時間：2023-04-01 10:29:58
序論：在您撰寫用工管理論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
當(dāng)前企業(yè)勞動用工組織管理制度建設(shè)和實踐的工作開展過程之中問題較多，其體現(xiàn)在多個不同的層次之上。所以在今后還應(yīng)當(dāng)對勞動用工組織管理的主要問題和核心的難點等進(jìn)行系統(tǒng)性的整改，以更好地實現(xiàn)建設(shè)和改革的目標(biāo)，促進(jìn)企業(yè)的長久穩(wěn)定發(fā)展。從企業(yè)角度看，其對勞動用工相關(guān)法律法規(guī)不重視，往往從企業(yè)自身利益出發(fā)，制定的用工管理辦法不合理，某些條款甚至與國家法規(guī)相違背。不少勞動合同在簽訂時公平性不足，這也是導(dǎo)致后期勞動糾紛的主要原因之一。此外，從勞動者方面看，部分勞動者缺乏法律常識，頻繁跳槽、違約的情況常有發(fā)生。加上有些務(wù)工人員本就抱著臨時就業(yè)的想法，不愿與企業(yè)簽訂勞動合同，無疑會增加勞動用工管理的難度。故應(yīng)當(dāng)重點地對當(dāng)前企業(yè)勞動用工組織管理的基本現(xiàn)狀和問題進(jìn)行研究，更好地實現(xiàn)項目的創(chuàng)新與改革。
二、建議及對策
根據(jù)上文針對當(dāng)前廣大企業(yè)實施勞動用工組織管理的重大價值以及在實踐工作開展過程之中存在的主要問題等進(jìn)行集中性地分析，可以明確今后工作的主要改革方向。下文將針對勞動用工組織管理的改革重點以及實踐工作之中需要不斷加強的項目等進(jìn)行集中性地研究，旨在更好地實現(xiàn)企業(yè)的創(chuàng)新，為今后企業(yè)不斷增強自身核心競爭力奠定堅實基礎(chǔ)。
1.勞動用工組織管理中法律意識的增強
首先，在實踐工作之中應(yīng)當(dāng)加強對雙方法律意識的增強，這一點是完善勞動用工組織管理質(zhì)量的關(guān)鍵點。在工作之中應(yīng)當(dāng)通過社會輿論的宣傳以及媒體的宣傳，不斷增強雙方的法律意識和觀念，通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使得企業(yè)的管理者以及勞動者可以充分掌握國家制定的政策和規(guī)定，明確自身的職責(zé)和義務(wù)，幫助企業(yè)建立起完善的、健全的、科學(xué)化的管理制度，不斷增強人力資源的建設(shè)水準(zhǔn)。其次，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出當(dāng)前社會上的輿論導(dǎo)向作用，加強對工作的監(jiān)督和管理，對于違反的情況應(yīng)當(dāng)堅決地進(jìn)行曝光和處理，并且加強相關(guān)部門對于工作的重視程度，加強對現(xiàn)象和問題的處理，嚴(yán)格按照勞動用工組織管理之中的相關(guān)規(guī)定，合理維護(hù)雙方的合法權(quán)益，制定出可行的方案實現(xiàn)對傳統(tǒng)項目的改進(jìn)。引導(dǎo)雙方合作關(guān)系的改進(jìn)，并且以此為基礎(chǔ)樹立起健全的法律意識觀念，為今后勞動用工組織管理質(zhì)量的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
2.勞動用工組織管理中執(zhí)法力度的增強
1實施農(nóng)電用工規(guī)范化管理的動因
1.1適應(yīng)當(dāng)前形勢的發(fā)展，實行農(nóng)電用工規(guī)范化管理是企業(yè)健康運營的價值所在立足供電所現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)分工實際，結(jié)合“三集五大”體系建設(shè)，依法科學(xué)規(guī)范農(nóng)電用工管理，對促進(jìn)公司健康發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實意義。其一，有利于防范勞動用工風(fēng)險。農(nóng)電用工問題是歷史遺留問題，有著復(fù)雜的歷史原因和政策背景，統(tǒng)籌考慮現(xiàn)行法律法規(guī)、國家配套政策等現(xiàn)實條件，依法明確用工主體，理順用工關(guān)系，建立健全農(nóng)電用工各項管理制度，能夠在很大程度上防范和化解用工風(fēng)險。其二，有利于提升公司管理水平。農(nóng)電用工人員數(shù)量多，生產(chǎn)服務(wù)作業(yè)點分散，管理難度大，供電所業(yè)務(wù)委托工作的實施，為規(guī)范農(nóng)電用工管理創(chuàng)造了條件，研究和分析農(nóng)電用工規(guī)范化管理，必將為供電所業(yè)務(wù)的專業(yè)化分工、社會化運作提供重要的參考和依據(jù)。其三，有利于推進(jìn)和諧企業(yè)建設(shè)。受各種因素制約，農(nóng)電用工勞動待遇相對偏低，缺乏歸屬感，影響了農(nóng)電用工隊伍和諧發(fā)展。供電所業(yè)務(wù)委托實施后，使農(nóng)電用工成為光明公司的企業(yè)員工，建立健全其薪酬標(biāo)準(zhǔn)制度體系，完善農(nóng)電用工權(quán)益保障機制，增強農(nóng)電用工企業(yè)歸屬感，有利于農(nóng)電隊伍持續(xù)穩(wěn)定。其四，有利于推進(jìn)依法治企工作。