時(shí)間：2023-04-03 09:56:15
序論：在您撰寫(xiě)工程大學(xué)畢業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1．照搬往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)資料，缺乏創(chuàng)新性橋梁設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性工作，但學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣了“填鴨式”“滿堂灌”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)思考的意識(shí)和能力較差［2］。由于可以采用計(jì)算機(jī)出畢業(yè)設(shè)計(jì)的計(jì)算書(shū)和圖紙等資料，不少學(xué)生比較早就獲取了往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)電子版，然后整個(gè)計(jì)算書(shū)的結(jié)構(gòu)和文字內(nèi)容完全套用，圖紙也在原有電子版上直接修改。此外，現(xiàn)在有些橋型有電子版的標(biāo)準(zhǔn)圖，網(wǎng)上也可以下載，學(xué)生也有利用這些資料進(jìn)行修改或直接利用的。在這種情況下，畢業(yè)設(shè)計(jì)與規(guī)范的學(xué)習(xí)完全脫節(jié)，因?yàn)橛辛诉@些資料就根本不用再去查閱學(xué)習(xí)規(guī)范，因此許多學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了畢業(yè)設(shè)計(jì)但對(duì)規(guī)范還是不熟悉。同時(shí)也不清楚這些結(jié)構(gòu)尺寸為什么要這樣擬定，為什么要計(jì)算這些內(nèi)容，往往只是“機(jī)械式”地修改，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)完全有悖于其教學(xué)目的。
2．重表面成果，輕實(shí)際收獲目前畢業(yè)設(shè)計(jì)所出的成果越來(lái)越多。有的計(jì)算書(shū)100多頁(yè)，圖紙有的達(dá)50多張，再加上其他材料，畢業(yè)設(shè)計(jì)檔案袋裝得滿滿的。從表面上看，內(nèi)容很多，很充實(shí)。但實(shí)際上在如此短暫的時(shí)間里很難出這么多的成果，現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)成果中有很大一部分不是自己的，如施工圖中附有的伸縮縫構(gòu)造圖、泄水管構(gòu)造圖、欄桿構(gòu)造圖等，很多學(xué)生的都差不多一樣。
3．軟件計(jì)算占用時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)際效果差目前在我國(guó)橋梁設(shè)計(jì)領(lǐng)域，普遍采用的商業(yè)有限元軟件有:GQJS、橋梁博士、韓國(guó)的MIDAS/Civil、SAP2000和TDVRM2006等。雖然在電算課上已學(xué)習(xí)了“橋梁博士”軟件的操作，但大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段幾乎仍然不會(huì)應(yīng)用。特別是做連續(xù)梁方案的學(xué)生，往往在預(yù)應(yīng)力筋的布索和調(diào)索階段花費(fèi)大量時(shí)間，其原因主要是學(xué)生急于求成想著套圖，由于所套圖紙跨徑不同或橋?qū)挷煌A(yù)應(yīng)力筋布置完全靠“拍腦袋”想當(dāng)然地去做，沒(méi)有按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行預(yù)應(yīng)力估算分析。有的學(xué)生在答辯前三周還沒(méi)有完成軟件計(jì)算，為了完成任務(wù)只能想辦法瞞天過(guò)海草草敷衍了事。
4．計(jì)算書(shū)以程序輸出表格為主，概念不清楚對(duì)于計(jì)算書(shū)的撰寫(xiě)，大部分學(xué)生喜歡將程序輸出的內(nèi)力計(jì)算數(shù)據(jù)和驗(yàn)算結(jié)果數(shù)據(jù)不加任何整理地羅列在計(jì)算書(shū)中，導(dǎo)致計(jì)算書(shū)中許多內(nèi)容都是程序輸出表格，整個(gè)計(jì)算書(shū)長(zhǎng)篇累牘，讓人眼花繚亂，找不到重點(diǎn)。這種做法不利于學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行正確的判斷，以為程序可以輸出結(jié)果就算完成任務(wù)。另外，表格的驗(yàn)算結(jié)果往往用“是”“否”來(lái)表示，如果其驗(yàn)算結(jié)果不滿足規(guī)范要求，學(xué)生可以把輸出的“否”字改為“是”，指導(dǎo)老師也無(wú)從判斷。
5．對(duì)制圖基本要求不熟悉，圖紙錯(cuò)誤多在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段多數(shù)學(xué)生對(duì)制圖的基本要求還不能較好地把握，導(dǎo)致施工圖圖面質(zhì)量較差。表現(xiàn)形式有:圖面布局不合理、標(biāo)注字號(hào)和箭頭大小不合適、尺寸線規(guī)格使用混亂、圖中文字字號(hào)設(shè)置不合理、線寬設(shè)置混亂、圖中線條主次層次不分、點(diǎn)劃線使用不規(guī)范、橋臺(tái)構(gòu)造不理解等。導(dǎo)致CAD圖質(zhì)量不高的原因主要有兩方面:一是學(xué)生平時(shí)缺乏鍛煉，對(duì)CAD軟件操作不熟練，對(duì)結(jié)構(gòu)3維構(gòu)造不理解;二是學(xué)生一般都把繪圖放在畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后階段來(lái)進(jìn)行，往往比較倉(cāng)促，沒(méi)有太多的時(shí)間進(jìn)行修改和完善。
6．缺乏科學(xué)、合理、實(shí)用的評(píng)價(jià)體系目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)主要根據(jù)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師的評(píng)判，加上畢業(yè)答辯情況來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)分。在實(shí)際操作中，學(xué)生只知道自己最終的成績(jī)等級(jí)，并不清楚自己在哪些方面做得很好，哪些方面還有值得改進(jìn)的地方，因此最終的成績(jī)只是一個(gè)模糊的評(píng)價(jià)。在成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中，部分成績(jī)無(wú)法準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的水平，對(duì)是否抄襲也無(wú)法甄別，以致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中往往避難就易，只求畢業(yè)設(shè)計(jì)順利通過(guò)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳、設(shè)計(jì)工作不認(rèn)真、設(shè)計(jì)任務(wù)完成不好的學(xué)生，教師基本上都給予及格成績(jī)，這種做法使考核流于形式，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到預(yù)期效果。更為嚴(yán)重的是，這對(duì)很多學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生極易產(chǎn)生不良影響，可能形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量逐年下降［3］。
