時(shí)間：2023-03-20 16:20:41
序論：在您撰寫(xiě)大學(xué)生實(shí)事求是論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
論文摘要:目的為了了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的需求狀況和相關(guān)需求標(biāo)準(zhǔn)，以針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)校就業(yè)工作。方孩對(duì)2005年4月參加西安市綜合人才招聘會(huì)的單位進(jìn)行了就業(yè)需求狀況問(wèn)卷調(diào)查。拮果發(fā)現(xiàn)單位主要通過(guò)人才招聘會(huì)的方式招聘畢業(yè)生，對(duì)學(xué)生的精神品質(zhì)、綜合能力、在校情況等都有較高要求，而且單位建議學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容應(yīng)該為社會(huì)實(shí)踐能力培訓(xùn)、面試技巧訓(xùn)練、教育學(xué)生自我定位?？莞駥W(xué)生、學(xué)校、單位乃至國(guó)家一定要采取積極的應(yīng)對(duì)措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，把就業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處，把大學(xué)生的就業(yè)工作做好。
高校大學(xué)生的畢業(yè)去向，選擇什么樣的就業(yè)單位，大學(xué)生的就業(yè)狀況已成為家長(zhǎng)、學(xué)生、乃至整個(gè)社會(huì)在內(nèi)關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)自20世紀(jì)90年代以后，國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的分配體制進(jìn)行改革，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的計(jì)劃分配模式不復(fù)存在，國(guó)家不再安排學(xué)生就業(yè)，而是實(shí)行供需見(jiàn)面，雙向選擇，自主擇業(yè)，不包分配的雙向選擇就業(yè)模式，在這種與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)模式下，大學(xué)生一方面獲得了職業(yè)選擇的主動(dòng)權(quán)與選擇權(quán)，另一方面失去了就業(yè)保障，面臨嚴(yán)峻的壓力和挑戰(zhàn)。加之大學(xué)人學(xué)率的提升，大學(xué)教育越來(lái)越普及，大量畢業(yè)生走向社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已成為買(mǎi)方市場(chǎng)而不再是傳統(tǒng)意義上的賣(mài)方市場(chǎng)了。因此，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就尤為突出。究竟什么樣的大學(xué)生受用人單位青睞?大學(xué)生應(yīng)該具有什么樣的能力和素質(zhì)?高校、用人單位、政府、大學(xué)生自己還存在那些問(wèn)題?等等一系列問(wèn)題都值得進(jìn)一步的探討。我們于2005年4月對(duì)西安市人才招聘市場(chǎng)的73家單位進(jìn)行了人才需求標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下。
1對(duì)象與方法
對(duì)象:2005年4月參加西安市綜合人才招聘會(huì)的71個(gè)單位，分別為國(guó)家機(jī)關(guān)6個(gè)，學(xué)校9個(gè)，科研單位5個(gè)，國(guó)營(yíng)企業(yè)7個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)5個(gè)，私營(yíng)企業(yè)16個(gè)，外資企業(yè)6個(gè)，合資企業(yè)6個(gè)，其他性質(zhì)的單位11個(gè)。其中46個(gè)單位來(lái)自于大中型城市。
方法:采用自行設(shè)計(jì)的人才主要需求調(diào)查表進(jìn)行無(wú)記名方式填寫(xiě)，包括內(nèi)容:①招聘單位的一般狀況、招聘途經(jīng)及工資待遇等;②招聘單位對(duì)大學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)，包括一般情況、專(zhuān)業(yè)技能、政治面貌、身體素質(zhì)、在校表現(xiàn)、道德品質(zhì)、綜合能力等多方面;③招聘單位對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。
數(shù)據(jù)處理:問(wèn)卷回收后以Excel數(shù)據(jù)庫(kù)方式輸人計(jì)算機(jī)，采用SPSS12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。
2.1單位招聘途徑和工資待遇
67.61%的單位通過(guò)人才招聘會(huì)的方式招聘畢業(yè)生，其中35.21%的單位傾向于學(xué)校舉辦的供需見(jiàn)面會(huì)的形式，個(gè)人推銷(xiāo)方式也占到4.22%的比例。50.70%的單位給予畢業(yè)生月薪1,000-1,500元，38,03%的單位工資待遇為800一1,000元明,1,500元明以上的工資待遇僅占11.2706。
2.2單位對(duì)大學(xué)生的主要需求標(biāo)準(zhǔn)
精神品質(zhì):單位最看重的單項(xiàng)品質(zhì)排在前三位的為實(shí)干精神(占28.16%)、敬業(yè)精神(占26.7606)、誠(chéng)實(shí)守信(占23,94%)，然后依次為團(tuán)隊(duì)精神(占5,6306)、社會(huì)和工作責(zé)任心(占4.2306)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)(占2.8206)。
綜合能力:單位最看重的單項(xiàng)能力前三位為專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能(占31.00%)、實(shí)際操作能力(占31.0006)、創(chuàng)新能力(占28.71%)。但是事業(yè)單位與企業(yè)單位也體現(xiàn)出了不同，企業(yè)最看重的前三位的是:實(shí)際操作能力(占36.6206)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能(占28.1606)、語(yǔ)言表達(dá)能力(占26.76%)，事業(yè)單位前三名依次專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能(占33.800})、創(chuàng)新能力(占26.760.6)、實(shí)際操作能力(占23.9406)。
在校情況:單位最看重的在校表現(xiàn)前三位的是學(xué)習(xí)成績(jī)(占28.1706)，獲獎(jiǎng)情況(占26.7606)，身體素質(zhì)(占25.350),70.42%的企事業(yè)單位對(duì)于畢業(yè)生是否是學(xué)生干部、黨員等政治情況并沒(méi)有提出特殊要求。
2.3單位對(duì)于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議
單位建議學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容應(yīng)該為社會(huì)實(shí)踐能力培訓(xùn)(占33.80、面試技巧訓(xùn)練(占3106)、教育學(xué)生自我定位(占28.17%)，其中84.21%的企事業(yè)單位著重傾向于社會(huì)實(shí)踐能力培訓(xùn)、面試技巧訓(xùn)練，而66.67%的外資、合資、私營(yíng)等企業(yè)更希望學(xué)生能夠做好自我定位。
3討論
