時(shí)間：2023-03-23 15:17:30
序論：在您撰寫合唱教學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
小學(xué)音樂合唱教學(xué)近年來受到了越來越多音樂教師的重視。從一開始的學(xué)堂樂歌發(fā)展到今天的合唱教學(xué)，校園音樂合唱在我國的合唱藝術(shù)發(fā)展過程中始終保持著優(yōu)良傳統(tǒng)。二十世紀(jì)八十年代開始，為了讓我國的合唱教育能更好更快的崛起，很多老一輩的指揮家和教育界聯(lián)手，在小學(xué)、中學(xué)以及全國高校中廣泛的組織合唱活動(dòng)。而今天，隨著素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)，校園合唱也產(chǎn)生了明顯的變化，各個(gè)教育行政部門也陸續(xù)出臺(tái)了關(guān)于小學(xué)音樂合唱教學(xué)的規(guī)范制度，這些文件的出臺(tái)，在很大程度上提升了小學(xué)音樂課程的開課率，也促進(jìn)了我國音樂事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在這樣的形勢(shì)下，作為一線音樂教師，我們更應(yīng)當(dāng)開展好音樂教育工作，為小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效策略
1．努力激發(fā)學(xué)生的音樂興趣
為了實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生能夠了解自己在合唱中所扮演的角色，并充分發(fā)揮出他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，進(jìn)而更加牢固的掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在合唱教學(xué)時(shí)，我們可以采取對(duì)比教學(xué)的手段，讓學(xué)生可以利用合唱與獨(dú)唱的方式感受合唱的魅力與美感，利用立體感的渲染作用，讓他們感知合唱的意境。在教學(xué)過程中，按照循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合小學(xué)生的知識(shí)接受能力，讓學(xué)生可以結(jié)合合成訓(xùn)練計(jì)劃來逐漸的提高自己的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)必須要讓學(xué)生了解一定的合唱技巧，可以通過改編創(chuàng)作某一音樂作品的方式來進(jìn)行教學(xué)。此外，在合唱訓(xùn)練中應(yīng)用情景教學(xué)法也是一種有效的策略，教師通過創(chuàng)設(shè)帶有某種情緒色彩的具體情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并盡可能的將音樂融入到所創(chuàng)設(shè)的情景中去，提升教學(xué)的趣味性。比如說我們?cè)趯W(xué)習(xí)《鱒魚》時(shí)，可以讓學(xué)生展開想象，想象鱒魚在池里自由自在的游來游去；在學(xué)習(xí)《刨洋芋》時(shí)，可以讓幾名同學(xué)自己編創(chuàng)一段刨洋芋時(shí)的場(chǎng)景，通過這種娛樂性的活動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽賞能力
在合唱表演中對(duì)音樂作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，就更需要激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生堅(jiān)持以情帶聲。而情感的來源則是學(xué)生的聽辨能力，通過聽來理解音樂的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生可以準(zhǔn)確把握自己聲部的同時(shí)，更要傾聽其他聲部，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)合唱過程中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。例如說我們?cè)谥v《紅蜻蜓》這首經(jīng)典的二聲部合唱歌曲的過程中，首先要求學(xué)生欣賞音樂，感知作品的內(nèi)涵，之后引導(dǎo)學(xué)生用深情、和諧的聲音來演唱，為他們描述作品中的畫面，讓他們能夠感知作品的內(nèi)涵?；蛘呖梢宰屝W(xué)生自己來規(guī)定演唱時(shí)的力度、速度以及形式等，自己來理解音樂情景。借助于聽辨、模仿以及聽記等方式來增強(qiáng)學(xué)生的音樂聽覺能力和記憶力。在合唱教學(xué)過程中，我們要以指揮的形式來要求學(xué)生用視覺進(jìn)行感知，并根據(jù)手勢(shì)調(diào)節(jié)速度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生分別充當(dāng)表演者、欣賞者以及創(chuàng)作者，讓他們相互之間交流和分享自己的合唱經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
3．積極尋求多樣化的唱練方式
小學(xué)階段的學(xué)生第一次接觸合唱，因此二聲部接受起來還相對(duì)困難，不能夠自己感知音樂所帶來的美感，如果我們采取重復(fù)性的練習(xí)手段，學(xué)生必然會(huì)感覺到無趣，所以我們應(yīng)當(dāng)尋求多樣化的唱練方式。第一是“先入為主”，小學(xué)生對(duì)于曲調(diào)的感覺通常都會(huì)產(chǎn)生先入為主的情況，在進(jìn)行合唱的過程中，小學(xué)生通常難以接受第二聲部旋律，這是因?yàn)橐宦暡恳呀?jīng)給他們留下了比較深的印象。為了避免小學(xué)生對(duì)二聲部產(chǎn)生恐懼感，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以一開始就教第二聲部，也可以選擇將第二聲部拿出來要求學(xué)生模仿演唱或者進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，待他們已經(jīng)基本掌握之后再教一聲部，這也是先難后易的教學(xué)原則；第二是“聽唱結(jié)合”，在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，分聲部練習(xí)僅僅適合學(xué)生學(xué)會(huì)各聲部旋律之前。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)某一聲部時(shí)，剩下的學(xué)生演唱另外的聲部，如此一來更有助于學(xué)生感知合唱效果，從而習(xí)得更加全面的合唱技巧。為了增強(qiáng)學(xué)生的抗干擾能力，在進(jìn)行練習(xí)的過程中，教師也可以在學(xué)生演唱一個(gè)聲部時(shí)，使用樂器伴奏另外的聲部，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽、唱能力，在練習(xí)過程中提升學(xué)生的演唱水平。