7．指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)不足由于指導(dǎo)教師自身知識(shí)和工程經(jīng)驗(yàn)的不足，或工作責(zé)任心不強(qiáng)，時(shí)有指導(dǎo)不全面、過(guò)程控制不嚴(yán)格、質(zhì)量評(píng)價(jià)不客觀等現(xiàn)象出現(xiàn)，以致畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生放任自流，學(xué)生間相互抄襲，而使畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式［4］。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)的有些標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不同教師的要求又不一樣，讓學(xué)生感到無(wú)所適從，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的指導(dǎo)產(chǎn)生懷疑，從而影響學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度。
二、對(duì)存在問(wèn)題的思考和探索
1．畢業(yè)設(shè)計(jì)啟動(dòng)時(shí)間前移為了避免就業(yè)和研究生復(fù)試與畢業(yè)設(shè)計(jì)在時(shí)間上的沖突，比較有效的措施是有意識(shí)地將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間從傳統(tǒng)的第八學(xué)期向第七學(xué)期前移［5］。具體做法有兩種，一種是利用第七學(xué)期初生產(chǎn)實(shí)習(xí)最后一周進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開(kāi)題等工作。另一種做法是將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第七學(xué)期未進(jìn)行。這樣學(xué)生至少在第七學(xué)期后的寒假期間可以熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)，應(yīng)提前將畢業(yè)設(shè)計(jì)的注意問(wèn)題和流程向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)明，否則有的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)后的一兩周內(nèi)還較迷茫，不知道該做什么，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。
2．嚴(yán)格控制各階段完成的時(shí)間從幾屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)所用時(shí)間來(lái)看，由于軟件計(jì)算占用較多時(shí)間，導(dǎo)致后面出計(jì)算書(shū)、施工圖等的時(shí)間可能只有三四周，有的可能更少，時(shí)間上太倉(cāng)促。橋梁總體布置圖有的學(xué)生在答辯前還在不斷調(diào)整修改。因此，控制畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段的工作時(shí)間特別重要，這里面最重要的是控制軟件計(jì)算所占用的時(shí)間，它是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)總體進(jìn)度的主要因素。應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手解決這個(gè)問(wèn)題。(1)將電算課與橋梁工程課相互結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)計(jì)算軟件。多數(shù)學(xué)校選擇學(xué)習(xí)“橋梁博士”軟件，但它屬于平面桿系計(jì)算程序，還應(yīng)該學(xué)習(xí)空間桿系結(jié)構(gòu)計(jì)算程序，如midas。在這兩門專業(yè)課程的教學(xué)中，要幫助學(xué)生了解該部分內(nèi)容在今后工作(或畢業(yè)設(shè)計(jì))中的定位和作用，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)這些計(jì)算軟件。建議學(xué)生利用大三結(jié)束的暑假自主學(xué)習(xí)。(2)所有指導(dǎo)教師均要嚴(yán)格控制好各時(shí)間段。按照表1時(shí)間規(guī)定進(jìn)行檢查督促，對(duì)每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)要進(jìn)行有效控制，對(duì)進(jìn)度慢的學(xué)生要給予重點(diǎn)關(guān)注和督促。
3．規(guī)定計(jì)算結(jié)果形式針對(duì)橋梁工程結(jié)構(gòu)計(jì)算的特點(diǎn)，應(yīng)詳細(xì)規(guī)范計(jì)算書(shū)的結(jié)果文件形式，能以圖形表達(dá)的盡量不要采用表格出結(jié)果，如內(nèi)力圖、應(yīng)力圖、裂縫寬度圖等，以使計(jì)算結(jié)果更加直觀。其目的是結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)有效判斷結(jié)果，如有問(wèn)題也可及時(shí)進(jìn)行修改。另外，電算計(jì)算結(jié)果首先要看結(jié)構(gòu)支座反力結(jié)果，從恒載支反力首先檢驗(yàn)電算數(shù)據(jù)輸入的正確與否。所以，在此階段應(yīng)該要求學(xué)生不僅要會(huì)計(jì)算，還應(yīng)該清楚如何判斷結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，如何出計(jì)算書(shū)。
4．選題多樣化針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)電子版資料主要來(lái)源于上一屆學(xué)生的情況，應(yīng)增加畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，盡量做到題目3年以上循環(huán)。可以在原有的基礎(chǔ)上增加新的橋梁結(jié)構(gòu)，如增加鋼箱梁橋、鋼桁梁橋、組合結(jié)構(gòu)橋梁、鋼拱橋。空心板梁還可斜交變化，各種橋型可以做成彎橋，也可嘗試做斜拉橋和懸索橋等大跨徑橋型。盡量將畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與學(xué)生今后的工作和研究生的研究方向有效地聯(lián)系起來(lái)。如目前本科生大多數(shù)就業(yè)去向是施工單位，因此可以安排一些有關(guān)施工方案設(shè)計(jì)與計(jì)算的題目，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的激情和興趣，而且也將有助于他們今后的學(xué)習(xí)和工作。除畢業(yè)設(shè)計(jì)外，還應(yīng)增加一定比例的橋梁畢業(yè)論文，在符合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)要求的前提下，選題應(yīng)盡量結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究的任務(wù)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和緊迫感。選題管理采取雙向選擇的形式進(jìn)行師生互選，統(tǒng)一調(diào)整，嚴(yán)格做到“一人一題”，從源頭上杜絕抄襲現(xiàn)象。
