時(shí)間：2023-04-01 10:29:46
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盡量做到通過該項(xiàng)目的完成使學(xué)生能夠掌握或熟悉本劑型產(chǎn)品生產(chǎn)的基本工藝流程、關(guān)鍵崗位、常用原輔料、質(zhì)量控制點(diǎn)、生產(chǎn)區(qū)域潔凈要求及其他相關(guān)的工作過程知識(shí)和其它有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2教師應(yīng)按照項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)編制項(xiàng)目任務(wù)書
項(xiàng)目任務(wù)書應(yīng)輪廓清晰，工作成果有一定應(yīng)用價(jià)值，在項(xiàng)目工作過程中可安排一定的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能自己運(yùn)用已有的知識(shí)克服在項(xiàng)目工作中的現(xiàn)場(chǎng)問題，并在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能和工作過程知識(shí)。項(xiàng)目任務(wù)書應(yīng)明確教師講授或演示內(nèi)容；明確學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的要求；提出該項(xiàng)目整體安排以及各模塊課時(shí)、內(nèi)容等。按小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。
2.1分組安排以6～8人一組為宜。每組成員可以好、中、差生混合，這樣有利于互幫互學(xué)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的合作精神；亦可相似水平的編為一組，以讓每個(gè)人都有展示自我的機(jī)會(huì)，以增加其成就感和自信心，并在學(xué)習(xí)過程中同樣受到尊重與激勵(lì)。
2.2合理分工，結(jié)果整合小組間要體現(xiàn)大體平衡，但在小組內(nèi)可把任務(wù)分成若干塊，小組成員各負(fù)其責(zé)，除了必須完成獨(dú)立承擔(dān)的任務(wù)外，還必須為小組集體成果負(fù)責(zé)。這樣形成了互幫互學(xué)的合作氣氛。
2.3個(gè)人計(jì)算成績(jī)，小組合計(jì)總分合作學(xué)習(xí)既追求團(tuán)隊(duì)總分，也不放棄個(gè)人得分；既發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)學(xué)生的積極性，也調(diào)動(dòng)了弱勢(shì)學(xué)生的積極性。在小組內(nèi)必須人人努力，而且互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，才能取得團(tuán)體總分上的好成績(jī)。
2.4分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)課題內(nèi)容輪流擔(dān)任小組負(fù)責(zé)人，亦可分擔(dān)不同任務(wù)角色，使每個(gè)人都在不同角色中得到鍛煉和提高。
3教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者為主體，建立一種新型的教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、平等和諧的關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍
不要對(duì)學(xué)生的意見立即做出評(píng)論，在項(xiàng)目工作過程中，應(yīng)保持旁觀、克制的態(tài)度和咨詢師的角色，盡量少提供直接答案，而只提供信息來源。激發(fā)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者的積極性。
4教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完整地完成項(xiàng)目
指導(dǎo)學(xué)生完整地完成項(xiàng)目，并在此過程中有意識(shí)地培養(yǎng)其遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、以質(zhì)量為本的良好職業(yè)道德，操作上嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，互幫互助、團(tuán)隊(duì)合作的精神風(fēng)貌；將有關(guān)知識(shí)、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機(jī)融合。
5項(xiàng)目任務(wù)書編制案例
5.1教學(xué)項(xiàng)目板藍(lán)根顆粒的制造。
5.1.1項(xiàng)目任務(wù)制造1000包（規(guī)格：含糖5g/包）符合質(zhì)量要求的板藍(lán)根顆粒。
適用專業(yè)：藥物制劑專業(yè)（中?；蚋呗殻?/p>
學(xué)習(xí)時(shí)間：查閱資料，18課時(shí)，生產(chǎn)制造48課時(shí)
5.1.2學(xué)習(xí)目標(biāo)通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)學(xué)生能夠繪制顆粒劑的生產(chǎn)流程、寫出質(zhì)量控制點(diǎn)、知道顆粒劑質(zhì)量要求和相關(guān)理論；能夠熟練進(jìn)行各崗位操作、設(shè)備操作、工藝計(jì)算、檢測(cè)儀器使用以及生產(chǎn)過程中的質(zhì)量、物料、狀態(tài)、衛(wèi)生控制等；能防止與排除常見的生產(chǎn)、質(zhì)量、安全問題，適應(yīng)車間班組的工作、組織環(huán)境；能對(duì)產(chǎn)品的半成品和成品做出初步的質(zhì)量評(píng)價(jià)；在工作中遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè),以質(zhì)量為本，操作上嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，并有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