三、結(jié)語
童聲合唱在我國有著悠久的發(fā)展歷史，在我國小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育中一直扮演者重要的角色，至今依然是小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)常選用的形式，為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展做了卓越的貢獻(xiàn)。在我國，童聲合唱出現(xiàn)過兩次高速發(fā)展的階段，分別是建國初期和之后。近年來，隨著發(fā)展素質(zhì)教育的呼聲不斷提高，小學(xué)音樂課程得到了基本的保障，童聲合唱也迎來了發(fā)展的春天。各地教育部門對(duì)小學(xué)音樂中的合唱教學(xué)也給予了大力的支持，各種形式、各種級(jí)別的合唱比賽為童聲合唱的發(fā)展提供了平臺(tái)，大量的小學(xué)生校園合唱團(tuán)涌現(xiàn)出來。無論是各級(jí)相關(guān)部門的重視程度還是小學(xué)生合唱的技術(shù)水平都達(dá)到了前所未有的高度。
二、我國小學(xué)音樂教育合唱教育存在的問題
總體而言，近年來，我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)取得了不錯(cuò)的成績，但是也有一些問題暴露出來，表現(xiàn)為：
1.整體發(fā)展水平不高
和英美、奧地利、匈牙利等西方發(fā)達(dá)國家相比，我國小學(xué)音樂合唱教育的水平依然不高，這些國家的小學(xué)音樂教育對(duì)合唱教學(xué)重視較早，也取得了不錯(cuò)的成績，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了極大的提高，童聲合唱教學(xué)理論和實(shí)踐都極為成熟。反觀我國，童聲合唱發(fā)展較晚，尚未形成濃厚的藝術(shù)氛圍，硬件條件不夠發(fā)達(dá)。受多年來應(yīng)試教育的影響，小學(xué)音樂合唱教學(xué)集中授課的時(shí)間較少，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量過多，難以保障授課質(zhì)量。
2.區(qū)域發(fā)展水平差異較大
當(dāng)前我國不同地區(qū)的小學(xué)音樂教育中合唱教學(xué)的發(fā)展水平差異較大，和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，校級(jí)合唱團(tuán)已經(jīng)十分普及，大部分童聲合唱團(tuán)的小學(xué)生能夠掌握多聲部合唱甚至無伴奏合唱的技巧。而在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)的小學(xué)，尤其是貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，音樂課的開設(shè)都存在困難，合唱教學(xué)更是難以開展。因此，我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)的發(fā)展具有顯著的地區(qū)差異性。
3.合唱教學(xué)普及率不高
當(dāng)前我國小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)的普及率不高，很多小學(xué)開設(shè)合唱教學(xué)主要是為了參加各類藝術(shù)比賽和文藝活動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)更多的向優(yōu)等生、參賽生傾斜，對(duì)日常音樂課課堂教學(xué)重視不足，大部分小學(xué)生對(duì)于童聲合同掌握較少。這種行為導(dǎo)致音樂課成為專業(yè)課，孩子們喜歡音樂卻不喜歡音樂課，阻礙了大部分小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。
4.優(yōu)秀童聲合唱曲目匱乏
當(dāng)前，我國適合童聲合唱的曲目較少，很多歌曲定位不準(zhǔn)，無法在孩子們心中引起共鳴，自然得不到孩子們的歡迎和喜愛。很多兒童合唱團(tuán)迫于演出需要，只好對(duì)承認(rèn)歌曲進(jìn)行改編，這一類曲目感情理解、發(fā)音技巧往往對(duì)兒童都具有相當(dāng)?shù)碾y度，難以形成較好的合唱效果。
5.小學(xué)音樂合唱教師資源不足
當(dāng)前，我國各地小學(xué)有很多優(yōu)秀而敬業(yè)的童聲合唱教學(xué)人才，也正是由于他們的存在，我國的小學(xué)音樂教育、童聲合唱水平才取得了長足的發(fā)展。但是數(shù)量上存在明顯的不足，和巨大的需求相比缺口較大，需要更多的專業(yè)性人才參與到小學(xué)音樂合唱教學(xué)中來。
三、提高我國小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)水平的對(duì)策和建議
1.選擇合適的合唱曲目
更好的開展小學(xué)合唱教學(xué)，首先要選擇恰當(dāng)?shù)那?。要充分考慮并全面衡量學(xué)生的年齡、性別以及音樂功底情況，確保能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生參與到課題教學(xué)中來。此外，小學(xué)高年級(jí)、低年級(jí)學(xué)生年齡不同、音樂基礎(chǔ)各異，對(duì)合唱教學(xué)的審美感受也不同，因此，開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)時(shí)，教師要揚(yáng)長避短，充分考慮學(xué)生的承受能力和情感體會(huì)，選擇最為恰當(dāng)?shù)暮铣俊?/p>
2.選擇多樣化的教學(xué)手段
對(duì)于激發(fā)小學(xué)生參與合唱的興趣，多樣化、多維度的教學(xué)手段有著積極的作用。一是基礎(chǔ)訓(xùn)練要體現(xiàn)趣味性，可以嘗試在基礎(chǔ)訓(xùn)練中穿插游戲，讓小學(xué)生輕松越快的掌握科學(xué)的、規(guī)范的發(fā)聲概念，從而激發(fā)他們對(duì)合唱教學(xué)的積極性和興趣。二是練唱方式要體現(xiàn)多樣化，讓練唱的過程充滿樂趣。傳統(tǒng)的單一式的學(xué)唱方法難以激發(fā)學(xué)生持久的興趣，教學(xué)效果并不理想，因此教師要采用多樣化的教學(xué)手段，既要進(jìn)行齊唱，還要進(jìn)行輪唱、重唱、聽唱結(jié)合等練唱方式。
3.重視伴奏作用
