時間：2023-04-03 09:55:40
序論：在您撰寫西方經(jīng)濟學畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
寫論文首先要確定研究興趣。有興趣才有動力和熱情。研究的范圍和對象首先應當來自我們對某一問題的興趣。興趣來自平常對某些問題的特別關注。例如，有位碩士研究生同學在農(nóng)村參加過支教，支教時就對所在地區(qū)的農(nóng)民收入問題感興趣并做了大量調(diào)查，設計研究生畢業(yè)論文選題時就確定了農(nóng)民收入問題。
以經(jīng)濟學論文為例，寫作需要注意一些常見的問題，只有將這些問題思考清楚才可以寫作好經(jīng)濟學論文。根據(jù)對歷屆本科生和研究生畢業(yè)論文寫作的指導所得之觀察，經(jīng)濟學畢業(yè)論文的設計與規(guī)范主要有以下幾個問題特別需要關注。
然后有興趣了才確定可研究問題。興趣雖然是熱情的動力，但是興趣涉及的研究范圍可能太大，譬如有些同學喜歡西方經(jīng)濟學增長理論，于是把這一理論作為畢業(yè)論文的選題，結(jié)果不得要領，變成了抄襲教科書。確定興趣以后，一定要把興趣涉及到的范圍縮小到“可研究問題(Researchable problem)”上來?？裳芯康膯栴}是指具體的問題，是指研究者的知識信息量所能承受的問題。范圍很大而由單個研究者難以完成的問題在經(jīng)濟學研究方法論中被稱為“疑難問題(Problematic situation)”。設計畢業(yè)論文選題時一定要把“疑難問題”分割為給定研究資源條件下的“可研究的問題”。畢業(yè)論文寫作時，要考慮的資源條件包括：論文起始時間規(guī)定，字數(shù)規(guī)定，知識儲備和工具掌握的程度，閱讀文獻的規(guī)模、人員和資金支持等等。本科生畢業(yè)論文一般規(guī)定5000字左右，這個規(guī)定本身就是考慮了不要求本科生去寫特別大的“疑難問題”，考慮了本科生的知識和工具運用訓練水平不可能完成較大范圍的問題研究，考慮了本科生臨畢業(yè)期間面臨的其它問題，同時也提醒要寫精練的文字。簡言之，本科生的畢業(yè)論文一定要寫具體的“小”題目，寫自己力所能及的題目。所謂“小”是指能夠在概念、問題、原因、數(shù)據(jù)檢驗和解決方案等方面能夠得到準確界定的題目。譬如畢業(yè)論文《校園水果商的壟斷市場分析》，把西方經(jīng)濟學微觀理論縮小至壟斷市場理論，運用壟斷市場理論分析高校校園只有一個水果商的市場的壟斷來源、壟斷效應并做出預測。這個選題無論是從理論、還是從校園水果市場數(shù)據(jù)來源和分析都在作者的能力范圍之內(nèi)，是可研究的問題。又如04級經(jīng)濟學學年論文《從X-非效率看我校教學樓電力資源浪費現(xiàn)象》，把西方經(jīng)濟學的壟斷組織理論壓縮到“X非效率”一個問題點上，并把它用來分析我校教學樓電力資源浪費的現(xiàn)狀、原因和解決方案的分析上；作者自己設計了調(diào)查方案并利用課余時間做了調(diào)查，選題和數(shù)據(jù)來源、原因和對策分析都做到了可控性、可檢驗性和可行性。這兩個選題還有一個極大的優(yōu)點，即依賴自己的調(diào)查和數(shù)據(jù)收集，避免了抄襲。
閱讀他人的文獻，一定要注明文獻出處。很多學生不愿意引用他人的文獻，以為若如此則自己的論文就無新意。有三個原因要求我們引用了他人的文獻就必須給出文獻的出處：一是，引用他人的文獻、引用的質(zhì)量和水平是自己能力的體現(xiàn)，而且是為自己的觀點和主張?zhí)峁┳C明，這是“利己主義”的要求。二是，尊重和致謝他人對你的貢獻，這是職業(yè)道德和利他主義的要求。三是，為其他研究者提供方便，告訴他們研究這類問題，可以參考那些文獻，這也是職業(yè)道德和利他主義的要求。
過去一年的成績(26)
下一年的任務(17)
過去一年的成績(26)
學科建設（5）
教學(8)
科研(4)
學術交流(4)
其他(5)
學科建設（5）
在張培剛教授帶領下，整合經(jīng)濟學院資源，在學科建設方面取得重大成果：
1. 成功申報并取得理論經(jīng)濟學博士后流動站
2.成功申報并取得西方經(jīng)濟學湖北省重點學科
3.西方經(jīng)濟學研究生教育連續(xù)第二次被人民網(wǎng)公布的“中國大學評價評”為全國第一
4. 與國貿(mào)系共同申報并取得世界經(jīng)濟碩士學位授予權(quán)
5.與其他院系一起，組織申報了教育部人文社科重點研究基地“現(xiàn)代經(jīng)濟學研究中心”
教學(8)
承擔了本?？啤⒋T士生和博士生的教學和指導任務，教授、副教授 、講師的工作量都達到或超過規(guī)定要求，承擔本科生教學的教師，評分都在75分以上，多數(shù)在80分以上（宋德勇、姚遂在組織安排本?？聘鳝h(huán)節(jié)教學工作方面，成績突出）
張衛(wèi)東、徐長生分別講授高級微觀、宏觀經(jīng)濟學（碩士生）和微觀、宏觀經(jīng)濟學文獻選讀（博士生），使用英文原版教材，為提高經(jīng)濟學院的教學水平作出了積極的努力
西方經(jīng)濟學專業(yè)博士生丁際剛獲得湖北省優(yōu)秀博士學位論文、碩士生王皓獲湖北省優(yōu)秀碩士學位論文
西方經(jīng)濟學1999級博士生3人、2000級博士生26人、2001級博士生2人（共31）人完成博士學位論文并通過論文答辯
碩士研究生21人完成學位論文并通過論文答辯、網(wǎng)絡研究生104人完成畢業(yè)論文并通過論文答辯（費劍平在組織研究生各環(huán)節(jié)教學工作和科研管理工作方面，成績突出）
羅傳建、張玉英指導的本科生論文獲校優(yōu)秀論文獎
張玉英獲教學質(zhì)量二等獎
方齊云獲研究生院優(yōu)秀研究生導師稱號
科研(4)
科研工作取得較大成果：湖北省第三屆人文社科優(yōu)秀成果三等獎一項、出版著作3部、科研經(jīng)費9.4萬元：
徐長生獲湖北省第三屆人文社科優(yōu)秀成果三等獎
張衛(wèi)東出版微觀經(jīng)濟學教材、彭代彥出版專著一部、費劍平出版譯著一部
張培剛教授獲校文科基金重點資助1萬元、獲湖北省社科基金資助0.7萬元、徐長生獲國家自然科學基金資助5.2萬元、彭代彥副教授獲校文科基金資助0.5萬元、羅傳建獲橫向課題經(jīng)費2萬元
