時間：2023-04-06 18:46:30
序論：在您撰寫職業(yè)素養(yǎng)教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1．專業(yè)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境的不同
學(xué)校專業(yè)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境差異性較大，學(xué)校教學(xué)時間安排寬松自由，學(xué)習(xí)和生活時間規(guī)律性較強，有較充足的休息時間，專業(yè)技能實踐時間短，學(xué)生是服務(wù)對象，遇到問題有總?cè)藥兔鉀Q，獎勵也具有可比性。而學(xué)生到了企業(yè)變成員工之后，無論是時間、生活安排都沒有了學(xué)生時代的自由，學(xué)生變成工作對象，企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重，加班時間長，獎勵也取決了車間的認(rèn)同度。在學(xué)校專業(yè)教學(xué)過程中，一般學(xué)習(xí)抽象的理論與簡單的技能知識，學(xué)習(xí)是系統(tǒng)象征性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式為個人學(xué)習(xí)為主。
2．專業(yè)教學(xué)責(zé)任感培養(yǎng)與企業(yè)責(zé)任的不同
在學(xué)校中，專業(yè)教學(xué)允許學(xué)生出錯，專業(yè)技能操作允許學(xué)生出錯。譬如在數(shù)控車床操作中，零件操作評分標(biāo)準(zhǔn)以各加工部位合格尺寸和精度為依據(jù)，整體不合格酌情扣分;而企業(yè)中零件任一尺寸不合格直接導(dǎo)致零件整體不合格，這就需要在平時專業(yè)教學(xué)中加強學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。
二、專業(yè)教學(xué)中如何實施學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育
職業(yè)素養(yǎng)教育重要的是提高學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)的重要因子之一，職業(yè)者具有高的專業(yè)技能，生存才有立足之本;專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵，是學(xué)生與社會企業(yè)交融的內(nèi)在因素。
1．以專業(yè)職業(yè)需求，創(chuàng)建職業(yè)素養(yǎng)教育模式
職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)職業(yè)需求不同，職業(yè)素養(yǎng)的要求也不相同，要分析不同專業(yè)崗位人才需求，明確學(xué)生所需的知識能力和素質(zhì)要求，制定職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式。例如我校數(shù)控專業(yè)在教學(xué)過程中逐步構(gòu)建了“企業(yè)課堂”人才培養(yǎng)三步走的教育模式。“企業(yè)課堂”就是在職業(yè)學(xué)校對學(xué)生進行前期培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，企業(yè)從學(xué)校中選拔優(yōu)秀學(xué)生，并用自有資源有計劃地對學(xué)生進行全日制教育，學(xué)生在學(xué)校及企業(yè)合作培養(yǎng)下完成學(xué)歷教育的一種教學(xué)模式。以此模式為基礎(chǔ)，梳理專業(yè)課程設(shè)置，改革專業(yè)教學(xué)模式，實施“平臺+技能”的教學(xué)策略，在學(xué)校內(nèi)實現(xiàn)基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)技能的儲備，在企業(yè)實現(xiàn)“技能+素質(zhì)”的職業(yè)素養(yǎng)提升。
2．引入企業(yè)管理機制，搭建職業(yè)素養(yǎng)教育平臺
引入企業(yè)管理機制，是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育提升的有效途徑。學(xué)校作為教育的主陣地，與職業(yè)實際工作場景差距較遠(yuǎn)，引入企業(yè)管理機制，實現(xiàn)“職場化”教學(xué)，有利于學(xué)生對于職業(yè)的再認(rèn)識。企業(yè)的引入一是引進企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，實現(xiàn)真實的工作場景;二是引進企業(yè)能工巧匠，促進專業(yè)技能教學(xué)水平的提高;三是引進企業(yè)的管理人員，利用企業(yè)管理思維改進學(xué)校專業(yè)教學(xué)管理。企業(yè)的管理實現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的融合，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。實際中，優(yōu)秀的企業(yè)管理者具有科學(xué)的管理思維，強硬的管理模式有利于促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，也易帶來學(xué)生對于職業(yè)管理的對立情緒，建立彈性的職業(yè)素養(yǎng)教育評價機制可以緩解這一矛盾。
3．引入企業(yè)文化，創(chuàng)建專業(yè)職場特色
企業(yè)文化的引入，能使專業(yè)形成職業(yè)特色，對學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀提供濃厚的專業(yè)文化氛圍。學(xué)生通過企業(yè)專家能手的介紹，加深對企業(yè)文化的了解;通過對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)體驗，提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，為個人就業(yè)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校與企業(yè)通過優(yōu)化職業(yè)教育環(huán)境，模擬企業(yè)現(xiàn)場，讓學(xué)生時刻感受職場環(huán)境，深刻體會職業(yè)文化和職業(yè)精神，最終形成敬業(yè)、合作、奉獻、責(zé)任、忠誠的高職業(yè)素養(yǎng)勞動者。
三、結(jié)語
（一）實踐活動對培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用
