時間：2023-03-22 17:42:01
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禮儀是一個人道德水平的外在表現(xiàn)，是道德培養(yǎng)的助燃劑，正確的禮儀教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。學(xué)校要營造文明的校園環(huán)境，重視教師的言傳身教，教會學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、尊重他人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文雅的談吐、和善的態(tài)度，并且讓學(xué)生由衷地領(lǐng)會禮儀的內(nèi)涵，切身體悟禮儀的益處，在日常生活中自覺地運用，努力提升自身的道德水平。學(xué)會禮儀更多的是讓學(xué)生學(xué)會自律，而學(xué)生良好的行為習(xí)慣更需要規(guī)章制度的約束和社會輿論的監(jiān)督，是他律。學(xué)校要制定和完善切實可行的規(guī)章制度，并加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行，逐步規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的自制能力。
二、加強(qiáng)道德法制教育，突出職業(yè)教育的特點
技工院校的學(xué)生對道德和法律的認(rèn)識有所欠缺，教師應(yīng)該加大道德和法律方面的教育教學(xué)。德育要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，體現(xiàn)時代特點，注重時效性、真實性，以各種行之有效的方法教育學(xué)生，結(jié)合學(xué)校、家庭和社會的力量，發(fā)揮各方力量的優(yōu)勢，形成合力，開展德育教育工作。技工院校辦學(xué)的特點是以就業(yè)為導(dǎo)向。學(xué)校在德育教育時應(yīng)突出職業(yè)特點，加大職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常的技能鍛煉中逐漸形成優(yōu)良的職業(yè)道德。通過學(xué)生的專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)操守，幫助學(xué)生排困解憂，更好地適應(yīng)社會。
三、關(guān)注學(xué)生的心理健康，做好心理疏導(dǎo)工作
技工院校的學(xué)生正處于青春叛逆期，心理不成熟，波動較大。學(xué)校和教師要創(chuàng)造和學(xué)生交流溝通的機(jī)會，了解學(xué)生的個性特點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理波動的苗頭，疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生形成堅強(qiáng)的品格。同時開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美好，疏解自己的內(nèi)心。教師還要合理運用賞識教育理念，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，及時給予鼓勵，消除技工院校學(xué)生身上普遍存在的自卑心理。
四、結(jié)語
技工院校是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的主要基地，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對全面發(fā)展的人才的需要，我國的技工院校需要提高學(xué)生實際運用英語語言的能力，在進(jìn)行英語教育時將理論性與實用性相結(jié)合，以此來不斷提高學(xué)校英語教育的能力和水平，為我國的社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)源源不斷的高素質(zhì)人才。下面本文將以廣東省技工院校的英語教育為例，分析我國技工院校英語教育的現(xiàn)狀，以此來了解技工院校英語教育途徑所取得的成果。
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視英語教育
隨著社會對學(xué)生英語能力的要求越來越高，我國技工院校的領(lǐng)導(dǎo)都十分重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和使用能力的培養(yǎng)，將英語作為學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，希望以此來督促學(xué)生加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。如廣州市華成理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校、潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣東省揭陽市技工學(xué)校等廣東省技工院校，都將英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生學(xué)習(xí)一到兩年英語，有些技工院校更是開設(shè)商務(wù)英語等專門的英語課程，以此來鞭策學(xué)生重視英語、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。
（二）在英語教材上認(rèn)真細(xì)致
學(xué)好一門課程離不開一份優(yōu)秀教材的指導(dǎo)，因而我國技工院校在英語教材方面的選擇上非常認(rèn)真和細(xì)心，在選擇教材時充分考慮到各個方面。在廣東省的一些技工院校中，學(xué)校除了選擇一本固定的英語教材外，還會考慮到將英語的聽、說相結(jié)合，外加一本聽力訓(xùn)練，而某些英語專業(yè)的技工院校學(xué)生，其英語教材更是數(shù)不勝數(shù)。
（三）師資力量雄厚
在意識到英語教育對培養(yǎng)全能人才的重要性之后，我國的技工院校不斷加大在英語教育師資力量方面的投入，除了聘用高級英語教師外，還會定期地對校內(nèi)的英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，希望以此來提高學(xué)校英語教師的能力和水平。湛江基礎(chǔ)教育學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院等廣東省技工院校，除了對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)外，還會加強(qiáng)本校教師與外校教師之間的交流，以此了解學(xué)校之間的差距，取長補(bǔ)短，不斷提高本校英語教育的水平。