近60篇，其中權(quán)威期刊論文10余篇，核心期刊論文20余篇，英文論文2篇，其他期刊和會議論文20余篇。其中，彭代彥、費劍平在發(fā)表權(quán)威期刊論文方面成績突出 學術交流(4)
組織了2次學術研討會，張衛(wèi)東、彭代彥交流了研究成果；在校慶50周年學術報告中，徐長生、張衛(wèi)東、宋德勇、汪小勤交流了研究成果
徐長生訪問美國哈佛大學歸來
宋德勇圓滿完成在日本的博士后研究回國
彭代彥、汪小勤論文入選中國經(jīng)濟學年會論文；徐長生、汪小勤參加了中國經(jīng)濟學年會；張培剛教授帶領5人參加中華外國經(jīng)濟學說研究會年會，提交會議論文5篇;此外，還參加其他各種學術會議8人次
其他(5)
張玉英、費劍平、姚遂獲得博士學位，師資隊伍的博士化程度達到70％
汪小勤、宋德勇晉升博士生導師、羅傳健晉升副教授
姚遂獲三育人標兵稱號、方齊云獲優(yōu)秀黨務工作者稱號
積極參加學院組織的各項活動，在學院反映良好，吳大慶在組織經(jīng)濟系元旦文娛活動方面作出了貢獻
組織生活和政治學習制度化，取得良好效果（張玉英在支部書記工作中成績突出）
下一年的工作(17)
學科建設（6）
教學（2）
科研（4）
學術交流（2）
其他（3）
學科建設（6） 積極參與現(xiàn)代經(jīng)濟學研究中心的研究和學術交流工作，繼續(xù)努力爭取教育部人文社科重點研究基地
積極準備申報世界經(jīng)濟和理論經(jīng)濟學一級學科博士點
積極準備申報產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學碩士點
積極做好西方經(jīng)濟學湖北省重點學科的建設工作，積極準備申報西方經(jīng)濟學國家重點學科
做好博士后流動站的第一次招生工作
積極準備創(chuàng)辦發(fā)展經(jīng)濟學研究雜志，進一步擴大發(fā)展經(jīng)濟學研究在國內(nèi)的影響
教學（2）
進一步加強和提高教學質(zhì)量
積極準備建設西方經(jīng)濟學精品課程，形成優(yōu)質(zhì)的西方經(jīng)濟學專業(yè)三級課程體系
科研（4）
完成張培剛教授申報的“技術進步與經(jīng)濟發(fā)展”重大課題研究
在發(fā)展經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟、制度與產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟學、微觀和宏觀經(jīng)濟學研究方面形成特色，爭取獲得重要研究成果，在國內(nèi)產(chǎn)生較大學術影響
積極組織申報國家和其他各類課題，力爭多獲立項，爭取在課題和科研經(jīng)費方面有所突破
積極發(fā)表科研成果，爭取更多成果獲獎
學術交流（2）
積極參加國內(nèi)外學術交流，特別是鼓勵參加中國經(jīng)濟學年會、中國青年經(jīng)濟學者論壇、中華外國經(jīng)濟學說研究會年會、全國高校社會主義經(jīng)濟理論研討會以及其他各類國際國內(nèi)高層次學術會議，進一步擴大學術影響
進一步辦好雙周學術研討會，爭取取得較大成果
其他（3）
啟動張培剛發(fā)展經(jīng)濟學研究基金會的對外運作，進一步擴大基金會的學術影響
隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，以及加入WTO后與世界經(jīng)濟體系相互依存的進一步加深，目前我國急需既熟悉中國國情、又了解經(jīng)濟學理論的專門人才。為滿足社會需求，根據(jù)教育部教高廳1號文件《關于開展“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目研究工作的通知》、中央廣播電視大學和國家統(tǒng)計局培訓學院統(tǒng)培字20號文件《關于印發(fā)“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”本科（?？破瘘c）經(jīng)濟學專業(yè)（經(jīng)濟分析方向）教學計劃及專業(yè)實施方案的通知》，中央廣播電視大學與國家統(tǒng)計局培訓學院商定自20*年春季起在全國開辦開放教育試點本科（?？破瘘c）經(jīng)濟學專業(yè)?，F(xiàn)將我省招生的有關問題通知如下：
一、培養(yǎng)目標
經(jīng)濟學專業(yè)是培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的，具有比較扎實的經(jīng)濟學理論基礎的應用性專門人才。經(jīng)濟學專業(yè)在培養(yǎng)目標上尤其強調(diào)培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代經(jīng)濟理論和科學統(tǒng)計方法進行經(jīng)濟分析和投資決策的實際能力，提高學生的綜合素質(zhì)和競爭能力。
二、課程設置
1、教學計劃中設置必修課、選修課和集中實踐環(huán)節(jié)。
2、必修課由中央電大統(tǒng)一開設，執(zhí)行學大綱、材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)-評分標準。主要課程有：英語II（1）（2）、計算機應用基礎、西方經(jīng)濟學（本）、國民經(jīng)濟核算、國際經(jīng)濟學、金融學、財政學、投資分析、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、社會主義市場經(jīng)濟理論與實踐專題、經(jīng)濟案例分析。
3、集中實踐環(huán)節(jié)（包括畢業(yè)論文等）是為了培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。本專業(yè)結(jié)合畢業(yè)作業(yè)安排一次社會實踐，社會實踐采取案例編制的形式進行，訓練學生運用經(jīng)濟理論和科學方法考察、分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。畢業(yè)論文可以撰寫理論型經(jīng)濟論文，也可以撰寫經(jīng)濟分析報告。
