時間：2023-03-30 11:35:30
序論：在您撰寫中專教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.必須教育學生牢固樹立為人民服務的思想，讓他們懂得，在我們社會，人人都是服務對象，人人又都是為他人服務的，相互服務是人之間新型關(guān)系的一個基本內(nèi)容。人際關(guān)系的和諧和社會的安寧，很大程度上是同各種崗位工作者的服務質(zhì)量、服務態(tài)度、盡忠職守密切相關(guān)的。
2.要立足于社會現(xiàn)實和自身實際。崇高的理想必須與社會現(xiàn)實和自身實際相結(jié)合，必須與所學的專業(yè)知識相結(jié)合，要與國家、民族、人民的利益相結(jié)合。要讓學生懂得，要把自己追求的職業(yè)理想與社會現(xiàn)實和自身實際相結(jié)合，只有這樣，經(jīng)過努力，才能實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。如可以教育學生以主人翁態(tài)度對待本職工作。教育他們干一行，愛一行，與企業(yè)同甘苦共命運，積極參與企業(yè)改革，充分發(fā)掘自己的潛力，提出切實可行的改革建議。在企業(yè)發(fā)展的同
時實現(xiàn)自己的個人價值。
二、要努力拓寬學生的職業(yè)道德教育面
要改變過去那種學生道德教育只靠思想政治課的片面認識，注重挖掘日常學習生活中的各種德育因素，拓寬對學生的職業(yè)道德教育面，對學生進行職業(yè)道德教育。比如可以在學校開展、勤儉和艱苦奮斗的教育，反對奢侈浪費，禁止學生抽煙、喝酒、女學生禁止涂口紅、佩戴金銀首飾、穿袒胸露背的奇裝異服等。
1.將職業(yè)道德教育滲透到各科教學之中
對學生進行職業(yè)道德教育單靠職業(yè)道德課是不夠的，要讓所有教學分擔教育任務，在各科教學中全程滲透職業(yè)道德教育，增強育人效果。比如，會計專業(yè)教師在傳授會計專業(yè)知識和理論知識的同時，可以對學生進行職業(yè)道德教育，反復強調(diào)會計崗位是一個特殊的崗位，會計人員直接同金錢打交道，處在處理各種利益關(guān)系的特殊位置上，不僅要掌握各種系統(tǒng)的會計專業(yè)知識更需要有高度的原則性和專業(yè)精神，要把國家和人民的利益放在首位。
2.開展豐富多彩的課外活動，進行職業(yè)道德教育
可以根據(jù)教學需要和專業(yè)特點，開展與職業(yè)道德相關(guān)的課外活動。教師可以在帶領(lǐng)班學生春游的過程中不失時機地對他們進行愛國主義教育、集體主義教育、團結(jié)友愛，互相幫助，愛護環(huán)境教育，引導學生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會美，讓情操得到美的熏陶。祖國山水是美，可是近年間由于種種原因環(huán)境污染嚴重，有的山不再青翠，水不再碧綠，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚藍，……借此教育學生增強環(huán)保意識，愛惜祖國山水，做環(huán)保的衛(wèi)士。
3.重視校園文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人的作用
努力創(chuàng)造職業(yè)道德教育的良好氛圍和環(huán)境。在美麗的校園里，隨處可見的名言警句以及科學家肖像使學生耳濡目染，不知不覺地受到良好的職業(yè)道德教育。比如，我們在全校范圍開展了“做文明學生，樹文明形象”活動，要求著重抓文明禮貌用語及儀容儀表，在全校范圍內(nèi)張貼文明用語口號，班主任及任課教師積極引導宣傳。班主任會同學生科對儀容儀表不符合要求的學生開展深入細致的思想工作。此項工作持續(xù)了很長時間效果很明顯，它有利于嚴肅校風，整頓校紀，規(guī)范校貌，使“樹文明形象，做文明學生”成為大部分學生的自覺要求。
三、要理論聯(lián)系實際，加強社會實踐活動
