時(shí)間：2023-03-20 16:19:20
序論：在您撰寫體育理念論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1柔性理念的內(nèi)涵和外延
柔性理念是在研究人心理和行為規(guī)律上，采用非強(qiáng)制的方式，在人們心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)槿说淖杂X行為。柔性理念教育思想，以人為本，充分尊重人的主體性，不是太看重教師的權(quán)力因素，強(qiáng)化非權(quán)力因素，感召力，使學(xué)生的主體得以充分發(fā)揮，通過柔性理念的教學(xué)，使得教與學(xué)形成一種主動(dòng)、自覺的意識(shí)，充分激發(fā)教師和學(xué)生積極向上的熱情。
2柔性理念在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用
2.1充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)
柔性理念強(qiáng)調(diào)肯定重于否定，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，關(guān)鍵看老師有沒有用心去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)經(jīng)常去肯定學(xué)生，只有這樣才能更好的消除學(xué)生對(duì)體育課程的消極心理，只為過關(guān)被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，增強(qiáng)體育課程學(xué)習(xí)的努力程度。
2.2注重因材施教
柔性理念強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，既要照顧群體的普遍，同時(shí)也要關(guān)注個(gè)體的差異性、特殊性，這就要求不搞一刀切、大鍋飯、齊步走教學(xué)模式，要肯定個(gè)體之間的差異性，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，如果能夠這樣堅(jiān)持，肯定能收到良好的教學(xué)效果。
2.3充分肯定以身作則的重要性
德高為師，身正為范，以德立教，以身示教，在體育教育過程中，把教師對(duì)學(xué)生的那份濃厚的愛，充分展現(xiàn)在體育教學(xué)的過程中，不僅僅依賴于教師的業(yè)務(wù)能力，而且有賴于教師的人格魅力，教師準(zhǔn)確的師范不僅加深了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，更引起他們的贊賞和模仿，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師時(shí)刻以自己的良好的人格品質(zhì)，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，嚴(yán)格的自律精神，樂觀向上的情緒，平易近人的作風(fēng)等影響著學(xué)生，這種影響不僅在體育教學(xué)中發(fā)揮作用，還將超越課堂的時(shí)空，影響他們的一生。
3柔性理念在體育教育教學(xué)中應(yīng)用的重要性
體育教學(xué)中的“柔性”和“剛性”是兩個(gè)極端，為了更好認(rèn)識(shí)柔性和剛性的理念在體育中的重要作用，本文對(duì)本院的6個(gè)班級(jí)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，6個(gè)班級(jí)分為2組，兩組都分別以傳統(tǒng)的剛性理念、柔性教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，一年的實(shí)踐結(jié)束之后，比較2組實(shí)踐的效果，柔性教學(xué)理念學(xué)生對(duì)體育課的興趣和學(xué)習(xí)熱情，明顯高于剛性教學(xué)理念的班級(jí)，剛性教學(xué)理念中，教育者的意志與被教育者的執(zhí)行是同步，因?yàn)槊鎸?duì)教師的要求，學(xué)生理解要執(zhí)行，不理解也要執(zhí)行，表面上學(xué)生效果是非常好的，因?yàn)閷W(xué)生不折不扣的按照教師的要求去執(zhí)行了，其實(shí)這種效果，對(duì)學(xué)生本身來說，是短暫的，并沒有內(nèi)化為學(xué)生的思想，而柔性理念中，教師意志的執(zhí)行，短時(shí)間可能勞而無功，看不到效果，甚至多次反復(fù)之后才能看到微小的效果，但是柔性理念教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是相當(dāng)大的，是骨子里面的，是深遠(yuǎn)的。以柔性教育為主，剛性管理為輔，即在保證正常教學(xué)秩序的情況之下，至柔至剛都不好，剛?cè)嵯酀?jì)、相輔相成，效果最佳，柔性理念是科學(xué)教育新興的重要領(lǐng)域，盡管在若干年的體育教學(xué)的摸索中，有些好的方法也許也用到過，但是作為一個(gè)系統(tǒng)正面認(rèn)識(shí)，畢竟還是一種嘗試，這是一個(gè)重要有意義的事情。
在終身體育思想的指導(dǎo)下，中學(xué)體育課程設(shè)置以及課堂教學(xué)模式應(yīng)改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練模式，要做到在國(guó)家統(tǒng)一大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行多樣性的課程設(shè)置安排。主要以增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)、傳授科學(xué)訓(xùn)練方法和監(jiān)督加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉等方法來提升中學(xué)生的體育綜合能力。讓學(xué)生在科學(xué)的體育教學(xué)中學(xué)習(xí)到正確的體育健康知識(shí)，培養(yǎng)出積極的體育意識(shí)，并形成參與體育健身活動(dòng)的習(xí)慣。
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方式
在中學(xué)體育課程教學(xué)中，首先要貫徹“終身體育”“、健康第一”和“以人為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)校的體育教學(xué)并不是應(yīng)試教育模式下的量化體現(xiàn)，而是應(yīng)該真正深入到學(xué)生的生活當(dāng)中去。從而對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都能起到良好的調(diào)節(jié)作用，也能為未來社會(huì)輸出更多高素質(zhì)的人才。然而，傳統(tǒng)的體育教育一般都局限于呆板的課堂教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)陳舊且技能單一。體育運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，不僅有強(qiáng)身健體的重要作用，同時(shí)也是緩解疲勞消除壓力的重要手段。而現(xiàn)階段中學(xué)體育的課程安排確都是機(jī)械的知識(shí)技能的傳授，而忽略了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的本質(zhì)作用。在中學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，課程的設(shè)置應(yīng)利用起學(xué)生愛“玩”的心理，使用符合學(xué)生心理的教學(xué)模式，用豐富多彩的體育活動(dòng)開發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。