本次調(diào)查中大部分單位承諾的月工資待遇為800-1,500元，而在我們前期對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望值的系列調(diào)查，大部分學(xué)生選擇月工資待遇高于1,500元，企業(yè)給大學(xué)生的工資待遇與大學(xué)生的期望值存在一定的差距，從目前來(lái)看，用人單位加薪的期望值很小，而且即使有這種可能，其幅度也不可能達(dá)到大學(xué)生的預(yù)期值。因此，主要還得靠大學(xué)生自己調(diào)整心理預(yù)期，就業(yè)時(shí)選擇現(xiàn)實(shí)的應(yīng)對(duì)之策。另外目前單位選擇以人才招聘會(huì)的方式招聘畢業(yè)生就業(yè)途徑還是比較單一，招聘單位應(yīng)當(dāng)拓寬招聘途經(jīng)，將其形式多樣化，充分利用網(wǎng)絡(luò)等新型媒體資源，對(duì)于畢業(yè)生而言，應(yīng)注重面試技巧積累和就業(yè)準(zhǔn)備工作，以提高就業(yè)成功率。
“專(zhuān)業(yè)技能是技術(shù)含量高的企業(yè)很看重的用人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的選拔可以說(shuō)是精挑細(xì)選?！闭衅竼挝粚?duì)畢業(yè)生綜合能力及精神品質(zhì)的要求卻大大提高，尤其是創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)際動(dòng)手能力以及實(shí)干精神、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)精神，還對(duì)畢業(yè)生的良好的心理素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任心等方面提出了較高要求。不難看出所有用人單位都希望所招聘的畢業(yè)生比較務(wù)實(shí)，能用自身所學(xué)切實(shí)為單位做出成績(jī)。所以畢業(yè)生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)及實(shí)踐過(guò)程中側(cè)重培養(yǎng)務(wù)實(shí)精神，加強(qiáng)社會(huì)生存觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)、情商、適應(yīng)能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)單位對(duì)于畢業(yè)生在校表現(xiàn)的要求已經(jīng)居于次位，學(xué)生干部、黨員等政治情況已經(jīng)不作為優(yōu)先參考條件，究其原因，當(dāng)前學(xué)生干部的工作能力及自身素質(zhì)較前有所下降，較一般同學(xué)并沒(méi)有過(guò)高的優(yōu)勢(shì);其次，在大學(xué)生求職制作簡(jiǎn)歷時(shí)，作假聲稱(chēng)曾擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的現(xiàn)象仍然存在，故單位對(duì)學(xué)生干部及黨員等條件的信任程度明顯不如從前。無(wú)論企業(yè)單位還是事業(yè)單位都對(duì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等方面的能力提出較高要求。分析目前局勢(shì)，經(jīng)濟(jì)全球化客觀(guān)上要求我們既要引進(jìn)來(lái)，又要走出去，要努力謀求各種國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、技術(shù)合作、信息合作，這種國(guó)與國(guó)之間的密切經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，客觀(guān)上要求大學(xué)生應(yīng)掌握一定的外語(yǔ)知識(shí)(特別是英語(yǔ))，要有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，盡管有的學(xué)生英語(yǔ)已經(jīng)過(guò)了四級(jí)或六級(jí)，但還是缺乏必要的口語(yǔ)交流能力。大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力和計(jì)算機(jī)使用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)工作單位的要求。
4思考
大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。調(diào)查顯示用人單位對(duì)人才的要求逐年提高，要求學(xué)生德、智、體、美綜合素質(zhì)全面發(fā)展，專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、踏實(shí)肯干，能吃苦，因此大學(xué)生應(yīng)該充分利用在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高綜合素質(zhì)，不斷提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，構(gòu)建復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力并善于培養(yǎng)自身的特長(zhǎng)。大學(xué)畢業(yè)生最大的優(yōu)勢(shì)在于可塑性強(qiáng)，有潛力，因此大學(xué)生必須更新自己的就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立基層意識(shí)、事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí)，積極主動(dòng)地到西部、到基層去發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，挖掘自己的潛能。只要廣大畢業(yè)生更新就業(yè)觀(guān)念，實(shí)事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值，在社會(huì)的大天地里就一定能找到充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。用人單位應(yīng)吸引人才加人，建立和完善良好的人才培養(yǎng)體系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，“跳槽”成為影響單位發(fā)展的絆腳石。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于某些行業(yè)來(lái)說(shuō)是最重要的因素，但在知識(shí)更新日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越失去了它的決定性，用人單位片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)是一種短視行為，一定要加大干部人事制度的改革力度，樹(shù)立全局觀(guān)點(diǎn)和戰(zhàn)略眼光，要充分認(rèn)識(shí)到，大學(xué)畢業(yè)生是寶貴財(cái)富，接收大學(xué)畢業(yè)生是事業(yè)的延伸和發(fā)展，不能只看眼前利益搞短期行為。用人單位應(yīng)盡早樹(shù)立起人才培養(yǎng)的意識(shí)，建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“單位招人、事業(yè)引才、機(jī)制育能”的好氛圍，把優(yōu)秀的人才培養(yǎng)出來(lái)，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
高校應(yīng)深化教育改革，強(qiáng)化構(gòu)建全面的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。高等院校要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，進(jìn)一步深化教育改革，首先要在專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置上創(chuàng)造條件，開(kāi)辦社會(huì)急需的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，使之適應(yīng)社會(huì)的需要;其次是要重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使之適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求;最后是要建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制，包括對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，需求信息的收集，建立與人才市場(chǎng)的網(wǎng)上交流平臺(tái)，提供畢業(yè)生與用人單位見(jiàn)面洽談簽約的條件等等。