（四）積極開展以學(xué)習(xí)英語為主題的活動
寓教于樂是教師傳授知識的一個重要方法。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我國技工院校積極開展以英語為主題的課外活動，英語角、英語話劇、瘋狂英語等以提高學(xué)生學(xué)校英語的興趣和能力的活動層出不窮。這些活動的開展不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也拉進(jìn)了同學(xué)之間的距離，使技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯變得豐富多彩。
二、技工院校英語教育取得的成果
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對英語教育的重視，教師英語教學(xué)水平的提高以及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的加深，使我國技工院校的英語教育不斷發(fā)展，取得了優(yōu)異的成果。
（一）為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍
環(huán)境對人的影響往往是潛移默化的，一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境會在無形中督促學(xué)生更認(rèn)真、更用心地學(xué)習(xí)英語。我國技工院校對英語教育的重視、以學(xué)習(xí)英語為主題的活動的開展，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造了一個良好的學(xué)校環(huán)境，在這些環(huán)境的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會不斷地得到提高，英語語言的使用能力也會在不知不覺中得到加強(qiáng)。
（二）學(xué)生的英語水平得到提升
教師的教學(xué)質(zhì)量和水平直接影響到學(xué)生能力的高低，我國技工院校不斷加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)、增加學(xué)校間英語教學(xué)的經(jīng)驗交流，在增強(qiáng)自身師資力量的同時也會使學(xué)生的英語水平得到很大的提升。據(jù)調(diào)查，近年來，我國技工院校學(xué)生英語四、六級考試的通過率有不小的提高，相信這與學(xué)校增加在師資方面的投入是離不開的。
（三）學(xué)生得到更全面的發(fā)展
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，英語逐漸成為人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。技工院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行英語教育不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，還能夠加強(qiáng)學(xué)生與國際接軌的能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。
三、結(jié)語
目前，我國青少年學(xué)生法律意識遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會法律要求，這點在技工院校學(xué)生中表現(xiàn)尤其突出。技校學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的階段，世界觀和人生觀都尚未成熟，處理實際問題的技巧也不夠，稍微處理不慎就導(dǎo)致心理問題或心理障礙的出現(xiàn)，很容易產(chǎn)生違法犯罪行為。加上受家庭因素影響，比如一些在單親家庭成長的青年，在成長過程中的家庭管理不到位，加之幾乎都是獨生子女，家庭對其溺愛，導(dǎo)致這些學(xué)生往往是家長管不住，師長的話不聽，法制意識淡薄，容易產(chǎn)生違法犯罪的行為。
二、法制教育在現(xiàn)代學(xué)校教育中的地位
在法治社會中，是否知法懂法，有無法律意識和法制觀念，是衡量個體社會化程度的一項基本標(biāo)準(zhǔn)。若對一些問題學(xué)生不加以管束，往往會產(chǎn)生問題成堆、積重難返等較為嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。因此，學(xué)校法制教育所具有的弘揚法治精神、培養(yǎng)法治人才以及預(yù)防與減少違法犯罪等特有功能，奠定了它在現(xiàn)代學(xué)校教育中的重要地位。加強(qiáng)學(xué)校法制教育，利用學(xué)校教育優(yōu)勢，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點有的放矢地施加法制影響，使青少年學(xué)生知法懂法，增強(qiáng)法律意識和法制觀念，有效地扼制青少年犯罪。這也是現(xiàn)代學(xué)校對建設(shè)法治國家和維護(hù)社會穩(wěn)定應(yīng)盡的法律責(zé)任，因此學(xué)校要全方位制定好法制教育的措施。
三、加強(qiáng)校園法制教育的措施
（一）針對技工院校學(xué)生厭學(xué)的特點
在學(xué)校教育的方法上，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，課堂上提高上課時學(xué)生參與的熱情，積極采用啟發(fā)式、參與式教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的主動性、積極性，做到寓教于樂?？梢圆捎冒咐虒W(xué)法，列舉社會治安、學(xué)生違紀(jì)、青少年犯罪等與青少年聯(lián)系密切的案例，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的法律知識進(jìn)行案例分析，教會學(xué)生從法律的角度思考社會問題，剖析違法犯罪原因。同時，課堂教學(xué)還可結(jié)合演講、小組討論、辯論、知識競賽等形式，多讓學(xué)生參與，加強(qiáng)與實踐的聯(lián)系。
