時(shí)間：2023-03-21 17:13:04
序論：在您撰寫中學(xué)校園文化論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
宏偉的校園文化建設(shè)藍(lán)圖，就要在活動(dòng)中穩(wěn)步推進(jìn)，落實(shí)好，取得實(shí)實(shí)在在的成效，而不能讓它成為一紙空文。如何穩(wěn)步推進(jìn)落實(shí)呢？飯要一口一口吃，事要一件一件做，就從最簡(jiǎn)單最容易的開始。
1.營(yíng)造校園文化環(huán)境氛圍
一草一木都含情，一墻一壁能說話。走進(jìn)城東中學(xué)校園的每一處，就如在享受一道精神大餐?！按猴L(fēng)化雨樂育棟梁拔地起，學(xué)海敢為鯤鵬展翅飛”、“增自尊苦練學(xué)習(xí)本領(lǐng)，樹雄心掌握一技之長(zhǎng)”、“祖國(guó)園丁心胸容天地，城中教師智慧運(yùn)乾坤”、……學(xué)校教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、食堂、宿舍等場(chǎng)所，掛滿勵(lì)志類書法對(duì)聯(lián)。教學(xué)樓墻壁上，隨處可見“985大學(xué)”、“211大學(xué)”的圖片和簡(jiǎn)介。走進(jìn)教室，窗明凈幾，桌椅整齊，板報(bào)、壁報(bào)、讀書角一應(yīng)俱全。各個(gè)班級(jí)有自己的特色文化。全校48個(gè)教學(xué)班都有自己特色的班級(jí)口號(hào)、奮斗目標(biāo)。每一句標(biāo)語(yǔ)，都體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念，彰顯著人文關(guān)懷?！凹恼Z(yǔ)教師，寄語(yǔ)學(xué)生，寄語(yǔ)家長(zhǎng)，寄語(yǔ)學(xué)校”，每一句話都激勵(lì)著師生上進(jìn)；名人畫像，名人名言，美術(shù)書法攝影作品，設(shè)計(jì)精美的手抄報(bào)，每一處都透著濃濃的文化氣息。墻上掛著“名人名言”，學(xué)習(xí)園地貼滿學(xué)生作品，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
2.組建學(xué)生社團(tuán)
助推校園文化建設(shè)開展僅有氛圍還不能形成真正的校園文化，還要有實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，讓全體師生在活動(dòng)中感受到校園文化。立足發(fā)展，著眼未來?；顒?dòng)促成長(zhǎng)就是城東中學(xué)開展校園文化建設(shè)的抓手。“為了學(xué)生終身可持續(xù)地發(fā)展，在開好日常課程、保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，我們也大力開發(fā)文明禮儀、書法、繪畫等校本課程，讓每一個(gè)學(xué)生都能從中找準(zhǔn)定位，健康成長(zhǎng)?！蓖跣ｉL(zhǎng)表示，要立足發(fā)展，著眼未來，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。走向城東，邁向成功。近年來，圍繞校園文化建設(shè)的實(shí)效性，城東中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展得蓬蓬勃勃，先后成立了啟航書法社、鴻帆舞蹈社、歡樂合唱團(tuán)、美韻器樂社、育才美術(shù)社、天涯草文學(xué)社、紅葉記者社、勁旅籃球社、藝軒棋社等22個(gè)學(xué)生社團(tuán)，涵蓋文藝、體育、文學(xué)和科技諸方面。學(xué)生自愿申報(bào)參加社團(tuán)，活動(dòng)實(shí)行走班制，打破了原有的行政班建制，材，每周開展一至兩次活動(dòng)，或?qū)W習(xí)培訓(xùn)，或成果展示，充分挖掘?qū)W生興趣與潛能。學(xué)校擁有完善的教學(xué)設(shè)施，每間教室配有多媒體、電子白板及監(jiān)控設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)，建有書法室、音樂室、美術(shù)室、舞蹈廳、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、排球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)……為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。春風(fēng)化雨潤(rùn)無聲，風(fēng)正帆揚(yáng)一路歌。辦學(xué)以來，城東中學(xué)從校園文化建設(shè)入手，不斷提升辦學(xué)水平，努力打造辦學(xué)特色，中考成績(jī)年年穩(wěn)居全市第一，曾先后獲“三明市民辦教育先進(jìn)單位”、“第二屆福建省民辦學(xué)校先進(jìn)單位”、“福建省寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ案＝ㄊ?yōu)秀少先隊(duì)集體”、“福建省防震減災(zāi)科普示范?！薄ⅰ爸袊?guó)書法教育示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。
二、推陳出新，發(fā)展好校園文化建設(shè)
任何事務(wù)都不是一成不變的，校園文化建設(shè)也不例外。校園文化具有發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，所以要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時(shí)代精神。同時(shí)要主動(dòng)變革，積極迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)校園文化與社會(huì)文化互動(dòng)，在互動(dòng)中重建，在互動(dòng)中生成、發(fā)展好校園文化。寧化城東中學(xué)的社團(tuán)文化建設(shè)堅(jiān)持“學(xué)以致用”的原則，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生搭建起才藝展示及提高的平臺(tái)：每學(xué)期舉辦一次學(xué)生社團(tuán)才藝展示活動(dòng)，邀請(qǐng)專家及學(xué)生家長(zhǎng)到場(chǎng)觀摩指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰。在第六屆體育藝術(shù)節(jié)期間，該校曾與縣老年書法協(xié)會(huì)共同舉辦“百人書法現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)”。寧化城東中學(xué)的校園文化建設(shè)取得了一些有實(shí)效的成績(jī)，但校園文化的建設(shè)不是一朝一日的事情，要實(shí)現(xiàn)校園文化由量變到質(zhì)變的飛躍還有很多工作要做，還要多學(xué)習(xí)、多嘗試、多總結(jié)，才能把城東中學(xué)建成為“校園環(huán)境優(yōu)美、藝術(shù)氛圍活躍、文化底蘊(yùn)深厚、管理制度完善、人際關(guān)系和諧”的新校園。
三、總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治信仰，抓好學(xué)生的思想品行是貫徹德、智、體、美全面發(fā)展教育方針的要求，也是新時(shí)期素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
