時(shí)間：2023-03-21 17:11:42
序論：在您撰寫(xiě)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題；思想政治理論課；教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）18-0296-02
伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)公眾通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒介對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注越來(lái)越多，而作為新興媒體的重要受眾，大學(xué)生群體更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。然而，由于絕大多數(shù)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀仍處于未成熟階段，缺乏對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、判斷、分析能力，由此，在一些媒體的誤導(dǎo)之下，部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)。這就極大地影響了大學(xué)生群體對(duì)國(guó)情以及黨的路線方針政策的認(rèn)識(shí)和理解，影響了大學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立，同時(shí)也在很大程度上影響了大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)同程度、接受程度，影響了思想政治理論課的實(shí)際教學(xué)效果。所以，我們必須將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入到思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，以提高思想政治理論課的實(shí)效性。
一、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的科學(xué)含義及特征
所謂“社會(huì)熱點(diǎn)”問(wèn)題是指在一定時(shí)期內(nèi)人們關(guān)注、議論多且比較集中的問(wèn)題。這些問(wèn)題通常是剛剛發(fā)生或者正在發(fā)生的備受關(guān)注的事件，既包括國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件，也包括關(guān)系人們切身利益的實(shí)際問(wèn)題。目前我國(guó)正處于改革開(kāi)放和社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各種思想觀念相互交錯(cuò)，各種社會(huì)問(wèn)題交織出現(xiàn)，大學(xué)生的思想空前地活躍，他們時(shí)刻關(guān)注著社會(huì)的變革，關(guān)注著國(guó)內(nèi)外的“社會(huì)熱點(diǎn)”問(wèn)題。具體來(lái)講，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有如下特點(diǎn)：
（一）社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的典型性
一般來(lái)講，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題都具有較強(qiáng)的代表性和典型性。它往往是當(dāng)前發(fā)生的、激起社會(huì)公眾普遍關(guān)注的某一突出的社會(huì)問(wèn)題，反映了社會(huì)上大多數(shù)人對(duì)此類(lèi)社會(huì)問(wèn)題解決的普遍需要，諸如教育改革問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、住房問(wèn)題、醫(yī)療改革問(wèn)題等。這些問(wèn)題是每個(gè)社會(huì)成員都非常關(guān)注的，而且此類(lèi)社會(huì)問(wèn)題之前沒(méi)有得到有效的解決，導(dǎo)致公眾對(duì)此產(chǎn)生積怨和很強(qiáng)的情緒化，當(dāng)然社會(huì)公眾中也包括在校的大學(xué)生群體。故此，這類(lèi)問(wèn)題具有典型性。
（二）社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題影響的廣泛性
心理學(xué)上有個(gè)著名的從眾心理，意思是一個(gè)人受到外界人群的行為的影響，在自己的知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上也會(huì)選擇符合公眾輿論或多數(shù)人意愿的行為方式。因?yàn)樯鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能夠引起人們普遍地關(guān)注和積極地參與，并形成一定的社會(huì)輿論，從而使人們產(chǎn)生大致相似的社會(huì)心理，這就會(huì)讓人們表現(xiàn)出共同的感受和體會(huì)，從而形成更加廣泛的影響力。
（三）社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)雜性
社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題涉及的領(lǐng)域包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等，有的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題可能是跨領(lǐng)域的，可分屬不同領(lǐng)域，比如住房問(wèn)題既是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題，還在一定程度上是政治問(wèn)題。同時(shí)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為一個(gè)矛盾體，其中交織著各種問(wèn)題形成的矛盾，涉及了多方面的利益關(guān)系，觸動(dòng)其中任何一個(gè)方面，都可能引發(fā)全局性影響。因此，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題具有極大的復(fù)雜性。
二、將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入思想政治理論課教學(xué)的必要性
（一）實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的需要
作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論教育、社會(huì)主義思想品德教育的主陣地，思想政治理論課的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生以的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法正確地看待社會(huì)問(wèn)題，并能以正確的方法分析、解決問(wèn)題，而不僅僅是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行填鴨式地灌輸?shù)挠^點(diǎn)和條文。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，隨著大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的途徑越來(lái)越廣泛，他們已經(jīng)不再滿足于課本內(nèi)有限的知識(shí)和理論，而是更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)。但由于大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處于發(fā)展和成熟之中，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺乏理性、客觀的認(rèn)識(shí)，再加上生活中受到多方面信息的干擾和影響，特別是網(wǎng)絡(luò)上信息泛濫、良莠混雜，就容易誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題做出錯(cuò)誤的判斷和分析。綜上所述，在思想政治理論課教學(xué)中引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，能夠培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決社會(huì)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)大學(xué)生的辯證思維能力和邏輯思維能力，提升大學(xué)生的整體素養(yǎng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。
（二）豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的需要
傳統(tǒng)認(rèn)為，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容枯燥、說(shuō)教性強(qiáng)，大部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣，甚至由于從中學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)，感覺(jué)內(nèi)容重復(fù)、質(zhì)疑重復(fù)學(xué)習(xí)的必要性。但實(shí)際上中學(xué)與大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是不同的，如果能將大量的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入到思想政治理論課教學(xué)中，就能改變學(xué)生對(duì)大學(xué)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)感，引起學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、對(duì)政治的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，從而提高思想政治理論課的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是能夠與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題緊密相連的，尤其體現(xiàn)在《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的課程教學(xué)中。例如，每年經(jīng)濟(jì)年度人物的評(píng)選和國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的評(píng)選與“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)”相關(guān)；每年召開(kāi)的“兩會(huì)”與“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義政治”相關(guān)；每年感動(dòng)中國(guó)人物的評(píng)選與“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化”相關(guān)；反腐敗問(wèn)題與“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”相關(guān)等等。通過(guò)引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能夠豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，從而通過(guò)思想政治理論課的教學(xué)解決學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的困惑和質(zhì)疑，這樣就達(dá)到了思想政治理論課的教學(xué)效果。
三、將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入思想政治理論課教學(xué)的方法
（一）課前導(dǎo)入時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在思想政治理論課的教學(xué)中，由于課程內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的興趣度低，這是教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。但這并不意味著學(xué)生對(duì)時(shí)事政治不感興趣、不關(guān)注，實(shí)際上很多學(xué)生對(duì)此還是有著濃厚興趣的。如果在教學(xué)過(guò)程中能夠給學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生能夠以不同形式參與對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析與討論，教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)、指正點(diǎn)撥，就能起到很好的效果，一方面解決學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和困惑，另一方面也能激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣。例如，課堂教學(xué)中可以插入“課前時(shí)事播報(bào)”的環(huán)節(jié)。先要求學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組，要求每次課上在固定時(shí)間內(nèi)每個(gè)小組對(duì)最近國(guó)內(nèi)外發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要播報(bào)和評(píng)論，可以選擇一件或兩件時(shí)事。播報(bào)結(jié)束后鼓勵(lì)主講學(xué)生與臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，也可由臺(tái)下學(xué)生補(bǔ)充或糾正播報(bào)過(guò)程中的疏漏或不當(dāng)觀點(diǎn)。最后由老師作總結(jié)評(píng)價(jià)，并要求其他組成員就此次時(shí)事播報(bào)的情況寫(xiě)一份評(píng)論上交，作為成績(jī)考核的依據(jù)。這種教學(xué)方法能起到較好的效果，能將課程中的理論知識(shí)與社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題很好地結(jié)合，從而體現(xiàn)體現(xiàn)思想政治理論課的時(shí)效性和時(shí)政性。但在具體組織過(guò)程中，需要教師有力地組織和把關(guān)，部分學(xué)生在選題時(shí)喧賓奪主、只顧熱鬧，選擇的題目?jī)?nèi)容與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)，需要教師對(duì)其進(jìn)行把關(guān)和規(guī)范。
（二）學(xué)生分析時(shí)事案例，構(gòu)建課堂教學(xué)新形態(tài)
為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，應(yīng)在課堂教學(xué)中積極探索教學(xué)方法的改革，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行模擬教學(xué)，這種方法能夠增強(qiáng)教學(xué)中的師生互動(dòng)。在思想政治理論課的案例教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生上講臺(tái)自主分析，教師在臺(tái)下做指導(dǎo)。為了增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可信度和說(shuō)服力，在案例選擇的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為案例的主要來(lái)源。這既考察了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解程度，也檢測(cè)了學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注度以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了達(dá)到理想的效果，教師需要作好組織和動(dòng)員工作。首先，組織學(xué)生選題，先由教師限定選題范圍，讓每組學(xué)生在范圍內(nèi)選擇一個(gè)題目，組別之間選題的內(nèi)容避免重復(fù)，對(duì)于重復(fù)題目，教師適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整；其次，組織學(xué)生收集材料，提醒學(xué)生一定要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行整理和收集；再次，由學(xué)生撰寫(xiě)主題報(bào)告和制作PPT，教師進(jìn)行指導(dǎo)修改；最后，學(xué)生上臺(tái)演講，教師做出點(diǎn)評(píng)。
