時(shí)間：2022-04-23 05:16:09
序論：在您撰寫信息碩士論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：信貸決策，非財(cái)務(wù)信息
企業(yè)與銀行之間客觀存在的信息不對(duì)稱，使得企業(yè)為獲得信貸資金，可能隱瞞自身真實(shí)信息甚至提供虛假信息，導(dǎo)致銀行出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)與損失。財(cái)務(wù)信息作為信貸決策的重要信息來(lái)源，向銀行傳遞著企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量的情況，但財(cái)務(wù)信息仍然存在一些局限性，需要銀行利用非財(cái)務(wù)信息進(jìn)行彌補(bǔ)，以實(shí)現(xiàn)信貸決策的最優(yōu)化。本文嘗試就銀行在審查審批信貸業(yè)務(wù)時(shí)，如何更充分的利用企業(yè)非財(cái)務(wù)信息，做出有益的探討。
企業(yè)的財(cái)務(wù)信息是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果、財(cái)務(wù)狀況及現(xiàn)金流量最直接的反映，財(cái)務(wù)報(bào)表提供的定量信息有利于對(duì)借款企業(yè)進(jìn)行橫向和縱向比較。但企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理受到內(nèi)外部多重因素的共同影響，僅僅依靠財(cái)務(wù)信息分析企業(yè)的信用風(fēng)險(xiǎn)存在不足和局限性。首先，審查審批時(shí)使用的財(cái)務(wù)報(bào)表多為年報(bào)，報(bào)表中的數(shù)據(jù)存在滯后，上市公司的公開報(bào)表更是如此，而且有些財(cái)務(wù)比率例如各項(xiàng)資產(chǎn)的周轉(zhuǎn)率，銷售利潤(rùn)率等須放在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)才有意義；其次，財(cái)務(wù)報(bào)表的編制一般遵循歷史成本原則，部分資產(chǎn)如固定資產(chǎn)存貨等以實(shí)際成本入賬，在通貨膨脹成為常態(tài)的今天，無(wú)法真實(shí)反映資產(chǎn)價(jià)值的變動(dòng)；各家企業(yè)對(duì)部分科目可能選擇不同的會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)方法，例如固定資產(chǎn)折舊方法、存貨計(jì)價(jià)的方法、對(duì)外投資的核算等等，這些選擇和估計(jì)的存在降低了不同企業(yè)之間財(cái)務(wù)信息的可比性。
企業(yè)財(cái)務(wù)信息的局限性，使得非財(cái)務(wù)信息成為審查審批決策的必要補(bǔ)充，非財(cái)務(wù)信息能夠通過(guò)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)得到印證，而財(cái)務(wù)信息的歸納整理往往也能總結(jié)出企業(yè)一些非財(cái)務(wù)的情況，銀行應(yīng)該通過(guò)兩者相互佐證，共同揭示企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。銀行在進(jìn)行信貸決策時(shí)需要考慮的企業(yè)非財(cái)務(wù)信息涵蓋面非常廣泛，要進(jìn)行全面地考察分析是比較困難的。本文著重分析的企業(yè)非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)有以下幾個(gè)方面：
一、參考行業(yè)特有的非財(cái)務(wù)指標(biāo)
對(duì)企業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的行業(yè)定位，有助于發(fā)現(xiàn)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力。積極借鑒企業(yè)所在行業(yè)所特有的非財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行判斷，該類指標(biāo)往往比通用財(cái)務(wù)指標(biāo)更能針對(duì)性地反映該行業(yè)中企業(yè)運(yùn)行的真實(shí)情況。比如：對(duì)礦山企業(yè)的資源利用效率評(píng)價(jià)可以采用資源消耗系數(shù)，醫(yī)院可以關(guān)注藥品收入占醫(yī)院總收入的比率，超市和購(gòu)物中心的經(jīng)營(yíng)效益可以參考坪效指標(biāo)，倉(cāng)儲(chǔ)服務(wù)企業(yè)則可以計(jì)算單位面積倉(cāng)庫(kù)的收入，酒店則需要考慮平均客房出租率，建筑施工企業(yè)在計(jì)算債務(wù)/凈資產(chǎn)的比率時(shí)需要考慮企業(yè)以施工為主還是以項(xiàng)目投資為主。推薦閱讀>>>經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士論文范文推薦
二、結(jié)合企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行分析
貿(mào)易類客戶相比加工制造行業(yè)，資金運(yùn)行過(guò)程呈“貨幣―商品―貨幣”的循環(huán)狀態(tài)，財(cái)務(wù)上具有資產(chǎn)周轉(zhuǎn)快、固定資產(chǎn)少、銷售利潤(rùn)低、負(fù)債率較高的特點(diǎn)，銀行審查審批時(shí)需關(guān)注貿(mào)易商品的行業(yè)面，特別是商品價(jià)格下跌對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響；關(guān)注貿(mào)易渠道的可靠性，特別要關(guān)注上下游交易對(duì)手實(shí)力，是否具有穩(wěn)定的長(zhǎng)期合作關(guān)系；關(guān)注貿(mào)易背景的真實(shí)性，確保銀行融資的資金流與貨物流、現(xiàn)金流相匹配。
一些企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表上表現(xiàn)不佳的數(shù)據(jù)需要銀行進(jìn)一步深入的分析企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈上所處的地位和商業(yè)運(yùn)作模式。大型超市的營(yíng)運(yùn)資金可能算出來(lái)是負(fù)值，也就是流動(dòng)比率出現(xiàn)小于1的情況，表面上看企業(yè)流動(dòng)性欠佳。了解企業(yè)的運(yùn)作模式后可能發(fā)現(xiàn)大型超市所處的合作地位較為強(qiáng)勢(shì)，對(duì)其上游供應(yīng)商的付款期長(zhǎng)，而下游銷售幾乎全部為現(xiàn)金，收付賬期的時(shí)間差導(dǎo)致其應(yīng)收賬款明顯小于應(yīng)付賬款，則報(bào)表上的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)即體現(xiàn)為流動(dòng)資產(chǎn)小于流動(dòng)負(fù)債。
在進(jìn)行流動(dòng)資金測(cè)算的時(shí)候也是如此。大型企業(yè)憑借其優(yōu)勢(shì)地位，流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)迅速，自身資金較為充裕，簡(jiǎn)單運(yùn)用公式測(cè)算出來(lái)的結(jié)果往往不準(zhǔn)確，甚至出現(xiàn)負(fù)數(shù)，因此測(cè)算流動(dòng)資金需求時(shí)還需要考慮結(jié)算模式、季節(jié)性因素和三項(xiàng)費(fèi)用等，適當(dāng)調(diào)整測(cè)算參數(shù)，才能得出吻合企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)模式的測(cè)算結(jié)果。
三、重視實(shí)地調(diào)查與面談
很多非財(cái)務(wù)信息在會(huì)計(jì)報(bào)表中是無(wú)法體現(xiàn)的，這些隱藏的因素必須通過(guò)實(shí)地調(diào)查和面談才能掌握。例如通過(guò)觀察企業(yè)倉(cāng)庫(kù)門口的運(yùn)輸車輛，車間生產(chǎn)線的開工情況掌握企業(yè)的生產(chǎn)是否正常；在用餐時(shí)間觀察餐飲企業(yè)的上座率；到汽車4S店的維修部門了解汽車銷售業(yè)務(wù)以外的增值業(yè)務(wù)情況等等。這些都是核實(shí)企業(yè)真實(shí)收入的有力輔助手段。如果有條件，爭(zhēng)取調(diào)閱企業(yè)的電腦財(cái)務(wù)系統(tǒng)、查看增值稅發(fā)票原件、出入庫(kù)單據(jù)等資料，詢問(wèn)企業(yè)的上下游合作情況，以此核實(shí)信貸資金的真實(shí)用途。
(一)
首先，衷心地感謝我的導(dǎo)師趙仲堂教授。當(dāng)我面對(duì)科學(xué)的高峰有些彷徨時(shí)，是導(dǎo)師在鼓勵(lì)我，“攻堅(jiān)莫畏難，只怕肯登攀”；當(dāng)我在科學(xué)的殿堂中步履蹣跚時(shí)，是導(dǎo)師在指點(diǎn)我，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”；當(dāng)我埋頭于書本執(zhí)迷不悟時(shí)，是導(dǎo)師在明示我，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”；當(dāng)我在實(shí)際工作中遇到困難時(shí)，是導(dǎo)師在引導(dǎo)我，“壁立千仞無(wú)欲則剛，海納百川有容乃大”。我的導(dǎo)師，學(xué)識(shí)淵博，對(duì)專業(yè)孜孜以求，精益求精。百忙之余仍然讀書不輟，不斷探求；為人師表，率先垂范；傳道授業(yè)，嘔心瀝血。如果說(shuō)我從導(dǎo)師那里學(xué)會(huì)了怎樣做好學(xué)問(wèn)，那么首先應(yīng)該說(shuō)我從導(dǎo)師那里領(lǐng)略了真正的學(xué)術(shù)精神，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和堅(jiān)韌的探索精神將使我終生受益。
衷心地感謝李士雪、王志玉、徐凌中、姜寶法、王束玫、彭績(jī)、方鵬騫、盧祖洵、李立明、曾光等教授的鼎力支持，以及王隴德、姚志彬、江捍平、張丹、鐘育新、陳廣源、王立新、劉松暖、陳金喜、鐘天倫等領(lǐng)導(dǎo)，在我工作和學(xué)習(xí)中，時(shí)常能感受到他們對(duì)我的關(guān)心和幫助。
衷心地感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院的全體老師。當(dāng)我在千里之外迷茫、徘徊時(shí)，是他們慷慨地為我敞開了大門，把我領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)深?yuàn)W而又迷人的殿堂。感謝親愛(ài)的師兄弟們，感謝他們?cè)诳蒲泄ぷ髦薪o予的大力幫助!
