時間：2023-03-20 16:22:04
序論：在您撰寫中小學教學管理論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.推進素質教育
素質教育能夠讓學生得到全面均衡的發(fā)展，培養(yǎng)學生思考問題的能力和實踐創(chuàng)新的精神。學校是為社會培養(yǎng)人才的地方，而所謂的人才不僅要具有專業(yè)的知識和專門的技能，還要能夠具有創(chuàng)造性勞動的人。推進素質教育的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生獲得綜合素質與能力的提升。
2.加強教學細節(jié)的管理
創(chuàng)新教學模式，讓學生喜歡上課堂，喜歡上教課的老師。教師與學生之間應該保持和諧、民主的關系，教師的教學方案應該具有靈活性，針對不同的學生給予不同的幫助和指導。對于成績較優(yōu)秀的學生應該注重培養(yǎng)其自主學習、創(chuàng)新學習的精神。對于成績稍差的學生應該給予耐心和鼓勵，使學生增加信心，注重基礎知識的學習。在教學內容和教學方法上應該具有創(chuàng)新性，更注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力，要吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認為他們才是課堂真正的主導者，而不只是聽眾，引導學生對知識的探索，從而培養(yǎng)學生主動學習的能力。教師在課后可根據(jù)互動情況，將經(jīng)驗與其他教師進行交流討論，反響效果明顯的可以相互借鑒學習，存在問題的可以進行改進。
3.明確教學管理工作的重點
教學管理者應該深入課堂對教師進行全方位的評價，從寫教案、備課、課堂教學方法、課堂氛圍、課上的互動、對課堂突發(fā)狀態(tài)的處理、教學態(tài)度、課后作業(yè)的批改等與課堂有關的教學行為進行評估，從而提出問題、改進問題，將教學作為重點，對于表現(xiàn)優(yōu)異的可以給予表彰，促進大家共同學習。對于教師的評估不能僅停留在學生的成績上，因為學生有個體的差異，關注每一個學生的成長，激發(fā)學生的潛在能力才是教育教學的重點。教師在科學的考核中才能發(fā)現(xiàn)自身教學的問題，及時地調整改進，才有助于教學質量的整體提高。
4“.以人為本”的教學管理模式
以人為本是指管理者通過人性化的管理模式，激發(fā)被管理者的潛在能力和自主性，而不是依靠權力影響教師或學生。中小學校教師是中小學校綜合實力和競爭力的有力體現(xiàn)，打造高素質、高能力的教師隊伍對于中小學校的發(fā)展具有重要的意義。學校應該在以人為本的管理中尊重教師、關愛教師，讓教師有信任感，注重教師專業(yè)的發(fā)展，提供教師間交流的平臺、培訓的機會，鼓勵教師勇于創(chuàng)新，適當?shù)亟o予獎勵。教師應該在以人為本的教學管理過程中尊重學生的學習主體性，關注每一個學生，鼓勵學生勇于實踐、自主學習，促進學生全面、個性地發(fā)展。經(jīng)常與學生互動，了解學生的想法，得到學生的信任，及時與家長進行溝通，了解學生實際的生活情況，挖掘學生的潛能。
5.加強教學管理制度和教學計劃管理
中小學校教學管理制度主要包括教學常規(guī)管理、學籍管理、校本教研、教職工考評教學設備管理和使用制度，中小學校在實施教學管理制度時應該堅持“以人為本的”教學管理模式，發(fā)揮管理的激勵作用和導向作用。領導應該以身作則，做好表率，遵守各項規(guī)章制度，并在實施各項管理制度的過程中不斷完善，提升學校教學管理的有效性。教學計劃主要包括教學工作計劃、備課組計劃和學科教學計劃。這三種計劃的關鍵點在于是否合理有效地實施了調控，做到了各層次的落實，是否達到了預期的目標，是否對結果進行了總結和反思。
6.校園文化的建設
文化是一定的群體在一定時間內通過長期的生活和發(fā)展逐漸形成的一種特定的思想、理念、社會價值觀以及行為準則等的整合。校園文化是學校良好風氣的代表，它有利于建立和諧的校園關系，營造積極的校園學習氛圍。在教育教學管理過程中，學生受到學校種規(guī)章制度的影響，和諧的、積極的校園文化能夠陶冶學生的情操，增強學生學習的主動性，正確引導學生思想和心理的發(fā)展，改善教師和學生的心態(tài)。建立具有學校特色的校園文化，能夠提升學校教學管理的有效性，調動師生的積極性，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。
二、結語