（一）完善“他律”，倡導(dǎo)“自律”
就中學(xué)生的心理發(fā)展而言，處于從“他律”到“自律”過渡的階段，但大部分仍以“他律”為主，這就需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)，通過制定合理的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來對(duì)學(xué)生的行為加以約束，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；學(xué)校還可以建立有效的激勵(lì)機(jī)制，如小紅花、積分等，通過這一長(zhǎng)期的獎(jiǎng)賞機(jī)制來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；教師還應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的反思與總結(jié)，對(duì)精彩之處加以保留，對(duì)不足之處加以改進(jìn)；此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生并提倡其進(jìn)行自我教育，促進(jìn)學(xué)生向“自律”發(fā)展，將學(xué)習(xí)由外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。
（二）抓好細(xì)節(jié)，促成養(yǎng)成
有道是，細(xì)節(jié)決定人生、細(xì)節(jié)決定成敗，所以要培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，就應(yīng)該從細(xì)節(jié)抓起、從小事做起。學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓學(xué)生樹立“學(xué)校無小事，事事皆育人”的理念，提高學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中感悟人生的大道理。例如，筆者所在的學(xué)校在學(xué)生中推廣了“敬孝心、獻(xiàn)愛心”實(shí)踐作業(yè)活動(dòng)，要求學(xué)生利用周末回家為父母、親人干一些力所能及的小事，為社會(huì)中需要幫助的人提供一些幫助，通過實(shí)踐、體驗(yàn)、反思的方式凸顯德育教育的針對(duì)性、實(shí)踐性、有效性。該校還利用德育大講堂、每周一大講、每日一小講，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)會(huì)“從自身做起，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起”，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。
二、開設(shè)豐富多彩的文化活動(dòng)
（一）多樣化的主題班會(huì)
班會(huì)是學(xué)校常見的、也是最主要的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問題來創(chuàng)設(shè)班會(huì)的主題，如母親節(jié)時(shí)可開展“感恩教育”活動(dòng)，勞動(dòng)節(jié)時(shí)可開展“熱愛勞動(dòng)”活動(dòng)。為了增加學(xué)生的參與度，每次班會(huì)學(xué)校要求各班設(shè)計(jì)好黑板板書，寫清楚班會(huì)的主題，鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍發(fā)言，暢所欲言。與此同時(shí)，教師要對(duì)班會(huì)活動(dòng)的情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，如果發(fā)現(xiàn)了新問題，就要及時(shí)改正。此外，學(xué)校還可以將各班班會(huì)召開的情況納入班級(jí)量化考核之中，以促進(jìn)主題班會(huì)的積極、良性、持續(xù)開展。目前，筆者所在學(xué)校的班會(huì)主題鮮明、形式多樣，已成為德育教育的重要組成部分，而且得到了學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)的充分認(rèn)可。
（二）正能量的國(guó)旗下講話
國(guó)旗下的講話是莊嚴(yán)的、莊重的，其對(duì)學(xué)生的教育意義是深遠(yuǎn)的。所以無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)堅(jiān)持每一周的升旗制度，充分利用國(guó)旗下的講話，每周安排一個(gè)班級(jí)選拔一名學(xué)生代表做主旨講話，篇幅不宜過長(zhǎng)，但應(yīng)注重實(shí)效，提高學(xué)生的參與度，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，如集體主義教育、愛國(guó)主義教育、尊老愛幼教育、誠(chéng)實(shí)守信教育等等。讓這些正能量在學(xué)生心中生根發(fā)芽?，F(xiàn)在，筆者所在學(xué)校舉辦的國(guó)旗下講話活動(dòng)，已成為學(xué)校德育教育的一個(gè)行之有效的重要渠道。
（三）媒體下的文化氛圍
隨著近年來多媒體技術(shù)在教育中的廣泛使用，學(xué)校在創(chuàng)建校園文化時(shí)應(yīng)充分利用好這一優(yōu)勢(shì)，如學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、校報(bào)、微博、微信等媒體平臺(tái)，最大化的發(fā)揮其宣傳作用，為營(yíng)造校園文化氛圍提供一定的保障。如，學(xué)校廣播室每天可根據(jù)學(xué)生的不同興趣在不同時(shí)段進(jìn)行不同主題的廣播；學(xué)生在制作海報(bào)、黑板報(bào)時(shí)也可根據(jù)近日學(xué)校熱點(diǎn)、專題教育活動(dòng)等設(shè)計(jì)多樣化的主題，以增加學(xué)生的參與度等等，這樣不僅活躍了學(xué)生的氣氛，而且增加了校園文化的渲染力，為校園文化創(chuàng)建提供了方便。
（四）廣泛開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)
質(zhì)量是學(xué)校的生命，德育文化則是學(xué)校的靈魂，筆者所在的學(xué)校始終堅(jiān)持“德育為首、立德樹人”的理念，由德育處、校團(tuán)委牽頭，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的積極性。目前，學(xué)?，F(xiàn)擁有“琴書藝苑”藝術(shù)培訓(xùn)社團(tuán)、創(chuàng)辦了“沃土”校報(bào)，成立了校舞蹈隊(duì)、籃球隊(duì)、合唱隊(duì)、吉他班、葫蘆絲班、沃土文學(xué)社、航模表演的多個(gè)繽紛社團(tuán)組織，為學(xué)生的全面發(fā)展及培養(yǎng)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)校基于這些社團(tuán)的建設(shè)，開展了多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)?？傊?，本校通過開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，不僅凈化了校園文化，引導(dǎo)了校園文化積極向上發(fā)展，而且也豐富了學(xué)生的興趣，推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育教育的時(shí)效性，有利于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