學(xué)校在對學(xué)生進行職業(yè)培養(yǎng)中，基本都是在分析學(xué)生需要養(yǎng)成的職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對職業(yè)素養(yǎng)進行分類，基本都可以劃分為一般職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)素養(yǎng)。在分析之后，這些素養(yǎng)基本都是以抽象的語言形式展現(xiàn)出來的，比如，職業(yè)素養(yǎng)可以表達(dá)為服務(wù)意識、團隊合作精神、溝通意識能力等等不同的內(nèi)容。這種抽象的語言表達(dá)如果不能回歸到具體的活動或者是情境中，那么這種語言形式下的職業(yè)素養(yǎng)知識對學(xué)生而言是沒有實際價值的。學(xué)生個體的發(fā)展離不開周圍的環(huán)境，學(xué)生個體只有在一定的環(huán)境中，在各種實踐活動中，職業(yè)素養(yǎng)才能得到真正的培養(yǎng)。而現(xiàn)在高校的旅游專業(yè)教育，大多數(shù)局限于課堂、學(xué)校，與社會大環(huán)境隔離。這種教育存于封閉或者是半封閉的狀態(tài)下，學(xué)生很容易局限于書本學(xué)習(xí)，職業(yè)素養(yǎng)也很難真正提高。而只有開展多樣化的實踐活動，使學(xué)生能夠由單一的知識接受的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠在學(xué)中做，在做中學(xué)，學(xué)生的這職業(yè)素養(yǎng)才能真正得到鍛煉。因此，高效旅游專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育要突出實踐性學(xué)習(xí)。實踐活動要能夠超越書本、課堂和學(xué)校的限制，教育積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域，自然環(huán)境，社會活動領(lǐng)域延伸，密切教育實踐內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠親歷實際活動過程，進行體驗性的活動，這能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實踐中快樂學(xué)習(xí)快樂成長。開展實踐活動，能夠最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠在探究中獲得知識，分析問題，解決問題，使學(xué)生能夠在合作中發(fā)展為人服務(wù)的意識，發(fā)展學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。
（二）在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生進行職業(yè)養(yǎng)成教育，是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。實踐證明，有很多學(xué)生原本紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不積極，習(xí)慣不太好，但經(jīng)過一段時間的實習(xí)鍛煉之后，這些學(xué)生的精神面貌會有很大的改觀，職業(yè)素養(yǎng)也得到很大提升。原因何在，主要當(dāng)學(xué)生處于真實的職業(yè)情境中厚，實習(xí)活動方式更能激發(fā)學(xué)生的積極性，實踐活動具有很強的現(xiàn)實意義，學(xué)生的參與積極性很強。因此，學(xué)校要積極的創(chuàng)設(shè)與真實工作場景相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件。比如，對于旅游專業(yè)教學(xué)而言，就可以通過開展探究、調(diào)查、訪問、實際操作、服務(wù)等實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行旅游實踐活動，使學(xué)生在活動中能夠了解作為一名從事旅游人員所必備的職業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是，組織實踐活動教學(xué)，要能夠依托旅游企業(yè)的現(xiàn)實需要，能夠?qū)⒙糜涡袠I(yè)的整個生產(chǎn)、服務(wù)等工作環(huán)境通過情境有效展示出來，以工作任務(wù)為中心，創(chuàng)設(shè)實踐活動，使學(xué)生能夠在實踐中得到發(fā)展。比如，要從事中餐服務(wù)工作，就要為學(xué)生提供一些擺臺、餐巾折花、斟酒等情境訓(xùn)練，在活動中，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到旅游服務(wù)質(zhì)量第一的重要性。另外，在旅游專業(yè)教學(xué)中，要積極開展職業(yè)養(yǎng)成實踐。學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)課程，聘請企業(yè)專家對學(xué)生進行系統(tǒng)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，在校園文化建設(shè)中引入各種企業(yè)管理要素，等等，通過系統(tǒng)化的，有針對性地開展職業(yè)養(yǎng)成實踐教學(xué)活動，以有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
二、結(jié)語
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；問題；對策
職業(yè)素養(yǎng)教育會對中職學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來很大的影響，目前，我國中職院校職業(yè)素養(yǎng)教育還處于起步階段，在實際教育中還在很多問題，如職業(yè)素養(yǎng)教育意識差、職業(yè)素質(zhì)教育實踐不足、學(xué)生職業(yè)能力差等，對此，在實際中，中職院校必須積極的探索學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育途徑，以此滿足社會各界對學(xué)生能力的要求。
1中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題
1．1職業(yè)素養(yǎng)教育意識差：伴隨教學(xué)體制的改革，職業(yè)教育在一定范圍內(nèi)獲得良好成效，特別是中職教育效果更加明顯，對于中職學(xué)生進行相應(yīng)的教育具有一定的重要作用。目前，在對中職學(xué)生進行教育的時候，主要是關(guān)注的是學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生參與到實踐活動中，但是關(guān)于職業(yè)素質(zhì)教學(xué)的實踐較為稀缺。同時，部分教師在給學(xué)生上課的時候，也沒有充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，這樣會導(dǎo)致部分學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)意識較為薄弱。導(dǎo)致該種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因為教師沒有改變自身原有的教學(xué)觀念，總是沉浸在職業(yè)技能培訓(xùn)的教學(xué)模式中，這種陳舊的觀念導(dǎo)致職業(yè)素質(zhì)教育不能得到充分的重視，這種不重視不僅僅是理論教學(xué)方面的，還包含時間教學(xué)方面的。1．2職業(yè)素質(zhì)教育實踐不足：在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中，言傳身教是十分重要的手段，教師只有充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，才能對學(xué)生言行帶來影響。就目前而言，在中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中，很多教師對自身的言行不太重視，并沒有通過言傳身教對學(xué)生進行教育，對教師而言，學(xué)生都具有很強的自主意識，可以對自身的言行進行規(guī)范、監(jiān)督，但是在實際中，中職學(xué)生并沒有堅定的意志力，難以抵御外界的不良誘惑，容易在思想上發(fā)生偏差，從而影響到職業(yè)素養(yǎng)教育質(zhì)量。1．3學(xué)生職業(yè)能力不足：就目前而言，中職學(xué)生的職業(yè)能力還存在嚴(yán)重的不足，在學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生遇到困難后，經(jīng)常會向教師請教，或者置之不理，學(xué)生很少獨自去查找資料進行解決，這就說明學(xué)生缺乏努力專研的精神。此外，很多中職學(xué)生缺乏良好的團隊合作精神，團隊觀念比較差，而在實際中，企業(yè)對員工的團隊精神、獨自解決問題能力有很高的要求，由此可見，學(xué)生當(dāng)前的職業(yè)能力很難滿足企業(yè)用人需求。