（三）參與社會(huì)實(shí)踐，延伸課堂教學(xué)
作為理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)和主要渠道，高校思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育的有效途徑。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的范圍很廣泛，其主要形式包括社會(huì)調(diào)查、教學(xué)實(shí)踐、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、學(xué)習(xí)參觀、勤工儉學(xué)等等，而思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐主要是利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。例如在《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的課程教學(xué)中有“社會(huì)實(shí)踐調(diào)查”這一環(huán)節(jié)，具體組織可以這樣進(jìn)行：學(xué)生以小組為單位，參考調(diào)查指南選題，在課外進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐，并認(rèn)真撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。選題要緊扣社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如節(jié)能環(huán)保、文化產(chǎn)業(yè)、公共安全、助學(xué)、民生問(wèn)題等，調(diào)查內(nèi)容要涉及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、政治問(wèn)題、文化問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題等。這樣就將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的引入延伸到了思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中。
綜上所述，思想政治教育的真諦是教會(huì)學(xué)生以的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法去客觀看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，用戰(zhàn)略思維去分析和看待國(guó)際國(guó)內(nèi)大環(huán)境，樹(shù)立大局意識(shí)和世界眼光，提高自己的鑒別力。將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有選擇、有針對(duì)性地運(yùn)用到思想政治理論課教學(xué)中，才能潛移默化地使馬列主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法內(nèi)化為學(xué)生自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法，才能真正地發(fā)揮思想政治教育的實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
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連續(xù)的罕見(jiàn)暴雨讓不少城市市區(qū)頻繁“浮起來(lái)”，暴露出當(dāng)前我國(guó)一些地方在加快城市化進(jìn)程中，過(guò)度追求“‘水泥硬化’，重地上輕地下、重建設(shè)輕規(guī)劃”等一系列不可忽視的問(wèn)題。
【“暴雨背后暴露的潛在問(wèn)題”】
【潛在問(wèn)題(一)】造成內(nèi)澇嚴(yán)重根源還是城市太脆弱，在極端天氣的背景下，現(xiàn)有的排澇設(shè)施抵擋不住大水在城市的“積澇”步伐。近年來(lái)，各地出現(xiàn)了“重地上輕地下、重建設(shè)輕規(guī)劃”等問(wèn)題，在一棟棟漂亮的現(xiàn)代高樓大廈下面，排澇系統(tǒng)幾乎一片空白，遇到極端天氣時(shí)往往不是“敵手”。城市發(fā)展帶來(lái)的地面“水泥化”“硬質(zhì)化”又給排澇“添堵”，使城市排澇系統(tǒng)不堪重負(fù)，可謂雪上加霜。
【潛在問(wèn)題(一)——解決對(duì)策】
(1)加強(qiáng)城市排澇系統(tǒng)的管理和維護(hù)。除了加強(qiáng)城市排澇系統(tǒng)的管理和維護(hù)外，城市管理者在制定城市規(guī)劃時(shí)，不能因?yàn)槌鞘虚_(kāi)發(fā)而犧牲公園、綠地、水體，要強(qiáng)調(diào)綠色城市化。崔勝輝提出，要加快現(xiàn)有城區(qū)的屋頂綠化，有效留住一部分雨水，還可進(jìn)一步綠化城市。
(2)城建部門(mén)與氣象部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)合作，對(duì)城市降雨分區(qū)和未來(lái)降雨趨勢(shì)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究，充分發(fā)揮氣象對(duì)城市建設(shè)的支撐作用，加強(qiáng)預(yù)警工作。在城建規(guī)劃中需多增“氣象元素”，不單單是一個(gè)技術(shù)理念的改進(jìn)，實(shí)際上對(duì)城市編制雨水排放規(guī)劃、河道治理規(guī)劃，指導(dǎo)整個(gè)城市雨水系統(tǒng)的建設(shè)是非常有幫助的。
【潛在問(wèn)題(二)】
(1)種種氣候異常，這可能跟全球氣候變暖和城市化帶來(lái)的雨島效應(yīng)有關(guān)。
(2)極端天氣暴露了我國(guó)氣象預(yù)測(cè)和應(yīng)急機(jī)制方面漏洞。
(3)政府在提高對(duì)氣象預(yù)測(cè)方面的投入方面力度不足，有關(guān)技術(shù)人才，還有設(shè)備等各個(gè)方面投入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不了美國(guó)日本等發(fā)達(dá)國(guó)家。
(4)氣象信息手段雖多樣，但各有優(yōu)勢(shì)和不足。例如對(duì)廣州所有手機(jī)用戶，一條氣象短信全部發(fā)完也需要4個(gè)小時(shí)，有時(shí)發(fā)完暴雨已經(jīng)結(jié)束了，電視、上網(wǎng)，則需要市民需求天氣信息時(shí)有看電視、上網(wǎng)的條件，像“5·7”特大暴雨發(fā)生在半夜，大部分人電視關(guān)了，手機(jī)關(guān)了，沒(méi)有收到災(zāi)害性天氣預(yù)警信號(hào)。
【潛在問(wèn)題(二)——解決對(duì)策】
(1)天氣預(yù)警后，交通管理部門(mén)應(yīng)對(duì)積水地區(qū)實(shí)行交通引導(dǎo)或管制，排水管理部門(mén)啟動(dòng)城市積澇應(yīng)急程序，加強(qiáng)疏通地下排水管道，防止城市內(nèi)澇;各級(jí)政府及時(shí)轉(zhuǎn)移危險(xiǎn)地帶人員以及危房居民到安全場(chǎng)所避雨。
(2)應(yīng)該多建立一些氣象觀測(cè)點(diǎn)，增大數(shù)據(jù)收集量，迅速改進(jìn)我們落后的數(shù)值模式。同時(shí)，政府應(yīng)該加大公共設(shè)施配置力度，提前做好防洪準(zhǔn)備。并且加大技術(shù)、人才以及設(shè)備的配置，改進(jìn)訊息傳播以及公民的相關(guān)知識(shí)與預(yù)防意識(shí)。
(3)城市建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)留出更多綠地湖泊增強(qiáng)城市雨水吸納能力。
(4)要讓市民獲取氣象信息更加及時(shí)。有需求的市民應(yīng)該通過(guò)自己方便的渠道，及時(shí)就近了解信息，并可采取多種方式互為補(bǔ)充，確保關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮作用。
(5)加強(qiáng)宣傳，提升老百姓在暴雨發(fā)生后的應(yīng)對(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)在暴雨環(huán)境下生存，就像日本人在地震中一樣。
關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題；直接影響；間接影響；思想傾向
中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672―9749(2011)03-0020―03
總書(shū)記在強(qiáng)調(diào)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系問(wèn)題時(shí)，提出了“以解決影響和諧穩(wěn)定突出問(wèn)題為突破口”的要求，根據(jù)這一精神，我們?cè)诩訌?qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中，也要突出問(wèn)題意識(shí)，善于揭示存在的問(wèn)題，最大可能地探究問(wèn)題發(fā)生的根源和內(nèi)在機(jī)理，為順利解決問(wèn)題創(chuàng)造有利條件。
大學(xué)生思想政治教育有效性問(wèn)題是一個(gè)困擾教育工作者思想、影響情緒多年的難題。其中一個(gè)重要原因即在于我們對(duì)大學(xué)生的思想狀況的把握尚不夠準(zhǔn)確。大學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，而社會(huì)生活具有多樣化的特征。這些特征無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著大學(xué)生的思想意識(shí)。其中，許多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題更是緊緊撩撥著大學(xué)生的思想和神經(jīng)。于是，把握社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生思想傾向的實(shí)際影響狀況就成為突出教育針對(duì)性的前提。
一、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的特性
社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的顯現(xiàn)通常具有一定的特征，這些特征主要指大眾性、綜合性、內(nèi)含矛盾的復(fù)雜性、對(duì)人們思想觸動(dòng)的深刻性等等。
1．大眾性
所謂大眾性，是指某一社會(huì)時(shí)期所涌現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象、發(fā)生的社會(huì)事件、進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)、爆發(fā)的思想理論爭(zhēng)端等，足以引起廣大的社會(huì)公眾的普遍關(guān)注和各種程度不一的社會(huì)參與。這里的社會(huì)公眾具體指向可以是工人(包括農(nóng)民工)、農(nóng)民、知識(shí)分子、青年學(xué)生、廣大白領(lǐng)人士、公務(wù)人員、退休人員等等。其中有些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題可能波及到社會(huì)絕大多數(shù)人員，如通貨膨脹；有些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如醫(yī)療改革、教育改革，每年一度的春節(jié)乘車(chē)難等，則可能牽動(dòng)部分社會(huì)成員的神經(jīng)，但其社會(huì)影響面卻不容小覷。尤其是一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題本身具有周期性復(fù)發(fā)和“久治不愈”的特點(diǎn)，使得人們對(duì)這些問(wèn)題的積怨頗深，社會(huì)波及面較大，公眾的情緒化反應(yīng)也會(huì)比較強(qiáng)烈。
2．綜合性
所謂綜合性，是指社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的內(nèi)涵構(gòu)成具有綜合、多樣、交叉滲透等特征。從表象看，人們似乎可以將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題依其聚焦點(diǎn)不同而分成經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、民生問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、政治問(wèn)題、文化問(wèn)題等等，但實(shí)際上大量社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是復(fù)雜的，是多種屬性的融合。如高房?jī)r(jià)既是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，又是民生問(wèn)題，又具有政治風(fēng)險(xiǎn)。更重要的是，許多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題交叉滲透盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，試圖孤立地、單獨(dú)地解讀某一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題都顯得蒼白單薄，然而問(wèn)題的解決又必須訴諸于從具體問(wèn)題入手，應(yīng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是一個(gè)見(jiàn)諸于實(shí)際行動(dòng)并取得切實(shí)改進(jìn)實(shí)效的實(shí)踐過(guò)程。因此，它是一個(gè)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的綜合過(guò)程。
3．復(fù)雜性
所謂的內(nèi)含矛盾的復(fù)雜性，主要指這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題所引起人們的關(guān)注程度和評(píng)價(jià)指向眾說(shuō)紛紜、莫衷一是，形成社會(huì)共識(shí)的溝通條件比較苛刻。僅以個(gè)別地區(qū)試行的“房產(chǎn)稅”的社會(huì)反應(yīng)狀況看，人們?cè)谒较卤磉_(dá)的觀點(diǎn)就眾說(shuō)紛紜，甚至大相徑庭。任何社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題都具有復(fù)雜的多重性，表現(xiàn)在社會(huì)成員身上，就會(huì)產(chǎn)生“有人歡喜有人愁”的情形。問(wèn)題更為復(fù)雜的是：如今無(wú)論是既得利益者，還是利益受損者，幾乎都有抱怨情緒，都認(rèn)為自己處于社會(huì)“弱勢(shì)”或社會(huì)邊緣，似乎都遭受到莫大的委屈，希望社會(huì)的扶助政策傾向于自己，而一旦發(fā)現(xiàn)這類(lèi)政策傾向于其他社會(huì)階層，就會(huì)按耐不住而疾呼“社會(huì)不公”。
4．深刻性
所謂的對(duì)人們思想觸動(dòng)的深刻性，主要是指社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題由于其本身與人們利益緊密相連，使得它十分敏感和嚴(yán)峻，深深地制約著人們的態(tài)度，并且隨時(shí)影響著人們的行為動(dòng)機(jī)。不難看到，所有社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)聯(lián)人們利益的種類(lèi)是十分豐富的，這些利益大致可分為經(jīng)濟(jì)利益、文化利益、政治利益等。從表象看，人們似乎最直接地關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，如社會(huì)分配不公、房?jī)r(jià)過(guò)高、通貨膨脹等，因?yàn)樗鼈兣c社會(huì)民眾的日常生活直接關(guān)聯(lián)。但人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)利益與文化利益的相關(guān)性，即如果剝奪某個(gè)人的受教育權(quán)利，就勢(shì)必會(huì)影響這個(gè)人今后的發(fā)展，包括社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)利益。更關(guān)鍵的是，人們也清醒地認(rèn)識(shí)到，如果沒(méi)有相應(yīng)的政治利益或權(quán)益保障，如具體的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)等，還包括配套的制度依托和政策保證，那么，要維護(hù)和發(fā)展持續(xù)的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益就是一樁比較困難的事。于是，可能存在著一種趨勢(shì)，隨著社會(huì)矛盾的交雜，人們?cè)谡畏矫娴脑V求會(huì)越來(lái)越多，因?yàn)樗麄円仓饾u認(rèn)識(shí)到政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)利益需要通過(guò)政治訴求表現(xiàn)出來(lái)才能受到關(guān)注與重視。在社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的熏陶下，人們的思想會(huì)變得越來(lái)越復(fù)雜，行為動(dòng)機(jī)會(huì)變得越來(lái)越多樣，這是社會(huì)管理所面臨的境況越來(lái)越復(fù)雜的緣故之一。