三、充分發(fā)揮榜樣示范作用
眾所周知，榜樣的力量是無窮的，因此，在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)注重發(fā)揮榜樣的示范和激勵(lì)作用。如每年評(píng)選一次的“十大感動(dòng)中國(guó)人物”，盡管有些事例與我們聯(lián)系甚遠(yuǎn)，但其蘊(yùn)含的精神值得廣大師生去學(xué)習(xí)。筆者所在學(xué)校，每年都會(huì)組織教師引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)事跡，通過深入學(xué)習(xí)榜樣的精神，來提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，促使學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。同時(shí)，該校還非常注重發(fā)現(xiàn)校園師生自身的優(yōu)點(diǎn)，并將此行為作為榜樣進(jìn)行大力宣傳，以期使榜樣精神成為校園文化建設(shè)中的重要力量。如，就學(xué)校層面而言，可在文化宣傳欄中將國(guó)家級(jí)、省市級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任等作為教師隊(duì)伍的榜樣，以促進(jìn)教師的教學(xué)水平及管理能力的提升；就班級(jí)層面而言，可將各方面均優(yōu)秀的學(xué)生作為模范標(biāo)兵，在班會(huì)、開學(xué)典禮等活動(dòng)上進(jìn)行公開表彰，以提高榜樣的力量。榜樣隨處可見，學(xué)校要充分發(fā)揮榜樣的力量，學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)真、虛心向榜樣學(xué)習(xí)，只有這樣，才能更好、更快的進(jìn)行校園文化建設(shè)。
四、結(jié)語(yǔ)
1．培養(yǎng)協(xié)作互助團(tuán)隊(duì)精神
團(tuán)結(jié)合作不論放逐于哪一領(lǐng)域都將是一個(gè)永恒的話題，而對(duì)于中學(xué)校園文化的建設(shè)而言，培育協(xié)作互助團(tuán)隊(duì)精神具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。具體地說，協(xié)作互助團(tuán)隊(duì)精神主要涵蓋了以下三項(xiàng):其一，教職工間合作精神;其二，學(xué)生間合作精神;其三，師生間合作精神。三者間相互區(qū)分卻又互相聯(lián)系。而一旦這三者發(fā)揮到了極致，那么校園文化氣息將達(dá)到一種無法比擬的境界。協(xié)作互助團(tuán)隊(duì)精神能使學(xué)校每一位成員為之感到驕傲。有如開展主題教育活動(dòng)等為師生搭建團(tuán)結(jié)合作的平臺(tái);或是組織文娛競(jìng)賽，培養(yǎng)師生團(tuán)結(jié)互助精神;又或是利用校內(nèi)宣傳欄、?？让浇槠脚_(tái)宣傳，拓寬文化建設(shè)的渠道，利用濃郁的文化氛圍感染與熏陶師生。
2．樹立挑戰(zhàn)意識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度
思想決定著人的高度，同時(shí)也決定人的命運(yùn)。良好的校園風(fēng)氣與文化環(huán)境，能夠于無息之間促成學(xué)生樹立不畏艱辛、挑戰(zhàn)困難的意識(shí)與嚴(yán)謹(jǐn)審慎的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)代學(xué)校所承載的社會(huì)重任之一，即為國(guó)家培育未來的接班人和建設(shè)者。而學(xué)生是否具有挑戰(zhàn)意識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，則將影響到國(guó)家未來的發(fā)展和前程。由此，教師應(yīng)從細(xì)節(jié)做起，慢慢地轉(zhuǎn)變自身角色，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)中的研究者與實(shí)踐者，促使其不斷地自我完善和自我突破。
二、當(dāng)前南疆地區(qū)中學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題
1．脫離實(shí)際，缺失親和力
由于南疆區(qū)域地處少數(shù)民族居住地，且多為貧瘠之地，校園建設(shè)遠(yuǎn)落后于其他地區(qū)，難以保障所傳導(dǎo)的精神理念的準(zhǔn)確性。比如，有的校園文化宣傳僅是制作各種標(biāo)語(yǔ)、制度、校訓(xùn)等在墻體上張貼，這般生硬的措施與師生間有著明顯的距離感，且內(nèi)容良莠不齊，深淺不一，與實(shí)際生活毫無相連。
2．形式單一，缺乏建設(shè)力
南疆地區(qū)多數(shù)學(xué)生家庭貧困，學(xué)校辦學(xué)條件也相對(duì)較差，教育普及率相處比較低，且當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)人不重視教育，使得學(xué)生也無法樹立正確的學(xué)習(xí)觀。就如當(dāng)?shù)夭糠謱W(xué)校所建設(shè)出的“校園文化”也毫無本校特色，主題不突出，恰與“做”出來的文化同出一轍，并非源于自身始然，缺乏自我。
3．偏離中心，缺少感染力
“學(xué)校必須要有一個(gè)文化的蘊(yùn)涵，文化的底蘊(yùn)。而文化的蘊(yùn)涵越深厚，學(xué)校的基礎(chǔ)則越深厚?！比欢?，受制于經(jīng)濟(jì)條件、地域因素，南疆地區(qū)大多數(shù)中學(xué)在建設(shè)校園文化之時(shí)普遍存在同一詬病，即思想局限、思維狹隘，只注重任務(wù)完成與否，忽視對(duì)校園文化內(nèi)涵的建設(shè)和道德觀念的端正，所以大多校園文化罕有生命力，鮮有文化感染力。
三、優(yōu)化南疆地區(qū)中學(xué)校園文化建設(shè)的思路分析
據(jù)調(diào)查，目前仍存有少數(shù)的極端分子于南疆地區(qū)活動(dòng)，這類人員偏執(zhí)地認(rèn)為領(lǐng)土被外族侵占，愚昧接受境外恐怖組織的煽動(dòng)，企圖分裂疆土。所以，為從根本上遏止歪風(fēng)邪氣滲入并影響南疆地區(qū)人民安居樂業(yè)，當(dāng)?shù)乇仨殢膶W(xué)校教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)抓起。具體地說，即當(dāng)?shù)剞k學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)首要重視相關(guān)校園文化的建設(shè)，限于篇幅有限，本文僅略為概要。
1．開展道德實(shí)踐體驗(yàn)塑成團(tuán)隊(duì)向心力
