時(shí)間：2023-04-01 10:29:28
序論：在您撰寫信息技術(shù)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
但有一些位置如果處在偏避的小巷里的網(wǎng)吧,生意至今火爆,原因在哪里?通過了解,這些網(wǎng)民有85%是學(xué)生,電腦課上網(wǎng)時(shí),85%的時(shí)間又用來聊天或做游戲的,一些游戲迷怕家人知道,不能在家里上網(wǎng),只好到網(wǎng)吧里上網(wǎng)參戰(zhàn),“過把網(wǎng)癮”,網(wǎng)吧自然是一些學(xué)生留連忘返的地方,這些學(xué)生的課外時(shí)間幾乎都泡在網(wǎng)吧里,成為名符其實(shí)的網(wǎng)蟲,與“網(wǎng)”共舞,陶醉其中。據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示,24歲以下的網(wǎng)民占全國上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的55%,在泡網(wǎng)吧的人群中青少年占80%以上。有的中小學(xué)生對(duì)上網(wǎng)非常著迷,一天不上網(wǎng)就渾身不自在;有的中小學(xué)生通宵達(dá)旦沉溺于互聯(lián)網(wǎng)游戲而不能自拔,給中小學(xué)生的學(xué)業(yè)、健康和精神帶來了極大的危害。不少學(xué)生認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)上的一切都是不誠實(shí)的,因而用假名、說假話、不負(fù)責(zé)任地胡言亂語成了一種“時(shí)尚”。
網(wǎng)絡(luò)聊天也是他們上網(wǎng)的主要內(nèi)容,多數(shù)進(jìn)入聊天室聊天的大都沒有固定的話題,這種散漫的聊天方式,容易影響他們的邏輯思維能力和注意力;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擠占了他們大量的讀書和思考的時(shí)間;在網(wǎng)絡(luò)上,有學(xué)生靠幫別人寫作文、做作業(yè)賺錢,于是,許多缺乏自律的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上下載文章作為作業(yè)交給教師,這就大大降低了他們學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度;現(xiàn)實(shí)中存在不少學(xué)生由于過度地迷戀、依賴電腦網(wǎng)絡(luò),沉湎于網(wǎng)絡(luò)之中,正常學(xué)習(xí)、生活秩序遭受破壞,學(xué)習(xí)時(shí)間無精打采,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,有的甚至厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)。
長時(shí)間連續(xù)上網(wǎng)會(huì)造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經(jīng)功能紊亂、睡眠障礙,有的甚至消極自殺;不良的上網(wǎng)環(huán)境也會(huì)損害你們的身體健康。長期上網(wǎng)會(huì)引發(fā)網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥,人際情感淡漠,對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不認(rèn)可甚至逃避的心理;“網(wǎng)戀”和網(wǎng)絡(luò)聊天會(huì)引發(fā)青少年系列感情糾葛,導(dǎo)致各種情感問題;網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性,會(huì)誘發(fā)青少年的雙重人格障礙;還會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮癥,使青少年變得孤獨(dú)、敏感、憂郁、警覺、不服從社會(huì)規(guī)范,甚至出現(xiàn)精神障礙、自殺等情況。
現(xiàn)在的中小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女。學(xué)校教育使他們感到學(xué)習(xí)緊張,壓力大;在家中,獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹,他們感到孤獨(dú),從心理上說最渴望與同齡伙伴的交流,以緩解心中的壓力,宣泄自己的煩惱、孤獨(dú)、痛苦。在網(wǎng)上他們要按照自己的需要,喜歡、向往扮演一個(gè)滿意的角色,現(xiàn)實(shí)生活中的缺憾,不足可以通過網(wǎng)上制造出的虛擬來彌補(bǔ)、滿足。
健康上網(wǎng)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1.每天上網(wǎng)時(shí)間盡量控制在2小時(shí)以內(nèi)(查找學(xué)習(xí)資料應(yīng)在大人監(jiān)督之下)。
2.如發(fā)現(xiàn)心理問題應(yīng)及早尋求專家?guī)椭１热?與電腦網(wǎng)絡(luò)分離,根據(jù)心理醫(yī)生指示調(diào)整日常生活,同時(shí)應(yīng)用抗抑郁藥物及精神療法等綜合治療。