2提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的對策
2．1多方位開展職業(yè)素養(yǎng)教育活動：在對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)教育時實踐引導(dǎo)較課堂教學(xué)重要，因此，教師在給學(xué)生上課的時候應(yīng)積極開展相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)實踐活動。同時，教師還可采用理論聯(lián)系實際的方法提升教學(xué)質(zhì)量。如教師在上課時舉辦演講比賽等主題活動，增加案例故事等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中。除此之外，教師還可讓學(xué)生反思實踐活動，進而讓學(xué)生感受強大的精神力量，真正意識到規(guī)范自身行為的重要性，最終提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平。2．2構(gòu)建“教—產(chǎn)—研”一體化辦學(xué)模式：在當(dāng)今這個教學(xué)環(huán)境中，之后少部分中職院校采用教、產(chǎn)、研結(jié)合的的教學(xué)模式，多數(shù)院校還是采用以教為主的教學(xué)模式?？v使有一小部分中職院校具有一定的產(chǎn)業(yè)公司性質(zhì)，但依舊同產(chǎn)結(jié)合的較少，不相匹配，進而使得學(xué)生不能將自身所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐中去，在這種狀況下就更不用說研這一部分了。針對該種現(xiàn)象的出現(xiàn)，中職院校應(yīng)采取相應(yīng)的解決對策有效克服面臨的種種困難，在一定程度上增加資金的投入，進而使得教、產(chǎn)、研相匹配，為學(xué)生提供一個良好的實習(xí)基地，并有效提升學(xué)生的實踐操作能力及職業(yè)素養(yǎng)水平，最終提升學(xué)校的辦學(xué)水平。2．3加強學(xué)生職業(yè)水平教育：在新時期下，要想全面提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育水平，就必須對現(xiàn)有的中職學(xué)生進行良好的職業(yè)技能教育，由于中職學(xué)生的文化水平要低于高中、高職學(xué)生的水平，因此，中職院校必須加強學(xué)生文化水平的教育，并引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的自學(xué)意識，不斷提高自身的學(xué)習(xí)水平，以此促進學(xué)生發(fā)展。在實際教學(xué)中，教師還需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動，通過實踐來驗證學(xué)生的職業(yè)技能。此外，還需要注重對學(xué)生的職業(yè)道德進行教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、敬業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力、發(fā)現(xiàn)解決問題能力，以此滿足社會各界對中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求。
3總結(jié)
在我國的職業(yè)教育體系中，中職教育是十分關(guān)鍵的一個部分，在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者方面發(fā)揮著十分重要的作用，由于中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)會對整個中職教育帶來很大的影響，因此，在實際中，必須對中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進行全面分析，找出其存在的不足，并制定相對應(yīng)的解決策略，從而全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者:顧革生 單位:廣西機電技師學(xué)院
參考文獻
［1］孫樹芳，宋嶺．中職素質(zhì)教育中存在的問題及對策［J］．魅力中國，2013（23）：191．
1.教育理念方面。高職院校缺乏對應(yīng)專業(yè)群的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，沒有將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的全過程，未能建立起與專業(yè)教學(xué)融為一體的職業(yè)素養(yǎng)教育體系。其根源在于學(xué)校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性認(rèn)識不足，對開展崗位職業(yè)素養(yǎng)教育重視不夠。加之，高職院校未能打破狹隘的專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，忽視對學(xué)生道德品質(zhì)與人文情懷等的塑造，削弱了對學(xué)生思想情操和社會責(zé)任感的教育培養(yǎng)。
2.素養(yǎng)教育方面。部分高職院校受功利思想影響，重技能輕素養(yǎng)，過分追求專業(yè)技能，忽視素養(yǎng)教育。［2］其課程的開發(fā)與設(shè)置以單一專業(yè)教育取代職業(yè)素養(yǎng)教育，專業(yè)課程教師在教學(xué)過程中偏重對學(xué)生技能的訓(xùn)練，素養(yǎng)教育僅是純科學(xué)知識的簡單傳授。
3.課程教學(xué)方面。高職院校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育仍以傳統(tǒng)的、單一的課堂教學(xué)為主，缺乏體現(xiàn)行業(yè)特色的職業(yè)文化內(nèi)容，特別是缺少職業(yè)文化的熏陶教育，針對性、實效性不足，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。加之，實踐實訓(xùn)場地也缺少職業(yè)素養(yǎng)教育的氛圍，缺乏職場應(yīng)有的素質(zhì)教育，無法滿足企業(yè)對技能型人才職業(yè)素養(yǎng)方面的要求。
4.教學(xué)師資方面。職業(yè)素養(yǎng)教育作為一門綜合性、應(yīng)用性課程，要求教師具有深厚的社會學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)以及公共關(guān)系學(xué)等多學(xué)科理論功底以及就業(yè)規(guī)劃、指導(dǎo)等實踐經(jīng)驗。［3］而高職院校符合這種專業(yè)化要求的教師極少，從事這門課程教學(xué)任務(wù)的一般都是輔導(dǎo)員或思政課教師，職場經(jīng)驗、人生閱歷有限，缺乏實訓(xùn)與實習(xí)的指導(dǎo)經(jīng)驗和職業(yè)教育的理論教學(xué)背景。
