時間：2022-11-09 22:30:40
序論：在您撰寫游戲化教學(xué)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
才貌雙全的“紫薇”要和淘氣可愛的“小燕子”比人氣，總是差一大截，因為“小燕子”給我們帶來歡笑，我們需要“歡笑”。
大衛(wèi)科波菲爾的魔術(shù)如夢似幻，曾在2002年度，占盡了我們的眼球。魔術(shù)經(jīng)久不衰，因為我們向往“神秘”。
在如同繃緊的弦一般工作和生活了一段時間以后，我們總要找個空閑，與友小聚，甚至賴個床，因為我們需要“輕松”。
一根牛皮筋、一片樹葉、甚至一團(tuán)泥巴，可以讓八九歲的男生女生留戀半天，因為孩子喜歡“玩樂”。
情節(jié)永遠(yuǎn)不切實際，結(jié)局大多美滿團(tuán)圓的卡通片對孩子有致命的吸引力，幾乎沒有一個孩子不喜歡看動畫，因為他們充滿“幻想”，喜歡“美好”。
生活如果沒有了“歡笑”、“神秘”、“輕松”、“玩樂”、“幻想”、“美好”、“思考”，生活將是蒼白的。我們追求高品位的生活，同樣我們也追求高質(zhì)量的教育。如果沒有了上述這些，我們的教育將是無力的。
如何在教育中添加“歡笑”、“神秘”、“輕松”、“玩樂”、“幻想”、“美好”、“思考”等調(diào)味品？我覺得，讓課堂游戲化是關(guān)鍵。
游戲在英語課上的重要性都快比得上水之于魚了，很難想象四十分鐘一堂課，如果沒有了游戲，該怎么繼續(xù)。不論高年級還是低年級，在游戲中學(xué)習(xí)都是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。低年級學(xué)生好動又好勝，游戲能讓他們在動身體的同時動腦，并且享受成功的喜悅，當(dāng)然也會有失敗的經(jīng)歷。好的游戲能讓一堂平凡的英語課亮起來！
游戲的安排應(yīng)講究一個“適”字，適時、適式、適度。
一.適時
組織游戲，要看準(zhǔn)時機(jī)，針對學(xué)生的實際安排合適的游戲形式。
1.讓學(xué)生從思想上盡快進(jìn)入英語課堂，游戲?qū)胧莻€相當(dāng)快揭、有效的方法。我們可以安排Listen and do, listen and point, look and say, flash and say等操作簡單，但具有檢查性質(zhì)的游戲。學(xué)生在玩游戲的同時，復(fù)習(xí)了舊知識，情感上也得到了體驗，而從這些舊知識的復(fù)習(xí)中，我們自然過度到新知識的傳授，溫故知新，以舊帶新，一舉兩得。
2.在復(fù)習(xí)鞏固階段，最忌諱的是機(jī)械的操練。游戲能使復(fù)習(xí)變得生動。比如我們學(xué)了一系列水果以后，安排老師拿一個水果，學(xué)生說出來這樣的環(huán)節(jié)，反復(fù)幾次，學(xué)生的積極性就會減弱，。這時，我們安排游戲Who is missing? Who is fast? Magic eyes等，學(xué)生的積極性就立刻恢復(fù)，一只只小手又會爭先恐后地舉起。
3.當(dāng)學(xué)生的臉上閃過“無聊”“困惑”的痕跡時，游戲可解“燃眉之急”。高年級的學(xué)生面臨著背單詞，記單詞的難題。如果不講究方法地死記硬背，不但效果不好，學(xué)生的興趣也會逐漸減弱。在這個階段，如果能幫助他們掌握正確的方法，促使他們主動背單詞，一定對他們以后的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。單詞接龍、吊死鬼、尋找共同點等游戲，不僅讓學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，而且能提高他們課后記單詞的興趣。
二.適式
有些游戲的可用性很強(qiáng)，像copy不走樣等游戲，無論什么內(nèi)容，都能套用。但有些游戲，卻不是什么內(nèi)容都合適的。作為教師要學(xué)會使用最恰當(dāng)?shù)挠螒?。Flash and guess這樣的游戲僅適合單詞教學(xué)，而不適合鞏固句型。
不同年齡階段的學(xué)生，對游戲的口味也不同，我們要學(xué)會投其所好。低年級的學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)點的，像copy不走樣，high voice and low voice能引起他們參與的欲望。而高年級的學(xué)生則喜歡探索型的游戲，比如bingo，加減運(yùn)算對抗賽就很受他們的歡迎。
三.適度
在教學(xué)中，我們不能只為讓學(xué)生放松、玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。在游戲以前，我們必須指定相應(yīng)的規(guī)則，沒有規(guī)則，游戲過程就會很“亂”，有規(guī)則才能“活而有序”。當(dāng)學(xué)生的“玩性”到五、六成的時候，我們的游戲就該結(jié)束了。因為如果游戲結(jié)束太早，學(xué)生才剛進(jìn)入游戲狀態(tài)，熟悉游戲規(guī)則，結(jié)束游戲，一來掃興，二來游戲的“運(yùn)用語言”的目的也沒達(dá)到。如果游戲結(jié)束得太晚，學(xué)生會越來越無聊，下次再玩這類游戲就沒有了熱情。
游戲的組織，還要講究一個“變”字----以不變應(yīng)萬變。
一、巧設(shè)陷阱
同一個游戲“發(fā)口令，做動作”，我們一般都是自己怎么發(fā)，學(xué)生怎么做，最多讓一個學(xué)生發(fā)，其他學(xué)生做，偶爾做做反口令，分組進(jìn)行比賽。做多了，學(xué)生的好奇心沒有了，游戲就變成了機(jī)械的操練。如果設(shè)幾個陷阱，真有“眼睛一眨，老母雞變鴨”的效果。趣味性的調(diào)節(jié)就是教師在做動作的時候，可以先慢慢的好象在做“坐下”的動作，眼神一定要是那種壞壞的笑，突然變成“起立”，讓學(xué)生產(chǎn)生和教師斗下去的欲望?！睅熒闪恕皵橙恕保螒蚓统闪藨?zhàn)爭。把動作和語言結(jié)合起來，邊做動作邊說，動作和口令有時一致，有時不一致。在訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識的掌握的同時還訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。
二、變換速度
