時間：2023-03-24 15:21:16
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造成高層建筑自動消防設(shè)施存在火災(zāi)隱患原因分析
(1)一些設(shè)計單位的設(shè)計人員不熟悉相關(guān)消防技術(shù)規(guī)范，未嚴(yán)格按照規(guī)范設(shè)計，單位內(nèi)部未建立嚴(yán)格的設(shè)計審查制度。有些建筑設(shè)計單位不重視建筑防火設(shè)計，相關(guān)消防設(shè)計專業(yè)的技術(shù)人員缺乏，致使在設(shè)計中建筑自動消防設(shè)施設(shè)計不配套［3］，加之一些建筑工程建設(shè)時間緊，設(shè)計周期短，各專業(yè)設(shè)計人員溝通協(xié)調(diào)不夠，致使建筑工程設(shè)計圖紙不全以及設(shè)計圖紙不能滿足施工要求，甚至有些建設(shè)工程邊設(shè)計、邊施工的，給建筑消防設(shè)施的安裝施工留下了隱患。
(2)部分消防工程施工隊伍人員素質(zhì)不高，安裝施工水平低，不能滿足消防驗收的標(biāo)準(zhǔn)。一些施工安裝單位專業(yè)技術(shù)人員對消防技術(shù)規(guī)范不熟悉，不掌握消防工程專業(yè)技術(shù)知識，不按圖或不按國家現(xiàn)行的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范施工，擅自降低標(biāo)準(zhǔn)，造成安裝時留下火災(zāi)隱患;有些施工安裝單位工程技術(shù)水平低，技術(shù)人員配備不到位，無相應(yīng)消防設(shè)施工程施工方面的專業(yè)人才;有些消防工程公司承包到工程后臨時招聘施工人員，施工隊伍不穩(wěn)定，無固定的專業(yè)技術(shù)人員和施工操作人員，施工質(zhì)量無法保證;部分單位和個人借用或者掛靠有資質(zhì)的單位承攬工程，造成消防工程施工水平低，無法保證消防工程施工質(zhì)量;有些施工安裝單位在工程投標(biāo)中故意降低工程量，壓低價格競爭投標(biāo)，甚至墊資承包，造成工程建設(shè)資金嚴(yán)重不足，出現(xiàn)了以次充好、偷工減料、降低標(biāo)準(zhǔn)的問題，大大降低了建筑消防設(shè)施安裝施工質(zhì)量［4］;一些工程在多個施工安裝單位同時施工時，缺乏相互配合，出現(xiàn)問題后互相推諉，造成消防設(shè)施無法正常穩(wěn)定工作、經(jīng)常維修;還有施工現(xiàn)場許多產(chǎn)品安裝后，消防設(shè)備沒有采取防護(hù)措施，致使有些消防設(shè)備部件被污損，而無法正常使用。
(3)部分消防監(jiān)督員對單位建筑消防設(shè)施監(jiān)督不到位，未能及時發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患。由于消防部門專業(yè)從事建審的人員少，各地工程項目又多，部分干部業(yè)務(wù)素質(zhì)低，在對設(shè)計圖紙的消防設(shè)施進(jìn)行審核時不能及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出審核意見不全面、不準(zhǔn)確;一些消防監(jiān)督員對建筑工程的消防驗收不重視，對消防產(chǎn)品、消防設(shè)施不熟悉，在驗收中依賴中介建筑消防設(shè)施檢測站對建筑消防設(shè)施的檢測［5］。部分消防監(jiān)督員在平常對建筑消防設(shè)施的監(jiān)督檢查中，由于對消防設(shè)施工作原理、操作規(guī)程不了解，走馬觀花的采取簡單手段來判斷消防設(shè)施的正常，未采用消防專業(yè)儀器設(shè)備進(jìn)行測試，就不能發(fā)現(xiàn)建筑消防設(shè)施運行方面存在的問題;有些消防監(jiān)督部門對使用單位在建筑消防設(shè)施維保中存在的問題執(zhí)法不到位，對在檢查中發(fā)現(xiàn)了建筑消防設(shè)施方面存在的問題，只是發(fā)《責(zé)令限期改正通知書》，要求使用單位整改，沒有按照要求，責(zé)令維保單位整改并依法立案查處。
(4)建筑單位對建筑消防設(shè)施的維護(hù)管理有待提高。有些單位工作人員職責(zé)不健全，消防設(shè)施操作維護(hù)規(guī)程不完善，未明確和規(guī)范各階段消防系統(tǒng)所需進(jìn)行的維保操作內(nèi)容，沒有履行好對消防設(shè)施的維保職責(zé);一些單位的消防安全管理人員不了解掌握建筑消防設(shè)施知識，消控控制室操作人員不能及時發(fā)現(xiàn)處理建筑消防設(shè)施運行中存在的問題，造成單位的建筑消防設(shè)施不能正常工作;還有部分使用單位對維保單位提出的更換維修消防設(shè)施部件的正常維護(hù)費用不能及時解決，致使火災(zāi)隱患長期不能整改。
提高建筑工程建筑消防設(shè)施質(zhì)量的措施
(1)嚴(yán)把建筑消防設(shè)施設(shè)計審核質(zhì)量關(guān)。設(shè)計單位必須嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國消防法》以及相關(guān)國家消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，不得隨意降低防火設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計單位應(yīng)建立消防設(shè)計責(zé)任制，建立設(shè)計人員消防設(shè)計終身負(fù)責(zé)制。設(shè)計單位內(nèi)部實行消防專篇和自審制度，消防專篇包括建筑、結(jié)構(gòu)、電氣、暖通、給排水等方面的消防設(shè)計內(nèi)容，開展設(shè)計圖紙自檢自審工作，法定代表人要對消防設(shè)計負(fù)管理責(zé)任，總工程師對消防設(shè)計進(jìn)行審核，設(shè)計人員對消防設(shè)計負(fù)直接責(zé)任。同時設(shè)計單位人員必須與建設(shè)、施工單位人員經(jīng)常交流協(xié)調(diào)，以減少在建筑設(shè)計與實際施工時的火災(zāi)隱患。
(2)加強對消防設(shè)施施工過程的監(jiān)督管理。建筑消防設(shè)施的施工企業(yè)應(yīng)具有相應(yīng)的消防工程專業(yè)施工資質(zhì)等級。消防設(shè)施的施工安裝單位必須重視施工安裝質(zhì)量，嚴(yán)格按規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和設(shè)計圖紙進(jìn)行施工。消防設(shè)施施工單位要有相對穩(wěn)定的專業(yè)技術(shù)人員及施工人員，不斷提高專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平，加強對施工操作人員基本操作技能的培訓(xùn)。在施工安裝中要配備施工安裝質(zhì)量檢查人員，對施工安裝質(zhì)量檢查要全面、細(xì)致，逐步實行項目經(jīng)理負(fù)責(zé)制。加強對隱蔽工程施工安裝質(zhì)量的監(jiān)督，實行消防設(shè)施施工安裝監(jiān)理制度，以對施工安裝質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)督，確保工程施工安裝質(zhì)量。
1.“教”的內(nèi)容與建筑設(shè)計相脫節(jié)