1.部分小學的科學教學沒有專職教師，多由其他學科教師兼任，科學實驗室的管理也就理所當然地由其他學科教師兼管了?？傊瑢Ｂ殞嶒灲處煵粩辔s，兼職人員參與管理意愿不高，有的學校甚至存在實驗教師可有可無的現(xiàn)象。兼職管理員也存在教學任務重，計算勞動量不合理，勞動報酬不落實，管理人員與任教學科不一致，“外行”管理導致管理不規(guī)范、學校監(jiān)督不到位等問題。
2.缺編制，地位低，待遇差。其具體表現(xiàn)是，職業(yè)認同度不高，崗位缺乏吸引力，無職業(yè)幸福感；現(xiàn)任實驗教師年齡結構不合理，學歷偏低，專業(yè)能力不強，流動性大。主要原因為：一是人事編制部門未單列實驗管理序列。據(jù)調查，翠屏區(qū)學校師生比是：高中為1∶12.5，初中為1∶14，小學為1∶19.5，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小不足23人按班配備兩名教師。二是縣級教育行政部門未按上級要求，明確落實按類別專人管理實驗室。三是學校領導認識不到位，如為了保證教學人員人數(shù)，有些學校往往壓縮甚至擠占實驗管理人員編制。確定的兼職實驗教師任課多，衡量管理的工作量少，考核獎勵向任課教師傾斜。專職實驗教師按后勤人員、工勤人員對待，評職晉級“遙遙無期”，無法與任課教師同等對待。絕大部分專職實驗教師由學歷低、臨近退休、不能勝任教學工作的教師擔任，或由后勤人員、臨聘人員等擔任，存在年齡偏大、專業(yè)知識缺乏、專業(yè)能力不高等問題。據(jù)調查，專職管理人員本科、?？啤⒏咧械谋壤?∶6∶3。
3.中小學實驗管理教師缺乏后備人才，缺乏專業(yè)培養(yǎng)渠道，師資來源多樣化。（1）高等師范院校未設立實驗管理專業(yè)，許多改任管理人員的教師由任課教師或其他理科教師擔任，缺乏專業(yè)化和職業(yè)標準。（2）教育技裝管理部門對實驗教師后期培訓抓得不夠，對實驗教師的專業(yè)發(fā)展未引起足夠重視，培訓沒有長遠規(guī)劃，沒有系列完整的培訓教材，缺乏系統(tǒng)化和專業(yè)化。培訓傾向于應急培訓，如接受上級檢查的“評估標準”的解讀、設備器材管理、資料準備等培訓；而實驗管理與學科實驗教學相結合的培訓、實驗預做與實驗探究和創(chuàng)新實驗的培訓、科技創(chuàng)新活動培訓、自制教具培訓等卻很少組織。（3）實驗教師流動性大，很難做到全員培訓與輪訓的有效與持久。
4.實驗管理評估游離于教學質量整體評價之外，實驗管理評價在教學質量綜合評價中的權重偏低，人員配備所占分值小。評估存在重裝備輕應用、重硬件指標輕軟件管理等問題。
二、解決問題的對策
1.提高認識，解決管理人員的后顧之憂。一是提高各級領導的認識，促其重視實驗教學管理工作。二是統(tǒng)籌安排學校工作，規(guī)定實驗教師在崗位津貼、績效工資、評職晉級、評優(yōu)選先等方面與教學人員同等待遇。三是實行雙向選擇，明確責任與獎罰，加強崗位目標責任考核，制定專業(yè)教師與兼職教師輪崗和同工同酬策略，激發(fā)從業(yè)人員的工作熱情。四是提高從業(yè)人員的認識，從培養(yǎng)從業(yè)人員的職業(yè)道德和責任感入手，讓他們樹立職業(yè)自信，增強工作的主動性。五是注重情感激勵與差異認同性激勵相配合，真正提高實驗教師的幸福指數(shù)和職業(yè)意愿。
2.保障編制，避免缺編、占編現(xiàn)象的發(fā)生，提高專職實驗教師比例。市級及以上教育裝備技術示范校及一類學校須按要求配備專職管理人員，且任課量每周不超過4節(jié)或總工作量的1/3；減少兼職實驗教師任課量，每周工作量不超過8節(jié)或總工作量的2/3，工作量核算盡量合理，勞保待遇必須落實。
3.保障師資來源，改善、優(yōu)化實驗教師來源渠道。師范院校應設置實驗管理專業(yè)，有關教育行政部門應請高等院校代為培訓人員，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間實驗教師與學生比例差距。教師培訓機構應加強實驗教師培訓工作，建立培訓長效機制，實行持證上崗制度。保證實驗管理人員的相對穩(wěn)定，建立有效培訓體系，實行實驗教師全員培訓和輪訓制度，創(chuàng)新培訓模式，研制系統(tǒng)、規(guī)范、實用的培訓教材，使管理和學科實驗教學相結合，不斷提升管理人員的管理水平和業(yè)務能力，提高設備的完好率和使用率。
論文關鍵詞：農村中小學校長培訓模式