隨著學(xué)生對知識的掌握逐漸熟練，訓(xùn)練的速度逐漸加快，這不但適合學(xué)習(xí)的規(guī)律，還使原本枯燥的操練重新顯出生氣，學(xué)生逐漸減淡的新奇感又被吊起。
三、獎勵機(jī)制的運(yùn)用
在教育中，我們都能體會到表揚(yáng)和激勵對學(xué)生起的作用比批評更大。在老師的激勵下，學(xué)生的探索精神更易發(fā)揮，更容易學(xué)會原本以為很難學(xué)的東西。我常常習(xí)慣于口頭表揚(yáng)，認(rèn)為給學(xué)生物質(zhì)獎勵會使他們變得功利，但在同事們的感染下，偶爾嘗試獎勵，果然取得了很好的激勵效果。去年，我用小五星激勵學(xué)生，常常搞得自己整個黃昏剪五角星，有時，一節(jié)課獎多了，自己還有點心疼，最重要的是用多了學(xué)生還不稀罕了。我們可以嘗試用加分，且分值有區(qū)別，加分要敏感，時時注意給學(xué)生以表揚(yáng)，讓學(xué)生得到成功的認(rèn)可。這樣一來，不但讓自己得到解脫，更使獎勵更具可變性。
四、以人為本
1.1游戲化教學(xué)的內(nèi)涵分析
游戲化教學(xué)是新的教學(xué)理論，主要就是在課堂教學(xué)中通過對游戲化的教學(xué)方法進(jìn)行開展的教學(xué)活動，這是為課堂教學(xué)所服務(wù)的。在這一過程中，老師對教材進(jìn)行詳細(xì)分析后，并對學(xué)生的心理特征進(jìn)行了解，然后通過適當(dāng)?shù)姆椒▽虒W(xué)活動加以展開，在游戲化的教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，在游戲活動基礎(chǔ)上對教材中的內(nèi)容加以展現(xiàn)，這一教學(xué)的方式能夠使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中提升學(xué)習(xí)的能力。
1.2游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用發(fā)揮
將游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實際的應(yīng)用，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倘若是單一化的對數(shù)學(xué)知識引入就不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，學(xué)生對知識的接收效率也不能以最佳的狀態(tài)體現(xiàn)。所以通過游戲化教學(xué)就能在輕松的氛圍中讓學(xué)生在玩樂的同時學(xué)習(xí)所需要的知識，能夠?qū)⒂螒蚋玫胤?wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。并能在游戲化教學(xué)應(yīng)用過程中，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行接收。同時還能使學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，小學(xué)學(xué)生的思維能力不是很強(qiáng)，如果是單純地灌輸知識，學(xué)生在思維的創(chuàng)新性發(fā)展上就不能得到最佳的呈現(xiàn)。游戲教學(xué)則能夠使學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，小學(xué)的學(xué)習(xí)階段正是對學(xué)生的思維能力加以培養(yǎng)的黃金時段，所以將游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用就有著其必要性。例如：在對小學(xué)數(shù)學(xué)中的正方體課程內(nèi)容講解過程中，倘若是純粹的知識教學(xué)就很難讓學(xué)生能對相關(guān)的知識和理論得到記憶和理解，初次接觸到幾何體的學(xué)生更是不知所措。所以在這一過程中可通過游戲化教學(xué)的融入，將實際教學(xué)和畫畫有機(jī)聯(lián)系，這樣就能使課堂的教學(xué)內(nèi)容得以豐富，同時也能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性上得到展現(xiàn)。老師可以將正方體的立體圖形展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對圖形的平面圖進(jìn)行動手畫出，老師從中進(jìn)行指導(dǎo)，然后將畫出的立體圖形進(jìn)行裁剪出來再進(jìn)行折疊還原，這樣通過游戲化的教學(xué)方式使得學(xué)生在接受新的知識能力能夠有效增強(qiáng)想象能力。
2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化應(yīng)用的理論依據(jù)及條件分析
2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化應(yīng)用的理論依據(jù)分析
將游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用要能夠有理論依據(jù)，這樣才能科學(xué)合理的起到應(yīng)用效果，這些理論依據(jù)主要體現(xiàn)在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論以及游戲化學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變式玩耍理論、多元智能理論等方面。其中的游戲化學(xué)習(xí)理論主要就是在實際的學(xué)習(xí)過程中通過游戲化學(xué)習(xí)方式實施教學(xué)，學(xué)生在對游戲任務(wù)完成的同時也達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這一教學(xué)的模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大程度的提升，并對學(xué)生的知識記憶比較深化，游戲化的學(xué)習(xí)理論與游戲化教學(xué)的特點是相符合的，但在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較重要。