如在技能實(shí)踐課上根據(jù)不同的地域特征可以組織學(xué)生進(jìn)行球類、武術(shù)和健身操等趣味性的群體游戲活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，又能使學(xué)生掌握一項(xiàng)可以長(zhǎng)期參與體育活動(dòng)的既能。而在教材的選擇和體育知識(shí)傳授的時(shí)候，要注意知識(shí)內(nèi)容的時(shí)效性、趣味性和多樣性。同時(shí)，在課堂知識(shí)傳授時(shí)，要打破傳統(tǒng)教師填鴨式的講課方式，通過利用多媒體等有效手段，進(jìn)行科學(xué)的、規(guī)范的體育知識(shí)傳授。教師可以組織學(xué)生對(duì)體育競(jìng)技項(xiàng)目的賽程錄像進(jìn)行觀摩，將理論與知識(shí)結(jié)合在一起，對(duì)于比賽規(guī)則和技能技巧同真實(shí)畫面的結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)有更加深刻和立體的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于體育健身持久的意識(shí)和興趣。
三、課堂教學(xué)模式和內(nèi)容的改變
在體育課堂有限的時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)營(yíng)造出一種自由、開放的教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生又被動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉而轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)之中去。豐富的課堂教學(xué)方式十分重要。要改變體育課上單一的田徑類體育項(xiàng)目教學(xué)，而結(jié)合舞蹈、瑜伽等學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)項(xiàng)目，從而使得體育課程更加有趣和活潑。通過課堂教學(xué)模式的改進(jìn)，教師可以采用多樣花的課堂教學(xué)方式，如教師可以根據(jù)對(duì)體育賽事的講解與回訪組織學(xué)生對(duì)進(jìn)行賽程模擬的方法，設(shè)置運(yùn)動(dòng)對(duì)抗組、裁判組和觀眾組，讓學(xué)生群體自發(fā)地組織一次體育賽事。提高體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的積極性，教師也可以將豐富課堂的傳授內(nèi)容，將營(yíng)養(yǎng)學(xué)等內(nèi)容引入體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，采用競(jìng)答或者心得分享等方法提高學(xué)生保持健康的綜合能力。同時(shí)，教師還可以利用“興趣小組”的模式，以學(xué)生自學(xué)、教師指導(dǎo)和心得分享的模式，提升學(xué)生的自助學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生離開學(xué)校后仍能進(jìn)行體育鍛煉和掌握體育技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、利用課余時(shí)間組織體育活動(dòng)
正所謂“學(xué)起于思，思源于疑”，只有產(chǎn)生疑問，才能積極思考，并有所創(chuàng)造。生本理念下的教學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所有的教學(xué)都是為“學(xué)”而服務(wù)的，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑、自主思考、大膽提問。這就需要教師善于設(shè)計(jì)良好的問題情境，根據(jù)學(xué)生思維提出具有啟發(fā)性的問題。例如，在教學(xué)“魚躍前滾翻”時(shí)，教師提出問題：“同學(xué)們，如果我們?cè)诳焖龠\(yùn)動(dòng)過程中不小心摔倒，一般應(yīng)采用怎樣的自救方法？”學(xué)生回答：“用手撐地”、“在地上滾翻”等。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“對(duì)，當(dāng)我們?cè)诳焖龠\(yùn)動(dòng)時(shí)不小心摔倒，可以采用滾翻的方式減少地面與人體的摩擦力，降低受傷程度，這一點(diǎn)我們?cè)诤芏喙Ψ蚱芯湍芸吹?，有的人從高處落下，一般都采用在地上滾翻的方式來保護(hù)自己。”以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育動(dòng)作與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，當(dāng)學(xué)生興趣大增時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：“通過滾翻的方式，不但可以提高人體的平衡能力和控制能力，而且也是人類日常生活中必不可少的保護(hù)性技能，能有效避免因偶發(fā)事件而引起的傷害，還能培養(yǎng)同學(xué)們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志力，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示一下自己魚躍前滾翻的水平吧！”通過生活中的實(shí)例引出問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。作為體育教師，要為動(dòng)作要領(lǐng)的講解做好鋪墊，采用不同的設(shè)問方式，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
二、及時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)資源，以使教學(xué)充滿靈動(dòng)
在教學(xué)瞬息萬變之間就會(huì)有許多的動(dòng)態(tài)課程資源生成，這就要求教師具有機(jī)敏的教學(xué)機(jī)智和敏銳的捕捉力，及時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)資源，挖掘其中的生成價(jià)值，對(duì)信息進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充、重組和加工，使教學(xué)充滿活力和靈動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師不能總是將“奇思怪想”歸結(jié)到“節(jié)外生枝”中去，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)行為的調(diào)整優(yōu)化，給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究問題、解決問題的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，在練習(xí)健美操的時(shí)候，有些同學(xué)喜歡模仿其他同學(xué)，惹得大家哈哈大笑。這時(shí)，老師并不急著去批評(píng)學(xué)生，而是因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“照鏡子”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位嘗試反方向動(dòng)作，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)力。這些教學(xué)生成資源都是具有價(jià)值的，我們要及時(shí)將其作為寶貴的教學(xué)財(cái)富補(bǔ)充到教學(xué)活動(dòng)中來，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和健康人格統(tǒng)一發(fā)展。