“全國高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)本科（五年制）教育評估標(biāo)準(zhǔn)”中對“建筑結(jié)構(gòu)”方面的知識做出了具體的要求：了解結(jié)構(gòu)體系在保證建筑物的安全性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性、適用性等方面的重要作用，掌握結(jié)構(gòu)體系與建筑形式間的相互關(guān)系，了解在設(shè)計過程中與結(jié)構(gòu)專業(yè)進(jìn)行合作的內(nèi)容；掌握常用結(jié)構(gòu)體系在各種作用力影響下的受力狀況及主要結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求；有能力在建筑設(shè)計中進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)選型，有能力對常用結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸進(jìn)行估算，以滿足方案設(shè)計的要求。[2]這些要求都是建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的基本結(jié)構(gòu)知識。但實際情況往往是知識的傳授與建筑設(shè)計和實踐嚴(yán)重脫節(jié)，其中一個重要的原因，是講授“建筑結(jié)構(gòu)”課程的教師很少具有建筑學(xué)專業(yè)背景，無法將結(jié)構(gòu)課程與建筑設(shè)計及建筑物實體結(jié)合起來，對于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“建筑結(jié)構(gòu)”的需求和興趣點也把握不夠準(zhǔn)確，建筑結(jié)構(gòu)課程就顯得僵化、呆板，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使得教師自身對于“建筑結(jié)構(gòu)”課程的認(rèn)識也多被定位為輔助的、配套的、邊緣的地位，所以對于建筑學(xué)專業(yè)“建筑結(jié)構(gòu)”的教學(xué)和研究也缺乏動力。
2.“學(xué)”的過程中，學(xué)生“重藝術(shù)、輕技術(shù)”的觀念根深蒂固
成熟于20世紀(jì)50年代的中國建筑學(xué)教育，帶著明顯的計劃經(jīng)濟(jì)的烙印，學(xué)生在學(xué)校里主要進(jìn)行方案能力的培養(yǎng)，空間、構(gòu)圖、立面、色彩幾乎是建筑學(xué)專業(yè)教育的全部內(nèi)容。一個形式豐富的方案，一手漂亮的徒手畫，一張完美的表現(xiàn)圖，就是建筑學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生的標(biāo)簽，順理成章，形式成了建筑學(xué)教育的重頭戲，重藝術(shù)、輕技術(shù)的觀念在建筑學(xué)教育中可謂根深蒂固。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，“建筑結(jié)構(gòu)”課程對于建筑學(xué)專業(yè)似乎是可有可無的，甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為，只要自己設(shè)計出有文化、有思想的建筑方案，自然就會有學(xué)結(jié)構(gòu)的專業(yè)人員主動配合實現(xiàn)了。但實際情況卻恰恰相反，但凡能成為優(yōu)秀建筑師的人，對結(jié)構(gòu)的知識往往都是非常豐富的，美國建筑大師賴特正是因為有著豐富的建筑結(jié)構(gòu)知識，才在約翰遜制臘公司行政樓中創(chuàng)造出無梁樓蓋的奇特景觀，而同樣是他設(shè)計的東京帝國飯店在經(jīng)歷大地震之后卻依舊巋然不動。學(xué)生們在“萬般皆下品，惟有藝術(shù)高”的指導(dǎo)思想下學(xué)習(xí)建筑學(xué)，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生刻意追求超凡脫俗的藝術(shù)才思的同時，卻喪失了嚴(yán)謹(jǐn)求實的技術(shù)頭腦。
二、“建筑結(jié)構(gòu)”教學(xué)方法的改革從“教”和“學(xué)”兩個方向同時開展
1.引入建筑學(xué)專業(yè)背景的建筑結(jié)構(gòu)教師，增加形象思維的內(nèi)容
具有建筑學(xué)專業(yè)背景的建筑結(jié)構(gòu)教師對于“建筑結(jié)構(gòu)”的教學(xué)可以起到事半功倍的效果，因為他們在掌握建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)知識的同時，了解、熟悉建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)相關(guān)的知識點，以及能夠用形象思維和邏輯思維相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和課堂實踐。在“建筑結(jié)構(gòu)”教學(xué)中，盡量引入形象思維和建筑藝術(shù)實體，例如在框架結(jié)構(gòu)的講授當(dāng)中，引入中國古代木構(gòu)的原理和形象。中國古代木構(gòu)的代表構(gòu)件斗拱，從受力原理上來講，與框架結(jié)構(gòu)基本相同。從斗拱的構(gòu)建和邏輯來講述框架結(jié)構(gòu)的懸挑原理，也收到了很好的效果，如圖1所示。由于建筑學(xué)的學(xué)生對于中國古代建筑的木構(gòu)以及斗拱本身就具有非常鮮明的印象，在“建筑結(jié)構(gòu)”課程中引入該形象，首先從教學(xué)內(nèi)容上能夠起到吸引學(xué)生注意力的作用，其次，從木構(gòu)及斗拱的受力與框架結(jié)構(gòu)的受力邏輯的對比也使得學(xué)生對于抽象的框架結(jié)構(gòu)邏輯的學(xué)習(xí)，增加了形象思維的內(nèi)容。同樣，在講授拱結(jié)構(gòu)的受力特點時，課堂上用萬神廟和路易斯康的印度經(jīng)管學(xué)院進(jìn)行對比。萬神廟（圖2）的穹頂結(jié)構(gòu)側(cè)推力是用連續(xù)的墻體來抵抗的，同時，為了減輕墻體的自重，將墻體局部挖空，形成壁龕，所以建筑形象也是相對完整和封閉的。而同樣是抵抗拱結(jié)構(gòu)的側(cè)推力，路易斯•康的印度經(jīng)管學(xué)院（圖3），無論是解決跨度的拱結(jié)構(gòu)，還是砌筑在墻體中的拱結(jié)構(gòu)，都利用起拉結(jié)作用的鋼筋混凝土梁來抵抗拱結(jié)構(gòu)的側(cè)推力。由于抵抗拱的側(cè)推力時，鋼筋混凝土梁主要處于受拉狀態(tài)，所以梁截面尺寸較小，建筑形象與萬神廟也大相徑庭。學(xué)生在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，引入學(xué)生感興趣的經(jīng)典建筑形象，使得建筑結(jié)構(gòu)和建筑藝術(shù)之間自然而然地聯(lián)系起來。
2.增加建筑結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，學(xué)生能夠“學(xué)以致用”
雖然學(xué)習(xí)是個長期的過程，但是對于只有48學(xué)時或者64學(xué)時的“建筑結(jié)構(gòu)”課程，一個學(xué)期的內(nèi)容，如果不能與其他課程融會貫通，不能在其他課程的學(xué)習(xí)中得到很好的應(yīng)用，“建筑結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，留給學(xué)生的可能只是一次考試或者一個成績。為了增加建筑結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，將“建筑結(jié)構(gòu)”課程與建筑設(shè)計課程緊密結(jié)合起來，建筑結(jié)構(gòu)的教師參與到每一個設(shè)計題目當(dāng)中。讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)理性的角度對自己創(chuàng)作的建筑方案進(jìn)行結(jié)構(gòu)合理性評估。在以往的教學(xué)中，結(jié)構(gòu)專業(yè)的教師，參與到建筑設(shè)計課中并非沒有先例，很多學(xué)校也都做了這方面的嘗試。但是據(jù)對學(xué)生調(diào)研的結(jié)果來看，以往結(jié)構(gòu)教師臨時性的參與，對于學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)知識的理解起到的作用微乎其微。而且結(jié)構(gòu)教師不可能有很多時間全程參與建筑設(shè)計的教學(xué)，所以這個作用就更是大打折扣。在建筑設(shè)計教學(xué)中引入建筑結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容，嘗試用一種啟發(fā)性的自我評價的學(xué)習(xí)方法。實際操作是首先引導(dǎo)學(xué)生對自己的設(shè)計方案進(jìn)行結(jié)構(gòu)理性的思考和判斷，在學(xué)生做出結(jié)構(gòu)思考的嘗試并得出一定的結(jié)論之后，結(jié)構(gòu)教師再具體介入，根據(jù)學(xué)生對自己方案結(jié)構(gòu)的自我評價，進(jìn)行有針對的指導(dǎo)和干預(yù)。