時(shí)間：2023-03-27 16:46:14
序論：在您撰寫(xiě)國(guó)際經(jīng)濟(jì)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.美國(guó)
（1）經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。自2008年金融危機(jī)以來(lái)，美國(guó)先后實(shí)施了三輪量化寬松貨幣政策（2008年9月、2010年4月、2012年9月），量化寬松貨幣政策成功的挽救了美國(guó)經(jīng)濟(jì)，2009年3季度以來(lái)除了個(gè)別季度外，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)始終保持正的增長(zhǎng)（見(jiàn)圖1）。2014年1季度美國(guó)經(jīng)歷了空前的嚴(yán)寒天氣，庫(kù)存同時(shí)出現(xiàn)周期性向下調(diào)整，兩者疊加導(dǎo)致GDP出現(xiàn)0.1%的增長(zhǎng)，但2季度經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)高達(dá)4.6%，創(chuàng)造2012年4季度以來(lái)的新高，反映出美國(guó)經(jīng)濟(jì)內(nèi)生增長(zhǎng)動(dòng)力強(qiáng)勁。美國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁復(fù)蘇，未來(lái)前景看好，主要反映在以下3個(gè)方面：一是美國(guó)就業(yè)形勢(shì)的持續(xù)改善，為拉動(dòng)消費(fèi)奠定了基礎(chǔ)。2014年9月，美國(guó)的失業(yè)率首次突破6%的下限，僅為5.8%，已比金融危機(jī)期間的峰值下降4個(gè)百分點(diǎn)，創(chuàng)下了自金融危機(jī)以來(lái)的新低。受到就業(yè)形勢(shì)轉(zhuǎn)好的影響，美國(guó)的消費(fèi)也有很好的表現(xiàn)。2014年8月，美國(guó)零售總額同比增長(zhǎng)5%，為一年以來(lái)的新高。消費(fèi)的改善成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的最大動(dòng)力。二是美國(guó)企業(yè)投資強(qiáng)勁增長(zhǎng)。2014年2季度企業(yè)投資（包括建筑、設(shè)備以及無(wú)形資產(chǎn)投資）增強(qiáng)勁長(zhǎng)9.7%，對(duì)當(dāng)季GDP增長(zhǎng)率貢獻(xiàn)1.2個(gè)百分點(diǎn)。3季度商務(wù)圓桌會(huì)議對(duì)企業(yè)CEO的調(diào)查顯示，預(yù)期企業(yè)投資下降的比例仍然很低，僅為10%，說(shuō)明企業(yè)投資的動(dòng)力仍然較為充足。三是多項(xiàng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先指標(biāo)顯示出積極信號(hào)。進(jìn)入3季度以來(lái)，多項(xiàng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先指標(biāo)繼續(xù)顯示出積極信號(hào)，PMI、消費(fèi)者信心指數(shù)、消費(fèi)信貸、房地產(chǎn)景氣指數(shù)等指標(biāo)表現(xiàn)良好，投資者和消費(fèi)者對(duì)經(jīng)濟(jì)前景的判斷較為樂(lè)觀。以PMI為例，2014年7~9月美國(guó)供應(yīng)管理協(xié)會(huì)ISM的制造業(yè)采購(gòu)經(jīng)理指數(shù)（PMI）均值為57.6，不僅顯著高于50的榮枯線(xiàn)，而且比2季度的55.2又有所提升，經(jīng)濟(jì)存在持續(xù)擴(kuò)張動(dòng)力。
（2）金融形勢(shì)。債市方面，進(jìn)入2014年以來(lái)，美國(guó)10年期債券收益率已出現(xiàn)了明顯的上漲趨勢(shì)。尤其是今年第二季度，10年期債券收益率比去年同比增長(zhǎng)0.3個(gè)百分點(diǎn)。債券收益率上升，一方面顯示出經(jīng)濟(jì)形勢(shì)向好，另一方面反應(yīng)出美國(guó)即將退出QE3的預(yù)期。股市方面，美國(guó)三大股指屢創(chuàng)新高。特別是2013年以來(lái)，美國(guó)三大股指不僅突破了金融危機(jī)前的高點(diǎn)，而且屢創(chuàng)歷史新高。目前，標(biāo)普500已經(jīng)成功的突破了2000點(diǎn)，道瓊斯指數(shù)已經(jīng)成功的突破了17000點(diǎn)，納斯達(dá)克指數(shù)已經(jīng)站在了4800點(diǎn)以上。股市的全面向好，反映出投資者預(yù)期美國(guó)經(jīng)濟(jì)前景看好。受到美國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁復(fù)蘇的影響，美元匯率方面也有良好的表現(xiàn)，進(jìn)入2014年以來(lái)美元指數(shù)呈現(xiàn)持續(xù)上漲態(tài)勢(shì)，并在第三季度達(dá)到今年以來(lái)的最高點(diǎn)。
2.歐洲
（1）經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。歐元區(qū)的經(jīng)濟(jì)雖然處于復(fù)蘇階段，但是復(fù)蘇動(dòng)力明顯不足。消費(fèi)仍然是歐洲經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?，其中私人消費(fèi)構(gòu)成了消費(fèi)的主力。受烏克蘭地緣政治危機(jī)影響，3季度歐元區(qū)投資明顯放緩，資本總形成同比增長(zhǎng)僅為1.9%，比此前兩個(gè)季度（2.7%和2.1%）明顯降低。2014年9月，歐元區(qū)貨物貿(mào)易順差185億歐元，同比增長(zhǎng)77億歐元，環(huán)比增長(zhǎng)99億歐元，進(jìn)出口環(huán)比分別增長(zhǎng)3.0%和4.2%。歐美宣布對(duì)俄羅斯啟動(dòng)第三、第四輪制裁措施（7月29日、9月12日），制裁范圍繼續(xù)擴(kuò)大，俄羅斯則禁止大部分從歐盟和美國(guó)進(jìn)口的食品（8月7日）。顯然，歐元區(qū)未來(lái)貿(mào)易形勢(shì)仍然不是很樂(lè)觀。為應(yīng)對(duì)低通脹和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力弱化的的威脅，歐央行9月4日推出了新一輪寬松貨幣政策，具體內(nèi)容如下：其一，降息。自9月10日開(kāi)始，同時(shí)下調(diào)主要再融資利率和隔夜貸款利率10個(gè)基點(diǎn)，分別至0.3%和0.05%。其二，自10月開(kāi)始，歐央行購(gòu)買(mǎi)資產(chǎn)支持證券（ABS）。該項(xiàng)目于10月下旬開(kāi)始，至少將持續(xù)兩年。此外，9月18日，歐央行通過(guò)定向長(zhǎng)期再融資操作（TLTRO）向銀行提供826億歐元長(zhǎng)期廉價(jià)資金。
（2）金融形勢(shì)。歐元區(qū)的利率自08年以來(lái)持續(xù)走低，歐元兌美元顯著貶值。11月28日，歐元兌美元匯率收于1.24美元/歐元，較年初貶值9.54%。歐元區(qū)各國(guó)股市除德國(guó)之外，表現(xiàn)也不是很好，始終沒(méi)有超過(guò)危機(jī)前高點(diǎn)。俄烏局勢(shì)再度惡化導(dǎo)致西方對(duì)俄制裁升級(jí)，引發(fā)投資者對(duì)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇前景的擔(dān)憂(yōu)，歐股6月以來(lái)呈震蕩走低趨勢(shì)。
3.日本
（1）經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。今年8月，日本西部遭遇1946年以來(lái)最大規(guī)模的降水，比正常年份同期高出兩倍多，日照時(shí)數(shù)則創(chuàng)1946年以來(lái)最低值，只有正常年份的54%，導(dǎo)致日本二季度GDP出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。2014年4月1日起,日本消費(fèi)稅稅率從5%上升至8%,導(dǎo)致家庭消費(fèi)大幅下降，加劇了經(jīng)濟(jì)的下滑。2013年4月初，日本央行決定實(shí)施“質(zhì)化量化寬松貨幣政策”，用兩年左右時(shí)間將基礎(chǔ)貨幣投放規(guī)模擴(kuò)大一倍并達(dá)成2%的通脹目標(biāo)。今年10月31日，日本央行突然宣布追加貨幣寬松，進(jìn)一步擴(kuò)大正在實(shí)施的量化和質(zhì)化寬松政策。在質(zhì)化量化寬松貨幣政策的刺激下，日本三季度名義GDP季率上升至0.4%。值得注意的是，三季度GDP雖然增長(zhǎng)超預(yù)期，但是增長(zhǎng)率仍然落后二季度0.4個(gè)百分點(diǎn)，年化增長(zhǎng)率則由二季度的3.8%大幅下降至1.9%，反映出日本經(jīng)濟(jì)增速放緩的跡象。