三、關(guān)注課堂后進(jìn)學(xué)生，實(shí)施有效分層指導(dǎo)
生本教育思想下的中學(xué)體育課堂就要照顧到不同層次學(xué)生的進(jìn)步，特別是由于種種原因造成的體育后進(jìn)生，需要老師實(shí)施有效分層指導(dǎo)，讓這部分學(xué)生在體育課堂中得到快樂和進(jìn)步。
1.用科學(xué)方法加以指導(dǎo)。
在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生正確分析產(chǎn)生問題的根源，給予學(xué)生有的放矢地指導(dǎo)和點(diǎn)撥，提高學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的掌握能力。例如，有的女生在做“仰臥起坐”時(shí)，往往做了幾個(gè)就體力不支了，而且呼吸變得非常急促，此時(shí)教師要仔細(xì)觀察，看看學(xué)生是因?yàn)閯?dòng)作不規(guī)范而導(dǎo)致的呼吸急促，還是因?yàn)閷W(xué)生的耐力較差，一定要準(zhǔn)確找到問題根源，一旦發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，就要提出針對(duì)性的糾正措施，幫助學(xué)生盡快糾正，掌握正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。
2.針對(duì)性設(shè)計(jì)分層練習(xí)。
例如，在引體向上的教學(xué)中，教師可以采用分組練習(xí)的方式，適量減少“后進(jìn)生”的完成數(shù)量，切忌采用懲罰性訓(xùn)練的方法對(duì)待后進(jìn)生，這樣只會(huì)取得相反的作用，讓學(xué)生越來越厭惡上體育課。因此，教師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生找到問題原因，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，改進(jìn)課堂訓(xùn)練方法，樹立學(xué)生的自信心。
3.采用多種方式進(jìn)行考核。
對(duì)于同一技術(shù)難度的動(dòng)作，對(duì)于后進(jìn)生，教師應(yīng)適當(dāng)降低練習(xí)難度，或者減輕重量、或者放慢速度，讓學(xué)生感到練習(xí)就有收獲，激發(fā)學(xué)生的成就感，只要學(xué)生稍加努力就能通過考核。為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師要積極查閱相關(guān)的技術(shù)參數(shù)，并靈活掌握技術(shù)難度，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求，制定不同高度、不同重量、不同遠(yuǎn)度等標(biāo)準(zhǔn)。比如，針對(duì)身體情況較差的學(xué)生，可以降低考核標(biāo)準(zhǔn)。除了進(jìn)行正常的標(biāo)準(zhǔn)化考核以外，還可以適當(dāng)增加互評(píng)、自評(píng)等多樣化評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理，樹立完成技術(shù)動(dòng)作的自信心，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。
四、結(jié)語
“健康第一”的理念是諸多教學(xué)理念中最具體育本質(zhì)特征、最能引導(dǎo)體育教學(xué)向?qū)W生健康方向發(fā)展，最能將學(xué)校體育階段效益與長(zhǎng)遠(yuǎn)小于相結(jié)合的教學(xué)理念。“健康第一”的理念是貫穿于學(xué)校體育教學(xué)中，其理念內(nèi)涵體現(xiàn)“大體育”意識(shí)，本質(zhì)在于針對(duì)中學(xué)學(xué)校教育過分追求升學(xué)率等功利性效益而忽略人才的非智力因素培養(yǎng)，使學(xué)生能在身心健康的前提下，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，且在此過程中達(dá)到體技學(xué)習(xí)與自身健康向統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生身心健康與個(gè)性發(fā)展的目的。
二、以多種手段貫徹“健康第一”理念
中學(xué)生身心健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭等各方面的配合和關(guān)注。學(xué)校體育教學(xué)要確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)，更好地為學(xué)生身心健康服務(wù)，使他們擁有健康體魄、健全心理和完善人格，以便更好適應(yīng)急劇變化的社會(huì)環(huán)境。
(一)從教學(xué)目標(biāo)貫徹“健康第一”理念
《體育與健康教學(xué)大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)“體育是全面貫徹黨的教育方針，是實(shí)施素質(zhì)教育”的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)“健康是每個(gè)人生存、生活、學(xué)習(xí)和工作的保證”，突出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并把“全面鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展”作為新的體育教學(xué)目標(biāo)。所以，在校體育教學(xué)必須以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情，主動(dòng)從亊體育活動(dòng)，養(yǎng)成體育緞煉的習(xí)慣，提高身心健康水平，終身進(jìn)行體育的意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，達(dá)到全方位“健康第一”的總目標(biāo)。
(二)從教學(xué)內(nèi)容貫徹“健康第一”理念
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“體育與健康課程的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位…”傳統(tǒng)教學(xué)以教材為中心，教師必須按照大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容被動(dòng)地安排教學(xué)，課堂氣氛沉悶。新的課標(biāo)要求體育教師要根據(jù)學(xué)生基本特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，使教和學(xué)的積極性得到充分發(fā)揮，以增強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力，以適應(yīng)未來發(fā)展需要的健康體魄，從而提高學(xué)生健康水平。
(三)從教學(xué)模式貫徹“健康第一”理念