3.加強(qiáng)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的區(qū)分。比如,學(xué)?？梢詭椭麄兞私怆娔X只不過是傳播信息的機(jī)器,熟悉網(wǎng)絡(luò)也只是進(jìn)入虛擬世界的一種手段而已。
一、 看。把抽象的知識(shí)具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力。通過看計(jì)算機(jī)中的一些硬件設(shè)備或圖片等，增強(qiáng)形象記憶；通過看書自學(xué)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；通過看網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們查找、收集、加工、存儲(chǔ)信息，培養(yǎng)他們運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)的能力。
二、 玩。愛玩是孩子們的天性，把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來，寓教于樂，開發(fā)智力。尤其是各種益智游戲，應(yīng)有盡有，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的操作。當(dāng)然，不能讓學(xué)生一直玩，沒有目的性的玩，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)尺度，讓學(xué)生即會(huì)玩又會(huì)學(xué)，還應(yīng)該在讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后再玩。
三、 實(shí)踐。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，我主張“理論+實(shí)踐”，讓學(xué)生理解理論知識(shí)，充分保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。計(jì)算機(jī)主要是實(shí)踐，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的70%以上，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并探索課本沒有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。同時(shí)，在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)做到因材施教。
1.1腕帶技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合的分析
信息技術(shù)在醫(yī)療事業(yè)中的應(yīng)用，無疑是給醫(yī)療事業(yè)造成了很大的影響。腕帶技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合的工作機(jī)制是：醫(yī)院的工作人員在自身的工作平臺(tái)上，對(duì)病人的所患病癥進(jìn)行選擇，然后通過電腦上某個(gè)軟件的診斷程序自動(dòng)化的按照先前建立好的條碼規(guī)則，將病人的病癥信息規(guī)則的打印到腕帶的某一指定區(qū)域上。與此同時(shí)，病人的個(gè)人信息也會(huì)被隨之打印上去。
1.2建立腕帶技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的方案
將腕帶技術(shù)和信息技術(shù)有效的結(jié)合起來，就可以實(shí)現(xiàn)腕帶的“信息化”，而如何建立起腕帶技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的方案，又可以從三個(gè)方面去考慮。電腦條碼的應(yīng)用。條碼是一種比較特殊的文字信息表達(dá)方式，它所特指的文字信息來自于醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫。在對(duì)條碼進(jìn)行索取的時(shí)候，要將醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫中指定的某一條碼解碼成文字，然后再將文字回傳到數(shù)據(jù)庫中，在數(shù)據(jù)庫中找出對(duì)應(yīng)的信息，以此來達(dá)到獲得病人信息的目的。在目前的電腦條碼中，有一維條碼和二維條碼之分。一維條碼因具有很大的局限性，因此它在醫(yī)療事業(yè)中的應(yīng)用并不廣泛。相反，二維條碼在醫(yī)學(xué)事業(yè)中的應(yīng)用卻是極其的廣泛。二維條碼是一種空間上的信息保存條碼，它的技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了日趨成熟的地步。于是，它在腕帶技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的過程當(dāng)中，也是發(fā)揮著很大的作用。自動(dòng)辨別的技術(shù)。自動(dòng)辨別也分為很多種，其中包括：對(duì)條碼的辨別、對(duì)光的辨別和對(duì)生物的辨別這幾種技術(shù)。雖然，這幾種技術(shù)都能夠?qū)崿F(xiàn)最終的目的，但是在現(xiàn)代醫(yī)療事業(yè)中，應(yīng)用最為普及的仍然還是對(duì)條碼的辨別技術(shù)。對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別的技術(shù)。這種技術(shù)的原理是：將文字信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓它們變成電腦里的有效數(shù)據(jù)，再將這些有效數(shù)據(jù)傳送到某一指定的軟件中，最后通過這個(gè)軟件來對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行識(shí)別、處理和保存。