5.1.3工作任務(wù)按GMP人員凈化要求，進(jìn)入相應(yīng)潔凈級(jí)別的崗位操作間；用提取濃縮設(shè)備制備板藍(lán)根清膏；用粉碎機(jī)、分篩機(jī)，按工藝要求和SOP熟練將需要粉碎的物料進(jìn)行粉碎、過篩，得到細(xì)度符合工藝規(guī)定的粉末；根據(jù)批生產(chǎn)指令正確領(lǐng)取合格物料，按工藝規(guī)程及配料稱量SOP熟練完成物料地稱、量、取，使用高效濕法制粒機(jī)，按工藝要求和SOP熟練將物料與清膏或潤(rùn)濕劑混合制備濕顆粒，濕顆粒必需符合質(zhì)量要求；使用熱風(fēng)循環(huán)烘箱，按工藝要求和SOP熟練將合格的濕顆粒進(jìn)行干燥，得到干顆粒，干顆粒必需符合質(zhì)量要求；使用整粒機(jī)、原盤分篩機(jī)，按工藝要求和SOP熟練將合格的干顆粒進(jìn)行整粒分級(jí)，并與其它物料混勻，得到符合質(zhì)量要求的顆粒；根據(jù)批生產(chǎn)指令正確領(lǐng)取合格的內(nèi)包材，使用顆粒包裝機(jī)，按工藝要求和SOP熟練將合格顆粒進(jìn)行分裝，分裝出符合半成品質(zhì)量要求的板藍(lán)根顆粒；根據(jù)批生產(chǎn)指令正確領(lǐng)取合格的外包材，按操作規(guī)程熟練進(jìn)行手工外包裝，隨時(shí)自查、互查外包質(zhì)量。
6教學(xué)實(shí)施案例
6.1板藍(lán)根清膏的制備(18課時(shí))
6.1.1學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容板藍(lán)根、板藍(lán)根清膏及板藍(lán)根顆粒的質(zhì)量要求，煎煮法、酒精沉淀法、減壓蒸餾法及相關(guān)設(shè)備操作。
6.1.2教師演示內(nèi)容板藍(lán)根有效成分的理化性質(zhì)。
6.1.3學(xué)習(xí)方式小組式，6～10人一組,好、中、差生混編式。
6.1.4小組討論或操作要求學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照崗位操作規(guī)程、設(shè)備操作規(guī)程進(jìn)行工作。問題討論：本次小組成員如何分工？如何制定本組工作計(jì)劃？本次為何要選用煎煮法，其它還有那些提取方法?各設(shè)備操作的注意事項(xiàng)有哪些?
6.1.5檢查評(píng)估學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估、小組間相互評(píng)估后，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)中的特征。通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。
6.2蔗糖粉的制備(6課時(shí))
6.2.1學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容輔料、糖粉的質(zhì)量要求，錘式粉碎機(jī)的操作。
6.2.2教師講授內(nèi)容出粉率及物料消耗定額。
6.2.3學(xué)習(xí)方式小組式，6～10人一組,好、中、差混生編式。
6.2.4小組討論或操作要求學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照崗位操作規(guī)程、設(shè)備操作規(guī)程進(jìn)行工作。問題討論：本次小組成員如何分工？如何制定本組工作計(jì)劃？醫(yī)藥生產(chǎn)中常用的粉碎設(shè)備有哪些？本次為何要選用錘式粉碎機(jī)？討論并制定蔗糖出粉率。
6.2.5檢查評(píng)估學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估、小組間相互評(píng)估后，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)中的特征。通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。
6.3板藍(lán)根顆粒的制備(12課時(shí))
6.3.1學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容板藍(lán)根顆粒的質(zhì)量要求，濕法制粒，濕顆粒干顆粒經(jīng)驗(yàn)判斷法，顆粒機(jī)、干燥箱及篩分機(jī)的操作。
6.3.2教師演示內(nèi)容濕顆粒、干顆粒質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)判斷方法。
6.3.3學(xué)習(xí)方式小組式，6～10人一組,好、中、差混生編式。
6.3.4小組討論或操作要求學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照崗位操作規(guī)程、設(shè)備操作規(guī)程進(jìn)行工作。問題討論：本次小組成員如何分工？如何制定本組工作計(jì)劃？各設(shè)備操作的注意事項(xiàng)有哪些?顆粒劑質(zhì)量控制點(diǎn)有哪些？
6.3.5檢查評(píng)估學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估、小組間相互評(píng)估后，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)中的特征。通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。
6.4板藍(lán)根顆粒的分裝(12課時(shí))
6.4.1學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容顆粒內(nèi)包材的質(zhì)量要求，顆粒分裝機(jī)的操作。藥品內(nèi)包、中包、外包材相關(guān)知識(shí)。
6.4.2教師講授內(nèi)容包材特點(diǎn)及其與藥品質(zhì)量的關(guān)系。
6.4.3學(xué)習(xí)方式小組式，6～10人一組，好、中、差混生編式。
6.4.4小組討論或操作要求學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照崗位操作規(guī)程、設(shè)備操作規(guī)程進(jìn)行工作。問題討論：本次小組成員如何分工？如何制定本組工作計(jì)劃？各設(shè)備操作的注意事項(xiàng)有哪些?顆粒劑的工藝流程如何繪制？本次產(chǎn)品的出率如何計(jì)算？
6.4.5檢查評(píng)估學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估、小組間相互評(píng)估后，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)中的特征。通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。