隨著依法治企工作的不斷深入，農(nóng)電用工法律意識和自我防范意識逐漸增強?；诖耍h供電企業(yè)必須依據(jù)法律法規(guī)，完善各類組織保障體系，建立健全適合農(nóng)電工作的各項管理制度，將業(yè)務(wù)委托工作做實，切實維護(hù)企業(yè)和農(nóng)電用工的合法權(quán)益。1.2綜合農(nóng)電用工的現(xiàn)狀，加強農(nóng)電用工規(guī)范化管理是企業(yè)提質(zhì)增效的當(dāng)務(wù)之急年齡結(jié)構(gòu)偏大。臨朐縣供電公司現(xiàn)有農(nóng)電用工407人，平均年齡為46.19歲。由于年齡問題部分人員已無法參與線路架設(shè)等高處作業(yè)，加上農(nóng)電用工知識層次和綜合素質(zhì)偏低，對新知識、新技術(shù)的接受能力較差，在當(dāng)前的信息化時代很難完成集抄設(shè)備運維工作，直接影響到農(nóng)電管理工作的開展。管理基礎(chǔ)薄弱。雖然實行了業(yè)務(wù)委托，但部分管理機制仍沿用老辦法，在勞動組織管理方面難以操作，開展農(nóng)電用工崗位測評、規(guī)范光明公司的組織機構(gòu)和崗位設(shè)置不好把握；在人員入口方面，國家電網(wǎng)公司已經(jīng)關(guān)閉各類形式農(nóng)電用工大門，人員后備不足甚至面臨斷層；在職業(yè)發(fā)展通道方面，因集體企業(yè)性質(zhì)限制，農(nóng)電用工的上升空間和作用發(fā)揮依然有限?？己思顧C制不夠完善?？己藰?biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，績效指標(biāo)與實際考核不盡一致，考核主要與供電所效益、員工崗位等因素相關(guān)，對工作效率、工作質(zhì)量等難以量化因素考核較少，造成只要是崗位、崗級相同，收入差別就很小。由于激勵方式主要是薪酬激勵，短期效果明顯，表面矛盾化解快，但從某種意義上助長了農(nóng)電用工對薪酬調(diào)整的期望周期和期望值。培訓(xùn)管理缺乏針對性。各類農(nóng)電用工培訓(xùn)項目未能充分考慮農(nóng)電生產(chǎn)特點，普遍存在培訓(xùn)內(nèi)容更新慢、不系統(tǒng)，與業(yè)務(wù)調(diào)整不吻合等問題；農(nóng)電用工培訓(xùn)不分年齡、文化程度，同樣的一套培訓(xùn)體系，“通吃”的做法達(dá)不到“通吃”的效果，培訓(xùn)形式大于內(nèi)容，重過程、輕質(zhì)量，致使部分供電所對送培工作積極性不高，培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期效果。
2規(guī)范農(nóng)電用工管理的探索
2.1加強定員定額管理，促進(jìn)農(nóng)電用工管理標(biāo)準(zhǔn)化以定員指導(dǎo)用工。將各供電所配電線路、配電臺區(qū)、配電變壓器、營業(yè)戶數(shù)等設(shè)備臺賬數(shù)據(jù)導(dǎo)入人力資源管控系統(tǒng)勞動定員模塊，進(jìn)而生成各供電所測算定員，以測算定員為依據(jù)進(jìn)行供電所人員調(diào)配，為開展勞動定額管理奠定堅實的人員配置基礎(chǔ)。以定額促進(jìn)定員。采取經(jīng)驗估工法和工時測定法相結(jié)合的方式，針對供電所搶修、維修項目以及工作環(huán)境、施工路程等綜合因素，詳細(xì)制定接戶線更換、計量表箱更換、催費等農(nóng)電用工標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)項目的工作限額標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任分工表，逐人進(jìn)行工作任務(wù)核實核定，形成農(nóng)電用工工作任務(wù)分解到標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)項目、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)項目責(zé)任到人的工作模式。以管理優(yōu)化定額。根據(jù)各供電所實際業(yè)務(wù)需要，明確每名農(nóng)電用工的常規(guī)和機動工作時間，健全周派工管理工作例會制度，細(xì)化日工作任務(wù)，合理安排工作計劃；以關(guān)鍵績效指標(biāo)的設(shè)定與分解、績效評估與考核、績效溝通與反饋等為主要著眼點，建立健全涵蓋安全管理、集抄運維、營銷抄核收業(yè)擴(kuò)及GIS建設(shè)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、勞動紀(jì)律等方面內(nèi)容的農(nóng)電用工績效考核體系，提高工作業(yè)績和效率。