5．制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)事關(guān)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向問(wèn)題。應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的制訂合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不能制訂得過(guò)細(xì)，否則難以操作，就只能成為擺設(shè)。應(yīng)采用公開(kāi)答辯方式，歡迎其他學(xué)生來(lái)旁聽(tīng)和提問(wèn)，使答辯過(guò)程成為學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更加重視答辯。
6.教師間應(yīng)加強(qiáng)交流在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)定期進(jìn)行例會(huì)，將各階段遇到的問(wèn)題提出來(lái)，相互討論，統(tǒng)一應(yīng)對(duì)方法，從而有效地給學(xué)生以切實(shí)的指導(dǎo)和幫助。
三、結(jié)語(yǔ)
一、報(bào)名條件
1.取得本專業(yè)自考本科培養(yǎng)計(jì)劃合格課程10門及以上(含至少1門統(tǒng)考課程)的考生。
2.考生可登陸安徽省高等教育自學(xué)考試考生服務(wù)平臺(tái)zk.ahzsks.cn可查詢本人成績(jī)單。少數(shù)2003年以前通過(guò)考試課程的考生因平臺(tái)成績(jī)無(wú)法查到，報(bào)名時(shí)請(qǐng)遞交通過(guò)考試合格證掃面件或照片，原件備查。
二、報(bào)名及相關(guān)安排時(shí)間
1.報(bào)名時(shí)間：2019年11月25日—12月5日
2.選題及導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)時(shí)間：12月6日(具體時(shí)間、地點(diǎn)見(jiàn)QQ群通知)
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯時(shí)間：2020年4月11日。
三、報(bào)名方式
為方便考生，此次報(bào)名采用網(wǎng)絡(luò)報(bào)名形式，所有申請(qǐng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的考生請(qǐng)加QQ群：825865845。報(bào)名材料統(tǒng)一發(fā)至770680203@qq.com郵箱，報(bào)名材料接收會(huì)有郵件回復(fù)。
四、需遞交的材料
1.報(bào)名申請(qǐng)表，考生在安徽工程大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)站“自學(xué)考試”下的“自考考務(wù)”中下載“安徽工程大學(xué)高等教育自學(xué)考試畢業(yè)設(shè)計(jì)申請(qǐng)表”并按要求填寫(xiě)，表格下載網(wǎng)址cj.ahpu.edu.cn/3152/list.htm。
2.電子版準(zhǔn)考證、身份證和課程成績(jī)單，(考生準(zhǔn)考證、身份證、成績(jī)單，可以照片、截圖或掃描件形式)。
3.所有材料以壓縮文件形式發(fā)送，以姓名+專業(yè)作為文件名保存。
五、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)：200元;綜合實(shí)踐：150元;合計(jì)：350元。(依據(jù)安徽省教育廳、安徽省物價(jià)局、安徽省財(cái)政廳教計(jì)【2006】15號(hào)文件)。本次報(bào)名實(shí)行網(wǎng)上繳費(fèi)，具體事宜見(jiàn)群通知。
六、聯(lián)系方式
自考部咨詢聯(lián)系電話：0553-2871060
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；論文質(zhì)量；認(rèn)識(shí)；管理；文檔
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）026(C)-0180-01
英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文是一個(gè)將學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合的過(guò)程，是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生4年所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和言語(yǔ)技能的全面檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考核。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，可以說(shuō)，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，必須引起足夠的重視。
一、畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的原因分析。1、就業(yè)的沖擊。目前人才交流市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作沖擊最大。而面對(duì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多學(xué)生在第7學(xué)期就開(kāi)始找上作，正常的教學(xué)、學(xué)習(xí)秩序受到干擾，學(xué)生的主要精力開(kāi)始偏離，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。第8學(xué)期一開(kāi)學(xué)應(yīng)是本科學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入畢業(yè)論文的關(guān)鍵時(shí)刻，也是整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的時(shí)期。但是，這個(gè)時(shí)期也是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期。擇業(yè)的巨大壓力使得學(xué)生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，因此求職擇業(yè)對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的沖擊已經(jīng)到了極其嚴(yán)重的地步，應(yīng)該引起高度重視。2、規(guī)章制度不健全。對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作沒(méi)有提出明確、具體的要求，無(wú)要求更無(wú)檢查；缺乏對(duì)畢業(yè)論文全過(guò)程的有效監(jiān)控機(jī)制。3、指導(dǎo)教師精力投入不足。