衷心地感謝深圳市衛(wèi)生局、寶安區(qū)衛(wèi)生局及各系統(tǒng)、各部門的領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友們?cè)谖移綍r(shí)工作及完成論文過(guò)程中對(duì)我的支持與幫助。
最后，衷心地感謝寶安區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)人大、區(qū)政協(xié)、區(qū)編委等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)人事局、區(qū)計(jì)劃局、區(qū)局等部門、各界對(duì)我區(qū)公共衛(wèi)生事業(yè)的重視和支持!衷心地感謝寶安區(qū)公共衛(wèi)生系統(tǒng)的各位同仁以卓越的執(zhí)行力作出的突出貢獻(xiàn)!(孫玉衛(wèi)博士)
(二)
值此論文完成之際，衷心感謝我的導(dǎo)師李會(huì)慶研究員三年來(lái)嘔心瀝血的培養(yǎng)。
三年來(lái)，在課題設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室工作、論文撰寫等各個(gè)方面，導(dǎo)師給予了悉心和無(wú)私幫助。導(dǎo)師敏銳的洞察力、淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及忘我的奉獻(xiàn)精神，是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的楷模。
衷心感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院趙仲堂院長(zhǎng)、謝克勤教授、王志玉教授、王潔貞教授、王束玫教授、王志萍教授、姜寶法教授、徐凌中教授、賈存顯老師在學(xué)習(xí)、研究等方面給予的幫助指導(dǎo)和支持。
衷心感謝李士保老師在生活、學(xué)習(xí)等方面給予的幫助。
衷心感謝山東省諸城市計(jì)劃生育服務(wù)站丁樹奇站長(zhǎng)、趙民書記及全體工作人員在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、患者追蹤、樣品保存、等方面所做的大量工作。
衷心感謝我的同學(xué)劉洪慶、鄭文貴、李林貴、周英智、楊艷芳、鄭國(guó)華等在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)驗(yàn)室工作等方面給予的幫助。
衷心感謝山東省科學(xué)院施勝芳老師、刁玉濤同志在學(xué)習(xí)、研究等方面給予的幫助。
衷心感謝濰坊市婦幼院婦科周蘭英醫(yī)師在提供CytoThin宮頸取樣專用毛刷、緩沖液、預(yù)實(shí)驗(yàn)所用樣本等方面給予的幫助。
衷心感謝山東省皮膚病防治研究所郭教授、濰坊醫(yī)學(xué)院病教研室郭文君、劉汝清老師、整形醫(yī)院唐勝建主任在標(biāo)本超低溫存放、宮頸細(xì)胞學(xué)檢測(cè)等方面提供的幫助。
衷心感謝山東大學(xué)附屬齊魯醫(yī)院婦科王立杰大夫在提供HPV陽(yáng)性標(biāo)本方面給予的幫助。(陳會(huì)波博士)
(三)
本課題是在我的導(dǎo)師李會(huì)慶研究員的精心和悉心關(guān)懷下完成的。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴悸贰?shí)事求是的治學(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)、敬業(yè)的精神、對(duì)科研工作敏銳的洞察能力是我畢生學(xué)習(xí)的楷模。在此，對(duì)導(dǎo)師三年來(lái)對(duì)我學(xué)術(shù)上的精心指導(dǎo)與生活上的關(guān)懷表示最崇高的敬意和最衷心的感謝。
衷心感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院趙仲堂院長(zhǎng)、王永杰副書記、姜希宏副書記、李士葆老師等在業(yè)務(wù)與生活等方面給予的關(guān)心與幫助。感謝姜寶法教授、王束玫教授、賈存顯老師、王潔貞教授等在我學(xué)習(xí)上提供的幫助。
感謝山東省科學(xué)院生物中心高雪芹老師、黃海燕老師等在我實(shí)驗(yàn)中給予我的無(wú)私幫助。
感謝山東大學(xué)齊魯醫(yī)院化驗(yàn)室邢杰大夫和山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院皮膚病防治所科的李娜大夫等在標(biāo)本采集中提供的幫助與支持。
感謝章丘計(jì)劃生育服務(wù)站、諸城計(jì)劃生育服務(wù)站、岱岳計(jì)劃生育服務(wù)站和無(wú)棣計(jì)劃生育服務(wù)站的領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)人員在現(xiàn)場(chǎng)與標(biāo)本采集過(guò)程中提供的大力支持與幫助。
感謝山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)所流行病研究室的刁玉濤老師在科研工作中提供的支持與幫助。
感謝師兄弟、師姐妹王志萍博士、鄭國(guó)華博士、陳會(huì)波博士、周英智博士、楊艷芳博士、房學(xué)強(qiáng)博士、鄭薇碩士和黃克鋒碩士在我學(xué)習(xí)與生活上的關(guān)心與幫助。
感謝我的家人對(duì)我學(xué)習(xí)和生活上的全力支持和關(guān)懷。
最后感謝在我學(xué)習(xí)、生活及論文完成過(guò)程中給予過(guò)我關(guān)心和幫助的所有老師和同學(xué)。(劉洪慶博士)
(四)
本課題是在導(dǎo)師的悉心和殷切關(guān)懷下完成的，在此衷心感謝導(dǎo)師對(duì)我的諄諄教導(dǎo)，以及對(duì)我在生活、工作、學(xué)習(xí)、研究等各方面的無(wú)私幫助。王老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度，認(rèn)真勤奮、不知疲倦的的工作作風(fēng)，以及對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求都將使我終生難忘，并時(shí)時(shí)鞭策我努力工作，在科學(xué)研究的道路上奮發(fā)向上。
特別感謝流行病與衛(wèi)生研究所的王潔貞教授在本課題的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方面給予的指導(dǎo)。
本課題整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到了王桂亭老師、宋艷艷老師、姚蘋老師、許洪芝老師、龔忠發(fā)老師的無(wú)私幫助，在此向他們致以最誠(chéng)摯的感謝。
感謝薛永磊、王小凡、王戰(zhàn)勇、任桂杰、陶澤新、宋紹霞、張文強(qiáng)、吳冰、劉曉麗等師兄、姐、弟、妹的無(wú)私支持和幫助，他們幫助我解決了很多的困惑，幫我完成了實(shí)驗(yàn)以及論文中的部分工作，希望我們以后能夠繼續(xù)合作，共同進(jìn)步。特別感謝我的師姐王戰(zhàn)勇在我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給我的無(wú)私幫助。
本課題還得到了衛(wèi)生Du研究所的謝克勤教授、于麗華老師、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)研究所的王束玫教授、汪心婷老師、免疫學(xué)研究所的馬春紅教授、學(xué)院的王鳳山教授、劉一紅同學(xué)、李媛同學(xué)、騰莉同學(xué)、徐洋同學(xué)等人的大力支持，在此一并表示感謝。
感謝我的同學(xué)張翠麗、孫秀彬?yàn)槲业恼n題提供的幫助。
感謝所有支持和幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們!
感謝我的父母、我的家人對(duì)我工作的大力支持，感謝他們對(duì)我生活無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧!(溫紅玲博士)
(五)
在此論文完成之際，首先，感謝我的導(dǎo)師畢振強(qiáng)主任醫(yī)師在我碩士研究課題的設(shè)計(jì)、實(shí)施和論文撰寫過(guò)程中對(duì)我的悉心和幫助。他對(duì)科研工作精益求精的精神深深地感染了我，使我更加有信心將自己的全部精力投入到科學(xué)研究工作中去。我的另一位指導(dǎo)導(dǎo)師王志強(qiáng)老師給了我很大的啟發(fā)和幫助，他們不僅支持我的研究工作，也關(guān)心我的生活。兩位導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真勤奮的工作作風(fēng)，我會(huì)牢記終生，它將一直Ji勵(lì)著我將來(lái)更好的開展相關(guān)研究工作。
本課題在研究過(guò)程中，得到了山東省疾病控制中心各位領(lǐng)導(dǎo)的支持。特別感謝山東省疾病預(yù)防控制中心傳染病防治所的王顯軍所長(zhǎng)、王玫所長(zhǎng)給我的大力支持和無(wú)私的幫助。同時(shí)，還要感謝其它老師的熱情幫助，使我的課題在那里能夠得到很好的完成。
本課題在研究過(guò)程中，得到了本教研室王束玫老師、姜寶法老師、賈崇奇老師、賈存顯老師的熱忱指導(dǎo)和無(wú)私幫助，使我深受感動(dòng)和啟發(fā)，在此，向他們致以最誠(chéng)摯的感謝。
感謝李建同學(xué)、房學(xué)強(qiáng)同學(xué)、楊麗萍同學(xué)、劉兆蘭同學(xué)給我的無(wú)私幫助，希望我們以后能夠繼續(xù)合作。
最真誠(chéng)的感謝對(duì)我理解、支持、幫助的各位!
