時(shí)間：2023-03-20 16:18:44
序論：在您撰寫大學(xué)心理課結(jié)業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
主辦單位：
北師大心理咨詢與測(cè)量研究室
北京市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)學(xué)校心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)
北京講心堂心理咨詢中心
課程設(shè)置：
培訓(xùn)特色：名師薈萃、實(shí)操課程、針對(duì)性強(qiáng)、典型示范觀摩與交流
培訓(xùn)地點(diǎn)：北京師范大學(xué)
會(huì)議時(shí)間：2008年6月9日?qǐng)?bào)到，6月10~ 12日參加培訓(xùn)
培訓(xùn)費(fèi)：980元/人（含培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、證書費(fèi)，食宿費(fèi)用自理，會(huì)務(wù)組協(xié)助安排）
證書：由北京市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)學(xué)校心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書
聯(lián)系方式：010-58806777
E-mail：
網(wǎng)站：
報(bào)名方式：參訓(xùn)者可通過電子郵箱、電話等多種方式報(bào)名，報(bào)名回執(zhí)請(qǐng)?jiān)谏舷螺d。為了保證課堂與交流質(zhì)量，限額50名，接受提前預(yù)約報(bào)名，額滿為止。
論文評(píng)獎(jiǎng)：
參加會(huì)議的老師可以提交800字以上的論文、心理輔導(dǎo)個(gè)案或心理健康課摘要，大會(huì)將編制論文集。論文截止時(shí)間為2008年5月31日。
本次會(huì)議期間，優(yōu)秀論文頒發(fā)證書，名單將在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上公布，并推薦在該刊上發(fā)表。參評(píng)人需要在5月31日前將電子稿發(fā)至，同時(shí)郵寄評(píng)審費(fèi)50元。
專家介紹：
吳武典 教授
美國(guó)肯塔基大學(xué)哲學(xué)博士（學(xué)校心理學(xué)），臺(tái)灣師范大學(xué)特殊教育系名譽(yù)教授及校務(wù)顧問。Gifted Education International等五種國(guó)際學(xué)術(shù)期刊編輯顧問或副主編。多年來一直致力于團(tuán)體輔導(dǎo)的研究，相繼出版了《團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè)》、《團(tuán)體輔導(dǎo)》、《青少年問題與對(duì)策》等多部著作，并從事多年心理輔導(dǎo)的教育普及工作，已在大陸和港臺(tái)地區(qū)進(jìn)行過數(shù)百場(chǎng)講座和互動(dòng)式培訓(xùn)，是團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)方面的一流專家。
鄭日昌 教授
北京師范大學(xué)心理學(xué)院博士生導(dǎo)師，中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)常務(wù)理事、教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員、人事部人才交流中心人才測(cè)評(píng)師資格認(rèn)證專家委員會(huì)主任。積極倡導(dǎo)心理健康教育和心理咨詢工作，促進(jìn)了我國(guó)學(xué)校心理輔導(dǎo)制度的建立。代表作有《心理測(cè)量》、《學(xué)校心理咨詢》、《心理咨詢與治療》等。
我校以“高級(jí)醫(yī)師進(jìn)修班”的形式(簡(jiǎn)稱“高師班”，全脫產(chǎn)學(xué)年，對(duì)象中青年主治醫(yī)師)為上海市區(qū)、縣級(jí)以上醫(yī)院及部分外省市醫(yī)院共培養(yǎng)了319人(不包含在校生兩屆81人)。1991年底，“高師班”的辦班經(jīng)驗(yàn)，作為上海市衛(wèi)生系統(tǒng)唯一經(jīng)國(guó)家人事部、中國(guó)科協(xié)審核批淮的成果，赴京參加“全國(guó)繼續(xù)教育成果展覽會(huì)”展出。上海市衛(wèi)生局根據(jù)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，在總結(jié)高師班辦班經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于1991年將委托單位擴(kuò)大到上海醫(yī)科大學(xué)，上海中醫(yī)藥大學(xué)和上海職工醫(yī)學(xué)院，并改名為“中青年主治醫(yī)師高級(jí)進(jìn)修班”，學(xué)制調(diào)整為一年半。擴(kuò)大后第一年生源勢(shì)頭旺盛，但以后就不盡人意，兩所大學(xué)因此僅辦了兩期不得不停辦，我校與上醫(yī)大的生源也逐漸縮減告急。是什么原因造成這種局面?是辦班方式不好?是培訓(xùn)效果不顯?還是培養(yǎng)任務(wù)已經(jīng)完成?我們帶著這些疑慮于1995年上半年又作了抽樣反饋調(diào)查。
二、方法與結(jié)果:
調(diào)查對(duì)象:1993年前結(jié)業(yè)的“高師班”學(xué)員。方式為書面問答(96人)及開座談會(huì)。結(jié)果:
(一)多數(shù)人認(rèn)為“高師班”是培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人一種有效形式(87人，占90.6%);認(rèn)為可辦可不辦者，僅有8人，占8.3腸;認(rèn)為沒必要辦的，只有1人，占1.。%。
(二)“高師班”學(xué)員認(rèn)為參加學(xué)習(xí)的主要收獲是:更新了知識(shí)，提高了外語水平，學(xué)習(xí)了某些臨床科研及實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)自學(xué)能力，學(xué)習(xí)了撰寫論文方法，提高了診治疑難病癥的能力。認(rèn)為影響高年醫(yī)師參加高師班學(xué)習(xí)的主要因素為:
三、討論與分析:
(一)配齊配好臨床學(xué)科帶頭人，不斷提高骨干力量的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的醫(yī)學(xué)高級(jí)人才，其任務(wù)依然十分艱巨。據(jù)調(diào)查，上海45家二級(jí)以上醫(yī)院近50個(gè)專業(yè)目前急需配齊的學(xué)科帶頭人(接班人)225人。
