時(shí)間：2023-03-20 16:20:12
序論：在您撰寫(xiě)園藝論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
借助校高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目的實(shí)施，在前期充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才需求和學(xué)生自身發(fā)展的需要，制定課程教學(xué)改革方案，開(kāi)展了一系列針對(duì)性的教學(xué)改革與實(shí)踐，旨在探索切合實(shí)際的園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)課程教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。
二、園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)課程存在的主要問(wèn)題
通過(guò)向我校專(zhuān)業(yè)碩士、代課老師和教學(xué)管理人員發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)整理和分析數(shù)據(jù)，總結(jié)出我校園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)課程教學(xué)中存在一些突出的問(wèn)題，主要有如下幾點(diǎn)。
1.課程設(shè)置體系過(guò)度強(qiáng)調(diào)“理論性”，而“實(shí)踐性”和“應(yīng)用性”不強(qiáng)。調(diào)研結(jié)果顯示，大部分學(xué)生和用人單位認(rèn)為，本課程目前的體系還不能很好地協(xié)調(diào)理論和實(shí)踐的內(nèi)容，理論講授內(nèi)容比重較大，實(shí)踐課程較少或者不能完全落實(shí)，造成學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，同時(shí)因?yàn)槿狈?shí)踐，對(duì)理論知識(shí)掌握也不牢。
2.課程缺少學(xué)術(shù)前沿進(jìn)展。很大一部分學(xué)生認(rèn)為，本課程介紹的傳統(tǒng)技術(shù)、方法和工藝比例較大，對(duì)生產(chǎn)中急需的新技術(shù)、新方法和新工藝介紹偏少，而后者恰恰是現(xiàn)今人才競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)制高點(diǎn)。
3.課程教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)方式簡(jiǎn)單化。主要以課堂講授為主，未能充分運(yùn)用案例教學(xué)、研究性教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)方式，教學(xué)效果不好。
4.課程教學(xué)環(huán)節(jié)的管理不嚴(yán)格、考核機(jī)制不盡合理。在座談中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)管理人員、任課教師和學(xué)生普遍認(rèn)為“教師教學(xué)中對(duì)學(xué)員管理不嚴(yán)格”。對(duì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的管理往往流于形式，導(dǎo)致一些學(xué)生以工作忙等為借口，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事；加上考核機(jī)制不盡合理，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生混日子拿文憑的心理。
三、園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)課程改革措施
1.開(kāi)展有效引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。通過(guò)專(zhuān)題講座的形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程和培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解社會(huì)需求，根據(jù)自身特點(diǎn)，提前規(guī)劃自己未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)，有的放矢地學(xué)習(xí)。同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造條件開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，以使他們將來(lái)更好地將自己所學(xué)服務(wù)于社會(huì)。
2.創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的快捷、直觀化、信息量大等優(yōu)勢(shì)，結(jié)合園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)課程特點(diǎn)，適時(shí)展示大量圖片和影音資料，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中靈活采用“漸進(jìn)式”、“案例式”、“交互式”、“專(zhuān)題講座式”等教學(xué)方法。這樣不僅使枯燥的內(nèi)容直觀生動(dòng)起來(lái)，而且拓寬了講課內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。例如：
（1）案例式教學(xué)。一方面教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)一些典型案例（包括成功案例和反面案例，如農(nóng)產(chǎn)品安全事件）的分析和講解，將理論知識(shí)有機(jī)融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，任課教師以學(xué)生提出的問(wèn)題作為案例，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)員找到解決問(wèn)題的辦法。
（2）交互式教學(xué)。在課堂教學(xué)中采用教師講授基本理論，學(xué)生討論的方式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，而且能夠使學(xué)生在的交流中得到相互啟發(fā)，使課堂的信息量大大增加。同時(shí)，任課教師根據(jù)在交流中收集來(lái)自全國(guó)各地的成功案例，進(jìn)一步豐富本課程的案例庫(kù)。
（3）專(zhuān)題講座式教學(xué)。借助高校對(duì)口支援的政策支持，邀請(qǐng)本領(lǐng)域的知名專(zhuān)家開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，解決部分課程內(nèi)容不能開(kāi)設(shè)的矛盾，開(kāi)闊學(xué)生視野，增加知識(shí)面，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得更大的收獲。
3.以研究型實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。課堂講授法有許多優(yōu)勢(shì)，但這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要由老師主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位得不到充分保證，其主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣容易被忽略。本項(xiàng)目組嘗試“教學(xué)科研化、科研教學(xué)化”的教學(xué)與科研互動(dòng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究命題，組成研究小組，在老師的指導(dǎo)下閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，確定合理的研究路線，進(jìn)行規(guī)范的研究實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和閱讀思考的欲望，提高了學(xué)生探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【關(guān)鍵詞】DV藝術(shù)、校園文化、校園電視臺(tái)、發(fā)展。
1.DV藝術(shù)的概述及校園DV藝術(shù)
何為藝術(shù)，所謂藝術(shù)無(wú)非就是獨(dú)特，很多人一直以來(lái)就是懷著這種認(rèn)識(shí)來(lái)理解藝術(shù)，甚至我也不列外。當(dāng)然這樣并沒(méi)有錯(cuò)，藝術(shù)本來(lái)就很獨(dú)特。但是藝術(shù)還是源于生活，是對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活中的一些再加工。所以我們不要把自己與藝術(shù)之間的距離弄的疏遠(yuǎn)，如果你有讓生活給別人帶去另一種享受，那怕只是一種想法，那么你就有可能接近藝術(shù)。然而所謂DV藝術(shù)那就更離不開(kāi)生活了，因?yàn)樗褪钦鎸?shí)生活的寫(xiě)照。DV創(chuàng)作的過(guò)程中為了表達(dá)我們所設(shè)計(jì)的主題，就需要對(duì)生活時(shí)間進(jìn)行拉伸，重新安排節(jié)奏，再加上音效等各種我們所謂的剪輯。這就使生活更加藝術(shù)化，使作品更具有審美的價(jià)值，帶給人們美的享受。藝術(shù)的本質(zhì)在于展現(xiàn)生命力，恰恰DV藝術(shù)就本身具有生命，所以我想說(shuō)DV藝術(shù)是我們生命中的活體藝術(shù)。DV藝術(shù)解釋了這么多，我想對(duì)與校園DV藝術(shù)就不會(huì)太難理解了吧。在DV藝術(shù)前面加了個(gè)限制詞“校園”，無(wú)非就是進(jìn)入校園的DV藝術(shù)。當(dāng)然校園DV藝術(shù)還是與其他的DV藝術(shù)有區(qū)別的，我所說(shuō)的區(qū)別并不是DV上的本質(zhì)區(qū)別，而是一些表面形式上的區(qū)別。比如校園DV藝術(shù)他就會(huì)涉及到各種關(guān)于學(xué)生以及學(xué)校的因數(shù)，我個(gè)人總結(jié)了幾點(diǎn)：學(xué)生的思想理念和一些基本的視野、學(xué)校的藝術(shù)文化宣傳、還有就是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。盡管有那么一點(diǎn)區(qū)別，但是藝術(shù)的思想是沒(méi)有界線的。
2.DV藝術(shù)、校園DV藝術(shù)的現(xiàn)狀
就目前具體說(shuō)來(lái)，全國(guó)乃至全世界DV的普及有明顯的上升趨勢(shì)。這些明顯的變化主要與人們對(duì)精神生活以及藝術(shù)追求的向往，當(dāng)然還與時(shí)代的變遷發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。1996年，DV攝像機(jī)在日本問(wèn)世，剛開(kāi)始的時(shí)候大多數(shù)都是用來(lái)拍攝家庭式的影像，也就是可能一些技術(shù)和設(shè)備方面還不是很成熟。隨著DV本身性能的改進(jìn)和電腦配套設(shè)備的開(kāi)發(fā)與研制，大多數(shù)的人都可以很好的掌握運(yùn)用。直到我們現(xiàn)在DV機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前個(gè)人影像制作甚至專(zhuān)業(yè)媒體都非常喜愛(ài)的一種攝像設(shè)備，尤其是世界各地的年輕人都選擇DV進(jìn)行自己的影像表達(dá)。DV承受生活之輕的同時(shí)，也承擔(dān)起藝術(shù)的重。為什么這樣說(shuō)，雖然人人可以玩DV，人人都可以創(chuàng)作。但是我上面提到了“DV藝術(shù)”，最基本的藝術(shù)前提是你的創(chuàng)作可以給別人帶去美感，帶去一種享受。因?yàn)橛耙暿且婚T(mén)高深的藝術(shù)，如果你拍一部電影，必須有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，必須有設(shè)備，還必須要有創(chuàng)作精神。說(shuō)這么多，也并不是好像在要求什么，主要的還是創(chuàng)作與審美在生活中融為一體。值得我們大學(xué)生注意的可能就是校園DV藝術(shù)了，校園DV藝術(shù)與社會(huì)民間以及其他的DV藝術(shù)不同之處還是比較的多，上面也談到了這一點(diǎn)，這跟DV所處的環(huán)境有關(guān)。2005年,北京大學(xué)團(tuán)委等展開(kāi)“北京大學(xué)青年流行文化與大學(xué)生思想政治教育”主題調(diào)研,其中“哪種原創(chuàng)文藝樣式的影響更大”專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查,選項(xiàng)包括文學(xué)作品、原創(chuàng)歌曲、校園DV、舞臺(tái)劇、曲藝作品、原創(chuàng)動(dòng)漫六類(lèi),結(jié)果分別是32.3%、53.1%、41.5%、21.6%、10.5%、7.6%,校園DV占41.5%,可見(jiàn)校園DV已成為繼文學(xué)作品之后流行的原創(chuàng)文藝樣式,成為了重要的校園文化組成部分。還有國(guó)家教育部對(duì)校園DV藝術(shù)的支持與鼓勵(lì)，比如各個(gè)省份都會(huì)相應(yīng)的開(kāi)展校園DV藝術(shù)節(jié)，還有全國(guó)性的藝術(shù)節(jié)。還有一些校內(nèi)關(guān)于DV藝術(shù)文化的宣傳和建立，以及學(xué)生自我培養(yǎng)的本身愛(ài)好。加深文化多樣化的同時(shí)也提高了校園藝術(shù)文化的水平，給學(xué)生提供自我展示藝術(shù)的舞臺(tái)。
3.................DV在校園中的影響及用............
