時間：2023-03-20 16:20:57
序論：在您撰寫中職電子技術(shù)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.讓學生樹立正確的學習觀念
利用學校宣傳手段，在宣傳欄、教室、實訓室等相關(guān)場所，貼上圖文并茂的職業(yè)名人故事、職業(yè)追求分析的文章，使學生在這種環(huán)境下潛移默化樹立正確的學習觀念。
2.培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲
當前職業(yè)學校學生學習積極性不高，自主學習能力偏差。普遍存在厭學心理，怎樣才能培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲，這是個十分迫切的任務(wù)。電子技術(shù)這門課程雖然乏味又難學，但電子產(chǎn)品在生活中是很受歡迎的，學生對電子產(chǎn)品比較感興趣，教師可以在課堂上結(jié)合實際，多引用學生感興趣的事物及現(xiàn)象，例如在教《電子線路》這章內(nèi)容時，講解功率放大器前，利用MP3放出音樂，隨即把MP3輸出的聲音接入一個功放電路，最后通過揚聲器播放出來，讓學生感受二者的區(qū)別，融入課本內(nèi)容。這樣做可以集中學生的注意力，帶著興趣進行思考。
3.實驗實習可以提高學生的動手能力
部分中職學校因為受條件限制，實驗設(shè)備陳舊落后，沒有辦法進行實驗實習；有的學校條件允許，卻實施輕實踐、重理論的教學方法，使大量的實驗實習設(shè)備不能得以運用。這種做法對學生學習電子技術(shù)是非常不利的，因為實踐能有效激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生用理論指導實踐，并反過來通過實踐活動促進理論掌握，從而達到掌握知識的目的，對自己比較薄弱的知識進行加深學習。譬如在電子技術(shù)教學中，要使學生學習和掌握半導體器件的特性、使用、測試方法和放大器工作原理等。在教直流穩(wěn)壓電源過程中，就可讓學生分別在電路板上制作出變壓器、整流電路、濾波電路和穩(wěn)壓電路，在電路中設(shè)置一些測試點。通過實驗讓學生學會使用萬用表，包括元器件好壞的判別、電阻擋、交直流電壓或者電流擋，整流電路輸出電壓理論值和實際值是否相符，穩(wěn)壓電路電壓在電源波動或負載電流改變時是否保持穩(wěn)定，還可用示波器觀察信號的變化過程。在實踐中鞏固焊接、連線等基本功。在實驗過程中老師要指導學生制作、安裝及調(diào)試，出現(xiàn)的問題時要幫助學生一起解決，還要讓學生注意安全。同時在各個環(huán)節(jié)特別要注重把關(guān)，每個焊點、引線顏色配置、整機裝配都要嚴格把關(guān)，使學生一開始就養(yǎng)成良好習慣，從而練就較扎實的基本功，為以后學生走上工作崗位作好鋪墊。學生在實驗過程中出現(xiàn)問題教師要加以指導幫助解決，避免以后犯同樣錯誤。通過這種教學方法，可增強學生的自信心，提高學生的動手操作能力。同時可以讓師生之間的關(guān)系比較融洽，營造良好的學習氛圍。
4.利用多媒體提高教學效率
隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的教學方式越來越受到學生們的歡迎，多媒體具有直觀性、形象性、交互性等特點，可以使乏味的課文內(nèi)容富于情趣、動感化，可充分調(diào)動學生各個感官的作用，用眼去看、用耳去聽，從而能集中精力去聽課，加深對所學知識的認識，學生的學習效果明顯，提高了教學效率。譬如在電子技術(shù)中講整流與濾波電路時，可利用CAI課件形象地將電壓或者電流在不同階段的變化模擬出來，讓學生用直觀去“看”抽象的電流，讓學生掌握電路的工作原理。又如電子測量與儀器中介紹了許多測量儀器的方法，由于有些中職學校受辦學條件的限制，沒有儀器設(shè)備或設(shè)備落后，教師就可利用CAI課件將儀器面板通過投影設(shè)備展示到大屏幕上，使學生全面清楚看到儀器面板。調(diào)節(jié)各旋鈕時還能在屏幕上模擬出儀器的輸出狀態(tài)，如同使用真實的設(shè)備。多媒體教學活躍了學生思維，提高學生學習的積極性。
二、結(jié)束語
根據(jù)教學大綱要求，結(jié)合學生掌握知識的現(xiàn)實情況，制定以下教學目標。
第一，理解二極管的結(jié)構(gòu)和分類。
第二，掌握二極管的伏安特性和主要參數(shù)。
第三，會靈活應(yīng)用二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>
第四，通過本節(jié)教學實踐，學生學會自主學習的方法，培養(yǎng)研究問題、解決問題的能力，培養(yǎng)勤學求真、善于學習、積極實踐的精神，提高操作技能。第五，培養(yǎng)學生學習興趣，使之養(yǎng)成勤學理論知識、勇于實踐的好習慣，提高理論與實踐相結(jié)合的技能，培養(yǎng)良好的學習研究問題方法。
二、教學重點、難點