2.2規(guī)范人員配置管理，促進(jìn)農(nóng)電用工管理人性化加強崗位異動管理。針對部分供電所人員老齡化和超缺員情況，有選擇地將相鄰相近供電所的農(nóng)電用工配置到缺員供電所，實現(xiàn)人員補充。對于班組長、專責(zé)人等崗位的數(shù)量進(jìn)行嚴(yán)格限制，連續(xù)2—3個年度考核排名靠后的下降1個崗級，并重新進(jìn)行公開競聘，打破農(nóng)電用工固有待遇“不會降”的觀念。強化崗位公開競聘。根據(jù)農(nóng)電用工崗位職責(zé)與任職資格，結(jié)合績效情況，實施崗位動態(tài)管理，采用競聘上崗、選聘等多種方式優(yōu)化人員配置，實現(xiàn)人崗匹配、人事相宜。農(nóng)電用工人員配置可以采用分層管理模式，供電所內(nèi)部的崗位競聘可由供電所自行組織。通過公開競聘、擇優(yōu)選拔等方式，選取部分優(yōu)秀農(nóng)電用工充實到相關(guān)技術(shù)、管理工作崗位。拓寬農(nóng)電用工職業(yè)通道。根據(jù)國家電網(wǎng)公司“四級四類”人才管理理念，探索建立農(nóng)電用工人才管理機制，區(qū)分運檢、營銷、綜合等專業(yè)開展優(yōu)秀人才評選，每年或者每2年一屆，根據(jù)情況設(shè)置若干級別，相應(yīng)的級別對應(yīng)一定的優(yōu)秀人才補貼。鼓勵并推介優(yōu)秀農(nóng)電用工參加地方各級政府組織的優(yōu)秀人才、首席技師評選，提高農(nóng)電用工的社會地位。
2.3加快薪酬制度改革，促進(jìn)農(nóng)電用工管理科學(xué)化合理確定崗位崗級。通過開展工作分析，將農(nóng)電用工崗位確定為“兩大類、六小塊”，兩大類為光明公司農(nóng)電用工崗位和供電所農(nóng)電用工崗位，每個大類又可細(xì)分為三小類，并根據(jù)情況設(shè)置見習(xí)崗，每一類崗位對應(yīng)不同的崗級，相鄰崗級之間設(shè)置一定的差距，同一崗位內(nèi)部根據(jù)業(yè)務(wù)技能、熟練程度設(shè)置3個薪檔。合理確定農(nóng)電用工工作量。將所有班組崗位的工作任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一的系數(shù)折算，對運維的用電村個數(shù)、服務(wù)戶數(shù)、服務(wù)半徑、管控的指標(biāo)數(shù)量等進(jìn)行量化，最后根據(jù)農(nóng)電用工實際工作量及管理難易程度等，確定出個人工作量系數(shù)，再根據(jù)月度工作量工資總額，測算出農(nóng)電用工個人工作量工資。完善工資保障和增長機制。建立農(nóng)電用工工資調(diào)整機制，實施農(nóng)電用工最低保障工資標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)電用工的最低保障工資不得低于所在地最低工資標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)電用工薪酬每年依據(jù)所在地最低工資標(biāo)準(zhǔn)變動、年度績效考核結(jié)果、崗位變動、技能水平提高等因素進(jìn)行調(diào)整。
1．1施工系統(tǒng)不完善
由于市政公用工程沿用傳統(tǒng)的以道路建設(shè)為主的建設(shè)項目，在市政公用工程開始初期就形成了中技術(shù)輕管理的局面;另外，由于某種原因，為了節(jié)約成本，工程的施工單位不重視生產(chǎn)過程的安全性，沒有針對安全問題設(shè)置專門的管理人員，而少數(shù)的施工單位，即使有一定的管理人員，也沒有為安全管理提供必要的資金保障和人力物力支持，沒有發(fā)揮出安全管理部門應(yīng)有的作用。由于沒有相應(yīng)的安全管理設(shè)置，施工單位的項目安全管理不夠順暢，監(jiān)管工作不能及時、準(zhǔn)確地向下傳達(dá)，現(xiàn)場的安全管理信息也無法及時上傳。
1．2施工人員缺乏良好的素質(zhì)且無證上崗
施工人員普遍存在著安全施工意識薄弱、專業(yè)技能地下的情況，對實際施工過程中的安全事故等問題不能進(jìn)行及時的解決。面對這樣的問題，施工單位也沒有特別重視，沒有對其采取相應(yīng)的措施，沒有對其施工人員進(jìn)行必要的安全管理職能培訓(xùn)，任由這種情況延續(xù)在施工現(xiàn)場，給施工工程帶來了巨大的安全隱患。另外，施工現(xiàn)場存在施工人員無證上崗的現(xiàn)象，在具體的施工過程中，并沒有一個嚴(yán)格的安全保障體系和長效的監(jiān)督體系。在施工現(xiàn)場中，其環(huán)境因素時刻都充滿了變數(shù)，各種條件都存在著改變的可能，而施工人員沒有對其產(chǎn)生足夠的重視意識。在這樣的情況下，很容易發(fā)生一些安全事故。
1．3沒有對施工材料進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量把關(guān)
施工材料是整個市政公用工程的基礎(chǔ)，劣質(zhì)的材料不會使建設(shè)的工程具有優(yōu)良的質(zhì)量，因此，必須對施工材料的質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。而施工單位在進(jìn)行實際的建設(shè)時，沒有做到這一點，沒有建立完善的質(zhì)量控制和監(jiān)管體系。而且，在對施工材料的儲存過程中，對其檢查工作沒有做到位，也沒有建立一個明細(xì)的賬目來及時記錄和更新進(jìn)出的材料。
1．4施工設(shè)備的管理不完善
施工設(shè)備在實際的施工過程中會有較多的使用，在大多情況下，操作人員在不符合施工規(guī)定的情況下就開始使用，甚至?xí)袩o證上崗的情況，因此，對施工設(shè)備的使用非常缺乏嚴(yán)格的規(guī)范，對安全施工具有極大的安全性威脅。面對施工設(shè)備的違規(guī)使用，其施工單位沒有采取相應(yīng)的措施，沒有制定一定的管理規(guī)范來嚴(yán)格控制和糾正其使用方法。
2面對市政公用工程施工管理的現(xiàn)狀的應(yīng)對措施
2．1改進(jìn)管理體制和管理方法
