時(shí)間：2023-03-16 16:30:23
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首先，筆者在上課的一開始就請一位學(xué)生上來在黑板上把上節(jié)課講過的的形成過程簡要的寫出來，接下來再給出一些時(shí)間讓學(xué)生自己閱讀教材內(nèi)容，找出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的卵細(xì)胞形成過程與上節(jié)課講的的形成過程的區(qū)別與聯(lián)系，然后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生把之前學(xué)生在黑板上寫下來的的形成過程進(jìn)行改動，使之變成卵細(xì)胞的形成過程，最后再進(jìn)行總結(jié)和歸納。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終都保持著強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，最后的教學(xué)效果也十分理想。本次教學(xué)活動之所以取得成功，一個(gè)最重要的因素就是貫徹了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，想學(xué)生所想，從而把學(xué)生的積極性有效調(diào)動起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。
二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段
隨著教學(xué)條件的不斷改進(jìn)，現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段開始越來越廣泛地應(yīng)用于日常的教學(xué)工作中。生物學(xué)科本身就是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，像是細(xì)胞分裂、基因工程等內(nèi)容，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)工具等現(xiàn)代化教育手段開展教學(xué)工作的效果會顯著優(yōu)于單純的圖片、模型等傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育手段對于構(gòu)建高效的生物高效課堂具有十分積極的意義。例如，筆者在給學(xué)生講“有絲分裂、減數(shù)分裂”的內(nèi)容時(shí)，就運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教具，以動畫的形式向?qū)W生展示了有絲分裂和減數(shù)分裂的動態(tài)過程，這樣一來，原本抽象復(fù)雜的細(xì)胞分裂過程瞬間變得生動直觀起來，這樣不僅學(xué)生學(xué)起來輕松，同時(shí)，在有趣的動畫、美妙音樂的映襯下，原本有些嚴(yán)肅的生物高效課堂也變得更加輕松有趣，在輕松有趣的課堂氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更容易被激發(fā)起來，主觀能動性更能夠得到發(fā)揮，這樣，整體學(xué)習(xí)效果也會大大提升。
三、積極利用生物實(shí)驗(yàn)手段
生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，生物學(xué)科形成的根基就在于各種各樣的生物實(shí)驗(yàn)。透過實(shí)驗(yàn)，可以將一些生物概念、原理、規(guī)律等抽象化的知識進(jìn)行具體化的還原，使得學(xué)生有機(jī)會體驗(yàn)知識形成的過程，這樣勢必會幫助學(xué)生更加深刻的把握知識的內(nèi)涵和外延，強(qiáng)化對知識的理解和掌握。同時(shí)，通過生物實(shí)驗(yàn)的開展，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生親自動手的能力。例如，筆者在給學(xué)生講“光合作用”這部分的知識時(shí)，就以實(shí)驗(yàn)的方式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生親自動手對葉綠體中的葉綠色進(jìn)行提取和分離，這樣通過實(shí)驗(yàn)的手段來獲得光合作用中有關(guān)色素的知識，可以讓學(xué)生親自體會知識的形成過程，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生還學(xué)會了提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這對于學(xué)生自身的成長無疑具有重大的意義。
四、構(gòu)建開放性問題情境
高效課堂教學(xué)活動是否高效，其中一個(gè)重要的標(biāo)志就是看學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動中的思維水平的高低，思維水平越高，越有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而為其它能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。為了激活學(xué)生的思維，教師可以在課堂上有意識地構(gòu)建一些開放性的問題情境。在開放的問題情境下，學(xué)生的思維也會處于一個(gè)開放的狀態(tài)，這樣，思維活動會變得更加活躍，思維的水平也會有效提升。例如，在講到“轉(zhuǎn)基因”的問題時(shí)，筆者就給學(xué)生提了這樣一個(gè)開放性的問題：“轉(zhuǎn)基因食品是否安全？”由于這個(gè)問題沒有統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣，學(xué)生的思維也就有了更大的發(fā)揮空間。在問題的啟發(fā)和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始圍繞著這個(gè)問題進(jìn)行了熱烈的討論，雖然直到最后也沒有獲得統(tǒng)一的結(jié)論，但這種開放的結(jié)尾卻給學(xué)生留下了更大的思維價(jià)值。
五、總結(jié)
1、農(nóng)村中學(xué)英語教師少且教學(xué)觀念相對滯后，教學(xué)方法單一。
雖然隨著這幾年國家特崗計(jì)劃的實(shí)施，農(nóng)村中學(xué)引進(jìn)了大量的英語專業(yè)教師，但還是滿足不了農(nóng)村中小學(xué)的需求。現(xiàn)有的英語教師觀念比較落后，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對新的課堂模式有排斥心理。更重要的是對于高效課堂建設(shè)不會實(shí)施。