另據(jù)1990年《中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)》提供的綜合醫(yī)院(廠礦、部隊(duì)醫(yī)院未計(jì)在內(nèi))資料，全國(guó)未來擬增高級(jí)影像人才應(yīng)不少于9，000人。但據(jù)1992年統(tǒng)計(jì)從大學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)的本科生一年總共才200余人。并且在崗的高級(jí)影像人才絕大多數(shù)來自臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，其影像專業(yè)知識(shí)和技能幾乎全部通過畢業(yè)后繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育獲得。
(二)十年的辦班實(shí)踐證實(shí)了“高師班”是繼出國(guó)留學(xué)、攻讀研究生學(xué)位之后又一條培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人的重要途徑，符合我國(guó)的國(guó)情。學(xué)員普遍體會(huì)，學(xué)習(xí)后醫(yī)學(xué)理論和專業(yè)技術(shù)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。不少學(xué)員說:“過去看書，遇上諸如免疫、分子生物學(xué)等內(nèi)容，只能跳過去看，現(xiàn)在不僅能看懂，理解一也深刻多了”。
(三)在影響生源的諸因素中，以學(xué)與晉升不掛勾、經(jīng)濟(jì)上損失太大，學(xué)歷問題沒解決最為突出。
1.開辦高師班的頭五年(1955~1991)，經(jīng)上海市政府教衛(wèi)辦批準(zhǔn)，結(jié)業(yè)學(xué)員，申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)，外文結(jié)業(yè)考試成績(jī)可代替晉升外語考試成績(jī)，結(jié)業(yè)論文可按正式公開發(fā)表的論文參加評(píng)審。但自1992年起，該條規(guī)定被取消，取代的是在同等條件下可“優(yōu)先考慮”。有的單位在具體執(zhí)行時(shí)實(shí)際上等于不考慮，這嚴(yán)重挫傷了再學(xué)習(xí)的積極性。
2.隨著改革深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。醫(yī)師工資外收人與工資純收入的結(jié)構(gòu)比例發(fā)生了很大的變化。從1985年l，1左右發(fā)展到4:1，近幾年少數(shù)醫(yī)院，有的科室甚至到10:1左右。因此，學(xué)習(xí)者與同級(jí)不參加學(xué)習(xí)的醫(yī)師相比，反差相當(dāng)懸殊。少數(shù)學(xué)員甚至連最基本的月頭獎(jiǎng)也被扣掉，心理難以平衡。
3.約有二分之一的學(xué)員，原學(xué)歷為大專，好不容易讀完了幾乎研究生的全部基礎(chǔ)理論課，通過了層層考試(考核)和結(jié) 業(yè)論文答辨，到頭來還是個(gè)大專生，想來想去不值得。至于部分院領(lǐng)導(dǎo)只求自己任期內(nèi)安定、求穩(wěn)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，怕做難，封鎖辦班消息，以及少數(shù)醫(yī)師晉升目標(biāo)達(dá)到，不愿參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育等等也影響生源的綜合原因之一。
至于那位認(rèn)為“高師班投必要辦”的理由;“臨床學(xué)科帶頭人，不是靠培養(yǎng)，而是靠背景和關(guān)系”之說，我們當(dāng)然不能同意，但從中也確實(shí)提醒我們;培養(yǎng)學(xué)科帶頭人必須有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，要警惕腐敗作風(fēng)的侵蝕。
四、建議與對(duì)策:
(一)廣泛宣傳、不斷強(qiáng)化終身教育的觀念;
改變“醫(yī)療是硬任務(wù)，教育是軟任務(wù)”，“學(xué)與不學(xué)照樣當(dāng)醫(yī)生”，“參加繼續(xù)教育是個(gè)人行為”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)。要把開展繼續(xù)教育、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才提到重要的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)。并列人各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任期責(zé)任目標(biāo)。
(二)建立醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)位制度(即醫(yī)學(xué)博士學(xué)位);
培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人，要徹底擺脫我國(guó)現(xiàn)行的單一的重學(xué)術(shù)重課題研究的研究生培養(yǎng)模式(即學(xué)術(shù)研究型學(xué)位)。盡早建立醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)位制度，開拓多渠道的培養(yǎng)新模式.允許通過繼續(xù)教育方式，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)人才(即醫(yī)學(xué)博士學(xué)位)。改變目前學(xué)位愈高愈不適應(yīng)臨床工作，挑不起臨床學(xué)科帶頭人的重?fù)?dān)，而臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識(shí)水平高的高年醫(yī)師又得不到相應(yīng)職業(yè)學(xué)位(甚至還要去指導(dǎo)和帶教博士、碩士研究生)的奇特現(xiàn)狀。
(三)教育必須與資格證書、晉職、晉級(jí)、職業(yè)學(xué)位直接掛勾;
要把接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與職稱評(píng)定、工資晉級(jí)和取得資格證書、職業(yè)學(xué)位密切結(jié)合起來，要形成這樣一個(gè)局面:誰不接受繼續(xù)教育，誰就不能晉職、晉級(jí)，誰就不能取得從醫(yī)資格和職業(yè)學(xué)位。只有采取這種強(qiáng)制與自覺相結(jié)合的措施，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育才有生命力。