三、課程免修
1、課程免修按《"中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點"項目研究工作教學教務管理暫行辦法》中的有關規(guī)定執(zhí)行。
2、參加全國高等教育自學考試經(jīng)濟學專業(yè)本科（獨立本科段）的學生，根據(jù)課程內(nèi)容和難度，相應課程替代作如下規(guī)定：《西方經(jīng)濟學》（劉鳳良主編）可以替代《西方經(jīng)濟學（本）》，《計量經(jīng)濟學》（賀鏗主編）可以替代《應用經(jīng)濟計量學》，《國際經(jīng)濟學》（佟家棟主編）和《經(jīng)濟思想史》（王志偉主編）可以替代同名課程。具體操作按中央電大免修免考管理辦法執(zhí)行。
四、學制、畢業(yè)及學位申請
1、本專業(yè)按三年業(yè)余學習安排教學計劃（學習有余力者可提前畢業(yè)），實行學分制，學生注冊后8年內(nèi)取得的學分均為有效。
2、本專業(yè)最低畢業(yè)學分為71學分。學生通過學習取得規(guī)定的畢業(yè)總學分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準予畢業(yè)，并頒發(fā)國家承認的高等教育本科學歷畢業(yè)證書。
3、符合學位申請條件的畢業(yè)生，可申請首都經(jīng)濟貿(mào)易大學經(jīng)濟學學士學位。
4、根據(jù)國家統(tǒng)計局有關文件規(guī)定本專業(yè)學員畢業(yè)后可直接申領《統(tǒng)計人員從業(yè)資格證書》，從事統(tǒng)計或相關工作。
5、本專業(yè)的教學實施和期末考試由湖北省統(tǒng)計干部培訓中心統(tǒng)一組織安排。
五、報名及錄取條件
1、凡具有國民教育系列相同或相近專業(yè)高等?？埔陨蠈W歷者均可報名參加學習
2、報名學員統(tǒng)一參加入學水平測試，測試內(nèi)容為：《大學語文》、《經(jīng)濟學基礎》和《統(tǒng)計學基礎》。擇優(yōu)錄取，額滿為止。
1.教學方式單一，為以“教”取代“學”的全包制教學形式
同其他許多課程的教學一樣，多數(shù)教師仍然習慣于傳統(tǒng)的教學方式，即仍然采用教師講學生聽的滿堂灌的教學模式。教師在教學中從課程開始到結(jié)束都在講臺上不停地講理論、畫圖表、講模型、推公式。忽視了學生主動參與的必要性，學生處于被動的學習狀態(tài)，使學生只限于理解和記憶教師講授的教學內(nèi)容，很少主動去學習和研究同課堂教學有關的資料。由于教材內(nèi)容多而課時有限，教師只能注重理論的講授，沒有時間聯(lián)系實際和補充理論以外的信息。
2.考核方式單一，為以“理論成績”取代“實踐成就”的理論考核方式
由于西方經(jīng)濟學是專業(yè)基礎課程，其考核方式一般都采用閉卷式，仍沒有跳出“復述型考核”的窠臼；考試內(nèi)容大都是教材知識或課堂教學知識的復述。學生為了考核過關，被動地被教師牽著鼻子走，習慣于記憶教師講述過的書本上現(xiàn)成的知識或答案，忽視理論聯(lián)系實際，缺乏應用能力的培養(yǎng)。再者，由于要照顧考試內(nèi)容，加之課時有限，教師講課只能囿于教材內(nèi)容，不能太拓展開來分析問題，各高校的教務部門對于答案的要求均是標準答案，標上具體分值，就限制了學生分析問題的靈活性。因此，在市場經(jīng)濟化程度不斷提高的今天，考核方式過于單一，不利于學生綜合運用能力和創(chuàng)新能力的提高。
3..案例素材單一，為以“國外案例”取代“國內(nèi)案例”的案例應用形式
西方經(jīng)濟學研究的是西方社會的市場經(jīng)濟，其教科書上講述的例子大多是西方社會的經(jīng)濟現(xiàn)象。而我國許多現(xiàn)實的經(jīng)濟現(xiàn)象不同于西方社會，因此，許多學生覺得西方經(jīng)濟學離我們很遠，從而失去學習的興趣。這就要求教師在授課過程中多用案例講授。目前，許多高校在初級西方經(jīng)濟學教學中直接采用國外原版教材。由于這些教材依據(jù)的是西方國家的具體經(jīng)濟體制和具體經(jīng)濟實例，中國學生學完了之后，只知道美國等西方國家的經(jīng)濟體制是如何運行的，卻不知道中國的經(jīng)濟體制是怎么運行的，這會使他們形成一種思維定式，即將美國等西方國家的經(jīng)濟體制作為一種范例，在研究我國的經(jīng)濟問題時簡單地用美國的范例來對照，從而難以達到預期的教學效果。
4.缺乏科學的教學體系
完整的教學體系應根據(jù)不同的人才培養(yǎng)計劃進行合理界定，本科低年級、本科高年級、不同專業(yè)不同層次的學生確定不同教學目標、制定教學大綱，相應選用或組織編寫教材，還包括：合理的課程設置、教學方法的運用及科學的考核方式等一系列步驟。西方經(jīng)濟理論知識正式進入我國高等院校是在改革開放后，而《西方經(jīng)濟學》課程教學的全面推進是在市場經(jīng)濟建設的過程中。作為一門具有300多年歷史的學科，相比之下我國高校20多年的西方經(jīng)濟學教學時間確實太短。所以整個西方經(jīng)濟學的教學在我國高校中還處于起步階段，還遠沒有形成一套比較完整的、科學的教學內(nèi)容體系。
齊齊哈爾大學西方經(jīng)濟學教學體系構(gòu)建
齊齊哈爾大學是黑龍江省西部地區(qū)唯一的省屬綜合性普通高等學校，是黑龍江省重點建設高校。近年來，齊齊哈爾大學實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。學校設有74個本科專業(yè)，隸屬10個學科門類。其中，英語、生物科學、藝術設計、化學工程與工藝等4個專業(yè)為教育部特色專業(yè)建設點；法學、高分子材料與工程、工商管理、過程裝備與控制工程、漢語言文學、化學工程與工藝、教育學、美術學、輕化工程、生物工程、生物科學、體育教育、藝術設計、音樂表演、應用化學、英語、制藥工程等17個專業(yè)為省級重點專業(yè)；經(jīng)濟管理類專業(yè)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易、信息管理、物流管理、財務管理、市場營銷等。