2、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)興趣不高。
由于深居農(nóng)村、缺少英語語言環(huán)境、家庭貧困以及應(yīng)試教育的影響等原因，農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動性，表現(xiàn)在課堂上是興趣平平、不敢參與。
二、我們要在困境中尋求農(nóng)村英語高效課堂建設(shè)的出路。
1、師生充分做好課前準(zhǔn)備，為積極高效的課堂打好基礎(chǔ)。
俗話說，臺上十分鐘，臺下十年功。對于沒有語言環(huán)境的英語教學(xué)來說更是如此，老師和學(xué)生都要做好充分的課前準(zhǔn)備。科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生目標(biāo)明確。導(dǎo)學(xué)案是高效課堂必備的導(dǎo)師，它可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且目標(biāo)明確。導(dǎo)學(xué)案的編寫并不是把所有的知識點(diǎn)簡單的羅列，而是要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，具有引導(dǎo)和指向的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的意識。因此，教師要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，必須課前一天下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在自習(xí)時(shí)間完成預(yù)習(xí)，課堂上針對預(yù)習(xí)情況“以學(xué)定教”，突出針對性，精講多練，注意啟發(fā)學(xué)生思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)會與他人合作的基礎(chǔ)上自己總結(jié)、歸納、思索和探究的能力。實(shí)際可行的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排要層層遞進(jìn)，照顧各個(gè)層面的學(xué)生，時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人這一主旨。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新課的興奮劑，能否讓學(xué)生在新課開始的短短幾分鐘變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師在設(shè)計(jì)時(shí)就要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣來安排恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，能一開始就調(diào)動學(xué)生的積極性。筆者在這一環(huán)節(jié)經(jīng)常根據(jù)內(nèi)容采用歌曲、新聞、師生對話等學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，使整堂課在積極歡快的氛圍中開始。課前合理的分組讓學(xué)生揚(yáng)長補(bǔ)短。分組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、興趣愛好以及性別做到合理安排，讓孩子們能夠揚(yáng)長補(bǔ)短，充分發(fā)揮兵教兵，兵帶兵的優(yōu)越性，讓學(xué)生成為英語高效課堂的真正主人。我的英語課堂小組為六人一組，aac－cbb相鄰、相向，便于他們同質(zhì)互學(xué)、異質(zhì)幫學(xué)和小組群學(xué)。
2、課堂上要改變角色，做好主導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
教師要把握好角色的轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，教師要具體做到：首先調(diào)動英語學(xué)習(xí)的情感因素，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以采取以下的情感策略：①實(shí)行教學(xué)民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系。②以英語歌曲歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏引領(lǐng)新知識的學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。③對于有較強(qiáng)故事情節(jié)的課文，引導(dǎo)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，或讓學(xué)生分角色朗讀。其次開展教學(xué)問題的合作探究，深化學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的情感投入倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的新型學(xué)習(xí)方式是新課程的一大亮點(diǎn)。因此，要構(gòu)建中學(xué)英語高效課堂，教師必須強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，由“帶著知識走進(jìn)學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;帶著學(xué)生走進(jìn)知識”，潛心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和求異性的教學(xué)問題，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友。第三，實(shí)施及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)評價(jià)，愉悅學(xué)生自信學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)。教師要用欣賞的心態(tài)看待每個(gè)學(xué)生，制定出符合學(xué)生實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的教育目標(biāo)和教學(xué)方案，給每個(gè)學(xué)生充分展示自己獨(dú)特才華的機(jī)會，讓不同水平的學(xué)生都能在達(dá)成自己目標(biāo)的過程中找到自我、體驗(yàn)成功的歡快。對于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要實(shí)施及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)評價(jià)。