校長是受黨和國家委托，領導和管理學校，全面主持學校行政工作的負責人,是一所學校的法定代表人。教育家陶行知說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長”，這充分說明一個好校長就是一所好學校，只有高素質的校長才能帶出一支高素質的教師隊伍，才能辦好一所學校。校長要真正成為學校教師隊伍中的一面旗幟，一所學校的靈魂，就必須不斷提高自己的素質，校長專業(yè)化發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）[以下稱《剛要》]要求“基本實現(xiàn)區(qū)域內均衡發(fā)展”，農村中小學校長重任在肩，因此加強農村中小學校長培訓培養(yǎng)，提升他們的辦學本領應該是校長隊伍建設的重要課題，本文試圖就其培訓模式作膚淺的思考。
一、農村中小學校長基本現(xiàn)狀調查。
某縣中小學校長基本情況抽樣調查，從全縣24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽取了13個鄉(xiāng)鎮(zhèn),共30所中小學作為樣本,基本情況如下：1.學歷層次較高,絕對高于教師隊伍學歷，但多為后續(xù)學歷。中小學校長達到大學本科及以上學歷者占81.6%,專科學歷占15.6%,中專學歷僅占2.8%，但絕大部分是中師生通過進修和二次進修而取得的；2.職稱層次較高，中學,具有高級職稱的校長占69%,中級職稱的占31%，沒有初級職稱;小學,具有小學高級以上職稱的占93.8%,中級職稱的占6.2%；3.年齡結構偏大，男女比例失調。30-40歲占26.5%，40-50歲占56.7%，50歲以上占16.8%，女校長比例不到10％；4.大多數(shù)校長參加崗位培訓,具備任職任職資格，具有一線教學經(jīng)歷和中層干部管理經(jīng)歷，對新理論、新知識有一定的了解教育管理論文，但職前準備不夠充分，缺乏管理知識深度。 二、新時期農村中小學校長的基本要求
在《剛要》中,“校長”這個詞共出現(xiàn)過20次，對校長的素質和校長隊伍建設提出了新的目標：“制定校長任職資格標準，促進校長專業(yè)化，提高校長管理水平。推行校長職級制”①，“那就是校長要成為教育家”，“不僅理論研究要有成果，更要是個教育實踐家”，實現(xiàn)教育家辦學，要求校長首先“應當是政治家”，“還應當促進專業(yè)化發(fā)展，提高管理水平”，因此校長在新時期的歷史任務就是“樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育的內涵發(fā)展”“出名師，育英才”②。因此可見校長的行政性在淡化，長官化在消減，不再是純粹的法定代表人，更不是“大當家”，而是專業(yè)化專家化的人才。農村中小學校長目前是校長隊伍中最大的群體，《剛要》的要求自然是農村中小學校長的追求，是適應當?shù)亟逃乙I當?shù)亟逃l(fā)展的專家。
三、提高農村中小學校長素質的策略?！秳傄芬筠r村中小學校長要成為教育家，教育家不是天生的，“教育家成長的規(guī)律是先成才后成名再成家”，由于農村學校的特殊性，大多數(shù)學校校長都是教師出身，沒有接受過系統(tǒng)的校長專業(yè)知識訓練，因此，科學系統(tǒng)的培訓就成了校長專業(yè)化的捷徑，要抓好培訓工作，培訓模式非常重要。我們認為，農村中小學校長的培訓除《綱要》的“校長輪崗交流”“ 海外研修培訓”等模式外，目前較為實效的模式主要有以下幾種：
（一）以鎮(zhèn)為主，縣級聯(lián)動長效培訓模式。由于農村中小學分布相對分散，要經(jīng)常性開展全縣大規(guī)模集中培訓，這很不現(xiàn)實，因此可以以鎮(zhèn)（或將全縣劃分為幾個片區(qū)）為單位開展經(jīng)常性培訓，縣教育主管部門督查。
（二）鎮(zhèn)縣分層培訓模式?？h教育主管部門重點培訓中小學校長教育思想、理論素質、專業(yè)化要求，以專家講座、外出進修等形式，提高校長的專業(yè)水平，鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點培訓鎮(zhèn)域管理、特色發(fā)展等。
（三）校本學習與自我反思模式 ③。目前，教師缺編嚴重，教學管理人員更是緊缺，農村中學校長都承擔一定量的上課任務，走出校門學習的機會很少，因此校本學習與自我反思是促進校長專業(yè)化發(fā)展的最重要的方法。那就是指在上級教育行政部門和培訓機構的指導下，校長在學校（或家）里進行的一種培訓與學習。主要摘要之間的矛盾，培訓時間不受限制，培訓的方式靈活，通過學習、研究、反思、實踐的方式提升校長素養(yǎng)，是校長終生學習很好的模式。
