時間：2023-03-22 17:42:20
序論：在您撰寫小學(xué)安全教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
小學(xué)學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境方面提高學(xué)生的安全自護意識，促進學(xué)生的安全得到保障。首先，教師要提供安全的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校大部分的用品應(yīng)該從安全角度出發(fā)，盡量減少不安全因素，盡量改善存在安全隱患的地方，要設(shè)置標記貼在顯眼處引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，時刻注意安全。其次，教師要創(chuàng)造安全的心理環(huán)境。學(xué)生比較敏感于教師的言行舉止，他們會對教師產(chǎn)生一種不安全感，針對這樣的問題，教師要經(jīng)常給學(xué)生一個擁抱、微笑、身體接觸等等，給學(xué)生一些情緒上的安全經(jīng)驗。
二、建立安全規(guī)章制度
小學(xué)學(xué)校要完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度，建立戶外活動組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門衛(wèi)安全管理制度、上下學(xué)安全制度、坐校車安全制度等，要明確教師安全職責(zé)，監(jiān)護的措施，提高家長與教師的安全責(zé)任意識。此外，還要成立安全管理小組，定期檢查安全工作，及時消除隱患，為安全做好保障。
三、加強學(xué)生自我保護能力
小學(xué)學(xué)校的安全教育，不僅要獲得家長的配合支持，建立學(xué)校的安全管理制度和環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全自護意識，提高學(xué)生的自我保護意識和能力。學(xué)校要定期召開家長會，向家長介紹培養(yǎng)學(xué)生自我保護能力的重要性，還要告知學(xué)生需要配合的事項。此外，學(xué)校要結(jié)合安全教育主題，充分利用學(xué)校網(wǎng)站，有計劃地向家長和學(xué)生宣傳交通規(guī)則、用火安全、用電安全等方面的安全知識等。
四、結(jié)合案例開展安全意識教育
備課是教師從事教學(xué)工作應(yīng)具備的基本功。教師備課質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生能否上好課，因此教師要做好課前準備工作。小學(xué)體育教學(xué)以身體練習(xí)為基本手段，教學(xué)前如考慮不周，課堂上就易發(fā)生損傷類的事故，因此小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題顯得尤為重要。教師在備課過程中應(yīng)針對所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，精心設(shè)計教授方式和方法，科學(xué)而藝術(shù)地把握教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成，對易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范，對課中可能發(fā)生的問題做好應(yīng)急方案，這樣才能掌握主動，預(yù)防和處理好偶發(fā)事件。
1.器材的安全性
在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險性。如接力棒是一種簡單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經(jīng)常使用，學(xué)生在加速跑過程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復(fù)雜的大型器材，跨欄架的高度如果調(diào)節(jié)不好或跨欄架缺乏穩(wěn)定性，將會威脅學(xué)生的運動安全。所以教師在備課過程中應(yīng)對體育器材在操作過程中的難易程度進行分類，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準備，以避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)安全事故。
