時間：2023-03-17 18:06:50
序論：在您撰寫羽毛球教學論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
（一）多媒體的概念
多媒體是指計算機系統(tǒng)在顯示某項信息時，同時包含了文本信息，圖片信息，F(xiàn)lash信息，聲音信息等多種形式的展示方式。相較于傳統(tǒng)的展示模式，具有多樣化，具體化，全面化，形象化的優(yōu)勢。
（二）多媒體技術的工作原理
多媒體技術是指計算機系統(tǒng)將聲音、圖像、文字等多媒體信息與實時視聽技術結合在一起，將相關音頻、視頻等數(shù)據(jù)通過轉換，壓縮，計算，來實現(xiàn)對各種媒體數(shù)據(jù)信息的存儲，編輯，輸出，檢索等功能。
（三）多媒體技術的工作形式
多媒體技術的運行環(huán)境需要由一臺計算機為主體，一套視頻顯示設備及音頻輸出設備。在計算機上將多媒體文件播放，通過相應的視頻和音頻輸出設備，將多媒體文件的圖像、聲音等元素同步展示。
（四）多媒體在羽毛球教學中的應用方式
教師通過計算機和與之相連的投影儀，播放多媒體教學的課件，影音資料，或其他教學軟件。在多媒體教學過程中由教師根據(jù)相應的教學內(nèi)容給予講解，使學生達到理解和掌握相關動作和技巧。
二、多媒體技術在羽毛球教學中的作用
（一）提高學生學習熱情
多媒體教學通過影像聲音等多感官的認知，加深學生對動作和技術的理解和記憶。在實際教學過程中，學生對多媒體技術的展示方式反應良好，學習的積極性得到很大程度的提高。
（二）輔助學生對動作和技術的理解和記憶
通過多媒體技術對影像的強大處理功能，將重點難點動作反復回放，定格，分解展示，為羽毛球教學提供直觀精確詳細等技術支持。教師在講解技術細節(jié)時難度很大，某些連續(xù)動作或騰空動作的示范也無法達到理想效果。多媒體技術的出現(xiàn)可以輕松的解決以上難點。
（三）降低動作和技術的掌握難度
單一的語言教學，學生不易記憶，能掌握只占總量的15%，而同時通過聲音和影像多重方式的掌握量可以達到65%。使用多媒體技術教學可以有效的使用影像，聲音，文字等多種傳播方式，全面透徹的對動作技術進行分析展示，使教學內(nèi)容具象化，加速學生理解掌握，進而提高學習效果。
（四）讓理論知識更為生動易懂
多媒體技術對于羽毛球教學中的理論知識部分，也有相當大的幫助作用。有效的改進傳統(tǒng)的教學模式，讓教學內(nèi)容和理念與時俱進，避免教學大幅落后于技術發(fā)展，使學生得到最新最全面的理論信息。
（五）提升教學成效
多媒體技術應用到羽毛球教學中，將教師從以往的反復講解示范的教學框架中釋放開來，更多的將精力投入到對學生學習狀況的觀察當中，對學生及時的教導和糾正，因學生個體學習進度的差異做出相應指導。使學生可以更有針對性的進行練習和改進。教學效果得到明顯提升。
（六）擴展了羽毛球學習的空間和時間限制
多媒體技術可以使學生在家里和課余時間提供教學支持。讓學生在有限的課時和教學場地以外能夠得到專業(yè)而且細致的信息提供。一定程度上打破了教學的時間和空間限制。
三、多媒體技術在羽毛球教學中的實施方法
（一）優(yōu)秀運動比賽視頻記錄的展示
播放優(yōu)秀運動員的比賽或訓練影音資料。讓學生通過觀看分析優(yōu)秀運動員的實際比賽應用，達到對技術動作使用的充分理解。幫助學生更好的掌握技術動作的難點和使用。
（二）慢放，回放，定格具體難度動作
在多媒體技術教學當中適當?shù)氖褂寐殴δ?，使技術動作可以更為詳細的得到展示[3]。遇到重點動作，可多使用回放功能，讓學生反復觀察，加深記憶和理解。對于某些難度較大的技術動作，還可使用定格功能，讓學生仔細對動作進行分解，便于學習掌握。
（三）學生動作錄制
在實踐課中，教師可以將學生的技術動作錄制成為視頻，在進行播放，讓學生對動作進行自我觀察和對比，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并予以改正，提高學生的自我學習能力。（四）戰(zhàn)術策略實時講解多媒體技術加入到實際教學演示當中，可以讓抽象的戰(zhàn)術技巧變得具象化。通過對優(yōu)秀運動員比賽視頻的播放，讓學生在觀察比賽中戰(zhàn)術技巧的具體使用情況，對戰(zhàn)術的實際應用得以全面的理解。
四、結論
針對初學者以及現(xiàn)在大學生的特點，由于傳統(tǒng)教法要求反復性的練習，學生很難去投身于其中，達不到最終其終身體育的目標，所以采用新的教學方式，圍繞著“快樂體育”過渡到“終身體育”的目標，采用創(chuàng)新的教學方法來調(diào)動學生的積極性，其效果將更加明顯。
二、研究對象和方法
1、研究對象
西安市城市學院羽毛球選修課105名學生。
2、研究方法
通過對西安市城市學院學習羽毛球選修課的學生的調(diào)查統(tǒng)計，首先進行傳統(tǒng)意義上的教學方法，在教學的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)學生在學習的過程中暴露出的問題。
三、研究結果與分析
1、握拍法的錯誤
