時間：2023-03-29 09:25:10
序論：在您撰寫模擬電子論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
首先將模擬電子技術(shù)課程的教學體現(xiàn)在三個方面：課堂理論教學、計算機仿真技術(shù)輔助教學和實踐教學。其次，模擬電子技術(shù)相關(guān)知識點的實踐應(yīng)用則貫穿于大二（下）到四年級的畢業(yè)設(shè)計，如大二的電子技術(shù)基本技能訓練、模擬電子技術(shù)課程設(shè)計，大三的綜合電子系統(tǒng)設(shè)計，大四的畢業(yè)設(shè)計等。其三，除了這些必修科目以外，在一些選修類項目，如大學生科技創(chuàng)新、電子設(shè)計競賽、社團組織中也體現(xiàn)了模擬電子技術(shù)知識的運用。通過培養(yǎng)方案的調(diào)整，可以行之有效的保證學生在校學習期間不斷學習、實踐模擬電子的相關(guān)知識，將學以致用的理念貫穿于整個在校學習期間，使學生在反復(fù)學習實踐中不斷拓展知識的深度和廣度，具有分析問題、解決問題的工程實踐能力。
二、改革探索更加有效的教學模式
（一）教學手段不斷改革
為了改進教學質(zhì)量，提高教學效果，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供有力支持，近年來，我們在教學手段的不斷改進方面做了有益的嘗試。第一，引入計算機仿真技術(shù)，將理論與實踐有機結(jié)合。在教學中引入仿真技術(shù)，有效的改進了教學效果，增強了學生分析問題、解決問題的能力。首先，站在教師的角度，仿真技術(shù)的使用，使教師在原有電子課件的基礎(chǔ)上，加入了對實際電路的分析過程，使得教學生動直觀，加深學生對概念和規(guī)律的理解和掌握。通過仿真軟件，不僅可以幫助學生理解一些抽象概念，并且可以使其深刻理解在電路中，各元件參數(shù)對電路的影響。其次，從學生的角度看，將計算機仿真技術(shù)與模擬電子技術(shù)教學內(nèi)容有效結(jié)合，使學生通過仿真直觀的了解本課程研究中所能解決的實際問題，有利于激發(fā)學生的學習興趣與參與探索的求知欲。如在學習完相關(guān)理論后，引導(dǎo)學生利用仿真軟件自行設(shè)計波形信號發(fā)生器、多路輸出的直流穩(wěn)壓電源、心電圖信號放大器、低頻功率放大器、光電報警器等。學生通過這樣一些模擬電路的實際應(yīng)用，了解了課程的作用，明確了學習目標，產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了學習動力。在教學中引入計算機仿真技術(shù)，使學生在教師的引導(dǎo)下帶著問題進行自發(fā)學習，使整個學習過程始終處于探索研究、再探索研究到最終驗證的良性循環(huán)過程。第二，開放實驗室，提供探究和創(chuàng)新的良好環(huán)境。模擬電子技術(shù)是一門實踐性很強，并且面向工程的課程，基本的應(yīng)用電路在掌握了基本理論后，都需要實驗來驗證。通過實驗驗證理論→發(fā)現(xiàn)問題→結(jié)合理論修正問題→再次進行實驗驗證，通過這樣一個螺旋式過程，學生學習知識的深度和廣度均不斷拓展。同時，也讓學生深刻體會到了實踐和理論的差異，在實踐中切實鍛煉了學生分析解決問題的能力。院系面向電子信息類學生開放電子技術(shù)實驗室，為學生提供了理論聯(lián)系實踐的場所，更為學生進行探究式學習提供了不可取代的自主學習平臺，是培養(yǎng)學生探究未知能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的必要途徑。除集中實驗外，課后及其他學期學生根據(jù)自己的興趣及時間安排，自行登記到實驗室進行實驗和研究。電子技術(shù)實驗室安排值班教師為實驗學生答疑，幫助學生探究和創(chuàng)新。實驗室的開放，滿足了不同層次學生培養(yǎng)實踐能力的要求，體現(xiàn)了因人而異、因材施教的教育理念。第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學生自主學習。模擬電子技術(shù)課程為校級精品課程，目前在建校級資源共享課程?，F(xiàn)有的精品課程網(wǎng)站，為學生的課外學習提供了一個高效的研究型學習平臺。精品課程網(wǎng)站提供了豐富的和教學相關(guān)的資訊。學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，進行探索式研究式自主學習。這樣的學習模式不受空間和時間的制約，延伸了學生獲取知識的途徑，不僅使得學生的學習變得更加便捷，而且學習起來更加自主、高效，更重要的是在學生能力培養(yǎng)方面起到了不可或缺的作用。
（二）教學方法不斷改進
教學是一個獲取知識、啟迪思想、激發(fā)潛能、培養(yǎng)能力的過程，它需要教師根據(jù)自己的教學能力設(shè)計一種教學策略，通過優(yōu)化的教學手段和教學方法，在課堂上將教學內(nèi)容精彩而生動地展示給學生，并且在課后進一步挖掘?qū)W生自主學習的潛力。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才思想指導(dǎo)下，我們不斷在教學方法上進行探索和改進，側(cè)重培養(yǎng)學生的工程應(yīng)用能力。
1.采用啟發(fā)探索式教學激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。
采用啟發(fā)探索式教學提高學生的學習興趣，教師在教學中主要承擔主導(dǎo)作用。在對課程進行教學設(shè)計時，在保證基本概念的基礎(chǔ)上部分重點采用案例式教學，通過分析實際電路，引入知識點。通過課堂討論、仿真軟件演示、習題研究等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生自主學習，讓學生由被動的接受知識轉(zhuǎn)化為主動的探索知識，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。教師在完成一個知識點或一個章節(jié)的教學后，布置兩到三個綜合性的問題，讓學生自由分組形成課題組。利用課余時間自行通過查閱資料完成題目的分析、方案選擇、電路仿真設(shè)計、結(jié)果分析，并制作出一份多媒體課件及電子文檔說明原理、分析過程、重難點及注意事項，由課題組選派一名同學在課堂上進行講解，并且接受老師和同學的提問，進行討論。在這個過程中，學生不僅從中領(lǐng)會自學的思路，學會分析問題和解決問題，而且還培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和科技論文的寫作能力。還有一點也是很重要的，即講解之后還要接受老師和同學的提問，進行討論。在這個環(huán)節(jié)中，不僅可以查漏補缺，檢查出學生在學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，及時加以彌補，而且也可以有效的促進教學相長，教師可以根據(jù)討論中學生反映出的興趣點對教學過程進行進一步優(yōu)化。最后，在教與學的位置互換中，學生親身體驗了“教”，這有助于加強師生之間的互相理解。