（2）金融形勢(shì)。鑒于日本連續(xù)實(shí)施質(zhì)化量化寬松貨幣政策，使得日本股市自2013年以來(lái)走出了一輪牛市行情，至2013年年底日經(jīng)225指數(shù)上漲了近100%。經(jīng)過(guò)充分調(diào)整后，2014年11月日經(jīng)225指數(shù)再次創(chuàng)下了新高，成功站在17000點(diǎn)以上。質(zhì)化量化寬松貨幣政策的另一個(gè)后果就是日元持續(xù)貶值。自今年7月以來(lái)，美元兌日元的匯率已經(jīng)從101上升到108，日元貶值幅度達(dá)到了7%。預(yù)計(jì)未來(lái)日元將繼續(xù)維持貶值趨勢(shì)。
二、我國(guó)的經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)
1.經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。2014年第三季度我國(guó)的GDP增速為7.3%，為今年以來(lái)最低增速。主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)也維持著疲弱的態(tài)勢(shì)。在帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三大動(dòng)力方面，投資走弱、消費(fèi)穩(wěn)定、外需平淡。投資增速進(jìn)一步減弱。2014年7至8月，固定資產(chǎn)投資累計(jì)同比增速分別為17.0%、16.5%，創(chuàng)下了2003年以來(lái)的增速新低。消費(fèi)增速回穩(wěn)，但是動(dòng)力稍顯不足。2014年8月，社會(huì)消費(fèi)品零售總額累計(jì)同比增速為12.11%，幾乎與上半年增速持平，與往年同期水平相比則有比較明顯的下降。中國(guó)面臨的外部需求看似強(qiáng)勁、實(shí)際平淡。三季度的海關(guān)貿(mào)易數(shù)據(jù)較二季度明顯好轉(zhuǎn)。但是從13個(gè)主要貿(mào)易伙伴國(guó)公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，其從中國(guó)進(jìn)口的改善相當(dāng)有限。
2.金融形勢(shì)。我國(guó)的金融形勢(shì)目前還是比較樂(lè)觀的。債市方面，上證國(guó)債指數(shù)、上證企債指數(shù)和中證公司債指數(shù)第三季度較上季度均有不同幅度的上漲，上漲幅度分別是2.98%、6.71%和6.24%。股市方面，也都有較高的上漲，滬深300較上季度上漲5.53%，中小板指數(shù)較上季度上漲10.31%，創(chuàng)業(yè)板指數(shù)較上季度上漲16.73%。匯率方面，人民幣兌美元的匯率開(kāi)始結(jié)束單邊升值格局，進(jìn)入有升有貶階段。從1月到5月，人民幣兌美元匯率一度從6.03：1貶值到6.28：1；6月到11月，人民幣兌美元匯率又開(kāi)始升值，目前的匯率是6.14：1。
三、應(yīng)對(duì)策略
1.政府應(yīng)該繼續(xù)深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放。當(dāng)前我國(guó)正處于“三期疊加“的特殊時(shí)期，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三大動(dòng)力明顯減弱，需要通過(guò)深化改革尋求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。首先，需要進(jìn)一步放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入，簡(jiǎn)政放權(quán)，啟動(dòng)和擴(kuò)大民間投資。其次，要通過(guò)深化改革，擴(kuò)大內(nèi)需，提高消費(fèi)。一是要改變國(guó)民收入的分配格局，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，使得居民有錢(qián)消費(fèi)；二是要進(jìn)一步完善社會(huì)保障體系，使得居民敢于消費(fèi)。最后，就是要實(shí)施更加積極主動(dòng)的開(kāi)放戰(zhàn)略，全面提升開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平。一是要繼續(xù)實(shí)施自由貿(mào)易區(qū)戰(zhàn)略，在推進(jìn)現(xiàn)有試點(diǎn)基礎(chǔ)上，選擇若干具備條件的地方發(fā)展自由貿(mào)易園（港）區(qū)。二是要積極建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和21世紀(jì)“海上絲綢之路”。建設(shè)海陸絲綢之路是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和提高對(duì)外開(kāi)放水平的需要，是“穩(wěn)出口、保增長(zhǎng)“的客觀要求。
2.企業(yè)應(yīng)該走內(nèi)涵式發(fā)展道路、加強(qiáng)挖潛和創(chuàng)新。在“三期疊加”的背景下，企業(yè)面臨的外部環(huán)境出現(xiàn)了明顯變化。經(jīng)濟(jì)增速下滑，意味著企業(yè)必須摒棄規(guī)模擴(kuò)張戰(zhàn)略，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，通過(guò)精細(xì)化管理挖掘內(nèi)部潛力，努力降低經(jīng)營(yíng)成本。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，意味著企業(yè)在去庫(kù)存化的同時(shí)，要以創(chuàng)新為引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和服務(wù)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。前期刺激政策退出，意味著企業(yè)要面臨更加嚴(yán)格的信貸條件和緊縮的信貸環(huán)境，去杠桿化的同時(shí)既要降低負(fù)債規(guī)模，又要努力提高資金的使用效率。
1.大國(guó)壟斷的特點(diǎn)
大國(guó)壟斷有雙重性的特點(diǎn)。一是含義的雙重性。二是作用上的雙重性。大國(guó)壟斷的含義之一是指大國(guó)的商品進(jìn)口的數(shù)量很多，因此改變了貿(mào)易市場(chǎng)的局面，這層含義便是買(mǎi)方壟斷，大國(guó)的商品需求影響到市場(chǎng)的商品剩余；另外的層面是指大國(guó)的出口商品的數(shù)量很多，因此改變了貿(mào)易市場(chǎng)的局面，這層含義便是賣(mài)方壟斷，大國(guó)的商品供給數(shù)量影響到市場(chǎng)的商品價(jià)格。大國(guó)壟斷的作用要從兩個(gè)層面去分析，第一，大國(guó)可以利用壟斷權(quán)力以及對(duì)市場(chǎng)的巨大影響，贏得更多的業(yè)務(wù)，以確保最大的貿(mào)易利益；第二，大國(guó)依賴(lài)于國(guó)際市場(chǎng)可能導(dǎo)致貿(mào)易下滑，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一種是由過(guò)多的商品進(jìn)口導(dǎo)致的市場(chǎng)價(jià)格增長(zhǎng)，另一種是過(guò)多的商品出口造成的價(jià)格下降，出現(xiàn)反一些貿(mào)易壁壘及摩擦，導(dǎo)致國(guó)家利益損失。
2.大國(guó)壟斷對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響
進(jìn)入21世紀(jì)，特別是經(jīng)歷了三十年的改革開(kāi)放之后，中國(guó)在勞動(dòng)力方面的優(yōu)勢(shì)得到了最大程度的利用，勞動(dòng)力價(jià)格的低廉的很大程度上促進(jìn)了我國(guó)制造業(yè)的飛速發(fā)展。隨著不斷深化的改革開(kāi)放政策的實(shí)施，以及最近幾年經(jīng)濟(jì)政策的持續(xù)調(diào)整，中國(guó)進(jìn)口鐵礦石有了新的增長(zhǎng)，增加的數(shù)量超出了全球石油新增數(shù)量一半以上，增加的原油的消耗量占據(jù)了全球石油增加產(chǎn)量的三分之一，中國(guó)的在貿(mào)易市場(chǎng)的地位越發(fā)突出。然而，但是，由于中國(guó)依然屬于發(fā)展中國(guó)家，雖然在貿(mào)易總量方面可以說(shuō)是一個(gè)大國(guó)，但在商品的技術(shù)含量、商品的附加價(jià)值還有國(guó)際市場(chǎng)的監(jiān)管能力等方面，中國(guó)仍處于相對(duì)弱勢(shì)的位置，是國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的最底層。最近幾年，初級(jí)產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格增長(zhǎng)的幅度大大超過(guò)了制成品的價(jià)格增長(zhǎng)幅度，這導(dǎo)致中國(guó)的在石油等能源方面的需求也大幅上漲，但產(chǎn)品價(jià)格不斷增長(zhǎng)，必然會(huì)將導(dǎo)致制作成本的增加。此外，中國(guó)的商品出口總額的一半以上是制成品的貿(mào)易，加工成本的上升必然會(huì)造成制成品價(jià)格的上漲，影響大國(guó)進(jìn)口數(shù)量，因此我們研究國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題必須著眼于大國(guó)壟斷的沖擊面。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)水平及國(guó)際貿(mào)易等方面的影響，中國(guó)的優(yōu)勢(shì)都是基于勞動(dòng)力的低廉，在國(guó)際貿(mào)易中偏重于出口勞動(dòng)力密集型商品，不過(guò)，近年來(lái)，這些優(yōu)勢(shì)卻不如從前。主要是由于我國(guó)出口的商品品種較為單一，出口的區(qū)域較為集中，而且出口的商品普遍存在科技水平低，缺乏自主品牌的問(wèn)題，再加上競(jìng)爭(zhēng)太激烈，使產(chǎn)品出口量增加，致使供過(guò)于求，讓出口的商品的市場(chǎng)價(jià)格持續(xù)下跌，總體出口量減少，最后造成我國(guó)貿(mào)易優(yōu)勢(shì)持續(xù)下降，甚至出現(xiàn)他國(guó)對(duì)中國(guó)產(chǎn)品進(jìn)行反傾銷(xiāo)等不好的結(jié)果。