盡管人們批評(píng)如今的學(xué)生比較自我，但長(zhǎng)期的思想教育以及中國(guó)傳統(tǒng)文化中社會(huì)責(zé)任基因的影響，還是使得學(xué)生會(huì)程度不同地關(guān)心社會(huì)公共事務(wù)，并產(chǎn)生自己的判斷與評(píng)價(jià)，只是他們?nèi)狈φ_全面認(rèn)識(shí)和正確表達(dá)的途徑。
二、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題影響大學(xué)生的主要方式
社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題影響大學(xué)生的思想狀況，可以通過(guò)直接影響與間接影響兩種主要方式。直接影響是指大學(xué)生直接經(jīng)歷社會(huì)事件、產(chǎn)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、形成社會(huì)態(tài)度。而間接影響是指大學(xué)生通過(guò)感受社會(huì)心理氣氛，特別是社會(huì)民眾的社會(huì)情緒等，逐漸構(gòu)成一定的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，繼而形成一定的社會(huì)態(tài)度。大學(xué)生思想狀況的形成，是社會(huì)環(huán)境直接影響與間接影響相結(jié)合的產(chǎn)物。
1．直接影響的具體路徑與方式
今日的大學(xué)校園不再是往昔的“象牙塔”，極個(gè)別大學(xué)校園甚至?xí)衿渌鐣?huì)場(chǎng)所一樣，也浸潤(rùn)著市儈的氣息。大學(xué)生在這樣一種小社會(huì)中，通過(guò)學(xué)校生活、教學(xué)途徑、社區(qū)和家庭環(huán)境、各種新媒體、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、人脈交流等許多途徑和方式，感受和體驗(yàn)著許多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。特別是大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解了海量的外部資訊，也有不少虛假的東西，這些資訊擴(kuò)展了他們的想象力，同時(shí)他們又通過(guò)各種社會(huì)聯(lián)系途徑，包括社會(huì)人際交往，直接接觸到光怪陸離的社會(huì)現(xiàn)象，這些海量資訊、虛擬世界、豐富想像力、社會(huì)實(shí)相等要素交雜在一塊，構(gòu)成了現(xiàn)今大學(xué)生思想的“調(diào)色板”。加上他們的家庭境遇不同、經(jīng)濟(jì)生活波折、遭遇到的各種文化沖突、感受到的世間冷暖炎涼，加快了學(xué)生思想的調(diào)諧速度。甚至他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和敏感比社會(huì)其他階層的人士更靈敏、更全面、更深刻、更復(fù)雜。中國(guó)高等教育本身也是他們直接遭遇到的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之一，例如，大學(xué)行政化問(wèn)題、“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的問(wèn)題、中國(guó)大學(xué)文化發(fā)展和大學(xué)精神問(wèn)題、教育公平問(wèn)題等等，這些問(wèn)題隨時(shí)隨地都對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀
產(chǎn)生著影響。在思想政治教育方面，也存在著一些令人們所困惑的問(wèn)題，一方面學(xué)生有較高的政治參與熱情；另一方面學(xué)生缺乏有效的政治生活技能的訓(xùn)練，這就難免會(huì)發(fā)生“高參與、低理性”、“高熱情、低能耐”等現(xiàn)象，或者走向另一極端――政治冷漠。
2．間接影響的途徑和方式
這里主要指一定的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)轉(zhuǎn)化為某種社會(huì)心理，這種社會(huì)心理又主要表現(xiàn)為一定的社會(huì)心理氣氛，特別是社會(huì)一定階層成員的社會(huì)情緒。這些社會(huì)情緒大量通過(guò)廣大老百姓的喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)生盡管沒(méi)有親身經(jīng)歷某些社會(huì)熱點(diǎn)事件，但卻會(huì)感染到親身經(jīng)歷過(guò)這類(lèi)社會(huì)事件人員的心理感受和情感投射。在這種社會(huì)心理影響的過(guò)程中，大學(xué)生與某些社會(huì)階層或社會(huì)群體及其成員，不論其社會(huì)地位、職業(yè)、身份等有怎樣的差別，一旦在某些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題上形成“感同身受”的情景，在社會(huì)態(tài)度、利益訴求上有某種一致性，或者感受到自身的利益正受到侵害或受到威脅時(shí)，就會(huì)形成“同病相憐”的心理境遇，從而產(chǎn)生相似的心理反應(yīng)，就會(huì)不由自主地聯(lián)合起來(lái)，捍衛(wèi)自己的基本利益。
大學(xué)生具體感受社會(huì)心理氣氛特別是社會(huì)情緒的途徑是多種多樣的，其中大量通過(guò)人際關(guān)系、群體心理氣氛、周?chē)巳禾幚砉珓?wù)或外部事務(wù)的態(tài)度和活動(dòng)規(guī)則、社會(huì)公共活動(dòng)秩序、網(wǎng)民情緒、民間輿論與牢騷等等?？傊髮W(xué)生的心理狀態(tài)與社會(huì)心理狀態(tài)基本是一致和合拍的，社會(huì)其他成員如產(chǎn)生焦慮、浮躁、頹廢、怨憤或安寧、平和、進(jìn)取、陽(yáng)光的心態(tài)，那么大學(xué)生也大致如此。
三、值得關(guān)注的一些思想傾向
這里所說(shuō)的思想傾向，是指人們的認(rèn)知因素和情緒情感因素的統(tǒng)一。認(rèn)知因素與情緒情感因素在其統(tǒng)一體中又存在著復(fù)雜的關(guān)系，如認(rèn)知因素與情緒情感因素的“融洽”或“背離”。在“融洽”中又可內(nèi)含一個(gè)從高度融合到基本一致的譜系。在基本一致的情況下，認(rèn)知因素或情緒情感因素何者占優(yōu)勢(shì)地位，也會(huì)表征著思想者與一定利益的關(guān)系程度，從而出現(xiàn)情緒抬升、理智退化或理智上升、情緒受控等等。因此，思想傾向一方面反映著客體的狀況，同時(shí)也昭示著這個(gè)客體與主體的某種關(guān)系，另一方面也表征著主體本身的精神――心理發(fā)育狀況和健康程度。
在我們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中，已經(jīng)感知到一些大學(xué)生身上存在著的某種值得關(guān)注的思想傾向，主要有：無(wú)望感、無(wú)奈感、不安感、對(duì)政治缺乏現(xiàn)實(shí)感等等。
1．無(wú)望感
無(wú)望感是一種基于擔(dān)心社會(huì)縱向流動(dòng)渠道變窄或堵塞、基于無(wú)法明晰個(gè)人努力方向和對(duì)努力成效評(píng)價(jià)低迷，以及基于對(duì)社會(huì)流行一夜成名的誘惑和投機(jī)取巧成風(fēng)現(xiàn)象的彷徨和失落(怒其不公但又不齒為伍)等而產(chǎn)生的心理感受。我們要特別警覺(jué)大學(xué)生由于擔(dān)心個(gè)人發(fā)展前景暗淡而引起的情緒反應(yīng)，這里其實(shí)涉及到社會(huì)流動(dòng)問(wèn)題。一般而言，社會(huì)流動(dòng)可分為橫向平面流動(dòng)和縱向垂直流動(dòng)，橫向流動(dòng)固然可以改變一個(gè)人的生活境遇和發(fā)展環(huán)境，如從社會(huì)“邊緣”走向“中心”位置，但畢竟不如社會(huì)縱向流動(dòng)那樣主要關(guān)涉到一個(gè)人的社會(huì)地位、政治聲譽(yù)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、人生價(jià)值的更好展現(xiàn)等一系列關(guān)鍵要素。一個(gè)正常社會(huì)的良性運(yùn)作，總是保持著有序良好的縱向流動(dòng)和橫向流動(dòng)相統(tǒng)一的過(guò)程，社會(huì)能夠不斷向人們昭示有序正常社會(huì)流動(dòng)的秩序及其美好前景，不斷滿足人們的“人往高處走”的期望心理，人們就會(huì)感到振奮和信心百倍。相反，如果社會(huì)缺乏有序良好的縱向流動(dòng)渠道和機(jī)制，社會(huì)的各種能量、信息、人才等都無(wú)法實(shí)現(xiàn)正常的交換和對(duì)流，就可能對(duì)人們的思想與情緒產(chǎn)生巨大的壓抑。或者人們發(fā)現(xiàn)或在心理上感受到社會(huì)流動(dòng)的通道正在發(fā)生變異，特別是社會(huì)縱向流動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，人們就可能產(chǎn)生越來(lái)越嚴(yán)重的無(wú)望感，這種社會(huì)情緒的蔓延擴(kuò)散，將會(huì)引起不可忽視的消極性。對(duì)大學(xué)生而言，他們接受的高等教育使自己開(kāi)闊了眼界、豐富了社會(huì)閱歷，從而使得自己的發(fā)展期望值大大提高。盡管他們?cè)谏鐣?huì)生活中不斷調(diào)諧著自己的發(fā)展價(jià)值觀，甚至不斷壓低自己不現(xiàn)實(shí)的抱負(fù)水平，以對(duì)應(yīng)社會(huì)的實(shí)際狀況，但大學(xué)生畢竟是社會(huì)中富有理想主義情懷的一群成員。于是，他們可能更深切地感受到這種高期望和低現(xiàn)實(shí)兩者之間的落差。
2．無(wú)奈感
無(wú)奈感是一種基于有心想服務(wù)社會(huì)，但又感到自己無(wú)能為力，且對(duì)前人努力參與社會(huì)治理，但效能不高(如參與層次不高、參與領(lǐng)域不廣)進(jìn)行反思的一種心理感受，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中感受到社會(huì)參與途徑不夠豐富、言論表達(dá)和情緒合理宣泄缺乏有效而方便的途徑所形成的一種心理反映。社會(huì)管理的寬容度是社會(huì)公眾都關(guān)注的問(wèn)題。某些人一旦認(rèn)為對(duì)意見(jiàn)表達(dá)和情緒宣泄問(wèn)題缺乏有效管理，就可能主要訴諸網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行恣意妄為，那些網(wǎng)絡(luò)就是例證，甚至一些大學(xué)生成為對(duì)某些指定言論大加推波助瀾的“水軍”，迷茫著網(wǎng)絡(luò)輿論的真實(shí)性。對(duì)此，相應(yīng)的社會(huì)管理邊界如何控制已成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。人們既不能放任自流、麻痹大意，又不能草木皆兵，過(guò)于敏感。
3．不安感
大學(xué)生的不安感一方面來(lái)自對(duì)自身就業(yè)的期望與失落感并存，對(duì)改革開(kāi)放的緊張焦慮，以及對(duì)腐敗問(wèn)題的擔(dān)憂等引起的心理反應(yīng)；另一方面來(lái)自教育改革、醫(yī)療改革、住房改革等一系列改革所帶來(lái)的對(duì)自身和家庭的壓力。這些與大學(xué)生切身利益攸關(guān)的問(wèn)題常常導(dǎo)致他們的不安心理。
4．對(duì)政治缺乏現(xiàn)實(shí)感
在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)政治的現(xiàn)實(shí)感受，受到許多問(wèn)題的遮蔽，首先，對(duì)“政治”的地位和作用認(rèn)識(shí)不全面、不清晰，容易導(dǎo)致對(duì)政治缺乏真實(shí)感。其次，對(duì)政治活動(dòng)介入力量的簡(jiǎn)單理解，也不容易對(duì)政治取得現(xiàn)實(shí)感。實(shí)際上，任何政治活動(dòng)總是表現(xiàn)為矛盾運(yùn)動(dòng)，總是有幾種甚至多種力量介于其中，并存在著博弈過(guò)程。因此，不能將政治過(guò)程看成是只有對(duì)立沒(méi)有統(tǒng)一或者只有統(tǒng)一沒(méi)有對(duì)立的簡(jiǎn)單活動(dòng)。由此，有作用力就同時(shí)存在著反作用力，有運(yùn)動(dòng)就會(huì)存在著反制運(yùn)動(dòng)。只有讓人們認(rèn)識(shí)并感受到對(duì)立統(tǒng)一的矛盾整體，人們才能獲得對(duì)政治的真實(shí)感。再次，社會(huì)信息發(fā)散的不對(duì)稱(chēng)，這種現(xiàn)象客觀上具有兩重性，其積極方面是可以預(yù)防不必要的精神緊張或心理恐慌，其消極方面是迷失人們的政治現(xiàn)實(shí)感。對(duì)政治缺乏現(xiàn)實(shí)感，很容易導(dǎo)致以下幾種結(jié)果：對(duì)政治的盲目樂(lè)觀；對(duì)政治的無(wú)知悲觀；對(duì)政治的無(wú)端疏離；對(duì)政治治理的失語(yǔ)失策；產(chǎn)生懷疑論，產(chǎn)生不負(fù)責(zé)任的非理。在以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我們?nèi)绾沃贫ㄓ行У慕逃龑?duì)策，是必須高度重視的大問(wèn)題。
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關(guān)鍵詞 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題 思想政治理論課 課堂教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0 引言
目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，新舊體制的摩擦，不同思想觀念的沖撞，利益格局的失衡，往往成為公眾關(guān)注的“社會(huì)熱點(diǎn)”。所謂社會(huì)熱點(diǎn)，是特定時(shí)期內(nèi)備受人們關(guān)注、引起廣泛社會(huì)反響的國(guó)內(nèi)外重大事件和問(wèn)題，它可以是國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、外交等領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的重大事件，也可以是突發(fā)性個(gè)體或通過(guò)不同途徑廣泛傳播后在社會(huì)上造成重大影響的現(xiàn)象。
隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的迅猛發(fā)展，大大提高了大眾對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注程度，而大學(xué)生作為新興媒體的重要受眾，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注程度尤其高。但由于多數(shù)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀尚處于不成熟階段，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)、判斷、分析能力還有所欠缺，再加上部分媒體的誤導(dǎo)，致使部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)。而這些誤區(qū)影響著大學(xué)生對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)與理解，影響著大學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家方針、政策的認(rèn)識(shí)與理解，影響著大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成，也在很大程度上影響著大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)同和接受程度，影響著思想政治理論課的教學(xué)效果。因此，我們必須將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，以提高思想政治理論課的實(shí)效性。
1 在思想政治理論課中引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的必要性