3.1對(duì)校園文化建設(shè)的影響
校園DV藝術(shù)對(duì)校園文化建設(shè)有著很大的影響，無(wú)論是內(nèi)發(fā)展還是外宣傳都與DV藝術(shù)緊密聯(lián)系在一起。校園文化的元素有很多，比如說(shuō)學(xué)校里的晚會(huì)演出、各類(lèi)比賽、等各種活動(dòng)。但是這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常有意義、值得珍藏的東西，又不可能始終的停留在精彩活躍的那一刻。那么DV就可以幫我們把那一刻的所有記錄下了，美好的回憶就再是夢(mèng)想了。重要的并不只是在這里，因?yàn)樾@DV藝術(shù)也是校園文化的一部分。在校園DV藝術(shù)的發(fā)展下，相應(yīng)的校園文化也得到了發(fā)展，還有就是校園DV藝術(shù)文化可以傳遞式的發(fā)展校園文化建設(shè)。
3.2對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的影響
2004年4月，當(dāng)校園DV對(duì)很多人來(lái)說(shuō)還是一個(gè)新鮮名詞時(shí)，湘潭大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)本著“大學(xué)生辦、大學(xué)生拍、大學(xué)生看、大學(xué)生評(píng)”的原則，創(chuàng)辦了首屆大學(xué)生DV電影節(jié)，開(kāi)創(chuàng)了高校學(xué)生自編自導(dǎo)自演DV的先河，其參賽作品以完美的鏡頭和精彩的劇情將思想性、藝術(shù)性、可視性有機(jī)結(jié)合，很好地展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的精神追求。應(yīng)該說(shuō)與校園DV走的比較緊密的還是學(xué)生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況都是學(xué)生持有DV。這也就說(shuō)明了校園DV對(duì)學(xué)生有著直接的影響作用，在能力方面能起到明顯的變化。對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和影視文化的高度認(rèn)識(shí)，也在無(wú)意識(shí)中提高了學(xué)生的藝術(shù)美感和藝術(shù)體會(huì)。還有各方面的能力素質(zhì)都會(huì)相應(yīng)的得到提高，《論校園DV發(fā)展趨勢(shì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的啟示》中談到了兩個(gè)引導(dǎo)引導(dǎo)大學(xué)生和諧成長(zhǎng)、引導(dǎo)校園文化氛圍,落實(shí)中央16號(hào)文"四項(xiàng)教育。在創(chuàng)作的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主想象力和創(chuàng)新力。在對(duì)藝術(shù)的追求時(shí)，借助DV反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的美感，又會(huì)對(duì)生活有新的看法、新的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生自我藝術(shù)能力的實(shí)現(xiàn)起到重要的作用，如果是專(zhuān)業(yè)的話，還可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)水平，為以后的事業(yè)生涯做好準(zhǔn)備?？梢韵胂蟮玫皆谖覀儞碛械拿利惖男@里，因?yàn)橛蠨V藝術(shù)文化的存在，而使得我們的校園生活多姿多彩，每個(gè)人都能夠體會(huì)到一種新生藝術(shù)的氣息。
4...............校園DV藝術(shù)對(duì)外界的影響....................
談到校園DV藝術(shù)對(duì)外界的影響，首先要提出的是DV改變了生活當(dāng)中的藝術(shù)形態(tài)，同樣也增加了人們的藝術(shù)審美觀念。我們知道現(xiàn)實(shí)生活的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)非就是市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，再想一下市場(chǎng)是一個(gè)消費(fèi)的市場(chǎng)。要想收益就要促進(jìn)市場(chǎng)的消費(fèi)，而消費(fèi)者正是我們的那些對(duì)藝術(shù)有美感的人。這樣一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)推導(dǎo)就間接的告訴了我們，DV藝術(shù)改變了競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)。說(shuō)了這么多
其實(shí)就是回到屬于DV的一個(gè)世界，那就是我們現(xiàn)在的影視文化行業(yè)。最近一些年來(lái)，國(guó)家一直對(duì)校園DV文化比較重視。就好比說(shuō)一些學(xué)生的DV作品得到了外界的認(rèn)可，并給予鼓勵(lì)的方針。就比如說(shuō)在電視上看到的學(xué)生DV作品，還記得一次在CCTV-3上看到了一系列的校園DV作品的播出，有《畢業(yè)了我的大學(xué)》、《大話三國(guó)之校園大戰(zhàn)》、,《校園花工》和《仙湖的化石森林》......。還有目前，中國(guó)大學(xué)生DV文化藝術(shù)節(jié)組委會(huì)已經(jīng)與新浪網(wǎng)、三杯水、《大眾DV》、《DV@時(shí)代》等多家媒體達(dá)成全面合作，并且DV節(jié)組委會(huì)正在積極尋求相關(guān)電視媒體進(jìn)行縱深合作。目前，已經(jīng)有眾多網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊媒體對(duì)DV節(jié)進(jìn)行了密切關(guān)注。比如還有些學(xué)生自己的作品直接的推銷(xiāo)到影視行業(yè)當(dāng)中去，而且有的能夠站住一定的位置。這些其實(shí)就在激活影視行業(yè)，促進(jìn)了影視行業(yè)的發(fā)展。除了經(jīng)濟(jì)效應(yīng)外，我們還可以了解到校園DV藝術(shù)對(duì)人們的各種素質(zhì)培養(yǎng)的提高。就好比一些拍攝的教育性片對(duì)人們的思想覺(jué)悟有著很重要的效果，還有教育意義。
5.................校園DV藝術(shù)還存在的問(wèn)題以及怎么改善...............
