時(shí)間：2023-04-01 10:29:29
序論：在您撰寫大學(xué)生體育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1推動(dòng)高校體育與社會(huì)體育接軌
高校體育教學(xué)應(yīng)該依托社會(huì)體育理論，通過廣泛的實(shí)踐與社會(huì)體育接軌。在我國(guó)的高校里社會(huì)體育課程一般是公選課，從課程開設(shè)以來普遍受到學(xué)生的喜愛和好評(píng)，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響和共鳴?，F(xiàn)今的大學(xué)生都有著自己的思想和對(duì)社會(huì)發(fā)展的構(gòu)想，并且隨著中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快和小康社會(huì)生活方式的滲入，使大學(xué)生的健康觀念不斷轉(zhuǎn)變，越來越能認(rèn)識(shí)到終身健身的重要性和偉大意義。因此，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化全民健身意識(shí)，不斷提高全民的健身水平，政府應(yīng)該加大資金投入，建立更多的公共體育設(shè)施，引導(dǎo)全民健身，對(duì)科學(xué)健身進(jìn)行普及教育，提高全民的身體素質(zhì)水平。即將步入社會(huì)的大學(xué)生應(yīng)該在掌握社會(huì)體育理論的基礎(chǔ)上將其應(yīng)用于實(shí)踐，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提高。在社會(huì)體育課程的教學(xué)中，我們可以采取課堂理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，課程考核也不再單單以期末考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，而是加入平時(shí)成績(jī)的考核，其中包括實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定。為大學(xué)生制訂的課外實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定可以包括許多方面，例如，為自己制訂科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)時(shí)間安排，參加體育俱樂部等。要緩慢地提高實(shí)踐成績(jī)?cè)谄谀┛偝煽?jī)中所占的比例，使學(xué)生逐漸提高對(duì)社會(huì)體育實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)。這樣才能夠使學(xué)生消除后顧之憂，極大地激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情和積極性，能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，使之不斷提高自身素質(zhì)和健康水平。通過對(duì)比兩種不同的教育方法，可見實(shí)踐教學(xué)的效果明顯優(yōu)于單純的理論教學(xué)。社會(huì)體育實(shí)踐教學(xué)的開展使學(xué)生對(duì)高校體育與社會(huì)體育的接軌有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也因此進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)體育鍛煉的目的性和針對(duì)性，健身的自覺性普遍得到提高，并且能夠?qū)∩硇Ч_科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校社會(huì)體育俱樂部的建立，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生體育健身的積極性，使體育健身成為一種興趣和愛好，形成終身健身的良好習(xí)慣。
1.2社會(huì)體育理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合
社會(huì)體育課程的設(shè)立以及全民健身計(jì)劃的開展為高校體育教學(xué)賦予了更加深刻的內(nèi)涵。高校體育在教學(xué)的過程中不僅要完成高校體育課程的任務(wù)和教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，還要依據(jù)全民健身計(jì)劃的要求，本著終身健身的教學(xué)理念，將社會(huì)體育教學(xué)演化成長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的教學(xué)。大學(xué)的社會(huì)體育教學(xué)必須要與實(shí)踐相結(jié)合，與社會(huì)相接軌，使社會(huì)體育教學(xué)走向社會(huì)化、人性化的道路，結(jié)合社會(huì)體育理論與實(shí)踐的優(yōu)缺點(diǎn)，加快推進(jìn)高校體育教學(xué)與社會(huì)體育的結(jié)合進(jìn)程。只有通過社會(huì)體育實(shí)踐教學(xué)才能科學(xué)地掌握健身的基本技能，還可以組織學(xué)生參與社區(qū)的社會(huì)體育指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，從而帶動(dòng)和影響周圍的居民參與體育鍛煉活動(dòng)，反過來也能提高自身的運(yùn)動(dòng)技能。
1.3加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
社會(huì)體育指導(dǎo)員是指組織群眾性體育活動(dòng)的管理人員，能夠在人們進(jìn)行健身的過程中給予科學(xué)的指導(dǎo)和正確的動(dòng)作示范的高素質(zhì)體育人員。社會(huì)指導(dǎo)員在全民健身計(jì)劃中所起的作用是相當(dāng)重要的，不僅是健身活動(dòng)的參與者，更是組織者和引導(dǎo)者，直接關(guān)系到全民健身計(jì)劃開展的成功與否。但是，我國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況是社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足全民健身的需要，人們對(duì)科學(xué)健身、計(jì)劃健身有著強(qiáng)烈的迫切需要，因此，壯大和發(fā)展社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍迫在眉睫。而高校體育教學(xué)的目的就在于為社會(huì)輸出符合社會(huì)要求的高素質(zhì)體育人才，因此，大學(xué)畢業(yè)生成為社會(huì)體育指導(dǎo)員的重要來源。在校大學(xué)生要在加強(qiáng)社會(huì)體育理論教學(xué)的同時(shí)，重視實(shí)踐，帶動(dòng)周圍的人群參與到全民健身活動(dòng)中去，為全民健身計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)助力。大學(xué)生通過對(duì)社會(huì)體育理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握科學(xué)合理的鍛煉方法，還能熟練掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，所具備的素質(zhì)能夠很好地承擔(dān)起組織社會(huì)體育和健身活動(dòng)的組織任務(wù)。只有對(duì)全民健身有了更深一步的了解，建立了對(duì)運(yùn)動(dòng)健身的興趣，逐漸養(yǎng)成了體育鍛煉的良好習(xí)慣，才能在今后的社會(huì)實(shí)踐中更好地展示自己的綜合素質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力和素質(zhì)。