1.1 豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的需要
思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是緊密相關(guān)的。從思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題幾乎涉及到思想政治理論課尤其是思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程中的所有教學(xué)內(nèi)容。每一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題基本上都可以在思想政治理論課中找到它的理論根源。例如：每年的社會(huì)熱點(diǎn)“兩會(huì)”，是和“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義政治”相關(guān)；是緊扣“祖國(guó)完全統(tǒng)一的構(gòu)想”；反腐敗問(wèn)題是與“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”相聯(lián)系；等等。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于思想政治理論課理論性較強(qiáng)，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，而且學(xué)生在中學(xué)時(shí)期由于高考的原因，死記硬背了大部分理論，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣。理論與實(shí)際脫離，照本宣科地一味強(qiáng)調(diào)正面教育，對(duì)學(xué)生關(guān)心的重大問(wèn)題，難以提供有力的說(shuō)明，對(duì)學(xué)生思想中存在的實(shí)際問(wèn)題，也難以找到令人信服的答案，這樣的思想政治理論課無(wú)法解決大學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的困惑。久而久之，大學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得課堂上講的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)完全是兩碼事，覺(jué)得上思想政治理論課毫無(wú)用處。這樣的純粹理論性的思想政治理論課無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也得不到學(xué)生的認(rèn)同。因此，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入思想政治理論課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主體性和創(chuàng)造性，有利于拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)理論的說(shuō)服力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高理論教學(xué)的效果。
1.2 實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的需要
思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論教育、社會(huì)主義思想品德教育的主陣地。但其主要教學(xué)目標(biāo)并不是對(duì)大學(xué)生填鴨式地灌輸?shù)挠^點(diǎn)和條文，而是要培養(yǎng)大學(xué)生以的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)正確思考社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)大學(xué)生正確解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在當(dāng)今的信息時(shí)代，大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知和實(shí)踐領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，獲取信息的渠道也不斷增多，他們現(xiàn)在已不僅僅滿足課本上有限的理論知識(shí)，而且更加關(guān)注課本之外的現(xiàn)實(shí)世界。但是，由于多數(shù)大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀尚未成熟，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界存在模糊或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，缺少歷史的、全面的、發(fā)展的思維方法，囿于實(shí)踐中觀察條件的制約和分析問(wèn)題思辨程度的限制，因而有時(shí)他們?cè)谡J(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的時(shí)候欠缺科學(xué)和不全面，再加上某些傳媒的誤導(dǎo)，致使不少學(xué)生陷入欲求甚解而不得的盲目和苦惱中。
因此，在思想政治理論課中引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，能幫助大學(xué)生培養(yǎng)意識(shí)、情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決社會(huì)問(wèn)題的能力，進(jìn)而全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。
2 在思想政治理論課中引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的途徑
2.1 以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為中心的專(zhuān)題化教學(xué)
關(guān)鍵詞：思想政治教育；社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題；必要性
引言
社會(huì)問(wèn)題是指破壞社會(huì)正?；顒?dòng)、影響社會(huì)成員的生活、妨礙社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一種社會(huì)現(xiàn)象。社會(huì)問(wèn)題是社會(huì)學(xué)研究的重要領(lǐng)域，當(dāng)今社會(huì)是信息極為發(fā)達(dá)的社會(huì)，大學(xué)生通過(guò)的方式對(duì)社會(huì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行了解，但是由于社會(huì)閱歷淺、信息渠道多等各種因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)不夠，嚴(yán)重影響大學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的路線、方針、政策的認(rèn)識(shí)，因此在高校思想政治理論教學(xué)中引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題顯得尤為重要，教師通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。
1.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入高校思想政治理論課教學(xué)中的必要性
1.1體現(xiàn)了思想政治理論的時(shí)代性
與時(shí)俱進(jìn)是的重要品質(zhì)，的基本原理必須與實(shí)際相結(jié)合，以體現(xiàn)其時(shí)代性。所以思想政治理論課程需要加緊時(shí)代的步伐，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、研究、解釋社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)思想政治理論的時(shí)代性[1]。
1.2豐富教學(xué)內(nèi)容
社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與思想政治課程教學(xué)內(nèi)容之間存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題豐富教學(xué)內(nèi)容、完成教學(xué)任務(wù)。我國(guó)高校思想政治理論教學(xué)需要以聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系改革開(kāi)放、聯(lián)系社會(huì)主義建設(shè)為教學(xué)理論，以堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生為主要教學(xué)思想，以指導(dǎo)學(xué)生使用世界觀和方法論去認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)問(wèn)題，要做到這幾點(diǎn)就需要教師通過(guò)樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，通過(guò)有效的教學(xué)手段和方式，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，利用熱點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展視野，從而提高學(xué)習(xí)效果。
2.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入高校思想政治理論課教學(xué)的有效途徑
2.1在課堂期間導(dǎo)入社會(huì)熱點(diǎn)
思想政治課程的理論性很強(qiáng)，導(dǎo)致給很多學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題不感興趣，但是這并不代表學(xué)生不關(guān)心政治，不理會(huì)國(guó)家大事。在思想政治課程期間通過(guò)讓學(xué)生自主導(dǎo)入社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)展社會(huì)熱點(diǎn)討論，生活實(shí)際問(wèn)題分析，教師在學(xué)生討論期間加以引導(dǎo)，如此一來(lái)既能夠有效解答學(xué)生的疑問(wèn)，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣[2]。教師將國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)的講述，然后由學(xué)生挑選幾件時(shí)事，讓教師通過(guò)思想政治理論進(jìn)行分析講解，這種方法有效體現(xiàn)了思想政治的理論性和時(shí)代性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行時(shí)事分析。不過(guò)，教師在選擇這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該注意與內(nèi)容與教學(xué)的結(jié)合，避免內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的情況發(fā)生[3]。
例如，某大學(xué)思想政治教師在本學(xué)期的課程安排上加了一個(gè)新的活動(dòng)，“課前時(shí)事播報(bào)”，大致就是讓班級(jí)成員按照班長(zhǎng)手中花名冊(cè)的順序進(jìn)行演講，每一節(jié)課前由一名同學(xué)上臺(tái)用PPT的形式向全班展示和闡述三天以來(lái)國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)，然后挑選一件時(shí)事，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要講評(píng)。在演講過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)遺漏、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，由學(xué)生自行提出予以糾正，最后教師做簡(jiǎn)要評(píng)論。PPT的制作質(zhì)量直接關(guān)系本學(xué)期的成績(jī)考核，作為期末成績(jī)的一項(xiàng)考核指標(biāo)，供教師參考。
2.2參加社會(huì)實(shí)踐，延伸教學(xué)課堂
高校思想政治課程的社會(huì)實(shí)踐是理論與實(shí)際相結(jié)合的重要手段，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，以提高高校學(xué)生的思想道德水平，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容范圍很廣，其主要形式有專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、學(xué)習(xí)參觀、志愿公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等?，F(xiàn)階段，大多數(shù)高校思想政治課程就是以教學(xué)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)為主，此外，就是利用課余時(shí)間進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐[4]。從某些方面而言，只是社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐是不夠的，我國(guó)的學(xué)生從小到大都是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，導(dǎo)致很多學(xué)生都是缺乏外國(guó)學(xué)生那種“大膽”，讓那些性格靦腆的學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)，盡可能增加實(shí)踐的種類(lèi)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的實(shí)踐活動(dòng)。但是無(wú)論那種形式，都應(yīng)該遵循思想政治教育的規(guī)律，確保提高大學(xué)生思想品德修養(yǎng)。
例如，某大學(xué)思想政治教師在課后給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，針對(duì)“用人單位執(zhí)行最低工資的標(biāo)準(zhǔn)”這一情況作為社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，教師對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行分組，將班級(jí)80個(gè)學(xué)生分為20組，每組4人，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參考調(diào)查指南，對(duì)社會(huì)中用人執(zhí)行單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)單位進(jìn)行采訪、分析，撰寫(xiě)報(bào)告。讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)經(jīng)歷中得到經(jīng)驗(yàn)，用調(diào)查的數(shù)據(jù)分析反映“用人單位執(zhí)行勞動(dòng)法的情況”，在社會(huì)調(diào)查中，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用，學(xué)會(huì)維權(quán)的手段，學(xué)會(huì)處理未來(lái)生活中可能出現(xiàn)的勞資糾紛。
3.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入思想政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的理論知識(shí)有很大的幫助，利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題幫助學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)了高校思想政治理論教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)踐，以增加學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。（作者單位：陜西廣播電視大學(xué)）
參考文獻(xiàn)
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[2]王繼全，陸樹(shù)程.論思想政治理論課案例教學(xué)法的幾個(gè)原則[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013，12（05）：258-259.
