時(shí)間：2023-03-17 18:06:04
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根據(jù)各生產(chǎn)步驟是否需要計(jì)算半成品成本將分步法分為逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法。其中，逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法也稱為計(jì)算半成品成本法，它的計(jì)算對(duì)象是各種產(chǎn)成品及其所經(jīng)過的各步驟的半成品成本。在這類企業(yè)中，各步驟所生產(chǎn)完工的半成品既可以作為本企業(yè)下一個(gè)步驟繼續(xù)加工的對(duì)象，也可以對(duì)外銷售。如果對(duì)外銷售，企業(yè)管理人員就需要了解該半成品的加工成本，以便給于合理定價(jià)。而平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法主要運(yùn)用于多步驟裝配式生產(chǎn)的企業(yè)，這類企業(yè)各步驟生產(chǎn)半成品的種類很多，一般只供本企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品所用，很少對(duì)外銷售，管理上也不要求提供各步驟半成品資料，所以不計(jì)算半成品成本。
二、平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的原因
當(dāng)教師講到平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法時(shí)，學(xué)生看書、看圖表往往一頭霧水，即便書中給出了大篇幅的解釋，學(xué)生仍然覺得圖表中的數(shù)字無法理解，因?yàn)?，平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法的成本計(jì)算程序是各步驟只計(jì)算本步驟應(yīng)計(jì)入產(chǎn)品成本的“份額”，將各步驟應(yīng)計(jì)入產(chǎn)品成本的“份額”進(jìn)行平行加總，計(jì)算出完工產(chǎn)品成本。它出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的具體原因有以下幾點(diǎn)：首先，這種計(jì)算方法與我們的常規(guī)思維發(fā)生了沖撞，我們通常喜歡按照生產(chǎn)產(chǎn)品的加工順序計(jì)算產(chǎn)品的成本，這也是逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法往往得到大家思想認(rèn)同的原因，不需多言每個(gè)人也都能了解其計(jì)算方法。而平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法并非按產(chǎn)品加工順序計(jì)算成本。其次，就拿例6-2來說，生產(chǎn)產(chǎn)品是分步驟進(jìn)行的，而且是連續(xù)不斷的，第一步完工后進(jìn)入第二步驟，然后再進(jìn)入第三步驟，而圖表中的數(shù)字僅僅是某個(gè)時(shí)刻產(chǎn)品在生產(chǎn)線上的一個(gè)狀態(tài)，圖表是靜態(tài)的，無法表示整個(gè)流轉(zhuǎn)的過程，所以書中僅僅給了生產(chǎn)線的一個(gè)初始和結(jié)束時(shí)刻的數(shù)字，而結(jié)束時(shí)的狀態(tài)是產(chǎn)品不斷流轉(zhuǎn)后的結(jié)果。讓學(xué)生看靜態(tài)的數(shù)字，故而更加難以理解。再次，平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法只計(jì)算本步驟應(yīng)計(jì)入產(chǎn)品成本的“份額”，將各步驟應(yīng)計(jì)入產(chǎn)品成本的“份額”進(jìn)行平行加總，計(jì)算出完工產(chǎn)品成本?！胺蓊~”說白了就是每個(gè)生產(chǎn)步驟對(duì)該產(chǎn)品的貢獻(xiàn)程度，到底貢獻(xiàn)了多少就需要我們來計(jì)算了。而此時(shí)就需要我們對(duì)“約當(dāng)產(chǎn)量法”活學(xué)活用，特別是要會(huì)計(jì)算“廣義在產(chǎn)品”的約當(dāng)產(chǎn)量，還要弄清哪一個(gè)步驟是真正需要計(jì)算“約當(dāng)產(chǎn)量”的。最后“，廣義在產(chǎn)品”都包括產(chǎn)品的哪些狀態(tài)呢？又需要學(xué)生從思想上劃出范圍界限，這樣我們的計(jì)算才不會(huì)錯(cuò)誤。
三、解決平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法教學(xué)難點(diǎn)的建議
首先，讓我們來區(qū)分“廣義在產(chǎn)品”，書中給了長(zhǎng)長(zhǎng)的定義。而用我們自己的話，就是除了徹底完工的產(chǎn)品，其余生產(chǎn)狀態(tài)的產(chǎn)品都是廣義在產(chǎn)品。
其次，讓學(xué)生明白生產(chǎn)是一個(gè)連續(xù)不斷的流水線。才能幫助學(xué)生理解表格內(nèi)容，理解廣義在產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量的計(jì)算方法。書中表格里的數(shù)字僅僅是某個(gè)時(shí)刻生產(chǎn)線的一個(gè)狀態(tài)。此時(shí)，教師如果能夠靈活運(yùn)用PPT，將產(chǎn)品流轉(zhuǎn)的整個(gè)過程用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，那么學(xué)生就不難理解了。我們可以在PPT上畫出四個(gè)矩形框，前三個(gè)框代表每個(gè)生產(chǎn)步驟，第四個(gè)框代表徹底完工的產(chǎn)品。分別在每個(gè)步驟上寫上生產(chǎn)產(chǎn)品的狀態(tài)，即在產(chǎn)品多少？完工產(chǎn)品多少？投入多少？然后再利用PPT特有的功能，將每一步驟的完工產(chǎn)品數(shù)字慢慢的移動(dòng)到下一個(gè)步驟中去，代表前面步驟的完工半產(chǎn)品連續(xù)不斷的投入到下一個(gè)步驟中繼續(xù)加工。隨著生產(chǎn)的開始，每一步的生產(chǎn)也都開始了。新的投產(chǎn)A陸續(xù)進(jìn)入第一步，與原有的在產(chǎn)品300一起接受加工，同時(shí)陸續(xù)的有新的半成品完工進(jìn)入第二步，第一步新完工的半成品B與第二步原有的在產(chǎn)品200一起接受加工，同時(shí)陸續(xù)的有新的半成品完工進(jìn)入第三步，第二步新完工的半成品C與第三步原有的在產(chǎn)品100一起接受加工，同時(shí)陸續(xù)的有徹底完工的產(chǎn)品D進(jìn)入產(chǎn)品倉庫。而這個(gè)A、B、C、D的最終數(shù)量為600、500、400、300．