雖然說(shuō)校園DV藝術(shù)發(fā)展的還可以，但是那只是對(duì)局部的一些，總體情況還是有些不足。第一方面是DV作品的整體水平不高，這也可以找出諸多因素。比如說(shuō)學(xué)校的規(guī)劃力度不是很好，還有就是設(shè)備的不到位，技術(shù)上存在問(wèn)題.......等，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這些就使得作品的藝術(shù)化難以實(shí)現(xiàn)，水平上不去。當(dāng)然也會(huì)存在學(xué)生自身的原因，沒(méi)有一個(gè)好的態(tài)度去對(duì)待DV。要知道創(chuàng)作是一個(gè)過(guò)程，可以說(shuō)是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，這就必需要求我們要有恒心和毅力。第二方面我覺(jué)得還是學(xué)校的一些教育體制沒(méi)有完善，說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是DV藝術(shù)產(chǎn)生和表現(xiàn)的形式還處在普通的化的階段。就比如說(shuō)一些校園DV很簡(jiǎn)單，他的產(chǎn)生過(guò)程還有一些技術(shù)方面都很粗糙。就是純粹的用找一個(gè)人拿著一個(gè)DV去拍攝，藝術(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中沒(méi)用去策劃。還有就是在宣傳的形式很單一，處于被動(dòng)的狀態(tài)。就比如說(shuō)把作品拿去參賽吧，還好有一些大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，可以進(jìn)行宣傳一下。但藝術(shù)節(jié)畢竟是一個(gè)在有限時(shí)間里進(jìn)行的，這樣我們就好像在等待中......。面對(duì)以上存在的問(wèn)題，我們可以進(jìn)行一些轉(zhuǎn)變。DV整體水平不高，學(xué)?？梢哉?qǐng)些比較專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行督促，還得鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)發(fā)他們的內(nèi)在藝術(shù)潛能。在宣傳自己作品的時(shí)候首先要在學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)體系結(jié)構(gòu)，比如現(xiàn)在比較好的學(xué)校就有自己的校內(nèi)廣播電視臺(tái)。校園電視臺(tái)可以說(shuō)是教學(xué)管理中實(shí)施各種教育的重要環(huán)節(jié)，是傳播科學(xué)文化知識(shí)，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，營(yíng)造濃郁的人文氣息，點(diǎn)綴校園文化氣氛，充分發(fā)揮輿論陣地的作用，積極為學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)做好宣傳工作，可想而知應(yīng)該提倡校園電視臺(tái)的發(fā)展。校園電視臺(tái)要認(rèn)清外界電視臺(tái)的形式，要有自己的策劃和體制。比如在自己的電視欄目這一塊要做到不同于其他電視欄目的特點(diǎn)，努力的尋求自身的創(chuàng)新發(fā)展(校園電視臺(tái)由學(xué)生臺(tái)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下設(shè)宣傳部、編輯部、記者團(tuán)三個(gè)職能部門(mén)。各部各團(tuán)由部團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各部門(mén)之間分工合作，互相配合)。
結(jié)束語(yǔ)：校園DV藝術(shù)在提高大學(xué)生思想、推動(dòng)高校精神文明建設(shè)、展示豐富多彩的校園文化生活和當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采的同時(shí)，還將近一步推動(dòng)大學(xué)生文化建設(shè)，促進(jìn)中國(guó)電影事業(yè)的繁榮與發(fā)展。我相信我們的青年人才在以后的校園DV藝術(shù)發(fā)展建設(shè)中做出更好的業(yè)績(jī)，把我們的校園DV藝術(shù)推向一個(gè)新的領(lǐng)域。我也堅(jiān)信校園DV藝術(shù)未來(lái)發(fā)展得更成熟，更輝煌。
參考文獻(xiàn)
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3.<論校園DV發(fā)展趨勢(shì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的啟示>廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院,張少蘭.
4.論文新天地:<淺談DV影像與教學(xué)>
在職教園藝實(shí)踐教學(xué)上，我們可以根據(jù)要實(shí)踐的內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，讓職教學(xué)生帶著問(wèn)題，并積極引導(dǎo)他們主動(dòng)利用課本、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，解決問(wèn)題，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí)也有效地培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的能力；也可聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和他們所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)他們積極思考，針對(duì)某一問(wèn)題有效展開(kāi)討論，構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)。這樣既能夠鞏固理論知識(shí)，使課堂新知掌握得更好，又能夠促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，提高對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。最后我們?cè)俳o出答案，并進(jìn)行有效的強(qiáng)調(diào)。現(xiàn)在在職教園藝實(shí)踐課上我校園藝專(zhuān)業(yè)采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法，并取得了很好的教學(xué)效果，有效提高了職教學(xué)習(xí)理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐技能的有效掌握。
2.增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，建立現(xiàn)代化、設(shè)施完善的綜合性實(shí)踐教學(xué)基地
積極協(xié)調(diào)各部門(mén)和園藝企業(yè)，增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投人，創(chuàng)建一個(gè)現(xiàn)代化的、設(shè)施齊全的綜合性實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供一個(gè)高效的實(shí)踐平臺(tái)。我們還要與一些園藝企業(yè)、科研單位建立合作辦學(xué)關(guān)系，使職教學(xué)生直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，這樣有利于他們將來(lái)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)?？梢苑e極組織以“責(zé)任田”為中心的園藝實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生從花卉的種植開(kāi)始到收獲全程由自己栽培管理，并進(jìn)行小組比賽，小組成員可以互相合作。這樣能夠使教學(xué)和生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，雖然工作量增大了，教學(xué)任務(wù)重了，但有效地培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、實(shí)干進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助的精神，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究和創(chuàng)新的積極性。因此，我們必須增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，建立現(xiàn)代化、設(shè)施完善的綜合性實(shí)踐教學(xué)基地。
3.深入調(diào)查研究園藝市場(chǎng)現(xiàn)狀，與相關(guān)園藝企業(yè)建立廣泛的行業(yè)聯(lián)系
實(shí)踐教學(xué)時(shí)，我們一定要讓學(xué)生去園藝市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，了解現(xiàn)在園藝市場(chǎng)現(xiàn)狀和流通情況，這樣能夠有效地開(kāi)闊職教學(xué)生的視野，提高他們自主創(chuàng)業(yè)的能力。從現(xiàn)在園藝行業(yè)發(fā)展情況和企業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，需要我們職教畢業(yè)生積極了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)人才要求。只有掌握了這些，才能適應(yīng)新時(shí)期園藝業(yè)的發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。因此，在職教園藝實(shí)踐課中我們要帶領(lǐng)學(xué)生多走出去，多了解園藝行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，與相關(guān)園藝企業(yè)建立廣泛的行業(yè)聯(lián)系，為他們將來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
在教師安排方面，應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，讓那些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任實(shí)踐課教學(xué)工作。青年教師入職之前一定要組織實(shí)踐技能的培訓(xùn)，并且通過(guò)見(jiàn)習(xí)、助教、一幫一、實(shí)地考察等方式，鍛煉提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力和園藝業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的了解能力。不僅要提高教師的實(shí)踐能力，還要定期對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，使我們教師隊(duì)伍不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，以保證我們有一支業(yè)務(wù)嫻熟、素質(zhì)高、技能強(qiáng)的園藝師資隊(duì)伍。
