時(shí)間：2023-03-22 17:42:48
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1．1多媒體在實(shí)訓(xùn)操作演示中的應(yīng)用
實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)都是通過(guò)操作演示來(lái)完成的。通常每一項(xiàng)操作技能的訓(xùn)練都是由教師操作演示完再由學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在操作演示的時(shí)候效果不是很好，或受到儀器設(shè)備等限制演示操作不方便。比如手工焊接技術(shù)訓(xùn)練，教師在給學(xué)生演示焊接步驟時(shí)，由于錫焊對(duì)焊接時(shí)間有要求，電子元器件的焊接時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般控制在2s～3s之間。在短時(shí)間完成焊接并進(jìn)行講解，學(xué)生很難記清具體操作要點(diǎn)。在判斷標(biāo)準(zhǔn)焊點(diǎn)和不良焊點(diǎn)產(chǎn)生的原因時(shí)，由于焊點(diǎn)體積小，學(xué)生看不清焊點(diǎn)的細(xì)節(jié)，達(dá)不到良好的演示效果。又如靜態(tài)調(diào)試的演示，因?yàn)殡娮釉骷c焊點(diǎn)分別在電路板的兩邊，學(xué)生很難看清詳細(xì)的測(cè)試步驟。使用多媒體教學(xué)可以將實(shí)際電路或焊點(diǎn)用大屏幕投影，將演示的局部進(jìn)行放大，使學(xué)生能夠清晰地看到操作內(nèi)容。通過(guò)錄制視頻剪輯做成分解動(dòng)作使學(xué)生清晰地記住正確的操作步驟。還可以利用3D制作軟件展示電路的不同角度，進(jìn)行詳細(xì)分析電路原理和故障。通過(guò)運(yùn)用二維、三維動(dòng)畫技術(shù)和視頻縮短了實(shí)際操作與學(xué)生之間的距離，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更簡(jiǎn)單、直觀。多媒體應(yīng)用使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更具體更生動(dòng)，有如身臨其境，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松愉快，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性。儀器儀表的調(diào)試和使用也是要求學(xué)生掌握的一項(xiàng)重要操作技能。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課在講解儀器儀表調(diào)試方法的時(shí)候，由于儀器儀表面板上的按鈕復(fù)雜，有些按鈕標(biāo)記字體偏小，學(xué)生很難看清按鈕的功能。操作步驟稍微復(fù)雜些學(xué)生就很難記住正確的調(diào)試和使用方法。利用多媒體大屏幕投影播放演示，或利用數(shù)碼相機(jī)將儀器儀表的面板拍下來(lái)，使用軟件做成動(dòng)畫，按照安排好的步驟進(jìn)行分析和講解。這樣學(xué)生不僅能夠在大屏幕上看清面板上的標(biāo)記，還可以通過(guò)反復(fù)看動(dòng)畫記住比較復(fù)雜的操作過(guò)程。動(dòng)畫演示可以讓學(xué)生對(duì)儀器儀表調(diào)節(jié)過(guò)程有個(gè)形象、直觀的了解。使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中容易觀察到調(diào)節(jié)的細(xì)節(jié)，使操作步驟易于掌握。而利用軟件動(dòng)畫模擬儀器儀表的調(diào)節(jié)過(guò)程，可以很好地展示儀器儀表的操作過(guò)程。反復(fù)演示即突破實(shí)訓(xùn)條件的限制，又可節(jié)約大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的消耗。多媒體教學(xué)不但更直觀，還能突破實(shí)訓(xùn)硬件的條件限制，節(jié)約材料和儀器儀表的磨損。
1．2多媒體在實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)中的應(yīng)用
在實(shí)訓(xùn)過(guò)程的理論講解部分，教師的板書占用了大量時(shí)間，抽象的理論難以理解。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很好地解決這一問(wèn)題。教師在講解基本理論知識(shí)時(shí)不但不用浪費(fèi)時(shí)間書寫，還能利用多媒體軟件把抽象的理論通過(guò)實(shí)物模擬演示出來(lái)。學(xué)生在聽理論講解的同時(shí)可以看到實(shí)際電路是如何工作的。這就避免了單一講授理論知識(shí)的枯燥乏味，也加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。教師在備課時(shí)提前制作好教學(xué)課件，在實(shí)訓(xùn)理論講解時(shí)打開投影只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以把相應(yīng)的理論講解描述清楚。不但快捷方便、新穎有趣，同時(shí)還消除了學(xué)生長(zhǎng)期聽理論課的疲勞感。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課分析電路原理時(shí)需要在黑板上畫復(fù)雜的原理圖，畫圖占用了大部分時(shí)間。即便使用掛圖，用不了幾次就破舊不堪了，在制作掛圖上浪費(fèi)了大量的時(shí)間和材料。運(yùn)用多媒體教學(xué)，這些原理圖都可以使用CAD繪圖軟件在電腦里繪制完成，也可以用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)直接拍攝后保存到電腦里。原理圖等資料只要在電腦上繪制完一次就可以永久保存，并可以反復(fù)使用。上課時(shí)使用投影給同學(xué)們展示原理圖，節(jié)約了大量的畫圖時(shí)間和材料。使用圖形和動(dòng)畫進(jìn)行原理分析，可以按照事先設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行。如在進(jìn)行電路原理講解的過(guò)程中，可以用不同顏色的改變來(lái)指示電流的流向，顯示電流通過(guò)時(shí)元器件是如何工作的。軟件模擬演示使學(xué)生清晰地看到電路工作過(guò)程，如果一次沒(méi)看清還可以反復(fù)演示直到掌握電路的工作原理。利用多媒體分析電路工作原理可以使抽象的論理更加直觀。
1．3資源網(wǎng)絡(luò)化是實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)
教師可以用網(wǎng)絡(luò)視頻，把工廠電子裝配過(guò)程和先進(jìn)的生產(chǎn)工藝展示給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野。電子產(chǎn)品的發(fā)展非常迅速，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)所涉及的產(chǎn)品、儀器、材料很多都脫離了實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生走出校門會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)技能過(guò)于陳舊，甚至有些早已過(guò)時(shí)。使用多媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以查詢?cè)骷淖钚滦畔?，了解到最先進(jìn)的生產(chǎn)工藝以及行業(yè)最前沿的動(dòng)態(tài)和資訊。網(wǎng)絡(luò)上有很多可共享的教學(xué)資源，根據(jù)實(shí)際需要下載相應(yīng)資源并加以利用，教師可以節(jié)約大量的時(shí)間和精力。可以把制作精良的資源傳到網(wǎng)上供其它教師使用，實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)資源。
2多媒體在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的存在的問(wèn)題及改進(jìn)方向
2．1存在的問(wèn)題
