時間：2023-03-20 16:19:35
序論：在您撰寫課外生活論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
小學語文活動課是國家教委新開設(shè)的一門課程，開設(shè)活動課應(yīng)以誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的喜好，喜好和特長為目的，以活動為主要手段，以思維為核心，以已把握的語文知識，技能為載體，而作文知識教學在小學語文知識技能練習中占有重要的位置，因而它為小學生全面發(fā)展，提高素質(zhì)開辟了廣闊的前景。
一、寓教于情趣活動之中“喜好是最好的教師”。引發(fā)學習喜好，有利于激活學生思維和點燃學生習作的欲望。如何激趣，首先要選擇有趣的活動內(nèi)容，選擇學生喜聞樂見的形式。
1、角色游戲游戲的天地是孩子們的樂園。課堂是一個靜態(tài)的空間，在這靜態(tài)的空間中，充分進行動態(tài)教學，使學生生動活潑地得到發(fā)展。
在教學第六冊看圖作文《春游》時播放兒童曲《春天在哪里》，采用扮一扮圖片中的人物，演一演課文中的有關(guān)情節(jié)的方法，使靜態(tài)的圖片，栩栩如生地展現(xiàn)在孩子面前。
讓全班學生邊觀看表演邊思索摘要：1、誰演得像？2、哪些對話是他們自己加進去的，加得合適嗎？在生動活潑的課堂氣氛中，學生加深了對作文內(nèi)容的理解，同時對“捉蝴蝶”、“逮魚”等動詞的運用，理解得更為透徹，學生創(chuàng)造表演的能力得到發(fā)展。學生在作文創(chuàng)作喜好的培養(yǎng)過程中，同時還蘊藏著兒童善感的潛能，如何培養(yǎng)挖掘？在教學《春天來了》景物描寫時，可讓學生們根據(jù)自己習作的內(nèi)容，繪制一幅《春景圖》，在活動課中，邊朗讀自己的佳作，邊欣賞圖畫，學生筆下綠的葉，五色的花，可愛的小鳥，藍藍的天，嫩嫩的柳條，調(diào)皮的青蛙，構(gòu)成了一幅幅美妙、布滿童趣的畫面。在教學描寫——狀物練筆后，可讓學生結(jié)合所描寫的電冰箱、郵筒、黃瓜、蘋果等，繪制成美術(shù)作品，并附有文字介紹，在活動課中，供大家心曠神怡。
2、拼拼擺擺在教學描寫景物方位時，可設(shè)計一些圖塊，讓學生擺擺、拼拼，按順序說出先擺什么，后擺什么，最后再擺什么。有些拼圖，又可構(gòu)成孩子想象創(chuàng)造作文的材料，如學生們自己設(shè)計造型別致，形象生動的《鴨子戲水》、《熊貓打煞、《動物運動會》、《小鳥蓋房》……在口述的基礎(chǔ)上，再進行小練筆，學生的讀寫能力得到培養(yǎng)。
3、交際生活中耳聞目睹離不開交際手段，學生進行書面表達，首先接通思維的線路是言語的交際。如《秋游卜塘》的習作前，我們上了一堂以匯報為內(nèi)容的活動課，先讓學生在小組自由交際感受最深的印象，再由小組推薦代表，在全班交際，引導學生品析，最后圍繞交際內(nèi)容，歸納出以下練筆片斷，如摘要：（1）盼秋游；（2）發(fā)生在汽車上的事；（3）祭掃烈士墓；（4）我來到了百果樹爺爺身旁；（5）我終于登上了山頂；（6）野炊啦；（7）我碰到了難題；（8）歸途。學生通過活動課的交際，即提高了觀察生活的能力，又拓寬了選材的思路。
二、寓教于操作活動之中
動手是孩子的天性，教學中要順應(yīng)孩子的“天性”。激發(fā)學生以不同的動機參和活動，使全體學生全程參和全方位活動。
1、動動做做在教學有順序描寫一事物時，可要求每位學生帶針、線、鈕扣、布頭，完成整個釘鈕扣過程，再想想，你碰到了什么困難？整個過程的順序如何？然后進行第二次嘗試，比較兩次釘扭扣的速度，效果有何不同。此外，操作小實驗，制作賀卡，課程表，削水果，編抄報，設(shè)計讀書角，整理書包、抽屜，都是操作練習的好材料。
2、玩玩比比葉圣陶先生說摘要：“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。兒童更是喜歡做自己所喜歡的活動，教師必須有意識地利用學生無意注重，召喚起他們有意注重，促使他們走進情境，從而達到感受情景，創(chuàng)造情景。
如不少學生各具特長——唱歌、跳舞、畫畫、集郵等，應(yīng)鼓勵他們多參和一些有益活動?；顒诱n中，教師讓他們介紹自己這些方面的親自體驗，一到此時，孩子們真誠的感情自然爭先恐后的表露，并啟迪不少沒嘗試過的學生躍躍欲試。再如讓學生尋找同一類事物的兩件物體進行比較觀察，找出異同點，進行交流，從而感受“世界上沒有兩片相同的綠葉，人不可能兩次跨入同一條河流”。從小受到邏輯思維練習以及辯證唯物思維的滲透。
3、組織社會活動作文活動課不能局限于課堂，而要將學生帶進社會大門。如組織各類作文競賽，社會考察，信息調(diào)查，參觀訪問，書評影評，讀書讀報，知識競賽，主題征文……使學生在受到高尚情操陶冶的同時，意志的磨煉，毅力的培養(yǎng)，能力的練習也隨之發(fā)展。
三、寓教于學法活動之中一位有成就的教師不單是知識的傳遞者，更重要的是探索真諦的引導者。
1、指導學法小學生作文常用的體裁一般是記敘文，其中包括寫人、寫景、記事、狀物等，每一類文章都有其內(nèi)在的規(guī)律。通過教學，使學生思維過程趨向于寫誰？寫什么事？為何寫？怎樣寫？學生在教師的幫助下，尋找出學法，從而用這些學法積極主動地閱讀大量文章，獲得閱讀、思索、鉆研的能力。
2、作文評析“知識，只有當它靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識?！痹u析課上，學生成了課堂的主人，學生品析原文優(yōu)缺點，提供修改方案，小到標點，大到結(jié)構(gòu)選材，大家暢所欲言，提高了作文審美能力。通過自評、自改的方式，讓學生從小發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，形成獨立學習的習慣。
一、明確課外活動中能力培養(yǎng)的目標
