時間：2023-03-28 15:04:24
序論：在您撰寫計算機培訓論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
技術培訓學校以技術培訓為第一要義，加深技術基礎理論與實際應用的知識之間的相互結合，保證課程設計的相關方式和方法，提高學生在實際學習過程中的動手能力的培養(yǎng)，建立合理的實驗課程教學內容大綱，建立合理的教學任務內容，建立合理的實驗課程表，合理的實驗課程教學方案。以實驗教學內容為計算機專業(yè)發(fā)展方向，提高學生在計算機實際應用能力中的培養(yǎng)。對于實驗教學過程中的每一個實驗課程都應該設置實驗報告，將實驗成績計入課程專業(yè)總成績中，作為有效的考核的方法，從而保證實驗課程的有效性。隨著科學技術水平的快速發(fā)展，計算機應用的新方式和新理論、新方法不斷的在技術培訓學校的計算機課程內容中得到更新，加深實驗課程的重視，結合課程體系內容，合理的建立學生對于專業(yè)知識的認識程度，保證學生的實際操作能力，加深學生對于技術水平應用能力的培養(yǎng)，建立合理的應用技術水平人才，保證計算機專業(yè)技術水平人才的實效性。
二、技術培訓學校中實驗課程改革的重要性和必要性
傳統(tǒng)的計算機專業(yè)實驗課程是通過教師的引導教學，按照教師的教學設置安排合理的實驗步驟，從而完成實驗課程，這中實驗課程方法在實效性上存在嚴重的缺陷，雖然可以保證實驗課程結果的有效保證，但是卻造成學生對于實驗課程興趣的降低，不能有效的改善學生的課程思路拓展認識，學生以被動接受的形式完成計算機專業(yè)教學課程實驗的學習，從而降低了學生的自主能動性，降低了學生的積極性，不利于學生實驗課程的整體發(fā)展，降低了學生的整體創(chuàng)新思維能力的拓展培養(yǎng)。因此，加深教學實驗課程的改革是保證技術培訓學校中計算機專業(yè)學習的有效方法，將被動的實驗課程轉變?yōu)橹鲃拥慕虒W思路，以合理的計算機上機操作，合理的課程實驗動手能力設置、良好的計算機應用處理問題的課程設置保證計算機專業(yè)課程水平的有效提高。通過課程實驗設置提高學生獨立思考問題和解決問題的能力，提高學生對于計算機專業(yè)知識學習的興趣，合理的設置教學實驗課程內容，加深學生實驗教學的相關方式，拓展學生整體的知識內容程度，保證學生在實驗課程中的動手能力，提高學生的自我認知程度，激發(fā)學生的課程積極性和自身的主管能動性，保證學生的自我創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。計算機專業(yè)實驗課程的改革是加深實驗課程內容的整合，將實驗課程的相關內容進行分配，建立技術理論學習實驗、綜合設計實驗和研究技術類實驗的三合一結合教學方法，通過加深計算機實驗課程的學習，提高計算機實驗教學過程，保證計算機相關課程的設置，保證計算機實驗的有效性發(fā)展，從而提高計算機實驗課程，完成實驗教學的目標。
三、技術培訓學校的教學課程改革方式
隨著我國技術培訓學校的教學特點，得到了技術人才市場的廣泛歡迎，大力開展專業(yè)技術水平人才的培養(yǎng)，結合工作實際需要，完成計算機專業(yè)實驗課程，從而保證計算機課程的實際效果。為計算機實驗教學課程進行系統(tǒng)的課程改革，提高學生的實驗學習能力，加深學生的實驗課程接收水平，建立合理的計算機實驗課程能力的培養(yǎng)，建立合理的創(chuàng)新思路，保證實驗課程的有效改革。優(yōu)化實驗設備儀器，建立綜合的教學課程設置，合理的安排實驗內容、加深課程裝置的設置，建立綜合性的實驗過程，對實驗課程進行合理的認識。建立認知型、設計型和綜合應用型三種實驗教學平臺，保證整體課程實驗的過程的有效性。
四、技術培訓學校的教學課程改革思考
開展合理的開放性教學改革實驗方式，結合專業(yè)研究型教學課程內容分析，完成計算機課程理論聯(lián)系實際的實驗課程設置，系統(tǒng)化的完成實驗課程模塊設置，提高實驗教學的總體課程比例，加大綜合性實驗設置，加深學生的技術能力培養(yǎng)，保證計算機實驗平臺的開放性，實現(xiàn)實驗課程的合理認識，保證實驗課程教學方法，全面的衡量學生的計算機專業(yè)創(chuàng)新能力，結合學生的發(fā)展，建立合理的課程教學方法，培養(yǎng)學生的課程實驗技能與創(chuàng)新思路，實驗操作能力和實驗設計水平，結合實驗進行技術問題分析，從多個角度、全面化的考核學生的實驗課程能力。加深計算機教學內容的實驗課程學習，保證培訓學校的自我內容培養(yǎng)，結合外部課程學習，完成計算機專業(yè)教學實驗水平的提高，實現(xiàn)有合理性規(guī)劃的實驗課程教學內容的培養(yǎng)，建立實驗教學課程管理平臺隊伍，加深課程管理的有效性和規(guī)范性。