從系統(tǒng)的觀點(diǎn)看，體育教學(xué)模式是“按照某種教學(xué)思想設(shè)計(jì)的具有相應(yīng)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)于體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)程序”。要求體育教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同教學(xué)方法，利用體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，制定走班學(xué)習(xí)，選項(xiàng)學(xué)習(xí)，采用模塊式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生走向體育，走向健康，同時(shí)根據(jù)學(xué)生自已的強(qiáng)項(xiàng)、興趣和愛好任意選擇所喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生充分的自，為他們所喜愛項(xiàng)目的學(xué)習(xí)提供了有利空間，為體育課的有益進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。(四)從教學(xué)評(píng)價(jià)體系貫徹“健康第一”理念長(zhǎng)期以來，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中往往把評(píng)價(jià)內(nèi)容的中心放在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的考評(píng)上，對(duì)教學(xué)其他的目標(biāo)，如體育態(tài)度、體育意識(shí)、合作精神等非智力因素方面很少兼顧，而這些都會(huì)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。因此，我們的評(píng)價(jià)一定要對(duì)學(xué)生有一個(gè)積極促進(jìn)的作用,可以根據(jù)自已學(xué)校狀況,以及對(duì)學(xué)生情況的了解,教學(xué)采用的形式,制定出自己的評(píng)價(jià)體系，使我們的學(xué)生更加喜歡、熱愛體育運(yùn)動(dòng)、經(jīng)常參加體育活動(dòng),養(yǎng)成強(qiáng)身健體的習(xí)慣,直至終身體育,達(dá)到“健康第一”的目地。
三、貫徹“健康第一”理念對(duì)教師要求
(一)思想重視
體育教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，其中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。作為教師就要幫助學(xué)生提高健康意識(shí)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。教師必須牢固“健康第一，終身體育鍛煉”的教學(xué)思想，積極探索適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的體育教學(xué)與健康教育相適應(yīng)的新方法，有目的、有計(jì)劃地改善學(xué)生身體形態(tài)和機(jī)能，達(dá)到體制將抗標(biāo)準(zhǔn)。
(二)轉(zhuǎn)變觀念
教師要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和健康發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨，把學(xué)生看成發(fā)展的主體、學(xué)習(xí)的主人，公平對(duì)待每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者，以實(shí)際行動(dòng)幫助他們健康成長(zhǎng)。
(三)建立新型教學(xué)結(jié)構(gòu)
新課改理念要求體育教師改變?cè)袉我?、陳舊的教學(xué)模式，建立和形成多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在喜聞樂見的方式中不知不覺學(xué)會(huì)體育技能，使學(xué)的開心、學(xué)的有趣、大膽表現(xiàn)，身心愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、以“健康第一”實(shí)施體育課程教導(dǎo)
中學(xué)生心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭等各方面的配合和關(guān)注。學(xué)校體育教學(xué)要確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法，更好地為學(xué)生心理健康服務(wù)，使他們擁有健康體魄、健全心理和完善人格，以便更好適應(yīng)急劇變化的社會(huì)環(huán)境。
(一)精選體育教學(xué)內(nèi)容
體育教材要適合學(xué)生身心特點(diǎn)，照顧他們體育興趣，滿足現(xiàn)實(shí)的體育需要。盡可能擴(kuò)大選取范圍，特別是游戲性教材內(nèi)容。如利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)。游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目，通過游戲，學(xué)生的思想、智力、意志、體力得到鍛煉提高，特別是對(duì)那些有自卑感、較孤僻的學(xué)生，多讓他們參加集體性的游戲活動(dòng)，因?yàn)樵谟螒蛑?，讓學(xué)生分成幾小組，每一組的學(xué)生為了在集體比賽中獲得好成績(jī)，就會(huì)互相督促，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，形成好的群體力量，同組的同學(xué)就會(huì)互相吶喊助威，從而促使學(xué)生間進(jìn)行正常的感情交流，形成情感互動(dòng)，行為互動(dòng)，克服了一些不良的個(gè)性品質(zhì)，使情感得到升華，促進(jìn)了學(xué)生心理健康水平和個(gè)性發(fā)展。
(二)精簡(jiǎn)競(jìng)技體育內(nèi)容
由于競(jìng)技體育內(nèi)容大多對(duì)身體素質(zhì)要求很高，技術(shù)的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生很難掌握，且易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，造成很多學(xué)生對(duì)此望而生畏。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，減少競(jìng)技體育的內(nèi)容，降低動(dòng)作技術(shù)難度，突出體育課程健身與娛樂的功能。內(nèi)容要少而精，易于掌握，易于開展，利于終身鍛煉，并且效果明顯，使更多的學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得最大的成就感和滿足感，從而達(dá)到鍛煉身體、促進(jìn)身心健康的目的。
近年來，我國(guó)對(duì)體育文化的研究課題越來越多，也獲得了一定的研究成果，但誤區(qū)和問題依然存在.在大學(xué)體育文化領(lǐng)域內(nèi),其主要研究方向包括大學(xué)體育文化的發(fā)展對(duì)于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的作用，高校體育與終身體育的關(guān)系以及高校體育文化建設(shè)途徑等方面.但這些研究往往有很強(qiáng)的學(xué)科局限性，研究領(lǐng)域較窄，其他方面的人文社會(huì)知識(shí)涉及的較少，此外，生態(tài)體育文化研究者缺乏廣泛的學(xué)科背景，其研究?jī)H限于理論概念和現(xiàn)象等，無法挖掘到深層次和多角度的問題.況且，學(xué)者的研究方向和結(jié)論大同小異，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這些原因直接導(dǎo)致了對(duì)高校體育文化的研究很難形成熱點(diǎn)及引起社會(huì)關(guān)注.