(四)經(jīng)濟(jì)上支持、鼓勵(lì);
參加繼續(xù)教育不是單純的個(gè)人行為，而是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。因此，在經(jīng)濟(jì)上應(yīng)采取支持鼓勵(lì)的辦法。從我校實(shí)踐來看，約2/3的派遣單位，處理是適當(dāng)?shù)摹３瑒趧?wù)收人外，其它方面的補(bǔ)貼獎(jiǎng)金等基本不受影響，這對(duì)深人持久地開展繼續(xù)教育是一個(gè)十分重要的支持和保證。
(五)深化教育改革和人事制度改革;
1.縮減必修課，增擴(kuò)選修課，重點(diǎn)加強(qiáng)臨床實(shí)際工作能力的培訓(xùn)，學(xué)制以二年為好。
2.采用完全學(xué)分制，允許學(xué)員提早或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(三年左右)分次學(xué)完全部課程。
3.建立獎(jiǎng)學(xué)金制度。
4.建立嚴(yán)格科學(xué)的考試(考核)制度，對(duì)高師班結(jié)業(yè)學(xué)員中的成績(jī)優(yōu)秀者，除頒發(fā)結(jié)業(yè)證書外，同時(shí)頒發(fā)副主任醫(yī)師受聘資格和醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。
參考文獻(xiàn)
1.孫先武.培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人的一個(gè)途徑.醫(yī)學(xué)教育.1991;(2)
擴(kuò)大后第一年生源勢(shì)頭旺盛，但以后就不盡人意，兩所大學(xué)因此僅辦了兩期不得不停辦，我校與上醫(yī)大的生源也逐漸縮減告急。是什么原因造成這種局面?是辦班方式不好?是培訓(xùn)效果不顯?還是培養(yǎng)任務(wù)已經(jīng)完成?我們帶著這些疑慮于1995年上半年又作了抽樣反饋調(diào)查。
二、方法與結(jié)果:
調(diào)查對(duì)象:1993年前結(jié)業(yè)的“高師班”學(xué)員。方式為書面問答(96人)及開座談會(huì)。結(jié)果:
(一)多數(shù)人認(rèn)為“高師班”是培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人一種有效形式(87人，占90.6%);認(rèn)為可辦可不辦者，僅有8人，占8.3腸;認(rèn)為沒必要辦的，只有1人，占1.。%。
(二)“高師班”學(xué)員認(rèn)為參加學(xué)習(xí)的主要收獲是:更新了知識(shí)，提高了外語水平，學(xué)習(xí)了某些臨床科研及實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)自學(xué)能力，學(xué)習(xí)了撰寫論文方法，提高了診治疑難病癥的能力。認(rèn)為影響高年醫(yī)師參加高師班學(xué)習(xí)的主要因素為:
三、討論與分析:
(一)配齊配好臨床學(xué)科帶頭人，不斷提高骨干力量的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的醫(yī)學(xué)高級(jí)人才，其任務(wù)依然十分艱巨。據(jù)調(diào)查，上海45家二級(jí)以上醫(yī)院近50個(gè)專業(yè)目前急需配齊的學(xué)科帶頭人(接班人)225人。
另據(jù)1990年《中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)》提供的綜合醫(yī)院(廠礦、部隊(duì)醫(yī)院未計(jì)在內(nèi))資料，全國(guó)未來擬增高級(jí)影像人才應(yīng)不少于9，000人。但據(jù)1992年統(tǒng)計(jì)從大學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)的本科生一年總共才200余人。并且在崗的高級(jí)影像人才絕大多數(shù)來自臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，其影像專業(yè)知識(shí)和技能幾乎全部通過畢業(yè)后繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育獲得。
(二)十年的辦班實(shí)踐證實(shí)了“高師班”是繼出國(guó)留學(xué)、攻讀研究生學(xué)位之后又一條培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人的重要途徑，符合我國(guó)的國(guó)情。學(xué)員普遍體會(huì)，學(xué)習(xí)后醫(yī)學(xué)理論和專業(yè)技術(shù)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。不少學(xué)員說:“過去看書，遇上諸如免疫、分子生物學(xué)等內(nèi)容，只能跳過去看，現(xiàn)在不僅能看懂，理解一也深刻多了”。
(三)在影響生源的諸因素中，以學(xué)與晉升不掛勾、經(jīng)濟(jì)上損失太大，學(xué)歷問題沒解決最為突出。
1.開辦高師班的頭五年(1955~1991)，經(jīng)上海市政府教衛(wèi)辦批準(zhǔn)，結(jié)業(yè)學(xué)員，申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)，外文結(jié)業(yè)考試成績(jī)可代替晉升外語考試成績(jī)，結(jié)業(yè)論文可按正式公開發(fā)表的論文參加評(píng)審。但自1992年起，該條規(guī)定被取消，取代的是在同等條件下可“優(yōu)先考慮”。有的單位在具體執(zhí)行時(shí)實(shí)際上等于不考慮，這嚴(yán)重挫傷了再學(xué)習(xí)的積極性。
2.隨著改革深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。醫(yī)師工資外收人與工資純收入的結(jié)構(gòu)比例發(fā)生了很大的變化。從1985年l，1左右發(fā)展到4:1，近幾年少數(shù)醫(yī)院，有的科室甚至到10:1左右。因此，學(xué)習(xí)者與同級(jí)不參加學(xué)習(xí)的醫(yī)師相比，反差相當(dāng)懸殊。少數(shù)學(xué)員甚至連最基本的月頭獎(jiǎng)也被扣掉，心理難以平衡。.約有二分之一的學(xué)員，原學(xué)歷為大專，好不容易讀完了幾乎研究生的全部基礎(chǔ)理論課，通過了層層考試(考核)和結(jié)業(yè)論文答辨，到頭來還是個(gè)大專生，想來想去不值得。至于部分院領(lǐng)導(dǎo)只求自己任期內(nèi)安定、求穩(wěn)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，怕做難，封鎖辦班消息，以及少數(shù)醫(yī)師晉升目標(biāo)達(dá)到，不愿參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育等等也影響生源的綜合原因之一。
