時(shí)間：2023-03-20 16:19:16
序論：在您撰寫土木實(shí)踐論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
要解決以上存在的問題，一方面要加大實(shí)踐教學(xué)的力度，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法必須有利于學(xué)生職業(yè)能力的構(gòu)建，有利于創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，另一方面，通過合理的課外實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們的興趣愛好，逐漸建立創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)解決了課時(shí)少、任務(wù)多的矛盾。為此，筆者提出了多層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，包括基礎(chǔ)型、提高性和創(chuàng)新型，每種類型包括不同的教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同類型的項(xiàng)目，達(dá)到不同的目的，如表1所示。
二、多層次實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定
為客觀公正地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，采用過程考核為主，對(duì)學(xué)生的必修實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，每個(gè)項(xiàng)目都有5個(gè)考核指標(biāo)：工作態(tài)度、軟件操作的熟練程度或尺規(guī)繪圖的熟練程度、出圖的規(guī)范性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和勇于創(chuàng)新能力。5個(gè)必修項(xiàng)目加權(quán)平均值作為考核成績(jī)。課外自選項(xiàng)目根據(jù)實(shí)際情況分為參與分和獲獎(jiǎng)分，根據(jù)總得分給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和證書。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)更有利于全面、客觀地放映學(xué)生的工程素質(zhì)、技術(shù)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起來很好的效果。
三、多層次實(shí)踐教學(xué)效果驗(yàn)證
學(xué)院制圖教研室將多層次實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法引入到土木工程制圖與CAD課程中，對(duì)2012級(jí)和2013級(jí)土木工程專業(yè)共6個(gè)班進(jìn)行了試點(diǎn)教學(xué)，結(jié)果表明，教學(xué)效果良好。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是：通過豐富多彩的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，我慢慢對(duì)該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)我們還有額外的收獲，我愿意喜歡學(xué)習(xí)這門課程；房屋建筑學(xué)任課老師的評(píng)價(jià)是：通過這次實(shí)踐教學(xué)改革，能明顯感到、看到學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、繪圖的質(zhì)量大大提高了；用人單位的評(píng)價(jià)是：通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生接受真正的職業(yè)訓(xùn)練，促使自己自覺認(rèn)識(shí)社會(huì)和工作氛圍，自覺形成良好的職業(yè)素質(zhì)和工作作風(fēng)，同時(shí)有助于樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零過度。
1.1資金支持不到位
資金缺乏是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步面臨的一大障礙，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的資金已經(jīng)不足，應(yīng)用到保持水土上的資金更是嚴(yán)重匱乏，有些是信用體制缺乏，資金不到位，有些是直接沒有資金投入。資金的匱乏直接導(dǎo)致了許多水土保持的工作無法正常開展，一些水土保持工程無法投入建設(shè)、使用。
1.2破壞地表土壤與植被
無論是對(duì)自然資源的開發(fā)還是進(jìn)行地表的建造，開發(fā)建設(shè)工程都會(huì)與地表土壤與植被發(fā)生直接的交集。在自然狀態(tài)下，地表植被的存在可以有效緩解雨水對(duì)土壤的直接沖擊，另外，地表植被對(duì)土壤水分的利用也降低了土壤的含水量，進(jìn)而減少了溝間侵蝕。在開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目中，由于項(xiàng)目的需要而破壞地表土壤與植被的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就造成了大量土地的，這就為水土流失創(chuàng)造了條件。同時(shí)，地表植被被破壞也往往容易引起該地區(qū)風(fēng)力侵蝕的加劇。
1.3未保護(hù)好水土保持設(shè)施
近年來，伴隨著我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的推進(jìn)，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的工程逐步增加，形成了許多有助于水土保持的設(shè)施，這些設(shè)施的存在對(duì)于水土的保持具有十分重要的意義。但是，在開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的施工工程可能與這些設(shè)施發(fā)生沖突，迫于項(xiàng)目的壓力破壞了已有的水土保持設(shè)施。有些破壞是在無意之中形成的，有些破壞則是在進(jìn)行了利弊權(quán)衡之后的無奈選擇。
2治理開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土流失的對(duì)策
2.1防治水土流失，意識(shí)先行