（二）加強(qiáng)校園法制文化建設(shè)，建立法制教育的實踐基地。
一方面，學(xué)校應(yīng)該在每學(xué)期新生入學(xué)時，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的法制教育知識普及，使學(xué)生明確各種基本常識。另一方面，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀少管所，并請少管所的犯罪少年現(xiàn)身說法，同時組織學(xué)生收看中央和地方電視臺舉辦的法制專題節(jié)目，或者利用節(jié)假日走上街頭進(jìn)行環(huán)保宣傳、維護(hù)交通秩序等，這些活動能使學(xué)生更直觀、更形象地學(xué)習(xí)并加深對國家法律規(guī)范的理解，做到學(xué)法、懂法、守法。
（三）提高教師隊伍的培養(yǎng)。
提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關(guān)鍵。教師的為人處世直接或間接地影響著學(xué)生的世界觀與人生觀。加強(qiáng)對教師隊伍的培養(yǎng)，除了培養(yǎng)教師要有深厚的知識，還必須要培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德。只有這樣，才能在學(xué)生中帶好頭，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。
（四）開展心理咨詢和輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生法制教育的成效。
技工學(xué)校學(xué)生正處于青春期，他們大多自尊心較強(qiáng)，但又缺乏自信，在意他人對自己的評價，希望得到認(rèn)可；部分同學(xué)在處理人際關(guān)系矛盾時，遇事沖動不夠冷靜，打架往往是他們解決事情的第一選擇；對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。分析導(dǎo)致這樣狀況的原因，離不開家庭、學(xué)校和社會的影響這幾個因素。這些學(xué)生，有些是來自單親家庭，也有一些來自父母知識文化水平和性格修養(yǎng)有限的家庭，這些家長有些是對孩子不聞不問，置之不理的，有些是不知道如何與子女進(jìn)行有效地溝通，關(guān)愛孩子，在孩子遇到問題需要解決時，或溺愛或訓(xùn)斥，家庭的教育方法對孩子的性格成長起到?jīng)Q定性因素。其次技校學(xué)生大多數(shù)是初中落榜生，學(xué)習(xí)能力較弱，而進(jìn)入技工學(xué)校后，從原來的應(yīng)試教育變成技能教育，課程的設(shè)置和學(xué)習(xí)方法，對他們來說有了很大不同，專業(yè)性突出，使得部分學(xué)生無法適應(yīng)，因為學(xué)不好而不想學(xué)，因不想學(xué)而學(xué)不好，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。再者，當(dāng)今社會仍把高考當(dāng)成是學(xué)生唯一出路，把讀技校當(dāng)成迫不得已的選擇，所以在社會對技工教育還存在一定偏見的情況下，一些技工學(xué)校學(xué)生認(rèn)為自己與同齡人比較，未來似乎更渺茫，因此具有一定的自卑感。
二、情感教育如何應(yīng)用
作為一名技工學(xué)校班主任，我們的工作重點不僅是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更多的是要理解，尊重，愛護(hù)，信任學(xué)生，了解他們的情感世界，化解他們的情感矛盾，因此也就要求班主任要不斷地加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，同時對學(xué)生的各種積極情感不能只留在內(nèi)心，而應(yīng)通過各種形式表現(xiàn)出來，外化為一種現(xiàn)實教育力。教育的方法很多，但無論采用何種方法，都要滲透真摯情感，才能收到較好的效果。
1．賞識學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生
面對技工學(xué)校教育對象的特殊性，作為班主任，更需要對學(xué)生傾注無私的愛，像母親賞識自己的孩子一樣去賞識學(xué)生。班主任如果善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，并及時給予表揚與鼓勵，學(xué)生在無私的師愛和賞識中，才能回報教師，才能產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱愛與信心，對生活的熱愛與信心，才能感悟人生的真諦。蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧秘就在于你怎樣愛孩子?！卑嘀魅螌W(xué)生傾注無私的、發(fā)自內(nèi)心的愛，把師愛植根于對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的尊重、信賴、關(guān)心、賞識之中。這里所指的關(guān)愛學(xué)生，不僅關(guān)愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，更要關(guān)愛學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生；不僅關(guān)愛行為習(xí)慣好的學(xué)生，更要關(guān)愛行為差的學(xué)生；在日常的學(xué)習(xí)和生活中對待學(xué)生要做到公平公正，做學(xué)生的朋友，充分利用現(xiàn)代化的各種工具和學(xué)生進(jìn)行溝通，及時的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，“親其師，信其道，”只要班主任在工作中能以愛為支撐，用一顆真誠的心去換取學(xué)生的信任，用自身的人格魅力感染學(xué)生，學(xué)生總會被感化。
2．尊重、理解、寬容學(xué)生
