時間：2023-03-23 15:17:43
序論：在您撰寫創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
多方面資源結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容教師講課時若僅限于課本，往往難以將課程內(nèi)容講得新穎生動，更做不到深入淺出，最終必然枯燥乏味，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。究其根源，教師在實(shí)驗(yàn)課的講授中，如果自己都沒有一種科研思維與創(chuàng)新意識，又談何培養(yǎng)學(xué)生。教師的教學(xué)不僅在于知識的講解，更在于優(yōu)良素養(yǎng)的言傳身教。實(shí)驗(yàn)課本中選用的內(nèi)容雖然是經(jīng)典可靠的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但方法固定單一，不利于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的全面了解，導(dǎo)致學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后不懂得方法、原理和試驗(yàn)手段的拓展應(yīng)用。相反地，如果在教學(xué)過程中多引用課外資料(參考教材、網(wǎng)絡(luò)及文獻(xiàn)資源等)對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，不但可以拓寬學(xué)生的思維，而且無形中將影響并促進(jìn)學(xué)生形成查閱資料、全面細(xì)致的習(xí)慣和跳出定式思維、敢于思考否定的品質(zhì)，這也是科研創(chuàng)新的最基本素質(zhì)。
2培養(yǎng)科研思維與創(chuàng)新意識的教學(xué)途徑
2.1增加開放性興趣實(shí)驗(yàn)
在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)原有教學(xué)計(jì)劃中增加了開放性興趣實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)生自由組合、自主選題、自定方案并自行完成實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)教師對試驗(yàn)方案、過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生積極參與并完成了多項(xiàng)綜合實(shí)驗(yàn)，包括多種蔬菜水果及飲料中維生素C的提取與含量測定、易拉罐中鐵鋁含量的綜合測定、油條中鋁含量的測定、牙膏中鈣含量的測定等擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大部分不同于前期實(shí)驗(yàn)課的項(xiàng)目，但所運(yùn)用的分析原理與方法都是前面課程中所涉及到的，既保證了學(xué)生能夠有所創(chuàng)新，達(dá)到了科研教育的作用，又避免了盲目開放，收到了良好的反饋效果。在開放性實(shí)驗(yàn)活動中，學(xué)生針對自己感興趣的項(xiàng)目，通過查閱資料，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案，方案中對原材料的處理、試劑的配制、試驗(yàn)的原理及結(jié)果的處理等進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，最后進(jìn)行實(shí)際的試驗(yàn)測定并完成小結(jié)論文。可以說開放實(shí)驗(yàn)與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)形成了教學(xué)中理論與應(yīng)用的互補(bǔ)關(guān)系。
2.2引入科研課題
為進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合能力，我系積極開展教學(xué)科研試驗(yàn)工作，由教師根據(jù)自己的科研工作分拆出若干小型試驗(yàn)項(xiàng)目，讓本科學(xué)生參與到教師科研工作中去，并由相關(guān)教師針對性地對實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生在試驗(yàn)中得到了較為系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，并掌握了更為復(fù)雜和科學(xué)的數(shù)據(jù)處理分析方法，同時表現(xiàn)出了積極研究探索的濃厚興趣，并在實(shí)驗(yàn)技能及專業(yè)素質(zhì)上獲得了切實(shí)的提高。在組織開展的數(shù)十項(xiàng)教學(xué)科研創(chuàng)新試驗(yàn)項(xiàng)目中，其中“向日葵籽殼綠原酸的提取分離及功能研究”項(xiàng)目在第六屆廣東省生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽中取得了優(yōu)異成績。同時，部分科研創(chuàng)新試驗(yàn)項(xiàng)目被應(yīng)用于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程或列入開放性興趣實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中。
2.3設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)
將實(shí)驗(yàn)中的即定因素科研化，通過重新設(shè)計(jì)，形成變量對比，是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中引入科研創(chuàng)新的最直接和有效的方法。針對原料、試劑、方法或步驟等因素設(shè)計(jì)兩組或多組對比試驗(yàn)，由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中分組完成，并對結(jié)果進(jìn)行比較分析。例如在“大豆中鈣、鎂、鐵含量的測定”實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)另一組試驗(yàn)測定某市售加鋅鐵鈣豆奶粉中鋅、鐵、鈣的含量，通過對比試驗(yàn)，拓展了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用能力。在“氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定”實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)另一組試驗(yàn)采用甲基橙作為指示劑或者采用pH計(jì)指示終點(diǎn)的方法。通過對指示劑的替換讓學(xué)生更加深入地理解指示劑的選用原則以及方法誤差，同時通過對pH計(jì)的使用，讓學(xué)生深刻理解酸堿滴定分析的原理，了解試驗(yàn)方法和手段的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科研思維與運(yùn)用多種方法解決問題的創(chuàng)新意識。
3培養(yǎng)科研思維與創(chuàng)新意識的保障
3.1必須形成科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)教學(xué)理念