（四）專題式培訓模式 校長最關注的是什么？④調研全國第一期基礎教育改革動態(tài)專題研修班的95名校長“校長最關注的問題”，在回答“當前辦學中所遇到的最大困難和壓力”時：教師隊伍問題居第一，占35.1%教育管理論文，其次是安全問題，占30.8%，第三是辦學經(jīng)費和校園硬件建設，占15.7%，第四是升學率，占12%。這些觀點不一定全面，但至少說明校長在這些方面渴求得到很好的解決辦法。調查發(fā)現(xiàn)，面對當前辦學中所遇到的最大困難，95%的校長希望有高人指點，最好是“藥到病除”，農村中小學校長除上述“四個關注”外，校長知識深度更是最大的短板，因此，應該進行這些專題培訓，讓他們立即走出困境。
（五）個性化培訓模式。《綱要》指出：“完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系”，“注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”，學校要辦出特色，校長就必須進行個性化培訓，即有針對性的根據(jù)學校特色，對校長進行特色方面的進一步提升。
（六）分層分崗的培訓模式。調查發(fā)現(xiàn)，農村中小學校長年齡結構、知識素養(yǎng)、管理水平等都存在很大的差異，因此有必要進行分層，比如中學小學、年齡老少、任職長短、學校規(guī)模大小等進行分層培訓，便于相互間有共同的話題等。
參考文獻：
①《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》；
②《中小學校長》2010.12孫宵兵.《<教育規(guī)劃剛要>對中小學校長隊伍建設的新要求》；
③《中小學教師培訓》2008年12期《促進農村中學校長專業(yè)發(fā)展的培訓模式的實踐研究》；
④《中小學校長》2010.11樊平軍《校長關注的四大問題》。
1.加強制度管理，激發(fā)教師的主觀能動性
制定一整套符合本校實際的規(guī)章制度，對學校各項工作任務、完成目標、工作措施、注意的問題提出明確要求，并在狠抓落實上下功夫。建立起激勵機制、競爭機制和約束機制，調動教職工的積極性，形成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛圍。
2.嚴格考核管理，提高辦學質量
科學化的考核方式是檢驗各項工作完成情況、質量高低的重要依據(jù)。農村學校要嚴格考核管理，一是要認真研究制定考核細則。二是在嚴格落實考核上下功夫。三是執(zhí)行考核公示制度，提高考核透明度。四是考核結果與評先評優(yōu)掛鉤。真正使考核科學化、制度化，提高辦學質量。
3.校長需以身作則與教師共擔教學任務
當一個好校長，必須先當好一個好老師。校長必須言傳身教，以身作則，其言行和舉止直接影響著一所學校的教風與學風，其信心和干勁是推動學校各項工作前進的原動力。校長身體力行，教師才會與你同心同德，共同戰(zhàn)斗，出色地完成任務。此外，只有校長將學校教育的發(fā)展作為學校綜合實力提升的前提工作來做，在教學上應緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學習與實踐，優(yōu)化教師隊伍結構，才能最終規(guī)范完善學校的教育體系。
4.要有切實可行的辦學思路，找準學校發(fā)展的目標
學校管理工作量大面廣，要求具體，學校管理者只有綱舉目張，化繁為簡，才能有力推進學校管理建設。因此，校長必須有一套切實可行的辦學思路，找準學校發(fā)展的著力點，找準學校發(fā)展方向的突破口。校長一定要善于設計學校辦學的計劃，學校的發(fā)展遠景，從管理關鍵環(huán)節(jié)入手，把握計劃，抓住時機，對學校發(fā)展問題做認真分析研究，做到學校發(fā)展心中有數(shù)，在辦學過程中碰到重大問題校長要親自解決。在實際工作中，校長應列出每年、每學期的工作計劃、工作重點，把主要精力用在抓計劃抓落實中。
二、搞好師資隊伍建設，加強培訓，提高教師綜合素質
1.加強教師政治理論學習，增強教師的責任感
組織教師系統(tǒng)地學習黨的教育方針政策，教育法律法規(guī)，使廣大教師提高思想認識，增強做好教育工作的責任感和使命感，激發(fā)教師努力工作的積極性和創(chuàng)造性。抓好師德行風建設，認真學習和貫徹落實《中小學職業(yè)道德規(guī)范》，使廣大教師嚴于律已，勤奮工作，形成良好的教風、學風和校風。
2.訓練教師的基本功，提高教學質量