還有就是在構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論方面，這也是信息化時代中的重要學(xué)習(xí)理論，主要是將學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)中心，需要學(xué)生結(jié)合實際構(gòu)建有效學(xué)習(xí)環(huán)境，從而來創(chuàng)造能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的環(huán)境。在這一環(huán)境的構(gòu)建上主要是以娛樂性為主，以此來促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化應(yīng)用的條件分析
游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要能在基本的條件上得以具備，首先是在硬件環(huán)境方面，信息化的教育不斷得到普及，所以在游戲化教學(xué)的過程中也需要具備教育游戲軟件，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提升。另外要具備課堂的結(jié)構(gòu)變化條件，這是學(xué)生的思維及綜合素質(zhì)得以提升的重要基礎(chǔ)。還有就是要具備信息技術(shù)的課程開設(shè)條件，這是游戲化融入教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)。再者就是教師信息技術(shù)水平的提高，以及相關(guān)政策的支持，主要是對多媒體技術(shù)的政策支持，將多媒體引入到課堂中，促進(jìn)游戲化教學(xué)的進(jìn)一步實施。
3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問題及游戲化教學(xué)策略應(yīng)用
3.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問題分析
現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還有著諸多問題有待進(jìn)一步解決，其中的情境創(chuàng)設(shè)比較泛濫，課堂缺乏實效。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最為普遍存在的問題就是不論是什么樣的問題都要通過創(chuàng)設(shè)情境的方法來進(jìn)行講解，出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的原因和近些年所推行的教學(xué)理論有著重要關(guān)系，在結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行情境教學(xué)的創(chuàng)建對教學(xué)的質(zhì)量能夠起到促進(jìn)作用，但是過度地采取情境教學(xué)反而起不到應(yīng)有的效果。還有就是教師自身的課堂教學(xué)能力還有待強(qiáng)化，教師的教學(xué)課堂能力是對老師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是充滿變化的動態(tài)教學(xué)過程，所以在教學(xué)的綜合素質(zhì)上要有所要求。但從現(xiàn)階段的情況來看，老師在這一方面還相對比較欠缺。另外就是教學(xué)資源沒有得到充分的利用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的練習(xí)環(huán)節(jié)還沒有得到充分的重視，課堂教學(xué)的趣味性有待加強(qiáng)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容多是以抽象方式進(jìn)行體現(xiàn)的，而小學(xué)生自身又比較好動，在實際的課堂中很難集中注意力，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中就相對比較乏味。
3.2游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
將游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，能使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提升，通過游戲進(jìn)行導(dǎo)入新課程能集中學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)教學(xué)中老師往往是通過提問題的方式對上一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧，而后再講授新的內(nèi)容，由于小學(xué)生思維比較簡單，對這一跳躍式的教學(xué)方法很難適應(yīng)，所以在新舊知識的結(jié)合效果上就不能將最佳的效果體現(xiàn)出來。而通過游戲的導(dǎo)入就能將這一問題得到解決，下面對小學(xué)數(shù)學(xué)中的單位換算內(nèi)容進(jìn)行游戲化教學(xué)的實踐應(yīng)用。對游戲的選擇一定要充分的重視，要能緊密的和學(xué)生年齡特征相匹配，對于低年級的學(xué)生以色彩較為鮮明以及節(jié)奏明快的游戲為主，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而對于高年級的學(xué)生要以故事情節(jié)比較有趣味的游戲為主，游戲的選擇還要能夠和此次的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，將其地位和教學(xué)的目的相結(jié)合，綜合性地考慮相關(guān)問題，使學(xué)習(xí)資源得到充分的利用。