關(guān)鍵詞:管理科學(xué)與工程;研究熱點(diǎn);比較分析中圖分類(lèi)號(hào):C931
一般認(rèn)為，國(guó)外和我國(guó)管理科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，都經(jīng)歷了三個(gè)階段。國(guó)外的三個(gè)階段分別是科學(xué)管理、行為科學(xué)和管理叢林，而我國(guó)管理科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，經(jīng)歷的是初創(chuàng)、重建發(fā)展和繁榮三個(gè)不同階段。二者的起止時(shí)間和研究的主要內(nèi)容卻有很大差異。時(shí)間上，國(guó)內(nèi)研究要比國(guó)外晚20-50年;內(nèi)容上，國(guó)內(nèi)基本上是在學(xué)習(xí)引進(jìn)西方的理論和方法。
人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息技術(shù)和知識(shí)資本的發(fā)展，改變著人們的生活和工作方式，豐富了管理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容，并帶來(lái)管理方式新的變革，給我國(guó)管理科學(xué)研究帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)[1]。隨著理論研究自身和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，許多舊的領(lǐng)域在逐漸淘汰，而許多新的領(lǐng)域已誕生并起著越來(lái)越重要的作用;同樣，國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)問(wèn)題及出現(xiàn)時(shí)間、熱點(diǎn)形成的原因也在不斷變化。
1 國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征
從管理科學(xué)與工程學(xué)科代碼可以看出國(guó)外對(duì)管理科學(xué)的理解與我國(guó)對(duì)管理科學(xué)與工程的理解比較一致。它主要是指通過(guò)吸收、改造、轉(zhuǎn)換其它學(xué)科如運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等的研究方法和工具，為管理科學(xué)其它兩個(gè)領(lǐng)域提供合適的基本技術(shù)、基本方法和基本手段[3]。
1.1 國(guó)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征
本文首先通過(guò)因子分析[4]和其他有關(guān)資料，選定了有代表性的59種國(guó)外期刊;然后通過(guò)關(guān)鍵詞檢索的方法統(tǒng)計(jì)了1990年-2000年這些期刊被SCI和SSCI收錄的全部論文[5]。
從總量來(lái)看，國(guó)外管理科學(xué)與工程研究的主要內(nèi)容包括決策與對(duì)策理論、組織理論、運(yùn)籌與管理;其次是信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評(píng)估技術(shù)、復(fù)雜性研究和一般管理理論;而管理思想史、管理心理與行為理論、預(yù)測(cè)技術(shù)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法、工業(yè)工程等領(lǐng)域論文數(shù)量相對(duì)少得多(見(jiàn)圖1)。出現(xiàn)上述研究格局是因?yàn)閺牡诙问澜绱髴?zhàn)后直到70年代，國(guó)外管理科學(xué)的研究重點(diǎn)在于運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程等數(shù)量分析方法來(lái)提高決策的精確度和管理的效率，這些領(lǐng)域一貫以來(lái)都得到人們的重視和資助。而工業(yè)工程、預(yù)測(cè)技術(shù)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法則更多的被從工程角度和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行研究;管理思想史、管理心理與行為理論如果得不到新的學(xué)科的支持和工具的改造，其研究力量則會(huì)逐漸變?nèi)酢?/p>
從縱向的歷史變化規(guī)律來(lái)看，所有領(lǐng)域的論文數(shù)量都有不同程度的增加。1990年到1992年，論文數(shù)量增長(zhǎng)最快，隨后就進(jìn)入一個(gè)平均量比較平穩(wěn)的增長(zhǎng)時(shí)期。論文數(shù)量增長(zhǎng)最快的領(lǐng)域有決策與對(duì)策理論、組織理論和運(yùn)籌與管理。而從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)和管理仍將得到研究人員的重視，繼續(xù)保持上升的態(tài)勢(shì)。
圖1 國(guó)外管理科學(xué)與工程研究論文總量圖
1.2 我國(guó)管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征
在考察我國(guó)管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征時(shí)，本文綜合了四個(gè)方面的材料:一是西安交通大學(xué)管理學(xué)院認(rèn)定的18種期刊;二是在西安交通大學(xué)管理學(xué)院針對(duì)重要管理學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果;三是2000年的中國(guó)科技期刊引證報(bào)告;四是華東師范大學(xué)圖書(shū)館提供的中文核心期刊。根據(jù)這些材料，確定了我國(guó)管理科學(xué)與工程研究領(lǐng)域的44種專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。
本文通過(guò)關(guān)鍵詞檢索，對(duì)所有這44種期刊在1994年到2000年間被中國(guó)期刊網(wǎng)收錄的論文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析[6]。
從總量來(lái)看，我國(guó)管理科學(xué)與工程研究的主要內(nèi)容是信息技術(shù)與管理和管理系統(tǒng)工程，其次是預(yù)測(cè)技術(shù)、評(píng)估技術(shù)、運(yùn)籌與管理。管理科學(xué)與管理思想史、管理心理與行為理論和復(fù)雜性研究則在20篇以下，尚未成為主流(見(jiàn)圖2)。出現(xiàn)這種格局的原因是由于信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響和國(guó)家的信息化戰(zhàn)略已得到管理科學(xué)與工程研究界的重視，并且在企業(yè)信息化、決策支持系統(tǒng)和政府信息化等方面已能與實(shí)踐很好的結(jié)合，產(chǎn)生重大的經(jīng)濟(jì)效益。系統(tǒng)論的產(chǎn)生在國(guó)外已經(jīng)有一個(gè)世紀(jì)之久，雖然在國(guó)內(nèi)還是一個(gè)比較年輕的研究領(lǐng)域，但在與管理問(wèn)題相結(jié)合方面，得到了眾多學(xué)者的關(guān)注，并且持續(xù)有大量的研究成果產(chǎn)生;預(yù)測(cè)技術(shù)、評(píng)估技術(shù)、運(yùn)籌與管理等傳統(tǒng)的管理科學(xué)與工程領(lǐng)域，在解決新的企業(yè)管理和社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，得到了檢驗(yàn)和新的發(fā)展。
從縱向的歷史變化規(guī)律來(lái)看，每個(gè)領(lǐng)域都有不同程度的增長(zhǎng)。而信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、預(yù)測(cè)技術(shù)和評(píng)估技術(shù)增幅最大。最近三年，管理系統(tǒng)工程、預(yù)測(cè)技術(shù)和組織理論保持持續(xù)上升的態(tài)勢(shì)，可以預(yù)見(jiàn)它們?nèi)詫⑹俏磥?lái)幾年的主要研究領(lǐng)域。此外，大部分領(lǐng)域的論文數(shù)量增長(zhǎng)都不是很平穩(wěn)，落差比較大，可能是由于受到諸如政府政策、資助環(huán)境的影響太大，這對(duì)于一個(gè)學(xué)科的健康發(fā)展是不利的。剔除掉這些影響，我們還發(fā)現(xiàn)，1996年和1999年分別是研究論文數(shù)量增長(zhǎng)的波峰期。由此在沒(méi)有更長(zhǎng)時(shí)間序列資料作為實(shí)證的情況下，推測(cè)我國(guó)管理科學(xué)與工程研究取得突破性進(jìn)展的周期大體上是3年。這也提醒我國(guó)的管理科學(xué)與工程的研究資助機(jī)構(gòu)，在制定資助計(jì)劃時(shí)應(yīng)該最少覆蓋3年以上。
2 國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)問(wèn)題的比較分析
“研究熱點(diǎn)”反映著某一個(gè)時(shí)段內(nèi)，學(xué)術(shù)界對(duì)于一些特定問(wèn)題或領(lǐng)域的關(guān)注程度。對(duì)于理論研究來(lái)說(shuō)，這一關(guān)注程度指標(biāo)同樣可以用這一領(lǐng)域內(nèi)的情況或相關(guān)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次來(lái)反映。熱點(diǎn)問(wèn)題是隨著理論研究的進(jìn)展和社會(huì)實(shí)踐的需要變遷的。
根據(jù)熱點(diǎn)問(wèn)題形成的來(lái)源不同，可以把熱點(diǎn)問(wèn)題分為來(lái)源于實(shí)踐的熱點(diǎn)和理論發(fā)展自身形成的熱點(diǎn);根據(jù)熱點(diǎn)持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短，熱點(diǎn)問(wèn)題可以分為持續(xù)的研究熱點(diǎn)、前一段的研究熱點(diǎn)和當(dāng)前的研究熱點(diǎn);根據(jù)熱點(diǎn)問(wèn)題的地域差異，可以把熱點(diǎn)問(wèn)題分為國(guó)外的熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題和共同的熱點(diǎn)問(wèn)題。
圖2 我國(guó)管理科學(xué)與工程研究論文總量圖
2.1 國(guó)外管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問(wèn)題
研究熱點(diǎn)問(wèn)題和研究的主流領(lǐng)域有驚人的同一性。通過(guò)對(duì)國(guó)外1990-2000年的研究論文分析，得出其主要研究熱點(diǎn)問(wèn)題如表1。
表1：國(guó)外管理科學(xué)與工程領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問(wèn)題
領(lǐng)域 國(guó)外研究熱點(diǎn)問(wèn)題
一般管理理論 知識(shí)管理、團(tuán)隊(duì)管理及信息管理的方法論、管理系統(tǒng)的哲學(xué)屬性
運(yùn)籌與管理 隨機(jī)多目標(biāo)問(wèn)題及算法、生產(chǎn)系統(tǒng)的調(diào)度優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)沖突分析和資源罪優(yōu)分析、交互式組和優(yōu)化、金融/保險(xiǎn)市場(chǎng)的定價(jià)模型
決策與對(duì)策理論 多目標(biāo)決策、不確定性方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、多參與主體信息不對(duì)稱(chēng)決策問(wèn)題、風(fēng)險(xiǎn)和微機(jī)決策分析
組織理論 組織變革與創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)組織的組織結(jié)構(gòu)、組織行為、知識(shí)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)傳統(tǒng)組織的影響
管理系統(tǒng)工程 系統(tǒng)分析方法、模擬技術(shù)
評(píng)估技術(shù) 評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)造、評(píng)估技術(shù)在項(xiàng)目投資和人力資源方面的應(yīng)用
工業(yè)工程 并行工程、供應(yīng)鏈、人因工程
信息技術(shù)與管理 面向應(yīng)用的決策支持系統(tǒng)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的全面質(zhì)量管理、決策支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和可擴(kuò)展數(shù)據(jù)庫(kù)模型