意識(shí)的能動(dòng)作用指引著人們的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要性是解決水土流失問題的先決條件。無論是加大資金的投入、吸引專業(yè)人才或是利用水土保持設(shè)施，沒有對(duì)水土流失問題的重視都是無從談起的。所以，政府及相關(guān)部門應(yīng)加大宣傳力度，在全社會(huì)形成良好的生態(tài)觀念，確保保持水土成為人們內(nèi)在的認(rèn)可外在的行動(dòng)。
2.2擴(kuò)寬融資渠道，尋求資金支持
資金提供了保持水土的物質(zhì)基礎(chǔ)，資金的來源主要來自政府的財(cái)政投入。然而，財(cái)政的投入畢竟數(shù)量有限，因此，必須拓寬資金的來源，使用多方資金投入到水土保持中[2]。比如，開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目方的資金、企業(yè)資金、社會(huì)組織資金都可以考慮到資金來源之中，這就為防止水土流失的各項(xiàng)工作提供了物質(zhì)條件支持。
2.3培養(yǎng)專業(yè)人才，掌握先進(jìn)技術(shù)
對(duì)人才的培養(yǎng)不應(yīng)局限于只創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的能夠?qū)ι鷳B(tài)環(huán)境產(chǎn)生正效應(yīng)的人才也是當(dāng)今教育體系應(yīng)該考慮的課題，這就從全社會(huì)的角度提出了要求。另外，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，加大科研投入，盡快掌握水土保持的先進(jìn)技術(shù)也是必不可少的，這與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略不謀而合?；陂_發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土流失及對(duì)策分析①任新星（陜西省商洛市商州區(qū)水務(wù)局陜西商洛726000）摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的數(shù)量與日俱增，開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目與水土流失成為人們熱議的話題。該文立足開發(fā)項(xiàng)目建設(shè)水土流失的特點(diǎn)，通過對(duì)開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土流失的成因剖析，并提出具有針對(duì)性的科學(xué)舉措。
2.4保護(hù)好地表土壤與植被
地表土壤與植被的重要意義在上文已經(jīng)闡述，項(xiàng)目單位與施工單位應(yīng)該時(shí)刻牢記在開發(fā)建設(shè)中自身的職責(zé)，必須尊重自然，保持自然生態(tài)環(huán)境其本身應(yīng)有的狀態(tài)，與自然環(huán)境和諧相處。對(duì)于已經(jīng)破壞的地表植被應(yīng)該想方設(shè)法進(jìn)行彌補(bǔ)，以自然恢復(fù)為主，綜合治理，爭(zhēng)取恢復(fù)地表植被原有的重要生態(tài)作用。
2.5利用好水土保持設(shè)施
針對(duì)破壞已有水土保持設(shè)施的現(xiàn)象，需要政府相關(guān)執(zhí)法部門加大執(zhí)法力度，對(duì)相關(guān)行為進(jìn)行協(xié)商、整改甚至處罰。同時(shí)，相關(guān)施工方也應(yīng)加強(qiáng)自身內(nèi)部的監(jiān)督與管理，從源頭上杜絕破壞水土保持設(shè)施的行為。針對(duì)具體的施工人員也要開展具有針對(duì)性的施工技能培訓(xùn)，提高其在保證開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量的前提下盡最大可能保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的能力，并使其樹立法治觀念，防治水土流失。
3結(jié)語
以工程實(shí)踐和學(xué)生發(fā)展為價(jià)值導(dǎo)向，教學(xué)貫穿全面的工程訓(xùn)練，為學(xué)生提供知識(shí)、能力的完整框架。針對(duì)以往施工課程教學(xué)中存在的問題，土木工程施工課程教學(xué)建設(shè)從理論教學(xué)環(huán)節(jié)入手，以實(shí)踐環(huán)節(jié)需求導(dǎo)向理論教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，理論教學(xué)內(nèi)容以施工項(xiàng)目為主線，以工程訓(xùn)練為路徑使得學(xué)生掌握知識(shí)，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)即注重培養(yǎng)工程思維和工程意識(shí)，從而給予實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)以有力支撐。施工課程理論教學(xué)內(nèi)容依托聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)工程實(shí)踐展開課程內(nèi)容建設(shè)。課程教學(xué)以企業(yè)真實(shí)的工程施工項(xiàng)目為載體，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與對(duì)施工案例進(jìn)行加工完善形成教學(xué)案例。選用的案例要求與實(shí)踐環(huán)節(jié)將要接觸的施工項(xiàng)目類似甚至相同，注重兩個(gè)環(huán)節(jié)整體性、系統(tǒng)性，避免各環(huán)節(jié)的脫節(jié)，真正做到兩個(gè)環(huán)節(jié)相互驗(yàn)證，互為支撐。土木工程施工課程知識(shí)結(jié)構(gòu)跨度大、章節(jié)之間邏輯性弱的特點(diǎn)為將施工項(xiàng)目劃分為多個(gè)案例提供了有利條件。限于理論教學(xué)課時(shí)，施工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中場(chǎng)地平整、基坑工程、工程降水、混凝土工程、預(yù)應(yīng)力工程、結(jié)構(gòu)安裝工程等施工內(nèi)容由于技術(shù)性突出，危險(xiǎn)性大，對(duì)施工目標(biāo)控制起到?jīng)Q定性作用，應(yīng)作為施工案例建設(shè)的重點(diǎn)，非重點(diǎn)章節(jié)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2課程理論教學(xué)方法改革與教學(xué)環(huán)節(jié)