2實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化
2.1充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性
2.1.1基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)
理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，因此，在校大學(xué)生要有扎實(shí)的社會(huì)體育理論功底，以及基本的社會(huì)體育工作技能，掌握社會(huì)體育最基本的相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的組織團(tuán)結(jié)能力，了解一些管理方面的知識(shí)。
2.1.2知識(shí)面要寬廣
現(xiàn)今社會(huì)所需要的人才是綜合型的高素質(zhì)人才，因此，大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，依據(jù)素質(zhì)教育的基本要求，使素質(zhì)教育由單一的社會(huì)體育理論教學(xué)轉(zhuǎn)向多學(xué)科聯(lián)系教學(xué)，尤其是相鄰的體育教育、傳統(tǒng)體育教學(xué)等學(xué)科，做到互相滲透、互相補(bǔ)充，拓寬體育知識(shí)的教育范圍，提高社會(huì)體育人才的社會(huì)適應(yīng)性。
2.1.3能力要求
隨著我國(guó)素質(zhì)教育體制改革的不斷深入，高校的教育模式也應(yīng)從單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)向側(cè)重創(chuàng)造性和能力提高的軌道上來，最重要的是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決問題的能力，以適應(yīng)今后的社會(huì)工作。
2.1.4素質(zhì)的提高
素質(zhì)的提高不僅要體現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)的提高，還要提升綜合素質(zhì)。21世紀(jì)的社會(huì)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展對(duì)大學(xué)生提出了更高的綜合素質(zhì)要求，作為大學(xué)生必須要強(qiáng)化政治思想教育，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)社會(huì)體育發(fā)展的需要，我國(guó)的高素質(zhì)體育人才和高校教育質(zhì)量仍然需要進(jìn)一步提高，在以培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)上，拓展其他方面的素質(zhì)教育，特別是人文素質(zhì)教育。市場(chǎng)配置資源而導(dǎo)致的社會(huì)流動(dòng)性要求學(xué)生要有極強(qiáng)的心理和身體素質(zhì)，因此，不斷加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)性的必然要求。另外，創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)也十分重要。
2.2加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)
實(shí)踐的基礎(chǔ)設(shè)施是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，因此，必須重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在允許的范圍內(nèi)，加大資金投入，包括實(shí)踐基地、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)等都要進(jìn)行預(yù)算。社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜的過程，因此，必須要投入足夠的人力、物力、財(cái)力，設(shè)立一個(gè)好的計(jì)劃，然后依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行。
3結(jié)語
1.1大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會(huì)
大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會(huì)是較為重要的一種模式，這種模式的體育協(xié)會(huì)需要在高校中注冊(cè)登記，其構(gòu)建方式為招收學(xué)員，以此進(jìn)行體育活動(dòng)，其運(yùn)營(yíng)模式介紹如下：
1.1.1服務(wù)收費(fèi)運(yùn)營(yíng)模式
這種類型的體育協(xié)會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)建的，而這種組織卻有運(yùn)營(yíng)成本，這種運(yùn)營(yíng)方式很特別，與其他兩種協(xié)會(huì)模式不同，這個(gè)協(xié)會(huì)主要服務(wù)的對(duì)象是報(bào)名的成員，這與學(xué)生會(huì)設(shè)置的體育部不同；另一方面，與營(yíng)利性體育協(xié)會(huì)不同，企業(yè)構(gòu)建的體育協(xié)會(huì)主要目的是營(yíng)利，而大學(xué)生構(gòu)建體育協(xié)會(huì)并不是想營(yíng)利，而是為了協(xié)會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，也為了更好地服務(wù)于成員，就會(huì)適當(dāng)?shù)厥杖∫恍┵M(fèi)用，但是這種運(yùn)營(yíng)費(fèi)是極小的。
