時間：2023-03-16 16:30:29
序論：在您撰寫計算機設(shè)計論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
采用多維分析法和時空分析法。多維分析法認(rèn)為，事物有若干性質(zhì)，并由這些性質(zhì)構(gòu)成，分析事物的變化和發(fā)展，就是分析事物的性質(zhì)。作為一種方法，其將對事物的分析等價為對事物多質(zhì)的分析，沒有交叉互質(zhì)的一個性質(zhì)就是一個維，對事物多質(zhì)的分析方法就是多維分析。任何事物都擁有自身的時空，事物性質(zhì)的變化都必然是在事物的時空內(nèi)變化和發(fā)展，對事物性質(zhì)分析最本質(zhì)的方法就是在時空維上的分析。以計算機設(shè)計課程群為例，從時間維來看，問題分階段逐步展開、逐步解決。分階段即分程序設(shè)計課程、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程；逐步則是指從簡單到復(fù)雜，從語言到程序閱讀，再到程序設(shè)計的過程。在時間維上，程序設(shè)計問題的解有一個重要的觀察點，即程序閱讀。從空間維來看，程序設(shè)計＝數(shù)據(jù)＋算法＋語言。其中，數(shù)據(jù)＋算法為程序設(shè)計的核心［1］。空間維是兩維的，即數(shù)據(jù)維與算法維。程序設(shè)計課程解決離散數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)化算法的設(shè)計問題，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程解決對象數(shù)據(jù)與對象互動算法，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程解決數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法。算法是數(shù)據(jù)的操作過程。計算機設(shè)計課程群中的課程數(shù)據(jù)形態(tài)具有差異，算法是對其一定形態(tài)數(shù)據(jù)的加工。從空間來看，程序設(shè)計問題的解有兩個重要觀察點：數(shù)據(jù)和算法。
2時間維分析
程序設(shè)計問題在課程群的時間維上，一般都能體現(xiàn)從簡單到復(fù)雜。在數(shù)據(jù)上從簡單的無結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)到有結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)，從簡單的無操作數(shù)據(jù)到有操作的對象數(shù)據(jù)。在程序設(shè)計上，從不可分解問題的簡單設(shè)計到可分解問題的復(fù)雜設(shè)計，從語言學(xué)習(xí)到程序設(shè)計學(xué)習(xí)。程序設(shè)計問題解在課程群各自獨立的課程的時間維上，沒有得到足夠和充分的展現(xiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對問題的認(rèn)識，以至于學(xué)生無法掌握程序設(shè)計能力。如同要有充分的文學(xué)閱讀，才能為文學(xué)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，由于程序設(shè)計的復(fù)雜性，從語言學(xué)習(xí)再到程序設(shè)計學(xué)習(xí)，才會使程序設(shè)計學(xué)習(xí)簡單化，程序設(shè)計問題解的學(xué)習(xí)也是能力的學(xué)習(xí)，而非理論知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，需要有能解決實際問題的經(jīng)驗。經(jīng)驗分為直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，程序設(shè)計的間接經(jīng)驗是他人設(shè)計的程序。閱讀程序就是學(xué)習(xí)程序設(shè)計的間接經(jīng)驗。閱讀程序作為程度設(shè)計的重要過渡橋梁，使學(xué)生在符合認(rèn)識與學(xué)習(xí)規(guī)律的條件下，充分掌握程序設(shè)計能力。程序設(shè)計的學(xué)習(xí)過程劃分為：語言、程序閱讀、程序設(shè)計。在解程序設(shè)計的過程中，將程序閱讀作為新的觀察點和分析平臺。程序閱讀就是對已知程序或程序段的閱讀，程序閱讀又分為3個步驟：理解程序結(jié)構(gòu)、模擬計算機執(zhí)行程序、上機驗證。程序閱讀有3種層次：第一種是能讀懂程序中所有語句和數(shù)據(jù)，這是基礎(chǔ)層次，是其它層次掌握的條件和前提，屬于計算機語言；第二種是能讀懂程序設(shè)計中的技巧和方法；第三種是能讀懂程序設(shè)計中的設(shè)計思想［2］。
3空間維分析
3．1課程群的解空間與各課程的子空間
計算機設(shè)計課程群的解空間可即程序設(shè)計解空間分解為：結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計課子空間、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課子空間、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課子空間，如圖1所示。計算機設(shè)計類課程群的解空間與它的三個子空間是整體與部分的關(guān)系。因此，一方面課程群的解空間由3門課程的解空間構(gòu)成。另一方面課程群的解空間具有抽象性和普遍性，3門課程的解空間呈現(xiàn)泛化。課程群的解空間具有程序設(shè)計最本質(zhì)的意義，對課程群中各門課程有著本質(zhì)的指導(dǎo)意義。課程群的解空間有數(shù)據(jù)維和算法維，程序設(shè)計課的解空間是由離散數(shù)據(jù)維和結(jié)構(gòu)化算法維構(gòu)成；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課的解空間由對象數(shù)據(jù)維和對象互動的算法維構(gòu)成；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課的解空間由結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)維和結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的算法維構(gòu)成。程序?qū)嵸|(zhì)就是對已知數(shù)據(jù)進行加工得到結(jié)果數(shù)據(jù)，是數(shù)據(jù)與加工過程的相互作用。相比較程序設(shè)計解的二維而言，數(shù)據(jù)維是處于主要和核心位置，程序設(shè)計就是圍繞數(shù)據(jù)的加工處理。