美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！弊鹬厥菒鄣木唧w表現(xiàn)，是建立和諧師生關(guān)系的前提，尊重是相互的，教師尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，師生之間存有一種互相懷有好感，互相尊重友愛的氣氛。尊重學(xué)生，愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是睿智與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，理解他們的情感，尊重他們的人格和愿望。理解是一種心理換位，是指能站在他人的立場，設(shè)身處地為他人著想。技工學(xué)校的學(xué)生盡管會有不良的嗜好，會穿奇裝異服，會通過打架的方式解決問題，在他們已有的不良習(xí)慣下，班主任要做的是理解，他們小學(xué)、初中養(yǎng)成的一些不良的習(xí)慣一時難以徹底改掉，對待他們，班主任要因材施教，理解學(xué)生的差異，寬容學(xué)生的一些不足，采用學(xué)生樂于接受的教育方式。當(dāng)然，寬容不等于縱容，班主任要通過平時的觀察，把握學(xué)生的性格特點，把改正不良習(xí)慣滲透到每次教育中，并對有進(jìn)步的同學(xué)大加贊許。我們需要的不是孩子一下改掉所有不良習(xí)慣，這不符合正常規(guī)律，我們要做的是能讓他們和以前的自己做比較，給他們正確的世界觀，價值觀，他們有了正確的方向，也會慢慢步入正軌。
3．為人師表，以身作則
為人師表是情感教育的有效方法?！皩W(xué)高為師、身正為范”，班主任的言行、舉止、文明修養(yǎng)、道德情操、思想境界等，對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的學(xué)識是否淵博，品德是否高尚，習(xí)慣是否良好，對學(xué)生心理有著不可低估的影響。因此，作為教育工作者就更應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己文化素質(zhì)修養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)新理論、新知識，開闊自身的視野，豐富自己、充實自己、完善自己，使自己能跟上時代的步伐，用自己的一言一行來影響學(xué)生。班主任不僅要時時處處以身作則，為人師表，具有高尚師德和較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時還應(yīng)具有引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路，激發(fā)學(xué)生對真、善、美的追求，使學(xué)生的素質(zhì)和能力全面提升。
三、結(jié)束語
賞識教育，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，并逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；還可以為學(xué)生提供充分發(fā)揮潛能的機(jī)會。
1．班主任的賞識能增強(qiáng)學(xué)生的自信心自信心是做好一切事情的前提和保證。每個學(xué)生各有優(yōu)點和缺點，班主任賞識學(xué)生身上的優(yōu)點，能讓學(xué)生覺得班主任信任自己，就會產(chǎn)生一種愉快的心情，從而有戰(zhàn)勝困難的決心、有追求成功的自信心，更樂意接受班主任管理，也更愿意改正自己身上的缺點。
2．班主任的賞識能使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中得到磨煉，給予其經(jīng)驗、鼓勵，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，從而使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。同時學(xué)生的個性有差異，學(xué)生的優(yōu)點也不相同，班主任對學(xué)生優(yōu)點的賞識會引起其他同學(xué)的注意。由于技校學(xué)生年齡相仿，經(jīng)歷相似，他們之間互相學(xué)習(xí)、互相影響，互相取長補(bǔ)短，逐漸形成優(yōu)勢互補(bǔ)。
二、技工學(xué)校班級管理中實施賞識教育的方法
如何實施賞識教育是技工學(xué)校班主任和學(xué)生家長共同關(guān)心的問題。實施賞識教育的過程離不開信任、尊重、理解及激勵、包容、提醒。
1．班主任要和學(xué)生家長密切配合，共同實施賞識教育，使后進(jìn)生順利轉(zhuǎn)化目前進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生的整體素質(zhì)不高，在一個班級中后進(jìn)生占了較大比重。后進(jìn)生大多數(shù)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和行為習(xí)慣等各方面都表現(xiàn)不佳，隨時都會影響班級的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，班主任必須時刻關(guān)注這部分學(xué)生，盡早使他們優(yōu)化，才能使班級在正常的軌道上運行。身為班主任，應(yīng)積極尋找學(xué)生身上的閃光點，使星星之火可以形成燎原之勢。堅持與家長（特別是后進(jìn)生家長）溝通，互相交流后進(jìn)生的校內(nèi)外學(xué)習(xí)生活情況，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，班主任和家長同時對后進(jìn)生實施賞識教育，效果會更加明顯。2005級藥劑四班王同學(xué)，入學(xué)時經(jīng)常有遲到、早退，曠課，有時甚至夜不歸宿，科任老師也經(jīng)常反映她上課睡覺，不做作業(yè)，是個學(xué)習(xí)、紀(jì)律和行為習(xí)慣都成問題的后進(jìn)生。筆者通過多次和該同學(xué)進(jìn)行交流，并注意及時和家長取得聯(lián)系，了解到她初二時曾在區(qū)里組織的作文競賽中獲二等獎，并且她本人在繪畫方面也有特長。于是及時召開班委會議，商量讓她加入到班級宣傳隊伍，具體負(fù)責(zé)黑板報審稿和繪畫，經(jīng)過一段時間的實踐，她對工作特別重視，也很負(fù)責(zé)任，在以后的幾個學(xué)期，班級的黑板報工作都由她全權(quán)負(fù)責(zé)，她本人也因為在班級工作中實現(xiàn)了自我的價值，各方面的缺點都慢慢改正了，成為學(xué)生心目中的好學(xué)生，而且每個學(xué)期都被評為宣傳積極分子。利用她的特長作為對她進(jìn)行賞識教育的切入點，并且讓她覺得教師對她的賞識是自發(fā)中產(chǎn)生的，同時在此基礎(chǔ)上營造出一個你真行，你真棒的環(huán)境以及和諧的師生關(guān)系，使她能在很短的時間內(nèi)全面轉(zhuǎn)化。