再次，明確了生產(chǎn)是個(gè)連續(xù)不斷的過程之后，我們就會(huì)明白一件完工了的產(chǎn)品，肯定享用了前面各步驟的原材料、加工費(fèi)用。明確了這一點(diǎn)，我們?cè)賻椭鷮W(xué)生解決平行結(jié)轉(zhuǎn)法的關(guān)鍵問題———各步驟費(fèi)用中應(yīng)計(jì)入產(chǎn)成品的“份額”。為此，我們只需要明確兩個(gè)問題：第一，各步驟投入了多少的原材料、多少的加工費(fèi)用，這個(gè)很好計(jì)算，用期初在產(chǎn)品成本加上本月發(fā)生費(fèi)用即可得到。第二，各個(gè)步驟有多少的產(chǎn)品享用了這些原材料和加工費(fèi)用。即計(jì)算出產(chǎn)品的約當(dāng)總產(chǎn)量。關(guān)鍵是廣義在產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量的計(jì)算。一個(gè)關(guān)鍵問題要明白對(duì)于前面步驟來講，它以后的各步驟的在產(chǎn)品都是該步驟的完工產(chǎn)品，即享用了該步驟100%的服務(wù)，因?yàn)橹挥薪?jīng)過該步驟才能到達(dá)下一步進(jìn)行繼續(xù)加工。以加工費(fèi)用的處理為例，對(duì)于第一步來講，以后的第二步、第三步以及最終完工產(chǎn)品都是它的完工產(chǎn)品（300+200+300），而它自身的在產(chǎn)品才是真正需要計(jì)算約當(dāng)產(chǎn)量的（400*50%）。即約當(dāng)總產(chǎn)量為廣義在產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量（400*50%+300+200）+最終完工產(chǎn)品300。同樣的對(duì)第二步來講，第三步以及最終完工產(chǎn)品都是它的完工產(chǎn)品（200+300），即約當(dāng)總產(chǎn)量為廣義在產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量（300*50%+200）+最終完工產(chǎn)品300。而第一步卻享受不到它的服務(wù)，所以不用承擔(dān)該步驟發(fā)生的費(fèi)用。對(duì)第三步來講，只有最終完工產(chǎn)品是它的完工產(chǎn)品。同樣的，由于第一步、第二步?jīng)]有享受它的服務(wù)，所以也不用承擔(dān)該步驟發(fā)生的費(fèi)用。即約當(dāng)總產(chǎn)量為廣義在產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量（200*50%）+最終完工產(chǎn)品300。
對(duì)我國(guó)高層建筑設(shè)計(jì)的若干探討：由于受人口壓力的不斷增大，以及城市土地資源緊張的雙重影響，促使現(xiàn)代建筑形式轉(zhuǎn)。向高層空間發(fā)展，隨之高層建筑工程便成為了現(xiàn)階段我國(guó)建筑風(fēng)格形式的一個(gè)主要潮流趨勢(shì)。隨著高層建筑工程施工建設(shè)數(shù)量與規(guī)模的不斷加大，高層建筑技術(shù)與工藝也逐步向復(fù)雜性方向發(fā)展，在這一過程中高層建筑設(shè)計(jì)上面的一些不足之處就逐步的暴露出來。如何更好的提升高層建筑的設(shè)計(jì)便成為當(dāng)今建筑行業(yè)發(fā)展所需要考慮的一個(gè)重點(diǎn)問題。
深度解讀殯葬建筑設(shè)計(jì)中的生態(tài)自然元素：本文圍繞殯葬建筑與生態(tài)自然元素的契合展開，試解讀當(dāng)下殯葬建筑設(shè)計(jì)中自然元素在城市生態(tài)化發(fā)展中發(fā)揮出的重要作用，讓自然元素在殯葬建筑空間上的痕跡通過一系列的手法得以體現(xiàn)，也使人在其中體會(huì)到當(dāng)融入了各種自然介質(zhì)時(shí)，殯葬建筑作為一個(gè)主體變化的獨(dú)立性，及這種變化給人以豐富的感受，契合了主題。同時(shí)去深層次的挖掘變化的內(nèi)涵，展示動(dòng)態(tài)的過程，使建筑作品與自然融為一體，具有特色。
建筑設(shè)計(jì)中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用分析探討：近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑設(shè)計(jì)技術(shù)也在不斷的提高，尤其是數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用，逐漸成為現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中不可或缺的一項(xiàng)技術(shù)。隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和數(shù)字化時(shí)代的到來，以計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)化為主要特征的數(shù)字化技術(shù)對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生著較大的影響，建筑設(shè)計(jì)也不例外。本文將對(duì)數(shù)字化技術(shù)及其對(duì)建筑設(shè)計(jì)的影響進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上深入研究數(shù)字化技術(shù)如何在建筑設(shè)計(jì)中得以廣泛應(yīng)用。 建筑設(shè)計(jì)中的生態(tài)性問題分析 1）可持續(xù)發(fā)展意識(shí)有待加強(qiáng)。我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)已經(jīng)宣傳了很多年，然而，在實(shí)際行動(dòng)中，很多情況下可持續(xù)發(fā)展只是一聲響亮的口號(hào)。目前我國(guó)大多數(shù)地區(qū)仍然走“先污染、后治理”的路線，造成華而不實(shí)的建筑工程數(shù)不勝數(shù)，導(dǎo)致建筑物的毒性逐步吞噬了居住者的健康，也加重了自然環(huán)境的壓力。我國(guó)建筑缺乏生態(tài)因素的重要原因就是可持續(xù)發(fā)展的口號(hào)響亮，光說不練，因此，通過建筑設(shè)計(jì)將可持續(xù)發(fā)展的思想落實(shí)是目前我國(guó)建筑行業(yè)的重要課題。 2）建筑物的整體性意識(shí)有待加強(qiáng)。建筑物既是單獨(dú)個(gè)體，也與其他建筑物之間存在整體性聯(lián)系，建筑物的整體性意識(shí)能夠全方位評(píng)價(jià)建筑物的周圍環(huán)境和能源。目前，我國(guó)的建筑設(shè)計(jì)對(duì)建筑之間的整體性關(guān)聯(lián)缺乏重視。建筑物的整體性意識(shí)薄弱是目前我國(guó)建筑設(shè)計(jì)中的一個(gè)重大問題。建筑物孤立，評(píng)價(jià)單一，導(dǎo)致人與自然很難連接，建立綜合的生態(tài)觀念也存在很大的困難，由此可見，將生態(tài)策略是計(jì)劃的重要方法就是建筑物的整體意識(shí)。 3）建筑物的實(shí)際功能意識(shí)有待加強(qiáng)。我國(guó)建筑設(shè)計(jì)存在一個(gè)通病，那就是建筑設(shè)計(jì)過于形式化，建筑物華而不實(shí)。目前國(guó)際上的建筑風(fēng)格都趨向于簡(jiǎn)約風(fēng)格，而中國(guó)建筑背道而馳。生態(tài)策略對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的要求，因此，在實(shí)際的建筑設(shè)計(jì)中，重視建筑的實(shí)際功能是尤為重要的，我國(guó)對(duì)建筑物的實(shí)際功能意識(shí)還有待加強(qiáng)。對(duì)建筑各個(gè)方面的實(shí)質(zhì)性功能考察我國(guó)實(shí)現(xiàn)生態(tài)建筑的重要因素，需要得到高度重視。
會(huì)計(jì)專業(yè)隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷進(jìn)步，會(huì)計(jì)專業(yè)想要獲得機(jī)遇，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生想要獲得市場(chǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，就必須做到對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育和教學(xué)的不斷地創(chuàng)新。職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育是會(huì)計(jì)專業(yè)的整體教育的重要組成部分，在改革和創(chuàng)新的大潮下也需要不斷地推陳出新，這樣才能適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)需要。而當(dāng)前職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育經(jīng)常被傳統(tǒng)而單一的知識(shí)學(xué)習(xí)和陳舊的教學(xué)所取代，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育沒有必要的針對(duì)性，不能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和市場(chǎng)需要做出內(nèi)容、方式和核心上的調(diào)整，出現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育創(chuàng)新不足，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育成果不明顯的實(shí)際問題。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的新模式