1.3探究腕帶技術(shù)在醫(yī)學(xué)事業(yè)中的發(fā)展前景
將腕帶技術(shù)與信息技術(shù)有效的結(jié)合起來，就可以實(shí)現(xiàn)腕帶技術(shù)的“信息化”，也可以促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展?，F(xiàn)對(duì)腕帶技術(shù)在醫(yī)學(xué)事業(yè)中的發(fā)展前景進(jìn)行分析和探究，可以做出以下結(jié)論。對(duì)病人身體情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。在腕帶上放置一塊超導(dǎo)芯片，這種超導(dǎo)芯片可以對(duì)病人的血壓、溫度、和心率進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，然后讓這塊超導(dǎo)芯片與電腦上的某一指定軟件相關(guān)聯(lián)，醫(yī)院工作人員就可以通過操作電腦上的指定的軟件，對(duì)病人的身體狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。實(shí)現(xiàn)區(qū)域報(bào)警和定位功能。在腕帶上面設(shè)置區(qū)域報(bào)警器，并將它與電腦上的指定軟件相關(guān)聯(lián)。病人一旦離開了本病區(qū)或者是休息區(qū)，那么腕帶上的區(qū)域報(bào)警器就會(huì)自動(dòng)報(bào)警，以提醒病人已經(jīng)離開了醫(yī)院所規(guī)定的活動(dòng)范圍。同時(shí)，報(bào)警傳感器也會(huì)通過電腦上的定位系統(tǒng)將病人此刻的位置顯示出來，以達(dá)到醫(yī)院工作人員對(duì)病人的行蹤有所了解的目的。腕帶的循環(huán)利用。在腕帶上設(shè)置清除系統(tǒng)，當(dāng)病人出院之后，醫(yī)院工作人員可以對(duì)腕帶上的信息進(jìn)行清除處理，然后就可以將腕帶給下一位病人使用。對(duì)腕帶進(jìn)行循環(huán)利用，可以降低醫(yī)院的成本，也可以起到保護(hù)資源的作用?？偟膩碚f，腕帶技術(shù)與信息技術(shù)的結(jié)合在醫(yī)療事業(yè)中的發(fā)展前景是很可觀的。只要醫(yī)院工作人員對(duì)腕帶技術(shù)加以很好的利用，不僅可以達(dá)到對(duì)病人的身體情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控的目的，還可以進(jìn)一步促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
2結(jié)語
利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)就是可以讓客觀的知識(shí)直觀化、簡(jiǎn)潔化.作為數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，由于其具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，所以它對(duì)于學(xué)生的空間想象力有很高的要求.但是作為初中階段的學(xué)生而言，他們的思維還處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)思維要求比較高的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于他們來說學(xué)習(xí)起來相對(duì)吃力，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，則很好地解決了這個(gè)問題.比如對(duì)于學(xué)生掌握起來相對(duì)困難的變式，為了幫助他們理解，我利用信息技術(shù)做了這樣一個(gè)Flash，分別畫出：圖像一y＝3x2，圖像二y＝3（x＋1）2，圖像三y＝3x2＋6x－1.第一步：點(diǎn)擊“開始”，出現(xiàn)y＝x2的圖像；第二步：點(diǎn)擊“下一步”按紐，曲線縱坐標(biāo)伸長到原來的3倍，得到y(tǒng)＝3x2的圖像；第三步：點(diǎn)擊“下一步”按紐，曲線向左緩慢移動(dòng)1個(gè)單位，得到y(tǒng)＝3（x＋1）2的圖像；第四步：點(diǎn)擊“下一步”按紐，曲線向上緩慢移動(dòng)5個(gè)單位，得到y(tǒng)＝3（x＋1）2－5的圖像；而且上面的每一個(gè)步驟都可以重復(fù)觀看.通過這樣一個(gè)過程，學(xué)生們不僅興趣大增，而且對(duì)于整個(gè)圖像變化的過程都記憶猶新，進(jìn)而很好地理解和掌握了這一重要知識(shí)點(diǎn).除了學(xué)習(xí)變式知識(shí)，在很多的知識(shí)學(xué)習(xí)中，特別是空間想象力要求最高的幾何學(xué)習(xí)，我也曾多次運(yùn)用這一方法.這一方法對(duì)于學(xué)生來說可謂是“百聞不如一見”，而對(duì)于我來說則減輕了我的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升了教學(xué)效率.