一是建立教師培訓制。定期組織教師學習先進的教學理念和管理教育方法,以此提高教師的思想素質和業(yè)務水平,不斷提高教育教學質量。二是完善全員聽課制度。校長、中層干部深入課堂，采取聽、說、評、研等方法,促進教師教學技藝的提高。三是積極主動申請教學研討課。以此開闊教師視野，達到相互學習、共同提高的目的。四是要采取請專家進來講學，走出去參觀、學習、培訓的方法，努力提高教師的素質。
三、校長自身素質的提升和發(fā)展
1.校長要有較高的思想政治覺悟，做教師的榜樣
首先要熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，擁有一顆把自己的一切獻給社會主義教育事業(yè)的赤誠之心，才能當好一名掌舵手，確立正確的辦學思想與辦學理念，引導教師對黨的教育方針從理論高度到具體實踐的清醒認識，確保教育方針的貫徹和素質教育的全面實施。
2.校長要有過硬的業(yè)務管理能力，提高自己的業(yè)務水平
作為一名校長，在學習上除了參加上級主管部門正常的業(yè)務培訓外，要堅持寫好業(yè)務學習筆記。平時在校內多聽課，管理中要尊重教師，充分調動教師的工作積極性。
3.校長要有全面的溝通協(xié)調的能力，做好各方力量的協(xié)調工作
作為一名校長，要學會溝通的技巧，除了協(xié)調好學校與社會、家長的關系之外，還要處理好學校內部的各種關系，增進相互間的了解和合作，使學校能發(fā)揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協(xié)調一致、相互配合。
4.校長要有積極的開拓創(chuàng)新意識，提高自己的管理水平
中華文化經(jīng)典，是中華民族智慧的結晶，是國人修身經(jīng)世之本，其價值永恒不朽，歷久而彌新，是學校道德教育取之不盡用之不竭的智慧源泉。開發(fā)和利用文化經(jīng)典，用經(jīng)典來對中職學生的青春進行熏染和陶冶，對提升在校學生的道德素質具有事半功倍的作用。每次周末返校、早讀、課前兩分鐘，我都要求學生按時誦讀《弟子規(guī)》《論語》等文化經(jīng)典，每天要求學生識記一句名言警句，飽覽古今經(jīng)典、理解內容的深邃含義，結合學生的現(xiàn)實生活，潛移默化地影響學生的思想意識和行為規(guī)范，從“學而知”到“知而行”，逐步達到“行而知”的道德教育途徑。
二、重熏陶，在潛移默化中實施中華傳統(tǒng)美德教育
陶冶教育，就是在日常生活中，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，使學生的思想品德在潛移默化中受到影響。在教學過程中，教師可以從兩方面對學生進行陶冶。
1．環(huán)境熏陶。
教室的墻壁上懸掛了國旗、張貼有關學習、理想、人生的名言警句，給學生積極向上的環(huán)境，從正面引導學生，給學生豁達、明朗的學習環(huán)境，使學生在正能量的環(huán)境里保持積極健康的最佳心理狀態(tài)。
2．藝術熏陶。
現(xiàn)在是手機充斥的食指時代，學生很容易沉迷其中。我通過流行勵志網(wǎng)絡歌曲、勵志優(yōu)秀閱讀作品，讓學生在賞心悅目的藝術享受中，潛移默化地受到熏染教育。我還讓學生接觸正面的網(wǎng)絡信息。此外，我還利用節(jié)日辦學生書畫作品展。這樣，通過多種藝術手段，不斷精華學生的心靈，陶冶學生情操。
三、重情感，增強中華傳統(tǒng)美德教育的內驅力
傳統(tǒng)美德教育是以人為本的倫理道德教育，因而特別強調情感的教育作用。我在實施傳統(tǒng)美德教育過程中注意構建全方位、全身心、立體化的教育模式，努力做到知、情、意、行一體化的統(tǒng)一。
1．培養(yǎng)學生尊重教師、孝敬父母的優(yōu)良品質。
孩子離不開父母的養(yǎng)育，學生離不開教師的教導。望子成龍是每位家長的心愿?，F(xiàn)在多數(shù)學生都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)、懶惰任性。中職學生，他們的這些特點更為突出，如頂撞父母，在父母面前撒謊，不能獨立完成作業(yè)，把學習作為一種負擔，這些都嚴重影響學校德育工作的正常開展。作為教師，我們必須幫助其樹立正確的觀念，給其講道理、擺事實。我國古代歷史上的傳統(tǒng)故事則成為優(yōu)秀的案例。我還通過公益廣告的啟發(fā)，也讓學生設計自己與父母的漫畫，讓學生從中感悟父母恩情，要尊師重教，啟迪凈化心靈。
2．培養(yǎng)學生團結友愛，樂于助人的高尚情操。