學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有兩個(gè)，一是借鑒母語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法提升聽說能力，因?yàn)閷I(yè)英語(yǔ)的終極目標(biāo)是交流學(xué)術(shù)思想和專業(yè)問題。二是以學(xué)生需求和興趣為導(dǎo)向，學(xué)到的專業(yè)英語(yǔ)能真正用到實(shí)習(xí)和工作中，體會(huì)學(xué)以致用帶來的樂趣。教學(xué)途徑主要采用情境教學(xué)、形象記憶教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法、演示法等。情境教學(xué)應(yīng)用在模擬面試和短劇方面，如藥店英語(yǔ)短劇，采用表演英語(yǔ)短劇的方式，選擇以對(duì)話為主線的教材，故事內(nèi)容涵蓋秋、冬、春、夏不同季節(jié)常見疾病對(duì)癥藥物的藥店購(gòu)藥及用藥咨詢等方面的對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)分配到的對(duì)話故事自由分組，根據(jù)劇情大膽發(fā)揮，可以改編，但要求表演和著裝能體現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和特色；醫(yī)藥代表向醫(yī)生銷售藥物的短劇，銷售的藥物選擇美國(guó)輝瑞公司（Pfizer）全球銷量TOP10藥物之一，模擬角色為該公司的藥品推銷員和美國(guó)洛杉磯某醫(yī)院神經(jīng)科醫(yī)生等，情境話題需要教師精心設(shè)計(jì)力求貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，重視學(xué)生語(yǔ)言交際能力和邏輯思維的培養(yǎng)。對(duì)于有詞根的單詞（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、各種酶類）和較難記憶的單詞（如藥品說明書的十大構(gòu)成部分）多采用形象記憶法教學(xué)，即一個(gè)新單詞或詞根通過動(dòng)畫和圖片有趣的方式展示出來（大膽聯(lián)想），學(xué)生將形象思維轉(zhuǎn)化為邏輯思維，頭腦風(fēng)暴出新的單詞或詞根。舉例來說，細(xì)胞結(jié)構(gòu)教學(xué)中，cyto-”表示“細(xì)胞”，“-some”表示“體，和細(xì)胞器相關(guān)的”，可以通過看一段英文教學(xué)動(dòng)畫視頻，主要比較原核生物和真核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生聽的過程中，記錄下與以上詞根相關(guān)的單詞，并根據(jù)詞根的意思，猜測(cè)單詞的意思，通常聽2-3遍，有的同學(xué)就能寫出cytoplasm（細(xì)胞質(zhì)）、cytoskeleton（細(xì)胞骨架）、chromosome（染色體）、ribosome（核糖體）等單詞。還可以靈活穿插生動(dòng)有趣的游戲，如通過字母樹、表演猜猜看等。考慮到有部分同學(xué)將來從事實(shí)驗(yàn)室分析檢測(cè)相關(guān)工作，可以靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、演示法等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)教學(xué)模塊，讓學(xué)生穿上白大褂走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)英文的實(shí)驗(yàn)操作流程做實(shí)驗(yàn)?？梢赃x擇經(jīng)典的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，如革蘭氏染色、培養(yǎng)基配置、75%酒精的配置等。教師扮演實(shí)驗(yàn)室管理員，如學(xué)生需要氯化鈉試劑的時(shí)候，就需要用英語(yǔ)來問我“Excuseme？DoyouknowwhereIcanfindsodiumchloride?”，教師可以回答“yeah，ofcourse!Followme,please.”又如，實(shí)驗(yàn)中需要同學(xué)遞給他燒杯，就可以說“Couldyoupassmethebeaker,please?”，可以回答“Hereyouare.Noworries!”等。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室邊動(dòng)手邊學(xué)習(xí)容器與耗材、化學(xué)試劑及日常交際用語(yǔ)，通過加強(qiáng)感性認(rèn)知提高記憶能力。
二、開發(fā)（Development）——準(zhǔn)備教學(xué)材料或訓(xùn)練材料
廖莉芳等在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告中指出高達(dá)49%的教師反映專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的最大問題為缺乏合適的教材。[5]Hutchinson&Waters指出教材編寫是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)區(qū)別于一般英語(yǔ)教學(xué)最顯著的特點(diǎn)之一。筆者總結(jié)近幾年專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)材料開發(fā)過程主要遵循內(nèi)容的多樣化、趣味性和實(shí)用性相結(jié)合的原則。教學(xué)資料的整合和編寫過程中，吸收了以下素材：國(guó)外生物和微生物專業(yè)權(quán)威原版教材、醫(yī)藥專業(yè)口語(yǔ)教材、制藥時(shí)事新聞雙語(yǔ)網(wǎng)站（生物谷），在大量搜集資料的基礎(chǔ)上的自編教材《藥品說明書讀寫譯》，以及結(jié)合筆者在澳大利亞CSIRO微生物研究所為期一年的留學(xué)經(jīng)歷，編寫的《生物實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)—BiolaboratoryEnglish》等。另外英文原版教材光盤中的教學(xué)動(dòng)畫，BBCdiscovery系列--史上100個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)中的生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和化學(xué)，都是非常好的聽說訓(xùn)練材料，內(nèi)含大量生物制藥領(lǐng)域需要掌握的專業(yè)詞匯。