5.培養(yǎng)機制方面。高職院校缺乏從人才培養(yǎng)、課程體系、第二課堂、校企互動、實訓(xùn)教學(xué)以及教師培訓(xùn)等方面的職業(yè)素養(yǎng)教育的系統(tǒng)培養(yǎng)機制。課程教學(xué)中對于企業(yè)文化中的企業(yè)目標(biāo)、價值觀、管理風(fēng)格、工作模式、職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容涉及較少，學(xué)生難以深入了解和感受企業(yè)文化內(nèi)涵，未能構(gòu)建起從標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、途徑到評價的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。高職院校雖然在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面下了很大功夫，但過分強調(diào)就業(yè)導(dǎo)向下的專業(yè)技能，忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的的養(yǎng)成、引導(dǎo)和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的職業(yè)素養(yǎng)，這應(yīng)引起高職院校和教育管理部門的高度重視。
二、職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)技能培養(yǎng)融合的實踐路徑
近年來，高職教育快速發(fā)展，高職學(xué)生已成為企業(yè)技能人才的中堅力量?，F(xiàn)今社會對高職學(xué)生素質(zhì)的關(guān)注，越來越多地體現(xiàn)在學(xué)生的“職業(yè)素養(yǎng)”上。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職院校應(yīng)在重視學(xué)生專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)的教育模式，強化對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，以增強高職學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力。
1.深化教育理念。高質(zhì)量的人才應(yīng)實現(xiàn)知識、能力與素養(yǎng)的有機統(tǒng)一。傳授知識、培養(yǎng)能力只是解決如何做事的問題，而提高職業(yè)素養(yǎng)則更多地是解決如何做人的問題。只有將做事與做人有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生既會做事又會做人，才是理想的人才教育。［4］為此，高職院校要深化教育理念，切實把強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育貫徹、滲透到學(xué)校事務(wù)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，貫穿于學(xué)校培養(yǎng)的全過程。要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要，努力探索以提升學(xué)生潛能為重點的職業(yè)素養(yǎng)教育新模式，要徹底改變過分強調(diào)專業(yè)教育或簡單地把素質(zhì)教育理解為開展一些課外活動和文化講座的狹隘認(rèn)識，切實將職業(yè)素養(yǎng)教育落實到高職院校整個人才培養(yǎng)計劃中，注重素養(yǎng)培養(yǎng)的過程教育，并形成職業(yè)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)機制。高職院校要與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會合作，多方參與，共同制定高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)與體系。按照人才的成長規(guī)律構(gòu)建素養(yǎng)教育課程體系，力求在整個教育過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得職業(yè)素養(yǎng)的情感體驗，將素養(yǎng)教育內(nèi)化于心、外化于行，貫穿于學(xué)生所做的每一件事和成長的每一個階段。
2.建強師資隊伍。教師對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的態(tài)度及實施能力直接決定了職業(yè)素養(yǎng)教育的實施效果。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)高素質(zhì)、高水平的職業(yè)化師資隊伍，是全面推進高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的根本保證。只有每一位教師自身具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能自覺地將素養(yǎng)教育貫穿于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)之中。一是多渠道提升教師職業(yè)素養(yǎng)。以高職院校“雙師素質(zhì)”教師培訓(xùn)基地為平臺，有計劃地選派中青年教師參加培訓(xùn)，提高教師專業(yè)實踐和職業(yè)素養(yǎng)能力；選派學(xué)科帶頭人、骨干教師外出進修學(xué)習(xí)，提高綜合教學(xué)水平和職業(yè)綜合能力；定期安排中青年專業(yè)教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線頂崗鍛煉，讓教師了解所教專業(yè)現(xiàn)狀和企業(yè)對人才的需求狀況。二是創(chuàng)新機制，優(yōu)化師資隊伍。高職院校要精心設(shè)計、科學(xué)安排教師培訓(xùn)工作，要創(chuàng)新激勵機制，鼓勵優(yōu)秀教師“脫穎而出”，要適時安排職業(yè)素養(yǎng)課程教師指導(dǎo)專業(yè)教師的滲透性素養(yǎng)教學(xué)、課程設(shè)計，提高技能培養(yǎng)與素養(yǎng)教育的相融性；定期開展以素養(yǎng)教學(xué)研究和課程改革為主要內(nèi)容的素養(yǎng)教育校本培訓(xùn)。三是聘請企業(yè)或科研單位優(yōu)秀人才，充實兼職教師隊伍，把企業(yè)對員工的的素養(yǎng)要求引進學(xué)校，實現(xiàn)校企文化的有效對接。