面對(duì)就業(yè)工作的壓力和挑戰(zhàn)，高校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，構(gòu)建和完善就業(yè)服務(wù)體系，把就業(yè)指導(dǎo)提高到一個(gè)新的水平。構(gòu)建全面就業(yè)指導(dǎo)體系就要將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的始終。就業(yè)指導(dǎo)是指學(xué)校幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，給他們介紹職業(yè)知識(shí)，解答詢(xún)問(wèn)，提供職業(yè)選擇意見(jiàn)，輔助他們規(guī)劃、設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯。就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀(guān)教育、職業(yè)選擇分析、職業(yè)心理分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過(guò)程，也是提供職業(yè)信息和進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的過(guò)程。高校要注重經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，瞄準(zhǔn)社會(huì)需求，緊盯市場(chǎng)變化，利用就業(yè)信息反饋，大力調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)和教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生能力與單位需求的結(jié)合。其次，將就業(yè)指導(dǎo)切實(shí)貫穿于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)之中。大一時(shí)把學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展作為新生人學(xué)教育的重要內(nèi)容，幫助和引導(dǎo)學(xué)生從一開(kāi)始就樹(shù)立明確的就業(yè)目標(biāo);大二和大三時(shí)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況，組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能;大四時(shí)分層次、分類(lèi)型進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)展專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)校與畢業(yè)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和指導(dǎo)，共同引導(dǎo)畢業(yè)生合理做出職業(yè)選擇，而作為特殊的醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生，在大五時(shí)還要注重處理好就業(yè)和臨床實(shí)習(xí)中的矛盾。構(gòu)建全面就業(yè)服務(wù)體系就要調(diào)動(dòng)一切積極因素參與就業(yè)指導(dǎo)。首先組建一支穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，通過(guò)多種途徑進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的專(zhuān)業(yè)教育和培訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化的水平;此外高校要發(fā)動(dòng)所有教師參與就業(yè)指導(dǎo)工作，明確工作責(zé)任，發(fā)揮機(jī)制優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的指導(dǎo)作用和推薦作用;另外高校要充分利用各種社會(huì)資源，廣泛聯(lián)系校友、相關(guān)單位和學(xué)生家長(zhǎng)，充分發(fā)揮其在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的協(xié)同作用。
（1）注釋
以出現(xiàn)的先后次序編號(hào)，編號(hào)以方括號(hào)進(jìn)行上標(biāo)，如[1]，[3]。腳注緊跟在該頁(yè)的下面。常用格式如下：
①專(zhuān)著、論文集、研究報(bào)告：[序號(hào)]主要責(zé)任者（注：兩個(gè)責(zé)任者之間用逗號(hào)隔開(kāi)）．文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)]．出版地：出版者，出版年．起止頁(yè)碼.
舉例：
[1]劉小龍．電視藝術(shù)美學(xué)[M]．北京：中國(guó)廣播電視出版社，1999.22-37.
②學(xué)位論文：[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[D]．保管地：保管單位，完成年.起止頁(yè)碼.
舉例：
[1]鄧友.論電視藝術(shù)的美學(xué)性[D].北京：北京廣播學(xué)院，2004.17-19.
③析出文獻(xiàn)：[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者（注：兩個(gè)責(zé)任者之間用逗號(hào)隔開(kāi)）．析出文獻(xiàn)題名[A]．原文獻(xiàn)主要責(zé)任者.原文獻(xiàn)題名[C].出版地：出版者，出版年．析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼（如文內(nèi)已列明，則省略）.
舉例：
[1][英]穆?tīng)?電影理論的結(jié)構(gòu)[A].瞿濤.電影學(xué)文集[C].北京：人民出版社，1993.34-35.
④期刊文章：[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[J].刊名，出版年，卷（期）:起止頁(yè)碼
舉例：
[9]李海．音樂(lè)傳播的文化思考[J]．當(dāng)代傳播，2004，（10）：26-28．
⑤報(bào)紙文章：[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[N]．報(bào)紙名，出版日期（版次）．
舉例：
[1]周濟(jì).情系教育 辦好教育[N].中國(guó)教育報(bào),2004－1－29（1）．
⑥網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)：[序號(hào)]主要責(zé)任者．網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)]．網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的出處或可獲得地址.
舉例：
[1]吳霓.教育科學(xué)大家談[J/OL].jyb.com.cn/2002zt/jykx/145.htm.
⑦外文期刊文獻(xiàn)編排格式及示例
[10]Amit, Raphael.Strategic Assets and Organizational Rent[J].Strategic Management Journal, 2000,(2):16～18.
⑧外文專(zhuān)著文獻(xiàn)編排格式及示例
[3] Andrews, K. R..The Concept of Corporate Strategy[M]. IL: Irwin, 1971.22.
⑨各種未定類(lèi)型文獻(xiàn)：[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[Z].出版地：出版者，出版年.
舉例：
[1]何東昌.中華人民共和國(guó)重要教育文獻(xiàn)（1991-1997）[Z].?？?海南出版社,1998.