1.職業(yè)道德教育必須把理論教學和社會實踐活動緊密結(jié)合起來。實踐是道德品質(zhì)的形成和發(fā)展的基礎，也是職業(yè)學校的顯著特點，職業(yè)道德教育要以實踐為落腳點。只有通過實踐，增加學生接觸社會的機會，才能使學生體驗到職業(yè)道德標準的意義，并予以嚴格要求、嚴格訓練，使他們更好、更多地觀察了解社會各個方面，使學生對職業(yè)道德的認識轉(zhuǎn)化為行為。比如，我校教務處組織學生參觀汽修廠，了解該廠在激烈的市場競爭中一直立于不敗之地的事跡，我們還請已任經(jīng)理廠長、修理技師的畢業(yè)生回校作報告，用其親身的經(jīng)歷論證職業(yè)道德修養(yǎng)是個人進步和成才的重要條件的道理。這些生動、直觀的報告加深了學生對鉆研務、提高技能的必要性的認識。通過這些豐富多彩的活動，學生學會了思考和探索，提高了對職業(yè)道德的深層次認識。
2.根據(jù)學校辦學的總體目標和各專業(yè)特點及學生思想素質(zhì)，與實習單位或聯(lián)辦單位簽訂協(xié)議，團結(jié)合作，共同研究和探討職業(yè)道德教育的目標、內(nèi)容、辦法和措施。在實習中，加強職業(yè)教育理論與職業(yè)道德實踐的緊密聯(lián)系，讓每個學生都能在實踐中受到良好的職業(yè)道教育和熏陶。我校在制訂學生實習前的教育計劃、實習中的指導計劃和實習后的總結(jié)時，都要把職業(yè)道德的教育列入計劃之中。實習前，學校舉辦了關(guān)于“職業(yè)道德”的專題講座，分別邀請參加過實習的老師、企業(yè)領(lǐng)導、已經(jīng)工作的畢業(yè)生對參加實習的學生介紹業(yè)對職業(yè)道德的具體要求。實習中，班主任深入到各個實習單位，了解每一個學生的實習情況，尤其是職業(yè)道德方面的表現(xiàn)情況，給每一個學生寫出實習中期評價。實習后，每一個參加實習的同學都上交“職業(yè)道德”的作業(yè)。從學生的實習報告中，我們看到了他們開始把職業(yè)道德的理論內(nèi)化為自身行動要求。
綜上所述，中專生是21世紀職業(yè)勞動的主力軍，加強對他們的職業(yè)道德教育，對于推動倫理學的發(fā)展，對于克服我國社會生活中嚴重存在的道德失范現(xiàn)象，形成良好的社會道德風尚，保證社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育和有中國特色社會主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。因此，我們一定要結(jié)合實際工作，采用多種教育手段和渠道，強化中專生職業(yè)道德教育。
關(guān)鍵詞：中專語文教學；現(xiàn)狀；對策
中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2013）07-0146-01
1中專語文教學的現(xiàn)狀及教學中出現(xiàn)的問題
1.1教學內(nèi)容的選擇性失誤
在語言學科的教學中，語言文字教學是其重要組成部分，在素質(zhì)教育中，語文的教學就是對學生的語言技能素質(zhì)進行培養(yǎng)，也就是對學生的讀寫能力進行培養(yǎng)。要想將學生的能力予以快速良好的培養(yǎng)，就必須進行語言的教學。但是中專老師在進行語文的教學時，總是忽視語言文字的教學，把閱讀課作為文章分析課進行講解，把過多的時間花費在文章內(nèi)容的理解以及文章結(jié)構(gòu)框架的分析。在全套的語文教材中，“語體”知識在里面占據(jù)著很大的比例，但是并沒有得到老師的重視。對于相關(guān)的知識短文，語文老師只是蜻蜓點水式的講解，講解的內(nèi)容只趨于表面化。就語體知識而言，老師應該把課文中語體知識進行歸納和總結(jié)，課后的練習題也應該讓學生在課后予以完成，并在之后進行課題的講解以及答案的公布?？傊?，在中專學校的教學課堂中，語言文字的感知品味和語言基本知識的學習只是一種“點綴”，不能成為閱讀課的教學重點。在對學生的寫作進行指導時，也只是單純的從文章結(jié)構(gòu)進行講解，對于語句的連貫性、詞語的合理性訓練的時間非常的缺乏。在學生寫作的文章中，頻繁的出現(xiàn)錯別字和病句，語段中語句的順序也亂七八糟，沒有條理性，老師在進行作業(yè)的修改時，也只是單純的標注錯誤之處，并不進行適當?shù)男薷摹?/p>
1.2教學過程輕視操作訓練