由于施工單位缺乏相應(yīng)的管理體制及合理的管理方法，沒有對施工現(xiàn)場進(jìn)行嚴(yán)格的管理，導(dǎo)致了市政公用工程施工管理問題的出現(xiàn)。針對這樣的現(xiàn)象，要求施工單位需要建立嚴(yán)格的施工管理系統(tǒng)及質(zhì)量管理系統(tǒng)，結(jié)合工程的具體特點，選派具有較強管理能力的人員進(jìn)行管理，通過采取科學(xué)的管理措施，采用合理的管理方法，不斷改進(jìn)管理機能，不僅提高在質(zhì)量上的管理水平，更要加強對安全性能的管理，嚴(yán)格保證市政公用工程施工的高效率和高質(zhì)量。
2．2加強技術(shù)培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)
在實際的施工過程中，施工人員缺乏較高的安全施工意識、責(zé)任和與施工工程相適應(yīng)的施工技術(shù)，面對這樣的現(xiàn)狀，施工單位應(yīng)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。施工單位可以通過組織專業(yè)技術(shù)人員對施工人員進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)來提高施工人員的施工技術(shù)能力，可以通過舉辦一系列安全意識教育活動來提高施工人員的安全意識，使其在實際的施工過程中能夠有意識地提高工程的安全系數(shù)。在其管理工作中，需要適當(dāng)加強對基層管理的績效管理策略，將安全生產(chǎn)和工作質(zhì)量及工作效率都作為施工管理工作的績效和獎懲標(biāo)準(zhǔn)，對工作能力較強的施工人員給予及時的應(yīng)有的獎勵，不僅包括物質(zhì)獎勵，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木癃剟?對于工作相對較為不負(fù)責(zé)任的人員，需要對其進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，以示警戒，從而提高基層施工人員提高自身素質(zhì)的自主性。確定嚴(yán)格的資格審查制度，對符合施工人員必備條件的人員發(fā)放上崗證，并且在實際的施工現(xiàn)場必須有相應(yīng)的上崗證。而且，上崗證要有一定的期限，定期復(fù)核，復(fù)核時不符合條件的人員仍然不能上崗。
2．3建立完善的施工設(shè)備使用管理制度
面對施工過程中不合規(guī)范地使用施工設(shè)備的情況，施工單位需要建立嚴(yán)格的管理制度，對整體的設(shè)備建立仔細(xì)的賬目管理，對設(shè)備的使用情況進(jìn)行及時的詳細(xì)的記錄，做到設(shè)備的使用過程中都要有具體的施工人員的記錄，從而確保每個施工人員的實際操作都有詳細(xì)的記錄，防止其胡亂操作。采用這樣的管理制度，能夠有效防止由于管理不當(dāng)引起的亂使亂用，避免使用過程中的不規(guī)范操作引起的安全事故，并能夠有效保證施工質(zhì)量。
3總結(jié)
關(guān)鍵詞：工商管理互動式教學(xué)教學(xué)主體
一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端
我國工商管理學(xué)科的教學(xué)多年來一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即上課時，教師“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生則像“打字機”一樣不停地記筆記；期末時，學(xué)生“臨時抱佛腳”似地狠命背筆記，然后參加考試。每門課的成績90%左右由期末考試的卷面而定。然而這種傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生，其綜合素質(zhì)、能力較差，不適應(yīng)社會的需要。其主要弊端在于：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性。由于教師上課滿堂灌，沒有給學(xué)生留下自己思考的時間和余地，造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動，課前不預(yù)習(xí)，課后也不看教材和其他相關(guān)資料。另外，教師“咀嚼式”的教學(xué)，理論與實際的脫節(jié)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)空洞乏味，沒有興趣，也就談不上學(xué)習(xí)的積極性了。
2、不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上都是研究如何將現(xiàn)有的知識更多地傳授給學(xué)生，所以上課時學(xué)生只是被動的聽、記，對內(nèi)容理解少，提不出問題；即使有個別學(xué)生在聽課中提出問題，教師也不解惑釋疑，反而認(rèn)為學(xué)生擾亂課堂秩序，使學(xué)生的思維空間得不到拓展。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)目的錯位。受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不是為了吸收更多的知識和技能，今后好服務(wù)于社會、服務(wù)于人民，而是為了應(yīng)付期末的考試，因為每門課的最終成績主要取決于期末考試。所以個別學(xué)生上課不聽課，下課不看書，期末時抄人家的筆記，下功夫強行記憶，“熱炒熱賣”還會考個好成績，但實際上什么也沒學(xué)到。