常見(jiàn)的文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)表：
專(zhuān)著
期刊
報(bào)紙文章
論文集
學(xué)位論文
報(bào)告
網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)
網(wǎng)絡(luò)期刊
網(wǎng)絡(luò)電子公告
未定類(lèi)型
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EB/OL
Z
企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)需求主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:一是綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、人際交往能力和工作執(zhí)行能力。綜合素質(zhì)的嚴(yán)重匱乏是當(dāng)下制約企業(yè)及大學(xué)生發(fā)展的重要因素。二是專(zhuān)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)能力是大學(xué)生服務(wù)企業(yè)和正常工作的基本保證，也是企業(yè)謀求發(fā)展進(jìn)步的核心助推力。沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，大學(xué)生就業(yè)就是空談，企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理也就失去了人員保障。三是實(shí)踐能力。實(shí)踐能力強(qiáng)是工作經(jīng)驗(yàn)豐富和適應(yīng)性好的表現(xiàn)，企業(yè)通常都更加歡迎上手快、培養(yǎng)成本低、善于解決工作問(wèn)題的員工。以往的高等教育重理論、輕實(shí)踐，實(shí)踐常常是大學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。四是心理承受能力。企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中常常面臨激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，員工的整體心理素質(zhì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。所有企業(yè)都迫切需要吃苦耐勞、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、抗打擊能力突出，遇到問(wèn)題敢于直接面對(duì)、迎難而上的員工。
二、企業(yè)需求視角下大學(xué)生就業(yè)能力提升的途徑
(一)強(qiáng)化思想政治教育，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校采用的是寬松式教學(xué)，大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有著較為自由的選擇空間。在這樣的背景下，很多大學(xué)生一心發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能，而對(duì)自身的綜合素質(zhì)關(guān)注較少。但現(xiàn)實(shí)情況是，綜合素質(zhì)已經(jīng)成為企業(yè)評(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗軌蚍从骋粋€(gè)人的職業(yè)操作、協(xié)作能力和培養(yǎng)潛質(zhì)，而員工的這些品質(zhì)無(wú)疑會(huì)深刻地影響企業(yè)的發(fā)展前景。所以，大學(xué)生必須有意識(shí)地培養(yǎng)自己的品行，平衡自己在各方面能力培養(yǎng)中的精力投入，盡量做到全面發(fā)展。調(diào)查顯示，大學(xué)生綜合能力的缺乏源自對(duì)綜合能力培養(yǎng)的輕視，而這種輕視又源自他們對(duì)就業(yè)能力內(nèi)涵的誤解以及對(duì)事業(yè)成功的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以，通過(guò)思想政治教育糾正大學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是發(fā)展其就業(yè)能力的第一步。同時(shí)，思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性還體現(xiàn)在，如果沒(méi)有思想政治教育參與，大學(xué)生很難自發(fā)地意識(shí)到企業(yè)需求和就業(yè)能力對(duì)其未來(lái)職業(yè)生涯和現(xiàn)實(shí)生活的影響。
(二)優(yōu)化課程設(shè)置，增強(qiáng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能傳統(tǒng)的高等教育以培養(yǎng)研究型人才為重點(diǎn)，因此，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸。但隨著教育向就業(yè)市場(chǎng)方向轉(zhuǎn)變，各高校必須做出相應(yīng)的調(diào)整，以市場(chǎng)需求，特別是以企業(yè)的需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)。這種調(diào)整的一個(gè)重要特征就表現(xiàn)在課程設(shè)置上，必須適應(yīng)科技的發(fā)展和市場(chǎng)的變化，及時(shí)與社會(huì)需求接軌。所以，高校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)以各專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)為指向，以引導(dǎo)學(xué)生了解前沿科技及其未來(lái)趨勢(shì)為重要目標(biāo)，并結(jié)合這一目標(biāo)綜合制定人才培養(yǎng)方案。具體而言，高校首先要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，以教學(xué)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為依據(jù)，將科學(xué)的就業(yè)觀(guān)滲透到日常教學(xué)中去。其次，必須敢于正視以往教學(xué)模式的不足。一要主動(dòng)挖掘?qū)W生的才華與潛能，在提升專(zhuān)業(yè)課質(zhì)量的同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生的興趣愛(ài)好、職業(yè)需求來(lái)充實(shí)選修課體系;二要結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)制訂教學(xué)計(jì)劃、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建課程體系等方式有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，始終將幫助學(xué)生順利就業(yè)視為大學(xué)生課程設(shè)置的重要導(dǎo)向。
(三)加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力高校必須重視實(shí)踐教學(xué)，大力發(fā)展第二課堂，幫助學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力。首先，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)高質(zhì)量的實(shí)踐平臺(tái)，因此，高校要主動(dòng)與企業(yè)等用人單位建立合作關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更多樣的實(shí)踐環(huán)境。其次，要同等重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，將社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使大學(xué)生向市場(chǎng)型、應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。再次，要重視發(fā)展“產(chǎn)學(xué)合作”教育。一是要轉(zhuǎn)變相關(guān)制度，邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)生理論及實(shí)踐課程的規(guī)劃;二是要加強(qiáng)互動(dòng)，多組織學(xué)生與用人單位負(fù)責(zé)人直接交流，幫助學(xué)生獲得更多來(lái)自企業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)意見(jiàn)。最后，要在大學(xué)生群體中倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)思想?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)比賽等方式吸引學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)流程，以創(chuàng)業(yè)的方式將就業(yè)的壓力分流。
2、畢業(yè)論文的字體要求