2大學(xué)生態(tài)體育的內(nèi)涵及作用
雖然學(xué)術(shù)界至今對(duì)生態(tài)體育沒有一個(gè)明確的概念，但其先進(jìn)的理念已經(jīng)深入到高校體育文化的各個(gè)方面.首先，生態(tài)體育對(duì)個(gè)人而言，以促進(jìn)個(gè)人身心健康發(fā)展為原則；對(duì)體育文化本身而言，最重要的是尊重和遵守不傷害原則；對(duì)于社會(huì)和公共團(tuán)體而言，它代表這體育和自然環(huán)境的良性循環(huán).
2.1生態(tài)體育的內(nèi)涵
體育文化是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的巨大動(dòng)力，生態(tài)體育融合了環(huán)保、自然的新領(lǐng)域，為體育文化注入了新的活力與血液.生態(tài)體育覆蓋面極廣，包含多種體育形式，如競(jìng)技體育，學(xué)校體育和大眾體育等，其原則都必須是綠色生態(tài)的，要做到人與自然、人與社會(huì)、人與自身的和諧統(tǒng)一.2.1.1接近自然，熱愛自熱生態(tài)體育更加注重自然環(huán)境對(duì)人類的價(jià)值，接近自然、熱愛自然是其首要原則，尊重每一個(gè)物種的生存空間，力爭(zhēng)做到綠色體育、天然體育.隨著生態(tài)文明時(shí)代的到來,以生態(tài)為核心的高等教育已經(jīng)成為21世紀(jì)大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的一種全新教育理念.生態(tài)體育是以生態(tài)為中心的體育文化，也是大學(xué)體育課程的基本價(jià)值取向，其中的任一環(huán)節(jié)都要做到與自然的良性互動(dòng).大學(xué)校園作為生態(tài)體育的載體，要積極為學(xué)生們營(yíng)造“和諧”“、生態(tài)”的外部環(huán)境和濃厚的人文氛圍.因此，基于生態(tài)體育理念的大學(xué)體育文化不僅需要豐富多彩的學(xué)術(shù)活動(dòng)，還需要健康環(huán)保的體育活動(dòng)使校園文化更加蓬勃有生命力.大學(xué)生是朝氣蓬勃的代名詞，也是創(chuàng)新人才的載體，學(xué)校通過營(yíng)造與和諧生態(tài)大學(xué)互動(dòng)的校園體育文化建設(shè)是生態(tài)大學(xué)文化建設(shè)的題中之義.學(xué)校應(yīng)在體育課中弘揚(yáng)生態(tài)精神，讓生態(tài)環(huán)境、生態(tài)教育和生態(tài)文化成為建設(shè)生態(tài)大學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù).2.1.2人與自熱的和諧相處生態(tài)文明觀起源于上世紀(jì)七十年代的社會(huì)發(fā)展觀，其內(nèi)涵是在現(xiàn)代化進(jìn)程中，最大限度的保持社會(huì)和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一，使人與自然、人與社會(huì)始終保持最優(yōu)化的關(guān)系，達(dá)到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然的可持續(xù)發(fā)展.事實(shí)上，人類發(fā)展史就是人與自然關(guān)系不斷調(diào)整優(yōu)化的歷史，在悠久的歷史長(zhǎng)河中，曾多次發(fā)生人類向大自然過度索取破壞生態(tài)平衡最終威脅人類生存空間的事例，因此，人與自然的和諧相處是人類發(fā)展延續(xù)的必然趨勢(shì).人與自然不應(yīng)該是征服與被征服的關(guān)系，而應(yīng)是依賴與被依賴的關(guān)系，是和諧統(tǒng)一的關(guān)系.自然是人類生命的載體，自然的退化和破壞終將導(dǎo)致人類文明的消失，因此，保護(hù)自然，尊重自然也是為了人類自身的利益和發(fā)展.由于自然資源是有限的，有彈性的和無法預(yù)測(cè)的，因此人類的活動(dòng)要尊重自然的法則，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要以環(huán)境承載力為依據(jù)，節(jié)約利用每一種生態(tài)資源，做到資源消耗最少，對(duì)環(huán)境影響最小，再生循環(huán)利用率最高的指標(biāo).此外，生態(tài)文明的消費(fèi)觀也應(yīng)是科學(xué)綠色的，既滿足自身基本需求，又無需以破壞自然為代價(jià)，時(shí)刻提醒自己綠色消費(fèi)，反對(duì)過度消費(fèi)和盲目消費(fèi)，使人與自然形成良性循環(huán).