2．對思想品德和學(xué)習(xí)成績良好的學(xué)生實施賞識教育，使其各方面更加優(yōu)秀在技工學(xué)校中，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生真是鳳毛麟角，他們當(dāng)中多數(shù)是學(xué)生干部，以及學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和工作積極向上的同學(xué)，他們也需班主任、教師和家長的賞識。2009級藥劑三班的紀(jì)律委員，開始對違反紀(jì)律的同學(xué)欠缺大膽管理的勇氣。他發(fā)現(xiàn)班中的不良行為能通過不同的形式及時向班主任反映，具有很強(qiáng)的正義感，這就是他的優(yōu)點（閃光點），于是在班會上多次表揚他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。從此之后，他能對班級中違紀(jì)的同學(xué)及時進(jìn)行勸阻，并當(dāng)面交流，講明道理，從而使全班紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，贏得班主任和同學(xué)的一致好評。
3．對在校表現(xiàn)中等的同學(xué)加強(qiáng)賞識教育，使他們向優(yōu)秀的學(xué)生看齊在技工學(xué)校中，大多數(shù)班級中等生也占有較大分量，他們平時成績和表現(xiàn)一般，很容易成為班級中被遺忘的群體。如果中等生長期得不到老師的關(guān)注，很容易轉(zhuǎn)化為后進(jìn)生。因而要加強(qiáng)對他們的管理，班主任應(yīng)做有心人，勿忘賞識這部分學(xué)生，多和他們交流，多讓他們參與班級活動和管理，對他們在活動中取得的成績及時給予表揚，讓他們在心里感覺到班主任很重視他們。用賞識教育關(guān)注這股“中流”砥柱，能使他們向更優(yōu)秀的學(xué)生看齊，對優(yōu)秀班級的創(chuàng)建定會起到推波助瀾的作用。
三、技工學(xué)校班級管理過程中實施賞識教育應(yīng)注意的技巧
1．對個別智力方面確實太“后進(jìn)”的同學(xué)進(jìn)行賞識教育技巧擔(dān)任技校班主任的過程中，發(fā)現(xiàn)有極個別學(xué)生無論采用什么教育手段，幾乎無動于衷。對這部分所謂智力方面確實太“后進(jìn)”的同學(xué)進(jìn)行賞識教育的時候，注意切忌不要急躁粗暴、急于求成，而應(yīng)持之以恒，保持耐心和寬容的心態(tài)，付出更多的關(guān)愛，時刻不忘尋找其閃光點，進(jìn)而賞識，最終會收到賞識教育的應(yīng)有效果。
2．對個性明顯，軟硬不受的學(xué)生的賞識教育技巧在班級管理過程中，也會遇到個別同學(xué)比較粗暴，軟硬不受。班主任此時此刻更應(yīng)保持冷靜，有時甚至要放下班主任的架子，和學(xué)生打成一片，真正走到學(xué)生中間，走進(jìn)他們的心靈深處，曉之以理、動之以情，用自己的人格魅力感化他們，相信賞識教育能使頑固的后進(jìn)生優(yōu)化。
四、實施賞識教育的兩點思考
1．過分夸大賞識教育的功能有的班主任認(rèn)為采取賞識教育就能解決班級中的一切問題，以至于班級中不管出現(xiàn)什么情況，都一味地采用賞識教育，一旦效果不理想，便會失去信心。其實任何一種教育方式都是相對的，要因人、因時而異，做到有的放矢，才能使班級管理工作得心應(yīng)手。
2．認(rèn)為賞識教育中不要批評在實施賞識教育的過程中應(yīng)該更好地與批評相結(jié)合，針對有些學(xué)生存在的不良行為以及經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，作為班主任就應(yīng)給學(xué)生及時指出，有的時候還要提出批評，同時要讓學(xué)生真正意識到自身的錯誤，并從心理上接受，從中體會到班主任對他們的關(guān)心和愛。賞識源于發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生的鐘愛、對教育事業(yè)的熱愛，這樣才能在班級管理過程中收獲更多的喜悅。
五、結(jié)束語
技工院校招收的學(xué)生大部分都是中考、高考中成績相對較低的學(xué)生，各方面素質(zhì)也參差不齊。而幼兒教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生的綜合素質(zhì)比較高，尤其是在音樂、美術(shù)等方面的藝術(shù)修養(yǎng)要達(dá)到一定的水平。筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)比較差，而簡筆畫作為幼兒教育專業(yè)美術(shù)課中的一部分，對學(xué)生造型能力的要求相對較低，使學(xué)生學(xué)起來相對比較簡單，容易上手，非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過簡筆畫的學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)課的認(rèn)識，從而達(dá)到提高學(xué)生欣賞水平和繪畫能力的最終教學(xué)目的。在簡筆畫教學(xué)過程中主要側(cè)重兩個方面，一方面是簡筆畫的造型訓(xùn)練;一方面是以后教學(xué)過程中的應(yīng)用。對于造型訓(xùn)練主要是針對簡單的造型符號，進(jìn)行簡化概略和抽象的學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練過程中主要培養(yǎng)學(xué)生的腦、眼、手相互統(tǒng)一和配合能力，并逐步深入，最終到達(dá)能夠獨立設(shè)計的程度。
1．簡筆畫在幼兒教育美術(shù)課中的重要性
簡筆畫在幼兒教育美術(shù)課中的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面，一是在幼兒園教學(xué)過程中運用簡筆畫的好處;二是簡筆畫是目前幼兒教育對幼兒教師的要求。
1．1幼兒教育過程中運用簡筆畫的好處
在開展幼兒教學(xué)的過程中，運用簡筆畫不僅能夠豐富教學(xué)語言，更能使語言信息和圖像信息同時參與教學(xué)過程，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于將教學(xué)過程中兒童無法理解的抽象知識簡單化、生動化，有助于學(xué)生注意力集中，左右腦并用，增強(qiáng)記憶力和給兒童留有想象的空間，提高學(xué)習(xí)效率，同時還可以提高學(xué)生的審美能力，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的美育作用，使兒童從小就德智體美勞全面發(fā)展。幼兒教育過程中運用簡筆畫的好處具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