我國(guó)教育界都在積極倡導(dǎo)以“社會(huì)主義榮辱觀”作為公民基本道德規(guī)范教育核心，以期用先進(jìn)、科學(xué)地價(jià)值觀、人生觀與世界觀引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法、明禮誠(chéng)信，樹立良好的道德行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)、愛國(guó)，民族團(tuán)結(jié)，熱愛傳統(tǒng)文化，崇尚民族精神等高尚品格。良好的校園文化氛圍不僅能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，同時(shí)也是學(xué)生思想品德教育的重要載體。教師可在校園文化的建設(shè)中適時(shí)的、靈活的穿插各種方法，舉辦各類學(xué)術(shù)講座、主題班會(huì)、文藝活動(dòng)、先進(jìn)人物表彰會(huì)、職場(chǎng)情景模擬等活動(dòng)，藉此宣講道德知識(shí)，樹立道德典型，深化學(xué)生的思想品德意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。
2．組織班級(jí)文化建設(shè)提高師生凝聚力
良好的輿論氛圍與文化環(huán)境是引領(lǐng)學(xué)生端正思想認(rèn)知，樹立正確價(jià)值取向的有力保障。班級(jí)文化作為一眾師生的意識(shí)載體，有著“潛移默化”和“潤(rùn)物細(xì)無聲”的獨(dú)特性質(zhì)。因此，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握輿論與文化的作用，通過廣泛地宣傳和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抵制生活周邊的消極和腐朽，擴(kuò)大主流輿論的覆蓋面和影響力。弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化與傳統(tǒng)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系在學(xué)生群體中的感召力，積極組織校園活動(dòng)豐富學(xué)生精神生活，發(fā)揮輿論的正確導(dǎo)向作用，不僅有益于學(xué)生陶冶情操，還有助其形成健全的人格和高尚的道德品行，促進(jìn)全面發(fā)展。
3．強(qiáng)化物質(zhì)文化建設(shè)提升辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力
（一）化學(xué)教學(xué)得不到應(yīng)有的重視
目前中職教育中不重視中職化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)象十分普遍，認(rèn)為化學(xué)教學(xué)無需特別形式，不需要進(jìn)行很多投資，致使很多學(xué)校在化學(xué)教學(xué)上遲遲找不到好的教學(xué)方法。對(duì)于必備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器沒有采購(gòu)，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中職教育中沒法完成。這使得中職化學(xué)教育沒有得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的根本原因，同時(shí)也與校方以及上級(jí)部門不夠重視有密切的關(guān)系。很多中職院校過分重視學(xué)生數(shù)量，而忽略教育質(zhì)量問題，特別是在化學(xué)教育上不能加大投資力度，實(shí)驗(yàn)材料缺乏等問題，制約了化學(xué)課程改革的進(jìn)行，留下了很多的教學(xué)難題。
（二）化學(xué)教學(xué)課堂氣氛死板
中職教育一直沒有進(jìn)展的另一層原因，在于化學(xué)教師的課堂教學(xué)。很多中職化學(xué)教師對(duì)化學(xué)課堂講解僅停留在老師講理論，學(xué)生記筆記時(shí)代，沒有實(shí)踐創(chuàng)新性的課堂是不能吸引學(xué)生的。在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的要求過于死板，課堂氣氛不活躍，很難取得良好學(xué)習(xí)效果。中職化學(xué)教師對(duì)于新形勢(shì)下課堂改革沒有很好的理解和總結(jié)，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，其最重要的根源在于我國(guó)對(duì)中職化學(xué)教材沒有深入的研究，教師在教材選擇上沒有選擇權(quán)，在一定程度上影響中職化學(xué)教師課堂教學(xué)活動(dòng)。
（三）有關(guān)部門對(duì)中職化學(xué)教育改革缺乏有效支持
中職院校對(duì)教學(xué)缺乏一定創(chuàng)新，其主要原因是國(guó)家對(duì)于中職教育缺乏足夠重視度，把相應(yīng)的注意力集中在高等教育上。長(zhǎng)期以來，中職教育發(fā)展緩慢，一直沒有找到一個(gè)很好課程改革形式，致使中職化學(xué)教學(xué)一直沒有實(shí)質(zhì)性的提高。同時(shí)，應(yīng)該看到在中職教育上存在著很大的發(fā)展空間。
二、中職化學(xué)教育課程改革的具體內(nèi)容
（一）建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)基地
中職教學(xué)課程的改革最主要是從形式上的改變，從之前注重理論到現(xiàn)在實(shí)踐培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。新形勢(shì)下的課程改革需要進(jìn)行多方面的改革變化，最重要的就是需要建立中職教育的實(shí)驗(yàn)室，讓化學(xué)教學(xué)真正走向?qū)嵺`。實(shí)踐是化學(xué)最好的表現(xiàn)形式，很多化學(xué)結(jié)果在實(shí)驗(yàn)中才能得到更深刻的記憶，中職教師在教學(xué)的過程中需要起到督促的作用，使得很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的積極性
對(duì)于中職教學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的改革，而是需要提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的自覺領(lǐng)悟能力。培養(yǎng)學(xué)生課堂的積極性有效的增加教學(xué)的樂趣，同時(shí)也會(huì)在一定程度上促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的改革。對(duì)于學(xué)生而言，需要自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)習(xí)興趣帶入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。
（三）編制新的課程內(nèi)容
課程內(nèi)容的改革是課程改革的主要形式。中職教育化學(xué)教學(xué)的知識(shí)體系過于陳舊，不利于教師在教學(xué)過程中與時(shí)俱進(jìn)跟上新教學(xué)模式。國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中職化學(xué)教材的研究和出版，編制化學(xué)教材也要與時(shí)俱進(jìn)，以供中職教育化學(xué)教學(xué)上的使用。很多中職教材過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系與社會(huì)脫節(jié)，不利于在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展形勢(shì)下教學(xué)實(shí)踐的形成。