重點是二極管的伏安特性。難點是二極管單向?qū)щ娦缘膽?yīng)用。
三、教學進程
1.溫故知新，導入新課
（1）剛上課時，教師啟發(fā)學生溫習學過的知識，以PN結(jié)的導電特點提問。教師邊聽學生回答，邊提綱挈領(lǐng)地將學生的回答寫在黑板上。
（2）分發(fā)實驗提綱，學生每人一份，安排學生先觀察二極管，了解二極管的結(jié)構(gòu)，然后做二極管伏安特性的探索性實驗。主要探索研究如下問題：二極管外觀如何；二極管加正向電壓時，電壓和電流的關(guān)系如何；二極管加反向電壓時，電壓和電流有什么關(guān)系。
（3）教師依次指導學生實驗，引導學生討論分析、小結(jié)，導入新課。以溫習的知識提問和尋求性實驗引入新課，創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)思考，創(chuàng)設(shè)懸念，讓學生帶著問題，懷著急于解疑的心情參與下列教學活動。
2.聽課教學
（1）介紹二極管的結(jié)構(gòu)和分類。
（2）教師畫圖并講解：二極管的伏安特性的含義。
（3）教師逐一提出下列問題。第一，二極管加正向電壓時體現(xiàn)的正向特性：電壓為零時，電流為多少；電壓較小時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象；電壓超過一定數(shù)值后，出現(xiàn)什么現(xiàn)象。對于以上問題，待學生回答后，教師再逐一解釋原因，以加強學生理解。第二，二極管加反向電壓體現(xiàn)的反向特性：加上反向電壓后，有沒有電流。對于該問題，教師還應(yīng)引導學生思考電流和溫度的關(guān)系。第三，當反向電壓在一定范圍內(nèi)變化時，電流有什么變化；根據(jù)以上兩點，再提問若反向電壓繼續(xù)增大到一定數(shù)值后，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。教師引導學生思考回答，并解釋原因。
（4）畫出特性曲線，總結(jié)特點。畫線總結(jié)過程中，教師通過提問，分析討論，同時將結(jié)論提綱挈領(lǐng)地寫在黑板上。教學過程中，設(shè)疑引路、步步深入、條理清晰。教師通過演示、圖示，緊扣學生求知心理，集中思維，引導學生分析疑難問題，討論解疑良策，使本節(jié)教學重點、難點問題得以順利解決。
（5）介紹晶體二極管的主要參數(shù)。3.用歸納法、對比法小結(jié)該節(jié)課結(jié)束后，根據(jù)黑板上的知識提綱，用歸納法小結(jié)，加深學生理解、記憶。教師概括以上教學內(nèi)容：晶體二極管的正向特性、反向特性、反向擊穿現(xiàn)象、二極管的非線性。
4.例題練習，加深理解、檢驗教學效果
為了使學生加深對教學內(nèi)容的理解，在新課結(jié)束后，教師通過例題練習，檢驗教學效果，找出教學中的不足之處，以改進教學方法，同時培養(yǎng)學生學以致用、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5.板書設(shè)計
為了把本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)清晰地反映給學生，黑板最左邊板書二極管的結(jié)構(gòu)和分類，最右邊板書二極管的主要參數(shù)，中間部分板書二極管的伏安特性及其特點，另附加一小黑板畫出伏安特性曲線。這樣將本節(jié)課的全部知識目標——二極管及其伏安特性全部展現(xiàn)在學生面前，內(nèi)容簡明扼要，對比性強，使學生容易把握知識點，深刻領(lǐng)會教學內(nèi)容。
6.布置作業(yè)
1.課前準備
傳統(tǒng)教學中，課前教師和學生準備的內(nèi)容很少，尤其是學生，只能根據(jù)教材進行知識預習，單調(diào)乏味的知識讓學生產(chǎn)生厭學情緒，學習效果可想而知。然而，項目教學法將理論知識與實踐操作相結(jié)合，課前需要教師對教材進行適當?shù)奶幚?，根?jù)學校實習條件和學生實際情況，準備器材、項目任務(wù)書、網(wǎng)絡(luò)學習平臺等學習資源，提出課堂預置問題，讓學生帶著問題在資源庫中尋找答案，讓學生樂學。
2.課堂實施
學生和教師做好相應(yīng)的準備工作后，開始項目的實施環(huán)節(jié)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。創(chuàng)設(shè)有價值的情境有利于調(diào)動學生的學習積極性。首先，在電工電子實訓室，每組學生發(fā)一塊MF—47型萬用表，學生在教師的指導下根據(jù)課前所學進行電壓、電流的簡單測量，對萬用表形成整體的感性認識。然后，創(chuàng)設(shè)學生在教師的指導下拆卸萬用表，觀察表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學生利用仿真軟件、教學視頻等多元化教學資源小組協(xié)作完成學習任務(wù)的理實一體化教學情境，讓學生在做中學、學中做，對表的組成元件和電路結(jié)構(gòu)從感官認識到原理的深入理解，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