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的“單位換算”這一課程，對學(xué)生的要求是能夠理解長度單位間的進(jìn)率并能靈活的使用，對學(xué)生的手動操作及簡單推理能力進(jìn)行培養(yǎng)，和實際的問題相結(jié)合從游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在游戲化教學(xué)應(yīng)用中老師要能夠起到主導(dǎo)作用，通過游戲的方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的激發(fā)。在游戲的選擇上要能夠結(jié)合實際情況進(jìn)行應(yīng)用，此次的單位換算游戲化應(yīng)用，就能夠通過《星空大戰(zhàn)》這一游戲進(jìn)行實際的應(yīng)用，這一游戲在操作上較為簡單，所以很適合小學(xué)生年齡特征，下圖為星空大戰(zhàn)游戲的主界面。在游戲化教學(xué)應(yīng)用前要對舊的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再講解新的內(nèi)容，在這一過程中老師要能夠出示直尺量筆芯的放大后的圖，然后再進(jìn)行測量之后讓學(xué)生猜測筆芯的長度是多少（答案為6cm），然后再引出思考，將厘米換算成毫米單位。在這一過程中要能夠讓學(xué)生說說自己的想法，將換算的最佳方法說出并在黑板上進(jìn)行表示。此時老師出示課件完成練一練的題目。在學(xué)生將問題做好之后，老師再進(jìn)行小結(jié)，首先要能夠想到1cm=10mm，而后就將幾厘米當(dāng)做幾十個毫米，答案就是幾十毫米就行了。接下來就是通過游戲化進(jìn)行應(yīng)用，老師要能夠先對學(xué)生展示《星空大戰(zhàn)》這一款游戲，對游戲的規(guī)則和玩法進(jìn)行說明，先進(jìn)行示范，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實際的操作，老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)進(jìn)入游戲的環(huán)節(jié)。通過上圖能夠看出，在游戲進(jìn)行過程中，通過對左右鍵盤的移動來選擇正確的答案才能夠?qū)⑸厦娴碾E石消除，飛機(jī)才能繼續(xù)向上升。在這一游戲化教學(xué)的應(yīng)用過程中可以采用學(xué)生分組比賽的形式，哪一組完成的效果最好老師就對該組實施獎勵性的措施，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。然后再對每組的優(yōu)秀游戲玩家進(jìn)行選取加以表揚(yáng)，通過此次的游戲化應(yīng)用，學(xué)生能夠高效率地掌握單位換算的內(nèi)容要領(lǐng)，準(zhǔn)確地知道兩個單位間的進(jìn)率是多少，而后進(jìn)行自行的推算，對學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力有了很大程度的提升。
4結(jié)語
幼兒園的舞蹈活動對幼兒的身體素質(zhì)、情操和智力都有著重要的作用。它可以提高幼兒對音樂和舞蹈的想象和表現(xiàn)力，并通過對舞蹈的充分表現(xiàn)，抒感，享受美感。然而，現(xiàn)階段的幼兒園舞蹈活動存在一系列的問題，使得這些舞蹈的作用都大打折扣。
（一）方法陳舊，過度注重技能的訓(xùn)練
幼兒園教師教學(xué)方式較傳統(tǒng)，缺乏新觀念、新理念，采取“指揮”和“遙控”的方式，只注重讓幼兒機(jī)械化地模仿、練習(xí)舞蹈動作，而忽視引導(dǎo)幼兒去理解舞蹈本身及背后所蘊(yùn)涵的意義。這種過度注重技能訓(xùn)練的做法在一定程度上傷害了幼兒的身心，使其失去參與舞蹈活動的興趣。
（二）機(jī)械教學(xué)，缺乏對音樂的感受與理解
舞蹈的創(chuàng)作源于對音樂的感知欣賞，但這恰是教師容易忽視的環(huán)節(jié)。教師的機(jī)械教學(xué)，使舞蹈教學(xué)缺少情感的融入和滲透，幼兒在表演過程中難以表現(xiàn)音樂內(nèi)容，缺乏靈動。
二、游戲化策略的運(yùn)用
幼兒缺乏生活經(jīng)驗，對舞蹈作品的理解不透徹，他們需要通過多種方式來理解、感知、體驗舞蹈內(nèi)容。而幼兒的天性好玩游戲，游戲天性與舞蹈教學(xué)相輔相成，能使舞蹈動作的學(xué)習(xí)與教師游戲方式的運(yùn)用達(dá)到和諧統(tǒng)一的境界，從而調(diào)動幼兒的情感參與，對舞蹈產(chǎn)生的“語境”形成情感共鳴，并將枯燥的技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?、形象化的游戲?qū)W習(xí)，讓幼兒成功地體驗舞蹈帶來的快樂，進(jìn)而提高幼兒的綜合能力。
（一）融入自然，融景于情
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為避免以技巧性為目的舞蹈訓(xùn)練，自然地接觸舞蹈更能激發(fā)幼兒的參與欲望。教師在教授舞蹈時采用游戲的口吻幫助幼兒去觀察、想象、創(chuàng)造舞蹈動作，讓幼兒易學(xué)、易記、愛表現(xiàn)，有助于幼兒的自主探索和發(fā)展。
1.自然之美，解放天性?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音?！痹凇断掠炅恕讽嵚苫顒又?，幼兒利用戶外觀察下雨的情境，以“下雨了”的游戲形式進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒進(jìn)入舞蹈情境，幼兒通過自我觀察做出自己理解的下雨動作。例如：有的幼兒輕點手指身體緩緩下蹲，當(dāng)成是蒙蒙細(xì)雨；有的幼兒抖動小手垂直下滑，當(dāng)成是小雨沙沙；有的幼兒夾緊身體上下跳躍伴有旋轉(zhuǎn)動作，當(dāng)成是狂風(fēng)暴雨等。在足夠的空間、時間里，讓幼兒自然地觀察，從而自主、自發(fā)地表現(xiàn)、創(chuàng)造，更能激發(fā)幼兒的參與興趣，使活動更具童趣。