（四）培養(yǎng)中職教師的專業(yè)素質(zhì)
對(duì)于中職教育不僅需要進(jìn)行課程改革，更重要是對(duì)化學(xué)教師的教學(xué)能力培養(yǎng)。根據(jù)新課程改革的需要，要注重教師觀念和知識(shí)構(gòu)造的更新，以及教學(xué)能力的提高，鼓勵(lì)化學(xué)教師在課改的前提下豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容。學(xué)校在培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)注重加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)的建設(shè)。
三、結(jié)論
學(xué)校的一切運(yùn)轉(zhuǎn)都需要制度來執(zhí)行，校園文化業(yè)反映了制度的優(yōu)劣，有什么樣的制度就有什么樣的文化。校園制度要求全體師生按照規(guī)章制度辦事，教師按照規(guī)定辦事，學(xué)生按照紀(jì)律約束自己、規(guī)范自己，在執(zhí)行制度的過程中，形成良好的行為習(xí)慣，言行舉止都得到了規(guī)范，使整個(gè)校園的精神面貌煥然一新，形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)。健全的校園制度是校園文化建設(shè)的保證。學(xué)校應(yīng)該高度重視制度的制定，使學(xué)校的校園文化達(dá)到真正育人的目的，給全體師生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧、舒服的環(huán)境。因此，必須加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行的監(jiān)督，完善相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。只有這樣，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展，形成良好的校園氛圍。
2制度的實(shí)行應(yīng)結(jié)合實(shí)際，不可生搬硬套
例如：某校為了迎接教育局的一次重大活動(dòng)，這次活動(dòng)有來自全市各區(qū)各縣的老師前來參加活動(dòng)。校長(zhǎng)為了樹立該校良好的形象，要求全校學(xué)生學(xué)小學(xué)的“精”、“氣”“、神”，每天要求學(xué)生出操做到快、靜、齊，尤其要做到精神抖擻。雖然校長(zhǎng)每天都堅(jiān)持嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生能從表面上做到快、靜、齊，但是精神面貌始終沒有得到改善。
究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，缺少必要的課外活動(dòng)，長(zhǎng)期下去導(dǎo)致學(xué)生的精神面貌不佳。要想改變這一現(xiàn)狀，要抓住根本原因，盲目照搬是不行的。每個(gè)學(xué)校的管理都不可能相同，學(xué)生的來源，領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格，教師的性格、經(jīng)驗(yàn)，都可能對(duì)制度產(chǎn)生不同的影響。因此，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，集思廣益，制定出適合自己的制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)尊重教師的意見，接納教職工的意見；教師也應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，因材施教，制定出適合本班的規(guī)章制度。
3軟制度與硬制度應(yīng)靈活結(jié)合起來
中小學(xué)校園文化的制度不能過于僵硬，僵硬的制度容易導(dǎo)致教師的反感，執(zhí)行起來也相對(duì)困難。比如，某校很重視教師的考勤，最原始的方法是簽到，接著是打手模，到現(xiàn)在的進(jìn)門刷卡。這套設(shè)備類似于地鐵的開閘關(guān)閘，據(jù)說不僅能把教師進(jìn)出校門的時(shí)間精確到秒，而且能連監(jiān)控錄像一起存入電腦。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于考勤是絞盡了腦汁，考勤是個(gè)難題。有的老師雖然上班準(zhǔn)時(shí)到校簽到，但是經(jīng)常在沒課的情況下出校門辦事、喝下午茶，這給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶來了管理上的困難。現(xiàn)在引進(jìn)新的設(shè)備，雖然減輕了領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，但是卻引來了一些老師的反感。一些老師認(rèn)為，學(xué)校的早餐中餐不好吃，要到外面吃，現(xiàn)在出去買個(gè)早餐都要刷卡，還要報(bào)告值日領(lǐng)導(dǎo)，未免管得太死了。小部分哺乳期的女老師則認(rèn)為這樣太過分了！中午在沒有課的情況下11點(diǎn)回家給小孩子喂奶都不可以，沒有人性化。雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化的建設(shè)有制定制度和執(zhí)行制度的權(quán)力，但是不能認(rèn)為這是對(duì)制度的絕對(duì)控制。因此，學(xué)校的管理應(yīng)該靈活處理，把軟制度和硬制度結(jié)合起來。
4文化與制度相結(jié)合
根據(jù)制度文化的基本概述：文化是一種社會(huì)交流及社會(huì)傳遞，通過特定的途徑，被社會(huì)成員共同獲得。這種獲得共同文化的特定途徑，其實(shí)就是文化得以交流和傳遞的制度文化。文化的存在只有被認(rèn)同和學(xué)習(xí)時(shí)才是有意義的。而被認(rèn)同和學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，必須依靠一套相關(guān)的制度規(guī)則。在此，制度文化就將文化與制度統(tǒng)一起來了。當(dāng)制度體現(xiàn)為規(guī)則時(shí)，它必然反映了文化的價(jià)值，文化的精神，文化的理念。而當(dāng)文化體現(xiàn)為規(guī)則時(shí)，它必然采取或風(fēng)俗、或習(xí)慣、或制度的形式。
從某種意義上可以說，沒有文化價(jià)值的制度是不存在的，沒有制度形式的文化也是不存在的。制度文化作為精神文化的產(chǎn)物和物質(zhì)文化的工具，一方面構(gòu)成了人類行為的習(xí)慣和規(guī)范，另一方面也制約了或主導(dǎo)了精神文化與物質(zhì)文化的變遷。制度文化的變遷經(jīng)常會(huì)引發(fā)文化三個(gè)子系統(tǒng)的整體互動(dòng)式的變遷。因此，文化的變遷也可以看成是一種制度文化的變遷。所有文化進(jìn)化式傳播過程都首先以制度變遷的形式發(fā)生。制度是文化的集中體現(xiàn)，制度作為文化的集中體現(xiàn)，反映和維系著文化的物質(zhì)層面、精神層面構(gòu)成的整體。文化整體的協(xié)調(diào)互動(dòng)必須依賴一個(gè)良性有效的秩序，這唯有通過制度才能達(dá)到。因此，要把文化和制度結(jié)合起來。
5校園文化建設(shè)的制度應(yīng)樹立“以師為本”的思想