創(chuàng)新探究教學(xué)做到了“回歸實(shí)踐”、“回歸問題”、“回歸學(xué)生主體”的三重回歸，很好地契合了現(xiàn)代工程教學(xué)需求。探究性教學(xué)的思維是過程是認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題方法研究解決問題，這一過程符合人們思維規(guī)律。本科層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程施工時(shí)沒有工程經(jīng)驗(yàn)，所以了解施工項(xiàng)目、認(rèn)識(shí)工程施工問題是學(xué)生首要解決的問題。了解施工項(xiàng)目、認(rèn)識(shí)施工問題的過程是接近工程、與工程互動(dòng)的過程，在這一過程中學(xué)生將對(duì)工程的好奇與興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，逐漸建立起豐滿的施工項(xiàng)目的概念和工程責(zé)任感，進(jìn)而激發(fā)探討、研究解決問題的主體意識(shí)，激勵(lì)工程思維和工程能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過探究式教學(xué)實(shí)現(xiàn)“回歸實(shí)踐”、“回歸問題”、“回歸學(xué)生主體”，可較好地解決課程理論教學(xué)以教材為中心、以課堂為中心、以講授為中心而疏離學(xué)習(xí)主體和工程實(shí)踐的問題。基于以上認(rèn)識(shí)，探究式教學(xué)的施工課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。課程理論教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是緒論或“章節(jié)導(dǎo)論”，將其作為“課程導(dǎo)論”或作為章節(jié)教學(xué)“回歸實(shí)踐、回歸問題”環(huán)節(jié)，使得學(xué)生接觸、了解工程，認(rèn)識(shí)工程問題，因此其重要性突出。緒論是課程教學(xué)的開端，首先起到課程“導(dǎo)論”的作用。通過這一環(huán)節(jié)介紹課程“地圖”、課程規(guī)劃甚至與課程相關(guān)的職業(yè)展望，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程充滿好奇，認(rèn)為課程學(xué)習(xí)有價(jià)值，目標(biāo)值得期待。各章節(jié)以“章節(jié)導(dǎo)論”作為第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，作用有二。其一，通過這一環(huán)節(jié)引入真實(shí)、典型施工案例，以案例作為學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容的工程背景和載體，將學(xué)生帶入工程情景，明確工程師責(zé)任，并以此提出本章節(jié)涉及到的施工問題。其二，通過該環(huán)節(jié)介紹本章節(jié)內(nèi)容在完整施工項(xiàng)目中可能的“入口”和“出口”，不同的作用和應(yīng)用，使學(xué)生建立“整體和局部”認(rèn)識(shí)。在第一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，第二個(gè)環(huán)節(jié)講授施工案例的施工方法、施工工藝（組織）過程及工藝標(biāo)準(zhǔn)。通過該環(huán)首先使學(xué)生掌握分部分項(xiàng)工程一般的施工工藝（組織）過程及工藝標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生充分了解、挖掘案例中預(yù)先設(shè)置的施工問題及章節(jié)子問題（知識(shí)點(diǎn)K），使學(xué)生知道施工問題和知識(shí)點(diǎn)（K）在哪里、產(chǎn)生于何處、應(yīng)用于何處。在第三環(huán)節(jié)中講授第二環(huán)節(jié)中所設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)（K）原理。第三環(huán)節(jié)繼承“接受性”教學(xué)方法，作為探究性教學(xué)的有機(jī)組成部分。接下來的第四個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在以上三個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后以自主學(xué)習(xí)方式為主的綜合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，以課后大作業(yè)為手段，即以一般的分部分項(xiàng)工程施工問題作為章節(jié)設(shè)計(jì)性作業(yè)，引導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)、收集相關(guān)資料、同學(xué)之間討論、反思等，進(jìn)而找到解決方案，完成探究過程。這一環(huán)節(jié)以提交作業(yè)為成果，但過程和能力評(píng)價(jià)多于結(jié)果評(píng)價(jià)，以合理的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者工程能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的施工課程理論教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)圍繞現(xiàn)實(shí)施工項(xiàng)目展開，符合人們認(rèn)知規(guī)律，貫穿全面的工程訓(xùn)練，教學(xué)生動(dòng)。以土方工程章節(jié)“場(chǎng)地平整”的教學(xué)為例，在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引入某公園場(chǎng)地平整工程作為施工案例，包括圖片、施工技術(shù)資料、技術(shù)、管理崗位設(shè)置等。通過該場(chǎng)地施工前后圖片對(duì)比，形象生動(dòng)地提出了“如何將天然場(chǎng)地通過施工改造成公園場(chǎng)地？場(chǎng)地施工過程中有哪些關(guān)鍵問題要解決？”等施工問題，將學(xué)生帶入施工情境、帶入崗位，而后第二環(huán)節(jié)介紹場(chǎng)地平整主要施工工藝過程：場(chǎng)地測(cè)量土方挖、填、運(yùn)輸及運(yùn)輸機(jī)械場(chǎng)地驗(yàn)收。在施工工藝介紹過程中引導(dǎo)學(xué)生挖掘設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)（K）：場(chǎng)地設(shè)計(jì)標(biāo)高與初始場(chǎng)地標(biāo)高、方格網(wǎng)法土方量計(jì)算、挖填土方調(diào)配運(yùn)輸方案、土方施工機(jī)械性能等。在掌握?qǐng)龅仄秸┕すに嚭椭R(shí)點(diǎn)“出處、用處”基礎(chǔ)上在第三環(huán)節(jié)中講授知識(shí)點(diǎn)（K）原理。在第四環(huán)節(jié)中布置類似場(chǎng)地的“場(chǎng)地平整施工技術(shù)方案設(shè)計(jì)”的作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)具體工程情況設(shè)計(jì)場(chǎng)地平整的施工工藝，繪制“挖填土方調(diào)配圖”，完成自主學(xué)習(xí)過程。