目前，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中已應(yīng)用了多種媒體技術(shù)，教學(xué)效果較之以前有所改善，但是仍存在問(wèn)題，主要如下:1)多媒體等輔助教學(xué)課件的質(zhì)量還應(yīng)加強(qiáng)。多媒體制作技術(shù)與效果在某些方面還達(dá)不到與真實(shí)訓(xùn)練相同的效果，并且制作方式單一，難以吸引學(xué)生的注意力。2)教學(xué)過(guò)程中多媒體使用不夠統(tǒng)一。多媒體應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有一個(gè)完善的過(guò)程，在從傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)向多媒體實(shí)訓(xùn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中要做大量的工作。大量的圖片、聲音、文件、視頻需要逐步完善，大量的課件需要制作。在這過(guò)程中，每一位教師都有自己的一套教學(xué)體系，沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣導(dǎo)致同一個(gè)實(shí)訓(xùn)，有多個(gè)版本的教學(xué)課件，在使用多媒體時(shí)其操作方法與過(guò)程，有很大差別，從而難以保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。3)注意多媒體在教學(xué)中所占的比重。多媒體只是一種輔助手段，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，就會(huì)忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身的作用。過(guò)分依賴多媒體進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生總在虛擬的條件下進(jìn)行，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)實(shí)際操作訓(xùn)練和對(duì)虛擬操作訓(xùn)練的混淆。因此，不能過(guò)分地強(qiáng)調(diào)多媒體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)作用，要清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是在一定條件下的輔助手段。4)多媒體實(shí)訓(xùn)室不夠完善?，F(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)室沒(méi)有配備完整的多媒體設(shè)備。
2．2改進(jìn)方向
針對(duì)以上問(wèn)題，主要可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):1)多媒體輔助教學(xué)等課件制作多樣化。除了使用傳統(tǒng)的PowerPoint制作多媒體教學(xué)課件外，還可以使用Flash、3DMAX等動(dòng)畫制作技術(shù)，利用平面動(dòng)畫技術(shù)交互式、影音、圖像結(jié)合等特點(diǎn)，教授實(shí)訓(xùn)的理論、所需的技術(shù)及應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，用三維圖像全方位展示電子器件，使學(xué)生有更為直觀的認(rèn)識(shí)。2)統(tǒng)一多媒體使用標(biāo)準(zhǔn)。隨著對(duì)電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究的不斷總結(jié)與更新，通過(guò)上述輔助課件的制作，將多位教師在多媒體實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，去蕪存精，制定完成統(tǒng)一的多媒體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。既在完成一套多媒體輔助課件系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，使得教學(xué)與實(shí)踐比例2:3。如:在“元器件識(shí)別與檢測(cè)”單元中，用3D動(dòng)畫展示元器件的形狀，用Flas演示元器件的檢測(cè)方法，利用多媒體演示占本單元內(nèi)容的2/5，在真實(shí)環(huán)境下，實(shí)際元器件識(shí)別與檢測(cè)等操作占本單元內(nèi)容的3/5。3)加大對(duì)多媒體實(shí)訓(xùn)教室的投入力度。對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行改造，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用。在硬件方面除了配備高配置多媒體計(jì)算機(jī)外，還要加大高質(zhì)量的投影儀和數(shù)碼圖像聲音采集設(shè)備的投入。
3總結(jié)
1項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的前提條件
一是教材的適用性。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合中職學(xué)生的特點(diǎn)及就業(yè)方向，盡量精簡(jiǎn)，在中職學(xué)生的水平上，經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作能夠完成；同時(shí)要采用多種方式讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。二是教學(xué)設(shè)備必須與教材配套齊全。要讓學(xué)生真正提高技能水平，就必須要求學(xué)校配備實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，有效提高教學(xué)效率及學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生有所信心。三是教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)是按照學(xué)科體系展開的，教師只傳授知識(shí)和技能，而不考慮其在工作任務(wù)中的地位和作用。而項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)主張以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，要求教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成示范與指導(dǎo)，因此，教師必須具備一定的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力，要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。教師指導(dǎo)要全面，新的教學(xué)模式中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的傳授者成為學(xué)生意義建構(gòu)的協(xié)助者、促進(jìn)者，所以，教師也應(yīng)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)教學(xué)向自由課堂轉(zhuǎn)變，并使用靈活多樣的教學(xué)手段展開教學(xué)。
2如何將項(xiàng)目教學(xué)真正使用到專業(yè)課堂中
2.1突出理實(shí)一體化，讓學(xué)生“做中學(xué)，樂(lè)于學(xué)”
采用項(xiàng)目教學(xué)符合中職生厭學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生動(dòng)手操作多，理論知識(shí)精簡(jiǎn)，難度不大，不受學(xué)生原有成績(jī)的約束，而且合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力能得到加強(qiáng)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在技能水平得到提高的同時(shí)也發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
2.2學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力
首先要求教師在教學(xué)中在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)訓(xùn)課重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，在教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)對(duì)中職生來(lái)說(shuō)是天方夜譚，因此要求在實(shí)訓(xùn)課上教師少講理論，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，適當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高動(dòng)手操作能力。