為了克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的上述弊端給教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果帶來的負(fù)面影響，真正培養(yǎng)出一大批既有一定理論知識，又有較強動手能力的工商管理人才，在教學(xué)中使用互動式教學(xué)法不失為一種好的選擇。
二、互動式教學(xué)法的特點
互動式教學(xué)法強調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互聯(lián)系、相互影響。教師作為教學(xué)過程的規(guī)劃者、組織者，給學(xué)生提供問題和資料，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、反應(yīng)和創(chuàng)造，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上運用觀察、調(diào)查等方法獲取信息，師生間再通過討論、辯論、角色扮演、案例分析等方式表述、交流觀點與認(rèn)識，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣與能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體?；邮浇虒W(xué)法具有以下特點：
1、教師與學(xué)生都是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動的接受。而教學(xué)過程是雙主體互動的過程，只有教與學(xué)的雙向互動，才能取得好的教學(xué)效果?；邮浇虒W(xué)法讓學(xué)生參與到教學(xué)中，教師以自身的教學(xué)方式影響學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情又影響教師的情緒，調(diào)動了教師的教學(xué)熱情，有利于教師更好地施教，從而收到較好的教學(xué)效果。
2、以問題為中心，全面激發(fā)學(xué)生靈感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上都是研究如何讓學(xué)生接受更多的知識，忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)?；邮浇虒W(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂上教師的任務(wù)是啟發(fā)、設(shè)疑，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，大膽提問，大膽發(fā)言，對學(xué)生提出的正確觀點給予分析、引導(dǎo)，增強學(xué)生在討論中的自信心。同時，在討論中師生之間得以互相啟發(fā)，形成良好的交流氛圍，優(yōu)化了課堂效果。
3、互動式教學(xué)法營造了良好的互動環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)方法不注重課堂情景設(shè)置，因而學(xué)生的個性不能得以充分發(fā)揮?；邮浇虒W(xué)法注重把課堂教學(xué)形象、生動化，給學(xué)生創(chuàng)造一個互動的空間，讓學(xué)生成為課堂角色的扮演者，在互動中交流、學(xué)習(xí)、提高。
三、互動式教學(xué)法的實施
1、精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。國外學(xué)者普遍的觀點是：“所有的人，真正的學(xué)習(xí)都是主動的，不是被動的，他需要運用頭腦，不僅僅要靠記憶，它是一個發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生要承擔(dān)主要的角色?！泵绹逃睦韺W(xué)家布魯那認(rèn)為，“教學(xué)是種臨時的狀態(tài)，其目的是為了不教，是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步具備獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)和自我矯正的能力。”為了使學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容需要，在了解學(xué)生整體水平和個體差異的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，設(shè)計的問題要使學(xué)生有質(zhì)疑、釋疑的思維過程，讓學(xué)生帶著問題與好奇去閱讀課本，查閱大量相關(guān)資料。如在講《生產(chǎn)運作管理》這門課中“企業(yè)廠址選擇”這一章之前，提出的問題有：企業(yè)選擇廠址為什么要慎之又慎？選擇廠址要對哪些方面進(jìn)行分析？如何進(jìn)行廠址選擇？這樣一設(shè)計就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維了。