二、活躍思維
在信息技術(shù)中，由于對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，它不僅豐富和拓展了教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度，而且可以起到活躍學(xué)生思維，特別是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)“遷移知識(shí)”，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力.比如說我在電腦上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：在OAB中，底邊長OA＝100米，高OB＝80米，則矩形OEDC的面積是隨著哪些量的變化而變化？學(xué)生通過觀察和思考后很快就告訴了我是隨著長和寬的變化而變化的，在此基礎(chǔ)上我又接著問：假如矩形OEDC的面積為y，OE＝x，用Z＋Z超級(jí)畫板顯示點(diǎn)D在AB上運(yùn)動(dòng)時(shí)x的值和相應(yīng)的矩形面積，動(dòng)點(diǎn)（x，y）的軌跡即是x和y之間的函數(shù)圖像，并單獨(dú)演示取得最大值時(shí)的圖形，這樣學(xué)生也很容易利用二次函數(shù)的知識(shí)得出面積的最大值.然后我又分別設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)變式題：
（1）在上面的問題中，如果設(shè)OC＝xcm，那么問題的結(jié)果又會(huì)怎樣？
課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當(dāng)程度上突破時(shí)空的局限，網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開放，所以我充分利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，進(jìn)行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組，通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得相關(guān)學(xué)習(xí)資料。如在進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)，我提出讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集近幾年在社會(huì)上人們比較敏感的“非典”“禽流感”資料（圖片、文字都可），然后我對(duì)他們的資料進(jìn)行整合，重組，以“追溯求源”為題，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這些資料，學(xué)生從比較中認(rèn)識(shí)到了環(huán)境破壞的危害，然后我又讓他們調(diào)查一下周圍的環(huán)境狀況進(jìn)行分析，寫出調(diào)查報(bào)告。這樣學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)增強(qiáng)了，是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有了深一層的認(rèn)識(shí)。
我們?cè)跍?zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術(shù)的普及，我們可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更精彩，教學(xué)方法更多樣、更靈活,教學(xué)效果更明顯、更有效率。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的手段
現(xiàn)代信息技術(shù)深入教學(xué)內(nèi)部，使課堂結(jié)構(gòu)模式發(fā)生了變化。我們提倡推舉課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，目的是使教學(xué)“低投入，高效益”，因此要對(duì)現(xiàn)代信息資源作認(rèn)真分析，努力發(fā)揮媒體的特長，與其他教學(xué)手段取長補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，交融成一個(gè)新的整體，為構(gòu)建的課堂結(jié)構(gòu)服務(wù)。