五、結語
技術培訓學校主要以基礎性文化理論知識、專業(yè)性技術操作能力和相對的技術崗位認識為主，通過對技術培訓學校的課程設置可以看出，課程都具有一定的實用性。通過計算機專業(yè)技術的學習，認識計算機專業(yè)在實際工作需求中可能會用到的方方面面的知識，認識計算機的相關組成原理，學習實際的基礎操作手法，了解相關的多媒體操作方法，學習實際的應用系統(tǒng)操作環(huán)境，完成辦公軟件、程序設計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等計算機相關問題的研究，從而保證在未來的實際工作中對于辦公常用軟件OFFICE的應用，利用網絡信息獲取知識，加深對于數(shù)據(jù)內容的處理能力，培養(yǎng)人與人之間的能力，保證職業(yè)性技術人才的有效培養(yǎng)。
二、技術培訓學校中計算機專業(yè)的教學特點
技術培訓學校的教學特點以加深計算機專業(yè)應用為教學目標，建立一個合理的、清晰的教學思路，通過由淺入深的系統(tǒng)性的計算機知識理論和實際操作的學習，保證學生對于自身的實際操作能力、現(xiàn)場操作能力的有效提升，保證計算機培訓的有效目標，完成學生對于實際就業(yè)的需求。在市場改革開放的深入，企業(yè)的職業(yè)目標逐漸特顯，為了加強求助者在市場競爭中的技術能力優(yōu)勢，加深市場的科技改革開放發(fā)展，保證計算機崗位的市場需求，合理的安排學生對于計算機培訓的課程是加深技術培訓學校對于計算機教學目標的有效方法。
加強市場需求和技術培訓學校的計算機專業(yè)的教學課程的合理化，加強企業(yè)對于實際計算機人才的需求方向認識，保證學生可以在技術培訓學校學習完成后，直接在企業(yè)中有效的進行計算機專業(yè)應用，加深計算機硬件組裝、計算機軟件維護的能力學習，加強計算機的應用水平培養(yǎng)，保證計算機人才的相關市場實訓經驗，從而降低企業(yè)對于計算機專業(yè)學生的技術培訓時間，使企業(yè)可以更好的完成計算機專業(yè)技術人才的有效應用。加強計算機專業(yè)學生的實際教學應用，加深學生對于專業(yè)的技術能力的培養(yǎng)，樹立合理的計算機能力的解決方法，保證學生在實際計算機應用中的能力培養(yǎng)，保證計算機專業(yè)學生的職業(yè)素質，提高計算機專業(yè)學生的知識體系的認識，提高學生對于計算機知識的拓展性學習，提高學生對于計算機應用中出現(xiàn)的問題的解決能力，保證企業(yè)對于計算機技術方面的有效學習，從而提高企業(yè)計算機專業(yè)技術的發(fā)展。
三、加強技術培訓學校的實際教學能力水平
1.加深技術培訓學校對于計算機職業(yè)模擬環(huán)境的培養(yǎng)通過對技術培訓學校的教師技術能力的配需，加強技術培訓學校對于專業(yè)技術教學的特殊性認識，合理的編排教學課程安排，合理的分配完成專業(yè)技術的應用，在實際教學中加深學生對于未來職業(yè)工作的環(huán)境，模擬實驗完成用人單位對于技術工作場合的認識，與實際的工作過程相契合，保證實際工作的真實可行性。
2.提高技術培訓學校的計算機實際教學加深技術學校對于計算機實際教學的培養(yǎng)是保證對于計算機學生專業(yè)水平提高的有效方法。加深計算機專業(yè)教師對于教學的培訓，以專業(yè)的技術能力加深計算機教學與市場的培養(yǎng)，深刻認識企業(yè)對于計算機專業(yè)知識的認識，參與合理的課程培訓，提高自身的計算機教學能力，保證合理的、切合實際的計算機教學，增加計算機教室對于計算機培訓中可能遇到的方方面面的問題的知識體系和實際應用能力的提升。
1加強技能操作，激發(fā)學生的自主意識