2.鼓勵支持學生自主學習，拓展知識廣度與深度。
課堂教學無論在時間和內(nèi)容上都是有限的，除了課堂教學，課后可供學生自主支配的時間很多。引導(dǎo)學生利用好課余時間，是提高學習質(zhì)量的一個有效工具。如在初期給出參考書目，讓學生閱讀，撰寫讀書報告；給出優(yōu)秀的模擬電子技術(shù)學習網(wǎng)站或電子論壇，指導(dǎo)學生進行自主學習；訂好答疑時間，定期解答學習過程中遇到的問題；鼓勵學生參加專業(yè)社團及校省級大學生創(chuàng)新項目；在學生自愿報名的基礎(chǔ)上，優(yōu)選學生參與省及國家的電子設(shè)計競賽和智能車大賽；鼓勵和幫助學生在校學習期間發(fā)表學術(shù)論文等。參與以上活動的優(yōu)秀學生，根據(jù)培養(yǎng)方案中規(guī)定，均獎勵相應(yīng)的學分，旨在鼓勵和培養(yǎng)學生的研究創(chuàng)新能力。通過近幾年的實踐，反映出學生普遍對面向?qū)嶋H、有挑戰(zhàn)性的課題比較感興趣。而興趣是促進學習的強大動力，在強大的興趣驅(qū)動下，在團隊精神的鼓舞下，學生自發(fā)學習，分析問題、解決問題的能力得到了迅速的提高。近年來，電信專業(yè)的學生在大學生電子設(shè)計競賽、智能車大賽中均獲得省級以上獎項。
（三）重組優(yōu)化教學內(nèi)容，充分發(fā)揮課堂教學的效果
在課時壓縮的客觀條件下，教學內(nèi)容必須進行優(yōu)化重組。教學內(nèi)容在保證本課程基礎(chǔ)及關(guān)鍵知識點完整的前提下進行了合適的優(yōu)選。在電子教案中增加了本學科領(lǐng)域的技術(shù)前沿和新科技成果的應(yīng)用介紹，在不多占用課時的基礎(chǔ)上擴展了知識的廣度，提高了學生的學習興趣，同時也為學生的自主學習指引了方向。
三、教學改革的進一步探索
首先將模擬電子技術(shù)課程的教學體現(xiàn)在三個方面：課堂理論教學、計算機仿真技術(shù)輔助教學和實踐教學。其次，模擬電子技術(shù)相關(guān)知識點的實踐應(yīng)用則貫穿于大二（下）到四年級的畢業(yè)設(shè)計，如大二的電子技術(shù)基本技能訓練、模擬電子技術(shù)課程設(shè)計，大三的綜合電子系統(tǒng)設(shè)計，大四的畢業(yè)設(shè)計等。其三，除了這些必修科目以外，在一些選修類項目，如大學生科技創(chuàng)新、電子設(shè)計競賽、社團組織中也體現(xiàn)了模擬電子技術(shù)知識的運用。通過培養(yǎng)方案的調(diào)整，可以行之有效的保證學生在校學習期間不斷學習、實踐模擬電子的相關(guān)知識，將學以致用的理念貫穿于整個在校學習期間，使學生在反復(fù)學習實踐中不斷拓展知識的深度和廣度，具有分析問題、解決問題的工程實踐能力。
二、改革探索更加有效的教學模式
（一）教學手段不斷改革
為了改進教學質(zhì)量，提高教學效果，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供有力支持，近年來，我們在教學手段的不斷改進方面做了有益的嘗試。
第一，引入計算機仿真技術(shù)，將理論與實踐有機結(jié)合。在教學中引入仿真技術(shù)，有效的改進了教學效果，增強了學生分析問題、解決問題的能力。首先，站在教師的角度，仿真技術(shù)的使用，使教師在原有電子課件的基礎(chǔ)上，加入了對實際電路的分析過程，使得教學生動直觀，加深學生對概念和規(guī)律的理解和掌握。通過仿真軟件，不僅可以幫助學生理解一些抽象概念，并且可以使其深刻理解在電路中，各元件參數(shù)對電路的影響。其次，從學生的角度看，將計算機仿真技術(shù)與模擬電子技術(shù)教學內(nèi)容有效結(jié)合，使學生通過仿真直觀的了解本課程研究中所能解決的實際問題，有利于激發(fā)學生的學習興趣與參與探索的求知欲。如在學習完相關(guān)理論后，引導(dǎo)學生利用仿真軟件自行設(shè)計波形信號發(fā)生器、多路輸出的直流穩(wěn)壓電源、心電圖信號放大器、低頻功率放大器、光電報警器等。學生通過這樣一些模擬電路的實際應(yīng)用，了解了課程的作用，明確了學習目標，產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了學習動力。在教學中引入計算機仿真技術(shù)，使學生在教師的引導(dǎo)下帶著問題進行自發(fā)學習，使整個學習過程始終處于探索研究、再探索研究到最終驗證的良性循環(huán)過程。
第二，開放實驗室，提供探究和創(chuàng)新的良好環(huán)境。模擬電子技術(shù)是一門實踐性很強，并且面向工程的課程，基本的應(yīng)用電路在掌握了基本理論后，都需要實驗來驗證。通過實驗驗證理論發(fā)現(xiàn)問題結(jié)合理論修正問題再次進行實驗驗證，通過這樣一個螺旋式過程，學生學習知識的深度和廣度均不斷拓展。同時，也讓學生深刻體會到了實踐和理論的差異，在實踐中切實鍛煉了學生分析解決問題的能力。院系面向電子信息類學生開放電子技術(shù)實驗室，為學生提供了理論聯(lián)系實踐的場所，更為學生進行探究式學習提供了不可取代的自主學習平臺，是培養(yǎng)學生探究未知能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的必要途徑。