2.和諧氛圍，展開想象。陶行知先生說過“：創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！苯o幼兒提供自由、民主的舞蹈活動氛圍，能使幼兒懷著愉悅的心情利用已有的經(jīng)驗自由探索、展開想象、充滿自信地與音樂舞蹈進(jìn)行交流。因此，教師應(yīng)鼓勵認(rèn)可幼兒一定程度的“臟亂、吵鬧、自由”。當(dāng)幼兒出現(xiàn)一定程度的混亂時，教師應(yīng)在寬松的氛圍中以游戲化的口吻鼓勵、支持和欣賞幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，使幼兒在游戲化情境中自然地將自身的感知和體驗融入自己的舞蹈動作中。
3.自主模仿，豐富語言。模仿是幼兒學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，但所謂的“模仿”并不是純粹地重復(fù)他人行為的過程。“模仿”往往只是一個輻射點，幼兒通過輻射點來明確活動中可供創(chuàng)造的因素和進(jìn)行創(chuàng)造的方法。如：學(xué)習(xí)舞蹈動作繞手腕，因該動作屬于精細(xì)動作，需要重復(fù)練習(xí)。教師可引導(dǎo)幼兒對該動作進(jìn)行想象，說說這個動作像在干什么？讓幼兒發(fā)現(xiàn)手腕的繞法，并表現(xiàn)出“采茶”等游戲動作，從而達(dá)到寓教于樂的目的。
（二）快樂游戲，融情于景
舞蹈作品都蘊(yùn)含著思想和情感，只有讓幼兒充分熟悉、感知音樂，理解音樂表達(dá)的感情、意境，幼兒才能將自己的情感融入舞蹈中并表現(xiàn)出來。
1.欣賞裝扮，感知內(nèi)涵。如舞蹈《金孔雀》，幼兒需要表現(xiàn)出小孔雀“喝水“”嬉戲”等情節(jié)。但是如今傳統(tǒng)民族舞蹈教育缺乏普及性，幼兒對民族舞的動作和神態(tài)要求沒有概念可言。教師在進(jìn)行民族舞知識普及的同時，通過觀看視頻以及展示民族服飾，讓幼兒感知舞蹈表達(dá)的思想情感。
2.捕捉細(xì)節(jié)，梳理情節(jié)。很多舞蹈元素都是來源于生活。例如舞蹈《媽媽可以這樣愛》，教師引導(dǎo)幼兒觀察媽媽在生活中所做的事情，上下班的狀態(tài)，對自己的關(guān)愛等，在舞蹈教學(xué)過程中由教師引導(dǎo)幼兒梳理、回憶媽媽的行為，幫助幼兒理解舞蹈中所要表現(xiàn)的情景，更好地展現(xiàn)舞蹈情節(jié)。
游戲化教學(xué)具有上文提到的得天獨厚的優(yōu)勢，但這并不意味所有教學(xué)游戲都可以運(yùn)用在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動中.在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中引入游戲化教學(xué)要充分考慮課程的特點，引入要適當(dāng)、適時、適度.因此，采用游戲化教學(xué)方式要遵循以下幾個原則.
1.1以教學(xué)目標(biāo)為中心一切教學(xué)手段和方式都是為了能更加有效地完成教學(xué)任務(wù).游戲化教學(xué)不能只從活躍學(xué)習(xí)氣氛這一角度考慮，最重要的是要實現(xiàn)游戲目的和教學(xué)內(nèi)容二者完美結(jié)合.
1.2游戲內(nèi)容的嚴(yán)肅性教學(xué)游戲在教學(xué)活動中始終要體現(xiàn)嚴(yán)肅性.學(xué)習(xí)者在游戲過程中往往容易由于片面關(guān)注游戲的趣味性而忽略游戲的教育意義，從而身陷其中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成.因此，教育游戲無論在設(shè)計階段還是開發(fā)階段都要充分考慮它的嚴(yán)肅性和教育目的，決不能讓游戲的娛樂性掩蓋了教學(xué)內(nèi)容本身的嚴(yán)肅性.1.3遵循課程特點融入游戲元素針對學(xué)生水平不一情況，教師采用角色分配機(jī)制實現(xiàn)分層次教學(xué)；針對教學(xué)內(nèi)容滯后現(xiàn)狀，教師將現(xiàn)今實際工作中可能遇到的案例作為游戲主要內(nèi)容.另外，教師還融入獎懲機(jī)制、激勵機(jī)制、分組闖關(guān)模式等元素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)競爭和協(xié)作.
2游戲化教學(xué)應(yīng)用實例
《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程包括七大模塊：計算機(jī)系統(tǒng)、WindowsXP操作系統(tǒng)、Word文字處理應(yīng)用、Ex-cel電子表格應(yīng)用、PowerPoint演示文稿應(yīng)用、Internet應(yīng)用與計算機(jī)安全、多媒體技術(shù).其中，操作系統(tǒng)、Word應(yīng)用、Excel應(yīng)用、PowerPoint應(yīng)用四大模塊是實踐性很強(qiáng)的章節(jié)，教師將游戲化教學(xué)應(yīng)用其中，能充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，取得更好的教學(xué)效果.以下以Word編輯應(yīng)用部分的教學(xué)過程為例，給出游戲化教學(xué)在Word中的應(yīng)用過程.
2.1一般的Word教學(xué)過程傳統(tǒng)的教學(xué)過程是以教師為主體，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展自身的過程.以下以Word編輯應(yīng)用部分為例，具體的教學(xué)過程如下.（1）課前，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的特點制定教學(xué)目標(biāo)：掌握Word字體、段落格式排版、圖文混排、分欄、文本框鏈接等能力.（2）上課時，首先創(chuàng)設(shè)問題情境，或者通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課.（3）然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，教師選擇合適的教學(xué)方法，對逐個知識點進(jìn)行講解，每講完一個知識點，學(xué)生進(jìn)行實踐操作.（4）最后，教師通過布置作業(yè)鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并總結(jié)整個教學(xué)過程的內(nèi)容.