指導(dǎo)教師從擬定畢業(yè)論文題目到畢業(yè)論文寫(xiě)作結(jié)束，其精力投入程度也直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，英語(yǔ)專業(yè)教研室的教師已經(jīng)承擔(dān)了大量、繁重的教學(xué)任務(wù)，其他時(shí)間還要用于科學(xué)研究和自我充實(shí)。精力和體力的原因，使部分教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的時(shí)間較少、精力不夠。4、學(xué)生重視不夠。由于用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，很少考慮畢業(yè)論得如何，學(xué)生由此認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)就業(yè)的影響不大，忙于擇業(yè)又沒(méi)有更多的精力顧及，因而對(duì)畢業(yè)論文不夠重視；有的學(xué)生認(rèn)為工作已經(jīng)落實(shí)，畢業(yè)論文成績(jī)無(wú)關(guān)緊要，應(yīng)付了事，東拼西湊，甚至抄襲而成，論文質(zhì)量可想可知。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。1、提高認(rèn)識(shí)。提高對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，要通過(guò)現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)和教育，使教師和學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，認(rèn)識(shí)到：畢業(yè)論文是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，而它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來(lái)講，畢業(yè)論文不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學(xué)生科研與工程訓(xùn)練能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責(zé)任感、使命感和進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。2、加大管理力度，制定和完善與畢業(yè)論文相關(guān)的各類規(guī)范。遵循教育規(guī)律，建立和完善畢業(yè)論文的規(guī)范化要求，加大管理力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作和根本保證。針對(duì)畢業(yè)論文工作有完整的工作規(guī)范和系統(tǒng)的管理制度，有切實(shí)可行的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。先后完善了《西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作程序及進(jìn)程安排》、《西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文規(guī)范》，制定了《西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題指南》、《西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責(zé)及相關(guān)規(guī)定》。3、在教師方面，選拔對(duì)工作高度負(fù)責(zé)、教學(xué)和學(xué)術(shù)水平較高、科研能力強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師任指導(dǎo)教師，并對(duì)指導(dǎo)工作有具體、規(guī)范的要求。《西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責(zé)及相關(guān)規(guī)定》對(duì)選題、指導(dǎo)、定期檢查、評(píng)分、答辯、總結(jié)等各環(huán)都明確的規(guī)定。要求論文指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師嚴(yán)格按照《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題檢查表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）外文資料翻譯評(píng)價(jià)表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師評(píng)分表》中的評(píng)分要素，逐項(xiàng)逐條地對(duì)學(xué)生的論文和答辯情況進(jìn)行評(píng)分，在對(duì)論文質(zhì)量和答辯過(guò)程中，對(duì)學(xué)生論文中知識(shí)的掌握程度、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力綜合衡量后，給出論文答辯成績(jī)。4、畢業(yè)論文后期文檔應(yīng)該科學(xué)、規(guī)范管理。對(duì)于畢業(yè)論文的后期文檔管理工作，建議由專人負(fù)責(zé)制。包括收集答辯過(guò)程中的一手資料，按照答辯名單和順序，收繳畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，包括打印版和電子版，并按年級(jí)和班級(jí)歸類成論文設(shè)計(jì)集，并要附有編號(hào)和目錄、頁(yè)碼，刻成光盤長(zhǎng)期保管。對(duì)于被評(píng)為優(yōu)秀的論文，可匯編優(yōu)秀論文集，起示范作用。并將這些資料和往屆畢業(yè)論文分類保存，以便后面的復(fù)查和借閱。
結(jié)論：總之，英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文是整個(gè)英語(yǔ)本科教學(xué)體系中綜合性最強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，與英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密不可分，它使學(xué)生通過(guò)在整個(gè)大學(xué)本科教育期間的知識(shí)積累和專業(yè)能力訓(xùn)練，從而獲得從事科學(xué)研究工作的初步技能和素質(zhì)。它需要學(xué)生在整個(gè)大學(xué)教育期間的知識(shí)積累和言語(yǔ)技能訓(xùn)練，需要指導(dǎo)教師的資深引導(dǎo)，也需要科學(xué)、規(guī)范的管理制度作保障。因此，英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，與論文教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化是密不可分的。院系應(yīng)該從教學(xué)管理的角度去觀察、分析和研究問(wèn)題，有效實(shí)施教學(xué)管理的改革，確保高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
作者單位：西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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本科畢業(yè)論文要求及書(shū)寫(xiě)規(guī)范