畢業(yè)論文所用字體要求為宋體。
3、畢業(yè)論文的字號(hào)
第一層次題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字;第二層次題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字;第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同;正文用小四號(hào)宋體。
4、畢業(yè)論文的頁(yè)眉及頁(yè)碼
畢業(yè)論文各頁(yè)均加頁(yè)眉，采用宋體五號(hào)宋體居中，打印“河北大學(xué)xxxx屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))”。頁(yè)碼從正文開(kāi)始在頁(yè)腳按阿拉伯?dāng)?shù)字(宋體小五號(hào))連續(xù)編排，居中書(shū)寫(xiě)。
5、畢業(yè)論文的摘要及關(guān)鍵詞
中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號(hào)字黑體、居中書(shū)寫(xiě)，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號(hào)宋體?！瓣P(guān)鍵詞”三字采用小四號(hào)字黑體，頂格書(shū)寫(xiě)，一般為3—5個(gè)。
英文摘要應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng)，字體為小四號(hào)times new roman。
6、畢業(yè)論文的目錄
“目錄”二字采用三號(hào)字黑體、居中書(shū)寫(xiě)，“目”與“錄”之間空兩格，第一級(jí)層次采用小三號(hào)宋體字，其他級(jí)層次題目采用四號(hào)宋體字。
7、畢業(yè)論文的正文
正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級(jí)為“一”、“二”、“三”、等，第二級(jí)為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級(jí)為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見(jiàn)模板(模板從河北大學(xué)教務(wù)處主頁(yè)下載專(zhuān)區(qū)下載)。
8、畢業(yè)論文的 參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)要另起一頁(yè)，一律放在正文后，在文中要有引用標(biāo)注，如××× [1]，具體格式要求詳見(jiàn)模板
9、畢業(yè)論文的外文資料及譯文
外文資料可用a4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號(hào)times new roman字體，譯文采用小四號(hào)宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求。
10、畢業(yè)論文的圖、表、公式
圖：a. 要精選、簡(jiǎn)明，切忌與表及文字表述重復(fù)。
b.圖中術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致。
c. 圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號(hào)字宋體。
表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。
b.表序及表名置于表的上方。
c. 表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號(hào)宋體字。
公式：a.編號(hào)用括號(hào)括起寫(xiě)在右邊行末，其間不加虛線(xiàn)。
b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認(rèn)的字體和字號(hào)。
圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號(hào)。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(“公式”兩個(gè)字不要寫(xiě)上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫(xiě)字母順序編號(hào)。
摘 要 面對(duì)高校擴(kuò)招及越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，失業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨的最大難題。在這種形勢(shì)下，大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)的重要性日益凸顯，對(duì)緩和由失業(yè)而產(chǎn)生的社會(huì)隱患具有重要意義。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 失業(yè)保險(xiǎn) 需求 供給
大學(xué)生失業(yè)已成為當(dāng)前較普遍的社會(huì)現(xiàn)象與社會(huì)問(wèn)題，失業(yè)保險(xiǎn)則是社會(huì)保障體系進(jìn)步的有力體現(xiàn)。本文將對(duì)大學(xué)生當(dāng)前的失業(yè)狀況及失業(yè)保險(xiǎn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析與闡述，以平衡需求與供給的關(guān)系。
一、大學(xué)生失業(yè)的重要原因
1．高校不斷擴(kuò)招增加就業(yè)需求量
當(dāng)前，我國(guó)人口總量與勞動(dòng)就業(yè)人口的數(shù)量均處于最高峰，同時(shí)勞動(dòng)就業(yè)人口數(shù)量仍在不斷攀升。隨著高校的不斷擴(kuò)招，擁有高等教育學(xué)歷的畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，在我國(guó)城鎮(zhèn)就業(yè)勞動(dòng)力中已占三分之一。另外，由于我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不會(huì)產(chǎn)生大量的高校畢業(yè)生需求，畢業(yè)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，而經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)又不能提供更多的崗位，造成就業(yè)需求和崗位需求的脫軌。
2．大學(xué)生缺乏基本工作能力
基本工作能力與良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是所有崗位對(duì)大學(xué)生就業(yè)的基本要求，是用人單位挑選大學(xué)生就業(yè)的必須標(biāo)準(zhǔn)。但是一些大學(xué)生由于初次走向工作崗位，缺乏對(duì)工作的理解與熱愛(ài)，甚至在工作中拈輕怕重、不肯吃苦，缺乏必備的職業(yè)素養(yǎng)與心理素質(zhì)，需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)適應(yīng)工作，缺乏基本的工作能力。
3．專(zhuān)業(yè)技能掌握不扎實(shí)
大學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后應(yīng)該能夠較全面地掌握本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐方法，并將其準(zhǔn)確地應(yīng)用于具體實(shí)踐工作中，也就是專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)技能包括大學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)新能力等。可以說(shuō)，專(zhuān)業(yè)技能是用人單位選擇人才的關(guān)鍵。但是，當(dāng)前一些大學(xué)生由于在大學(xué)階段忽略了專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致沒(méi)有扎實(shí)的基本功，甚至連本專(zhuān)業(yè)最基本的常識(shí)都不能準(zhǔn)確運(yùn)用，難免在就業(yè)過(guò)程中遭遇難題。
二、大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)需求的意義
1．有利于社會(huì)穩(wěn)定與協(xié)調(diào)發(fā)展