(一)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育
職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育中職業(yè)道德教育應(yīng)該占據(jù)中心的地位，要根據(jù)市場(chǎng)需要有針對(duì)地對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，要以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育為中心，輔助思政課程和專業(yè)教學(xué)來加強(qiáng)職業(yè)道德教育，真正做到對(duì)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神、遵紀(jì)守法思想、嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)信態(tài)度、文明禮貌禮儀的全面教育和培養(yǎng)，以規(guī)范的職業(yè)觀、價(jià)值觀來保障會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，以此來適應(yīng)會(huì)計(jì)市場(chǎng)和會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要。在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育中應(yīng)該通過挖掘?qū)W生的自覺性和主動(dòng)性來加強(qiáng)職業(yè)道德教育，要培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理、自我成長(zhǎng)的能力，最終實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面的完善和發(fā)展。
(二)提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)的核心能力
職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育需要針對(duì)學(xué)生職業(yè)的特點(diǎn)，形成最根本、最重要的職能能力，在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育中應(yīng)該將交流、合作、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新等能力作為中心，以教學(xué)、實(shí)習(xí)為途徑提升職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的有效性。職業(yè)核心能力是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也是確保學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育過程中要突出會(huì)計(jì)信息處理能力提升，會(huì)計(jì)實(shí)際問題解決，會(huì)計(jì)工作國(guó)際視野培養(yǎng)等內(nèi)容，通過課堂滲透、日常規(guī)范、全面考評(píng)等措施來促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、專業(yè)能力發(fā)展，達(dá)到對(duì)學(xué)生職業(yè)內(nèi)心能力的提升作用。
(三)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)身心素質(zhì)建設(shè)
職業(yè)身心素質(zhì)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從事會(huì)計(jì)職業(yè)工作的基本條件，全面的會(huì)計(jì)職業(yè)身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，二者相輔相成，共同作用于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)。良好的身心素質(zhì)是學(xué)生在會(huì)計(jì)事業(yè)中取得成功和成績(jī)的必要前提。當(dāng)前，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生除了要求具備強(qiáng)健的體魄之外，還需要會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備健康、可控、全面的職業(yè)心理，因此會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育要以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)身心素質(zhì)建設(shè)為重點(diǎn)，應(yīng)構(gòu)建以“大學(xué)生心理健康”必修課的心理健康教育體系，選用心理類課程、溝通類課程作為心理素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該以課堂教學(xué)為主渠道、以心理健康咨詢中心為主陣地、以各類心理社團(tuán)活動(dòng)為補(bǔ)充、以心理健康指導(dǎo)教師、學(xué)生工作人員為主力軍的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)體系，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)際和企業(yè)的基本心理素質(zhì)要求，發(fā)展和完善職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育心理健康保障體系，在確保會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人格健全和心理發(fā)展政策的基礎(chǔ)上，有效發(fā)展養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力和抗挫折能力、敢于吃苦的精神和敢于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適、學(xué)會(huì)健康快樂地生活。同時(shí)，也應(yīng)該在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育中加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育應(yīng)該根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際需要，站在專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的高度，組織和規(guī)劃學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉與提升工作，挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)工作中有利于發(fā)展身體素質(zhì)部分的潛在價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的保證與支撐作用。