2.器材的正確使用
教師在備課時要充分考慮器材在使用過程中存在的危險因素。如學(xué)生操作不當(dāng)，使用器材時未能按照教師的要求，在操作過程中出現(xiàn)意外情況，或者教師講解不規(guī)范，動作指導(dǎo)不到位，都會導(dǎo)致學(xué)生在模仿和練習(xí)過程中出現(xiàn)意外事故。例如，學(xué)生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用器材。要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動器材，在這一過程中也要注意可能出現(xiàn)的安全問題。如學(xué)生分組練習(xí)時，教師由于注意力分散，不易觀察到每個學(xué)生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監(jiān)督人員，通過引導(dǎo)增強他們的組織能力和責(zé)任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學(xué)習(xí)時學(xué)生可能產(chǎn)生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時要針對學(xué)生的特點確定課堂講授的一些要點內(nèi)容，如告知學(xué)生使用器材時有哪些危險性，如何避免各種危險動作，以便掃除學(xué)生練習(xí)時的安全隱患。簡言之，教師在備課時要做到認真周密，提高預(yù)見能力，預(yù)想到課堂上可能發(fā)生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現(xiàn)問題時才想辦法處理。
二、做好課前準備活動，因材施教
小學(xué)體育課前的準備活動非常重要，它是教師順利完成一節(jié)課的保障，既能有效鍛煉學(xué)生的身體，又能使學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到各項運動當(dāng)中。準備活動中要有效避免一般性的傷害事故發(fā)生，如扭傷、拉傷等，還要根據(jù)運動項目的不同，重點加強某些部位的活動，如立定跳遠，就必須特別加強下肢關(guān)節(jié)膝、髖、踝等部位的活動，在強化練習(xí)的同時也要盡量避免學(xué)生受傷。小學(xué)生由于年齡小，生性活潑好動，自我約束能力較差，在體育活動中容易出現(xiàn)一些安全問題。如一、二年級的學(xué)生，在上體育課時簡單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹慎選擇活動項目，安排適合的教學(xué)內(nèi)容；三、四年級的學(xué)生對新事物好奇心強，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導(dǎo)，必要時給予安全提示；五、六年級的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些較難的動作和利用復(fù)雜的器材，這對學(xué)生來說是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現(xiàn)安全事故。
三、對學(xué)生進行安全教育，防患于未然
學(xué)生是在校人員的主要組成部分。而小學(xué)生安全意識淡薄，安全防衛(wèi)能力缺乏，為了更大可能地規(guī)避安全風(fēng)險，我們還要對學(xué)生進行有針對性的安全教育和實踐演練。下面我們通過三個角度來分享一下如何落實引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識。
1.安全專訓(xùn)