2.2Word游戲化教學(xué)實例教師在教學(xué)過程中融入游戲化教學(xué)，設(shè)計以學(xué)生為主體的Word游戲化教學(xué)實例，如圖1所示.各步驟分析如下：（1）游戲情境：首先，教師對Word知識點進(jìn)行初步講解.之后，學(xué)生進(jìn)入游戲場景，場景中出現(xiàn)一個面試官，闡述整個游戲梗概：學(xué)生作為一個應(yīng)聘者，將通過之后的多個Word應(yīng)用問題關(guān)卡，每通過一個關(guān)卡，獲得一封推薦信，只有集齊所有的推薦信，才可獲得某知名雜志社的編輯部offer，包括責(zé)任編輯、副主編、主編等職務(wù).（2）角色分配：在闖關(guān)之前，游戲中先出現(xiàn)一個Word能力測試，測試學(xué)生對Word基礎(chǔ)知識的掌握情況.然后，根據(jù)測試結(jié)果，教師給學(xué)生分配四種角色，角色等級由低到高為：準(zhǔn)編輯、實習(xí)編輯、助理編輯、初級編輯.（3）分組：學(xué)生可自行選擇分組.分組準(zhǔn)則為：每組包含四種等級角色，最高等級的“初級編輯”為組長.組內(nèi)成員在游戲過程中可以進(jìn)行溝通交流.（4）任務(wù)提示：介紹這一關(guān)要完成的任務(wù)，并且呈現(xiàn)一個簡單的應(yīng)用案例進(jìn)行知識點重溫.（5）關(guān)卡設(shè)計：每個Word知識點設(shè)計一個問題關(guān)卡，由易到難.最后設(shè)計一個可選的綜合性應(yīng)用關(guān)卡（與推薦信無關(guān)），此關(guān)卡融合了所有Word知識點，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際能力選擇是否闖關(guān)，但必須以個人形式參與.（6）激勵機(jī)制：在前面的問題關(guān)卡，最早闖關(guān)成功的小組，每個組員都將增加角色經(jīng)驗值.而在最后一個應(yīng)用關(guān)卡，闖關(guān)成功的學(xué)生將增加角色智慧值.最后，面試官會根據(jù)角色的經(jīng)驗值和智慧值來決定所獲得的offer職務(wù)等級.（7）NPC幫助：教師以NPC身份出現(xiàn)，在闖關(guān)過程中為學(xué)生解答疑問、提供幫助.
3結(jié)束語
游戲是學(xué)前教育主要的教學(xué)活動之一，孩子們也都比較喜歡玩游戲。因此，教師在授課時，要把握好兒童的這一特點，從孩子們的喜好入手，為他們營造出一個輕松愉快的環(huán)境，在游戲中培養(yǎng)他們的興趣，讓幼兒在游戲中感覺到快樂后才會獲得對身邊事物的認(rèn)知，進(jìn)而也才能真正地掌握知識。在游戲中，孩子們可以積累一些對生活常識的認(rèn)知，他們在接觸事物的過程中，能夠逐漸地熟悉。如，孩子們在城堡中玩；跑、爬、跌倒或者是攀登的過程中都會觸碰到一些東西，比如氣球，這個時候孩子們就會了解它的形狀和顏色。既能加深他們的印象，又能提高他們的記憶力和判斷力，對培養(yǎng)他們的智力發(fā)展具有積極的作用。再如，游戲還可以鍛煉孩子們的語言能力。孩子們共同進(jìn)行一個游戲，之間會有一些必要的交流和溝通，他們的語言表達(dá)能力也會逐漸地得到提升。因此，在游戲中，教師要積極地去鼓勵孩子們主動地去探索這個世界，通過自己的想象，把自己的創(chuàng)造力都盡情地發(fā)揮出來。這樣的游戲教學(xué)的開展，既有利于他們身心都得到健康的發(fā)展，又能對孩子們的成長起一定的促進(jìn)作用。
二、科學(xué)游戲活動的設(shè)置，能夠讓兒童“樂在其中”
在學(xué)前教育中，兒童如果能夠保持一顆愉悅的心，這既有利于他們掌握一些科學(xué)的知識，而且還能夠激發(fā)他們參與活動的積極性和主動性?？茖W(xué)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)中保持愉悅的心理，他們在游戲中會覺得學(xué)習(xí)是一件非常“好玩”的事情。新穎的游戲中的某些環(huán)節(jié)還能夠吸引他們的好奇心，讓他們主動地去探索和觀察，以此來不斷地滿足他們的各種需要。比如，我們可以開展《小兔乖乖》這個游戲，《小兔乖乖》中兔媽媽的唱段能夠喚起孩子們溫柔、親切的情感，讓孩子們在游戲中感受到游戲的美，逐漸地提高他們的審美能力；當(dāng)“狼來了”的音樂響起時，則能引起孩子們對兇殘者的敵視，這樣可以培養(yǎng)他們辯別是非的能力；當(dāng)“小兔兒識破了狼的詭計”的相關(guān)樂曲響起時，又給孩子們帶來了希望和勝利的喜悅。教師可以組織孩子們進(jìn)行相關(guān)的表演，讓他們在表演的過程中去領(lǐng)悟真善美。這樣的游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，能夠讓孩子們保持一顆愉悅的心態(tài)，他們也更樂于主動去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，讓他們在不知不覺中既玩得快樂，又能學(xué)到知識，這樣的教育教學(xué)活動的開展也能夠達(dá)到事半功倍的效果。
三、游戲?qū)和鞣矫娴陌l(fā)展都具有很重要的促進(jìn)作用
學(xué)前階段是兒童心理發(fā)展的旺盛期，也是他們思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期，孩子們正處在快速生長的階段。因此，適當(dāng)?shù)匾胍恍┯螒蚧顒涌梢藻憻捤麄兊囊庵玖εc體能。游戲的開展能夠吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們主動參與進(jìn)來的動力，而且還能夠讓兒童在游戲中進(jìn)行身體鍛煉。有一些游戲，比如，蹺蹺板或者過獨木橋等，都能夠讓幼兒在生理機(jī)能上達(dá)到均衡發(fā)展的目的。通過不同游戲的相互補(bǔ)充，還能夠有效地豐富孩子們的童年生活。再如，教師可以展開“滾南瓜”的游戲，這個游戲不要求兒童要有多大的臂力或者靈活性，主要是為了鍛煉孩子們的協(xié)調(diào)能力。又如，“踩腳踏車”游戲活動的設(shè)置，既能鍛煉他們的腿部肌肉，還能對他們的平衡能力進(jìn)行鍛煉。各種游戲活動的設(shè)置，只要利用的合理，都能激發(fā)孩子們的積極性，也都能讓兒童在游戲的過程中學(xué)習(xí)一些必要的知識，收獲一些意外的樂趣?？偟膩碚f，游戲活動的設(shè)置既能夠給幼兒帶來快樂，又能讓孩子在鍛煉身體的同時，培養(yǎng)自己的意志力。
四、科學(xué)地進(jìn)行游戲教學(xué)在兒童學(xué)前教育中的意義