教師的教育理念決定了其教學(xué)方法，只有實(shí)驗(yàn)教師自身具備了科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)教育理念，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用科研創(chuàng)新的教學(xué)方法，并通過言傳身教，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生科研思維與創(chuàng)新意識。我國過去的教育體制長期忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段要著重訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，并掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)手段與數(shù)據(jù)處理方法，而科研思維與創(chuàng)新意識可以在研究生階段再進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。這種理念最大的問題在于忽略了思維意識的形成是一個長期的過程，需要通過長期的培養(yǎng)訓(xùn)練，特別是潛移默化的熏陶。
3.2必須建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑及教學(xué)體制
以往限于實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排及教學(xué)模式等原因，教師通常不愿意在原有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中引入科研途徑及創(chuàng)新方法。我們在教學(xué)安排中專門設(shè)置了開放性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，從教學(xué)體制上提供了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容所需的場所、時間、人員和物資的保證，從而確保開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)。同時鼓勵及協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員積極參與學(xué)生科研實(shí)驗(yàn)工作，建立科研創(chuàng)新教學(xué)途徑，形成良好的體制氛圍，最終不但教師積極參與、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員密切配合，學(xué)生更是踴躍報(bào)名實(shí)驗(yàn)，在新的教學(xué)模式中各方獲益良多。
3.3改變考核方式和增加配套獎勵機(jī)制
在建立必要途徑和教學(xué)體制的基礎(chǔ)上，同時也需要改變對學(xué)生成績的考核方式。我們明確了開放性實(shí)驗(yàn)單個項(xiàng)目考核成績在實(shí)驗(yàn)課總成績中占有固定比例，考查開放性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生對所選項(xiàng)目的資料準(zhǔn)備、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)際完成情況及論文撰寫情況等，最后進(jìn)行綜合評分，并將這一評分結(jié)果按20%比例計(jì)入到該門實(shí)驗(yàn)課程的期末總評中。此外，在學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，每年進(jìn)行優(yōu)秀創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)小組評選活動，并對優(yōu)勝小組給予適當(dāng)獎勵。此外，推薦部分優(yōu)秀項(xiàng)目參加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)大賽等活動，讓學(xué)生從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中得到收獲與榮譽(yù)。這種考核與獎勵的雙重機(jī)制完善了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對學(xué)生科研創(chuàng)新的培養(yǎng)制度，促進(jìn)了相關(guān)教學(xué)工作的開展和落實(shí)。
4結(jié)語
學(xué)生在物理方面的認(rèn)知雖然還處于基礎(chǔ)水平，但是對于教師的實(shí)驗(yàn)演示他們很感興趣，正因?yàn)橐恢虢獠艜泻闷嫘睦^續(xù)研究物理知識。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒁恍┭菔拘詫?shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，這樣才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生不同能力的目標(biāo)。探索性的實(shí)驗(yàn)更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建更廣闊的活動空間和思維空間，激發(fā)不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新的欲望。學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠?qū)邮趾蛣幽X很好地結(jié)合在一起。在實(shí)施過程中教師應(yīng)當(dāng)選取合適的問題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中利用探究式實(shí)驗(yàn)的方法培養(yǎng)學(xué)生的能力。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)滲透在物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對各種實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)都進(jìn)行觀察和處理，并對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行探究，并將探究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和創(chuàng)新能力很好地聯(lián)系在一起。
二、教師首先要注重觀念的轉(zhuǎn)變，提高自己的創(chuàng)新能力
要讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識，教師本身必須轉(zhuǎn)變觀念，注重提高自己的創(chuàng)新能力。教師要從自身做起，對整個實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)起主導(dǎo)作用。教師不可能像百科全書一樣儲存各種各樣的知識，但無論物理教師的資質(zhì)如何，都必須對物理教學(xué)有自己的教學(xué)思想，必須在自己的教學(xué)領(lǐng)域有獨(dú)特的見解和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和角色意識，不要照本宣科，單調(diào)地傳授書本上的知識，而是創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)學(xué)生的整體情況進(jìn)行判斷。綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新教學(xué)教育制度的意識，必須轉(zhuǎn)變阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念和教學(xué)模式。如果教師只是單方面地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，只是為了達(dá)到書本上的要求，以完成任務(wù)的思想完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么這種教學(xué)是沒有任何效果的，特別要注意，有些教師會單方面地傳授知識并不讓學(xué)生自己動手完成，如果簡單地將考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么就無法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理分析能力
很多學(xué)生只是抱著“好玩”的思想學(xué)習(xí)的，很多時候做完了實(shí)驗(yàn)就懶得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)整理。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅僅在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)后的整理過程中。很多學(xué)生認(rèn)為，只要學(xué)會實(shí)驗(yàn)操作就可以，根本不會重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，所以數(shù)據(jù)會有很大的誤差。針對這些情況，教師應(yīng)當(dāng)硬性地要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)規(guī)整，讓學(xué)生學(xué)會處理不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和誤差的分析，并作出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)效果圖。通過整理和歸納的過程，最終可以讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)操作的重要性，整理數(shù)據(jù)的過程也能讓學(xué)生再一次對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作出思考，創(chuàng)新意識不僅能在實(shí)驗(yàn)過程中初步形成，在整理數(shù)據(jù)之后還能進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新意識。
四、結(jié)語
初中物理教學(xué)中，應(yīng)該改變以往的“口頭式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往教師枯燥和乏味的教學(xué)現(xiàn)象，將學(xué)生致力于教學(xué)的主體。將課堂教學(xué)的內(nèi)容放置到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中去，其目的是訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和增加實(shí)驗(yàn)活動的次數(shù)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)增加體會和感悟，真正地做到對知識的理解，同時物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容接近于生活主題，提供了書本知識的應(yīng)用能力。除此之外，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的步驟和內(nèi)容，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時要向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的步驟和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，并對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生逐步地掌握了實(shí)驗(yàn)的基本思路、技能和方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識打下了基礎(chǔ)。
二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路
（一）探索式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中，教師一般是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，學(xué)生根據(jù)教師的實(shí)驗(yàn)思路進(jìn)行觀察與思考，直接參與到教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的機(jī)會很少，造成學(xué)生的動手能力比較弱，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在以教師為主體的課堂中，如果將演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動改為探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生更多的動手操作機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如，在初中物理教學(xué)中實(shí)施“阿基米德原理”教學(xué)時，在講授浮力的大小與相關(guān)聯(lián)的因素時，教師給學(xué)生思考的時間，是否與深度、密度、形狀有關(guān)呢？學(xué)生可進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。
（二）多做教材中沒有的實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾乎在書本能夠找到，但在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要舉一反三，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的目的就是為了提高學(xué)生的思維能力和擴(kuò)大學(xué)生的知識面。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的器材比較多，可以以實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備作為器材，也可以自備實(shí)驗(yàn)器材，甚至把我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中所使用的物品作為實(shí)驗(yàn)器材。事實(shí)說明，一個優(yōu)秀的學(xué)生對物理現(xiàn)象很感興趣，具有很強(qiáng)的悟性。物理學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，不是智力的因素，而是缺少對物理知識的了解。因此，作為物理教師，其主要的教學(xué)目的是盡自己最大的能力在課堂上給學(xué)生展示豐富的物理現(xiàn)象和物理情景。