2.2生態(tài)體育的必要性
生態(tài)體育強(qiáng)調(diào)社會(huì)發(fā)展要和自然界達(dá)到和諧統(tǒng)一，學(xué)校要適應(yīng)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念，讓高校學(xué)生也參與到熱愛自然、尊重自然的行動(dòng)中來.生態(tài)體育體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，能夠挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，獨(dú)立完成.2.2.1提高大學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的有效途徑競(jìng)技體育中所要求的堅(jiān)忍不拔、勇敢無畏、誠(chéng)實(shí)守信等原則同樣是生態(tài)體育文化的精神向?qū)В虼嗽谔岣邔W(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的道路上，生態(tài)體育有著不可磨滅的作用.學(xué)校還可根據(jù)實(shí)際情況多樣開發(fā)體育活動(dòng)類型，其一，增加觀賞性與參與性的活動(dòng)，如游泳、滑冰、爬山、帆船等，動(dòng)靜結(jié)合，滿足不同身體素質(zhì)學(xué)生的需要.其二，高強(qiáng)度與低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)結(jié)合訓(xùn)練，高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)包括攀巖，賽跑，潛水等，低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)包括騎車，徒步行走，垂釣等，在快慢節(jié)奏的交替中，讓學(xué)生感受到體育的樂趣，從而提高對(duì)學(xué)校體育的熱情和積極性，到達(dá)強(qiáng)身健體，終身體育的目的.2.2.2構(gòu)建和諧社會(huì)的基本需要人與自然如何和諧相處是一直困擾人類的永恒話題，自工業(yè)革命以來，人類為追求經(jīng)濟(jì)利益最大化而違背自然發(fā)展規(guī)律已付出慘痛代價(jià)，使得人與自然處于激烈對(duì)立的層面.自然是人類生存發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，我們要建設(shè)和諧社會(huì)，就必須繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的“天人合一”原則，力爭(zhēng)與自然和諧相處.生態(tài)體育理念下的大學(xué)體育課程往往都是在自然環(huán)境下進(jìn)行的，有利于大學(xué)生在自然的熏陶中形成環(huán)保意識(shí)，在與自然不斷的交流與融合中，體會(huì)到人與自然和諧相處的重要性.此外，還能使學(xué)生開闊胸襟，拋下一切煩惱雜念，盡情的享受自然帶給人們的快樂，從而啟發(fā)學(xué)生更好的保護(hù)自然、熱愛自然.
3生態(tài)體育文化的構(gòu)建策略
近年來，我國(guó)高等學(xué)校開始注重生態(tài)體育文化建設(shè)，定期舉行的戶外生存活動(dòng)在一定程度上豐富了校園體育文化.如浙江農(nóng)林大學(xué)在西校區(qū)進(jìn)行擴(kuò)建和修繕，本著“崇尚自然，因地制宜，天人合一”的原則，目前該校區(qū)已成為集教學(xué)、旅游和文化活動(dòng)為一體的生態(tài)校園.其中，該校區(qū)綠植覆蓋面積為68%，有兩千種以上植被和大量珍稀物種.由于環(huán)境優(yōu)美又依山傍水，學(xué)校濃濃的環(huán)保和生態(tài)理念深深影響著一代又一代莘莘學(xué)子，也吸引大量的專家學(xué)者前來進(jìn)行考查研究.浙江農(nóng)林大學(xué)的構(gòu)建和設(shè)計(jì)無一不體現(xiàn)生態(tài)自然和諧的理念，其體育場(chǎng)館的維護(hù)和綠化方面和課程設(shè)置方面，都與其校園文化宗旨息息相關(guān).在課程設(shè)置方面，同時(shí)具備開放性，多樣性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn).首先，生態(tài)體育不僅僅是校園內(nèi)部的封閉管理，更應(yīng)面向全社會(huì)；其次，體育課程形式多樣，要引入嶄新的教育理念，積極吸取外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并注重于國(guó)外合作交流，使體育活動(dòng)豐富多彩，與時(shí)俱進(jìn)；最后，體育精神本身就具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，但生態(tài)體育更加注重在競(jìng)爭(zhēng)中和諧，并培養(yǎng)大學(xué)生樂于拼搏，勇于挑戰(zhàn)的精神，使學(xué)生的身心更加健全，更加頑強(qiáng).此外，該校還成為全國(guó)首個(gè)開展野外生存課程的大學(xué)，由于其地理位置植被覆蓋率大，有大量山地、灌木、湖泊等，為其開展野外生存訓(xùn)練奠定基礎(chǔ).學(xué)校建立了戶外拓展基地，讓學(xué)生進(jìn)行野外生存基本常識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，還包括登山、攀巖、負(fù)重越野、宿營(yíng)、潛水等項(xiàng)目，讓學(xué)生在自然中不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步.要營(yíng)造濃厚的生態(tài)大學(xué)體育文化，僅靠體育課程的安排還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需將生態(tài)理念貫穿到校園文化的方方面面.要特別注意生態(tài)體育文化的開展和普及，利用宣傳欄和多媒體，并定期播放體育資訊和賽事.還可以定期舉辦生態(tài)體育盛會(huì)賽事，如生態(tài)體育節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓校園生態(tài)體育項(xiàng)目為廣大師生帶來心情的愉悅和比賽的，使生態(tài)體育觀念深入每一個(gè)教職員工和學(xué)生的心中.