西方經(jīng)濟學教學體系改革是一個復雜的系統(tǒng)工程，其核心內(nèi)容就是幫助學生學會像經(jīng)濟學家那樣去思考問題、分析問題。這是學習經(jīng)濟學的主要目的。因此，齊齊哈爾大學西方經(jīng)濟學教學體系要從理論教學、雙語教學、實踐教學三方面進行創(chuàng)新，針對不同專業(yè)的學生以及不同年級的學生開設出不同教學體系的西方經(jīng)濟學課程。
齊齊哈爾大學西方經(jīng)濟學教學體系創(chuàng)新思路
（一）理論教學創(chuàng)新提高學生經(jīng)濟學知識素養(yǎng)
理論教學的創(chuàng)新主要從配備專業(yè)教師、選擇合適教材、采用先進教法、進行有效考核等四個方面入手。齊齊哈爾大學專業(yè)較多，按照學科隸屬可以分為理工類和文史類專業(yè)。
目前，全校沒有開設西方經(jīng)濟學選修課，究其原因，是西方經(jīng)濟學教師數(shù)量少，只能承擔經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的授課任務。西方經(jīng)濟學課程不僅對于經(jīng)管類學生至關重要，理工類專業(yè)的學生更應學習西方經(jīng)濟學，以掌握市場經(jīng)濟的運行規(guī)律。因此，學校應該把西方經(jīng)濟學設為一個校級教研部，像大學英語教研部那樣，分為基礎教研部和專業(yè)教研部?；A經(jīng)濟學教研部負責全校理工類學生的授課任務，專業(yè)經(jīng)濟學教研部負責經(jīng)濟管理類學生的授課任務，使全校學生能夠掌握經(jīng)濟學的基本原理，提高學生經(jīng)濟學素養(yǎng)。
（二）發(fā)揮雙語教學特色提高學生外文閱讀能力
由于西方經(jīng)濟學的國際化程度越來越高，雙語教學在地方高校教學中日益受到重視，需要在教學中不斷吸收經(jīng)濟學理論的最新進展提高學生閱讀英文資料的能力，增強他們運用英語語言進行學術交流和在實際經(jīng)營和管理中的溝通能力。雙語教學水平的提高主要從提高師資外語水平、科學合理選用教材、創(chuàng)設雙語教學氛圍、教會學生學習專業(yè)外語的方法等四個方面入手。
愛因斯坦說“：興趣是最好的教師”。教師在備課時，應該多思考如何使學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、激發(fā)興趣，引導思維、培養(yǎng)能力。在網(wǎng)上或者雜志上選取與課程相關的外文資料，也可以讓學生自己來選取，在課堂上與大家一起分享。其目的讓學生主動的參與到其中來，對于提高學習的主動性以及外語口語水平有很大的幫助。雙語教學課堂應創(chuàng)建雙語教學氛圍的內(nèi)在環(huán)境。在課堂上要增加與學生的互動，要打破教師講，學生聽的局面，多提些問題，鼓勵學生用外語來回答，提高學生的自信。鼓勵學生與外教交流，幫助學生用外語來表達自己想要提出的問題。在雙語課堂上，要鍛煉學生綜合運用語言、交際能力和創(chuàng)新思維能力。
教師只有以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，寬容地對待學生，學生才能處于輕松愉悅的教學環(huán)境中，他們的創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。齊齊哈爾大學目前開設雙語教學的是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，該專業(yè)開設效果較好，應該使其發(fā)揮以點帶面的作用，在英語專業(yè)開設雙語西方經(jīng)濟學課程，使學生發(fā)揮其英語優(yōu)勢，帶著興趣閱讀國外經(jīng)濟學著作，提高學生外文閱讀能力。
（三）改進實踐教學體系提高學生綜合素質(zhì)
經(jīng)濟學教學面臨的社會經(jīng)濟形勢和社會對人才的需求發(fā)生較大變化，學生的實踐能力及其綜合素質(zhì)成為衡量高校培養(yǎng)學生質(zhì)量高低的關鍵因素。高校的西方經(jīng)濟學實踐教學體系應從實際需要出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模式、相互銜接、科學的體系。在實踐教學方法上除了計算機模擬實踐、情景模擬、論文寫作等校內(nèi)實踐課程外，還要有實地參觀學習、社會調(diào)查實踐和參與企業(yè)經(jīng)營等校外實踐課程。另外，在各高校舉辦各類培訓、實習和競賽活動，鼓勵學生積極參與并互相交流、分享經(jīng)驗。實踐教學方法的改進不僅豐富了教學內(nèi)容，也提高了學生的實踐和對社會的認知能力。
齊齊哈爾大學學生的實踐內(nèi)容包括：實驗、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計綜合性實踐教學包括學年論文、社會調(diào)查、創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)經(jīng)營策劃、畢業(yè)論文等課程。對于工商管理、信息管理、物流管理、市場營銷、財務管理等經(jīng)管類專業(yè)學生，在西方經(jīng)濟學教學中應該多進行案例分析以及社會實踐活動，提高學生綜合素質(zhì)。
（四）定期面向社會開放西方經(jīng)濟學課堂
常見的專業(yè)包括市場營銷、會計、人力資源管理、金融、國際貿(mào)易、企業(yè)管理、統(tǒng)計、財稅等。
1、培養(yǎng)目標：培養(yǎng)能勝任各級政府經(jīng)濟管理部門工作和企事業(yè)單位實際管理工作的應用型人才。
2、專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)：西方經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟管理、產(chǎn)業(yè)政策、投資經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學、管理學、人力資源管理、經(jīng)濟法、國際貿(mào)易、國際金融、財政與稅收、基層崗位頂崗實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