至于那位認(rèn)為“高師班投必要辦”的理由;“臨床學(xué)科帶頭人，不是靠培養(yǎng)，而是靠背景和關(guān)系”之說，我們當(dāng)然不能同意，但從中也確實(shí)提醒我們;培養(yǎng)學(xué)科帶頭人必須有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，要警惕腐敗作風(fēng)的侵蝕。四、建議與對(duì)策:
(一)廣泛宣傳、不斷強(qiáng)化終身教育的觀念;
改變“醫(yī)療是硬任務(wù)，教育是軟任務(wù)”，“學(xué)與不學(xué)照樣當(dāng)醫(yī)生”，“參加繼續(xù)教育是個(gè)人行為”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)。要把開展繼續(xù)教育、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才提到重要的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)。并列人各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任期責(zé)任目標(biāo)。
(二)建立醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)位制度(即醫(yī)學(xué)博士學(xué)位);
培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人，要徹底擺脫我國(guó)現(xiàn)行的單一的重學(xué)術(shù)重課題研究的研究生培養(yǎng)模式(即學(xué)術(shù)研究型學(xué)位)。盡早建立醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)位制度，開拓多渠道的培養(yǎng)新模式.允許通過繼續(xù)教育方式，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)人才(即醫(yī)學(xué)博士學(xué)位)。改變目前學(xué)位愈高愈不適應(yīng)臨床工作，挑不起臨床學(xué)科帶頭人的重?fù)?dān)，而臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識(shí)水平高的高年醫(yī)師又得不到相應(yīng)職業(yè)學(xué)位(甚至還要去指導(dǎo)和帶教博士、碩士研究生)的奇特現(xiàn)狀。
(三)教育必須與資格證書、晉職、晉級(jí)、職業(yè)學(xué)位直接掛勾;
要把接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與職稱評(píng)定、工資晉級(jí)和取得資格證書、職業(yè)學(xué)位密切結(jié)合起來，要形成這樣一個(gè)局面:誰不接受繼續(xù)教育，誰就不能晉職、晉級(jí)，誰就不能取得從醫(yī)資格和職業(yè)學(xué)位。只有采取這種強(qiáng)制與自覺相結(jié)合的措施，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育才有生命力。
(四)經(jīng)濟(jì)上支持、鼓勵(lì);
參加繼續(xù)教育不是單純的個(gè)人行為，而是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。因此，在經(jīng)濟(jì)上應(yīng)采取支持鼓勵(lì)的辦法。從我校實(shí)踐來看，約2/3的派遣單位，處理是適當(dāng)?shù)?。除超勞?wù)收人外，其它方面的補(bǔ)貼獎(jiǎng)金等基本不受影響，這對(duì)深人持久地開展繼續(xù)教育是一個(gè)十分重要的支持和保證。
(五)深化教育改革和人事制度改革;
1.縮減必修課，增擴(kuò)選修課，重點(diǎn)加強(qiáng)臨床實(shí)際工作能力的培訓(xùn)，學(xué)制以二年為好。
2.采用完全學(xué)分制，允許學(xué)員提早或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(三年左右)分次學(xué)完全部課程。
擴(kuò)大后第一年生源勢(shì)頭旺盛，但以后就不盡人意，兩所大學(xué)因此僅辦了兩期不得不停辦，我校與上醫(yī)大的生源也逐漸縮減告急。是什么原因造成這種局面?是辦班方式不好?是培訓(xùn)效果不顯?還是培養(yǎng)任務(wù)已經(jīng)完成?我們帶著這些疑慮于1995年上半年又作了抽樣反饋調(diào)查。
二、方法與結(jié)果:
調(diào)查對(duì)象:1993年前結(jié)業(yè)的“高師班”學(xué)員。方式為書面問答(96人)及開座談會(huì)。結(jié)果:
(一)多數(shù)人認(rèn)為“高師班”是培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人一種有效形式(87人，占90.6%);認(rèn)為可辦可不辦者，僅有8人，占8.3腸;認(rèn)為沒必要辦的，只有1人，占1.。%。
(二)“高師班”學(xué)員認(rèn)為參加學(xué)習(xí)的主要收獲是:更新了知識(shí)，提高了外語水平，學(xué)習(xí)了某些臨床科研及實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)自學(xué)能力，學(xué)習(xí)了撰寫論文方法，提高了診治疑難病癥的能力。認(rèn)為影響高年醫(yī)師參加高師班學(xué)習(xí)的主要因素為:
三、討論與分析:
(一)配齊配好臨床學(xué)科帶頭人，不斷提高骨干力量的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的醫(yī)學(xué)高級(jí)人才，其任務(wù)依然十分艱巨。據(jù)調(diào)查，上海45家二級(jí)以上醫(yī)院近50個(gè)專業(yè)目前急需配齊的學(xué)科帶頭人(接班人)225人。