據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，錯誤的握拍方法很直接的會影響到正手后場擊高遠球的技術發(fā)揮，學生都認為學習羽毛球的技術戰(zhàn)術很重要，都會想用力量和速度控制球的落點方向，往往卻忽略了其實基本功很重要，并且基本功要很扎實，而學習羽毛球最基礎的就是正確的握拍方法。其實，練習羽毛球時的握拍方式是否正確直接影響到其羽毛球技術。比如：羽毛球的反手擊高遠球就是要運用正確的反手握拍動作，利用大拇指的指肚發(fā)力結合大臂帶動小臂揮拍通過手腕發(fā)力閃動將球拍斜向上擊回對方底線的區(qū)域去。所以，掌握正確的握拍動作是很重要的。結合自己上課以及聽課觀察學生容易出現(xiàn)的錯誤握拍動作有以下幾種：
（1）“一把抓”握拍時五指并攏抓住拍柄，掌心緊貼拍柄，沒有空隙，握拍過緊，無法調(diào)整拍面角度，拇指和食指之間沒有一定的距離，使得各個手指的肌肉僵硬，故必然會影響手腕，手指本身的靈活性，影響各手指之間的協(xié)調(diào)配合。
（2）“蒼蠅拍握法”是指虎口對準拍面的方法，這種握拍方法導致給后場擊球時屈腕動作困難，影響擊球時對拍面角度的靈活自由控制。
（3）握拍太緊，握拍方法不固定：握拍太緊是指學生在擊球時，在準備姿勢和引拍的動作過程中，手掌心和拍柄之間沒有適當?shù)目障丁?/p>
（4）握拍時習慣性的握在拍柄的中下部，這樣會影響到力量的運用以及會出現(xiàn)發(fā)力時對手腕的損傷。
2、擊球落點掌握不好
據(jù)統(tǒng)計可知：有31%的學生擊球落點掌握不好，總是不能到位或感覺擊球點與拍面接觸時不是特別的舒服。主要原因如下：
（1）球性練習不扎實，球感欠佳，對球飛行路線掌握不好，以至于在后退中步伐沒有到位沒有退到擊球的最佳位置，擊出的球見高不見遠；
（2）準備姿勢到引拍動作之間的過渡時間太長，也就是說引拍的速度過慢，揮臂擊球時大臂小臂之間的夾角出現(xiàn)，等球落下后才擊球，來不及伸直手臂去接球，擊球落點降低了會大大影響擊球后球到位的質量。
3、擊球時，手腕僵硬無發(fā)力動作
擊球時的力量大小和速度快慢直接影響到擊球效果，雖然很多學生的力量是絕對可以滿足擊球時的所需力量，尤其是體現(xiàn)在男生身上，而在現(xiàn)實中往往是感覺力量很好的學生擊球的效果反而很差，這是因為由于發(fā)力不正確造成擊球無力，擊球效果差，而三番五次的擊球效果直接影響了學生學習的積極性和學習的效果。因為是檢驗學生是否學以致用的唯一途徑。學生在擊球時習慣用蠻力，沒有用手腕發(fā)力的概念，認為是用手臂力量擊球，所以握拍比較緊張，導致手腕僵硬沒有閃腕彈動的動作。
4、擊球的步伐移動較緩慢
據(jù)統(tǒng)計我們可知，兩個班級的學生有37人出現(xiàn)這種問題，學生在擊球前的注意力還不是十分集中，完全的全腳掌著地，導致起動時的速度較慢。另外打完球后不注意回動，也是步伐上的一個問題。
四、教學方法建議
1、形象生動的“菜刀式”握拍法正確的握拍方法是擊打高遠球技術動作的關鍵環(huán)節(jié)，使用正確的握拍方法及握拍的技巧對于高遠球技術動作有很大一方面的影響，在教授過程中，向學生講明正確握拍的重要性，并講清握拍的方法與注意事項，要領以及要求。在課堂上收受過程和下課后總結擊球動作的整個過程中發(fā)現(xiàn)：在這一連貫的擊球動作中，揮拍是大臂帶動小臂所產(chǎn)生的力量最終是通過正確的握拍傳遞到拍面的。如果握拍過于隨意，過于放松，便會使力量的傳遞消失一部分，如果握拍過于緊張，用力太多，又會組織力量與力量之間的傳遞。所以把握拍比喻成握菜刀再合適不過了，對握拍的概念也更加深刻。正確的實用握拍方法，才能使力量不失作用的全部傳遞到擊球點上，再看見來球調(diào)整好一切進行擊球的一瞬間，要瞬間握緊球拍。于傳統(tǒng)意義上的教學要求不同的是，通過“菜刀式”的握拍方法，更加提高了學生的興趣愛好，同時在學生在大腦里產(chǎn)生了更加深刻的印象，更加符合高中生的心理特點。
2、運用定點懸空鐘擺模式進行擊球練習在籃球框上用細線懸掛一羽毛球，然后學生持拍上前反復擊打羽毛球，因為開始的時候羽毛球是一個靜止的點，學生可以看好球托準確的擊打球頭，減少了正常擊打球時的難度，擊球后球在空中反復的做鐘擺運動，學生可以更好的掌握來球的落點，對球感的提高也有很大的幫助。通過這一練習很多學生解決了擊球落點掌握不好的問題，也由最初擊球落點不好的數(shù)據(jù)百分之32減少到百分之26。傳統(tǒng)意義上的教學方法是兩人對拉后場高遠球掌握擊球點的，這種教學方式兩個初學者沒有一定的能力去很好的完成練習目的，中途出現(xiàn)的錯誤也較多，教學生通過定點懸空鐘擺式教學法，從中產(chǎn)生了更大的興趣，學生也十分投入的進行練習，體會到擊球點的重要性，出現(xiàn)錯誤的幾率也大大的減少了，完全符合了現(xiàn)代要求的“快樂體育”的運動教學方法。
關鍵詞：多媒體羽毛球
羽毛球是大學生十分喜愛的一項體育運動，有著廣泛的群眾基礎。我們將多媒體技術引入到羽毛球教學過程中，收到良好的教學效果。
一、理論教學更加豐富多彩
原有的羽毛球教材大多是文字、圖譜和光盤，理論知識較少，不利學生進一步理解和體會羽毛球運動的深刻內(nèi)涵，為此在重新選擇、編制教材時我們除了保留原來教材中的重點內(nèi)容，還增加了教學VCD以及期刊中的相關信息，充分利用網(wǎng)絡收集了大量新內(nèi)容充實到教材當中，新編制的羽毛球教材不僅有文字還有圖像、音樂、動畫、圖片、視頻等多媒體技術，突破了書本是理論知識主要來源的限制，現(xiàn)在可用各種相關資源來充實封閉、孤立的課堂教學，極大地豐富了教學的知識量，拓展了學生的視野。利用這一優(yōu)勢我們開辟了羽毛球史話、自學天地、羽毛球百家談、羽毛球健身園等欄目。針對羽毛球技術的特點，在課堂教學中運用動畫手段向學生展現(xiàn)動作機理和健身作用，力圖做到全面、形象、科學地向學生介紹最新、最全的羽毛求知識。另外通過向學生推薦一些較好的羽毛球網(wǎng)站如：“中國羽毛球協(xié)會/al/web/262國際羽聯(lián)/al/web/263.htm；全國羽毛球培訓中心/al/web/280.htm等”，通過網(wǎng)絡，每一個學生不僅能夠及時、詳細了解有關內(nèi)容，而且可以隨時獲取全球最豐富、最精彩的學習資源，足不出戶就能盡覽世界羽毛球運動的風云變幻，為方便、快捷地進行高效學習提供了極大方便。