3.構(gòu)建培養(yǎng)機制。以崗位職業(yè)能力為基礎(chǔ)，探索并建立對應(yīng)專業(yè)群的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則等職業(yè)素養(yǎng)要素，以此作為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與專業(yè)建設(shè)和課程體系改革的重要依據(jù)，并構(gòu)建技能培養(yǎng)、素養(yǎng)教育融為一體的職業(yè)教育培養(yǎng)體系。一是將職業(yè)素養(yǎng)教育落實到校企共同設(shè)計、共同實施、共同評價的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。在課程教學(xué)、項目實訓(xùn)中精心設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，做好職業(yè)素質(zhì)教育的全程滲透、技術(shù)要素的有機融合。同時，要把隱性教育嵌入學(xué)習(xí)過程，通過“第二課堂”形式的職業(yè)活動促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。二是融職業(yè)素養(yǎng)教育于專業(yè)教學(xué)中。將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程納入日常教學(xué)計劃，并在理論課程與實訓(xùn)課程的教學(xué)大綱中得以體現(xiàn)，并貫穿于各專業(yè)課程的教學(xué)中。以課堂講授和實訓(xùn)實踐為主陣地，課堂上有理論支撐，課下延伸到社會實踐、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)，把職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面、貫穿于培養(yǎng)學(xué)生的全過程。三是整合高職院?，F(xiàn)有的學(xué)科性公共基礎(chǔ)課程，實現(xiàn)與后續(xù)專業(yè)技能培養(yǎng)課程的有效銜接，不斷探索專業(yè)技能與素養(yǎng)教育的獨特載體、途徑、方式與方法，形成一批職業(yè)導(dǎo)向、素養(yǎng)融貫的優(yōu)質(zhì)課程，通過課程文化的感染力來承載專業(yè)教育的人文理念和職業(yè)追求。
4.建構(gòu)評價體系。建立標(biāo)準(zhǔn)，豐富手段，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)考核評價體系。一是建立與企業(yè)對接的技能與素養(yǎng)評價體系。高職院校應(yīng)分析研判現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展趨勢，認(rèn)真編制對接適應(yīng)企業(yè)需求發(fā)展的人才培訓(xùn)、培養(yǎng)計劃，科學(xué)制定與企業(yè)對接的技能考核與職業(yè)素養(yǎng)評價體系。在學(xué)生評價考核中，要避免理論與專業(yè)實踐考核的脫節(jié)、專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)評價的脫節(jié)，考評應(yīng)在真實工作現(xiàn)場或模擬工作場所進行。充分利用社會資源，邀請企業(yè)專業(yè)人才和管理人員現(xiàn)場對學(xué)生進行考評，逐步將企業(yè)對員工的綜合考核要求轉(zhuǎn)換為學(xué)生在?？己说脑u價標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建技能考核、操行、職業(yè)素養(yǎng)三位一體的學(xué)生綜合評價體系。二是建立教師常態(tài)課堂教學(xué)評價體系。明確教師專業(yè)素養(yǎng)提升的目標(biāo)任務(wù)和主要內(nèi)容，開展教師常態(tài)課堂教學(xué)評估，將教師專業(yè)素養(yǎng)提升與日常教學(xué)工作結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)教師自覺學(xué)習(xí)、主動提高自身專業(yè)素養(yǎng)的良好氛圍，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升。三是建立標(biāo)準(zhǔn)，豐富手段，形成機制。可先從課程考核入手，突出對職業(yè)規(guī)范的要求，細(xì)化職業(yè)素養(yǎng)的量化評價體系，將職業(yè)素養(yǎng)的評價目標(biāo)分解成以課程、實踐項目、活動等為載體的若干子目標(biāo)，逐步形成一套層次化的評價標(biāo)準(zhǔn)體系。
【關(guān)鍵詞】酒店管理;職業(yè)教育;職業(yè)養(yǎng)成;職業(yè)素養(yǎng)
一職業(yè)素養(yǎng)教育提出的背景
隨著改革開放的逐步深入，我們國家的高等教育獲得了迅猛的發(fā)展。“十二五”以來，職業(yè)教育得到了進一步的發(fā)展，省教育廳一直強調(diào)職業(yè)教育需要以主動服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展為目標(biāo)、增強人才吸引力為主線，以大數(shù)據(jù)、大旅游、大生態(tài)為導(dǎo)向，做精、做強、做特。因此，提高職業(yè)院校的基礎(chǔ)教育能力，優(yōu)化職業(yè)院校的專業(yè)形態(tài)和辦學(xué)形態(tài)，以現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)群為依托，增強職業(yè)教育對社會服務(wù)的影響及輻射，提升職業(yè)院校畢業(yè)生服務(wù)西南部地區(qū)的能力已成為我省職業(yè)教育辦學(xué)的總體目標(biāo)。據(jù)調(diào)查顯示，職業(yè)院校的部分學(xué)生自認(rèn)為高考沒有成功，或沒有參加高考，不得不選擇上高職高專。高職院校是他們無奈的選擇。這些學(xué)生雖不至于自暴自棄，卻也缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣不高。將一批又一批這樣的學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)歡迎、社會需要的應(yīng)用型高技能人才，確實不是一件容易的事情，我們不得不思考這樣一個問題：教育的根本是什么？筆者認(rèn)為，是指人們對社會各方面事物正確認(rèn)識程度的高低以及與之相適應(yīng)的能力的強弱。也就是說，一個人能夠?qū)Υ笄澜绶椒矫婷娴氖挛镉幸粋€比較科學(xué)的認(rèn)知、理解，同時具備比較好的適應(yīng)能力，這個人就是具有高素質(zhì)的，反之就是低素質(zhì)。我們培養(yǎng)和提高這種素質(zhì)的教育就是職業(yè)素養(yǎng)教育。
二職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵
職業(yè)院校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定理論知識同時擁有較強的實操能力，并且具備良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能應(yīng)用型人才。有這樣兩個故事，故事一：我校某班同學(xué)在完成當(dāng)天實訓(xùn)任務(wù)后，會把各種物品擺放整齊，并把各個工位的衛(wèi)生打掃干凈。問：你們?yōu)槭裁磿@么做？學(xué)生答道：老師要求的，所以我們每天都會按照要求分組做好這些掃尾工作。故事二：另一班的同學(xué)在完成實訓(xùn)任務(wù)后什么也不管就走了。問：你們?yōu)槭裁床淮驋咝l(wèi)生？學(xué)生答道：這關(guān)我什么事，我又不負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生。又問：那你們老師要求了嗎？學(xué)生說：老師好像說過，但他又不檢查。學(xué)生的回答多么令人深思?。∪绻鲆暳寺殬I(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，那將是多么的可怕。
三如何提高職業(yè)院校酒店管理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育水平