另據(jù)1990年《中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)》提供的綜合醫(yī)院(廠礦、部隊(duì)醫(yī)院未計(jì)在內(nèi))資料，全國(guó)未來擬增高級(jí)影像人才應(yīng)不少于9，000人。但據(jù)1992年統(tǒng)計(jì)從大學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)的本科生一年總共才200余人。并且在崗的高級(jí)影像人才絕大多數(shù)來自臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，其影像專業(yè)知識(shí)和技能幾乎全部通過畢業(yè)后繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育獲得。
(二)十年的辦班實(shí)踐證實(shí)了“高師班”是繼出國(guó)留學(xué)、攻讀研究生學(xué)位之后又一條培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人的重要途徑，符合我國(guó)的國(guó)情。學(xué)員普遍體會(huì)，學(xué)習(xí)后醫(yī)學(xué)理論和專業(yè)技術(shù)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。不少學(xué)員說:“過去看書，遇上諸如免疫、分子生物學(xué)等內(nèi)容，只能跳過去看，現(xiàn)在不僅能看懂，理解一也深刻多了”。
(三)在影響生源的諸因素中，以學(xué)與晉升不掛勾、經(jīng)濟(jì)上損失太大，學(xué)歷問題沒解決最為突出。
1.開辦高師班的頭五年(1955~1991)，經(jīng)上海市政府教衛(wèi)辦批準(zhǔn)，結(jié)業(yè)學(xué)員，申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)，外文結(jié)業(yè)考試成績(jī)可代替晉升外語考試成績(jī)，結(jié)業(yè)論文可按正式公開發(fā)表的論文參加評(píng)審。但自1992年起，該條規(guī)定被取消，取代的是在同等條件下可“優(yōu)先考慮”。有的單位在具體執(zhí)行時(shí)實(shí)際上等于不考慮，這嚴(yán)重挫傷了再學(xué)習(xí)的積極性。
2.隨著改革深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。醫(yī)師工資外收人與工資純收入的結(jié)構(gòu)比例發(fā)生了很大的變化。從1985年l，1左右發(fā)展到4:1，近幾年少數(shù)醫(yī)院，有的科室甚至到10:1左右。因此，學(xué)習(xí)者與同級(jí)不參加學(xué)習(xí)的醫(yī)師相比，反差相當(dāng)懸殊。少數(shù)學(xué)員甚至連最基本的月頭獎(jiǎng)也被扣掉，心理難以平衡。 3.約有二分之一的學(xué)員，原學(xué)歷為大專，好不容易讀完了幾乎研究生的全部基礎(chǔ)理論課，通過了層層考試(考核)和結(jié) 業(yè)論文答辨，到頭來還是個(gè)大專生，想來想去不值得。至于部分院領(lǐng)導(dǎo)只求自己任期內(nèi)安定、求穩(wěn)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，怕做難，封鎖辦班消息，以及少數(shù)醫(yī)師晉升目標(biāo)達(dá)到，不愿參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育等等也影響生源的綜合原因之一。
至于那位認(rèn)為“高師班投必要辦”的理由;“臨床學(xué)科帶頭人，不是靠培養(yǎng)，而是靠背景和關(guān)系”之說，我們當(dāng)然不能同意，但從中也確實(shí)提醒我們;培養(yǎng)學(xué)科帶頭人必須有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，要警惕腐敗作風(fēng)的侵蝕。四、建議與對(duì)策:
(一)廣泛宣傳、不斷強(qiáng)化終身教育的觀念;
改變“醫(yī)療是硬任務(wù)，教育是軟任務(wù)”，“學(xué)與不學(xué)照樣當(dāng)醫(yī)生”，“參加繼續(xù)教育是個(gè)人行為”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)。要把開展繼續(xù)教育、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才提到重要的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)。并列人各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任期責(zé)任目標(biāo)。
(二)建立醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)位制度(即醫(yī)學(xué)博士學(xué)位);
培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人，要徹底擺脫我國(guó)現(xiàn)行的單一的重學(xué)術(shù)重課題研究的研究生培養(yǎng)模式(即學(xué)術(shù)研究型學(xué)位)。盡早建立醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)位制度，開拓多渠道的培養(yǎng)新模式.允許通過繼續(xù)教育方式，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)人才(即醫(yī)學(xué)博士學(xué)位)。改變目前學(xué)位愈高愈不適應(yīng)臨床工作，挑不起臨床學(xué)科帶頭人的重?fù)?dān)，而臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識(shí)水平高的高年醫(yī)師又得不到相應(yīng)職業(yè)學(xué)位(甚至還要去指導(dǎo)和帶教博士、碩士研究生)的奇特現(xiàn)狀。
(三)教育必須與資格證書、晉職、晉級(jí)、職業(yè)學(xué)位直接掛勾;
要把接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與職稱評(píng)定、工資晉級(jí)和取得資格證書、職業(yè)學(xué)位密切結(jié)合起來，要形成這樣一個(gè)局面:誰不接受繼續(xù)教育，誰就不能晉職、晉級(jí)，誰就不能取得從醫(yī)資格和職業(yè)學(xué)位。只有采取這種強(qiáng)制與自覺相結(jié)合的措施，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育才有生命力。
(四)經(jīng)濟(jì)上支持、鼓勵(lì);