除集中實驗外，課后及其他學期學生根據(jù)自己的興趣及時間安排，自行登記到實驗室進行實驗和研究。電子技術(shù)實驗室安排值班教師為實驗學生答疑，幫助學生探究和創(chuàng)新。實驗室的開放，滿足了不同層次學生培養(yǎng)實踐能力的要求，體現(xiàn)了因人而異、因材施教的教育理念。第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學生自主學習。模擬電子技術(shù)課程為校級精品課程，目前在建校級資源共享課程。現(xiàn)有的精品課程網(wǎng)站，為學生的課外學習提供了一個高效的研究型學習平臺。精品課程網(wǎng)站提供了豐富的和教學相關(guān)的資訊。學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，進行探索式研究式自主學習。這樣的學習模式不受空間和時間的制約，延伸了學生獲取知識的途徑，不僅使得學生的學習變得更加便捷，而且學習起來更加自主、高效，更重要的是在學生能力培養(yǎng)方面起到了不可或缺的作用。
（二）教學方法不斷改進
教學是一個獲取知識、啟迪思想、激發(fā)潛能、培養(yǎng)能力的過程，它需要教師根據(jù)自己的教學能力設(shè)計一種教學策略，通過優(yōu)化的教學手段和教學方法，在課堂上將教學內(nèi)容精彩而生動地展示給學生，并且在課后進一步挖掘?qū)W生自主學習的潛力。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才思想指導(dǎo)下，我們不斷在教學方法上進行探索和改進，側(cè)重培養(yǎng)學生的工程應(yīng)用能力。
1.采用啟發(fā)探索式教學激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。
采用啟發(fā)探索式教學提高學生的學習興趣，教師在教學中主要承擔主導(dǎo)作用。在對課程進行教學設(shè)計時，在保證基本概念的基礎(chǔ)上部分重點采用案例式教學，通過分析實際電路，引入知識點。通過課堂討論、仿真軟件演示、習題研究等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生自主學習，讓學生由被動的接受知識轉(zhuǎn)化為主動的探索知識，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。教師在完成一個知識點或一個章節(jié)的教學后，布置兩到三個綜合性的問題，讓學生自由分組形成課題組。利用課余時間自行通過查閱資料完成題目的分析、方案選擇、電路仿真設(shè)計、結(jié)果分析，并制作出一份多媒體課件及電子文檔說明原理、分析過程、重難點及注意事項，由課題組選派一名同學在課堂上進行講解，并且接受老師和同學的提問，進行討論。在這個過程中，學生不僅從中領(lǐng)會自學的思路，學會分析問題和解決問題，而且還培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和科技論文的寫作能力。還有一點也是很重要的，即講解之后還要接受老師和同學的提問，進行討論。在這個環(huán)節(jié)中，不僅可以查漏補缺，檢查出學生在學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，及時加以彌補，而且也可以有效的促進教學相長，教師可以根據(jù)討論中學生反映出的興趣點對教學過程進行進一步優(yōu)化。最后，在教與學的位置互換中，學生親身體驗了“教”，這有助于加強師生之間的互相理解。
2.鼓勵支持學生自主學習，拓展知識廣度與深度。
課堂教學無論在時間和內(nèi)容上都是有限的，除了課堂教學，課后可供學生自主支配的時間很多。引導(dǎo)學生利用好課余時間，是提高學習質(zhì)量的一個有效工具。如在初期給出參考書目，讓學生閱讀，撰寫讀書報告；給出優(yōu)秀的模擬電子技術(shù)學習網(wǎng)站或電子論壇，指導(dǎo)學生進行自主學習；訂好答疑時間，定期解答學習過程中遇到的問題；鼓勵學生參加專業(yè)社團及校省級大學生創(chuàng)新項目；在學生自愿報名的基礎(chǔ)上，優(yōu)選學生參與省及國家的電子設(shè)計競賽和智能車大賽；鼓勵和幫助學生在校學習期間發(fā)表學術(shù)論文等。參與以上活動的優(yōu)秀學生，根據(jù)培養(yǎng)方案中規(guī)定，均獎勵相應(yīng)的學分，旨在鼓勵和培養(yǎng)學生的研究創(chuàng)新能力。通過近幾年的實踐，反映出學生普遍對面向?qū)嶋H、有挑戰(zhàn)性的課題比較感興趣。而興趣是促進學習的強大動力，在強大的興趣驅(qū)動下，在團隊精神的鼓舞下，學生自發(fā)學習，分析問題、解決問題的能力得到了迅速的提高。近年來，電信專業(yè)的學生在大學生電子設(shè)計競賽、智能車大賽中均獲得省級以上獎項。
（三）重組優(yōu)化教學內(nèi)容，充分發(fā)揮課堂教學的效果
在課時壓縮的客觀條件下，教學內(nèi)容必須進行優(yōu)化重組。教學內(nèi)容在保證本課程基礎(chǔ)及關(guān)鍵知識點完整的前提下進行了合適的優(yōu)選。在電子教案中增加了本學科領(lǐng)域的技術(shù)前沿和新科技成果的應(yīng)用介紹，在不多占用課時的基礎(chǔ)上擴展了知識的廣度，提高了學生的學習興趣，同時也為學生的自主學習指引了方向。
[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)教學實踐
互聯(lián)網(wǎng)改變了人們溝通的方式、學習的方式，也改變了商務(wù)的方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上交易額的迅猛增長，電子商務(wù)被推上了新經(jīng)濟的風頭浪尖，成為一種商業(yè)工具，也成為一種商業(yè)模式。電子商務(wù)高速發(fā)展，帶來對電子商務(wù)人才的大量需求。有關(guān)專家初步估計，未來中國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，遠遠高于其他專業(yè)的社會的需求量。
高等院校是培養(yǎng)電子商務(wù)高級人才的搖籃。最近幾年，高等院校為適應(yīng)社會電子商務(wù)人才的需要，紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。但面對電子商務(wù)這樣一個新型交叉學科，理論體系尚不完整、實際運作還在不斷的摸索與發(fā)展，實踐教育則變得猶為重要。怎樣使學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，最大程度的接觸實踐，培養(yǎng)出真正適用的電子商務(wù)人才，是當前擺在電子商務(wù)教師面前的艱巨任務(wù)。
本文通過分析目前電子商務(wù)教學中存在的問題，依據(jù)筆者的教學實踐，總結(jié)了模擬實踐教學的幾種模式，希望對從事本專業(yè)的教師能夠起到拋磚引玉的作用。