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，組織課堂討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)采取各種教學(xué)手段，運用一切可能的教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到情境中去，使他們積極活動起來，調(diào)動其學(xué)習(xí)上的自覺性和主動性。一是教師在教學(xué)中必須全身心投入，善用豐富的感情語言，巧妙的動作、神情去影響學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒，控制教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生注意力集中在互動點上；二是在討論過程中要更多地使用鼓勵、導(dǎo)向性的語言，營造師生平等、民主和諧的教學(xué)環(huán)境，消除師生間的心理隔膜，讓學(xué)生在互動中得到啟發(fā)，獲得知識；三是教師要根據(jù)具體的課程和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)幕臃諊?。如講《人力資源管理》這門課中“員工招聘與錄用”這一章時，就可以設(shè)置一個小型招聘會，進(jìn)行招聘面試，讓學(xué)生充當(dāng)應(yīng)聘者和主考人，站在不同的角度去思考問題。
3、教師總結(jié)，點撥釋疑，促進(jìn)知識升華。在學(xué)生自學(xué)、討論后，教師要進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)不是對學(xué)生討論作簡單的綜合和復(fù)述，而是對學(xué)生討論中存在的問題點撥釋疑，進(jìn)而實現(xiàn)知識的升華。因為學(xué)生討論是不受限制的，所以結(jié)論總是五花八門，有正確的，有接近正確的，有錯誤的，有根本不理解的，對同一個問題或案例，他們常常會得出各種各樣的討論結(jié)果，并期待教師能給出正確的答案。此時教師的解答是解惑釋疑的，沒有這個過程學(xué)生將會陷入知識的困境。
四、互動式教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、教師自身素質(zhì)的提高是實施互動式教學(xué)法的關(guān)鍵。工商管理課程要按照教材泛泛地講解，并不是很難的事情，但要提高教學(xué)效果，變單向灌輸為雙向交流，用互動式教學(xué)法還是有一定的難度。教師必須要有淵博的知識，較強的思維能力、創(chuàng)新能力、想象力和駕馭課堂的能力。這就要求教師不僅做到認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，而且要把重點、難點、知識點找準(zhǔn)、吃透，還要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計出各具特色的課堂教學(xué)方式，如有的進(jìn)行課堂問題討論或辯論、有的進(jìn)行案例分析、有的進(jìn)行情景模擬等。課下教師還要有意識地與學(xué)生交流溝通。
2、作好充分的課前準(zhǔn)備是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師要做好課前動員，明確授課方式，對授課內(nèi)容，特別是具有互動性的內(nèi)容要擬定較詳細(xì)的提綱，進(jìn)行提問、討論，啟發(fā)的問題要難易適度，時間安排要有計劃性。課前要多征求學(xué)生的意見和建議，使學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備和知識儲備。
3、課中教師有效地引導(dǎo)啟發(fā)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑。在課堂教學(xué)過程中，教師要利用各種教學(xué)條件，采取有效的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思維，鼓動學(xué)生踴躍發(fā)言。如講一個小故事、放一段錄像短片、一連串的問題、一些承上啟下的語言等。
參考文獻(xiàn)：
1、張留占，法律基礎(chǔ)課“互動式”教學(xué)法的研究與實踐[J]，思想教育研究，2003，（5）。
原因
在政府方面，計劃生育政策降低了農(nóng)民工供給。實施計劃生育政策使得從1980年至今累計少出生人口3億多人，也造成人口增長的相對斷層，這直接影響到了現(xiàn)行的勞動力供給及其持續(xù)性供給。相對而言，制造企業(yè)的招工條件卻沒有變化，還是需要18～25歲的相對較多?？偣┙o量的降低，導(dǎo)致了這一年齡段的農(nóng)民工供給的降低。另外政府相關(guān)政策缺失，勞動力市場功能不健全也是導(dǎo)致“用工荒”的重要原因。首先，受戶籍制度的約束，農(nóng)民工不能享受依附于戶籍的各種福利制度，農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工的就業(yè)、社會保障、子女教育等各項制度的不完善使得農(nóng)民工缺乏歸宿感、安全感。其次，信息傳遞滯后，農(nóng)民工不能及時知道招聘的信息，企業(yè)也不能及時把需求消息出去，造成了供需信息不能及時對接。再次，勞務(wù)中介的發(fā)展不夠完善，一方面是勞務(wù)中介的作用沒有得到充分的肯定，另一方面是非法勞務(wù)中介坑害民工的事件時有發(fā)生，惡化了人們對于勞務(wù)中介的認(rèn)識。