程序設(shè)計課與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課的加工處理方式有所區(qū)別，程序設(shè)計采用結(jié)構(gòu)化的處理方法，如順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計采用對象方法，如繼承、事件、多態(tài)等。對數(shù)據(jù)的分析至關(guān)重要，離散數(shù)據(jù)是與運算是分離的，主要分析數(shù)據(jù)的形態(tài)，即常量、變量、表達(dá)式。其中變量是重點，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)與存儲空間的聯(lián)系；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的數(shù)據(jù)是對象的一部分，即數(shù)據(jù)成員；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的數(shù)據(jù)有結(jié)構(gòu)，且重點在結(jié)構(gòu)上。
3．2各課程的數(shù)據(jù)分析
在結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計中，數(shù)據(jù)變量對應(yīng)一個存儲單元，有三層含義：一是表達(dá)物理存儲單元；二是表達(dá)存儲單元的存儲內(nèi)容；三是存儲內(nèi)容的讀寫性質(zhì)。必須全面完整理解和掌握此3個含義。例：intx數(shù)據(jù)變量定義，分配一個存儲單元；x＝0；x＜＝10，數(shù)據(jù)變量體現(xiàn)存儲單元的存儲內(nèi)容：x＋＋；cout＜＜x，數(shù)據(jù)變量讀寫反映了數(shù)據(jù)變量內(nèi)容的變化。關(guān)于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（C＃語言）的程序重點關(guān)注和描述對象數(shù)據(jù)成員的構(gòu)成、內(nèi)容變化和訪問限制。只有關(guān)注和分析有關(guān)聯(lián)的對象數(shù)據(jù)成員的關(guān)聯(lián)情況、對象數(shù)據(jù)成員與存儲空間的關(guān)系，以及與對象數(shù)據(jù)成員的一切有聯(lián)系的內(nèi)容，才能實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的全面掌握。在此基礎(chǔ)上，了解和掌握以數(shù)據(jù)為加工處理的算法過程，才合乎程序設(shè)計能力培養(yǎng)的邏輯［4］。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語言）程序的重點是數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)及定義性描述。例如：順序表就是利用連續(xù)存儲空間的線性關(guān)系來實現(xiàn)連續(xù)存儲空間中數(shù)據(jù)元素的線性關(guān)系，只有先從數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)上理解，才能理解存儲實現(xiàn)，分析數(shù)據(jù)的物理結(jié)構(gòu)以及兩者之間的關(guān)系，如圖3所示。數(shù)據(jù)定義是對實現(xiàn)數(shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)的計算機語言代碼的描述，在算法設(shè)計之前須要有充分的分析、表現(xiàn)、描述，以使算法設(shè)計有依據(jù)和目標(biāo)。在程序設(shè)計中，首先要分析數(shù)據(jù)，充分、全面、清晰地分析數(shù)據(jù)后，再作算法分析和設(shè)計。在數(shù)據(jù)與算法的二維空間中，基于數(shù)據(jù)加工處理的算法才會自然合乎邏輯地體現(xiàn)出其過程。
4結(jié)語
1.1時鐘電路PowerPC模塊需要提供時鐘信號供MPC107，VME總線接口電路，以太網(wǎng)接口電路，串口使用，為減少時鐘種類，提高系統(tǒng)工作可靠性，將32MHz作為基本時鐘，該時鐘提供給MPC107使用，在MPC107內(nèi)部經(jīng)鎖相環(huán)倍頻后產(chǎn)生64MHz時鐘分別供CPU和FPGA使用，MPC107提供3路32MHz的PCI時鐘分別供FPGA，以太網(wǎng)和VME總線接口芯片使用，在FPGA內(nèi)部將32MHz時鐘分頻為16MHz時鐘供FPGA內(nèi)部串口邏輯使用。25MHz時鐘供以太網(wǎng)接口電路使用。高頻時鐘信號在源端串接22Ω電阻。
1.2電壓轉(zhuǎn)換電路PowerPC模塊上的電源要求為MPC755內(nèi)核電壓為2.0V，允許偏差為5%;PowerPC接口電壓為3.3V;MPC107，F(xiàn)PGA內(nèi)核電壓為2.5V，允許偏差5%，接口電壓為3.3V;其他芯片均為5V或3.3V。2.0V、2.5V和3.3V的電源變換電路用DC－DC變換器JW1083實現(xiàn)。
1.3處理器電路PowerPC模塊采用MPC755，芯片的最高工作主頻為350MHz，核心頻率設(shè)定為256MHz。PowerPC通過橋接器MPC107訪問板內(nèi)資源。主要集成以下功能塊:超標(biāo)量處理器、32kB指令Cache和32kB數(shù)據(jù)Cache、1MB的L2Cache接口、128位寬內(nèi)部數(shù)據(jù)通道，64位系統(tǒng)數(shù)據(jù)總線和L2Cache總線、32位地址線、64位數(shù)據(jù)線、整型數(shù)據(jù)類型有8，16和32位、浮點數(shù)據(jù)類型有32和64位。MPC755的主要特性有:每指令周期可以從指令Cache中取4條指令;每時鐘周期可以開始兩條指令執(zhí)行;每時鐘周期可同時6條指令執(zhí)行;大多數(shù)指令周期為單周期指令。MPC755有在系統(tǒng)測試和調(diào)試特性，JTAG接口可通過相應(yīng)的硬件工具來測試數(shù)據(jù)處理。
1.4MPC107橋控制器MPC107PCI橋接器/集成存儲器控制器提供MPC6XX，MPC7XX，MPC74XX處理器到PCI總線的接口。MPC107提供功能有:一個高性能的存儲器控制器，雙處理器的支持，雙通道DMA控制器，一個中斷控制器，一路I2O消息控制器，一路I2C接口和一個時鐘鎖相環(huán)電路。MPC107內(nèi)部有配置寄存器，配置寄存器基地址為0xFEC00000。MPC107主要特性:存儲器接口是32位或64位數(shù)據(jù)寬度，頻率66MHz，支持SDRAM、8位，32位，64位BOOTROM、支持?jǐn)?shù)據(jù)校驗，讀、更改、寫，ECC;處理器接口是處理器總線66MHz，支持第二個處理器、支持MPC6XX，MPC7XX，MPC74XX處理器、支持存儲器一致性、32位或64位數(shù)據(jù)寬度，32位地址;PCI接口兼容PCI2.1規(guī)范，32位PCI接口，操作頻率可達(dá)33MHz，提供5個PCI設(shè)備的仲裁電路，有校驗支持;還有2通道DMA控制器、消息管理單元、I2C控制器、可編程中斷控制器、集成PCI，SDRAM時鐘產(chǎn)生、可編程存儲器和PCI總線驅(qū)動。