一、電子商務(wù)專業(yè)教學中存在的問題
1.師資隊伍。由于電子商務(wù)專業(yè)是最近幾年才發(fā)展起來的，大多數(shù)師資是從計算機、網(wǎng)絡(luò)、管理、營銷或其他專業(yè)轉(zhuǎn)移而來，專業(yè)方面存在先天不足的弱點，其知識儲備難以滿足高素質(zhì)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要，雖然通過一些師資培訓和教師自身知識的補充，可以彌補理論知識的空缺，但由于沒有足夠的專業(yè)儲備，加上缺乏實際經(jīng)驗，所講內(nèi)容大多高屋建瓴，一般只停留在紙上談兵，遇到一些實際的問題還是會語焉不詳。
2.教學資源。由于電子商務(wù)尚在快速發(fā)展中，理論體系不完整，不同的人有不同的看法，使得編寫出的電子商務(wù)教材千差萬別，而且一般都落后于電子商務(wù)的發(fā)展。正因為此，電子商務(wù)實踐環(huán)節(jié)不只是對電子商務(wù)知識的鞏固，也是對電子商務(wù)知識的補充和調(diào)整。但可用于電子商務(wù)實踐的資源也是少之又少。目前有的，只是一些電子商務(wù)模擬平臺、模擬操作等驗證性實驗環(huán)境，只能使學生產(chǎn)生一些初步的認識，而對于“培養(yǎng)出復(fù)合型人才”這樣的目標還相差甚遠，對于電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學遠遠不夠。
3.實習基地。由于電子商務(wù)人才需求與供給之間的巨大差異，無論是電子商務(wù)專家、電子商務(wù)從業(yè)者還是電子商務(wù)的教育工作者，都已經(jīng)認識到電子商務(wù)實踐的重要性。作為電子商務(wù)的學生，不拿出相當一部分精力投身于活生生的、一線的電子商務(wù)實踐，不從一線的電子商務(wù)實踐當中學到東西，光靠書上的東西是非常不足的。有人提出要建立一個高校與企業(yè)之間密切交流、合作的機制，給學生提供實踐（實習）的機會。這個想法固然很好，但實現(xiàn)起來，又是談何容易。
二、模擬實踐教學模式
上述問題是電子商務(wù)教學起始階段普遍存在的問題，是宏觀方面的問題。并不是一個或幾個電子商務(wù)的教學工作者可以解決的。但是，電子商務(wù)教學工作者既要期待宏觀問題的解決，又要在電子商務(wù)教學方面探索適合的教學路子，創(chuàng)造出新的教學模式，以期提高電子商務(wù)的教學水平。在這方面我們電子商務(wù)的教學工作者也應(yīng)該是大有可為的。針對目前電子商務(wù)教學中存在的各種問題，我們要采取積極的應(yīng)對措施，以改變目前這種尷尬局面。在實踐中，筆者總結(jié)、摸索的教學模式有三個方面：1.模擬實驗軟件的有效運用。這是模擬教學最基本的方法。目前市場上已經(jīng)開發(fā)出一些適合于電子商務(wù)教學的實驗軟件，這些軟件大部分都是模擬操作的，比如“第三方物流模擬系統(tǒng)”“電子商務(wù)流程模擬系統(tǒng)”等。通過這些模擬軟件的運用，可以使學生鞏固理論，也可以使學生了解一些最基本的操作流程，對電子商務(wù)實踐有一個初步的認識。這些也是模擬軟件所實現(xiàn)的基本教學目的。但筆者在教學實踐中，探索了這類軟件的另外一種用途，（應(yīng)該簡述另一種用途是什么）使得這類軟件可以充分發(fā)揮其作用，收到了較好的效果。
高等教育培養(yǎng)出的電子商務(wù)人才應(yīng)該是高級人才，他們應(yīng)該具有電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計的能力，雖然這種能力的培養(yǎng)不是在朝夕之間的，可教師應(yīng)該引導(dǎo)學生增加這方面的鍛煉。鑒于此，筆者在學生們運用了模擬軟件后，會讓他們自己去摸索軟件的設(shè)計思路、分析軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、總結(jié)軟件的不足及改進意見。通過這樣的過程，可以促使學生主動思維，鍛煉學生綜合運用所學知識解決問題的能力。
2.模擬案例教學法。近些年來，案例教學法得到了廣大師生的喜愛，通過分析一些案例，可以激發(fā)學生主觀能動性和創(chuàng)造性，提高學生分析、解決問題的能力。但教師單純的講案例，還不能完全調(diào)動學生的學習熱情，學生還處于比較被動的學的狀態(tài)。為改變此種狀況，筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽的進行教學改革，使學生完全成為教學過程中的“主角”。
方法一：針對某一主題，讓學生到互聯(lián)網(wǎng)上找相關(guān)的案例，以及與此案例有關(guān)的信息，學生對找到的資源進行篩選、歸納，并制作成講稿，上課時讓學生走上講臺，對其找到的案例進行講解，其他學生也可對他所講內(nèi)容進行提問，或給出一些建議。方法二：由教師編制一個具有故事情節(jié)的案例（這種案例也可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得），在這樣的案例中有不同的角色，比如有總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)等；也要設(shè)置故事的情節(jié)，比如公司原來是什么樣的狀況、遇到什么樣的問題、應(yīng)該如何去解決；然后再加上一些解決問題的方法，比如要采取什么樣的管理思想才能解決問題，而這些方法就是需要學生掌握的知識。把這樣的一個案例發(fā)給學生，讓學生熟悉，然后組織學生在課堂上扮演不同的角色模擬這樣的案例，就象在演一個小話劇。
這兩種方法，筆者都已經(jīng)在教學中應(yīng)用過，效果很好，極大的激發(fā)了學生的學習熱情，使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，在學到了專業(yè)知識的同時也鍛煉了學生的組織能力和表達能力。
3.模擬游戲教學法。這種方法是吸取國外一些管理學院的做法，把一些經(jīng)濟商務(wù)理論設(shè)計成可以讓學生親自動手操作的游戲，比如麻省理工大學管理學院設(shè)計的著名的“啤酒游戲”，此游戲用來模擬銷售啤酒的供應(yīng)鏈，反應(yīng)出供應(yīng)鏈中的牛鞭效應(yīng)。又比如用友的ERP沙盤，也較好的再現(xiàn)了生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營管理狀況。學生可以在這樣設(shè)計好的游戲中擔當各樣的角色，通過使用一些道具如沙盤讓學生身臨其境，學生在整個游戲中需要根據(jù)目前的狀況做出決策。這種模式是一種全新的教學方式，它擺脫了傳統(tǒng)教學的枯燥和難以理解，讓學生身臨其境，真實體驗，提高了學習效率，同時也培養(yǎng)了學生的動手動腦能力，激發(fā)了學生的學習潛能。