這種學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生不僅進(jìn)一步深化了建筑結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生對于自己方案的結(jié)構(gòu)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，甚至還能起到開闊思路，啟發(fā)創(chuàng)作靈感的作用。自我評價的方法要求結(jié)構(gòu)教師課前科學(xué)合理地制訂教學(xué)方法，具體體現(xiàn)在針對不同的年級和設(shè)計內(nèi)容，提出具體的建筑結(jié)構(gòu)評價指標(biāo)。如下表所示分別是針對《專家工作室》和《大學(xué)生活動中心》兩個方案的結(jié)構(gòu)評價指標(biāo)。上述兩個表格中，對于低年級的學(xué)生，建筑結(jié)構(gòu)知識相對較少，表1的設(shè)定，主要是提醒學(xué)生注意，在建筑設(shè)計的同時，要考慮建筑方案的結(jié)構(gòu)可能性，并從老師那里學(xué)習(xí)建立最基本的建筑結(jié)構(gòu)的基本知識框架；隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的建筑結(jié)構(gòu)知識和對建筑整體把握越來越強，表2中增加了兩項內(nèi)容，目的是使學(xué)生在進(jìn)行建筑方案的設(shè)計中既要考慮到結(jié)構(gòu)合理性，同時也應(yīng)從建筑結(jié)構(gòu)的制約和啟示中開拓設(shè)計思路。學(xué)生通過完成結(jié)構(gòu)評價指標(biāo)這項任務(wù)，會主動去關(guān)注和學(xué)習(xí)相關(guān)的結(jié)構(gòu)知識，這種情況下適時引入結(jié)構(gòu)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都明顯提高。
三、“建筑結(jié)構(gòu)”教學(xué)方法改革的啟示
建筑學(xué)專業(yè)目前很多課程教學(xué)過程中存在著脫節(jié)、重復(fù)等現(xiàn)象，主要的原因在于很多課程看似很成體系，但是實際操作過程卻是各自為政，課程之間的銜接存在著很多問題。導(dǎo)致建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，普遍情況是知識結(jié)構(gòu)不完整，尤其缺少嚴(yán)謹(jǐn)求實的技術(shù)頭腦。[3]業(yè)內(nèi)人士也普遍認(rèn)為應(yīng)該加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，實現(xiàn)手段主要就是以“建筑設(shè)計”這門專業(yè)課為核心展開各門建筑理論與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。[4]本文探討將建“建筑結(jié)構(gòu)”與“建筑設(shè)計”有效地結(jié)合起來，嘗試將建筑結(jié)構(gòu)知識至始至終地在建筑設(shè)計課中得以應(yīng)用，而且盡量做到知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生能力相結(jié)合，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感覺到相關(guān)知識學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)知識的熱情和主動性，從而為學(xué)生打造一個相對完整的知識結(jié)構(gòu)。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：消防；應(yīng)急照明；電源；蓄電池：分散供電
一、引言
近年，各地新落成了不少大型公共建筑，尤其是大型體育、文化場館等，這些建筑都是人群高度集中的開放場所，一旦發(fā)生火災(zāi)和斷電等事故，容易發(fā)生疏散混亂、相互踩踏造成傷亡事故，提高應(yīng)急疏散照明的可靠性，具有極其重要的意義。但由于一些技術(shù)規(guī)范未能及時修改和統(tǒng)一，設(shè)計時依據(jù)不同，設(shè)計思想有很大差別，無法滿足實際需要，需加以完善。本文對應(yīng)急照明技術(shù)規(guī)范在實踐中遇到的問題，作個簡要分析，以引起從業(yè)者的足夠重視。
二、有關(guān)技術(shù)規(guī)范
(一)《民用建筑電器設(shè)計規(guī)范》JGJl6—2008第3.1.9.1條：“一級負(fù)荷應(yīng)由兩個電源供電，當(dāng)一個電源發(fā)生故障時，另一個電源應(yīng)不致同時受到損壞。一級負(fù)荷容量較大或有高壓用電設(shè)備時.應(yīng)采用兩路高壓電源。如一級負(fù)荷容量不大時，應(yīng)優(yōu)先采用從電力系統(tǒng)或臨近單位取得第二低壓電源，亦可采用應(yīng)急發(fā)電機組，如一級負(fù)荷僅為照明或電話站負(fù)荷時，宜采用蓄電池組作為備用電源”。
(二)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GBJ16—87第10.1.2條：“火災(zāi)事故照明和疏散照明指示標(biāo)志可采用蓄電池作備用電源，但連續(xù)供電時間不應(yīng)少于20min”。
(三)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GBJ16-87第10.1.3條：“消防用電設(shè)備應(yīng)采用單獨的供電回路，并當(dāng)發(fā)生火災(zāi)切斷生產(chǎn)、生活用電時，應(yīng)能保證消防用電，其配電設(shè)備應(yīng)有明顯標(biāo)志”。
(四)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GBJ16-87第10.2.8條：“……其疏散走道和疏散門，均宜設(shè)置燈光疏散指示標(biāo)志”。
(五)《火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》GB50116—98第6.3.1.8條：“消防控制室在確認(rèn)火災(zāi)后.應(yīng)能切斷有關(guān)部位的非消防電源，并接通警報裝置及火災(zāi)應(yīng)急照明燈和疏散標(biāo)志燈”。
(六)《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB50045-95(200l修訂版)第9.2.6條：“應(yīng)急照明和疏散指示標(biāo)志，可采用蓄電池作備用電源，且連續(xù)供電時間不應(yīng)少于20min”。
三、火災(zāi)中應(yīng)急照明電源的損壞分析
隨著國家經(jīng)濟(jì)實力的太幅提高，大型公共建筑一般按高規(guī)要求，按一級負(fù)荷進(jìn)行消防電源設(shè)計。目前大多都采用柴油發(fā)電機作為消防應(yīng)急電源，發(fā)電機啟動信號取自市電斷路器上端，一旦市電失電，在30秒內(nèi)發(fā)電機自動啟動，對消防設(shè)備進(jìn)行供電。
在火災(zāi)中，由于供電線路和用電電器首先受損，引發(fā)短路、過載等，一般很短時間內(nèi)就會發(fā)生局部以致全面跳閘斷電，包括應(yīng)急回路。另外，在實踐中，大型公共建筑物發(fā)生火災(zāi)時，多采用水作為滅火介質(zhì)，為了防止救災(zāi)人員和現(xiàn)場其他人員發(fā)生觸電危險，也需要人為切斷電源(包括消防電源)再進(jìn)行滅火；水淋濕開關(guān)線路也會引發(fā)短路和漏電，引起跳閘斷電。這些都與消防設(shè)備的供電需要存在一定的實際矛盾。
在火災(zāi)發(fā)生時，即使備用發(fā)電機能及時啟動，也會由于線路受損或設(shè)備短路過載等故障，大多也無法恢復(fù)現(xiàn)場照明供電，這時，通常采用的雙回路供電應(yīng)急照明是無法發(fā)揮作用恢復(fù)供電的。所以，備用發(fā)電機只能向一般設(shè)計在安全隱蔽處的消防水泵和大功率的消防設(shè)各等消防設(shè)各供電，火災(zāi)現(xiàn)場的疏散照明由發(fā)電機供電顯然是不可靠的。
所以，應(yīng)急照明的電源是極為重要的，國家《消防應(yīng)急燈具》對這類應(yīng)急照明燈具的供電作了明確規(guī)定，這類燈具應(yīng)由蓄電池作為后備電源供電，且供電時間不少于30分鐘，但《公共娛樂場所消防安全管理規(guī)定》規(guī)定是20分鐘，存在不統(tǒng)一的情況。