感謝我的家人對(duì)我學(xué)習(xí)的理解、支持和關(guān)心，他們的付出是巨大的!(馬衛(wèi)勝碩士)
(六)
看似漫長(zhǎng)的學(xué)生生涯即將結(jié)束了，心里實(shí)在舍不下山大這美麗的校園，更舍不得朝夕相處的老師和同學(xué)們。
三年前，我懷著無(wú)盡的遐想，來(lái)到山大，來(lái)到衛(wèi)生教研室，三年來(lái)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著老師們的關(guān)愛(ài)和教研室同事們的無(wú)私幫助
衷心感謝導(dǎo)師丁守鑾副教授，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)高度的敬業(yè)精神，始終是我學(xué)習(xí)的榜樣，也讓我感到慚愧。在我寫畢業(yè)論文期間，導(dǎo)師雖遠(yuǎn)在國(guó)外，卻無(wú)刻無(wú)刻不在鞭策著我的學(xué)習(xí)，給予我勇氣和動(dòng)力去繼續(xù)完成我的論文，我在此表示深深的謝意。
衷心感謝導(dǎo)師王潔貞教授給予我學(xué)習(xí)生活中的教誨和在畢業(yè)論文上的極大幫助
衷心感謝本教研室全體老師和同學(xué)曾給予我熱情的幫助
衷心感謝師兄孫秀彬三年來(lái)給予我學(xué)習(xí)生活上無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧
衷心感謝山東學(xué)院田金方老師在時(shí)間序列知識(shí)方面給予我的
衷心感謝我的爸爸媽媽在我寫論文處于最困難的時(shí)候給予我的鼓勵(lì)和支持
最后，衷心感謝那些曾默默支持過(guò)我的朋友，在這里請(qǐng)接受我真摯的謝意
三年光陰，如同白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間不得不將要和大家說(shuō)離開，但是，一想起
曾在這里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我都會(huì)像今天這樣感動(dòng)，這種感動(dòng)，將會(huì)伴隨我的一生。(王強(qiáng)碩士)
(七)
值此論文完成之際，首先向尊敬的導(dǎo)師王潔貞教授表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的敬意。
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼三年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。三年來(lái)，導(dǎo)師敏銳的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)、果斷干練的作風(fēng)、誠(chéng)摯謙虛的品格和寬厚善良的處世方式，永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)和效仿。導(dǎo)師在我的學(xué)業(yè)上尤其是在論文的撰寫過(guò)程中，傾注了大量的心血，給予了我許多教誨和，將使我終生受益。多年來(lái)，導(dǎo)師還在生活方面給予了我諸多慈母般的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使我在感Ji之余常常感到心有不安。我將更加努力，不辜負(fù)恩師的期望。
薛付忠副教授對(duì)本研究給予了大量的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。薛教授勤奮的科研作風(fēng)、與時(shí)俱進(jìn)的科研精神和寬以待人的為人之道真正體現(xiàn)了一位學(xué)者的風(fēng)采。在此，致以誠(chéng)摯的謝意。
感謝山東省CDC的康殿任和王志強(qiáng)醫(yī)師，以及莒南縣和平邑縣CDC的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員在資料收集過(guò)程中給予的幫助和支持。同時(shí)，本研究的資料收集還得到了山東省CDC陳仁友、張曉菲、郭婕、范軼歐和袁群醫(yī)師以及本教研室孫林博士的幫助，在此一并感謝。
感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師在我學(xué)習(xí)期間給我的幫助和支持。
感謝本教研室老師和同學(xué)對(duì)我學(xué)習(xí)、生活上的幫助和關(guān)心。
特別感謝我的父母和弟弟，每當(dāng)我在學(xué)業(yè)上受到挫折時(shí)，總能從他們那兒得到精神上的安慰和鼓勵(lì)，
我還要感謝一直支持我、關(guān)心我和照顧我的男友，在地圖測(cè)量、論文資料整理和圖像繪制過(guò)程中，他分擔(dān)了很大一部分工作，使我論文得以順利完成。
最后，向所有關(guān)心我、愛(ài)護(hù)我和給予我?guī)椭乃腥嗽僖淮沃乱哉\(chéng)摯的謝意!(張娜碩士)
(八)
本課題是在導(dǎo)師于素芳副教授的悉心和殷切關(guān)懷下順利完成的，導(dǎo)師對(duì)我的工作、學(xué)習(xí)和生活均給予了無(wú)微不至的關(guān)懷，在此表示深深地謝意。三年來(lái)，您使我懂得了學(xué)無(wú)止境，在學(xué)業(yè)上不斷求索；學(xué)會(huì)了認(rèn)真做事，踏實(shí)做人。您嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神和寬以待人的處世風(fēng)范，我會(huì)牢記終生，并將永遠(yuǎn)受益。
本課題從設(shè)計(jì)到結(jié)束的整個(gè)過(guò)程中還受到衛(wèi)生Du研究所謝克勤、趙秀蘭教授、于麗華老師和其他老師的指導(dǎo)和幫助，以及勞動(dòng)衛(wèi)生和衛(wèi)生學(xué)研究所李杰教授、李國(guó)珍老師及其他老師的無(wú)私支持，使我深受感動(dòng)和啟發(fā)，在此我向他們表示最誠(chéng)摯的謝意。
特別感謝宋福永師兄、宋美芳同學(xué)、喬春霞同學(xué)，感謝你們對(duì)我的幫助和配合，希望我們以后還有機(jī)會(huì)繼續(xù)合作，共同進(jìn)步。
感謝師弟和師妹們的幫助和合作，希望我們的友誼永存。
感謝我的家人，他們給予我支持和鼓勵(lì)，使我克服困難，完成學(xué)業(yè)。
謝謝!(易超碩士)
(九)
三年緊張而又充實(shí)的研究生生活即將結(jié)束，在碩士畢業(yè)論文完成之際，我要向所有支持、關(guān)心、幫助過(guò)我的人們表示最誠(chéng)摯的謝意!
由衷地感謝尊敬的導(dǎo)師藺新英教授的諄諄教誨。三年來(lái)，藺老師在學(xué)習(xí)、工作、生活方面給予了我無(wú)微不至的關(guān)懷，為我提供一切可能的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，可以說(shuō)我的每一步成長(zhǎng)，每一點(diǎn)成績(jī)都凝聚著藺老師的心血。藺老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，扎實(shí)深厚的學(xué)識(shí)功底，敏銳的洞察力，果斷的工作作風(fēng)，都是我終生學(xué)習(xí)的榜樣。本論文是在藺老師的精心下完成的。在論文的選題、實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展以及文章的修改等環(huán)節(jié)，藺老師的言傳身教使我受益匪淺。謹(jǐn)向藺老師致以深深的謝意!
本課題在實(shí)施中，得到了山東省立醫(yī)院兩腺科馬宏巖主任及本教研室所有老師和同學(xué)熱情的幫助與支持，還要感謝病Du所的姚平老師和Du理所的于麗華老師以及實(shí)驗(yàn)中心的郭冬梅和王淑娥老師，他們的支持使我深受感動(dòng)和啟發(fā)，在此謹(jǐn)表示最衷心的感謝!
謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我敬愛(ài)的導(dǎo)師藺新英教授和所有支持、關(guān)心、幫助我的人們!(趙妍碩士)
(十)
研究生階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在將近三年的學(xué)習(xí)生涯里，曾經(jīng)得到過(guò)許許多多老師、同學(xué)和同事的熱情關(guān)懷和無(wú)私幫助，在此謹(jǐn)向他們表示最衷心的感謝和最誠(chéng)摯的謝意!
首先，我要向我的導(dǎo)師謝克勤教授致以衷心的感謝!謝老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，待人誠(chéng)懇，胸襟坦蕩，他高屋建瓴的學(xué)術(shù)眼光、兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，為我樹立了榜樣。三年來(lái)，學(xué)習(xí)上謝老師對(duì)我嚴(yán)格要求，精心，并很早就向我提出論文的指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助確定論文的主題，從論文的主題、內(nèi)容、到整體的結(jié)構(gòu)都給予了細(xì)致、有效的指導(dǎo)。在寫作過(guò)程中，謝老師不惜休息時(shí)間，細(xì)致、耐心的提出寶貴的修改意見(jiàn)，是論文得以順利完成。他對(duì)我孜孜不倦的耐心教誨和無(wú)微不至的關(guān)懷令我難以忘懷，受益非淺。
在專業(yè)課程學(xué)習(xí)和論文工作開展期間，還得到趙秀蘭、趙麗、張翠麗、于麗華、朱振平等老師的精心指導(dǎo)和大力幫助，在此表示衷心感謝，另外在實(shí)驗(yàn)和論文撰寫過(guò)程中還得到王青山、張利平、郭新、宋福永、周貴珍和潘光兵等同學(xué)的支持和幫助，在此一并表示真誠(chéng)的謝意!
最后，感謝我的父母以及所有這三年學(xué)習(xí)過(guò)程在物質(zhì)和精神上給予我?guī)椭挠H人和朋友們!(朱英建碩士)
(十一)
首先感謝我的導(dǎo)師徐凌中教授在課題的研究過(guò)程中給予了我從課題設(shè)計(jì)、資料收集與整理、到論文的撰寫等全程的悉心和幫助，對(duì)導(dǎo)師付出的辛勤勞動(dòng)致以最衷心的感謝和最誠(chéng)摯的敬意。王興洲老師在資料的收集與整理、學(xué)分析等諸多方面給與的無(wú)私幫助和指導(dǎo)，對(duì)本文的順利完成做出了巨大貢獻(xiàn)；荊麗梅、楊學(xué)來(lái)等同學(xué)在資料收集與分析討論過(guò)程中提供了大量的無(wú)私幫助，給予了許多方便，在此表示感謝。
在現(xiàn)場(chǎng)資料收集過(guò)程中，威海市衛(wèi)生局、威海市疾病控制中心、威海市衛(wèi)生監(jiān)督所、文登市衛(wèi)生局、文登市衛(wèi)生防疫站、乳山市衛(wèi)生局、乳山市衛(wèi)生防疫站、榮成市衛(wèi)生局、榮成市衛(wèi)生防疫站的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場(chǎng)組織協(xié)調(diào)方面給予了大力支持與幫助，在此一并表示衷心感謝。還要感謝在資料收集過(guò)程中，威海市各市(區(qū))參與本次的全體人員。
最后，特別感謝威海市衛(wèi)生局對(duì)本項(xiàng)目提供的特別資助以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給予的高度關(guān)注。(高校教師侯淑軍)
(十二)
在本論文即將完成之際，謹(jǐn)此向我的導(dǎo)師XX教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的工作是在李老師的悉心指導(dǎo)下完成的。李老師以他敏銳的洞察力、淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)和對(duì)科學(xué)的獻(xiàn)身精神給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺，并將成為我終身獻(xiàn)身科學(xué)和獻(xiàn)身事業(yè)的動(dòng)力。
在攻讀碩士的這三年里，導(dǎo)師不僅為我創(chuàng)造了優(yōu)越的科研和學(xué)習(xí)環(huán)境，使我得以在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中自由翱翔，同時(shí)在思想上、人生態(tài)度和意志品質(zhì)方面給予了諄諄教誨，這些教益必將激勵(lì)著我在今后的人生道路上奮勇向前。
真誠(chéng)感謝教研室的XX博士和師兄XX碩士，他們不僅在學(xué)術(shù)上給我指引，而且在生活上予以幫助，從他們身上我學(xué)到很多知識(shí)。感謝項(xiàng)目組成員在項(xiàng)目開發(fā)中的互助合作，正是集體的努力才使得項(xiàng)目進(jìn)展順利。
由衷感謝我的室友同學(xué)，他們開創(chuàng)性的研究拓展了我的學(xué)術(shù)視野，無(wú)數(shù)次的爭(zhēng)論和探討使我的研究工作有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新型人才 工程碩士 專業(yè)實(shí)踐 學(xué)位論文 考核體系
一、加強(qiáng)工程碩士專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文環(huán)節(jié)考核是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然要求
為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才的迫切需要，自1997年起，我國(guó)開始設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位。工程碩士專業(yè)學(xué)位主要面向工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，培養(yǎng)掌握某一工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決工程問(wèn)題的先進(jìn)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，獨(dú)立擔(dān)負(fù)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。