老師在教學過程中只重視知識的傳授和課文的分析，老師在課堂上演唱獨角戲，學生參與的機會極其少，都是老師在課堂上自導自演。對于說和寫來說，老師只重視訓練的形勢和次數(shù)，對于學生的訓練結(jié)果和訓練質(zhì)量都不予以檢測，導致學生的訓練不踏實、不深入。人的基本素質(zhì)是在不斷的操作和訓練之下形成的，語言文字的掌握和運用也是如此，只有在不斷的訓練和操作之下才能有較好的效果，要想培養(yǎng)聽說讀寫的能力就必須加大訓練的強度和力度，只有在不斷地練習之下才能進行有效地培養(yǎng)。但是在教學中，老師還是使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，在寫和說的訓練上，開展的訓練課程也非常的少，學生的寫作不進行深入的分析和講解，導致學生寫出的作文都是半成品，甚至是廢品，在作文派發(fā)下來之后，學生也不對錯誤之處進行修改，棄之一邊，導致學生的寫作能力無法提高。
2針對問題探討出的解決對策
2.1加強理論教學，鉆研教學規(guī)律，提高教師的業(yè)務素質(zhì)
隨著教育改革的不斷深入，中專學校面對的挑戰(zhàn)和困難越來越多，從1998年開始，中專學生都是在學校的安排之下進行工作，但是在現(xiàn)在的社會中，中專學生的就業(yè)問題成為了中專學校面對的一大難題。站在老師的角度進行分析，老師應該加強理論的教學，鉆研教學規(guī)律，將自身的業(yè)務素質(zhì)和學識水平予以一定程度的提高，盡可能多的閱讀中外教育學家的教學論著，對教改專家的經(jīng)驗進行及時的了解和掌握。站在社會的角度進行分析，學校應經(jīng)常性的邀請專家進行教改動態(tài)的講解，讓教師第一時間了解到關(guān)于教學的第一信息，以此來開闊語文教師的視野；學?？梢越M織老師開展觀摩課，在一定的時間段舉行教學技能的比賽、課堂研究以及教改實驗，不斷補充老師的教學知識，從而提高老師的學識水平和業(yè)務素質(zhì)。
2.2加大語言教學力度，強化操作訓練，全面提高學生語文能力
（1）合理的利用教材，將教材中的科學元素和藝術(shù)元素進行巧妙的組織，提高閱讀教學的效率。
在現(xiàn)在的中專語文教材中，出現(xiàn)了不同類型的教材，在眾多的教材中，要選擇合適的教材，如“國家教委司職教組織編寫的《語文》，該教材一共分為四冊，該教材的具有明顯的中專特色，在教材的編排上，具有一定的科學性和系統(tǒng)性，在文體知識和文章知識的編排上，按照不同的知識類型進行分序編排，將教學的重點和教學的內(nèi)容都明顯的表現(xiàn)出來，推動老師的正確教學。
（2）進行扎實的聯(lián)系，提高學生的寫作能力。
在語文的教學課堂中，老師應該加強學生寫作的訓練，根據(jù)教材的要求進行有計劃、有針對性的訓練，在寫作之前，老師應給學生進行適當?shù)闹笇?，理順學生的寫作思路，提高學生的寫作質(zhì)量。在寫作之后，老師應把學生的寫作作品進行及時的修改，將存在的問題標注出來，并為學生編寫出修改的思路，在寫作作品派發(fā)到學生手中之后，對寫作中出現(xiàn)的問題進行分析，并指導學生進行寫作作品的修改，提高學生寫作能力，這樣學生寫作出來的作品才能從“半成品”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“成品”。
參考文獻
[1]郭敬.淺談中專語文教學[J].神州（上旬刊），2011，（11）：29.
[2]亢華.淺談中專語文教學的創(chuàng)新教育[J].新西部（下半月），2008，（10）：206.
一、在教學內(nèi)容上滲透和體現(xiàn)情感教育
教師在教學活動中要有意識地充分調(diào)動學生積極的情感，充分利用教學內(nèi)容對學生進行思想教育，從教學內(nèi)容入手，進入作者的內(nèi)心世界，體察作者的情感，獲得真正的審美體驗。我認為最重要的是要做到以下兩點：
（一）語文教師在教學過程中要挖掘教材中的情感因素。
