時間：2023-04-06 18:46:41
序論：在您撰寫職業(yè)教育教學管理論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
在進行建設(shè)新式專業(yè)時，我們的學校領(lǐng)導首先要做一個詳細的市場調(diào)研，廣泛的收集市場和企業(yè)的相關(guān)資料；其次，高校在建設(shè)專業(yè)時一定要抓住重點，突出自己院校的重點優(yōu)勢專業(yè)，以吸引更多的報考生；再次，高校在建設(shè)重點專業(yè)時，一定要有本專業(yè)的優(yōu)勢人才，使其在專業(yè)建設(shè)上起到帶頭的作用，并且引導本專業(yè)的發(fā)展，在政策上一定要對帶頭人進行經(jīng)濟福利的激勵，以使其能更好地發(fā)揮帶頭作用。高等職業(yè)院校在課程體系建設(shè)上一定要注重培養(yǎng)學生的實際動手能力、專業(yè)技能、個人綜合素質(zhì)以及畢業(yè)以后的就業(yè)能力。
2加強高等職業(yè)院校的教學督導建設(shè)
在我國的高等院校當中，教學督導是廣泛存在的，它不僅能夠提高高等職業(yè)院校的教學質(zhì)量，而且能夠使高等院校的管理更加的現(xiàn)代化，它的許多功能在促進提高教育教學質(zhì)量方面有非常關(guān)鍵的作用。所以，在加強各高等職業(yè)院校的教學督導方面，本文有以下幾點意見：第一，現(xiàn)有的許多高等職業(yè)院校在教學督導建設(shè)方面做得不是很好，而且很不完善，在人員配置方面也是參差不齊，所以各高校必須建立一個高素質(zhì)的隊伍來保證教育教學工作的進行；第二，我們現(xiàn)有的督導機制不健全，必須進行相應的完善，對教師進行監(jiān)督考核，教師之間互相監(jiān)督、互相評審；并且鼓勵學生對教師的教學質(zhì)量進行打分審評；第三，教學督導在進行工作時，一定要本著公平公正的原則進行教學督導，不能以工作的原由對教師進行個人恩怨的打擊報復，在進行監(jiān)督舉報時，一定要做到有理有據(jù)；第四，教學督導隊伍不能僅是對教師教學進行簡簡單單的監(jiān)督，更要用好的方式方法去引導教師，彌補他們在教育教學上的不足之處。
3加強實踐教學基地的建設(shè)以及企業(yè)與高等職業(yè)院校的合作
在我國，有很多高等校院擁有教學實踐基地，如果說課堂是學生學習理論的重要環(huán)節(jié)，那么實踐教學基地便是將理論付諸于實際應用的最好場所。所以，實踐教學基地在高校培養(yǎng)高素質(zhì)學生方面是必不可少的。我國政府對建設(shè)教學基地的事情是非常重視的，國家對各省市的高校都撥付了大量的資金用于教學實踐基地建設(shè)，高校在建設(shè)教學基地時不僅要建設(shè)校內(nèi)的教學基地，而且要與企業(yè)聯(lián)手建設(shè)校外實踐教學基地，在這方面，哈爾濱理工大學就做得非常好，它不僅在校內(nèi)投入巨資建設(shè)了大量的實踐教學基地而且還與長春一汽汽車廠聯(lián)手建設(shè)了校外基地，讓學生們不僅能夠自己親手操作現(xiàn)代化機器，而且還能見識到當今市場最前沿的高新技術(shù)。高校在進行實踐教學基地時，一定要盡量地營造出現(xiàn)代化企業(yè)的氛圍，使學生們學習的同時也能感受到一個企業(yè)的文化；在選擇現(xiàn)代化機器進行教學時，一定要引進當前世界上先進技術(shù)設(shè)備，讓學生們切身體會到高新技術(shù)的魅力；各高校在建設(shè)實踐教學基地時一定要考慮到經(jīng)濟效益，我們都知道，實踐教學基地在購置技術(shù)設(shè)備上往往需要幾個億甚至幾十個億的資金，而只是簡簡單單地進行教學使用，無疑是對資源的巨大浪費，所以我們的高校教師在進行教學的閑暇之余可以將其轉(zhuǎn)化為有效的生產(chǎn)力，為高校創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟利益。
4加強高等職業(yè)院校的就業(yè)指導
1.1缺乏對學生職業(yè)道德方面的教育職業(yè)道德通常就是指人們在進行和職業(yè)相關(guān)活動中必須要遵循的一個原則，它是在職業(yè)活動中對人們提出的特殊形式的道德要求，也就是說當今社會發(fā)展過程中人們從事本職工作時應該具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)技能教學的過程中也開設(shè)了適應當今時展的一些課程，但是在實際的教學中，其自身所產(chǎn)生的作用并不是非常的明顯，學生對職業(yè)道德的認識并不是非常的清晰，所以學校在教學的過程中一定要針對其產(chǎn)生的原因進行適當?shù)呐嘤枴?/p>