1.5存儲器電路CPU模塊上設(shè)計有8位BOOTFlash存儲器、64位SDRAM存儲器、64位Flash。CPU模塊上MPC107內(nèi)部實現(xiàn)PowerPC存儲器控制器，提供地址譯碼、數(shù)據(jù)處理周期訪問時序、SDRAM時鐘等來訪問存儲器。通過控制MPC107內(nèi)部的一些寄存器來完成這些功能。PowerPC模塊提供64位寬度的64MB的SDRAM。SDRAM采用4片WED146S8030A實現(xiàn)，供電電壓3.3V，時鐘頻率100MHz。MPC107內(nèi)置SDRAM存儲器控制器，提供SDRAM的時序控制邏輯，并可提供SDRAM的訪問時鐘，時鐘頻率設(shè)計為66MHz。PowerPC和PCI主設(shè)備均可訪問SDRAM。地址空間位于存儲器的低端0x0000000—0x03FFFFFF。訪問方式及時序控制可控制MPC107內(nèi)部的寄存器來實現(xiàn)。啟動Flash采用容量為4MB，按8位工作方式訪問，芯片采用SM29LV256實現(xiàn)，工作電壓為3.3V。支持整片擦寫，扇區(qū)寫保護等。每個扇區(qū)支持100000次的擦寫周期。Flash操作按Byte方式來訪問和操作。啟動Flash地址分配在存儲空間的高端，地址空間為FFC00000H～FFFFFFFFH。用于PowerPC模塊的啟動，啟動Flash上駐留啟動程序，BIT測試程序，F(xiàn)lash在板編程程序和操作系統(tǒng)。Flash由8片16位存儲器組成，芯片采用國威公司生產(chǎn)的SM29LV256實現(xiàn)，工作電壓3.3V，設(shè)計容量256MB。支持整片擦寫，扇區(qū)寫保護等。每個扇區(qū)支持100000次的擦寫周期，F(xiàn)lash操作按64位操作。Flash存儲器用于用戶程序的儲存。NVSRAM容量32kB，數(shù)據(jù)寬度8位，芯片采用STK14C88－5C45M實現(xiàn)。
1.6定時器電路和中斷電路MPC107提供4路32位計數(shù)器，在定時器計數(shù)減至零時產(chǎn)生中斷，可用于系統(tǒng)定時或產(chǎn)生周期總斷。計數(shù)器工作時鐘為MPC107供SDRAM的輸入時鐘的1/8，精度±50×10－6;計數(shù)器0保留作為系統(tǒng)時鐘，其余3路計數(shù)器用作用戶時鐘，定時范圍為121ns～515s。PowerPC模塊上的中斷控制器由MPC107內(nèi)部集成的可編程中斷控制單元(EPIC)實現(xiàn)，該中斷控制器采用OpenPIC體系結(jié)構(gòu)實現(xiàn)，支持16級串行中斷。中斷控制器可根據(jù)中斷源的特點設(shè)置中斷的優(yōu)先級和電平有效方式，中斷的優(yōu)先級可以通過軟件進行設(shè)置。
1.7接口電路接口電路包括以太網(wǎng)通信接口電路、RS232接口電路、LBE總線接口和VME總線接口電路。PowerPC模塊提供1路10/100MB以太網(wǎng)接口，采用Intel82551芯片實現(xiàn)。接口采用RJ45頭雙絞線。10MB以太網(wǎng)雙絞線接口最大傳輸距離為185m。100MB以太網(wǎng)雙絞線接口最大傳輸距離為100m。以太網(wǎng)地址存于Flash中，通過軟件可以進行以太網(wǎng)地址的設(shè)定。兩路RS232接口電路采用FPGA邏輯實現(xiàn)，8位數(shù)據(jù)寬度，按8位方式訪問。提供兩路RS232串行通訊接口，串行接口的工作時鐘采用3.6864MHz，兩路串行接口采用三線制傳輸，用于與開發(fā)平臺的通訊，最大速率115kbit•s－1。LBE總線接口采用PCI總線實現(xiàn)，16位讀寫訪問，在FPGA中設(shè)計實現(xiàn)PCI－LBE橋邏輯，實現(xiàn)PowerPC模塊對LBE總線其他從設(shè)備的訪問。當(dāng)LBE總線訪問超時(超時周期3.840μs)，報總線超時中斷。模塊采用UniverseII接口芯片實現(xiàn)VME總線接口，UniverseII主要特性包括:實現(xiàn)32位，33MHzPCI總線接口、內(nèi)部集成大容量FIFO、提供可編程的DMA控制器、60～70MBit•s－1的VME總線傳輸速率、完全的VME總線地址和數(shù)據(jù)傳輸模式、功能強大的寄存器集、可編程PCI總線和VME總線訪問、完全VME總線系統(tǒng)控制器功能、地址監(jiān)視器功能和Auto－ID。UniverseII提供VME總線超時定時器，當(dāng)VME總線超時，報VXBERR有效，結(jié)束當(dāng)前VME總線訪問。在FPGA內(nèi)部設(shè)計實現(xiàn)VME總線接口訪問超時中斷，當(dāng)訪問周期超過16μs，則總線超時中斷有效，點亮故障燈。
1.8控制邏輯電路控制邏輯由FPGA實現(xiàn)，采用Xilinx公司的XQV300芯片。主要實現(xiàn)以下邏輯控制功能:串行中斷控制邏輯、復(fù)位邏輯、看門狗控制邏輯、訪問Flash存儲器邏輯、訪問串口控制邏輯、離散量端口控制邏輯、RS232異步通信邏輯、LBE總線接口邏輯。
2軟件設(shè)計
系統(tǒng)軟件是系統(tǒng)硬件與應(yīng)用軟件之間的橋梁，其為應(yīng)用程序的開發(fā)提供支持。PowerPC模塊系統(tǒng)軟件包括系統(tǒng)引導(dǎo)程序，VxWorks實時操作系統(tǒng)，在板編程程序，PUBIT以及硬件驅(qū)動程序等。硬件系統(tǒng)通電后首先執(zhí)行引導(dǎo)程序，引導(dǎo)程序根據(jù)離散量GSE#狀態(tài)，判斷顯示維護菜單，或者啟動應(yīng)用程序，根據(jù)離散量DISin0狀態(tài)，判斷加載0#區(qū)應(yīng)用程序或加載1#區(qū)應(yīng)用程序。系統(tǒng)加電后在啟動操作系統(tǒng)之前，首先運行加電BIT(PUBIT)，對硬件資源進行檢測。PUBIT只包含產(chǎn)品的檢測，檢測結(jié)果存放于NVSRAM中，應(yīng)用程序可通過函數(shù)讀到PUBIT的結(jié)果。用戶產(chǎn)品的硬件檢測在應(yīng)用程序中完成，通過讀取系統(tǒng)軟件提供的PUBIT結(jié)果，應(yīng)用程序可以獲得整個硬件資源的檢測信息。在板編程完成將程序或數(shù)據(jù)固化到Flash存儲器的功能，在板編程可通過串口實現(xiàn)。在板編程模塊由兩部分程序組成，分別駐留在為目標(biāo)機和宿主機上，目標(biāo)機上的程序完成固化數(shù)據(jù)的接收，F(xiàn)lash存儲器的數(shù)據(jù)的寫入，固化后數(shù)據(jù)的校驗，F(xiàn)lash測試代碼和的計算;該部分程序事先固化到系統(tǒng)中，當(dāng)系統(tǒng)處于編程狀態(tài)時，啟動它運行。宿主機上的程序完成固化文件參數(shù)的讀取和固化數(shù)據(jù)的發(fā)送工作。