(四)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育中的職業(yè)發(fā)展素質(zhì)
關(guān)鍵詞：專職；現(xiàn)狀；稅務(wù)會(huì)計(jì)；稅務(wù)成本
從筆者多年在企業(yè)從事財(cái)務(wù)和稅務(wù)工作的切身體驗(yàn)以及在與稅務(wù)部門工作人員的交流中，真切地感受到當(dāng)前企業(yè)對(duì)稅務(wù)的“重視”程度。但這種“重視”
并沒有體現(xiàn)在對(duì)稅務(wù)工作人才物的投入，尤其是人才的投入上，而是表現(xiàn)在對(duì)稅務(wù)部門的“擔(dān)心、害怕”上。當(dāng)稅務(wù)部門檢查企業(yè)的稅務(wù)狀況時(shí)，深信自己沒有偷稅、逃稅的企業(yè)為什么會(huì)“擔(dān)心、害怕”呢？很明顯，這是企業(yè)缺乏自信心的表現(xiàn)，是企業(yè)稅務(wù)活動(dòng)現(xiàn)狀的必然結(jié)果，我們認(rèn)為，企業(yè)設(shè)置專職稅務(wù)會(huì)計(jì)能較好地解決自信心缺乏的問題（實(shí)際上是合法納稅的問題）。筆者將從分析當(dāng)前企業(yè)稅務(wù)活動(dòng)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合稅務(wù)會(huì)計(jì)理論以及企業(yè)和稅務(wù)部門稅務(wù)成本分析，探討企業(yè)設(shè)置符合企業(yè)規(guī)模的專職稅務(wù)會(huì)計(jì)的可行性。
一、當(dāng)前企業(yè)稅務(wù)活動(dòng)的現(xiàn)狀
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，絕大多數(shù)企業(yè)辦理各種納稅事項(xiàng)，都是由專職財(cái)務(wù)人員兼職辦理，沒有專門的稅務(wù)會(huì)計(jì)來專職處理與稅務(wù)部門的各種事項(xiàng)，這種情況在中小企業(yè)中尤為突出。這一狀況帶來的直接后果是企業(yè)十分“擔(dān)心、害怕”稅務(wù)部門，并且很可能給企業(yè)造成較大的經(jīng)濟(jì)損失，因?yàn)椋环矫嫫髽I(yè)沒有專職稅務(wù)會(huì)計(jì)，不能準(zhǔn)確理解稅務(wù)政策法規(guī)而多計(jì)提多繳稅，另一方面是當(dāng)企業(yè)不能準(zhǔn)確理解稅務(wù)政策法規(guī)而少繳稅時(shí)，稅務(wù)機(jī)關(guān)一旦查出來，企業(yè)將面臨加倍的經(jīng)濟(jì)處罰，甚至行政、刑事處罰，不少的企業(yè)在這方面是有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的。分析形成目前企業(yè)稅務(wù)活動(dòng)現(xiàn)狀的根本原因，筆者認(rèn)為有兩個(gè)方面值得我們考慮，第一，有的企業(yè)甚至稅務(wù)部門的同志傳統(tǒng)地認(rèn)為，財(cái)務(wù)人員辦理稅務(wù)事宜是順理成章的事，并無不妥之處，甚至認(rèn)為稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)會(huì)有沖突，不能解決根本問題；第二，有的企業(yè)考慮，如果增加專職稅務(wù)人員（機(jī)構(gòu)），企業(yè)的管理成本會(huì)增加。這兩方面的顧慮和考慮是造成目前企業(yè)稅務(wù)活動(dòng)現(xiàn)狀的主要原因，本文將作重點(diǎn)分析。
二、成熟的稅務(wù)會(huì)計(jì)理論是企業(yè)設(shè)置專職稅務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)
稅務(wù)會(huì)計(jì)是以納稅人為會(huì)計(jì)主體，以貨幣為主要計(jì)量單位，依據(jù)稅收法規(guī)，運(yùn)用會(huì)計(jì)基本理論和方法，對(duì)稅務(wù)資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)、全面的核算與策劃，目的在于使納稅人在不違反稅法的前提下，及時(shí)、準(zhǔn)確地繳納稅金并向稅務(wù)部門提供稅務(wù)信息的會(huì)計(jì)學(xué)科。
從第二次世界大戰(zhàn)后的美國(guó)開始，企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)逐漸成為與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)相對(duì)獨(dú)立的會(huì)計(jì)分支。特別是進(jìn)入上世紀(jì)80年代，稅務(wù)會(huì)計(jì)被當(dāng)作一門學(xué)科加以研究。我們之所以認(rèn)為稅務(wù)會(huì)計(jì)能夠作為設(shè)置專職稅務(wù)會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)，并妥善解決稅務(wù)活動(dòng)中的主要問題，是因?yàn)樗哂幸韵绿卣鳎?、稅務(wù)會(huì)計(jì)要嚴(yán)格按照稅收法規(guī)和會(huì)計(jì)法規(guī)的規(guī)定核算和監(jiān)督稅款的形成、繳納等行為；2、稅務(wù)會(huì)計(jì)有著與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不同的會(huì)計(jì)處理方法，例如作為稅前扣除費(fèi)用的確定、視同銷售收入的認(rèn)定等等；3、稅務(wù)會(huì)計(jì)有著明確的目標(biāo)：按照國(guó)家稅法規(guī)定的要求核算納稅人的全部稅款，正確編制、報(bào)送會(huì)計(jì)報(bào)表和納稅申報(bào)表，進(jìn)行納稅人稅務(wù)活動(dòng)的分析，保證正確執(zhí)行稅法，維護(hù)企業(yè)的利益；4、稅務(wù)會(huì)計(jì)有著特定的核算對(duì)象：包括營(yíng)業(yè)收入、經(jīng)營(yíng)成本費(fèi)用、營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、應(yīng)稅所得、稅款申報(bào)與繳納等等；5、稅務(wù)會(huì)計(jì)有著規(guī)范的操作程序：通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)科目，對(duì)企業(yè)所涉及到的各個(gè)稅種進(jìn)行反映和監(jiān)督，正確計(jì)算企業(yè)應(yīng)交的各種稅金，其核算的數(shù)額通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的科目，最終反映到財(cái)務(wù)報(bào)表和各稅種的申報(bào)表中；設(shè)置"稅務(wù)調(diào)整"賬目調(diào)整應(yīng)稅所得，將稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不同的核算內(nèi)容計(jì)入該賬目，該賬目只是作為備查賬目，不必登錄在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬簿中，在納稅時(shí)統(tǒng)一調(diào)整；6、稅務(wù)會(huì)計(jì)有著獨(dú)特的收入損益確認(rèn)原則：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的收入實(shí)行權(quán)責(zé)發(fā)生制，通過會(huì)計(jì)核算形成會(huì)計(jì)利潤(rùn)；稅務(wù)會(huì)計(jì)的收入實(shí)行收付實(shí)現(xiàn)制與權(quán)責(zé)發(fā)生制的結(jié)合，并且修正社會(huì)福利、公共政策、期間費(fèi)用和權(quán)益的扣除標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)"會(huì)計(jì)利潤(rùn)"與"應(yīng)稅所得"的不同，稅務(wù)會(huì)計(jì)堅(jiān)持歷史成本，不考慮貨幣時(shí)間價(jià)值的變動(dòng)，重視可以預(yù)見的事項(xiàng)；7、稅務(wù)會(huì)計(jì)強(qiáng)調(diào)進(jìn)行合理的稅收策劃：納稅人在其投資決策和經(jīng)營(yíng)決策活動(dòng)中，在不違反稅法的前提下，以合理納稅為目的，運(yùn)用科學(xué)方法，結(jié)合自身特點(diǎn)，合理籌劃企業(yè)稅收，充分享受稅收優(yōu)惠的管理活動(dòng)。