另外，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)常采用生動(dòng)形象的故事和感染力較強(qiáng)的音樂相結(jié)合的方式，從多個(gè)角度刺激大腦視聽功能區(qū)，使學(xué)生注意力集中，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，引起興趣；教學(xué)過程力求松弛有度，遵循記憶三個(gè)過程識(shí)記、保持、回憶，靈活插入包含專業(yè)詞匯和知識(shí)的音樂或者廣告MV，使學(xué)生陶醉和放松，并體會(huì)創(chuàng)意無(wú)處不在，設(shè)計(jì)問題和任務(wù)使學(xué)生思考和與人合作。鑒于此，還需要開發(fā)一些趣味性較大、與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)材料，如英文生物產(chǎn)品推廣廣告歌、MV等，并設(shè)計(jì)創(chuàng)意操，使課堂“活”起來，讓學(xué)生看、聽、說、做，反復(fù)操練，在加強(qiáng)形象記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。教學(xué)材料或訓(xùn)練材料的開發(fā)需要在教學(xué)實(shí)踐和積累過程中不斷完善，現(xiàn)將筆者近幾年開發(fā)的教材繪制框架圖展示如表2。
三、執(zhí)行（Implementation）
執(zhí)行是指講授或分配教學(xué)材料，評(píng)估是指確信達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。執(zhí)行過程具體到每節(jié)課，針對(duì)工作任務(wù)，教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，精心備課和準(zhǔn)備教具，一堂好課必須追求細(xì)節(jié)，課堂上實(shí)施接近真實(shí)職業(yè)工作領(lǐng)域的專業(yè)英語(yǔ)使用情境，使學(xué)生獲得工作過程體驗(yàn)的同時(shí)，靈活掌握專業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用，如藥店對(duì)話，醫(yī)生與醫(yī)藥代表的對(duì)話，走入實(shí)驗(yàn)室根據(jù)英文實(shí)驗(yàn)手冊(cè)操作試驗(yàn)，并用英語(yǔ)與實(shí)驗(yàn)合作者進(jìn)行交流等。在這個(gè)階段不僅學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)的樂趣而且教師個(gè)性可以得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。筆者主要采用模塊教學(xué)，在模塊大方向的指導(dǎo)下，每次課采用話題教學(xué)，以話題引入教學(xué)，話題可以來源于制藥行業(yè)時(shí)事新聞中英文對(duì)照（附英文原文，如盤點(diǎn)：跨國(guó)巨頭中國(guó)研發(fā)中心哪家強(qiáng)？在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注制藥世界十強(qiáng)企業(yè)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀世界十強(qiáng)的英文名字，如輝瑞Pfizer，拜耳Bayer，羅氏Roche，強(qiáng)生Johnson&Johnson，諾華Novartis等）、焦點(diǎn)話題（如中國(guó)仿制藥質(zhì)量低于印度？埃博拉Ebola將入侵中國(guó)？等），以上話題主要來源于生物谷網(wǎng)站（/，中國(guó)專業(yè)的生物醫(yī)藥學(xué)網(wǎng)站，提供生物醫(yī)藥領(lǐng)域的資訊信息,以及與生物產(chǎn)業(yè)，新藥開發(fā)，生物醫(yī)藥行業(yè)報(bào)告,生物醫(yī)藥人才招聘等綜合服務(wù)），指引學(xué)生用英語(yǔ)關(guān)注行業(yè)發(fā)展和動(dòng)向，站在國(guó)際視野提高頭腦的敏銳性，在增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)的同時(shí)擴(kuò)寬專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)用性。并運(yùn)用思維導(dǎo)圖法，在教案中繪制教學(xué)框架圖，理清教學(xué)思路，使教學(xué)語(yǔ)言做到簡(jiǎn)單清晰明了，這樣也可以鍛煉學(xué)生形成清晰的思路。在授課過程中，注重正確發(fā)音的引導(dǎo)，首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞表，掌握單詞的發(fā)音有利于記憶和運(yùn)用詞匯；然后給出充分時(shí)間讓學(xué)生張口練習(xí)，糾正學(xué)生只會(huì)拼單詞（spell），不會(huì)讀單詞（read）的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，告訴學(xué)生見到單詞，fisrtreadit，thenspellit。掌握發(fā)音后重點(diǎn)解釋和分析常用的生物學(xué)詞匯，對(duì)單詞進(jìn)行構(gòu)詞分析，并舉一反三。專業(yè)英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成有一定的特點(diǎn)，通過構(gòu)詞分析講授能幫助學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)單詞的方法。下面以Unit1：LabEnglish（單元1：生物實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)），Module3:PCR-polymerasechainreaction（模塊3：多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)技術(shù)）為例，談?wù)劰P者教學(xué)中的執(zhí)行實(shí)例，主體內(nèi)容的實(shí)施過程如下：準(zhǔn)備：課前5分鐘，分發(fā)PCR之歌和GTCAsong兩首廣告歌的歌詞。導(dǎo)入：（1）Drama話?。ü适挛骸秔olicestory警察故事》：故事線索，hair—lab—DNA—amplyfyDNAinvitro—Xtechnique—matchuptheDNAinthehairwithasuspect—Arresthim！提問Xtechnique是什么？留下懸疑?。?）GTCAsong廣告歌曲（試聽陶冶）：①給出三個(gè)關(guān)鍵詞概括廣告歌詞中心大意，enzyme，GTCA，Xtechnique；②問題：數(shù)3個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)？找出“GTCA創(chuàng)意操”動(dòng)作？③看廣告；④快速朗讀歌詞，邊朗讀，邊回答問題，自然而然找出Xtechnique就是PCR技術(shù)，警察偵破案件就是用PCR技術(shù)。開始新課：通過視頻和圖片演示教學(xué)，展現(xiàn)PCR實(shí)驗(yàn)全過程，結(jié)合Bio-Rad公司PCR操作流程學(xué)習(xí)相關(guān)英文表達(dá)。穿插GTCA創(chuàng)意操：（A-T，G-C）健身操。學(xué)唱PCR之歌：Bio-Rad的另一首廣告MV，囊括PCR技術(shù)整個(gè)過程和主要專業(yè)詞匯，作為本節(jié)課總結(jié)和課后作業(yè)。整堂課以故事開始，在歌曲中結(jié)束，讓學(xué)生感受到創(chuàng)意無(wú)處不在，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的無(wú)限樂趣。