1.2教學手段落后，教師教學效率不高素質(zhì)教育是教育行業(yè)在發(fā)展過程中非常重要的一個內(nèi)容，同時它也是職業(yè)教育在發(fā)展中的一個終極目標。當前我國職業(yè)教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進，但是在師資和設(shè)備上都無法很好的保證其質(zhì)量和水平，其無法很好的和現(xiàn)代的先進技術(shù)進行充分的融合。另外，很多學生在學習態(tài)度不端正，同時教師的實際能力也不是很強，學生的實踐能力無法得到有效的提升，面對這樣的情況，一定要采取有效的教學方法和現(xiàn)代化接軌，增強學生學習的積極性。
1.3忽視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)因為社會職業(yè)環(huán)境等綜合性的原因，很多職業(yè)院校將教學的重點都放在了學生就業(yè)能力的哦培養(yǎng)上，最終的目的只是為了提升學生的就業(yè)率，學生自我規(guī)劃和自我發(fā)展通常都被學校忽視，學生在就業(yè)的時候體現(xiàn)出的是非常被動的狀態(tài)，在這樣的情況下對學生的職業(yè)道德教育效果也不是非常的明顯。
1.4專業(yè)設(shè)置不完善，辦學特色性不大計劃經(jīng)濟體制下，很多中職學校取得了卓越成就，其畢業(yè)生在各崗位競爭力強，但在如今市場經(jīng)濟體制下，很多中職學校滿足于以往取得的教育教學成就，缺乏對市場經(jīng)濟體制下改革與發(fā)展的緊迫感，未能全面考慮學生畢業(yè)后的社會適應力和就業(yè)競爭力，重復專業(yè)過多，沒有形成自身真正的特色專業(yè)。
2提高職業(yè)院校教學的途徑
2.1培養(yǎng)學生的學習興趣，提升教師的教學效率興趣是促使一個學生積極學習的最大動力，如果學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，其在實際的學習中就可以激發(fā)自身學習的欲望和對知識的渴求，學生的學習興趣，是提高學生學習效率和學習效果的一個非常重要的因素，同時它也在很大程度上反映了一個教師的教學能力和教學水平。同時在這一過程中也可以讓學生更好的參與到實踐當中的。
2.2注重教師素養(yǎng)，提高教學的有效性首先是要建設(shè)出一個高質(zhì)量高水平的教師隊伍，這也是這一過程中不能忽視的環(huán)節(jié)，它不僅會對學生產(chǎn)生重大的影響，同時對學校的健康發(fā)展也會產(chǎn)生非常大的影響。因此在教學的過程中一定要讓學生實現(xiàn)學習的同時也進行操作，這樣才能更好的提高學生的實踐能力，同時學生在這一過程中也可以更好的對其進行應用，達到理論結(jié)合實踐的效果。其次是在室內(nèi)教學的過程中，一定要采取科學合理的方式進行課堂教學，而中等職業(yè)院校在教學的過程中體現(xiàn)教學質(zhì)量最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是課堂教學，尤其是在學生遇到困難的時候，教師一定要對教學中出現(xiàn)的問題進行判斷，同時還要采取有效的措施對其進行調(diào)整和改進，讓學生真正的學到知識和技能。
2.3加強學校職業(yè)道德教育，幫助學生樹立學習目標教師在教學過程中要充分了解學生的實際情況，設(shè)定學生的教學目標，而此目標的設(shè)定，不僅是要符合學生情況，也要符合老師的教學要求，這樣不僅能快速有效地實現(xiàn)教學目標，也符合學生自身狀況，讓學生潛移默化地的找到自己的學習目標，并加強學生的實際操作能力，學生應積極參加各種實習活動，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，提高學生的職業(yè)能力，并在此過程中，實現(xiàn)自我認識和自我奮斗。與此同時，中職學?？赏ㄟ^講座、報告會等方式，通過自己的實踐活動和生活體驗，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。