學(xué)習(xí)的目的是為了遷移，學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的逼真度越高，刺激度越強(qiáng)，遷移效果越好。通過精心準(zhǔn)備，教學(xué)中我們可以借助電腦、DVD、投影儀等先進(jìn)的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，打破了沉悶教學(xué)空間和單一的學(xué)習(xí)模式，激活了學(xué)生的感官和思維，把課本的知識(shí)還原成了豐富、生動(dòng)、形象、逼真的立體世界，從而可以優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。如教《火燒云》一課時(shí)，有部分學(xué)生對(duì)火燒云無概念，這可是理解內(nèi)容的一個(gè)大困難，于是在音樂氛圍的烘托下，從網(wǎng)上下載的一張張火燒云多姿多彩的圖片展現(xiàn)在眼前，在同學(xué)們喝彩和贊嘆聲中，這一難題迎刃而解，同時(shí)也理解了火燒云顏色、形狀多的特點(diǎn)。至與火燒云顏色、形狀變化快的特點(diǎn)，放一段相關(guān)的動(dòng)畫課件，惟妙惟肖的意境之下，課文內(nèi)容與畫面相結(jié)合，學(xué)生不但理解了內(nèi)容，同時(shí)也感受到本文語言的魅力三、現(xiàn)代信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃
1998年2月14日總書記在北京指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄耙粋€(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界先進(jìn)民族之林。”在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無論是對(duì)知識(shí)的發(fā)明、學(xué)習(xí)、理解、消化和掌握，還是對(duì)知識(shí)的傳播、運(yùn)用、分配和再生產(chǎn)，都必須依靠人的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了直接的、有效的契機(jī)，信息集約化、綜合化、高智能化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)。面向21世紀(jì)的語文教學(xué)，不能不顧及這一宏觀背景，因此，21世紀(jì)的語文教學(xué)，將是一個(gè)在信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中以“開展語言創(chuàng)新活動(dòng)”為核心、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”為目的的知識(shí)創(chuàng)新工程。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式具有多樣性。一方面，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化、科學(xué)化，另一方面，就學(xué)習(xí)者來說意味著更多的主動(dòng)與自由，學(xué)生可以在特定的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，通過人機(jī)交互、信息反饋，提高學(xué)習(xí)能力。
多媒體電腦實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨機(jī)交互式訪問的學(xué)習(xí)路徑，為不同層次的學(xué)生提供了多種認(rèn)知途徑，這種全新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。但是如果我們的語文教學(xué)僅僅滿足于人機(jī)交互激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還是很不夠的，因?yàn)樵谶@樣的人機(jī)交互中，學(xué)生閱讀的創(chuàng)造性思維品質(zhì)的訓(xùn)練并未全部完成，閱讀理解還是表層次的。因此，如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合化、集約化、高智能化的特性，開展語言創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，便成了擺在新世紀(jì)每一位語文教師面前的迫切任務(wù)。
在這里，“語言創(chuàng)新活動(dòng)”不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是把大量的信息再現(xiàn)給學(xué)生或讓學(xué)生簡(jiǎn)單地讀取，而是使學(xué)生以探索式、創(chuàng)造式的姿態(tài)介入語言活動(dòng)中。許多學(xué)校在這方面做出了成功的范例。如安徽師大附中肖家蕓老師，充分挖掘?qū)W生的智慧和潛能，指導(dǎo)學(xué)生制作課文錄音磁帶（含配樂朗誦、分角色朗誦），建立“安徽師大附中學(xué)生課文錄音制品”檔案；發(fā)動(dòng)學(xué)生為課文制作輔的插圖或表格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意；鼓勵(lì)學(xué)生為多媒體教學(xué)制作簡(jiǎn)單的課件。這一系列創(chuàng)造性的語言活動(dòng)，從根本上打破了學(xué)生被動(dòng)的、因創(chuàng)造性思維受壓抑而導(dǎo)致的沉悶局面，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成。這些成功的范例，對(duì)我們開展語言創(chuàng)新活動(dòng)有著深遠(yuǎn)的啟迪意義。