一部好的教材，應該在向?qū)W生提供知識信息的同時，傳遞豐富的情感，如自然之美、社會之美、藝術(shù)之美、人生之美等。在文學作品的選擇上，要讓中專生學習具有時代性和富有文化內(nèi)涵的優(yōu)秀作品，引導學生與作者進行真正的對話和交流，引導學生領(lǐng)悟文學作品的內(nèi)涵與意蘊，培養(yǎng)學生積極積累文學語言的熱情。而古今中外名篇精粹都是作者情感的噴涌結(jié)晶，在教學中要注意領(lǐng)悟字里行間跳動的情感脈搏，挖掘文章蘊藏的思想感情，使學生在學習中身臨其境，如沐春風，達到忘我的境界。這就要求教師廣采博覽，力求了解作者的方方面面，了解創(chuàng)作的背景，從而更深層次地把握作者蘊含在文章中的情感。文學作品主要是抒情言志，在語文教學中引導學生“入理”，是實施情感教育的必要途徑。
（二）通過有表情的朗讀，引導學生領(lǐng)悟情感美。
朗讀，必須通過語調(diào)的輕重緩急、抑揚頓挫把課文中無法用文字體現(xiàn)的情感變化讀出來，把無聲的文字變成有聲的言語，以聲傳情，從而領(lǐng)會課文的思想感情和深層含意，用有聲的語言，把作者描繪的形象、畫面再現(xiàn)出來，朗讀要有景有情，有聲有色，使學生如臨其境，如觀其人，陶醉于作品的意境之中，充分體驗到課文中的情感，引起感情上的強烈共鳴。在誦讀中理解、感悟，做到“讀書百遍，其義自見”。
二、培養(yǎng)學生的審美能力
（一）關(guān)于審美興趣的激發(fā)問題。
教師要根據(jù)學生的實際情況，尋找最能激發(fā)學生興趣的聯(lián)結(jié)點，對學生的審美意識作正確引導。教師可以采用以訓練語文能力為主的課堂教學模式，讓學生真正動起來；也可以實行開放式教學法，讓學生走出課堂，到閱覽室去，到多媒體中去，到生活中去；也可以主動參與教材改革，在課堂上結(jié)合教材有計劃地向?qū)W生推薦一些短小精悍的散文、詩歌。用優(yōu)美的語言感染學生，影響學生。只有千方百計地保持學生旺盛的求知欲望和探索沖動，搶占激發(fā)審美興趣的制高點，他們才會帶著一顆心去閱讀?？梢姡ぐl(fā)審美興趣是培養(yǎng)審美能力的切入點。
（二）關(guān)于尊重學生審美體驗的問題。
由于學生的生活實際、閱讀實際、個性特征、知識結(jié)構(gòu)、智力及能力狀況不同，以及關(guān)注的側(cè)重點不同，他們的審美視角、審美體驗也是不完全相同的。“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。對于這種差異，尤其是對學生的真情告白，教師要持尊重、包容、接納的態(tài)度。這種正視主要表現(xiàn)在：第一，教師要善于營造民主、平等、和諧、寬松的課堂環(huán)境，鼓勵學生獨立思考、獨有創(chuàng)見，讓學生有各抒己見、發(fā)表言論的安全感，實現(xiàn)學生審美個性的發(fā)展。第二，對學生在閱讀活動中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、價值觀，教師要作出正確的辨析與評判。對切合實際的見解，教師在肯定其成績的基礎上，引導其審美思維向縱深方向發(fā)展；對情感不健全、態(tài)度不端正、價值觀歪曲的錯位見解，教師要適時地引導其對人與自我、人與自然、人與社會的倫理價值關(guān)系作出正確選擇，及時地認識自己，糾正自己，超越自己；對片面性的見解，教師在肯定其答案中的合理性的同時，重點引導其用辯證的、發(fā)展的觀點全面思考，培養(yǎng)審美思維的嚴謹性、深刻性。在整個教學進程中教師要始終以學生求知的合作者、引導者的身份出現(xiàn)，也正是在不斷的情感體驗、態(tài)度修正、價值觀提升的過程中，學生獲得了思想的陶冶，實現(xiàn)了人格的升華。
三、在語文教學中運用生活中的實例進行情感教育
生活中處處充滿著情感，也隨時演繹著情感的人生。親人離別時難割難舍的是情感；親人團聚時哭斷衷腸的是情感；英雄凱旋時贊頌褒揚的是情感……我們在課堂教學過程中應盡可能運用生活中的實例進行情感教育，那么如何實現(xiàn)情感教育呢？
讓學生走出教室，把學生帶入生活的情感課堂。平時的節(jié)假日、雙休日等可以讓學生體驗與親人團聚時的情感；尋找特定的場景，如親人離開人世、感受當事人的悲哀與憂傷；同學聚會、商考狀元的懨意、參軍青年的興奮，體驗歡笑與快樂的情感，讓學生身臨其境的目的是將情感體驗的理解和感悟化為學習課文的動力。
我們可以通過小品、朗誦等多種形式，讓學生融入角色之中，凈化心靈。演課本劇也是豐富情感體驗的好方法，通過改編課本內(nèi)容，品味人物性格，感受環(huán)境影響，背誦臺詞等可以鍛煉記憶能力。更重要的是對人物的理解，角色的塑造，必然會對自己有一個全新的認識，精神世界也會得到前所未有的升華。