化學課外活動是學生自由發(fā)展才智的天地，是對課堂教學的有益補充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養(yǎng)目標可簡述如下：
1．觀察能力的培養(yǎng)目標：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實書寫實驗報告。
2．實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨立設(shè)計一般性的實驗或帶有一定創(chuàng)造性的實驗。
3．思維能力的培養(yǎng)目標：能運用化學知識對化學現(xiàn)象進行判斷、推理及解釋。
4．自學能力的培養(yǎng)目標：能在原有知識的基礎(chǔ)上正確選擇有關(guān)內(nèi)容，通過自學解決課外活動中碰到的難題。
二、課外活動的內(nèi)容及組織
1．課外活動的內(nèi)容
①結(jié)合科技發(fā)展和化學史進行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學生觀看化學與生活的投影片，再如對課本插圖中科學家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強了學生學習興趣和學習熱情。這種活動的特點是結(jié)合學習過的內(nèi)容，教師容易組織、指導，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學的內(nèi)容。
②與當?shù)厣a(chǎn)實際相結(jié)合進行的課外活動。教學內(nèi)容要堅持聯(lián)系實際，是化學教學的有效途徑之一，尤其對農(nóng)村中學生來說，理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合更是教學的方向。如圍繞［討論］怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，我組織學生對當?shù)赝翗印⑺畼舆M行測試；再如結(jié)合環(huán)保知識，組織學生對當?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進行調(diào)查，寫出調(diào)查報告，提出防治措施等。使學生學到的知識應(yīng)用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創(chuàng)新。
③結(jié)合思想教育進行的課外活動。例如我給學生做“鬼火”試驗；巫術(shù)手中木劍變紅色實驗。通過這類課外活動，學生明白了巫術(shù)的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學，端正了學生的思想認識，受到了辯證唯物主義教育。既充分調(diào)動了學生學習的積極性，開闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。
2．課外活動的組織
①成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，學生在這樣的小組內(nèi)獨立活動的機會多，教師指導的機會多，學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。
②組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學生學習的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設(shè)計，觀察能力競賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內(nèi)容必須符合學生的認識特點，符合教材知識和實驗教學的要求。
③指導家庭小實驗。教材中設(shè)計了許多家庭小實驗，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導學生進行家庭小實驗。學生做家庭小實驗時脫離了教材的直接指導和對教師的完全依賴，獨立完成實驗的機會大大增加，既彌補了學生實驗的不足，又增加了自己動手、動腦的機會，提高了觀察能力和自學能力。
④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動的組織方式。
三、課外活動中教師的作用
上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學生的能力，關(guān)鍵是指導教師是否有明確而具體的目標，教師本身的目標要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進學生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個方面：
1．如何做好有效的指導工作，包括計劃、目標的制訂、具體的指導內(nèi)容及方法等。其中如何把學生的積極興趣引導到持久的使能力得到培養(yǎng)上來是關(guān)鍵。
2．更多地讓學生有觀察、實驗、思維的機會，把握住課外活動的機會，讓學生去積極參與、探索。
1.課外體育活動是為了應(yīng)付上級的檢查。學校在應(yīng)試教育的壓力下，在社會、家長以升學為中心的思想指引下，學校重智輕體的觀念很難改變。在實施素質(zhì)教育的形勢下，雖然從表面上看每周都在開展課外體育活動，滿操場都是活動的學生，但從實際情況來看，效果并不理想。學校在不少情況下都是為了應(yīng)付檢查，作給領(lǐng)導看的，片面抓升學率，一切圍繞“中考”和“高考”轉(zhuǎn)的情況依然存在。