2.4運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高中職學校學生職業(yè)能力很多中職學校由于資金缺乏，經(jīng)費僅夠維持日常教學，無法購置更高級的實踐教學設(shè)備，所以無法滿足學生的實踐需要，更無法讓學生真正提高自己的職業(yè)能力。很多專業(yè)由于學校的購買力有限，學生只能看教師進行演示操作，很少能真正接觸到設(shè)備。所以，學校應加強與用人單位的聯(lián)系，多向各個實習基地輸送自己學校的畢業(yè)生，讓學生在步入社會前，就能通過實習實踐，完善自己的實踐能力。同時，中職學?？筛鶕?jù)自己的實際情況，購置一些價格相對便宜的模擬培訓材料，做仿真操作。目前，已有很多中職學校建立了仿真實驗室，讓學生能夠更多的參與工作實踐，利于學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。
2.5制定符合社會形勢的辦學方針市場經(jīng)濟體制下，辦學方針是一個影響學校生存與發(fā)展的問題。特別是在當今社會，一個學校究竟何去何從，向何種方向發(fā)展，畢業(yè)生能否適應社會，找到理想工作，都是中職學校應首先解決和關(guān)注的問題，否則在當代市場機制下，中職學校很難生存和發(fā)展。但是，很多中職學校在辦學宗旨和方向上存在著巨大的問題：一方面是因為中職學校滿足于過去的成就，未能進行改革創(chuàng)新，使學校在管理和發(fā)展上嚴重滯后；另一方面，隨著社會深化改革，對人才不斷提出新的要求，這就需要中職學校根據(jù)國家發(fā)展需要，隨時調(diào)整辦學方針，制定適合自己學校和國家發(fā)展的辦學宗旨和方針，使學生更有社會競爭力。
3結(jié)語
加強對原有管理人員的綜合技能培養(yǎng)，一方面提高他們的管理理念，豐富他們的管理方法；另一方面不斷增強他們的管理效率意識，加強對他們的知識和理論的培訓，引導他們更多地學習教育學、管理學和心理學，樹立正確的管理理念，更好地制定人才培養(yǎng)目標和教學計劃，更好地服務學校教學，提高教學管理質(zhì)量。
二嚴格教師管理和教學進度管理，提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量
高等職業(yè)教育加強教育教學管理，首先應該加強對教師的管理，教師是開展高等職業(yè)教育教學最重要的因素，每一位教師都是高等院校最為重要的人力資源，對整個教育質(zhì)量起著決定性的作用。教師管理就是要根據(jù)教師的專業(yè)技能以及對教師的要求對他們進行合理的任務分配和教學質(zhì)量的把關(guān)。管理教師的實質(zhì)就是為他們更好地提供服務，更好地激發(fā)教師工作的積極性，提高他們工作的熱情，不斷增強他們教育教學的效率，切實提高教學能力和教學質(zhì)量。確保學生能夠在老師的引導下獲得更多的知識，提升更強的綜合能力，實現(xiàn)學生的就業(yè)和發(fā)展，實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。為此，對教師的管理一方面要為他們提供各方面的服務，另一方面要針對相關(guān)的專業(yè)教學計劃和相關(guān)的工作章程制度，給老師一定的約束和激勵，讓他們具有較好的職業(yè)素養(yǎng)，更好地指導學生實踐，要不斷地引進高素質(zhì)的專業(yè)教師充實到高等職業(yè)教育的隊伍中來，提高教師的整體素質(zhì)，引進較為先進的教學理念和思想，同時帶動更多的教師提升自己的綜合素養(yǎng)。要引導教師加強自身學習，不斷提高自己的理論修養(yǎng)，更為重要的是增強他們的實踐能力，以便于對學生進行更好的知識培養(yǎng)和實踐指導。
三加強教學計劃管理，確保合理科學有效
教學計劃是高等職業(yè)教育管理當中一項最為重要的工作，是培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)方式等方面的總體設(shè)計，也是更好地安排教學任務，提高學生的學習效率、增強學生的綜合能力、造就更多的實踐性應用人才的重要保障。教學人員首先應該制定較好的教學計劃，嚴格按照教學計劃來開展相關(guān)的教學工作。教育教學的管理者應對教學計劃進行嚴格把關(guān)，確保教學計劃能夠做到科學合理，并且能夠在教學過程中對教學計劃進行有效的監(jiān)督和落實，確保教學計劃得到有效執(zhí)行，并且能夠執(zhí)行得有質(zhì)量，確保教學進度和教學質(zhì)量。