團結友愛、樂于助人是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。如何創(chuàng)設一個優(yōu)美的育人氛圍，同學之間團結友愛和睦相處尤為重要。因此我細心觀察每一個學生的學習、生活狀況，一旦有什么問題請全班同學建言獻策，讓學生做到“心中有他人”，從而利用各種班級活動，使學生“互幫、互助、互讓、互勉”。這樣就在每個學生的心靈中播撒下愛的種子，從而促進班級管理工作，讓學生健康成長。
3．激勵班級成員自立自強，使自立自強成為生活習慣。
1.1缺乏科學的教學管理機制
作為一所中職學校，其肩負著培養(yǎng)社會建設人才的重任，教學管理的科學性與合理性，對學生的培養(yǎng)也有直接的影響。因此，需要院校領導在教學工作中狠下功夫。然而，當前的職業(yè)學校教學管理存在思想落后、管理不科學、評價機制不健全等現(xiàn)象。首先表現(xiàn)在管理方式比較單一粗暴，缺乏應有的民主精神，各個學院的領導往往是向教師發(fā)號施令、部署任務，而沒有聽取教職員工對教學改進的意見，久而久之，他們也不再提出自己的看法，給學校的健康發(fā)展帶來不利影響。其次，教學研究和教材開發(fā)嚴重缺乏，由于長期對教師采取行政命令式的管理方式，教師缺乏科研的積極性和熱情?？梢?，教學管理機制的不科學，既不利于教學工作的有效開展，也不利于學校核心科研能力的增強。
1.2缺少高素質的教學管理人才
促進高等教學的發(fā)展，不僅與一線教師有關，與教學管理人員也有密切的聯(lián)系。當前，職業(yè)學校都較為重視對優(yōu)秀教師人才的引進，將大量的人力物力財力投入到教師人才隊伍的建設上，不斷增強學校的教學和科研能力。但卻忽略了教學管理人才素質的提升，造成教學管理人員管理思想落后，管理方式粗暴。教學管理者的素質欠缺，對教學發(fā)展也是不利的，表現(xiàn)在不重視教學科研，如教材內容的改革、教學方法的改進以及學術論文的發(fā)表等，造成職業(yè)學校的整體學術水平不高；對實踐教學場地缺少開發(fā)，學生實踐課程較少，實踐能力較差。缺少高素質的教學管理人才，對整個教學體系都有較大的不利影響。
1.3缺乏健全的教學評估體系
當前，職業(yè)學校的教師主要分為兩部分：全職和兼職，不論是對全職教師還是兼職教師都缺乏健全的教學評價體系，沒有一個評價標準，也缺少有效的激勵措施。例如，目前職業(yè)學校采取的是聽課制度，每個學期對教師的講課情況進行抽查，往往是走形式，缺乏實質效果。即使得到學生的意見，提出某個教師缺乏嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，學校也是找教師談話，并沒有相應的懲罰措施。對教師的課堂教學情況也缺乏一個系統(tǒng)的了解，單憑一兩次的聽課是發(fā)現(xiàn)不了問題的，所以說職業(yè)學校沒有建立完善的教學質量評價體系．缺乏全面衡量教學質量的硬性指標，不能及時地將信息反饋給相關領導，也就不能及時采取措施來改正存在的問題，提高教學的質量。因此，建立健全教學評價體系是學校管理者亟需采取的措施。
1.4缺乏有效的實踐教學訓練
學生具有良好的技術技能以及動手能力強，是職業(yè)學校的一個特色。但是，目前很大一部分職業(yè)學校缺少實踐教學，或者實踐教學的學時較少，只是讓學生實踐幾節(jié)課程，沒有一個完整的實踐方案。作為職業(yè)學校的實踐教學，其完整教學應當包含一系列內容，如技能標準、訓練方法以及技能考核等。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，首先是職業(yè)學校在實踐教學方面投入不足，造成實踐場地少，因此實踐教學難以安排。其次，部分教師沒有實踐經(jīng)驗，對實際操作不熟悉，導致教學難以達到良好的效果。此外，職業(yè)學校沒有進行與當?shù)刭Y源有效整合，沒有突出職業(yè)教育的實踐特色。
2應對教學管理問題的有效措施
通過分析職業(yè)學校教學管理存在的問題，要及時采取有效的應對措施，具體問題具體分析，采取針對性的解決方法，保障教學有序進行和學校的健康發(fā)展。具體來說，可以采取以下幾個措施：
2.1建立科學的教學管理體系
要改變傳統(tǒng)的單一管理方式，推進教學管理的民主化水平。作為學校的各個級別管理者，都不宜采用行政命令式的管理方式，要充分調動一線教師建言獻策，讓他們參與到教學管理中來，發(fā)揚民主精神，加快推進高等院校教學管理理念、思路和制度的轉型升級。實行班級責任制，每個教師都應當對所教科目的班級負責，搞好班級教學。同時，要鼓勵教師協(xié)助教學管理人員制定教學規(guī)劃和教學管理政策，細化教學管理制度。通過建立科學的教學管理體系，促進學校教學質量的提高。