隨著豐富的教學資源以及網(wǎng)絡進入課堂，改變了原有的教學結構，充實了新的教學內(nèi)容，更新了教學理念，解決了教學內(nèi)容滯后于時展的矛盾，讓學生能夠從更為廣闊的空間、以更加寬廣的視野來重新審視羽毛球對人們學習、生活的巨大作用，為進一步學好羽毛球打下了深厚理論基礎。
二、教學手段靈活多樣
傳統(tǒng)的羽毛球教學過程大多采用“口傳身授”的教學形式，老師講到那學生就想到那；老師做到那學生就跟到那，教師是知識的傳授者、教學過程的設計者、教學結果的評價者，而學生這一教學活動中最重要、最活躍的主體卻處在被動位置。陳舊乏味的教學形式不利于學生對知識的掌握和個性的發(fā)展，養(yǎng)成了學生被動學習的習慣，抹煞了學生的科學精神和批判意識。教師的權威式教學禁錮了學生的思維，同時也弱化了學生的創(chuàng)新意識。為此，根據(jù)教學的實際需要結合多媒體教學的特點，我們采用了不同的教學手段。
1.全面觀摩技術動作
由于羽毛球動作強調(diào)快速、靈活，很多動作都是一蹴而就的，如果改為慢動作示范，往往達不到示范效果，有的根本就無法完成。引入多媒體后每次在學習新動作之前，首先以正常速度觀看整體示范動作，讓學生對動作的運動方向、動作線路有一個較為全面了解；然后再用較緩慢的速度再次觀看，讓學生了解動作形象、結構和動作細節(jié)，進一步強化記憶。由于動作是在正常情況下完成的，只是放慢了播放速度，因此便于觀察技術細節(jié)、熟悉動作路線，對學生在思想上建立一個完整的動作概念大有幫助。
2.注意步伐和全身的結合
過去在教學中大家對手部動作比較重視，但對腳步動作卻有所忽視，為此，在教學中注重動作的全局性，做到移動在先然后才是全身和手的動作，但對初學者來說要想完全掌握確實具有一定的難度。觀看課件時可采用截取、放大、重放、慢放等手段引導學生分段觀察腳步移動時的重心移動軌跡和腳掌的蹬轉細節(jié)，運用局部放大的觀看方式體驗、觀摩，為下一步技術練習打下了堅實的基礎。
三、教學示范、多媒體有機結合
要收到良好的教學效果，必須做到“人機聯(lián)動、有機結合”，反復觀看課件可以使學生對新授動作的了解更為清晰，教師在示范講解時要重點注意動作的整體演示，從而彌補課件觀看中動作不夠具體、缺乏真實感等不足，善于將各個局部的動作片斷整合成一個連貫、協(xié)調(diào)的組合，從整體結構、方向以及各部分之間的協(xié)調(diào)配合方面給學生一個更為形象具體的整體形象，通過講解和練習進一步鞏固學生已經(jīng)形成的本體感覺。
四、教學效果明顯提高
在授課過程中，由于學生上課前對將要學習的動作已有了一定的了解，教師示范的次數(shù)就會相應減少，學生練習的主動性也會相應加強。教師就可以從以往那種重復、機械的講解示范中解放出來，有更充裕的時間巡回觀察每個同學的練習情況，手把手地傳授動作，面對面地答疑解惑；學生完全可以根據(jù)自己對動作的理解進行練習，遇到問題再向教師請教，使學生課上練習時間延長了。由于示范講解簡單明了，教師輔導及時到位，學生練習積極主動，教學效果明顯提高。
五、拓展了教學時間和空間
現(xiàn)在每周2學時的授課時間確實很難滿足羽毛球教學要求，過去由于沒有教師的輔導，學生要在課余時間復習比較困難，預習就更難以做到了。現(xiàn)在將課件放在校園網(wǎng)上，學生和教師通過網(wǎng)絡實現(xiàn)了資源共享，學生根據(jù)自己的情況隨時上網(wǎng)查閱，為預習、復習課上的教學內(nèi)容提供了極大的方便。學生還可以通過查閱教材、上網(wǎng)瀏覽、收集有關信息來完成教師布置的課外作業(yè)，進一步加深了學生對羽毛球技術的理解和體驗，另外通過校園網(wǎng)，教師可以對學生練習中出現(xiàn)的問題進行答疑解惑，從而為學生創(chuàng)造了一個隨時和老師進行面對面交流的互動學習環(huán)境。這樣就緩解了過去教學時數(shù)有限、教師不足的問題，極大地方便了學生的課余學習。多媒體教學打破了傳統(tǒng)的班級教學組織形式，將課堂教學與課外活動有機結合起來，極大地推進了體育教學的一體化進程，使教學的時間、空間得到了極大拓展。為擺脫傳統(tǒng)教學過程中封閉的教學模式、構建開放型和諧的新型教學方式提供了美好的發(fā)展前景。
六、學生的自學能力不斷提高
據(jù)統(tǒng)計，一個學生在校期間只能獲得所需知識的10％左右，其余90％需在工作實踐中不斷學習獲得。而且隨著時代的發(fā)展，知識更新的節(jié)奏進一步加快，這說明在信息時代，每個人都需要不斷地接受新的教育，才能跟上時代前進的步伐。因此，教育不再局限于學校，而是要面向社會，深入到人們學習、工作和生活的各個方面；它也不再局限于年齡，而要使受教育者終身受益。在信息時代，多媒體技術就是為大眾服務的技術，它是人們按自己的需要主動地獲取知識、豐富自身的素質、提高自身的修養(yǎng)的重要手段。多媒體特有的交互方式不但為學習提供了更多的方便，而且使人們接受和運用信息的方式發(fā)生了深刻的變革。教學不僅要傳授技術，提高學生的身心健康，而且要通過這一教學過程讓學生掌握及時獲取、分析、利用信息的能力，培養(yǎng)學生建立起適應信息社會發(fā)展的知識結構，開發(fā)學生持續(xù)性的學習能力、創(chuàng)新能力，樹立信息意識。學會利用先進技術學習體育的手段和方法，不僅要讓學生的身體適應未來的要求，更要讓他們的思想和能力跟上時展的要求。