進(jìn)行二聲視唱的范唱時(shí)，兩個(gè)聲部的展示是首先任務(wù)，可以讓學(xué)生形象的理解雙生部和聲的概念。因此要重視鋼琴的伴奏作用，即可以同時(shí)彈奏雙生部，也可以突出強(qiáng)調(diào)一個(gè)聲部。小學(xué)生進(jìn)行練唱時(shí)，如果遇到跟不上某聲部的情況，伴奏能夠起到幫助學(xué)生渡過難關(guān)，追求聲音統(tǒng)一的效果。
4.適當(dāng)開展合唱比賽
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；兩聲部合唱教學(xué)；實(shí)踐探究
兩聲部合唱教學(xué)因其聲部之間的整齊、和諧成為小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但在實(shí)際運(yùn)作中，兩聲部合唱教學(xué)的開展卻未達(dá)到預(yù)期的目地和效果，其中存在的主要問題包括以下幾個(gè)方面：教師素質(zhì)水準(zhǔn)偏低；學(xué)生音樂基礎(chǔ)上的差異；合唱教學(xué)題材缺少新內(nèi)容。此外，兩聲部合唱教學(xué)的實(shí)踐方面也應(yīng)該全面開展。
一、小學(xué)兩聲部合唱教學(xué)中存在的問題
1.教師素質(zhì)水準(zhǔn)偏低。目前，大部分的小學(xué)音樂教師都是缺少經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們大多經(jīng)驗(yàn)不足且更急于展示自己，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)嚴(yán)重。與經(jīng)驗(yàn)豐富，性格穩(wěn)妥的老教師相比，他們?cè)谒刭|(zhì)上的不足尤為嚴(yán)重。在音樂教學(xué)上他們可能會(huì)因?yàn)槊媾R上層領(lǐng)導(dǎo)的壓力，而在合唱教學(xué)上急于求成，忽略了對(duì)個(gè)體成員特色的發(fā)展與指導(dǎo)，只求結(jié)果不注重過程，教學(xué)過程生硬強(qiáng)制，與學(xué)生缺乏良好的溝通和交流，使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響合唱的進(jìn)程。有時(shí)避重就輕，遇到較難的部分往往選擇跳過或放棄指導(dǎo)，這種行為嚴(yán)重影響了合唱的質(zhì)量。尤其是在兩聲部合唱教學(xué)方面，教師往往因?yàn)槲冯y心理，把兩聲部合唱教學(xué)變?yōu)閱温暡?，或者把學(xué)生普遍教會(huì)唱兩聲部，但實(shí)際上在最后的整體歌聲上并沒有達(dá)到整齊、和諧的效果。這也就有悖于兩聲部合唱教學(xué)致力于讓學(xué)生感受多聲部音樂表現(xiàn)力和提高群體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的初衷，且這種問題越到高年級(jí)，表現(xiàn)得越為明顯。教師素質(zhì)不足是目前我國小學(xué)音樂兩聲部合唱教學(xué)中最為突出的問題。這也就要求學(xué)校注重音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)，合唱要求很強(qiáng)的專業(yè)性，如果教師素質(zhì)不過硬，必然影響教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校在招聘音樂老師的時(shí)候就要設(shè)立好門檻，或者提供二次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。2.學(xué)生音樂基礎(chǔ)上的差異。由于家庭條件和學(xué)校配備設(shè)施等條件的影響，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)也有所不同，家庭條件好的，或者學(xué)校設(shè)施完善的學(xué)生音樂基礎(chǔ)可能較好，而在那些家庭條件一般，不注重音樂教育的農(nóng)村或較小學(xué)校的學(xué)生，音樂基礎(chǔ)可能較弱。兩聲部的合唱對(duì)聲部之間的和諧要求很高，如果學(xué)生的內(nèi)在條件參差不齊，很容易影響合唱的質(zhì)量，也很難達(dá)到聲部之間的整齊和諧。兩聲部合唱中，第一聲部一般比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也容易接受。但是二聲部就比較難，兩個(gè)聲部之間的難度差異會(huì)導(dǎo)致個(gè)別因基礎(chǔ)較弱而無法較快掌握二聲部的學(xué)生產(chǎn)生厭煩、失落的情緒，帶給學(xué)生不好的體驗(yàn)。聲部之間的難度差異是二聲部合唱在班級(jí)教學(xué)中失敗的主要原因。為了解決學(xué)生音樂基礎(chǔ)的差異，國家應(yīng)該加大在音樂基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，學(xué)校也應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法和模式，在現(xiàn)有條件下克服困難，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。例如可以開展音樂培訓(xùn)或合唱比賽等。3.合唱教學(xué)題材缺少新內(nèi)容。目前兒童歌曲的創(chuàng)作前景并不樂觀，專注于兒童歌曲創(chuàng)作的人太少。現(xiàn)在小學(xué)合唱教學(xué)面臨最為嚴(yán)重的問題就是題材的缺乏，多為少而且老的兒童歌曲，不符合兒童的審美，也不能引起他們對(duì)合唱的興趣和熱情。如果沒有適合兒童心理以及年齡的歌曲，兒童很難不對(duì)合唱產(chǎn)生負(fù)面情緒，這對(duì)合唱的進(jìn)展也有起負(fù)面影響。因此，要想將合唱教學(xué)在課堂上順利地開展起來，合唱教學(xué)題材缺乏的現(xiàn)狀必須改變。
二、小學(xué)兩聲部合唱教學(xué)的實(shí)踐
1.落實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)訓(xùn)練。要想學(xué)習(xí)好兩聲部合唱，訓(xùn)練的強(qiáng)度必須要加強(qiáng)。音樂主要由七個(gè)音符組成，唱好這七個(gè)音符是音樂最基礎(chǔ)的要求，老師應(yīng)該在不斷鞏固這個(gè)基礎(chǔ)的前提下開展學(xué)生合唱方面的練習(xí)。但是由于小學(xué)生心智不堅(jiān)定、愛玩心理比較重，而和聲訓(xùn)練又較為乏味。為了避免小學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒，教師應(yīng)該掌握教學(xué)的方法?？梢圆扇》纸M訓(xùn)練由淺入深、循序漸進(jìn)的方式來帶領(lǐng)學(xué)生完成二聲部的和聲訓(xùn)練，感受音樂聲部的豐富和魅力。2.注重老師的指導(dǎo)能力。學(xué)校招收新的音樂老師時(shí)要提高門檻，并對(duì)在校老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)考核，合唱要求專業(yè)性很強(qiáng)，如果老師本身素質(zhì)不夠就沒法很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)該注重教師的能力和素質(zhì)，并鼓勵(lì)在校教師多參加合唱的教研活動(dòng)，并為其提供再深造的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師的專業(yè)指導(dǎo)能力。合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)都有著積極的作用。小學(xué)音樂兩聲部合唱教學(xué)有著獨(dú)特的意義，對(duì)其加以重視不但可以使學(xué)生音樂素養(yǎng)得以提高，而且能提升小學(xué)生合唱的質(zhì)量，對(duì)小學(xué)音樂合唱的教學(xué)有重大影響。