二、應(yīng)對(duì)大國(guó)壟斷的策略
1.把握我國(guó)優(yōu)勢(shì)要轉(zhuǎn)變
我國(guó)的貿(mào)易形勢(shì)，就必須充分認(rèn)識(shí)到國(guó)際貿(mào)易中我國(guó)的有利條件，再充分利用好將這些優(yōu)勢(shì)，另外還有注意消極的影響。把握優(yōu)勢(shì)是促進(jìn)我國(guó)貿(mào)易增長(zhǎng)的重要方法。首先，要弄清楚我國(guó)究竟在國(guó)際貿(mào)易中扮演了怎樣的角色，以及起到了怎樣的作用。這有助于幫助我國(guó)在世界貿(mào)易市場(chǎng)的準(zhǔn)確定位，且有較大的實(shí)際意義。當(dāng)前，我國(guó)還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，并且在之后很長(zhǎng)的階段，我國(guó)還會(huì)長(zhǎng)時(shí)期存在西部地區(qū)不發(fā)的現(xiàn)象。但是近年來(lái)，我們已經(jīng)不再像其他相似國(guó)家那樣主要依賴(lài)初級(jí)產(chǎn)品出口，而是已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了初步成熟的進(jìn)出口貿(mào)易。我們利用引進(jìn)國(guó)外投資等途徑，發(fā)揮了我國(guó)的獨(dú)特貿(mào)易優(yōu)勢(shì)，以此更深一步地轉(zhuǎn)變我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中的局面，為我國(guó)的貿(mào)易爭(zhēng)取更多的有利條件。例如，我國(guó)在出口方面的優(yōu)勢(shì)商品主要是家用物品,手工藝品，玩具，鞋子等等，占據(jù)了貿(mào)易市場(chǎng)主要的加工成品的份額。所以，我們完全是有條件在貿(mào)易市場(chǎng)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的，我們要把握好獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在貿(mào)易過(guò)程中取得更大的經(jīng)濟(jì)效益。
2.貼合市場(chǎng)情況
面對(duì)隨時(shí)都在改變的市場(chǎng)，固定的不發(fā)生變化的商品價(jià)格是不可能適應(yīng)的。所以，進(jìn)行對(duì)策的研究時(shí)一定要注意貼合市場(chǎng)以及商品的實(shí)際情況，調(diào)整進(jìn)出口的政策，制定有效的貿(mào)易計(jì)劃。例如，我國(guó)要進(jìn)口大量的石油等必需的初級(jí)原材料，購(gòu)買(mǎi)這些材料的方式就要盡量做到合理穩(wěn)定，避免出現(xiàn)沒(méi)有計(jì)劃的不科學(xué)的大批量采購(gòu)現(xiàn)象，以防止貿(mào)易市場(chǎng)利用這一點(diǎn)在購(gòu)買(mǎi)前就故意提高產(chǎn)品的價(jià)格，導(dǎo)致企業(yè)或政府蒙受本不該有的經(jīng)濟(jì)損失。此外，還要做好一些事前準(zhǔn)備，當(dāng)國(guó)際市場(chǎng)出現(xiàn)比較大的價(jià)格波動(dòng)或是產(chǎn)品短缺時(shí)，可以有緩和的時(shí)期，甚至能避免一些利益損失。對(duì)于貿(mào)易市場(chǎng)上打價(jià)格戰(zhàn)的產(chǎn)品，可以使用其他辦法來(lái)選擇性購(gòu)買(mǎi)。例如，可以進(jìn)行價(jià)格和質(zhì)量的比較，對(duì)于物美價(jià)廉的商品可以進(jìn)行大批量的采購(gòu)，以此得到最大的優(yōu)惠。有些國(guó)內(nèi)產(chǎn)品數(shù)量十分多，供大于求導(dǎo)致價(jià)格相對(duì)較低，為控制這種產(chǎn)品的生產(chǎn)可以采取收取出口稅的方法，靈活地調(diào)整該產(chǎn)品的出口數(shù)量，從而轉(zhuǎn)變我國(guó)的貿(mào)易形勢(shì)，防止大國(guó)的貿(mào)易侵略。
3.科學(xué)進(jìn)行投資觀察
國(guó)內(nèi)的實(shí)際可以發(fā)現(xiàn)，不管是引進(jìn)投資或是對(duì)外的投資，一定都得結(jié)合市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)來(lái)采取投資的方式。在引進(jìn)外資方面，當(dāng)選擇投資時(shí)，首先要選擇那些污染更小，能耗更少的企業(yè)，最好是技術(shù)型的企業(yè)，從源頭開(kāi)始減少發(fā)展過(guò)程中對(duì)周?chē)h(huán)境的污染和破壞。另外，政府方面要給于一定的政策支持，提供一些優(yōu)惠，還要加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)厲進(jìn)行把關(guān)，不把優(yōu)惠浪費(fèi)在那些只求數(shù)量的或是已經(jīng)具備自主生產(chǎn)技術(shù)的行業(yè)，把補(bǔ)貼給那些有發(fā)展?jié)摿Φ恼嬲枰龀值男袠I(yè)。最后，在對(duì)外投資方面，主要投資到那些重要初級(jí)材料的提供場(chǎng)地的建設(shè)方面，保證我國(guó)原材料的穩(wěn)定進(jìn)口。
4.提高技術(shù)含量
我國(guó)出口的產(chǎn)品主要是依賴(lài)于低價(jià)勞動(dòng)力的制成品，種類(lèi)單一，技術(shù)含量較低，因此在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力不大，加劇了大國(guó)壟斷的局面。要想應(yīng)對(duì)大國(guó)壟斷，就必須提高商品的技術(shù)含量來(lái)提高我國(guó)產(chǎn)品在貿(mào)易市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。首先可以鼓勵(lì)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，增加產(chǎn)品的品種，提高生產(chǎn)技術(shù)，讓產(chǎn)品貼合時(shí)代的發(fā)展。另外可以樹(shù)立品牌意識(shí)，創(chuàng)立產(chǎn)品的自主品牌，擴(kuò)展出口的渠道，以及及時(shí)轉(zhuǎn)變商品的結(jié)構(gòu)，滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，把我國(guó)貿(mào)易從量的出口轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的輸出，真正取得貿(mào)易自。
三、結(jié)束語(yǔ)
本次調(diào)查的101名畢業(yè)生，其中6人考取研究生，1人為事業(yè)單位工作人員，91人在企業(yè)工作，3人靈活就業(yè).101名同學(xué)均已就業(yè)，在企業(yè)中就業(yè)的同學(xué)有90%以上，主要在民營(yíng)企業(yè)就職.從整體情況來(lái)看，畢業(yè)生從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)類(lèi)工作比例較大，除考研的同學(xué)之外，2014屆國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事外貿(mào)工作的同學(xué)有7人，所占比例為7%，從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)類(lèi)工作的同學(xué)共54人，所占比例為53%.畢業(yè)生參加工作后，也對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)在校的同學(xué)也提出了許多建議.具體調(diào)查結(jié)果情況如下：
1就業(yè)狀況分析