2.課外體育活動的時間得不到保障?，F(xiàn)在學生的學習負擔重，各科作業(yè)太多，需要在課外體育活動時間來完成作業(yè)，有的甚至做作業(yè)做到晚上十二點，影響了學生第二天早鍛煉。
3.課外體育活動場地有限，器材少。現(xiàn)在許多學校學生人數(shù)較多，體育活動場地少，器材嚴重不足。甚至有的學校以安全隱患為由把原有的室外單杠、雙杠、肋木、平梯、蹺蹺板等學生喜歡的體育設(shè)施拆掉。其它體育器材沒有專職的教師管理，學生進行課外體育活動的器材如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跳繩、毽子等都是學生自帶，學校沒有提供必要的體育器材。
4.課外體育活動項目單一。有些學校開展課外體育活動沒有統(tǒng)一管理，沒有體育教師指導，都是以班主任安排一些簡單的體育鍛煉如跑步、做操等。談不上豐富多彩，制約了學生參加體育活動的積極性。
5.課外活動，只求安全。在體育運動中，“安全第一”不可少，但學校體育也不能為了安全而不搞運動。因為體育活動過程，是以身體活動為主的學習過程，在運動過程中，稍有不當就易發(fā)生傷害事故。目前很多學校領(lǐng)導和教師為了避免傷害事故，采取了一些消極預(yù)防方法，對體操、田徑等危險性較大項目，不想開展。學生活動內(nèi)容相應(yīng)減少，學生的運動激情相對減退。
二、課外體育活動的內(nèi)容
1.早操、課間操。早操、課間操的組織方法應(yīng)根據(jù)學校的實際情況而定。在場地器材的安排上，可集體與分散相結(jié)合；在明確內(nèi)容上，可統(tǒng)一安排和自選相結(jié)合；在工作方法上，體育教師、學生干部、班主任應(yīng)該互相配合；在活動效果上，可平時考勤與抽查評比相結(jié)合。
早操、課間操要有專人負責組織，班主任、任課教師要密切配合；要充分發(fā)揮學生干部的作用；要做好宣傳教育工作，使學生充分認識“兩操”的重要作用，使之成為自覺行動；可通過會操表演、比賽等方式來提高“兩操”的質(zhì)量。
2.班級體育鍛煉。班級鍛煉是以班級為單位分成若干小組，在班干部和鍛煉小組長的帶領(lǐng)下進行的體育活動。班主任和體育教師應(yīng)進行指導，要在時間、內(nèi)容、組織和生理負荷等方面要提出具體要求。
班級體育鍛煉的內(nèi)容，可以與體育課教學內(nèi)容結(jié)合起來，圍繞《課程標準》開展鍛煉，可以與傳統(tǒng)體育項目和學生喜聞樂見的簡單易行的非正規(guī)項目，如與游戲、校外體育活動結(jié)合起來。
3.體育節(jié)。體育節(jié)一般有“體育周”和“體育日”兩種形式。
“體育周”是集中利用一周下午課外活動的時間，組織各種宣傳教育、鍛煉、比賽等活動，如體育專題報告、體育講座、體育知識競賽、體育表演、體育比賽、體育游戲等。開展“體育節(jié)”活動應(yīng)列入學校的體育工作計劃，成立臨時的指揮機構(gòu)，取得各方面的支持和配合，并作好充分的準備。體育周結(jié)束后要做好總結(jié)工作。
“體育日”一般是結(jié)合有意義的節(jié)日或重大的國際、國內(nèi)的體育活動日，利用一天和半天的時間，開展專題性的體育活動，進行體育教育和體育鍛煉。一般可組織全校性的活動，也可按年級、班級進行，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。
4.節(jié)假日體育。利用節(jié)、假日組織開展各種體育活動?？梢栽谛?nèi)進行，也可以到大自然中組織進行。校內(nèi)活動，可以充分利用現(xiàn)有的場地器材等活動條件，盡可能滿足學生的興趣和愛好。要加強領(lǐng)導，搞好組織工作，注意安全和衛(wèi)生，防止傷害事故的發(fā)生。
三、對課外體育活動的建議
1.管理者要重視。要充分發(fā)揮學校體育教研室、班主任、任課教師、學校醫(yī)生，以及共青團、學生會，少先隊等部門在課外體育活動的作用，切實把青少年兒童的身體健康放在教育工作、體育工作的重要位置。
2.加強學生組織建設(shè)。要充分調(diào)動社會、學校、家長、學生等各方面的積極性，建立適合不同年齡、性別和學生需求的課外體育活動組織，使學生參加課外體育活動得到保證。同時還要注意培養(yǎng)和使用好學生體育骨干，使他們在體育組織中發(fā)揮積極作用。
3.安排好時間和提供必要的場地、器材、設(shè)備。要安排好時間，保證學生每天有一小時的鍛煉時間和相應(yīng)的場地器材。把“陽光體育”工程落在實處，加大學校體育場地設(shè)施的建設(shè)力度，學校要按國家規(guī)定建設(shè)體育場地配置器材。
4.積極開展各種活動與比賽。各級教育、體育主管部門以及社會組織、公共體育場館都要組織適合學生參加的各種各樣、豐富多彩的課外體育活動及競賽。要針對當前學生體質(zhì)健康存在的問題，重點開展長跑等簡單易行、鍛煉價值大的體育活動。
5.加強宣傳。思想教育工作要有針對性，要符合實際，教育要形象化，多樣化。宣傳的重點是學生、家長，要使家長深刻認識從保障學生健康成長出發(fā)，應(yīng)以“健康第一，學習第二”，使家長自覺督促孩子經(jīng)常參加體育鍛煉；要對學生進行課外體育活動的宣傳，積極引導學生自覺自愿參加課外體育活動。
6.建立必要的規(guī)章制度。要使課外體育活動的工作堅持有序的進行，需要認真貫徹有關(guān)法規(guī)制度、考勤制度、檢查評比制度和定期測驗制度等，使學生參加課外體育活動的時間得到保證。
7.加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督。加強課外體育活動的工作，醫(yī)務(wù)監(jiān)督是必不可少的，定期對學生健康進行測試，隨時處理學生的一些運動傷病，保護學生的健康，確保課外體育活動的順利進行。
參考文獻：
[1]謝瓊桓，劉德佩，白君玲.2010年中國社會體育的戰(zhàn)略構(gòu)思.體育科學，1997，17.