3課程考核過程化考核方式具有導(dǎo)向作用
課程考核方式是否科學(xué)、有效，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果及對(duì)課程的評(píng)價(jià)。針對(duì)以往理論課程考核只重視課程結(jié)束后一次性考試成績(jī)的問題，本課程考核注重過程考核，提高章節(jié)設(shè)計(jì)性作業(yè)合計(jì)分?jǐn)?shù)在課程成績(jī)中所占比重，由30%提高至50%，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，重視自主學(xué)習(xí)。期末考試試題綜合性題目分?jǐn)?shù)占試卷分?jǐn)?shù)比重由以往20%提高至40%，通過綜合性題目進(jìn)一步考察、評(píng)價(jià)學(xué)生能力情況。
4結(jié)語
總體思路是以學(xué)生專業(yè)概念、將知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ)，以工程為背景，專業(yè)素質(zhì)和工程素養(yǎng)形成為出發(fā)點(diǎn)，將專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課的重復(fù)內(nèi)容和非連貫知識(shí)體系分解整合，以功能實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)模塊和體系，根據(jù)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊功能。整合專業(yè)理論課程內(nèi)容，避免內(nèi)容重復(fù)、不連貫。整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。整合教材內(nèi)容與實(shí)際工程、科研前沿知識(shí)，使教材等硬件設(shè)施與當(dāng)前學(xué)科發(fā)展緊密結(jié)合起來[3-5]。
二、實(shí)施方法
以四個(gè)模塊形式組成整體框架。第一模塊，整合理論教學(xué)內(nèi)容。通過以專業(yè)課教師為主基礎(chǔ)課教師為輔的研討，進(jìn)一步確定授課內(nèi)容的連貫性和重復(fù)性，避免知識(shí)體系雜亂無章，提出保證知識(shí)體系系統(tǒng)化的具體措施和具體要求，條件允許的情況下可以采用集體備課形式。例如，專業(yè)課中需要基礎(chǔ)課的知識(shí)體系以書面形式提交給相關(guān)單位或者相關(guān)教師，并以此作為教材。通過大作業(yè)、小設(shè)計(jì)等手段使每一門課程的知識(shí)連貫起來[6]。第二模塊，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。通過組織專業(yè)課教師研討，進(jìn)一步確定實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)課等課程知識(shí)的聯(lián)系，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)與土木工程施工課程緊密聯(lián)系起來。另外，課程設(shè)計(jì)可以整合到一起，如基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)可以與混凝土課程設(shè)計(jì)、抗震課程設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)連在一起，下達(dá)一個(gè)任務(wù)書，要求學(xué)生用一個(gè)任務(wù)書完成4個(gè)課程設(shè)計(jì)。這里涉及到方案比選，如同樣設(shè)計(jì)一個(gè)框架是鋼結(jié)構(gòu)材料好還是混凝土材料好。造價(jià)的課程設(shè)計(jì)也可以結(jié)合進(jìn)去。施工方面的設(shè)計(jì)可以與生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)合。學(xué)生在校園就可以模擬設(shè)計(jì)院工作狀態(tài)，完成一個(gè)局部小設(shè)計(jì)。條件允許的情況下，可以進(jìn)行答辯、方案優(yōu)選或者模擬招投標(biāo)程序，使學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)[7]。第三模塊，更新專業(yè)教材。教材更新的基本原則包括新規(guī)范內(nèi)容、新施工工藝、國(guó)內(nèi)外科研前沿問題，與此配套的課件，講義，習(xí)題隨之而更新。若條件具備，可以出版系列教材，吸收兄弟院校、科研院所、施工單位等人員參加教材編寫工作；若無條件可以編寫校內(nèi)講義。第四模塊，建立健全教學(xué)設(shè)施。根據(jù)各模塊的要求研究相應(yīng)試驗(yàn)配套、教學(xué)條件配套方案。四個(gè)模塊層次分明，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，滿足教學(xué)目標(biāo)。
三、可行性分析
專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)層次符合實(shí)施該項(xiàng)目要求，基本包括各門專業(yè)課主講教師。團(tuán)隊(duì)中有從事實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工以及從事科學(xué)研究成員，可以保證指導(dǎo)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。專業(yè)團(tuán)隊(duì)與兄弟院校及科研院所有緊密的聯(lián)系，有利于項(xiàng)目的順利實(shí)施。建立的實(shí)習(xí)基地為項(xiàng)目的實(shí)施提供平臺(tái)。
四、結(jié)語