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)；現(xiàn)狀分析；實(shí)施策略
一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
1.傾向于物質(zhì)文化建設(shè)，輕視精神文化建設(shè)。校園的物質(zhì)文化是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志，它包括環(huán)境文化和設(shè)施文化。包括校園的總體格局、綠化美化及各種儀器設(shè)備等。精神文化包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)等。相對(duì)于物質(zhì)文化而言，精神文化才是校園建設(shè)的核心和靈魂工程，更具有一種內(nèi)在的特性。當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校更多注重物質(zhì)文化方面的建設(shè)而輕視精神文化的建設(shè)，豈不是舍本逐末，丟了西瓜撿了芝麻。
2.缺乏理性追求，辦學(xué)定位不準(zhǔn)確、辦學(xué)理念及核心價(jià)值觀追求的偏離。辦學(xué)定位不夠準(zhǔn)確是指部分中等職業(yè)學(xué)校跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，盲目效仿普通學(xué)校，撇開了職業(yè)高學(xué)校自身特色，游離了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展需要。辦學(xué)理念及核心價(jià)值觀追求的偏離主要指辦學(xué)的主導(dǎo)思想、學(xué)校的價(jià)值取向有脫離職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的軌道的傾向，忽視職業(yè)的獨(dú)特性需求，忽視技術(shù)型、技能操作型人才的培育。在市場(chǎng)供需變化這一價(jià)值規(guī)律為準(zhǔn)繩的條件下，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)理清職業(yè)學(xué)校的特色，運(yùn)用于中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)上就是準(zhǔn)確定位學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，招進(jìn)來的學(xué)生送出去的是符合市場(chǎng)需求的實(shí)用型人才。
3.校園文化建設(shè)中封閉狀態(tài)明顯而開放性不足。校園文化是社會(huì)大文化中的一部分，多元、多彩，多變的社會(huì)文化，早已滲入到校園中，封閉的校園文化雖然抵御了社會(huì)文化活動(dòng)中的消極有害的東西滲入，同時(shí)也使得學(xué)生的思想閉塞、僵化，學(xué)校只有積極地主動(dòng)地投身于社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建起開放性的校園文化體系，通過校內(nèi)外的互動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)受各種鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元化的鑒別、選擇、批判、抵制能力，才有可能使學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
4.校園文化建設(shè)力度過多的用于加強(qiáng)學(xué)生管理的層面上。隨著高等教育的快速發(fā)展以及人們對(duì)職業(yè)教育的偏見，中等職業(yè)學(xué)校的招生已是捉襟見肘，苦不堪言。致使部分學(xué)生的素質(zhì)呈下滑趨勢(shì)，中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的空間越來越小，多數(shù)學(xué)生是迫于低分的無奈才選擇中職學(xué)校。面對(duì)這樣低分低能的學(xué)生，學(xué)校必然會(huì)加大管理力度，而卻忽略了校園文化建設(shè)在校園管理上的無形作用，過度的管理必然造成學(xué)生的逆反心理，結(jié)果是適得其反。
二、建立中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀組織文化的對(duì)策
1.實(shí)現(xiàn)校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)的齊頭并進(jìn)。在中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)過程中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的載體，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的必要前提；二者的相輔相成、相互促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一才會(huì)構(gòu)成合理完善的校園文化這一道亮麗的風(fēng)景。要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際在校園規(guī)劃、建設(shè)、方面考慮到它的文化蘊(yùn)涵，要讓一草一木一墻一磚都能說話，使每一個(gè)角落不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)或活動(dòng)的場(chǎng)所，同時(shí)也是文化陶冶的場(chǎng)所、審美滋養(yǎng)的場(chǎng)所。建立校園音響系統(tǒng)，將原來上下課刺耳的電鈴變?yōu)閯?dòng)聽的音樂鈴；在課余時(shí)間，播放高雅舒緩的輕音樂，使學(xué)生漫步校園，到處都充滿曼妙的樂音。在現(xiàn)有的物質(zhì)條件下，彰顯文化內(nèi)涵，使得校園生活氛圍更富融洽與溫馨。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向，突出中等職業(yè)學(xué)校特色的專業(yè)設(shè)置。作為一所職業(yè)學(xué)校在社會(huì)上的可信度或者聲譽(yù)，往往和它的專業(yè)有很大的關(guān)系。家長(zhǎng)和學(xué)生選擇的是專業(yè)，而不是學(xué)校。甚至有的學(xué)生在進(jìn)入了學(xué)校之后最關(guān)心的是“學(xué)以致用”。所以突出學(xué)校專業(yè)的特色是重中之重，也是主動(dòng)迎合大眾消費(fèi)心理的舉措。做到“有著名專業(yè)，有著名老師，有著名學(xué)生”。在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的過程中，專業(yè)設(shè)置要本著與學(xué)校發(fā)展的整體步伐下統(tǒng)一進(jìn)行，著眼于突出中等職業(yè)學(xué)校“職”的特點(diǎn)。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)，面向市場(chǎng)辦學(xué)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場(chǎng)需求，調(diào)整職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置。