參加繼續(xù)教育不是單純的個(gè)人行為，而是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。因此，在經(jīng)濟(jì)上應(yīng)采取支持鼓勵(lì)的辦法。從我校實(shí)踐來看，約2/3的派遣單位，處理是適當(dāng)?shù)?。除超勞?wù)收人外，其它方面的補(bǔ)貼獎(jiǎng)金等基本不受影響，這對(duì)深人持久地開展繼續(xù)教育是一個(gè)十分重要的支持和保證。
(五)深化教育改革和人事制度改革;
1.縮減必修課，增擴(kuò)選修課，重點(diǎn)加強(qiáng)臨床實(shí)際工作能力的培訓(xùn)，學(xué)制以二年為好。
2.采用完全學(xué)分制，允許學(xué)員提早或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(三年左右)分次學(xué)完全部課程。
民族漢族籍貫XxXx
出生日期19**.7婚姻狀況未婚
學(xué)歷本科體重65KG身高177CM、
專業(yè)小學(xué)教育（中文）健康情況健康
畢業(yè)院校XxXxXxXx郵箱Xx@
聯(lián)系電話XxXxXxXx郵編XxXxXxXxXxXx
個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)以中文專業(yè)知識(shí)為主，擁有一定的美學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)，管理學(xué)，法律和關(guān)系學(xué)知識(shí)。
個(gè)人經(jīng)歷學(xué)習(xí)經(jīng)歷：
20**年9月
進(jìn)入Xx學(xué)院教育系學(xué)習(xí)中文專業(yè)。先后參加黨課和團(tuán)課的學(xué)習(xí)，并順利結(jié)業(yè)；通過CET4、計(jì)算機(jī)二級(jí)考試等。
20**年11月
進(jìn)入學(xué)院記者團(tuán)實(shí)習(xí)，期間寫作能力大有提升，培養(yǎng)了良好的信息接收、分析和處理能力。
20**年6月~8月
組織Xx區(qū)暑期支教活動(dòng)（Xx縣Xx），向山區(qū)的家長(zhǎng)傳授并講解了新近的教育方式和教育理念，并得到了他們的信任和尊敬。增強(qiáng)了交際能力和中文的應(yīng)用能力。
20**年9月
參加青年志愿者協(xié)會(huì)宣傳部，在后來的工作中主要負(fù)責(zé)展板的制作和書寫。
20**年春節(jié)前
在Xx心理咨詢中心短期見習(xí)，了解并掌握了一些心理咨詢的方式和方法。
20**年底~20**年1月
準(zhǔn)備研究生考試，先后學(xué)習(xí)了管理學(xué)，關(guān)系學(xué)，教育學(xué)和法律碩士的專業(yè)課。
創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷：
20**年3月~10月
與朋友在Xx市Xx社區(qū)（Xx小學(xué)對(duì)面）開辦‘Xx’小型服裝店積累了一些銷售經(jīng)驗(yàn)。與顧客的交流增強(qiáng)了判斷能力。
20**年4月~2009年4月
入股‘Xx’美發(fā)店，由于事前做了充分的調(diào)查分析，對(duì)工作的管理和要求也得到了廣大顧客的認(rèn)同（大多數(shù)是在校大學(xué)生），轉(zhuǎn)讓前曾兩次創(chuàng)造月收入過萬的記錄。
個(gè)人能力
1：本人喜于寫作，書法，舞蹈。時(shí)常在博客和校內(nèi)發(fā)表文章和詩篇，曾獲“挑戰(zhàn)杯”論文優(yōu)秀獎(jiǎng)，書法比賽二等獎(jiǎng)。
2：本人精通國(guó)語，有做校園廣播臺(tái)主持人和實(shí)習(xí)記者的經(jīng)歷，有短期的心理咨詢和實(shí)驗(yàn)的見習(xí)經(jīng)歷，善于交流。
3：本人曾在校創(chuàng)業(yè)，積累了一定的管理、銷售、協(xié)調(diào)利益和處理問題的能力，適應(yīng)工作的能力強(qiáng)，能快速融入企業(yè)的工作環(huán)境和工作關(guān)系。
個(gè)人愛好擊劍，籃球，寫作，以及一些展現(xiàn)人類智慧和技巧的活動(dòng)。
個(gè)人評(píng)價(jià)本人性格開朗、樂觀向上、興趣廣泛、為人和諧、擁有較強(qiáng)的組織能力和適應(yīng)能力、并有較強(qiáng)的信息接收、處理和協(xié)調(diào)能力。
求職意向本人欲求一份文事部門的工作。另附：名校是社會(huì)共有的，經(jīng)驗(yàn)是工作積累的，適應(yīng)能力才是自己的。希望貴集團(tuán)能給我一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，也讓我為千億的效益使一份力。
大學(xué)所學(xué)課程專業(yè)課：
古代漢語、現(xiàn)代漢語、寫作，外國(guó)文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文學(xué)概論、大學(xué)美學(xué)，基礎(chǔ)心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)生心理輔導(dǎo)，課程與教學(xué)論、邏輯學(xué)。
舞蹈、繪畫、音樂等等。
大家好，我叫xxx，今年34歲，畢業(yè)于天津外國(guó)語大學(xué)，現(xiàn)在是靜湖小學(xué)的一名英語教師。在成為一名教師前，我在一家外貿(mào)公司工作，雖然工作不錯(cuò)，但是總感覺自己的光和熱沒有發(fā)揮到極致。于是在我30歲那年，我毅然決然辭去了那份工作，報(bào)考了教師，經(jīng)過自己的努力，我改變了自己的人生，如愿地成為了一名光榮的人民教師，工作以來，我一直忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，勤心教書育人，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，服從分配，有良好的師德，關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，在英語教學(xué)和班主任工作方面都取得了顯著的成績(jī)。2013年11月被評(píng)為小學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)申報(bào)小學(xué)一級(jí)教師職稱，下面我將近幾年的工作做一下簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
一、愛崗敬業(yè)、樂于無私奉獻(xiàn)
作為一名黨員教師，我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，不遲到不早退，幾年來不曾無故曠過一天工，就是在父母住院的情況下，都沒有耽誤過學(xué)校的工作。有一次，由于身體原因，我需要住院手術(shù)，剛一出院，我就回到了自己的工作崗位上，沒有在家多休息一天。每學(xué)期的黨員義務(wù)奉獻(xiàn)崗我從不叫苦，從不遲到，一直默默地服務(wù)著每一位學(xué)生，平時(shí)我會(huì)以寬容、友愛之心與同事相處，同事間的關(guān)系非常融洽。