一般而言，非211、985學(xué)校的本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在6000-8000左右(工程類需要制圖的專業(yè)則會(huì)超過(guò)這個(gè)數(shù)字)，而一些要求較高或者重點(diǎn)學(xué)校則要求論文字?jǐn)?shù)在1萬(wàn)左右或以上，總之各個(gè)學(xué)校在論文字?jǐn)?shù)上的規(guī)定都有細(xì)微的差異。
一、本科生畢業(yè)論文主要內(nèi)容
1. 題目 (宋體，小二，居中)
2. 中文摘要(200字以上)，關(guān)鍵詞;字體：宋體、小四號(hào)，字符間距：標(biāo)準(zhǔn);行距：20磅
3. 英文摘要，關(guān)鍵詞;
4. 目錄
5. 正文;字體：宋體、小四號(hào)，字符間距：標(biāo)準(zhǔn);行距：20磅
6. 參考文獻(xiàn)。期刊內(nèi)容包括：作者 題名，刊名，年，卷(期)：起始頁(yè)碼-結(jié)束頁(yè)碼。著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻(xiàn)題名，出版社，出版年份，起止頁(yè)碼。
7. 附件：開(kāi)題報(bào)告和檢查情況記錄表
二、格式要求
1. 書(shū)寫(xiě)格式要求：填寫(xiě)項(xiàng)目必須用碳素或藍(lán)黑墨水鋼筆書(shū)寫(xiě);
2. 文稿要求：文字通順，語(yǔ)言流暢，版面整潔，便于裝訂。word文稿a4紙打印。
3. 圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細(xì)均 勻，圓弧連接光滑，尺寸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書(shū)寫(xiě);
4. 曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡(jiǎn)單徒手畫(huà)，須按國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)或工程要求繪制;
5. 公式要求：所有公式不得徒手書(shū)寫(xiě)，利用microsoft公式編輯器或mathtype
三、畢業(yè)論文份量要求：畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于1.5萬(wàn)字或相當(dāng)信息量。外文文獻(xiàn)閱讀量的具體要求，由指導(dǎo)教師量化。
四、畢業(yè)論文規(guī)范審查工作由指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)，從畢業(yè)論文質(zhì)、量、形式等規(guī)范方面對(duì)論文答辯資格進(jìn)行審查。審查合格者方能參加答辯。凡質(zhì)、量、形式等方面審查不合格者，應(yīng)責(zé)令其返工，直到達(dá)到要求為止，否則不準(zhǔn)參加畢業(yè)答辯。對(duì)于在校外進(jìn)行畢業(yè)論文的學(xué)生，其論文答辯資格審查回校進(jìn)行。
五、畢業(yè)論文檔案應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1. 大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面(教務(wù)處統(tǒng)一印制);
2. 畢業(yè)論文，包括題目及目錄、開(kāi)題報(bào)告、內(nèi)容提要、正文及相關(guān)圖表、參考文獻(xiàn)及其他附件等;
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 指導(dǎo)作用 質(zhì)量
大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能集中反映大學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力及理論水平的高低，更是對(duì)各專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)客觀的檢驗(yàn)。近年來(lái)，由于高等院校的擴(kuò)招，教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)資源日趨緊張，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作受到一定程度的沖擊。在教師和學(xué)生中都存在不同程度的忽視現(xiàn)象[1，2]。如一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生過(guò)多、選題不當(dāng)、一題多人等，致使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到一定程度的影響。提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和院、系革新現(xiàn)有的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理機(jī)制，完善對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全對(duì)指導(dǎo)教師諸如資格、權(quán)責(zé)、考評(píng)、獎(jiǎng)懲及培訓(xùn)提高等一系列管理制度，細(xì)化對(duì)畢業(yè)論文的選題、撰寫(xiě)要求、書(shū)面格式、畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程的管理及檢查監(jiān)督、答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)的規(guī)范，從而使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理有章可循，使教師明確職責(zé)，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫(xiě)和管理具有可操作性。
指導(dǎo)教師具體承擔(dān)著學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的“授業(yè)解惑”之重任，毋庸置疑，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵且不可替代的作用。因此，高度重視學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作，善于挖掘指導(dǎo)教師的潛能，有效提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提高的前提在于認(rèn)識(shí)觀念的提高。認(rèn)識(shí)的提高，不僅僅對(duì)大學(xué)生而言，對(duì)指導(dǎo)教師亦如此。本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作不僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段，是所學(xué)知識(shí)深化和升華的重要過(guò)程，是大學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。它不僅擔(dān)負(fù)著向大學(xué)生傳授知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力、文獻(xiàn)綜述能力、實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）及計(jì)算能力、外文和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)，而且影響學(xué)生的世界觀、工作作風(fēng)和綜合素質(zhì)。對(duì)此必須有充分認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的提高要體現(xiàn)在責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化，要把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)的同等甚至更高的高度，要把提高大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量作為自己的職責(zé)，投入足夠的時(shí)間和精力，切實(shí)履行指導(dǎo)職責(zé)。