（三）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性，突出教學(xué)的“新穎”
在初中物理試驗(yàn)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，有必要給學(xué)生留充分的思考空間。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、積極性和主動性。在發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立地選擇實(shí)驗(yàn)教材，正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，完成實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并提出問題，特別是提出新穎的問題，體現(xiàn)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
（四）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
在初中物理教學(xué)活動中，教師不僅要提高學(xué)生的智力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生思維能力放在首位，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)可以設(shè)置創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求新求異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，擴(kuò)展學(xué)生思考的視野。創(chuàng)新思維要求學(xué)生多方面、多角度和非常規(guī)性思考。學(xué)生思維是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是學(xué)生善于思考和樂于思考的催化劑。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要通過各種手段激發(fā)學(xué)生思考的興趣，培養(yǎng)思考的能力，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，在思考中提出科學(xué)、合理和獨(dú)特的方法。
三、提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的建議
（一）教師要以身作則
初中教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，要從根本上解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，開展學(xué)生對物理知識感興趣的教學(xué)活動，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，這樣可以發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和能力選擇不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做到因材施教，這樣有助于調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和自覺性，有助于學(xué)生智力的開發(fā)和個性化發(fā)展，同時促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和接受。
（二）教師要有所專
實(shí)際上，所謂的創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的根本目的是為了更好的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生核心能力的形成，為學(xué)生自身才能的展現(xiàn)提供了一個良好的環(huán)境。通常研究項(xiàng)目主要是根據(jù)課題的形式來制定和設(shè)計(jì)，將會由專業(yè)的教師來對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。并且，教師要將課題提出與實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際靈活的結(jié)合在一起，可以由學(xué)生自行擬題，或是由實(shí)驗(yàn)室提出問題。在這一過程中，無論是方案的確定，還是研究過程，都必須讓學(xué)生單獨(dú)完成，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一些鼓勵和幫助，激勵學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新的去探索問題，善于觀察發(fā)現(xiàn)，用所學(xué)的物理知識來解決生活中遇到的難題，從而促進(jìn)學(xué)生的全面型發(fā)展。其次，學(xué)生通過實(shí)踐動手得出的研究成果也是學(xué)生自己努力而來的研究成果，更是學(xué)生創(chuàng)造能力、開拓創(chuàng)新、分析問題、解決問題等多方面的體現(xiàn)。這樣一來，能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，積極主動的參與到物理實(shí)驗(yàn)研究活動中，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)先實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時也達(dá)到了十分理想的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)育人的目的。
2構(gòu)建研究性創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)平臺的可行性分析
2.1與大學(xué)人才培養(yǎng)要求相一致
現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種各樣的科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)在人們的生活中，逐漸呈現(xiàn)了綜合化的發(fā)展趨勢。并且，在這一新形勢的發(fā)展背景下，越來越多的新問題也被不斷提出，這就對高等教育提出了更高一層的要求，而隨著教育體制改革的不斷深入，我校也將培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新性人才作為主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過合理的物理實(shí)驗(yàn)課程安排來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。因此，為了更好的滿足于現(xiàn)代社會對全面型人才的需求，加大對研究性創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的建設(shè)是十分有必要的，改變以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和教學(xué)模式，大力推廣基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用。