在工程碩士培養(yǎng)中，專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文兩個(gè)環(huán)節(jié)尤其重要。2009年教育部頒布的《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》明確提出，專業(yè)實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證，培養(yǎng)單位要對(duì)研究生實(shí)踐實(shí)行全過(guò)程的評(píng)價(jià)考核，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。學(xué)位論文是工程碩士培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)之一，是評(píng)價(jià)工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo)，通過(guò)解決專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)工程碩士綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力、提高工程碩士職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。
因此，加強(qiáng)對(duì)工程碩士專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)具有重要意義，能夠更好地促進(jìn)工程碩士重視專業(yè)實(shí)踐和論文寫作，促進(jìn)工程碩士能力得到更全面的鍛煉和提高，促進(jìn)工程碩士工程意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高。
二、構(gòu)建全日制工程碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)考核體系
專業(yè)實(shí)踐貫穿課程教學(xué)和學(xué)位論文兩項(xiàng)工作，是全日制工程碩士培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，才能使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中真正將理論與實(shí)踐、學(xué)術(shù)與工程結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。
然而，目前工程碩士實(shí)行校內(nèi)課程學(xué)習(xí)和企業(yè)專業(yè)實(shí)踐分段式培養(yǎng)，受限于企業(yè)導(dǎo)師的責(zé)任心、重視度等因素，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐存在指導(dǎo)不力、監(jiān)管不足、考核缺失等問(wèn)題。特別是專業(yè)實(shí)踐考核，形式化現(xiàn)象較突出，一般是由學(xué)生在實(shí)踐結(jié)束時(shí)撰寫一份實(shí)踐報(bào)告，校內(nèi)外導(dǎo)師根據(jù)報(bào)告給定成績(jī)。這種方式的考核并不能真正衡量工程碩士的工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。因此，亟須構(gòu)建科學(xué)有效的專業(yè)實(shí)踐考核體系。
1.嚴(yán)格專業(yè)實(shí)踐考核，凸顯專業(yè)實(shí)踐重要性。
對(duì)工程碩士專業(yè)實(shí)踐考核以提升職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，將工程理論運(yùn)用情況、工程技能掌握情況、實(shí)踐計(jì)劃完成情況等作為主要考核內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生通過(guò)實(shí)踐是否掌握了從事實(shí)際工作所必需的操作技能和動(dòng)手能力，是否提高了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行專業(yè)工作的能力等。對(duì)專業(yè)實(shí)踐的成績(jī)?cè)u(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格，成績(jī)合格及合格以上者，取得相應(yīng)學(xué)分，成績(jī)不合格者，必須重新參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。研究生實(shí)踐成績(jī)記入研究生個(gè)人成績(jī)檔案。凡實(shí)踐成績(jī)不合格者，不允許參加學(xué)位論文答辯。
2.明確校內(nèi)外導(dǎo)師考核職責(zé)，加強(qiáng)實(shí)踐監(jiān)管。
專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，校內(nèi)外導(dǎo)師成立聯(lián)合指導(dǎo)小組，共同研究和解決專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師在理論知識(shí)、人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)和企業(yè)導(dǎo)師在工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)，使工程碩士在學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐水平上得到全面提高。在專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師之間應(yīng)建立常態(tài)溝通渠道，保證信息共享、交通暢通，形成有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)和監(jiān)管機(jī)制。研究生根據(jù)企業(yè)實(shí)踐情況，按時(shí)填寫實(shí)踐周志，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，并按月提交給校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師評(píng)閱；兩位導(dǎo)師根據(jù)實(shí)踐周志對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，全面了解實(shí)踐過(guò)程，及時(shí)調(diào)整實(shí)踐內(nèi)容及進(jìn)度，共同完成高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
3.過(guò)程考核與終期考核相結(jié)合，提高考核全面性。
對(duì)專業(yè)實(shí)踐的考核應(yīng)由過(guò)程考核和終期考核綜合評(píng)定。過(guò)程考核主要以研究生實(shí)踐工作量、出勤情況、實(shí)習(xí)周志、工作表現(xiàn)及態(tài)度等為考核依據(jù)；終期考核主要以實(shí)踐報(bào)告、企業(yè)導(dǎo)師考核鑒定材料、實(shí)踐單位意見(jiàn)等為考核依據(jù)，校內(nèi)組織實(shí)踐學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，校內(nèi)外導(dǎo)師及同行專家參照研究生詳細(xì)記錄的實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐體會(huì)、實(shí)踐成果等情況進(jìn)行最終的考核。通過(guò)對(duì)工程碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程考核和終期考核相結(jié)合，既可以加強(qiáng)對(duì)研究生的監(jiān)管，強(qiáng)化實(shí)踐效果，又可以充分保證專業(yè)實(shí)踐考核的全面性、科學(xué)性、合理性。
三、構(gòu)建全日制工程碩士學(xué)位論文環(huán)節(jié)考核體系
學(xué)位論文是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的主要環(huán)節(jié)。作為一種檢驗(yàn)手段，學(xué)位論文評(píng)價(jià)既是對(duì)工程碩士學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力的綜合衡量，又是對(duì)其實(shí)踐能力、工程經(jīng)驗(yàn)及職業(yè)素養(yǎng)的全面測(cè)評(píng)。因此為保證學(xué)位論文的質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)質(zhì)量把關(guān)。
1.加強(qiáng)論文工作監(jiān)督，實(shí)行全程考核。
由于工程碩士學(xué)位論文研究工作分企業(yè)專業(yè)實(shí)踐和返校集中撰寫兩個(gè)階段，為提高學(xué)位論文質(zhì)量，必須加強(qiáng)論文工作的監(jiān)督和管理，對(duì)論文選題、中期檢查、論文評(píng)審、論文答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行全程考核。
高校應(yīng)通過(guò)組織開題報(bào)告論證會(huì)，成立由校內(nèi)外導(dǎo)師、同行專家組成的審核小組，對(duì)工程碩士論文選題、研究?jī)?nèi)容、研究方案等進(jìn)行論證并提出修改意見(jiàn)，開題報(bào)告通過(guò)者方可進(jìn)入論文撰寫階段。其后，高校應(yīng)組織考核專家針對(duì)論文工作進(jìn)展情況開展中期檢查，針對(duì)研究生在學(xué)位論文工作中遇到的問(wèn)題和困難提出指導(dǎo)意見(jiàn)，從而保證論文工作順利開展。在工程碩士參加答辯前，高校應(yīng)組織同行業(yè)專家進(jìn)行論文評(píng)審，根據(jù)對(duì)研究生綜合運(yùn)用理論解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力及論文成果實(shí)際效益的評(píng)價(jià)，做出是否同意答辯的結(jié)論。論文答辯環(huán)節(jié)，高校應(yīng)邀請(qǐng)其他高校、企業(yè)具有深厚理論和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家成立論文答辯委員會(huì)，專家根據(jù)研究生實(shí)際答辯情況，對(duì)論文學(xué)術(shù)水平進(jìn)行鑒定，并給出是否通過(guò)答辯的結(jié)論。
2.制訂論文評(píng)價(jià)指標(biāo)，明確考核標(biāo)準(zhǔn)。
制訂科學(xué)、合理的工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)，有利于規(guī)范學(xué)位論文考核標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)位論文質(zhì)量。對(duì)工程碩士學(xué)位論文的評(píng)價(jià)，應(yīng)重點(diǎn)突出對(duì)論文選題的工程背景和實(shí)用價(jià)值的考核，對(duì)論文研究?jī)?nèi)容和方法的先進(jìn)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)研究成果的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值進(jìn)行鑒定。
表一 學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重
工程碩士學(xué)位論文可采取產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、應(yīng)用研究、工程/項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告等不同形式，因此針對(duì)不同論文形式其評(píng)價(jià)的主要觀測(cè)點(diǎn)應(yīng)各有側(cè)重。
表二 不同學(xué)位論文形式的評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)
3.明確考核職責(zé)，確保考核力度。
在對(duì)工程碩士學(xué)位論文的考核中，應(yīng)明確學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院、導(dǎo)師的考核職責(zé)。學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)研究生學(xué)位論文的進(jìn)度和形式進(jìn)行督促和檢查，校內(nèi)外指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)研究生學(xué)位論文的質(zhì)量進(jìn)行檢查指導(dǎo)和評(píng)審。通過(guò)建立起學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院、校內(nèi)外導(dǎo)師三級(jí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加大論文考核力度，提高學(xué)位論文質(zhì)量和水平，進(jìn)而促進(jìn)工程碩士研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
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[4]王武義，于文男，等.工程碩士論文質(zhì)量保證體系的探討[會(huì)議論文].2010.