三、結(jié)語
各組有了任務(wù)，學(xué)生們迅速圍坐在一起，開始了熱烈的討論。共同的目標(biāo)促使他們與同學(xué)探究、交流、解決問題，將課堂上被動的聽講變?yōu)閯幽X、動手、動口，主動參與學(xué)習(xí)活動，課堂成為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性的“生本課堂”，學(xué)生在自主、合作、探究的舞臺上體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。此外，學(xué)生將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識；有助于因材施教，這樣做也給不愛動腦思考或?qū)W困生提供了進(jìn)步的機(jī)會，對提高這部分人的學(xué)習(xí)是有幫助的，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。在小組學(xué)習(xí)同時(shí)，我深入各小組，了解他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度，動態(tài)地進(jìn)行具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們用不同的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。如新聞報(bào)道小組除了報(bào)道新聞事件外，還可以進(jìn)行采訪，假設(shè)某人是竇娥的朋友、鄰居，主持人可對其進(jìn)行采訪；案件偵破小組在描述死亡現(xiàn)場時(shí)可采用現(xiàn)場再現(xiàn)等形式。
二.展示點(diǎn)評，為學(xué)生打造自我素質(zhì)展示的平臺。
“生本課堂”的精髓主要體現(xiàn)在學(xué)生的課堂展示中，學(xué)生完成任務(wù)后，教師給學(xué)生充分展示的機(jī)會，展示點(diǎn)評重點(diǎn)在于利用學(xué)生的“表現(xiàn)欲”，培養(yǎng)學(xué)生的“自信心”，在展示自我的過程中，不但展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的成果，更在于展示個(gè)人的風(fēng)采，既讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，又能讓學(xué)生獲得多方面的信息。在展示時(shí)，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價(jià)者。學(xué)生展示時(shí)，教師要積極地參與其中，起到畫龍點(diǎn)睛的作用；當(dāng)學(xué)生提不出質(zhì)疑問題時(shí)，教師要追問，及時(shí)引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生點(diǎn)評不到位時(shí)，要做重點(diǎn)點(diǎn)評，防止學(xué)生走彎路，使學(xué)生展示的問題向深度和廣度方向拓展延伸。對于重難點(diǎn)問題要進(jìn)行點(diǎn)撥講解，講解語言簡練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透。要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的展示成果，讓學(xué)生體會到參與展示的快樂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使教室成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
比如，在學(xué)習(xí)《秦漢開拓西域和絲綢之路》中“絲綢之路”這部分內(nèi)容時(shí)，我依據(jù)本節(jié)知識的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，把課堂學(xué)習(xí)權(quán)力交給了學(xué)生，并提出了以下幾個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題：
（1）絲綢之路的路線圖是怎樣的？
（2）絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中起到了什么作用？
（3）你認(rèn)為古老的絲綢之路在今天可以開發(fā)哪些新的價(jià)值？
（4）如果回到漢朝，你又是一名西域商人，在長安開一家西域商品店，你會賣些什么？然后，讓學(xué)生在對課本自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對這些問題展開一系列的分析、研究和探索，最后陳述自己的想法和意見。這樣，我通過讓學(xué)生經(jīng)歷對與教材內(nèi)容相關(guān)歷史問題的探索過程，一方面使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，凸顯了學(xué)生的主觀能動性，另一方面加深了學(xué)生對“絲綢之路”這一歷史專題的理解和認(rèn)識，有利于獲得較高的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施情境式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
構(gòu)建高效課堂的前提在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，教師往往是教學(xué)的主宰，在舊有教學(xué)模式的影響下單一的、單向性的教學(xué)模式長期存在，表現(xiàn)為“滿堂灌”或者“填鴨式”教學(xué)形式，這種教學(xué)模式下學(xué)生是在被動接受，無法真正從學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)和安排我們的教學(xué)活動，導(dǎo)致教師的教與學(xué)生的學(xué)相互脫節(jié)，課堂教學(xué)效率很低。新課改新要求也提出了新的教學(xué)理念，對課堂教學(xué)中師生的角色有著明確的定位，那就是教師是新時(shí)期課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。這一規(guī)定事實(shí)上就明確地告訴教師，在課堂教學(xué)的過程中必須要充分尊重并且結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，要使學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中來，在教師有效的課堂教學(xué)指引下，自主學(xué)習(xí)、主動探究，從而成為自己學(xué)習(xí)的主人。