對(duì)會(huì)計(jì)職能的界定與對(duì)會(huì)計(jì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有直接聯(lián)系的。在信息對(duì)決策的重要作用逐漸為人們所認(rèn)識(shí)，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)入會(huì)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域幫助提高了信息加工速度和質(zhì)量從而改善了決策活動(dòng)以后，拓展了人們對(duì)會(huì)計(jì)職能的認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息處理能力把會(huì)計(jì)人員從簡(jiǎn)單繁瑣的記賬、算賬活動(dòng)中解放出來，使之有能力參與經(jīng)營管理，同時(shí)，會(huì)計(jì)信息的使用者也不再滿足于會(huì)計(jì)原有的幾張基本報(bào)表信息，于是產(chǎn)生了會(huì)計(jì)的“多職能說”，從原來的反映和控制擴(kuò)展到包括所有的管理職能———“它不再是單純的事后記賬、報(bào)賬提供過去的信息，而是既有執(zhí)行核算、檢查、分析職能的過去會(huì)計(jì)，也有執(zhí)行控制職能的現(xiàn)在會(huì)計(jì)，還有預(yù)測(cè)、計(jì)劃和決策職能的未來會(huì)計(jì)”（孫樹勛、何生棠，1984）?！皶?huì)計(jì)工作者將通過駕馭高速微型電子計(jì)算機(jī)，利用電腦傳導(dǎo)功能取得經(jīng)濟(jì)信息，加工經(jīng)濟(jì)信息，儲(chǔ)存經(jīng)濟(jì)信息，反饋和傳遞經(jīng)濟(jì)信息，分析經(jīng)濟(jì)信息，以發(fā)揮會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)，會(huì)計(jì)控制和會(huì)計(jì)決策的作用”（郭道揚(yáng)，1984）。
二、信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量的影響
會(huì)計(jì)的確認(rèn)基礎(chǔ)是與不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相對(duì)應(yīng)的。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)簡(jiǎn)單，生產(chǎn)力水平低下的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會(huì)計(jì)確認(rèn)基礎(chǔ)是收付實(shí)現(xiàn)制。隨著生產(chǎn)力水平的提高，出現(xiàn)了大規(guī)模的投資，權(quán)責(zé)發(fā)生制得以迅速發(fā)展。由于計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)的影響使得各種創(chuàng)新金融工具得以廣泛應(yīng)用，使得傳統(tǒng)觀念上的交易活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌囊幌盗械氖袌?chǎng)安排，風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬不再是隨著交換行為的發(fā)生而立即轉(zhuǎn)移，明確的交易日期也變得模糊起來。比如，各種類型的租賃、售后回租、產(chǎn)品擔(dān)保等。目前的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)已傾向于反映這種企業(yè)實(shí)質(zhì)上己承受的風(fēng)險(xiǎn)或報(bào)酬，盡管明確的交易尚未發(fā)生。比如，加拿大要求按照現(xiàn)值反映長期票據(jù)、票據(jù)價(jià)值的減損等。對(duì)主體所持有的短期投資按期末市場(chǎng)價(jià)值(現(xiàn)行市價(jià)或公允價(jià)值)進(jìn)行計(jì)量，這既可以說是權(quán)責(zé)發(fā)生制的(因?yàn)樗鐚?shí)的反映了企業(yè)實(shí)際已承受的各種風(fēng)險(xiǎn)或報(bào)酬)，也可以說是現(xiàn)金流動(dòng)制的(因?yàn)樗腔诳赡艿默F(xiàn)金流入出發(fā)的)。