安全防衛(wèi)也是一門專業(yè)課，為了幫學(xué)生樹立安全意識，提升他們對安全風(fēng)險的把控和應(yīng)對能力，我們首先就要開設(shè)安全知識講座和安全活動實踐，讓他們系統(tǒng)地掌握排查和應(yīng)對安全隱患的知識和技能。農(nóng)村小學(xué)由于教育資源有限，可以讓已經(jīng)接受安全培訓(xùn)的教師召開安全教育主題班會，專門抽時間對學(xué)生進行定期的安全教育和宣傳的活動。安全專訓(xùn)時，我們要多發(fā)放相關(guān)材料，多方位了解和掌握學(xué)校安全防衛(wèi)發(fā)展的信息和動態(tài)，然后再根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的認知能力，設(shè)置有針對性的切實可行的安全認知和實踐方案。比如，我們就可以充分利用多媒體集聲影于一體的優(yōu)勢，通過學(xué)?；馂?zāi)、踩踏等事故報道，給予學(xué)生心靈上的震懾，引起他們從心理上對安全知識的重視，這樣才能充分激發(fā)他們的主觀能動性。然后我們還可以制作圖文并茂的多媒體課件，讓一些安全法規(guī)及防衛(wèi)方式（諸如防火、滅火、火中逃生）等以生動、形象的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀摩掌握一些基本的安全防衛(wèi)操作要領(lǐng)。
2.學(xué)科滲透
小學(xué)安全教育是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。除了專門的安全專訓(xùn)以外，我們還要讓各位任課教師通過學(xué)科教學(xué)適時滲透安全教育。由于農(nóng)村環(huán)境多柴草、水坑，道路車輛行駛也往往沒有約束，對于這些安全隱患，語文教師和品德與社會教師應(yīng)該在教學(xué)過程中及時引導(dǎo)學(xué)生認識到水火無情，讓學(xué)生養(yǎng)成不亂玩火、不亂玩水，不在大街上亂跑的良好生活習(xí)慣。這樣設(shè)置，讓安全教育常態(tài)化，學(xué)生才能在潛移默化中提起對安全隱患的警惕，才能讓他們?nèi)嬲莆瞻踩佬l(wèi)知識和技能，從而達到安全教育的目的。
3.課外活動
小學(xué)生處于身心飛速發(fā)展的初期，劇烈和不當(dāng)?shù)幕顒尤菀壮霈F(xiàn)意外，造成身體傷害。所以，我們還可以借助課外活動來滲透安全教育。比如我們可以利用知識交流的課外活動平臺，讓大家搜集和整理材料，舉辦一期以“安全防范”為主題的演講會、剪報、知識競賽、手抄報等活動。當(dāng)然，條件允許的話，我們還可以定期舉辦由公安消防人員參加的安全專題講座和火災(zāi)自救演練活動。此外，每學(xué)期我們還要召開以安全教育為主題的家長會，使學(xué)校教育和家庭教育有機結(jié)合，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力和嚴密的安全教育體系。
二、結(jié)語
作為小學(xué)體育教師，自身要具備高度的安全意識和責(zé)任心理，重視體育安全教育的重要性和必要性，以學(xué)生的安全為主體，時刻以安全第一的教育思想來指導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生的安全意識，增強學(xué)生的自我保護能力。體育運動中包含劇烈運動、器械運動、角力運動、極限運動等，這些運動都屬于挑戰(zhàn)與風(fēng)險共存的運動，并且小學(xué)生在體育運動中自控能力差、平衡協(xié)調(diào)能力差、掌握力度能力差，更容易因疏忽造成意外傷害而引發(fā)安全事故。教師要加大向?qū)W生灌輸體育安全教育知識的力度，時刻提醒學(xué)生隨意運動而引發(fā)的嚴重后果，對于不恰當(dāng)?shù)倪\動行為要給予及時的制止和糾正，讓學(xué)生在思想上引起重視，促使學(xué)生樹立高度的安全意識，避免危險、傷害的發(fā)生。
二、注重體育課程內(nèi)容安排，做好提前預(yù)防措施
在小學(xué)體育課程的安排中，教師要嚴格按照教學(xué)程序和原則進行教學(xué)，要規(guī)范體育課堂紀律，要求學(xué)生統(tǒng)一運動著裝，統(tǒng)一服從指揮，遵守體育課堂紀律，嚴禁各類違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在實際運動訓(xùn)練中，教師要做好課前安排，根據(jù)學(xué)生的實際身體狀況安排適宜學(xué)生的運動項目，并時刻注重運動前的準備活動，帶領(lǐng)學(xué)生做足放松運動，做好安全預(yù)防準備，避免意外拉傷等。
三、合理選擇運動器械和場地，保證學(xué)生的運動安全
體育運動離不開運動器械和場地。在小學(xué)體育課上，教師首先要認真檢查教學(xué)中所用的體育器械和場地，及時排除安全隱患，保證運動場地和器械的安全性和合理性。教師要根據(jù)小學(xué)生的身體承受能力選擇適宜小學(xué)生的運動器械，減少運動中的危險系數(shù)，保證學(xué)生在體育運動中的安全。