復(fù)雜性研究 混沌理論、量子理論和復(fù)雜策略的模仿
2.2 我國(guó)管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問(wèn)題
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，現(xiàn)代管理科學(xué)理論逐步滲透到我國(guó)的社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，并在我國(guó)的管理實(shí)踐中發(fā)揮著日益重要的作用，引起我國(guó)理論界與決策界的高度重視。
通過(guò)對(duì)我國(guó)1994-2000年的重要研究論文和最近3年的《中國(guó)管理科學(xué)》、《研究與發(fā)展管理》、《系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐》、《中國(guó)軟科學(xué)》的全部論文進(jìn)行分析，研究熱點(diǎn)見(jiàn)表2。
表2：國(guó)內(nèi)管理科學(xué)與工程領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問(wèn)題
領(lǐng)域 國(guó)內(nèi)研究熱點(diǎn)問(wèn)題
一般管理理論 人本管理理論、人性假設(shè)及管理研究方法論、管理模式的研究、知識(shí)管理的初步理論、基于知識(shí)的管理激勵(lì)
運(yùn)籌與管理 動(dòng)態(tài)規(guī)劃、線性規(guī)劃、生產(chǎn)系統(tǒng)庫(kù)存優(yōu)化理論、多重運(yùn)輸調(diào)度算法、各種限制條件下的排隊(duì)系統(tǒng)
決策與對(duì)策理論 實(shí)際管理問(wèn)題的決策模型、群體決策(委員會(huì)決策)問(wèn)題研究、決策準(zhǔn)則、多目標(biāo)決策、模糊決策、公共選擇的方式及決策規(guī)則的選擇、可拓學(xué)在決策中的應(yīng)用、事元、物元分析與決策過(guò)程、博弈分析
組織理論 組織結(jié)構(gòu)、組織變革、基于流程和信息技術(shù)的組織再造、虛擬企業(yè)的組織管理模式
管理系統(tǒng)工程 管理系統(tǒng)分析方法、系統(tǒng)最優(yōu)控制、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、灰色系統(tǒng)與灰色理論、系統(tǒng)效能分析、系統(tǒng)模擬與仿真方法
評(píng)估技術(shù) 評(píng)估指標(biāo)體系、綜合評(píng)價(jià)方法、灰色關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)模型、模糊評(píng)判、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、具體對(duì)象的效益與競(jìng)爭(zhēng)力等指標(biāo)的評(píng)估
預(yù)測(cè)技術(shù) 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)方法、預(yù)測(cè)模型、灰色預(yù)測(cè)、模糊預(yù)測(cè)、數(shù)據(jù)包絡(luò)模型、因子分析、灰色預(yù)測(cè)、遺傳算法
數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法 經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型、產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)計(jì)方法、投入產(chǎn)出模型、生產(chǎn)要素對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的貢獻(xiàn)分析、一般均衡分析
工業(yè)工程 敏捷制造、ERP、并行工程、生產(chǎn)調(diào)度模型、先進(jìn)制造技術(shù)及其評(píng)價(jià)、質(zhì)量成本模式研究、制造系統(tǒng)的可靠性研究、供應(yīng)鏈管理、先進(jìn)制造系統(tǒng)的抓鉤排序問(wèn)題
信息技術(shù)與管理 智能決策支持系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)模式與安全研究、組織決策支持系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)
復(fù)雜性研究 灰色系統(tǒng)、集對(duì)分析、復(fù)雜系統(tǒng)的分析方法、社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的復(fù)雜性研究、混沌理論、非線性復(fù)雜經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)
2.3 國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)的比較
通過(guò)分別對(duì)國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程的主要研究?jī)?nèi)容的分析，可以發(fā)現(xiàn)它們的異同點(diǎn)(見(jiàn)表3)。
可以看出，管理系統(tǒng)工程、信息技術(shù)與管理和運(yùn)籌與管理是國(guó)內(nèi)外共同的主要研究?jī)?nèi)容。持續(xù)的研究熱點(diǎn)將集中在這些領(lǐng)域。決策與對(duì)策理論、組織理論是國(guó)外當(dāng)前的主要研究?jī)?nèi)容，可以預(yù)見(jiàn)，受?chē)?guó)外的影響，國(guó)內(nèi)未來(lái)3-5年內(nèi)在這兩個(gè)領(lǐng)域的研究成果將大量出現(xiàn)。
表3 國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程主要研究?jī)?nèi)容的比較
國(guó)外的主要研究?jī)?nèi)容(前5位) 我國(guó)的主要研究?jī)?nèi)容(前5位)
決策與對(duì)策理論 信息技術(shù)與管理
組織理論 管理系統(tǒng)工程
運(yùn)籌與管理 預(yù)測(cè)技術(shù)
信息技術(shù)與管理 評(píng)估技術(shù)
管理系統(tǒng)工程 運(yùn)籌與管理
國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)的差異比較大，即使是共同的熱點(diǎn)問(wèn)題，研究側(cè)重點(diǎn)也不同。如線性規(guī)劃，國(guó)外的重點(diǎn)是隨機(jī)多目標(biāo)優(yōu)化問(wèn)題[9]，而國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)是傳統(tǒng)線性規(guī)劃問(wèn)題的求解算法和應(yīng)用;此外，在熱點(diǎn)問(wèn)題的形成來(lái)源來(lái)看，國(guó)外基本上來(lái)源于管理實(shí)踐和其他學(xué)科的啟示上，而國(guó)內(nèi)則更多的是應(yīng)用國(guó)外理論結(jié)合我國(guó)國(guó)情來(lái)解決管理問(wèn)題(見(jiàn)表4)。
表4 國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)的比較
類(lèi)型 問(wèn)題 特征說(shuō)明
國(guó)內(nèi)外共同的熱點(diǎn)問(wèn)題 線性規(guī)劃、優(yōu)化理論、決策模型組織結(jié)構(gòu)、組織學(xué)習(xí)、系統(tǒng)分析方法、決策支持系統(tǒng)、并行工程、電子商務(wù)[10]、數(shù)據(jù)挖掘 經(jīng)典的管理科學(xué)與工程研究方向，在與實(shí)際管理問(wèn)題相結(jié)合的過(guò)程中，得到了國(guó)內(nèi)外研究的共同重視。
國(guó)外熱點(diǎn)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)尚未成為熱點(diǎn)問(wèn)題 復(fù)雜性研究[11]、供應(yīng)鏈與價(jià)值鏈、知識(shí)管理、虛擬組織、績(jī)效評(píng)估技術(shù)、復(fù)雜決策問(wèn)題的博弈分析、風(fēng)險(xiǎn)管理 在前沿的研究問(wèn)題上，國(guó)內(nèi)要落后于國(guó)外。
國(guó)外非研究熱點(diǎn)，國(guó)內(nèi)為研究熱點(diǎn)問(wèn)題 管理信息系統(tǒng)、敏捷制造、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)方法、預(yù)測(cè)模型、評(píng)估指標(biāo)體系 國(guó)外前些時(shí)候的研究熱點(diǎn)，在國(guó)內(nèi)有很強(qiáng)的應(yīng)用背景，所以成為研究熱點(diǎn)。
此外，在其他方面的差異還包括:
(1)知識(shí)管理、復(fù)雜性研究[12]等國(guó)外研究熱點(diǎn)，已經(jīng)取得了重要的研究成果，而在我國(guó)則引入的時(shí)間不長(zhǎng)，有可能成為未來(lái)的研究熱點(diǎn)[13]。
(2)對(duì)于管理思想史、管理心理和行為理論、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法等國(guó)內(nèi)外研究成果日益減少的領(lǐng)域，如果不借助其他學(xué)科的方法加以改造，將難以繼續(xù)引起學(xué)術(shù)理論界的重視。
(3)國(guó)內(nèi)關(guān)于一般管理理論、組織理論等一般理論的研究，主要是介紹國(guó)外的研究成果?，F(xiàn)在，我們已基本了解了國(guó)外相關(guān)理論的研究狀況，所以對(duì)這些理論的介紹在國(guó)內(nèi)不會(huì)成為熱點(diǎn)，但其應(yīng)用研究在國(guó)內(nèi)還有前景。
(4)在信息技術(shù)與管理、決策與對(duì)策理論等領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)研究與國(guó)外研究的差距最小。
3 國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)問(wèn)題比較的啟示
(1) 研究的主流領(lǐng)域越來(lái)越多地受到信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)一體化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響?；蛘哒f(shuō)，這些新技術(shù)、新的時(shí)代特征給管理研究主流領(lǐng)域帶來(lái)了新的機(jī)遇和突破。
(2) 隨著管理實(shí)踐的發(fā)展，有些研究領(lǐng)域要逐漸被淘汰，像管理心理與行為理論;同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)新的研究領(lǐng)域，如復(fù)雜性研究和電子商務(wù)等。這就要求國(guó)內(nèi)研究主體要跟蹤最新研究動(dòng)向，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)研究熱點(diǎn)的敏感性。
(3) 研究的熱點(diǎn)問(wèn)題大多來(lái)自管理實(shí)踐的需要，即問(wèn)題導(dǎo)向，注重技術(shù)和可操作性。這要求國(guó)內(nèi)研究主體更多地關(guān)注管理實(shí)踐，而不是為研究而研究。
(4) 國(guó)內(nèi)的研究熱點(diǎn)普遍地落后于國(guó)外，但也有自己領(lǐng)先的領(lǐng)域，如工業(yè)工程。
(5) 國(guó)內(nèi)的資助機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究熱點(diǎn)問(wèn)題的資助，因?yàn)檠芯繜狳c(diǎn)與管理實(shí)踐聯(lián)系得最緊密，而且也容易在管理實(shí)踐中產(chǎn)生效益。特別是那些國(guó)內(nèi)外共同的研究熱點(diǎn)，其所在領(lǐng)域?qū)橹袊?guó)管理科學(xué)研究起到示范作用。
(6) 國(guó)內(nèi)研究熱點(diǎn)的形成，基本上有兩個(gè)前提:一是國(guó)外已經(jīng)是研究熱點(diǎn)，國(guó)內(nèi)研究主體加以介紹和引入，結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際，形成研究熱點(diǎn)，如供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)等;二是國(guó)內(nèi)出于國(guó)家政策的需要，由政府大力推動(dòng)而形成研究熱點(diǎn)，如復(fù)雜性研究。
(7) 從內(nèi)容的比較可以看出，中國(guó)的管理科學(xué)基本上處在借鑒應(yīng)用的階段，根據(jù)中國(guó)的管理實(shí)踐提煉出自成一體的管理理論和技術(shù)的研究還不多。