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[3]劉清黎.體育教育學[M].高等教育出版社，2004.
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 生物課外活動
網(wǎng)絡(luò)的信息傳播容量大、速度快、范圍廣，雙向交互作用性強，它在時間、地域、學習的內(nèi)容、師生的交流方式、學習的方法和途徑上都是開放性的。利用網(wǎng)絡(luò)來開展生物課外活動，更有利于拓展學生的思維，發(fā)展學生的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
1 網(wǎng)絡(luò)下生物課外活動的內(nèi)容
1.1 宣傳生物科普知識 以往,我們用來進行生物科普知識宣傳的黑板報和宣傳欄所承載的信息量非常有限，同時，它們也只能是利用簡單的圖片、文字來達到宣傳目的，其效果也不夠顯著。但利用校園電視網(wǎng)和校園局域網(wǎng)來進行宣傳，則將使內(nèi)容更充實、形式更多樣。這樣，更有利于拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情操。
例如：4月至5月的“愛鳥周”，我們大力進行了愛鳥、護鳥的宣傳活動。在宣傳欄進行了“愛鳥周”的介紹之后，我們充分利用每天學校電視臺演播時間，播放了像《朱 》、《白鷴》、《丹頂鶴》等有關(guān)珍貴鳥類的紀錄片。同時，還在局域網(wǎng)上了配以精彩動畫、漂亮圖文、悅耳聲音的網(wǎng)頁《鳥類——我們De朋友》，從鳥類與人類的關(guān)系（鳥類對森林、農(nóng)業(yè)蟲害的防治、鳥類對鼠類的捕食作用、鳥類對科學研究的貢獻）、威脅鳥類生存的主要因素、鳥類的保護等幾方面進行了全面的介紹。每個學生在課外隨時都可以通過電子閱覽室或教室的終端進行瀏覽。對這一切，他們無不表現(xiàn)出濃厚的興趣。這樣的方式，使學生認識到“人類并不是天然地具有剝奪動物生命的權(quán)利，而要學會與動物和平共存”，培養(yǎng)了他們的生態(tài)道德。
1.2開展電子問卷調(diào)查 利用校園局域網(wǎng)開展電子問卷調(diào)查，在調(diào)查的廣泛性和統(tǒng)計的及時性上，取得的效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的問卷調(diào)查。
例如：在校園電視網(wǎng)上播出了關(guān)于“克隆”的系列紀錄片、科幻片之后，我們做了一個網(wǎng)上調(diào)查：沒有被調(diào)查過的同學在登錄后都會被要求填寫一份關(guān)于“克隆”的調(diào)查問卷。學生通過鼠標的點擊進行選擇，提交后計算機就會立即對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析，教師可以迅速、全面地獲得充實而詳盡的第一手資料。
1.3 組織專題知識討論 網(wǎng)絡(luò)在時間、地域和交流方式上具有開放性。在網(wǎng)上進行專題知識的討論，能更好地擴大參與面和調(diào)動學生的積極性、培養(yǎng)學生的批判精神和鑒別能力。
我們在完成了關(guān)于“克隆”系列片的播出和關(guān)于“克隆”的生物調(diào)查后，在校園BBS上設(shè)立了一個專門討論組，討論的主題是《“克隆人”將帶來？》。很多同學在網(wǎng)上自由地發(fā)表了言論，有的持肯定意見，有的持謹慎態(tài)度，有的對其他同學的看法表示贊賞，有的又提出質(zhì)疑……參與積極，爭論熱烈。在討論進行了一段時間后，我們又組織了大型的專題講座《克隆與社會》。這樣，不但激發(fā)了學生探索新知的欲望，而且使他們對有關(guān)遺傳和變異的課堂知識有了更深刻、更全面的理解。
1.4 展示學生科技成果 組織生物科技活動，可以加強學生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，促進課堂教學，提高生物教學質(zhì)量。而科技成果的展示，將使學生獲得一種榮譽感，從而得到極大的鼓勵，也將吸引更多的同學參與到生物科技活動中來。在網(wǎng)上展示學生的科技成果，不但能很好地解決展示場地、作品保管等問題，而且有利于更多的同學來參觀和研討。