(一)拓展學生的思維能力
中專計算機教學都是由淺入深，從簡單到復雜的內(nèi)容，在平常的計算機教學中，要注意學生的接受能力，保護學生的學習積極性，啟發(fā)誘導，一步步搞明白，以思維訓練為核心，學會用計算機語言思考問題，在教學前進行課前預習，培養(yǎng)學生的自學能力和思考問題的能力。在上機實訓方面結(jié)合學生的特點和教學內(nèi)容，搞一點小游戲，激發(fā)學習興趣，從興趣中慢慢拓展思維能力。
(二)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是當今社會的主題，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，反應到教育上是要創(chuàng)新學習方法，創(chuàng)新實訓實驗。教師要把學習的思想和方法介紹給學生，授人以魚不如授之以漁，讓學生重視發(fā)現(xiàn)知識的過程，了解解決問題的方法。計算機課大部分是實訓型，在實訓中，提出一些學生感興趣的任務來做，教學生組網(wǎng)的時候不僅可以將PC連PC，也可以將一些設備作為終端連起來。允許學生有大膽的想法，并努力實現(xiàn)，創(chuàng)新是教師應有的觀念。
二、被動因素
受傳統(tǒng)教學方式的影響，目前學校的教學方法和手段比較單一，而計算機技術(shù)日新月異，不同的計算機課程之間差異很大，只用傳統(tǒng)的教學方式方法并不能讓學生很好的掌握不同計算機課程，因此我們要對不同的計算機課相應開展不同的教學方式。
(一)以講授為主的普通課
在平常的教室進行的理論性內(nèi)容的學習，比如計算機基礎理論介紹，語言編程學習等都可以用這種教學方式。與普通的講授課相同，是以傳達固定知識原理，比較枯燥，學生學習易產(chǎn)生疲勞感，所以一定要結(jié)合當下一些現(xiàn)實應用講解，能展示的一定要展示，這樣才能容易讓學生接受。
(二)以實習實訓為主的實驗課
一般在計算機機房進行，比如C語言、OFFICE基礎與實訓，PPT基礎與實訓，EXCEL練習等。也有在實驗室進行的，比如計算機組裝與維護、網(wǎng)絡工程施工等。這種教學方式需要教師在學生的學習過程中，指導學生完成學習任務。但是當學生比較多時，教師輔導時間不足。
三、以CAI(ComputerAidedInstruction計算機輔助教學)為主的教學方式
這是近年來比較好的一種教學方法，可以將課件貫穿在計算機教學中，學生在教學軟件的指引下學習。適合多種教學內(nèi)容，國外應用比較多，但其對軟硬件要求比較高。
四、發(fā)展學生自主能力項目的任務教學方式
也有的將這種教學方式稱之為任務驅(qū)動。中專教師在設計項目任務時，要結(jié)合知識點和學生的能力水平設計，讓學生有完成的興趣性，并在這個過程中，掌握知識，獲得成就感。比如教學生綜合布線時，可以將布學校教學樓網(wǎng)絡為項目任務，當學生完成任務后，對比學生的結(jié)果和實際教學樓網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)，看看哪種更合理。當然這只是常用的教學方式，除此外還會有很多的教學方式，我們不必拘于形式，只要是對學生學習有利的，都可以采納，或者是結(jié)合其中的幾種教學方式綜合應用在教學過程中，都是可以的。
五、總結(jié)
1.1體育教學方法過于單一
通過我們對一些中專學校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中專學校存在著體育教學方法過于單一的狀況。在體育課程上，授課內(nèi)容是教學任務中統(tǒng)一要求的內(nèi)容，教師首先讓同學們進行熱身練習，熱身完畢之后，教師示范體育項目的標準動作，學生按照教師教授的標準動作進行練習。這樣單一的教學方法既缺乏對學生體育學習興趣的關(guān)注，又沒有考慮到學生身體素質(zhì)和愛好的差異性，很容易使學生在體育學習的過程中感到枯燥無味，難以高效地實現(xiàn)體育教學的目標。
1.2體育教師自身素質(zhì)不高