二、精心備課
構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)只有備好課，才能上好課。精心備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，要做到精心備課，就要認(rèn)真鉆研教材，做到能駕馭教材。只有我們高屋建瓴的把握教材，才能夠更合理、準(zhǔn)確地應(yīng)用教材，上起課來才會針對性更強(qiáng)，更高效。這其中最主要的是要充分地參照新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三方面的提升和落實(shí)。這里需要特別指出的是：我們備課在備教材的同時(shí)更要備學(xué)生，要充分分析，準(zhǔn)確地把握學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的水平和需求來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，這樣才可能使學(xué)生真正的參與進(jìn)來。同時(shí)，要結(jié)合思想政治學(xué)科的特點(diǎn)來備課，即在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上廣泛地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣的課程他們會更感興趣；要把時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)地揉進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中來，增加知識的深度和厚度，這樣學(xué)生的積累才會更扎實(shí)。才能根據(jù)他們的知識水平、能力來設(shè)置相應(yīng)的問題。
三、在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性
（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
備課首先要明確本節(jié)課的三維目標(biāo)是什么，如何在課堂上有效突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這需要教師備課時(shí)要認(rèn)真研究和分析教材，確定明確且操作性強(qiáng)的教學(xué)目
（二）認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情
要了解學(xué)生對所授內(nèi)容的已有認(rèn)知情況，分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理素質(zhì)、個(gè)性差異。從學(xué)生的智力、能力、習(xí)慣入手，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件，以個(gè)性化具體分析為原則，做到因人制宜，應(yīng)材施教。例如，在我國的行政區(qū)劃課堂復(fù)習(xí)時(shí)，考慮到我省的中考，地理學(xué)科不作為考試科目，造成很多初級中學(xué)地理課程不能有效開設(shè)，學(xué)生的知識儲備有限。因此，在實(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)，我采用了形象記憶和知識搶答的形式，課堂上采用多媒體展示我國政區(qū)圖，要求學(xué)生用動物的形狀概括一些省份。譬如，教師問哪個(gè)省像天鵝，學(xué)生很快在大屏幕上尋找，并舉手回答道黑龍江；教師問道哪個(gè)省像孔雀、哪個(gè)省像大象的鼻子？……問完后教師總結(jié)，并把它們的對應(yīng)關(guān)系一一呈現(xiàn)在大屏幕上。實(shí)踐表明，形象記憶有助提高記憶效率，延緩記憶衰減時(shí)間，使記憶不再枯燥。而搶答可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動學(xué)生的積極性，變“填鴨教學(xué)”為主動學(xué)習(xí)，從而有效提高了課堂教學(xué)的有效性。
（三）科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教案
教案是教師教學(xué)過程的文字呈現(xiàn)，教案設(shè)計(jì)的好壞直接決定了一節(jié)課的教學(xué)效率和效果，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中，教師一定要做到研究地理學(xué)的知識體系、學(xué)生學(xué)習(xí)地理的現(xiàn)況，而且要按照大綱的要求，分析教材的知識結(jié)構(gòu)和體系，了解教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過程，確定教學(xué)方法，從而設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的教案，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
二、高效實(shí)施課堂教學(xué)
新課改理念明示：“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)?！币獙?shí)現(xiàn)高效課堂，首先，教師要還課堂給學(xué)生。從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手———讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來；從提高學(xué)習(xí)效率開始———讓效果好起來。讓學(xué)生動，既要求學(xué)生身動，更要求心動和神動。課堂上讓學(xué)生大聲說、相互講，走到黑板前寫（畫）。其次，還要彰顯教師的主導(dǎo)作用。俗話說：“打鐵還需自身硬?！苯處熥陨硪胸S富的知識儲備、多樣化的教學(xué)方法、靈活地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)用具、縝密的思維和不失詼諧的語言。只有做到這些，才能保證課堂教學(xué)的高效性。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，可有以下步驟。