1.1.2管理趨于市場(chǎng)化
學(xué)生構(gòu)建的體育協(xié)會(huì)在學(xué)校中，當(dāng)然也會(huì)在學(xué)校的管理之中，以此，必然要與市場(chǎng)相脫離。因此，現(xiàn)階段，很多這類的體育協(xié)會(huì)的管理趨于市場(chǎng)化，開始與學(xué)校管理相脫離，逐漸與學(xué)校管理相脫離，整頓組織內(nèi)部，與學(xué)校明確責(zé)任，促進(jìn)結(jié)構(gòu)合理化。
1.2以營(yíng)利為目的建立的企業(yè)體育協(xié)會(huì)
企業(yè)體育協(xié)會(huì)主要以營(yíng)利為目的，運(yùn)營(yíng)商業(yè)化是其重要的特點(diǎn)。為了適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尊重市場(chǎng)規(guī)律，企業(yè)會(huì)與高校形成聯(lián)合開展企業(yè)體育協(xié)會(huì)，實(shí)現(xiàn)兩者之間的共同利益。而這種模式的開展需要高校為企業(yè)提供辦公區(qū)，而順利開展需要通過大力地宣傳，將會(huì)員吸引到協(xié)會(huì)中，而參加協(xié)會(huì)的會(huì)員會(huì)交一定的費(fèi)用或是年費(fèi)，企業(yè)會(huì)除去成本獲得最終利益，而對(duì)于學(xué)校來說，就是增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，以此來達(dá)到素質(zhì)教育的要求之一。
2.大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式開展的可行性分析
大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的開展對(duì)高校體育教學(xué)具有很多的優(yōu)勢(shì)，因此，其具有可行性，下面將優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)要分析：
2.1有利于高校順利開展體育教學(xué)
學(xué)生會(huì)下設(shè)的體育協(xié)會(huì)是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵，補(bǔ)充了高校體育教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的多樣化，增強(qiáng)體育鍛煉的吸引力。同時(shí)也可以促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革，對(duì)體育教學(xué)的完善和發(fā)展具有重要的作用。
2.2有利于大學(xué)生素質(zhì)的提高
體育協(xié)會(huì)多種運(yùn)營(yíng)模式的開展，使得學(xué)生不但可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時(shí)也可以增強(qiáng)其心理素質(zhì)，特別是堅(jiān)持不懈的精神的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)等等。另外，參加體育協(xié)會(huì)可以通過體育鍛煉的形式來緩解學(xué)生的壓力，提升學(xué)生的自信心。特別要說明的是由學(xué)生開展的體育協(xié)會(huì)，可以鍛煉學(xué)生組織及管理的能力，而且也會(huì)使其溝通能力及思維能力增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
2.3體育協(xié)會(huì)的運(yùn)營(yíng)模式對(duì)高校也具有很重要的意義
首先，體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的開展可以為高校管理提供新的方向，尤其是商業(yè)化及市場(chǎng)化的運(yùn)營(yíng)模式，創(chuàng)新了學(xué)校的管理體系，使學(xué)生的業(yè)余生活得以豐富，學(xué)校的投資大大地減少了；其次，體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的多樣化有利于高校社團(tuán)文化的發(fā)展。體育活動(dòng)中所體現(xiàn)的各種精神風(fēng)貌都是社團(tuán)文化建設(shè)中值得吸取的；最后，有利于提升學(xué)校體育教師隊(duì)伍整體的素質(zhì)。體育教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到高校體育教學(xué)質(zhì)量的高低。體育教師會(huì)幫助體育協(xié)會(huì)開展活動(dòng)，體現(xiàn)了體育教師的素質(zhì)，同時(shí)體育教師在指導(dǎo)協(xié)會(huì)工作時(shí)，也可以從中意識(shí)到自己的不足，以提升自己的知識(shí)水平，更為重要的是在體育協(xié)會(huì)的運(yùn)營(yíng)模式下，體育教師可以針對(duì)活動(dòng)的開展，探索出各種體育教學(xué)新的路徑，研究各種體育活動(dòng)及開展方式的可行性。雖然以上闡述了大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的可行性，證明其效果比較明顯，但是，不得不思考這種模式是否是完美的，通過深入的思考，我們不得不看到以下幾個(gè)問題：學(xué)生是體育協(xié)會(huì)的主體，但是在協(xié)會(huì)中決策權(quán)缺乏；缺乏體育設(shè)施，專業(yè)化程度也不高。因此，必須針對(duì)這兩個(gè)問題，采取相應(yīng)的對(duì)策來完善，比如注重大學(xué)生主體建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生委員會(huì)，加強(qiáng)其決策權(quán)。同時(shí)提升協(xié)會(huì)的品牌化，提升指明度等，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的最佳效果。
3.結(jié)語
關(guān)鍵詞：不同生源地大學(xué)生，體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)，比較分析
1前言