3、就業(yè)面向：行政管理部門、行業(yè)協(xié)會及經(jīng)濟咨詢部門。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關鍵詞：西方經(jīng)濟學；教學體系；構(gòu)建；創(chuàng)新
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）35-0262-02
著名經(jīng)濟學家凱恩斯說：“經(jīng)濟學不是一種教條，而是一種方法，一種心靈的器官，一種思維的技巧，幫助擁有它的人得出正確的結(jié)論?！蔽鞣浇?jīng)濟學的學科特點是以一系列假設為前提，在眾多前提假設的情況下得出一起理想的模型，這樣才能對經(jīng)濟運行的基本規(guī)律有一定的認識，然后修改前提假設，加入現(xiàn)實的因素，使經(jīng)濟學與現(xiàn)實更加貼近，并為現(xiàn)實經(jīng)濟提供指導意義。其中：微觀經(jīng)濟學有利于對有限的資源進行合理的配置，比如經(jīng)濟全球化；宏觀經(jīng)濟學則對市場失靈進行有效調(diào)控，比如幫助擺脫20世紀的美國經(jīng)濟大蕭條。西方經(jīng)濟學在高校的教學中，由于現(xiàn)實經(jīng)濟與教學手段發(fā)展存在較大距離，在教學中普遍存在著理論知識與知識的運用相脫節(jié)。因此，對于初次接觸經(jīng)濟學內(nèi)容的學生來說，往往是如墜云霧，很多學生學了一學期仍然難窺其全貌，一些學生聽課無精打采，反映聽不懂，感到學習吃力，提不起學習興趣，這些直接影響了該課程的教學效果。
一、地方高校西方經(jīng)濟學課程教學中存在的問題
（一）理論體系龐大 內(nèi)容多且抽象
西方經(jīng)濟學是研究在市場經(jīng)濟制度下，稀缺資源配置與充分利用的科學。它建立在一系列假設基礎上，西方經(jīng)濟學理論隨著社會經(jīng)濟實踐的不斷發(fā)展，理論體系日益龐大，授課內(nèi)容覆蓋面廣，涉及知識多，加大了課程的難度。盡管西方經(jīng)濟學專業(yè)術語和基本理論經(jīng)常出現(xiàn)在公眾面前，但是對于缺乏社會經(jīng)驗和社會觀察力的大學生來說，真正理解理論內(nèi)涵和實質(zhì)并不容易。
（二）教材內(nèi)容難以適應教學需要
現(xiàn)行教材主要分為兩類。一類是西方原版經(jīng)濟學教材的引進或翻譯。這類教材知識含量大、內(nèi)容更新也較快，但同時也因為教材內(nèi)容過于龐雜、缺乏體系上的銜接性，因而不適應非經(jīng)濟學專業(yè)的教學需要。另一類是國內(nèi)高校自行編寫的教材。這類教材往往有許多繁冗的數(shù)學模型和公式，這些用大量的數(shù)學知識推導出的結(jié)論，雖然在理論上符合邏輯，卻脫離了實際。國內(nèi)教材以新古典綜合派的理論體系為主，很多西方經(jīng)濟學新的發(fā)展理論和觀點未能體現(xiàn)。教科書僅僅闡述理論知識，而忽略了案例解析和經(jīng)濟學實驗的運用。
（三）教師在教學中存在的問題
1.教學方式單一，為以“教”取代“學”的全包制教學形式
同其他許多課程的教學一樣，多數(shù)教師仍然習慣于傳統(tǒng)的教學方式，即仍然采用教師講學生聽的滿堂灌的教學模式。教師在教學中從課程開始到結(jié)束都在講臺上不停地講理論、畫圖表、講模型、推公式。忽視了學生主動參與的必要性，學生處于被動的學習狀態(tài)，使學生只限于理解和記憶教師講授的教學內(nèi)容，很少主動去學習和研究同課堂教學有關的資料。由于教材內(nèi)容多而課時有限，教師只能注重理論的講授，沒有時間聯(lián)系實際和補充理論以外的信息。
2.考核方式單一，為以“理論成績”取代“實踐成就”的理論考核方式
由于西方經(jīng)濟學是專業(yè)基礎課程，其考核方式一般都采用閉卷式，仍沒有跳出“復述型考核”的窠臼；考試內(nèi)容大都是教材知識或課堂教學知識的復述。學生為了考核過關，被動地被教師牽著鼻子走，習慣于記憶教師講述過的書本上現(xiàn)成的知識或答案，忽視理論聯(lián)系實際，缺乏應用能力的培養(yǎng)。再者，由于要照顧考試內(nèi)容，加之課時有限，教師講課只能囿于教材內(nèi)容，不能太拓展開來分析問題，各高校的教務部門對于答案的要求均是標準答案，標上具體分值，就限制了學生分析問題的靈活性。因此，在市場經(jīng)濟化程度不斷提高的今天，考核方式過于單一，不利于學生綜合運用能力和創(chuàng)新能力的提高。
3..案例素材單一，為 以“國外案例”取代“國內(nèi)案例”的案例應用形式
西方經(jīng)濟學研究的是西方社會的市場經(jīng)濟，其教科書上講述的例子大多是西方社會的經(jīng)濟現(xiàn)象。而我國許多現(xiàn)實的經(jīng)濟現(xiàn)象不同于西方社會，因此，許多學生覺得西方經(jīng)濟學離我們很遠，從而失去學習的興趣。這就要求教師在授課過程中多用案例講授。目前，許多高校在初級西方經(jīng)濟學教學中直接采用國外原版教材。由于這些教材依據(jù)的是西方國家的具體經(jīng)濟體制和具體經(jīng)濟實例，中國學生學完了之后，只知道美國等西方國家的經(jīng)濟體制是如何運行的，卻不知道中國的經(jīng)濟體制是怎么運行的，這會使他們形成一種思維定式，即將美國等西方國家的經(jīng)濟體制作為一種范例，在研究我國的經(jīng)濟問題時簡單地用美國的范例來對照，從而難以達到預期的教學效果。
4.缺乏科學的教學體系
完整的教學體系應根據(jù)不同的人才培養(yǎng)計劃進行合理界定，本科低年級、本科高年級、不同專業(yè)不同層次的學生確定不同教學目標、制定教學大綱，相應選用或組織編寫教材，還包括：合理的課程設置、教學方法的運用及科學的考核方式等一系列步驟。西方經(jīng)濟理論知識正式進入我國高等院校是在改革開放后，而《西方經(jīng)濟學》課程教學的全面推進是在市場經(jīng)濟建設的過程中。作為一門具有300多年歷史的學科，相比之下我國高校20多年的西方經(jīng)濟學教學時間確實太短。所以整個西方經(jīng)濟學的教學在我國高校中還處于起步階段，還遠沒有形成一套比較完整的、科學的教學內(nèi)容體系。