1.我國(guó)土木工程建立質(zhì)量不高，主要體現(xiàn)在監(jiān)理面窄，在監(jiān)測(cè)土木工程建筑施工質(zhì)量時(shí)，考慮的內(nèi)容不全面。而我國(guó)在進(jìn)行土木工程質(zhì)量檢測(cè)的過程中，主要是對(duì)驗(yàn)工計(jì)價(jià)和施工質(zhì)量?jī)煞矫孢M(jìn)行監(jiān)理。有的工程師由于能力不高，專業(yè)知識(shí)水平較低，且對(duì)于土木工程建筑施工質(zhì)量的檢測(cè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些必要的規(guī)則也缺乏了解，往往造成了工程質(zhì)量出現(xiàn)許多漏洞的現(xiàn)象產(chǎn)生，不僅對(duì)建筑日后的使用安全構(gòu)成了威脅，還會(huì)給建筑單位和有關(guān)投資企業(yè)帶來消極地社會(huì)效益。
2.土木工程建筑施工質(zhì)量的責(zé)任制落實(shí)不明確土木工程建筑施工質(zhì)量的責(zé)任制不僅和施工單位的施工管理工作有關(guān)，和項(xiàng)目開發(fā)時(shí)的設(shè)計(jì)質(zhì)量也是密切相關(guān)的。比如，有些施工單位的建筑設(shè)計(jì)變更包死，設(shè)計(jì)做出了調(diào)整和變更，但施工單位經(jīng)營(yíng)管理卻無法控制，就造成了施工單位偷工減料的現(xiàn)象發(fā)生。這也是為什么有些施工單位會(huì)用“拆東墻補(bǔ)西墻”的辦法，在最大程度上減少虧損的原因。因此，在土木工程建筑施工過程中，應(yīng)該明確各個(gè)部門的責(zé)任，從而確保土木工程建筑施工質(zhì)量監(jiān)測(cè)的工作能夠更加順利地開展。三、土木工程建筑管理的主要內(nèi)容和措施
二、土木工程建筑的管理內(nèi)容
1.施工質(zhì)量管理土木工程建筑施工管理工作的重心就是定期對(duì)施工建筑進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督和管理。施工質(zhì)量的高低直接影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。在進(jìn)行工程建筑施工前，一定要做好施工建筑的設(shè)計(jì)工作，詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案不僅是確保施工進(jìn)度和施工質(zhì)量的有力保證之一，也是影響工程投資和施工成本的原因之一。為跟上現(xiàn)代化發(fā)展的腳步，土木工程建筑的施工應(yīng)及時(shí)接受現(xiàn)代先進(jìn)的思想和理念，按照相關(guān)的制度，嚴(yán)格建立質(zhì)量管理體系，并對(duì)土木工程建筑施工過程中出現(xiàn)的問題，給予及時(shí)的措施和實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)。
2.施工進(jìn)度管理土木工程建筑的施工進(jìn)度不僅影響著施工成本和施工質(zhì)量，對(duì)企業(yè)的效益也有著重要的影響。因此，在土木工程建筑施工的過程中，對(duì)建筑的施工進(jìn)度必須采取有效措施，進(jìn)行必要的進(jìn)度管理。此外，施工進(jìn)度的保證在施工承包合同范圍中，是施工單位和建筑企業(yè)必須要密切注意的。根據(jù)施工承包合同給出的施工時(shí)間和進(jìn)度要求施工單位應(yīng)對(duì)土木工程項(xiàng)目做出詳細(xì)的施工計(jì)劃，通過將項(xiàng)目細(xì)分為各個(gè)階段，從而更加精確地估算出施工單位的工程進(jìn)度。同時(shí)，在日常的施工管理工作中，也要適可加強(qiáng)對(duì)施工進(jìn)度的管理力度，以便施工單位能夠根據(jù)具體情況，及時(shí)做出相應(yīng)地調(diào)整。
3.項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理土木工程建筑施工管理工作中的風(fēng)險(xiǎn)管理主要是通過一些安全設(shè)施和防護(hù)措施在最大程度上減少事故的發(fā)生，確保施工人員的生命安全。完善的安全設(shè)施和先進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)處置技術(shù)都能在一定程度上減少施工事故的發(fā)生，確保施工質(zhì)量符合要求。在風(fēng)險(xiǎn)管理方面，投入資金務(wù)必要確保施工人員的安全，為其能夠提供相對(duì)安全的操作環(huán)境，不能因?yàn)楣?jié)省成本，就減少在風(fēng)險(xiǎn)管理方面的投資。因此，土木工程建筑施工當(dāng)中，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制和監(jiān)督都變得十分重要。
三、解決施工管理問題的有效措施
1.完善有關(guān)土木工程建筑的法律制度我國(guó)土木工程建筑施工管理中存在著許多問題，主要是管理制度的不規(guī)范以及法律制度的不完善造成的。因此，建筑市場(chǎng)在進(jìn)行項(xiàng)目施工時(shí)，要根據(jù)國(guó)家的有關(guān)方針政策，貫徹我國(guó)的法律法規(guī)，從而逐步規(guī)范對(duì)土木工程建筑的管理。需要注意的是，制定的法律法規(guī)不僅需要滿足我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，還應(yīng)確保土木工程項(xiàng)目的施工標(biāo)準(zhǔn)能夠與國(guó)際專業(yè)施工規(guī)范相接軌，確保我國(guó)的建筑市場(chǎng)能夠有更廣闊的發(fā)展空間。
2.提升管理土木工程建筑工作人員的素質(zhì)國(guó)內(nèi)外許多施工實(shí)例都表明了，施工人員的素質(zhì)高低能夠在一定程度上影響整個(gè)項(xiàng)目的施工質(zhì)量。因此，我國(guó)需要重視對(duì)這方面人才的培養(yǎng)，全面提升施工人員的素質(zhì)。同時(shí)，我國(guó)也可向國(guó)外經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)習(xí)，通過學(xué)術(shù)的交流及研討，不斷擴(kuò)充我國(guó)土木工程建筑的專業(yè)知識(shí)。嚴(yán)格的考核制度以及先進(jìn)的施工管理理念和方法都是提高土木工程建筑施工管理水平的有效措施。
在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與的程度與其自覺性成正比。簡(jiǎn)單枯燥的聽、記、默、背、考試，通常會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。但在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生的參與程度大大提高，他們自主地確定項(xiàng)目任務(wù)，制定項(xiàng)目計(jì)劃和開展項(xiàng)目活動(dòng)，他們的角色已轉(zhuǎn)換成積極的參與者，學(xué)習(xí)已成為一種興趣。