4總結(jié)
體育教師師資隊(duì)伍方面
體育教師的教學(xué)能力、自身素質(zhì)直接關(guān)系著體育課程的質(zhì)量。作為體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳播者，體育教師隊(duì)伍同時(shí)也是課程改革的執(zhí)行者。然而從目前看來，在體育課程改革過程中，還存在著教師自身在思想觀念上重視不足的問題。隨著學(xué)生身心特征的變遷，傳統(tǒng)的競(jìng)技體育項(xiàng)目在高校體育教育中的比重越來越弱，高職體育教育更需要與其整體職業(yè)教育目標(biāo)相一致的“開放式”教學(xué)模式。因此，教師在改革思想上最急需解決的就是實(shí)現(xiàn)“傳習(xí)式”模式到“開放式”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。另外，從體育教師隊(duì)伍的年齡層次上看，很多院校存在老、中、青年齡梯隊(duì)不合理的現(xiàn)象，在教師性別比例方面，由于體育專業(yè)的特殊性，使得教師男女比例差異大，直接后果就是造成了高職院校體育課程專項(xiàng)分布單一，缺乏時(shí)尚休閑新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自主校本課程及校本教材開發(fā)方面
合適的校本課程及校本教材能滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)體育知識(shí)的需求，并且能夠均衡發(fā)展一般身體素質(zhì)和職業(yè)身體素質(zhì)。然而，盡管現(xiàn)在已經(jīng)有眾多高職高專體育教材，但是還存在內(nèi)容雷同，與普通本科體育教材區(qū)分度低的問題，能突出職業(yè)特色，契合學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的教材非常緊缺。另外，即使是專門的高職高專體育教材也稍顯籠統(tǒng)，看似適合所有高職學(xué)生，但是又沒有按照職業(yè)崗位不同，編訂針對(duì)性強(qiáng)、具體可行的體育鍛煉方法，所以說校本課程與教材的開發(fā)還有待提高。
課程內(nèi)容方面
課程改革的另一個(gè)重要方面就是課程內(nèi)容的選取。由于各地各類學(xué)校的教學(xué)環(huán)境以及師資資源問題，使得體育課程內(nèi)容的設(shè)置不盡相同，但是普遍看來還存在著“重競(jìng)技、輕素質(zhì)”的問題，尚未實(shí)現(xiàn)從“育體”到“育心”的轉(zhuǎn)化。從歷年的體育選課情況來看，新潮時(shí)尚運(yùn)動(dòng)一直是最受學(xué)生喜愛的項(xiàng)目，但是由于師資力量問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生選課的需求，從而致使很大部分學(xué)生分流到其他體育項(xiàng)目。如此以來，難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果差的現(xiàn)象。針對(duì)這一問題，體育課程的改革應(yīng)在注重發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生興趣開設(shè)靈活多樣的時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
高職體育課程改革中的幾點(diǎn)建議
1思想觀念上，樹立“課程改革為專業(yè)發(fā)展服務(wù)”的指導(dǎo)思路
高職體育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生不僅是知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授，同時(shí)還應(yīng)賦予學(xué)生接受終身體育的興趣、動(dòng)機(jī)和能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和培養(yǎng)特殊的崗位職業(yè)素質(zhì)。高職院校在“專業(yè)發(fā)展需求主導(dǎo)體育課程教學(xué)”的原則指導(dǎo)下，要結(jié)合自身的辦學(xué)特色、發(fā)展定位，從整體上對(duì)改革觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各方面進(jìn)行探索、創(chuàng)新，從而使得體育教學(xué)從“封閉式”的競(jìng)技項(xiàng)目教授為主，轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育鍛煉與職業(yè)素質(zhì)需求相結(jié)合的“開放式”新思路。
2體育課程設(shè)置上，分階段、層進(jìn)式的展開
為實(shí)現(xiàn)“課程改革為專業(yè)發(fā)展服務(wù)”的目標(biāo)，體育課程的設(shè)置，應(yīng)該根據(jù)學(xué)期、學(xué)制的不同來分階段、層進(jìn)式的展開。具體而言，第一階段主要以培養(yǎng)學(xué)生的基本身體素質(zhì)、體育運(yùn)動(dòng)興趣、以及基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能為主，第二階段則應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及未來職業(yè)需求結(jié)合，將職業(yè)體育能力與綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)。
高職院校課程體系主要通過三方面來實(shí)現(xiàn)：即常規(guī)課程、課外體育活動(dòng)課程和校外活動(dòng)課程。根據(jù)高職院校的學(xué)制特點(diǎn)和教學(xué)周期安排,學(xué)者單小東在《從職業(yè)體能視角談高職體育課程教學(xué)改革》一文中則提出將體育教學(xué)劃分“2+1”“3+1”“1+1”三種模式：
“2+1”模式：在開設(shè)一學(xué)年體育選項(xiàng)課（學(xué)年制）或“基礎(chǔ)課+選項(xiàng)課（學(xué)期制）”的基礎(chǔ)上，以同一專業(yè)或同類專業(yè)為基礎(chǔ)，通過第三、四學(xué)期職業(yè)實(shí)用性體育必選課形式（類似于專業(yè)實(shí)訓(xùn)課），主要進(jìn)行同一專業(yè)或同類專業(yè)職業(yè)實(shí)用性體育理論和實(shí)踐課的教育。
“3+1”模式：在開設(shè)三學(xué)期體育選項(xiàng)課或“基礎(chǔ)課+選項(xiàng)課”的基礎(chǔ)上，以同一專業(yè)或同類專業(yè)為基礎(chǔ)，通過第四學(xué)期體育選修課任選1學(xué)期，進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育理論和實(shí)踐課的教育。
“1+1”模式：在通過每學(xué)年第一學(xué)期體育基礎(chǔ)課或選項(xiàng)課教學(xué)，每學(xué)年第二學(xué)期實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育課為主要內(nèi)容的課程設(shè)置模式。以上幾種不同的劃分方式看似形式有所不同，但是實(shí)質(zhì)基本一致，就是基本遵從了分階段和層進(jìn)式的教學(xué)設(shè)置，將基本身體素質(zhì)和職業(yè)身體素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來。
3教學(xué)方法上，采用開放式、創(chuàng)新型教學(xué)
針對(duì)當(dāng)今學(xué)生個(gè)性凸顯、自我意識(shí)增強(qiáng)等特點(diǎn)，體育教學(xué)方法也必須進(jìn)行相應(yīng)的改良創(chuàng)新。而目前創(chuàng)新教學(xué)方法也非常多，諸如發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、分層式教學(xué)法以及學(xué)練小組教學(xué)法等。