四、實踐中存在的問題
在實踐中，許多設(shè)計單位在設(shè)計大型公共建筑時，依然按照一級負(fù)荷由雙回路市電供電，設(shè)自動互投.以發(fā)電機作為應(yīng)急電源。在兩路市電都失電時，發(fā)電機自動啟動，通過互投母聯(lián)柜，向包括應(yīng)急疏散照明、疏散指示牌、消防水泵、防排煙風(fēng)機及其他消防設(shè)各進(jìn)行供電。在相關(guān)設(shè)備的選用上，只是安全出口指示牌、疏散指示牌采用了自帶蓄電池，疏散通道的應(yīng)急照明燈具仍然是普通燈具，只是采用末端自動切換的雙回路應(yīng)急回路供電而已。這種設(shè)計思路基本符合相關(guān)技術(shù)規(guī)范.幾十年來一直沿用。
從上面摘抄的技術(shù)規(guī)范中也可以看出，國家并沒有強制要求應(yīng)急照明采用自帶蓄電池的應(yīng)急燈，只是“可采用”。從文字表述看，似乎以蓄電池作備用電源的比發(fā)電機作備用電源的要低級別。
一些地方政府建設(shè)主管單位領(lǐng)導(dǎo)在建設(shè)一些大型公共建筑時也持同樣的觀點作為指導(dǎo)思想：發(fā)生斷電事故或火災(zāi)事故時.如果一路市電斷電，可以通過互投母聯(lián)柜。由另一路市電自動恢復(fù)供電；兩路市電都斷電時，發(fā)電機會自動啟動，通過互投母聯(lián)柜恢復(fù)向應(yīng)急照明線路供電。滿足人員逃生和救災(zāi)的需要，完全可以做到萬無一失。而且也認(rèn)為以發(fā)電機作備用電源的應(yīng)急照明供電方式比自帶蓄電池的應(yīng)急燈要高級，要可靠。
但從上面的分析中得知，發(fā)生火災(zāi)時，這種傳統(tǒng)的設(shè)計已經(jīng)無法滿足應(yīng)急照明的需要。“應(yīng)急照明”，也叫“事故照明”，其實質(zhì)就是“事故照明”，要充分考慮到發(fā)生火災(zāi)時的具體情況，而不是僅僅是非火災(zāi)突然斷電時的情況。而且，從大量的實際火災(zāi)案例看，由于應(yīng)急照明的缺位造成人員踩踏造成的致死致傷的人員數(shù)量之多，足以引起我們對火災(zāi)中應(yīng)急照明的重要性進(jìn)行重新認(rèn)識。
在實踐中，近年落成的一些大型公用建筑，屢屢出現(xiàn)這樣的事情：建筑消防報建時，按照傳統(tǒng)雙回路應(yīng)急電源設(shè)計規(guī)范進(jìn)行設(shè)計，用發(fā)電機組作應(yīng)急電源，圖紙可以順利通過政府消防主管部門的審核，也能順利通過建筑消防驗收；但在投入使用時，負(fù)責(zé)消防日常監(jiān)督管理的政府區(qū)域消防管理單位，卻對應(yīng)急照明提出異議，要求在安全出口、疏散通道上、消防設(shè)備房等重要區(qū)域，安裝自帶蓄電池供電的雙頭應(yīng)急照明燈或筒燈，滿足實際需要，對所謂雙回路供電保證應(yīng)急照明說法不屑一顧。
發(fā)生這種情況的原因主要是一些設(shè)計單位沒有充分考慮到實際需要，缺乏實踐經(jīng)驗，加上一些建設(shè)單位也認(rèn)為，應(yīng)急照明燈影響美觀，無法與日漸高檔的裝修標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，沒有必要。另外國家規(guī)定應(yīng)急照明燈具的使用范圍也偏小，相關(guān)技術(shù)規(guī)范沒有把應(yīng)急照明采用自帶蓄電池方式和備用發(fā)電機方式兩者之間的級別差異明確表述，存在不明確的情況，設(shè)計人員認(rèn)識不深刻，無法滿足大型公共建筑的消防安全需要。在這個問題上，負(fù)責(zé)消防日常監(jiān)督管理的政府區(qū)域消防管理單位人員，顯然具有更豐富的工作經(jīng)驗，更了解火災(zāi)發(fā)生時，供電線路和設(shè)備的損壞情況，以及應(yīng)急照明的正常工作對于救生和救災(zāi)的重要性，這樣的要求應(yīng)該說是完全正確的。
所以，在一些大型公用建筑上，就會看到這種無奈的現(xiàn)象：已經(jīng)竣工投入使用的高檔建筑，在疏散通道、疏散樓梯、安全出口、電梯廳、消防設(shè)備房、大型功能房等重要區(qū)域，以線槽或線管明敷的方式，加裝了必要的自帶蓄電池的雙頭應(yīng)急照明燈，外觀上與其它暗敷的電氣線路很不協(xié)調(diào)。
這種事后的改進(jìn)，既不美觀，也由于重新施工造成經(jīng)濟(jì)上的損失和浪費。而且，視管理單位和設(shè)計單位的認(rèn)識和重視程度不同，對待這個問題的態(tài)度也有很大區(qū)別。設(shè)計單位往往認(rèn)為設(shè)計依據(jù)充分，大型公共建筑往往又是綜合性的，并非功能單一的建筑，在歸類上有分歧，因此拒絕變更改進(jìn)，造成一些大型公共建筑此項改造工作困難重重，留下了明顯的消防安全隱患。
五、改進(jìn)建議
鑒于應(yīng)急照明在火災(zāi)逃生中對拯救生命具有極其重要的作用，以“以人為本”“生命至上”為指導(dǎo)思想，在我國的經(jīng)濟(jì)水平已發(fā)生根本飛躍，經(jīng)濟(jì)實力已大大提高的前提下，建議提高應(yīng)急照明電源的可靠性和降低對供電線路完好的依賴性，把滿足最惡劣情況下的需要，作為應(yīng)急照明的依據(jù)來進(jìn)行設(shè)計。把原來應(yīng)急照明電源以集中供電的形式，改為單個燈具獨立分散供電，采用自動充電的蓄電池這種最簡單，也最可靠的應(yīng)急供電的方式。這樣就可以擺脫由于供電線路受損等造成應(yīng)急照明電源斷電的限制，在極端情況下亦可最大限度地保障安全疏散的照明供電需要。
在推廣上，可以對應(yīng)急照明的電源作單獨規(guī)定，滿足實際需要，不再作為一級負(fù)荷中的重要負(fù)荷來處理。在實踐中，單個應(yīng)急照明燈具所需功率都不大，完全可行；為兼顧美觀，可以選用現(xiàn)已大量生產(chǎn)的簡燈式應(yīng)急照明燈。
作為更徹底的解決之道，建議對技術(shù)規(guī)范作些修訂，把公安部頒布的原適用范圍較窄的《公共娛樂場所消防安全管理規(guī)定》中的第十一條事故應(yīng)急照明條款.經(jīng)過適當(dāng)修改后，寫進(jìn)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》及其它相關(guān)技術(shù)規(guī)范中，把應(yīng)急照明燈具的使用范圍擴大到所有大型公共建筑，不僅僅明確規(guī)定公共娛樂場所才必須使用。這樣可以統(tǒng)一執(zhí)行這個技術(shù)規(guī)范，減少這類建筑的建設(shè)浪費和消除此類消防隱患，為群眾創(chuàng)造一個更安全和諧的環(huán)境。
隨著社會的發(fā)展.人的認(rèn)識也在不斷地發(fā)展和提高。只要堅持從實際出發(fā)，在遵循現(xiàn)有的法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)上，消防安全工作也要不斷發(fā)展和完善。在這方面，同樣需要廣大從業(yè)者發(fā)揮創(chuàng)新精神，把社會的實際需要，貫徹到公共建筑的設(shè)計建設(shè)中去，共同保障廣大人民群眾的生命和財產(chǎn)安全。
筆者從課程自身特點、授課學(xué)時、學(xué)生及老師等方面剖析教學(xué)實踐中存在的問題。
1．1課程特點
本門課程的涵蓋內(nèi)容較廣，包括民用建筑設(shè)計和工業(yè)建筑設(shè)計兩大篇，為學(xué)生重點講解的是民用建筑設(shè)計，主要介紹建筑平面、立面和剖面的設(shè)計內(nèi)容及設(shè)計方法，建筑物的六大構(gòu)件組成（基礎(chǔ)、墻、樓地面、樓梯、屋頂和門窗）、各構(gòu)件所起的作用，及每一構(gòu)件具體的構(gòu)造方式。比如屋面構(gòu)造，不僅要知道所選擇的面層材料，還必須了解每層的做法，包括厚度、砂漿的比例等等。課程結(jié)束后還要給學(xué)生安排設(shè)計任務(wù)，進(jìn)行一至兩個星期的課程設(shè)計。這種教與學(xué)的模式沿襲多年，有一定的特點和優(yōu)勢。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，常常覺得這門課學(xué)起來很容易，但真正理解課程中的一些專有名詞、構(gòu)造方法等內(nèi)容時卻往往感到難以理解，考試時也很難答出理想的考試成績。
1．2授課學(xué)時