從畢業(yè)生所從事的職業(yè)情況來(lái)看，就業(yè)類(lèi)型多樣化，其中53%的畢業(yè)生從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)類(lèi)工作；10%的畢業(yè)生從事管理類(lèi)工作，在企業(yè)從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)類(lèi)工作的畢業(yè)生占到一半以上，畢業(yè)生選擇營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)工作較多與在校期間參與營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)社會(huì)實(shí)踐有關(guān)，也與開(kāi)設(shè)的營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)相關(guān)課程較多有關(guān)；在工作地點(diǎn)選擇方面，49%的同學(xué)在合肥工作，23%的同學(xué)在長(zhǎng)三角區(qū)域（除安徽）工作，其中在合肥工作的同學(xué)的比例最高，可見(jiàn)，更多的同學(xué)選擇了在本地省會(huì)就業(yè)；從畢業(yè)生目前所從事的工作內(nèi)容看，7%的同學(xué)工作內(nèi)容與所學(xué)專(zhuān)業(yè)很相關(guān)；59%的同學(xué)從事的工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)基本相關(guān)；38%的同學(xué)所從事的工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)相關(guān).調(diào)查結(jié)果顯示：從事外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)所占比例較少，畢業(yè)生的工作地點(diǎn)多集中在合肥和長(zhǎng)三角地區(qū)，有超過(guò)三分之一的同學(xué)所從事工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相關(guān).在畢業(yè)生目前的工資待遇方面，有31%的同學(xué)年薪2-3萬(wàn)；28%的同學(xué)年薪3-4萬(wàn)；13%的同學(xué)年薪4萬(wàn)以上，還有28%的同學(xué)年薪1-2萬(wàn)，顯示出70%以上的畢業(yè)生工資待遇在年薪2—3萬(wàn)；在畢業(yè)生工作選擇方面，30%的同學(xué)更換過(guò)工作；26%的同學(xué)更換工作是為了更高的收入.可見(jiàn)，工資待遇成為畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)首要考慮的因素.
2畢業(yè)生自身的認(rèn)識(shí)
畢業(yè)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)方面：55%的畢業(yè)生認(rèn)為自己能夠勝任；43%的同學(xué)認(rèn)為自己基本勝任；2%的同學(xué)認(rèn)為自己不太勝任，這個(gè)比例顯示出畢業(yè)生對(duì)工作的勝任程度較高；參加工作后，畢業(yè)生認(rèn)為自己最欠缺的能力：56%的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺實(shí)踐能力；41%的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺創(chuàng)新能力.這表明：部分學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但在工作中實(shí)踐和創(chuàng)新能力欠缺，影響了工作的開(kāi)展.學(xué)校應(yīng)在以后的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中注意加強(qiáng).
3畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的教育評(píng)價(jià)
畢業(yè)生中8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校里學(xué)的東西完全能滿(mǎn)足目前工作需要，68%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校里學(xué)的東西基本能滿(mǎn)足目前工作需要，24%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校里學(xué)的東西與目前工作需要有很大差距；畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的總體意見(jiàn)為：28%的同學(xué)滿(mǎn)意；67%的同學(xué)基本滿(mǎn)意，5%的同學(xué)不滿(mǎn)意；畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排的總體意見(jiàn)為：64%的同學(xué)基本滿(mǎn)意；2%的同學(xué)不滿(mǎn)意；畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排的總體意見(jiàn)是：65%的同學(xué)基本滿(mǎn)意；4%的同學(xué)不滿(mǎn)意.這表明：學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，有待于進(jìn)一步完善，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)后的工作.
4畢業(yè)生對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的建議
在大學(xué)期間最需要努力的是，71%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)綜合素質(zhì)；在擇業(yè)的時(shí)候，58%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)該考慮自身實(shí)際情況，66%的畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)后應(yīng)先就業(yè).可見(jiàn)，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)特別注意加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì).
二調(diào)查顯示的問(wèn)題與對(duì)策
1與國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)口的工作較少
國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生首選的目標(biāo)應(yīng)是金融類(lèi)工作，其次是外貿(mào)相關(guān)工作，但從目前的情況來(lái)看，畢業(yè)生的工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)很相關(guān)的僅7%，對(duì)口就業(yè)率較低.這與外貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)口工作門(mén)檻較高但學(xué)生本身的素質(zhì)達(dá)不到要求有關(guān).與外貿(mào)相關(guān)的工作對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)水平，尤其是口語(yǔ)水平要求較高，畢業(yè)生在校期間不重視口語(yǔ)練習(xí)，導(dǎo)致面試中表現(xiàn)欠佳而錯(cuò)失機(jī)會(huì).
2畢業(yè)生地域選擇較為集中調(diào)查顯示出畢業(yè)生
對(duì)工作地域的選擇上，工作區(qū)域比較集中.很多畢業(yè)生不愿意到外地就業(yè)，選擇距離家鄉(xiāng)較近的工作地點(diǎn)也是畢業(yè)生就業(yè)難的原因，在合肥本地，因外貿(mào)企業(yè)有限，且當(dāng)?shù)氐耐赓Q(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生較多，使很多畢業(yè)生找不到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作崗位.面對(duì)江浙地區(qū)較多對(duì)口單位的招聘，很多畢業(yè)生不愿到外地就業(yè)，放棄了較好的工作機(jī)會(huì).
3實(shí)踐和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)欠缺
雖然43%的同學(xué)認(rèn)為自己基本能勝任目前的工作，但仍有56%的同學(xué)認(rèn)為自己在工作中實(shí)踐能力有待加強(qiáng)，41%的畢業(yè)生認(rèn)為自身的創(chuàng)新能力需要提高.65%的同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排基本滿(mǎn)意，4%的同學(xué)不滿(mǎn)意.可見(jiàn)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工作中亟須提升實(shí)踐和創(chuàng)新能力.