（2）任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)實踐能力。學生確定各自在小組中的分工后，以小組成員合作的形式實施任務(wù)。首先，學生根據(jù)項目任務(wù)書和課前搜集到的資料，制訂學習計劃。該階段是學生分組自主協(xié)作學習。在此過程中，教師應(yīng)關(guān)注各小組實施情況，并加以指導。然后，學生根據(jù)計劃進行萬用表組裝與調(diào)試。教師要和學生一起參與到項目中，和學生交流、探討，言傳身教。同時要為學生提供多種學習資源，積極搭建學生小組討論交流的學習平臺，讓學生先思考后交流，協(xié)商解決各種難題，共享學習資源，培養(yǎng)實踐能力。
（3）匯報點評，增強學習信心。學生完成作品后，首先由小組內(nèi)部自我評價和組內(nèi)成員相互評價。然后各小組組長進行成果的匯報展示，小組間進行互評，再由教師進行檢查評價。師生共同討論解決項目工作中出現(xiàn)的問題及解決思路，以學生完成項目的情況綜合評價學生的學習效果，摒棄傳統(tǒng)的一考定成敗的評價方式。在這一過程中，應(yīng)以學生為中心，但也不可忽略教師的指導、監(jiān)控作用。
二、項目教學法實施效果
以往，學生對電工電子技術(shù)課程感到枯燥乏味，即使較好地掌握了理論知識，也不會動手實踐。在應(yīng)用項目教學法進行教學后，此種情況大為改善，學生能正確理解課程的學習方向。通過任務(wù)驅(qū)動理實一體化教學，實踐中融入知識點，提高了學生對知識的理解和應(yīng)用能力，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。在教學中引入維修服務(wù)單、維修工作票等企業(yè)元素，綜合運用仿真軟件、考試系統(tǒng)等信息資源，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)更加形象豐富，解決了評價不及時、反饋難統(tǒng)計等問題。項目教學法很好地培養(yǎng)了學生分析、解決問題的思維方法，提高了學生的實踐動手、分析應(yīng)變、交流合作和解決實際問題的綜合能力。
三、小結(jié)
學校采用的教材普遍較為滯后，存在著知識陳舊的問題，而電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，例如教材大多講解的是由分立元件構(gòu)成的模擬電路，而現(xiàn)在大多使用的是集成的數(shù)字電路，在教學過程中，我們應(yīng)把教學的重點放在一些典型電路上，在典型電路講解的過程中插入一些新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
二、優(yōu)化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣
大多數(shù)學生選擇中職學校的原因之一是因為初中繁重的理論性知識學習讓學生失去了繼續(xù)學習的勇氣和動力。而興趣是最好的老師，要重燃學生的學習熱情，教師必須在教學手段和方式方法上下功夫。電子技術(shù)這門課的理論性較強，依靠傳統(tǒng)的教學手段，教師“滿堂灌”，只靠“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”很難讓學生理解。例如，在學極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，它的內(nèi)部“是由一個PN結(jié)和兩個電極”構(gòu)成的，但“PN結(jié)”只是一個概念性的東西，是很難用語言描述清楚“PN結(jié)”到底長什么樣，具體又是怎么形成的。為了讓學生更好地掌握這些理論性、概念性的知識，必須打破傳統(tǒng)的教室、黑板、粉筆的教學模式，用多媒體機房代替教室，電腦顯示屏代替黑板，鼠標代替粉筆，將復雜的知識用課件、視頻、動畫、圖片等多種形式呈現(xiàn)給學生，使抽象的知識更形象、更立體、更生動地展現(xiàn)在學生面前，讓學生不受實驗條件的限制，更好地掌握知識。例如，我們可以用Flas的形式，展現(xiàn)“PN結(jié)”內(nèi)部電子和空穴的擴散，“有些不能移動的帶電粒子集中在P區(qū)和N區(qū)交界面附近，形成了一個很薄的空間電荷區(qū)”，就是PN結(jié)。
三、增強學生的動手操作能力