根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重素質(zhì)”的原則，分配給房屋建筑學(xué)課程的課堂教學(xué)課時大量縮減，而房屋建筑學(xué)課程的內(nèi)容卻紛繁雜多，學(xué)時和教材內(nèi)容之間互相矛盾，如何利用有限的教學(xué)時間讓學(xué)生有效地掌握大綱要求的內(nèi)容，做到統(tǒng)籌規(guī)劃、重點突出，是教師需要解決的一大難題。
1．3學(xué)生
學(xué)生對課程的重視程度普遍不夠。一方面，學(xué)生認(rèn)為授課的內(nèi)容淺顯易懂，沒有什么難度；另一方面，學(xué)生在平常的生活中雖然見過不同的建筑類型，但在運用房屋建筑學(xué)課程中的一些知識，諸如平、立面的單元及組合方法，線條的處理方法，如何體現(xiàn)建筑形體的美感、質(zhì)感的時候，沒有相應(yīng)的典型建筑實例現(xiàn)場演示，即使依靠最詳細(xì)、生動的語言進(jìn)行描述也是無法體現(xiàn)不同類型的建筑外觀的，學(xué)生們自然而然會因缺乏想象而感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2教學(xué)改革措施
針對以上存在的問題，基于房屋建筑學(xué)課程教學(xué)實踐，對房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革提出一些設(shè)想。
2．1教學(xué)內(nèi)容精煉化
課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識的重要途徑，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)進(jìn)行“精挑細(xì)選”，刪掉老舊重復(fù)內(nèi)容，強化技術(shù)應(yīng)用性與時代性。如《房屋建筑學(xué)》教材里的墻和基礎(chǔ)構(gòu)造這一章里，有專門的一節(jié)內(nèi)容涉及3～4個篇幅來介紹實心粘土磚，包括它的制備工藝、組砌方式、施工方法等，而現(xiàn)實中，在我國多數(shù)地區(qū)，這種粘土磚因會消耗大量土地中的粘土資源被政府頒發(fā)明令禁止使用，而以符合環(huán)保要求的各類砌塊來代替，但從目前出版的各類教材來看，仍普遍存在以實心粘土磚為講解重點，而對其他砌塊卻介紹很少的局面上。諸如此類的情況，在教材中還會找到很多，教學(xué)大綱要求的內(nèi)容可能已經(jīng)過時，而教學(xué)大綱中不做要求的內(nèi)容，可能已經(jīng)成為建筑工程中的主流，所以如何選好授課內(nèi)容，與時展相并進(jìn)，是確保學(xué)生將來學(xué)有所用的關(guān)鍵。
2．2教學(xué)方法多樣化
通過尋求多樣化、豐富性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主能動性。
2．2．1教師授課和課堂討論相結(jié)合教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用課程講授、提問和討論相結(jié)合的方式。教師對某一問題的講解告一段落后，針對基本概念對學(xué)生進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生就某些問題或某一建筑工程展開課堂討論，通過老師與學(xué)生之間不斷的互動、信息往來，聽取學(xué)生們的想法、反饋意見，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們理解薄弱的地方，從而適時的調(diào)整課程內(nèi)容，這對于老師能夠自始至終的牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性都大有裨益。
2．2．2傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合
在經(jīng)濟(jì)日新月異的今天，各種大跨、超高、新穎、奇特的建筑結(jié)構(gòu)日益增多，這些結(jié)構(gòu)形式很難通過敘述表達(dá)清楚，只能通過搜集圖像資料，加入文字、影音、動畫等內(nèi)容，制作成教學(xué)幻燈片呈現(xiàn)給學(xué)生，采取這種教學(xué)手段會給學(xué)生以直觀、形象、生動的學(xué)習(xí)感受，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生對各種建筑結(jié)構(gòu)在國內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀、今后發(fā)展方向及研究動態(tài)有了更多的了解。此外，在《房屋建筑學(xué)》課程授課之初，教師可將自己的電子信箱告訴學(xué)生，以便學(xué)生隨時將學(xué)習(xí)課程時遇到的問題反饋給任課教師，教師可以及時答疑解惑，并在授課時有針對性詳細(xì)講解這方面的知識。通過將傳統(tǒng)的板書教學(xué)和多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，就可為學(xué)生提供盡可能多的信息量，給學(xué)生打下較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。
2．2．3課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合
各種建筑構(gòu)件相互連接的方式錯綜復(fù)雜，頭腦中需要很強的空間想象力，若能將現(xiàn)場實際工程與課堂教學(xué)相結(jié)合，一定會取得更好的效果。如講解“屋蓋支撐”這一節(jié)時，只憑教材上的圖形學(xué)生很難理解各種支撐布置情況，這時可帶學(xué)生到屋蓋施工現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，通過實際物體，讓學(xué)生了解各種支撐及其布置情況，以及各種支撐的作用。這樣通過屋蓋結(jié)構(gòu)現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生對屋蓋結(jié)構(gòu)就不再陌生，對屋蓋與各種構(gòu)件的連接也會有較深的認(rèn)識。
2．3實踐教學(xué)要強化
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要不斷加強課程設(shè)計。通過課程設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生們會對民用建筑在平面、立面和剖面的設(shè)計過程有全面而具體的了解，因此在課程設(shè)計過程中，必須做好以下幾個方面：（1）命題多樣化、工程化。給出多組接近工程實例的課設(shè)選題，最好每人一題，學(xué)生們可根據(jù)自己的能力和興趣方向自主選題，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力；（2）加強過程管理。設(shè)計前，為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計專題報告，內(nèi)容包括設(shè)計過程、規(guī)范、構(gòu)造及建筑制圖等方面的知識，同時制定詳細(xì)的工作進(jìn)程表。課程設(shè)計期間，加強培養(yǎng)學(xué)生使用各種規(guī)范、查閱手冊和資料的能力。指導(dǎo)教師可隨時檢查學(xué)生的工作進(jìn)展情況，對每名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作進(jìn)程和設(shè)計能力都要有所記錄；（3）科學(xué)的考核方法。指導(dǎo)教師應(yīng)制定科學(xué)、公平、合理的考核方法，對每名學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考量，結(jié)果應(yīng)能反映出每名學(xué)生在設(shè)計期間的綜合表現(xiàn)，例如課設(shè)成績可從設(shè)計計算書的內(nèi)容、施工圖紙的繪制、平時表現(xiàn)、答辯情況等多個方面全面評價、綜合考量。
3結(jié)語