我們不難得出，稅務(wù)會(huì)計(jì)是一門成熟的會(huì)計(jì)學(xué)科，具有很強(qiáng)的操作性。企業(yè)設(shè)置專職稅務(wù)會(huì)計(jì)后，在稅務(wù)部門的指導(dǎo)監(jiān)督下，按照稅務(wù)會(huì)計(jì)的要求開展稅務(wù)會(huì)計(jì)核算，將完全能夠解決企業(yè)的后顧之憂，同時(shí)稅務(wù)機(jī)關(guān)以及其他信息需求主體的要求也完全能夠得到滿足。
三、設(shè)置專職稅務(wù)會(huì)計(jì)后企業(yè)稅務(wù)成本分析
根據(jù)《中華人民共和國(guó)稅收征管法》的有關(guān)規(guī)定，企業(yè)依法向稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)和繳納稅款是企業(yè)的法定義務(wù)。因此，企業(yè)在履行該義務(wù)時(shí)，發(fā)生與涉稅事項(xiàng)相關(guān)的費(fèi)用是必不可少的——本文將這些費(fèi)用界定為企業(yè)稅務(wù)成本。在設(shè)置專職稅務(wù)會(huì)計(jì)前，企業(yè)的稅務(wù)成本是較高的。大家知道，目前我國(guó)實(shí)行的基本是財(cái)稅合一的會(huì)計(jì)制度，稅務(wù)會(huì)計(jì)事項(xiàng)采用企業(yè)先自行進(jìn)行帳務(wù)處理，但是，由于稅收法規(guī)沒有明確的與之匹配的會(huì)計(jì)處理辦法，企業(yè)操作時(shí)無從下手；然后，在納稅時(shí)由企業(yè)按照稅法規(guī)定進(jìn)行納稅調(diào)整，但由于涉及調(diào)整的事項(xiàng)繁鎖和復(fù)雜，企業(yè)可能顧此失彼，這些都導(dǎo)致企業(yè)的稅務(wù)成本居高不下。設(shè)置專職稅務(wù)會(huì)計(jì)后，企業(yè)就可以按照稅務(wù)會(huì)計(jì)的要求進(jìn)行稅務(wù)處理和納稅。超級(jí)秘書網(wǎng)
由于稅務(wù)會(huì)計(jì)有著自己獨(dú)立完整的涉稅會(huì)計(jì)核算體系，能明確地對(duì)稅法與會(huì)計(jì)的差異進(jìn)行界定、協(xié)調(diào)與處理，同時(shí)在納稅階段，減少了調(diào)整事項(xiàng)的煩瑣和復(fù)雜，這樣，企業(yè)的稅務(wù)成本會(huì)大為減少。當(dāng)然，企業(yè)設(shè)置專職稅務(wù)會(huì)計(jì)或機(jī)構(gòu)需要增加一定的管理成本，但這種成本的增加是有限的。
因此，對(duì)比相關(guān)成本的增減，結(jié)合前文我們談到的涉稅處罰和多計(jì)提多繳稅，設(shè)置專職稅務(wù)會(huì)計(jì)仍將帶來企業(yè)稅務(wù)成本的明顯減少。
四、設(shè)置專職稅務(wù)會(huì)計(jì)后稅務(wù)部門的稅務(wù)成本分析
對(duì)稅務(wù)部門來說，稅務(wù)成本是指取得稅收收入而在稅收征管方面付出的成本，主要包括征管成本和稽核成本。在財(cái)稅合一的會(huì)計(jì)模式下，由于稅務(wù)會(huì)計(jì)只是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的一個(gè)組成部分，沒有獨(dú)立的核算體系，無法全面提供納稅人的涉稅信息，增大了稅務(wù)機(jī)關(guān)征管和稽查的難度，必然耗費(fèi)較多的征管和稽查成本。設(shè)置專職稅務(wù)會(huì)計(jì)后，在稅務(wù)部門的指導(dǎo)監(jiān)督下，納稅人涉稅會(huì)計(jì)核算質(zhì)量、納稅申報(bào)準(zhǔn)確率將大幅度提高，這直接減少了稅務(wù)機(jī)關(guān)的征收成本；完善的稅務(wù)會(huì)計(jì)核算體系能為稅務(wù)機(jī)關(guān)提供全面、準(zhǔn)確的企業(yè)納稅信息，為稅務(wù)機(jī)關(guān)展開稽查提供便利，大大降低稽查成本，從而降低了稅務(wù)機(jī)關(guān)的稅務(wù)成本。
這里我們要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于小企業(yè)，如果不具備設(shè)置專職稅務(wù)會(huì)計(jì)（機(jī)構(gòu)）的條件，那么可以委托社會(huì)中介機(jī)構(gòu)如稅務(wù)師事務(wù)所代辦涉稅事宜，由他們來充當(dāng)專職稅務(wù)會(huì)計(jì)的角色，在這方面稅務(wù)機(jī)關(guān)可以積極提供各種幫助和指導(dǎo)，使小企業(yè)也能按此要求進(jìn)行規(guī)范報(bào)稅與納稅。
綜上所述，我們認(rèn)為，企業(yè)設(shè)置專職稅務(wù)會(huì)計(jì)是完全可行的。作為企業(yè)要加強(qiáng)稅收法治觀念，要變“怕稅務(wù)知道”為“就怕稅務(wù)不知道”，因?yàn)椋髽I(yè)要發(fā)展壯大，不能以偷稅漏稅作為手段，而應(yīng)當(dāng)合理利用稅收政策，積極搞好稅收策劃，選擇最佳納稅方案，做出符合企業(yè)利益的財(cái)務(wù)決策，而這正是企業(yè)設(shè)置專職稅務(wù)會(huì)計(jì)的初衷之一。
（一）課程的設(shè)置
根據(jù)《教學(xué)要求》，通過實(shí)際情況，通過學(xué)生的目標(biāo)計(jì)劃安排就業(yè)的指導(dǎo)課程，限制最低的課程時(shí)間。通過開始不同的課程，讓學(xué)生全方位的了解就業(yè)，每個(gè)課程院校要結(jié)合具體情況，課程要有則重點(diǎn)，通過課程的開設(shè)，再制定出具體的就業(yè)指導(dǎo)課程。
（二）完善教學(xué)模式
在課程中，要盡可能的凸顯出教師和學(xué)生兩方在課堂中的積極互動(dòng)，創(chuàng)造出良好的氛圍。教師在教學(xué)中要主動(dòng)的去引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)到有計(jì)劃的去規(guī)劃職業(yè)的最大意義，全面的認(rèn)識(shí)職業(yè)的規(guī)劃意見發(fā)展的過程。課程的開展要注意與實(shí)際結(jié)合。
（三）從各高校就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)情況看
課程主要分為課堂教學(xué)和課后實(shí)踐教學(xué)。就業(yè)指導(dǎo)的課程因其本身具有社會(huì)性、廣泛性、多變性等特點(diǎn)，就不能讓這門課程像普通的課程，不僅要讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)，更應(yīng)該注重校園文化、社團(tuán)活動(dòng)等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、各高職高專院校目前在就業(yè)指導(dǎo)課方面存在的問題
（一）重視度不夠。