當(dāng)前大學(xué)生群體包容著具有多種經(jīng)濟(jì)狀況和消費(fèi)能力的個(gè)體，他們拉開層次，并且區(qū)分程度相對(duì)穩(wěn)定。這種經(jīng)濟(jì)上的差異和分層不僅取決于他們不同的價(jià)值取向、思維方式和性格特征，而且也是地域經(jīng)濟(jì)差異性的反映。這一特點(diǎn)在大學(xué)生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)上也、有所體現(xiàn)，不同生源地的大學(xué)生由于不同的經(jīng)濟(jì)背景和成長(zhǎng)環(huán)境，在體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)方面呈現(xiàn)出很大的差異。消費(fèi)動(dòng)機(jī)是直接驅(qū)使消費(fèi)者進(jìn)行某種消費(fèi)行為的一種內(nèi)部動(dòng)力，它反映了消費(fèi)者在生理上、精神上和感情上的需求，實(shí)質(zhì)上是消費(fèi)者為滿足某些需求進(jìn)行消費(fèi)行為的動(dòng)力?！?】當(dāng)前大學(xué)生的體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)主要是愉悅身心、社會(huì)交往、強(qiáng)身健體、審美追求等。但這種消費(fèi)理念還不完全穩(wěn)定體育論文，【2】不管是來自農(nóng)村還是來自城市的大學(xué)生，其消費(fèi)行為容易受到感情的支配及攀比思想的影響，因此，學(xué)校、家庭和社會(huì)給予正確的引導(dǎo)是非常必要的。本文通過問卷調(diào)查，對(duì)不同生源地大學(xué)生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)的差異進(jìn)行比較分析。
2 研究對(duì)象和研究工具
2.1研究對(duì)象
本研究從五所普通高等院校隨機(jī)抽取三個(gè)年級(jí)（包括大一、大二和大三，大四因畢業(yè)實(shí)習(xí)不作為調(diào)查對(duì)象）740名大學(xué)生為樣本作為研究對(duì)象。按照生源地劃分，其中農(nóng)村340名，占45.9％；城鎮(zhèn)327名，占44.2％；大城市73名,占9.9％。
表1 被試樣本生源地情況一覽表
生源地
農(nóng)村
城鎮(zhèn)
大城市
人數(shù)
340
327
73
百分比
45.9％
1.1研究對(duì)象
隨機(jī)抽取南陽市4所高校在校學(xué)生800名(男女各半)作為被試樣本,進(jìn)行調(diào)查研究量表采用了(大學(xué)生體育鍛煉行為改變階段量表),發(fā)放問卷800份,回收768份,回收率為96%,其中有效問卷為750份(男5496份,女254份)有卷有效率為93.7%。
1.2研究過程
隨機(jī)對(duì)南陽市四所高校的800名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷發(fā)放、收集、并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。
1.3研究方法
1.3.1問卷調(diào)查對(duì)南陽市大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。
1.3.2文獻(xiàn)資料法查閱了大量近期國(guó)內(nèi)外有關(guān)體育科學(xué)、行為科學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)。
2結(jié)果顯示
該研究調(diào)查顯示,大學(xué)生在行為改變跨理論模式的階段分布中以準(zhǔn)備階段為主,其次是意向階段、行動(dòng)階段、前意向階段和維持階段,由此可以說明大部分大學(xué)生并沒有切實(shí)投入到體育鍛煉之中,處于相對(duì)猶豫的意向時(shí)期,因此，急需積極、正確的引導(dǎo)。經(jīng)過跨理論模型的運(yùn)用,使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到要有一個(gè)好的身體,就必須從自身的健康運(yùn)動(dòng)開始,從而愛上體育運(yùn)動(dòng),形成體育鍛煉的習(xí)慣。也因?yàn)榧w效應(yīng),越來越多的同學(xué)也會(huì)因此慢慢加入體育鍛煉的行列中,也就容易養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。也使意向階段和準(zhǔn)備階段的同學(xué)迅速進(jìn)入到實(shí)際的鍛煉當(dāng)中。讓原本對(duì)體育鍛煉根本不感興趣的同學(xué)開始關(guān)注體育,了解體育。特別是對(duì)處于前意向階段、意向階段和準(zhǔn)備階段的在校大學(xué)生,增強(qiáng)實(shí)物的運(yùn)用可能會(huì)激發(fā)他們參加體育活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)水平,更有利于向行動(dòng)階段發(fā)展。行為改變策略最有效的方式是以增強(qiáng)作用為樞紐,配合行為分析為輔導(dǎo)。增強(qiáng)物的選擇要注意應(yīng)該最能體現(xiàn)鍛煉者的關(guān)注和需求,例如:擁有一個(gè)漂亮的籃球,對(duì)一個(gè)家庭條件比較困難的同學(xué)來說,或許是一項(xiàng)有力的增強(qiáng)物,他會(huì)更加珍惜這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來的;但是對(duì)一個(gè)家庭條件較好的同學(xué)不一定有吸引力,對(duì)他的刺激性就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。(見表2所示)
3結(jié)果分析
（1）經(jīng)過跨理論模型引導(dǎo)之后,行動(dòng)階段和維持階段的人數(shù)迅速增多意向階段人數(shù)較之前下降許多
（2）跨理論模型的變化階段包括前意向階段、意向階段、準(zhǔn)備階段行動(dòng)階段和維持階段五個(gè)階段。根據(jù)表格顯示,大學(xué)生體育鍛煉行為各階段分布最多為準(zhǔn)備階段。前意向階段女大學(xué)生人數(shù)比男生多,行動(dòng)階段人數(shù)比男生少。
（3）經(jīng)過跨理論模型引導(dǎo)之后,行動(dòng)階段和維持階段的人數(shù)迅速增多意向階段人數(shù)較之前下降許多。
(4)在前意向階段,被試尚未形成通過體育鍛煉促進(jìn)自身健康的意識(shí),并且大多數(shù)被試不知道如何培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此假設(shè)當(dāng)學(xué)生感到郁悶的時(shí)候,有人告訴有規(guī)律的體育鍛煉可以緩解不良情緒,并試著嘗試得到了正面的感受,接下來對(duì)參與體育鍛煉積極性都會(huì)有所提高。
4結(jié)論和建議
(1)通過調(diào)查和分析得出,南陽市大學(xué)生體育鍛煉行為存在5個(gè)變化階段,且意向階段和變化階段人最多,行動(dòng)階段和保持階段人數(shù)較少。不過在運(yùn)用跨理論模型之后,對(duì)同學(xué)的體育鍛煉有一定的作用。
(2)學(xué)校應(yīng)該重視大學(xué)生的身體健康,在學(xué)校各方面條件允許的情況下,適當(dāng)增加體育課,體育教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)程序,多開設(shè)有趣的體育鍛煉,使體育課堂豐富多彩,有多種方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,不斷的灌輸科學(xué)鍛煉的理論知識(shí)和鍛煉常識(shí),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)身體鍛煉。