作者:田琳 單位:包頭市昆區(qū)烏蘭小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
音樂的表現(xiàn)形式是廣泛的，內(nèi)容是萬象的，對(duì)形象的塑造更是靈活的。新課改下，將樂器引進(jìn)小學(xué)音樂課堂是提高學(xué)生的聽辨能力、識(shí)譜能力的必然需要。尤其是在教唱二聲部合唱教學(xué)時(shí)，器樂這個(gè)學(xué)具可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，在教學(xué)歌曲《送別》時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看《送別》的豎笛演奏視頻，分聲部互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時(shí)的音準(zhǔn)和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。對(duì)于合唱教學(xué)樂段，第一句較難進(jìn)入，可以先做音程和聲練習(xí)后再練習(xí)合唱，第一聲部，也可以由教師用鋼琴擔(dān)任，學(xué)生唱第二聲部襯詞“嗚”，在合唱過程中，每個(gè)聲部指定幾個(gè)同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行，以解決合唱的音準(zhǔn)問題。在上述過程中，教師將樂器引進(jìn)小學(xué)音樂課堂，可以讓每位學(xué)生都參與到齊奏、合奏、領(lǐng)奏等形式中來，提高學(xué)生的聽辨能力、識(shí)譜能力以及合唱教學(xué)的音準(zhǔn)。
二、理解歌曲精神實(shí)質(zhì)，提升合唱水平
音樂是情感的藝術(shù)，每首歌曲都有它的生命和感染力，決不能忽略它的精神實(shí)質(zhì)。在教學(xué)中，教師要注意讓學(xué)生理解歌曲的精神實(shí)質(zhì)，在對(duì)音樂作品內(nèi)涵有所了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合唱，這樣才能使學(xué)生受到感染和共鳴，主動(dòng)地想唱，獲得審美滿足，創(chuàng)造出近乎完美的音樂。例如，歌曲《七子之歌———澳門》，多么深情而誠摯的音調(diào)，學(xué)會(huì)歌并不等于會(huì)唱歌，在學(xué)唱歌曲之前一定要讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境，為此，筆者結(jié)合地圖和歷史，幫助學(xué)生了解所謂的“七子”。然后在讓學(xué)生聽范唱、跟唱的基礎(chǔ)上，介紹詩人聞一多，為學(xué)生朗讀《祈禱》，這不僅豐富了音樂課堂，也能讓學(xué)生深深地感受到這是他對(duì)中華民族深沉的愛。再讓學(xué)生結(jié)合歌詞，讀出語氣和感情，抓住輕聲地“訴說”、熱切地“期盼”、深情地“呼喚”等核心詞匯讓學(xué)生擁有豐富的音樂體驗(yàn)。在合唱過程中，從“三百年來……”一句入手，訓(xùn)練有氣息支持地模唱發(fā)聲（急吸急呼）：過渡到急吸緩呼的“母親啊母親……”一句，注意幾個(gè)休止處做吸氣處理；第一部分分析樂句，提出一個(gè)樂句一口氣，深吸緩呼（勻呼）的要求。最后完整地、有感情地演唱歌曲第一聲部。在上述教學(xué)過程中，教師始終以情為主導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)音樂作品的內(nèi)涵有所了解，注重演唱中氣息運(yùn)用為情感表達(dá)服務(wù)，從而讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色去表現(xiàn)熱愛祖國的赤子之情，用心唱好歌曲。
三、注入生活氣息，努力完善合唱課堂
在合唱教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，把音樂問題生活化，豐富音樂課堂。陶行知曾說過：“生活就是教育?！卑焉钊谌胝n堂，符合小學(xué)生積極好動(dòng)的天性和接受新知識(shí)的邏輯思維，更能激發(fā)學(xué)生合唱的興趣。例如，教師可以模仿各種動(dòng)物叫聲后請(qǐng)學(xué)生說出動(dòng)物名稱并跟著模仿叫聲節(jié)奏，邊讀叫聲節(jié)奏邊劃拍，如：狗：汪汪青蛙：呱呱知了：知了牛：哞上面四種節(jié)奏拼貼成節(jié)奏譜練讀：汪汪呱呱汪汪呱呱知了汪汪哞通過模仿各種動(dòng)物叫聲來對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練，這樣的方法顯得高效、有趣。同樣在最基礎(chǔ)的發(fā)聲訓(xùn)練中，教師一樣可以運(yùn)用充滿生活氣息的教學(xué)方法。比如在唱歌時(shí)要保持正確的歌唱狀態(tài)和姿勢(shì)，狀態(tài)要做到：全身保持松弛、興奮、積極向上的狀態(tài)，但小腹要收緊；面部表情要做到：眉毛抬起來、眼睛亮起來、顴骨飛起來、天牙板撐起來。以生活化的教學(xué)語言使學(xué)生充分理解教師的意圖，在多次實(shí)踐后就能使學(xué)生養(yǎng)成正確的歌唱狀態(tài)和姿勢(shì)，以達(dá)到和諧的和聲效果。
四、尋求多樣化練唱方式，提高合唱