根據(jù)相關(guān)的資料可以看出，大部分的高職高專院校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是其課程的內(nèi)容包含的不全面，不能全方位的為學(xué)生提供就業(yè)的方向及規(guī)劃，很多學(xué)生不能很好的掌握必要的就業(yè)技能和技巧。
（二）課程能讓缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。
部分學(xué)校的課程設(shè)置只對(duì)畢業(yè)生，課程的體系不完整，能讓比較單一，指導(dǎo)的重復(fù)性，而在教育引導(dǎo)上較少，忽視學(xué)生在學(xué)校期間的職業(yè)道德的培養(yǎng)，也沒有關(guān)注學(xué)生的心里素質(zhì)。
（三）相對(duì)缺乏專業(yè)化的師資隊(duì)伍。
很多高職高專的教師都是從事學(xué)生工作的人員或者向外校應(yīng)聘一些教師，他們即使在教學(xué)中有一定的方法，但在就業(yè)指導(dǎo)上還是缺乏經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的舞蹈的課程設(shè)置的不全面，課程的覆蓋面狹窄，內(nèi)容不夠新穎。
三、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)思路
（一）改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式
高職高專教育的本身就是面對(duì)以后的職業(yè)教育，也可以說是就業(yè)教育。其獨(dú)有的性質(zhì)就決定它不能像普通的學(xué)校那樣一學(xué)科本位的教育，在人才的培養(yǎng)中國(guó)要重視就業(yè)的指導(dǎo)。教育的主要模式有以下三種：
（1）訂單式人才培養(yǎng)模式。
通過學(xué)校和企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，一起制定人才培養(yǎng)的方法，充分的利用學(xué)習(xí)和企業(yè)的資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
（2）半學(xué)半工模式。
按照社會(huì)的需求，工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的教育方式進(jìn)行開展，最大的優(yōu)勢(shì)是半工半學(xué)，讓學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力不斷的提升，能更好的與實(shí)際結(jié)合。
（3）結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)的模式。
將地方的經(jīng)濟(jì)和模式相結(jié)合，在專業(yè)的培養(yǎng)中更加重視地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，重心放在培養(yǎng)地方人才。
（二）以社會(huì)需求和崗位需要為根據(jù)調(diào)整或設(shè)置專業(yè)。
長(zhǎng)期以來，我們國(guó)家的教育體系內(nèi)容單一，進(jìn)行文理分科，高等學(xué)校也通過分科的方法，將各學(xué)科分成不同的專業(yè)。這種分科的教育，影響到高職高專的專業(yè)設(shè)置，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也起到阻礙。所以，必須根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，制定出適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的模式，及時(shí)的調(diào)整專業(yè)的結(jié)構(gòu)，高校要在人才培養(yǎng)中制定新的方針，更好的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的需要。
（三）改革課程體系。
課程要重視強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)性和完整性，讓課程更好的適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，具有現(xiàn)代化、理論化、多樣化、綜合化等特征。主要是分不同的層面，包括課程開發(fā)設(shè)計(jì)的層面、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)層面、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)層面和課程教學(xué)目的的設(shè)計(jì)層面等四大層面，更好的融入課堂。
（四）改革教學(xué)方式。
教學(xué)的內(nèi)容要和教學(xué)的方式保持一致，教學(xué)的方式應(yīng)該讓學(xué)生更好的了解要從事的崗位、社會(huì)的發(fā)展、所學(xué)到的技能，將教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相連接，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐。除了讓課程更加豐富，還可以讓學(xué)生采取邊上班邊學(xué)習(xí)。為上崗提前做好準(zhǔn)備。
（五)改革教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
高等學(xué)校的教育其本身就是為就業(yè)做準(zhǔn)備，所以，重點(diǎn)要放在社會(huì)或企業(yè)需要的人才，學(xué)生要必備的條件是教學(xué)評(píng)估的基本要求，根據(jù)職業(yè)的適應(yīng)能力為基礎(chǔ)，整合其他的素質(zhì)，具體的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括：職業(yè)道德、職業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、心里素質(zhì)、人文底蘊(yùn)。除了這些標(biāo)準(zhǔn)，還可以根據(jù)實(shí)際情況添加。
四、結(jié)束語
（一）單一的教學(xué)方法和落后的教學(xué)手段阻礙著人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型
高職會(huì)計(jì)專業(yè)成本會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容復(fù)雜、理論實(shí)踐和操作性強(qiáng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思維。而目前成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)卻依然停留在教師講、學(xué)生聽的單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。這樣的教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接納，反而使得學(xué)生缺乏對(duì)成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，更談不上將所學(xué)理論聯(lián)系到實(shí)際，因此遠(yuǎn)背于現(xiàn)代職業(yè)教育提出的“三型”人才培養(yǎng)的需求。
（二）成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠
成本會(huì)計(jì)本身就是一門集理論和實(shí)踐為一體的課程，而現(xiàn)行教育模式下，成本會(huì)計(jì)的教學(xué)依然是注重知識(shí)的傳授，輕視對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念還依然根深蒂固地駐扎在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)中，久而久之，必將影響學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位的能力。這也是目前許多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后很難走馬上任會(huì)計(jì)崗位的重要原因。