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關(guān)鍵詞:管理科學(xué)與工程;研究熱點(diǎn);比較分析中圖分類(lèi)號(hào):C931
一般認(rèn)為,國(guó)外和我國(guó)管理科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展,都經(jīng)歷了三個(gè)階段。國(guó)外的三個(gè)階段分別是科學(xué)管理、行為科學(xué)和管理叢林,而我國(guó)管理科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展,經(jīng)歷的是初創(chuàng)、重建發(fā)展和繁榮三個(gè)不同階段。二者的起止時(shí)間和研究的主要內(nèi)容卻有很大差異。時(shí)間上,國(guó)內(nèi)研究要比國(guó)外晚20-50年;內(nèi)容上,國(guó)內(nèi)基本上是在學(xué)習(xí)引進(jìn)西方的理論和方法。
人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以后,信息技術(shù)和知識(shí)資本的發(fā)展,改變著人們的生活和工作方式,豐富了管理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容,并帶來(lái)管理方式新的變革,給我國(guó)管理科學(xué)研究帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)[1]。隨著理論研究自身和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,許多舊的領(lǐng)域在逐漸淘汰,而許多新的領(lǐng)域已誕生并起著越來(lái)越重要的作用;同樣,國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)問(wèn)題及出現(xiàn)時(shí)間、熱點(diǎn)形成的原因也在不斷變化。
1國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征
從管理科學(xué)與工程學(xué)科代碼可以看出國(guó)外對(duì)管理科學(xué)的理解與我國(guó)對(duì)管理科學(xué)與工程的理解比較一致。它主要是指通過(guò)吸收、改造、轉(zhuǎn)換其它學(xué)科如運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等的研究方法和工具,為管理科學(xué)其它兩個(gè)領(lǐng)域提供合適的基本技術(shù)、基本方法和基本手段[3]。
1.1國(guó)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征
本文首先通過(guò)因子分析[4]和其他有關(guān)資料,選定了有代表性的59種國(guó)外期刊;然后通過(guò)關(guān)鍵詞檢索的方法統(tǒng)計(jì)了1990年-2000年這些期刊被SCI和SSCI收錄的全部論文[5]。
從總量來(lái)看,國(guó)外管理科學(xué)與工程研究的主要內(nèi)容包括決策與對(duì)策理論、組織理論、運(yùn)籌與管理;其次是信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評(píng)估技術(shù)、復(fù)雜性研究和一般管理理論;而管理思想史、管理心理與行為理論、預(yù)測(cè)技術(shù)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法、工業(yè)工程等領(lǐng)域論文數(shù)量相對(duì)少得多(見(jiàn)圖1)。出現(xiàn)上述研究格局是因?yàn)閺牡诙问澜绱髴?zhàn)后直到70年代,國(guó)外管理科學(xué)的研究重點(diǎn)在于運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程等數(shù)量分析方法來(lái)提高決策的精確度和管理的效率,這些領(lǐng)域一貫以來(lái)都得到人們的重視和資助。而工業(yè)工程、預(yù)測(cè)技術(shù)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法則更多的被從工程角度和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行研究;管理思想史、管理心理與行為理論如果得不到新的學(xué)科的支持和工具的改造,其研究力量則會(huì)逐漸變?nèi)酢?/p>
從縱向的歷史變化規(guī)律來(lái)看,所有領(lǐng)域的論文數(shù)量都有不同程度的增加。1990年到1992年,論文數(shù)量增長(zhǎng)最快,隨后就進(jìn)入一個(gè)平均量比較平穩(wěn)的增長(zhǎng)時(shí)期。論文數(shù)量增長(zhǎng)最快的領(lǐng)域有決策與對(duì)策理論、組織理論和運(yùn)籌與管理。而從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看,運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)和管理仍將得到研究人員的重視,繼續(xù)保持上升的態(tài)勢(shì)。
圖1國(guó)外管理科學(xué)與工程研究論文總量圖
1.2我國(guó)管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征
在考察我國(guó)管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征時(shí),本文綜合了四個(gè)方面的材料:一是西安交通大學(xué)管理學(xué)院認(rèn)定的18種期刊;二是在西安交通大學(xué)管理學(xué)院針對(duì)重要管理學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果;三是2000年的中國(guó)科技期刊引證報(bào)告;四是華東師范大學(xué)圖書(shū)館提供的中文核心期刊。根據(jù)這些材料,確定了我國(guó)管理科學(xué)與工程研究領(lǐng)域的44種專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。
本文通過(guò)關(guān)鍵詞檢索,對(duì)所有這44種期刊在1994年到2000年間被中國(guó)期刊網(wǎng)收錄的論文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析[6]。
從總量來(lái)看,我國(guó)管理科學(xué)與工程研究的主要內(nèi)容是信息技術(shù)與管理和管理系統(tǒng)工程,其次是預(yù)測(cè)技術(shù)、評(píng)估技術(shù)、運(yùn)籌與管理。管理科學(xué)與管理思想史、管理心理與行為理論和復(fù)雜性研究則在20篇以下,尚未成為主流(見(jiàn)圖2)。出現(xiàn)這種格局的原因是由于信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響和國(guó)家的信息化戰(zhàn)略已得到管理科學(xué)與工程研究界的重視,并且在企業(yè)信息化、決策支持系統(tǒng)和政府信息化等方面已能與實(shí)踐很好的結(jié)合,產(chǎn)生重大的經(jīng)濟(jì)效益。系統(tǒng)論的產(chǎn)生在國(guó)外已經(jīng)有一個(gè)世紀(jì)之久,雖然在國(guó)內(nèi)還是一個(gè)比較年輕的研究領(lǐng)域,但在與管理問(wèn)題相結(jié)合方面,得到了眾多學(xué)者的關(guān)注,并且持續(xù)有大量的研究成果產(chǎn)生;預(yù)測(cè)技術(shù)、評(píng)估技術(shù)、運(yùn)籌與管理等傳統(tǒng)的管理科學(xué)與工程領(lǐng)域,在解決新的企業(yè)管理和社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí),得到了檢驗(yàn)和新的發(fā)展。
從縱向的歷史變化規(guī)律來(lái)看,每個(gè)領(lǐng)域都有不同程度的增長(zhǎng)。而信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、預(yù)測(cè)技術(shù)和評(píng)估技術(shù)增幅最大。最近三年,管理系統(tǒng)工程、預(yù)測(cè)技術(shù)和組織理論保持持續(xù)上升的態(tài)勢(shì),可以預(yù)見(jiàn)它們?nèi)詫⑹俏磥?lái)幾年的主要研究領(lǐng)域。此外,大部分領(lǐng)域的論文數(shù)量增長(zhǎng)都不是很平穩(wěn),落差比較大,可能是由于受到諸如政府政策、資助環(huán)境的影響太大,這對(duì)于一個(gè)學(xué)科的健康發(fā)展是不利的。剔除掉這些影響,我們還發(fā)現(xiàn),1996年和1999年分別是研究論文數(shù)量增長(zhǎng)的波峰期。由此在沒(méi)有更長(zhǎng)時(shí)間序列資料作為實(shí)證的情況下,推測(cè)我國(guó)管理科學(xué)與工程研究取得突破性進(jìn)展的周期大體上是3年。這也提醒我國(guó)的管理科學(xué)與工程的研究資助機(jī)構(gòu),在制定資助計(jì)劃時(shí)應(yīng)該最少覆蓋3年以上。
2國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)問(wèn)題的比較分析
“研究熱點(diǎn)”反映著某一個(gè)時(shí)段內(nèi),學(xué)術(shù)界對(duì)于一些特定問(wèn)題或領(lǐng)域的關(guān)注程度。對(duì)于理論研究來(lái)說(shuō),這一關(guān)注程度指標(biāo)同樣可以用這一領(lǐng)域內(nèi)的情況或相關(guān)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次來(lái)反映。熱點(diǎn)問(wèn)題是隨著理論研究的進(jìn)展和社會(huì)實(shí)踐的需要變遷的。
根據(jù)熱點(diǎn)問(wèn)題形成的來(lái)源不同,可以把熱點(diǎn)問(wèn)題分為來(lái)源于實(shí)踐的熱點(diǎn)和理論發(fā)展自身形成的熱點(diǎn);根據(jù)熱點(diǎn)持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短,熱點(diǎn)問(wèn)題可以分為持續(xù)的研究熱點(diǎn)、前一段的研究熱點(diǎn)和當(dāng)前的研究熱點(diǎn);根據(jù)熱點(diǎn)問(wèn)題的地域差異,可以把熱點(diǎn)問(wèn)題分為國(guó)外的熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題和共同的熱點(diǎn)問(wèn)題。
圖2我國(guó)管理科學(xué)與工程研究論文總量圖
2.1國(guó)外管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問(wèn)題
研究熱點(diǎn)問(wèn)題和研究的主流領(lǐng)域有驚人的同一性。通過(guò)對(duì)國(guó)外1990-2000年的研究論文分析,得出其主要研究熱點(diǎn)問(wèn)題如表1。
表1：國(guó)外管理科學(xué)與工程領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問(wèn)題
領(lǐng)域國(guó)外研究熱點(diǎn)問(wèn)題
一般管理理論知識(shí)管理、團(tuán)隊(duì)管理及信息管理的方法論、管理系統(tǒng)的哲學(xué)屬性
運(yùn)籌與管理隨機(jī)多目標(biāo)問(wèn)題及算法、生產(chǎn)系統(tǒng)的調(diào)度優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)沖突分析和資源罪優(yōu)分析、交互式組和優(yōu)化、金融/保險(xiǎn)市場(chǎng)的定價(jià)模型
決策與對(duì)策理論多目標(biāo)決策、不確定性方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、多參與主體信息不對(duì)稱(chēng)決策問(wèn)題、風(fēng)險(xiǎn)和微機(jī)決策分析
組織理論組織變革與創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)組織的組織結(jié)構(gòu)、組織行為、知識(shí)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)傳統(tǒng)組織的影響
管理系統(tǒng)工程系統(tǒng)分析方法、模擬技術(shù)
評(píng)估技術(shù)評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)造、評(píng)估技術(shù)在項(xiàng)目投資和人力資源方面的應(yīng)用
工業(yè)工程并行工程、供應(yīng)鏈、人因工程