5.開(kāi)展職教園藝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核方法改革
人們的日常生活環(huán)境必須包括人工和自然兩個(gè)構(gòu)成部分，把人工和自然合理的結(jié)合起來(lái)，就組成了人們的居住生活環(huán)境，這便稱(chēng)為物質(zhì)元素。自然環(huán)境，其實(shí)就是人們生活居住的地方原來(lái)就有的那些大樹(shù)、河流、湖泊等自然環(huán)境以及地形。除了物質(zhì)和自然元素之外，還有精神和人工元素，人工環(huán)境既是在充分利用自然因素的基礎(chǔ)之上，通過(guò)人工，盡可能的創(chuàng)造出不僅能讓人賞心悅目又能令人舒適的環(huán)境景觀。精神元素也即是人們心理上的需求，這在一定程度上帶有歷史性、社會(huì)性以及地域性，這能在人們的心理上產(chǎn)生共鳴。隨著人們生活的逐步提高，對(duì)其生活的環(huán)境要求也越來(lái)越高，要求其不僅具有觀賞性，還要能凈化空氣，減少噪音，甚至還要具有調(diào)節(jié)氣溫的作用，在進(jìn)行園林景觀的設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，要盡可能的利用所有能用的自然環(huán)境來(lái)創(chuàng)造更讓人們舒適且有利于生態(tài)的人工景觀，要讓人們感受到形態(tài)各異、安全安靜的同時(shí)，還要能在園林的世界里找到一種歸屬感，進(jìn)而營(yíng)造出一種溫馨、祥和的居住環(huán)境，讓人和環(huán)境達(dá)到一種和諧的統(tǒng)一，這在某種程度上強(qiáng)調(diào)了一種環(huán)境的景觀的共賞性。在居住區(qū)景觀環(huán)境中，一般有軟質(zhì)景觀和硬質(zhì)景觀之分，主要由花草樹(shù)木等自然植物所構(gòu)成的植物景觀稱(chēng)為軟質(zhì)景觀，反之，主要由道路景觀、景觀建筑等組成的被稱(chēng)為硬質(zhì)景觀，進(jìn)行園林建設(shè)可以盡可能的優(yōu)化居住環(huán)境的質(zhì)量，建立相對(duì)比較健全的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)人類(lèi)的身體和心理健康，提高人們的生活質(zhì)量。
2現(xiàn)代園林的技術(shù)特點(diǎn)
進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)以及建設(shè)，是為了讓人們更好的生活，因此必須依尊重自然、保護(hù)自然為基本前提，讓山水地形、樹(shù)木花草、動(dòng)物、土壤及大自然中的陽(yáng)光、空氣、氣候因素等都能得到充分利用，不僅要合理布局還要精心設(shè)計(jì)，這樣才能創(chuàng)造出盡可能接近大自然的適合人類(lèi)居住的綠色生態(tài)景觀環(huán)境。在現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)建設(shè)中，除了充分利用自然存在的物質(zhì)外，還有混凝土、仿毛石砌塊等品種也較多，或有剛研制開(kāi)發(fā)出的材料等以前很少在園林中被使用，以及在我國(guó)古代就已經(jīng)被廣泛使用的金屬材料等，這些材料的使用使得園林環(huán)境別具一番魅力。園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)與建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才有可能達(dá)到“自然天成”的藝術(shù)效果，創(chuàng)造山水化的人類(lèi)居住區(qū)，在現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)建設(shè)中，提倡主要用植物來(lái)進(jìn)行造景，要盡可能的減少使用硬質(zhì)景觀，例如山石等，其在現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)建設(shè)中屬于可有可無(wú)的物質(zhì)，但它在現(xiàn)代園林中也具有一定的重要作用。如果把山石作為主要景觀，那它一般就被賦予了特別的感情，使其具有一定的藝術(shù)感染力；如果把山石作為植物的點(diǎn)綴，一般把它們有規(guī)則的放在植物的根部，這樣不僅可以襯托樹(shù)的優(yōu)美，還可以增添野趣，顯得自然隨意；如果把山石和水有機(jī)結(jié)合起來(lái)，其變化形式更多，可營(yíng)造出水依石、石靠水的輕盈、幽靜環(huán)境，讓人沉醉其中，不忍離開(kāi)。所以，置石也是符合現(xiàn)代園林更好發(fā)展的趨勢(shì)，可以通過(guò)置石建設(shè)具有生態(tài)效益的人類(lèi)生活環(huán)境，因此，它在現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)建設(shè)中具有相當(dāng)重要的構(gòu)景作用。
3現(xiàn)代園林的存在價(jià)值
1.專(zhuān)業(yè)教師英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)熱情不高。
國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師一直由本專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，專(zhuān)業(yè)教師一般是非師范類(lèi)院校畢業(yè)，雖然專(zhuān)業(yè)功底深厚，但英語(yǔ)教學(xué)技巧與水平有限，教學(xué)僅停留在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課文閱讀與重點(diǎn)句子翻譯層面。教師過(guò)分注重科研，忽略教學(xué)，沒(méi)有全身心地投入教學(xué)，教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，教師在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)上應(yīng)付了事，教學(xué)質(zhì)量差。目前，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師采用的教學(xué)方法多是傳統(tǒng)的“一言堂、填鴨式”教學(xué)模式，缺少汲取新知識(shí)、提高學(xué)術(shù)水平的熱情和動(dòng)力。
2.學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣不高。
國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)院校絕大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，英語(yǔ)水平參差不齊，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)很吃力，再加上對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生厭倦情緒。有的學(xué)生專(zhuān)業(yè)詞匯功底淺，很少并且很難進(jìn)行外文資料的翻譯和閱讀，不能夠及時(shí)獲取國(guó)際性的本專(zhuān)業(yè)的最新研究動(dòng)態(tài)。
3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，教學(xué)形式平庸。
當(dāng)前，各院校開(kāi)設(shè)的園藝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程與綜合性學(xué)術(shù)英語(yǔ)之間缺乏銜接性，英語(yǔ)課程大多圍繞專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯及文章內(nèi)容的講解，這種教學(xué)內(nèi)容設(shè)置忽視了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能層面和語(yǔ)言層面能力的綜合培養(yǎng)。各高校所用的教材主要有自選原版英文教材和自行選編教材兩種形式，自編教材內(nèi)容編排過(guò)于古板、陳舊，還有的教材內(nèi)容難度偏高或者涉及的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不能滿足專(zhuān)業(yè)要求。再有，各高校通常采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，偏重于教師的講解，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式單一，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)形式比較死板，學(xué)生無(wú)法參與到教學(xué)過(guò)程中，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致我國(guó)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)缺乏創(chuàng)新性的局面。
二、本項(xiàng)園藝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革特色與成效
作者在園藝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中嘗試了一系列園藝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革并取得了一定成效，具體改革如下。
1.改“填鴨式”式教學(xué)為討論、互動(dòng)式教學(xué)。
本次改革主要是扔掉以往“填鴨式”式教學(xué)方法，積極采用課堂互動(dòng)式教學(xué)，即每節(jié)課留有10分鐘的專(zhuān)業(yè)閱讀時(shí)間和10分鐘的讀后討論時(shí)間。教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂討論內(nèi)容，或由學(xué)生提出問(wèn)題，小組內(nèi)討論，根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，分析具體問(wèn)題和個(gè)別現(xiàn)象。以小組為單位做出總結(jié)，小組間再進(jìn)行充分的討論與分析，最后由老師總結(jié)，本次教學(xué)改革中運(yùn)用“互動(dòng)式”教學(xué)取得了很好成效。
2.啟發(fā)式教學(xué)。
本次園藝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革中廣泛運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中設(shè)置很多園藝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相關(guān)問(wèn)題情境，加大專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)力度。提前布置學(xué)生課下閱讀園藝方面具有前沿性的科學(xué)研究文獻(xiàn)，了解國(guó)際上關(guān)于園藝某一研究領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)與科研成果，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)結(jié)合PPT課件進(jìn)行講述，個(gè)別重點(diǎn)難點(diǎn)由教師講解、補(bǔ)充。課堂通過(guò)啟發(fā)、小組討論、總結(jié)，對(duì)學(xué)生循循善誘。這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)增強(qiáng)了課外知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和師生間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。