2.2建設高素質教學管理人才隊伍
任何高校的發(fā)展都離不開人才的支撐，作為競爭力稍弱的職業(yè)院校，更應當加強人才隊伍建設。建設高素質的人才隊伍，不僅需要優(yōu)秀的一線教師隊伍，還需要具有優(yōu)秀的教學管理者和學校領導。從建設教學管理人才隊伍來說，可以從人才引進入手，嚴把人才引進關，不僅要考核管理者的理論知識和工作經(jīng)驗，還要考察其思想道德素質和職業(yè)素養(yǎng)，為做好教學管理工作打下良好的基礎。重視對教學管理人員的培養(yǎng)，定期組織外出考察活動，學習先進院校的教學管理經(jīng)驗，邀請教學管理行業(yè)的精英，給職業(yè)學校的管理人員開展培訓活動。此外，鼓勵教學管理人員加強自我提升，能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，對不合理的教學管理制度進行改革，大膽探索教學管理新方式，提高管理效果和效率。
2.3進一步完善教學質量評價體系
教學質量評價機制的完善，能夠較好地提升教學質量。完善教學質量評價體系，需要學校領導從思想和行動兩方面重視教學工作，要認識到教學質量對學校發(fā)展的重要意義。建立教師考核制度，定期或不定期地對教師上課情況進行檢查，并增加聽課數(shù)量，以每個學期為一個階段，對教師的教學情況進行評價。同時，還要考核教師的缺勤情況和責任意識，要關注教師對學生上課是否認真，以及學生對教師的反饋。當學期結束時，對于優(yōu)秀的教師進行表揚，給予物質和精神獎勵；對于表現(xiàn)較差的教師要進行批評，嚴重失職的教師要進行清退，確保教師隊伍的素質。對教學工作及教學管理進行全方面、多角度的監(jiān)控和評價，并做到獎優(yōu)罰劣、獎懲分明，只有這樣，才能充分調動教師教學的積極性，不斷提高教學質量，促使職業(yè)學校學術水平的提升。
2.4加強對實踐教學的投入力度
當前，職業(yè)學校之所以具有較強的吸引力，是因為適應社會需求培養(yǎng)了大批技術技能型人才，得到社會的認可。因而，面對部分職業(yè)學校實踐教學欠缺的局面，應當加大投入力度，及時改進，突出職業(yè)學校的特色。首先，職業(yè)學校應當加強與當?shù)仄髽I(yè)的合作，建立校企合作培養(yǎng)人才模式，由企業(yè)為學生提供實踐場地，而學校負責為企業(yè)培養(yǎng)人才，使雙方共贏，同時還有利于促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。其次，學校要加強資金投入，建設自己的實踐教學基地，培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要的人才。此外，要制定科學的實踐教學計劃，構建完善的教學體系，注重理論與實踐的結合，發(fā)掘學生的動手操作能力，真正提升教學質量。
3結語
1.1缺乏對學生職業(yè)道德方面的教育職業(yè)道德通常就是指人們在進行和職業(yè)相關活動中必須要遵循的一個原則，它是在職業(yè)活動中對人們提出的特殊形式的道德要求，也就是說當今社會發(fā)展過程中人們從事本職工作時應該具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)技能教學的過程中也開設了適應當今時展的一些課程，但是在實際的教學中，其自身所產生的作用并不是非常的明顯，學生對職業(yè)道德的認識并不是非常的清晰，所以學校在教學的過程中一定要針對其產生的原因進行適當?shù)呐嘤枴?/p>
1.2教學手段落后，教師教學效率不高素質教育是教育行業(yè)在發(fā)展過程中非常重要的一個內容，同時它也是職業(yè)教育在發(fā)展中的一個終極目標。當前我國職業(yè)教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進，但是在師資和設備上都無法很好的保證其質量和水平，其無法很好的和現(xiàn)代的先進技術進行充分的融合。另外，很多學生在學習態(tài)度不端正，同時教師的實際能力也不是很強，學生的實踐能力無法得到有效的提升，面對這樣的情況，一定要采取有效的教學方法和現(xiàn)代化接軌，增強學生學習的積極性。
1.3忽視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)因為社會職業(yè)環(huán)境等綜合性的原因，很多職業(yè)院校將教學的重點都放在了學生就業(yè)能力的哦培養(yǎng)上，最終的目的只是為了提升學生的就業(yè)率，學生自我規(guī)劃和自我發(fā)展通常都被學校忽視，學生在就業(yè)的時候體現(xiàn)出的是非常被動的狀態(tài)，在這樣的情況下對學生的職業(yè)道德教育效果也不是非常的明顯。