4要重視就業(yè)指導(dǎo)工作
按照培養(yǎng)目標(biāo)的組成部分，可將其分為所培養(yǎng)人才類(lèi)型，對(duì)人才的能力要求，以及人才去向和人才所從事的具體工作等方面構(gòu)成。本文從這四個(gè)方面對(duì)三類(lèi)高校培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了比較。比較發(fā)現(xiàn)，三類(lèi)高校培養(yǎng)目標(biāo)既有共性又有差別。共性主要表現(xiàn)在都要求學(xué)生掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的基本理論以及基本技能，這是國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。差別表現(xiàn)在：
1、所培養(yǎng)人才類(lèi)型的差異
綜合類(lèi)大學(xué)側(cè)重于高級(jí)綜合型人才，財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)側(cè)重于商務(wù)應(yīng)用型人才，理工類(lèi)大學(xué)側(cè)重于復(fù)合應(yīng)用型人才；
2、能力要求的差異
綜合類(lèi)大學(xué)側(cè)重于扎實(shí)的基本功，財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)側(cè)重于較寬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，理工類(lèi)大學(xué)側(cè)重于較強(qiáng)的實(shí)際操作能力以及一定的工科基礎(chǔ)。
3、人才的去向的差別
綜合類(lèi)大學(xué)多面向各類(lèi)涉外企業(yè)、事業(yè)單位和銀行金融機(jī)構(gòu)從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)、政策分析等工作等；財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)多面向?yàn)樯嫱饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易部門(mén)、外資企業(yè)等進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)、管理以及宣傳策劃等工作；理工類(lèi)大學(xué)多面向國(guó)內(nèi)外貿(mào)易公司、國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)師事務(wù)所和金融機(jī)構(gòu)、政府涉外經(jīng)濟(jì)部門(mén)、外資企業(yè)等進(jìn)行實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作。
二、課程設(shè)置的比較
國(guó)家教委的相關(guān)規(guī)定將高校的課程分為五類(lèi)，即公共基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課和實(shí)踐性課程。本文按照該分類(lèi)，對(duì)各類(lèi)課程的學(xué)分總數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并加以平均。結(jié)果顯示各類(lèi)高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置存在著一定的共性，即都注重基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。在公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課這些基礎(chǔ)性質(zhì)的課程上分配了相對(duì)多的課時(shí)，為不同學(xué)科間交叉、滲透、融合、搭建了平臺(tái)。通過(guò)樣的課程設(shè)置，以期培養(yǎng)既具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，又全面掌握國(guó)際經(jīng)貿(mào)基礎(chǔ)理論、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以根據(jù)自己的興趣和人才市場(chǎng)的實(shí)際需求靈活就業(yè)。而它們的課程設(shè)置之間也存在一定的差異。綜合類(lèi)大學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識(shí)教育，針對(duì)于公共基礎(chǔ)課程以及學(xué)科基礎(chǔ)課程課時(shí)比重大，凸顯了“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的特色；財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)注重學(xué)科基礎(chǔ)教育的同時(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)選修課的比重，該類(lèi)課程涉及經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)較多，從而能起到拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的作用。而理工類(lèi)大學(xué)課時(shí)總量較大，課程種類(lèi)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度較高，同時(shí)課時(shí)分布比較均勻。
三、實(shí)踐教學(xué)的比較
為了比較各類(lèi)高校在實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重，本文將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容分為即基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐課和實(shí)習(xí)等內(nèi)容，從這三個(gè)方面進(jìn)行比較。比較發(fā)現(xiàn)，三類(lèi)高校在實(shí)踐教學(xué)也存在著共性和差異。共性主要體現(xiàn)在均形成了完整的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐內(nèi)容都包括了基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐以及實(shí)習(xí)等幾個(gè)部分。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的安排，使得學(xué)生能掌握本專(zhuān)業(yè)從基礎(chǔ)能力到專(zhuān)業(yè)能力以及實(shí)際操作能力等方面的要求。差異性則表現(xiàn)在三類(lèi)高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容側(cè)重有所不同。綜合類(lèi)大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)且更加注重對(duì)理論結(jié)合實(shí)踐類(lèi)型的課程設(shè)計(jì)。財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)實(shí)踐性課程總學(xué)時(shí)比較適中，且比較注重實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性，開(kāi)設(shè)各種類(lèi)型的崗位模擬以及商務(wù)能力運(yùn)用的實(shí)踐課程比較多。理工類(lèi)大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)總學(xué)時(shí)最高，且課時(shí)較均勻分配于三種類(lèi)型的實(shí)踐課。另外從開(kāi)設(shè)的課程上可以看出，理工類(lèi)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程比較注重實(shí)際動(dòng)手能力操作的課程，如各種貿(mào)易實(shí)務(wù)的模擬，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用和金工實(shí)習(xí)等，這些實(shí)踐內(nèi)容有利于學(xué)生多樣性科技知識(shí)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用特性。這樣，學(xué)生在走上工作崗位時(shí)，可根據(jù)自身不同類(lèi)型技能優(yōu)勢(shì)來(lái)挑選適合自己的工作內(nèi)容。四、啟示通過(guò)比較，三類(lèi)高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式各有各的特色以及側(cè)重點(diǎn)。面對(duì)新的外貿(mào)人才需求形式，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)需要找到合適的專(zhuān)業(yè)定位，從自身專(zhuān)業(yè)建設(shè)特點(diǎn)出發(fā)，改善目前的專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況。具體應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：
1、明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
高校需要結(jié)合目前國(guó)際貿(mào)易人才需求情況進(jìn)一步調(diào)整各自專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從人才的實(shí)際需求出發(fā)，突出培養(yǎng)特點(diǎn)。綜合類(lèi)大學(xué)，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上，可進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科研能力的要求以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，明確自身培養(yǎng)的人才對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐能力的運(yùn)用的要求；而財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)，則可從培養(yǎng)目標(biāo)上對(duì)學(xué)生需要具體側(cè)重對(duì)哪些方面的知識(shí)進(jìn)行拓寬掌握進(jìn)行規(guī)定，并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)面的拓寬；理工類(lèi)大學(xué)則可凸顯學(xué)生的對(duì)復(fù)合類(lèi)型知識(shí)的掌握，并加強(qiáng)對(duì)工具性應(yīng)用知識(shí)的掌握。
2、調(diào)整課程設(shè)置在確定了培養(yǎng)目標(biāo)后
課程設(shè)置方面也應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。進(jìn)行課程體系建設(shè)，不僅要體現(xiàn)高等院校對(duì)于經(jīng)濟(jì)、國(guó)貿(mào)、管理等基本理論知識(shí)培養(yǎng)的系統(tǒng)性特點(diǎn)，而且要緊跟國(guó)際貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)不斷出現(xiàn)的新貿(mào)易技術(shù)、新規(guī)范等給予及時(shí)的介紹和講授。三類(lèi)高?？梢罁?jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)各自的課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)綜合類(lèi)大學(xué)來(lái)說(shuō)，它的課程為了實(shí)現(xiàn)其“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的特色設(shè)置，在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)上，可相應(yīng)的提供更多的理論知識(shí)類(lèi)型的課程以及數(shù)理工具等類(lèi)型的課程，并對(duì)學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐的應(yīng)用能力進(jìn)行強(qiáng)化；而財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)，則可采取必修核心課程與選修課程相結(jié)合、主修專(zhuān)業(yè)課程與兼修專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生選課的自由性和靈活性，提供多種類(lèi)型的知識(shí)課程供學(xué)生選擇，從而達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的目的。對(duì)理工類(lèi)類(lèi)大學(xué)，除了要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)不同科目的知識(shí)都有所涉獵外，可加強(qiáng)對(duì)不同類(lèi)型知識(shí)的應(yīng)用型知識(shí)的課程的授課。
3、進(jìn)行有差別的實(shí)踐教學(xué)
如上文所述，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力薄弱，師資隊(duì)伍的欠缺影響了獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量。總體而言，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問(wèn)題是實(shí)踐類(lèi)課程師資隊(duì)伍建設(shè)的水平難以滿(mǎn)足國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