四、重視心理健康教育，增強自我保護意識
品德與社會課中很多內(nèi)容都與安全教育有關(guān)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，掌握安全技能。如人教版四年級上冊第二單元《今天，你安全嗎》、《公共場所拒絕危險》、《當(dāng)危險發(fā)生的時候》。這三課內(nèi)容的設(shè)計來源于生活，按照學(xué)生生活中容易出現(xiàn)的安全問題設(shè)計案例。如活動安全、消防安全、交通安全、防溺水安全、防踩踏安全等。以實現(xiàn)以下目標：培養(yǎng)學(xué)生初步具備安全防范意識;引導(dǎo)學(xué)生了解與他們息息相關(guān)的安全標志和設(shè)施，注意公共安全；具備基本的自救自護能力。又如：今年夏天各地溺水事件此起彼伏，針對這一現(xiàn)象，我們這學(xué)期的單元測試卷上出了一道問答題：“下午放學(xué)，小軍帶著小明到附近的水塘邊捉魚，你認為他們可能會遇到什么危險？如果是你，如何避免這些危險呢？”有的學(xué)生答案單一：會溺水死亡，要和大人一起去。而有的學(xué)生就具備了發(fā)散思維，想到了多種可能：會掉到水塘里，會迷路，會被受傷，會被下暴。還想到了多種解決的辦法：勸他們別去，如果執(zhí)意要去就報告老師;和家長一同去時還要帶上救生衣、游泳圈等;家長不能去就建議小軍他們改做打球等活動，遠離水塘邊。我采用對比講解法，最后還補充了2013年教育部頒發(fā)的中小學(xué)生防溺水“六不”原則。
二、故事導(dǎo)入寓教于樂
興趣是最好的老師。根據(jù)小學(xué)生活潑好動、注意力不易集中的特點，我收集學(xué)校身邊發(fā)生的安全故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。學(xué)生對書上的故事都預(yù)習(xí)知道了，課上不很感興趣，但對發(fā)生在身邊的故事很感興趣。例如，在上三年級下冊《馬路不是游戲場》一課時，我就先給同學(xué)們講了一個真實的故事：同學(xué)們，還記得學(xué)校開運動會的那一天嗎。清晨，同學(xué)們都穿上漂亮的校服，一路哼著歌安全地到達學(xué)校?？墒?，一年（2）班的一個男生卻住進了醫(yī)院，為什么呢？原因是他在上學(xué)路上過馬路時一手拉著奶奶的手，一手拿著玩具“小虎隊”卡片，當(dāng)他過完馬路后發(fā)現(xiàn)自己的卡片掉了一張后，他就掙脫奶奶的手，箭一般地沖向馬路中間彎腰去撿卡片的瞬間，悲劇發(fā)生了，一輛出租車撞上了他，他被撞倒在地，頭部出血了，暈過去了……還好，經(jīng)搶救，生命總算保住了?？沙惺芰耸中g(shù)之苦，花了巨額醫(yī)療費，耽誤了學(xué)習(xí)，耽擱了家長上班。安全意識對于我們是多么重要??！聽了老師的故事，學(xué)生也樂于收集和分享身邊的安全故事。通過講述適合小學(xué)生身心特點的各類故事，使他們產(chǎn)生對某些問題的感性認識，再加上簡要分析，使大家獲得相應(yīng)的安全知識，激起珍惜生命的情感。
三、情景體驗培養(yǎng)能力
能力的培養(yǎng)需要學(xué)生參與、體驗，只有親身體驗的東西，才是真正意義上的獲得。教育家蒙臺梭利說：“一件事，我聽說了，隨后就忘記了；我看到了，也就知道了；我做了，很自然就理解了”。在教學(xué)中通過角色扮演、模擬情景等各種方式的體驗活動，讓學(xué)生直接參與表演，分別感受“真實情景”中人物的各種情緒，體會其中的喜、怒、哀、樂，然后經(jīng)過彼此分享。孩子體驗要具體化、生活化，可從“見”、“聞”二字做起，在多見多聞中，自有“感受的再感受”──體驗的豐富與多彩；生活中處處有感受，兒童體驗應(yīng)重在“感受”，創(chuàng)造條件讓他們在“見所未見，見而又見”和“聞所未聞，聞而又聞”中去博聞、強識。有利于安全意識的培養(yǎng)、安全習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在上《今天，你安全嗎》一課與陌生人交往的時候，就請了兩個同學(xué)上臺表演，一個扮演陌生人，一個扮演小學(xué)生。小學(xué)生機制應(yīng)對陌生人，逗得同學(xué)們哈哈大笑。要是在生活中遇到陌生人就會自覺不自覺地運用課堂上學(xué)到的知識。又如，在上《當(dāng)危險發(fā)生的時候》時請了兩名學(xué)生上臺模擬怎樣撥打119報警電話。報警以后在等待救援時要將鮮艷的衣服或塑料布用棍子挑在窗外，大聲呼救，讓消防員叔叔盡快發(fā)現(xiàn)你。這些環(huán)節(jié)都讓學(xué)生演一演，把知識轉(zhuǎn)化成能力。也實現(xiàn)了葉瀾教授提出的：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機”。
