時(shí)間：2023-03-21 17:10:34
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關(guān)鍵詞：多媒體作用原則
生動(dòng)逼真的音響效果，色彩鮮明的動(dòng)態(tài)視覺(jué)，靈活便捷的交互手段構(gòu)成了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的鮮明特征。但是與其他教學(xué)儀器和教具一樣，“多媒體課件”的作用，就是“輔助”處于“主導(dǎo)”地位的教師提高課堂教學(xué)效率和效益，輔助教師在課堂教學(xué)中突破用其它教具或儀器難以突破的難點(diǎn)的一種手段。計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，是各種教具和教學(xué)儀器在課堂教學(xué)中的補(bǔ)充和提高。
一、多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用
1．運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對(duì)學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“透鏡”一節(jié)，課本的插圖變成多媒體計(jì)算機(jī)上的動(dòng)畫(huà)片（可以運(yùn)用Power-Point的制作幻燈片功能），集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息形式于一體，通過(guò)“透鏡”，大胖子“變成”小孩，而小孩也能“變成”大個(gè)子，這些過(guò)程都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)，學(xué)生的思維和情緒都處于最佳狀態(tài)，如進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤?，有關(guān)“透鏡”的特點(diǎn)就深刻印在學(xué)生的腦海中了。
2．運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)
從心理和思維來(lái)分析，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析，而對(duì)于許多“瞬變”的物理現(xiàn)象，一些需要通過(guò)抽象思維來(lái)解決的概念感到比較困惑。因此運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示，實(shí)驗(yàn)，從而變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑。比如：“透鏡”中透鏡成像作圖是難點(diǎn)，它的焦點(diǎn)在哪里，透鏡有多大，平常在黑板上的畫(huà)圖，以及在實(shí)驗(yàn)裝置上比劃，都難以達(dá)到理想效果。然而，筆者用AUTHORWARE事先畫(huà)好相應(yīng)的光路圖，燃后再分成若干塊，并排列好先后順序。播放時(shí)，根據(jù)需要可以進(jìn)行一塊或幾塊地播放，而且塊與塊之間時(shí)間可以隨意控制。因此我們通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)，把物體上反射光線(xiàn)通過(guò)透鏡的這個(gè)瞬變的物理過(guò)程，以慢鏡頭的形式，用靜態(tài)形式進(jìn)行階段性分析、觀察和研究，學(xué)生就容易理解了，這種既可表現(xiàn)宏觀又可表現(xiàn)微觀的方式，非常有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和規(guī)律。
3．運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，信息容量大，可以提高教學(xué)效率
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，感染力強(qiáng)，打破時(shí)空限制，進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過(guò)程。所以盡管課堂上老師提供的信息容量較大，學(xué)生也能充分愉快地接受。比如在“透鏡”一節(jié)中，用粗細(xì)適當(dāng)?shù)募t線(xiàn)表示物體的反射光線(xiàn)，用激光聲伴隨著光線(xiàn)延伸，圖畫(huà)上或者附近加上必要的文字說(shuō)明。學(xué)生經(jīng)過(guò)圖、文、聲、色的共同刺激，各種感官都處于最佳狀態(tài)。另外也節(jié)省了平常課堂上儀器搬來(lái)搬去的麻煩，免去下課之后沾一身粉沫的尷尬。從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理，使學(xué)生在娛樂(lè)中“消化”了關(guān)于“透鏡”的知識(shí)，提高了教學(xué)效率。
二、利用多媒體教學(xué)的原則
基于多媒體在教學(xué)中的巨大作用，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)和使用多媒體課件的老師越來(lái)越多，但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體課件來(lái)展示，我們不能為了多媒體課件而使用多媒體課件，讓多媒體服務(wù)于教學(xué)應(yīng)遵循一定的原則。
1．教學(xué)性原則
多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。
（1）選取那些常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。
（2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問(wèn)題，也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
（3）能通過(guò)提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。
2．可操作性原則