1.教學(xué)內(nèi)容存在的問題。《房屋建筑學(xué)》教學(xué)內(nèi)容包括民用建筑與工業(yè)建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造的基本原理和方法。目前所用的教材內(nèi)容往往滯后于現(xiàn)代建筑工程需要，構(gòu)造做法也不能跟上時代潮流，教材內(nèi)容無法跟上時代的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步速度。隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的快速發(fā)展，城市人口劇增，土地資源越來越稀缺，高層建筑大量涌現(xiàn)，高層建筑設(shè)計的內(nèi)容在書本中明顯欠缺，加上構(gòu)造做法變化很快，即使采用最新版本的教材，也存在部分內(nèi)容滯后的問題。如何解決教材滯后這一問題？教師要避免照本宣科，及時學(xué)習(xí)新的規(guī)范、新的構(gòu)造做法，做到除舊補新，結(jié)合工程實際講授構(gòu)造做法，一些落后、過時的內(nèi)容不講或可以在教學(xué)中簡單帶過，不做深入講解。教師授課內(nèi)容在保證課程內(nèi)容連續(xù)性的情況下，自己適當(dāng)調(diào)整重點和非重點內(nèi)容，同時加強對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
2.教學(xué)內(nèi)容改革具體做法。教學(xué)中優(yōu)先選用新出版，編寫質(zhì)量好的教材，保持教材內(nèi)容的時代性，是培養(yǎng)社會要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基本所在。針對教材內(nèi)容滯后這個問題，教師可以在上課的時候優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理補充新知識，例如添加和介紹國家推廣的節(jié)能建筑的設(shè)計知識和構(gòu)造做法，學(xué)習(xí)和更新建筑設(shè)計規(guī)范的內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識面和視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從最近這幾年的學(xué)生就業(yè)情況來看，絕大部分學(xué)生是去生產(chǎn)第一線從事結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程施工、工程造價等工作，從事建筑設(shè)計的人幾乎沒有，所以建筑設(shè)計理論要求不太高，學(xué)生只要掌握一般房屋的建筑設(shè)計，重點放在建筑構(gòu)造上，一般要求學(xué)生能夠選擇合理的建筑構(gòu)造方案，并繪制相應(yīng)的建筑施工圖。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)包括講授新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的要求和控制，教師針對不同類型建筑實例布置學(xué)生查閱與運用設(shè)計工具書，以此培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用應(yīng)用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的能力，比如在講解建筑平面組合設(shè)計的時候，結(jié)合現(xiàn)行的走道式組合設(shè)計中走道的設(shè)計，查找建筑規(guī)范中對走道具體的寬度、長度的要求，安全疏散距離的規(guī)定。
二、教學(xué)方法改革
1.教學(xué)方法存在的問題。傳統(tǒng)的灌輸式授課方式下，中國學(xué)生從小到大都采用填鴨式教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，學(xué)生在接受知識的時候，不去多加思考，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)用能力和動手能力差，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。到了大學(xué)，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多學(xué)生就對上課提不起興趣，有些學(xué)生上課是人到心不到，喜歡睡覺、玩手機，注意力不集中，這樣的教學(xué)效果自然差，也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)方法改革的具體做法。①采用啟發(fā)式、提問式教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，傳統(tǒng)的教學(xué)常常以教師為主，學(xué)生為輔。啟發(fā)式教學(xué)方法課程安排上，教師起到一個啟發(fā)的作用，教師上課的時候應(yīng)盡量深入淺出，知識的講授由容易到復(fù)雜，課堂上注意學(xué)生的情緒，調(diào)整自己講課進(jìn)度，經(jīng)常對學(xué)生提問，讓學(xué)生回答問題，積極參與到上課教學(xué)中來，體會到課堂學(xué)習(xí)是一種互動，不是單方面的輸入和輸出。教師還可以對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)，給學(xué)生留幾個問題課后思考。如在講解屋面設(shè)計，可先以兩坡屋面設(shè)計詳細(xì)介紹，然后讓學(xué)生思考四坡屋面該如何設(shè)計，再要求學(xué)生在作業(yè)本上繪制出兩種屋面平面圖，進(jìn)行對比性分析，分析出相同部位、不同部位，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣的提問式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，舉一反三，知識量增加，培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤思考的習(xí)慣。②討論式教學(xué)。討論式教學(xué)要求教師進(jìn)行組織，可以將班上的學(xué)生分成4～5組，每組選出一個小組長，在上課時布置下一次討論課的教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)內(nèi)容布置出需要討論的問題，讓學(xué)生課后通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱資料、親自去觀察周圍已經(jīng)建好的建筑物構(gòu)造做法、尺寸設(shè)計等內(nèi)容，寫出相應(yīng)的調(diào)查報告。在討論課上各組派代表發(fā)言，允許學(xué)生提出不同的意見，補充發(fā)言，做到各抒己見，充分表達(dá)各自的意見，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做出學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。這樣的教學(xué)方法可以充分地調(diào)動學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授南方隔熱做法的種類時候，就布置同學(xué)去調(diào)查實際生活常用隔熱的方法有哪些，具體怎么做法，上課的時候請同學(xué)講解。建筑工程做法很多，教師不可能全部地講解，由于建筑具有共性，只要弄懂工程做法的原理，總結(jié)規(guī)律，遇到不同問題就能很快找到解決方法。教師在教書過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何解決工程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力應(yīng)該是大學(xué)教育的關(guān)鍵所在，為學(xué)生今后在工作中解決難題找到方法和途徑。
三、教學(xué)手段的改革
1.教學(xué)手段存在的問題。我院《房屋建筑學(xué)》課時安排為48課時而課程內(nèi)容的涉及面廣，圖片內(nèi)容特別多時間短，需要傳輸?shù)男畔⒘看?，如何在短的課時內(nèi)講授這么多的內(nèi)容，就需要改革教學(xué)手段。用粉筆在黑板上寫和畫需要的時間多，也無法多角度靈活地反映建筑的空間關(guān)系。講授建筑節(jié)點詳圖，建筑平面布置工程案例如果采用在黑板上繪圖不僅浪費時間，速度慢，而且學(xué)生短時間內(nèi)很難理解和掌握，黑板一擦黑，就無法再現(xiàn)。由于房屋建筑學(xué)課程特點，教師在課堂上如果不添加一些案例分析和講解，學(xué)生會覺得書本知識過于枯燥、乏味，要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣，這就靠教學(xué)手段的改革。