在計算機教學中，學生的主動學習意識對于操作技能的學習是非常重要的，因此興趣是學生學好計算機教學計算機課程最重要的推動力。計算機是一門非常注重理論與實踐結合的學科，因此加強學生學習計算機的主觀能動性是非常有必要的。當前很多計算機教師在指導學生進行實際操作時，通常不重視學生的學習感受，只是一味的對計算機操作步驟進行按部就班的講解，隨后在將操作的相關步驟演示一遍給學生看，在這枯燥教學的過程中，只能使得學生被動的獲取相關知識。如果計算機教師能夠從學生的主觀能動性培養(yǎng)方面出發(fā)，就可以使學生更加充分的了解到學習計算機的重要性，這樣就能進一步的提升學生在計算機學習中的積極性[1]。舉例來說，教師在講解計算機操作的入門知識時，可對學生充分講解計算機的發(fā)展歷史與進程，同時向學生詳細介紹計算機的基本理念以及硬件組成，并對不同硬件的相關功能進行分析解說，同時為學生展示計算機基本外設的用途和使用效果，這樣既可以有效的將學生的求知欲望激發(fā)出來。
2實際操作中，融入互動教學
在培養(yǎng)學生的計算機操作技巧過程中，如果教師只是枯燥乏味地對課本內容進行解讀，一切照本宣科，學生的積極性就無從體現(xiàn)?，F(xiàn)在很多教師喜歡照著課本內容給學生一次性演示操作步驟，只是在重點環(huán)節(jié)強調兩句，但這樣的教學方式是不利于學生理解和記憶的。大部分的學生對計算機的操作規(guī)程，都是經過教師對計算機的講解而了解的，但當自己操作時，就無法想教師一樣操作的得心應手，在操作的過程中不得不查閱相關書籍，從而導致的最終結果，學生還是參考書籍的相關步驟來進行操作，這種結果對于提升學生的計算機操作水平沒有多少幫助。教師可以采取設計問題的方式提升學生對計算機操作的理解，而具體問題則根據(jù)學生的計算機操作水平設置。舉例來說，當學習到處理圖畫的方法時，教師可以以教材為平臺，讓學生從教材中充分體會到圖畫變化的效果。當學生對繪圖軟件有一個簡單的了解之后，教師在根據(jù)學生的實際操作情況進行針對性的提問，例如讓學生用某作繪圖件繪畫一些圖案后，再讓學生思考此軟件和之前所熟悉的軟件之間有什么區(qū)別。這樣一來，不僅學生以前所學的知識得以鞏固，教師和學生之間也能實現(xiàn)良好互動。
3加強操作技巧培養(yǎng)，重視理論結合實際
教師在進行計算機教學計算機教學的過程中，不僅應進行理論知識的傳授，還應對學生進行操作技巧上的培養(yǎng)。理論和實踐總是相互聯(lián)系而又相互影響的，所以教師應具備足夠的靈活性，在對學生進行理論教學的同時，也加強對學生實踐能力的考察和培養(yǎng)。教師要想加強學生操作計算機的能力，必須在理論教學的基礎上結合實際教學手段[2]。在理論知識的指導下，學生們不僅能夠有效避免在操作計算機時出現(xiàn)違規(guī)操作現(xiàn)象，還能夠加強學生對計算機操作的理解。因此在進行計算機教學時，教師應將理論充分滲透到實際操作當中。舉例來說，當學習word軟件時，教師可以首先向學生講解word的理論知識，包括其歷史、各窗口的主要功能等，教師先帶領學生認識word主要工具和選項的作用。當學生對word的理論知識有一定的了解之后，教師就可以引導學生進行實際操作了。在教導學生word的實際操作技巧時，教師可以選擇一則帶圖片的新聞報道，然后讓學生用word軟件還原這則新聞報道，將相關圖片嵌入文字區(qū)域中。當學生完成了實際操作后，學生對word軟件的理解程度就會得到顯著加深。
4在教學評價中，納入操作技能
教學評價不僅是計算機教學的重要環(huán)節(jié)，也是衡量學生對計算機知識水平掌握程度的有效手段。為充分提高學生對計算機實際操作的重視，教師有必要將相關操作技能納入到對學生的教學評價標準當中，這樣一來，不僅能夠實現(xiàn)評價方式的多樣性，還能促進學生的全面發(fā)展。另外，在進行教學評價時，教師應突出學生的課堂主體地位，照顧學生的自信心，提高學生主動學習計算機的積極性[3]。舉例來說，當教師對窗口知識進行評價時，不僅要評價學生學習windows操作系統(tǒng)窗口知識的理論基礎，還應提升學生對窗口知識實際操作能力的評價，例如學生是否已經掌握了最大化、最小化及還原窗口的技巧，學生是否學會了關閉窗口的技巧。同時，教師也應注重對學生進行人性化的評價，不要打壓學生的學習積極性。在教學過程中納入評價標準，不僅加強了學生靈活運用計算機操作知識的能力，還能加強學生對計算機操作重要性的認識。
5結束語
綜上，在計算機教學中，對學生操作技能的培養(yǎng)已經成為當前計算機教學的重要組成部分，直接影響著學生學習計算機基礎應用的質量，因此教師也應以積極的態(tài)度應對這一形勢，加強對計算機操作教學重視程度。
作者:高亞玲 單位:陜西電子科技職業(yè)學院
引用：
[1]王曉英，馮珊珊.計算機教學計算機教學中操作技能培養(yǎng)[J].西南財經大學,2015,(04):29.