(1)運用簡筆畫可以調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性
對于兒童教育和成人教育最明顯的區(qū)別就是學(xué)習(xí)過程中的興趣，成人在學(xué)習(xí)過程中如果沒有學(xué)習(xí)興趣，還可能會繼續(xù)學(xué)習(xí)，并能夠取得一定的效果，而對于兒童，如果沒有學(xué)習(xí)興趣則可能導(dǎo)致兒童厭學(xué)、學(xué)習(xí)效果不佳等。因此，學(xué)習(xí)興趣是決定孩子是否能夠良好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，而只有激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，才能夠調(diào)動兒童在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。在實際教學(xué)過程中我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)習(xí)的難度增大，或者教學(xué)過程中所講的與兒童實際看見的東西不一致時，他們就很難理解，喪失學(xué)習(xí)的興趣，但是，如果我們在教學(xué)過程中將兒童不懂的地方，用簡筆畫簡單的勾勒出來，將孩子帶入到學(xué)習(xí)的真實情景中，能夠很大激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，并同時激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，孩子還可能進(jìn)一步聯(lián)想，增強(qiáng)兒童的創(chuàng)新能力。因此，在幼兒園教學(xué)過程中運用簡筆畫能夠有效調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。
(2)運用簡筆畫能夠幫助兒童對抽象知識的理解
在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對問題無法理解時，往往采取死記硬背的方式，這種現(xiàn)象在幼兒園教學(xué)過程中，由于兒童對事物的認(rèn)識有一定局限性，死記硬背的現(xiàn)象更加明顯，導(dǎo)致幼兒園學(xué)生在歌唱或者體育游戲過程中無法進(jìn)入情境，往往喪失了教學(xué)的效果。但是如果我們在詩歌或者體育的教學(xué)過程中運用簡筆畫，將其具體的過程生動想象的展現(xiàn)出來，邊看邊唱、邊看邊玩，非常有助于學(xué)生的記憶，同時能夠加強(qiáng)兒童對知識的理解，有助于在玩的過程中增長孩子的知識，塑造的簡筆畫模型也能方便孩子們聯(lián)想，在遇到問題時很快聯(lián)想到當(dāng)時的情景，很大程度上減輕了孩子記憶難的問題，同時也在釋放了孩子心中無形的壓力，讓孩子們享受教學(xué)的過程，保證孩子美育等的全面發(fā)展。因此，簡筆畫在幫助兒童記憶和理解方面起著不可比擬的重要作用。
(3)運用簡筆畫能夠拓寬兒童的想象空間
兒童的思維特點與成人不同，其主要是從簡單直覺行動的邏輯思維逐漸過渡到抽象邏輯思維的過程，其中大都與平時所見或者經(jīng)驗有著直接的聯(lián)系。因此，在兒童教學(xué)過程中，最大程度的使用簡筆畫，有助于激發(fā)兒童的思維潛能，能夠使兒童在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。比如，在幼兒園教學(xué)過程中，兒童對水的三態(tài)并沒有直觀的認(rèn)識，我們就可以畫出水三態(tài)的簡筆畫，并在相應(yīng)的圖形下面提出問題，便于兒童思考，當(dāng)然提的問題一定要在兒童理解的范圍之內(nèi)，并要有一定循序漸進(jìn)的過程，這樣才能夠有助于兒童思維的全面培養(yǎng)。這樣借助簡筆畫激發(fā)兒童的思維潛力是十分有效的方法。借助簡筆畫激發(fā)兒童思維潛能的同時還能夠拓寬兒童的想象空間，從小培養(yǎng)孩子的思維創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中幼兒教育可以先大致畫一個簡筆畫，讓學(xué)生來猜將要畫的主題，當(dāng)然答案肯定是各有不同，正因為這樣，才能夠給兒童以想象的空間，徹底拓寬兒童的思維方式，同時還培養(yǎng)了兒童的繪畫能力，在學(xué)習(xí)的過程中，老師還要注意與學(xué)生變換角色，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中的主人，保證兒童能夠充分發(fā)揮想象力，為兒童的插上想象空間的翅膀，同時提高兒童的動手能力，可以讓兒童也畫一些簡單的簡筆畫，在拓寬兒童想象力的同時，提高兒童的繪畫能力，保證兒童美育方面的全面發(fā)展。
(4)運用簡筆畫有助于兒童對其他課程的學(xué)習(xí)
在幼兒園教學(xué)過程中，英語、數(shù)學(xué)、語文等知識也可以通過簡筆畫的方式，降低兒童對其學(xué)習(xí)的難度，為這些課程的學(xué)習(xí)增加樂趣。比如，在數(shù)學(xué)方面的加減運算或者最初的數(shù)數(shù)等，老師可以先畫一些兒童感興趣的簡筆畫，通過增加或者刪除其數(shù)量，增強(qiáng)兒童對其學(xué)習(xí)過程中的記憶;在英語教學(xué)方面，對于字母的學(xué)習(xí)，可以運用與其相似的簡筆畫，給兒童的腦海里留有一定的印象，這就有助于記憶，整體上有利于孩子學(xué)習(xí)成績的提高?？傊喒P畫在兒童教育過程中的好處眾多，作為專門培養(yǎng)幼兒教育的技工院校一定要重視其教學(xué)和應(yīng)用。
1．2當(dāng)前幼兒教育要求幼兒教師在教學(xué)過程中運用簡筆畫
由于社會發(fā)展和人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，幼教越來越被重視，人們普遍希望兒童在幼兒園學(xué)到更多的知識，在這樣的前提下，社會對幼兒園教師的要求當(dāng)然越來越高。幼兒教師在實施教學(xué)的過程中如果不與時俱進(jìn)，充分利用各種有效的教學(xué)手段，不僅達(dá)不到良好教育效果，反而有可能會產(chǎn)生負(fù)面作用。圖畫是幼兒最容易接受的教學(xué)語言，如果實施幼兒教學(xué)過程中能夠使用簡筆畫，邊畫邊學(xué)，不僅很大程度上降低了兒童的學(xué)習(xí)難度，更容易讓兒童接受，使原本枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有活力，還能夠激發(fā)兒童的想象空間，使得在學(xué)習(xí)過程中變得有趣味，增加兒童的學(xué)習(xí)積極性。因此，在培養(yǎng)幼兒教師的過程中，應(yīng)將簡筆畫作為考核學(xué)生的一項技能，并在教學(xué)過程中得到重視，以適應(yīng)幼兒基礎(chǔ)教育機(jī)制發(fā)展的要求。