四、評(píng)估（Evaluation）
新形勢(shì)下的高職校企合作其主要是高職院校和社會(huì)企業(yè)之間為更好的實(shí)現(xiàn)生存和未來發(fā)展，以培養(yǎng)企業(yè)需求性的人才作為其根本的目標(biāo)而產(chǎn)生的合作活動(dòng)。通過校企合作的開展，高職院校學(xué)生可提高自身自身的專業(yè)實(shí)踐的水平，培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)技能性的學(xué)生；而企業(yè)則通過這種合作，可定向的獲取專業(yè)性的人才，提升企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。而通過這種合作方式，使得學(xué)生和企業(yè)都實(shí)現(xiàn)了雙贏，同時(shí)也使得企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。目前，隨著高職院校在校企合作方面結(jié)合自身的特點(diǎn)，其工作的開展正在邁向良性的軌道發(fā)展。同時(shí)隨著不斷的合作探索，已經(jīng)形成了前校后廠、學(xué)徒制、訂單式培養(yǎng)和工學(xué)交替等在內(nèi)的培養(yǎng)方式。而只是由于在進(jìn)行合作的時(shí)候，在制度上的不完善，從而使得企業(yè)的利益在一定的程度上受到影響。因此，當(dāng)務(wù)之急則是構(gòu)建校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，深入開展校企合作與研究，以此提供高職院校實(shí)力。
2制藥專業(yè)開展校企合作所存在的問題
隨著高職院校對(duì)校企合作的深入開展，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，同時(shí)也獲取了不少的經(jīng)驗(yàn)。但是，在該專業(yè)與企業(yè)合作的過程中也發(fā)現(xiàn)，還存在著很多的方面需要對(duì)校企合作的深入尋找新的突破口，而其主要的表現(xiàn)則體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，缺乏對(duì)校企合作的思想認(rèn)識(shí)。制藥專業(yè)其自身隨著招生比例的增加，所面臨的就業(yè)壓力也比較大。同時(shí)職業(yè)院校開展該專業(yè)和企業(yè)之間的合作，其在很大的程度是為解決學(xué)校的就業(yè)問題和在資金方面的問題。但是高職院校卻并沒有充分的認(rèn)識(shí)到開展制藥專業(yè)與社會(huì)企業(yè)之間的合作，如藥房、藥廠等企業(yè)，是未來高職院校培養(yǎng)技術(shù)性人才的關(guān)鍵。同時(shí)這種方式也是強(qiáng)化學(xué)生制藥技能的一種最為有效的手段。而正是這種意識(shí)的缺乏，使得制藥專業(yè)和企業(yè)在很大程度上的合作缺乏動(dòng)力，從而使得合作流于形式化。第二，開展制藥專業(yè)和社會(huì)制藥企業(yè)合作的目的則是達(dá)到兩者之間的資源共享和互補(bǔ)，從而達(dá)到資源的最大化的利用。但是，在合作的過程中，企業(yè)都過度的追求效益，而學(xué)校也過度追求就業(yè)率，從而使得兩者在利益層面很難達(dá)到共識(shí)。如安排進(jìn)入各大藥房的畢業(yè)生出現(xiàn)不能忍受工作壓力的情況。第三，當(dāng)前，針對(duì)高職院校和企業(yè)兩者的合作，沒有做出明確的規(guī)定和保障。而正是這種沒有法律規(guī)范的保障，使得企業(yè)和高職院校在進(jìn)行合作的時(shí)候流于形式，從而無(wú)論是學(xué)生的綜合素質(zhì)還是就業(yè)率方面，都沒有實(shí)質(zhì)性的改善。第四，制藥企業(yè)的技術(shù)更新隨時(shí)都在變化。技術(shù)的變化帶來的是對(duì)需要不斷的去學(xué)習(xí)。而高職院校的課程學(xué)習(xí)相對(duì)來說要落后科技的發(fā)展。這就給學(xué)生和企業(yè)留下了知識(shí)和技術(shù)銜接的空白，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上企業(yè)科技的發(fā)展。第五，人才隊(duì)伍的缺乏。培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才關(guān)鍵在于一批高質(zhì)量的教師。而現(xiàn)階段高職院校的大部分教師都是來自本科生或者是研究生。而這類老師其理論性通常比較強(qiáng)，但是在社會(huì)實(shí)踐方面和對(duì)學(xué)生心態(tài)的把控能力通常都比較弱。同時(shí)高職院校以技能型培養(yǎng)為主，因此，在這方面給高職院校帶來了很大的矛盾。第六，缺乏實(shí)踐性人才。高職院校人才培養(yǎng)需要的是具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師。
3解決制藥專業(yè)校企合作的建議
針對(duì)當(dāng)前制藥專業(yè)展開校企合作中所出現(xiàn)的問題，結(jié)合自身的工作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文提出了一下幾方面的建議，以此促進(jìn)校企合作的深入的開展。
（1）要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)院校，特別是針對(duì)制藥專業(yè)來講，加強(qiáng)校企合作是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高人才職業(yè)素質(zhì)的等有效途徑之一，而這個(gè)途徑也是突破制藥專業(yè)就業(yè)瓶頸的最有效方法之一。因此，作為高職院校的工作者，要從思想上充分認(rèn)識(shí)到開展學(xué)校和企業(yè)、專業(yè)和企業(yè)之間合作的重要性。而通過這種方式也可為廣大的企業(yè)節(jié)約成本，獲得需要的實(shí)用性的人才。