語文是一個重點課程，對學(xué)生人生世界觀的形成以及未來的發(fā)展都具有重要的影響。因此，提高語文教學(xué)的有效性至關(guān)重要。本文筆者將針對有效教學(xué)理論和語文教學(xué)過程優(yōu)化的問題談一談自己的看法。
關(guān)鍵詞:
有效教學(xué)理論;語文;教學(xué)過程;優(yōu)化分析
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，語文教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)都發(fā)生了一定的變化，提高語文教學(xué)的有效性是提高語文教學(xué)水平的必然要求。而想要提高語文教學(xué)的有效性，就必須要全面了解有效教學(xué)理論，并對語文教學(xué)的過程進(jìn)行優(yōu)化。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自己小學(xué)語文教學(xué)工作經(jīng)驗重點闡述語文教學(xué)過程優(yōu)化的策略，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考和建議。
一、有效教學(xué)理論的內(nèi)涵
所謂的有效教學(xué)就是指通過一段時間的教學(xué)活動，學(xué)生對知識的掌握情況以及獲得的進(jìn)步和發(fā)展，簡單來說，在有效教學(xué)理論當(dāng)中，學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是判斷教學(xué)有效性的指標(biāo)，學(xué)生是判斷的對象［1］。
二、語文有效教學(xué)和教學(xué)過程優(yōu)化的策略
(一)明確教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的有效性
明確有效的教學(xué)目標(biāo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，在語文課堂教學(xué)時要對教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確。首先，教師一定要加強(qiáng)對新課標(biāo)要求的研究，結(jié)合教材的內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況來制定教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。其次，教師一定要提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對教材內(nèi)容的掌握，并結(jié)合實際的教學(xué)活動對教材的內(nèi)容進(jìn)行有效的增減和整合，注意學(xué)習(xí)重點和難點知識。最后，教師還需要認(rèn)真?zhèn)湔n，保證課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時，教師就需要對課文進(jìn)行全面的掌握，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)的目標(biāo)，從而有針對性的進(jìn)行教學(xué)［2］。
(二)重視利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
對于小學(xué)生而言，很難長時間保持精神高度集中，這就需要教師采取有效的措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生興趣的一個重要措施，因此教師要善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)真設(shè)計課件，在課件中融入視頻、圖片等形式來充分調(diào)動學(xué)生各方面的感官，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來［3］。例如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時，教師就可以播放一些關(guān)于圓明園的視頻和圖片，銘記我們民族遭受的重大災(zāi)難，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
(三)活躍課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
輕松活躍的課堂氛圍有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。首先，教師在課堂教學(xué)中要使用風(fēng)趣幽默的語言講解教材的內(nèi)容，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，主動關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。
(四)提高對課堂導(dǎo)入的重視程度
課堂導(dǎo)入的質(zhì)量直接關(guān)系到整個課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此教師需要進(jìn)一步提高課堂導(dǎo)入的重視程度。小學(xué)生在課堂開始的一段時間仍然處于比較興奮的狀態(tài)，導(dǎo)致課堂紀(jì)律比較混亂，這時候教師要想順利的進(jìn)行課堂教學(xué)活動，就需要認(rèn)真的設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用小學(xué)生感興趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的步驟進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。
結(jié)語:
總而言之，在新課改背景下，優(yōu)化語文教學(xué)的過程，提高語文教學(xué)的有效性具有重要意義，教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對有效理論的研究，對教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化，提高語文教學(xué)的有效性，提高語文教學(xué)的水平。
作者：喬桂萍 單位：吉林省樺甸市八道河子鎮(zhèn)中心小學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］曲道鵬．基于有效教學(xué)理論下的課堂教學(xué)［J］．西部大開發(fā)(中旬刊)，2013，(4):109．
關(guān)鍵詞:激發(fā);展現(xiàn);培養(yǎng)