三、模擬實踐教學中教師的地位與作用
傳統(tǒng)的課堂學習和模擬實踐教學是兩種不同的教學形式，需要教師很好的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，使整個教學活動成為一個有機的整體。在模擬實踐教學中，教師需要很好的控制模擬的進度，調(diào)節(jié)模擬課堂中的氣氛，引導(dǎo)學生的思維方式，努力使學生養(yǎng)成主動、自覺的思考習慣。
1.理論知識的傳授。在進行模擬教學之前，要傳授給學生必要的理論知識。由于一些模擬方法需要學生具備多方面的知識，這就需要教師充分了解學生目前的知識體系，對于學生沒有接觸過的領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識加以補充。這樣，學生掌握了基本的理論知識，在進行模擬實踐時才會有理可循，發(fā)揮出最好的水平，取得較好的學習效果。
2.資料的充分準備。電子商務(wù)的理論一直是在發(fā)展中，電子商務(wù)教師所講授的內(nèi)容都是在不斷的變化的。往往一個案例在今年適用，明年可能已不再適用。模擬實踐也是一樣，需要教師不斷的尋找新的資源，推陳出新。為了使每次的模擬實踐有序進行，需要教師在進行前，做好充分的資料收集和準備，并充分設(shè)想可能出現(xiàn)的各種狀況，這樣才能使得模擬過程有序進行。
3.模擬過程的正確引導(dǎo)。學生可能對所進行的模擬過程充滿著好奇和興趣，也能積極主動的參與其中，作為教師，在調(diào)動了學生學習的積極性后，就應(yīng)該正確的引導(dǎo)學生，在合適的時候把相關(guān)的理論加以提點，并對學生的做法或講解加以點評，這樣才能達到學生掌握知識的目的。
針對《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同章節(jié)的不同內(nèi)容，在教學過程中，通常會選用以下幾種教學方式：①多種方式的問答。問答法主要是根據(jù)學生已掌握的知識或者是實踐經(jīng)驗，有目的性的引導(dǎo)提問，提出問題讓學生討論作答，有的則是為了拋磚引玉帶出之后的新課程，不回答，同時根據(jù)教學進度適時的進行相關(guān)知識點的補充。②誘發(fā)求知欲，進行實體演示，演示教學是我們在教學工程中運用教學用具或者做相應(yīng)的示范性試驗等方式，將學生引入角色，使學生通過近距離的觀摩實踐將所習得的知識加深理解的一種方式，還能讓學生體會到理論與實際更為貼近。③不斷地練習，進行章節(jié)測驗。④運用類比法教學。我們在日常的教學是將內(nèi)容相近的知識點同時進行講解，這可以培養(yǎng)學生的舉一反三能力，同時也提高了教學質(zhì)量及學習效率。⑤不斷總結(jié)，鞏固知識。每一章授課完畢后，要對此章的內(nèi)容進行歸納總結(jié)?？偨Y(jié)的過程同時也是一個思考過程，這對知識的梳理與加工有很好的效果。⑥提升教師的個人魅力使得學生信任、尊重老師，這對于教師的教學會起到很大的作用，個人的良好人品與修養(yǎng)，會得到人們的欣賞與向往，作為育人者，教師應(yīng)該更為注重個人素養(yǎng)及人格魅力，只有擁有了淵博的才識，具備極強的綜合處理事務(wù)能力，通過努力不斷完善自己的行為品質(zhì)。學高為師，道高為范。在學生們眼中會起到放大的效果，教師的優(yōu)缺點都會被放大。⑦講解二極管的整流功能時，就和學生說，大家聽說過“整容”吧，整流和整容是一個道理。這樣的話，可以激發(fā)學生的興趣。⑧在教授新課時，避免一次講的太多，講一點，練習一到兩節(jié)復(fù)習鞏固，千萬不要講的太多，避免學生害怕學習該門課程。
2注重實驗教學，提高學生的實踐應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力
模擬電路實踐教學可分為以下三個部分，基礎(chǔ)實驗、提高實驗與職業(yè)技能，電工電子基礎(chǔ)試驗中心擁有創(chuàng)新實驗室，可以讓學生綜合全面的掌握電工電子的綜合技術(shù)，提高學生的實踐操作能力。具體在實驗的內(nèi)容教學中，增強綜合性、設(shè)計性、開放性試驗比例。充分利用實驗教學對枯燥無趣的理論教學進行補充，將抽象難懂的內(nèi)容利用實驗課中的器具實驗用品進行模仿驗證，加深學生對知識的吸收與理解。引發(fā)調(diào)動學生的學習積極性及興趣。模擬電路實踐課可以給學生提供豐富的實驗課目，學生能夠根據(jù)自身的知識積累，來選擇安排實驗學習。例如，放大器的Q點和動態(tài)特性的圖解法是非常抽象的教學內(nèi)容，經(jīng)過相關(guān)程序的仿真，學生可以直觀地觀察到電路設(shè)置Q點的必要性，動態(tài)參數(shù)的變化規(guī)律，直流負載線與交流負載線的不同之處。根據(jù)黑龍江大學電工電子基礎(chǔ)實驗中心為不同專業(yè)安排的1周～2周的模擬電路實訓，設(shè)計培訓、制作電路與電源，一階濾波器電路，基本共射放大電路，學生首先進行理論設(shè)計及計算，然后利用計算機的相關(guān)軟件進行仿真，最后到動手操作、調(diào)試、焊接、制作。整個過程提高了學生的動手實踐能力，并同時提高了分析問題解決問題的能力。
3總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》與其他科目有所不同，它不但需要扎實的理論基礎(chǔ)，還要學會財務(wù)分析電子電路。首先，要讓學生可以更快的適應(yīng)模擬電子技術(shù)的學習。在教授知識的同時，還要培養(yǎng)學生正確的學習方法，提升他們的自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。引導(dǎo)學生在聽課前先預(yù)習的習慣，然后在課前自學過程中將教材的重點、難點、惑點等都找出來。其次，督促要求學生做好隨堂筆記。指導(dǎo)學生如何做好筆記，使其更好地掌握知識。筆記重點記錄教師講課的，主題、重點、難點、概念，關(guān)鍵詞，對難點進行重點標注，以方便課后的復(fù)習。督促學生復(fù)習可以防止遺忘。課后學生自主的溫習課程及筆記，可以將所學知識進一步鞏固同時加深理解。
4教學應(yīng)有側(cè)重點，以應(yīng)用為目的