多媒體技術的引入為羽毛球教學的發(fā)展提供了更為廣大的發(fā)展空間，給體育教學創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇，同時也給教師帶了更為嚴峻的挑戰(zhàn)，為此，廣大體育教師應積極行動起來，加強學習，努力實踐，不斷探索多媒體與體育教學的最佳結合形式。
參考文獻
[1]褚曉紅．《網(wǎng)絡技術及其應用展望》．中國電化教育2003.4．
關鍵詞：多媒體羽毛球
羽毛球是大學生十分喜愛的一項體育運動，有著廣泛的群眾基礎。我們將多媒體技術引入到羽毛球教學過程中，收到良好的教學效果。
一、理論教學更加豐富多彩
原有的羽毛球教材大多是文字、圖譜和光盤，理論知識較少，不利學生進一步理解和體會羽毛球運動的深刻內(nèi)涵，為此在重新選擇、編制教材時我們除了保留原來教材中的重點內(nèi)容，還增加了教學VCD以及期刊中的相關信息，充分利用網(wǎng)絡收集了大量新內(nèi)容充實到教材當中，新編制的羽毛球教材不僅有文字還有圖像、音樂、動畫、圖片、視頻等多媒體技術，突破了書本是理論知識主要來源的限制，現(xiàn)在可用各種相關資源來充實封閉、孤立的課堂教學，極大地豐富了教學的知識量，拓展了學生的視野。利用這一優(yōu)勢我們開辟了羽毛球史話、自學天地、羽毛球百家談、羽毛球健身園等欄目。針對羽毛球技術的特點，在課堂教學中運用動畫手段向學生展現(xiàn)動作機理和健身作用，力圖做到全面、形象、科學地向學生介紹最新、最全的羽毛求知識。另外通過向學生推薦一些較好的羽毛球網(wǎng)站如：“中國羽毛球協(xié)會/al/web/262國際羽聯(lián)/al/web/263.htm；全國羽毛球培訓中心/al/web/280.htm等”，通過網(wǎng)絡，每一個學生不僅能夠及時、詳細了解有關內(nèi)容，而且可以隨時獲取全球最豐富、最精彩的學習資源，足不出戶就能盡覽世界羽毛球運動的風云變幻，為方便、快捷地進行高效學習提供了極大方便。
隨著豐富的教學資源以及網(wǎng)絡進入課堂，改變了原有的教學結構，充實了新的教學內(nèi)容，更新了教學理念，解決了教學內(nèi)容滯后于時展的矛盾，讓學生能夠從更為廣闊的空間、以更加寬廣的視野來重新審視羽毛球對人們學習、生活的巨大作用，為進一步學好羽毛球打下了深厚理論基礎。
二、教學手段靈活多樣
傳統(tǒng)的羽毛球教學過程大多采用“口傳身授”的教學形式，老師講到那學生就想到那；老師做到那學生就跟到那，教師是知識的傳授者、教學過程的設計者、教學結果的評價者，而學生這一教學活動中最重要、最活躍的主體卻處在被動位置。陳舊乏味的教學形式不利于學生對知識的掌握和個性的發(fā)展，養(yǎng)成了學生被動學習的習慣，抹煞了學生的科學精神和批判意識。教師的權威式教學禁錮了學生的思維，同時也弱化了學生的創(chuàng)新意識。為此，根據(jù)教學的實際需要結合多媒體教學的特點，我們采用了不同的教學手段。
1.全面觀摩技術動作
由于羽毛球動作強調(diào)快速、靈活，很多動作都是一蹴而就的，如果改為慢動作示范，往往達不到示范效果，有的根本就無法完成。引入多媒體后每次在學習新動作之前，首先以正常速度觀看整體示范動作，讓學生對動作的運動方向、動作線路有一個較為全面了解；然后再用較緩慢的速度再次觀看，讓學生了解動作形象、結構和動作細節(jié)，進一步強化記憶。由于動作是在正常情況下完成的，只是放慢了播放速度，因此便于觀察技術細節(jié)、熟悉動作路線，對學生在思想上建立一個完整的動作概念大有幫助。
2.注意步伐和全身的結合
過去在教學中大家對手部動作比較重視，但對腳步動作卻有所忽視，為此，在教學中注重動作的全局性，做到移動在先然后才是全身和手的動作，但對初學者來說要想完全掌握確實具有一定的難度。觀看課件時可采用截取、放大、重放、慢放等手段引導學生分段觀察腳步移動時的重心移動軌跡和腳掌的蹬轉細節(jié)，運用局部放大的觀看方式體驗、觀摩，為下一步技術練習打下了堅實的基礎。
三、教學示范、多媒體有機結合
要收到良好的教學效果，必須做到“人機聯(lián)動、有機結合”，反復觀看課件可以使學生對新授動作的了解更為清晰，教師在示范講解時要重點注意動作的整體演示，從而彌補課件觀看中動作不夠具體、缺乏真實感等不足，善于將各個局部的動作片斷整合成一個連貫、協(xié)調(diào)的組合，從整體結構、方向以及各部分之間的協(xié)調(diào)配合方面給學生一個更為形象具體的整體形象，通過講解和練習進一步鞏固學生已經(jīng)形成的本體感覺。
四、教學效果明顯提高
在授課過程中，由于學生上課前對將要學習的動作已有了一定的了解，教師示范的次數(shù)就會相應減少，學生練習的主動性也會相應加強。教師就可以從以往那種重復、機械的講解示范中解放出來，有更充裕的時間巡回觀察每個同學的練習情況，手把手地傳授動作，面對面地答疑解惑；學生完全可以根據(jù)自己對動作的理解進行練習，遇到問題再向教師請教，使學生課上練習時間延長了。由于示范講解簡單明了，教師輔導及時到位，學生練習積極主動，教學效果明顯提高。