2．簡筆畫在幼兒教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)過程中的研究
由上所述可知，簡筆畫在幼兒教育專業(yè)美術(shù)課中有著重要的作用，但實施教學(xué)的過程中還存在一些重、難點，尋找有效的途徑解決教學(xué)過程中的問題，能確保簡筆畫發(fā)揮其在教學(xué)過程中的重要性。
2．1簡筆畫在幼兒教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)過程中存在的重、難點
簡筆畫雖然簡單易學(xué)，但是對于沒有一定美術(shù)功底的學(xué)生來說，事物究竟應(yīng)該概括和簡化到什么程度是幼兒教育專業(yè)美術(shù)課程中普遍存在的重、難點問題。簡筆畫在對事物進(jìn)行簡化的時候，很大一部分被刪除，但是最關(guān)鍵和最基本的特征必須要保留，對于日常生活中比較規(guī)則或者簡單的事物，學(xué)生學(xué)起來比較容易接受和理解，但是對于復(fù)雜多變的事物，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在一些難于理解的東西，比較難于掌握，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到各種困難，喪失學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)過程中必須采取有效的途徑，提高學(xué)生對事物簡筆畫的感知速度，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
2．2提高幼兒教育專業(yè)美術(shù)課程簡筆畫教學(xué)效果的途徑
提高簡筆畫教學(xué)效果的途徑很多，但主要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。針對幼兒教育簡筆畫學(xué)習(xí)過程中的難點，在教學(xué)安排上可以采取由簡到繁，由易到難的方式，在教會學(xué)生簡筆畫的特點和造型原理之后，先安排學(xué)生進(jìn)行臨摹，因為臨摹是提高造型能力最有效的方法之一。在臨摹階段，教師可以循序漸進(jìn)地按日常生活用品、植物花卉、建筑物、風(fēng)景等類別提供有關(guān)范畫給學(xué)生作為臨摹的范本。通過一階段的臨摹學(xué)習(xí)，學(xué)生對簡筆畫有了較深的了解后，安排學(xué)生進(jìn)行寫生，寫生的內(nèi)容也要遵循由簡到繁，由易到難循序漸進(jìn)的規(guī)則。寫生階段重點是提高學(xué)生在簡筆畫造型過程中按照自己對對象的理解，進(jìn)行簡化、概括、夸張變形等繪畫的綜合能力，使學(xué)生對簡筆畫有更深層次的認(rèn)識。通過寫生階段，學(xué)生的簡筆畫造型水平有了一定的基礎(chǔ)后，可以啟發(fā)學(xué)生開始簡筆畫的創(chuàng)作，最終使學(xué)生達(dá)到可以獨立設(shè)計簡筆畫的水平。在組織實施簡筆畫教學(xué)的過程中，同時可以采用評價激勵等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以通過學(xué)生自我評價等，促進(jìn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是結(jié)合目前幼兒教育專業(yè)學(xué)生的特點，將趣味性或者游戲性等滲透到簡筆畫教學(xué)過程中效果更佳?？傊?，在進(jìn)行簡筆畫教學(xué)時，一定要注意尋找事物之間存在的異同，不斷總結(jié)規(guī)律，同時教師可以采用以游戲等為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，注重教學(xué)過程中課堂的氣氛，保證簡筆畫教學(xué)過程中取得良好的效果，切實確保幼兒教育專業(yè)的學(xué)生掌握簡筆畫技能的效果。
3．總結(jié)
1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)難度過大
當(dāng)前包括中職、技校都很難找到適合幼兒教育專業(yè)學(xué)生使用的英語教材，大部分幼兒英語教材的教學(xué)內(nèi)容對于現(xiàn)在學(xué)生的水平來說難度過大，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)看不到希望；教師難以按教學(xué)大綱的要求實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
2.培養(yǎng)方法單一，方式陳舊
教師的教學(xué)方式和教學(xué)技能不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)效果不理想。這樣的課堂不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上提高學(xué)生實際運用英語的能力。
二、技校幼教專業(yè)英語教學(xué)改革對策
1.明確技校幼兒英語教師培養(yǎng)方向
幼兒在語言學(xué)習(xí)方面的特點和優(yōu)勢在于可塑性強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，接受語言的速度快，他們在純凈的語言環(huán)境中，通過模仿老師的發(fā)音和說話方式，在不知不覺中獲得語言的表達(dá)能力。因此，在明確技工學(xué)校幼兒英語教師培養(yǎng)方向時，應(yīng)注重對幼教專業(yè)學(xué)生的語音、語調(diào)的規(guī)范，注重口語能力的訓(xùn)練。
2.確定技校幼兒英語教學(xué)內(nèi)容