（一）實(shí)踐類(lèi)課程教師對(duì)實(shí)踐類(lèi)課程授課內(nèi)容的講解不夠透徹和細(xì)致
由于缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程教師對(duì)實(shí)踐類(lèi)課程知識(shí)要點(diǎn)的理解完全依據(jù)教材，對(duì)課程中教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的闡釋相對(duì)粗糙，甚至對(duì)教材中的一些與最新實(shí)踐活動(dòng)不符的內(nèi)容難以察覺(jué)。這導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程教師對(duì)授課內(nèi)容的講解不夠透徹和細(xì)致。
（二）實(shí)踐類(lèi)課程教師教學(xué)方法單一
難以將抽象的知識(shí)形象化、具體化由于獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程教師自身實(shí)踐經(jīng)歷匱乏，其在教學(xué)過(guò)程中往往是照本宣科，難以將空洞、抽象的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行針對(duì)性的案例教學(xué)，或在案例教學(xué)中對(duì)案例背后的實(shí)踐技能知識(shí)進(jìn)行充分、有效的挖掘，從而難以將抽象的知識(shí)形象化和具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，所以課堂教學(xué)效率提升難度較大。
（三）實(shí)踐類(lèi)課程教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的能力有限
由于當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程專(zhuān)業(yè)教師缺少系統(tǒng)性的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷和從業(yè)經(jīng)歷，實(shí)踐類(lèi)課程教師盡管具備一定的理論水平，但是實(shí)踐與創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱，其對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)難以進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并及時(shí)解決學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的一些問(wèn)題。顯然，這不利于獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的有效開(kāi)展。
二、獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程師資隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題的成因
綜上所述，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程的師資力量相對(duì)薄弱，實(shí)踐類(lèi)課程授課教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力不強(qiáng)。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程師資隊(duì)伍建設(shè)的具體情況，筆者認(rèn)為，造成當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程師資隊(duì)伍建設(shè)水平相對(duì)低下的原因主要有以下幾個(gè)方面。
（一）獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)建設(shè)缺乏足夠的積淀
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，目前國(guó)內(nèi)眾多綜合型大學(xué)、財(cái)經(jīng)類(lèi)與外語(yǔ)類(lèi)高校以及獨(dú)立學(xué)院均舉辦了該專(zhuān)業(yè)。相對(duì)于其他類(lèi)型的辦學(xué)主體，獨(dú)立學(xué)院舉辦該專(zhuān)業(yè)的時(shí)間相對(duì)較晚，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，獨(dú)立學(xué)院缺乏足夠的積淀，舉辦該專(zhuān)業(yè)的人才基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。這使得，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程師資隊(duì)伍建設(shè)方面，獨(dú)立學(xué)院需要解決的問(wèn)題和面臨的挑戰(zhàn)較多，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的建設(shè)水平提升較為緩慢。
（二）獨(dú)立學(xué)院在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程師資隊(duì)伍建設(shè)方面缺少有效的戰(zhàn)略
相對(duì)于理論性課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)踐類(lèi)課程師資隊(duì)伍建設(shè)需要科學(xué)、合理的戰(zhàn)略。由于獨(dú)立學(xué)院舉辦國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的時(shí)間相對(duì)較晚，實(shí)踐性課程師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程師資培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以難以在短期內(nèi)制定出有效的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程師資隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略。顯然，這在很大程度上制約了獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程師資隊(duì)伍建設(shè)水平的提升。
（三）獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程教師缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷
如上所述，就目前獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程師資的構(gòu)成而言，大多數(shù)教師為高校畢業(yè)不久的青年碩士或青年博士。這些教師雖然學(xué)歷水平相對(duì)較高，但是缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷。這使得，在實(shí)踐類(lèi)課程的課堂教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師感覺(jué)到“心有余而力不足”，課堂教學(xué)水平提高難度較大。
（四）獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程教師缺乏有效的職業(yè)規(guī)劃
誠(chéng)如我們所知，高等學(xué)校教師的成長(zhǎng)是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，難以一蹴而就，而在高校教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，依據(jù)自身的工作內(nèi)容和工作崗位，制定切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是至關(guān)重要的，只有具備科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃才有可能不斷提升自身的教書(shū)育人能力。而從當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程教師很少制定切實(shí)、有效的職業(yè)規(guī)劃。這導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐類(lèi)課程教師難以不斷提升自身的人力資本水平和專(zhuān)業(yè)技能，從而不利于實(shí)踐類(lèi)課程課堂教學(xué)水平的提高。
三、總結(jié)
國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)，側(cè)重研究國(guó)際貨物貿(mào)易以外的其他國(guó)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與交往方式，核心內(nèi)容是探討生產(chǎn)要素(資本、技術(shù)、勞動(dòng)力等)國(guó)際流動(dòng)的具體形式、原因和效應(yīng)。該課程具有以下特點(diǎn):
(一)廣泛性與關(guān)聯(lián)性我國(guó)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)研究始于20世紀(jì)80年代中后期，隨著我國(guó)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作規(guī)模的擴(kuò)大和形式的增加，國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程的教學(xué)內(nèi)容日趨龐雜，主要內(nèi)容包括:國(guó)際投資合作(國(guó)際直接投資與間接投資)、國(guó)際技術(shù)合作、國(guó)際工程承包與勞務(wù)合作、國(guó)際租賃、國(guó)際經(jīng)濟(jì)援助、中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作等領(lǐng)域的基本理論、基本內(nèi)容與操作方法，及國(guó)際經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)機(jī)制和國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作主體權(quán)利的法律保護(hù)。課程內(nèi)容的廣泛性導(dǎo)致課堂教學(xué)存在兩大難點(diǎn):一是教師在有限的課時(shí)內(nèi)(多數(shù)開(kāi)課為每周2學(xué)時(shí))如何深入講授龐雜的課程知識(shí)點(diǎn)，課程重難點(diǎn)如何突出;二是如何解決課程知識(shí)點(diǎn)與其他課程教學(xué)內(nèi)容存在的重復(fù)問(wèn)題，如國(guó)際直接與間接投資內(nèi)容屬于國(guó)際投資學(xué)，國(guó)際技術(shù)貿(mào)易、跨國(guó)公司內(nèi)容在某些院校已經(jīng)單設(shè)課程講授。關(guān)聯(lián)性是指國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作各種形式之間的聯(lián)系比較緊密。目前在信息化與全球化基礎(chǔ)上進(jìn)行的生產(chǎn)要素國(guó)際間轉(zhuǎn)移與重新配置多數(shù)情況是資本、技術(shù)、勞動(dòng)力等要素結(jié)合在一起產(chǎn)生的一攬子生產(chǎn)要素的國(guó)際轉(zhuǎn)移與配置。如中國(guó)對(duì)外承包工程本身就涉及可行性研究、國(guó)際工程承包、國(guó)際勞務(wù)輸出、國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)讓、國(guó)際租賃等多種形式的合作。
(二)時(shí)效性與實(shí)踐性進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全球化與信息化的迅速發(fā)展使得全球范圍內(nèi)優(yōu)化配置的生產(chǎn)要素種類(lèi)不斷增加，在傳統(tǒng)的資本、技術(shù)和勞務(wù)的基礎(chǔ)上發(fā)展出許多新的內(nèi)容，如土地、信息、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資等成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作新的內(nèi)容。此外，中國(guó)開(kāi)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的理論與現(xiàn)實(shí)案例日益豐富。時(shí)效性要求授課教師隨時(shí)關(guān)注國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)的變化，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。盡管?chē)?guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程涉及要素流動(dòng)的基本理論，但其理論沒(méi)有嚴(yán)格的體系，多數(shù)理論是對(duì)國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資等課程相關(guān)理論的歸納，課程內(nèi)容主要側(cè)重于實(shí)務(wù)，特別是各種經(jīng)濟(jì)合作方式的操作程序與環(huán)節(jié)，如國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)讓、國(guó)際工程承包、國(guó)際租賃、可行性研究報(bào)告等實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容。
二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程教學(xué)改革探討