2.2與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力相契合
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺的構(gòu)建有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、綜合分析問題和解決實(shí)際問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主線，同時符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。研究項(xiàng)目是學(xué)生較熟悉的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，如數(shù)據(jù)測量問題、操作難點(diǎn)問題、實(shí)驗(yàn)方法問題、調(diào)節(jié)規(guī)律探索問題、儀器結(jié)構(gòu)改進(jìn)問題、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和管理、實(shí)驗(yàn)教材中存在的問題探討等等。
2.3與教師科研能力的提高與拓展相促進(jìn)
在創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力的同時，也在逐步提高教師的業(yè)務(wù)水平。其中，課題項(xiàng)目的研究不單單再是傳統(tǒng)課本中的教材內(nèi)容，而是讓物理實(shí)驗(yàn)課教師也會課題進(jìn)行了更深入的研究和思考。這樣一來，教師就與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同解決在實(shí)驗(yàn)探究過程中遇到的問題，并共同尋找到有效的解決辦法。并且，教師還會適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的啟發(fā)，對其進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成很好的可行性思維。此外，教師在對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的過程中，也在不斷加強(qiáng)自我建設(shè)，豐富了自身的知識層面，并學(xué)習(xí)到了更多新技術(shù)和新知識。由此，我們也可以看出，構(gòu)件創(chuàng)新物力實(shí)驗(yàn)平臺對于教學(xué)知識水平的提升有著重大的意義。
2.4能有效地推動大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)與發(fā)展
眾所周知，課題研究本來就是一項(xiàng)周期長、持續(xù)發(fā)展的研究工作，其中涉及的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)非常多，而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)不僅能夠有效的推動物理實(shí)驗(yàn)課程的可持續(xù)發(fā)展，還可以及時發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中各方面存在的不足之處，從而采取相應(yīng)的改善對策進(jìn)行改進(jìn)。其次，大部分的課題研究成果都可以應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到新的物理知識。并且，伴隨著研究性創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在不久的將來，勢必會發(fā)揮著不可預(yù)估的重要作用。
3研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的建設(shè)
以某高校為例，其專門開設(shè)了一門研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)選修課(當(dāng)時稱為綜合物理實(shí)驗(yàn)課)，課程設(shè)在大三，即修完普通物理實(shí)驗(yàn)之后，初設(shè)課時學(xué)校不給學(xué)分，但學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，報(bào)名學(xué)生近2／3，經(jīng)過幾年實(shí)踐現(xiàn)已單獨(dú)列入教學(xué)計(jì)劃，是國家級精品課《普通物理實(shí)驗(yàn)》的一部分。課題大部來自教師的科學(xué)研究或教學(xué)研究中正在探索的問題，也有學(xué)生自擬的課題，這些課題沒有預(yù)定的結(jié)論，因而需要師生共同探討，學(xué)生則通過查閱文獻(xiàn)、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案后，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提交論文，期末每個學(xué)生做15min的報(bào)告，由中心教師組成的考核委員會評定成績。
該校12年來共開過：用閃光法測定不良導(dǎo)體熱導(dǎo)率(教學(xué)研究)、用非平衡橋測鉑電阻溫度系數(shù)(教學(xué)研究)、虛擬儀器在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用(教學(xué)研究)、超導(dǎo)薄膜和塊材制備及特性(科學(xué)研究)、掃描顯微鏡的數(shù)字化控制(科學(xué)研究)、超高真空掃描隧道顯微鏡及其應(yīng)用(科學(xué)研究)、聲致發(fā)光(自選)、磁懸浮力的測量(自選)等200多個課題，而且從來沒有重復(fù)過。學(xué)生修完近代物理實(shí)驗(yàn)(1)之后，在大四上學(xué)期為成績是優(yōu)的學(xué)生開設(shè)開放性的研究性實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生可以在校內(nèi)任選導(dǎo)師，確定題目就可申請，但內(nèi)容必須包括樣品制備和3種以上的物性表征手段(學(xué)生必須親自參與)，期末提交書面和口頭報(bào)告，其成績可作為近代物理實(shí)驗(yàn)(2)的成績，這些學(xué)生等于提前進(jìn)入畢業(yè)論文階段，提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
本科生研究性學(xué)習(xí)方式為優(yōu)秀生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造了不同于課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍；調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造才能；培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力及書面、口頭表述能力。
4結(jié)束語