(3)讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)鍛煉身體的重要性。普及健身知識(shí)和嘗試,使學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣和鍛煉行為,大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)自覺的認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性,主動(dòng)去鍛煉,并堅(jiān)持去鍛煉。
運(yùn)動(dòng)是良藥，讓大學(xué)生擁有參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣是大學(xué)公共體育課的目標(biāo)和意義所在。有研究表明45%的男大學(xué)畢業(yè)生，10%的女大學(xué)畢業(yè)生形成體育鍛煉習(xí)慣，60%的男畢業(yè)生，15%的女畢業(yè)生形成體育特長(zhǎng)。從“不自然，有意”到“比較自然，似乎已經(jīng)有了從事此種活動(dòng)的欲望”，再到“不經(jīng)意間做出某種行為或動(dòng)作”，一旦跨入這個(gè)階段，習(xí)慣通常會(huì)伴隨一生、。
1.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成基本情況分析
艱苦專業(yè)大學(xué)生多為理工科，通常家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，學(xué)習(xí)處于中上等，男女生比例不協(xié)調(diào)甚至沒有女生，將來工作的環(huán)境艱苦，是一個(gè)比較特殊的群體。他們擁有很多自己可以支配的時(shí)間，特別是剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，生活方式會(huì)發(fā)生很大的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，艱苦專業(yè)大學(xué)生喜歡體育的程度，男生約為女生的2.5倍，喜歡體育的程度處于中間水平的男女比例基本接近，調(diào)查人數(shù)中一半以上學(xué)生表示喜歡體育，對(duì)體育沒有興趣的學(xué)生大約為調(diào)查總數(shù)的5%左右、。、態(tài)度決定一切。筆者認(rèn)為，艱苦專業(yè)大學(xué)生對(duì)于體育的態(tài)度除和自身有關(guān)系外，也和學(xué)校對(duì)待體育的態(tài)度以及高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的影響及體育運(yùn)動(dòng)氛圍有關(guān)。大學(xué)生的生活相對(duì)獨(dú)立自由，有很大的群體性趨勢(shì)。本研究結(jié)合我國(guó)的體育人口判定標(biāo)準(zhǔn)及其操作定義“每次運(yùn)動(dòng)30min以上，每周三次以上，每次中等強(qiáng)度以上”，另外規(guī)定參為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成者。由表1可見，擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的比例男生明顯高于女生；高年級(jí)與低年級(jí)擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的比例基本一致，原因一方面為低年級(jí)上體育課，時(shí)間也充裕，另一方面高年級(jí)學(xué)生步入社會(huì)，急于找工作等；處于動(dòng)蕩期的學(xué)生（即不確定是否擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣）占到了調(diào)查人數(shù)的27%，這部分人群需要及時(shí)引導(dǎo)，環(huán)境影響，假以時(shí)日會(huì)成為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣擁有者的成員。馬斯洛把人的需要分為生存、生理、尊重、交往和自我實(shí)現(xiàn)五種層次，而體育可謂貫穿于每一個(gè)層次之中。大學(xué)生為完全民事行為人，參與體育的動(dòng)機(jī)自然也比較明了。由圖2可見，運(yùn)動(dòng)減肥、緩解壓力、人際交往、文化環(huán)境、習(xí)慣娛樂所占比例較大，特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生家庭和就業(yè)壓力比較大，人際交往也相對(duì)薄弱，大學(xué)的文化和氛圍更促進(jìn)了他們投身體育之中。大學(xué)生一個(gè)最奢侈的優(yōu)點(diǎn)就是擁有大把的屬于自己可以自由支配的時(shí)間，也就是除上課、吃飯、睡覺等完成必要事情之外的時(shí)間，我們把他叫做“余暇時(shí)間”。由圖3可見，閑暇時(shí)間用來看電視上網(wǎng)、打游戲、睡覺的大學(xué)生分別占到了調(diào)查總數(shù)的64.4%、34.3%和47.3%，看書學(xué)習(xí)僅為23.1%此外談戀愛和社交活動(dòng)也占據(jù)了不少比例，明確表示余暇時(shí)間參與體育活動(dòng)的艱苦專業(yè)大學(xué)生比例為31.1%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，時(shí)間不足，身體困乏、懶惰，天氣因素是影響艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與度的首要原因。綜上所述，艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校家庭和學(xué)生自身的高度重視。
1.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣特征研究
1.2.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形式和場(chǎng)所分析大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，大學(xué)生更愿意彰顯個(gè)性，更愿意到社會(huì)中去歷練。高校社團(tuán)則為他們提供了平臺(tái)，比如體育社團(tuán)就會(huì)帶動(dòng)了學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生參與體育的積極性。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的形式排在前三位的為集體社團(tuán)、和社會(huì)人、個(gè)人自己，場(chǎng)所選擇以學(xué)校和俱樂部居多。一方面說明大學(xué)具有更高的社會(huì)性和群體性，另一方面也表明大學(xué)生有了獨(dú)立自主的一面。尤其參與體育社團(tuán)組織，可以更好地發(fā)揮大學(xué)生的特長(zhǎng)。特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生，很多來自農(nóng)村，對(duì)很多城市學(xué)生習(xí)以為常的東西不太了解，積極參與社團(tuán)，參與體育運(yùn)動(dòng)，可以增進(jìn)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大交際圈，提高辦事能力。