利用計算機(jī)的教學(xué)手段能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境,為學(xué)生營造一個聲像同步,能動能靜的教學(xué)情景,促進(jìn)學(xué)生主動參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓不同的學(xué)生都有所收獲,促進(jìn)學(xué)生獨立思考,積極主動參與的良好品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),利用電腦對文字、圖像、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理,形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng),進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,在突破教學(xué)難點等方面的教學(xué)起著顯著的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主旨在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生積極主動地探求知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而利用計算機(jī)教學(xué)可展示優(yōu)美的圖象、動聽的音樂,有趣的動畫,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。在上課幾分鐘,創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生一進(jìn)課堂就想學(xué)。例如:在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時,采用故事導(dǎo)入,生動形象的畫面,伴以美妙的音樂,很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。有一天,唐僧師徒在四人去西天取經(jīng)的路上,走得又餓又渴,這時,剛好路過一個桃園地,停下來休息?！巴?好大的桃子呀!”孫悟空、豬八戒見了大蜜桃口水直流。八戒問:“師傅,可以吃桃子嗎?”師傅說:“要吃桃子可以,不過我得先考考你們?！蔽蚩?、八戒連連點頭說:“行啊,行啊?！睅煾嫡f:“有4個桃子平均分給你們二人,每人得到幾個?請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。(同學(xué)們,你們知道這個數(shù)是什么嗎?)八戒一聽,哈哈大笑,這還不容易!提筆寫了個“2”。師傅接著說:“要是把2個桃子,平均分給你們二人,每人得到幾個?再寫下這個數(shù)?！?同學(xué)們,你們知道這個數(shù)是什么嗎?)孫悟空手快,順手寫了個“1”,師傅不緊不慢地說:“要是把1個桃子平均分給你們二人,每人得到幾個?(學(xué)生回答:一半或半個)師父問:“半個該怎么寫呢?”二位徒弟你看看我,我看看你,不知該怎么辦好?小朋友,你們能幫幫他們嗎?像這樣,就會使整個課堂頓時活躍,不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生有意注意,而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著,教學(xué)緊湊,過渡自然,使教學(xué)過程順利進(jìn)行,還提高了教學(xué)效率。
2.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境。學(xué)是為了用。利用計算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“虛擬商店”讓學(xué)生去實踐購物,從而為更好的用打下學(xué)的基礎(chǔ)。如:我在教學(xué)小數(shù)的認(rèn)識后,我事先到學(xué)生都熟悉的福意超市,拍下了含有小數(shù)的商品名稱,在上課時打在黑板上,讓學(xué)生去“購物”。增強(qiáng)了小數(shù)在生活中的應(yīng)用意識,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,又反作用于生活。
二、展現(xiàn)過程,深化認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
利用計算機(jī)的動畫、漸變、疊加等效果和計算機(jī)的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化,以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識程度,并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1.變靜為動,加強(qiáng)對概念的理解
如教學(xué)“長、正方形的周長”時,對于“周長”這一比較抽象的概念,學(xué)生不易理解的情況。教學(xué)設(shè)計時,我在屏幕上先出現(xiàn)一個長(正方形)且給出它的長、寬(邊長),然后讓一只螞蟻沿著長(正方形)的四邊走一圈,問,小螞蟻爬了多少米?學(xué)生很快能算出小螞蟻爬的米數(shù),然后,讓學(xué)生照小螞蟻爬的路線用手指在空中學(xué)畫一遍。充分感知,建立了“周長”的表象,為學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維架起了橋梁。
2.多方面,多角度地演示,強(qiáng)化算理教學(xué)
重算法、輕算理,是課堂教學(xué)中長期存在的問題。而運(yùn)用計算機(jī)教學(xué),可通過多方面、多角度地演示,揭示算理,使學(xué)生充分理解。如教學(xué)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”時,在屏幕上出現(xiàn)了一個盒子,里面放著10個球,盒外放著2個球,題目是一個皮球24元,買12個皮球共花多少元?通過演示,讓學(xué)生看到想求出12個球花多少元,可先求出10個球花多少元,再求出2個球多少元?最后再把兩個數(shù)相加。學(xué)生明白了算理,掌握算法也就更容易了。
3.變靜為動,突破教學(xué)重難點
變靜為動,可以有效的吸引學(xué)生的注意力,突破知識的重難點,提高認(rèn)知水平。如求長正方形的周長時,通過觀看長、正方形的展開圖,學(xué)生對周長計算的方法也易理解。
4.變靜為動,培養(yǎng)學(xué)生求異思維