因此，有學(xué)者提出21世紀(jì)應(yīng)實(shí)行以權(quán)責(zé)發(fā)生制為主，現(xiàn)金流動(dòng)制為輔兩者相互結(jié)合的確認(rèn)模式。會(huì)計(jì)引入以價(jià)值為基礎(chǔ)的計(jì)量屬性是一個(gè)重大發(fā)展。它突破了成本計(jì)量的狹隘的交易或事項(xiàng)原則，引入交換價(jià)格這一計(jì)量基礎(chǔ)，使得在成本計(jì)量屬性下無法計(jì)量的事件在價(jià)值為基礎(chǔ)的計(jì)量體系中能得到計(jì)量。但最終以交換價(jià)格計(jì)量代替價(jià)值計(jì)量也存在著缺陷，交換或許是不公平的交換，而且當(dāng)不存在交換時(shí)價(jià)值就無以體現(xiàn)。為解決這個(gè)問題，會(huì)計(jì)界引入了公允價(jià)值這一概念。公允價(jià)值代表的是當(dāng)前交易下資產(chǎn)或負(fù)債的經(jīng)濟(jì)“價(jià)值”，即公允價(jià)值有一個(gè)時(shí)點(diǎn)的問題，是“現(xiàn)在”時(shí)態(tài)的計(jì)量屬性，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速準(zhǔn)確的信息采集和運(yùn)算功能使得采用公允價(jià)值計(jì)量資產(chǎn)和負(fù)債成為可能。舉例，計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展就大量應(yīng)用于衍生金融工具的交易中，電子通訊技術(shù)的進(jìn)步使得大量資料的處理與傳輸變得十分便捷，一方面大幅度降低了市場(chǎng)的交易成本，另一方面，將全球各主要金融市場(chǎng)緊密地聯(lián)結(jié)起來，促使投資者得以迅速拋補(bǔ)衍生金融工具，使市場(chǎng)運(yùn)作更具效率。同時(shí)，電子化還打破了時(shí)空的界限，使投資者在一周7天，每天的24小時(shí)都可以分別進(jìn)入世界各地不同的交易所。電子計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代通訊技術(shù)在衍生金融工具的設(shè)計(jì)、推廣、交易、清算中得到了廣泛應(yīng)用。
三、信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)記錄與報(bào)告的影響
1.1電子商務(wù)技術(shù)的應(yīng)用
2015年3月，寧夏便在全國率先打造了“中阿國際跨境貿(mào)易電子商務(wù)平臺(tái)”，借助該平臺(tái)的B2B、B2C電商模式，寧夏境內(nèi)的清真食品企業(yè)、穆斯林用品生產(chǎn)企業(yè)能夠在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)對(duì)外貿(mào)易，整個(gè)交易的周期大大縮短，成本也大大降低。2015年4月，二連浩特也打造了中蒙跨境電子商務(wù)平臺(tái)，引入了1000余家境內(nèi)企業(yè)，配合020信息平臺(tái)模式，實(shí)現(xiàn)了中蒙兩國服飾、數(shù)碼、化妝品、母嬰用品、家居、家電、建材、機(jī)械類產(chǎn)品的在線電商交易。
1.2云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用
云計(jì)算技術(shù)是近年來涌現(xiàn)出的新生的信息技術(shù)發(fā)展分支，它是一種基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的計(jì)算方式。通過該種方式，網(wǎng)絡(luò)上共享的資源和信息能夠按需提供給終端設(shè)備，而大容量的數(shù)據(jù)也能夠被存儲(chǔ)在云服務(wù)器中，實(shí)現(xiàn)智能化、按需化的隨時(shí)調(diào)用。因此，它是一種十分先進(jìn)的信息技術(shù)。2015年1月，海爾公司推出了“U+智慧生態(tài)圈”傳達(dá)借助云計(jì)算思維發(fā)力國際市場(chǎng)的信號(hào)。2015年2月，在第117屆廣交會(huì)上，志高公司推出了智能云空調(diào)產(chǎn)品，該產(chǎn)品擁有云升級(jí)、云定制、云診斷等5大核心技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)在線省級(jí)、情景定制、智能適應(yīng)、自動(dòng)兼修、遠(yuǎn)程控制等功能。該產(chǎn)品一經(jīng)推出，便吸引了東南亞、中亞、西亞、非洲等國家空調(diào)采購商的極大興趣。
2信息技術(shù)在國際貿(mào)易應(yīng)用中存在的問題分析
2.1網(wǎng)絡(luò)信息安全性有待提升