經(jīng)過許多科學(xué)教育工作者的努力，小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式發(fā)生很大的改變，從學(xué)生聽、看到學(xué)生體驗(yàn)，最后發(fā)展到現(xiàn)在學(xué)生探究、應(yīng)用的模式。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式越來越關(guān)注“人性化”，越來越注重“以學(xué)生為本”的理念。模式的發(fā)展需要不斷探索，筆者在實(shí)驗(yàn)中不斷追求模式的創(chuàng)新，力求帶給學(xué)生新奇的感覺。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，筆者根據(jù)教材內(nèi)容采取“學(xué)生主導(dǎo)、學(xué)生指導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行大膽猜測，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并求證，通過討論完成實(shí)驗(yàn)方法的總結(jié)，并推選代表進(jìn)行組間指導(dǎo)和評價，讓學(xué)生間相互評價并補(bǔ)充，最后自行總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并概述。整個實(shí)驗(yàn)過程教師盡量不參與，只在最后進(jìn)行課程總結(jié)，并對知識點(diǎn)和操作點(diǎn)進(jìn)行概括說明，讓學(xué)生自己去思考和回味。新模式的運(yùn)用為學(xué)生提供了展示自我的平臺，特別是讓優(yōu)秀的學(xué)生有展示成績的機(jī)會。雖然該模式?jīng)]有得到系統(tǒng)的論證，但在實(shí)際中由于教學(xué)模式的改變，給學(xué)生以尊重和重視的感覺，教學(xué)效果自然好了不少。
二、用創(chuàng)新之心豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
“常教常新”是對教師的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手法的多樣性和創(chuàng)新性尤為重要。一些教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法數(shù)年來一成不變，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大影響。在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的過程中，我們必須要考慮學(xué)生的實(shí)際的情況和差異，有些教學(xué)方法在某個班有用，放到另外班級就失效了，因此實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方法必須要創(chuàng)新，而且要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)整。例如：“讓學(xué)生做小教師”的手法，許多教師都在使用，筆者也非常樂于運(yùn)用，但不能經(jīng)常使用，否則失去新鮮感。所以我不斷改變教學(xué)方法：例如不光“讓優(yōu)秀學(xué)生做小教師”，還“讓后進(jìn)生做小教師，優(yōu)秀學(xué)生做督學(xué)或校長”等，方式改變或角色轉(zhuǎn)變只有一點(diǎn)點(diǎn)，但凸顯的“椰殼效應(yīng)”就很明顯，學(xué)生們非常喜歡這樣的改變。雖然只是一點(diǎn)的創(chuàng)新，卻使得教學(xué)方法綻放青春，發(fā)揮功效。
三、用創(chuàng)新之心激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新
長春師范大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立于2002年，依托自身的優(yōu)勢，已經(jīng)開設(shè)了普通物理實(shí)驗(yàn)、近代物理實(shí)驗(yàn)、模擬電路實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程。這些實(shí)驗(yàn)課程多以大綱內(nèi)要求的基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器說明、誤差處理都做了詳細(xì)的規(guī)定，要求學(xué)生按照規(guī)定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，束縛了學(xué)生的自主創(chuàng)新性。創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)體系作為原有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充，在形式上靈活機(jī)動，在內(nèi)容上實(shí)用性強(qiáng)，既對培養(yǎng)學(xué)生的個性、開發(fā)創(chuàng)造力有利，又為學(xué)生提供了思維的空間和實(shí)踐的天地，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。
2創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)體系的建設(shè)
為進(jìn)一步突出專業(yè)特色并結(jié)合就業(yè)市場，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識重新對原有實(shí)驗(yàn)體系整合優(yōu)化，削減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充分與教師的科研項(xiàng)目、研究方向緊密結(jié)合。第一類實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)多屬于大綱要求范圍?？己藘?nèi)容以某些原理定理的驗(yàn)證和基本實(shí)驗(yàn)技能或方法的練習(xí)為主。這類實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能夠熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，并規(guī)范儀器的使用。第二類實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用綜合性實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)涉及的知識不止局限于某一門課程，而是多個物理原理或概念的綜合。對學(xué)生所使用的實(shí)驗(yàn)方法也沒有過多的限定，只要能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康募纯伞５谌悓?shí)驗(yàn)是科學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)與科學(xué)前沿緊密結(jié)合。學(xué)生可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目或直接參與教師的科研項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
3創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)體系的實(shí)施