2.3采用多種教學(xué)手段，提高課堂效率
教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目教學(xué)法為主，采用多種適合內(nèi)容的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、多媒體等多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有效提高課堂效率。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的最好途徑就是小組合作。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理地進(jìn)行組建合作學(xué)習(xí)小組，明確分工減少依賴，每位同學(xué)都可以自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生之間，小組之間有相互競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)
項(xiàng)目教學(xué)法的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該打破傳統(tǒng)的僅限于課堂被動(dòng)地接受知識(shí)的模式，開拓思維，通過(guò)各種途徑獲取知識(shí)和技能。在課堂中教師的引導(dǎo)，學(xué)生勇于創(chuàng)新，同時(shí)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的自主性思維，給予支持、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)中通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
2.5采用多元評(píng)價(jià)模式，學(xué)生自評(píng)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)
建立以專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的考核體系；進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的考核，關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，如知識(shí)、技能、素質(zhì)，再結(jié)合課堂表現(xiàn)、課堂項(xiàng)目操作、項(xiàng)目訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，讓學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)，小組之間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓教學(xué)環(huán)境“活”起來(lái)。
2.6建立全面的考核體系，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力
在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中積累一定的經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)的特殊之處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為自己走向這個(gè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代周期越來(lái)越短，就要求高等職業(yè)院校針對(duì)市場(chǎng)的變化不斷的加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和更新教學(xué)內(nèi)容，以滿足市場(chǎng)的需求。
二、通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣
目前各個(gè)高職院校的學(xué)生都普遍存在一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力差，自我的控制能力也差”。如果把所有的課程知識(shí)都放在教室里，以課堂板書的模式來(lái)學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的。而針對(duì)于《電工電子》課程的學(xué)習(xí)顯然不能只在教室里進(jìn)行，需要配合大量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)達(dá)到實(shí)踐檢驗(yàn)理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。充分的利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程，如果能利適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用項(xiàng)目式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，利用一個(gè)個(gè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都力爭(zhēng)完成每一個(gè)項(xiàng)目，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。途中遇到問(wèn)題的地方也會(huì)相應(yīng)增多，這就讓學(xué)生求知欲望增強(qiáng)，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣，一旦知道答案是如此簡(jiǎn)單，必然會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。在以后的教學(xué)中就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為以后走入社會(huì)奠定一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
三、實(shí)訓(xùn)能夠有效的訓(xùn)練操作技能
就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)生產(chǎn)實(shí)踐，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的基本任務(wù)之一。學(xué)生在掌握本工種（專業(yè)）所需的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)和文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用與實(shí)踐操作時(shí)，都必須在實(shí)習(xí)教師的知道下，通過(guò)有計(jì)劃、有目的地練習(xí)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由生到熟，由不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確而逐步獲得的，并能夠運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決實(shí)踐問(wèn)題，也培養(yǎng)了學(xué)生理論練習(xí)實(shí)踐的學(xué)風(fēng)，因此，學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)是技能訓(xùn)練的核心并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力，克服困難的意志和一絲不茍的作風(fēng)，提出了更高的要求。實(shí)習(xí)教學(xué)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的一個(gè)極為有效的手段，也是不斷提高學(xué)生操作技能的條件。
四、總結(jié)
1.建設(shè)理實(shí)一體化課程