五、拓展了教學時間和空間
現(xiàn)在每周2學時的授課時間確實很難滿足羽毛球教學要求，過去由于沒有教師的輔導，學生要在課余時間復習比較困難，預習就更難以做到了。現(xiàn)在將課件放在校園網(wǎng)上，學生和教師通過網(wǎng)絡實現(xiàn)了資源共享，學生根據(jù)自己的情況隨時上網(wǎng)查閱，為預習、復習課上的教學內(nèi)容提供了極大的方便。學生還可以通過查閱教材、上網(wǎng)瀏覽、收集有關信息來完成教師布置的課外作業(yè)，進一步加深了學生對羽毛球技術的理解和體驗，另外通過校園網(wǎng)，教師可以對學生練習中出現(xiàn)的問題進行答疑解惑，從而為學生創(chuàng)造了一個隨時和老師進行面對面交流的互動學習環(huán)境。這樣就緩解了過去教學時數(shù)有限、教師不足的問題，極大地方便了學生的課余學習。多媒體教學打破了傳統(tǒng)的班級教學組織形式，將課堂教學與課外活動有機結合起來，極大地推進了體育教學的一體化進程，使教學的時間、空間得到了極大拓展。為擺脫傳統(tǒng)教學過程中封閉的教學模式、構建開放型和諧的新型教學方式提供了美好的發(fā)展前景。
六、學生的自學能力不斷提高
據(jù)統(tǒng)計，一個學生在校期間只能獲得所需知識的10％左右，其余90％需在工作實踐中不斷學習獲得。而且隨著時代的發(fā)展，知識更新的節(jié)奏進一步加快，這說明在信息時代，每個人都需要不斷地接受新的教育，才能跟上時代前進的步伐。因此，教育不再局限于學校，而是要面向社會，深入到人們學習、工作和生活的各個方面；它也不再局限于年齡，而要使受教育者終身受益。在信息時代，多媒體技術就是為大眾服務的技術，它是人們按自己的需要主動地獲取知識、豐富自身的素質、提高自身的修養(yǎng)的重要手段。多媒體特有的交互方式不但為學習提供了更多的方便，而且使人們接受和運用信息的方式發(fā)生了深刻的變革。教學不僅要傳授技術，提高學生的身心健康，而且要通過這一教學過程讓學生掌握及時獲取、分析、利用信息的能力，培養(yǎng)學生建立起適應信息社會發(fā)展的知識結構，開發(fā)學生持續(xù)性的學習能力、創(chuàng)新能力，樹立信息意識。學會利用先進技術學習體育的手段和方法，不僅要讓學生的身體適應未來的要求，更要讓他們的思想和能力跟上時展的要求。
多媒體技術的引入為羽毛球教學的發(fā)展提供了更為廣大的發(fā)展空間，給體育教學創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇，同時也給教師帶了更為嚴峻的挑戰(zhàn)，為此，廣大體育教師應積極行動起來，加強學習，努力實踐，不斷探索多媒體與體育教學的最佳結合形式。
參考文獻
[1]褚曉紅．《網(wǎng)絡技術及其應用展望》．中國電化教育2003.4．
1.涵義
（1）多媒體:指的是計算機在呈現(xiàn)信息時，除了包括文本信息外，還可以呈現(xiàn)圖形、動畫、聲音等多種媒體的信息。
（2）多媒體技術:指的是計算機實時處理文字、聲音、圖像等媒體信息的系統(tǒng)技術，它是以計算機為中心，將語音、圖像處理技術與視聽技術集于一體，同時通過對音頻及視頻信號的模數(shù)轉換和數(shù)據(jù)壓縮及解讀等過程，從而實現(xiàn)計算機對各種媒體信息的存貯、傳遞、加工、變換與檢索。
2.形式
（1）教師通過計算機進行交互教學演示:理想的運行環(huán)境則需要一臺計算機和一套與之相連的投影設備，該過程由教師來操作計算機，并進行必要的講解，學生通過大屏幕上的影像完成學習。
（2）學生通過計算機進行交互學習:即學生在計算機上通過觀看羽毛球多媒體課件，從而達到掌握知識與技能的目的。
二、普通高校羽毛球教學中引入多媒體技術的必要性
1.激發(fā)大學生學習興趣
教育心理學表明：眾多學習動機中最活躍的因素是興趣，即人在滿懷興趣狀態(tài)下學習，可以掌握得迅速而牢固，在羽毛球教學過程中運用多媒體技術輔助教學，能夠給大學生帶來一種新異刺激，可以誘導學生對新異刺激的反射，在實際的教學過程中，從大學生的面部表情及態(tài)度來看，學生對多媒體技術內(nèi)容普遍表現(xiàn)出極大興趣，學習情緒好，主動性和積極性明顯增強。
2.幫助大學生建立清晰而準確的動作表象
羽毛球教學過程中一些技術動作很難用言語來表述清楚，特別是騰空后的一些技術細節(jié)，講解難度尤其大，示范效果往往也不盡人意，然而多媒體技術可以輕松解決此類難題，能夠有效幫助大學生理解動作，從而形成準確的動作概念，并在大腦中建立清晰的動作表象。例如羽毛球跳殺技術教學，該動作是一個騰空過程，而教師示范只能完成完整的技術動作，不可能在空中停滯讓大學生看清空中的動作，而多媒體技術可以對圖像進行完整演示、分解慢放，向大學生提供直觀而準確的技術動作示范，有助于幫助學生建立完整的動作概念和清晰的動作表象，可以充分提高羽毛球學習效率。
3.使技術動作化難為易
人們通過語言獲得的知識可以記憶15%，利用視覺與聽覺所獲得的知識可以掌握65%。在傳統(tǒng)的體育教學過程中，體育知識與技能往往以語言描述為主，即便使用一些掛圖或模型等直觀手段也較為呆板，而多媒體技術可充分利用二維、三維等空間設計，全方位剖析難點，化難為易，使難以接受和掌握的現(xiàn)象變得生動形象，從而加快學習速度，提高學習效率。
4.理論教學變得豐富多彩
將多媒體技術引入羽毛球理論教學，能夠改變原有的教學結構，更新教學內(nèi)容和教學理念，有效解決教學內(nèi)容滯后時展的困難，從而讓大學生可以從更為廣闊的空間和視野來重審羽毛球對人們學習和生活的巨大作用，最終為學好羽毛球打下深厚的理論基礎。