（2）要破除在合作當(dāng)中所出現(xiàn)的形式化的問題。制藥專業(yè)和企業(yè)要通過溝通和協(xié)調(diào)，尋找人才培養(yǎng)和社會(huì)效益的平衡點(diǎn)和著力點(diǎn)。而要解決這個(gè)問題，其一方面可通過將工廠直接開到學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的零距離的接觸；其次是通過建立定點(diǎn)的培養(yǎng)基地，拓展基地建設(shè)的渠道資金來源，從而為企業(yè)和學(xué)校解決資金難題，達(dá)到互利共贏的目的；再次則是拓展實(shí)習(xí)范圍。制藥企業(yè)原本屬于專業(yè)性比較強(qiáng)的就業(yè)專業(yè)，而制藥企業(yè)所需要的就業(yè)人員小于學(xué)校對(duì)人才的供應(yīng)，因此，制藥專業(yè)不要僅僅的將其局限在制藥企業(yè)，同時(shí)還包括與制藥企業(yè)相關(guān)聯(lián)的公司。
（3）加強(qiáng)對(duì)雙師型教師的培訓(xùn)。一方面高職院校為提高自身教師隊(duì)伍的素質(zhì)，開始引入大量的研究生、本科生和博士生。而理論性方面這類學(xué)生都比較強(qiáng)，但在社會(huì)實(shí)踐方面則顯得稍微較弱。因此，加強(qiáng)對(duì)新引進(jìn)人才的專業(yè)培養(yǎng)和實(shí)踐的指導(dǎo)，是提高高職院校，特別是制藥專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的根本。而要做到上述的要求，學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，另外鼓勵(lì)教師到制藥企業(yè)兼職。（4）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性人才的引進(jìn)。為彌補(bǔ)高職院校在實(shí)踐性差的缺點(diǎn)，則必須大量從制藥企業(yè)引入專業(yè)性的人才，讓這些人到學(xué)校兼職，從而帶動(dòng)整體教師的實(shí)踐的技能，提高整體學(xué)生的水平，從而滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。
4結(jié)束語(yǔ)
PIVAS是近年來才出現(xiàn)的新名詞，很多學(xué)生都沒有聽說過，以前的教材也未提到相關(guān)內(nèi)容。因此，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的傳授?！夺t(yī)院藥學(xué)》中有“靜脈輸液”章節(jié)，在學(xué)習(xí)該章節(jié)時(shí)讓學(xué)生對(duì)靜脈配置中心的地位、職責(zé)及工作特點(diǎn)、工作任務(wù)、工作流程等有初步認(rèn)識(shí)。而這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是全新的內(nèi)容，很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，對(duì)將來從事這項(xiàng)工作也表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2聯(lián)合護(hù)理系開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)
校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，建立“課程實(shí)驗(yàn)—基本技能實(shí)訓(xùn)—校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)—校外頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系[4]。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生通常接觸的都是藥學(xué)知識(shí)，開展的是藥學(xué)和化學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)，對(duì)護(hù)理無(wú)菌操作和護(hù)理配制藥液技術(shù)并不了解，但靜脈藥物配制需要護(hù)理知識(shí)（這也是為什么現(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)院靜脈配置中心都會(huì)和護(hù)理部聯(lián)合，采用藥師審核、護(hù)士操作的原因，按照國(guó)家規(guī)定，只有藥學(xué)專業(yè)人員才能進(jìn)行藥物配制）。因此，我們聯(lián)合護(hù)理系開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，模擬醫(yī)院靜脈藥物配制流程，讓學(xué)生親自操作，親身體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生操作技能訓(xùn)練，為醫(yī)院提供操作技術(shù)過硬、能直接上崗的藥學(xué)人才。
3組織學(xué)生到醫(yī)院靜脈配置中心參觀學(xué)習(xí)
靜脈配置中心工作量大、風(fēng)險(xiǎn)性大，工作人員，無(wú)論是藥師還是護(hù)士，都要進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)培訓(xùn)，樹立以患者為中心意識(shí)，確立以質(zhì)量為核心理念，確保臨床合理用藥，維護(hù)患者合法益。配藥是一項(xiàng)含有較強(qiáng)腦力勞動(dòng)的強(qiáng)體力勞動(dòng)，要在短時(shí)間內(nèi)配出大量藥液，必須有嚴(yán)格的操作流程和對(duì)配制人員的高標(biāo)準(zhǔn)要求。為了讓學(xué)生體驗(yàn)配置中心的工作，我們和醫(yī)院聯(lián)系，在學(xué)習(xí)靜脈輸液相關(guān)知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生到醫(yī)院靜脈配置中心參觀學(xué)習(xí)，了解醫(yī)院靜脈藥物配制流程，并請(qǐng)專業(yè)人員講解其人員設(shè)置、藥物配制過程及注意事項(xiàng)等。
英語(yǔ)論文致謝
Acknowledgements
Firstofall，Iwouldliketoextendmysinceregratitudetomysupervisor，***，forherinstructiveadviceandusefulsuggestionsonmythesis.Iamdeeplygratefulofherhelpinthecompletionofthisthesis.