一些中專學校體育教師自身素質(zhì)的缺乏也使得體育教學趣味性不足，體育教學目標難以順利實現(xiàn)。首先，一些教師基礎體育知識缺乏，在體育教學的過程中不能夠?qū)ν瑢W們進行科學的指導，導致同學們在體育課程中容易受傷，這使得很多學生對體育課程存在畏懼心理，不能帶著高昂的興趣完成體育學習。其次，一些教師自身能力不足，不能夠創(chuàng)造出充滿趣味的體育學習環(huán)境。他們不能夠?qū)Ⅲw育鍛煉融入到游戲當中；不能夠開發(fā)一些小的鍛煉方式，將體育鍛煉融入到學生的生活當中；更不能夠針對學生的身心特點開展針對性的訓練，這使得體育課程枯燥乏味，學生難以融入其中。
2提高中專體育教學趣味性的方法研究
2.1對中專生的身體狀況和體育愛好進行充分的了解
可以通過學生的體育愛好進行引導的方式來促使學生體育學習興趣的增強。中專體育課程有著一定的教學任務，這些任務規(guī)定了中專體育課程的教學內(nèi)容，是體育課程的必修內(nèi)容，基于此，教師在體育的教學過程中可以將體育課堂分為兩部分，先教授學生必修的內(nèi)容，使學生基本體育素質(zhì)不斷提高。然后，再對同學們的體育愛好進行培養(yǎng)和發(fā)展，使得同學們能夠在興趣愛好的推動下對整個體育課程產(chǎn)生興趣，提高體育教學效果。
2.2創(chuàng)造愉快的教學環(huán)境
教學環(huán)境對于教學效果的提高有著非常重大的作用，愉快的教學環(huán)境有助于學生主動進行體育學習，有助于學生在快樂的心態(tài)下接受和鞏固體育課程內(nèi)容，所以，我們需要創(chuàng)建愉快的教學環(huán)境。首先，教師要親切和藹地對學生進行示范和指導，在對學生不標準的動作進行規(guī)范時要幽默風趣，并且對學生多加鼓勵，避免因為過于嚴厲而打擊學生學習體育的興趣。其次，適當?shù)卦隗w育課程上開展競技體育，讓同學們在競爭與合作的氛圍中獲得體育學習的成就感，提高體育學習興趣。
2.3提高中專教師的整體素質(zhì)
教師是體育教學活動的實施者，其自身素質(zhì)的高低關(guān)系著學生能不能對體育課程產(chǎn)生興趣，能不能在愉快的心態(tài)下學習到科學的體育知識，能不能培養(yǎng)堅持體育鍛煉的習慣等。所以，我們一定要注重提高中專體育教師的整體素質(zhì)。對體育教師進行培訓，保障體育教學的科學進行，避免學生在體育課堂上受到傷害。
2.4在體育課堂上引進體育游戲來增強體育課堂的趣味性
體育游戲結(jié)合了體育的鍛煉性和游戲的趣味性特征，能夠?qū)⑼瑢W們的興趣充分吸引到課堂之中，使其在輕松的環(huán)境和愉快的氛圍中完成體育教學目標。所以，我們很有必要在體育課堂上引進體育游戲，以增強體育課堂的趣味性。例如，長跑是較為枯燥，同時，對同學們的體力考驗較大的運動項目，我們可以通過設置“警察抓犯人”的體育游戲，來提升同學們的參與興趣。選取兩名身體素質(zhì)較好的學生來擔任“犯人”，其他同學扮演“警察”追捕“犯人”，來讓同學們用追逐的方式來完成長跑練習。這樣，在好勝心和趣味性的推動下，長跑的困難性能夠有一定的降低，體育課堂的教學目標也能夠更加高效地實現(xiàn)。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：中專 語文教學 生命教育
中圖分類號： H319 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）10-0015-01
隨著教育觀念的不斷進步，人們越來越重視生命教育。由于中專學校教育對學生學業(yè)的成績考核往往是專業(yè)知識和專業(yè)技能的考核，絕大多數(shù)中專學校的教學往往以學習和考核專業(yè)知識和技能為主，并沒有將生命教育納入到教學系統(tǒng)中，造成中專學校教育中的生命教育嚴重缺失。語文作為一門重要的文化主課程，對傳承先進文化和傳授生命教育有著不可取代的地位，理應承擔起生命教育的重擔。