中職學生結(jié)束三年的學習生涯后，有一部分通過對口高考進入大學的校門，大部分的學生會選擇直接就業(yè)，成為一名專業(yè)技術(shù)工人。因此在平時的教學中應(yīng)本著“理論輔助實踐”的原則盡量減輕理論知識的分量，增加實踐動手操作的分量。在實踐課上，采取“小課題、小目標”，將課本八個單元的內(nèi)容分成不同難易程度的課題，分階段地“逐人過關(guān)”。課題中應(yīng)先確定學習目標，通過任務(wù)的引入與分析提出問題，讓學生帶著問題去攻克課題中涉及的理論知識，然后提供實習器材，讓學生以小組合作的形式完成實訓內(nèi)容，最后由各個小組交流學習，老師總結(jié)與鞏固。這樣，可以直觀地使學生看到本課題中理論知識的應(yīng)用，真正做到學以致用，從而激發(fā)學生的學習動力。實習過程中教師的嚴格要求，可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和扎實的基本功，為以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、小結(jié)
1是社會發(fā)展的需求進入二十一世界以來，隨著科學技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，當今社會已經(jīng)進入了一個多元化的信息時代，對人才的需求也越來越高。在要求學生具備基本的專業(yè)知識的同時，對學生其他方面也有諸多的要求。當前的中職電子技術(shù)課程教學依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學模式，其培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，也不能滿足當前社會對復合型人才的需求。因此，中職電子技術(shù)課程應(yīng)該加強改革，適應(yīng)時代的發(fā)展和社會對人才的需求。
1.2是教育改革的需求隨著社會的發(fā)展，教學改革也取得了良好的成績。新教學改革中要求教師在教學的過程中，要采取自主、探究以及合作式的教學模式，把學生作為課堂教學的主體，教師對學生進行有效的引導，做好教學活動的組織者和參與者的角色。因此，中職學校應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的要求，加強對電子技術(shù)課程的改革。
1.3當前教學存在弊端當前中職電子技術(shù)教學中還存在諸多的問題，教師觀念陳舊，電子技術(shù)課堂效率不高等，使得電子技術(shù)課堂教學效率低下，學生沒有學到電子技術(shù)相關(guān)知識。這些問題的普遍存在，成為了中職電子技術(shù)教學和其發(fā)展的瓶頸，中職學校要想獲得更好的發(fā)展，就要加強教學改革，適應(yīng)現(xiàn)代化教學發(fā)展的需求，促進其更好的發(fā)展。
2我國中職電子技術(shù)課程教學現(xiàn)狀和問題
2.1中職電子技術(shù)教育現(xiàn)狀中職學校中設(shè)立電子技術(shù)專業(yè)的時間雖然有一定時期，但對于電子技術(shù)課程的研究不夠深入，在實施教育的過程中，各種評價體系并沒有建立，缺乏一支穩(wěn)定的電子技術(shù)專業(yè)師資隊伍，在人才培養(yǎng)目標和課程設(shè)置上也各部相同。中職電子技術(shù)是一門實踐性很強的專業(yè)，需要學生在學習的過程中，將理論知識和實踐相結(jié)合，但是在當前中職學校電子技術(shù)教育課程中，由于課程建設(shè)不完善，學生參與實踐的機會時間并不多，大多都是注重對理論知識的學習。在人才培養(yǎng)上面，中職學校并沒有對當前電子技術(shù)市場進行調(diào)查，對市場人才需求不了解，使得培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會對電子技術(shù)人才的需求。
2.2教學內(nèi)容不足當前，大多中職學校采用的教學都差不多，一般采用的都是高等教育出版社出版的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》。但是隨著社會的快速發(fā)展，其技術(shù)也在不斷的發(fā)展，當前的教材內(nèi)容過于陳舊，沒有對其進行更新。電子技術(shù)的發(fā)展極為迅速，新的方法和技術(shù)在實際的應(yīng)用中也越來越廣泛，但是這些新的技術(shù)在教材中也沒有得到體現(xiàn)，教材中的大部分案例都是以前的技術(shù)和方法。教師在教學的過程匯中，按照教材上的內(nèi)容實施教學，和學生的實踐存在很大的差異，不利于學生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。同時，在教學內(nèi)容上，還存在很多不合理的地方，其教學內(nèi)容的制定不符合學生的實際學習情況，對于中職學生來說，其理論知識相對于實踐來說，對學生并沒有那么重要，學生需要重點掌握的是操作，在將來的工作中，才能更好的發(fā)揮。但是教師在實施教學的過程中，卻注重對理論知識的講解，忽略了學生的實踐，理論知識過于深奧，學生學習起來比較困難，打擊了學生學習電子技術(shù)課程的信心。
2.3電子技術(shù)教育中存在的問題