1.4專業(yè)設置不完善，辦學特色性不大計劃經(jīng)濟體制下，很多中職學校取得了卓越成就，其畢業(yè)生在各崗位競爭力強，但在如今市場經(jīng)濟體制下，很多中職學校滿足于以往取得的教育教學成就，缺乏對市場經(jīng)濟體制下改革與發(fā)展的緊迫感，未能全面考慮學生畢業(yè)后的社會適應力和就業(yè)競爭力，重復專業(yè)過多，沒有形成自身真正的特色專業(yè)。
2提高職業(yè)院校教學的途徑
2.1培養(yǎng)學生的學習興趣，提升教師的教學效率興趣是促使一個學生積極學習的最大動力，如果學生對學習產生了濃厚的興趣，其在實際的學習中就可以激發(fā)自身學習的欲望和對知識的渴求，學生的學習興趣，是提高學生學習效率和學習效果的一個非常重要的因素，同時它也在很大程度上反映了一個教師的教學能力和教學水平。同時在這一過程中也可以讓學生更好的參與到實踐當中的。
2.2注重教師素養(yǎng)，提高教學的有效性首先是要建設出一個高質量高水平的教師隊伍，這也是這一過程中不能忽視的環(huán)節(jié)，它不僅會對學生產生重大的影響，同時對學校的健康發(fā)展也會產生非常大的影響。因此在教學的過程中一定要讓學生實現(xiàn)學習的同時也進行操作，這樣才能更好的提高學生的實踐能力，同時學生在這一過程中也可以更好的對其進行應用，達到理論結合實踐的效果。其次是在室內教學的過程中，一定要采取科學合理的方式進行課堂教學，而中等職業(yè)院校在教學的過程中體現(xiàn)教學質量最為關鍵的一個環(huán)節(jié)就是課堂教學，尤其是在學生遇到困難的時候，教師一定要對教學中出現(xiàn)的問題進行判斷，同時還要采取有效的措施對其進行調整和改進，讓學生真正的學到知識和技能。
2.3加強學校職業(yè)道德教育，幫助學生樹立學習目標教師在教學過程中要充分了解學生的實際情況，設定學生的教學目標，而此目標的設定，不僅是要符合學生情況，也要符合老師的教學要求，這樣不僅能快速有效地實現(xiàn)教學目標，也符合學生自身狀況，讓學生潛移默化地的找到自己的學習目標，并加強學生的實際操作能力，學生應積極參加各種實習活動，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，提高學生的職業(yè)能力，并在此過程中，實現(xiàn)自我認識和自我奮斗。與此同時，中職學?？赏ㄟ^講座、報告會等方式，通過自己的實踐活動和生活體驗，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。
2.4運用現(xiàn)代教育技術，提高中職學校學生職業(yè)能力很多中職學校由于資金缺乏，經(jīng)費僅夠維持日常教學，無法購置更高級的實踐教學設備，所以無法滿足學生的實踐需要，更無法讓學生真正提高自己的職業(yè)能力。很多專業(yè)由于學校的購買力有限，學生只能看教師進行演示操作，很少能真正接觸到設備。所以，學校應加強與用人單位的聯(lián)系，多向各個實習基地輸送自己學校的畢業(yè)生，讓學生在步入社會前，就能通過實習實踐，完善自己的實踐能力。同時，中職學?？筛鶕?jù)自己的實際情況，購置一些價格相對便宜的模擬培訓材料，做仿真操作。目前，已有很多中職學校建立了仿真實驗室，讓學生能夠更多的參與工作實踐，利于學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。
2.5制定符合社會形勢的辦學方針市場經(jīng)濟體制下，辦學方針是一個影響學校生存與發(fā)展的問題。特別是在當今社會，一個學校究竟何去何從，向何種方向發(fā)展，畢業(yè)生能否適應社會，找到理想工作，都是中職學校應首先解決和關注的問題，否則在當代市場機制下，中職學校很難生存和發(fā)展。但是，很多中職學校在辦學宗旨和方向上存在著巨大的問題：一方面是因為中職學校滿足于過去的成就，未能進行改革創(chuàng)新，使學校在管理和發(fā)展上嚴重滯后；另一方面，隨著社會深化改革，對人才不斷提出新的要求，這就需要中職學校根據(jù)國家發(fā)展需要，隨時調整辦學方針，制定適合自己學校和國家發(fā)展的辦學宗旨和方針，使學生更有社會競爭力。
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