學(xué)生在學(xué)校的三年里，一方面，通過(guò)理論學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的通用知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；另一方面，從第一學(xué)期開始，學(xué)生就要進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，所有電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生都必須開設(shè)自己的淘寶店，也就是學(xué)生要從初步的淘寶開店、淘寶規(guī)則學(xué)起，在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手進(jìn)行店鋪裝修、店鋪運(yùn)營(yíng)，熟悉商品的寶貝描述、上下架商品管理、商品圖片美化，以及能夠較好地運(yùn)用量子恒道、數(shù)據(jù)魔方進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，真正實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育所提倡的學(xué)中做、做中學(xué)。由于淘寶天貓店、京東商城、一號(hào)店等入駐資金及運(yùn)營(yíng)要求較高，校內(nèi)師資及教學(xué)環(huán)境無(wú)法滿足教學(xué)要求，2012年，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系與山西恒豐食品電子商務(wù)公司等四家入駐淘寶天貓、京東商城的電子商務(wù)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略。同時(shí)，與被引入校的恒豐電子商務(wù)有限公司合作，讓學(xué)生經(jīng)歷網(wǎng)店開店規(guī)劃，即店鋪戰(zhàn)略定位、目標(biāo)市場(chǎng)選擇、產(chǎn)品定位的整個(gè)過(guò)程。網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)開始后，學(xué)生要經(jīng)歷網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)品描述與產(chǎn)品拍攝及圖片處理，而且還要了解網(wǎng)店推廣、產(chǎn)品推廣等工作。網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的理實(shí)一體化課程貫穿了學(xué)生校內(nèi)的大部分時(shí)間，理論的講解只占很小部分，大部分時(shí)間和精力都用于學(xué)生實(shí)際操作，在“理實(shí)一體化”教學(xué)的考核內(nèi)容上，由理論考核和操作考核兩部分組成，各占一定的比例，操作成績(jī)的比例可稍大些，但不高于70%。這門課程整合了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、客戶關(guān)系管理、photshop三門課程的內(nèi)容。在場(chǎng)地方面，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了專門的淘寶實(shí)訓(xùn)室以及呼叫中心實(shí)訓(xùn)室，硬件方面完全得到滿足。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模擬軟件、呼叫中心軟件、物流倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件與配送管理模擬軟件以及上海商派公司的ECStore開店軟件，完全可以滿足教師的教學(xué)要求。
2.鼓勵(lì)學(xué)生校內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)
受浙江義烏工商學(xué)院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院在場(chǎng)地及物流配送方面支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院四樓的淘寶實(shí)訓(xùn)室全天開放，學(xué)生可在此上網(wǎng)接受訂單、做客服，三樓有一間教室可供學(xué)生存放貨物，并與申通快遞簽訂校企合作協(xié)議。申通快遞上門取貨價(jià)每公斤5元快遞費(fèi)，而且不限地區(qū)。由于學(xué)生缺乏有競(jìng)爭(zhēng)力的貨源，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭聯(lián)合省內(nèi)四所高職院校與太原服裝城集團(tuán)電子商務(wù)事業(yè)部合作。太原服裝城商戶以“一件服裝享受批發(fā)價(jià)，包退換”的方式，給予了大力支持，真正解決了對(duì)服裝銷售感興趣學(xué)生的貨源問(wèn)題。經(jīng)調(diào)研，學(xué)生對(duì)電腦配件、手機(jī)配件有較大需求，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院又組織了相關(guān)貨源。通過(guò)政策引導(dǎo)以及教師積極提倡，再加上配套軟件硬件的支持，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面有了很好的空間。隨著電子技術(shù)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微商模式出現(xiàn)。太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教師及時(shí)跟進(jìn)，努力站在新營(yíng)銷手段的最前沿，目前所指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建的大學(xué)生砍價(jià)聯(lián)盟“學(xué)長(zhǎng)學(xué)妹看過(guò)來(lái)”微信公眾平臺(tái)已有粉絲13萬(wàn)余人，進(jìn)行商品后銷售效果較好。
3.專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)
自2012年，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院購(gòu)買了上海商派公司的電子商務(wù)多平臺(tái)同步管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)集成多種銷售前端供企業(yè)選擇,幫助企業(yè)拓展更多的銷售渠道(淘寶、QQ商城、京東等)；集成多家第三方物流服務(wù)商,為企業(yè)提供一站式解決方案（申通、科捷、酷武等）；集成多家獨(dú)立存儲(chǔ)系統(tǒng),并提供標(biāo)準(zhǔn)接口,方便企業(yè)完成自建存儲(chǔ)的對(duì)接（富勒、GILLION）；集成多種ERP系統(tǒng)（用友、金蝶）。學(xué)生通過(guò)三周時(shí)間，可以完成對(duì)該軟件的較全面了解，通過(guò)該軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握電子商務(wù)企業(yè)與多分銷平臺(tái)對(duì)接的技術(shù)。
4.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)
一方面，利用已有的校內(nèi)合作企業(yè)完成其一部分生產(chǎn)性任務(wù)，四家企業(yè)產(chǎn)品以內(nèi)部結(jié)算價(jià)給到學(xué)生，學(xué)生通過(guò)淘寶C店及微信、微店進(jìn)行銷售，在此過(guò)程中，學(xué)生可以鍛煉自己獨(dú)立進(jìn)行店鋪設(shè)計(jì)及裝修以及將同質(zhì)產(chǎn)品賣出差異化的能力；另一方面，在學(xué)生自己的淘寶店、微店中運(yùn)營(yíng)，也可隨時(shí)隨地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，要求學(xué)生在威客網(wǎng)注冊(cè)，以小組或獨(dú)立形式完成該網(wǎng)站所懸賞的任務(wù)，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，把自己的智慧、知識(shí)能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益。
二、校外實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)