HightributeshallbepaidtoMs.*****whoseprofoundknowledgeofEnglishtriggersmyloveforthisbeautifullanguageandwhoseearnestattitudetellsmehowtolearnEnglish.
IamalsodeeplyindebtedtoalltheothertutorsandteachersinTranslationStudiesfortheirdirectandindirecthelptome.
Specialthanksshouldgotomyfriendswhohaveputconsiderabletimeandeffortintotheircommentsonthedraft.
Finally，Iamindebtedtomyparentsfortheircontinuoussupportandencouragement.
英語(yǔ)論文致謝詞范文
Acknowledgements
Iwouldliketoexpressmygratitudetoallthosewhohelpedmeduringthewritingofthisthesis.
MydeepestgratitudegoesfirstandforemosttoProfessor******，mysupervisor，forhisconstantencouragementandguidance.Hehaswalkedmethroughallthestagesofthewritingofthisthesis.Withouthisconsistentandilluminatinginstruction，thisthesiscouldnothavereacheditspresentform.
Second，IwouldliketoexpressmyheartfeltgratitudetoProfessor*******，wholedmeintotheworldoftranslation.IamalsogreatlyindebtedtotheprofessorsandteachersattheDepartmentofEnglish：********whohaveinstructedandhelpedmealotinthepasttwoyears.
Lastmythankswouldgotomybelovedfamilyfortheirlovingconsiderationsandgreatconfidenceinmeallthroughtheseyears.Ialsoowemysinceregratitudetomyfriendsandmyfellowclassmateswhogavemetheirhelpandtimeinlisteningtomeandhelpingmeworkoutmyproblemsduringthedifficultcourseofthethesis.
英語(yǔ)論文致謝詞范文
Acknowledgements
Firstofall，Iwouldliketoexpressmygratitudetoallthosewhohelpedmeduringthewritingofthisthesis.Igratefullyacknowledgethehelpofmysupervisor，Ms**，whohasofferedmevaluablesuggestionsintheacademicstudies.Inthepreparationofthisthesis，shehasspentmuchtimereadingthrougheachdraftandprovidedmewithinspiringadvice.Withoutherpatientinstruction，insightfulcriticismandexpertguidance，thecompletionofthisthesiswouldnothavebeenpossible.
三年前，這個(gè)校園是我的夢(mèng)想。
三年后，微笑回首來路，一幕幕，宛在昨天。
人生就是如此吧，每個(gè)段落結(jié)束的時(shí)候，我們總會(huì)感慨時(shí)光飛逝。
也許因?yàn)榭佳刑啵愿湎ёx研的日子；也許因?yàn)楣ぷ骱笾鼗貙W(xué)校，所以自定福莊安營(yíng)扎寨的第一天起，就用心細(xì)數(shù)著每一寸光陰。
享受漫步校園的感覺：初春溫潤(rùn)的玉蘭花，盛夏青翠的懸鈴木，秋天金燦燦的銀杏林，還有冬日一塵不染的湛藍(lán)晴空。對(duì)于從小生活在塞北的我來說，華北大地上的樹木花草，每個(gè)季節(jié)，都絢爛多姿。三個(gè)寒暑走過，我已深愛上這里。
其實(shí)廣院的校園，和大氣古雅的北大清華相比，如同一個(gè)粗使丫頭之于國(guó)色天香的美女，可我們依然愛她，興味盎然地欣賞著她每個(gè)角落的風(fēng)景。
感謝，無(wú)數(shù)次與我并肩看風(fēng)景的馨藝，我們一起見證著這里的每一次花開，每一寸草綠，每一片靈動(dòng)斑駁的樹蔭，每一抹燦爛悠然的晚霞。挽臂并肩，歡聲笑語(yǔ)，那快樂的時(shí)光，讓我永遠(yuǎn)難忘。
三年，給予我的，是不斷豐厚的學(xué)識(shí)，是從容、自信和幸福的能力，還有，珍貴的友誼。
同門求學(xué)是一種緣分，05級(jí)的老魯一家親，更顯融洽和諧。無(wú)數(shù)次結(jié)伴同游，無(wú)數(shù)次對(duì)酒當(dāng)歌，無(wú)數(shù)次談天說地、嬉笑怒罵，無(wú)數(shù)次在古老的北京城尋找快樂。曾經(jīng)一樣的悲歡，注定在未來的日子里，我們可以共同分享許多美好的回憶。盡管就要各奔東西，但三年同窗之誼，我們會(huì)成為一生的朋友。
成為魯老師的學(xué)生，是我的幸運(yùn)。導(dǎo)師如母，傳我知識(shí)，更教我做人。大恩不言謝，一日為師，終生為師。
曾經(jīng)以為，離開學(xué)校的時(shí)候不會(huì)難過，畢竟，這已不是第一次離開校園?？稍趯懴逻@篇致謝詞的時(shí)候，眷戀和惆悵還是涌上心頭。這三年，在我的生命歷程中無(wú)疑是美麗的，它是我一輩子享受不盡的財(cái)富。
三年，充實(shí)快樂。感謝給予我?guī)椭睦蠋?，感謝我的同學(xué)，感謝我的室友，是你們，讓我覺得生活如此美好。
就要離開定福莊了。無(wú)數(shù)次抱怨她破舊偏僻，可這兒，曾經(jīng)是我的家。
一次偶然和朋友說起學(xué)校地址在“定福莊”，朋友竟感嘆：“這個(gè)名字好，住在這兒的人要有福氣的”。