5.教學效果顯著提高
通過將多媒體技術引入羽毛球教學，教師可以從傳統(tǒng)的重復講解示范中解放出來，有充裕的時間來觀察每個同學的練習情況，及時面對面地答疑解惑，而學生則可以根據(jù)對動作的理解進行練習，遇到問題隨時向教師請教，由于講解簡單明了，教師及時到位，教學效果明顯提高。
6.拓展教學的時間與空間
大學生可以通過羽毛球教學視頻來學習動作，加深對羽毛球技術的理解與體驗，有效彌補過去教學時數(shù)有限等問題，同時多媒體教學還打破傳統(tǒng)的班級教學形式，能夠將課堂教學和課外活動有機結合，極大拓展了教學的時間與空間。
三、普通高校羽毛球教學過程中多媒體技術的實施方法
1.播放優(yōu)秀運動員比賽視頻實施技術教學
羽毛球技術教學之前，可以讓學生對基本技術動作有一個完整的認識，即通過優(yōu)秀運動員的動作示范，幫助大學生形成完整的動作表象，了解擊球的節(jié)奏和發(fā)力的方法，有利于技術的學習與掌握。
2.利用慢放，對技術難點進行細致講解
連貫性很強的動作，大學生不容易看清楚動作細節(jié)，易形成錯誤的動作表象，直接影響到對技術動作的掌握，而充分利用多媒體的慢放視頻，則能夠有效捕捉動作細節(jié)，并對動作細節(jié)和難點進行講解，從而幫助大學生掌握正確的技術動作。
3.充分利用錄像反饋
體育教師在實踐課中安排大學生進行大量的練習，幫助大學生建立擊球感覺，而在學生練習的過程中，及時將學生的技術動作錄制下來，并與優(yōu)秀運動員動作進行對比，讓大學生自我評價技術動作，發(fā)現(xiàn)不足，及時改正，有效培養(yǎng)其自我學習的能力。
4.利用多媒體技術實施戰(zhàn)術教學
羽毛球戰(zhàn)術是復雜而抽象的，通過播放比賽視頻，使其抽象的戰(zhàn)術直觀化，幫助大學生由思考變?yōu)橛^察，從而有利于對戰(zhàn)術的理解，這就需要教師根據(jù)所講解的戰(zhàn)術，制作戰(zhàn)術錄像并插入適當圖片與文字，標明移動路線及擊球路線，從而幫助大學生對戰(zhàn)術一目了然。
四、結語
摘 要 教育的進步在一定程度上推動了我國體育教學的發(fā)展。羽毛球項目運動是我國體育教學活動中的重要課程之一，針對高校羽毛球教學中存在的問題與相關方法進行簡單分析，為高校羽毛球教學提供簡單參考。
關鍵詞 高校 羽毛球教學 問題 相關方法
現(xiàn)如今羽毛球運動已經(jīng)發(fā)展成為當代各高、中、小校園內(nèi)體育課堂上的一項運動，新課改推廣下，對校園體育課提出了新的要求，要求各大學校增加體育課堂的豐富性、增加體育項目，以讓學生有多種選擇性，除此，更對體育課堂上的各項運動提出了標準化訓練的要求。羽毛球運動作為其中一項，因其簡單易操作吸引了不少學生選擇，但這些選擇羽毛球運動的學生球技情況卻不容人樂觀，而學生球技不佳，最終的原因要歸結在教學方面。針對此，筆者簡要探討分析普通高校羽毛球教學中出現(xiàn)的問題，針對問題，提出建議性策略，以改善羽毛球教學質量。
一、高校羽毛球教學存在的問題分析
（一）教學方法陳舊單一
我國高校的羽毛球教學一直采取傳統(tǒng)的理念和教學方法，傳統(tǒng)羽毛球教學理念和方法內(nèi)容單一，不能滿足當今學生的需求，因此，我國的羽毛球教學得不到很好的發(fā)展。傳統(tǒng)的羽毛球教學重視羽毛球基本的姿勢和步伐，訓練學生的羽毛球基本操作技術，導致課堂氣氛乏味，學生失去學習的興趣。同時，在教學過程中，老師占主導地位，通過不斷的示范和強化訓練，讓學生被動地接受新知識，忽略了學生的主體地位，嚴重打擊了學生學習羽毛球技能的積極性。
（二）教學模式落后
羽毛球教學在我國高校體育教學中，有兩種極端的教學方法。一是老師過于重視對學生羽毛球技能的傳授，強迫學生不斷地重復練習。二是忽略對學生羽毛球技能的傳授，讓學生自行練習和活動。前者過分以老師為中心，逼迫學生花大量的時間進行被動練習，從而影響了學生的學習興趣。后者雖是以學生為中心，卻沒有盡到老師應盡的義務，沒有對學生進行相應的活動指導，學生只能靠自己不斷的摸索進行練習，而且老師如果不講解練習過程中的注意事項，很容易造成學生在練習過程中受傷。
（三）考核方法過于死板
在對高校羽毛球進行考核時，采用仍是傳統(tǒng)的考核方法，以技術為主的考試，考試內(nèi)容固定，不能全面的考核學生對羽毛球基本理論、技術和戰(zhàn)術的能力。這樣不利于學生進行體育鍛煉，傳統(tǒng)考核的標準不能根據(jù)學生的實際情況進行分級評價，一些身體素質不好的學生與運動天分高的學生采用的是同一個評價標準，這樣嚴重影響了身體素質差的學生對運動的積極性，易產(chǎn)生自卑心理。而且，體育考核不同于文化課的考核，老師會提前透漏考核題目，學生為了能取得好的成績，重視對考核內(nèi)容的訓練，忽略了其他學習內(nèi)容，有目的性地進行運動，不能激發(fā)學生對體育運動的熱情和積極性。
二、改善高校羽毛球教學的策略
（一）進行個性化教學
高校羽毛球教學水平與學生的身體素質情況都良莠不齊，教師對待不同的學生，要有不同的教學方法，在統(tǒng)一要求的基礎上，進行針對化的教學。羽毛球技術好的學生，老師要對其進行強化教學，實施高技能訓練。對于水平不高的學生，就要耐心地進行基礎指導，根據(jù)學生的身體素質設置鍛煉的強度。高校之間開展羽毛球比賽一直存在，各個高校為了參與比賽并取得更好的成績，在學校設置專門的羽毛球校隊，羽毛球運動越來越受歡迎，在高校要做到在鍛煉學生身體素質的基礎上，還要提高學生的競技精神，因此，需要統(tǒng)籌兼顧，對學生進行個性化教學，提高學生的綜合素質。