科學完善的教學計劃能夠在課程設(shè)置和安排上更好地適應教學管理，服務培養(yǎng)人才的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，有利于開展各分層次的教學改革。作為教育教學的管理人員，應定期對教學計劃的執(zhí)行情況進行有效的監(jiān)督和管理。同時，還應不斷地去研究社會和企業(yè)發(fā)展對人才的需求、社會發(fā)展的變化、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對人才的要求等，以便更好地從社會企業(yè)發(fā)展對人才的需求來考慮，不斷調(diào)整相關(guān)的教學計劃，更好地服務于人才培養(yǎng)，服務于學生的未來就業(yè)。
四有效開展教學評估，切實保證教學質(zhì)量
做好教學質(zhì)量的評價，既是對教學工作的有效督導，更是促使教師不斷地提高教學效率和教學質(zhì)量的途徑，也是完善高職院校教育教學管理的重要途徑。運用科學的方法，采取有效的手段，能夠真正地把教和學的真實情況有效反饋，運用較為科學的方法對教學活動、教學進度的執(zhí)行情況、教學計劃的完成情況，尤其是對教學質(zhì)量進行有效的評估。以教學評價為契機，嚴格把關(guān)高等職業(yè)教育教學質(zhì)量管理，既要注重學生的成績和教師的教學效果，也要注重學生的職業(yè)道德、教師的敬業(yè)愛崗精神，對教學質(zhì)量的監(jiān)督要做到過程和結(jié)果并重，全程跟蹤質(zhì)量監(jiān)督管理，切實保障教育教學質(zhì)量。
現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建對職業(yè)學校領(lǐng)導者教育管理能力提出了新的更高的要求。本實證研究中，基于對地方教育行政領(lǐng)導者職業(yè)教育管理能力的認識，從八個方面，20個考察點進行考查。調(diào)查分兩個部分，第一部分的調(diào)查對象為中等職業(yè)學校校長(50名)、副校長(59名)和教師(139名)，第二部分的調(diào)查對象為學校教職工(263名)、縣級教育行政管理者(39名)和市級教育行政管理者(19名)。針對每個考察點，被調(diào)查對象可以填寫感受程度很高、感受程度較高、感受程度中等、感受程度較低、沒有感受等5個選項。調(diào)查對象對20個觀察點感受程度很高的統(tǒng)計結(jié)果詳見表3。由表4可以得出以下結(jié)論，對不同的評價指標，不同類型的調(diào)查對象感受有一定的不同，但從總體看，學校領(lǐng)導的感受要好于普通教師，市、縣級教育行政管理者的感受要優(yōu)于學校普通教職工。從能力類別看，對執(zhí)行力的感受較高，而對創(chuàng)新力和和支持力的感受較弱。把從第一部分調(diào)查對象和第二部分調(diào)查對象取得的調(diào)查結(jié)果分別進行交叉分析，本文僅以戰(zhàn)略意識考察點為例分析結(jié)果詳見表4、表5。通過對學校領(lǐng)導、縣級教育行政管理者和市教育行政管理者在20個考察點上的感受情況逐個統(tǒng)計檢驗結(jié)果，并進行卡方檢驗，可得出以下結(jié)論:除情勢判斷、依法行政、文化保障、創(chuàng)新成果等4個考察點無顯著差異處，其他16個考察點均有顯著差異。同時，也說明市、縣級教育行政管理者和學校教育管理者對教育管理能力的認可度有一定差別，在部分的考察點有較為顯著的差異。通過對學校教育管理者和普通教師在20個考察點的感受情況進行逐個統(tǒng)計檢驗結(jié)果，并進行卡方檢驗，可得出以下結(jié)論:學校各職位對各考察的交叉比較僅在“監(jiān)察機制”有顯著差異，其他19個考察點均無顯著差異。結(jié)果說明，對于教育管理者教育管理能力的認同方面，普通教師和學校管理者基本相同。
二、職業(yè)教育管理能力提高的對策
隨著國家對職業(yè)教育的重視程度不斷提升，地方教育行政領(lǐng)導者職業(yè)教育管理能力已經(jīng)有了很大的提升，但是與現(xiàn)代職業(yè)教育對人才培養(yǎng)的目標要求相比，與經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求相比，以及人民群眾不斷增長的教育需求對地方教育行政領(lǐng)導者職業(yè)教育能力要求相比，還有一定的差距，還有許多方面需要投入更多的智慧和精力加以解決。