二、加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)能力
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）涉及知識(shí)面寬，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，對(duì)指導(dǎo)教師要求比較高。指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)要有較豐富的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。要提高指導(dǎo)能力，首先，要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉，要通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、參與工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式和途徑，深入生產(chǎn)和工程實(shí)際，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）奠定良好的基礎(chǔ)。其次，要積極申報(bào)科研項(xiàng)目，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）積累豐富而有益的經(jīng)驗(yàn)。再次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極關(guān)注相關(guān)學(xué)科最新科研動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)成果，開(kāi)闊眼界，使指導(dǎo)工作有一定的高度。最后，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流，汲取別人的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)指導(dǎo)效果。
三、嚴(yán)格要求，切實(shí)保證質(zhì)量
做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要走向社會(huì)開(kāi)展調(diào)研，搜集有關(guān)材料，需要上圖書(shū)館、資料室查閱文獻(xiàn)，需要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房處理信息，時(shí)間跨度大，活動(dòng)地點(diǎn)變化大，給指導(dǎo)教師的管理工作帶來(lái)許多不便。做好管理工作，第一，要體現(xiàn)計(jì)劃性。要對(duì)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、撰寫(xiě)論文三個(gè)主要階段的工作劃定明確的時(shí)間表，并提出具體的要求，讓學(xué)生都清楚自己正在做什么，將要做什么，使整個(gè)工作有章可循，思路明晰。第二，要檢查落實(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)定期召開(kāi)匯報(bào)會(huì)的形式，聽(tīng)取學(xué)生的進(jìn)度匯報(bào)，輔以現(xiàn)場(chǎng)檢查和指導(dǎo)，掌握每一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的進(jìn)展情況。對(duì)進(jìn)展不順利的學(xué)生要幫助其分析原因，找出癥結(jié)所在。對(duì)那些精力不集中，或是拖拖拉拉、敷衍了事的同學(xué)，要嚴(yán)肅給予批評(píng)，督促其迎頭趕上。第三，按畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)的模板嚴(yán)格要求，規(guī)范論文（設(shè)計(jì)）的撰寫(xiě)。要求論文（設(shè)計(jì)）理論分析透徹清楚，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤，插圖規(guī)范清晰，文筆流暢，層次分明，圖文并茂。
四、加強(qiáng)人格修養(yǎng)，做到教書(shū)育人
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也是一項(xiàng)重要的育人工作。在指導(dǎo)工作中，教師的人格魅力具有不可替代的作用，教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和人品才學(xué)都具有極為重要的影響力。要特別注意加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)。要以自己高度的事業(yè)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)去感染和教育學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。
綜上所述，指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中發(fā)揮著重要作用，只要教師對(duì)畢業(yè)論文工作高度重視，正確選題、認(rèn)真指導(dǎo)，大學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平定會(huì)邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；多樣化；困境
【中圖分類號(hào)】G642.477
基金項(xiàng)目：2016年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目《師范院校土建類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究》，2016-hg-167
本科畢業(yè)論文 “存”與“廢”一直是老生常談的問(wèn)題。不可否認(rèn)，由于師資不足、學(xué)生就業(yè)壓力大、缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少等原因，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量逐年下滑。