操作系統(tǒng)配置的功能包括:提供標(biāo)準(zhǔn)C/C++支持;提供文件系統(tǒng)以及標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出支持;提供硬件初始化、信號量、消息隊列、例外處理等系統(tǒng)內(nèi)核功能支持;提供系統(tǒng)緩沖區(qū)、雙向鏈表以及環(huán)型緩沖區(qū)等管理支持;提供網(wǎng)絡(luò)接口的WDB調(diào)試支持;提供核心硬件管理功能，包括系統(tǒng)存儲器、Cache、時鐘、浮點運算、網(wǎng)絡(luò)接口等的支持;提供多任務(wù)調(diào)度管理功能。設(shè)備驅(qū)動程序分為兩類:一類是操作系統(tǒng)工作必須的硬件資源的設(shè)備驅(qū)動軟件(BSP)，這些驅(qū)動程序必須與操作系統(tǒng)捆綁在一起，由操作系統(tǒng)統(tǒng)一管理;另一類是系統(tǒng)中其他硬件資源的驅(qū)動軟件，這些程序獨立于操作系統(tǒng)，以硬件支持庫的形式提供用戶調(diào)用。屬于第一類的驅(qū)動包括時鐘驅(qū)動、中斷控制器驅(qū)動、串行調(diào)試通訊接口驅(qū)動、網(wǎng)絡(luò)接口驅(qū)動等;屬于第二類的驅(qū)動包括Flash存儲器讀寫驅(qū)動，VME總線驅(qū)動程序，IO模塊驅(qū)動程序等。為保證程序的可移植性和兼容性，需保持底層驅(qū)動函數(shù)接口保持不變。
3結(jié)束語
（1）更深入地掌握計算機技術(shù)基礎(chǔ)知識；（2）領(lǐng)導(dǎo)各專業(yè)新產(chǎn)品/作品或系統(tǒng)的開發(fā)與運行；（3）理解計算機技術(shù)發(fā)展對專業(yè)、職業(yè)乃至產(chǎn)業(yè)的重要性與戰(zhàn)略影響。大賽旨在促進培養(yǎng)具有更好的計算機技術(shù)基礎(chǔ)知識、能領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)作品創(chuàng)新開發(fā)與運行、能勝任職場組織管理并且具有社會責(zé)任感的設(shè)計師。大賽的創(chuàng)新性貢獻是使學(xué)生通過對參賽作品的開發(fā)與運行，用項目生命周期管理步驟（見表1），把職業(yè)工作所需具備的知識、能力和素質(zhì)分解整理，使之成為整個參賽過程必須展示和經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)要細(xì)化到可以直接觀察到學(xué)生的表現(xiàn)行為、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、組織能力的程度，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其職業(yè)銜接程度的測量依據(jù)。在“如何做”方面，文科計算機教指委首先采用了建構(gòu)主義教育理論，提出大學(xué)計算機技術(shù)相關(guān)教育教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、知識點結(jié)構(gòu)，并通過“兩個文件”指導(dǎo)參賽作品開發(fā)的實施方法。這些文件從基本理念、培養(yǎng)目標(biāo)、所涉及課程體系、知識能力構(gòu)建、實踐訓(xùn)練環(huán)境、教師能力和考核評估等各個方面指導(dǎo)文、史、哲、法、教、經(jīng)、管、藝各學(xué)科的計算機技術(shù)教育的實踐。其他參與主辦的教指委也從各自學(xué)科類屬、辦學(xué)層次上規(guī)范了計算機知識教育和應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定了大賽的作品背景、專業(yè)關(guān)聯(lián)、課程關(guān)聯(lián)、職業(yè)關(guān)聯(lián)和能力素質(zhì)，這對各級各類高校計算機技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)示范作用不言而喻。
2大賽的特色打造
實事求是地說，目前國內(nèi)面向大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識技能競賽有160余種類，國外計算機知識技能競賽也有很多，其中以“ACM/ICPC程序設(shè)計競賽”最為著名，為了闡述我們的創(chuàng)意和特色，有必要對典型賽事進行分析。
2.1ACM/ICPC程序設(shè)計競賽剖析
ACM/ICPC競賽要求學(xué)生以團隊的形式代表學(xué)校參賽，每隊由3名隊員組成，每位隊員必須是入校5年內(nèi)的在校學(xué)生，最多可以參加2次全球總決賽和5次區(qū)域選拔賽。比賽期間，每隊僅有1臺電腦，需要在5個小時內(nèi)使用C、C++、Pascal或Java中的一種語言編寫程序解決8或10個問題（通常區(qū)域選拔賽設(shè)8題，全球總決賽設(shè)10題）。程序完成之后提交裁判運行，運行的結(jié)果會被判定為“正確”或“錯誤”并及時通知參賽隊。有趣的是，每隊在正確完成一題后，組織者將在其位置上升起一只代表該題顏色的氣球。最后的獲勝者為正確解答題目最多且總用時最少的隊伍。每道試題計時將從競賽開始到試題解答被判定為正確為止，其間每一次提交運行結(jié)果被判“錯誤”將被加罰20分鐘時間，未正確解答的試題不計時。例如：A、B兩隊都正確完成兩道題目，其中A隊提交這兩題的時間分別是比賽開始后1小時和2小時45分鐘，B隊為1小時20分鐘和2小時10分鐘，但B隊有一題提交了2次。這樣A隊的總用時為3小時45分鐘而B隊為3小時50分鐘，所以A隊因總用時少而獲勝。與其他計算機程序競賽（如國際信息學(xué)奧林匹克，IOI）相比，ACM/ICPC競賽的特點在于其題量大，每隊需要5小時內(nèi)完成8道題目甚至更多。另外，一支隊伍3名隊員卻只有1臺電腦，使可用時間顯得更為緊張。因此除了扎實的專業(yè)水平、嫻熟的程序語言能力、高效正確的算法推演外，良好的團隊協(xié)作和穩(wěn)定的心理素質(zhì)同樣是獲勝的關(guān)鍵。一個問題曾經(jīng)困擾筆者多年：在ACM/ICPC競賽中，為什么公認(rèn)的世界計算機技術(shù)教學(xué)科研名校，如MIT、StanfordUniversity、UCBerkeley、CMU等，表現(xiàn)不如中國和俄羅斯的高校？根據(jù)多年的跟蹤和對其賽事的分析，筆者認(rèn)為：在美國乃至整個北美，總的大學(xué)教育理念是培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維和從事開創(chuàng)性工作的能力，其整體教育體系是不贊成學(xué)生做大量重復(fù)性工作的。美國更注重培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和集成性創(chuàng)新的能力，ACM/ICPC競賽雖然提倡創(chuàng)造，但歸根結(jié)底強調(diào)的是解決問題的能力，而原始創(chuàng)新創(chuàng)意、持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力卻無從體現(xiàn)?？梢哉fACM/ICPC競賽雖然要求很高，但它仍然屬于單項知識技能的競賽，它對學(xué)生的要求和訓(xùn)練仍然不夠全面。這大概就是為什么美國學(xué)生在參加此類競賽中成績乏善可陳卻又持續(xù)產(chǎn)生了大量頂級計算機科學(xué)家和工程師的原因吧！