課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制：在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最先支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤(pán)操作，避免層次太多的交互操作。
為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要能對(duì)后輸入的內(nèi)容做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對(duì)于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。
3．科學(xué)性原則
科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指明之一，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)言配音也要準(zhǔn)確。但在科學(xué)性的評(píng)判上宣粗不宜細(xì)，要做具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會(huì)束縛人的手腳，不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。
所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化，要尊重事實(shí)，允許必要的夸張?？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。
4．簡(jiǎn)約性原則
課件的展示的畫(huà)面應(yīng)符合學(xué)生的視覺(jué)心理．畫(huà)面的布局要突出重點(diǎn)，同一畫(huà)面對(duì)象不易多，避免或減少引起學(xué)生注意的無(wú)益信息干擾。注意動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比，前景與背景的色彩對(duì)比，線(xiàn)條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少文字顯示數(shù)量（有可能，盡量用語(yǔ)言聲音表達(dá)），過(guò)多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。
5．藝術(shù)性原則
一個(gè)課件的展示不但取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美的享受，美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，色彩柔和，搭配合理，有審美性（這是比較難做到的，但是我們所追求的）。
6．適度運(yùn)用原則
適度運(yùn)用原則就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性．把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑（不要滿(mǎn)堂電灌）。
7．適度信息量原則
演示型多媒體教學(xué)課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認(rèn)為多媒體課的信息量就是要大，只有大信息量，才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。信息量太大使學(xué)生囫圇吞棗，這就是“電灌效應(yīng)”，要避免教師學(xué)生被課件牽著鼻子走。
適度信息原則就是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)擴(kuò)大視野的同時(shí)，能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工。
8．有機(jī)結(jié)合原則
多媒體是90年展起來(lái)的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。
多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。
以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。
多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無(wú)須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
合作式教學(xué)興起于上世紀(jì)80年代，它主張以學(xué)生為中心，通過(guò)學(xué)生之間的交流和合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這一教學(xué)模式對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)而言具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性。合作式教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力，它通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，要求學(xué)生在交流與合作之中形成學(xué)習(xí)能力與交際能力。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的彼此依賴(lài)性，注重每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生在扮演不同角色的同時(shí)，還承擔(dān)著一定的義務(wù)，即小組成員為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要求互相幫助、榮辱與共。合作式教學(xué)將個(gè)體與整體通過(guò)共同目標(biāo)的形式維系在一起，讓他們明白個(gè)體在主體中的作用，也正是這種形式，使得每個(gè)學(xué)生都能積極參與，保證合作式教學(xué)的順利實(shí)施。合作式教學(xué)模式在當(dāng)前已有比較廣泛的運(yùn)用范圍，尤其是對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)而言，合作式教學(xué)有著廣闊的運(yùn)用前景。