一、會計電算化人員培訓的目前狀況
（一）在培訓內容上重視財務軟件的使用方法，忽視會計電算化基礎理論和相關內容
在實際會計電算化培訓中，由于時間、場地和會計人員素質所限，培訓內容往往注重財務軟件的操作流程和操作方法，對電算化會計信息系統(tǒng)的基本理論不作講解；忽略了對計算機基礎知識和應用知識的介紹，如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、辦公軟件和計算機網絡等。造成會計人員對電算化會計信息系統(tǒng)熟悉模糊，不能了解系統(tǒng)的全貌，自然更談不上軟件功能的全面深入應用；有的會計人員僅能操作財務軟件，對其他應用軟件一無所知，不能充分發(fā)揮計算機在提高會計工作效率和質量方面的功能。
（二）培訓時間上，重視實施會計電算化前的培訓，輕視后續(xù)培訓
許多人錯誤地將會計電算化培訓理解成一次完成，勿需反復的過程，因此許多單位在實施會計電算化前組織會計人員集中培訓一次，取得會計電算化上崗證后就不再培訓。但在計算機技術日新月異的今天，新的應用軟件不斷涌現(xiàn)，操作系統(tǒng)也不過一兩年就升級，所使用的財務軟件即使未更換，但也存在升級、追加新功能等一系列新問題。這都要求不斷地適應形勢變化需要，對會計人員進行會計電算化及相關知識的再培訓。
（三）培訓方式單一，效果欠佳
目前會計電算化培訓一般由所選財務軟件的開發(fā)商或經銷商負責。另外對脫離手工帳實行會計電算化的單位的會計人員，財政部要求必須經地區(qū)財政部門培訓，持會計電算化培訓合格證方能上崗。這些類型的培訓基本上采用授課和上機相結合的方式，但由于缺乏足夠的授課時間和良好的上機實習環(huán)境，使得會計人員接受正規(guī)會計電算化教育的機會往往流于形式。
根據(jù)對已實施會計電算化的單位調查表明，我國目前大多數(shù)單位的會計電算化水平還只停留在“仿真”階段，即主要運用會計核算和報表處理模塊，實現(xiàn)手工會計處理的電算化，而對所購軟件的其他功能運用較少。筆者認為，這和我國會計人員素質偏低、電算化培訓不力不無關系。
二、知識經濟對會計電算化人員的挑戰(zhàn)
（一）知識經濟對會計管理思想的影響要求會計人員樹立會計信息化的觀念
知識經濟對現(xiàn)有企業(yè)管理模式的沖擊導致會計管理思想從事后核算型向核算管理型轉變，進而影響會計信息系統(tǒng)的構建，從而使會計電算化向管理決策型發(fā)展。觀念的革命是一切革命的先導。新的財務管理模式和和之相適應的會計電算化理論和實務要求會計人員充分理解會計作為管理信息系統(tǒng)子系統(tǒng)的含義，樹立會計信息化的觀念。
（二）知識經濟時代信息技術的革命要求會計人員把握更豐富的會計電算化及相關知識
知識經濟以先進的網絡技術為特征，網絡的革命帶來企業(yè)管理、營銷方式、財務管理的革命，尤其是電子商務的出現(xiàn)直接影響了會計信息的處理和披露，同時也改變了人們的辦公方式。財務軟件向網絡化、管理型發(fā)展。把握必要的網絡和應用軟件知識將成為知識經濟時代對會計人員的必然要求。
（三）知識經濟時代計算機及網絡的飛速發(fā)展要求會計人員知識更新更加及時有效
知識經濟時代計算機技術的發(fā)展不僅為人力資源會計、社會責任會計等的實施提供了技術支持，電子商務的出現(xiàn)還大大改變了現(xiàn)有會計信息處理模式。一方面要求會計人員知識更新速度更快，以適應新的企業(yè)組織形式、經營方式的變化，另一方面也為會計人員多渠道地獲取新知識提供了途徑。
三、對會計電算化人員培訓的幾點建議
（一）更新培訓內容，完善會計人員會計電算化知識結構體系，豐富相關計算機知識
具體地說一方面是要加大會計信息系統(tǒng)和會計電算化的理論知識比重，要求會計人員把握會計核算軟件功能結構，數(shù)據(jù)處理流程，具備計算機基礎知識，懂得簡單操作和維護，能運用office等辦公軟件，熟悉Internet的知識；另一方面要能適應知識經濟環(huán)境下新的會計分支如人力資源會計，或新的商務模式（如電子商務）等對傳統(tǒng)會計電算化內容擴充的要求。
（二）充分利用計算機和互聯(lián)網資源，豐富會計電算化培訓的方式
知識經濟時代計算機網絡發(fā)展迅速。以網絡為媒介，采用遠程教育或興辦教育網站的方式，既可以及時更新會計人員的電算化及相關知識，又可以解決培訓時間、場地不足的新問題，官方網站和軟件供給商網站還可以優(yōu)勢互補，從政策和實務兩方面提供會計電算化培訓所需材料。
（三）建立良好培訓機制，完善培訓制度，落實培訓效果
從宏觀來看，可改革現(xiàn)有的會計電算化人員培訓上崗證制度，使會計電算化培訓成為會計人員從業(yè)資格教育及后續(xù)教育的一個組成部分；從微觀企業(yè)來看，可制定企業(yè)內部培訓制度，有計劃有組織地開展內部培訓工作，并明確獎懲以激勵會計人員，形成良好的組織培訓和自我學習的環(huán)境。
關鍵詞：進修學校；計算機教學；中學教師