2.2大賽的特點
ACM/ICPC競賽雖面向高端，但也有不夠全面的一面。而國內(nèi)眾多面向大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識技能競賽雖然很多，但體現(xiàn)綜合性、創(chuàng)新性、實踐性、持續(xù)性和兼容科技知識與人文精神的依然極少，而這也正是中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽的獨到之處。具體表現(xiàn)如下：（1）綜合性。首先是過程的綜合性。作品生命周期表明從作品創(chuàng)意到完成，基本預(yù)演了職業(yè)工作中從產(chǎn)品創(chuàng)意到完成的過程，訓(xùn)練了學(xué)生CDIO（構(gòu)思conceive、設(shè)計design、實施implement和運行operate）的能力。其次是內(nèi)容的綜合性。大賽鼓勵參賽學(xué)生跨學(xué)科組隊，大賽的競賽規(guī)則也有利于技術(shù)和藝術(shù)俱佳的作品脫穎而出，從而促進學(xué)生智育和美育的協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）創(chuàng)新性。大賽僅設(shè)參賽作品類別，不規(guī)定作品功能、效用和場景，由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生活、研究實踐的感悟和發(fā)現(xiàn)，針對技術(shù)、管理、經(jīng)濟、社會、文化等問題提出創(chuàng)意，既實現(xiàn)了海納百川、才思泉涌，又做到了推陳出新、針砭時弊。即使是命題創(chuàng)作，所謂的命題也僅僅指定當(dāng)前自然或社會的某個焦點，如奧運、水、綠色與環(huán)保、運動與生命等。（3）實踐性。與單純的創(chuàng)新創(chuàng)意不同，大賽強調(diào)的是謀事的靈感，而參賽作品要求是可以運行、表達(dá)、運用的成品。這就要求學(xué)生不僅要謀事，而且要做事，從而不得不掌握謀事與做事的本領(lǐng)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作、專業(yè)與職業(yè)的銜接。（4）持續(xù)性。主要體現(xiàn)在不以大賽成績定成敗。大賽所設(shè)置的各環(huán)節(jié)促進了組織者與參賽者，作品評價者與作品作者，作品展示者與觀賞者之間思想的交流和觀點的交鋒；促進了參賽學(xué)校、學(xué)生、指導(dǎo)教師相互之間的學(xué)習(xí)、借鑒和欣賞。這不論是對作品的改進、創(chuàng)作機制的完善，還是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)的明確，乃至對教師教學(xué)方式方法的創(chuàng)新、培養(yǎng)指導(dǎo)過程的管理，都發(fā)揮著持續(xù)的促進作用。從這一點來說，任何參賽師生，都有持續(xù)發(fā)展的空間，都會從大賽中持續(xù)受益。（5）科學(xué)技術(shù)與人文精神的兼容性。從學(xué)生成人成才的目標(biāo)出發(fā)，必須兼顧科技知識與人文精神的培養(yǎng)。歷屆大賽命題或結(jié)合自然社會與經(jīng)濟文化熱點提出參賽作品藝術(shù)表現(xiàn)的目標(biāo)和數(shù)字化渲染的目標(biāo)，或把民族民俗等元素指定為數(shù)字媒體創(chuàng)作的主題，或引導(dǎo)學(xué)生針對經(jīng)濟實體的實際運營構(gòu)造計算機輔助平臺，或要求學(xué)生就文教組織管理等問題提出并實踐解決方案，這些都很好地貫徹了培養(yǎng)目標(biāo)。此外，大賽還打造并維護了以下重要特點：（1）客觀性。上述多方面的特性同時也決定了作品評優(yōu)的艱巨性。為了維護客觀性，大賽始終堅持現(xiàn)場總決賽，通過作者現(xiàn)場運行作品和答辯，評委確認(rèn)其原創(chuàng)性；特色作品通過現(xiàn)場展示接受公開檢驗并實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)和交流；評委通過現(xiàn)場公開點評傳達(dá)評審觀點和作品的內(nèi)涵。（2）可操作性。為了充分發(fā)揮參賽學(xué)生的能力，從本質(zhì)上體現(xiàn)競賽的公平公開公正，必須持續(xù)、準(zhǔn)確、翔實地公告競賽的規(guī)程、范圍和流程節(jié)點。因此，歷年大賽都會通過清華大學(xué)出版社、中國鐵道出版社等知名出版社正式發(fā)行《中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽參賽指南》。該書全面介紹大賽要求、主題及辦賽細(xì)節(jié)，其中登載的以往優(yōu)秀作品為持續(xù)創(chuàng)新提供了接力棒。2014年大賽與百度合作建立了覆蓋面更廣的作品鑒賞平臺、評審平臺、素材存檔平臺，這不僅提高了辦賽效率，也提高了參賽學(xué)校組織創(chuàng)作的可操作性。（3）教學(xué)相關(guān)性。大賽發(fā)展為多個教指委聯(lián)辦的重要目的，就是推進“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”在計算機技術(shù)相關(guān)專業(yè)和課程教育教學(xué)中的落實，發(fā)揮各教指委對教育教學(xué)問題的指導(dǎo)咨詢作用。大賽設(shè)置基本知識測試，力圖貫徹《高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計算機教學(xué)要求》和其他教指委就各自學(xué)科類屬、辦學(xué)層次制定的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)范；評委審核作品的設(shè)計文檔時，力圖體現(xiàn)職業(yè)工作中對設(shè)計師通行要求(CDIO)的CD部分；大賽堅持現(xiàn)場調(diào)試演示作品，力圖體現(xiàn)職業(yè)工作中對設(shè)計師通行要求(CDIO)的IO部分。至此可見，大賽事實上已建立與幾乎所有學(xué)科的計算機教育教學(xué)的直接關(guān)聯(lián)。（4）服務(wù)相關(guān)性。借助大賽平臺，組織方在賽場外因地制宜、因人而異、因時而異地組織了學(xué)術(shù)報告、企業(yè)參觀、企業(yè)招聘等活動，直接服務(wù)于參賽師生。