據(jù)相關(guān)研究顯示，合作式語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?qū)W(xué)生的積極性激發(fā)出來(lái)，通過(guò)個(gè)性與共性的統(tǒng)一來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。就學(xué)生個(gè)體而言，他是小組和群體的一部分，承擔(dān)著一部分學(xué)習(xí)任務(wù)；就群體而言，有不同的學(xué)生個(gè)體組成，必須要靠每一位個(gè)體的努力才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。合作式教學(xué)法針對(duì)多媒體教學(xué)的弊端，強(qiáng)調(diào)個(gè)體之中的整體性，因而與多媒體教學(xué)有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。
2.多媒體教學(xué)現(xiàn)狀
2.1課件內(nèi)容紛繁復(fù)雜多媒體教學(xué)極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)的自主性可選擇性增加。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之中，教師具有決定性的作用，通過(guò)設(shè)計(jì)好的教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程中，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮。多媒體教學(xué)打破這一弊端，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性大大增加，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇內(nèi)容。然而，這種教學(xué)方式也有弊端，太過(guò)繁雜的信息使得學(xué)生花費(fèi)好多時(shí)間進(jìn)行甄別，同時(shí)這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力要求較高，而導(dǎo)致在教學(xué)中缺乏必要的引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生不能選擇有效地信息和知識(shí)。
2.2教師指導(dǎo)作用得不到發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是快捷高效，學(xué)生通過(guò)教師事先制作好的PPT課件可以迅速瀏覽本次課程的內(nèi)容，節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生在這種課上一般是疲于記筆記或是瀏覽信息，教師的主要指責(zé)成了播放PPT，這成了一個(gè)惡性循環(huán)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)性得不到發(fā)揮，學(xué)生的主體性也成了被動(dòng)地看PPT。同時(shí)，這種教學(xué)模式還會(huì)導(dǎo)致教師缺乏有效地指導(dǎo)，或是教師在指導(dǎo)時(shí)容易被學(xué)生忽略，因此教學(xué)效果并不理想。
2.3課堂氛圍沉悶，學(xué)生缺少交流多媒體教學(xué)的一大特點(diǎn)是人機(jī)交流，通過(guò)一些軟件和設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)環(huán)境的模擬，尤其是在語(yǔ)言教學(xué)中，這種模擬起到了很大作用。然而，這種方式也導(dǎo)致另外一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，即學(xué)生缺少交流。在教學(xué)中，學(xué)生往往只注重看多媒體展示的內(nèi)容或是人機(jī)對(duì)話(huà)，而忽視了最根本的人與人之間的交流，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生健康人格的形成。因此，多媒體教學(xué)必須考慮到學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓課堂成為適合學(xué)生交流的場(chǎng)所。
3.合作式教學(xué)在多媒體教學(xué)中的運(yùn)用
3.1基本流程合作式教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合就是要做到教師、學(xué)生、多媒體三者之間的交流與融合，逐漸形成一個(gè)完整的體系。首先是通過(guò)人機(jī)交流的方式減輕教師的工作量，使教師從繁重的教學(xué)工作中解放出來(lái)；其次是師生之間的交流，通過(guò)交流教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作一個(gè)系統(tǒng)的分析，并將學(xué)生進(jìn)行分組分配每組的任務(wù)；再次是學(xué)生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生在教室的指導(dǎo)下，以分配的小組任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)與同學(xué)的交流，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，以學(xué)生之間的交流，彌補(bǔ)了人機(jī)交流的不足，使學(xué)生的創(chuàng)造思維得以發(fā)揮。最后是交流評(píng)價(jià)過(guò)程，學(xué)生講小組討論的結(jié)果匯報(bào)給教師，教師進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，引導(dǎo)的過(guò)程就是學(xué)生能力形成的過(guò)程，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)和總結(jié)，形成學(xué)生的技能，教師可以布置相關(guān)的練習(xí)以鞏固這一技能。
關(guān)健詞:電教媒體;技術(shù)能教學(xué);技能培訓(xùn)