二、激勵(lì)手段和評(píng)價(jià)方式方面
傳統(tǒng)教學(xué)中，分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是激勵(lì)學(xué)生的重要手段。但這樣往往就培養(yǎng)出許多高分低能的學(xué)生，而在項(xiàng)目教學(xué)法中，分?jǐn)?shù)只是眾多激勵(lì)手段中的一種，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到了從不會(huì)到會(huì)的合作學(xué)習(xí)過程和心理感受，以及他們?cè)谕瓿赡硞€(gè)項(xiàng)目后所獲得的成就感都是激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)不斷挑戰(zhàn)難題的因素。項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)也不只注重于分?jǐn)?shù)而是偏重于項(xiàng)目實(shí)施的過程，因此在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都在不斷地接觸新鮮事物，不斷地被激勵(lì)著，而這個(gè)過程學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)影響到學(xué)生的最終評(píng)價(jià)。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在“建筑制圖與識(shí)圖”課程中的應(yīng)用
“建筑制圖與識(shí)圖”是建筑類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和制圖能力，筆者對(duì)施工管理與工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)中開設(shè)的“建筑制圖與識(shí)圖”進(jìn)行了課程改革，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而以貼近工程實(shí)際的項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，獲得了良好的效果。具體的做法如下:
(一)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施流程
1.確定項(xiàng)目任務(wù)在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目任務(wù)的確定應(yīng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，并且項(xiàng)目應(yīng)有適宜的難度，要做到既不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，又可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用新的知識(shí)與技能去解決以往未解決過的實(shí)際問題［4］。在教學(xué)過程中，筆者會(huì)根據(jù)不同章節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的項(xiàng)目，比如在學(xué)習(xí)樓梯詳圖時(shí)，由于這一章節(jié)可以說是建筑施工圖紙中最難識(shí)讀的一個(gè)部分，經(jīng)過不斷地嘗試與改進(jìn)，筆者在這一部分就設(shè)計(jì)了一個(gè)項(xiàng)目。首先在給學(xué)生介紹了樓梯構(gòu)造中的尺度設(shè)計(jì)要求和構(gòu)造要求后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了校園中幾種具有代表性的樓梯形式后，為學(xué)生提供一套缺少樓梯部分的圖紙，請(qǐng)學(xué)生們加以補(bǔ)充。再比如，在整個(gè)課程結(jié)束后，會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)情境，假設(shè)學(xué)生家里分到一塊地，可以建自家的小庭院，讓學(xué)生們進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪圖。這樣一個(gè)項(xiàng)目就能夠把制圖、構(gòu)造、識(shí)圖的內(nèi)容都綜合應(yīng)用起來。更主要的是學(xué)生參與的熱情高漲，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.制定項(xiàng)目計(jì)劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施能否成功很大程度上取決于項(xiàng)目計(jì)劃是否科學(xué)、可行［2］186。由于初次接觸，學(xué)生對(duì)所要進(jìn)行的項(xiàng)目任務(wù)了解程度不是很深，因此在制訂計(jì)劃時(shí)，教師協(xié)助和支持是不可或缺的。整個(gè)制訂過程如圖1所示。3.實(shí)施計(jì)劃學(xué)生在計(jì)劃確定后，就要按照需求收集相關(guān)的資料、尋找相關(guān)的資源，然后開始進(jìn)行設(shè)計(jì)，雖然筆者要求每個(gè)學(xué)生最終都要上交設(shè)計(jì)圖，但是在這個(gè)過程中，筆者要求學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)交流、開展討論，一些關(guān)鍵點(diǎn)筆者也會(huì)系統(tǒng)地給予引導(dǎo)。以自建小庭院為例，筆者的主要引導(dǎo)見表1?？傊谥笇?dǎo)過程中，教師一定要把握一個(gè)尺度，做到“遵守本位不越位，給予指導(dǎo)不代替，給予彈性指導(dǎo)不要給予硬性指令”［2］192。把思考、判斷、實(shí)踐的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。從多次實(shí)踐中可以看到學(xué)生大部分都能在任務(wù)中激發(fā)自已的潛能。4.成果準(zhǔn)備項(xiàng)目成果的形成是項(xiàng)目教學(xué)法區(qū)別于一般教學(xué)法的重要特征之一，在項(xiàng)目任務(wù)完成后學(xué)生需根據(jù)前面階段搜集的資料進(jìn)行整理并形成自己的作品［2］195。需要注意的是，這里的項(xiàng)目成果應(yīng)是廣義的概念，它應(yīng)既包括在項(xiàng)目實(shí)施完成后的終結(jié)性成果，還應(yīng)該包括項(xiàng)目實(shí)施過程中的階段性成果，以及在項(xiàng)目實(shí)施過程中的過程記錄資料［2］195。