3.結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。
利用大三學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐，把英語(yǔ)課堂改在實(shí)踐基地，利用案例的方式把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在參加果蔬栽培與工廠化生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，教師把預(yù)先下載打印好的國(guó)際先進(jìn)園藝產(chǎn)業(yè)的設(shè)施果蔬生產(chǎn)相關(guān)英文文獻(xiàn)及新聞分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，分析總結(jié)我國(guó)與其他國(guó)家先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的差別。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中總結(jié)，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。
三、提高園藝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果的對(duì)策
1.提升教師的英語(yǔ)教學(xué)水平。
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)，具有豐富的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)模式上要突顯學(xué)科的特殊性，做到英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。首先，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)來(lái)提高教師教學(xué)素質(zhì)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源與信息化思維探索教學(xué)模式，為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。例如，在園藝專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)一名專(zhuān)業(yè)教師，專(zhuān)門(mén)到師范院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)課程與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，提高教師英語(yǔ)教學(xué)技巧。提高教師專(zhuān)業(yè)前沿領(lǐng)導(dǎo)力，參考網(wǎng)易公開(kāi)課相關(guān)課件準(zhǔn)備授課內(nèi)容。其次，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)模式改革，記錄改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行分析解決。例如，學(xué)校教務(wù)處等教育管理部門(mén)制定相應(yīng)政策，每年舉行一次全校各個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估或者教學(xué)模式改革競(jìng)賽，競(jìng)賽結(jié)果記入教師考核，用這種方法鼓勵(lì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革。最后，學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)政策協(xié)調(diào)教師科研與教學(xué)的關(guān)系，比如擔(dān)任專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師在專(zhuān)業(yè)及科研成果上考核輕一些，或者把英語(yǔ)改革成果記入職稱(chēng)評(píng)定與業(yè)績(jī)考核中。
2.努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到因材施教式教學(xué)。
針對(duì)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，英語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師要通過(guò)教學(xué)課堂氣氛的調(diào)整與教學(xué)方法的改革來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體方法如下：首先，檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平與英語(yǔ)閱讀能力，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。課前分組時(shí)，每一小組既要有英語(yǔ)好的學(xué)生，也要有水平差的學(xué)生，要求英語(yǔ)水平高的學(xué)生任務(wù)要難一些，多一些，比如進(jìn)行引文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的查閱與閱讀等，同時(shí)對(duì)水平差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)教師一方面為學(xué)生提供提高英語(yǔ)能力的個(gè)性化指導(dǎo)，另一方面利用小組討論等啟發(fā)式教學(xué)模式活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。其次，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)雄厚這個(gè)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)詞匯功底與英文資料的翻譯和閱讀能力，使學(xué)生能夠及時(shí)獲取國(guó)際上園藝方面最新研究動(dòng)態(tài)。
3.合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，正確選用教材。
園藝科學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是確定教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所取舍，這直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。園藝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該設(shè)置成包括園藝學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)，園藝學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀、初級(jí)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作，以小組的形式組織課堂英語(yǔ)互動(dòng)交流與討論活動(dòng)。園藝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程一般應(yīng)該設(shè)置在大學(xué)四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，要求學(xué)生具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并由具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)教師承擔(dān)園藝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。教材選用方面，為學(xué)生選用一些內(nèi)容新穎、并且實(shí)用的教材，選用一些各個(gè)院校普遍都評(píng)價(jià)很高的教材。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師利用自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多所院校合作的形式為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生自編教材，內(nèi)容要新穎，難度適中，具有本專(zhuān)業(yè)國(guó)際前沿性。自編教材一定要以團(tuán)隊(duì)的形式完成，以新穎、實(shí)用為宗旨完成教材的編寫(xiě)。
4.采用理想的教學(xué)模式，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要徹底實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)方式，改變以往教師“滿堂灌”式的教學(xué)方式，采用集講解、質(zhì)疑、交流、討論、歸納等教學(xué)手段于一體的啟發(fā)式互動(dòng)式教學(xué)方式。確定以討論式、互動(dòng)式、啟發(fā)式等教學(xué)方法為主導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行園藝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式。首先，通過(guò)設(shè)置不同的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，應(yīng)用多媒體教學(xué)分期采用討論式等不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。鼓勵(lì)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與，走上講臺(tái)，增加課堂互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生真正融入到課堂之中。其次，教學(xué)中教師要精講、泛講相結(jié)合，注重用英語(yǔ)講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)而不是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)本身。重點(diǎn)講授園藝專(zhuān)業(yè)詞匯，要側(cè)重其專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性，并要對(duì)一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在盡短的時(shí)間內(nèi)掌握它們。最后利用專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)把英語(yǔ)課堂改在實(shí)踐基地進(jìn)行，使科研與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