【關(guān)鍵詞】電視新聞；解說(shuō)詞；影視畫面；故事情節(jié)；文學(xué)藝術(shù)
電視新聞的重要組成部分和表現(xiàn)因素――解說(shuō)詞，它不僅解釋、說(shuō)明畫面，對(duì)觀眾看不清楚、看不明白的地方給予介紹，而且作為有聲語(yǔ)言，能夠反映新聞事實(shí)、表明報(bào)道意圖、闡明記者思想，使尋常的畫面富有內(nèi)涵、使新聞的主題得以升華。優(yōu)秀的電視新聞解說(shuō)詞能將表面現(xiàn)象所反映的內(nèi)在東西解釋出來(lái)，或畫龍點(diǎn)睛、或生動(dòng)感人，或是美感的熏陶，或是理性的啟迪。它的創(chuàng)作是一個(gè)整體考慮、部分打磨、綜合運(yùn)用的過(guò)程，關(guān)鍵不外乎正確處理好三組關(guān)系：即解說(shuō)詞與影視畫面、故事情節(jié)和文學(xué)藝術(shù)的關(guān)系。
解說(shuō)詞與影視畫面：相映生輝
電視新聞是以視覺(jué)畫面為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)。電視畫面的一個(gè)重要特性就是適于表現(xiàn)事物的外在形象，事實(shí)的具體實(shí)在、表露的特征。比如有關(guān)清明節(jié)期間一場(chǎng)撲救山林大火的報(bào)道，觀眾通過(guò)畫面可以直接觀察到火情、火勢(shì)、燒毀的林木、救火的人物等。當(dāng)然，拍攝者還可以依據(jù)自己的主觀意向重新組織鏡頭前的形象，使之合乎他們的思想情感的表達(dá)，還能從觀眾的視覺(jué)和心理上掌握形象元素組合所產(chǎn)生的沖擊力、思辨力，使畫面產(chǎn)生各種鮮明的涵義。而且，隨著技術(shù)的發(fā)展，電視畫面內(nèi)部的組合更加自由靈活，變換的手法更加簡(jiǎn)便，樣式更加豐富，使電視畫面擁有巨大的表現(xiàn)潛能。鑒于新聞現(xiàn)場(chǎng)易于消逝，編輯還可以充分利用觀眾的手機(jī)、DV攝制的畫面，網(wǎng)絡(luò)下載的視頻，甚至一些影視作品的片段，電腦制作的圖形與合成產(chǎn)品，來(lái)豐富電視新聞節(jié)目畫面。
但電視畫面也具有先天的局限性，因?yàn)樗贿m于表現(xiàn)事物內(nèi)在的規(guī)律和事實(shí)的抽象、理性、內(nèi)涵的特征。仍以撲救山火為例，從畫面中難以了解大火的起因、時(shí)間、地點(diǎn)、組織搶救的背景，以及火災(zāi)損失。這時(shí)只能借助于解說(shuō)詞。從創(chuàng)作的角度看，配上內(nèi)容深刻、形式活潑的解說(shuō)，可以使節(jié)目精彩紛呈；從欣賞的角度看，配以內(nèi)容空泛、形式平庸的解說(shuō)，會(huì)使觀眾面對(duì)美的畫面失去興趣。因此，解說(shuō)詞深不深、美不美、貼切生動(dòng)與否，直接關(guān)系到電視新聞節(jié)目的傳播效果。
如何做到解說(shuō)詞與畫面相映生輝呢？著名詞作家洪源說(shuō)過(guò)，“畫面有的，用不著我說(shuō)；畫面沒(méi)有的，我說(shuō)了是多余的；畫面有，但達(dá)不到的，我說(shuō)了”，[1]很好地闡述了二者之間的關(guān)系。
“有”與“無(wú)”。所謂“畫面有的，用不著我說(shuō)”，就是指那些一看就懂的畫面，就不必要寫解說(shuō)詞，讓觀眾集中精力去看。比如在一個(gè)向渡江烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花籃的鏡頭外，配了這樣一段畫外音：“少先隊(duì)員們唱響隊(duì)歌，高舉右手、齊致隊(duì)禮。在《獻(xiàn)花曲》中，兩個(gè)人一組抬起花籃緩步走向紀(jì)念碑，將花籃擺放到紀(jì)念碑前?！边@就顯得多余，完全可以通過(guò)播放一段實(shí)況來(lái)表達(dá)緬懷之情。所謂“畫面沒(méi)有的，我說(shuō)了是多余的”，就是指電視鏡頭沒(méi)有拍到的內(nèi)容，或者根本不需要拍攝的內(nèi)容，解說(shuō)詞就不需要寫，詞要與畫面相輔相成、相互映襯。對(duì)那些游離于主題之外的解說(shuō)詞，與畫面既無(wú)形象也無(wú)本質(zhì)聯(lián)系的，就不需要寫進(jìn)去。所謂“畫面有，但達(dá)不到的，我說(shuō)了”，就是指無(wú)法拍攝到畫面或者無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，不足以反映事物本質(zhì)的方面，解說(shuō)詞則大有用武之地。比如《吳勇祥――用生命詮釋忠誠(chéng)》節(jié)目中一段防汛搶險(xiǎn)的畫面，配了這樣一段話：“此時(shí)，身為村書記的吳勇祥臨危不懼，一邊大著嗓門喊：‘快，拿捆稻草’；一邊光著膀子快速逼近漩渦。接著，又讓人們將一捆捆扎好的稻草傳到他的手上……然而，由于水流太急，沉下的十幾捆稻草轉(zhuǎn)瞬便被洪水沖出涵閘數(shù)十米之外?！痹诋嬅鏌o(wú)法表達(dá)的情況下，通過(guò)采寫到的真實(shí)語(yǔ)言，瞬間就樹立起了抗洪村支書的高大形象。
“離”與“合”。央視有位資深編輯把視聽(tīng)合一的藝術(shù)特點(diǎn)歸納為畫面與解說(shuō)若即若離、既不貼合也不離棄的和諧關(guān)系。[2]“若即若離”，應(yīng)該是詞與畫面好像無(wú)關(guān)實(shí)則相關(guān)，站在畫面上、唱出畫外音?！皶r(shí)離時(shí)合”，關(guān)鍵是一個(gè)“合”字，不能離題跑題，詞語(yǔ)表達(dá)可以超出畫面表現(xiàn)出更豐富的內(nèi)容、更深刻的內(nèi)涵，但萬(wàn)變不離其宗，都是圍繞著一件事、一個(gè)主題，使人感到雖然詞與畫面并無(wú)多大關(guān)系，但確實(shí)又配合得到位?！半x合同一”，關(guān)鍵是解說(shuō)詞與畫面“神合”得好，解說(shuō)與畫面可以互為橋梁、互作引線、互相襯托，有時(shí)以畫面為主，解說(shuō)為其展示抽象的內(nèi)涵；有時(shí)以解說(shuō)為主，畫面為其作形象的展示；有時(shí)解說(shuō)為即將出現(xiàn)的畫面作必要的鋪墊，或?yàn)橐呀?jīng)出現(xiàn)的畫面作補(bǔ)充。有的解說(shuō)可以脫離畫面的具體形象，闡述一個(gè)事件、一種現(xiàn)象，有時(shí)可以脫離畫面單獨(dú)表現(xiàn)一個(gè)情節(jié)，而后回歸到本位，使觀眾有一種耳目一新的感覺(jué)。這類“貌離神合”的優(yōu)秀電視新聞作品，對(duì)于深刻揭示主題、深化思想內(nèi)涵、發(fā)掘人物內(nèi)心世界、反映事物本質(zhì)，都發(fā)揮了極好的作用，具有極強(qiáng)感染力和藝術(shù)魄力。[3]
解說(shuō)詞與故事情節(jié)：細(xì)致入微
新聞故事化是電視新聞發(fā)展的一種表現(xiàn)形式，是把新聞?dòng)霉适碌男问奖憩F(xiàn)出來(lái)，“采用對(duì)話、描寫和場(chǎng)景設(shè)置等，細(xì)致入微地展現(xiàn)事件中的情節(jié)和細(xì)節(jié)，凸現(xiàn)事件中隱含的能夠讓人產(chǎn)生興奮感、富有戲劇性的故事。”[4]
對(duì)電視新聞節(jié)目來(lái)說(shuō)，解說(shuō)詞中不能缺少細(xì)節(jié)描寫。生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，加之畫面的輔助，就能展示人物獨(dú)特的個(gè)性和心理、敘述故事情節(jié)的關(guān)鍵部分、闡明深刻的生活和哲學(xué)道理。
標(biāo)題要形象。標(biāo)題是新聞節(jié)目的眼睛，好的標(biāo)題可以使人產(chǎn)生好奇、共鳴。電視新聞標(biāo)題要力求準(zhǔn)確、生動(dòng)，在內(nèi)容和形式上更加貼近群眾；其次要抓住新聞“眼”，做到標(biāo)新立異不怪異、形象生動(dòng)不浮夸，達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的作用。第20屆世界杯足球賽時(shí)，無(wú)數(shù)球迷看好西班牙隊(duì)的衛(wèi)冕前景。然而小組賽第一場(chǎng)西班牙隊(duì)就以1：5慘敗給荷蘭，第二場(chǎng)以0：2不敵智利。最終，博斯克的球隊(duì)就像2002年齊達(dá)內(nèi)領(lǐng)軍的衛(wèi)冕冠軍法國(guó)隊(duì)那樣，在踉踉蹌蹌中遭遇小組淘汰的境地。雖然描述的是同一件事實(shí)，但新聞標(biāo)題卻大不一樣。與《西班牙隊(duì)連敗，衛(wèi)冕冠軍出局》《衛(wèi)冕“魔咒”再現(xiàn)，西班牙隊(duì)出局》相比，《鬧事！出局！這是西班牙隊(duì)？》《西班牙隊(duì)提前出局，590萬(wàn)人打工夢(mèng)碎》則更具新意。同樣一則新聞，有的標(biāo)題做得平庸乏味，僅僅是一般性地報(bào)道比賽結(jié)果，有的標(biāo)題可以做出各式各樣的標(biāo)題，出彩的標(biāo)題是吸引讀者關(guān)注的重要元素，一眼就能緊緊抓住觀眾。
內(nèi)容要真實(shí)。中央電視臺(tái)《話說(shuō)長(zhǎng)江》第一回《一撇一捺》中有這么一段精彩的話?！皬牡貓D上粗略地看，長(zhǎng)城跟運(yùn)河所組成的圖形是非常有意思的，它正好是我們中國(guó)漢字里一個(gè)既簡(jiǎn)單又重要的字眼‘人’，人類的人，中國(guó)人的人。長(zhǎng)城是陽(yáng)剛雄健的一撇，而運(yùn)河不正是陰柔深沉的一捺嗎？”一撇一捺間，兩個(gè)筆畫組成的“人”，把運(yùn)河和長(zhǎng)城相提并論，可謂獨(dú)具匠心。這段解說(shuō)詞，對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河兩個(gè)事物的細(xì)節(jié)描寫，把京杭大運(yùn)河的歷史沿革、重要作用都做了高度概括。[5]因此，于微小處著眼，從細(xì)節(jié)處著手，就能把事情說(shuō)清說(shuō)透。但是，細(xì)節(jié)唯有真實(shí)才可信，唯有可信才傳神。