1.強化學(xué)生的職業(yè)意識。開設(shè)酒店管理專業(yè)的院校需要知道，酒店對人才的需求是隨著國際旅游市場的變化而變化的，作為院校就應(yīng)該根據(jù)酒店行業(yè)的發(fā)展，開設(shè)實用性很強的課程。在這方面，瑞士洛桑學(xué)院就做得很好，它將所有的課程分為三類：理論課、實踐課和語言課，并和國際知名酒店企業(yè)一道對各類型的課程定期進行更新設(shè)置，這樣的做法值得借鑒。酒店專業(yè)學(xué)生的職業(yè)意識其實就是酒店行業(yè)的服務(wù)意識。它是酒店的所有員工在工作的同時產(chǎn)生并發(fā)展起來的一種觀念。很多職業(yè)學(xué)院一直把學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位為高級酒店管理人才，這使得我們的學(xué)生在實習(xí)或者畢業(yè)擇業(yè)的時候總認(rèn)為自己是學(xué)管理的，不用從基層做起，結(jié)果卻是要當(dāng)服務(wù)員，巨大的落差使他們離開了酒店，選擇其他行業(yè)。2.強化職業(yè)素質(zhì)教育。酒店行業(yè)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中重要的組成部分，從事這個行業(yè)的人員在自己的職業(yè)道路上能走多遠(yuǎn)從根本上取決于他的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)越高，成功的機會越多。一直都有這么一句話，機遇是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備的。將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透在課堂教學(xué)中，將企業(yè)文化融入教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生從入校的第一天開始，就受到企業(yè)文化的熏陶。在教學(xué)項目的實施中結(jié)合酒店實際案例，潛移默化地樹立同學(xué)們的職業(yè)忠誠度，強調(diào)基礎(chǔ)工作的重要性，沒有人能一步登天。同時增加心理學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。同時鼓勵他們積極參與行業(yè)內(nèi)的實踐活動，鍛煉他們解決問題的能力，為以后的工作生活打下基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗工作，在工作中學(xué)習(xí)新的知識，從而激發(fā)同學(xué)們的專業(yè)興趣。這樣他們的學(xué)習(xí)也會由以往的被動式轉(zhuǎn)為主動式。3.加強習(xí)慣養(yǎng)成教育。在上面的故事中我們說到，有的學(xué)生自覺地在實訓(xùn)結(jié)束后整理現(xiàn)場、打掃衛(wèi)生，而有的學(xué)生則沒有這個行為意識。為什么？習(xí)慣的養(yǎng)成也是教育，而這種教育不能是三尺講臺上的說教，而必須以身作則、身體力行。就是在專業(yè)實踐課的教學(xué)過程中，甚至在平時的生活中不斷強調(diào)，反復(fù)提醒，長期訓(xùn)練，讓學(xué)生形成一種意識從而成為一種習(xí)慣。在這個過程中用酒店行業(yè)的員工守則作為標(biāo)準(zhǔn)，合并到學(xué)生守則中，與同學(xué)們的“經(jīng)濟效益”掛鉤，譬如獎學(xué)金的評比等。這樣既能激發(fā)講究禮儀、文明行為的自覺性，又能無形中養(yǎng)成好的職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣，將職業(yè)道德與操守牢牢印在學(xué)生腦海里，使其從心底能夠接受其中的道理。4.建設(shè)有效的評價體系。有效的評價體系要有激勵功能，對個人如此，對團隊也應(yīng)如此。在評價方式上應(yīng)采用多元的方式，不再以傳統(tǒng)的考試打分來進行。如德國一所職業(yè)院校的學(xué)生在最后的實習(xí)成績是由企業(yè)發(fā)放的獎金金額來確定的。
總之，現(xiàn)代職教體系中學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育已成為不得不重視的問題，好的素養(yǎng)教育可以使我們的學(xué)生在進入社會后順利成為企業(yè)所需要的職場精英，甚至優(yōu)秀的企業(yè)家。而他們作為正面的引導(dǎo)又將帶動更多同學(xué)的成長，從而使我們的職業(yè)教育形成一個良性循環(huán)。寓傳道于授業(yè)解惑之中，做到教書與育人水融。
作者:李飛甫 單位:貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系
參考文獻
［1］柳海民．現(xiàn)代教育原理［M］．北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2002
信息素養(yǎng)是1974年美國的信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基提出的，是個體所具備的能夠理解和判斷什么時候需要信息，如何去獲取信息，確定、評價和有效利用所需信息的一系列能力［2］。信息素養(yǎng)從技術(shù)層面反映了人們利用信息的意識和能力，但從人文層面來講，信息素養(yǎng)卻反映了人們面對信息時一種心理狀態(tài)，或者說面對信息的修養(yǎng)。概括來說，信息素質(zhì)包括3個層面的內(nèi)容:文化層面(知識方面)、信息意識(意識方面)、信息技能(技術(shù)方面)。護理人員的信息素養(yǎng)是在護理實踐過程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)出的一種對護理信息進行收集、鑒別、整理、分析和運用的能力，是現(xiàn)代護理信息系統(tǒng)廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)和先提條件。隨著醫(yī)學(xué)信息學(xué)在臨床醫(yī)療實踐中的發(fā)展，護理信息化系統(tǒng)也在臨床護理、護理教育、護理管理、護理科研等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，以其快捷、安全、高效、清晰的特點受到醫(yī)務(wù)工作者的好評。護理人員應(yīng)定期搜索、即時獲取包括護理教育信息、護理科研學(xué)術(shù)信息、?？漆t(yī)學(xué)發(fā)展信息、?？萍夹g(shù)信息、醫(yī)療設(shè)備發(fā)展信息、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)信息、同行經(jīng)驗管理等信息，通過持續(xù)了解與交流才能在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不斷進取，立于專業(yè)發(fā)展的前沿隊伍。因此臨床護理人員的信息素養(yǎng)是其應(yīng)具備的核心能力之一。
2現(xiàn)代護理信息的特點
2．1專業(yè)性和相關(guān)性