在此需要特別指出的是比較實(shí)用和得到較大推廣的分層式教學(xué)方法以及學(xué)練小組教學(xué)法，學(xué)者吳紅胤認(rèn)為體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的高低分為好、中、差三個(gè)層次，然后根據(jù)技術(shù)層次的不同制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃?！敖虒W(xué)時(shí)，先分層次授課，以練習(xí)各層次的基本技術(shù)為主。然后，讓不同層次的學(xué)生交互練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生相互之間‘傳、幫、帶’的作用，不同層次之間可隨時(shí)進(jìn)行彈性調(diào)整。”學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)分層始終處于動(dòng)態(tài)平衡之中，分層根據(jù)學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握情況認(rèn)定，較快掌握者進(jìn)入高一階段，否則降級(jí)，以此鞭策激勵(lì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。在高職體育教學(xué)中更值得借鑒應(yīng)用，通過分層的方式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在傳、幫、帶的交流學(xué)習(xí)中又鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高了畢業(yè)工作后的競(jìng)爭(zhēng)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作素質(zhì)。
再者就是劃分學(xué)練小組的教學(xué)方式，它是根據(jù)體育課學(xué)生人數(shù)平均分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、組員互助的合作小組。當(dāng)然，學(xué)練小組不是簡(jiǎn)單根據(jù)人數(shù)分組，而是有目的有標(biāo)準(zhǔn)的劃分，在分組過程中尤其要注意學(xué)生的技術(shù)水平和個(gè)性，每個(gè)小組要有運(yùn)動(dòng)技術(shù)較好、個(gè)性活躍的積極分子。它的最大優(yōu)勢(shì)就在于實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主、自制，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)練小組成員間的交流，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和團(tuán)結(jié)精神。這些都將成為學(xué)生日后踏上職業(yè)崗位必不可少的能力素質(zhì)。
傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)多數(shù)是以傳授基本的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容為主,過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性和技術(shù)的完整性,無論是實(shí)踐內(nèi)容還是理論內(nèi)容都過于競(jìng)技化,違背了學(xué)生的鍛煉需求。在休閑體育理念的指引下對(duì)普通高?；@球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,將具有健身性、娛樂性和實(shí)用性的籃球項(xiàng)目作為主要教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的休閑體育理念。由于學(xué)生存在著個(gè)體差異,因此其接受能力也不同。為了把大部分喜歡籃球的學(xué)生吸引到籃球場(chǎng)上,只有降低學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻,教學(xué)內(nèi)容可以以花式籃球?yàn)橹鬟M(jìn)行教學(xué)?；ㄊ交@球是傳統(tǒng)籃球運(yùn)動(dòng)的一種夸張的延伸,沒有固定的戰(zhàn)術(shù),也沒有統(tǒng)一的要求?；ㄊ交@球內(nèi)容多樣,氣氛熱烈,強(qiáng)調(diào)個(gè)人技術(shù),側(cè)重表演,對(duì)球員要求低,符合現(xiàn)代大學(xué)生求新求異的思想,具備了休閑體育的挑戰(zhàn)性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)。將花式籃球融入普通高?；@球教學(xué)中,打破傳統(tǒng)的籃球球性和基本技術(shù)教學(xué)模式,是對(duì)籃球基本技術(shù)教學(xué)的有利促進(jìn)。學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng),往往是被籃球比賽的無窮魅力所吸引,但在休閑體育理念下,籃球教學(xué)中比賽不是單純意義的競(jìng)技比賽,而是讓學(xué)生在比賽中感受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣,享受參與運(yùn)動(dòng)和實(shí)現(xiàn)自我的過程?；@球比賽中頻繁的身體接觸和碰撞,使很多喜歡籃球比賽,但身體素質(zhì)較差的學(xué)生,不能積極參與到籃球比賽中去,尤其是女生,強(qiáng)烈的身體對(duì)抗讓這些學(xué)生成為了籃球比賽的“看客”。在現(xiàn)今籃球高身體對(duì)抗的大背景下文式籃球作為一支新生軍異軍突起,文式籃球的意思就是非身體接觸或少身體接觸式籃球。熱愛籃球,討厭過度身體接觸是每個(gè)文式籃球支持者的選擇原因。休閑體育淡化競(jìng)技要求,注重健身娛樂功能,并不是不講技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),相反是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到提高。
2休閑體育理念對(duì)普通高?；@球理論教學(xué)內(nèi)容的影響
目前,普通高校籃球理論課教學(xué)內(nèi)容主要以籃球規(guī)則和裁判方法為主,簡(jiǎn)單介紹籃球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生、發(fā)展和趨勢(shì),,內(nèi)容單一、枯燥,方法簡(jiǎn)單,學(xué)時(shí)少,實(shí)用價(jià)值不高,忽視體育文化的培養(yǎng),偏離學(xué)生的實(shí)際需求。體育課不僅要鍛煉大學(xué)生健壯的體魄,還要傳授豐富的體育文化知識(shí),以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的傳授盡量刪繁就減,用更多的時(shí)間進(jìn)行籃球文化知識(shí)和籃球欣賞知識(shí)的傳授。讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)技能和規(guī)則的同時(shí),還了解不同的籃球文化知識(shí),同時(shí)還學(xué)會(huì)如何欣賞籃球比賽、評(píng)價(jià)比賽,消除不良的體育觀賞行為,以拓寬學(xué)生視野,提高體育水平,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
3結(jié)語