高職要重點著手于理論知識的應(yīng)用及實踐動手能力的培養(yǎng)等方面。因此，教學內(nèi)容上要彰顯高職教育的特點，主動適應(yīng)社會需要，側(cè)重于應(yīng)用性、針對性。將知識與能力相互結(jié)合，重點培養(yǎng)學生的工程應(yīng)用能力及處理問題的能力?；A(chǔ)理論的的初衷是對其的靈活運用，以必須、夠用為度，以掌握概念、強化應(yīng)用為側(cè)重點。目前電子技術(shù)基礎(chǔ)具有很淺的實用性，其技術(shù)更新的速度是無法想象的。因此授課時不可再生搬硬套之前的教學方式：首先講解元器件的原理、特征、性能，然后對其進行分析對內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行講解，再舉例說明它的具體應(yīng)用。曾經(jīng)對模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)偏重于細節(jié)，忽略了整體概念的講解，這對培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力起到了副作用。因此授課時應(yīng)有所側(cè)重，重點講解新思想、方法及應(yīng)用，重點講解所謂粗線條分析。需要與實際電路相結(jié)合，使學生對電路的應(yīng)用更加了解。
5設(shè)計特色引入，激發(fā)學生興趣
一個引人入勝的開頭可以引發(fā)人們的興趣，同樣，課堂必須有一個別開生面的開場，可以吸引學生注意力，也可以掌控學生的思維從而激發(fā)學生學習興趣。授課時老師以非傳統(tǒng)的方式開場，可以大幅度提升教學質(zhì)量。例如在講解二極管的單向?qū)щ娦詴r，可以這樣設(shè)計課堂開場：同學們都聽說過家里用的煤氣罐，煤氣罐的開關(guān)有一個特殊的功能，那就是氣體只能出，不能進，也就是，空氣不可以進入煤氣罐，只有煤氣可以從煤氣罐出來，這就是煤氣罐的單向通氣性。同樣，同一種半導(dǎo)體器件———晶體二極管，它的作用原理和煤氣罐開關(guān)一樣，具有單向?qū)щ娦?。在講解二極管的內(nèi)部構(gòu)造時，可以設(shè)計這樣的開場：同學們早餐吃三明治沒有，哪位說說三明治是怎么制作的，并讓同學們進行討論，因為三明治分為三層，中間是薄薄一層火腿，因此我們可以帶出今天要介紹的與三明治相似的半導(dǎo)體器件———三極管。它能分為三個區(qū)：集電區(qū)、基區(qū)和發(fā)射區(qū)。其中發(fā)射區(qū)摻雜濃度較高，基區(qū)非型常薄，集電區(qū)面積最大。這樣的開場很容易抓住學生的注意力，使課程順利展開。
1.1以職業(yè)崗位能力分析和國家職業(yè)技能的要求為依據(jù)來進行教學內(nèi)容的選取
對電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力進行分析，《模擬電子技術(shù)》課程專業(yè)技能有：電子元器件應(yīng)用技能，電子電路應(yīng)用技能，電子電路設(shè)計技能，電子產(chǎn)品安裝、調(diào)試及初步開發(fā)技能；《模擬電子技術(shù)》課程能力拓展有：本課程工程實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力。在確定了《模擬電子技術(shù)》課程的技能要求后，再以各類電子電路為載體，來確定教學內(nèi)容。
1．2教學內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)職業(yè)技能和綜合素質(zhì)訓練的特點
通過對企業(yè)職業(yè)崗位的調(diào)研，根據(jù)高職高專教學理論及職業(yè)崗位知識能力要求分析本課程，把實用電子電路如直流穩(wěn)壓電源、晶體管延時釋放電路、正弦波振蕩電路、音頻功率放大器等電子產(chǎn)品的制作與調(diào)試作為教學的主線，按電路的結(jié)構(gòu)進行剖析，分解成若干個項目，每一個項目中又用若干個任務(wù)來承載，以任務(wù)驅(qū)動式的方式，體現(xiàn)對學生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的訓練。
1．3構(gòu)建《模擬電子技術(shù)》課程體系
首先，《模擬電子技術(shù)》課程要學習基本電子器件，這部分內(nèi)容要突出各種電子器件的基本結(jié)構(gòu)、工作特性、主要參數(shù)及應(yīng)用這條主線；其次，電子電路部分，要從靜態(tài)和動態(tài)的角度分析電路的工作情況，這部分內(nèi)容要突出放大電路的三種組態(tài)這條主線。
2多種教學方法和手段在課程教學中的有機結(jié)合
2.1傳統(tǒng)板書教學與多媒體技術(shù)教學相結(jié)合
《模擬電子技術(shù)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，理論教學是必要的而且是重要的，學生只有掌握了必須的和夠用的基本理論，才能進行實踐活動。傳統(tǒng)的理論教學手段是“粉筆+板書”的模式，這種教學手段便于學生與教師的直接交流，有效信息保留的時間長，便于學生思考和記筆記，特別是對電子電路圖的來龍去脈有清晰的理解和認識，但畫圖費時間，影響了教學的進程，教學效率較低。采用電化多媒體教學，教師能從大量的板書解脫出來，可以預(yù)先將大量的教學信息存儲起來，并且可以反復(fù)取出，不斷加深學生的印象，但有效信息保存的時間過短，不利于學生的思考和記筆記。實踐證明，傳統(tǒng)板書教學手段在模電教學中，優(yōu)勢更明顯，特別對高職學生來說，更加適用，故筆者堅持一堂課三分二時間用板書教學，三分之一時間用多媒體教學。
2．2引入實例，激發(fā)求知欲望
目前，大部分高職學生對理論學習興趣不大，如果不改進教學方法，勢必會使學生越來越厭學，到頭來大部分學生理論不懂，技能也不會。因此，根據(jù)高職學生的職業(yè)要求和模電在日常生活中的應(yīng)用情況，在課堂教學中應(yīng)該努力提高學生的學習興趣，古語云：“好之者不如樂之者”，這充分說明，能激發(fā)學生的學習興趣對學好一門課程的重要性。因此在每一個課程單元的講授中，都需引入與之相關(guān)的示例，譬如，講授到二極管這一單元時，先引入實際中的直流穩(wěn)壓電源這一實例，可以是實物也可以是圖片，再說明沒有二極管，也就不可能得到直流電源，學生的興趣上來后，再講解二極管的基本結(jié)構(gòu)、工作特性及主要參數(shù)，這樣可以讓學生在精神振奮中愉快地接收這個知識單元。