信息技術(shù)與管理面向應(yīng)用的決策支持系統(tǒng)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的全面質(zhì)量管理、決策支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和可擴(kuò)展數(shù)據(jù)庫(kù)模型
復(fù)雜性研究混沌理論、量子理論和復(fù)雜策略的模仿
2.2我國(guó)管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問(wèn)題
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,現(xiàn)代管理科學(xué)理論逐步滲透到我國(guó)的社會(huì)實(shí)踐中來(lái),并在我國(guó)的管理實(shí)踐中發(fā)揮著日益重要的作用,引起我國(guó)理論界與決策界的高度重視。
通過(guò)對(duì)我國(guó)1994-2000年的重要研究論文和最近3年的《中國(guó)管理科學(xué)》、《研究與發(fā)展管理》、《系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐》、《中國(guó)軟科學(xué)》的全部論文進(jìn)行分析,研究熱點(diǎn)見(jiàn)表2。
表2：國(guó)內(nèi)管理科學(xué)與工程領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問(wèn)題
領(lǐng)域國(guó)內(nèi)研究熱點(diǎn)問(wèn)題
一般管理理論人本管理理論、人性假設(shè)及管理研究方法論、管理模式的研究、知識(shí)管理的初步理論、基于知識(shí)的管理激勵(lì)
運(yùn)籌與管理動(dòng)態(tài)規(guī)劃、線性規(guī)劃、生產(chǎn)系統(tǒng)庫(kù)存優(yōu)化理論、多重運(yùn)輸調(diào)度算法、各種限制條件下的排隊(duì)系統(tǒng)
決策與對(duì)策理論實(shí)際管理問(wèn)題的決策模型、群體決策(委員會(huì)決策)問(wèn)題研究、決策準(zhǔn)則、多目標(biāo)決策、模糊決策、公共選擇的方式及決策規(guī)則的選擇、可拓學(xué)在決策中的應(yīng)用、事元、物元分析與決策過(guò)程、博弈分析
組織理論組織結(jié)構(gòu)、組織變革、基于流程和信息技術(shù)的組織再造、虛擬企業(yè)的組織管理模式
管理系統(tǒng)工程管理系統(tǒng)分析方法、系統(tǒng)最優(yōu)控制、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、灰色系統(tǒng)與灰色理論、系統(tǒng)效能分析、系統(tǒng)模擬與仿真方法
評(píng)估技術(shù)評(píng)估指標(biāo)體系、綜合評(píng)價(jià)方法、灰色關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)模型、模糊評(píng)判、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、具體對(duì)象的效益與競(jìng)爭(zhēng)力等指標(biāo)的評(píng)估
預(yù)測(cè)技術(shù)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)方法、預(yù)測(cè)模型、灰色預(yù)測(cè)、模糊預(yù)測(cè)、數(shù)據(jù)包絡(luò)模型、因子分析、灰色預(yù)測(cè)、遺傳算法
數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型、產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)計(jì)方法、投入產(chǎn)出模型、生產(chǎn)要素對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的貢獻(xiàn)分析、一般均衡分析
工業(yè)工程敏捷制造、ERP、并行工程、生產(chǎn)調(diào)度模型、先進(jìn)制造技術(shù)及其評(píng)價(jià)、質(zhì)量成本模式研究、制造系統(tǒng)的可靠性研究、供應(yīng)鏈管理、先進(jìn)制造系統(tǒng)的抓鉤排序問(wèn)題
信息技術(shù)與管理智能決策支持系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)模式與安全研究、組織決策支持系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)
復(fù)雜性研究灰色系統(tǒng)、集對(duì)分析、復(fù)雜系統(tǒng)的分析方法、社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的復(fù)雜性研究、混沌理論、非線性復(fù)雜經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)
2.3國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)的比較
通過(guò)分別對(duì)國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程的主要研究?jī)?nèi)容的分析,可以發(fā)現(xiàn)它們的異同點(diǎn)(見(jiàn)表3)。
可以看出,管理系統(tǒng)工程、信息技術(shù)與管理和運(yùn)籌與管理是國(guó)內(nèi)外共同的主要研究?jī)?nèi)容。持續(xù)的研究熱點(diǎn)將集中在這些領(lǐng)域。決策與對(duì)策理論、組織理論是國(guó)外當(dāng)前的主要研究?jī)?nèi)容,可以預(yù)見(jiàn),受?chē)?guó)外的影響,國(guó)內(nèi)未來(lái)3-5年內(nèi)在這兩個(gè)領(lǐng)域的研究成果將大量出現(xiàn)。
表3國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程主要研究?jī)?nèi)容的比較
國(guó)外的主要研究?jī)?nèi)容(前5位)我國(guó)的主要研究?jī)?nèi)容(前5位)
決策與對(duì)策理論信息技術(shù)與管理
組織理論管理系統(tǒng)工程
運(yùn)籌與管理預(yù)測(cè)技術(shù)
信息技術(shù)與管理評(píng)估技術(shù)
管理系統(tǒng)工程運(yùn)籌與管理
國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)的差異比較大,即使是共同的熱點(diǎn)問(wèn)題,研究側(cè)重點(diǎn)也不同。如線性規(guī)劃,國(guó)外的重點(diǎn)是隨機(jī)多目標(biāo)優(yōu)化問(wèn)題[9],而國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)是傳統(tǒng)線性規(guī)劃問(wèn)題的求解算法和應(yīng)用;此外,在熱點(diǎn)問(wèn)題的形成來(lái)源來(lái)看,國(guó)外基本上來(lái)源于管理實(shí)踐和其他學(xué)科的啟示上,而國(guó)內(nèi)則更多的是應(yīng)用國(guó)外理論結(jié)合我國(guó)國(guó)情來(lái)解決管理問(wèn)題(見(jiàn)表4)。
表4國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)的比較
類(lèi)型問(wèn)題特征說(shuō)明
國(guó)內(nèi)外共同的熱點(diǎn)問(wèn)題線性規(guī)劃、優(yōu)化理論、決策模型組織結(jié)構(gòu)、組織學(xué)習(xí)、系統(tǒng)分析方法、決策支持系統(tǒng)、并行工程、電子商務(wù)[10]、數(shù)據(jù)挖掘經(jīng)典的管理科學(xué)與工程研究方向,在與實(shí)際管理問(wèn)題相結(jié)合的過(guò)程中,得到了國(guó)內(nèi)外研究的共同重視。
國(guó)外熱點(diǎn)問(wèn)題,國(guó)內(nèi)尚未成為熱點(diǎn)問(wèn)題復(fù)雜性研究[11]、供應(yīng)鏈與價(jià)值鏈、知識(shí)管理、虛擬組織、績(jī)效評(píng)估技術(shù)、復(fù)雜決策問(wèn)題的博弈分析、風(fēng)險(xiǎn)管理在前沿的研究問(wèn)題上,國(guó)內(nèi)要落后于國(guó)外。
國(guó)外非研究熱點(diǎn),國(guó)內(nèi)為研究熱點(diǎn)問(wèn)題管理信息系統(tǒng)、敏捷制造、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)方法、預(yù)測(cè)模型、評(píng)估指標(biāo)體系國(guó)外前些時(shí)候的研究熱點(diǎn),在國(guó)內(nèi)有很強(qiáng)的應(yīng)用背景,所以成為研究熱點(diǎn)。
此外,在其他方面的差異還包括:
(1)知識(shí)管理、復(fù)雜性研究[12]等國(guó)外研究熱點(diǎn),已經(jīng)取得了重要的研究成果,而在我國(guó)則引入的時(shí)間不長(zhǎng),有可能成為未來(lái)的研究熱點(diǎn)[13]。
(2)對(duì)于管理思想史、管理心理和行為理論、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法等國(guó)內(nèi)外研究成果日益減少的領(lǐng)域,如果不借助其他學(xué)科的方法加以改造,將難以繼續(xù)引起學(xué)術(shù)理論界的重視。
(3)國(guó)內(nèi)關(guān)于一般管理理論、組織理論等一般理論的研究,主要是介紹國(guó)外的研究成果。現(xiàn)在,我們已基本了解了國(guó)外相關(guān)理論的研究狀況,所以對(duì)這些理論的介紹在國(guó)內(nèi)不會(huì)成為熱點(diǎn),但其應(yīng)用研究在國(guó)內(nèi)還有前景。
(4)在信息技術(shù)與管理、決策與對(duì)策理論等領(lǐng)域,國(guó)內(nèi)研究與國(guó)外研究的差距最小。
3國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)問(wèn)題比較的啟示
(1)研究的主流領(lǐng)域越來(lái)越多地受到信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)一體化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響?；蛘哒f(shuō),這些新技術(shù)、新的時(shí)代特征給管理研究主流領(lǐng)域帶來(lái)了新的機(jī)遇和突破。
(2)隨著管理實(shí)踐的發(fā)展,有些研究領(lǐng)域要逐漸被淘汰,像管理心理與行為理論;同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)新的研究領(lǐng)域,如復(fù)雜性研究和電子商務(wù)等。這就要求國(guó)內(nèi)研究主體要跟蹤最新研究動(dòng)向,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)研究熱點(diǎn)的敏感性。
(3)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題大多來(lái)自管理實(shí)踐的需要,即問(wèn)題導(dǎo)向,注重技術(shù)和可操作性。這要求國(guó)內(nèi)研究主體更多地關(guān)注管理實(shí)踐,而不是為研究而研究。
(4)國(guó)內(nèi)的研究熱點(diǎn)普遍地落后于國(guó)外,但也有自己領(lǐng)先的領(lǐng)域,如工業(yè)工程。
(5)國(guó)內(nèi)的資助機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究熱點(diǎn)問(wèn)題的資助,因?yàn)檠芯繜狳c(diǎn)與管理實(shí)踐聯(lián)系得最緊密,而且也容易在管理實(shí)踐中產(chǎn)生效益。特別是那些國(guó)內(nèi)外共同的研究熱點(diǎn),其所在領(lǐng)域?qū)橹袊?guó)管理科學(xué)研究起到示范作用。
(6)國(guó)內(nèi)研究熱點(diǎn)的形成,基本上有兩個(gè)前提:一是國(guó)外已經(jīng)是研究熱點(diǎn),國(guó)內(nèi)研究主體加以介紹和引入,結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際,形成研究熱點(diǎn),如供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)等;二是國(guó)內(nèi)出于國(guó)家政策的需要,由政府大力推動(dòng)而形成研究熱點(diǎn),如復(fù)雜性研究。
(7)從內(nèi)容的比較可以看出,中國(guó)的管理科學(xué)基本上處在借鑒應(yīng)用的階段,根據(jù)中國(guó)的管理實(shí)踐提煉出自成一體的管理理論和技術(shù)的研究還不多。
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