3.以網(wǎng)絡(luò)文化為載體，不斷充實(shí)校園文化的內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各種文化之間的相互滲透、相互影響也越來越明顯?！伴]門造車”已不利于學(xué)校文化的發(fā)展，學(xué)校要打開大門，接受社會(huì)大文化的洗禮，取其精華，棄其糟粕。信息技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以更容易、更快捷地接觸到各類信息。同時(shí)，信息化發(fā)展將將改變校園的教育模式、管理模式、學(xué)習(xí)模式，也將使校園人的生活、工作、娛樂等行為方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)校要重視校園網(wǎng)的建設(shè)和管理，通過完善學(xué)校網(wǎng)站，建好信息平臺(tái)，啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等手段，以積極和包容的心態(tài)賦予信息化技術(shù)更為積極的文化涵義，有意識(shí)地吸收有意義的網(wǎng)絡(luò)文化，充實(shí)校園文化的內(nèi)容，使它和校園文化和諧地共生發(fā)展，從而正確把握和引導(dǎo)校園文化的方向。
［關(guān)鍵詞］中小學(xué)信息化教育管理
中小學(xué)信息化教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)中小學(xué)信息化教育管理，加速中小學(xué)信息化教育建設(shè)和發(fā)展，它對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)，提高其適應(yīng)信息社會(huì)的能力，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系和教學(xué)模式的改革，加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，對(duì)于深化基礎(chǔ)教育改革，全面提高教育質(zhì)量和效益，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展都具有重要的意義。
一、推進(jìn)學(xué)校教育信息化，提高辦學(xué)水平
當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化。信息技術(shù)正在改變著我們的世界，使學(xué)校的管理、教育、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了變化，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的工具。為此，學(xué)校教育必須加快信息化建設(shè)，提高辦學(xué)水平。
1.加快信息化基礎(chǔ)性建設(shè)，營(yíng)造良好的信息化環(huán)境
實(shí)現(xiàn)教育信息化，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)。要加快信息化建設(shè)的步伐，必需多渠道挖掘潛力，進(jìn)行信息化教育的硬件和軟件建設(shè)。要以全新的觀念，確定學(xué)校信息化建設(shè)的基本思路，設(shè)備添置做到整體規(guī)劃，實(shí)用，夠用，適度超前；經(jīng)費(fèi)投入做到爭(zhēng)取政府多撥入一點(diǎn)，社會(huì)多支持一點(diǎn)，自己多投入一點(diǎn)，購(gòu)買必備硬件設(shè)置，并通過寬帶與互聯(lián)網(wǎng)相通，為學(xué)校信息化教育提供了必備的物質(zhì)條件。與此同時(shí)，抓好信息資源庫(kù)建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的功能。
2.提高教師信息素養(yǎng)，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
為了使教師能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)走出一條現(xiàn)代化教學(xué)的新路，學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)、提高信息技能作為開展信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，想方設(shè)法促使教師能盡早、盡快地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越，以適應(yīng)新世紀(jì)的要求。
首先，要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。要提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)素養(yǎng)，必須使教師全員參加信息技術(shù)教育的全程培訓(xùn)，做到“三學(xué)兩用一制作”?！叭龑W(xué)”:一是利用每周二、四下午第二節(jié)課后對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)；二是利用集體備課時(shí)間以教研組為單位進(jìn)行培訓(xùn)；三是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行個(gè)人培訓(xùn)。學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師以鼓勵(lì)，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，通過“三學(xué)兩用一制作”等一系列措施，提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力和水平。形成了利用信息技術(shù)開展創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)的氛圍。教師圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。其次，學(xué)會(huì)將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，改革課堂教學(xué)模式。當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合成為其中的重要內(nèi)容。要很好地實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，就要求教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)環(huán)境中實(shí)施課程目標(biāo)，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，提供給全體學(xué)習(xí)者共享。不僅僅是教師用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示，還要讓學(xué)生運(yùn)用信息加工的工具，如運(yùn)用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、創(chuàng)作。
3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