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法的核心就是通過項(xiàng)目任務(wù)中的不同的工作與活動(dòng)來提高和鍛煉學(xué)生的態(tài)度、技能、智力等，因此如果僅以項(xiàng)目的終結(jié)性成果作為評(píng)價(jià)的話，會(huì)造成教師對(duì)學(xué)生的多元化智力因素考察的缺失，從而造成評(píng)價(jià)的偏頗與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低［5］。以前面所提到的項(xiàng)目為例，學(xué)生的最終成果應(yīng)是一套包含平面圖、立面圖、剖面圖及細(xì)部詳圖的設(shè)計(jì)圖紙。而階段性成果包含設(shè)計(jì)計(jì)劃書、計(jì)算書等前期工作以及項(xiàng)目小組對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)展情況的一些記錄。還有就是教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)任務(wù)完成情況、學(xué)生參與的程度、設(shè)計(jì)過程中遇到的問題所做的記錄等。5.項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)考試的評(píng)價(jià)的不同之處是項(xiàng)目評(píng)價(jià)注重的不是“優(yōu)”“良”“及格”“不及格”的評(píng)判上，而應(yīng)偏重于將學(xué)生的不同能力進(jìn)行細(xì)分，并制訂一定的標(biāo)準(zhǔn)來使評(píng)價(jià)更加具體客觀［6］。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生也能知道自己的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)分別是什么，并找到自己需要提高的方面，對(duì)學(xué)生有一定的激勵(lì)作用。以前面提到的設(shè)計(jì)為例，筆者設(shè)計(jì)的項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)如表2所示:此評(píng)價(jià)筆者通常會(huì)由各個(gè)小組選派代表來一起進(jìn)行，最后將各個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果綜合成表格反饋給相應(yīng)的學(xué)生，并對(duì)各種評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行歸檔。
(二)項(xiàng)目式教學(xué)法的效果
在對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行多次嘗試后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過完成項(xiàng)目任務(wù)的這一過程能系統(tǒng)地掌握制圖基礎(chǔ)、建筑構(gòu)造、建筑識(shí)圖等課程的相關(guān)知識(shí)，而且為了完成設(shè)計(jì)，學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地通過查找資料等方式自學(xué)部分建筑結(jié)構(gòu)與建筑材料方面的知識(shí)，他們已經(jīng)完全能勝任本專業(yè)制圖與識(shí)圖的工作任務(wù)，并為后面其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)通過任務(wù)中小組合作的要求，培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、團(tuán)結(jié)、互助的品質(zhì)以及良好的溝通能力，為學(xué)生將來走向工作崗位奠定了一定的社會(huì)基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生經(jīng)歷了在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的完整工作過程。學(xué)生不再覺得“建筑制圖與識(shí)圖”是一門枯燥的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性大大提高了，學(xué)習(xí)效果顯著。
四、項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施時(shí)需注意的問題
以某高層建筑剪力墻工程為例，為保證該工程土木施工的質(zhì)量水平，在施工之前有必要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，其中混凝土的配合比設(shè)計(jì)，是整個(gè)施工準(zhǔn)備工作的重中之重。本工程混凝土的配合比設(shè)計(jì)，需要確定各種級(jí)配混凝土的用水量和最佳砂率，然后選定“LZ”引氣劑摻量，并通過混凝土性能的試驗(yàn)，完成混凝土的配合比設(shè)計(jì)。一方面在保持各種級(jí)配混凝土用水量和水灰比恒定的情況下，試配試驗(yàn)不同砂率的混凝土，工程經(jīng)試驗(yàn)分析，確定各種級(jí)配混凝土的最佳砂率、用水量、強(qiáng)度比。另一方面需要改善混凝土的和易性，在混凝土當(dāng)中摻入適量的引氣劑，而摻量的多少，直接關(guān)系到混凝土的泌水問題，經(jīng)試驗(yàn)，確定混凝土的含氣量需要控制在3%左右，而此時(shí)一級(jí)配混凝土、二級(jí)配混凝土、三級(jí)配混凝土的引氣劑摻量分別為0．05%，0．08%，0．12%。在水灰比不同的情況下，每一種級(jí)配的混凝土的用水量，應(yīng)控制在一定的范圍之內(nèi)，其中一級(jí)配混凝土的用水量為148kg/m3～153kg/m3，二級(jí)配混凝土的用水量為128kg/m3～133kg/m3，三級(jí)配混凝土的用水量為103kg/m3～108kg/m3。另外通過混凝土水灰比與抗壓強(qiáng)度的回歸分析，可看出兩者之前具有良好的相關(guān)性，可為混凝土配合比的選定提供更為合理的依據(jù)。
2某高層建筑剪力墻工程土木施工技術(shù)的應(yīng)用方法
案例工程的土木施工內(nèi)容，主要是混凝土施工，其中溫控技術(shù)和質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)是工程技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)，結(jié)合本工程土木施工的背景概況，筆者提出以下幾方面的技術(shù)應(yīng)用建議。
2．1混凝土溫控技術(shù)