教學(xué)效率對(duì)于小學(xué)生而言，剛剛接觸二聲部視唱，再加上學(xué)唱方式過于單一，花費(fèi)時(shí)間也較長，學(xué)生很難體會(huì)到和聲所帶來的美感，學(xué)習(xí)興趣難以持久。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，尋求多樣化練唱方式，如小組對(duì)唱、二人重唱、師生合唱等多種形式，為學(xué)生積累“快樂愉悅”的合唱體驗(yàn)，從而提高合唱教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)一首陌生的兩聲部歌曲時(shí)，教師可以把歌曲中的兩個(gè)聲部作為兩首歌曲來學(xué)習(xí)，待學(xué)生熟悉后再形成合唱，以“并駕齊驅(qū)”的方式降低合唱的難度，提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確度，增強(qiáng)學(xué)生的信心。也可用輪唱做過渡，即單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，它的特點(diǎn)是各個(gè)聲部有規(guī)則地相互模仿，為兩聲部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基礎(chǔ)。還可以采用聽唱結(jié)合的方式，學(xué)生唱一個(gè)聲部時(shí)，用琴伴奏另一聲部；或是遇到音程跳躍大、節(jié)奏不規(guī)整、變化音出現(xiàn)等情況，教師可適當(dāng)用鋼琴伴奏提示；或老師范唱一個(gè)聲部，用琴伴奏另一個(gè)聲部的方法來訓(xùn)練學(xué)生的聽、唱能力，這樣更有利于學(xué)生感受合唱的效果?？梢?，多樣化的練唱方式，不僅能讓學(xué)生體會(huì)到和聲的美感，也能提高整體的二聲部合唱水平和能力，興趣更持久。但無論是哪種演唱方式進(jìn)行合唱，都要注意節(jié)拍的整齊，做到正確演唱自己聲部的同時(shí)能傾聽另一聲部。
五、結(jié)語
合唱是中小學(xué)音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生突出了較高的要求：即要求學(xué)生具備一定的識(shí)譜能力、聽辯能力和表現(xiàn)、再創(chuàng)造能力。而合唱本身不僅具備豐富的表現(xiàn)力，給學(xué)生和諧、同意、美得感受，還有利于發(fā)展形象思維、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而普通中小學(xué)音樂的目的也正是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的基本知識(shí)，具有多方面的基本音樂能力，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)[2]。由此可見，合唱教學(xué)可使學(xué)生在作為表演者、欣賞者和創(chuàng)造者的音樂學(xué)習(xí)中，分享、交流、參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，使音樂素質(zhì)得到全面發(fā)展。
二、目前我國中小學(xué)合唱教學(xué)現(xiàn)狀
近年來人們對(duì)音樂教育日益重視。合唱音樂因具有參與性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富等特點(diǎn)，成為很多中學(xué)的藝術(shù)課程，走人眾多學(xué)生的文娛生活。學(xué)校非常重視構(gòu)建和諧的校園文化，營造濃郁的藝術(shù)氛圍，常常舉辦各種大型節(jié)日慶祝活動(dòng)，而合唱往往是必選節(jié)目之一。與這種繁榮景象相比，一些主客觀因素也給中小學(xué)合唱造成了一些瑕疵，為此，我們必須認(rèn)清當(dāng)前合唱教學(xué)現(xiàn)狀，尋找不足。
(一)合唱觀念錯(cuò)誤
中小學(xué)各校多數(shù)沒有長期進(jìn)行合唱教學(xué)，對(duì)合唱教學(xué)在音樂課中占據(jù)什么位置不清不楚，沒有認(rèn)清其對(duì)學(xué)生的重要性，盲目最求文化客場(chǎng)教育而忽視音美藝術(shù)德育教育，同時(shí)，多數(shù)人其中也包括部分校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中小學(xué)生合唱訓(xùn)練的目的是什么，有什么用認(rèn)識(shí)不清，大部分都簡(jiǎn)單認(rèn)為在學(xué)校學(xué)生合唱訓(xùn)練的目的就是為了比賽，為了比賽而組隊(duì)，為了比賽不惜花重金請(qǐng)專家輔導(dǎo)，并想盡一切辦法在比賽中獲獎(jiǎng)，總之合唱團(tuán)的一切活動(dòng)都是圍繞比賽而進(jìn)行。這種錯(cuò)誤的思想，使合唱在各個(gè)學(xué)校開展得不盡其意。結(jié)合我市合唱現(xiàn)狀，經(jīng)調(diào)查，合唱教學(xué)成績較好的是三中、二中等，校領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)清合唱在音樂課程中的重要性，并堅(jiān)持長期開展這方面教學(xué)，同時(shí)由于老師本身的音樂素養(yǎng)很高，有很強(qiáng)的指導(dǎo)能力，為此，頻頻在各校間組織合唱比賽中獲獎(jiǎng)。由此我認(rèn)為，合唱教學(xué)要在中小學(xué)音樂課程上順利開展，除了校領(lǐng)導(dǎo)要有高瞻遠(yuǎn)見，認(rèn)清合唱在音樂課程中的重要性和對(duì)學(xué)生德育的發(fā)展重要性之外，部分音樂教師還需要有高尚的音樂素養(yǎng)和扎實(shí)的音樂理論基本知識(shí)，才能在“上抓下管”之下，把中小學(xué)合唱教學(xué)順利開展。
(二)基本知識(shí)和技能不足
由于學(xué)習(xí)條件限制和學(xué)校任務(wù)突擊排練，結(jié)合我市現(xiàn)狀，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)歌唱水平較差的占大多數(shù)。歸其原因就是老師的音樂素質(zhì)不夠，不懂練聲的重要性，沒有進(jìn)行聽音，樂理知識(shí)的訓(xùn)練和教學(xué)，導(dǎo)致孩子發(fā)出的聲音執(zhí)白，沒有美感，再來就是對(duì)作品的分析能力不具備，要不就是挑選的曲目不合適，要不就是不能很好的處理作品，還有就是教師的指揮能力，有的學(xué)校是沒有這方面的老師，只好懂些音樂的老師上陣，拍點(diǎn)節(jié)奏都沒有正確的指出，等等，有的老師甚至把合唱理解為齊唱。這些問題，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)合唱時(shí)，低聲部和高聲部旋律的音準(zhǔn)抓不住，讀譜也會(huì)遇到一定的困難。在歌唱水平上，由于沒有學(xué)習(xí)掌握正確的歌唱呼吸方法，出現(xiàn)“大白嗓”和“喊歌”的現(xiàn)象。
(三)指揮能力有限，難以統(tǒng)領(lǐng)全隊(duì)