近年來，由于我國教育體制的不斷改革以及計算機技術的廣泛應用，對各個學科的中學教師計算機水平有了更高的要求。在教育教學中，計算機作為一門重要的學科，尤其是在教師進修學校中，對教師培訓開展的計算機教學與其他學科相比存在著很大的區(qū)別。因此，筆者作為教師進修學校的計算機教學工作者，通過在實際教學中經驗的總結，認為加強我國進修學校計算機教學的基礎設施，采取多種手段實現(xiàn)對中學教師計算機的培訓，對我國教學水平和教學質量的提高，促進我國師資力量的增強，實現(xiàn)我國教育的發(fā)展具有重要意義。
一、 中學教師進行計算機培訓的必要性
為了適應教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的需要，各個中學加強了對學生的計算機教育，這就需要加強中學計算機教師的專業(yè)化水平，提高其教學的專業(yè)化技巧，以此來使其更好地從事這方面的教學。由于我國素質教育的深入，使得中學課堂教學的手段發(fā)生了重大的變革，尤其是計算機技術在中學課堂教學中的應用，對各個學科中學教師計算機教學的水平有了更高的要求。因此，面對當前的教育教學發(fā)展新形勢，各個中學都必須加強對教師計算機知識以及應用水平的培訓。尤其是通過進修學校對中學教師進行的培訓，使其計算機的專業(yè)化知識水平有了很大的提高。通過對中學教師計算機應用的培訓，增強了其教學的能力，實現(xiàn)了課堂教學手段的變革，促進了中學課堂教學質量和效率的提高，為我國中學教育的發(fā)展起到了一定的積極作用。
二、 進修學校實現(xiàn)對中學計算機有效教學的具體措施
進修學校作為教師計算機水平提高以及計算機應用能力增強的重要場所，是實現(xiàn)增強其教學能力的重要途徑。因此，作為進修學校計算機教學的培訓者，必須豐富計算機教學的內容，創(chuàng)新教學手段，通過科學合理的措施，以此來保證進修學校計算機教學的有效性，實現(xiàn)受訓中學教師計算機應用水平的提高。
1.激發(fā)受訓教師計算機學習的積極性
激發(fā)受訓教師計算機學習的積極性，營造良好的培訓氛圍，是促進計算機學習實現(xiàn)有效教學的重要保證。進修學校的培訓人員在對教師進行培訓教學時，可以通過編排打印校報墻報、設計學校網站以及組裝電腦比賽等興趣小組活動，來提高受訓教師計算機學習的興趣。另外，在進行計算機教學時，培訓人員要注意培訓氣氛的活躍，通過將受訓教師進行分組，實現(xiàn)受訓教師之間的交流與合作，以此來達到活躍培訓氣氛的目的，使受訓教師保持對計算機學習的熱情。
2.理論聯(lián)系實踐，注意精講多練
計算機是一門實踐性很強的學科，作為進修學校的計算機培訓人員，在進行對中學教師的培訓時，要能夠理論聯(lián)系實際，注意精講多練。在進行計算機培訓時，通過對中學教師崗位特點以及教學內容的了解，要將對教師計算機能力的培養(yǎng)融入到中學教師的崗位特點中去，以此來促進受訓教師計算機應用能力的提高。此外，培訓人員在進行培訓的過程中，要盡量簡潔化算機理論知識的講解，注重教師的實踐操作，讓受訓教師在實際操作過程中實現(xiàn)計算機理論知識的融會貫通，實現(xiàn)計算機操作能力的增強。
3.制定培訓目標，采用任務驅動教學
在培訓過程中制定計算機培訓目標，采用任務驅動教學，可以有效提高計算機教學的質量。所謂任務驅動教學就是培訓者通過教學的內容和教學的要求提出目標或任務，將教學的內容隱含在每個培訓任務中，受訓教師通過培訓人員的指導，進行具體的操作完成相應任務，實現(xiàn)培訓目標的教學活動。在這個過程中，能夠使受訓教師明確自己學習的目標和要求，從而實現(xiàn)計算機教學的針對性和目的性。另外，任務驅動教學法能夠激發(fā)受訓教師計算機學習的興趣，使其分析問題與解決問題的能力得以增強，從而促進教師自主學習以及與他人協(xié)作能力的提高，實現(xiàn)計算機教學的有效性。
4.開展項目教學，注重教師可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
開展項目教學是實現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，促進計算機有效教學的重要途徑。項目教學法就是將一個相對比較獨立的計算機學習項目交給受訓教師自己進行處理。受訓教師需要自己進行項目信息的收集、方案的設計、項目的實施以及最終的項目評價。在這個過程中，受訓教師通過對每個環(huán)節(jié)的學習與應用，實現(xiàn)了自身可持續(xù)發(fā)展的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如，在利用計算機軟件進行課件制作的教學中，受訓教師通過對課件制作過程的學習以及基本制作方法的了解，能夠逐步將相關的技術應用到其他學科。
總之，中學教師計算機水平和應用能力的提高，離不開進修學校的計算機教學。作為進修學校計算機教學的培訓人員，我們必須加強對中學計算機課程的了解，充分利用現(xiàn)有的教學條件實現(xiàn)計算機培訓的有效教學，從而促使中學教師計算機應用能力不斷增強，促進我國中學課堂教學的改革和質量的提高。
參考文獻：
1.梁米林.中學計算機教育的現(xiàn)狀及其對策.【期刊論文】.現(xiàn)代企業(yè)教育-2011.