1.2.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的項(xiàng)目選擇分析大學(xué)生具有了獨(dú)立的人格，做事?lián)碛凶约旱闹饕?，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上也表現(xiàn)出了特定的時(shí)代潮流，當(dāng)然艱苦專業(yè)學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)觀念等影響會(huì)稍有區(qū)別。由表4可見，艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)主要以球類（籃球、乒乓球、羽毛球）、自行車、輪滑、足球、游泳、跑步等項(xiàng)目為主，在俱樂部中進(jìn)行力量練習(xí)的學(xué)生也占到了一定的比例。每一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其精彩吸引人的一面，艱苦專業(yè)學(xué)生切不可因?yàn)榕时然蜃凤L(fēng)而選擇超出自己經(jīng)濟(jì)允許范圍內(nèi)的體育項(xiàng)目，最終得不償失，事與愿違。
1.2.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的穩(wěn)定性分析體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的一個(gè)重要特征就是穩(wěn)定性。體育運(yùn)動(dòng)本來就需要持之以恒才能讓人發(fā)現(xiàn)其魅力所在，當(dāng)然在參與的過程中往往需要考慮天氣、環(huán)境、搭檔等諸多問題。結(jié)合“體育人口”的操作定義，發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生是最容易成為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣擁有者的人群。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在：時(shí)間點(diǎn)、次/周、時(shí)間/次、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和量以及年限等方面。由表5可見，利用課下時(shí)間、周六日和體育課從事體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占很大比例，而由于寒暑假學(xué)生忙于找工作或者打工、旅游，所占比例相對(duì)較少。艱苦專業(yè)大學(xué)生每周參與體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)以1次居多，但每次活動(dòng)的時(shí)間超出1h以上的占到了調(diào)查總數(shù)的44.7%，很少有每次活動(dòng)不足半小時(shí)的學(xué)生。艱苦專業(yè)大學(xué)生有很大一部分來自農(nóng)村，身體機(jī)能相對(duì)較好。從圖5可以看出，一半以上學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)達(dá)到了中等強(qiáng)度以上水平，即身體出汗，感覺休息下后身體比較疲憊；強(qiáng)度較大的學(xué)生比例為24.6%。由此可見只要是參與體育運(yùn)動(dòng)的艱苦專業(yè)大學(xué)生，基本達(dá)到了體育鍛煉的目的。運(yùn)動(dòng)年限是體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣穩(wěn)定性最直觀的體現(xiàn)。結(jié)合表1、表7可以得出，擁有和處于“動(dòng)蕩期”運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的大學(xué)生，運(yùn)動(dòng)年限通常在半年以上；一半左右學(xué)生達(dá)到了一年以上。
1.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中存在陋習(xí)情況分析
體育運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)表現(xiàn)出一些明顯的特征或現(xiàn)象，有些是好的，有些事壞的。大學(xué)生生活相對(duì)自由松散，自主性強(qiáng)，往往擁有很多不好的習(xí)慣，我們暫且叫做“陋習(xí)”。文章所指陋習(xí)主要為艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)存在的不好習(xí)慣，主要包括不做準(zhǔn)備活動(dòng)、穿便裝，戴首飾、空腹或飯后運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)過量成癮、運(yùn)動(dòng)后立即沖冷水澡或喝大量水等。準(zhǔn)備活動(dòng)往往最容易被大學(xué)生忽視，即使是慢跑也要適當(dāng)做一下拉伸和體轉(zhuǎn)等活動(dòng)，畢竟讓身體直接進(jìn)入劇烈狀態(tài)，心臟等系統(tǒng)是無法馬上接受的。從圖6看出，空腹、不做準(zhǔn)備活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)后立即沖冷水澡和大量飲水的學(xué)生比例頗高；穿便裝戴首飾運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生時(shí)有出現(xiàn)；每次運(yùn)動(dòng)過量的學(xué)生占到了總數(shù)的一半左右。建議大學(xué)體育教師在上課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、合理、科學(xué)、安全的運(yùn)動(dòng)。
2結(jié)論與建議
2.1結(jié)論
1）體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣應(yīng)是個(gè)體主動(dòng)積極性的需求，體現(xiàn)在從事體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所、形式、項(xiàng)目類別、穩(wěn)定性四個(gè)方面。