表達(dá)要細(xì)膩。首先在選材上要像廚師烹飪佳肴那樣，在大量的材料中選取與主題最相關(guān)、與價(jià)值最貼近、群眾最關(guān)心的信息，然后再進(jìn)行精心加工、細(xì)心取舍。比如獲得安徽新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)的《“最美快遞哥”生命的托舉》中這樣描述到，“楊文求原想跑上樓將孩子抱下來(lái)，可還沒(méi)等他邁開第二步，孩子的兩只拖鞋就相繼掉了下來(lái)，幾秒鐘后，孩子突然像斷線的風(fēng)箏一般高速地從窗臺(tái)上往下墜落。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，就在這千鈞一發(fā)之際，幾雙大手在最短時(shí)間內(nèi)迅速結(jié)成了一張生命之網(wǎng)，將孩子成功托住?！边@段解說(shuō)詞就彌補(bǔ)了實(shí)況畫面缺乏的不足。其次，解說(shuō)詞立意要高遠(yuǎn)，在文字中表達(dá)出現(xiàn)象之外的本質(zhì)。立意的高遠(yuǎn)需要記者選擇好報(bào)道角度、抓住細(xì)微貼切的故事情節(jié)，做到主題鮮明、立意求真，同時(shí)要杜絕虛構(gòu)和編造。第三，架構(gòu)要合理、有層次感、通俗易懂。一個(gè)好的架構(gòu)，能讓觀眾一步步了解事實(shí)，激起欣賞的興趣。比如《唱到太陽(yáng)開了花》，其表現(xiàn)手段就獨(dú)具匠心，開頭展示盲人歌隊(duì)唱信天游的畫面，接著深情地解說(shuō)了數(shù)十年一代又一代的傳承文化，使觀眾看過(guò)之后深受感染。[6]
解說(shuō)詞與文學(xué)藝術(shù)：自然融合
中國(guó)高等院校電影電視學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)黃式憲這樣說(shuō)：“在全球化的大趨勢(shì)里，中國(guó)文化顯然并不處于優(yōu)勢(shì)，特別是在中國(guó)的廣播電視傳媒界，文化正處于劣勢(shì)地位，彌漫著一股浮躁、媚俗、困乏的可悲氣息。”[7]在自媒體時(shí)代的廣播電視新聞界，文學(xué)素養(yǎng)的缺乏是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，對(duì)電視新聞的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。
電視新聞是一個(gè)認(rèn)識(shí)、審美、感悟的情感過(guò)程，通過(guò)藝術(shù)描寫，表達(dá)出普通事件的特殊背景或人物的真實(shí)情感，表現(xiàn)出作品豐富的內(nèi)涵、深邃的思想，并給人一種賞心悅目的觀賞感受，這都需要在解說(shuō)詞上下功夫，需要編輯記者具備較高的文學(xué)素養(yǎng)和文字功底。不少媒體提倡新聞散文化，特別是對(duì)于非事件性新聞，以清新明快的表達(dá)方式寫作，避免簡(jiǎn)單地報(bào)道事實(shí)。
為彌補(bǔ)畫面不足而寫。解說(shuō)詞的寫作彌補(bǔ)了電視新聞畫面不足的缺陷。首先要寫出畫面之外的東西，所選用的信息在與畫面相輔相成的同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用一些口語(yǔ)化的日常用語(yǔ)，方言土語(yǔ)拉近電視新聞與觀眾的距離，產(chǎn)生親和力。比如獲得中國(guó)新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)的作品《雙肩背出魚水情》，開頭就有這樣一段文字：“背篼，是貴州山區(qū)老百姓家里的尋常物件，因?yàn)榻煌ú槐?，山里人家常常要用它?lái)搬運(yùn)生產(chǎn)物資和生活用品，背篼也成為了貴州大山里一道獨(dú)特的風(fēng)景。2012年的春天，在貴州長(zhǎng)順縣的麻山深處，一群身著制服、背著背篼行走在山間的人，引來(lái)了全省乃至全國(guó)的關(guān)注，他們被當(dāng)?shù)乩习傩沼H切地稱為‘背篼干部’。”[8]就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)、不知道什么是“背篼”的觀眾，這么一聽(tīng)也就明白了。解說(shuō)詞的寫作，就是要使用樸實(shí)自然的文字，通過(guò)選詞煉句，達(dá)到朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)、一聽(tīng)就懂的效果。能夠掌握豐富的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，熟練地運(yùn)用富于變化的文字修辭和結(jié)構(gòu)方式，懂得運(yùn)用口語(yǔ)的聲律和節(jié)奏，就能使本來(lái)或許枯燥的電視新聞因吸收了群眾鮮活的語(yǔ)言而生動(dòng)起來(lái)。
為增強(qiáng)親和力而寫。好的作品，不但要真實(shí)反映新聞事實(shí)，正確表達(dá)思想觀點(diǎn)，具有較高新聞價(jià)值，同時(shí)也要有出彩的切入點(diǎn)、引人入勝的敘事結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)感染力的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)美感，這一定程度上需要記者具有良好的文學(xué)藝術(shù)功底和遣詞造句的水平。靈活運(yùn)用語(yǔ)氣詞可以使觀眾聽(tīng)起來(lái)更親切。如新聞《誰(shuí)拉高了安慶菜價(jià)？》中是這樣寫的：“這些天，不管是在安慶的平價(jià)超市，還是在幾大蔬菜批發(fā)市場(chǎng)，記者發(fā)現(xiàn)，很多蔬菜一天一個(gè)價(jià)，有的甚至比前段時(shí)間翻了好幾倍。比如茄子從一塊賣到了三塊五，你會(huì)信嗎？不信！那就跟我一起去看看吧！”語(yǔ)氣詞的使用讓觀眾自然而然愿意繼續(xù)“看”下去。同時(shí)，電視新聞中短句的使用使觀眾聽(tīng)起來(lái)易懂。比如“掀起熱潮”就不如“刮起一陣風(fēng)”明了，“多措并舉”就不如“許多辦法”易懂。句子長(zhǎng)也容易讓播音員上氣難接下氣，造成觀眾對(duì)語(yǔ)義的誤解，而多用短句，也容易讓觀眾聽(tīng)起來(lái)舒暢。
電視新聞解說(shuō)詞的寫作也要講求藝術(shù)，不拘一格，讓觀眾能聽(tīng)懂、愿聽(tīng)下去?！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹”，有時(shí)，電視新聞寫作只把新聞事件的過(guò)程用最少的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)就行了，不需要用修飾語(yǔ)，或者比喻等修辭手法。有的甚至可以完全不需要解說(shuō)詞。比如獲得中國(guó)新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)的電視消息《記者目擊：蘭州桃樹坪隧道五名被困工人獲救瞬間》，正文全部采用同期聲?！邦I(lǐng)異標(biāo)新二月花”，撰寫解說(shuō)詞要不斷創(chuàng)新，根據(jù)新聞內(nèi)容形成不同的格調(diào)，與觀眾達(dá)到互動(dòng)、交流與共享的效果。新聞報(bào)道中，要讓解說(shuō)詞貼近觀眾，以交談式的真誠(chéng)、描述式的生動(dòng)，使觀眾愛(ài)看愛(ài)聽(tīng)；進(jìn)一步對(duì)事件進(jìn)行提煉和濃縮，選擇觀眾最關(guān)心的“點(diǎn)”，選擇合適的表現(xiàn)手法來(lái)吸引觀眾；報(bào)道過(guò)程中，要考慮觀眾的需求，兼顧觀眾的情緒，通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以敘述，使報(bào)道說(shuō)到觀眾的心坎上去。
注釋：
[1]奉獻(xiàn)是福――專訪《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》詞作者洪源.新華網(wǎng)，2014-3-12.
[2]陸曄，趙民.當(dāng)代廣播電視概論[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2002.
[3]鞏曉冉.電視新聞專題解說(shuō)詞與畫面的加乘作用[J].新聞傳播，2013（7）.
[4]向淑芬.電視新聞故事化的新探索――以央視“走基層”為例[J].時(shí)代教育，2012（5）.
[5]林惠麗.論電視紀(jì)錄片解說(shuō)詞的“境界”――以專題片《話說(shuō)長(zhǎng)江》、《再說(shuō)長(zhǎng)江》解說(shuō)詞為例[J].東南傳播，2012（1）.
[6]郭林茂.淺議新聞的故事化[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（5）.
[7]周粟，周芳，王倩男.第十八屆大學(xué)生電影節(jié)系列研究會(huì)綜述[J].現(xiàn)代傳播，2011（5）.
[8]李興達(dá).電視消息聽(tīng)覺(jué)文本的編寫技巧――以中國(guó)新聞獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品為例[J].閱讀與寫作，2009（9）.