(一)整合教學(xué)內(nèi)容明確課程定位是整合教學(xué)內(nèi)容的前提。結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象，將國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程明確定位為:拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面、為將來(lái)的工作與深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具體而言，一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成一個(gè)關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作較為完整的知識(shí)架構(gòu)，特別是掌握重點(diǎn)概念與理論;另一方面，使學(xué)生掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作主要方式的實(shí)際操作，把握國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作實(shí)務(wù)發(fā)展的新趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)。目前，多數(shù)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作教學(xué)采用的是對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)盧進(jìn)勇教授主編的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作》，筆者以此教材的框架體系為基礎(chǔ)，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，遵循應(yīng)用性、時(shí)效性與重點(diǎn)性原則，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化與整合。1.導(dǎo)論。主要內(nèi)容包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的概念界定、類(lèi)型與研究對(duì)象;國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的產(chǎn)生與發(fā)展;國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的主要理論。2.國(guó)際直接投資。國(guó)際直接投資的概念、形式與發(fā)展趨勢(shì);國(guó)際直接投資主體—跨國(guó)公司概述;國(guó)際直接投資的動(dòng)機(jī);國(guó)際直接投資環(huán)境。3.中國(guó)利用外商直接投資(或者外商對(duì)華直接投資)。中國(guó)利用FDI的發(fā)展歷程、主要特點(diǎn)與作用;中國(guó)利用FDI的主要方式;中國(guó)利用FDI的政策法律規(guī)定。4.中國(guó)對(duì)外直接投資。“走出去”戰(zhàn)略?xún)?nèi)涵與必要性;中國(guó)境外FDI的現(xiàn)狀、特點(diǎn)與問(wèn)題;中國(guó)對(duì)外直接投資管理;中國(guó)企業(yè)走出去的文化融合。5.國(guó)際間接投資。國(guó)際間接投資的含義、特點(diǎn)、分類(lèi)與影響因素;國(guó)際債券投資;國(guó)際股票投資;中國(guó)對(duì)外間接投資。6.國(guó)際技術(shù)貿(mào)易。國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的含義、內(nèi)容;國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的主要方式;國(guó)際技術(shù)貿(mào)易價(jià)格;中國(guó)對(duì)外技術(shù)貿(mào)易管理;自主創(chuàng)新與技術(shù)引進(jìn)的關(guān)系。7.國(guó)際工程承包。國(guó)際工程承包概述;國(guó)際工程承包招投標(biāo)程序;國(guó)際工程承包合同;中國(guó)對(duì)外承包工程的特點(diǎn)與問(wèn)題。8.國(guó)際勞務(wù)合作。國(guó)際勞務(wù)合作的含義、本質(zhì)與主要形式;國(guó)際勞務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)與特點(diǎn);國(guó)際勞務(wù)合同的基本條款;中國(guó)對(duì)外勞務(wù)合作的現(xiàn)狀與特點(diǎn)。9.國(guó)際租賃。國(guó)際租賃概述;國(guó)際租賃的主要形式;國(guó)際租賃合同;租金的計(jì)算。10.國(guó)際發(fā)展援助。概述;國(guó)際發(fā)展援助機(jī)構(gòu);中國(guó)與國(guó)際發(fā)展援助。11.可行性研究與項(xiàng)目評(píng)估?？尚行匝芯康暮x、階段、主要內(nèi)容與工作程序;項(xiàng)目評(píng)估的概念、主要內(nèi)容與工作程序;項(xiàng)目評(píng)估與可行性研究的關(guān)系。12.特色專(zhuān)題:浙江省對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策。
(二)改進(jìn)課堂教學(xué)方法目前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程多采用理論講授、案例分析、課堂討論和課后練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，這些教學(xué)方法的綜合運(yùn)用有助于提升教學(xué)效果，但有必要進(jìn)一步探索新的教學(xué)方式。1.主體參與教學(xué)。主要做法包括:在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生充當(dāng)教師講授部分教學(xué)內(nèi)容，如國(guó)際直接投資章節(jié)中的國(guó)際投資環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生自主查詢(xún)數(shù)據(jù)與資料、EXCELL圖表制作與歸納能力，如要求學(xué)生上網(wǎng)檢索世界投資報(bào)告(英文版)并將其主要觀點(diǎn)翻譯成中文、要求學(xué)生到國(guó)家統(tǒng)計(jì)局下載中國(guó)利用外商直接投資相關(guān)數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)繪制圖表并歸納觀點(diǎn)，并將過(guò)程當(dāng)眾演示;要求學(xué)生上網(wǎng)檢索《國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作》雜志，圍繞某一個(gè)主題閱讀文獻(xiàn)20篇，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記;鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)大綱與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等。這種教學(xué)方法有利于改變教師包攬一切、學(xué)生消極應(yīng)付的被動(dòng)教學(xué)方式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，鍛煉膽量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。2.啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中可采取不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，如直觀啟發(fā)、視頻啟發(fā)、語(yǔ)言啟發(fā)、圖示啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)等。如跨國(guó)公司在華投資的效應(yīng)，可先擺出現(xiàn)象或事實(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行歸納，然后結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)一步深化;國(guó)際技術(shù)貿(mào)易章節(jié)的教學(xué)可適當(dāng)拓展，利用數(shù)據(jù)、案例、對(duì)比的方式啟發(fā)學(xué)生思考技術(shù)引進(jìn)與自主創(chuàng)新的關(guān)系;BOT投資方式的含義與特點(diǎn)由教師講解比較枯燥，可采用通過(guò)相關(guān)視頻啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、教師提問(wèn)的教學(xué)方法;結(jié)合具體案例進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，如雅戈?duì)柤瘓F(tuán)與吉利走出去的案例，啟發(fā)學(xué)生思索企業(yè)走出去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。3.項(xiàng)目規(guī)劃教學(xué)。項(xiàng)目規(guī)劃教學(xué)是把教學(xué)內(nèi)容分解成若干個(gè)項(xiàng)目，從程序上將項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施與結(jié)束的全過(guò)程設(shè)置一系列的操作環(huán)節(jié)，從時(shí)間上更關(guān)注項(xiàng)目的未來(lái)發(fā)展。如可行性研究報(bào)告撰寫(xiě)項(xiàng)目，首先由教師在學(xué)期初設(shè)計(jì)若干子項(xiàng)目;再根據(jù)全班人數(shù)分成若干執(zhí)行小組，每個(gè)小組選定一名組長(zhǎng)，組員各司其職，有的負(fù)責(zé)市場(chǎng)分析，有的負(fù)責(zé)投資環(huán)境，有的負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)分析等;教師提供查找資料的途徑，并根據(jù)小組要求提供必要幫助，安排組長(zhǎng)每2周匯報(bào)一次項(xiàng)目進(jìn)展情況;報(bào)告完成后要求學(xué)生制作PPT，并邀請(qǐng)部分教師對(duì)報(bào)告進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比，評(píng)比結(jié)果作為過(guò)程考核的一部分。
1.高校和教師對(duì)實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿選修課的認(rèn)識(shí)不夠
專(zhuān)業(yè)選修課是普通本科高校重基礎(chǔ)、寬口徑培養(yǎng)方案的組成部分，在拓展知識(shí)領(lǐng)域、細(xì)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高專(zhuān)業(yè)水平方面發(fā)揮重要作用。目前，我國(guó)普通本科高校的課程體系設(shè)計(jì)過(guò)于注重理論知識(shí)體系的完整，強(qiáng)調(diào)必修課的重要性，對(duì)專(zhuān)業(yè)選修課的重視不足;即使開(kāi)設(shè)了前沿選修課，也主要是針對(duì)理論前沿，缺乏對(duì)應(yīng)用實(shí)務(wù)類(lèi)前沿選修課的開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生的技能應(yīng)用個(gè)性化培養(yǎng)不強(qiáng)。因此無(wú)論是學(xué)校和教師，在教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施過(guò)程中，都容易忽視實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿選修課。
2.學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿選修課不夠重視
學(xué)習(xí)不認(rèn)真專(zhuān)業(yè)選修課的設(shè)置在人才培養(yǎng)方面，目的是完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。但是，學(xué)生缺乏職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和全局考慮，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)選修課的教學(xué)內(nèi)容不重要，對(duì)選修課程不重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣，有明顯的“混學(xué)分”現(xiàn)象，對(duì)知識(shí)新穎、技術(shù)難度稍高的實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿選修課就更加不認(rèn)真對(duì)待。
3.專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)前沿應(yīng)用技術(shù)與教學(xué)水平不足
實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿選修課的教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐密切相關(guān)，并且要反映專(zhuān)業(yè)的新型技術(shù)、工藝和方法的實(shí)際應(yīng)用等，課程的教學(xué)內(nèi)容往往并沒(méi)有形成完整的理論或?qū)嵺`體系，相關(guān)參考資料不易獲得。實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿選修課對(duì)任課教師的專(zhuān)業(yè)能力要求比較高，需要專(zhuān)業(yè)教師能夠持續(xù)關(guān)注技術(shù)應(yīng)用發(fā)展，同時(shí)也要保持與技術(shù)應(yīng)用業(yè)務(wù)部門(mén)的緊密聯(lián)系，甚至需要到業(yè)務(wù)一線(xiàn)親身實(shí)踐，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。我國(guó)普通高等院校的專(zhuān)業(yè)教師大多數(shù)從事學(xué)科理論研究，缺乏相應(yīng)的業(yè)務(wù)實(shí)踐，在實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿應(yīng)用技術(shù)方面經(jīng)驗(yàn)不足。