在員工方面，新生代農(nóng)民工已成為新一代農(nóng)民工的主體，他們素質(zhì)有所提高，但依然不能滿足某些技術(shù)崗位的要求。一些技術(shù)水平較高的行業(yè)需要工人具有較高的素質(zhì)和技術(shù)，農(nóng)民工的文化水平低又造成了用工的結(jié)構(gòu)性失衡。另外，已成為農(nóng)民工主體的新生代農(nóng)民工，他們對自己的權(quán)利有比較清醒的認(rèn)識，對自身權(quán)益的維護(hù)更加注重。因此新生代農(nóng)民工并不愿意從事技術(shù)含量低、僅靠出賣勞動力，且報酬不高的工作。
對策
中國制造業(yè)要解決“用工荒”困局可以從企業(yè)和政府兩個層面出發(fā)采取對策。
（1）確定流水線中所包含的工序及其施工順序。然后計算各工序的工程量，工程量計算要準(zhǔn)確，以確定作業(yè)時間。
（2）劃分施工段。劃分施工段的目的在于保證不同工種能在不同工作面上同時工作，為流水作業(yè)創(chuàng)造條件。劃分施工段時，首先要保證工程質(zhì)量，段與段的交接處最好落在建筑物的自然界限，如伸縮縫、沉降縫上；第三，施工段數(shù)目應(yīng)滿足流水作業(yè)組織的要求，即施工段數(shù)目應(yīng)大于或等于流水線中所包含的工序（施工隊組）數(shù)目；第四，施工段的大小應(yīng)盡可能與主要機械的使用效率相適應(yīng)。
（3）按專業(yè)分工的原則組成各工序的專業(yè)施工隊組。一般每個施工隊組的人數(shù)，應(yīng)根據(jù)最小施工段上的工作面情況，保證每一個工人至少能夠占有為充發(fā)發(fā)揮其勞動效率所必須的最小工作面，同時隊組人數(shù)還應(yīng)滿足合理勞動組織要求，否則勞動力會降低。
（4）確定每段作業(yè)時間（流水節(jié)拍），并組織連續(xù)施工。隊組人數(shù)確定后，就可以分別計算各施工隊組依次在每段的作業(yè)時間，即流水節(jié)拍。為避免施工隊組的轉(zhuǎn)移耽誤時間，流水節(jié)拍最好等于半班或其倍數(shù)。流水節(jié)拍確定后，就可把各施工段的施工時間依次排列起來，使其連續(xù)完成各段的工作。
（5）采用數(shù)列法計算流水步距，組織各隊先后插入施工，形成施工流水線。即把它們合理的搭接起來，使各專業(yè)隊組先后插入平行的連續(xù)施工，組成一條流水線。合理搭接，首先就要作到各隊組都有必要的工作面，各在一個不同的施工段上工作；其次是保證流水線中各隊組都能連續(xù)施工；第三，能充分利用工作面，使后一施工隊組能盡早插入施工，合理縮短工期。
流水步距計算法比較簡單的是潘特考夫斯基法，該法沒有計算公式，它的文字表達(dá)式為：累加數(shù)列錯位相減取其最大差。
（6）把各條流水線搭接起來，編制整個工程的綜合施工進(jìn)度計劃，使單位工程在施工總進(jìn)度計劃和合同工期指導(dǎo)下，在規(guī)定的期限內(nèi)有條不紊地完成擬建工程的施工任務(wù)。
2工程實例
洋河水庫大壩加固工程中的粘土斜墻填筑工程，是在原有壩頂拆除后，對老斜墻頂部續(xù)接填筑。工程量為41607m3，工作范圍為整個壩面：長1540m，寬度平均7m。為提高工作效率、加強質(zhì)量控制，順大壩軸線方向劃分為6個施工段進(jìn)行流水施工。
大壩每填筑一層各工序作業(yè)時間如表1。
按流水作業(yè)法來組織安排施工進(jìn)度：
（1）施工順序。刨毛灑水卸料平土碾壓取樣驗收。
（2）流水步距的確定。刨毛與灑水兩隊的開工間隔（K1），用數(shù)列法求解，累加數(shù)列錯位相減得：
按同樣的方法計算灑水與卸料兩隊開工間隔K2=max{1，2，-2，-4，-5，-8，-18}=1(h)；卸料與平土開工間隔K3=max{2，3，3，3，3，4，-17}=4(h)；平土與碾壓開工間隔K4=max{2，3，4，5，6，7，-12}=7(h)；碾壓與驗收開工間隔K5=max{2，3，4，5，6，7，-6}=7(h)。
（3）將粘土斜墻填筑流水線進(jìn)度安排畫成橫道圖，如表2。
（4）把多條流水線搭接起來，成為初步進(jìn)度計劃。搭接方法與確定流水步距相同，只是把各相鄰流水線，在前施工的最后一個隊組與在后施工流水線的最先施工隊組搭接即可，各流水線內(nèi)各隊組相對間隔時間不變。
（5）調(diào)整進(jìn)度計劃。檢查進(jìn)度計劃是否符合工期要求，如果不符合則要進(jìn)行調(diào)整，可以通過加強關(guān)鍵線路上施工投入來縮短工期。
所謂利率互換是指雙方簽訂一個合約，規(guī)定在一定的時間里，雙方定期交換以一個名義本金作基礎(chǔ)，用不同利率計算出的現(xiàn)金流。這里交換的本金之所以是名義上的，是因為雙方并不交換本金，只是用它來計算互換的利息額。
利率互換作為一種常用的金融衍生工具，使得參與者能夠把固定利率轉(zhuǎn)換成浮動利率，或把浮動利率轉(zhuǎn)換成固定利率，使它們的資產(chǎn)和負(fù)債的期限更加緊密及匹配，從而達(dá)到規(guī)避利率風(fēng)險、降低融資成本、調(diào)整和改善資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)的目的。
在我國，利率互換還是個新生事物。2006年2月9日，中國人民銀行的《中國人民銀行關(guān)于開展人民幣利率互換交易試點有關(guān)事宜的通知》，標(biāo)志著我國利率互換市場的正式啟動。但它一經(jīng)出現(xiàn)，就表現(xiàn)出了迅猛的發(fā)展勢頭。截至2006年3月底，人民幣利率互換交易在推出不到兩個月的時間內(nèi)，成交的名義本金總額就已經(jīng)達(dá)到145.1億元，其中1年和3年期利率互換的名義本金量為10.1億元，而5年和10年期互換的名義本金則高135億元。具體而言，利率互換產(chǎn)品在以下幾個方面具有廣闊的應(yīng)用前景。