隨著大學(xué)生失業(yè)率的提高，對(duì)社會(huì)構(gòu)成的威脅也越來(lái)越大。如果這個(gè)群體的失業(yè)率達(dá)到一個(gè)頂值，社會(huì)穩(wěn)定性必然難以保障。以當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，失去舊的就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于提供新的就業(yè)崗位的速度，雖然近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直穩(wěn)定發(fā)展，但是新增加的就業(yè)崗位與需求的在崗人員，還是與大學(xué)生所需求的崗位之間存在一定差距，因此大學(xué)生失業(yè)并不是一時(shí)能解決的問(wèn)題，并且可能長(zhǎng)期存在。另外，如果原本思維活躍的大學(xué)生初步社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)刻就受到接連打擊，會(huì)對(duì)他們的就業(yè)積極性產(chǎn)生影響，甚至造成他們對(duì)家庭與社會(huì)的仇視，一旦失業(yè)大學(xué)生群體鬧事，會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不可輕視的震蕩，這不利于社會(huì)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度的建立勢(shì)在必行，能夠給大學(xué)生失業(yè)期間提供一定的經(jīng)濟(jì)保障，以確保其基本生活，再加上專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練等手段，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)信心。
2．促進(jìn)社會(huì)保障事業(yè)的全面發(fā)展
從2006年起，我國(guó)已規(guī)定沒(méi)有就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，可以在其戶(hù)口所在地的勞動(dòng)保障部門(mén)進(jìn)行失業(yè)登記，并由民政部門(mén)對(duì)短期內(nèi)無(wú)法就業(yè)且生活有困難的大學(xué)生提供最低生活保障，但是根據(jù)失業(yè)登記的要求，其領(lǐng)取失業(yè)保障金的條件苛刻，且手續(xù)復(fù)雜。因此，建立并完善大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度，能夠?qū)⒋髮W(xué)生失業(yè)現(xiàn)象正式納入社會(huì)保障范圍內(nèi)，并通過(guò)各種資金、信息等資源的整合，有效環(huán)節(jié)大學(xué)生的就業(yè)壓力。
3．提高大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)
當(dāng)前很多失業(yè)大學(xué)生的生活費(fèi)都是由家庭來(lái)承擔(dān)，因此形成了心理上對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)的依賴(lài)，不利于形成自立意識(shí)。隨著大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度的完善，為失業(yè)大學(xué)生提供基本的生活來(lái)源，能夠讓大學(xué)生首先在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立，不再依賴(lài)于家庭，并意識(shí)到即使在就業(yè)方面遇到問(wèn)題，但是由于自己已經(jīng)成年，是一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)個(gè)體，不能再依賴(lài)他人。這種獨(dú)立意識(shí)的形成，在一定程度上激勵(lì)大學(xué)生找工作的積極性。
三、優(yōu)化大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)供給的途徑
1．進(jìn)一步完善大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)的立法
通過(guò)對(duì)失業(yè)保險(xiǎn)制度的進(jìn)一步完善，對(duì)大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)做出了更多明確規(guī)定，例如收繳失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)、處罰違反相關(guān)規(guī)定的行為等。這樣才能對(duì)保險(xiǎn)基金的承擔(dān)方有一定約束力，避免各種因素造成的基金匯攏與運(yùn)轉(zhuǎn)障礙。對(duì)大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)發(fā)放的認(rèn)定、領(lǐng)取方式等都要有嚴(yán)格的規(guī)定，通過(guò)失業(yè)保險(xiǎn)來(lái)保障失業(yè)大學(xué)生的權(quán)利，同時(shí)也要求失業(yè)大學(xué)生履行個(gè)人義務(wù)。另外，法律還應(yīng)規(guī)定大學(xué)生就業(yè)單位的連帶責(zé)任，用人單位在聘用大學(xué)生時(shí)，應(yīng)對(duì)其失業(yè)保險(xiǎn)貸款是否返還、是否仍在領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金等狀況有所了解，以督促大學(xué)生落實(shí)法律相關(guān)規(guī)定及個(gè)人義務(wù)，否則用人單位也將處以罰金或其他形式的處罰。
2．推進(jìn)大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)應(yīng)以生活補(bǔ)助及促進(jìn)再就業(yè)為兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)就是在大學(xué)生沒(méi)有找到工作之前給予一定的基本生活保障金，生活補(bǔ)助時(shí)間應(yīng)有一定的期限。促進(jìn)再就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)則是為大學(xué)生提供就業(yè)時(shí)的準(zhǔn)備費(fèi)用。如通訊費(fèi)、交通費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等。由于大學(xué)生的求職心切，一般在求職方面的開(kāi)銷(xiāo)較大，因此應(yīng)適當(dāng)提高其資金水平，以幫助畢業(yè)生就業(yè)。
3．發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)的再就業(yè)作用
大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度的確立實(shí)質(zhì)上是為了促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，因此失業(yè)保險(xiǎn)既要為大學(xué)生提供基本的生活保障，也要發(fā)揮其再就業(yè)的重要作用。再就業(yè)中心等相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)，為他們提供就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，對(duì)于認(rèn)為自己專(zhuān)業(yè)不容易就業(yè)的大學(xué)生，還可向就業(yè)中心申請(qǐng)其他專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)資格，并由就業(yè)中心對(duì)其再學(xué)習(xí)進(jìn)行安排，就業(yè)中心或者政府部門(mén)承擔(dān)一定的培訓(xùn)費(fèi)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 求職 倫理 問(wèn)題 對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：C912 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、大學(xué)生求職倫理的內(nèi)涵
大學(xué)生求職倫理是指在就業(yè)市場(chǎng)中，大學(xué)生和用人單位各自對(duì)自己的利益訴求、以及為了實(shí)現(xiàn)這樣訴求而產(chǎn)生的行為，并在這種的情況下形成的價(jià)值選擇、心理調(diào)適和是非判斷的過(guò)程。
二、企業(yè)和大學(xué)生之間的倫理沖突
倫理學(xué)家黃建中認(rèn)為：行為的特征是受意識(shí)支配，行為是有機(jī)體受意識(shí)支配的實(shí)際反映活動(dòng)。相應(yīng)的，倫理行為的特征是受具有道德價(jià)值的意識(shí)之支配、是受具有道德價(jià)值又可以進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的意識(shí)支配的行為，說(shuō)到底，也就是受利害己他意識(shí)支配的行為。 大學(xué)生在求職以及企業(yè)在招聘的過(guò)程中，兩者的倫理行為不是一致的，而是受到各自的道德意識(shí)、價(jià)值取向和利益追求影響的。
（一）生存發(fā)展的雙重價(jià)值沖突。
目前而言，大學(xué)生求職時(shí)往往對(duì)工作的期望值過(guò)高，希望有穩(wěn)定的收入、寬松舒服的工作環(huán)境，甚至有的海歸學(xué)生不了解國(guó)內(nèi)就業(yè)情況，設(shè)定了不切實(shí)際、過(guò)于理想化的求職目標(biāo)。然而，企業(yè)招聘員工是由整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和自身發(fā)展?fàn)顩r決定的，其本身是一個(gè)盈利性組織，并不是慈善機(jī)構(gòu)，當(dāng)企業(yè)的員工人數(shù)能夠滿(mǎn)足自身的經(jīng)營(yíng)發(fā)展需要即可，并最終實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)。因此，大學(xué)生和企業(yè)的生存發(fā)展目標(biāo)在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下是相互沖突和矛盾的。