目前,中職學校在電子技術(shù)課程設(shè)計上還存在諸多的問題，讓電子技術(shù)課堂教學質(zhì)量也得不到提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一、教師對電子技術(shù)課程專業(yè)培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)出來的人才沒有特色，不能滿足社會對電子技術(shù)人才的需求，學的知識大多廣而寬泛，不能很好的針對社會需要進行定向培養(yǎng)有技術(shù)性的人才；
第二、課程設(shè)計不合理，人才培養(yǎng)模式以傳統(tǒng)的模式，沒有突破，沒有根據(jù)人才需求狀況進行改革和創(chuàng)新，這樣不利于與時俱進，應(yīng)用型的人才培養(yǎng)比較落后；
第三、學生學習觀念不強，積極性不高，學生與老師的課堂互動性不強，導致在教與學的過程中存在一定的問題，老師教的與學生所學到的知識存在一定的偏差，學而不精，缺少積極鉆研的態(tài)度。
第四，當前中職學校還缺乏一支專業(yè)的電子技術(shù)教育師資隊伍，教師的專業(yè)性和教育方式還值得探究，如何培養(yǎng)出一個優(yōu)秀頂尖的電子技術(shù)教育師資團隊，是中職學校和教育部門需要思考的問題，從而使得培養(yǎng)出來的人才在學習能力和實踐能力兩方面都能符合社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)供需平衡。
第五、教師在教學中缺乏對學生針對性的培養(yǎng)，對有突出表現(xiàn)的學生進行重點培養(yǎng)，而是采用單一的培養(yǎng)方式，不利于學生的個性化發(fā)展。
3中職學校電子技術(shù)教學改革對策
3.1改革教學內(nèi)容教師在實施電子技術(shù)教學的過程中，過多的為學生灌輸理論知識的意義并不大，理論知識過于深奧，學生在學習的過程中不僅聽不懂，還會打擊到學生對該課程的學習信心，使學生喪失對課程學習的興趣。因此，中職學校應(yīng)該加強對電子技術(shù)教學內(nèi)容的改革，注重教學內(nèi)容的實用型和先進性。根據(jù)社會對電子技術(shù)人才的要求，將現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行精簡，刪去過于復雜的理論知識部分，并將使用部分增加。教師在教學的過程中，要考慮到學生在工作中的實際需要，不斷更新教學內(nèi)容，堅持與時俱進，其教學內(nèi)容要適當?shù)脑黾有录夹g(shù)和新知識。
3.2注重對教學方式的改革俗話說，興趣是最好的老師，學生對一門課程是否感興趣，直接決定了學生的學習效果。因此，教師在教學的過程中，要注重對教學方式的改革。傳統(tǒng)的教學方式使得學生在學習中處于被動的地位，學生缺乏對電子技術(shù)課程的學習興趣。在第一節(jié)電子技術(shù)課堂中，教師就要詳細的為學生介紹關(guān)于電子技術(shù)的相關(guān)知識，讓學生對電子技術(shù)課程有清晰的認識，認識到其價值，在以后的學習中，才會更加注重對該課程的學習。同時，教師在實施教學的過程中，為了提高學生學習的興趣，還要使用多種教學技術(shù)，并做到靈活的運用，提高學生對電子技術(shù)課程的興趣。
3.3加強對教學技術(shù)的改革要提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，首先就要轉(zhuǎn)變教師的觀念，加強教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識。當今的社會是一個飛速發(fā)展的社會，信息日益更替，教師只有不斷的更新自己的知識，積累新的知識才能更好的進步，不被時代所淘汰。教師要認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點和重要性，樹立現(xiàn)代教育技術(shù)理念。其次，學校要對教師進行培訓。學校要制定好培訓目標，并按照培訓目標制定培訓計劃，針對教師的現(xiàn)狀，實時地對教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，在重視教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握的同時，也要注重對教師理論知識的培訓。同時，學校也可以聘請校外的有關(guān)專家進學校，對教師進行培訓和指導，不斷的提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
4總結(jié)