中專學校對生命教育的教學還存在諸多問題。首先，在生源方面，由于近些年大學擴招，成績較好的學生大多進入高中、大學學習，進入中專學習的學生的整體文化基礎較差，對待生命意義的意識淡薄。現(xiàn)在市場競爭激烈，辦學壓力大，中專學校招生均采用免試入學，大多數(shù)中專生進入入學后，沒有明確的奮斗目標，對自己的要求較低，學習缺乏動力，部分學生還有自卑和失落的心理，這一切造成多數(shù)學生對生命價值沒有充分的認識。其次，在教師方面，中專學校更注重學生的就業(yè)情況，多數(shù)老師在教學中更偏向?qū)I(yè)知識和技能的傳授，語文課程由于不屬于考察范圍部分學校不給予開設，更談不上語文課上的生命教育。學校對于語文課程沒有給予足夠的重視，更沒有意識到生命教育的缺失，對學生造成的深刻長遠的影響。最后，在大環(huán)境方面，當今社會對生命教育也存在不利的影響，表現(xiàn)在三個方面：一是生命教育的氛圍不濃，當前社會利益至上，實用主義和功利主義不斷侵蝕著學生的思想，學生對生命的意識十分淡??；二是網(wǎng)絡媒體對惡性事件的宣傳，這些媒體只注重點擊率，卻忽略了生命教育，社會媒體沒有擔負起到應盡的教育義務；三是中專學校受到大環(huán)境的影響，教學內(nèi)容非常專業(yè)化，教學目標單一，學生來學校只為學到某門或某項技術(shù)，這樣的教學思想和模式讓生命教育大打折扣，最終造成中專學校教育中生命教育的缺失。
為改變這種不良局面，提出以下改進措施。在語文教學中融入生命教育，對有關(guān)生命的知識內(nèi)容進行充分的升華和拓展，做到每節(jié)語文課都有生命教育的影子，生命教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。那么如何在語文教學中融入生命教育呢？第一，培養(yǎng)學生的生命意識。生命是教育的基礎，要進行生命教育首先要讓學生熱愛生命，珍惜生命，形成正確的生命意識。在語文教材中，有古人對生命的感慨，有今人對生活的感嘆。在課文教學中，要引導學生感受古今名人的情懷，從古人跌宕起伏人生中看到豁達的胸懷，從圣人寧靜致遠的哲思中看到超人的智慧，從前人百折不撓的奮斗中看到現(xiàn)在生命的可貴，從今人波瀾壯闊的人生中看到生命的意義，讓學生在學習中充分體會感知生命的來之不易和生命的唯一性。第二，讓學生感受生命的美好。美好的事物人們都會珍惜，生命更是如此，只有學生感受到生命的美好，學生才會更加珍惜和熱愛生命，才能體會生命的意義。教學過程中，教師對待課文中出現(xiàn)的一些好的內(nèi)容片段要經(jīng)常讓學生分享感動，分享快樂，分享美好。老師要經(jīng)常給學生觀看一些承載美好生命意義的視頻，讓學生明白生命中雖然有各種煩惱、不幸，但是只要堅持，一切都會變得美好。當學生從老師、同伴那里獲得了力量，知道了世界上還有那么多美麗的景色去欣賞，那么多美好的事物去享受，那么多美好的理想去追求，學生自然就會持有積極向上的人生態(tài)度，追求美好幸福的生活。第三，讓學生探索生命的意義。生命的意義是什么？“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，人的生命最終會逝去，生命的意義在于活著的過程中賦予了什么內(nèi)容，詮釋了什么意義。語文課程不僅僅是學習文化的課程，更是一門人文教育和精神教育課程，在這個課程中，要讓學生明白生命的過程由自己書寫，生命的意義由自己確定。乞丐和科學家的人生都是人生，但其人生的意義大不不同，科學家為人類做出了貢獻，將自己有限的生命變成了永恒，而乞丐的人生如同水中的痕跡，當其生命逝去時，其人生的意義也隨之消失。只有為國家、社會和民族做出貢獻的人，才沒有虛度光陰，生命的意義才會得以彰顯。第四，改善中專語文教學內(nèi)容和模式。中專語文教學沒有占到重要的位置，老師們對語文教學有敷衍的現(xiàn)象，學校要將語文教學提升到重要的位置，不要一味的重視專業(yè)知識。為了更突出生命教育的主題，在語文課堂上，老師應該設置專門的生命教育模塊，對學生進行專門教學，不應只局限在將生命教育穿插在語文教學中。
語文教學中進行生命教育的方式，還需要各級各類學校和老師的不懈努力和探索，更需要集思廣益，開發(fā)新的生命教育方式和內(nèi)容。生命教育是一項長遠的有重大意義的工作，中專及各類學校要充分認識到生命教育的重要性，在教學中不斷實踐、不斷完善，讓生命教育在語文教學中得到最大體現(xiàn)。全體教育工作者行動起來，功在當代，利在千秋！
參考文獻：
[1]曹明海，張秀清.語文教育文化過程研究[M].山東人民出版社，2011.
[2]雷靜，謝光勇.近十年來我國生命教育研究綜述[J].教育探索， 2011.