例如：我們組織進行了“押花貼畫”比賽之后，將各個班的優(yōu)秀作品的相片和制作說明，在網(wǎng)上。這樣，既保證了優(yōu)秀作品不受損壞，又增強了展示效果，還吸引了更多的同學來參觀。又如：我們在組織了名為《生態(tài)校園之我見》的小論文比賽之后，開設(shè)了一個名為《生態(tài)校園》的網(wǎng)站，發(fā)表了許多優(yōu)秀小論文，并歡迎繼續(xù)投稿到我們設(shè)立的校園信箱和E-mail上，更多的學生甚至外校學生也投來了稿件。這樣，既培養(yǎng)了學生思辯能力，又使學生對生物與環(huán)境的課堂知識有了進一步的認識，還擴大了學校的社會影響。
1.5 設(shè)立青春心理信箱 身高、體重的迅速增長，第二性征的出現(xiàn)，給正處在青春期的中學生帶來了煩惱和困惑；對他們心理問題的解答，也是生物教師工作的一部分。為了讓更多的學生能得到老師的幫助，我們在校園網(wǎng)上設(shè)立了“青春心理信箱”。凡是需要幫助的同學都可以把自己的要求寫到信箱，專門的心理輔導老師用密碼打開信箱，了解學生需要后，根據(jù)不同要求，采取合適方式進行心理指導，或面談，或回信……讓所有的學生都能健康成長。
2 網(wǎng)絡(luò)開展生物課外活動的注意點
2.1 要充分發(fā)揮學生的主動性 在讓大部分學生瀏覽我們的生物網(wǎng)頁的同時，也要讓對生物、對計算機感興趣的同學參與到我們的網(wǎng)頁制作中來：讓他們?nèi)ゲ檎屹Y料、制作軟件、維護網(wǎng)站，讓學生感到這是自己的網(wǎng)站。在制作過程中，培養(yǎng)了學生的探索品質(zhì)、協(xié)作精神和獨立工作能力，培養(yǎng)了一批生物和計算機的復(fù)合型人才，順應(yīng)了社會發(fā)展的需要。
2.2 不能替代實踐活動 生物是一門重視實踐和創(chuàng)造的學科，生物課外活動更應(yīng)重視實踐。在實際活動中，無論是采集標本或栽培、養(yǎng)殖生物，都需要仔細觀察、分析各種生物現(xiàn)象，并參閱大量資料，去說明和解決一些問題，促進了學生的觀察能力、自學能力、思維能力及獨立工作能力的發(fā)展。這是網(wǎng)絡(luò)不能替代的，所以不能因為網(wǎng)絡(luò)的使用而削弱甚至替代了實踐活動。
參考書目
書本世界是語言符號的世界，是由一系列單色調(diào)的抽象的文字堆砌起來的世界，而生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鮮活的事實和生動的直觀的感受構(gòu)建起來的世界，這個世界多姿多彩，色彩斑斕。對學生來說，這兩個世界并不見得是統(tǒng)一的，是相互為用、相互佐證的。教學中，如果教師能將生活的教育資源與書本知識兩相融通起來，學生就有可能會感受到書本知識學習的意義與作用，就有可能會深深意識到自己學習的責任與價值，就有可能會增強自己學習的興趣和動機，學習就有可能不再是一項枯燥無味必須要完成的義務(wù)，而是一種樂在其中的活動了。正是從這個意義上，教師上課前有意識地讓學生去收集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，或先了解一下學生已積累的生活經(jīng)驗及實踐活動，作為本次教學的鋪墊，那么學生就會興致勃勃地去從事一些實踐活動，學習就成了一種有趣的活動了。在教學《飛奪瀘定橋》后，我設(shè)計了一道能力題：仿句（二連擔任突擊隊，22位英雄拿著沖鋒槍、短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。）用上帶點的字寫一句話，也可使用其他動詞，注意準確使用動詞。學生課前已作了充分準備，已積累了一些生活經(jīng)驗，所以選材內(nèi)容多，思路廣。有的寫“哄孩子”，有的寫“大掃除”，有的寫“救火”……文句描寫精彩，引人入勝。如“火勢越來越大，人們拎著水桶，捧著臉盆，拿著水管，投入到救火戰(zhàn)斗中?！薄靶傋钕矚g舞刀弄劍，今天一出門，只見他頭戴古帽，手拿大刀，騎著木馬，大喝一聲‘快下馬縛罪’！”……仿句練習充分發(fā)揮了學生的主體作用，發(fā)掘了學生的創(chuàng)造性思維，平時的生活體驗也結(jié)合到課堂上來了。所以廣闊的生活空間，不僅僅為學生提供了豐富的生活經(jīng)驗，更重要的是它們能直接促進學生的課內(nèi)學習。
二、關(guān)注學生的智力背景，加強學生課堂學習和課外閱讀的聯(lián)系