四、結(jié)語(yǔ)
國(guó)外設(shè)施園藝發(fā)展的特點(diǎn)
1工業(yè)技術(shù)植入園藝作物生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了設(shè)施園藝生產(chǎn)的自動(dòng)化
工業(yè)技術(shù)植入園藝作物生產(chǎn)之中，使設(shè)施園藝賦予了工廠化農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵，成為工業(yè)化大體系不可分割的部分。溫室生產(chǎn)的高投入、高產(chǎn)出、高效率管理模式要求應(yīng)用大量的高新技術(shù)，當(dāng)前工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科技成果(如機(jī)器人技術(shù)等)不斷運(yùn)用于溫室園藝配套裝備之中，已取得初步成果。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家一直致力于把自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于園藝作物的耕種、施肥、灌溉、病蟲(chóng)害防治、收獲以及農(nóng)產(chǎn)品加工、儲(chǔ)藏、保鮮的全過(guò)程，可以根據(jù)作物生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，創(chuàng)造最適宜的溫室環(huán)境條件，基本擺脫了外界環(huán)境條件對(duì)作物生產(chǎn)的影響，實(shí)現(xiàn)了作物周年生產(chǎn)和均衡上市。目前，這種自動(dòng)控制技術(shù)逐步向智能化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展［31］。20世紀(jì)70年代以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家的設(shè)施園藝已具備了設(shè)施設(shè)備完善、生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范、產(chǎn)量穩(wěn)定和產(chǎn)品質(zhì)量安全性強(qiáng)等特點(diǎn)，并且已形成了溫室制造、生產(chǎn)資料配套、產(chǎn)品生產(chǎn)、物流等為一體的設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)體系。目前，日本、美國(guó)、荷蘭、以色列、韓國(guó)、英國(guó)開(kāi)發(fā)出的耕耘、移栽、施肥、噴藥、蔬菜嫁接、蔬菜水果采摘、育苗移栽、苗盤(pán)覆土消毒等機(jī)器人裝備相對(duì)比較成熟，可用于設(shè)施園藝生產(chǎn)。溫室園藝機(jī)器人的使用，不僅大幅提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，改善設(shè)施生產(chǎn)勞動(dòng)環(huán)境，而且保證了作業(yè)的一致性和均一性［32］。日本、韓國(guó)等國(guó)研究開(kāi)發(fā)了多種設(shè)施園藝耕作機(jī)具、播種育苗裝備、灌水施肥裝備以及自動(dòng)嫁接裝備等，提高了溫室管理水平和勞動(dòng)生產(chǎn)率;荷蘭研制溫室屋面清洗機(jī)械裝置，用于清洗屋面灰塵，大幅度提高了溫室的透光率［33－34］。另外，荷蘭還開(kāi)發(fā)出自動(dòng)通風(fēng)窗開(kāi)閉、溫濕度調(diào)節(jié)裝置，被越來(lái)越多的溫室采用。發(fā)達(dá)國(guó)家在設(shè)施園藝產(chǎn)品的采收和后加工過(guò)程中，廣泛使用包裝機(jī)具、高效運(yùn)輸裝置、盆花轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)械、快速分級(jí)系統(tǒng)等設(shè)備，提高了園藝農(nóng)產(chǎn)品的商品性，如荷蘭采運(yùn)、包裝設(shè)備能同時(shí)實(shí)現(xiàn)10～20個(gè)不同花卉品種的自動(dòng)分類(lèi)，X射線可用于分辨盆花莖干的長(zhǎng)度和葉色［35］。
2高新技術(shù)在設(shè)施園藝中的應(yīng)用，推動(dòng)了設(shè)施園藝向“植物工廠”方向發(fā)展
無(wú)土栽培、計(jì)算機(jī)技術(shù)、生物技術(shù)、產(chǎn)品采后處理、新能源利用等高新技術(shù)在設(shè)施園藝中的應(yīng)用，使設(shè)施園藝逐步向“植物工廠”方向發(fā)展。在美國(guó)、日本、英國(guó)、奧地利、丹麥等國(guó)都建有高度自動(dòng)化的“植物工廠”，可用來(lái)生產(chǎn)蔬菜、花卉和果樹(shù)，并且一些高附加值的作物如香料、工業(yè)原料植物、藥用植物、食用菌等也采用“植物工廠”進(jìn)行生產(chǎn)。目前，“植物工廠”主要用于生菜、菠菜、萵苣、三葉芹、番茄等蔬菜作物的生產(chǎn)，由于充分利用空間，實(shí)現(xiàn)立體多層種植，單位面積的栽培效率可提高數(shù)倍。如日本在“植物工廠”內(nèi)利用無(wú)土栽培技術(shù)和環(huán)境自動(dòng)調(diào)控技術(shù)，一年內(nèi)可多茬栽培生菜和菠菜，收獲期比露地縮短一半時(shí)間，產(chǎn)量可達(dá)180kg•m－2左右，為露地栽培的30倍以上［26］。此外，隨著人類(lèi)對(duì)太空探索的日益增多，太空農(nóng)業(yè)成為研究的熱點(diǎn)，美國(guó)宇航局(NASA)在國(guó)際空間站上探索“植物工廠”技術(shù)，目前已在綠豆、菜豆和馬鈴薯等作物上獲得了成功。
3無(wú)土栽培技術(shù)的應(yīng)用使設(shè)施園藝發(fā)生了巨大變革
20世紀(jì)20年代末，無(wú)土栽培技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于設(shè)施作物生產(chǎn)，使設(shè)施栽培技術(shù)產(chǎn)生了一次大的變革。無(wú)土栽培打破了作物生產(chǎn)的空間和地域限制，可以在不適合作物生長(zhǎng)的荒漠戈壁、灘涂地、海島、鹽堿地、高寒地、陽(yáng)臺(tái)屋頂甚至太空進(jìn)行作物生產(chǎn);無(wú)土栽培改變了設(shè)施栽培的傳統(tǒng)種植方式，采用營(yíng)養(yǎng)液或有機(jī)基質(zhì)進(jìn)行作物生產(chǎn)，可以有效避免設(shè)施土壤連作障礙，生產(chǎn)出清潔安全的園藝產(chǎn)品，并且具有省水、省肥、省工等優(yōu)勢(shì)，從而成為栽培學(xué)領(lǐng)域飛速發(fā)展的一門(mén)新技術(shù);無(wú)土栽培可加速作物生長(zhǎng)，提高產(chǎn)量和品質(zhì)，一般果菜類(lèi)蔬菜水培的產(chǎn)量為土壤栽培的數(shù)倍甚至數(shù)十倍，如番茄營(yíng)養(yǎng)液栽培年產(chǎn)量最高的可達(dá)到75kg•m－2，極大提高了園藝作物的生產(chǎn)效率。20世紀(jì)70年代初，美國(guó)已有400hm2溫室采用無(wú)土栽培技術(shù)生產(chǎn)黃瓜、番茄等。目前，在發(fā)達(dá)國(guó)家的設(shè)施園藝生產(chǎn)中，無(wú)土栽培占溫室總面積的比例荷蘭超過(guò)70%，加拿大超過(guò)50%，比利時(shí)達(dá)50%，美、日、英、法等國(guó)的無(wú)土栽培面積達(dá)到250～400hm2［36－37］。歐共體明確規(guī)定，所有歐共體國(guó)家溫室作物生產(chǎn)要全部實(shí)現(xiàn)無(wú)土栽培。
4節(jié)能、環(huán)保的理念貫穿于設(shè)施園藝生產(chǎn)之中
設(shè)施園藝是一種高能源消耗、高成本投入、高效率產(chǎn)出的生產(chǎn)方式，其中溫室的能源消耗占運(yùn)行成本的比例較高，減少能耗、提高能源利用效率是設(shè)施園藝發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展節(jié)能工作的普遍做法。隨著能源危機(jī)的不斷加劇，節(jié)能設(shè)備已成為溫室裝備研究和開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)之一，而人工補(bǔ)光裝置是溫室耗能最多的設(shè)備之一。日本、荷蘭、美國(guó)等積極探索溫室新型補(bǔ)光光源LED的研究。LED冷光源在滿足作物光合作用需求的條件下，與傳統(tǒng)鈉燈相比具有高光效、長(zhǎng)壽等特點(diǎn)，節(jié)省能耗達(dá)50%以上［38－39］。近年來(lái)，由于中東局勢(shì)不穩(wěn)定導(dǎo)致能源緊張、CO2排放的限制以及《京都議定書(shū)》的執(zhí)行等原因，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已將節(jié)能技術(shù)作為溫室領(lǐng)域最重要的研究課題。目前在設(shè)施園藝節(jié)能新材料、新技術(shù)和新能源的研究中，主要傾向于對(duì)太陽(yáng)能和儲(chǔ)熱材料的有效利用。其中，溫室相變儲(chǔ)熱技術(shù)就是最具發(fā)展前景的節(jié)能技術(shù)之一［40］，美國(guó)和日本等國(guó)使用氯化鈣、硫酸鈉、聚乙二醇和石蠟等相變材料作為墻體儲(chǔ)熱、地下儲(chǔ)熱和室內(nèi)外聯(lián)合儲(chǔ)熱系統(tǒng)，試驗(yàn)證明是可行的儲(chǔ)熱方法，但其工藝和儲(chǔ)放熱效率等尚需進(jìn)一步改進(jìn)［41－42］。一些國(guó)家利用淺層地?zé)?，在夏季通過(guò)把低溫冷水源抽到地上，用于溫室降溫，經(jīng)過(guò)熱交換的熱量回流到地下，冬季把高溫?zé)崴闯樯蟻?lái)，只需要稍微加溫就可以用于溫室增溫［43］。另外，通過(guò)對(duì)溫室覆蓋材料內(nèi)側(cè)進(jìn)行鍍膜處理，能夠有效阻止長(zhǎng)波向室外輻射，減少了熱損耗，可以實(shí)現(xiàn)節(jié)能25%以上。在多余能量回收和利用方面，荷蘭瓦赫寧根大學(xué)通過(guò)覆蓋多層光譜選擇性吸收的金屬材料(SOL-MOXHilite，荷蘭)和絕緣塑料薄膜(Ebiral，美國(guó))，研制成一種高效降溫－高品位能量產(chǎn)生組合系統(tǒng)，并應(yīng)用于生產(chǎn)［44］。該技術(shù)在高溫季節(jié)，可以反射作物光合作用不需要的近紅外光(NIR)，減輕溫室的高熱負(fù)荷，而收集反射的能量直接或間接地轉(zhuǎn)化成電能，用于溫室降溫的能耗;荷蘭溫室通過(guò)在玻璃表面噴灑白色涂層，減少夏季進(jìn)入溫室的太陽(yáng)輻射量，達(dá)到降溫目的;通過(guò)改進(jìn)溫室通風(fēng)窗口的數(shù)量、尺寸、傳動(dòng)方式以及開(kāi)啟的角度也能夠使溫室達(dá)到較理想的降溫效果。發(fā)達(dá)國(guó)家在發(fā)展設(shè)施園藝過(guò)程中，把保護(hù)環(huán)境作為前提條件。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著人們對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和食品安全的日益關(guān)注，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在探索溫室能源高效利用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面進(jìn)行了大量的研究工作，研制開(kāi)發(fā)出一系列適合于溫室安全生產(chǎn)的環(huán)境友好型新技術(shù)。