關鍵詞：計算機應用 企業(yè)員工培訓 管理信息系統(tǒng)
一、計算機應用的重要性
計算機技術的發(fā)展，給企業(yè)帶來了諸多的挑戰(zhàn)。一方面企業(yè)的員工面臨著計算機應用技術方面的新知識新技術的挑戰(zhàn)，另一方面計算機技術的應用也給企業(yè)的經營管理帶來極大的挑戰(zhàn)。
從企業(yè)員工計算機培訓的層面來看，伴隨著企業(yè)計算機應用的廣度和深度的不斷擴展，計算機應用技術已經深入的應用到企業(yè)生產、經營及銷售等諸多的環(huán)節(jié)中。對于企業(yè)來說，員工在計算機操作方面技術的高低對企業(yè)的工作效率有著一定的影響。同時，計算機培訓在企業(yè)員工培訓中的深入還能有效的促進企業(yè)員工素質的不斷的提高，從而有效的提升企業(yè)的管理水平，提高企業(yè)的核心競爭力，對企業(yè)的文化建設也有著較好的促進作用。另外，計算機應用技術本身也可以用來對企業(yè)員工培訓進行管理，也可以通過多種方式來協(xié)助企業(yè)提高員工培訓方面的工作效率。
二、企業(yè)員工培訓現(xiàn)狀分析
1．企業(yè)計算機培訓內容
計算機應用所包含內容較多，具體包括計算機硬件、操作系統(tǒng)、應用軟件、計算機網絡及數(shù)據(jù)庫應用等，有的企業(yè)還將計算機應用在自動控制等諸多方面。從企業(yè)員工計算機培訓內容的來看，主要有計算機入門培訓、計算機技術培訓及計算機專業(yè)培訓這三個方面。首先，從計算機入門培訓的角度來看，所針對的主要是企業(yè)員工中沒有接觸過或者接觸的較少的企業(yè)基層員工。通過針對這部分員工所進行的計算機入門培訓能夠讓這些員工掌握計算機應用方面的基礎知識與一些基本的計算機操作。其次，從計算機技術培訓的角度來看，所針對的是通過計算機工具進行處理企業(yè)各種任務的管理層員工。舉例來說，企業(yè)財務人員通過計算機對企業(yè)的財務與會計工作進行處理，企業(yè)的檔案管理人員通過計算機來完成企業(yè)數(shù)據(jù)與資料的整理歸檔，企業(yè)的工程技術人員利用計算機完成計算與制圖等。除此以外，從計算機專業(yè)培訓的角度來看，所針對的是企業(yè)中專門從事計算機軟件開發(fā)與網絡維護的專業(yè)人員。這些企業(yè)員工所需要掌握的是計算機應用方面系統(tǒng)的理論知識與先進的計算機應用技術，這些企業(yè)員工是作為企業(yè)員工日常運作與生產管理的計算機管理維護人員存在的，也為企業(yè)提供穩(wěn)定的后臺支撐。
2．企業(yè)培訓體系
從企業(yè)培訓的層面來看，企業(yè)的人力資源開發(fā)指的是企業(yè)作為組織設計的，其目的是給企業(yè)的員工提供學習相關知識與技能的機會。在企業(yè)，人力資源管理中企業(yè)培訓和開發(fā)的目的是讓企業(yè)的員工能夠有對與自身工作聯(lián)系密切的知識、技能或者實踐經驗方面能夠獲得提升的渠道，從而有效的提升企業(yè)員工的工作效率，實現(xiàn)企業(yè)經營管理的目標。從目前企業(yè)的人力資源管理實踐來看，企業(yè)在人才流失和人才素質提高方面存在著一定的問題，企業(yè)也缺少對自身員工有效的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯管理，這在一定程度上都限制了企業(yè)核心競爭力的提高。
從企業(yè)員工培訓體系本身來看，該體系是一項系統(tǒng)化的動態(tài)過程，雖然企業(yè)從自身經營管理的目標出發(fā)，不斷的研究一些有效的企業(yè)培訓體系，雖然在工作中也起到了一定的積極作用。但是，企業(yè)員工培訓管理與企業(yè)經營發(fā)展戰(zhàn)略的結合在應用上還存在著一定的問題。在企業(yè)中存在著還沒有建立員工培訓檔案，或者建立了員工培訓檔案的企業(yè)中僅僅利用計算機進行簡單的手工管理信息的應用，沒有把計算機應用技術的優(yōu)勢發(fā)揮出來。
從企業(yè)發(fā)展的角度來說，如何有效的提高企業(yè)員工的素質，除了通過引進先進的高素質人才外，還需要加重對本身企業(yè)原有員工的培訓。正是從這個層面來說，傳統(tǒng)的手工管理員工培訓的方式已經限制了企業(yè)員工培訓體系有效性的提升。手工管理信息的方式的弊端是企業(yè)員工管理信息無法形成系統(tǒng)化、準確及動態(tài)的跟蹤管理，具有滯后性的特點，同時工作效率相對來說較低，已經無法適應目前企業(yè)競爭的需要。也就是說，企業(yè)在培訓體系方面計算機技術的應用亟待加強。