(一)強化高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)能力
職業(yè)教育承擔著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務和管理一線需要的高素質(zhì)技能型人才的任務。職業(yè)教育發(fā)展的核心任務和目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。地方教育行政領(lǐng)導要進一步加強行政執(zhí)行力，有明確的人才戰(zhàn)略意識，清晰的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，依靠健全的決策機制，依法行政，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)特色。［1］
(二)增強服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展能力
區(qū)域經(jīng)濟是職業(yè)教育存在的基礎(chǔ)，社會發(fā)展是職業(yè)教育質(zhì)量提升的催化劑。職業(yè)學校應適應社會轉(zhuǎn)型發(fā)展，明確自身的社會定位，以明確的人才培養(yǎng)目標、鮮明的專業(yè)特色和較強的社會服務能力取得社會的支持。在制定改革舉措和創(chuàng)新成果的普及與應用時，要深入企業(yè)、事業(yè)單位，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)一線了解生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，既要照顧到現(xiàn)有行業(yè)一線技術(shù)需要，還是充分考慮國家和省級政府對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展導向，統(tǒng)籌發(fā)展，合理布局，積極應對經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，拓展職業(yè)教育對社會服務的方向和領(lǐng)域。
(三)增加整合和優(yōu)化教育資源能力
近年來，各級政府對職業(yè)教育重視的體現(xiàn)之一就是不斷增加了職業(yè)教育投入，但總體來看，職業(yè)教育特別是農(nóng)村和偏遠地區(qū)職業(yè)教育投入仍然不足，教學資源缺乏且配置不平衡、不合理。地方行政領(lǐng)導者要處理好與政府、社會與企業(yè)的關(guān)系，充分利用現(xiàn)有政策，積極爭取、主動出擊，在人力資源、經(jīng)費投入等方面爭取更多的支持與幫助。同時，要注重內(nèi)部資源的優(yōu)化，在條件保障上即可顧及各專業(yè)之間的均衡，還要突出優(yōu)勢專業(yè)和特殊人才，發(fā)揮資源的最佳利用率，為職業(yè)教育發(fā)展提供持續(xù)動力。
(四)提升現(xiàn)代職教理念的職業(yè)學校管理能力
加強學生教育管理，可以幫助學生樹立正確的人生觀及價值觀。當前，職業(yè)學校的生源質(zhì)量逐漸下降，學校生源結(jié)構(gòu)比較復雜，同時學生的學習能力普遍較低，學習專業(yè)知識困難較大，精神信仰缺失，社會責任意識淡薄，容易受到社會各種思想的侵襲，缺乏艱苦奮斗的精神。為應對這種情況，學校應該在學生管理工作中加強教育管理方法的創(chuàng)新，不能因為學生水平差、基礎(chǔ)弱就疏于管理；也不能按照本科院校的教育管理方式進行生搬硬套。作為一名職業(yè)教育的教育工作人員，一定要注重以人為本，善于發(fā)現(xiàn)并尊重職業(yè)教育管理的規(guī)律，全面尊重學生身心發(fā)展的特殊規(guī)律，盡量發(fā)掘?qū)W生的閃光點，積極發(fā)揮學生自身優(yōu)勢，全面做好學生教育管理工作。在實際教育管理工作中，教育工作者一定要學會因材施教，不斷創(chuàng)新學生管理的方法，盡量滿足不同層次學生的發(fā)展需要，進而推動學生德、智、體全面發(fā)展。
2創(chuàng)新評價標準