擁有一個(gè)高水平的“教頭”，可以說決定著整個(gè)合唱隊(duì)的學(xué)習(xí)進(jìn)程和演出效果。指揮通過擊拍動(dòng)作凝集了他所要表達(dá)的藝術(shù)構(gòu)思，表面看來似乎只是在打拍子，實(shí)質(zhì)上所表達(dá)的是一種語言、啟示，并參與音樂的表演；他也是合唱隊(duì)的一員，只不過不參與具體的演唱或演奏，而是以指揮動(dòng)作所體現(xiàn)出來的音樂感覺，與合唱隊(duì)一起表演[3]。所以把合唱隊(duì)的指揮看作是一個(gè)擺設(shè)，任何人通過簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)便可比劃的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。結(jié)合我市現(xiàn)狀，擁有高水平的指揮者寥寥無幾，大多數(shù)指揮者在其位不謀其職，簡(jiǎn)單認(rèn)為指揮者就是做做手勢(shì)，并無其它實(shí)質(zhì)可言。而正也是指揮者認(rèn)識(shí)觀念的錯(cuò)誤，往往在比賽之中，盡管學(xué)生合唱能力有很大提高，但由于指揮失誤或缺陷，導(dǎo)致難以獲得名次。
三、解決問題的主要對(duì)策
(一)建立正確合唱觀念
合唱是聲樂藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式，最善于表達(dá)人們復(fù)雜細(xì)膩的思想感情。合唱音樂的旋律、和聲、節(jié)奏均由人聲表達(dá)，故對(duì)音樂的感情表現(xiàn)較器樂更直接，加上大部分合唱都有歌詞，是很容易被人接受的。為此，要讓校領(lǐng)導(dǎo)和音樂教師加強(qiáng)對(duì)合唱觀念的順利，認(rèn)清合唱的功能以及對(duì)學(xué)生藝術(shù)德育發(fā)展的作用。要讓他們明白，合唱具有震撼人心的藝術(shù)效果，強(qiáng)烈的感染力量，有利于便于組織，培養(yǎng)學(xué)生合作意思等功效，這些都是其它音樂表演形式無法相比的。在**年，我市中小學(xué)合唱水平有很大的提高，這和校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)合唱觀念的認(rèn)識(shí)等因素有很大的關(guān)系，也由于校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的雙管齊下，近年來我市舉辦各類合唱比賽和匯演的機(jī)會(huì)增多，同時(shí)也由于其他障礙的掃除，促進(jìn)了合唱水平的提高。
(二)提高教師和學(xué)生的知識(shí)和技能
在合唱教學(xué)中，教師要提高自身理論知識(shí)和技能，以新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，按照素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)普通中學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，確立以音樂審美為核心的課程基本理念，不斷構(gòu)造和完善適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性，基礎(chǔ)性和選擇性相結(jié)合的合唱課程。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生合唱的技能技巧訓(xùn)練著重培養(yǎng)，如良好的歌唱姿勢(shì)；正確的呼吸方法；有氣息支持的發(fā)聲；自然圓潤的音色；清晰的咬字吐字技巧；正確的識(shí)譜能力等技能的培養(yǎng)。
(三)培養(yǎng)指揮者技能和學(xué)生綜合能力
指揮者在合唱教學(xué)中師領(lǐng)頭羊的角色，對(duì)合唱教學(xué)主要起著統(tǒng)御協(xié)調(diào)之用。因此，指揮者要認(rèn)清自己的位置，在其位，謀其職，以多種方法提升自己指揮水平。同時(shí)，在合唱教學(xué)時(shí)，學(xué)生必須用視覺來感知指揮的手勢(shì)，根據(jù)指揮動(dòng)作來統(tǒng)一速度，同時(shí)要用聽覺器官來傾聽其他聲部伴奏，還要唱好自己所在聲部，表現(xiàn)歌曲的情緒，這就使得多種器官相統(tǒng)一，達(dá)到協(xié)調(diào)，從而塑造完美的音樂形象。
近年來，我國的合唱指揮教育得到迅猛的發(fā)展，不過專業(yè)性較強(qiáng)的合唱指揮老師卻較為匱乏。目前合唱指揮課程的教學(xué)一般都由以下幾類老師擔(dān)任：①聲樂；②器樂；③理論課；④在專業(yè)院校短期培訓(xùn)過的老師。因此也導(dǎo)致了負(fù)責(zé)合唱指揮教學(xué)的老師變動(dòng)大、教學(xué)內(nèi)容肆意支配、教學(xué)方法不合理不科學(xué)等問題。
二、淺析合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)策
（一）對(duì)合唱指揮教學(xué)的認(rèn)識(shí)要有所優(yōu)化。過去的合唱指揮教學(xué)總是將合唱與指揮相互分開，這是不正確的，應(yīng)該將指揮與合唱融合在一起，之后再開始綜合教學(xué)。如此一來，就可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起到一定的促進(jìn)作用。老師在指揮教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生站在合唱者的立場(chǎng)，對(duì)指揮的知識(shí)、技能加以掌握、控制，這樣才能理解、感悟合唱者的心理，從而可以更好地學(xué)習(xí)指揮方式以及技巧。
（二）呈現(xiàn)多元化教學(xué)。人們的藝術(shù)欣賞品味在逐漸提升，合唱指揮的形式也在變得越來越多樣。在進(jìn)行合唱指揮教學(xué)時(shí)，應(yīng)發(fā)揚(yáng)、集成陳舊教學(xué)方式中的優(yōu)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，有效地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定出不同的教學(xué)方案。在如今的教學(xué)改革中，多媒體教學(xué)起著代表性的作用，它因自身獨(dú)有的特點(diǎn)得到普遍的應(yīng)用及關(guān)注；除此之外，也可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的多元化，讓學(xué)生獲得開放性的教學(xué)內(nèi)容，使師生間的交流得以強(qiáng)化。
（三）對(duì)教材內(nèi)容加以完善。每個(gè)學(xué)生都有其自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以合唱指揮教材的內(nèi)容要與每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符，還要與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)相符，如此就可以切實(shí)地開展教學(xué)活動(dòng)。教材語言一定要簡(jiǎn)單、一目了然，而對(duì)于那些語言難以理解、理論大于實(shí)踐的教材一定不能選用，否則學(xué)生的水平一定得不到提升。