2.3大賽的意義
大賽設(shè)置的考試、陳述、調(diào)試、演示、審查、答辯等環(huán)節(jié)，尤其注重對以下3個方面的能力培養(yǎng)：（1）對學(xué)生項目能力的培養(yǎng)與檢驗。把項目實踐作為專業(yè)和職業(yè)銜接的要點具有兩個方面的意義：其一，專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的職業(yè)實踐者，而參賽作品開發(fā)項目要求在特定的資源約束下實現(xiàn)特定的構(gòu)思，使學(xué)生具有身臨其境的職場體驗；其二，專業(yè)教育的過程是使學(xué)生把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于職業(yè)實踐，因此，專業(yè)教育不僅要求學(xué)生對技術(shù)基礎(chǔ)知識有更深刻的理解，更需要創(chuàng)造必要的環(huán)境和方法幫助學(xué)生理解職業(yè)實踐并且學(xué)習(xí)其中的思維、能力和行為，而參賽作品開發(fā)項目從多個方面為這樣的銜接提供了保障。（2）大賽對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)與檢驗。我們認(rèn)為，中國大學(xué)的計算機教育所面臨的挑戰(zhàn)不僅僅是簡單的加強基礎(chǔ)、拓寬口徑或增強單項實踐能力的問題，它是教育的發(fā)展與科學(xué)、技術(shù)、工業(yè)工程實踐和文化素質(zhì)發(fā)展不協(xié)調(diào)所帶來的問題，同時它還面臨社會信息化與經(jīng)濟國際化的問題。因此，計算機知識教育的改革需要整體考慮，探索一體化的能力提升和擴充方案，而以項目競賽促進教學(xué)改革必然是一個可行的途徑。（3）大賽對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與檢驗。建構(gòu)主義認(rèn)知觀認(rèn)為：應(yīng)該使外在客觀的知識結(jié)構(gòu)通過學(xué)生積極主動地運用與重組而內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程同時包含兩方面：對新信息的意義建構(gòu)和對原有經(jīng)驗的改造與重組。大賽參賽指南要求學(xué)生以命題或創(chuàng)意為引導(dǎo)，以作品研發(fā)、運行、維護和廢棄的全生命周期為背景環(huán)境，建立相互支撐和有機聯(lián)系的知識體系，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和實踐知識，這無疑提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，大賽還有利于創(chuàng)新創(chuàng)造能力、團隊協(xié)作能力等眾多能力的培養(yǎng)與檢驗。
3結(jié)語
在自主可控計算機系統(tǒng)中，設(shè)置有種類較多的EMI信號，其信號敏感性較強，確保高速信號傳輸?shù)耐暾耘c可靠性是系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵，直接關(guān)系著整個計算機系統(tǒng)作業(yè)的可靠性與穩(wěn)定性。影響計算機信號完整度的因素較多，如系統(tǒng)布局、疊層設(shè)計、內(nèi)存信號布線、高速差分信號布線等。為此，在進行系統(tǒng)布局時，需要依托模塊化設(shè)計理念，依據(jù)電路功能進行模塊劃分，明確元器件布置區(qū)域，讓信號傳輸線盡量短，降低信號反射對信號完整性的影響，還應(yīng)確保傳輸線路其阻抗匹配良好，復(fù)位電路與時鐘電路設(shè)置，應(yīng)盡量與芯片位置距離較短，降低電磁輻射影響。在疊層設(shè)計過程中，需要依據(jù)系統(tǒng)布置狀況，采取PCB疊層設(shè)計方法，合理設(shè)置其層數(shù)，降低電路電磁所產(chǎn)生的干擾問題，為電路系統(tǒng)運行提供保障。在內(nèi)存信號布線時，應(yīng)將同組信號于相同布線層中視線中走線，加強長度匹配控制，采取蛇形線進行布置；在差分信號布線中，應(yīng)盡量將其傳輸線等長設(shè)置，其布線形式采取平行布線方式，綜合考慮耦合原則，確保信號完整度。
2自主可控計算機軟件系統(tǒng)設(shè)計
為實現(xiàn)自主可控計算機具備自主知識產(chǎn)權(quán)，系統(tǒng)在設(shè)計中，其軟件均采取國產(chǎn)化軟件，具體而言，包括計算機操作系統(tǒng)、計算機應(yīng)用軟件、計算機固件系統(tǒng)等。針對操作系統(tǒng)而言，為確保操作系統(tǒng)運行能力，對系統(tǒng)底層硬件驅(qū)動進行分析，確保操作系統(tǒng)可以有效對底層硬件機構(gòu)執(zhí)行有效驅(qū)動，確保系統(tǒng)可以運行穩(wěn)定可靠。因我國國產(chǎn)的軟件其時間較短，實踐應(yīng)用仍需要進一步改善，其系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的兼容性有待深入研究，需要在實際運行應(yīng)用中及時發(fā)現(xiàn)軟件系統(tǒng)中存在問題，并予以解決。
3自主可控計算機設(shè)計成果測試分析
通過對自主可控計算機的硬件設(shè)計與軟件設(shè)計，通過研制組裝，最終實現(xiàn)了國產(chǎn)自主可控計算機研制。在樣機設(shè)計完成后，采取針對性測試軟件，分別對自主可控計算機的CPU、內(nèi)容、硬盤及其他數(shù)據(jù)接口性能進行測試，并對其高低溫環(huán)境下運行狀況進行檢測。試驗檢測結(jié)果證明，該自主可控計算機U盤讀速度正常，硬盤讀速度正常，計算機主板與3A主板性能相當(dāng)，該計算機在零下40℃-50℃環(huán)境中，均可以正常作業(yè)，此外，還對自主可控計算機進行了連續(xù)拷機檢測，充分證實了該自主可控計算機具備良好的穩(wěn)定性工作能力，其可控性高，安全性好，未來應(yīng)用前景廣闊。
4結(jié)語
1.1傳播功能的定位
數(shù)字媒體首先仍是媒體，不同于傳統(tǒng)媒體的只是將媒介進行了電子化，當(dāng)然在電子化的過程中也創(chuàng)造了一些新的媒體形態(tài)，如計算機游戲、虛擬現(xiàn)實等，但從傳播的形式與效果上判斷，其最終仍是從屬于媒體的范疇?！皞鞑W(xué)之父”威爾伯·施拉姆將媒體的功能分為政治功能、經(jīng)濟功能與一般社會功能，其中每一項都在強調(diào)媒體存在的意義。在大賽作品中，強調(diào)最多的是媒體的一般社會功能，諸如公共認(rèn)知的傳達(dá)、社會規(guī)范的宣傳以及帶有定制屬性的信息組織等，還有一部分是建立在社會功能之上的大眾娛樂。以2013年第六屆大賽為例，該輪大賽的主題設(shè)定為“水”。在參賽作品中，半數(shù)以上的作品以直接的手法宣傳水的重要性及如何以環(huán)保的方式節(jié)約用水。這一定位本身沒錯，但在其功能層次上，只是挖掘了第一層社會功能，而經(jīng)濟功能和政治功能的挖掘仍存在很大空間。所以雖然大賽中最終也有以定位環(huán)保的作品獲得了一致好評，但在此，筆者以北京體育大學(xué)的DV影片《上善若水》這一作品的功能定位為例來提醒大家，切不可忽略功能空間的挖掘與拓展。該作品講述了挪威交流生Vik（文思芮）來到中國，親身感受中國文化魅力的故事。片中挑選了書法、太極拳以及茶道這些中國文化中的典型，將水的概念融入其中，展現(xiàn)筆鋒的剛?cè)岵?、招式的有形無形、茶道的包容無事。作品換一個視角，以水為切入點，深入淺出地講述了博大精深的中國文化。《上善若水》作品畫面如圖1所示。