實(shí)踐證明，將電教媒體(幻燈、投影、電影、錄像計(jì)算機(jī)等)應(yīng)用到職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，不僅大大提高了培訓(xùn)信息傳遞的效率、質(zhì)量，而且也是提高技能培訓(xùn)效果的重要手段。
一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)技能興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的興趣，增加其求知的欲望，可利用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。如在烹飪專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)開(kāi)始，先放一段烹制菜肴的錄相片，使學(xué)生在有聲有色的錄相中，了解我國(guó)烹飪技術(shù)的歷史悠久，不僅菜肴品種繁多，而且色(顏色)、味(氣味)、香(滋味)、形(形狀)俱佳，富有民族特色，馳名天下，從而使學(xué)生知道烹飪是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也是祖國(guó)寶貴文化遺產(chǎn)的一部分，進(jìn)而增加他們想學(xué)烹飪技術(shù)的積極性。再如美術(shù)專(zhuān)業(yè)講裝磺設(shè)計(jì)時(shí)，可制作出幻燈(或投影)片，在屏幕上打出一幅幅新穎別致的設(shè)計(jì)作品，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，增加他們的求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。
二、運(yùn)用電教媒體，模擬變化過(guò)程
在職業(yè)技能教學(xué)中，有些知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果的得出需要較長(zhǎng)時(shí)間才可以驗(yàn)證。如果只憑教師口述，很難使學(xué)生理解和掌握，若我們利用電教媒體，模擬這些過(guò)程，就可以使學(xué)生由形象的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，變抽象為直觀。如農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)食用菌的栽培及樹(shù)木種植管理等課程，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容要看到全過(guò)程得等上幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間，才能觀察到一個(gè)或幾個(gè)步驟，如果要利用科教電影片或制成幻燈投影片講解，就可在較短的時(shí)間內(nèi)看到全過(guò)程，使學(xué)生很快地理解和掌握。
三、運(yùn)用電教媒體，擴(kuò)大觀察視野
職業(yè)教育各專(zhuān)業(yè)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)培訓(xùn)中，做好演示操作是十分重要的。但有些演示在課堂上受時(shí)間和空間的限制，教師在前面操作，學(xué)生在座位上觀察，看到的只是一個(gè)側(cè)面，很不全面。加之有些儀器或模型不大，可見(jiàn)度小，觀察時(shí)不易達(dá)到理想效果。座位離講臺(tái)遠(yuǎn)的學(xué)生根本看不清的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，電教媒體的運(yùn)用為解決這樣的問(wèn)題提供了方便。
例如農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)在講授昆蟲(chóng)基本知識(shí)時(shí)，由于昆蟲(chóng)標(biāo)本小，有些標(biāo)本又不易搞到，在講臺(tái)上展示標(biāo)本，講解不易使全班學(xué)生看清，若制成幻燈片打在屏幕上講解，其教學(xué)效果就特別理想。再如講授水產(chǎn)養(yǎng)殖，教學(xué)魚(yú)的種類(lèi)鑒別、魚(yú)的生活習(xí)性等內(nèi)容時(shí)，可將裝有魚(yú)的器皿放在投影儀上打出，展示給學(xué)生清晰放大的活的標(biāo)本。從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。
四、運(yùn)用電教媒體，展示電器構(gòu)造
在家電維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)中，常常需要對(duì)各種電器進(jìn)行拆裝，一來(lái)認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)，二來(lái)分析它的原理，為正確維修打下基礎(chǔ)。但有的電器拆裝比較麻煩，各個(gè)部分分辯率可見(jiàn)度小，造成有些部件難以被觀察，也很難使學(xué)生掌握。如在講授電動(dòng)機(jī)、農(nóng)用內(nèi)燃機(jī)等機(jī)器內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，可將電動(dòng)機(jī)、農(nóng)用內(nèi)燃機(jī)等機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)制成復(fù)合投影片，投影講解，以加深學(xué)生的直觀印象。
五、運(yùn)用電教媒體突破教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)，主要是指由于知識(shí)的深度、知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難問(wèn)題。盡管有些教學(xué)難點(diǎn)可能并不是教學(xué)重點(diǎn)，但是，在教學(xué)過(guò)程中如果不解決，也會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
多媒體于課堂安家以后，就在課堂上掀起陣陣波瀾，學(xué)生心潮涌動(dòng)，學(xué)得津津有味；教師更是事半功倍、喜上眉梢。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合方面，受益良多。