2．3精心備課、激情講解
對于高職學生來說，精心備課、激情講解尤為重要，因為高職學生基礎(chǔ)相對較差，理論知識的接受相對緩慢，稍不留意，就會出現(xiàn)上課講話或打瞌睡的情況，激情的講解，巧妙的提問可以緩解這種現(xiàn)象。2．4反復(fù)練習，進行章節(jié)測試在平時的教學中，根據(jù)內(nèi)容的重、難點，反復(fù)練習，從而達到鞏固所學知識的目的。嚴格的練習和測驗，還能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴肅認真的學習態(tài)度。
2．5進行課外質(zhì)疑
課后立即抽一部分學生對所學內(nèi)容進行質(zhì)疑，以反思教與學的情況，同時也帶動了學生的學習主動性。
2．6組織班級學習小組
高職學生自主學習的主動性相對較差，為了改變這種現(xiàn)象，先組織一部分班級學習成績較好的同學，成立學習小組，每周活動一次，任課教師到場指導(dǎo)，以部分帶動全部，班級的學習積極性有了很大的提高。
2．7學生模擬講課
提前一周把需要模擬講課的內(nèi)容告知學生，模擬講課的時間控制在10分鐘左右，學生準備教案，老師檢查并提出修改意見，學生講完后，進行學生互評、教師點評、教學補充。這樣有助于鍛煉和提高學生的社會交際能力；有助于學生表達能力的提高；有助于營造教學相長的學習氛圍；有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2．8進行課外制作
精選10個左右實際應(yīng)用電路，如：可調(diào)直流穩(wěn)壓電源、水位開關(guān)、觸摸開關(guān)、聲光控節(jié)能燈、耳放電路、音頻功率放大器等。在講授相應(yīng)部分的理論內(nèi)容之前開始布置題目，這樣學生就會帶著問題聽課，要我學變成了我要學。該部分理論內(nèi)容講授完后，學生就要去購買元器件，進行焊接制作，在制作過程中，學生對實際的電子元器件的工作原理、主要參數(shù)、管腳判別就有了新的認識。要求每個學生單獨制作，一周后老師進行驗收，并記錄平時成績。沒有通過的，展開討論，查找原因，這樣既鍛煉了學生的動手能力又促進了理論的學習。
2．9參加技能大賽
提升創(chuàng)新能力、實際工程應(yīng)用能力和團結(jié)協(xié)作能力在班級成立興趣小組，利用課外時間進行科技活動，指導(dǎo)他們繪制PCB板圖，并利用制版機設(shè)備自行加工制造PCB板，使學生掌握電子線路設(shè)計的全過程，為他們以后參加各類電子設(shè)計大賽打下良好的基礎(chǔ)。
2．10仿真訓練
利用EWB仿真軟件對模擬電子技術(shù)中的單元電路進行仿真。由于教學時數(shù)的限制，教師在課堂上只須簡要的講解該軟件的使用方法，其余留給學生自學。每講完一個單元電路，就布置EWB仿真作業(yè)，并記錄平時成績，這樣能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和方法能力。
3實踐教學環(huán)節(jié)的改革
《模擬電子技術(shù)》課程作為一門應(yīng)用技術(shù)，具有很強的實踐性，必須加強實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學是培養(yǎng)學生技能的重要途徑，能夠有效地提高學生分析問題、解決問題及理論聯(lián)系實踐的綜合素質(zhì)。實驗必須由驗證性、綜合性和設(shè)計性實驗三部分組成。目前，大部分學校都是教師少、實驗時間短（一個實驗基本上是兩節(jié)課），為了解決這個矛盾，要求學生實驗前必須預(yù)習。每個實驗就是一個項目，實驗的每一步就是一個子項目，指導(dǎo)教師在實驗過程中，對每一個子項目進行驗收，現(xiàn)場評分，這樣極大地提高了學生實驗的積極性，對提前做完的學生，加做實驗，驗收通過后加分。
4考核方式的改革
考核模式不但要注重理論，還要注重技能的考核，這樣才能使教師的教學重點放在必要的理論與技能并重培養(yǎng)上來。具體考核模式為：綜合成績（100分）=理論考試成績（40分）+平時成績（考勤、作業(yè)、EWB仿真，課堂提問，10分）+課外質(zhì)疑及學習小組活動（10分）+課外制作作品（20分）+實驗（20分），其中，任何一項成績達不到本身所占成績的60%，視為綜合成績不及格。這樣能使學生自始至終地重視整個教學的各個環(huán)節(jié)。
5結(jié)語
高職院校的學生并不擅長純理論的學習，如果在學習模電這門課程時，先進行一些感性認識的教學環(huán)節(jié)，他們往往更容易學習這門課程。科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，在講授模電這門課程時，在講完緒論以后首先由老師做一些電子方面的趣味實驗，以激發(fā)學生的興趣和好奇心，以增強學生學習這門課程的積極性。如果有條件讓學生到實驗室動手做一些較簡單的電子實驗，這些實驗不僅能提高興趣，又讓他們認識了一些電子器件及特性，使今后在講授各種電子器件時不再空洞乏味。
2要引導(dǎo)學生進行思維方式的轉(zhuǎn)變
模電作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，有其自有的特點和規(guī)律，其課程更重視理論與實踐的結(jié)合。一般教學計劃都是電工基礎(chǔ)安排在模電課程之前來作為模電的基礎(chǔ)課程，但如果不加分析地用電工基礎(chǔ)的分析方法去分析模電，可能不會得到正確的結(jié)論。模電的理論有其自身的特點，表現(xiàn)在：第一，模電主要的電子器件二級管、三級管都是非線性器件，這與線性電路的分析和計算是有很大區(qū)別。第二，模電的分析都是直流加交流的分析方法，即直流通道和交流通道。直流通道決定靜態(tài)工作點，而交流通道是信號的通道。第三，反饋網(wǎng)絡(luò)是模電經(jīng)常使用的電路，不管是運算放大器還是振蕩器都必須有反饋網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。以上幾點正是學生學習模電的難點，因此在講課過程中，要讓學生了解這些特點與難點，調(diào)整思維方式和學習方法，使學生能夠正確把握這門課程的學習特點。以下通過幾個實例說明如何引導(dǎo)學生思維方式的轉(zhuǎn)變。
2.1非線性電路與估算