三、企業(yè)員工培訓中計算機應用策略
1．企業(yè)員工計算機培訓的主要思路
首先，在企業(yè)員工計算機培訓中堅持基礎性和實用性這兩者的統(tǒng)一。對于企業(yè)員工的計算機培訓要關注對計算機基礎理論知識與計算機基本操作訓練方面的培訓，培訓的內容從企業(yè)應用的實際出發(fā)進行針對性的培訓。
其次，在企業(yè)員工的計算機培訓中要堅持邏輯思維和形象思維之間的統(tǒng)一。計算機在企業(yè)的實際應用是呈動態(tài)變化的，因而在計算機培訓中要不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。在具體的培訓中可以通過設置問題的方式來培訓企業(yè)員工的邏輯思維能力，從而提高企業(yè)員工的創(chuàng)新能力，真正的達到計算機應用培訓的目的。同時在企業(yè)員工的計算機培訓中通過操作系統(tǒng)的應用，或者其他諸多方式要不斷的將計算機應用技術以直觀的形象呈現(xiàn)在企業(yè)員工面前，從而不斷的促進企業(yè)員工參與計算機培訓的積極性和主動性。
除此以外，企業(yè)還應做好企業(yè)員工計算機培訓的長期計劃。這是由計算機應用技術發(fā)展的必然性決定的。也是企業(yè)經營管理發(fā)展的需要決定的。也就是說企業(yè)應從自身的實際情況出發(fā)，制訂符合企業(yè)經營管理發(fā)展戰(zhàn)略的企業(yè)員工計算機培訓計劃。并通過實際不斷的完善計劃，從而促進企業(yè)培訓工作工作目標的實現(xiàn)。
2．計算機在企業(yè)員工培訓體系中的應用
從企業(yè)員工培訓發(fā)展的層面來說，適應企業(yè)管理信息化的要求，在企業(yè)員工培訓方面也應加強計算機應用技術的應用。具體來說，就是利用計算機信息技術建立系統(tǒng)化的企業(yè)員工培訓管理信息系統(tǒng)。企業(yè)從自身員工培訓體系的需求入手，通過對企業(yè)員工培訓管理系統(tǒng)需求的分析，提出適合企業(yè)自身情況的企業(yè)員工培訓的管理信息系統(tǒng)的解決方案。通過計算機應用技術實現(xiàn)對企業(yè)員工培訓管理信息系統(tǒng)從整體流程到程序結構、數(shù)據(jù)流程的設計，確定具體的系統(tǒng)的運行和使用環(huán)境，并從企業(yè)的實際情況出發(fā)對員工培訓管理信息系統(tǒng)的功能進行詳細的設計，從而確定該管理信息系統(tǒng)的基本功能模塊及使用界面等。
總之，計算機應用與企業(yè)員工培訓之間有著密切的聯(lián)系。企業(yè)要從自身的實際情況出發(fā)，不斷加強企業(yè)員工在計算機應用方面的培訓，同時還要從自身經營管理的實際出發(fā)不斷加強計算機的應用，從而有效地發(fā)揮計算機應用技術所具有的積極作用。
參考文獻：
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[2]李娜．沈陽先鋒計算機工程有限公司員工培訓體系研究[D]．大連理工大學工商管理碩士學位論文，2008，（11）．
【關鍵詞】計算機；培訓；模塊
計算機培訓是信息化建設和企業(yè)長足發(fā)展的需要，是全面提升員工素質的主要手段。因此，在計算機應用技術培訓的模塊設計方面要體現(xiàn)針對性、實用性和可操作性。
一、計算機應用技術培訓模塊的開發(fā)依據(jù)
首先要了解企業(yè)崗位層面對計算機應用技術培訓的需求，其次要分析員工計算機應用知識掌握的層次水平等特點，從以上兩個方面來整合，從而設計出計算機培訓的模塊內容。在計算機應用技術培訓模塊開發(fā)中應體現(xiàn)以下三個特性：
（一）崗位性：通過對各工種崗位需求、員工職業(yè)生涯需求等進行調查與研究，分析匯總出各崗位對計算機技能需求，因此，本人認為以職業(yè)崗位的應用需求為依據(jù)進行培訓的模塊設計，是培訓模塊設計的基礎和靈魂。
（二）實訓性：計算機應用技術培訓模塊開發(fā)和培訓大綱的修訂要充分考慮員工的基本特點，采取靈活多樣的教學方式，怎樣方便學，就采取怎樣的培訓方式和方法，依據(jù)現(xiàn)有的培訓手段嚴格編寫課程教學實施方案，并且在整個培訓過程中側重于實訓操作，體現(xiàn)它的實用性。
二、崗位需求與分析
通過調查研究，了解和明確各個崗位對計算機應用的需要。