英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，能夠提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。將建構(gòu)主義理論引入英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，是對(duì)該課程教師實(shí)踐的創(chuàng)新和發(fā)展，具有重要意義。
一、建構(gòu)主義理論分析
建構(gòu)主義理論是認(rèn)知心理學(xué)的重要組成部分，該理論認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)生在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。
二、建構(gòu)主義下英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)踐原則
1.以學(xué)生為中心
建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為認(rèn)知的主體，而教學(xué)則為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)提供了促進(jìn)、指導(dǎo)和合作。學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)換態(tài)度，從原來(lái)知識(shí)被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)主動(dòng)的構(gòu)建者。該理論要求教師要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)獲取和探索能力以及對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)能力，教師也應(yīng)更新觀念，從傳授知識(shí)的角度轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、支持學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的角度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，主動(dòng)搜集分析相關(guān)學(xué)習(xí)資料，提出問(wèn)題和假設(shè)，將所學(xué)內(nèi)容與已知事物聯(lián)系起來(lái)并加以認(rèn)真思考，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
2.以掌握視聽(tīng)說(shuō)為目的
建構(gòu)主義主張“為理解而學(xué)習(xí)”，這就要求英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)要使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中獲得系統(tǒng)化的知識(shí)，不僅僅能解決書本和課堂上的問(wèn)題，學(xué)生要主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本層次，把握英語(yǔ)新聞中想要真正傳達(dá)的信息和意義，提高英語(yǔ)新聞理解能力和表達(dá)能力。通過(guò)英語(yǔ)新聞的視聽(tīng)說(shuō)課程，學(xué)生能夠充分掌握基本英語(yǔ)知識(shí)，例如一些單詞句子，同時(shí)理解英語(yǔ)新聞中的信息和含義，并能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法提出建議。
3.以協(xié)作為方式
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在于他人的交流中才能充分掌握，所以進(jìn)行語(yǔ)言意義的建構(gòu)，要通過(guò)學(xué)生與教師、學(xué)生之間的多方交流，而且教師和學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的交換和探討。協(xié)作方式在英語(yǔ)新聞學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著重要的作用，能夠更大程度地促進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的達(dá)成，并能夠激起學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的合作和進(jìn)步精神。在英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)或自行組織下，組成學(xué)習(xí)小組，相互交流討論，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)并形成一定的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。
4.以情境創(chuàng)設(shè)為手段
建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是與一定的“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際的情境中，學(xué)生可以利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲取新的知識(shí)并賦予其某種意義，或者對(duì)原有知識(shí)體系進(jìn)行重建，達(dá)成新的知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程。英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，能夠提高課堂學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和豐富性，使學(xué)生熟悉現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的問(wèn)題，掌握常見(jiàn)的表達(dá)方式，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中多變的語(yǔ)言環(huán)境。所以，教師需要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選擇真實(shí)的符合現(xiàn)實(shí)情況的任務(wù)，以提高學(xué)生的基本功和知識(shí)面，支持幫助學(xué)生意義建構(gòu)的達(dá)成，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
三、建構(gòu)主義理論下的英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐策略
1.科學(xué)安排教學(xué)實(shí)踐過(guò)程
英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程包括課程前的準(zhǔn)備，課程中的操作和課程后的擴(kuò)展三方面，下面對(duì)這三方面進(jìn)行具體分析。
第一，課程前準(zhǔn)備的程序是，首先教師選擇合適的教材交給學(xué)生，學(xué)生自己查找相關(guān)背景資料和媒體信息，整理相關(guān)詞匯句子，提前做好知識(shí)準(zhǔn)備。其次教師在播放視聽(tīng)說(shuō)材料之前提出問(wèn)題，播放自己整理的學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生進(jìn)行思考。再次教師讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，并與學(xué)生互相交流，根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)材料對(duì)背景進(jìn)行分析。
第二，具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要把握播放時(shí)的技巧，讓學(xué)生能夠在安靜專注的環(huán)境中進(jìn)行視聽(tīng)，減除外在干擾，讓學(xué)生能夠掌握材料所要傳達(dá)的信息，并找出自己不理解的內(nèi)容和聽(tīng)不懂的語(yǔ)句。在重復(fù)進(jìn)行播放視聽(tīng)材料時(shí)，教師要為其設(shè)置的問(wèn)題提供線索，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并提出疑問(wèn)。在精聽(tīng)環(huán)節(jié)，教師要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體必要講解，補(bǔ)充視聽(tīng)材料和更多背景知識(shí)，幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)視聽(tīng)材料的內(nèi)涵和所要傳達(dá)的真正信息，并為他們傳授視聽(tīng)技巧。最后，教師再次讓學(xué)生分組討論并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一系列的視聽(tīng)過(guò)程，使學(xué)生掌握基本英語(yǔ)新聞知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
第三，視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)結(jié)束后，首先，教師要督促學(xué)生在課下對(duì)英語(yǔ)新聞材料進(jìn)行認(rèn)真聆聽(tīng)跟讀，學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣；其次，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供廣泛的視聽(tīng)內(nèi)容，讓他們?cè)谡n下進(jìn)行泛聽(tīng)以提高聽(tīng)力能力和理解能力；再次，教師可以組織一系列有趣的活動(dòng)或比賽，或者鼓勵(lì)學(xué)生自己組織競(jìng)賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們學(xué)習(xí)的參與性和積極性。
2.英語(yǔ)新聞的導(dǎo)入形式多樣化，合理使用視聽(tīng)材料
英語(yǔ)新聞進(jìn)入英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)課堂，可以采用多種形式，體現(xiàn)學(xué)生差異性，將聽(tīng)、寫、譯、說(shuō)多種方式結(jié)合。報(bào)紙、廣播和網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞?dòng)衅洳煌奶攸c(diǎn)和差異，又有基本的結(jié)構(gòu)和模式。所以，學(xué)生首先要整體掌握英語(yǔ)新聞的構(gòu)成和布局，在分析不同形式的英語(yǔ)新聞的區(qū)別和聯(lián)系，再進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)時(shí)就相對(duì)簡(jiǎn)單易于理解。同時(shí)，教師也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，將慢速與快速英語(yǔ)結(jié)合，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在選取視聽(tīng)教材時(shí)，教師要精挑細(xì)選，盡量選取具有真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境并涉及社會(huì)生活多方面的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展英語(yǔ)新聞的內(nèi)容層面，滿足學(xué)生的不同需求。
【關(guān)鍵詞】在職工程碩士；信息系統(tǒng)；綜合管理
0 前言
從國(guó)務(wù)院學(xué)位學(xué)院委員會(huì)于1997年批準(zhǔn)設(shè)置了工程碩士的專業(yè)學(xué)位起，工程碩士培養(yǎng)從最初的只有九個(gè)培養(yǎng)單位、十個(gè)工程領(lǐng)域、年招生僅一千多人，發(fā)展到如今成為國(guó)有大中型企業(yè)中應(yīng)用型復(fù)合式高層次工程技術(shù)與工程管理人才的主要人才輸出渠道之一，其教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何規(guī)范管理在職工程碩士的學(xué)籍、培養(yǎng)工作，成為了研究生管理工作者亟待解決的課題。在互聯(lián)網(wǎng)與電子通信技術(shù)發(fā)展迅猛的如今，人們獲取和傳遞信息的主要渠道都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)研究生教育管理的網(wǎng)絡(luò)信息化，是現(xiàn)今高校教學(xué)管理的根本解決方案。通過(guò)在學(xué)生、教師和管理者中間架起一個(gè)信息互通的橋梁，便于三方及時(shí)溝通，從而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、高效率的教學(xué)管理。
1 在職工程碩士管理信息系統(tǒng)中存在的幾個(gè)問(wèn)題
在職研究生的工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)決定了他們?cè)诠芾砩喜荒芡耆瞻崛罩蒲芯可哪Ｊ?，在課程信息及時(shí)、監(jiān)督培養(yǎng)過(guò)程方面要進(jìn)行比較大的改善，針對(duì)其特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套與之相適應(yīng)的綜合管理系統(tǒng)，方便在職研究生準(zhǔn)確獲取學(xué)校通知的同時(shí)也增加其在管理中的參與感，更好的完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，可以在很大程度上提高管理者的管理質(zhì)量和工作效率。目前各個(gè)高校都建立了綜合管理信息系統(tǒng)，但是大部分都是全日制研究生與在職研究生共用一套系統(tǒng)，造成數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)存在一些普遍的問(wèn)題[1-3]。
1.1 學(xué)籍管理
在職工程碩士的學(xué)制一般為3―5年，遠(yuǎn)長(zhǎng)于全日制的研究生，并且畢業(yè)時(shí)間參差不齊，這就要求對(duì)于在職工程碩士的學(xué)籍管理與監(jiān)控上更為嚴(yán)格準(zhǔn)確。在職工程碩士多數(shù)都已經(jīng)脫離校園學(xué)習(xí)生活多年，重新回到校園后對(duì)于學(xué)校的管理缺少參與感，加之工作任務(wù)繁重與校內(nèi)導(dǎo)師或院系教學(xué)秘書疏于聯(lián)系，有些學(xué)員超出學(xué)習(xí)年限后并不自知，從而錯(cuò)過(guò)答辯時(shí)機(jī)。每年都有不少學(xué)員面臨未取得學(xué)位就要取消學(xué)籍的境況，給學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)校的正常教學(xué)和管理秩序都帶來(lái)較大影響。