四、結(jié)語
進入雙口小學(xué)教學(xué)樓，一條安全空間教育長廊映入眼簾。安全教育長廊的第一部分是雙口小學(xué)的安全教育主題墻——金色童年，平安健康，上面是雙口小學(xué)開展的一系列安全教育活動和安全教育照片展。包括“法制宣傳”活動，“大手拉小手”活動，“做文明交通人——我參與”活動，“文明交通人，從我做起”活動“，火災(zāi)逃生演習(xí)”活動。安全教育漫畫展，選取的都是貼近孩子們生活的畫面。長廊的第三部分是安全教育標識，涵蓋了交通安全標識、警示標識、消防安全標識、禁止標識，既可以拓寬學(xué)生的安全知識，又具有警示作用和教育的作用。
站在一旁的雙口小學(xué)副校長林景紅對記者說：“我們的特色從硬件上看主要是交通安全教育實景場地和一樓的安全教育長廊。以這兩個硬件為抓手開展的活動有參觀安全教育長廊各部分，寫出觀后感；隔周上一次安全教育校本課，學(xué)校為每一名學(xué)生購買了校本教材，要求教師有教案”。記者從長廊的中看到學(xué)生們學(xué)習(xí)交警操的照片，聯(lián)想到來到學(xué)校時門口的“小交警”，便向該校領(lǐng)導(dǎo)了解其中的關(guān)系。據(jù)雙口小學(xué)劉學(xué)麗介紹，雙口小學(xué)與交警隊保持著緊密聯(lián)系，每學(xué)期開學(xué)以及學(xué)期末，都會舉辦講座、授予小黃帽等活動，切實提高學(xué)生的交通安全意識。為了加強學(xué)生交通安全教育，雙口小學(xué)還成立了小交警隊，并聯(lián)系交警教授交警隊員交警指揮動作。
學(xué)校還在此基礎(chǔ)上編排了交警操，向全校師生推廣。9點30分是雙口小學(xué)的大課間，今天由于霧霾天氣嚴重，學(xué)校按照天津市重污染天氣應(yīng)急響應(yīng)的規(guī)定，取消了全部學(xué)生戶外活動。但是學(xué)校在室內(nèi)安排了學(xué)生活動，記者發(fā)現(xiàn)所有教室學(xué)生們正在聽著廣播練習(xí)交警操。同學(xué)們練習(xí)地很專心，動作也努力到位。等練習(xí)結(jié)束，學(xué)生們走出教室活動，同學(xué)們在教學(xué)樓走廊中全部排隊靠右行走、走便道、拐直角，在樓道內(nèi)，學(xué)生們也單排靠右行走。學(xué)生們走得很自然，即使一個人行走，也都是相同的方式，感覺這些行為已經(jīng)成為他們的日常習(xí)慣。劉學(xué)麗告訴記者，“好習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠教師單純枯燥的說教得來的，而是在學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、實習(xí)中逐漸習(xí)得、養(yǎng)成的。
對于小學(xué)生來說，安全教育就是安全習(xí)慣的養(yǎng)成教育，需要學(xué)校與教師在一點一滴中滲透安全意識，培養(yǎng)安全習(xí)慣，才能真正達到安全教育的效果?！比藗儐未涡袨榫哂信既恍裕L時間的自主的行為儼然已成為人們的習(xí)慣，這就是教育的力量。天津市北辰區(qū)武?？瓶崎L趙恩旭對記者說：“北辰區(qū)教育局在天津市教委和北辰區(qū)政府的指導(dǎo)下，歷來重視學(xué)生的安全教育工作，不論是在規(guī)章制度、教育管理，還是在師生發(fā)展、安全保障等方面都取得了較快的發(fā)展。雙口小學(xué)按照自身特點，強化在硬件配套、制度、管理等方面，從強化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、增強學(xué)生安全意識出發(fā)，從而發(fā)展出了極具特色的交通安全教育。這對一個農(nóng)村學(xué)校來說實屬不易?！眱和瘯r期是天真爛漫的時光，同時也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時間段。學(xué)校、社會、家庭應(yīng)該多方配合，形成孩子健康成長的良好的環(huán)境，讓他們不斷增強安全意識，不論是交通安全還是其他方面都具有良好行為習(xí)慣，這樣才能更好地保障孩子們健康快樂地成長。