伴隨市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及科學技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)代社會形成了豐富的道德以及價值取向。中專學生正處在心理不斷成長的時期，為形成世界觀以及價值觀的重要時刻。如果能夠在思想上保持積極向上的態(tài)度，形成強烈的求知欲望，對今后充滿信心，將對中專學生的持續(xù)健康發(fā)展極為有利。然而，由于他們的生活經(jīng)驗尚淺，心理素質(zhì)存在局限性，針對社會之中各色現(xiàn)象，分辨能力不足，因此當面對傳統(tǒng)道德同當前生活存在沖突之時，無法做出科學的選擇，并會被迷惑。中專生接觸信息的渠道豐富，例如網(wǎng)絡或是報紙、書籍等。其中負面內(nèi)容或是消極信息會激發(fā)他們的好奇心，并產(chǎn)生負面影響。教師進行的正面教育甚至無法與電視劇、小說相比。而一些教師則沒能全面的注重選擇良好的教育形式，進行德育教育僅僅停留在表面，無法對學生形成深刻的影響。另外，中專學生生性活潑好動，較易沖動，沒能形成良好的法規(guī)意識以及正確的是非觀念。而教師采取的管制方法力度有限。綜上所述不難看出，針對中專學生的發(fā)展特征，體育教師應明確新時期，學生思想道德層面存在的問題，在專業(yè)教學中良好的滲透德育教育，方能契合學生思想發(fā)展狀況，真正打造出全面發(fā)展的綜合人才。
2德育教育為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容
長久來講，由于深受應試教育的作用影響，教師為了完成任務，僅注重講授體育知識并傳授技能。學生單純的進行模仿，對學習知識僅能知其然，而無法達到知其所以然的程度，導致學生不能提起學習興趣。同時，體育教學過程中更加重視智育教育，卻忽視了德育教育，呈現(xiàn)出一定的片面性。為此，有效的更新傳統(tǒng)德育教育方式，成為當前中專體育教育應解決的首要問題。教師進行體育教學過程中，應合理的融入德育教育，明確其在素質(zhì)教育中的重要地位，令學生受到潛移默化的熏陶。素質(zhì)教育明確，一切應為學生著想，應將傳統(tǒng)文化教育同德育教學有機統(tǒng)一，而非割裂開來。只有全面融合，方能促進學生實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，形成健康的身心，過硬的心理素質(zhì)，最終實現(xiàn)德育教育、文化教育以及素質(zhì)教育的全面統(tǒng)一。
3中專體育教學中德育教育的有效滲透
3.1嚴于律己，滲透德育教育
中專學生年齡特征決定，其情感豐富，學習接受知識快速，因此實踐教學過程中，應創(chuàng)新方式，契合學生特點，激發(fā)他們的積極性。滲透德育的過程中，應避免采取刻板說教的方式，這樣會導致學生的逆反心理。應凸顯生動性，促進理論同實踐的緊密結(jié)合，通過興趣教育，鼓勵鞭策，使學生產(chǎn)生更大的學習熱情。教師為進行德育教育的核心表率，其日常言行舉止會潛移默化的影響學生，成為他們爭相模仿的對象。因此，教師應為學生樹立良好的榜樣，率先垂范，具備高尚的道德情操，用師德感染學生，形成上行下效的良好效果。例如，教師應嚴于律己，嚴守社會公德，體現(xiàn)出正派的作風。課堂教學過程中應表現(xiàn)出整潔的儀表，言行舉止得體、文明。再者，應全心全意的服務學生，熱愛本職工作，不斷的鉆研業(yè)務，提升教學水平。對學生應表現(xiàn)出深刻的關(guān)愛，幫助他們解決實際困難問題，堅定信念，勇于克服困難。對于學生出現(xiàn)的錯誤，表現(xiàn)的不足，掌握技術(shù)動作要領(lǐng)偏差的現(xiàn)象，教師不應一味的批評、說教，應語氣平和、態(tài)度親切，給予耐心的糾正與引導，幫助學生真正的掌握體育運動的精髓，并形成良好的心態(tài)，提升道德水平。
3.2有效開展集體主義教育
體育教學之中，較多活動需要集體配合。例如籃球、排球等，需要團隊成員默契的配合，積極的競爭。該類活動為每一個群體成員提供了有效溝通以及協(xié)作的環(huán)境，利于使學生群體更加融洽的相處，通過比賽不斷的親和。雖然人員組織與構(gòu)成不盡相同，卻均以集體方式組織開展。各類體育活動均需要強調(diào)組織性與紀律性，僅僅憑借個人力量不可能完成。同時個人行為會對團隊的其他成員甚至整個集體產(chǎn)生影響。為此，實踐教學過程中，應通過德育滲透使學生將集體利益放在首位，為了團隊爭光，為了集體榮譽不斷拼搏。在不同的團隊之中參加活動，不但需要發(fā)揮個人能量，還要兼顧同伴核心需求。應同心協(xié)力，緊密配合，方能確保體育活動良好的舉行并最終取得勝利。因此，在組織體育訓練、競技比賽等活動中，可有效的滲透集體主義教育，幫助學生樹立良好的團隊合作意識，使他們在走向社會后能更快的適應復雜環(huán)境，良好的融入其中，同他人更加友好的合作。
3.3積極實施愛國主義教育
愛國主義為德育教育的核心主體，在體育教學中滲透愛國主義教育，可引導學生明確發(fā)展方向，擁有健康的身心，進而積極的投入到建設和諧社會的行列之中。為此，可首先使學生掌握我國體育發(fā)展史，使他們?yōu)槲覈w育健兒在各項運動中取得的驕人成績而驕傲自豪，進而形成民族自信心，構(gòu)成良好的道德品質(zhì)。體育鍛煉一些項目較為復雜，且重復不斷的練習尤為辛苦，需要學生形成吃苦耐勞、不畏艱險的道德品質(zhì)。因此，應在體育教學中積極的進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生奮勇向前、堅韌不拔，向著目標不斷拼搏，最終獲取全面發(fā)展。