（三）課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定缺乏創(chuàng)新，且內(nèi)容分散，缺少連貫性
俗話說:沒有創(chuàng)新何談發(fā)展？成本會(huì)計(jì)的教學(xué)更是如此，目前成本會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)都是以課本案例為主，而課本上的案例只是僅僅為滿足某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的需求來設(shè)定的，缺乏前后環(huán)節(jié)應(yīng)有的連貫性，如若在講課中不能和實(shí)際相聯(lián)系，就更不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生只會(huì)失去學(xué)習(xí)中思考的興趣，更談不上對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新和發(fā)展。
（四）教師本身缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不注重新知識(shí)的更新
教書實(shí)際是一個(gè)師范的過程，“德高為師，學(xué)高為范”是我們經(jīng)常用來形容教師標(biāo)準(zhǔn)的尺度。教師的職責(zé)是教書育人，是知識(shí)的傳授者。而現(xiàn)行的狀況是，高職教師大多都是高校畢業(yè)生直接應(yīng)聘從教，即便是多年經(jīng)驗(yàn)的教師也因扎身教育事業(yè)而與實(shí)際崗位脫離。而成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐性很強(qiáng)，若教師本身就缺乏應(yīng)有的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，那么何以將最前沿的技術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生？再有者，有的教師本身就不注重新知識(shí)的更新，其何以能帶動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生去追求創(chuàng)新？
二、高職教育成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思路
（一）重視現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用
實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代化的教育需求了，為使得學(xué)生能夠在課堂上有效地掌握并運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)，教師必須重視現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用。比如，在講授理論知識(shí)時(shí)，能夠通過設(shè)疑導(dǎo)趣、情景導(dǎo)入等方法，用和學(xué)生最貼近的案例引導(dǎo)他們積極思考，使得學(xué)生能主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過程中去，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。也只有在此基礎(chǔ)上，我們才能更進(jìn)一步地引領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)新、去發(fā)展。
（二）積極探索項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，做到實(shí)踐教學(xué)從“單訓(xùn)練”到“雙訓(xùn)練”的升級(jí)
項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)踐為導(dǎo)向、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，按照確定項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查結(jié)果等步驟，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”三者融合的有效方法。其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。同時(shí)，我們?cè)陂_展實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，而且要強(qiáng)化他們的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。且我們的實(shí)踐教學(xué)不僅要再現(xiàn)生產(chǎn)過程或工作過程中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的職業(yè)崗位要求，更要體現(xiàn)作為高等職業(yè)教育中“高”的屬性。處理好“基于工作的學(xué)習(xí)”和“基于學(xué)習(xí)的工作”的關(guān)系，防止實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單膚淺和低水平重復(fù)的弊病。
（三）創(chuàng)新成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將分散的知識(shí)點(diǎn)集中化
知識(shí)點(diǎn)分散是成本會(huì)計(jì)課程的一大特點(diǎn)，這也是最不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通目的的絆腳石。因此，教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)有所創(chuàng)新，使得分散的知識(shí)點(diǎn)集中化。比如，我們?cè)谡n前設(shè)置案例導(dǎo)入時(shí)，能引用企業(yè)的完整實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生按照生產(chǎn)過程一步步分析，使得學(xué)生通過分析思考將前后理論知識(shí)聯(lián)系起來，這樣既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的連貫性，又鍛煉了學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，從而使得學(xué)生養(yǎng)成良好的探究新知的習(xí)慣，為后期創(chuàng)新能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
（四）有效利用校企合作平臺(tái)，加強(qiáng)教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)