二、齊齊哈爾大學西方經(jīng)濟學教學體系構(gòu)建
齊齊哈爾大學是黑龍江省西部地區(qū)唯一的省屬綜合性普通高等學校，是黑龍江省重點建設高校。近年來，齊齊哈爾大學實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。學校設有74個本科專業(yè)，隸屬10個學科門類。其中，英語、生物科學、藝術設計、化學工程與工藝等4個專業(yè)為教育部特色專業(yè)建設點；法學、高分子材料與工程、工商管理、過程裝備與控制工程、漢語言文學、化學工程與工藝、教育學、美術學、輕化工程、生物工程、生物科學、體育教育、藝術設計、音樂表演、應用化學、英語、制藥工程等17個專業(yè)為省級重點專業(yè)；經(jīng)濟管理類專業(yè)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易、信息管理、物流管理、財務管理、市場營銷等。
西方經(jīng)濟學教學體系改革是一個復雜的系統(tǒng)工程，其核心內(nèi)容就是幫助學生學會像經(jīng)濟學家那樣去思考問題、分析問題。這是學習經(jīng)濟學的主要目的。因此，齊齊哈爾大學西方經(jīng)濟學教學體系要從理論教學、雙語教學、實踐教學三方面進行創(chuàng)新，針對不同專業(yè)的學生以及不同年級的學生開設出不同教學體系的西方經(jīng)濟學課程。
三、齊齊哈爾大學西方經(jīng)濟學教學體系創(chuàng)新思路
（一）理論教學創(chuàng)新 提高學生經(jīng)濟學知識素養(yǎng)
理論教學的創(chuàng)新主要從配備專業(yè)教師、選擇合適教材、采用先進教法、進行有效考核等四個方面入手。齊齊哈爾大學專業(yè)較多，按照學科隸屬可以分為理工類和文史類專業(yè)。目前，全校沒有開設西方經(jīng)濟學選修課，究其原因，是西方經(jīng)濟學教師數(shù)量少，只能承擔經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的授課任務。西方經(jīng)濟學課程不僅對于經(jīng)管類學生至關重要，理工類專業(yè)的學生更應學習西方經(jīng)濟學，以掌握市場經(jīng)濟的運行規(guī)律。因此，學校應該把西方經(jīng)濟學設為一個校級教研部，像大學英語教研部那樣，分為基礎教研部和專業(yè)教研部?；A經(jīng)濟學教研部負責全校理工類學生的授課任務，專業(yè)經(jīng)濟學教研部負責經(jīng)濟管理類學生的授課任務，使全校學生能夠掌握經(jīng)濟學的基本原理，提高學生經(jīng)濟學素養(yǎng)。
（二）發(fā)揮雙語教學特色 提高學生外文閱讀能力
由于西方經(jīng)濟學的國際化程度越來越高，雙語教學在地方高校教學中日益受到重視，需要在教學中不斷吸收經(jīng)濟學理論的最新進展提高學生閱讀英文資料的能力，增強他們運用英語語言進行學術交流和在實際經(jīng)營和管理中的溝通能力。雙語教學水平的提高主要從提高師資外語水平、科學合理選用教材、創(chuàng)設雙語教學氛圍、教會學生學習專業(yè)外語的方法等四個方面入手。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。教師在備課時，應該多思考如何使學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、激發(fā)興趣，引導思維、培養(yǎng)能力。在網(wǎng)上或者雜志上選取與課程相關的外文資料，也可以讓學生自己來選取，在課堂上與大家一起分享。其目的讓學生主動的參與到其中來，對于提高學習的主動性以及外語口語水平有很大的幫助。雙語教學課堂應創(chuàng)建雙語教學氛圍的內(nèi)在環(huán)境。在課堂上要增加與學生的互動，要打破教師講，學生聽的局面，多提些問題，鼓勵學生用外語來回答，提高學生的自信。鼓勵學生與外教交流，幫助學生用外語來表達自己想要提出的問題。在雙語課堂上，要鍛煉學生綜合運用語言、交際能力和創(chuàng)新思維能力。教師只有以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，寬容地對待學生，學生才能處于輕松愉悅的教學環(huán)境中，他們的創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。 齊齊哈爾大學目前開設雙語教學的是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，該專業(yè)開設效果較好，應該使其發(fā)揮以點帶面的作用，在英語專業(yè)開設雙語西方經(jīng)濟學課程，使學生發(fā)揮其英語優(yōu)勢，帶著興趣閱讀國外經(jīng)濟學著作，提高學生外文閱讀能力。
（三）改進實踐教學體系 提高學生綜合素質(zhì)
經(jīng)濟學教學面臨的社會經(jīng)濟形勢和社會對人才的需求發(fā)生較大變化，學生的實踐能力及其綜合素質(zhì)成為衡量高校培養(yǎng)學生質(zhì)量高低的關鍵因素。高校的西方經(jīng)濟學實踐教學體系 應從實際需要出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模式、相互銜接、科學的體系。在實踐教學方法上除了計算機模擬實踐、情景模擬、論文寫作等校內(nèi)實踐課程外，還要有實地參觀學習、社會調(diào)查實踐和參與企業(yè)經(jīng)營等校外實踐課程。另外，在各高校舉辦各類培訓、實習和競賽活動，鼓勵學生積極參與并互相交流、分享經(jīng)驗。實踐教學方法的改進不僅豐富了教學內(nèi)容，也提高了學生的實踐和對社會的認知能力。
齊齊哈爾大學學生的實踐內(nèi)容包括：實驗、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計綜合性實踐教學包括學年論文、社會調(diào)查、創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)經(jīng)營策劃、畢業(yè)論文等課程。對于工商管理、信息管理、物流管理、市場營銷、財務管理等經(jīng)管類專業(yè)學生，在西方經(jīng)濟學教學中應該多進行案例分析以及社會實踐活動，提高學生綜合素質(zhì)。