營(yíng)養(yǎng)液無(wú)土栽培技術(shù)在現(xiàn)代溫室生產(chǎn)中被廣泛使用，然而，大量營(yíng)養(yǎng)液的廢棄給環(huán)境帶來(lái)巨大的壓力。歐盟普遍采用營(yíng)養(yǎng)液閉路循環(huán)系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)營(yíng)養(yǎng)液的回收、過(guò)濾、消毒等措施，實(shí)現(xiàn)節(jié)水21%、節(jié)肥34%，提高營(yíng)養(yǎng)液利用效率，同時(shí)大幅度地減少營(yíng)養(yǎng)液外排污染水源和土壤。在溫室病蟲(chóng)害防治方面，開(kāi)展以生物防治、生態(tài)防治和物理防治相結(jié)合的綜合防治技術(shù)的研究與應(yīng)用［45］。目前，荷蘭在溫室生物和生態(tài)防治綜合利用方面處于世界領(lǐng)先地位，如Koppert公司通過(guò)釋放天敵昆蟲(chóng)，能夠?qū)υO(shè)施蔬菜主要害蟲(chóng)達(dá)到良好的防治效果，如粉虱天敵漿角蚜、斑潛蠅天敵潛蠅姬小蜂、蚜蟲(chóng)天敵食蚜癭蚊［46］，目前這些害蟲(chóng)的天敵已基本實(shí)現(xiàn)了商品化。為了提高溫室番茄、甜椒等蔬菜作物的質(zhì)量，禁止使用化學(xué)生長(zhǎng)激素，荷蘭研制馴化出取代傳統(tǒng)振蕩授粉的雄蜂授粉，這種授粉方式效率高，并且能使作物產(chǎn)量提高20%左右。以色列開(kāi)發(fā)出太陽(yáng)能殺滅溫室土壤病蟲(chóng)害新技術(shù)，把灌溉系統(tǒng)安置在翻耕的土壤中，鋪上一層薄薄的透明塑料膜，經(jīng)過(guò)夏季高溫處理，可殺死地表30cm土壤層中90%～100%的細(xì)菌、真菌以及線形蠕蟲(chóng)等。統(tǒng)計(jì)分析表明，太陽(yáng)消毒法可提高設(shè)施番茄、洋蔥、土豆等農(nóng)作物產(chǎn)量25%～432%。在新型栽培基質(zhì)開(kāi)發(fā)利用方面，加拿大、以色列、英國(guó)等國(guó)研制出替代草炭、巖棉的無(wú)土栽培生態(tài)型基質(zhì)，形成與其相配套的設(shè)施蔬菜低碳栽培技術(shù)體系［47］。目前，低成本、環(huán)保型無(wú)土栽培基質(zhì)研發(fā)已取得重大進(jìn)展，并逐步走向產(chǎn)業(yè)化、商品化。
5信息化技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于設(shè)施園藝作物周年生產(chǎn)之中
隨著微型計(jì)算機(jī)、傳感器及單片機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，溫室環(huán)境控制智能化、網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)得到較快的發(fā)展。設(shè)施園藝發(fā)達(dá)國(guó)家研發(fā)作物自動(dòng)化生產(chǎn)管理和環(huán)境智能化控制體系，從育苗、定植、栽培、施肥、灌溉等過(guò)程全部實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化運(yùn)作，溫室環(huán)境如溫度、光照、濕度、水分、營(yíng)養(yǎng)、CO2濃度等綜合環(huán)境因子全部實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)智能監(jiān)控。隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，溫室網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)也得到了較快的發(fā)展。美國(guó)、日本、荷蘭研發(fā)出一種基于控制器局域網(wǎng)總線(CAN)和無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)(WSN)的控制系統(tǒng)，能夠?qū)厥覂?nèi)空氣溫濕度、土壤溫濕度以及光照等參數(shù)進(jìn)行自動(dòng)采集，同時(shí)控制風(fēng)機(jī)、暖氣、水泵等溫室環(huán)境調(diào)控設(shè)備，使溫室環(huán)境達(dá)到農(nóng)作物生長(zhǎng)的最佳環(huán)境［48］。通過(guò)研究溫室作物生長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)之間的定量關(guān)系，建立作物生長(zhǎng)發(fā)育信息化模型，開(kāi)發(fā)出適合不同作物生長(zhǎng)發(fā)育的溫室控制、咨詢及管理專(zhuān)家系統(tǒng)。以色列和荷蘭開(kāi)發(fā)出番茄和黃瓜等蔬菜作物生育模型和專(zhuān)家系統(tǒng)，包括適用于整枝方式、栽培密度、針對(duì)天氣和植株生育狀況的環(huán)境指標(biāo)、不同生育階段的水肥指標(biāo)、病蟲(chóng)害預(yù)防和控制技術(shù)等。荷蘭瓦赫寧根大學(xué)通過(guò)將作物管理模型與環(huán)境控制模型相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)溫室環(huán)境的智能化管理，大幅度降低了溫室系統(tǒng)能耗和運(yùn)行成本。日本千葉大學(xué)利用遙感遙測(cè)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法、模糊控制策略等智能控制技術(shù)，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品從產(chǎn)地生長(zhǎng)、采收驗(yàn)收、加工、自檢自控等所有過(guò)程的數(shù)據(jù)、信息、圖像都實(shí)現(xiàn)了信息化管理［49］。
6注重溫室作物專(zhuān)用品種的選育及其配套技術(shù)的研發(fā)
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心是品種，重視溫室栽培作物專(zhuān)用品種的選育是設(shè)施園藝發(fā)達(dá)國(guó)家保持溫室產(chǎn)業(yè)世界競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。這些國(guó)家在搜集保存本國(guó)種質(zhì)資源的同時(shí)，還十分重視國(guó)外種質(zhì)資源的搜集、交換和引進(jìn)，如以色列通過(guò)搜集和引進(jìn)國(guó)外花卉、蔬菜、果樹(shù)品種在設(shè)施內(nèi)進(jìn)行微咸水灌溉，通過(guò)遺傳改良、馴化，培育出適合于本國(guó)溫室生產(chǎn)的專(zhuān)有設(shè)施園藝品種。近年來(lái)，設(shè)施園藝發(fā)達(dá)國(guó)家越來(lái)越關(guān)注設(shè)施作物新品種的外觀品質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)、耐貯運(yùn)等性狀的選育，如以色列選育出一種根據(jù)客戶對(duì)體積和色澤要求的無(wú)籽西瓜新品種;荷蘭種苗公司開(kāi)發(fā)出一些富含鈣質(zhì)、維生素且熱量低的“減肥蔬菜”，高氨基酸含量的“營(yíng)養(yǎng)蔬菜”，具有觀賞價(jià)值的“花卉蔬菜”等新品種。一些生物技術(shù)被廣泛用于溫室作物新品種的選育，包括細(xì)胞組織培養(yǎng)、體細(xì)胞雜交、原生質(zhì)體融合、遺傳標(biāo)記、轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，在茄子、番茄、甜椒、黃瓜及葉用萵苣等蔬菜作物上培育出一大批優(yōu)良品種，如德國(guó)馬普育種研究所將人工合成的吲哚基醋酸基因轉(zhuǎn)入茄子，使冬種茄子與夏種的一樣優(yōu)質(zhì);荷蘭育成的抗蟲(chóng)蔬菜品種可以大幅度減少蔬菜生產(chǎn)中農(nóng)藥的使用量，既降低了蔬菜產(chǎn)品農(nóng)藥的殘留，也降低了蔬菜生產(chǎn)的成本。此外，在開(kāi)發(fā)和選育設(shè)施作物新品種的基礎(chǔ)上，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家非常注重溫室新品種配套栽培技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)，選育的新品種普遍采用工廠化育苗體系、高效安全生產(chǎn)技術(shù)體系和無(wú)土栽培技術(shù)，利用高新技術(shù)使環(huán)境因子與栽培模式的規(guī)范完美結(jié)合，為作物生長(zhǎng)提供最佳的環(huán)境，保證高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)［50－51］。
國(guó)外設(shè)施園藝發(fā)展趨勢(shì)分析
1設(shè)施環(huán)境調(diào)控自動(dòng)化與設(shè)施園藝作業(yè)機(jī)械化程度不斷提高
發(fā)達(dá)國(guó)家從事農(nóng)業(yè)人員較少，加上勞動(dòng)力成本較高，設(shè)施園藝生產(chǎn)中非常注重管理水平和勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，從溫室耕作、作物栽培、生長(zhǎng)管理、產(chǎn)品采收、包裝和運(yùn)輸?shù)冗^(guò)程全部實(shí)現(xiàn)機(jī)械化控制，溫室內(nèi)溫度、光照、濕度等環(huán)境調(diào)節(jié)全部由計(jì)算機(jī)監(jiān)控和自動(dòng)化調(diào)控。隨著工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)器人技術(shù)將會(huì)廣泛應(yīng)用于設(shè)施園藝的生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)溫室作業(yè)精確、高效及省力化。
2溫室日趨大型化，環(huán)境調(diào)控趨于智能化
大型溫室設(shè)施具有投資省、土地利用率高、便于實(shí)行機(jī)械化自動(dòng)管理、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化規(guī)模生產(chǎn)、室內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn)，因此，設(shè)施園藝發(fā)達(dá)的國(guó)家如荷蘭、加拿大等溫室逐漸向大型化方向發(fā)展;溫室園藝的核心是能夠?qū)υO(shè)施內(nèi)栽培環(huán)境進(jìn)行有效地控制，創(chuàng)造出適于作物生育的最佳環(huán)境條件，因此，未來(lái)的人工智能控制系統(tǒng)不僅要做到栽培環(huán)境全自動(dòng)控制，還要與市場(chǎng)、氣象站、種苗公司、病蟲(chóng)害測(cè)報(bào)等相連接，進(jìn)行產(chǎn)量、產(chǎn)值的預(yù)測(cè)，為生產(chǎn)者提供更為廣泛的信息情報(bào)和確切的決策依據(jù)。
3設(shè)施作物品種更加豐富，市場(chǎng)服務(wù)體系更加完善
愈發(fā)重視設(shè)施作物專(zhuān)用品種的選育，為設(shè)施園藝生產(chǎn)提供專(zhuān)用的耐低溫、高溫、弱光、高濕，具有多種抗性、優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的種苗。種苗公司作為品種選育的主體，在種質(zhì)資源、育苗設(shè)備方面具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，能夠依據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)設(shè)施栽培所需專(zhuān)用品種，并對(duì)設(shè)施園藝產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后提供技術(shù)支持和市場(chǎng)信息化服務(wù)。