（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容與方法
隨著教學設備的改善，高校學生可以接觸的體育設備也會越來越多。當學生在室內(nèi)上體育課時，不僅可以減少學生受傷害的風險還可以使學生保持衣服的整潔。關于羽毛球運動，國內(nèi)國際有許多精彩的比賽，老師可以適當播放這些視頻，讓學生在高手與高手的對決中找到學習的興趣。羽毛球運動的技巧和動作也是會隨著時間的發(fā)展而進步的，老師在傳授書本上的方法的同時，也可以向同學介紹現(xiàn)在羽毛球運動界流行的招式。興趣是學習的有效動力，有些教學有時難免會有些枯燥無味，@就需要老師引導學生發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，
（三）完善教學評價
當前，很多高校的羽毛球教學評價局限在羽毛球技巧和運動能力的評估，忽視了對理論知識的評估，這造成學生苦練羽毛球技巧，但是對羽毛球運動以及相關的理論知識知之甚少。因此，高校應當完善教學評價機制，把理論知識考核以及羽毛球戰(zhàn)術知識納人到考核中來，讓學生全面了解羽毛球運動，提高其對這項運動的認知。
（四）加強學校羽毛球社團建設
學校社團活動也是豐富多彩的校園文化之一，而學校社團也都是一群志同道合的同學組織起來的。羽毛球運動不是一個人就可以單獨完成的運動，需要同伴的陪同才能進行。通過社團，同學之間還可以進行以健身為目的的友誼性質的比賽。同時，社團負責人還可以找到精通羽毛球運動的體育老師做指導，確保羽毛球運動的健康合理進行。不僅是羽毛球社團，還是其他的社團，都可以在羽毛球社團的宣傳和倡導下進行社團間的友誼賽，讓羽毛球成為溝通社團之間友誼的橋梁。就好像中美建交時，乒乓球在其中發(fā)揮的作用一樣。運動同樣可以加強陌生人之間的溝通，甚至結下深厚的友誼。
參考文獻：
論文摘要:主要運用文獻法、分析法，對中職羽毛球課教師教學表達藝術進行探討與分析。中職羽毛球課教學表達藝術主要有兩個主要部分構成:一是語言藝術(包括教學語言與肢體語言);二是示范藝術(主要包括學生視角、教學輔助技術及正反示范藝術等)。中職體育教育同樣是國家基礎教育的重要組成部分，中職體育教師認識、研究，并提高自身的教學表達藝術對實現(xiàn)中職體育教學目標有積極性作用。
一、前言
教學藝術的含義具有時代性。近代以來，人們逐漸從教學的科學性相對立的角度來理解教學藝術，認為教學藝術是特定教學價值與特定教學方法的統(tǒng)一。體育教學是學校教學工作的一個組成部分，體育教學藝術也是教學藝術的組成部分之一，它具有教學藝術的共同屬性，同是也有自身的特殊性。體育教學藝術是教師運用語言、動作、圖像、音響等手段，遵循體育教學規(guī)律，創(chuàng)造教學情境，為取得優(yōu)良教學效果而組合運用的嫻熟的教學方法、技能、技巧以及運用這些技能技巧進行的具有審美價值的獨創(chuàng)性體育教學實踐活動。教學活動包括三個基本環(huán)節(jié):教學準備、教學設計和教學表達，而教學表達是教學活動的主體部分，是指教師通過語言、動作等多種手段實現(xiàn)教學設計中確定的教學任務，從而展現(xiàn)教學效果。
中等職業(yè)學校的體育課程是基礎課程，也是國家規(guī)定的必修課程。教育部頒布的《中等職業(yè)學校體育與健康教學指導綱要》中將體育課程規(guī)定為必修課，并明確在三年制的學校中，一至二年級開設體育課，三年級開設選修課。中職學生一般是在初中畢業(yè)后進人職業(yè)技術教育階段，年齡約在巧歲左右，是體育鍛煉對其身體影響最重要的時期。處于這個年齡階段的學生，對所經(jīng)歷的事物均有自己一定的看法，對教師的教學水平同樣也是如此，所以中職體育教師有針對性的研究和培養(yǎng)自身的教學表達藝術，有利于樹立教師威信與形象，有利于改善與提高教學質量。羽毛球運動具有羽毛球有快、準、狠、穩(wěn)、多變的技術和戰(zhàn)術特點，決定了運動員在全面發(fā)展身體素質的基礎上，要突出速度、力量和耐力。羽毛球課程一直是中職綜合體育課最受學生喜歡的項目之一。面對學生濃厚的學習熱情，羽毛球教師當堅持“以學生為本”，不斷提高自身教學藝術水平，特別是表達藝術水平，努力形成個人教學風格，來回應學生的求知欲望。
二、中職羽毛球課教學的特點
羽毛球運動所需場地、設備比較簡單趣味性強，設備比較簡單，在室內(nèi)、外均可進行，運動量可控性強，很容易被大眾所接受。但在教學中發(fā)現(xiàn)，課堂上除了少數(shù)平時或考學之前接觸過羽毛球之外，大部分基礎比較薄弱，技術水平都是要從握拍開始教起的;同時也發(fā)現(xiàn)學習熱情和積極性很高。所以在教學中教師應當“精講多練”，并設計多種練習方法，使學生將所學的基本技術靈活運用。另外，從經(jīng)濟上說羽毛球運動也比較經(jīng)濟，無論是學校還是學生本人對運動所需器材的準備都不是太困難。
三、中職羽毛球課教學表達藝術內(nèi)涵
(一)語言表達藝術