作者：孟慶川 張平
（1）社會現(xiàn)狀。
在某校五、六年級個別的隨機訪談中，僅有1%的家長曾經(jīng)告訴過孩子地震來了怎么辦？基于以上調(diào)查證明該校學(xué)生中，目前家庭教育在地震防災(zāi)減災(zāi)教育方面是一片空白，學(xué)生普遍反映父母重視的基本上是和升學(xué)有關(guān)系的知識上的教育；而且社會上從事此教育的社會公益機構(gòu)又很少，如果學(xué)校不進行此項教育，學(xué)生基本上是一張白紙。
（2）學(xué)校現(xiàn)狀。
某小學(xué)學(xué)生人數(shù)眾多，人均相對面積很小，不利于災(zāi)難來臨時的疏散。但學(xué)校目前只有一兩節(jié)安全教育課，遠遠不夠。學(xué)校把研究性學(xué)習(xí)納入其中，通過學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去探究、發(fā)現(xiàn)，自己找到解決問題的辦法。在研究地震的過程中，學(xué)生對災(zāi)難有了更加深刻的理解，通過PPT的成果匯報，鍛煉學(xué)生語言表達能力，疏散演習(xí)中的鎮(zhèn)靜、對一個問題持續(xù)的研究是對學(xué)生性格及專注的培養(yǎng)；面對災(zāi)難臨危不亂，不僅能自我安慰，還能幫助周圍的人，這就是最好的健康人格訓(xùn)練……最終我們希望的學(xué)生是有著完善人格和有愛心，有責(zé)任感的人，而不是會各種技能的考試機器。
2地震防災(zāi)教育總目標
讓社會由熱心的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生切實的行動；讓專家將專業(yè)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的有趣的科普；讓學(xué)生由簡單的了解地震知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的學(xué)習(xí)；讓教師將枯燥的地震知識講解轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥幕顒?；學(xué)校由零散的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛的參與。
3教育基本內(nèi)容
教育內(nèi)容分為三部分，地震來了我不怕；地震來了我能逃生；地震中我能做什么。
4地震減災(zāi)教育的作用
（1）提升學(xué)生自我教育功能。
地震、及減災(zāi)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)要使學(xué)生認識一些知識及方法，增強自救自護能力，這對他們的現(xiàn)實生活，以及萬一災(zāi)害來臨時能自救，避免更大的傷害。
（2）強調(diào)綜合性、探究性，注意各知識領(lǐng)域的有機整合。
在教育框架結(jié)構(gòu)上避免了知識領(lǐng)域相互分離的“拼盤式”設(shè)計。把地震知識(時間)、地震中學(xué)生的心理變化(空間)作為培訓(xùn)學(xué)生能力發(fā)展的兩個坐標，使各有關(guān)知識領(lǐng)域的內(nèi)容有機整合起來，重點是培養(yǎng)學(xué)生的能力成長。從時間和空間兩個維度，勾畫地震影響我們生活的世界的基本框架；從社會生活的不同側(cè)面，勾畫地震的危害，進而使學(xué)生了解地震是什么樣子的，并努力把地震造成的災(zāi)害減少到最輕。
（3）強化災(zāi)難來臨時心理教育的重要性。
震后人們會出現(xiàn)不同程度的心理應(yīng)激反應(yīng)，相當(dāng)比例的人會出現(xiàn)心理應(yīng)激障礙，針對這些問題應(yīng)進行適當(dāng)?shù)脑缙谛睦磔o導(dǎo)。在平時訓(xùn)練時，以危機干預(yù)為思路，以緩解應(yīng)激障礙相關(guān)癥狀、預(yù)防創(chuàng)傷后危機障礙的發(fā)生為主要目標，采取心理故事、嚴重事件應(yīng)激訪談、心理劇、心理游戲、電影等多種形式，運用認知行為療法等方法進行干預(yù)。
（4）重視學(xué)生“非正式學(xué)習(xí)”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進行整合性的研究和實踐探索。