二、關(guān)愛全體學(xué)生，特別是后進(jìn)生和單親家庭的孩子
作為一名班主任，我會(huì)關(guān)愛全體學(xué)生，班里的每一個(gè)學(xué)生我都視如己出，不管是他們的家庭情況，還是他們的性格特點(diǎn)，我都了如指掌，不管是學(xué)習(xí)中還是生活中我都會(huì)把愛灑向每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生和單親家庭的孩子，我會(huì)給予他們特殊的愛。2015年8月，我撰寫的論文《淺談單親家庭小學(xué)生的健康教育》獲全國(guó)心理健康教育優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)，2016年8月，論文《淺談離異對(duì)小學(xué)生的心理影響》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。2016年8月，論文《照亮每一位學(xué)生的心理》獲全國(guó)心理健康教育優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。平時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注孩子們的自我意識(shí)的養(yǎng)成，2017年8月，論文《淺談如何正確培養(yǎng)小學(xué)生良好的自我意識(shí)》獲市級(jí)科研成果三等獎(jiǎng)，論文《正確培養(yǎng)小學(xué)生自我意識(shí)的有效途徑》獲國(guó)家級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)。
三、勤奮耕耘,奪取雙豐收
多年來,我一直努力做好班主任工作，組織管理好班級(jí)。2013年，我所帶的班級(jí)被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)文明班集體。除此之外，我還努力搞好教學(xué)工作,積極實(shí)施素質(zhì)教育,讓學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)。2014年8月，我撰寫的論文《快樂學(xué)習(xí)，健康從“心”開始》獲天津市心理健康教育優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。每一個(gè)學(xué)年的開始,我都愉快地服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,一心撲在教學(xué)工作上。在教學(xué)中,我潛心研究教材教法,精心備課、上課,著力打造高效課堂。課下耐心輔導(dǎo)學(xué)生,每天都會(huì)輔導(dǎo)一些學(xué)困生一直到下班。正由于自己一直以來都能勤教、樂教、善教。因此,任職以來,每學(xué)期英語教學(xué)都能取得嬌人的成績(jī),年年全街統(tǒng)考都名列前茅。
四、個(gè)人取得的成績(jī)與進(jìn)步
在教科研方面，我積極參加各種教科研活動(dòng)，2016年3月做小區(qū)研究課一節(jié)。2014年1月，論文《讓“新”英語“活”在學(xué)生心中》獲天津市教育創(chuàng)新論文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。在培養(yǎng)青年教師方面，先后與蔣文蕾、趙穎兩位優(yōu)秀的青年教師結(jié)成師徒，互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步。在專業(yè)進(jìn)修方面，2016年1月，在天津外國(guó)語大學(xué)進(jìn)行了為期12天的全封閉英語口語教學(xué)培訓(xùn)，并獲得結(jié)業(yè)證書。在教學(xué)基本功方面，2014年12月，在全國(guó)中小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽中獲市級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)；2015年1月，在武清區(qū)第三屆青年教師教學(xué)基本功大賽中榮獲小英學(xué)科二等獎(jiǎng)；其他方面：2016年9月，在武清區(qū)“好書伴我成長(zhǎng)”中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)中，榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2015年6月，征文“綠色，讓夢(mèng)想綻放”獲鄉(xiāng)級(jí)三等獎(jiǎng)；2015年5月，榮獲“天津市博學(xué)樂園書法網(wǎng)絡(luò)大賽”教師組硬筆書法優(yōu)秀獎(jiǎng)。
一、研究方法
(一)問卷調(diào)查法：參加培訓(xùn)的36人，其中高級(jí)教練員27人，中級(jí)教練員9人，發(fā)出問卷36份，回收有效問卷29份，回收率80．6％。
(二)專家訪談法：采訪9位省隊(duì)高級(jí)教練員，授課教師5人(教授1人，副教授3人，講師1人)以及教務(wù)處長(zhǎng)2人。
二、結(jié)果與分析
(一)培訓(xùn)教材的編寫情況
散打高級(jí)教練員培訓(xùn)教材的編寫分為初、中、高三個(gè)層次。內(nèi)容涉及散打運(yùn)動(dòng)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、散打運(yùn)動(dòng)理論、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、散打科研方法等等一系列的學(xué)科。調(diào)查統(tǒng)計(jì)有93％的學(xué)員認(rèn)為本書編寫較為合理，涉及的內(nèi)容全面、系統(tǒng)而具體。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)員對(duì)散打運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)基礎(chǔ)這門課程反應(yīng)較為冷淡，有的學(xué)員提出本章內(nèi)容沒有必要寫出，認(rèn)為本章與散打?qū)嵺`聯(lián)系不大。另外，多數(shù)學(xué)員還提出應(yīng)增設(shè)與散打有關(guān)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、中國(guó)武術(shù)發(fā)展史、武德教育、散打觀摩課等多學(xué)科理論。
(二)培訓(xùn)講授的情況