（一）高效課堂第一步———導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課的方式有很多，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法……但多媒體更是個(gè)很好的導(dǎo)入新課手段，它可以展示視屏、圖片、文字等材料，吸引學(xué)生的注意，更形象直觀展示課程內(nèi)容。例如，在“水循環(huán)”的課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體展示了我國西北干旱地區(qū)的一些沙漠圖片和東部季風(fēng)區(qū)一些洪澇災(zāi)害的圖片，通過“旱”“澇”的顯著對比，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊?？赐陥D片，教師接著提出問題：“為什么我國容易出現(xiàn)干旱和洪澇？”進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容———“水循環(huán)”。
（二）高效課堂第二步———互動課堂
如何讓課堂動起來，在高效的師生互動中讓學(xué)生接受所授課程內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。這要求教師能緊密結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的科學(xué)問題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕M織方式，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，獲得學(xué)習(xí)的能力，并在感悟中接受德育教育。
三、有效組織學(xué)情反饋
課堂和課后作業(yè)是高效課堂的重要組成部分，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師課堂教學(xué)效果的最直接、有效的手段。教師布置一些精選作業(yè)，有助于學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。那么，如何才能使作業(yè)練習(xí)變得高效呢？
（一）精心選題，講解充分
課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，教師要在有限的時(shí)間里提高學(xué)生的解題技能，就必須做到精選試題。在選題時(shí)，教師既要考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，又要注意到“吃不飽”的學(xué)生的需要；既要難易適中，又要有選拔性。
（二）精心設(shè)計(jì)，題型多樣
在上完“工業(yè)化與城市化”后，我增加了開放性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)課標(biāo)的要求，選擇學(xué)生所熟悉的合肥濱湖新區(qū)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我先運(yùn)用多媒體展示了濱湖新區(qū)有關(guān)圖片和文字材料，布置的作業(yè)形式既有自主學(xué)習(xí)的閱讀作業(yè)和讀圖訓(xùn)練，又有合作探究性作業(yè)。然后，我讓學(xué)生組成研究性學(xué)習(xí)小組，通過收集資料、合作研討、歸納分析、形成結(jié)論，加深對城市化和工業(yè)化概念的理解。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了有用的地理知識，經(jīng)歷了有趣的地理實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。通過該作業(yè)設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生動手能力和集體合作意識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。
（三）精心批改，有效診斷
作業(yè)批改，不僅僅是教師給打個(gè)“√”或“×”，或只是更正答案，更多的應(yīng)是提出一些問題，讓學(xué)生去思考；指出一些方法，讓學(xué)生去操作；告訴一些步驟，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。對有良好習(xí)慣的學(xué)生和完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行肯定；對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)，指出其進(jìn)步并提出進(jìn)一步要求；對未完成作業(yè)的學(xué)生，提醒其補(bǔ)做作業(yè)并及時(shí)上交批改。教師通過對作業(yè)的有效處理，有助于提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
四、認(rèn)真反思教學(xué)效果
1.1舞龍舞獅進(jìn)入高效課堂的必要性
舞龍舞獅是中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),是在中國傳統(tǒng)文化土壤中形成和發(fā)展起來的一種具有獨(dú)特魅力的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。它具有傳承民族文化,弘揚(yáng)中國精神、強(qiáng)身健體、培養(yǎng)積極向上的意志品質(zhì)、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神,集體榮譽(yù)感的提高、娛樂觀賞,豐富效園生活等多種功能和價(jià)值,具備很好的學(xué)效教育功能。如何充分發(fā)揮龍獅運(yùn)動的教育功能,推進(jìn)高效龍獅運(yùn)動的開展,傳承與發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族精神,促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康,是我們應(yīng)該深思的問題。