1.企業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院安排學(xué)生到太原市較有名氣的電子商務(wù)企業(yè)實(shí)習(xí)，如貢天下食品電子商務(wù)公司、百元褲業(yè)電子商務(wù)有限責(zé)任公司，讓學(xué)生了解各崗位職責(zé)，了解各崗位技能需求。由于企業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)時(shí)間放在學(xué)生一年級(jí)第二個(gè)學(xué)期的后半段，因此，學(xué)生可以對(duì)企業(yè)有直觀體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的課程和將來(lái)所需掌握的技能有所打算，從而樹立起自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)
對(duì)于學(xué)生由學(xué)校走向企業(yè)、實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)熟練員工的無(wú)縫對(duì)接，企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)起著極其重要的作用。首先，學(xué)生能夠把學(xué)校所接受的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，對(duì)今后所從事的行業(yè)會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)以往所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加生動(dòng)。其次，企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和意志，讓學(xué)生提前知道參加工作以后所需付出的勞動(dòng)與艱辛，讓學(xué)生提前知道企業(yè)究竟是如何管理與運(yùn)作，理解這家公司的企業(yè)文化，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能更好地適應(yīng)企業(yè)工作崗位的要求。第三，校外企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的就業(yè)率，如果在實(shí)習(xí)階段學(xué)生能夠得到用人企業(yè)的認(rèn)可，學(xué)生畢業(yè)后留在用人企業(yè)的可能性會(huì)大大增加。第四，既可以緩解學(xué)校實(shí)踐實(shí)習(xí)條件不足的困難，又可以部分緩解企業(yè)招工難、用工難、用熟練工更難的尷尬境遇，因此，成為職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。由于太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院所處區(qū)域在中西部地區(qū)，當(dāng)?shù)貨](méi)有大的電子商務(wù)企業(yè)可以接納全部學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，于是實(shí)行“走出去”戰(zhàn)略，選擇北京的酒仙網(wǎng)和京東商城北京總部作為頂崗實(shí)習(xí)單位，六個(gè)月的時(shí)間學(xué)生吃住在公司，經(jīng)過(guò)企業(yè)、學(xué)生雙向選擇，很多學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題得以解決。
3.就業(yè)實(shí)習(xí)
1.1倡導(dǎo)多法并舉、因材施教的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生采用各種不同的教學(xué)方法，要因材施教不斷創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。
1.2提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍教師素質(zhì)直接影響著中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不僅要有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，更要有非常強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，要不斷吸取國(guó)內(nèi)外新理論、新技術(shù)、新方法豐富提高自己，使自己成為理論知識(shí)廣博、動(dòng)手能力過(guò)硬并具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一專多能的“雙師型”指導(dǎo)教師。
1.3注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地功能實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。中職學(xué)校要通過(guò)多方籌措資金、爭(zhēng)取優(yōu)惠政策、開展校企合作和校校合作等多種渠道，努力改善目前實(shí)訓(xùn)條件不足的現(xiàn)狀，力爭(zhēng)建立起功能齊全、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的模擬訓(xùn)練場(chǎng)地，使學(xué)生得到充分的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練，真正具有職業(yè)崗位能力。
1.4加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核體系學(xué)校在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的同時(shí)，要制定全面、有效、科學(xué)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核評(píng)估制度。對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程效果的考核，要打破傳統(tǒng)的只注重結(jié)果的考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量減少理論考核形式，要以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，從職業(yè)能力培養(yǎng)需求出發(fā)，突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的考核，要以學(xué)生實(shí)踐操作結(jié)果作為對(duì)其職業(yè)能力水平評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
2把握好電子實(shí)訓(xùn)課的步驟
2.1實(shí)訓(xùn)器材的準(zhǔn)備工作上課前器材的準(zhǔn)備工作是上好實(shí)訓(xùn)課的基礎(chǔ)。可從以下步驟檢查準(zhǔn)備：（1）電子專業(yè)常用儀器儀表（。2）常用工具中像電筆、改刀、電烙鐵等（。3）每次實(shí)驗(yàn)所需的的元件和電路板，根據(jù)具體情況是學(xué)生每人一套或者是幾個(gè)人一套。（4）其他不常用，依據(jù)每次實(shí)訓(xùn)不同的設(shè)備，例如電源平臺(tái)（直流、交流）、信號(hào)發(fā)生器、頻率計(jì)（不同等級(jí)的）等，可以每組一套。這樣上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己使用的儀器儀表、工具、元件和電路板，就不會(huì)在實(shí)訓(xùn)室左顧右盼，沒(méi)事做而影響其他同學(xué)實(shí)訓(xùn)，甚至影響教學(xué)效果。
2.2合理配備實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師由于實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生自己操作，在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的這樣或那樣的操作失誤，這種情況下就應(yīng)該有教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。在教師的幫助指導(dǎo)下，學(xué)生就不會(huì)放棄實(shí)訓(xùn)，有實(shí)訓(xùn)下去的勇氣，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的信心。若一個(gè)班級(jí)有五六十個(gè)學(xué)生要同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，一個(gè)教師整體輔導(dǎo)效果一定不好。因此，教師可以根據(jù)具體的人數(shù)來(lái)選擇上課的方式：二十人以下的可以采用一人一組的實(shí)訓(xùn)；二十到四十的可以是兩人到三人一組；四十人以上的五人到七人一組，不過(guò)人多的班級(jí)上實(shí)訓(xùn)課的難度大。在分組時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的程度不同，盡量能做到優(yōu)中差相互搭檔，這樣能夠做到互相學(xué)習(xí)，降低實(shí)訓(xùn)中的故障率及解決問(wèn)題的速度。