關(guān)于如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，不少專家學(xué)者做了大量研究。秀（2003）指出指導(dǎo)教師應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、提高指導(dǎo)能力、改進(jìn)指導(dǎo)方法、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，真正發(fā)揮指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的作用①。彭江（2010）提出可以在倒數(shù)第二個(gè)學(xué)期或更早提交論文的提綱和初稿，論文答辯時(shí)間定在最后一個(gè)學(xué)期，那就可以既讓畢業(yè)生安心找工作，又充分保證畢業(yè)論文的質(zhì)量②。高海沙（2014）建議加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，允許學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，提供各多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要途徑③。任森春（2014）指出為了提高論文質(zhì)量和適應(yīng)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要，有必要改革現(xiàn)有單一的學(xué)術(shù)型畢業(yè)論文模式，實(shí)現(xiàn)多元化④。
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化的內(nèi)涵
1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式的多樣化
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化是指在確保質(zhì)量前提下，學(xué)生不僅可以采用傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的形式，還可采用反映學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)教育有關(guān)的其他成果形式。如可將與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽成果、科研項(xiàng)目、調(diào)研報(bào)告、公開(kāi)等納入多樣化范疇。
1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)和體系的多樣化
不同形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不可能采用同一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。傳統(tǒng)畢業(yè)論文可以采用相對(duì)模式化、通行化的操作程序、考核方法等評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。對(duì)多樣化的畢業(yè)論文就必須根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律、特點(diǎn)和實(shí)際，針對(duì)不同學(xué)科、專業(yè)、類型的非傳統(tǒng)形式畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）制定可行的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn)，提出具體細(xì)節(jié)和質(zhì)量要求，使其具有可操作性，真正達(dá)到多樣化。
1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作程序的的多樣化
工作程序的的多樣化是指對(duì)工作程序和質(zhì)量監(jiān)控制訂相的管理文件，如對(duì)畢業(yè)論文開(kāi)始和最終的時(shí)間、多樣化畢業(yè)論文申報(bào)評(píng)審辦法、答辯及考核組織、成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)間、誠(chéng)信責(zé)任和檔案管理等諸多工作程序要做出明確、科學(xué)的規(guī)定。
2.現(xiàn)實(shí)困境分析
自2009年四川大學(xué)推出畢業(yè)論文改革，實(shí)行畢業(yè)論文多樣化以來(lái)，浙江、江西、湖南、安徽、重慶各地部分本科高校也走上了畢業(yè)論文多樣化改革的道路。但至今，我國(guó)大多數(shù)本科高校對(duì)畢業(yè)論文多樣化持保守態(tài)度，依然采用傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式。即便在已經(jīng)開(kāi)始推行畢業(yè)論文多樣化的高校里，沿襲采用傳統(tǒng)畢業(yè)論文的學(xué)生也居大多數(shù)。鑒于此，本文對(duì)本科大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行分析，試圖為大力推進(jìn)畢業(yè)論文多樣化進(jìn)程提供一些思路。筆者認(rèn)為，目前本科大學(xué)畢業(yè)論文多樣性無(wú)法有力推行主要存在三大困境。
2.1困境一：學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主體，缺乏熱情。
2.1.1學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣性的認(rèn)識(shí)不足。
許多高校只在第七學(xué)期向?qū)W生布置畢業(yè)論文任務(wù)時(shí)才會(huì)提及到“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化”，并且只是把其作為把畢業(yè)論文的一個(gè)補(bǔ)充形式，由于前期未對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛宣傳，導(dǎo)致有些學(xué)生直到最后一個(gè)學(xué)期才知道畢業(yè)論文可以用社會(huì)調(diào)查、學(xué)科競(jìng)賽成果等來(lái)替代，等第八學(xué)期再著手準(zhǔn)備，為時(shí)已晚。再者，許多學(xué)生即便在前期對(duì)“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式多樣化”有所了解，但由于對(duì)替代項(xiàng)目、要求、認(rèn)定程序不確定，害怕無(wú)法通過(guò)考核，影響正常畢業(yè)。
2.1.2學(xué)生沒(méi)有足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間和較強(qiáng)的實(shí)踐能力來(lái)完成多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
與傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文相比，多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)際對(duì)學(xué)生提出更高的要求。無(wú)論是何種替代項(xiàng)目，學(xué)生倘若沒(méi)有充足的實(shí)習(xí)時(shí)間做實(shí)驗(yàn)或調(diào)研，沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，都是難以完成的。
2.2困境二：教師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化的引導(dǎo)者，勝能力有待提高。
隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化的推進(jìn)，學(xué)生在選題研究方向和成果形式上有了更多選擇，但同時(shí)也對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力提出了更高要求。如學(xué)生選擇與本學(xué)科相關(guān)的全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果來(lái)替代畢業(yè)論文，那么指導(dǎo)教師除了要具備專業(yè)學(xué)科知識(shí)、科研能力及實(shí)踐教學(xué)能力外，同時(shí)還要具備一定的創(chuàng)業(yè)、管理等其他知識(shí)。 其次，與傳統(tǒng)的畢業(yè)論文相比，多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）需要指導(dǎo)教師投入更多的時(shí)間精力，增加了他們的工作量，這也是有的教師寧愿指導(dǎo)傳統(tǒng)形式論文的原因。
2.3困境三：學(xué)校作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革的推行者，保障措施不完善。
2.3.1多樣化改革制度不完善。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的多樣化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教學(xué)主管部門給出指導(dǎo)性改革意見(jiàn)后各教學(xué)院系制定具體實(shí)施方案，具體的實(shí)施方案包括替代項(xiàng)目的認(rèn)定、要求、質(zhì)量評(píng)審、成績(jī)?cè)u(píng)定各環(huán)節(jié)要求。有的高校教學(xué)院系未從學(xué)生層次特點(diǎn)和人才培養(yǎng)定位出發(fā)，在制定方案時(shí)脫離實(shí)際，提出過(guò)高的要求，造成大多數(shù)學(xué)生不夠申請(qǐng)資格。另一個(gè)極端就是，有的高校教學(xué)院系在制定方案時(shí)過(guò)于粗放，結(jié)果造成評(píng)審混亂，壞了多樣化改革的初衷。
2.3.2如果教學(xué)和實(shí)踐的其他環(huán)節(jié)不跟上的話，作為最后驗(yàn)收的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)無(wú)論如何優(yōu)化，學(xué)生也沒(méi)有勇氣和能力嘗試新的模式。首先，大多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置環(huán)節(jié)存在問(wèn)題。課程設(shè)置過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐課程的重視不足，造成多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，大多數(shù)學(xué)校面臨的最大問(wèn)題是未能為學(xué)生提供工作實(shí)踐或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)。
3.討論
本文主要通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣性的內(nèi)涵進(jìn)行梳理，指出應(yīng)用型本科大學(xué)在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣性推廣時(shí)面臨的三大困境，以期為廣泛的推行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣性提供思路上的啟發(fā)和借鑒，并沒(méi)有對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣性改革推進(jìn)提供具體的對(duì)策和建議，這也將成為筆者接下來(lái)研究的重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
①秀.淺談如何發(fā)揮指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的作用[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）：69-71
②彭 江，陸 娜.畢業(yè)論文應(yīng)超越“存廢之爭(zhēng)”[J]. 教育與職業(yè)，2010（1） ： 40-43
一般而言，非211、985學(xué)校的本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在6000-8000左右(工程類需要制圖的專業(yè)則會(huì)超過(guò)這個(gè)數(shù)字)，而一些要求較高或者重點(diǎn)學(xué)校則要求論文字?jǐn)?shù)在1萬(wàn)左右或以上，總之各個(gè)學(xué)校在論文字?jǐn)?shù)上的規(guī)定都有細(xì)微的差異。
本科畢業(yè)論文書(shū)寫(xiě)規(guī)范
一、本科生畢業(yè)論文主要內(nèi)容
1. 題目 (宋體，小二，居中)
2. 中文摘要(200字以上)，關(guān)鍵詞;字體：宋體、小四號(hào)，字符間距：標(biāo)準(zhǔn);行距：20磅
3. 英文摘要，關(guān)鍵詞;
4. 目錄
5. 正文;字體：宋體、小四號(hào)，字符間距：標(biāo)準(zhǔn);行距：20磅
6. 參考文獻(xiàn)。期刊內(nèi)容包括：作者 題名，刊名，年，卷(期)：起始頁(yè)碼-結(jié)束頁(yè)碼。著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻(xiàn)題名，出版社，出版年份，起止頁(yè)碼。
7. 附件：開(kāi)題報(bào)告和檢查情況記錄表
二、格式要求
1. 書(shū)寫(xiě)格式要求：填寫(xiě)項(xiàng)目必須用碳素或藍(lán)黑墨水鋼筆書(shū)寫(xiě);
2. 文稿要求：文字通順，語(yǔ)言流暢，版面整潔，便于裝訂。word文稿a4紙打印。
3. 圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細(xì)均勻，圓弧連接光滑，尺寸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書(shū)寫(xiě);
4. 曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡(jiǎn)單徒手畫(huà)，須按國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)或工程要求繪制;
5. 公式要求：所有公式不得徒手書(shū)寫(xiě)，利用microsoft公式編輯器或mathtype
三、畢業(yè)論文份量要求：畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于1.5萬(wàn)字或相當(dāng)信息量。外文文獻(xiàn)閱讀量的具體要求，由指導(dǎo)教師量化。
四、畢業(yè)論文規(guī)范審查工作由指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)，從畢業(yè)論文質(zhì)、量、形式等規(guī)范方面對(duì)論文答辯資格進(jìn)行審查。審查合格者方能參加答辯。凡質(zhì)、量、形式等方面審查不合格者，應(yīng)責(zé)令其返工，直到達(dá)到要求為止，否則不準(zhǔn)參加畢業(yè)答辯。對(duì)于在校外進(jìn)行畢業(yè)論文的學(xué)生，其論文答辯資格審查回校進(jìn)行。
五、畢業(yè)論文檔案應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1. 大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面(教務(wù)處統(tǒng)一印制);
2. 畢業(yè)論文，包括題目及目錄、開(kāi)題報(bào)告、內(nèi)容提要、正文及相關(guān)圖表、參考文獻(xiàn)及其他附件等;