1.課堂教學效果一直不佳目前在中職院校中電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)計并不合理，在教學安排上過于注重對理論知識的講解，深奧的理論知識很難理解，使得教學課堂枯燥乏味，很多學生對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程不感興趣，在課堂上的表現(xiàn)比較消極。這就使得課堂效率明顯降低，培養(yǎng)出來的學生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。此外，中職院校的教師在教學上缺少創(chuàng)造性，不注重學生的主體性，仍舊沿用原有的教學模式，使得課堂沒有任何趣味性可言。
2.中職學生的特點很多中職學生文化課學得并不是很好，對教師所講述的理論知識有時候不能及時的理解。除此之外，中職學生的自主學習能力比較差，控制能力也相對較弱，這就為教師的教學增加了一定的難度，中職學生由于在升學階段的考試不是很理想，在之后的學習中也沒有更加努力，有些學生之所以在升學考試中失敗也有一部分原因是由于學習方法不對。一部分中職學生還存在性格上的缺陷，例如自卑，缺乏自信等。中職學生這一系列的特點，要求教師在教學的過程中，應(yīng)結(jié)合中職學生特有的特征，制定相應(yīng)的教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性。
二、中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學策略分析
1.講解形象直觀，激發(fā)學習興趣由于電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課程的理論知識和概念比較多，并且相對比較抽象難理解，這就需要教師在進行教學的過程中不斷創(chuàng)新，將深奧的理論知識講解的形象直觀一些，以利于學生的理解。在教學手段上，可以充分利用各種教學設(shè)施，如多媒體設(shè)備、實驗器件等。有些教材上的內(nèi)容單憑實驗進行演示并不能讓學生完全的理解，然而多媒體技術(shù)的應(yīng)用卻是一個比較好的教學工具。例如在學極管整流電路實驗中，輸出波形容易失真，如果僅僅通過實驗演示，出現(xiàn)的波形大多是失真的波形，不易于學生對知識的理解。并且學生很難找出哪部分波形信號是失真的，哪些信號是干擾信號。對于輸出波形的分析成為學生學習的難點。此時，教師可以借助多媒體教學，應(yīng)用EWB教學仿真軟件進行實驗模擬，就能夠?qū)⒗硐氲妮敵霾ㄐ吻逦恼故境鰜?。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教學內(nèi)容更加的形象直觀，便于理解。除此之外，在電子技術(shù)基礎(chǔ)的課堂教學中，應(yīng)讓學生對課本上所提到的電子器件實物進行一定的了解。如在學習電容、電感時，教師可以將一些實物帶到教室讓學生進行觀看，同時，也可以從網(wǎng)上查找一些圖片，讓學生對電容、電感等器件加深了解。這樣教學可以大大激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的學習熱情。
2.理論聯(lián)系實際，增強實踐能力中職院校主要是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的實用性人才，在教學的過程中，教師應(yīng)該注重將課本上的理論知識與實際進行聯(lián)系，通過設(shè)計不同的實驗，以增強學生的實踐能力、動手能力。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的的內(nèi)容本身就是與實驗進行結(jié)合的，脫離了實驗教學，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學效果將很難提升。在設(shè)置實驗時應(yīng)以激發(fā)學生興趣為目的，不斷培養(yǎng)學生的動手實踐能力。在教學中應(yīng)注重演示實驗的開展，使學生不斷動腦。同時，在演示實驗中，教師也可以讓學生親自動手參與，通過親身實踐，找到問題所在并及時的解決。例如在學極管質(zhì)量的判別時，教師要先對二極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行講解，尤其是PN結(jié)的單向?qū)щ娦詥栴}，讓學生先了解PN結(jié)正向?qū)?、反向截止的特性。但是如何利用這一特性用電工儀表對二極管的質(zhì)量進行判斷呢？這是學生要思考的問題。教師可以引導學生設(shè)計不同的方案進行實驗，然后再讓學生比較不同方案的優(yōu)缺點。最后得出結(jié)論：用萬用表變換不同的電阻量程范圍進行實驗能夠方便快速的測出二極管是否損壞。通過引導學生積極動手做實驗的方式能夠使得學生對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程產(chǎn)生一定的興趣，充分活躍了課堂氣氛。在學生進行實驗的過程中教師應(yīng)注重學生自信心的建立，多鼓勵、少批評，針對中職學生的特點，幫助學生樹立自信心，這對學生以后的發(fā)展也具有很大的幫助。