2.教學(xué)手段改革的具體做法。多媒體教學(xué)已經(jīng)在我校普及，采用多媒體教學(xué)好處顯而易見，傳遞的信息量大，大量的圖像讓學(xué)生一看直觀明了，加強了教學(xué)內(nèi)容的直觀性與藝術(shù)效果，使教學(xué)更加生動精彩，教師把圖片、文字、圖像及動畫制作成課件，使課堂教學(xué)更生動、靈活。房屋建筑學(xué)中的建筑構(gòu)造有大量節(jié)點詳圖和建筑設(shè)計案例可以通過課件準(zhǔn)確的表達(dá)出來，時間短，效果好。課件不但在課堂上可以使用，學(xué)生也可將這些知識拷貝在自己的電腦上，反復(fù)學(xué)習(xí)。房屋建筑學(xué)課程知識實踐性很強，與工程密切相關(guān)，教師在沒有條件帶學(xué)生去工地的條件下還可結(jié)合錄像、模型、實物照片等多種輔助教學(xué)手段，條件允許還可以充分利用校內(nèi)實踐教學(xué)基地，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀已建好的建筑物、在建建筑物，由專業(yè)教師和現(xiàn)場技術(shù)人員共同指導(dǎo)講解，直接接觸各種構(gòu)造節(jié)點的做法、分析實際工程建筑施工圖紙與工程實例的對應(yīng)關(guān)系，鞏固學(xué)生對建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計的理解，將理論與實踐結(jié)合起來。我在講授樓梯間設(shè)計的時候，對已建的工程的樓梯不同部位一一照相，再利用照片對照進(jìn)行講授，具體到樓梯凈寬設(shè)計、平臺寬度設(shè)計、踏步高度、寬度設(shè)計、梯井寬度設(shè)計，這樣的教學(xué)手段就比僅靠嘴來講授，清楚明了得多，學(xué)習(xí)效果好。
四、考核方法改革
1.傳統(tǒng)考核方法存在的問題。房屋建筑學(xué)課程的考試一般采用完全閉卷考試，重點放在學(xué)生對建筑基本理論和構(gòu)造方法的掌握上而考察學(xué)生設(shè)計動手能力的試題較少，原因有兩點：一是考試時間短，設(shè)計題目不易做完，二是設(shè)計題目涉及的內(nèi)容較多，讓學(xué)生全部熟記是難以做到的。分析得出結(jié)論，單純靠閉卷考試考核學(xué)生的知識掌握情況存在一些問題，開卷考試又會使學(xué)生放棄對一些知識機械記憶，忽視本課程的學(xué)習(xí)。房屋建筑學(xué)課程既需要必要的理解性記憶，還需要對所學(xué)知識的靈活運用，需要找到一種理想的考核方法。
2.考核方法改革具體方法。我們針對房屋建筑學(xué)課程特點的考核內(nèi)容由三個部分組成。第一部分閉卷考試成績占期末總分?jǐn)?shù)的60%。第二部分教學(xué)過程布置的小設(shè)計，例如外墻身剖面設(shè)計、樓梯設(shè)計、屋面設(shè)計等占期末總評20%。第三部分平時出勤情況占期末總評20%。第一部分著重考核學(xué)生理論知識記憶和書本知識的掌握情況，第二部分為應(yīng)用知識部分，重點考核學(xué)生的運用所有知識進(jìn)行設(shè)計的能力和繪圖水平，第三個部分是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的方法可以全面地考核學(xué)生。與西方的大學(xué)相比，他們部分平時的考核比例可以達(dá)到60%，期末的考核只占40%，我們覺得考核方法還可以進(jìn)一步深化，應(yīng)針對本課程的特點，將考試方式綜合運用，這樣才可以擴大考試內(nèi)容的覆蓋面，避免學(xué)生的只靠臨時記憶知識點應(yīng)付考試，綜合的考核方式可以考核學(xué)生知識運用能力、綜合分析能力、設(shè)計能力。
五、結(jié)論
1.教學(xué)內(nèi)容存在的問題。
《房屋建筑學(xué)》教學(xué)內(nèi)容包括民用建筑與工業(yè)建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造的基本原理和方法。目前所用的教材內(nèi)容往往滯后于現(xiàn)代建筑工程需要，構(gòu)造做法也不能跟上時代潮流，教材內(nèi)容無法跟上時代的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步速度。隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的快速發(fā)展，城市人口劇增，土地資源越來越稀缺，高層建筑大量涌現(xiàn)，高層建筑設(shè)計的內(nèi)容在書本中明顯欠缺，加上構(gòu)造做法變化很快，即使采用最新版本的教材，也存在部分內(nèi)容滯后的問題。如何解決教材滯后這一問題？教師要避免照本宣科，及時學(xué)習(xí)新的規(guī)范、新的構(gòu)造做法，做到除舊補新，結(jié)合工程實際講授構(gòu)造做法，一些落后、過時的內(nèi)容不講或可以在教學(xué)中簡單帶過，不做深入講解。教師授課內(nèi)容在保證課程內(nèi)容連續(xù)性的情況下，自己適當(dāng)調(diào)整重點和非重點內(nèi)容，同時加強對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
2.教學(xué)內(nèi)容改革具體做法。
教學(xué)中優(yōu)先選用新出版，編寫質(zhì)量好的教材，保持教材內(nèi)容的時代性，是培養(yǎng)社會要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基本所在。針對教材內(nèi)容滯后這個問題，教師可以在上課的時候優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理補充新知識，例如添加和介紹國家推廣的節(jié)能建筑的設(shè)計知識和構(gòu)造做法，學(xué)習(xí)和更新建筑設(shè)計規(guī)范的內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識面和視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從最近這幾年的學(xué)生就業(yè)情況來看，絕大部分學(xué)生是去生產(chǎn)第一線從事結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程施工、工程造價等工作，從事建筑設(shè)計的人幾乎沒有，所以建筑設(shè)計理論要求不太高，學(xué)生只要掌握一般房屋的建筑設(shè)計，重點放在建筑構(gòu)造上，一般要求學(xué)生能夠選擇合理的建筑構(gòu)造方案，并繪制相應(yīng)的建筑施工圖。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)包括講授新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的要求和控制，教師針對不同類型建筑實例布置學(xué)生查閱與運用設(shè)計工具書，以此培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用應(yīng)用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的能力，比如在講解建筑平面組合設(shè)計的時候，結(jié)合現(xiàn)行的走道式組合設(shè)計中走道的設(shè)計，查找建筑規(guī)范中對走道具體的寬度、長度的要求，安全疏散距離的規(guī)定。
二、教學(xué)方法改革
1.教學(xué)方法存在的問題。
傳統(tǒng)的灌輸式授課方式下，中國學(xué)生從小到大都采用填鴨式教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，學(xué)生在接受知識的時候，不去多加思考，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)用能力和動手能力差，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。到了大學(xué)，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多學(xué)生就對上課提不起興趣，有些學(xué)生上課是人到心不到，喜歡睡覺、玩手機，注意力不集中，這樣的教學(xué)效果自然差，也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)方法改革的具體做法。