（二）雙重價(jià)值觀(guān)下的動(dòng)機(jī)行為的無(wú)法協(xié)調(diào)。
如上文所述，企業(yè)有經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)，剛畢業(yè)大學(xué)生有著生存發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)倫理行為理論，企業(yè)和大學(xué)生在各自的倫理觀(guān)指導(dǎo)下產(chǎn)生了各自的行為，而這兩種行為在目前的就業(yè)環(huán)境下是不協(xié)調(diào)的。對(duì)大部分剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)講，穩(wěn)定、有保障的工作環(huán)境是他們的首選，這就造成了現(xiàn)在考公務(wù)員的熱潮。但是現(xiàn)實(shí)中公務(wù)員的崗位畢竟有限，大多數(shù)的大學(xué)生畢業(yè)還是進(jìn)入企業(yè)工作，而企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和行業(yè)特性一定程度上決定了工作的辛苦程度。因此，很多企業(yè)的工作強(qiáng)度較大，甚至有的企業(yè)需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以保證企業(yè)發(fā)展的活力。這些都對(duì)員工提出了更高的工作要求，很多剛畢業(yè)的大學(xué)生不能適應(yīng)這樣的工作環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)壓力，逐漸產(chǎn)生職業(yè)怠倦，造成崗位的流動(dòng)性加大。
（三）大學(xué)生實(shí)際能力與職業(yè)崗位要求的不匹配。
對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，往往更傾向于招聘有相應(yīng)崗位工作經(jīng)驗(yàn)的員工，即無(wú)需培訓(xùn)就能上崗的員工。而大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期接受的更多是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，因此在求職的過(guò)程中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，受個(gè)人的喜好和職業(yè)目標(biāo)的影響，剛畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)工作崗位和行業(yè)缺乏深入的了解，制定了不切實(shí)際的目標(biāo)，最后造成了在招聘的過(guò)程中遭到了企業(yè)的拒絕，比如很多大學(xué)生希期望進(jìn)入奢侈品、IT等熱門(mén)行業(yè)，去應(yīng)聘這些行業(yè)里的總經(jīng)理助理等高級(jí)崗位，而這些崗位都是有經(jīng)驗(yàn)、年齡較大的員工才能勝任的。因此，剛畢業(yè)大學(xué)生的實(shí)際工作能力是不符合部分崗位的要求的。
（四）大學(xué)生與企業(yè)缺少平等的對(duì)話(huà)機(jī)制。
在求職面試的過(guò)程中，大學(xué)生和企業(yè)的溝通是不對(duì)稱(chēng)的，缺乏平等的對(duì)話(huà)機(jī)制。很多學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)歷不高、沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是在應(yīng)聘于一些大型知名企業(yè)時(shí)，顯得不自信甚至感到自卑。在一些崗位上的面試時(shí)，企業(yè)的面試人員往往站在更高的對(duì)話(huà)平臺(tái)上，忽略了大學(xué)生真實(shí)的心理狀態(tài)，甚至有些對(duì)大學(xué)生在行為或者語(yǔ)言上表現(xiàn)出不滿(mǎn)，缺少人性化的關(guān)懷，而對(duì)一些有經(jīng)驗(yàn)的人員往往顯得更加的熱情。在這樣的過(guò)程中，大學(xué)生處于被動(dòng)的地位，缺少應(yīng)有的話(huà)語(yǔ)權(quán)。同時(shí)，雙重面試標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)生來(lái)講是不公平的，企業(yè)對(duì)看重的是大學(xué)生的面試準(zhǔn)備情況和發(fā)展的潛力，對(duì)已工作人員看重的則是對(duì)行業(yè)的了解和工作經(jīng)驗(yàn)，而這些恰恰是大學(xué)生缺乏的。
三、大學(xué)生求職倫理問(wèn)題的解決對(duì)策
（一）大學(xué)生樹(shù)立正確的求職觀(guān)，提高自我求職競(jìng)爭(zhēng)力。
作為求職過(guò)程的主動(dòng)者，大學(xué)生首先要有正確的求職倫理觀(guān)，對(duì)求職的崗位一是要符合自己的切身實(shí)際，既不能要求過(guò)高，更不能低估自己的能力；二是要考慮到企業(yè)的用人要求，熟悉崗位的性質(zhì)、內(nèi)容和今后的發(fā)展方向。另一方面，大學(xué)生要注重自我綜合素質(zhì)能力的提高，拓寬自己的知識(shí)面，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)以致用，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
（二）學(xué)校完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)手段。
在就業(yè)指導(dǎo)思想上學(xué)校要將就業(yè)率和新生報(bào)到率擺在同等重要的位置，盡量保證當(dāng)年就業(yè)率與新生報(bào)到率相等；在師資隊(duì)伍建設(shè)上要構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量有保障的教師就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍；在指導(dǎo)方式上主要以職業(yè)生涯培訓(xùn)課程為主，通過(guò)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)興趣、價(jià)值取向和性格等其它職業(yè)能力的分析，幫助大學(xué)生全面充分的認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)他們合理的求職期望。
（三）用人單位應(yīng)正確發(fā)揮就業(yè)主體的作用，合理招聘大學(xué)生。
在就業(yè)過(guò)程中，用人單位和大學(xué)生都是平等的主體，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是用人單位應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。用人單位在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大學(xué)生是優(yōu)秀的人力資源，是今后發(fā)展不可或缺的主力軍。另一方面，用人單位應(yīng)該“應(yīng)人盡其才、應(yīng)才盡其用”，實(shí)事求是，更不能歧視弱勢(shì)學(xué)生群體，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生和用人單位間的雙贏(yíng)。
（作者單位：上海理工大學(xué)管理學(xué)院）
注釋?zhuān)?/p>
1、問(wèn)題的提出
近年來(lái)，隨著中國(guó)高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展普及，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)羽毛球選修課，羽毛球運(yùn)動(dòng)是非常具有魅力的體育運(yùn)動(dòng)。近年來(lái)，中國(guó)的羽毛球運(yùn)動(dòng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，中國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)員在許多國(guó)際比賽中奪冠，使人們?cè)絹?lái)越關(guān)注羽毛球運(yùn)動(dòng)，并開(kāi)始享受羽毛球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力。2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)，羽毛球?qū)崿F(xiàn)包攬，直接形成了中國(guó)的羽毛球運(yùn)動(dòng)熱，這些因素的影響，使越來(lái)越多的人開(kāi)始參與羽毛球運(yùn)動(dòng)，并開(kāi)始學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)。然而，目前大多數(shù)高校羽毛球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，注重的是學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練而忽視了體能訓(xùn)練，這將影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的提高。本文通過(guò)對(duì)羽毛球選項(xiàng)課學(xué)生體育素質(zhì)的綜合研究，對(duì)如何提高對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)訓(xùn)練具有一定意義。