3.靈活運用教材，寓教于樂對于教材的選用應(yīng)結(jié)合中職學生的特點，做到恰當合理。中職學生本身基礎(chǔ)就比較差，教師應(yīng)兼顧中職學生的學習能力，以及教學內(nèi)容的實用性進行選擇教材。教師應(yīng)對教學大綱有一定的研究，深入鉆研教材，并且對學生進行全面的了解，因材施教。為了更好的讓學生對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程感興趣，應(yīng)將教材中的內(nèi)容改編成不同的游戲，不再拘泥于教學的形式，只要讓學生理解了教材上的內(nèi)容，不在乎教師怎樣進行講解。例如在教授載流子的概念時，教師可以讓學生當電子，學生所坐的座位當作空穴。選出來幾個學生與教師表演自由電子，在電場的作用下，自由電子產(chǎn)生定向移動形成電流。教師就和幾個學生在教室里跑動，這樣課堂氣氛充分被帶動起來，學生肯定會被教師的行為逗的哈哈大笑，在一種輕松愉悅的氛圍中學習，能夠大大提高學生的學習效率。對于教材中難理解的內(nèi)容完全有很多創(chuàng)新的方法，關(guān)鍵是在于教師如何靈活的運用。
三、結(jié)束語
1.1是社會發(fā)展的需求
進入二十一世界以來，隨著科學技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，當今社會已經(jīng)進入了一個多元化的信息時代，對人才的需求也越來越高。在要求學生具備基本的專業(yè)知識的同時，對學生其他方面也有諸多的要求。當前的中職電子技術(shù)課程教學依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學模式，其培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，也不能滿足當前社會對復合型人才的需求。因此，中職電子技術(shù)課程應(yīng)該加強改革，適應(yīng)時代的發(fā)展和社會對人才的需求。
1.2是教育改革的需求
隨著社會的發(fā)展，教學改革也取得了良好的成績。新教學改革中要求教師在教學的過程中，要采取自主、探究以及合作式的教學模式，把學生作為課堂教學的主體，教師對學生進行有效的引導，做好教學活動的組織者和參與者的角色。因此，中職學校應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的要求，加強對電子技術(shù)課程的改革。
1.3當前教學存在弊端
當前中職電子技術(shù)教學中還存在諸多的問題，教師觀念陳舊，電子技術(shù)課堂效率不高等，使得電子技術(shù)課堂教學效率低下，學生沒有學到電子技術(shù)相關(guān)知識。這些問題的普遍存在，成為了中職電子技術(shù)教學和其發(fā)展的瓶頸，中職學校要想獲得更好的發(fā)展，就要加強教學改革，適應(yīng)現(xiàn)代化教學發(fā)展的需求，促進其更好的發(fā)展。
2我國中職電子技術(shù)課程教學現(xiàn)狀和問題
2.1中職電子技術(shù)教育現(xiàn)狀
中職學校中設(shè)立電子技術(shù)專業(yè)的時間雖然有一定時期，但對于電子技術(shù)課程的研究不夠深入，在實施教育的過程中，各種評價體系并沒有建立，缺乏一支穩(wěn)定的電子技術(shù)專業(yè)師資隊伍，在人才培養(yǎng)目標和課程設(shè)置上也各部相同。中職電子技術(shù)是一門實踐性很強的專業(yè)，需要學生在學習的過程中，將理論知識和實踐相結(jié)合，但是在當前中職學校電子技術(shù)教育課程中，由于課程建設(shè)不完善，學生參與實踐的機會時間并不多，大多都是注重對理論知識的學習。在人才培養(yǎng)上面，中職學校并沒有對當前電子技術(shù)市場進行調(diào)查，對市場人才需求不了解，使得培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會對電子技術(shù)人才的需求。
2.2教學內(nèi)容不足
當前，大多中職學校采用的教學都差不多，一般采用的都是高等教育出版社出版的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》。但是隨著社會的快速發(fā)展，其技術(shù)也在不斷的發(fā)展，當前的教材內(nèi)容過于陳舊，沒有對其進行更新。電子技術(shù)的發(fā)展極為迅速，新的方法和技術(shù)在實際的應(yīng)用中也越來越廣泛，但是這些新的技術(shù)在教材中也沒有得到體現(xiàn)，教材中的大部分案例都是以前的技術(shù)和方法。教師在教學的過程匯中，按照教材上的內(nèi)容實施教學，和學生的實踐存在很大的差異，不利于學生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。同時，在教學內(nèi)容上，還存在很多不合理的地方，其教學內(nèi)容的制定不符合學生的實際學習情況，對于中職學生來說，其理論知識相對于實踐來說，對學生并沒有那么重要，學生需要重點掌握的是操作，在將來的工作中，才能更好的發(fā)揮。但是教師在實施教學的過程中，卻注重對理論知識的講解，忽略了學生的實踐，理論知識過于深奧，學生學習起來比較困難，打擊了學生學習電子技術(shù)課程的信心。