①采用啟發(fā)式、提問式教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，傳統(tǒng)的教學(xué)常常以教師為主，學(xué)生為輔。啟發(fā)式教學(xué)方法課程安排上，教師起到一個啟發(fā)的作用，教師上課的時候應(yīng)盡量深入淺出，知識的講授由容易到復(fù)雜，課堂上注意學(xué)生的情緒，調(diào)整自己講課進(jìn)度，經(jīng)常對學(xué)生提問，讓學(xué)生回答問題，積極參與到上課教學(xué)中來，體會到課堂學(xué)習(xí)是一種互動，不是單方面的輸入和輸出。教師還可以對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)，給學(xué)生留幾個問題課后思考。如在講解屋面設(shè)計，可先以兩坡屋面設(shè)計詳細(xì)介紹，然后讓學(xué)生思考四坡屋面該如何設(shè)計，再要求學(xué)生在作業(yè)本上繪制出兩種屋面平面圖，進(jìn)行對比性分析，分析出相同部位、不同部位，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣的提問式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，舉一反三，知識量增加，培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤思考的習(xí)慣。②討論式教學(xué)。討論式教學(xué)要求教師進(jìn)行組織，可以將班上的學(xué)生分成4～5組，每組選出一個小組長，在上課時布置下一次討論課的教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)內(nèi)容布置出需要討論的問題，讓學(xué)生課后通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱資料、親自去觀察周圍已經(jīng)建好的建筑物構(gòu)造做法、尺寸設(shè)計等內(nèi)容，寫出相應(yīng)的調(diào)查報告。在討論課上各組派代表發(fā)言，允許學(xué)生提出不同的意見，補充發(fā)言，做到各抒己見，充分表達(dá)各自的意見，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做出學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。這樣的教學(xué)方法可以充分地調(diào)動學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授南方隔熱做法的種類時候，就布置同學(xué)去調(diào)查實際生活常用隔熱的方法有哪些，具體怎么做法，上課的時候請同學(xué)講解。建筑工程做法很多，教師不可能全部地講解，由于建筑具有共性，只要弄懂工程做法的原理，總結(jié)規(guī)律，遇到不同問題就能很快找到解決方法。教師在教書過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何解決工程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力應(yīng)該是大學(xué)教育的關(guān)鍵所在，為學(xué)生今后在工作中解決難題找到方法和途徑。
三、教學(xué)手段的改革
1.教學(xué)手段存在的問題。
我院《房屋建筑學(xué)》課時安排為48課時而課程內(nèi)容的涉及面廣，圖片內(nèi)容特別多時間短，需要傳輸?shù)男畔⒘看?，如何在短的課時內(nèi)講授這么多的內(nèi)容，就需要改革教學(xué)手段。用粉筆在黑板上寫和畫需要的時間多，也無法多角度靈活地反映建筑的空間關(guān)系。講授建筑節(jié)點詳圖，建筑平面布置工程案例如果采用在黑板上繪圖不僅浪費時間，速度慢，而且學(xué)生短時間內(nèi)很難理解和掌握，黑板一擦黑，就無法再現(xiàn)。由于房屋建筑學(xué)課程特點，教師在課堂上如果不添加一些案例分析和講解，學(xué)生會覺得書本知識過于枯燥、乏味，要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣，這就靠教學(xué)手段的改革。
2.教學(xué)手段改革的具體做法。
多媒體教學(xué)已經(jīng)在我校普及，采用多媒體教學(xué)好處顯而易見，傳遞的信息量大，大量的圖像讓學(xué)生一看直觀明了，加強了教學(xué)內(nèi)容的直觀性與藝術(shù)效果，使教學(xué)更加生動精彩，教師把圖片、文字、圖像及動畫制作成課件，使課堂教學(xué)更生動、靈活。房屋建筑學(xué)中的建筑構(gòu)造有大量節(jié)點詳圖和建筑設(shè)計案例可以通過課件準(zhǔn)確的表達(dá)出來，時間短，效果好。課件不但在課堂上可以使用，學(xué)生也可將這些知識拷貝在自己的電腦上，反復(fù)學(xué)習(xí)。房屋建筑學(xué)課程知識實踐性很強，與工程密切相關(guān)，教師在沒有條件帶學(xué)生去工地的條件下還可結(jié)合錄像、模型、實物照片等多種輔助教學(xué)手段，條件允許還可以充分利用校內(nèi)實踐教學(xué)基地，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀已建好的建筑物、在建建筑物，由專業(yè)教師和現(xiàn)場技術(shù)人員共同指導(dǎo)講解，直接接觸各種構(gòu)造節(jié)點的做法、分析實際工程建筑施工圖紙與工程實例的對應(yīng)關(guān)系，鞏固學(xué)生對建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計的理解，將理論與實踐結(jié)合起來。我在講授樓梯間設(shè)計的時候，對已建的工程的樓梯不同部位一一照相，再利用照片對照進(jìn)行講授，具體到樓梯凈寬設(shè)計、平臺寬度設(shè)計、踏步高度、寬度設(shè)計、梯井寬度設(shè)計，這樣的教學(xué)手段就比僅靠嘴來講授，清楚明了得多，學(xué)習(xí)效果好。
四、考核方法改革
1.傳統(tǒng)考核方法存在的問題。
房屋建筑學(xué)課程的考試一般采用完全閉卷考試，重點放在學(xué)生對建筑基本理論和構(gòu)造方法的掌握上而考察學(xué)生設(shè)計動手能力的試題較少，原因有兩點：一是考試時間短，設(shè)計題目不易做完，二是設(shè)計題目涉及的內(nèi)容較多，讓學(xué)生全部熟記是難以做到的。分析得出結(jié)論，單純靠閉卷考試考核學(xué)生的知識掌握情況存在一些問題，開卷考試又會使學(xué)生放棄對一些知識機械記憶，忽視本課程的學(xué)習(xí)。房屋建筑學(xué)課程既需要必要的理解性記憶，還需要對所學(xué)知識的靈活運用，需要找到一種理想的考核方法。
2.考核方法改革具體方法。
我們針對房屋建筑學(xué)課程特點的考核內(nèi)容由三個部分組成。第一部分閉卷考試成績占期末總分?jǐn)?shù)的60%。第二部分教學(xué)過程布置的小設(shè)計，例如外墻身剖面設(shè)計、樓梯設(shè)計、屋面設(shè)計等占期末總評20%。第三部分平時出勤情況占期末總評20%。第一部分著重考核學(xué)生理論知識記憶和書本知識的掌握情況，第二部分為應(yīng)用知識部分，重點考核學(xué)生的運用所有知識進(jìn)行設(shè)計的能力和繪圖水平，第三個部分是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的方法可以全面地考核學(xué)生。與西方的大學(xué)相比，他們部分平時的考核比例可以達(dá)到60%，期末的考核只占40%，我們覺得考核方法還可以進(jìn)一步深化，應(yīng)針對本課程的特點，將考試方式綜合運用，這樣才可以擴大考試內(nèi)容的覆蓋面，避免學(xué)生的只靠臨時記憶知識點應(yīng)付考試，綜合的考核方式可以考核學(xué)生知識運用能力、綜合分析能力、設(shè)計能力。
五、結(jié)論
2、將句子黏貼進(jìn)論文修改助手的第一個編輯框內(nèi)。
3、點擊右邊的”修改“按鈕。
4、這時候就會生成四個修改后句子。
5、選中一個你認(rèn)為合理的句子，復(fù)制到WORD中替換自己原來的句子。