（一）法律、安全、文秘等崗位的管理人員：主要職責是起草文件、匯報材料，同時需要對各類電子材料進行整理歸檔，這就要求他們具有較好的文字編輯、表格處理能力，以及對文件進行歸檔整理的技能。
（二）企業(yè)營銷和宣傳人員：企業(yè)營銷人員包括產品營銷、廣告創(chuàng)意設計、產品分析等人員。他們要經常撰寫分析報告、產品說明，制作廣告宣傳冊，甚至制作財務相關的報表，還有可能向客戶介紹產品等。宣傳人員針對企業(yè)各個崗位發(fā)生的重大事情進行宣傳報道，包括創(chuàng)先爭優(yōu)、勞動競賽、重大項目建設和企業(yè)的發(fā)展等方面宣傳。這要求他們除了具有較強文字處理能力之外，還要有一定的電子表格的處理和演示文稿的制作能力。
（三）基層管理人員：車間每年的工作計劃的編寫，工作業(yè)績的分析，半年、全年工作總結、安全述職報告、匯報材料等，這類人員需要具備文字編輯、電子表格處理能力及簡單課件的制作能力。
（四）專業(yè)技術人員：專業(yè)技術人員主要工作是對本專業(yè)領域的工藝、裝置工作流程等的管理，有時還要承擔企業(yè)內訓師的角色，對一線操作服務人員進行培訓，編寫裝置操作規(guī)程，同樣也要有辦公文字處理能力和簡單課件制作能力。特殊崗位的專業(yè)技術人員要懂得計算機輔助設計、計算機繪圖等方面的知識。
（五）操作服務人員：操作服務人員是企業(yè)的主力軍，是企業(yè)直接經濟效果的創(chuàng)造者，他們的工作能力跟企業(yè)的經濟效益直接掛鉤。特別是企業(yè)技師和高級技師不但要具備一定的計算機文字處理、電子表格和演示文稿等技能外，還要懂得計算機繪圖能力，特別是機械制造、檢維修人員、建筑施工人員等。
（六）安全管理人員：安全管理人員為企業(yè)的安全生產和運行保駕護航，是企業(yè)安全生產的保護神，他們主要負責企業(yè)安全管理、安全知識培訓等工作。熟練掌握計算機文檔管理、文字編輯、電子表格、演示文稿是他們最基本的要求。
（七）信息化建設人員：隨著企業(yè)信息化程度越來越高，信息化建設工作人員對計算機應用技術需求不斷提升，包括網絡應用知識、辦公處理、網站建設、企業(yè)數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)庫建設等。
三、 計算機培訓的模塊設計
根據(jù)培訓需求與分析的八個情境，結合企業(yè)崗位的需要和實際工作中的應用，企業(yè)計算機培訓的模塊設計應從以下幾個方面進行著手。
（一）辦公應用培訓模塊
1.Windows XP的基本應用：Windows的基本操作、文件的分類管理、Windows組件應用、網絡磁盤影射、壓縮軟件、電子郵件、查殺毒軟件等。本任務來源于工作崗位的計算機基本應用情境。
2.Microsoft Office Word字表處理：文檔的創(chuàng)建與編排、表格的生成和設置、圖文混排（包括相關對象的插入設置）、長文檔的排版、頁面的設置等。任務來源于工作崗位的文字處理情境，是各工種崗位的基本要求。
3.Microsoft Office Excel工作簿操作：電子表格的創(chuàng)建和設置、數(shù)據(jù)源的管理、郵件的合并、請柬、成批明信片的打印、大批量的郵件處理、數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)排序、公式應用、數(shù)據(jù)引用、簡單函數(shù)應用、圖表、數(shù)據(jù)的隱藏、控件設置、工作表的保護等。這個任務來源于各工種崗位的圖表處理，是電子表格的基本應用。
4.Microsoft Office Power Point演示文稿制作：演示文稿制作、對象（圖片、表格、圖表、多媒體文件等）的插入設置、幻燈片編輯和交互式放映等。任務來源于個工種崗位的計算機演示情境。由現(xiàn)實中公司的演講、產品的介紹、論文的、工作匯報、教師的課件等總結、概括而來。
（二）網絡應用培訓模塊
Internet應用和常用工具的使用：Internet基本概念，Internet的發(fā)展，Internet的應用技術及解壓縮軟件、媒體播放軟件、防病毒軟件等常用工具軟件的使用方法。任務來源于工作過程中網絡管理和維護、計算機管理。
（三）圖形圖像處理培訓培訓模塊
圖形圖像處理軟件Photoshop：圖像處理的基本概念，PHOTOSHOP工作環(huán)境，Photoshop的基本操作，色彩、選區(qū)、路徑應用、圖層技術、濾鏡效果等知識。任務來源于各工種崗位中圖像的處理、圖片的上傳、宣傳報道。