信息技術(shù)與國際貿(mào)易的融合應(yīng)用，很多都基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在國際貿(mào)易中應(yīng)用的不斷推廣，針對(duì)國際貿(mào)易在線交易平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)安全危險(xiǎn)也日益嚴(yán)重。2015年1月，英國知名的跨國貿(mào)易電商Office的美洲區(qū)貿(mào)易服務(wù)器被黑客攻擊，超過100萬客戶的信息被曝光;2013年3月，全球電商龍頭亞馬遜旗下Twitch遭黑客攻擊，數(shù)以千計(jì)的用戶信息泄漏。上述網(wǎng)絡(luò)信息安全事件的發(fā)生，為電商企業(yè)的國際貿(mào)易發(fā)展帶來了非常不利的影響，使得企業(yè)蒙受了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
2.2應(yīng)用型人才素養(yǎng)不高
信息技術(shù)與國際貿(mào)易的融合，是一個(gè)全新的發(fā)展方向，而支撐該方向?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的基礎(chǔ)，便是人才。然而，就現(xiàn)有的情況而言，國內(nèi)各企業(yè)中，兼具信息技術(shù)和國際貿(mào)易雙方面技術(shù)素養(yǎng)的人才十分稀缺，企業(yè)在構(gòu)建信息貿(mào)易平臺(tái)、產(chǎn)品的過程中，大多依靠外包的形式完成，即:委托專業(yè)的信息技術(shù)企業(yè)完成。在上述背景下，一旦信息化貿(mào)易平臺(tái)、產(chǎn)品出現(xiàn)問題，企業(yè)管理人員便容易顯得束手無策。
3信息技術(shù)應(yīng)用于國際貿(mào)易的優(yōu)化發(fā)展建議
3.1提升國際貿(mào)易信息化平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)安全性
1)加大對(duì)平臺(tái)硬件安全的建設(shè)維護(hù)。各級(jí)國貿(mào)企業(yè)應(yīng)不斷完善現(xiàn)有的平臺(tái)建設(shè)維護(hù)部門，在日常的工作中與管理系統(tǒng)硬件供應(yīng)商進(jìn)行即時(shí)溝通，對(duì)硬件安全系統(tǒng)的更新主要包含:系統(tǒng)安全硬件模塊的更新、系統(tǒng)功能模塊的更新及系統(tǒng)硬件設(shè)施的更新幾部分。2)注重對(duì)平臺(tái)的軟件安全建設(shè)與維護(hù)。主要包含對(duì)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行軟件、操作系統(tǒng)的更新和維護(hù)處理。此外，構(gòu)建合適的防火墻系統(tǒng)，對(duì)信息化國貿(mào)平臺(tái)的安全性進(jìn)行軟件保護(hù)也是十分重要的軟件維護(hù)內(nèi)容。
3.2大力培養(yǎng)兼具信息技術(shù)和國貿(mào)知識(shí)的“兩棲”人才
1)加強(qiáng)企業(yè)兩棲應(yīng)用人員的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包含:系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的知識(shí)、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的操作與使用、數(shù)據(jù)庫及相關(guān)開發(fā)工具的應(yīng)用常識(shí)、系統(tǒng)維護(hù)的操作方式、系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)功能的操作方式、系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)置方式、系統(tǒng)使用中可能出現(xiàn)的問題及解決方法等。2)培養(yǎng)專屬的兩棲類人才。在對(duì)應(yīng)用人員進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，各級(jí)企業(yè)還應(yīng)通過“外引內(nèi)培”的方法，逐步培養(yǎng)營區(qū)專屬的數(shù)字化系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)人才。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)掌握“人員多極化”培訓(xùn)的原則，制定“兩棲類課程”規(guī)劃，內(nèi)容應(yīng)既包含信息化平臺(tái)開發(fā)、維護(hù)，又包含國際貿(mào)易管理的理論與應(yīng)用知識(shí)，打造企業(yè)專屬的信息化國貿(mào)平臺(tái)“開發(fā)－應(yīng)用”一體化人才體系。
4結(jié)論