2、大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)的體能要求
2.1力量素質(zhì)
羽毛球運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生不僅要有一定的強(qiáng)度，但也有力量和耐力。從肌肉收縮的形式來(lái)看，羽毛球運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生需要等長(zhǎng)收縮能力，還需要有動(dòng)力和離心收縮能力。如起跳殺球，股四頭肌的活動(dòng)是等滲向心收縮，普通高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的軀干和四肢的肌肉需要三種不同程度的強(qiáng)度。我們必須加強(qiáng)腹部肌肉，髂腰肌，背部，肩膀，手臂，手腕，和腿部力量。
2.2速度素質(zhì)
普通高校羽毛球的“速度”是一個(gè)復(fù)雜的反應(yīng)速度，要根據(jù)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)選擇反應(yīng)動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)速度的特點(diǎn)：第一部分是關(guān)于球的速度，即根據(jù)“對(duì)手”的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)“潛伏”信號(hào)判斷方向和高度的預(yù)測(cè)能力；第二部分是迅速?zèng)Q定采取相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)有時(shí)快，有時(shí)適度，可以說(shuō)是比較“慢動(dòng)作”。這也是位移速度特性。
2.3耐力素質(zhì)
羽毛球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定了它需要耐力素質(zhì)主要是速度和耐力，主要以無(wú)氧供能形式的能量供應(yīng)。非乳酸無(wú)氧占主要地位，以及適當(dāng)?shù)挠醒跄芰咳樗?。?duì)有氧耐力素質(zhì)的特點(diǎn)：與周期運(yùn)動(dòng)相比，有氧能力是不斷變化的，此外，羽毛球有氧耐力是一個(gè)全身肌肉的強(qiáng)度和耐力是規(guī)模的能力，是競(jìng)技體育中的上層有氧耐力。速度耐力是指人體保持速度的能力，或是以一定的速度連續(xù)或重復(fù)運(yùn)動(dòng)的能力。羽毛球運(yùn)動(dòng)需要的是重復(fù)的能力，而周期運(yùn)動(dòng)連續(xù)的能力。
2.4 敏捷性和靈活性
靈敏素質(zhì)，具有定位在空間和時(shí)間在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的能力，表現(xiàn)出動(dòng)作準(zhǔn)確，快速變化的特點(diǎn)。敏捷性是一個(gè)敏感的質(zhì)量要求，適應(yīng)不斷變化的情況下，即在變化的外界條件下，隨著市場(chǎng)形勢(shì)的變化，強(qiáng)度特性，行動(dòng)必須有相應(yīng)的變化
羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體機(jī)能要求很大，靈活的素質(zhì)要求高，在一個(gè)動(dòng)態(tài)的羽毛球運(yùn)動(dòng)中對(duì)靈活性的要求，主要是肩，髖關(guān)節(jié)，和腰部的柔韌性，其次是對(duì)腕、踝關(guān)節(jié)靈活的質(zhì)量也很重要。
3、大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)訓(xùn)練的對(duì)策
3.1 更新觀(guān)念，充分認(rèn)識(shí)和提高體能訓(xùn)練的重要性
積極推動(dòng)我國(guó)高校信息化建設(shè)，還必須充分認(rèn)識(shí)高校學(xué)生體育鍛煉的意義，大學(xué)生身體素質(zhì)仍然是不可忽視的一個(gè)重要因素，我們要進(jìn)一步更新觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是改變體育運(yùn)動(dòng)的舊概念只是活躍文化生活；二是改變身體訓(xùn)練和錯(cuò)誤的觀(guān)念，建立主動(dòng)性，經(jīng)常與多樣性，體育鍛煉能夠充分發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生科學(xué)鍛煉素質(zhì)的概念；三是改變體育鍛煉是跳過(guò)“業(yè)余”的概念，樹(shù)立培養(yǎng)理性概念的科學(xué)內(nèi)涵。
3.2采用科學(xué)的方法，結(jié)合訓(xùn)練問(wèn)題的有效實(shí)現(xiàn)
3.2.1針對(duì)心理狀況，實(shí)施有趣的教學(xué)方法
所謂的心理情境教學(xué)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)建一個(gè)有趣的場(chǎng)景，讓學(xué)生主動(dòng)性的活動(dòng)，有利于理解和掌握羽毛球，人性化的環(huán)境可以結(jié)合主觀(guān)能動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，激發(fā)潛能的充分發(fā)揮。
3.2.2使用““一主多項(xiàng)選擇””的課堂教學(xué)
““一主多項(xiàng)選擇””是指在羽毛球教學(xué)材料的羽毛球項(xiàng)目；多項(xiàng)選擇是指在課堂教學(xué)計(jì)劃的幾個(gè)非羽毛球運(yùn)動(dòng)的教師，學(xué)生的選擇性實(shí)踐，安排項(xiàng)目感興趣的項(xiàng)目，盡可能多的學(xué)生，以滿(mǎn)足自己的愿望來(lái)鍛煉的需要。在羽毛球教學(xué)作為研究的主要內(nèi)容是類(lèi)的一部分開(kāi)始，讓學(xué)生一部分時(shí)間對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，游戲，或其他類(lèi)型的項(xiàng)目實(shí)踐，你可以一起練習(xí)，每一組指定一個(gè)負(fù)責(zé)體育骨干或?qū)W生干部的責(zé)任，讓在一個(gè)輕松的，寬容的，感覺(jué)舒適，自由交流學(xué)生，實(shí)踐中去的大氣中所有的長(zhǎng)度。在“一主多選擇”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮到實(shí)際情況和學(xué)生的設(shè)施，與2-3教學(xué)內(nèi)容，教師控制監(jiān)測(cè)實(shí)踐，但在整個(gè)課堂教學(xué)羽毛球主教材必須有更好的完成情況，為下一部分的自由實(shí)踐。
3.2.3使用有趣的游戲教學(xué)方法
愉快教學(xué)是體育教育的一大特色，學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目感興趣，會(huì)感到高興，它會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。重復(fù)，量化單調(diào)行為是傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)的結(jié)果，因此，在教學(xué)中，不能“固定模式教學(xué)”和影響“學(xué)習(xí)”的主觀(guān)能動(dòng)性。如果在羽毛球教學(xué)過(guò)程中，加入一些羽毛球訓(xùn)練的游戲，其效果將是非常不同的，在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生不僅能掌握一些基本的知識(shí)，技術(shù)，在娛樂(lè)中掌握羽毛球技能，提升身體素質(zhì)發(fā)展，達(dá)到健身的目的，這樣不僅可以積累羽毛球訓(xùn)練的樂(lè)趣游戲經(jīng)驗(yàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且體育游戲克服了羽毛球教學(xué)枯燥乏味，也使學(xué)生在掌握羽毛球技術(shù)基本技能的同時(shí)，達(dá)到娛樂(lè)，健身，使身心發(fā)展。
4、結(jié)論
在特殊的技術(shù)，身體素質(zhì)訓(xùn)練羽毛球教學(xué)提高的影響，提出了在其他特殊教學(xué)加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，這將有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和專(zhuān)項(xiàng)技能。體育羽毛球教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)速度素質(zhì)和力量素質(zhì)的訓(xùn)練，反應(yīng)速度，速度耐力，速度，位移速度力量，力量耐力訓(xùn)練是特別重要的。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉新蘭.體能訓(xùn)練原理探析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.2.