2.3學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要做好實(shí)訓(xùn)記錄在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中做好記錄有幾點(diǎn)好處：第一讓學(xué)生更加熟悉實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。第二學(xué)生充分掌握儀器儀表的使用。第三學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)記錄在實(shí)訓(xùn)后可以相互討論實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)各自的解決方法，從而能找到一個(gè)最優(yōu)的方案，或者是在以后自己的實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)了類似的問(wèn)題有了參考方法。那么，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中如何作好記錄呢？如對(duì)于測(cè)量?jī)x器的使用的實(shí)訓(xùn)：可以記錄儀器的操作步驟，讀數(shù)方法，根據(jù)儀表上所表現(xiàn)出的被測(cè)元件或?qū)嵱秒娐返默F(xiàn)象，分析判斷元件或?qū)嵱秒娐肥欠裾；驌p壞。如果是實(shí)驗(yàn)線路：要記錄線路原理圖，線路安裝和調(diào)試步驟，安全注意事項(xiàng)（尤其對(duì)于交流電更要注意安全隱患），調(diào)試成功的現(xiàn)象等。
電子專業(yè)技能訓(xùn)練是一門實(shí)踐操作性課程，這一專業(yè)課的重要性也跟隨著“數(shù)字化”時(shí)代的到來(lái)而與日俱增。為了適應(yīng)時(shí)展的需求，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為了電子專業(yè)課教學(xué)改革的必然方向，從而培養(yǎng)出重視理論、強(qiáng)于實(shí)踐、喜愛(ài)創(chuàng)新的綜合性人才。
二、現(xiàn)狀
就目前而言，我國(guó)技工學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面存在著兩大問(wèn)題：一是教學(xué)內(nèi)容、方法的落后，在傳統(tǒng)的中國(guó)教育中，普遍的知識(shí)都是以理論性為主，而理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容顯然也不夠。另外，就教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為內(nèi)容的更新較緩慢，多少年來(lái)依舊是那些陳舊的知識(shí)；二是實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)備落后，近年來(lái)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部和教育部在改善技工學(xué)校教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施方面進(jìn)行了改善。但就實(shí)驗(yàn)設(shè)備而言，大多數(shù)技工學(xué)校使用的還是上個(gè)世紀(jì)九十年代的儀器,在使用上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到“一人一儀器”的標(biāo)準(zhǔn)。因此我們可以斷定，就目前在我國(guó)技工校中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備水平還相對(duì)較低，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在很多不足，教學(xué)理念、方法、模式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等各方面都需要做出相應(yīng)的改變。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中突出的問(wèn)題
1.缺乏新意的教學(xué)模式就目前的情況看來(lái)，我國(guó)大多數(shù)技工學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，基本都采取了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師為主體，學(xué)生充當(dāng)“聽眾”，理論知識(shí)“填鴨式”的灌輸，這樣單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受、學(xué)習(xí)知識(shí)以及操作實(shí)踐。雖然在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)來(lái)掌握一些基礎(chǔ)技能，但理論知識(shí)是死的，學(xué)生只有“硬搬硬套”，不具備靈活性，更缺乏自主創(chuàng)新的能力，不利于學(xué)生的全方位發(fā)展。
2.落伍的實(shí)訓(xùn)設(shè)備當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)技工學(xué)校都存在實(shí)訓(xùn)資金缺乏的難題。因此，大多數(shù)技工學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備比較落后，有些設(shè)備甚至有著因?yàn)槔匣瘒?yán)重而無(wú)法運(yùn)行的情況。這種情況不但影響著學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量，影響著學(xué)生操作實(shí)踐的能力提升，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難了解到電子技術(shù)的前沿發(fā)展情況。
3.脫離現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，電子技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，所有電子技術(shù)下生產(chǎn)的產(chǎn)品更新?lián)Q代也很快，可以說(shuō)教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法跟上電子技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。在教學(xué)中，很多老師都以已經(jīng)過(guò)時(shí)的觀念或者已經(jīng)用不上的技術(shù)來(lái)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，久而久之，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生會(huì)導(dǎo)致與社會(huì)需求脫節(jié)的后果，跟不上社會(huì)發(fā)展，甚至?xí)绊憣W(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展道路。
四、改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的措施
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)始終依賴著單一的課本理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，跟隨全球電子技術(shù)的快速發(fā)展，時(shí)刻轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念。精心的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，縮短理論講授時(shí)間、增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，形成一種以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，以專業(yè)技能為重點(diǎn)的教學(xué)觀念。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，另外，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展，貼合實(shí)際，從而有選擇性的開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。同時(shí)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容不易過(guò)于高深，也不易過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)碾y度。這樣，學(xué)生才會(huì)保持學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。