創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)體系的實(shí)施保障主要從政策制定、硬件改造、師資配備三方面開展。首先，在拔尖人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)指導(dǎo)下，對物理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)大綱重新修訂，確定三類實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在內(nèi)容選定上將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為目標(biāo)，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)前沿的緊密結(jié)合。編寫與創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)體系相適應(yīng)的指導(dǎo)教材、制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體課件、購買或開發(fā)實(shí)驗(yàn)選課系統(tǒng)以保障體系的順利實(shí)施。其次，充分利用吉林省高等教育專項(xiàng)資金對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室及儀器進(jìn)行改造更新。一方面改造實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。針對某些實(shí)驗(yàn)對避光、防塵、防潮、排風(fēng)有較高要求的，單獨(dú)實(shí)施改造。另一方面對實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行更新。特別是大型儀器如X射線衍射、激光拉曼光譜等的購買要謹(jǐn)慎對待，購買之前要對國內(nèi)外廠家的參數(shù)和價格進(jìn)行詳細(xì)對比調(diào)研，并進(jìn)行論證投標(biāo)。最后，在現(xiàn)有教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，合理安排學(xué)時及課程安排，并對第三類實(shí)驗(yàn)實(shí)施導(dǎo)師制。教師針對自己的科研項(xiàng)目選定適合的實(shí)驗(yàn)題目為學(xué)生開設(shè)，并將畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，達(dá)到科研與教學(xué)共同發(fā)展的良好局面。
4創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)體系的成果
很多先進(jìn)院校物理實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的發(fā)展規(guī)模和方法不適合獨(dú)立院校，因此獨(dú)立院校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，因地制宜地探索出適合自己學(xué)校情況的創(chuàng)新型物理實(shí)驗(yàn)。對高新學(xué)院這樣以往沒有做過這方面工作的學(xué)校，應(yīng)從簡單到復(fù)雜，對創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)工作的開展要循序漸進(jìn)，因地適宜。根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的接受能力，逐步發(fā)展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。學(xué)院先前開設(shè)的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容已出現(xiàn)與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下方面：專業(yè)針對性低；新知識、新技術(shù)少；幾乎都為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。因而使得獨(dú)立院校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)受阻，對地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)難以提供有力的支持。我院目前急需開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)上，現(xiàn)提出以下設(shè)想：介紹新知識和新技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，并將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的引入教學(xué)中；同時，參照省內(nèi)外其他院校的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同層次的學(xué)生，開設(shè)具有多層次的物理實(shí)驗(yàn)。
2全景式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
所謂“全景式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是指實(shí)驗(yàn)教師在授課時，先將實(shí)驗(yàn)過程完整演示，然后將實(shí)驗(yàn)步驟分解開來，再將每一步驟的操作方法和其涉及的知識點(diǎn)融合起來講解。整個實(shí)驗(yàn)的每個環(huán)節(jié)都完全呈現(xiàn)在學(xué)生面前。對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也全面開放，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境氛圍。借助學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)室這個平臺，鼓勵有興趣的學(xué)生積極參與各種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動。爭取在這些學(xué)生里“多中養(yǎng)優(yōu)，優(yōu)中選精，精中培才”，讓其中的優(yōu)秀人才，能夠獨(dú)立的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)中遇到困難，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)合理分析，進(jìn)而得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)表出來，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識和技術(shù)的同時，體會到成功。
3以引導(dǎo)型教學(xué)為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔
在探討如何開設(shè)研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的過程中，我認(rèn)為傳統(tǒng)的講授法、問答法和示范實(shí)驗(yàn)操作的方法不能完全適應(yīng)新的教學(xué)需要。必須采用新的教學(xué)方法，我個人提出“以引導(dǎo)型教學(xué)為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔”。
（1）舉辦新知識、新技術(shù)講座。讓學(xué)生了解物理學(xué)領(lǐng)域里的某些研究動態(tài)；再介紹和討論本領(lǐng)域的一般研究方法和規(guī)律。既向?qū)W生普及了物理學(xué)科的最新進(jìn)展，又能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識。
（2）分組討論。根據(jù)各興趣小組的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師要引導(dǎo)學(xué)生檢索、查閱文獻(xiàn)資料和工具書。閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，鍛煉學(xué)生檢索文獻(xiàn)資料，分析與評價別人研究工作的方法與成果，從而收獲知識或得到啟發(fā)。
（3）選擇創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?？紤]到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，在選擇創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時要嚴(yán)格謹(jǐn)慎，不能過難，以免因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)期目標(biāo)而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。剛開始應(yīng)由教師提供一些相對簡單，容易達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果的實(shí)驗(yàn)題目供學(xué)生選擇，而后逐步提出有難度的選題，同時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握選題的原則和要求。或者也可以讓學(xué)生提出課題，然后由教師進(jìn)行指導(dǎo)。選題最好與新知識、新技術(shù)相結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)帶有一定的實(shí)用性。通過這個階段鍛煉學(xué)生選擇創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的能力。在教師的組織下討論，逐步制訂和完善實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和方法。
（4）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)過程中。考慮到我院物理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件和學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，特別是學(xué)生在具體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)初期，教師一定要多方引導(dǎo)和幫助。在教學(xué)組織上合理安排，可以推行一組一題，并跟蹤協(xié)助，及時給與學(xué)生指導(dǎo)，啟發(fā)分析，對學(xué)生取得的階段性進(jìn)展給予鼓勵，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，加強(qiáng)其主動意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
（5）總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文，由學(xué)院的專業(yè)教師進(jìn)行評選，給出成績與評估。選出其中優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果加以進(jìn)一步指導(dǎo)，爭取能夠發(fā)表或申請專利。
獨(dú)立院校學(xué)生在創(chuàng)新性物理實(shí)驗(yàn)中可能會遇到的主要問題有：
（1）學(xué)生基礎(chǔ)知識較差。這是制約我院學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的一個主要因素。因此，參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，要在指導(dǎo)教師的幫助下，提前補(bǔ)充相關(guān)知識，閱讀參考書，多學(xué)多問，做好知識儲備。
（2）物理試驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備的欠缺。由于各種客觀因素，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大都是只能進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我院準(zhǔn)備克服困難添購新型設(shè)備，用于學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。
（3）實(shí)驗(yàn)初期學(xué)生無從下手。對此，我們要求參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的學(xué)生必須預(yù)先做好充分的知識準(zhǔn)備，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，明確實(shí)驗(yàn)意義，讓他們積累知識和產(chǎn)生興趣。如果倉促進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)知識和興趣，此后開展實(shí)驗(yàn)就非常艱難。做好前期準(zhǔn)備工作后，學(xué)生就可以根據(jù)各組所選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室熟悉儀器和設(shè)備。并在此過程中提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，與教師和同組同學(xué)進(jìn)行可行性討論。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，要注意到教師和學(xué)生各的角色和分工。學(xué)生是主體，教師只能是主導(dǎo)。讓學(xué)生自主選定課題，調(diào)動他們的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鍛煉他們分析和解決實(shí)際問題的能力，以期收到良好的教學(xué)效果。但是，學(xué)生發(fā)揮的主觀能動性往往是不夠的，還需要導(dǎo)師的有效指導(dǎo)。也就是說指導(dǎo)教師是協(xié)助學(xué)生解決在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，使學(xué)生能夠正確順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動的助力，而非主力。
4結(jié)語