在培養(yǎng)幼兒英語教師的過程中，結(jié)合幼兒教育專業(yè)學(xué)生水平和今后幼兒英語教師的工作需要，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以口語為主，簡單、實用。首先要增加口語課程，糾正學(xué)生的基本音標(biāo)、單詞的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和準(zhǔn)確的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。其次，在掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的基礎(chǔ)上，應(yīng)貼近幼兒的學(xué)習(xí)和生活，注重日常生活詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握幼兒在生活學(xué)習(xí)中常常用到的詞匯。再次，幼兒英語教師必須利用多樣的教學(xué)法，設(shè)計出輕松愉快的課堂活動，讓幼兒通過快樂的方式來學(xué)習(xí)英語。
3.更新技工學(xué)校幼兒英語課程的教學(xué)方法
課堂教學(xué)需要根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的特點來開展，教學(xué)方法以多樣化、趣味化和零壓力化為主。首先，教學(xué)觀念要改變。要讓學(xué)生能夠在一個身心放松的環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，就不能向傳統(tǒng)教學(xué)一樣一味枯燥地灌輸，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)觀念早已被證實不適合當(dāng)前的技校教育。老師要改變觀念，樹立“以教為導(dǎo)，以學(xué)為主”的觀念，課前多花心思去備課，備教材，備教法。
其次，教學(xué)方法要更新。教單詞很枯燥，學(xué)生會學(xué)不下去，教師可以準(zhǔn)備各種教具，包括形象的卡片、動畫等，如學(xué)習(xí)單詞duck的時候就用字母積木來拼湊，來看看誰的速度最快、創(chuàng)意最好等。然后就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別喜歡拼單詞，這樣通過玩的方式學(xué)生很容易記單詞。教日常的生活英語句型和對話，教師就要與學(xué)生多加練習(xí)，在課堂上，能用英語表達(dá)的，絕對不用中文。最初的時候是模仿句子，熟練以后就讓學(xué)生根據(jù)實際情況改編句子，還鼓勵他們經(jīng)常編成兒歌來練習(xí)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，互相練習(xí)。此外，設(shè)計一些與所學(xué)英語知識相關(guān)的游戲、在課堂融入英文歌曲、欣賞視頻短片等方式，使整個教育過程充滿歡樂和笑聲，把學(xué)生的情緒充分激發(fā)出來，這樣在輕松愉快的心境之下才能讓他們將英語學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動起來，并且還能在歡聲笑語中培養(yǎng)自己良好的英語語感。
其三，教學(xué)手段要豐富。教師在單詞和對話的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)計一些符合幼兒心理特點的游戲來吸引學(xué)生的興趣，讓游戲與教學(xué)工作相伴相行，讓學(xué)生無形中學(xué)到一些幼兒英語的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。還可以通過教一些節(jié)奏感較強(qiáng)的英語兒歌或者英文歌曲的經(jīng)典曲目來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。英文歌曲能夠?qū)⒛切┛菰锓ξ兜脑~語和句式變成朗朗上口、百聽不厭的歌曲，其旋律、節(jié)奏和曲調(diào)可以使學(xué)生注意力得以集中，又能讓學(xué)生在不知不覺中接觸和掌握更多詞匯和句子。此外，在課堂上教師還可以播放一些有趣的、與幼兒英語相關(guān)的短片視頻，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的愿望。通過這樣的方式，以求學(xué)生通過學(xué)習(xí)后確實掌握一些基本幼兒英語能力和幼兒英語教學(xué)的技巧，以提升自身今后工作崗位中的競爭力，真正體現(xiàn)以學(xué)生崗位為重的知識體系。學(xué)生在今后的崗位中也可以借鑒這些教學(xué)方法。
其四，教學(xué)模式要突破。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，注意引導(dǎo)好學(xué)生，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。如果學(xué)生在口頭表達(dá)中出現(xiàn)錯誤，教師沒有必要有錯必糾，可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)采取相應(yīng)的解決辦法，如有必要還要根據(jù)不同學(xué)生的水平和特點，及時對原來的教學(xué)構(gòu)思設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，盡力營造出一種寬松、和諧的學(xué)生氛圍，這樣學(xué)生才會保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，在快樂的課堂中學(xué)到知識。教師可以給學(xué)生播放幼兒園英語課堂的視頻，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生模擬在幼兒園上英語課的課堂情景進(jìn)行試講。如果條件允許，教師還可以定期帶學(xué)生到幼兒園去觀摩幼兒園的英語教育活動，增加學(xué)生對今后崗位的認(rèn)識，觀察并了解幼兒園小朋友的特點，結(jié)合幼兒教育崗位的實際情況來培養(yǎng)學(xué)生。
4.完善技工學(xué)校幼兒英語課程的評估方式
傳統(tǒng)的評估方法要求教師以相同的標(biāo)準(zhǔn)來評價每一位學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)改變這種評估方法，強(qiáng)調(diào)過程考核，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與情況，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時間、活動效果等都列入考核的范疇，建立以過程性評價為主，終結(jié)性評價為輔的評估體制，全面、客觀地評價一個學(xué)生。
三、總結(jié)