2.利用多媒體教學(xué)提高課堂效率“多媒體教學(xué)”是提高課堂效率的有效方法之一。改變傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，對(duì)于知識(shí)的灌輸，由靜態(tài)灌輸轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)灌輸，充分利用電子仿真軟件，這讓教學(xué)的內(nèi)容變得更加生動(dòng)，不但減少了教師浪費(fèi)在黑板板書的時(shí)間，還有效的增強(qiáng)了感染力，拓展了知識(shí)面，并保證了授課內(nèi)容的連續(xù)性，還節(jié)約了實(shí)訓(xùn)成本，最重要的是可以讓學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)輕松了很多，學(xué)習(xí)的興趣也隨著增加，從而提高了整個(gè)課堂的教學(xué)效率。
3.“一體化”教學(xué)模式提高課堂效率傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是現(xiàn)講理論，再來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。而對(duì)于比較抽象、單一、乏味的電子專業(yè)來(lái)說(shuō)，如果教師是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，或許有一部分學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候就掉了隊(duì)，實(shí)訓(xùn)起來(lái)更毫無(wú)作為。針對(duì)目前技工學(xué)校學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們形象思維的能力強(qiáng)于邏輯思維能力，實(shí)訓(xùn)過(guò)程、結(jié)果的直觀性可以幫助學(xué)生對(duì)電路原理的理解，加深印象。?？紤]到大部分學(xué)生的實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)“一體化”的教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。
例1：學(xué)生在學(xué)習(xí)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這一課程中，就“利用晶體管輸出特性的曲線來(lái)設(shè)置電路的靜態(tài)工作“這一部分內(nèi)容而言顯得很復(fù)雜、很抽象。而這一部分又恰恰在整個(gè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中的前一部分，學(xué)生電子電路的理論知識(shí)還略顯貧乏，而又沒(méi)有真正的接觸過(guò)實(shí)際的電子設(shè)備，在這個(gè)時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)顯得特別困難。這時(shí)如果在《電子專業(yè)技能訓(xùn)練》課程采用“一體化”的教學(xué)模式，我們會(huì)讓學(xué)生先來(lái)制作一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單、放大了的電路，然后利用示波器來(lái)觀察波形，學(xué)生會(huì)在示波器下看到正常的波形和工作點(diǎn)設(shè)置不當(dāng)?shù)牟ㄐ蔚膮^(qū)別，從而來(lái)讓學(xué)生了解靜態(tài)工作點(diǎn)的意義。
例2：如《電子專業(yè)技能訓(xùn)練》這一課程。對(duì)于《半導(dǎo)體收音機(jī)安裝調(diào)試》這一課題來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)自分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠的實(shí)際操作能力得到有效的提升。根據(jù)設(shè)計(jì)好的課題方案，這種實(shí)訓(xùn)課題通常維持1周的時(shí)間，其內(nèi)容包括了：電路的安裝和調(diào)試、技術(shù)說(shuō)明書編寫以及考核三個(gè)部分。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用自身所學(xué)知識(shí)獨(dú)自的進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)、制作。而實(shí)訓(xùn)的過(guò)程可以大致設(shè)置為這樣幾個(gè)階段：第一階段是由教師介紹這次實(shí)訓(xùn)的目的、要求以及目標(biāo)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課題的認(rèn)識(shí)，對(duì)目標(biāo)任務(wù)的明確；第二階段是對(duì)電路圖以及工作原理進(jìn)行講解，通過(guò)分解半導(dǎo)體收音機(jī)項(xiàng)目的制作，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路的工作原理，復(fù)習(xí)并牢固掌握在理論課堂中所學(xué)的知識(shí)；第三階段是通過(guò)半導(dǎo)體收音機(jī)的套件來(lái)對(duì)照電路圖，從而達(dá)到識(shí)別每個(gè)元件的效果；第四階段是整機(jī)的統(tǒng)調(diào)，首先對(duì)中頻通道進(jìn)行調(diào)節(jié)（有條件的話可以利用高頻信信號(hào)器來(lái)配合毫伏表進(jìn)行調(diào)節(jié)，條件不足的情況下可以利用電臺(tái)廣播來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)），其次對(duì)收頻率的范圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，使其能夠達(dá)到接收整個(gè)中波段；第五個(gè)階段就是對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的考核，教師根據(jù)學(xué)生的出勤、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)成果等對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以此來(lái)確保實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)了這樣的實(shí)訓(xùn)課程，不僅可以牢固的掌握模擬電子線路工作的原理和分析、設(shè)計(jì)方法，還能通過(guò)這些原理、方法對(duì)實(shí)際的電子線路的系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效的訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件“EWB”的仿真技術(shù)以及輔助設(shè)計(jì)的正確使用，不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)儀器、儀表、組裝、調(diào)試、焊接的正確運(yùn)用，還有效的提升了學(xué)生編寫技術(shù)說(shuō)明書、維修小型電子裝置等的能力。相信，這樣一周的實(shí)訓(xùn)課程，不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)以往的枯燥，通過(guò)自己獨(dú)自的設(shè)計(jì)，不但對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了掌握，還享受到了設(shè)計(jì)成功后的喜悅之情，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的認(rèn)知感。
五、結(jié)束語(yǔ)