對于讀書多的學生來說，在課堂上的任何一個新概念，能夠納入他從各種書里吸取的知識體系里；這時候，課堂上所教的科學知識就具有了特殊的吸引力，學生會感到它們是幫助把“自己頭腦中已有的東西”弄得更明白的必不可少的東西。因此，我們老師要善于把課堂上要教的教材跟學生的課外閱讀結(jié)合起來，使兩者互相促進，提高學生兩方面的興趣，從而提高學生的語文學習能力。例如教學《草船借箭》時，課前先讓學生去欣賞有關(guān)的故事片，看看古典名著《三國演義》，初步評價一下其中的人物。上課時，讓學生談?wù)剬θ宋锏目捶?，學生各抒己見，有的說：“我最喜歡諸葛亮，因為他足智多謀、神機妙算。”有的說：“我最恨曹操，因為他挾天子令諸侯?！庇械恼f：“我喜歡關(guān)羽，他最講義氣?！庇械恼f：“我喜歡張飛，他粗中有細、勇猛無比”……有了這樣的認識，再抓重點句分析人物特點就水到渠成了。所以，大量的課外閱讀，不僅僅擴大了學生的視野，更重要的是它能直接促進學生的課內(nèi)學習。作為教師、家長，應(yīng)該把更多的時間留給學生閱讀。教師要通過指導學生閱讀，給他們打開一扇又一扇文學的窗口、文明的窗口、文化的窗口，使學生養(yǎng)成自己主動閱讀的習慣。
三、關(guān)注學生的生命價值，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間
生命的價值在于它是一種活力的存在，是一個有尊嚴的個性的存在。大家都知道，在知識的學習中，聽來的忘得快，看來的忘得慢，聽說做得來的記得牢。一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮，所以我們教師要充分考慮到學生發(fā)展的各種需求，精心設(shè)計語文活動，使學生最大限度地處于主動激活狀態(tài)，主動積極地動手、動腦、動口，從而使學習成為自己的自主活動。如教學《長城》時，運用以“一”帶“面”，學法遷移的方法進行教學，加上欣賞錄象、感情誦讀，使學生愛長城、愛祖國的情感得到了升華。這時候，再讓學生當小導游介紹氣魄雄偉的萬里長城，配上婉轉(zhuǎn)動聽的音樂、色彩鮮明的圖象，學生如同置身于長城之上，再一次領(lǐng)略了這舉世聞名的古老建筑。最后，讓學生每人收集一個我國或世界各國的名勝古跡，當一回小導游，開展了“走進名勝古跡”的集體旅游活動。活動中，小導游們侃侃而談，繪聲繪色地介紹了名勝古跡的歷史、規(guī)模、景觀，使同學們坐在教室里游覽了祖國和世界各國的名勝古跡，心里別提有多高興了。而學生在學習過程中產(chǎn)生了情感的體驗，必定會產(chǎn)生樂學的興趣。在設(shè)計的語文活動課上學生不僅了解了萬里長城，也了解了埃及的金字塔、法國的凱旋門……還在活動中得到了鍛煉，提高了語文能力。課堂充滿了活力、情趣、智慧，學生在這樣的氛圍中人人參與，各抒己見，成為學習的主人。
四、關(guān)注學生的家庭作業(yè)，架設(shè)課堂教學與素質(zhì)教育的橋梁
關(guān)鍵詞：高職院校；學校體育；體育課外活動
在教育競爭的主流影響下，大多數(shù)高職院校重視學生專業(yè)課學習，關(guān)注學生就業(yè)率，卻往往忽視了學生身體的健康培養(yǎng)，忽視了課外體育活動的開展，使學生無法安排時間參加課外體育活動，從而導致學生的體質(zhì)健康狀況日益下降。因此，學校必須重視培養(yǎng)學生參加運動的能力，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。但目前高職院校的課外體育活動開展卻并不盡如人意，多方面的因素直接或間接地制約
了學生參加課外體育活動。
一、存在的問題
1.缺乏體育鍛煉時間
在學校生活中，學生學習壓力很大，且在課余缺乏活動的放松時間，種種強壓學習，成為制約學生參加課外體育活動的因素。在高校，雖然對學生的早操、課外活動時間有明確的要求規(guī)定，從制度上強制確保了學生的課余活動時間，但是在實際執(zhí)行過程中卻忽視了學生真正利用這些課外活動時間的可能性。尤其是高職院校，學生文化課學習時間安排得緊湊，實訓時間安排得滿，想要進行適度的課外體育活動就需要等到下課之后，可是一般下午下課就已經(jīng)接近吃晚飯的時間，學生想要參加課外體育鍛煉，就只能利用晚餐的時間了，或者更多的學生情愿放棄活動，去尋求更多的學習時間。
2.場地設(shè)施和器材不完善
受學校的體育場館、設(shè)施條件的制約，無法滿足高職院校所有學生體育鍛煉的需求。雖然教育部每年都會將大量的財力投入到高職院校發(fā)展上，但由于全國高職院校數(shù)目眾多，基數(shù)大，因此分配到各個院校的支持資金數(shù)額就很少；而院校需要維持學校各方
面的提升運轉(zhuǎn)，因此會對資金進行多方面劃分利用，重點一定是在教學方面，從而不難設(shè)想，投入到體育設(shè)施建設(shè)上面的費用肯定少之又少?，F(xiàn)有的體育設(shè)施無法得到及時的維修和護理，只能任由公共體育器材老化和損害，報廢在一旁，無法被學生使用，遠遠滿足不了學生進行課外體育活動的需求。同時，在近幾年中，隨著高職院校不斷擴大招生規(guī)模，為了保證在現(xiàn)有條件內(nèi)，能夠滿足學生的教室和住宿需求，有的院校不得不去占用體育課鍛煉場地、場館，使得原本就不充足的體育活動場地、資源和體育鍛煉設(shè)施又一次