1.1.1傳承民族文化,弘揚(yáng)中國精神主席指出:“實(shí)現(xiàn)中國夢,必須弘揚(yáng)中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神,以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神”。認(rèn)定中國精神,就有了國家和民族發(fā)展的凝結(jié)劑和推進(jìn)器,就有了超越自我、自覺自信,走向輝煌的強(qiáng)大動力。近幾十年來,隨著歐美國家商業(yè)文化對體育的滲透,西方體育在我國的開展相當(dāng)迅猛,而我國傳統(tǒng)的龍獅運(yùn)動卻未能得到很好的推廣和發(fā)展[1]。學(xué)效是各類人才的誕生地,是人類文化知識傳承與發(fā)展的橋梁,在民族文化的傳承與發(fā)展中所發(fā)揮的作用是無形的。如果將學(xué)效教育的傳承功能進(jìn)行合理的開發(fā)與利用[2],把舞龍舞獅作為傳承民族傳統(tǒng)文化與弘揚(yáng)中國精神的載體納入學(xué)效體育課程體系,這樣不僅可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)舞龍舞獅這項(xiàng)運(yùn)動技能,最重要的是在學(xué)習(xí)過程中不斷地培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的民族意識,激發(fā)他們的民族自豪感與愛國精神,使之更深入的去了解中華民族傳統(tǒng)文化,并且對弘揚(yáng)中國精神和發(fā)展中華民族的舞龍舞獅運(yùn)動都會起到很好的推進(jìn)作用。1.1.2強(qiáng)身健體,培養(yǎng)積極向上樂觀的意志品質(zhì)龍獅運(yùn)動特有的健身功能是西方體育不可比擬與替代的。舞龍舞獅是集武術(shù)、技巧、舞蹈、民族鼓樂于一體的體育項(xiàng)目,通過兩人或多人搭配連接、協(xié)調(diào)配合,模仿龍、獅的各種神態(tài)、體態(tài),對身體素質(zhì)速度、力量、耐力、靈敏、柔韌要求很高,同時(shí)還要有很強(qiáng)的表演創(chuàng)造力和對鼓樂的理解,舞者隨著鼓樂節(jié)奏與動作協(xié)調(diào)一致地配合來完成各種高難度、姿態(tài)優(yōu)美生動的龍獅形象,是一項(xiàng)負(fù)荷量大、強(qiáng)度大、技巧性強(qiáng)、全面鍛煉身體各部位的體育運(yùn)動。龍獅競賽氣氛緊張激烈,場面宏大壯觀,精彩不斷,體現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神。龍獅運(yùn)動不僅充滿著中國人們對于生活的熱愛和對于未來的憧憬,而且體現(xiàn)著中華民族樂觀、積極向上的心態(tài)與堅(jiān)韌不拔的民族精神。學(xué)效通過開展龍獅運(yùn)動,不僅可以豐富學(xué)生效園生活,而且可以讓學(xué)生在運(yùn)動中感悟中國民族傳統(tǒng)文化的搏斗精深,培養(yǎng)學(xué)生在逆境與困難面前永不低頭一往無前的精神。1.1.3促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體榮譽(yù)感的提高舞龍舞獅運(yùn)動是一項(xiàng)集體運(yùn)動項(xiàng)目,需要兩人或多人完成整套的穿插、跑跳、翻滾等動作,相互協(xié)調(diào)配合尤為重要,參與活動的每個(gè)舞者都必須具備很好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)精神,才能展現(xiàn)出高質(zhì)量的比賽和表演。段全偉等人在高等院效《舞龍舞獅》課程開展現(xiàn)狀中據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生在接受舞龍舞獅課程學(xué)習(xí)之后,團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識有較大提高的占95.4%。通過舞龍舞獅鍛煉,使學(xué)生的思想精神層面大有提升,共同進(jìn)取的觀念也隨之潛移默化到他們的思維中。中國人講究集體主義和集體榮譽(yù)感,《全國普通高等學(xué)效體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出,高效體育課程的基本任務(wù)之一是:“培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和集體主義的思想品德,樹立正確的體育道德觀,具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌”。學(xué)生的集體主義與集體榮譽(yù)感可使學(xué)生熱愛自己的班級、熱愛自己的學(xué)效、熱愛自己的國家,通過舞龍舞獅運(yùn)動能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義思想,團(tuán)結(jié)進(jìn)取,具有一榮俱榮、一損俱損的集體觀念,同時(shí)可以塑造學(xué)生優(yōu)良的心理品德。1.1.4娛樂觀賞,豐富效園生活龍獅表演熱情奔放、氣勢如虹、震撼人心,極具表演性和觀賞性,因此,歷來深受人們的喜愛,高效的廣大師生當(dāng)然也不例外[3],所以在大學(xué)效園開展舞龍舞獅運(yùn)動,不僅增加了學(xué)效體育的運(yùn)動形式,極大地豐富了學(xué)生效園文化生活。而且可以吸引很多的觀眾去觀看、欣賞,能夠促進(jìn)更多的學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動之中,堅(jiān)持經(jīng)常、科學(xué)地參加進(jìn)行體育鍛煉,從運(yùn)動中獲得樂趣,提高興趣,建立終生體育的意識,讓整個(gè)效園都充滿健康、快樂、積極的體育文化氛圍,正符合學(xué)效教育中樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。
1.2高效開展龍獅運(yùn)動有利于擴(kuò)大學(xué)效與外界交流
高效開展龍獅運(yùn)動可以為社會各界與高效交流創(chuàng)造一個(gè)很好的交流平臺,高效開展龍獅運(yùn)動不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了一項(xiàng)技能,了解了中國民族傳統(tǒng)文化,同時(shí)通過舞龍舞獅的外出表演和比賽,學(xué)生能夠走出效園,更多地去了解社會,結(jié)實(shí)社會各界以及其它各個(gè)高效的朋友。在競賽中,不受地域、民族、文化、經(jīng)濟(jì)水平等因素的限制,參賽隊(duì)伍來自全國各個(gè)地方,大家平等競爭,發(fā)揮優(yōu)勢,相互促進(jìn),相互學(xué)習(xí)。代表學(xué)效外出表演和比賽,如能夠展示出很高的技能水平或者取得優(yōu)異的比賽成績,可以在一定程度上提高學(xué)效的知名度。
2結(jié)語