21世紀(jì)是以高科技、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和可持續(xù)發(fā)展為主要特征的時(shí)代，我們處于競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、變革更加迅速、創(chuàng)新更加廣泛的社會(huì)。我們?nèi)绾问箤W(xué)生適應(yīng)這信息瞬變的社會(huì)呢?最根本的是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理信息，有效地進(jìn)行交流，從而充分地認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
首先，對(duì)學(xué)生實(shí)施信息素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。?サ鼻埃?隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校的普及，教育的重心已經(jīng)從教師單純傳授知識(shí)向?qū)W生自主探求知識(shí)轉(zhuǎn)移。學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅指在教師指導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)，而今天所說的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是指:學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠通過自主探究進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。美國(guó)麻省理工學(xué)院的帕博特教授認(rèn)為最理想的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是:在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能意識(shí)到自我的存在，并知道自己可以控制事物。為達(dá)到控制某種事物的目的，他們“學(xué)著(或嘗試)去學(xué)習(xí)”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有開放性、交互性、平等性的特點(diǎn)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”、“交互學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。學(xué)生根據(jù)自己知識(shí)能力的實(shí)際水平，與特有的學(xué)習(xí)方式，去選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動(dòng)探尋并發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識(shí)或信息。信息作文課上，學(xué)生一旦掌握了從網(wǎng)上搜索信息的方法，就能在Internet這一信息空間自由翱翔。他們的好奇心得到了充分的滿足，從而學(xué)習(xí)的積極性也更為高漲。四年級(jí)三班的學(xué)生，不但學(xué)會(huì)在網(wǎng)上閱讀全國(guó)小學(xué)生優(yōu)秀范文，而且能建立個(gè)人作文的文檔，還在教師的指導(dǎo)下建立起了班級(jí)作文資料庫(kù)。把以往感覺枯燥乏味的作文變得生動(dòng)有趣，學(xué)生再也不怕寫作文了。美術(shù)課上，隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，學(xué)生來到Internet上的美術(shù)長(zhǎng)廊盡情瀏覽。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的天地。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在同一時(shí)空主動(dòng)提取信息、選擇信息、使用信息、創(chuàng)造信息，可以在網(wǎng)上進(jìn)行自由的交流，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極尋找解答問題的途徑，從而提高信息素養(yǎng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
其次，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)空的局限，學(xué)生可以隨時(shí)隨地從網(wǎng)上獲取知識(shí)，滿足自己的學(xué)習(xí)欲望和需求。學(xué)校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生自主地參與社會(huì)活動(dòng)、展現(xiàn)自我提供了機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的品質(zhì)得到充分的張揚(yáng)。
E-mail有匿名、隱蔽的特點(diǎn)，能充分縮短師生之間的心理距離。學(xué)生可以通過給教師發(fā)E-mail，大膽、真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的情感，把自己對(duì)老師的意見毫無保留地講出來，同時(shí)也可以給教師提建議。學(xué)生歡呼“在網(wǎng)上，我們和老師一樣高”，體現(xiàn)了一種平等的新型的師生關(guān)系。電子聊天室，可以供學(xué)生宣泄心中的壓力。有位女同學(xué)性格比較孤僻，有話不敢向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們講，但她在聊天室里卻能把自己的苦惱、煩悶盡情傾吐。她每次上網(wǎng)后都感到輕松愉快。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生豐富多彩的個(gè)性、才能充分地展現(xiàn)出來，健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。
二、堅(jiān)持不懈，創(chuàng)新信息化教育新構(gòu)架
隨著信息技術(shù)在學(xué)校的普及，我們?cè)趯?shí)踐中感到:構(gòu)建學(xué)校信息技術(shù)教育新型的管理模式，不是一蹴而就的事情，需要我們堅(jiān)持不懈的努力。
1．加強(qiáng)學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的資源。當(dāng)前隨著校園網(wǎng)的建成，其關(guān)鍵部分的資源庫(kù)的建設(shè)則顯得相對(duì)滯后。集中各方面力量加快網(wǎng)上教育資源的開發(fā)和利用，建立包括資料文獻(xiàn)庫(kù)、信息資源庫(kù)、軟件庫(kù)和光盤庫(kù)在內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)資源中心，提供更新、更多的教育教學(xué)資料和信息。
2．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?。互?lián)網(wǎng)上也有一些負(fù)面信息，部分學(xué)生對(duì)此類信息識(shí)別和抵制能力不強(qiáng)，容易受到不良影響的侵蝕。學(xué)校應(yīng)建立“防火墻”，注意把網(wǎng)絡(luò)與德育結(jié)合起來，開發(fā)研制德育課件，盡快使德育占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。