2）艱苦專業(yè)大學(xué)生擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀。
3）艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的形式以集體社團(tuán)、社會(huì)人士、個(gè)人為主；場(chǎng)所以學(xué)校、俱樂部、小區(qū)及公園為主；項(xiàng)目類別以球類、自行車、輪滑、足球等居首，自主性較強(qiáng)；時(shí)間點(diǎn)以課下時(shí)間、周六日、體育課居多；周次數(shù)以一次居多，持續(xù)時(shí)間則較長(zhǎng)，強(qiáng)度和量基本適宜。
4）艱苦專業(yè)大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)存在“陋習(xí)”嚴(yán)重。
2.2建議
1.1學(xué)生會(huì)設(shè)置的體育部體育部就是高校、學(xué)院等成立的組織
主要目的是為了使學(xué)生的體育活動(dòng)得以豐富。這些組織的性質(zhì)為非營(yíng)利性，其主要的工作是開展體育活動(dòng)，學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)承辦或輔助其展開體育活動(dòng)。且組織職能劃分明確，也有明確的責(zé)任，組織結(jié)構(gòu)也較為明確。
1.2大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會(huì)
大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會(huì)是較為重要的一種模式，這種模式的體育協(xié)會(huì)需要在高校中注冊(cè)登記，其構(gòu)建方式為招收學(xué)員，以此進(jìn)行體育活動(dòng)，其運(yùn)營(yíng)模式介紹如下：
1.2.1服務(wù)收費(fèi)運(yùn)營(yíng)模式
這種類型的體育協(xié)會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)建的，而這種組織卻有運(yùn)營(yíng)成本，這種運(yùn)營(yíng)方式很特別，與其他兩種協(xié)會(huì)模式不同，這個(gè)協(xié)會(huì)主要服務(wù)的對(duì)象是報(bào)名的成員，這與學(xué)生會(huì)設(shè)置的體育部不同；另一方面，與營(yíng)利性體育協(xié)會(huì)不同，企業(yè)構(gòu)建的體育協(xié)會(huì)主要目的是營(yíng)利，而大學(xué)生構(gòu)建體育協(xié)會(huì)并不是想營(yíng)利，而是為了協(xié)會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，也為了更好地服務(wù)于成員，就會(huì)適當(dāng)?shù)厥杖∫恍┵M(fèi)用，但是這種運(yùn)營(yíng)費(fèi)是極小的。
1.2.2管理趨于市場(chǎng)化學(xué)生構(gòu)建的體育協(xié)會(huì)
在學(xué)校中，當(dāng)然也會(huì)在學(xué)校的管理之中，以此，必然要與市場(chǎng)相脫離。因此，現(xiàn)階段，很多這類的體育協(xié)會(huì)的管理趨于市場(chǎng)化，開始與學(xué)校管理相脫離，逐漸與學(xué)校管理相脫離，整頓組織內(nèi)部，與學(xué)校明確責(zé)任，促進(jìn)結(jié)構(gòu)合理化。
1.3以營(yíng)利為目的建立的企業(yè)體育協(xié)會(huì)
企業(yè)體育協(xié)會(huì)主要以營(yíng)利為目的，運(yùn)營(yíng)商業(yè)化是其重要的特點(diǎn)。為了適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尊重市場(chǎng)規(guī)律，企業(yè)會(huì)與高校形成聯(lián)合開展企業(yè)體育協(xié)會(huì)，實(shí)現(xiàn)兩者之間的共同利益。而這種模式的開展需要高校為企業(yè)提供辦公區(qū)，而順利開展需要通過大力地宣傳，將會(huì)員吸引到協(xié)會(huì)中，而參加協(xié)會(huì)的會(huì)員會(huì)交一定的費(fèi)用或是年費(fèi)，企業(yè)會(huì)除去成本獲得最終利益，而對(duì)于學(xué)校來說，就是增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，以此來達(dá)到素質(zhì)教育的要求之一。
2大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式開展的可行性分析
大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的開展對(duì)高校體育教學(xué)具有很多的優(yōu)勢(shì)，因此，其具有可行性，下面將優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)要分析：
2.1有利于高校順利開展
體育教學(xué)學(xué)生會(huì)下設(shè)的體育協(xié)會(huì)是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵，補(bǔ)充了高校體育教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的多樣化，增強(qiáng)體育鍛煉的吸引力。同時(shí)也可以促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革，對(duì)體育教學(xué)的完善和發(fā)展具有重要的作用。
2.2有利于大學(xué)生素質(zhì)的提高體育協(xié)會(huì)多種運(yùn)營(yíng)模式的開展
使得學(xué)生不但可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時(shí)也可以增強(qiáng)其心理素質(zhì)，特別是堅(jiān)持不懈的精神的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)等等。另外，參加體育協(xié)會(huì)可以通過體育鍛煉的形式來緩解學(xué)生的壓力，提升學(xué)生的自信心。特別要說明的是由學(xué)生開展的體育協(xié)會(huì)，可以鍛煉學(xué)生組織及管理的能力，而且也會(huì)使其溝通能力及思維能力增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
2.3體育協(xié)會(huì)的運(yùn)營(yíng)模式對(duì)高校也具有很重要的意義