護理信息系統(tǒng)是醫(yī)院信息系統(tǒng)的分支，是醫(yī)院內(nèi)用于護理信息采集、存貯、傳輸與處理的系統(tǒng)［3］?？傮w上來說，護理信息分成2大類［4］:臨床護理信息系統(tǒng)和護理管理信息系統(tǒng)。臨床護理信息系統(tǒng)主要是指應(yīng)用于臨床護理過程中的系統(tǒng)，如醫(yī)囑處理系統(tǒng)、電子病歷系統(tǒng)、移動護士站、護理交班系統(tǒng)、病人評估與安全系統(tǒng)等;護理管理信息化系統(tǒng)包括護理人員檔案管理系統(tǒng)、護士長排班系統(tǒng)、護理工作量統(tǒng)計系統(tǒng)、護理質(zhì)量控制評價系統(tǒng)、護理安全分析系統(tǒng)等。由此可見，信息的運用已經(jīng)滲透到護理活動中的每一個角落及細(xì)節(jié)。信息化管理系統(tǒng)是提高臨床護理工作效率和改進護理質(zhì)量的有效途徑［5－6］。醫(yī)院的物資設(shè)備庫存管理系統(tǒng)、PIVAS系統(tǒng)、消毒物品跟蹤管理系統(tǒng)、病區(qū)內(nèi)耗材管理系統(tǒng)等信息化管理系統(tǒng)極大的解放了護理勞動力，提高了準(zhǔn)確率和管理效率;責(zé)任護士多項工作，如病區(qū)床位管理、醫(yī)囑處理與執(zhí)行、病人評估、護理計劃制定、生命體征觀察與記錄等信息電子化的傳遞既降低了重復(fù)轉(zhuǎn)抄過程中的出錯率，也同步自動計費，減少漏帳錯賬的發(fā)生;在醫(yī)囑處理與執(zhí)行過程中合理用藥自動檢測、藥品處方知識查詢、病人條形碼標(biāo)識及執(zhí)行醫(yī)囑時身份確認(rèn)，能有效提高護理人員給藥的準(zhǔn)確率，確保病人的安全。臨床護理工作每個環(huán)節(jié)信息化，不但需要護士熟練的計算機運用能力，更需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)思維品質(zhì)。護士在病人的診治過程中，不僅為病人提供直接的護理，更要全面關(guān)注病人的癥狀、主觀感受、心理精神狀態(tài)，在大量臨床資料處置過程中，護士對病人評估的描述和臨床病情觀察的標(biāo)準(zhǔn)化表達(dá)，規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化的表格式護理文書的設(shè)計，是當(dāng)前護理電子病歷和臨床護理決策支持系統(tǒng)需要深入研究解決的問題，計算機護理術(shù)語及分類標(biāo)準(zhǔn)化是保證護理信息質(zhì)量及記錄安全品質(zhì)的關(guān)鍵，也是護理信息共享、病人安全的保障。
2．2傳播的靈活性、時效性、復(fù)制性
信息時代是信息大爆炸的時代，網(wǎng)上信息都是全球性散布和接收，因此護理信息來自于不同的學(xué)科和教育背景、不同的機構(gòu)和國家;網(wǎng)絡(luò)傳播是護理信息傳播的主要途徑，具備傳播速度快、范圍廣、信息及時、不受到時間和空間的限制，同時相對于傳統(tǒng)信息而言，網(wǎng)絡(luò)信息消耗低，形態(tài)多，易獲取等特點，使現(xiàn)代護理信息越來越依賴網(wǎng)絡(luò)傳播。各種專業(yè)期刊雜志以最快時速發(fā)表電子版，將紙質(zhì)版的專業(yè)信息以即時、3個月、6個月、1年的時限同步在各種網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中。各種學(xué)術(shù)活動實時動態(tài)、新業(yè)務(wù)新技術(shù)推廣以新聞及會議的形式同步于網(wǎng)絡(luò)，只要具備信息意識及獲取信息能力，護理人員很容易獲取各類專業(yè)學(xué)術(shù)信息。因此，在網(wǎng)絡(luò)化時代，學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了巨大的變化，足不出戶就能知曉天下事。
3信息時代青年護理職業(yè)者面臨的挑戰(zhàn)
3．1護理人員對護理信息在護理實踐活動中的重要性認(rèn)識不足
護理信息貫穿整個護理活動當(dāng)中，其影響力涵蓋從臨床實踐到護理教育，從醫(yī)囑處理到文獻檢索，從院內(nèi)信息的傳遞到全球信息的傳播，滲透到護理教、學(xué)、研等各個層面，護理人員是否具備信息素養(yǎng)除了與自身職業(yè)發(fā)展相關(guān)以外，也直接或間接地影響到護理學(xué)科的發(fā)展。在計算機已成為護理人員日常工具的今天，由于歷史原因、教育體制及條件限制等因素大大制約了護理信息技術(shù)的發(fā)展。大量研究表明［4，5，7］，護理人員信息意識、信息檢索能力不足、檢索策略的缺乏、對護理信息資源的不熟悉、信息環(huán)境不理想、優(yōu)秀的護理信息學(xué)科帶頭人和骨干缺乏都影響到護理人員的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，特別表現(xiàn)在對護理信息的評價、判斷、組織、加工、處理及信息的實際運用等方面。目前利用教科書、期刊、雜志等，仍然是護士和護理學(xué)生獲取信息的主要途徑。在一項護理專業(yè)大學(xué)生調(diào)查當(dāng)中［7］，近一半的護生(49．70%)在調(diào)查的那個學(xué)期內(nèi)從未去過和極少去過圖書館查閱書籍、期刊和文獻檢索。除了學(xué)習(xí)任務(wù)重以外，近一半的學(xué)生認(rèn)為信息檢索與學(xué)習(xí)無關(guān)，在臨床護士護理信息使用調(diào)查當(dāng)中［8］，只有不到四分之一的護士(24．70%)經(jīng)常登錄護理專業(yè)網(wǎng)站。盡管護士具備使用計算機和網(wǎng)絡(luò)操作能力，但信息意識不足造成護理人員缺乏信息需求和信息搜索的主動性，也表明護理人員對護理信息在護理實踐活動中重要性認(rèn)識不足。
3．2英語水平是適應(yīng)信息時代的基本能力
根據(jù)資料顯示，全球70%以上的文獻是以英文撰寫，主要的護理網(wǎng)絡(luò)信息資源也相對集中在美國、英國、澳大利亞、加拿大等發(fā)達(dá)國家和英語為主的國家，其中美國護理資源信息利用率最大［8］。英語作為國際通用語言已經(jīng)被廣大的學(xué)者接受。因此，英語水平是了解護理發(fā)展動向，獲取國際護理專業(yè)信息，了解國際護理動態(tài)的鑰匙，也是適應(yīng)信息時代的基本能力之一。
3．3信息檢索能力的不足影響護理信息資源的使用
臨床護士信息檢索已經(jīng)由傳統(tǒng)的手工檢索，經(jīng)過聯(lián)機檢索和光盤檢索，過渡到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息檢索。信息量大、及時，不受時間和空間的影響使網(wǎng)絡(luò)信息檢索成為目前用戶最多、影響最大的信息檢索系統(tǒng)［9］。大量資料顯示，有限的信息檢索能力是護理人員和在校護理學(xué)生合理有效地使用護理信息資源的主要障礙之一［7－8］。信息的大量性、多樣性和良莠不齊要求護理人員具備良好搜索能力的同時，也要求具備一定的信息辨別能力。
4策略和方法
4．1創(chuàng)造合適的信息資源環(huán)境
護士信息素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)不僅僅是個人行為而是社會化行為。醫(yī)院的支持，圖書情報單位和醫(yī)學(xué)信息機構(gòu)的參與都舉足輕重，臨床青年護士的培訓(xùn)更是重中之中。她們具備一定的臨床經(jīng)驗和知識，精力充沛，也是求知的階段。各單位可以與相關(guān)信息部門聯(lián)系一起，對年青護士開設(shè)護理信息相關(guān)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，如文獻檢索，電腦技術(shù)，Powerpoint制作，網(wǎng)絡(luò)課程，護理資源介紹等;鼓勵開展護理研究;提供更多的機會讓青年護士走出院門，參與護理信息和會議的交流和分享，激發(fā)護理人員對護理信息，護理研究的興趣等。青年護士本身也可以利用自身的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和興趣愛好參與網(wǎng)絡(luò)護理信息，護理檢索，護理研究等課程的學(xué)習(xí)，比如華護網(wǎng)、好醫(yī)生網(wǎng)都提供在線的護理信息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要注意學(xué)以致用，平時多瀏覽護理相關(guān)網(wǎng)站和資源，提高信息的辨識能力和檢索能力。
4．2培養(yǎng)批判性思維模式樹立終身學(xué)習(xí)的意識