在模電中常用的二極管、三極管的伏安特性為非線性，一般稱為非線性元件，而電阻、直流電源的伏安特性為線性，一般稱為線性元件。在模電中線性元件與非線性元件共同組成各種電路，那么電路的計算問題在電工基礎(chǔ)中并未涉及，那么計算這種電路目前使用估算法、圖解法。有的同學往往提出為什么不用解析法，而那樣計算的不是更精確嗎？在講解這類問題時要給學生講清楚估算法在工程計算中是非常重要的，它能使有些計算問題變得簡單，能較快地解決實際問題，而用解析法，一是目前學生的數(shù)學知識不能解決這種問題，二是如果能用高等數(shù)學的方法解決，但過程過于繁雜，雖然計算精度高，但與估算結(jié)果差距不大。因此在這里要讓學生思維方式有一個轉(zhuǎn)變。
2.2放大電路的直流通路與交流通路
在模電的放大電路中,直流通路和交流通路的分析也是模電獨特的電路分析方法，由于二極管、三極管中PN結(jié)死區(qū)電壓的存在，必須在交流信號通過放大電路時有一個直流電壓及電流的存在，這樣才能保證交流信號不失真地通過放大電路。這也是學生需思維轉(zhuǎn)變的一個重要方面。對于三極管、電阻、電容、電感、電源等電子元器件，它們分別在直流電及交流信號激勵作用下的不同響應(yīng)決定了它們在直流電及交流信號中所起的不同作用，這些都是分析復(fù)雜放大電路的基礎(chǔ)。很難想象不清楚放大電路直流通路和交流通路的學生能夠?qū)W習好這門課程。
3通過課程綜合實驗提高學生的整體水平
由于模電是一門與實踐聯(lián)系非常密切的技術(shù)基礎(chǔ)課，通過一些綜合實驗來提升學生的理論水平和實踐技能是非常重要的，因此在課程講完之后，筆者就安排一個超外差式收音機綜合實驗來提升學生模電的理論水平和實踐能力。讀圖——提升學生的讀圖能力，課上講的模電電路一般是各類單元電路，如共射基本放大電路、振蕩電路、功率放大電路等。通過綜合實驗課可以將各個電路串成一個整體，筆者通過對一個超外差式收音機電路圖進行整體講解和分析，來提升學生模電電路的整體分析能力。一般超外差式收音機的電路組成為變頻級——中放級——檢波級——低頻放大級——功率放大級，對照理論教學所講授的內(nèi)容，變頻級對應(yīng)振蕩電路及基本放大電路，而該放大電路又工作在非線性區(qū)屬非線性放大，這樣才能混頻輸出差頻信號，在這里還要補充講解一下放大電路的非線性特性及應(yīng)用，這樣使學生對三極管有了更深刻的認識，平時常常強調(diào)放大電路要工作在線性區(qū)，似乎非線性區(qū)是不可用的、多余的，但通過這樣一個實例讓學生明白，三極管放大電路工作在線性工作區(qū)時可進行線性放大，工作非線性區(qū)時可以進行混頻等應(yīng)用。這樣一級一級來分析后面的中頻放大電路、檢波電路、低頻放大電路、功率放大電路等。實踐證明，通過整體電路的分析與講解，學生的讀圖和分析能力得到了明顯的提高。
4結(jié)束語
為了實現(xiàn)對學生全方位的考核與測試，我們將模擬電子技術(shù)課程基本理論、EDA軟件設(shè)計以及電路實驗操作進行綜合，形成一套模擬電子考試體系，該體系主要包括基礎(chǔ)理論考核、EDA仿真軟件設(shè)計以及電路實驗驗證環(huán)節(jié)。具體考核形式如下：本課程通過測試學生能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成本課程主要知識點的電路原理的驗證實驗。該課程總評成績的評定是結(jié)合綜合測試和平時成績兩部分綜合考核，各占成績的50%。其中平時成績給定方式為劃分5個等級，分別為優(yōu)、良、中、及格以及不及格?？己说膬?nèi)容分別為：上課缺勤率、教學互動情況、課堂作業(yè)完成情況、實驗內(nèi)容充實與完整性情況。其中綜合測試成績主要通過理論分析、仿真設(shè)計、現(xiàn)場調(diào)試操作以及數(shù)據(jù)測量與分析這幾部分構(gòu)成，最后根據(jù)完成電子系統(tǒng)的整體性能給定成績。具體評分標準如下：1.每個學生需獨立完成三個實驗和仿真電路的搭建，每個電路原理圖5分，完成電路搭建的學生，監(jiān)考老師會在其上機測試的試卷上進行電路設(shè)計打分。2.在理論計算完成之后，根據(jù)每個電路原理圖，完成相應(yīng)要求的答題，仿真結(jié)果與實驗測試結(jié)果分別寫在測試卷上，其具體評分標準在上機實驗測試卷注明。由于本課程涉及知識點多，知識面較廣，故對學生在知識的融會貫通能力上要求較高，不但要掌握模擬電路基礎(chǔ)理論，還要熟悉EDA仿真軟件設(shè)計，最后還要熟悉實際電路操作，進行實驗驗證。
二、課程考試改革體系實際案例
以二級反饋電路設(shè)計考題為例，要求針對這一考試題目，學生掌握以下三點：1.掌握放大器基本原理；2.掌握基本放大器和負反饋放大器的放大倍數(shù)間的關(guān)系；3.掌握負反饋放大器能改善輸出波形的原理。考試題目為：（1）當開關(guān)放在位置“1”時，請判斷此電路中引入的反饋網(wǎng)絡(luò)是哪些？反饋的信號是直流還是交流信號？是正反饋還是負反饋？哪種組態(tài)？對電路的哪些性能有影響？（2）首先，調(diào)節(jié)靜態(tài)工作點，設(shè)置Vc1=5.2～5.6V，Vc2=4.5～4.8V，當輸入電壓設(shè)置在1～3mV時，分別求出開關(guān)放在位置“1”與位置“2”時的交流信號輸出與輸入的電壓之比。（3）觀察輸入波形的失真并改善：輸入信號的頻率保持1KHz，逐步增大輸入信號Vi，使輸出波形出現(xiàn)失真，（Vi=10mV）（a）在無反饋的情況下（但有Rf的負載效應(yīng)，即Rf與RL并聯(lián)），記錄此時的VO值，觀察波形。（b）在上述情況下，接入負反饋回路，觀察輸出波形。然后增大輸入信號使輸出也為VO值，觀察并比較兩波形。通過上述三個問題，學生首先要對電路進行理論分析，綜合所學基礎(chǔ)理論，對反饋形式進行判定。然后再運用EDA軟件，例如EWB軟件，對電路進行設(shè)計，并完成仿真，得到兩個開關(guān)位置下的交流信號電壓放大比例，同時在實驗平臺上構(gòu)建實際電路進行驗證。最后，通過EDA仿真手段與實驗電路驗證組合的方法，結(jié)合EDA中模擬示波器與實際示波器輸出波形，完成輸入輸出波形記錄，理解反饋電路對于波形失真的改善原理與效果。綜合上述操作，進行考試打分。各個子模塊都有分值標定。經(jīng)過三個模塊的考核，綜合測試學生的基礎(chǔ)理論水平、EDA仿真軟件設(shè)計能力以及實際電路搭建及操作能力。教師則針對新的考試體系出現(xiàn)的新情況、新現(xiàn)象進行總結(jié)，進一步提高學生的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，使得學生真正能夠達到理論與實際結(jié)合，甚至能夠提出富有創(chuàng)新意義的課程學習思路。
三、結(jié)論