一、降低企業(yè)融資成本
企業(yè)使用任何資金都有其相應(yīng)的成本。一般而言，不同的公司由于其資信等級不同，在籌集資金時的利息成本會存在差異。利率互換是一種基于比較優(yōu)勢、實現(xiàn)利益共享的交易，即互換得以發(fā)生的基礎(chǔ)是交易雙方關(guān)于資產(chǎn)價格的走勢的準(zhǔn)確性判斷具有比較優(yōu)勢,并且在不同的利率借貸市場上具有比較利率優(yōu)勢。其具體做法：持有同種貨幣資產(chǎn)或負(fù)債的交易雙方，以一定的本金為計算基礎(chǔ)，其中一方以固定利率換取另一方的浮動利率，通過互換，交易一方以其某種固定利率資產(chǎn)或負(fù)債換成對方浮動利率的資產(chǎn)或負(fù)債。
假設(shè)有A、B兩家公司，A公司希望借入浮動利率資金，而B公司則希望借入等額的固定利率資金，但它們在金融市場上的融資能力不同，其融資利率水平如下表1所示：
A公司和B公司融資利率比較
固定利率浮動利率
A公司6%LIBOR+40bps
B公司8%LIBOR+80bps
絕對成本優(yōu)勢2%0.4%
相對成本優(yōu)勢A公司B公司
由上表可以看出，A公司融資的固定利率和浮動利率兩種利率水平均比B公司低，具有絕對融資成本優(yōu)勢。但通過比較可以發(fā)現(xiàn)，A公司在兩種利率市場上對B公司的優(yōu)勢不相等。A公司在固定利率市場上具有比較優(yōu)勢，B公司則在浮動利率市場上擁有比較優(yōu)勢，因此，雙方就存在了互換的基礎(chǔ)。
如果不作利率互換安排，則A公司的資金籌措成本是“LIBOR+40bps”，B公司的資金籌措成本是8％，總?cè)谫Y成本為“8％＋LIBOR+40bps”。為了降低融資成本，A公司和B公司可以利用各自的相對成本優(yōu)勢進(jìn)行巧妙的利率互換，即由A公司借入6％的固定利率資金，B公司借入“LIBOR+80bps”的浮動利率資金，這樣總的資金成本為“6％＋LIBOR+80bps”，比不進(jìn)行利率互換安排的資金節(jié)省了“2％－40bps”即節(jié)省1.6％。如果平均分配，各自可以享受到資金成本降低0.8％的好處，即A公司以“LIBOR－40bps”的利率為B公司支付浮動利率，B公司以則以7.2％的利率為A公司支付固定利率。這樣互換的結(jié)果，使得A公司和B公司的融資成本均得到大幅降低，而且不會給企業(yè)增加任何財務(wù)風(fēng)險，不影響企業(yè)的資信狀況。
二、規(guī)避利率風(fēng)險
利率互換是一項常用的債務(wù)保值工具，可用于中長期利率風(fēng)險管理?？蛻敉ㄟ^利率互換交易，可以將一種利率形式的資產(chǎn)或負(fù)債轉(zhuǎn)換為另一種利率形式的資產(chǎn)或負(fù)債。一般地說，當(dāng)利率看漲時，將浮動利率債務(wù)轉(zhuǎn)換成固定利率較理想；而當(dāng)利率看跌時，將固定利率轉(zhuǎn)換為浮動利率較好，從而規(guī)避利率風(fēng)險，降低債務(wù)成本，同時還可以固定自己的邊際利潤，便于債務(wù)管理。
假設(shè)C公司以“LIBOR+1％”的利率從浮動利率貸款者那里借款。由于擔(dān)心LIBOR會上升，因此該公司與某金融機構(gòu)簽訂利率互換協(xié)議：C公司以固定利率6％向該金融機構(gòu)進(jìn)行支付，而金融機構(gòu)以LIBOR向C公司進(jìn)行支付。通過利率互換，C公司將原有的浮動利率負(fù)債轉(zhuǎn)換為固定利率負(fù)債，將融資成本鎖定為7％，從而幫助C公司在利率上漲的市場環(huán)境中規(guī)避了利率風(fēng)險。
LIBOR+1％6％
LIBOR
利率看漲時利率風(fēng)險的規(guī)避
相反，如果C公司借入的是6％的固定利率貸款，并且預(yù)測市場利率有下跌趨勢，那么C公司可以通過利率互換協(xié)議將原有的固定利率負(fù)債轉(zhuǎn)化為浮動利率負(fù)債“LIBOR+1％”，從而實現(xiàn)在利率下跌的市場環(huán)境中規(guī)避利率風(fēng)險的目的。
6％6％
LIBOR+1％
利率看跌時利率風(fēng)險的規(guī)避
三、有利于資產(chǎn)負(fù)債管理
資產(chǎn)負(fù)債管理就是從安全性和收益性出發(fā)，尋求最佳的資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)。利率互換是兩個當(dāng)事人之間定期交換兩種名義貨幣相同、本金相等但利率不同的債權(quán)或債務(wù)的利息支付。由于交易雙方本金相互抵銷，現(xiàn)金流只是利息差額的交換，因此利率互換與其他資產(chǎn)或負(fù)債結(jié)合使用可以改變相關(guān)工具的現(xiàn)金流，由此合成所需的資產(chǎn)或負(fù)債。通過利率互換公司可以鎖定某項資產(chǎn)或負(fù)債的未來幣種及其利率，使它與該項資產(chǎn)或負(fù)債未來相匹配。因此可以在不依賴或不改變存量債務(wù)結(jié)構(gòu)的條件下，通過利率互換大幅度地降低利息費用，使公司在浮動利息、固定利息負(fù)債以及資產(chǎn)中實現(xiàn)特定的結(jié)構(gòu)，從而調(diào)整和改善其資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)。