被強占使用，直接從基礎(chǔ)條件上影響了學生進行課外體育鍛煉，也嚴重打擊了學生參加課外體育鍛煉的興趣。
3.缺少教師組織和指導
受院校教學任務(wù)安排的影響，專業(yè)體育教師組織、指導學生活動的缺乏也成為制約學生參加課外體育活動的一個重要因素。雖然已經(jīng)進行了小學、中學、高中等十多年的體育學習，但是絕大多數(shù)的學生仍然沒有形成自我鍛煉的意識和習慣，因此，需要專業(yè)的
體育教師進行組織和指導，幫助學生養(yǎng)成自主鍛煉的意識和習慣。然而目前各高職院校對課外體育活動的組織工作卻不盡如人意。高職院校的體育教師人數(shù)不足，教學工作量重，在很多時候，只能在早操和課間操期間能夠?qū)W生進行課外活動組織和指導，其他
時候，尤其是在下午課外活動時間，教師都在忙于課程教學，因而很難看到專業(yè)教師出現(xiàn)在鍛煉場地上進行活動組織和指導；還有
部分高職院校體育部師資中存在著兼職教師，專業(yè)素養(yǎng)不高，無法合理有效地進行課外體育活動組織和指導，從而在另一方面也制
約了學生參加體育課外活動的興趣。
二、課外體育活動存在問題的建議與對策
1.建議
（1）學院領(lǐng)導應(yīng)當重視學校體育課外活動的開展情況，以院級領(lǐng)導為首設(shè)立專門的小組進行課外體育活動的考核、評價。組建由領(lǐng)導、教師、學生組成的監(jiān)督管理體制，做到人員落實、時間落實、場地器材落實、活動內(nèi)容落實、評價措施落實，提高課外體育活動的整體效益。
（2）學院應(yīng)建立和完善課外體育活動的考核制度和獎罰措施，
推動體育教師不斷地提高專業(yè)能力，同時也充分調(diào)動學生參與課
外體育活動的熱情。教改委應(yīng)制訂學校體育課外活動評價體系，學院學生參與課外體育活動的建設(shè)情況，應(yīng)作為高職院校評優(yōu)考查
的必要條件。
2.對策
（1）在高職院校體育改革的同時，依據(jù)學生所學專業(yè)特點，結(jié)合自身能力和愛好，參考學校的實際情況，合理設(shè)置和開展學生所喜愛的體育活動項目。同時，我們還應(yīng)該始終秉承“終身體育”和“健康第一”的理念，推動學校樹立以適應(yīng)學生生存發(fā)展、強身健體為主的體育鍛煉機制，打造高職院校課外體育活動的新局面。
（2）場地、器材、經(jīng)費是體育活動開展實施的首要問題。為此，現(xiàn)有場地、器材的利用效率要充分提高，同時，各級領(lǐng)導要重視體育經(jīng)費的投入，使場地、器材逐步完善。
（3）高職院校應(yīng)該培養(yǎng)學生課外體育活動的自覺性，充分調(diào)動學生自覺主動參加體育鍛煉的積極性。院校可以從學生社團方面入手，成立一些專項體育社團，由社團牽頭組織一些體育競賽活動，通過豐富多彩的競賽活動，給學生展示自己體育才能的舞臺，提升學生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生體育活動的自覺性，同時還讓學生體驗嘗試了“社會角色”，將體育鍛煉與社會生存技能培養(yǎng)充分結(jié)合。
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作者簡介：
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中小學生 校外時間 研究進展 述評
【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0149-02
在深化基礎(chǔ)教育綜合改革的大背景下，通過規(guī)范辦學行為、減負等強有力的措施和行政行為，叫停了許多不符合各級教育行政部門要求的類似于節(jié)假日補課、輔導、辦班等等不規(guī)范辦學行為，重新交給學生自由支配的時間變得越來越多。對學生校外時間的教育問題也就無法回避地擺到了全社會的面前，如何科學合理地使用這些校外時間則成了人們普遍關(guān)注的問題，探索面對“中小學生的校外使用的問題怎么辦？”的應(yīng)對策略則變得既迫切又有意義。基于上述原因，本文對我國農(nóng)村中小學生校外時間使用情況研究的相關(guān)文獻進行梳理和介紹，目的有兩個：一是總結(jié)現(xiàn)有研究成果，對農(nóng)村中小學生校外時間使用情況及相關(guān)問題形成整體認識;二是分析研究中的不足，明晰下一步研究的內(nèi)容與方向。