1 多媒體讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字的速度大為提高
在寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)，演示多媒體課件中，藍(lán)天上白云蕩蕩，野地里芳草萋萋，底幕上的田字格散發(fā)著室外的清新與芬芳，格外惹眼。一只被學(xué)生稱(chēng)為“馬良神筆”的筆瀟灑地給大家示范著每一個(gè)生字的一筆一劃，輕聲柔柔的解說(shuō)，淡雅裊裊的音樂(lè)，在這種情況下，哪一個(gè)小朋友會(huì)不愛(ài)寫(xiě)字？哪一個(gè)小朋友還一次次地寫(xiě)得歪歪扭扭？看著學(xué)生的認(rèn)真勁，筆者的心情格外舒暢。
2 在多媒體與語(yǔ)文課的整合中，首先力求讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)
有了多媒體的參與教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)同樣不能成為為優(yōu)等生搭建的特殊舞臺(tái)。學(xué)習(xí)活動(dòng)安排過(guò)程中，要關(guān)注那些平時(shí)成績(jī)差，表現(xiàn)欲低，自信心不足的學(xué)生，給他們安排力所能及的活動(dòng)任務(wù)，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們能夠品嘗到參與的快樂(lè)、成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)和提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自信心。比如播放課件的時(shí)候，讓不太愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的學(xué)生來(lái)操作；如朗讀好的可以安排他跟著多媒體課件一起朗讀，歌唱好的安排他演唱與課件相關(guān)的歌曲，一旦他們完成得不錯(cuò)，教師要不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)，將他們的名字打到屏幕上，以此激發(fā)他們的興趣，從而提高成績(jī)。
3 充分利用多媒體開(kāi)拓學(xué)生視野
集形聲色光于一身的多媒體情景交融，突破時(shí)空限制，備受小學(xué)生的青睞，實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂(lè)。傳授知識(shí)的過(guò)程中，課件展示里，忽而美國(guó)，忽而朝鮮；忽而火車(chē)長(zhǎng)嘯馳去，忽而飛機(jī)翱翔飛來(lái)；忽而歌聲陣陣，忽而流水潺潺；忽而大象漫步，忽而袋鼠飛奔，忽而群狼狩獵，忽而孔雀獨(dú)舞；忽而千里冰封，忽而桃花爛漫……多媒體讓課堂趣味濃濃，讓課程清晰明了，語(yǔ)文課堂得到優(yōu)化，變得活力四射。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，下課鈴聲響起仍然意猶未盡，教學(xué)效率明顯提升。每次測(cè)試，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都十分良好。
4 通過(guò)課件的展示，讓小學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生一生的教育尤其起到關(guān)鍵的作用，因?yàn)樾W(xué)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。有了多媒體與語(yǔ)文課程的整合，教師尚需要懂得心理學(xué)，要遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，以便他們的持久力增強(qiáng)。每一個(gè)人和每一個(gè)人的潛質(zhì)都有差別，教學(xué)要因材施教，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課的重要。交際、溝通、表達(dá)思想是語(yǔ)文的重任，也只有語(yǔ)文的成績(jī)優(yōu)秀，才會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代化社會(huì)合格的人才。
生活中無(wú)處不有語(yǔ)文，語(yǔ)文和生活如影隨形。筆者通過(guò)多媒體課件的展示，告訴學(xué)生說(shuō)：語(yǔ)文，分析這個(gè)語(yǔ)字的構(gòu)成——此時(shí)，多媒體將“吾讠”分分合合，大家就能知其意義，就是我說(shuō)話(huà)，就是“吾運(yùn)用讠（言字旁）”。語(yǔ)言最大的功能是交際?？突f(shuō)：“一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有百分之十五是由于他的專(zhuān)業(yè)技巧，另外的百分之八十五要靠人際關(guān)系、處事技能。”這百分之八十五中，語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)是其核心，由此可見(jiàn)語(yǔ)文對(duì)于人生的成敗來(lái)說(shuō)舉足輕重，它是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的左膀右臂。
5 讓學(xué)生敢于質(zhì)疑
即便是多媒體課件，也難免存在錯(cuò)誤，或者說(shuō)，即便正確，也會(huì)有更好的和更完善的存在。在創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中，人們總要產(chǎn)生一定的情緒體驗(yàn)。當(dāng)創(chuàng)造性勞動(dòng)遭到失敗時(shí)，可能產(chǎn)生不安、緊張、沮喪和失望等體驗(yàn)；而當(dāng)創(chuàng)造性勞動(dòng)取得成功，則得到心理安慰，愉悅甚至是極度的興奮。有人說(shuō)：“新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是人生最大的樂(lè)趣之一。”“一個(gè)人只要一生中體驗(yàn)過(guò)一次科學(xué)創(chuàng)造的歡樂(lè)，就會(huì)終生難忘”。