（四）實(shí)施個(gè)性化教育。每個(gè)人在嗓子構(gòu)造、音質(zhì)、音色方面都是不一樣的，老師要根據(jù)學(xué)生的不同條件來劃分聲部，指引學(xué)生按照自身的具體情況來掌握自己聲部的發(fā)音，讓學(xué)生能夠有序地相互配合，不要根據(jù)自己的想法去隨意地、無章法地表演，一定要體現(xiàn)整齊統(tǒng)一。只有如此，才能將作品的情感、意境演繹出來。同時(shí)，合唱指揮較為抽象，我們?yōu)榱藢⒊橄蟮臇|西轉(zhuǎn)化為具象，就需要用到技巧性的方法來達(dá)到某種平衡。要培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及音樂審美能力，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱指揮的參與性有所優(yōu)化。
三、結(jié)語
[關(guān)鍵詞]合唱指揮；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)方法；措施
中圖分類號(hào)：J615.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）36-0356-01
前言
指揮在合唱團(tuán)隊(duì)中的重要作用，決定了合唱指揮教學(xué)的重要性，但我國在合唱指揮教學(xué)中，多采用的是教師指揮、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)形式。這種教學(xué)模式一方面限制了學(xué)生創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力的提升，另一方面也忽視了他們對(duì)教學(xué)過程中情感的體驗(yàn)。因此，分析合唱指揮教學(xué)存在的問題，改革和創(chuàng)新合唱指揮教學(xué)手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生在理論知識(shí)、技能訓(xùn)練等方面的全面發(fā)展有著重要的意義。
一、目前我國合唱指揮教學(xué)的現(xiàn)狀和問題
雖然，我國目前的合唱指揮教育水平得到了快速的發(fā)展，但是在其教學(xué)過程中仍然出現(xiàn)了許多問題和不足之處。合唱教學(xué)研究不全面，對(duì)童聲或是變聲期的研究較少；只注重合唱教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生改編、編排合唱活動(dòng)等能力的培養(yǎng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理缺乏研究和重視；教學(xué)手段單一、落后，不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和年齡特點(diǎn)，以上問題都容易對(duì)合唱指揮教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。
1.沒有正確認(rèn)識(shí)到合唱指揮教學(xué)的重要性
合唱和指揮是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的整體，合唱指揮課程開設(shè)的基礎(chǔ)是合唱，連接其教學(xué)和實(shí)踐的關(guān)鍵也是合唱。因此，合唱課和指揮課的教學(xué)內(nèi)容是相輔相成的，是教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。然而，部分專家、教師和學(xué)生對(duì)合唱指揮教學(xué)還存有一定的認(rèn)識(shí)偏差，對(duì)合唱在教學(xué)中的重要作用不夠重視。在教學(xué)過程中沒有把合唱和指揮融合在一起，沒有達(dá)到精準(zhǔn)、良好的教學(xué)和指揮效果。在這種情況下，研究者往往重視對(duì)指揮相對(duì)獨(dú)立的研究，而忽略了從合唱的角度來研究合唱指揮教學(xué)。
2.缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍
最近幾年我國的合唱指揮教育得到了快速的發(fā)展，但是缺乏專業(yè)的合唱指揮教師仍然是其教學(xué)中的一大問題。合唱指揮教學(xué)多數(shù)是由聲樂、器樂或是理論課等教師兼任，或是由經(jīng)過專業(yè)院校短期培訓(xùn)的教師擔(dān)任，這在合唱指揮教學(xué)中，產(chǎn)生了教師變動(dòng)大、教學(xué)內(nèi)容安排隨意、教學(xué)方法不科學(xué)等問題。
3.合唱指揮教學(xué)方式落后
在我國目前的合唱指揮教學(xué)中，采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，落后的教學(xué)方式不能適應(yīng)當(dāng)前信息化時(shí)代的環(huán)境特點(diǎn)。為此改革和創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)合唱指揮教育的長足發(fā)展有著重要的意義。在教學(xué)中，要采用多元化的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)工具，強(qiáng)化講解教學(xué)中的重難點(diǎn)，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)合唱指揮的認(rèn)識(shí)程度和指揮水平。
4.合唱指揮教材的內(nèi)容存有許多問題
在我國，合唱指揮的相關(guān)教材有很多種版本，但能夠全國通用、長時(shí)間流傳的教材卻不多。目前我國使用的合唱指揮教學(xué)教材，多數(shù)都不能適應(yīng)我國音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，不能明確體現(xiàn)合唱指揮的教學(xué)目標(biāo)。合唱指揮教材的內(nèi)容往往是大同小異、缺乏創(chuàng)新的，此外，還存在不合理不全面等問題，教材內(nèi)容缺乏針對(duì)性，這些問題在很大程度上都對(duì)合唱指揮教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用。
二、提高合唱指揮教學(xué)的方法和措施
在我國目前的合唱指揮教學(xué)過程中，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)合唱與指揮的技巧外，還要讓學(xué)生從合唱者與指揮者的雙重角度，學(xué)習(xí)和分析合唱作品的音樂內(nèi)涵、風(fēng)格特點(diǎn)、創(chuàng)作背景等，把合唱教學(xué)和指揮教學(xué)相融合，從而實(shí)現(xiàn)提高合唱指揮教學(xué)水平的目的。
1.加強(qiáng)對(duì)合唱指揮教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度