關鍵詞： 地方性高校 嘉興學院 “西方經(jīng)濟學”精品課程建設
一、導論
自教育部發(fā)出《關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作》（教高［2003］1號）的通知以來，全國各大高校紛紛行動起來，緊緊圍繞著建設“五個一流”（一流的教師隊伍、一流的教學內(nèi)容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理）的總體要求，整合學科資源，推進校、省、國家三級精品課程體系建設。然而，各個高校所處的級別層次存在差異，學科優(yōu)勢和專業(yè)特色也有所不同。因此，在推進精品課程建設時，如何走差異化道路，充分體現(xiàn)自身的優(yōu)勢和特色以實踐“五個一流”的標準，就顯得非常重要。嘉興學院是一所地方性省屬公辦高校，其設立的經(jīng)濟學專業(yè)在2008年被教育部財政部批準為國家級特色專業(yè)，在培養(yǎng)模式、模塊方向、創(chuàng)新能力、經(jīng)典閱讀等方面有著獨特之處?！拔鞣浇?jīng)濟學”課程是經(jīng)濟學專業(yè)的基礎課，它對整個專業(yè)的建設起到奠基性的支撐作用。2009年，嘉興學院“西方經(jīng)濟學”課程被評為省級精品課程。在建設精品課程的過程中，嘉興學院結(jié)合作為地方性高校的特色專業(yè)的“特色”，大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，在課程建設、師資隊伍、實踐教學等多個方面做出了有益的探索，并積累了一些成功的經(jīng)驗。
二、“西方經(jīng)濟學”精品課程建設的主要探索
1.建立“交互式”師資培養(yǎng)模式，切實加強師資隊伍建設。
教師是知識傳授的主體，教師的能力和水平直接影響著課堂教學效果，建立一支高水平的師資隊伍是建設“西方經(jīng)濟學”精品課程的前提。近年來，為提高廣大老師的知識水平和業(yè)務能力，嘉興學院（商學院經(jīng)濟學系）積極鼓勵老師外出讀博和進修，每年系外送名額不少于兩人。同時，積極引導老師到校外的企事業(yè)單位掛職鍛煉，這一方面能夠增加老師對社會現(xiàn)實經(jīng)濟情況的了解，另一方面也提高了老師的實踐能力，使老師們在今后的課堂教學中能理論聯(lián)系實際，課堂講解也更現(xiàn)實、更具體、更生動。經(jīng)過多年的發(fā)展，經(jīng)濟學專業(yè)目前已擁有教師17人，其中教授3人，副教授7人，博士4人，在讀博士1人的結(jié)構(gòu)合理的教學團隊。2010年，嘉興學院“西方經(jīng)濟學”課程教學團隊被列為浙江省2009年省級教學團隊。另外，在推動教師隊伍走出去的同時，嘉興學院積極將校外知名的學者、企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人、官員等社會成功人士引進來，通過舉辦學術講座、專題講座等多種形式，將社會的經(jīng)驗和知識帶入課堂，豐富廣大學生的視野，許多人士還長期受聘擔任學生們的社會實習指導老師。這種“交互式”的師資培養(yǎng)模式形成了“兩個課堂”“兩種知識”的相互補充、相得益彰，也凸顯了嘉興學院作為地方性高校師資培養(yǎng)的特色所在。
2.凸顯“先進性”和“特色化”，創(chuàng)新教學內(nèi)容和課程體系改革。
教學內(nèi)容和課程體系是知識傳授的載體。課程改革應從知識、能力、素質(zhì)相協(xié)調(diào)的人才培養(yǎng)模式出發(fā)，進行課程內(nèi)容、課程體系的調(diào)整。改革應該充分體現(xiàn)學校辦學定位和專業(yè)特色，走差異化道路，形成具有自身特色的個性化人才培養(yǎng)模式。精品課程之“精”，主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容上。教學內(nèi)容的設計應具備科學性、先進性和創(chuàng)新性的特征。即在保證寬厚的基礎理論知識的基礎上，能夠及時反映本學科領域的最新科研成果，廣泛吸收該領域先進的理論知識和實踐經(jīng)驗。為此，嘉興學院在精品課程建設過程中，在教學內(nèi)容改革方面，積極引入博弈論、委托理論、產(chǎn)權(quán)理論、交易費用理論和理性預期理論、貨幣理論、動態(tài)隨機分析等現(xiàn)代經(jīng)濟學先進的前沿理論和分析工具，分別充實西方經(jīng)濟學的微觀和宏觀部分的教學內(nèi)容。部分和現(xiàn)實結(jié)合緊密的內(nèi)容如國民收入核算理論，我們還緊密結(jié)合當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展實踐，邀請市統(tǒng)計局的有關人士來講解嘉興經(jīng)濟核算的具體做法。另外，為充分發(fā)揮“西方經(jīng)濟學”精品課程的基礎支撐作用，我們還在課程體系設置上作了大范圍調(diào)整，構(gòu)建出富有特色的課程體系，設置了貿(mào)易方向和公司方向兩個模塊。堅持應用型人才與社會需求接軌，強化實際應用等方面的技能，實行柔性教育原則，使學生在接受良好的經(jīng)濟理論訓練的同時，具備一定的企業(yè)經(jīng)營管理知識，提高從事實務工作的能力，增強適應能力。
3.打破傳統(tǒng)、勇于嘗試，使用先進的教學方法和教學手段。