1.“1循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法
“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法建立在“建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀”的基礎(chǔ)上，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：知識(shí)不能簡(jiǎn)單地通過(guò)教師傳授得到，而是每個(gè)學(xué)生在一定的情境下通過(guò)自主探索、小組協(xié)作等學(xué)習(xí)方式，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到有效培養(yǎng)。因此，探索新的實(shí)踐教學(xué)方法具有十分重要的意義。“循環(huán)互輔”即老師分項(xiàng)目分別輔導(dǎo)N個(gè)學(xué)生，然后由學(xué)生分項(xiàng)目相互循環(huán)輔導(dǎo)?！把h(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法主要分以下步驟進(jìn)行：
1)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師在授課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真篩選，注意課程體系的前后銜接，理論夠用原則，降低理論的難度，以應(yīng)用為主線，精心選擇N個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。
2)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和基礎(chǔ)，由學(xué)生自主選擇自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，選擇同一項(xiàng)目的同學(xué)為一組，把全班同學(xué)分成N組。針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目，教師輔導(dǎo)負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的一組學(xué)生。
3)經(jīng)教師培訓(xùn)后的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人指導(dǎo)其他同學(xué)完成該項(xiàng)目，教師監(jiān)控各個(gè)項(xiàng)目的完成情況，及時(shí)解決項(xiàng)目負(fù)責(zé)人無(wú)法解決的問(wèn)題，保證項(xiàng)目順利進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師多采用啟發(fā)式進(jìn)行指導(dǎo)，主要是多引導(dǎo)，多啟發(fā)，提出分析問(wèn)題的方法，指出解決問(wèn)題的途徑，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，找出解決問(wèn)題的具體方案，并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4)為了保證“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法順利進(jìn)行，需要改革原有的課程考核評(píng)價(jià)方式，課程評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)多元化，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，可構(gòu)建“教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)”相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)生考核評(píng)價(jià)中，應(yīng)全面客觀地反映學(xué)生的真實(shí)情況，重點(diǎn)考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、溝通與合作能力、創(chuàng)新精神等進(jìn)行全面考察。堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)等各方面情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)，結(jié)果性評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)完成后對(duì)學(xué)生整體技能情況的評(píng)價(jià)。
1.2“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法在電力電子技術(shù)課程中的具體應(yīng)用
下面從教學(xué)項(xiàng)目的選取和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施兩個(gè)方面探討“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法在電力電子技術(shù)課程中的具體應(yīng)用。
1)隨著電力電子新器件的不斷涌現(xiàn)以及各種變流電路的不斷發(fā)展，電力電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容日益增長(zhǎng)，在學(xué)時(shí)有限的情況下，以電力電子技術(shù)應(yīng)用最廣泛的實(shí)際案例為載體，設(shè)計(jì)了以下六個(gè)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容：
(1)單相半波整流調(diào)光燈電路；
(2)單相橋式全控整流調(diào)光燈電路；
(3)單相交流調(diào)壓調(diào)光燈電路；
(4)同步電機(jī)勵(lì)磁電源電路；
(5)開關(guān)電源電路；
(6)中頻感應(yīng)加熱電源電路。
2)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和基礎(chǔ)，由學(xué)生自主選擇自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，選擇同一項(xiàng)目的同學(xué)為一組，把全班同學(xué)分成6組。以單相半波整流調(diào)光燈電路為例，教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)選擇該項(xiàng)目的7-8個(gè)學(xué)生。再由這些學(xué)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)班上其余同學(xué)完成該項(xiàng)目。教師監(jiān)控各個(gè)項(xiàng)目的完成情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
3)循環(huán)互輔實(shí)踐教學(xué)方法，不僅要求學(xué)生自己學(xué)會(huì)，還要教會(huì)別人。這就要求學(xué)生對(duì)自己選擇的項(xiàng)目需要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作。教師利用大學(xué)城空間，建設(shè)電力電子技術(shù)空間資源課程，包括多媒體課件、參考教材、各種變換電路的仿真模型及仿真參數(shù)設(shè)置實(shí)例，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、各章習(xí)題及其學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。學(xué)生進(jìn)入教師空間后，可自主開展學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)表評(píng)論在線分享學(xué)習(xí)心得，通過(guò)電力電子技術(shù)交流群組與教師、同學(xué)進(jìn)行在線交流?！把h(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法在電力電子技術(shù)課程中的應(yīng)用實(shí)踐表明：
(1)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于每位同學(xué)都得到了充分有效指導(dǎo)，因此故障率、儀器設(shè)備損壞率降低了。
(2)該方法最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，取得了較好的教學(xué)效果。
2結(jié)束語(yǔ)