一、文獻統(tǒng)計分析
截至2016年6月1日，將與中小學生“校外時間”相關(guān)的研究內(nèi)容：課外生活、課外活動、閑暇生活、閑暇教育作為檢索內(nèi)容，以主題為檢索項在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）中進行匹配精確搜索，將三者搜索結(jié)果相結(jié)合，去除年鑒記錄、重復(fù)檢索、非學術(shù)性文章，其中包括期刊、會議論文、學位論文、報刊文章，具體檢索結(jié)果見表1-1。
表1-1 CNKI校外時間相關(guān)文獻檢索結(jié)果
檢索項 課外生活 課外活動 閑暇生活 閑暇教育 校外時間
檢索結(jié)果 166 204 52 60 116
二、文獻內(nèi)容綜述
1.課外生活和課外活動
從表1-1可知，以“課外生活”和“課外活動”為主題進行檢索，所獲得檢索結(jié)果分別是166篇和204篇。對以上檢索文獻進行歸整可發(fā)現(xiàn)，對于課外生活和課外活動學者們的研究有諸多交叉與重疊之處，概括起來有以下方面研究內(nèi)容：
（1）意義與作用研究。王彩鳳（2013）從課外活動的綜合性和實踐性、課外活動的有效性、課外活動的充實性、課外活動的自主性四個方面分析了課外活動的意義與作用 ;（2）現(xiàn)狀研究?，F(xiàn)狀研究主要有以下方面：首先，大多數(shù)學者集中于對中小學生課外學習現(xiàn)狀的研究，包括課內(nèi)學習的延伸、課外輔導的研究;其次，是對中小學生課外文體活動現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。
2.閑暇生活和閑暇教育
（1）關(guān)于閑暇生活的研究
閑暇生活，指“按個人意愿休息、娛樂、滿足多種需要的自由時間。 ”經(jīng)過調(diào)研，目前我國中小學生的閑暇生活現(xiàn)狀有以下特點：時間少且分配不均衡;閑暇時間自主性缺乏，內(nèi)容和形式單一;社會融入性差，個體活動較多;閑暇活動設(shè)施無法滿足需求，幸福感偏低;對閑暇時間的價值認識不足，缺少指導和計劃。
（2）關(guān)于閑暇教育的研究
我國閑暇教育的研究主要涉及以下方面：1）閑暇與閑暇教育的界定。對于閑暇教育的概念，學界并沒有統(tǒng)一的界定。馮建軍教授認為閑暇教育是指導人們有價值地利用閑暇時間的教育 。李雪峰認為閑暇教育是一種教育理念，一種教育思想，即閑暇教育是培養(yǎng)人們形成一種正確的閑暇觀，提高人們合理有效地支配閑暇的能力和技巧，提高人們休閑活動水平和生活質(zhì)量的過程，閑暇教育應(yīng)該當成一種理念滲透到教育實踐活動中去 。2）閑暇教育的價值。3）閑暇教育的內(nèi)容。
3.研究述評
縱觀學者們研究成果，無論從理論還是實踐方面都具有寶貴的價值，研究視角有所拓展，從起初的抽樣調(diào)查、個案研究拓展到區(qū)域或更大范圍進行普遍研究，更大程度地提高了研究的信度和效度;然而，我國關(guān)于中小學校外時間的研究雖然數(shù)目有所增加，但是相對于國外的研究成果仍存在一定差距，主要表現(xiàn)為：
（1）國內(nèi)對于學生校外時間的研究大多集中對國外相關(guān)研究的評述，符合我國特色的實證性研究較少;
（2）學者的研究往往局限于單方面問題或部分領(lǐng)域的籠統(tǒng)概述，整體性和系統(tǒng)性不強;
（3）重視校外時間教育的功能性或價值研究，但對具體的校外時間的管理、校外時間具體指導與實施途徑研究鮮少。
（4）對于農(nóng)村學生的校外時間關(guān)注度不夠，專門針對農(nóng)村學生校外時間的研究文獻稀少。
因此，未來的研究中可以主要針對以下方面進行：進一步探索校外時間使用、校外時間教育等基本理論層面的問題;進一步開展農(nóng)村中小學生校外時間占有與利用情況的實證性研究，利用問卷或訪談?wù){(diào)查等方式開展學生校外時間活動內(nèi)容、校外時間教育情況調(diào)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學生校外時間使用上的問題與需求，分析具體原因;最后，在對農(nóng)村中小學生校外時間使用情況的調(diào)查總結(jié)的基礎(chǔ)上，主要從政府部門、社會、學校、家庭、學生個人等幾個方面提出具體的農(nóng)村中小學生校外時間使用和管理措施。
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