1.教學語言的運用。語言藝術，是一項教學基本功。在體育教學時，講究語言藝術，學生不但易于接受知識，學會動作，且易于激發(fā)他們的學習興趣。反之，則會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，影響學習效果閉。體育課教學中，講解是通過語言刺激聽覺器官，準確揭示技術動作的內(nèi)在聯(lián)系。教學講解中，教師要講究語言的科學性和藝術性，使學生產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化，進而激發(fā)學生學習的興趣。體育教師通過良好的發(fā)音、明晰的語調(diào)、準確的術語、果斷有力的教學語言，可以迅速組織調(diào)動隊伍，集中學生的注意力，使學生迅速進人學習狀態(tài);通過簡明扼要、準確生動的講解，可引起學生的積極思維，使其在大腦中反映出動作的結構，建立正確的動作概念，指導自身練習。羽毛球課教學中，講解時語言必須精煉、抓住關鍵，做到有的放矢。這樣才能吸引學生，達到觸類旁通的效果。在教學過程中將技術動作要領編成易懂易記的“口訣”，能更好地激發(fā)學生學習的積極性，而收到更好的教學效果。
2.肢體語言的運用。從語言學的角度來看，體態(tài)語言是指“在言語行為過程中傳遞交際信息的面部表情和肢體動作，是非語言符號系統(tǒng)的重要分支。從體態(tài)語言的作用和表現(xiàn)形式的角度來看，“體態(tài)語言是一種非語詞傳播或非言語的交際，包括了人的動作、姿態(tài)、表情等，以此來傳遞信息，表達自己的思想和感情，了解、洞察對方的內(nèi)心世界。
中職羽毛球課教學中，輔語言合理的運用，使體育教師講解能聲調(diào)抑揚頓挫恰當、節(jié)奏適宜、速度適中、富有情感。手勢語可使語言更生動、形象，富有表現(xiàn)力。手勢是指用手、腕、臂的活動來表達信息，在整個體態(tài)語言中，手勢語是最基本和最重要的。它既可以是靜態(tài)的，也可以是動態(tài)的，可以表示方向、情意、象征等含義。例如，在羽毛球課堂練習過程中，學生動作完成出色，教師可以用右手的食指和中指擺出“v”形或者翹起拇指指向學生，表示對學生的祝賀和鼓勵。
(二)教學示范藝術
技術動作的示范是體育教學中最主要的直觀教學方法，它是以具體的動作范例，使學生了解所要學的動作結構、要領和方法。準確、優(yōu)美的示范，能在學生頭腦中留下清晰的印象，建立起正確的動作概念，還能給學生一種藝術的享受。
i.教學示范要考慮學生視角。羽毛球課教學中，為便于學生觀察，示范時要注意示范速度以及學生的距離和視角。對教學中的重點、難點技術的示范力求從不同角度、以慢速和正常速度示范，務必使學生對技術動作有正確的印象。例如，平高球、吊球、殺球等基本技術，采取正面、背面、和側面以慢速、正常速度示范。個別方向，路線變化較為復雜和動作技術，宜采用背面示范。例如，羽毛球基本步法結合手法練習時，適宜采用背面示范。鏡面示范的特點是學生和老師動作兩相對應，如徒手手操，教學宜采用鏡面示范。羽毛球課教學示范不論遠近，均應以學生看清為準。教師處于以學生為底邊的頂腰三角形頂點位置示范。此外，還應考慮陽光等圍環(huán)境因素，不要讓學生面向太陽或干擾物多的環(huán)境，以免分散注意力，影響教學效果。
2.教學示范要有參照物和輔助手段。正確、熟練的示范動作能讓學生一開始既能建立起一個正確的動作表象。在羽毛球課技術教學中，正確的動作示范可以結合優(yōu)秀運動員技術動作的圖片、視頻等。信息技術(特別是多媒體cai技術)應用于羽毛球課教學，將大大提高教學效果。利用多媒體系統(tǒng)先進的聲音與圖像壓縮技術可以在極短時間內(nèi)存儲、傳輸和提取大量圖文、聲音、影像的教學信息。由于多媒體信息的存儲與處理都是數(shù)字化的，這就使多媒體教學系統(tǒng)可以高質量的實現(xiàn)原始圖像與聲音的再現(xiàn)、編輯和特效處理，使真實素材的一體化達到實而完美的程度。羽毛球任選課傳統(tǒng)教學中，有一些技術動作比較細膩，有些基本理論比較抽象，學生難以理解，教師有時需要重復的進行技術動作示范和理論講解，才能使學生理解和接受。利用多媒體cai技術進行輔助教學就能在一定程度上解決這一問題。
3.注意錯誤動作示范的選擇與表達藝術。在羽毛球技術教學中，一些主要技術都是由若干環(huán)節(jié)構成的，每項技術都有其主要的技術環(huán)節(jié)，在教學中這些主要環(huán)節(jié)被稱為“關鍵技術”。如羽毛球正面上手擊球，按動作結構劃分，包括:準備姿勢、移動、選位、迎球、擊球，其中擊球就是關鍵技術。對關鍵技術掌握的程度，直接影響完成動作的質量。教師進行示范教學時，要通過正確的動作示范，使學生在大腦中建立正確的表象和概念;而示范易出現(xiàn)的錯誤動作，能夠幫助學生更加清晰地分辨自身動作的正誤，以及兩種動作產(chǎn)生的不同效果，進而避免、糾正錯誤動作。因此在教學中，合理運用正誤示范對比教學法，有助于學生形成正確動作的動力定型，提高教學質量。
四、建議
1.中職羽毛球教師需提高教學語言藝術水平。羽毛球技術復雜、變法多樣的特點決定了中職羽毛球課教學是一項技術、技巧含量很高的工作。因此，教師的語言講解藝術顯得十分重要。教師的語言不能只是對知識作一般性介紹和轉述，也不能只是對教學難點作一般的解釋，而必須將教學語言藝術化，將復雜、抽象的專業(yè)術語轉化為通俗、易懂的，能為學生接受的語言形式。
2.中職羽毛球教師需創(chuàng)造性地運用肢體語言進行教學。中職羽毛球教師必須掌握一些肢體語言表達的技巧和原則，提高教學水平。中職體育課教學中，學生對老師的喜好對教學效果的影響不可忽視。一個詼諧、幽默，又不失嚴肅的老師，在教學中往往能吸引學生的注意力，調(diào)動他們的積極性。豐富的非語言因素，會使教師在體育課上表現(xiàn)出眾，游刃有余。