一次，筆者在制作多媒體課件中，因?yàn)槭韬?，產(chǎn)生了錯(cuò)誤，被一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生指出來(lái)，筆者對(duì)他給予高度贊揚(yáng)。在多媒體課件教學(xué)中，教師一定要同學(xué)生交朋友，教師、學(xué)生在人格上平等，師生互相尊重，互相支持，互相理解，共同參與，鼓勵(lì)學(xué)生與教師爭(zhēng)論，提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，提出更好的解題方法。這樣才會(huì)集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生思維的參與度，形成一種和諧寬松的教育環(huán)境。
6 利用多媒體激起快樂(lè)讀寫(xiě)的興趣
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)……”“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”是從根本上解決學(xué)生怕作文而尋找出的一條正確的教學(xué)出路。教師必須在“易于動(dòng)筆”和“樂(lè)于表達(dá)”的教學(xué)上下工夫，開(kāi)展各種生動(dòng)活潑、妙趣橫生的活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味的驅(qū)動(dòng)下，放飛禁錮已久的思想。如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣呢？還是要借助多媒體。
神舟五號(hào)的成功飛天，讓中華兒女驕傲，也讓人們記住了一個(gè)名字：楊利偉。很多學(xué)生很早就知道他的名字，甚至把當(dāng)成偶像，對(duì)他尤其崇拜，卻很少有學(xué)生知道他背后的故事。于是借著學(xué)生對(duì)他的興趣，筆者在教學(xué)這課之前讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片《中國(guó)太空第一人》，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本課的教學(xué)，隨后就讓學(xué)生有感而發(fā)地寫(xiě)寫(xiě)《楊利偉叔叔，我想對(duì)您說(shuō)》，哪知學(xué)生看到題目卻無(wú)從下手。筆者反復(fù)播放紀(jì)錄片的關(guān)鍵部分以引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)順序（發(fā)射前，發(fā)射時(shí)，發(fā)射后）來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己在每個(gè)階段的感受；用上“當(dāng)……的時(shí)候，我……”一組排比句，盡量用上文中的句子，寫(xiě)出自己的心情變化；接著用上“是您，……”，改寫(xiě)最后一小節(jié)，寫(xiě)寫(xiě)飛天成功的重大意義。而接下來(lái)?xiàng)罾麄簳r(shí)的夢(mèng)想，以及如何成為太空第一人的艱辛，學(xué)生通過(guò)看影片早已深入人心。就這樣，幫助學(xué)生從課本中走出來(lái)，形象地聯(lián)想實(shí)際場(chǎng)景，激發(fā)熱情，運(yùn)用素材，從一開(kāi)始的只有空洞的幾句話(huà)，到腦中有源源不斷的迸發(fā)出的言語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行這樣的習(xí)作才是快樂(lè)的。
7 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要利用多媒體讓學(xué)生“唱”課文，在體驗(yàn)音樂(lè)中接受新知
心理學(xué)研究表明，音樂(lè)的感染力非常大，每個(gè)人都擁有豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。因此，在學(xué)生接觸音樂(lè)的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)積極性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中、在音樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足與，這樣對(duì)他們個(gè)性可以起到和諧發(fā)展的作用，使得他們能夠融入知識(shí)，接受世界與擁抱社會(huì)。
在學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文時(shí)，筆者教學(xué)生演唱《小雨沙沙》，一邊播放多媒體，一邊教他們唱，唱到“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙…”的時(shí)候，學(xué)生充滿(mǎn)熱情，一邊演唱一邊想象著天空中下著蒙蒙細(xì)雨，充滿(mǎn)浪漫，踏著輕盈的腳步走在蒙蒙細(xì)雨中，春天細(xì)雨綿綿，萬(wàn)物蘇醒的大自然景觀一一體驗(yàn)。最后一句“哎呀呀，我要長(zhǎng)大”，種子破土萌發(fā)的精神，學(xué)生對(duì)大自然的愛(ài)、對(duì)課文的深刻理解交融在一起。
綜上所述，多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓教學(xué)風(fēng)格變得豐富明快。有了多媒體，課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的階段，有了質(zhì)的飛躍，有了可喜的進(jìn)步。教師要對(duì)自身提出嚴(yán)格的要求，以順應(yīng)時(shí)代的高速發(fā)展，不斷省察，不斷總結(jié)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷積極探索，不斷探求現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課程的最佳結(jié)合，讓語(yǔ)文教學(xué)最優(yōu)化，讓語(yǔ)文課堂有聲有色、春光熠熠。
參考文獻(xiàn)
[1]李天鷹.日本中小學(xué)的信息教育[J].外國(guó)教育研究,2001(5):39-41.