教學方法和教學手段的改革是精品課程建設的必然要求，也是貫徹落實“以人為本”“因材施教”的現(xiàn)代人性化教育理念的重要內(nèi)容。改革的目的就是通過引入先進的教學方法和多樣化的教學手段，在尊重每個學生的個性化特質(zhì)的基礎上，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的主動性、積極性，并最終提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，達到學生的全面發(fā)展。嘉興學院在“西方經(jīng)濟學”精品課程建設中，勇于探索、大膽嘗試，在教學方法的選擇上，選取“以問題為導向”、“案例分析”、“課題研究型”、“團隊合作型”等多種新型教學方法，引導學生主動參與到知識獲取和能力培養(yǎng)過程中來。例如，在講到寡頭市場結(jié)構(gòu)時，選擇“案例分析”式教學方法，以我國電信業(yè)為例，分析它們之間的相互影響和競爭格局。在講到“內(nèi)部人控制”時，選擇“以問題為導向”的教學方法，以嘉興當?shù)仄髽I(yè)在委托中存在的問題為切入點，深入分析“內(nèi)部人控制”存在的主要原因。這種多樣化的教學方法既增加了學生對現(xiàn)實經(jīng)濟的了解，又凸顯了地方性高校特色專業(yè)對現(xiàn)實經(jīng)濟實踐的關注。另外，在教學手段的運用上，嘉興學院改變了“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)的單一教學手段，更多地采用多媒體教學。通過制作PPT，將諸如文字、圖像、聲音、視頻等教學材料帶入課堂，形象、生動、有效地增強了課堂教學效果。同時，嘉興學院通過設立BB電子教育平臺，將“西方經(jīng)濟學”課程的相關資料包括教學大綱、授課教案、課程課件、參考資料、習題集、經(jīng)典案例、模擬試題、授課錄像等資料放在網(wǎng)上，面向每個學生公開免費下載。老師還可以通過該平臺布置作業(yè)和答疑，實現(xiàn)網(wǎng)絡式辦公模式。這就消除了師生之間交流的地域限制，增強了學生的學習效果。
4.集思廣益、群策群力，大力推進教材建設。
教材是落實教學內(nèi)容的重要載體，是進行教學的基本工具，也是深化教育教學改革，培育專業(yè)特色，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。對嘉興學院而言，“西方經(jīng)濟學”教學過去很多年以來都采用國內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)典教材，如高鴻業(yè)編寫的由中國人民大學出版社出版的《西方經(jīng)濟學》，曼昆的《經(jīng)濟學原理》（梁小民翻譯、北京大學出版社出版）。顯然，這些經(jīng)典教材對提升嘉興學院“西方經(jīng)濟學”教學水平作出了重要貢獻。但是，就建設“西方經(jīng)濟學”精品課程來說，這些教材未能體現(xiàn)我校作為地方性高校教學內(nèi)容的特點所在，也不能反映我校國家級特色專業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)的特色。因此，編著一本符合我校自身特點的“西方經(jīng)濟學”教材就顯得非常必要。自2008年以來，經(jīng)濟學系先后兩次組織廣大老師，積極投身“西方經(jīng)濟學”教材編寫工作。結(jié)合精品課程的要求和特色專業(yè)“特色”，在教材內(nèi)容選擇上大膽取舍，群策群力，集思廣益?，F(xiàn)已由經(jīng)濟科學出版社出版了兩本“西方經(jīng)濟學”教材（微觀、宏觀），其中“微觀經(jīng)濟學”教材還獲得省級優(yōu)秀教材成果獎。另外，和教材配套的習題集和案例集也正在裝訂成冊，即將付梓印刷。新教材一個重要的特點就是增加了眾多的社會經(jīng)濟事實和生活案例，將理論和實踐在教材中有機結(jié)合起來，使得同學們對教材內(nèi)容不再感到抽象和難以理解。
5.廣開途徑，以多種形式推進實驗、實習等實踐教學環(huán)節(jié)。
學習知識的最終目的是應用知識。實踐性教學是整個大學教育過程中的重要環(huán)節(jié)，是引導學生將課堂所學理論用于現(xiàn)實的重要途徑。因此，在大學教學過程中，應該給學生提供實驗、實習等多種機會，培養(yǎng)他們學以致用的能力和創(chuàng)新精神。嘉興學院的實踐教學在全國范圍內(nèi)走在前列，學校擁有“國家級經(jīng)濟管理實驗教學示范中心”。為此，經(jīng)濟學系借助于這個廣闊的平臺，結(jié)合自身建設“西方經(jīng)濟學”精品課程的需要，構(gòu)建了基于專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)實踐能力培養(yǎng)、綜合實踐素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的“三位一體”的實踐教學體系。在專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)體系中，強調(diào)對學生的理論思維和研究方法的訓練，在掌握經(jīng)濟學基本理論的同時，具備一定的計算機軟件應用能力和經(jīng)濟學應用文章的寫作能力。在專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)體系中，通過包括短學期社會實踐、課程實訓、學年論文、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等多種形式，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析與解決實際問題能力，以及專業(yè)實訓技能。在綜合實踐素質(zhì)培養(yǎng)體系中，通過包括公益勞動、暑期社會實踐、課外科技活動、開放性實驗、學科競賽、創(chuàng)業(yè)大賽和校園文化活動等多種形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，強化學生實踐能力和團隊精神。最近，一本集中反映嘉興學院經(jīng)濟學實驗、實訓成果的《經(jīng)濟學實驗（訓）指導書》即將集中成冊，并很快會出版發(fā)行。
三、“西方經(jīng)濟學”精品課程建設的經(jīng)驗總結(jié)
精品課程建設是一個漸進的系統(tǒng)的過程，全國各大高校在精品課程建設過程中，應該緊緊圍繞“五個一流”的總體要求，整合資源、細化分工、具體落實。不同的高校應該突出自身的學科優(yōu)勢和專業(yè)特色，走差異化發(fā)展道路，形成錯位競爭的格局。尤其是地方性高校要想在精品課程申報的競爭中勝出，務必凝練自身的優(yōu)勢，形成差異化的特質(zhì)，只有這樣，才能使自己具有不可復制的競爭優(yōu)勢，也才能使精品課程建設內(nèi)容相互不同，成為名副其實的“精品”。
參考文獻：