首先，體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的開展可以為高校管理提供新的方向，尤其是商業(yè)化及市場(chǎng)化的運(yùn)營(yíng)模式，創(chuàng)新了學(xué)校的管理體系，使學(xué)生的業(yè)余生活得以豐富，學(xué)校的投資大大地減少了；其次，體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的多樣化有利于高校社團(tuán)文化的發(fā)展。體育活動(dòng)中所體現(xiàn)的各種精神風(fēng)貌都是社團(tuán)文化建設(shè)中值得吸取的；最后，有利于提升學(xué)校體育教師隊(duì)伍整體的素質(zhì)。體育教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到高校體育教學(xué)質(zhì)量的高低。體育教師會(huì)幫助體育協(xié)會(huì)開展活動(dòng)，體現(xiàn)了體育教師的素質(zhì)，同時(shí)體育教師在指導(dǎo)協(xié)會(huì)工作時(shí)，也可以從中意識(shí)到自己的不足，以提升自己的知識(shí)水平，更為重要的是在體育協(xié)會(huì)的運(yùn)營(yíng)模式下，體育教師可以針對(duì)活動(dòng)的開展，探索出各種體育教學(xué)新的路徑，研究各種體育活動(dòng)及開展方式的可行性。雖然以上闡述了大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的可行性，證明其效果比較明顯，但是，不得不思考這種模式是否是完美的，通過深入的思考，我們不得不看到以下幾個(gè)問題：學(xué)生是體育協(xié)會(huì)的主體，但是在協(xié)會(huì)中決策權(quán)缺乏；缺乏體育設(shè)施，專業(yè)化程度也不高。因此，必須針對(duì)這兩個(gè)問題，采取相應(yīng)的對(duì)策來完善，比如注重大學(xué)生主體建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生委員會(huì)，加強(qiáng)其決策權(quán)。同時(shí)提升協(xié)會(huì)的品牌化，提升指明度等，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的最佳效果。
3結(jié)語
量表構(gòu)建
本量表根據(jù)黃仲凌和高俊雄(2005)［8］的《休閑動(dòng)機(jī)量表》改編，原量表參考了Baldwin和Caldwell(2003)［9］青少年閑暇時(shí)間動(dòng)機(jī)量表的研制，Pelletier，Vallerand和Green－Demers(1996)做的休閑動(dòng)機(jī)量表構(gòu)建效度的研究以及Ntoumanis(2002)［10］動(dòng)機(jī)分類的研究。根據(jù)本文研究目的，把“休閑動(dòng)機(jī)量表”改為“休閑體育動(dòng)機(jī)量表”(如題項(xiàng)“參與某些休閑活動(dòng)”改為“參與某些休閑體育活動(dòng)”)形成了初始問卷，量表由18個(gè)題項(xiàng)5個(gè)維度構(gòu)成:外在規(guī)范(WZGF)包括威脅、被迫、尊重他人;投入規(guī)范(TLGF)包括關(guān)注、歡迎;認(rèn)同規(guī)范(RT-GF)包括技術(shù)、生活技能、期望;內(nèi)在動(dòng)機(jī)(NZDJ)包括愉悅感、自主性;無動(dòng)機(jī)(WDJ)包括無助感、無勝任感。休閑體育動(dòng)機(jī)的影響因素量表包含20個(gè)題項(xiàng):學(xué)生用Likert五點(diǎn)量表回答，(從“非常不同意”至“非常同意”)。初始問卷形成后，然后選取常州紡織學(xué)院120名大學(xué)生作為被試，共發(fā)放問卷120份，收回有效問卷107份。為了整體問卷題項(xiàng)的精煉性，通過對(duì)回收的問卷用下面3條標(biāo)準(zhǔn)來篩選題目［11］:(1)題目部分相關(guān)法(Correcteditem－totalcorrelation)，即刪除鑒別度較低的題項(xiàng);(2)內(nèi)部一致性效標(biāo)法(Inter-nalconsistencycriterionmethod)，亦即極端組檢驗(yàn)法;(3)因素負(fù)荷量判斷法，為了提高因子分析的效果，經(jīng)刪去因子負(fù)荷小于0．4的題項(xiàng)和在多個(gè)因子上負(fù)荷大于0．4的題項(xiàng);然后對(duì)余下的題項(xiàng)進(jìn)行探索性因子分析。在進(jìn)行探索性因子分析之前，首先要檢驗(yàn)量表是否能進(jìn)行因子分析。經(jīng)檢驗(yàn)，休閑體育動(dòng)機(jī)影響因素的問卷KMO=0．814，Bartlett球體檢驗(yàn)=1500．21，sig．=0．000，適合進(jìn)行因子分析;萃取方法采用主成分分析法，按照特征值大于1的原則進(jìn)行因子提取，并進(jìn)行斜交旋轉(zhuǎn)(考慮到因子間的相關(guān)性)，而轉(zhuǎn)軸收斂于5個(gè)迭代。最終得到影響休閑體育動(dòng)機(jī)問卷的因子數(shù)為5個(gè)，這5個(gè)因子累計(jì)解釋59．287%的方差(表1)。由碎石圖顯示，第五個(gè)因素以后，坡度明顯下滑(圖1)。并對(duì)公因子進(jìn)行命名，經(jīng)過項(xiàng)目分析和探索性因子分析，刪除影響休閑體育動(dòng)機(jī)問卷中的“在體育課中我能學(xué)到與休閑體育相關(guān)的內(nèi)容”和“全民健身計(jì)劃綱要對(duì)我參加休閑體育活動(dòng)影響不大”等共4個(gè)題項(xiàng)，剩余題項(xiàng)構(gòu)成了影響休閑體育動(dòng)機(jī)的最終問卷，包括5個(gè)維度16個(gè)題項(xiàng)以及每個(gè)題項(xiàng)在5個(gè)因子上的負(fù)載值(表2)。量表的信度檢驗(yàn)構(gòu)成了最終問卷，首先對(duì)問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)?！靶蓍e體育動(dòng)機(jī)”的問卷內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)分別為無動(dòng)機(jī)α=0．638，外在規(guī)范α=0．749，投入規(guī)范α=0．613，認(rèn)同規(guī)范α=0．721，內(nèi)在動(dòng)機(jī)α=0．722;“休閑體育動(dòng)機(jī)影響因素”問卷的一致性信度檢驗(yàn)分別為認(rèn)知態(tài)度α=0．809，制約因素α=0．634，體育氛圍α=0．612，興趣與愛好α=0．712，習(xí)慣與方法α=0．645，均符合量表的內(nèi)部一致性信度統(tǒng)計(jì)要求。
研究對(duì)象與方法
最終問卷形成后，調(diào)查共取樣520名大學(xué)生，分別來自南京市與常州市的5所高校的大一與大二的學(xué)生，進(jìn)行了問卷調(diào)查。共回收有效問卷465份(男213人，占45．8%，女307人，占66．0%)，有效回收率89．42%。利用SPSS17．0、AMOS17．0軟件對(duì)回收的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析、探索性因子分析和結(jié)構(gòu)方程模型分析。