關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；作用
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，且對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)這是一份光榮又嚴(yán)肅的任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)十分重大，教師要讓學(xué)生很好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上有更好的發(fā)揮空間。教師在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，能讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的注意力更集中，學(xué)習(xí)能力也能得到提高，提高語(yǔ)文課堂效率的同時(shí)也能提高學(xué)習(xí)能力。
一、多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
正處于小學(xué)階段的學(xué)生，都抱有一定的好奇心，多媒體可以吸引學(xué)生的注意力。教師在為學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，可以牢牢地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思想跟著教師走，從而使學(xué)生在多媒體的影響下，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。如，在為學(xué)生教授生詞的時(shí)候，教師可以利用多媒體為生詞配上一些簡(jiǎn)單有趣的漫畫(huà)，讓學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容十分有趣，以此加深學(xué)生對(duì)生詞的印象。
二、多媒體教學(xué)可以活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛
教師是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主講者，就應(yīng)該在課堂上營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，避免出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象，且學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間是以課堂教學(xué)為主，所以，教師更應(yīng)該注意課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。而多媒體教學(xué)能有效地活躍語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氣氛，教師可以在教學(xué)中多使用多媒體，這樣可以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，在為學(xué)生講解《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)的時(shí)候，可以用多媒體為學(xué)生播放一段背景音樂(lè)，充分活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到一定的提升。
三、多媒體教學(xué)可以增加信息量
一般的語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師都會(huì)寫(xiě)板書(shū)，這不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)使教學(xué)知識(shí)量減少，而利用多媒體教學(xué)，就可以節(jié)省很多的時(shí)間，還可以增加教師所要教授的知識(shí)量。多媒體教學(xué)可以有效地提高語(yǔ)文課堂效率，增大語(yǔ)文教學(xué)密度，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師所要教授的信息量得到增加，加快教學(xué)速度，獲取更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，從而不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，漸漸地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有利的，學(xué)生在經(jīng)過(guò)多媒體教學(xué)之后，在語(yǔ)文上可以有更大、更好的發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)：
我們都知道：興趣是最好的老師。如今多媒體教學(xué)普遍替代了傳統(tǒng)教學(xué)，如何讓多媒體教學(xué)在實(shí)際中發(fā)揮它的激發(fā)興趣的作用呢?下面一起來(lái)看看吧
為了改變過(guò)去在語(yǔ)文教學(xué)課堂中沉悶的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，我嘗試把多種媒體引進(jìn)了課堂教學(xué)中。這樣做之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，每個(gè)學(xué)生都把全部精力放在了學(xué)習(xí)上，取得了良好的教學(xué)效果。
一、以聲動(dòng)情
指教師在教學(xué)中利用聲學(xué)媒體對(duì)學(xué)生激趣。聲學(xué)媒體能夠渲染課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中我們利用錄音機(jī)播放課文朗讀帶，或由學(xué)生朗讀再配以背景樂(lè)，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果，使課文具有更強(qiáng)烈的感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，使學(xué)生更好地體會(huì)課文中作者所具有的思想感情。從而加深對(duì)課文的理解。例如《春》、《海濱仲夏夜》等一類(lèi)寫(xiě)景抒情的課文。在教學(xué)中播放課文配樂(lè)錄音，它所能帶給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
除了可以聽(tīng)書(shū)本課文的朗誦以外，我們還可以把當(dāng)代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂(lè)，讓學(xué)生課外閱讀。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)文文字的認(rèn)識(shí)應(yīng)用能力。
二、以像傳意
指教師在教學(xué)中利用光學(xué)媒體對(duì)學(xué)生激趣。在教學(xué)中我們利用幻燈機(jī)、投影機(jī)這些媒體放映與課文有關(guān)的標(biāo)本、實(shí)物、圖畫(huà)，或放映板書(shū)內(nèi)容，布置課堂、課后作業(yè)。提高了課堂效率和質(zhì)量。圖畫(huà)能把課文語(yǔ)言文字內(nèi)容具體化、形象化。用圖畫(huà)再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的課文情境，可以使學(xué)生看得清楚、感受得真切。從畫(huà)面線(xiàn)條、色彩、明暗、濃淡、深淺、主次中迅速地立體地感知課文內(nèi)容。收到事半功倍的效果。如教說(shuō)明文《看云識(shí)天氣》，就可以放映卷云、卷積云、交積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云等的形態(tài)圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)云的變化與天氣的關(guān)系。教讀《故宮博物院》可以投影故宮博物院的底層平面圖，讓學(xué)生明白故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。理解課文的說(shuō)明順序。這樣，就可以使學(xué)生明白：說(shuō)明建筑物要抓住其形態(tài)特征及結(jié)構(gòu)特征，由于建筑物占有一定的空間，其構(gòu)造各部分均有一定的位置，如果忽東忽西地說(shuō)明則不可能將建筑物的整體面貌、結(jié)構(gòu)布局說(shuō)清楚，尤其是說(shuō)明故宮博物院如此規(guī)模巨大的建筑群更難于奏效。教讀《談骨氣》、《白楊禮贊》時(shí)，可通過(guò)投影板書(shū)來(lái)輔助教學(xué)。正確使用這些媒體，圖像清晰，色彩鮮明，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，最終達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效果。
三、以聲像綜合激趣