本工程歷經(jīng)一年半的施工，期間在夏天和冬天時(shí)，需要采取必要的溫控措施，提高特殊季節(jié)下混凝土的施工質(zhì)量。1)夏季時(shí)溫控技術(shù)。本工程夏季主要采用冷混凝土澆筑的方法，從混凝土的運(yùn)輸開始，需要分別在自卸車和攪拌車罐體之上覆蓋一層帆布遮陽篷和隔熱層，減少混凝土在太陽直射下溫度過高，同時(shí)將彩布條覆蓋在剛澆筑好的混凝土上方，同時(shí)采用噴霧的方法，降低倉(cāng)面的溫度，對(duì)于大體積混凝土的澆筑，應(yīng)盡量選擇在早晚時(shí)間段施工，同時(shí)控制好澆筑層的高度的澆筑間歇時(shí)間，原則上澆筑層高在1m～2m之間，而上層澆筑和下層澆筑的間歇時(shí)間，以5d～10d為宜，這樣就能夠?yàn)榛炷翝仓峁┹^為良好的散熱條件。2)冬季時(shí)溫控技術(shù)。本工程冬季混凝土施工，按照《水工混凝土施工規(guī)范》的相關(guān)規(guī)定，在澆筑混凝土之前，使用蒸汽或者電熱加熱混凝土，然后在澆筑時(shí)采用保溫模板，盡量減少混凝土表面長(zhǎng)期暴露，以免受到低溫凍裂，并在澆筑完畢后，在混凝土表面及時(shí)覆蓋保溫材料，另外側(cè)面的模板盡量不要拆除，需要拆除時(shí)，則需張掛EPE保溫板。
2．2質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)
在剪力墻鋼筋澆筑好之后，混凝土質(zhì)量的檢驗(yàn)，是必不可少的一道工序，同時(shí)也是保證混凝土澆筑質(zhì)量過關(guān)的關(guān)鍵。本工程采用回彈法，其檢驗(yàn)技術(shù)具體如下:1)檢驗(yàn)條件。采用回彈法來檢測(cè)混凝土的抗壓強(qiáng)度，需要滿足以下條件:要求被檢測(cè)的混凝土內(nèi)外部質(zhì)地均勻，如果混凝土外表和內(nèi)部質(zhì)地有不均勻情況，比如煅燒后內(nèi)部呈蜂窩狀孔洞、遭受過冰凍或腐蝕等混凝土，不適用采用這類檢測(cè)方法的，另外由于剪力墻施工的復(fù)雜性，被檢測(cè)的混凝土比較潮濕，不能夠即刻采用回彈法檢測(cè)，需要在干燥后方可檢測(cè);2)檢測(cè)要點(diǎn)。在應(yīng)用回彈儀檢測(cè)混凝土抗壓強(qiáng)度的時(shí)候，要掌握操作過程的要點(diǎn)，符合操作規(guī)范，并按照正確的流程操作，才能保證檢測(cè)的精度和可靠性。一方面是選擇檢測(cè)范圍選擇要檢測(cè)的區(qū)域并做好布置工作。一般的做法是在一個(gè)4．5m×0．3m的區(qū)域內(nèi)選擇大概5個(gè)～10個(gè)測(cè)試點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)測(cè)點(diǎn)的距離保持在2m以內(nèi)，測(cè)試點(diǎn)與構(gòu)件末尾處的距離宜保持在0．2m～0．5m之間，并用砂輪清除掉被測(cè)區(qū)域表面的疏松層、浮漿、油垢、涂層和蜂窩麻面，保持被測(cè)區(qū)域的平整性和干燥性。被測(cè)區(qū)域，最好選擇在構(gòu)件的兩個(gè)對(duì)稱側(cè)面上，同樣的測(cè)試區(qū)域宜確定在混凝土澆筑體的邊面上，或是在作業(yè)環(huán)境不允許的情況下，可以布置在混凝土澆筑的表面和底部，而且須避開預(yù)埋件。另一方面是大批量檢測(cè)，在進(jìn)行大批量檢測(cè)的時(shí)候，由于檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)存在大量的塵埃和回彈儀自身質(zhì)量問題等因素，可能會(huì)影響到檢測(cè)的結(jié)果，導(dǎo)致檢測(cè)出來的數(shù)據(jù)低于標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)時(shí)的數(shù)據(jù)。在進(jìn)行大批量檢測(cè)的時(shí)候，回彈儀的率定值前后會(huì)有較大的差異，使得檢測(cè)的結(jié)果偏低。所以，在檢測(cè)的過程中應(yīng)同步使用標(biāo)準(zhǔn)的鋼砧，用于檢測(cè)率定值。在檢測(cè)的過程中，要保持回彈儀的軸線與結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的檢測(cè)面垂直，如果有偏差的話將會(huì)影響到檢測(cè)的準(zhǔn)確性。
3本工程土木施工經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
本工程應(yīng)用高性能混凝土，其土木施工基本原則為“安全性”“可靠性”和“耐久性”。通過整個(gè)施工流程的總結(jié)，筆者提出以下幾方面的施工經(jīng)驗(yàn):1)原材料的高標(biāo)準(zhǔn)把關(guān)?；炷恋呐渲每茖W(xué)與否，是決定混凝土性能水平高低的關(guān)鍵，而原材料是配置混凝土不可或缺的唯一資源，在選擇原材料過程中，除了要嚴(yán)格按照混凝土的配置標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該建立嚴(yán)格的采購(gòu)、保管、應(yīng)用機(jī)制，保證原材料質(zhì)量符合配置要求;2)在制備混凝土的工程中，包括材料用量、強(qiáng)度、坍落度、抗?jié)B性、和易性等性能，直接決定了混凝土的配合比，但由于剪力墻工程的受力件不同，對(duì)混凝土的制備會(huì)有一定的差異性。筆者建議在制備混凝土之前，展開全方位的試驗(yàn)研究，確定適用于本工程混凝土的最佳配合比;3)混凝土的攪拌，對(duì)混凝土的應(yīng)用水平保證同樣至關(guān)重要，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，除了要嚴(yán)格計(jì)量原材料，而且還需要根據(jù)不同澆筑部位的具體要求，確定最佳配合比，而在攪拌過程中，應(yīng)該以先后順序倒入水泥、骨料、摻合料、外加劑等，以及保證攪拌后的混凝土不會(huì)存在泌水現(xiàn)象，如有問題，應(yīng)該予以及時(shí)糾正;4)混凝土的澆筑。在澆筑混凝土之前，清理干凈模板，將模板上面的縫隙和孔洞堵住，并適量灑水濕潤(rùn)，可適當(dāng)試鋪一層水泥砂漿;在澆筑混凝土?xí)r，以分層澆筑振搗的方式，因?yàn)檫@樣可以保證混凝土下料的均勻，同時(shí)要求密切關(guān)注模板是否存在位移、變形、堵塞等情況;5)混凝土拆模。拆模對(duì)時(shí)間的要求最高，如果未能準(zhǔn)確拿捏混凝土結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度，輕則使得混凝土結(jié)構(gòu)缺棱掉角，重則導(dǎo)致混凝土結(jié)構(gòu)倒塌毀損，在此筆者認(rèn)為拆模時(shí)，要實(shí)時(shí)檢測(cè)混凝土的強(qiáng)度狀態(tài)，不能一味為了節(jié)約拆模成本，而盲目地提前拆模;6)混凝土養(yǎng)護(hù)。本工程混凝土養(yǎng)護(hù)重點(diǎn)關(guān)注混凝土的溫度和濕度，而不同厚度的混凝土結(jié)構(gòu)，溫度和濕度可能存在較大的差異性，因此建議采取合適的降溫措施，盡可能減少受到高溫天氣的影響。
4結(jié)語