眾所周知，校企合作是目前高職院校用以實(shí)現(xiàn)校企深度融合的重要平臺(tái)。為使得學(xué)生能更好地適應(yīng)崗位的需求，學(xué)校通常會(huì)通過從合作單位中聘請(qǐng)一些企業(yè)的專家作為教學(xué)顧問給學(xué)生講授所謂的高層次專業(yè)技術(shù)知識(shí)，從而忽視對(duì)本校專職教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。孰不知，企業(yè)的教學(xué)顧問在授課過程中往往會(huì)因缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而達(dá)不到我們期望的效果。因此，我們應(yīng)該有效利用校企合作平臺(tái)，將我們的教師送去企業(yè)，通過開展“下企業(yè)實(shí)踐”的活動(dòng)，達(dá)到提高教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的目的，使得教師在教學(xué)中真正起到引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)前沿技術(shù)知識(shí)的橋梁。只有如此，我們的“三型”人才的培養(yǎng)才更能付諸行動(dòng)。
三、結(jié)語
廣泛的企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)調(diào)查是確定企業(yè)崗位需求和畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展需要的基礎(chǔ)。在企業(yè)調(diào)研中，共調(diào)研廣西區(qū)內(nèi)及珠江三角地區(qū)的大中型機(jī)電類企業(yè)50家，其中調(diào)研機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)22家，利用機(jī)電設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)類企業(yè)15家，機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)13家。調(diào)研結(jié)果表明，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)范圍較廣，不同類型的企業(yè)為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位有所不同。機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)和利用機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)提供的就業(yè)崗位重合度較大，其主要就業(yè)崗位群是機(jī)電產(chǎn)品制造、檢測(cè)及自動(dòng)生產(chǎn)線的維護(hù)和現(xiàn)場(chǎng)管理；機(jī)電設(shè)備使用、安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修；普通機(jī)械加工設(shè)備操作。機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)主要就業(yè)崗位群是機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、保養(yǎng)和維修；樓宇的自動(dòng)化控制、維護(hù)及維修；供用電線路運(yùn)行和維護(hù)。企業(yè)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)資格需求最多的是維修電工證和電工上崗證。此外，機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)對(duì)電梯安裝維修證、叉車證及電焊工證有一定的需求，利用機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)對(duì)電焊工證、鉗工證和吊車證有一定的需求，而機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)對(duì)電梯安裝維修證和電工進(jìn)網(wǎng)許可證有一定的需求。在調(diào)查的108名機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生中，在機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)工作的占44%；在利用機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)工作的占31%；在機(jī)電設(shè)備、產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)工作的占25%。畢業(yè)生的主要崗位分布為生產(chǎn)線操作崗48.3%，機(jī)電設(shè)備安裝維修崗16.7%，樓宇的自動(dòng)化控制維修崗16.7%，維修電工崗10%。調(diào)研結(jié)果表明，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生在參加工作初期主要是在企業(yè)生產(chǎn)一線工作，部分畢業(yè)生經(jīng)過2～3年左右的生產(chǎn)培訓(xùn)和管理培訓(xùn)，能進(jìn)入管理員、組長(zhǎng)、線長(zhǎng)、技術(shù)員初級(jí)管理崗位，再經(jīng)過3～5年的生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，個(gè)別畢業(yè)生能進(jìn)入車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，筆者學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)具有機(jī)電技術(shù)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和良好職業(yè)道德意識(shí)，掌握機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)、管理和機(jī)電設(shè)備使用、安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才。
二、以工作分析為依據(jù)確定專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)
在企業(yè)和畢業(yè)生調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開了由具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的一線工作人員和技術(shù)管理人員組成的企業(yè)實(shí)踐專家研討會(huì)。邀請(qǐng)熟悉典型工作任務(wù)開發(fā)流程的全國(guó)著名課程專家擔(dān)任主持人，通過企業(yè)實(shí)踐專家的深度交流，對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)崗位群進(jìn)行認(rèn)真剖析，從一系列具有代表性的典型崗位中確定，機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保以及樓宇自動(dòng)化控制系統(tǒng)維修和維保為學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的兩個(gè)專門化發(fā)展方向。通過對(duì)兩個(gè)專門化方向的主要就業(yè)崗位群的工作情境、工作方式、工作內(nèi)容、工作過程進(jìn)行分析，根據(jù)工作要素相近性和代表性，將工作任務(wù)進(jìn)行歸類整理，確定機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保專門化方向的主要崗位群是機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)操作工、機(jī)電設(shè)備維保與維修工。提煉各崗位群的典型工作任務(wù)，從崗位群的典型工作任務(wù)分析入手得到完成典型工作任務(wù)所需職業(yè)能力，明確了機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保專門化方向的崗位能力需求。
三、以完成工作任務(wù)的職業(yè)能力為主線構(gòu)建專業(yè)課程體系