青年護士作為中國護理事業(yè)將來的接班人，應(yīng)該開放思想，接受新的事物的挑戰(zhàn)，自覺提高個體對信息的敏感和信息素養(yǎng)。良好的信息素養(yǎng)能夠幫助護理人員有效把握所需要的信息，及時、準(zhǔn)確、快捷的獲取信息。信息意識是正確有效的處理信息并運用信息的前提。目前護理人員對信息意識的認(rèn)識還停留在一個較低的層面，但是只要青年護士愿意開放思想，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，積極、主動、自覺地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，信息素養(yǎng)會不知不覺在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中樹立和培養(yǎng)起來。同時，青年護理人員在信息查詢和使用大量信息的過程當(dāng)中，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)自己的批判性思維能力，正確識別與理解信息，判斷信息的價值，并結(jié)合自己對信息的需求對獲取信息進行信息重組和加工，配合自己的觀點形成自己需要的信息。這個過程并非一蹴而就，而是在不斷的實踐過程當(dāng)中慢慢培養(yǎng)出來的。
4．3加大護理信息培訓(xùn)力度和緯度
護理信息學(xué)是一門新型學(xué)科定義為用計算機處理護理數(shù)據(jù)和資料。1992年由美國護士協(xié)會正式批準(zhǔn)成為護理學(xué)科的一個專業(yè)分支，并在1995年開始設(shè)有護理信息學(xué)的資格認(rèn)證，與護士資格認(rèn)證相似，護理信息護士資格分為護理信息師，護理高級實踐護士和護理信息學(xué)專家［10］。在一些發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，比如美國、澳洲、臺灣等已經(jīng)開始開設(shè)護理信息的本科高等教育，甚至研究生和博士學(xué)歷教育，為護理信息學(xué)的發(fā)展提供了專業(yè)人才。雖然我國在這方面還是空白，但是我們可以借用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)他國的經(jīng)驗，根據(jù)本國的護理現(xiàn)狀，提供相應(yīng)的護理信息教育，提高在校護理學(xué)生的信息素養(yǎng)，為進入臨床作準(zhǔn)備。
4．6培養(yǎng)信息道德品質(zhì)
在信息傳播、分享和使用過程當(dāng)中應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的信息道德品質(zhì)。信息道德是指在信息的采集、加工、存貯、傳播和利用等信息活動各個環(huán)節(jié)中，用來規(guī)范其間產(chǎn)生的各種社會關(guān)系的道德意識、規(guī)范和行為的總和，是個體信息素養(yǎng)的重要組成部分。如何合理地運用網(wǎng)絡(luò)資源，如何開放、公平、互動、合作和共享資源是培養(yǎng)信息道德的核心。作為青年護士職業(yè)者更應(yīng)該樹立版權(quán)意識，不抄襲不剽竊他人的科學(xué)研成果，允許百家爭鳴。樹立安全意識，禁止為個人的目的攻擊他人的電腦及其它的非法行為。
5小結(jié)
教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，是教學(xué)活動的保證。在我國的職業(yè)教育中，加強師資隊伍建設(shè)刻不容緩。因為高職教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要經(jīng)過一定的實踐活動，所以就需要既具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有很強的專業(yè)實踐能力和豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。在一門實踐性很強的學(xué)科中僅進行理論教學(xué)，則這種職業(yè)教育是很難成功的。所以，在面臨專業(yè)教師嚴(yán)重不足的今天，學(xué)校首先要加大教育投入，讓教師去學(xué)習(xí)、去實踐，只有這樣才能保證職業(yè)學(xué)校健康快速發(fā)展。
二、加強職業(yè)素養(yǎng)教育的重要意義
1.站在個人發(fā)展層面來說，職業(yè)素養(yǎng)是決定自身的發(fā)展的重要因素
如果一個人有良好的職業(yè)素養(yǎng)，就會把工作當(dāng)成自己的事情去做，當(dāng)成一個展示自己才華的平臺，就具有“以廠為家、以公司為家”主人翁意識，這樣就會得到用人單位的賞識和重視，進而為自己成就一番事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.站在企業(yè)層面來看，企業(yè)需要的是推動企業(yè)健康快速發(fā)展的人才
只有較高職業(yè)素養(yǎng)的員工，才能為企業(yè)制定良好的發(fā)展規(guī)劃，為企業(yè)提供較強的創(chuàng)新能力，為企業(yè)降低成本、提高企業(yè)利潤增長點，并帶動全體員工進一步提高工作效率，為企業(yè)的發(fā)展獻智獻力獻策，進一步提升企業(yè)在市場中的生存、發(fā)展能力。
3.站在國家的層面來看，國民整體職業(yè)素養(yǎng)直接影響
著國家經(jīng)濟的發(fā)展，是社會穩(wěn)定的前提職業(yè)素養(yǎng)教育的根本出發(fā)點是為國家和社會服務(wù)，只有每個人具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能有對人民、對社會、對國家高度負(fù)責(zé)的忠誠之心和奉獻精神。
三、職業(yè)素養(yǎng)教育存在的突出問題
1.缺乏職業(yè)素養(yǎng)教育獨立課程
現(xiàn)在一些職業(yè)學(xué)校都是把職業(yè)素養(yǎng)教育課程與思想政治教育課合二為一，還是按照傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式，讓學(xué)生被動接受，重理論，輕聯(lián)系目前形式的發(fā)展。或者是同就業(yè)指導(dǎo)合二為一，對職業(yè)素養(yǎng)教育簡單只是說說，只重視就業(yè)技巧和職業(yè)技能這些硬件上的培養(yǎng)，輕視或忽視職業(yè)素養(yǎng)教育這一軟件對學(xué)生的成長的長遠(yuǎn)影響。
2.教師在職業(yè)素養(yǎng)教育中沒有起到應(yīng)有的表率作用
“學(xué)高為師、身正為范”，多數(shù)教師只是擅長把職業(yè)技能交給學(xué)生，而沒有認(rèn)識到自身職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的影響。尤其現(xiàn)在，少數(shù)教師受社會上一些不良思想的影響，不同程度地存在著德業(yè)分離、知行脫節(jié)、學(xué)術(shù)腐敗、以教謀私等現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重削弱了教師在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中的示范性作用。
四、加強職業(yè)素養(yǎng)教育的建議
1.進一步加大職業(yè)素養(yǎng)教育的宣傳力度
國家應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的政策措施，充分弘揚許振超等技能楷模的先進典型正能量，使整個社會都關(guān)注他們扎實的職業(yè)素養(yǎng)，并號召廣大技校學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
2.通過學(xué)用結(jié)合來加強職業(yè)素養(yǎng)教育