傳統(tǒng)的合唱指揮教學(xué)一般是分開進(jìn)行合唱教學(xué)和指揮教學(xué)的，應(yīng)該將指揮和合唱相融合，然后再進(jìn)行綜合教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。在指揮教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在合唱者的角度來掌控指揮知識(shí)和技能，通過對(duì)合唱者心理的理解和感悟，對(duì)指揮方式和技巧進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。
2.采用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式來進(jìn)行合唱指揮教學(xué)
為適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，把集準(zhǔn)確性、趣味性、全面性于一身的現(xiàn)代化教學(xué)方式，積極的運(yùn)用到合唱指揮教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)來深化教學(xué)內(nèi)容。通過利用網(wǎng)絡(luò)建立合唱指揮教學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)習(xí)合唱指揮知識(shí)更加方便；通過利用多媒體技術(shù)將不同的音樂作品進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生加深對(duì)合唱和指揮作品的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合唱指揮技能的掌握。
3.改革和完善合唱指揮教材的內(nèi)容
合唱指揮教材的內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)開展其教學(xué)活動(dòng)有著切實(shí)的指導(dǎo)作用。教材語言要深入淺出、簡(jiǎn)單明了，不能選用晦澀難懂的語言、脫離實(shí)際的教材，這樣對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?jīng)]有幫助。另外，針對(duì)學(xué)生的年齡和接受程度來選擇合適的教材。
4.采用靈活多樣的教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
靈活多樣的教學(xué)方式，有助于將合唱指揮知識(shí)融入到豐富多樣的形式中，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。教師可以把音樂作品融入到生動(dòng)有趣的故事當(dāng)中，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂作品的理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，加深他們對(duì)音樂作品節(jié)奏和情感的掌握。豐富生動(dòng)的教學(xué)方式，可以增加學(xué)生對(duì)合唱指揮的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，令他們更好的掌握指揮技能，對(duì)提高指揮效果有著良好的促進(jìn)作用。
5.培養(yǎng)學(xué)生具有指揮者應(yīng)有的品質(zhì)
指揮一個(gè)龐大的合唱隊(duì)有序而協(xié)調(diào)地演出，沒有完善的紀(jì)律和制度是不行的。做為指揮者首先自己要以身作則，認(rèn)真準(zhǔn)備好訓(xùn)練前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，嚴(yán)格執(zhí)行排練中的日程安排，杜絕隨意性；也不可由于自身的忙碌而安排臨時(shí)指揮，這種臨時(shí)代替制度是合唱隊(duì)的一大問題；其次要加強(qiáng)隊(duì)員的時(shí)間觀念，實(shí)行點(diǎn)名制，健全出勤制度，強(qiáng)化集體意識(shí)，遇事要克制自己，以整個(gè)團(tuán)隊(duì)的大局為重。指揮者的情緒對(duì)隊(duì)員的影響是直接的、巨大的，這就要求指揮與合唱隊(duì)做到既團(tuán)結(jié)緊張，又嚴(yán)肅活潑。指揮工作是艱辛的，排練中的各種困難也是層出不窮的，這就要求教師要通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，在指揮的教學(xué)與實(shí)踐中，通過對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求、耐心的誘導(dǎo)、刻苦地磨練，逐步培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志和飽滿的熱情，富有激情地投入到指揮的排練過程中去，以指揮者的情緒帶動(dòng)全體合唱隊(duì)員。
6.與形體課結(jié)合，開闊指揮思路
指揮是用身體的動(dòng)作來指揮合唱團(tuán)的，這與舞蹈有相似之處，但又有別于舞蹈，指揮主要是通過手的動(dòng)作來帶領(lǐng)合唱團(tuán)演唱，雙手是指揮的核心。我們可以借鑒手的優(yōu)美動(dòng)作來為指揮服務(wù)。此外，我們?cè)谂啪毣蜃屑?xì)觀看指揮家指揮合唱時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，指揮者頭的搖擺，眼的表情，面部表情，身體的輕微搖動(dòng)等，這些暗示動(dòng)作若用之恰當(dāng)，則能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。指揮教學(xué)時(shí)就要結(jié)合典型的范例引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用，以開闊學(xué)生的指揮思路，豐富指揮藝術(shù)。
結(jié)束語
綜上所述，針對(duì)我國目前的合唱指揮教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，應(yīng)積極引進(jìn)科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用合理有效的教學(xué)手段，提高教師的專業(yè)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷改革合唱指揮教學(xué)方式，使學(xué)生真正的掌握合唱指揮的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，優(yōu)化和提高學(xué)生的合唱指揮效果和水平，為進(jìn)一步促進(jìn)我國合唱指揮教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]韓英輝.合唱指揮教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2011（06）.