1.2受眾人群的定位
媒體用于傳遞信息，所傳播的內(nèi)容及其表現(xiàn)形式自然在傳播之初就已設(shè)定，而不同的年齡層、教育背景甚至性別，在接受消化信息上都存在著很大差別。因此，內(nèi)容與形式的設(shè)定需要以受眾人群為基礎(chǔ)，換言之，好的作品必然要有精準(zhǔn)的受眾人群定位。但這一問題在學(xué)生現(xiàn)場答辯時卻總是得到相對含糊的答案。很大一部分學(xué)生都將自己作品的受眾人群界定為一個非常廣泛的人群，甚至根本沒有界定。這顯然是在創(chuàng)作之初，學(xué)生未能做到更為細(xì)致的工作。同樣是在第六屆的大賽中，受到好評的作品在定位方面明顯做得非常突出。如中南民族大學(xué)的計算機動畫《瘋狂的水滴》，其人物造型、場景繪制包括敘事方式，都明顯是針對青少年這一人群。該動畫以詼諧的手法夸張地講述了城市自來水管道的破壞力，進而讓青少年在娛樂的同時受到了安全教育。相對而言，一些交互媒體類的作品在受眾群定位上的問題比較突出，特別是其中的電子雜志類作品。多數(shù)作品使用工具所提供的模板進行創(chuàng)作，在用色與布局上考慮不多，仍停留在內(nèi)容堆砌上，很難在特征表現(xiàn)與特色人群上有更好的發(fā)揮。
2作品的實驗屬性定位
計算機的創(chuàng)作具有較強的虛擬屬性。與受限于實體材料的加工過程完全不同的是，學(xué)生在計算機創(chuàng)作過程中具有更自由的主觀性，亦可以融入更多的創(chuàng)作意圖，這便是作品的實驗屬性。相較于直接明了的功能屬性，實驗屬性對作品的要求更高。如果說具有了功能屬性的作品主要面向大眾的話，那么具有實驗屬性的作品則是明確地將受眾瞄準(zhǔn)了專業(yè)人群。正如獨立電影與獨立游戲分別引領(lǐng)著商業(yè)電影與游戲領(lǐng)域的創(chuàng)新探索一樣，實驗屬性的作品更具有前瞻意義。大賽面向全體大學(xué)生，單純強調(diào)實驗作品確實要求太高。因此，可在保留功能屬性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加入一些實驗屬性，使作品在深度上多一些表現(xiàn)的空間。在第七屆大賽中，來自北京語言大學(xué)創(chuàng)作的DV影片《公路》（如圖3所示）在實驗屬性中可堪稱代表之作。該片采用具有象征意義的超現(xiàn)實主義手法，圍繞生命、責(zé)任與選擇展開探討。將公路類比為高速發(fā)展的經(jīng)濟，而在發(fā)展中人性本來的善良與正義卻似乎被蒙上了一層陰影，變得越來越模糊，越來越遙遠(yuǎn)。該片通過童年回憶與“夢境”一般的超現(xiàn)實空間交織，展現(xiàn)了一個男人在生命的責(zé)任面前從逃避到勇敢面對的轉(zhuǎn)變。其自我救贖的過程，最終給予了觀眾正視自己內(nèi)心和對生命負(fù)責(zé)的勇氣。特別值得分析的是，作者在片中大量使用了貼近地面的移動鏡頭，這一不同于常人視角的公路表現(xiàn)手法，既突出了車或是開車的人在公路上的快速行進，又給人以很強烈的視覺壓抑感，這正是作者想表達(dá)的觀點與營造的氣氛。這一富有實驗的表現(xiàn)技法，充分體現(xiàn)了作者專業(yè)上扎實的功底與靈活的創(chuàng)作技巧。在表現(xiàn)手法上多加入一些實驗元素可以使作品更具靈性。這也是作品的創(chuàng)新和價值體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)以此為出發(fā)點，探索更多的表現(xiàn)技法與技巧，通過實踐形成具有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗，最終傳遞到商業(yè)作品中，使作品的價值被更好地放大。
3結(jié)語
病人情況：姓名、病區(qū)、床號、年齡、性別、住院號、入院時間、出院時間、診斷等項目。壓瘡發(fā)生部位及受損面積；分期及性質(zhì)；時間、護士簽名；將壓瘡好發(fā)部位示意圖掃描在計算機系統(tǒng)上并按照解剖位置用編號標(biāo)示，發(fā)生部位填寫示意圖相應(yīng)編號。壓瘡分期及性質(zhì)填寫序號①淤血紅潤期；②炎性沉潤期；③淺度潰瘍期；④壞死潰瘍期。壓瘡處理內(nèi)容干預(yù)措施有：①翻身2h進行1次；②保持皮膚清潔干燥；③保持床位清潔；④減少局部壓迫；⑤氣墊床；⑥換藥；⑦敷貼；⑧健康教育等項目。
2臨床應(yīng)用
新入院、轉(zhuǎn)入、病情變化時責(zé)任護士根據(jù)Braden評分標(biāo)準(zhǔn)對病人進行皮膚評估，護士用個人賬戶登陸“綜合信息平臺（內(nèi)網(wǎng)OA）”。點擊計算機導(dǎo)航欄“護理專區(qū)”的《壓瘡風(fēng)險評估與預(yù)防表》，新病人點擊“新建表”按鈕開始填寫，舊病人點擊“病人姓名”繼續(xù)填寫。新病人填寫時，先填寫“住院號”，后點擊“提取基本信息”按鈕來提取病人基本信息，繼續(xù)填寫舊病人時，請分別點擊1個或者2個“添加行”來填寫相應(yīng)的數(shù)據(jù)，將感覺、潮濕、活動力、移動力、營養(yǎng)、摩擦力和剪切力進行評分，計算機自動計分，根據(jù)評分情況采取護理干預(yù)措施即在“”中打鉤，輕、中度危險每周評估1次；高度、極度危險每天評估1次，做到班班交接。發(fā)生部位填寫示意圖相應(yīng)編號；采取護理干預(yù)措施即在“”中打鉤，效果評價為未發(fā)生或發(fā)生。新病人填寫好表數(shù)據(jù)點擊“保存”即可；舊病人要是結(jié)束填寫數(shù)據(jù)，點擊“歸檔”。病人一旦發(fā)生壓瘡應(yīng)立即填寫《病人壓瘡治療監(jiān)控記錄表》和《病人壓瘡情況報告表》，按程序上報。院外壓瘡即填寫《病人壓瘡治療監(jiān)控記錄表》，同時增加床旁護理時間，提高床旁執(zhí)行力、家屬及陪護的配合程度。《壓瘡治療監(jiān)控記錄表》其操作與《壓瘡風(fēng)險評估與預(yù)防表》基本相同。在《壓瘡治療監(jiān)控記錄表》中點擊“發(fā)生部位及受損面積”的下列行填寫發(fā)生部位及受損面積示意圖相應(yīng)編號（可多選），壓瘡分期及性質(zhì)填寫序號①淤血紅潤期；②炎性浸潤期；③淺度潰瘍期；④壞死潰瘍期。護理措施選項填序號。效果評價內(nèi)容包括創(chuàng)面面積、性質(zhì)（干、濕）、顏色變化情況。