2.3電子技術(shù)教育中存在的問題
目前,中職學校在電子技術(shù)課程設(shè)計上還存在諸多的問題，讓電子技術(shù)課堂教學質(zhì)量也得不到提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一、教師對電子技術(shù)課程專業(yè)培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)出來的人才沒有特色，不能滿足社會對電子技術(shù)人才的需求，學的知識大多廣而寬泛，不能很好的針對社會需要進行定向培養(yǎng)有技術(shù)性的人才；第二、課程設(shè)計不合理，人才培養(yǎng)模式以傳統(tǒng)的模式，沒有突破，沒有根據(jù)人才需求狀況進行改革和創(chuàng)新，這樣不利于與時俱進，應(yīng)用型的人才培養(yǎng)比較落后；第三、學生學習觀念不強，積極性不高，學生與老師的課堂互動性不強，導致在教與學的過程中存在一定的問題，老師教的與學生所學到的知識存在一定的偏差，學而不精，缺少積極鉆研的態(tài)度。第四，當前中職學校還缺乏一支專業(yè)的電子技術(shù)教育師資隊伍，教師的專業(yè)性和教育方式還值得探究，如何培養(yǎng)出一個優(yōu)秀頂尖的電子技術(shù)教育師資團隊，是中職學校和教育部門需要思考的問題，從而使得培養(yǎng)出來的人才在學習能力和實踐能力兩方面都能符合社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)供需平衡。第五、教師在教學中缺乏對學生針對性的培養(yǎng)，對有突出表現(xiàn)的學生進行重點培養(yǎng)，而是采用單一的培養(yǎng)方式，不利于學生的個性化發(fā)展。
3中職學校電子技術(shù)教學改革對策
3.1改革教學內(nèi)容
教師在實施電子技術(shù)教學的過程中，過多的為學生灌輸理論知識的意義并不大，理論知識過于深奧，學生在學習的過程中不僅聽不懂，還會打擊到學生對該課程的學習信心，使學生喪失對課程學習的興趣。因此，中職學校應(yīng)該加強對電子技術(shù)教學內(nèi)容的改革，注重教學內(nèi)容的實用型和先進性。根據(jù)社會對電子技術(shù)人才的要求，將現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行精簡，刪去過于復雜的理論知識部分，并將使用部分增加。教師在教學的過程中，要考慮到學生在工作中的實際需要，不斷更新教學內(nèi)容，堅持與時俱進，其教學內(nèi)容要適當?shù)脑黾有录夹g(shù)和新知識。
3.2注重對教學方式的改革
俗話說，興趣是最好的老師，學生對一門課程是否感興趣，直接決定了學生的學習效果。因此，教師在教學的過程中，要注重對教學方式的改革。傳統(tǒng)的教學方式使得學生在學習中處于被動的地位，學生缺乏對電子技術(shù)課程的學習興趣。在第一節(jié)電子技術(shù)課堂中，教師就要詳細的為學生介紹關(guān)于電子技術(shù)的相關(guān)知識，讓學生對電子技術(shù)課程有清晰的認識，認識到其價值，在以后的學習中，才會更加注重對該課程的學習。同時，教師在實施教學的過程中，為了提高學生學習的興趣，還要使用多種教學技術(shù)，并做到靈活的運用，提高學生對電子技術(shù)課程的興趣。
3.3加強對教學技術(shù)的改革
要提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，首先就要轉(zhuǎn)變教師的觀念，加強教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識。當今的社會是一個飛速發(fā)展的社會，信息日益更替，教師只有不斷的更新自己的知識，積累新的知識才能更好的進步，不被時代所淘汰。教師要認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點和重要性，樹立現(xiàn)代教育技術(shù)理念。其次，學校要對教師進行培訓。學校要制定好培訓目標，并按照培訓目標制定培訓計劃，針對教師的現(xiàn)狀，實時地對教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，在重視教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握的同時，也要注重對教師理論知識的培訓。同時，學校也可以聘請校外的有關(guān)專家進學校，對教師進行培訓和指導，不斷的提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
4總結(jié)