4.專(zhuān)業(yè)前沿選修課的教學(xué)條件和設(shè)施投入嚴(yán)重短缺
專(zhuān)業(yè)前沿技術(shù)應(yīng)用往往需要依托應(yīng)用設(shè)備、生產(chǎn)工藝、業(yè)務(wù)環(huán)境等一定的比較資源或者先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室條件，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)前沿課程教學(xué)自然也會(huì)需要必需的教學(xué)設(shè)施和條件。但是，國(guó)家對(duì)普通高校的建設(shè)經(jīng)費(fèi)比起211、985等院校要少許多，普通高校將非常有限的建設(shè)經(jīng)費(fèi)都投入到應(yīng)用比較廣泛的基礎(chǔ)性課程和專(zhuān)業(yè)主干課程建設(shè)中，對(duì)選修課極少會(huì)有經(jīng)費(fèi)的投入。
二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿選修課的改革嘗試
在全國(guó)普通高校中，設(shè)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的高校有700多所，遼寧工業(yè)大學(xué)致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)課程體系和教學(xué)體系都進(jìn)行了有益的改革嘗試，開(kāi)設(shè)實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)選修課就是其中一項(xiàng)。
1.升級(jí)教學(xué)理念，提高實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿選修課的認(rèn)識(shí)
在課程體系建設(shè)方面，首先，對(duì)專(zhuān)業(yè)必修課和選修課，特別是前沿選修課，賦予不同的教學(xué)功能:必修課側(cè)重學(xué)科通用知識(shí)、技能、素質(zhì)的形成;選修課靈活多樣的知識(shí)內(nèi)容與彈性的教學(xué)形式則側(cè)重深化學(xué)科知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，塑造個(gè)性專(zhuān)業(yè)人才。其次，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容安排上:必修課強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)性、通用性和系統(tǒng)性，課程內(nèi)容比較穩(wěn)定;選修課則重點(diǎn)關(guān)注更深、更廣、更新的知識(shí)技能和當(dāng)代經(jīng)濟(jì)中的新問(wèn)題、新焦點(diǎn)，課程內(nèi)容有較大的彈性，且需隨社會(huì)需求變化或?qū)W生的要求進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。特別強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)選修課在功能上更傾向于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用技能，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)從事本專(zhuān)業(yè)工作提供更堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和能力支持，力求從國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的應(yīng)用方向上進(jìn)行深入挖掘和適度擴(kuò)展，關(guān)注前沿應(yīng)用問(wèn)題，以讓學(xué)生獲得高于普適教材更多的感性與理性認(rèn)識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.實(shí)行專(zhuān)業(yè)前沿選修課的教學(xué)系統(tǒng)配套
改革把專(zhuān)業(yè)前沿選修課的課程內(nèi)容安排和教學(xué)實(shí)施當(dāng)作一個(gè)整體系統(tǒng)來(lái)考量，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、師資培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)施多個(gè)角度，全方位地開(kāi)展教學(xué)改革，以提高教學(xué)效果。
(1)確立實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿選修課的教學(xué)內(nèi)容
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的理論研究與應(yīng)用實(shí)踐覆蓋的領(lǐng)域比較寬泛，從業(yè)務(wù)性質(zhì)角度看，既有宏觀的世界經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易方面，又有中觀的產(chǎn)業(yè)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際金融投資方面，還有微觀的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)、公司外貿(mào)業(yè)務(wù)方面;從學(xué)習(xí)深入角度看，既有高端的理論研究的深入和前沿，又有新出現(xiàn)的應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)象。在上述各個(gè)方向和領(lǐng)域中，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，確立國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿選修課的課程內(nèi)容體系，再結(jié)合社會(huì)上需求比較強(qiáng)烈的方向，進(jìn)一步選定具體的教學(xué)內(nèi)容。
(2)完善和創(chuàng)新實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿選修課的教學(xué)方法
實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿選修課重視研究興趣的激發(fā)、最新應(yīng)用技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)的傳遞和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就需要任課教師創(chuàng)新教學(xué)思想、綜合采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，從而高質(zhì)量完成教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)方法的改革方面，將積極推動(dòng)案例式任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，并積極將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿課的教學(xué)過(guò)程中，以專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`教學(xué)基地為依托，創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容和主題相關(guān)的、盡可能適應(yīng)學(xué)生的案例情境，讓學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)入案例情境，有效地激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)和深入業(yè)務(wù)操作中，注重教、學(xué)、練的互動(dòng)銜接，提高學(xué)生課堂的參與積極性，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，創(chuàng)設(shè)展會(huì)營(yíng)銷(xiāo)、跨境電子商務(wù)等業(yè)務(wù)虛擬場(chǎng)景，開(kāi)展情景教學(xué)。
(3)改革實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿選修課的考核方式
傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)選修課程成績(jī)?cè)u(píng)定和考核方式主要是平時(shí)課堂出勤與課程結(jié)課考試相結(jié)合，或者采用在課程結(jié)束后寫(xiě)總結(jié)報(bào)告或小論文的形式，這些考核方式并不適應(yīng)實(shí)務(wù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)前沿課程。目前，院校正在探索個(gè)性化特色的考核方式，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，選出幾類(lèi)應(yīng)用型學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)形式，允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好去選擇某一類(lèi)成果提交，作為成績(jī)?cè)u(píng)定的考核依據(jù)。例如，從學(xué)術(shù)論文、業(yè)務(wù)方案設(shè)計(jì)、模擬策劃、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽分組對(duì)抗等幾類(lèi)形式中選擇性提交。采用這種方式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、知識(shí)技能的應(yīng)用訓(xùn)練等方面效果比較理想。
3.多渠道強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)務(wù)應(yīng)用能力
在應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的教育和培養(yǎng)中，高水平的實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師必不可少。在以科研成果衡量教師水平高低的大環(huán)境下，強(qiáng)化實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)則更為緊迫和重要。院校主要采取了三方面的具體措施:首先，要求40歲以下的青年教師必須進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉半年，以了解行業(yè)發(fā)展新形勢(shì)和新要求，提高教師的前沿應(yīng)用技術(shù)水平，并以此作為個(gè)人職稱(chēng)晉升的必備條件。其次，引進(jìn)企業(yè)中的技術(shù)骨干作為專(zhuān)業(yè)的兼職教師，每年舉辦相關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)的前沿講座，既提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，又有益于教師之間的技術(shù)交流。最后，每年舉辦一次專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力競(jìng)賽，要求45歲以下的教師全部參加，評(píng)委則由企業(yè)中專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任，對(duì)教師的應(yīng)用能力進(jìn)行檢驗(yàn)，鼓勵(lì)教師提高自己的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能。
4.利用虛擬仿真專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐
基地完善教學(xué)設(shè)施實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿課的教學(xué)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容比理論類(lèi)課程有較高的要求，在教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面，可以充分發(fā)揮數(shù)字虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立虛擬仿真專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)高新技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)建虛擬的情景，以滿(mǎn)足案例式任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求。除此之外，還可以與企業(yè)積極合作，校企共建校外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，以現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用環(huán)境和場(chǎng)景來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，形成校內(nèi)虛擬仿真、校外真實(shí)演練的立體教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、教師教學(xué)的可塑性和創(chuàng)新性，全面提高教學(xué)效果。
三、結(jié)語(yǔ)