本次培訓(xùn)班的教師隊(duì)伍大多數(shù)是由武漢體育學(xué)院的一些專家教授組成。據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有34．5％的學(xué)員認(rèn)為教師講課的水平很高，65．5％的學(xué)員認(rèn)為教師講課的水平高，水平一般和差的為o％。大多數(shù)講課教師能圍繞當(dāng)前教練員對(duì)散打科學(xué)化訓(xùn)練最關(guān)心的問題進(jìn)行講解，有些教師能結(jié)合散打運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，富有啟發(fā)性，受到學(xué)員一致好評(píng)。但有些學(xué)員對(duì)個(gè)別科目的學(xué)習(xí)積極性不高，這除了科目本身與散打聯(lián)系不緊密，還有一些是學(xué)員在大學(xué)時(shí)就已經(jīng)接觸過的；另外，個(gè)別老師仍然采取傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行授課，所以學(xué)員興趣不大。而大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為，應(yīng)采取講座與討論相結(jié)合的教學(xué)方式，破除基礎(chǔ)學(xué)科與專項(xiàng)的分隔；以專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為軸心，以提高“能力”為主線，遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律，努力體現(xiàn)基礎(chǔ)理論、專項(xiàng)理論及實(shí)踐的融合，做到講、練、做相統(tǒng)一。
(三)考核的方式
本次培訓(xùn)班的組織單位一再強(qiáng)調(diào)，保證培訓(xùn)質(zhì)量，對(duì)不合格學(xué)員決不心慈手軟。所以大多數(shù)科目的考試采取閉卷方式，小部分采取開卷、口試、論文答辯等方式進(jìn)行。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有31．1％的學(xué)員認(rèn)為，以閉卷考試為主，開卷為輔的考核方式較為合理。值得一提的是，本次培訓(xùn)班學(xué)員最后的結(jié)業(yè)論文是采取先宣讀后答辯的方式。有部分論文質(zhì)量較高，取材合理，知識(shí)涵蓋面較廣。這種方式不僅測(cè)試了學(xué)員的真實(shí)理論水平，杜絕抄襲論文的現(xiàn)象，而且對(duì)近二個(gè)月的學(xué)習(xí)效果是一次很好的檢驗(yàn)。
(四)主辦單位的組織
本培訓(xùn)班由武漢體育學(xué)院承辦。武漢體育學(xué)院是全國(guó)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)最先試點(diǎn)單位之一，在國(guó)內(nèi)外各種武術(shù)散打大賽中運(yùn)動(dòng)成績(jī)較為突出。為了保證培訓(xùn)的質(zhì)量，教務(wù)處根據(jù)國(guó)家體育總局文件精神，結(jié)合武漢體院散打?qū)I(yè)的特點(diǎn)，在培訓(xùn)之前制訂了一系列的管理細(xì)則。例如細(xì)則中要求，學(xué)員參加面授前必須上交自學(xué)筆記和作業(yè)；參加結(jié)業(yè)論文答辯時(shí)，聘請(qǐng)有關(guān)專家組成的十人評(píng)審小組，要求學(xué)員不僅要宣讀論文，而且對(duì)專家提出的問題要予以回答，否則不予結(jié)業(yè)。這些細(xì)則極大地提高了學(xué)員的自覺性和積極性，為本次培訓(xùn)班的成功舉辦提供了可靠的保證。另外，國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心領(lǐng)導(dǎo)及體院領(lǐng)導(dǎo)多次到培訓(xùn)班體驗(yàn)生活，及時(shí)解決困難。調(diào)查統(tǒng)計(jì)，44．8％的學(xué)員對(duì)承辦單位的組織工作給予極高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為承辦單位對(duì)本次培訓(xùn)工作是非常重視的。
三、結(jié)論與建議
從問卷調(diào)查中可知，學(xué)員普遍認(rèn)為本培訓(xùn)班舉辦得非常成功，但也提出了一些好的建議。筆者認(rèn)為這些建議將對(duì)今后的培訓(xùn)工作提供有益的參考。
(一)舉辦培訓(xùn)班是及時(shí)可行的，受到教練員的肯定和歡迎。他們大多數(shù)是來自全國(guó)各省市和體育學(xué)院以及專業(yè)體校的一線教練員，在繁忙緊張的訓(xùn)練比賽之余，他們渴求有這樣的機(jī)會(huì)進(jìn)行“充電”。但時(shí)間最好安排在大賽之后或冬訓(xùn)之前較為合宜，時(shí)間不宜太長(zhǎng)。
(二)培訓(xùn)班授課方式應(yīng)采取專題講座與課堂討論相結(jié)合。講解和討論的時(shí)間可占總學(xué)時(shí)2／3或1／3，以便解決一些學(xué)員在實(shí)際工作中所遇到的疑難問題，同時(shí)也是為廣大學(xué)員進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，相互交流，提供良好的場(chǎng)所。
(三)培訓(xùn)教材涉及的面較廣，教師在講授過程中，有些內(nèi)容講得過快，可分期進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是進(jìn)行單課的專門學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，每期做到重點(diǎn)突出，針對(duì)培訓(xùn)單位區(qū)域性的散打比賽進(jìn)行觀摩，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)比賽情況進(jìn)行講解，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，使散打運(yùn)動(dòng)能向縱深方向發(fā)展。
(四)大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為，介紹一些與散打有關(guān)的搏擊項(xiàng)目，如拳擊、跆拳道、柔道、泰拳、空手道等技擊項(xiàng)目的特點(diǎn)，可以啟發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維，使其能進(jìn)行橫向比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為散打運(yùn)動(dòng)走向世界提供參考。