每天護士長查房時將新入院、轉(zhuǎn)入、病情變化時，輕度危險、中度危險、高度危險、極度危險分別填寫在“護士長評估記錄表”上，護士長不上班時由主班護士填寫。護士長用個人賬戶登陸“綜合信息平臺（內(nèi)網(wǎng)OA）”，點擊計算機導(dǎo)航欄“護理專區(qū)”，《壓瘡風(fēng)險評估與預(yù)防表》《壓瘡治療監(jiān)控記錄表》進行查詢病人情況填寫、壓瘡危險因素、護理干預(yù)措施是否符合要求并簽名。科護士長每天上班時用個人賬戶登陸“綜合信息平臺（內(nèi)網(wǎng)OA）”，點擊計算機導(dǎo)航欄“護理專區(qū)”的再分別點擊《壓瘡風(fēng)險評估與預(yù)防表》《壓瘡治療監(jiān)控記錄表》查詢?nèi)焊骺剖覊函彴l(fā)生的高危人群、院外帶入壓瘡病人分布情況，根據(jù)分布情況有針對性深入臨床進行督導(dǎo)，填寫護理部審核意見并簽名。將病人情況、壓瘡危險因素、壓瘡發(fā)生部位及受損面積、壓瘡分期及性質(zhì)通過電腦錄入后在《壓瘡風(fēng)險評估與預(yù)防表》《壓瘡治療監(jiān)控記錄表》自動形成表格，且通過有線的方式組成局域網(wǎng)絡(luò)形成各項數(shù)據(jù)，進行有效的壓瘡管理。
3體會
3．1為預(yù)防壓瘡環(huán)節(jié)管理和科研提供理論數(shù)據(jù)新入院、轉(zhuǎn)入、病情變化時，責(zé)任護士根據(jù)Braden評分標(biāo)準(zhǔn)對病人進行皮膚評估，登陸“綜合信息平臺（內(nèi)網(wǎng)OA）點擊《壓瘡風(fēng)險評估與預(yù)防表》、將感覺、潮濕、活動力、移動力、營養(yǎng)、摩擦力和剪切力進行評分，計算機自動計分，使得評分結(jié)果更加真實可信，壓瘡的部位、受損面積、壓瘡分期及性質(zhì)客觀準(zhǔn)確，同時可以查詢壓瘡的部位、壓瘡分期等數(shù)據(jù)，為壓瘡管理提供科研依據(jù)。
3．2促進醫(yī)、護、患關(guān)系和諧對院外帶入壓瘡及難免壓瘡啟用《壓瘡治療監(jiān)控記錄表》，責(zé)任護士每天對高度、極度危險病人評估1次，通過對病人壓瘡的評估，根據(jù)風(fēng)險評估結(jié)果制訂相應(yīng)的防范措施，并在實行措施的同時，與主管醫(yī)師及家屬保持良好溝通，對其進行健康宣教，進一步加強護患交流，改善醫(yī)、護、患關(guān)系，促進醫(yī)、護、患關(guān)系和諧。
3．4提高護士工作效率責(zé)任護士根據(jù)評分情況填寫采取護理干預(yù)的效果。即在采取護理干預(yù)措施前“”中打鉤；護士長查詢病人情況填寫、壓瘡危險因素、護理干預(yù)措施是否符合要求；科護士長查詢?nèi)焊骺剖覊函彴l(fā)生的高危人群、院外帶入壓瘡病人分布情況，根據(jù)分布情況有針對性地進行督導(dǎo)，減少手工填寫時間。
（一）教材側(cè)重問題專業(yè)院校的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生掌握好專業(yè)的知識技能還要讓學(xué)生有一定的動手操作能力，根據(jù)教育者提供的設(shè)計題目，想出更好地設(shè)計意圖，完成設(shè)計作品。
（二）教師授課內(nèi)容問題教師的授課不僅要讓學(xué)生掌握好基本的軟件操作的知識，在學(xué)生的應(yīng)用能力上還要很好的培養(yǎng)，不要讓學(xué)生照本宣科的學(xué)習(xí)而是好培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
（三）課程設(shè)置問題在各類的計算機設(shè)計專業(yè)的院校都開設(shè)了這樣一些基礎(chǔ)的教學(xué)課程，將平面、立體、色彩這三個內(nèi)容作為支撐設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，但是在很多的學(xué)校都普遍存在一個問題，那就是理論不能夠與實踐很好的結(jié)合，這里的理論與實踐的結(jié)合是指：在課程的安排上是理論與實踐相結(jié)合的，但是在課程的學(xué)習(xí)上并不是理論與實踐相同步的。當(dāng)開展實踐課的時候，有些時候是所學(xué)的知識不能運用到實踐中，有些實踐課程是實踐內(nèi)容在課程上還沒學(xué)到，這樣的課程設(shè)計很難達(dá)到教學(xué)最初所要達(dá)到的目的，為教學(xué)的展開起到了事倍功半的反效果。分析和解決這些問題的關(guān)鍵就在于：一方面，要加強和完善理論與實踐的同步性；第二，要加強學(xué)生的動手操作能力與創(chuàng)造性。只有這樣計算機設(shè)計專業(yè)才能更好的發(fā)展，學(xué)生的能力也才能得到相應(yīng)的提升。才能提高學(xué)生的社會競爭力。
二、計算機設(shè)計類專業(yè)學(xué)生基本能力培養(yǎng)內(nèi)容和實現(xiàn)途徑
（一）學(xué)生基本設(shè)計能力培養(yǎng)的內(nèi)容學(xué)生的設(shè)計能力要從各個方面來培養(yǎng)，例如：基礎(chǔ)知識的掌握，對設(shè)計圖中點、線、面的控制和培養(yǎng)、色彩的運用能力、綜合運用設(shè)計能力、創(chuàng)新能力等各方面來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)運用計算機的能力。1.“三大構(gòu)成”基礎(chǔ)知識的掌握。平面、立體、色彩這三大方面需要進行詳細(xì)的講解，學(xué)生也要認(rèn)真的研讀，這樣才會減少在設(shè)計方面的失誤。2.“點、線、面”操控能力的培養(yǎng)。在設(shè)計的作品中，點、線、面是構(gòu)成作品最基本的單位，因此要能設(shè)計好一個作品，給人眼前一亮的感覺，就要在這三個方面做到巧妙、熟練的運用，對這三個方面的運用要做到有針對性的分析，找出規(guī)律，這樣對學(xué)生完成作品很有幫助。3.色彩運用能力的培養(yǎng)。對色彩的運用，就是要在選擇顏色上多下功夫，還要考慮顏色的搭配，不僅要反映作品中所表達(dá)出來的情感基調(diào)，對作品中的細(xì)節(jié)也要有顏色上的準(zhǔn)確把握。4.綜合運用設(shè)計手段的能力。引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)的設(shè)計方法與現(xiàn)代的設(shè)計思路相結(jié)合，綜合的運用各種手段將作品呈現(xiàn)到最好。5.外部設(shè)備應(yīng)用能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生運用其他設(shè)備的能力，運用其他的設(shè)備來完善自己作品中的缺陷已達(dá)到完美。6.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設(shè)計的創(chuàng)意是作品的靈魂。當(dāng)一個作品呈現(xiàn)在大家眼前時，人們最關(guān)注的還是創(chuàng)意，這就需要作者掌握的知識要廣泛，這樣才會讓設(shè)計者有豐富的聯(lián)想和設(shè)計創(chuàng)意。