4無(wú)土栽培成為現(xiàn)代設(shè)施園藝的主要栽培形式
無(wú)土栽培技術(shù)具有諸多方面的優(yōu)點(diǎn)，目前全球已有100多個(gè)國(guó)家將無(wú)土栽培技術(shù)用于溫室生產(chǎn)品質(zhì)優(yōu)、商品性好、安全、綠色的園藝產(chǎn)品。隨著未來(lái)人口數(shù)量的不斷增長(zhǎng)、可耕地面積的日益銳減，無(wú)土栽培技術(shù)在提高作物產(chǎn)量、拓展土地利用空間以及保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境方面具有廣闊的應(yīng)用前景，在設(shè)施園藝、觀光農(nóng)業(yè)、家庭園藝、植物工廠和太空農(nóng)業(yè)領(lǐng)域也將會(huì)擁有廣闊的發(fā)展前景。
此類(lèi)課程面向藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。學(xué)院鼓勵(lì)藝術(shù)類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生選修，有一定藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)再學(xué)會(huì)一個(gè)或多個(gè)更實(shí)用、針對(duì)性更強(qiáng)的技能。如FLASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、陶藝制作、油畫(huà)等。學(xué)院將公共藝術(shù)教育作為教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，努力整合各系的公共藝術(shù)資源，形成必修與選修相結(jié)合、重點(diǎn)與普及相結(jié)合的教育模式，有力推動(dòng)我院公共藝術(shù)教育工作，產(chǎn)生了明顯的效果，實(shí)現(xiàn)了我院培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的公共藝術(shù)教育目標(biāo)。
二、依托藝術(shù)社團(tuán)和校園藝術(shù)活動(dòng)，主題共演，有效激發(fā)公共藝術(shù)教育的發(fā)展活力
除了顯性課程之外，我院還重視隱性課程的建設(shè)，即通過(guò)藝術(shù)社團(tuán)和藝術(shù)活動(dòng)將藝術(shù)教育延續(xù)到學(xué)生的第二、第三課堂中，圍繞公共藝術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)教育的同一主題，讓學(xué)生參加不同的藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)和校園藝術(shù)活動(dòng)，將有導(dǎo)向性的藝術(shù)教育滲入學(xué)生課外生活，從而建立起一個(gè)藝術(shù)教育的網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大素質(zhì)教育的輻射面。
1.依托各藝術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)，普及公共藝術(shù)教育學(xué)校成立了合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、相聲社、油畫(huà)社等社團(tuán)，社團(tuán)經(jīng)常舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)，保證了藝術(shù)活動(dòng)的高參與度。清風(fēng)書(shū)畫(huà)社作為我院歷史最悠久的社團(tuán)之一，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，已經(jīng)成長(zhǎng)為集書(shū)法、國(guó)畫(huà)、陶藝于一體的藝術(shù)創(chuàng)作型社團(tuán)，在省級(jí)大學(xué)生藝術(shù)展演中多次獲獎(jiǎng)，2008年獲無(wú)錫市高校十佳大學(xué)生社團(tuán)稱(chēng)號(hào)。油畫(huà)社、相聲社、ST秀社榮獲2011、2012年度無(wú)錫市高校十佳社團(tuán)。樂(lè)陶社學(xué)生陶藝作品《紫瀧玉》組壺獲2011年“全國(guó)高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽”銀獎(jiǎng)。
2.依托校園藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)新公共藝術(shù)教育多年來(lái)，校園藝術(shù)活動(dòng)依據(jù)“大型藝術(shù)活動(dòng)屆次化，屆次藝術(shù)活動(dòng)品牌化；中型藝術(shù)活動(dòng)各系化，各系藝術(shù)活動(dòng)專(zhuān)業(yè)化；小型藝術(shù)活動(dòng)社團(tuán)化，社團(tuán)藝術(shù)活動(dòng)精品化”的原則，探索藝術(shù)活動(dòng)品牌化、專(zhuān)業(yè)化、精品化的發(fā)展途徑。每年的迎新晚會(huì)，學(xué)院都邀請(qǐng)青年喜歡的明星與學(xué)生同臺(tái)表演；每年的科技文化節(jié)和“五四”文化藝術(shù)節(jié)，學(xué)院都會(huì)舉辦各種形式的活動(dòng)，幾乎全院學(xué)生都會(huì)積極參加。我們立足學(xué)院公共藝術(shù)教育的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，立足藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)際變化和師生實(shí)際需求，不斷創(chuàng)新藝術(shù)教育形式，讓校園藝術(shù)活動(dòng)既有深厚的文化底蘊(yùn)，又有強(qiáng)烈的時(shí)代感。我院經(jīng)常舉辦經(jīng)典詩(shī)歌朗誦會(huì)、專(zhuān)場(chǎng)文藝晚會(huì)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)匯報(bào)演出、歌手大賽、演講比賽、辯論賽、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)展等活動(dòng)，推動(dòng)公共藝術(shù)教育的傳承創(chuàng)新，活躍青年大學(xué)生校園藝術(shù)文化，從而提升大學(xué)生素質(zhì)。2012年12月，在共青團(tuán)無(wú)錫市委主辦的無(wú)錫大學(xué)生十佳歌手總決賽上，來(lái)自無(wú)錫12所高校的22名選手參加決賽，我院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的姚志鑫同學(xué)獲得金獎(jiǎng)。
3.依托社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)，擴(kuò)大公共藝術(shù)教育影響力我院在社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)與提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，既遵循藝術(shù)教育的客觀規(guī)律，又進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)院公共藝術(shù)教育的影響力。我們實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，向社會(huì)展示教育成果，與群眾共享教育成果，擴(kuò)大社會(huì)影響。第一，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行公共藝術(shù)教育。我院公共藝術(shù)教育在社會(huì)實(shí)踐中提升藝術(shù)素養(yǎng)，以服務(wù)地方文化為指導(dǎo)，以文藝宣傳演出等社會(huì)實(shí)踐形式參與新農(nóng)村文化建設(shè)，將優(yōu)秀的校園藝術(shù)文化移植到地方，實(shí)現(xiàn)公共藝術(shù)教育的本土化、個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)校園藝術(shù)教育與社會(huì)文化建設(shè)的有機(jī)融合。第二，與志愿服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行公共藝術(shù)教育。青年志愿活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)意識(shí)的重要途徑，也是展示我院公共藝術(shù)教育成果的舞臺(tái)。我院禮儀隊(duì)受?chē)?guó)家林業(yè)局的邀請(qǐng)，參加了2012年中國(guó)宜興素食文化節(jié)和第七屆中國(guó)竹文化節(jié)的接待工作，禮儀隊(duì)的儀表儀態(tài)受到了中外來(lái)賓的高度稱(chēng)贊。
三、依托校園藝術(shù)環(huán)境，潛移默化，有效形成公共藝術(shù)教育的發(fā)展合力
1.開(kāi)設(shè)藝術(shù)講座，普及藝術(shù)欣賞知識(shí)為進(jìn)一步推動(dòng)公共藝術(shù)教育的開(kāi)展、拓展素質(zhì)教育的形式，學(xué)院根據(jù)自身特色，有計(jì)劃地聘請(qǐng)藝術(shù)大師和傳統(tǒng)工藝專(zhuān)家開(kāi)辦普及講座，力求將傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)、前沿設(shè)計(jì)等藝術(shù)教育融入學(xué)生的知識(shí)體系。如藍(lán)印花布傳人吳元新的《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承》、陶藝家吳鳴的《傳統(tǒng)陶藝與現(xiàn)代文化》、徐秀棠大師的《雕塑與空間以及中國(guó)傳統(tǒng)陶藝》、省工藝美術(shù)協(xié)會(huì)馬達(dá)理事長(zhǎng)的《江蘇工藝美術(shù)的“過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)”》、省陶瓷行業(yè)協(xié)會(huì)時(shí)順華的《紫砂茶具的論文寫(xiě)作》、東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授的《工藝美術(shù)的非物質(zhì)文化申遺》等，這些講座不僅使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。
2.立足學(xué)院實(shí)際，建設(shè)賦有藝術(shù)特色的校園環(huán)境。為更好地展示校園的藝術(shù)教育特色，我院在校園環(huán)境的設(shè)計(jì)上因地制宜，精心營(yíng)造濃厚的陶瓷藝術(shù)文化氛圍。特色校園建筑、古龍窯、路邊隨處可見(jiàn)的陶瓷雕塑、陶器和藝術(shù)擺件，各個(gè)樓宇走廊墻壁懸掛的藝術(shù)名家作品，無(wú)不顯示著學(xué)院的藝術(shù)特色。學(xué)院營(yíng)造的藝術(shù)氛圍，從不同的角度向?qū)W生展現(xiàn)優(yōu)秀藝術(shù)文化，使校園處處洋溢著濃厚的藝術(shù)氣息。