(一)目前“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容存在的問題分析藥劑學(xué)學(xué)科主要包括制劑學(xué)和調(diào)劑學(xué)兩部分內(nèi)容。由于學(xué)時(shí)數(shù)有限而教學(xué)內(nèi)容較多，以往“實(shí)用藥劑學(xué)”的學(xué)習(xí)以制劑學(xué)為主，課程教學(xué)中始終突出制劑技術(shù)的學(xué)習(xí)，特別是工業(yè)藥劑學(xué)的內(nèi)容講得比較多;而調(diào)劑學(xué)的內(nèi)容，如合理用藥、處方調(diào)配等通常講得很少，最終導(dǎo)致藥劑專業(yè)畢業(yè)生掌握的藥劑知識(shí)不夠全面，尤其是在社會(huì)藥房工作的藥品零售的從業(yè)人員，顯得知識(shí)單薄且不能很好地參與藥學(xué)服務(wù)。
(二)“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的崗位分析以上調(diào)研表明，南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)單位為制劑生產(chǎn)企業(yè)和藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，主要就業(yè)崗位為制劑生產(chǎn)和藥品零售崗位。這就提示我們，未來“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要與制劑生產(chǎn)和藥品零售崗位相對(duì)接。
(三)“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析以上調(diào)研表明，制劑生產(chǎn)和藥品零售崗位是學(xué)校中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位，其對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分別為藥物制劑工和醫(yī)藥商品購(gòu)銷員。因此，應(yīng)參照以上兩種職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)改革課程教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)的基本要求，實(shí)行課程考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法。
(四)“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容分析從“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的崗位、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來看，“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括制劑和調(diào)劑兩大部分，至少應(yīng)涵蓋表4所列的四大部分內(nèi)容。其中，制劑生產(chǎn)操作、藥品生產(chǎn)質(zhì)量控制為以往藥劑學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容;而合理用藥、處方調(diào)配在以前的教學(xué)中鮮有涉及，今后教學(xué)中應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充并重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
二、中職藥劑專業(yè)“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)建議
(一)課程目標(biāo)設(shè)定通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用劑型的生產(chǎn)及質(zhì)量控制知識(shí)與技能，掌握藥物制劑配伍變化、處方及處方調(diào)配、藥房管理、合理用藥等知識(shí)與技能，能完成本專業(yè)相關(guān)制劑生產(chǎn)與藥品零售崗位的工作任務(wù)，為考取藥物制劑工和醫(yī)藥商品購(gòu)銷員職業(yè)資格證書(四級(jí))打好基礎(chǔ);在關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、科學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，使他們樹立良好的職業(yè)道德與創(chuàng)新意識(shí)，為全面發(fā)展服務(wù)。
(二)課程內(nèi)容的選取與組織課程內(nèi)容選取應(yīng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，符合學(xué)生實(shí)際。內(nèi)容應(yīng)貼近崗位實(shí)際工作過程，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。內(nèi)容組織應(yīng)遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)工作任務(wù)。重視教、學(xué)、做結(jié)合，理實(shí)一體，突出實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。
(三)課程內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合臨床用藥實(shí)際當(dāng)前，隨著我國(guó)醫(yī)療體制改革的逐步深入以及社會(huì)藥房的逐步規(guī)范，社會(huì)藥房的藥學(xué)服務(wù)人員正面臨職能的轉(zhuǎn)變，從“以藥為中心轉(zhuǎn)向以病人(消費(fèi)者)為中心”。能提供專業(yè)的藥學(xué)服務(wù)已成為社會(huì)藥房從業(yè)人員的基本能力，而指導(dǎo)合理用藥、處方調(diào)配已成為對(duì)藥房從業(yè)人員的基本要求。這就要求未來的藥房工作者不僅懂得藥物制劑知識(shí)，還要與臨床用藥實(shí)踐聯(lián)系，與工業(yè)化生產(chǎn)相聯(lián)系，及時(shí)掌握新技術(shù)。因此，教學(xué)過程中必須突出各種劑型的概念、特點(diǎn)、制備方法、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用，從而使學(xué)生在臨床實(shí)踐中能夠指導(dǎo)合理選用不同劑型藥物，在生產(chǎn)中能夠科學(xué)合理研發(fā)新劑型。