1.2 信息備份
綜合管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)，為學(xué)員和管理者都帶來(lái)了極大的便利。然而在綜合管理信息系統(tǒng)諸多便利的身后，隱藏的是管理者過(guò)度的信賴與依賴，容易使其忽略信息備份和信息安全等問(wèn)題。系統(tǒng)和數(shù)據(jù)不出問(wèn)題的時(shí)候“順風(fēng)順?biāo)?，系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題之后卻“一籌莫展”。教育管理的數(shù)字信息化雖然比實(shí)體紙質(zhì)記錄在存檔和整理方面來(lái)的簡(jiǎn)單、迅速，但也同樣面臨著丟失和損壞的風(fēng)險(xiǎn)。
1.3 信息安全
教學(xué)管理信息系統(tǒng)中包含大量的學(xué)生信息和學(xué)校管理方面的重要內(nèi)容，一旦遭到破壞會(huì)對(duì)學(xué)校在教學(xué)管理方面的正常工作帶來(lái)極為嚴(yán)重的影響。這就要求管理者和維護(hù)者對(duì)于信息安全有足夠的重視，設(shè)置和維護(hù)防火墻以防范網(wǎng)絡(luò)病毒與黑客的攻擊。由于綜合管理信息系統(tǒng)都是由第三方開發(fā)，后臺(tái)服務(wù)器即使是存放在學(xué)校，維護(hù)方也有最高使用權(quán)限，簽訂數(shù)據(jù)安全協(xié)議也是必要的。數(shù)據(jù)的安全與保密都是要長(zhǎng)期注意與投入大量精力的重要課題。
1.4 二級(jí)管理中的權(quán)限分配
大部分高校的在職工程碩士管理模式也是沿襲了全日制工程碩士的二級(jí)管理制度，而在職工程碩士的綜合管理信息系統(tǒng)中也同樣需要體現(xiàn)二級(jí)管理，院系教學(xué)秘書扮演著很重要的角色，這就需要明確系統(tǒng)中的權(quán)限分配。高校在在職工程碩士的管理工作中容易出現(xiàn)混亂，在管理中既要保證院系教學(xué)秘書的足夠管理權(quán)限也不能賦予其太高權(quán)限，不能把管理權(quán)利全部放在院系，以免出現(xiàn)管理過(guò)于松散的情況。
2 一些措施建議
1）教育管理信息系統(tǒng)需要完善預(yù)警系統(tǒng)，對(duì)于臨近超出培養(yǎng)期限的學(xué)員，要適時(shí)給予提醒，并同時(shí)提醒其導(dǎo)師，以督促學(xué)員完成學(xué)分、開題，并在培養(yǎng)期限內(nèi)完成論文與參加答辯。同時(shí)系統(tǒng)要具備學(xué)員的培養(yǎng)中間過(guò)程監(jiān)控功能，管理者需要實(shí)時(shí)觀察并了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展，“到什么時(shí)間就該做什么事”，做好提醒和督促的工作，使學(xué)生的在校學(xué)習(xí)順暢、緊湊、高效的進(jìn)行，從而減少學(xué)員超出培養(yǎng)期限被取消學(xué)籍的情況。
2）雖然教育管理信息系統(tǒng)代替了很多紙質(zhì)記錄工作，節(jié)省了大量人工，但是信息備份工作一定要做到位。一是平時(shí)定期進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，以防網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)丟失、損壞；二是信息數(shù)據(jù)與實(shí)體數(shù)據(jù)同時(shí)備份，如每個(gè)學(xué)年的紙質(zhì)成績(jī)單、紙質(zhì)學(xué)籍卡片等，都要打印并留存，以備不時(shí)之需。對(duì)于在職工程碩士，外地進(jìn)修班的數(shù)據(jù)更是要重視并存檔，例如開課的課程記錄、進(jìn)修班人員名單、課程設(shè)置表之類信息，都要妥善保留和存檔。
3）在職工程碩士培養(yǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是其所修課程要滿足該專業(yè)的培養(yǎng)方案，教學(xué)管理信息系統(tǒng)可以將培養(yǎng)方案與學(xué)生選課結(jié)合在一起，學(xué)生通過(guò)登錄自己的用戶，了解自己的培養(yǎng)方案并查詢所修學(xué)分是否滿足了培養(yǎng)方案，增加學(xué)員的管理參與感并及時(shí)了解自身情況。對(duì)于進(jìn)修生考取在職工程碩士入學(xué)資格后的課程免修管理，需要有明確的規(guī)章管理制度規(guī)定，來(lái)決定新的管理程序和操作方法的更新，使得信息化的內(nèi)容與管理制度統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，使管理平穩(wěn)、有序。
4）要重視信息安全工作，重點(diǎn)保護(hù)在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)存儲(chǔ)了的數(shù)據(jù)安全，以防不法分子對(duì)軟件破壞，從而通過(guò)非法途徑獲取教育信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，或利用教務(wù)網(wǎng)站平臺(tái)不實(shí)信息，做出危害學(xué)校和學(xué)生的利益的事情。對(duì)此，要積極設(shè)立功能健全的網(wǎng)絡(luò)“防火墻”以抵御病毒和黑客的攻擊。除此之外，要經(jīng)常對(duì)所有的關(guān)于學(xué)生的信息備份，定期組織教務(wù)管理人員的培訓(xùn)，提高其信息化管理能力及網(wǎng)絡(luò)操作能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)考慮到教務(wù)人員熟悉管理工作周期較長(zhǎng)，盡量減少教務(wù)管理者的變動(dòng)，也是有利于推進(jìn)教育管理信息化的有效手段。
4 結(jié)語(yǔ)
在職工程碩士教育管理信息化有助于在職工程碩士研究生教育管理理念的發(fā)展，也有利于在職工程碩士教育管理模式的改革。教育管理網(wǎng)絡(luò)信息化使得研究生教育管理進(jìn)入了一個(gè)完全嶄新的階段。在職工程碩士綜合管理信息系統(tǒng)是一個(gè)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程，需要循序漸進(jìn)的開發(fā)和完善，無(wú)論從技術(shù)上、規(guī)章制度上、管理人員配置上，都需要隨之進(jìn)行變化和改進(jìn)。各高校只有從自身出發(fā)，結(jié)合在職工程碩士的工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，不斷探索、思考，通過(guò)現(xiàn)行教育管理信息系統(tǒng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)管理的方式，提高管理的水平，從而推動(dòng)在職工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)步。
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學(xué)位論文 數(shù)字資源 開放獲取 高等學(xué)校 現(xiàn)狀
一、開放獲取及其數(shù)字學(xué)位論文資源
學(xué)位論文，特別是包括博士論文和碩士論文在內(nèi)的研究生學(xué)位論文，由于具有獨(dú)創(chuàng)性、學(xué)術(shù)性和實(shí)用性，具有較高的學(xué)術(shù)理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值，是了解當(dāng)代最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、掌握科技信息、研究學(xué)科前沿問(wèn)題的重要資源，對(duì)科研項(xiàng)目的選題、知識(shí)體系的構(gòu)建和理論觀點(diǎn)的創(chuàng)新都具有重要的參考價(jià)值和借鑒作用，已經(jīng)成為一種不可或缺的情報(bào)信息資源，越來(lái)越受到科研、教育和學(xué)術(shù)界的重視。但是，由于學(xué)位論文一般屬于非賣品，在作者通過(guò)畢業(yè)論文答辯后，絕大多數(shù)學(xué)位論文不公開發(fā)表或出版，而是由指定單位收藏，所以屬于用戶難以獲取的灰色信息資源類型。目前，國(guó)內(nèi)可利用的數(shù)字學(xué)位論文（以下簡(jiǎn)稱學(xué)位論文）資源大多數(shù)存在于商業(yè)化數(shù)據(jù)庫(kù)中，仍然處于本地有償使用的封閉狀態(tài)，限制了其在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。令人可喜的是，隨著以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取免費(fèi)全文為特征的開放獲取運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，涉及到的開放獲取信息資源類型日益增多，其中也包括高校學(xué)位論文資源，使其也成為開放獲取信息資源的重要類型之一。近年來(lái)，我國(guó)臺(tái)灣、香港和澳門地區(qū)高校的大多數(shù)學(xué)位論文資源已率先實(shí)行了開放獲取，大陸地區(qū)高校目前也有少量的學(xué)位論文資源加入開放獲取。這些都為學(xué)位論文資源方便地獲取和利用，以及在更大的范圍內(nèi)發(fā)揮作用提供了重要的基礎(chǔ)條件。
二、我國(guó)各地區(qū)高校數(shù)字學(xué)位論文資源的開放獲取現(xiàn)狀
1.大陸地區(qū)數(shù)字學(xué)位論文資源的開放獲取現(xiàn)狀
相對(duì)于臺(tái)港澳地區(qū)而言，我國(guó)大陸地區(qū)學(xué)位論文資源的開放獲取比較落后，只有少數(shù)加入到開放獲取行列，專門的學(xué)位論文資源網(wǎng)站極少。目前開放獲取學(xué)位論文資源僅占全部資源的約2%，有約3萬(wàn)篇。絕大多數(shù)（約80%的100余萬(wàn)篇）被商業(yè)化數(shù)據(jù)庫(kù)公司所壟斷。如果需要開放獲取大陸地區(qū)的學(xué)位論文資源，目前可以利用的途徑有學(xué)位站、信息資源網(wǎng)站、專題數(shù)據(jù)庫(kù)、文檔資源分享網(wǎng)站、搜索引擎網(wǎng)站。開放獲取學(xué)位論文資源網(wǎng)站，目前只有“遼寧中醫(yī)藥大學(xué)碩博論文庫(kù)”提供約900篇；信息資源網(wǎng)站“高等學(xué)校中英文圖書數(shù)字化國(guó)際合作計(jì)劃”，目前提供開放獲取學(xué)位論文資源4 000余篇，但大部分為年代較久的舊資源；來(lái)源于各類專題數(shù)據(jù)庫(kù)中的開放獲取學(xué)位論文資源，依據(jù)各數(shù)據(jù)庫(kù)的收錄數(shù)量多少排序?yàn)椋骸靶蓍e旅游特色數(shù)據(jù)庫(kù)”6 800余篇，“茶葉研究數(shù)據(jù)庫(kù)”4 500余篇，“民航機(jī)務(wù)專題數(shù)據(jù)庫(kù)”和“浙江農(nóng)林大學(xué)竹類數(shù)據(jù)庫(kù)”各500余篇，“麻類文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)”約400篇，“汽車職業(yè)技能培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)”和“中國(guó)漢代畫像石磚數(shù)據(jù)庫(kù)”各約200篇；文檔資源分享網(wǎng)站如“愛(ài)問(wèn)?共享資料”“百度文庫(kù)”“豆丁網(wǎng)”等可提供開放獲取學(xué)位論文資源約萬(wàn)篇；搜索引擎網(wǎng)站如“谷歌”“搜狗”等可提供開放獲取學(xué)位論文資源約萬(wàn)篇。
2.臺(tái)灣地區(qū)數(shù)字學(xué)位論文資源的開放獲取現(xiàn)狀
相對(duì)于大陸地區(qū)而言，臺(tái)灣地區(qū)學(xué)位論文資源的開放獲取比較先進(jìn)，資源內(nèi)容的新穎度較高，目前最新可開放獲取2011年的學(xué)位論文資源；年代跨度也較長(zhǎng)，可達(dá)半個(gè)多世紀(jì)，即從1956-2011年。目前已檢索到臺(tái)灣地區(qū)學(xué)位論文資源可開放獲取的資源網(wǎng)站53個(gè)，總收錄學(xué)位論文資源72萬(wàn)余篇。其中收錄20萬(wàn)篇以上的是臺(tái)灣“國(guó)家圖書館”的“臺(tái)灣博碩士論文知識(shí)加值系統(tǒng)”，收錄5萬(wàn)篇以上的有“臺(tái)灣聯(lián)合大學(xué)博碩士全文影像檢索系統(tǒng)”和“博碩士論文聯(lián)邦查詢系統(tǒng)”網(wǎng)站，收錄1萬(wàn)篇以上的有“國(guó)立中興大學(xué)中文電子學(xué)位論文服務(wù)”等8個(gè)網(wǎng)站，收錄5千篇以上的有“中原大學(xué)博碩士論文數(shù)據(jù)查詢”等11個(gè)網(wǎng)站，收錄1千篇以上的有“朝陽(yáng)科技大學(xué)博碩士論文系統(tǒng)”等15個(gè)網(wǎng)站，收錄1千篇以下的有“國(guó)立臺(tái)南藝術(shù)大學(xué)博碩士論文系統(tǒng)”等11個(gè)網(wǎng)站。“臺(tái)灣博碩士論文知識(shí)加值系統(tǒng)”收錄的開放獲取學(xué)位論文資源最多，截止目前有22萬(wàn)余篇。其依據(jù)為“依據(jù)教育部97年（注：公元2008年）7月23日臺(tái)高通字第0970140061號(hào)函：為促進(jìn)學(xué)術(shù)傳播，博、碩士論文應(yīng)以公開利用為原則，若作者欲延后公開則需訂定合理期限，其期限至多為5年，且應(yīng)避免永不公開之情況。”臺(tái)灣資源網(wǎng)站中約2/3的學(xué)位論文資源可以開放獲取，部分資源為延時(shí)開放獲取，也有部分資源僅對(duì)本地開放，也有少數(shù)收費(fèi)資源。
3.香港、澳門地區(qū)數(shù)字學(xué)位論文資源的開放獲取現(xiàn)狀
目前，提供學(xué)位論文資源開放獲取的香港地區(qū)網(wǎng)站有香港大學(xué)和香港科技大學(xué)網(wǎng)站。其中“香港大學(xué)學(xué)術(shù)庫(kù)：香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院論文在線”網(wǎng)站收錄約2萬(wàn)篇，“香港科技大學(xué)學(xué)位論文”網(wǎng)站收錄2 000余篇；“澳門科技大學(xué)圖書館電子論文服務(wù)”網(wǎng)站收錄4 000余篇。目前提供學(xué)位論文資源開放獲取的澳門地區(qū)網(wǎng)站有“澳門科技大學(xué)圖書館電子論文服務(wù)”網(wǎng)站4 400余篇。香港地區(qū)和澳門地區(qū)開放獲取學(xué)位論文資源的新穎度都比較高。
三、數(shù)字學(xué)位論文資源開放獲取的途徑
1.數(shù)字學(xué)位論文資源網(wǎng)站