職業(yè)學校的學生在學習中存在一些心理問題，許多學生認為自己跟本科學生相比，學歷低、素質(zhì)差、學習能力差，容易產(chǎn)生自卑心理，無形中增加學習和生活壓力，導致許多職業(yè)學校的學生心理比較脆弱，遇事不夠冷靜，容易走極端，甚至產(chǎn)生逆反心理，在對待事物及處理事情上容易產(chǎn)生一些偏激行為，進而引發(fā)道德的知行分離。職業(yè)學校出現(xiàn)這些問題，不僅僅是學生的個人事務，更已經(jīng)發(fā)展成社會性問題。近年來現(xiàn)代職業(yè)教育體系得到了不斷發(fā)展，人才的定義及人才評價標準也逐漸發(fā)生了變化，社會逐漸認識到學歷并不完全等于能力。傳統(tǒng)的評價標準已難以完全適應職業(yè)院校學生的發(fā)展。應該積極營造崇尚一技之長、不唯學歷憑能力的社會氛圍，積極創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育模式，積極打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道。使職業(yè)學校的學生通過努力，可以讀本科，甚至攻讀碩士、博士研究生。職業(yè)學校應該建立“以德為先、技術(shù)至上”的人才評價標準，充分調(diào)動學生學習職業(yè)技能的積極性，不斷鼓勵學生努力掌握一技之長，做一個德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
3創(chuàng)新管理載體
職業(yè)學校的學生思想比較活躍，獲得信息的渠道比較多，容易接受新鮮事物，這給職業(yè)學校的學生管理工作帶來了很大的影響和挑戰(zhàn)。在學生教育管理工作中，應該向?qū)W生傳播充滿正能量的信息，同時通過多種途徑引導學生接受教育管理，進而促進學生更好地成長成才。傳統(tǒng)的教育管理僅僅通過教室與宿舍等環(huán)境實施，已經(jīng)很難抵擋當今信息大爆炸社會對學生思想的影響。積極創(chuàng)新職業(yè)學校學生的教育管理載體是全面做好職業(yè)學校學生教育管理工作之重要路徑。要結(jié)合主渠道和多種輔渠道，加強職業(yè)學校的教育管理工作。主渠道，是指通過學校的學工處和各系部之間的協(xié)調(diào)配合，加強學生學習及生活的教育管理；輔渠道則是利用好互聯(lián)網(wǎng)（微校園、QQ群、微博、微信、校園網(wǎng)）等多種新媒介技術(shù)手段，以職業(yè)學校內(nèi)部成立的社團組織、興趣小組、工作室等為載體，把廣大學生分類地組織在一起，在教師的正面教育引導下，加強學生管理，促進學生綜合思想素質(zhì)的大幅度提升。
4創(chuàng)新管理制度
一、中等職業(yè)學校體育教育教學管理的現(xiàn)狀
（一）目前隨著國家奮斗的目標是“普及大學”，很多高校都對招生制度進行了改進，擴招已經(jīng)普遍存在于中等職業(yè)學校里面，對于擴招過后的學生人數(shù)與現(xiàn)在學校的實際承載力，根本就不成比例，在學校的體育教學中，由于人數(shù)的增加，使得學校的教學器材的耗損量大，需求量也偏大，并且中等職業(yè)學校的教學就不是單純的體育教學，他涉及到各個方面的內(nèi)容，這些寬闊的知識面就迫切需要一個好的體育教育教學管理工作的維護，在進行體育教學的過程中，我們可以了解到一個好的體育教育教學管理工作對于體育教學的作用，同時面對我國現(xiàn)在中等職業(yè)學校日益劇增的人數(shù)，但是學校卻沒有足夠的經(jīng)費來對其進行改善，體育器材和教學場地的不足對于體育教學來講是一種阻礙，加之師資力量方面產(chǎn)生的可限制性等都應該得到中等職業(yè)學校的上級各個部門的領(lǐng)導以及體育教學的主要擔任教師的重視，并且及時的針對這些體育器材和教學場地的不足進行解決和改善，大力加強師資力量的建設(shè)。
（二）在中等職業(yè)學校的體育教育教學管理這一工作任務上面大都是聘用的一些年齡稍微偏大的退休老師，他們由于年齡稍大，具備的記憶力和一些管理知識上面的能力稍加偏弱，并且他們都是根據(jù)自己的多年教學經(jīng)驗進行體育教育教學管理，方法比較陳舊，沒有創(chuàng)新力，經(jīng)常出現(xiàn)混亂的情況，給學校體育教學帶來麻煩。加之沒有一定的完善的制度來約束學生和老師的相關(guān)規(guī)定，就致使體育教育教學管理出現(xiàn)很多麻煩。
二、中等職業(yè)學校體育教育教學管理呈現(xiàn)的問題
（一）體育教育教學管理呈現(xiàn)的不完善的管理制度
隨著科技的發(fā)展，很多學校的管理制度和教學模式都發(fā)生了變化，并且也不斷的的引進和采用了對于在體育教育教學管理方面的創(chuàng)新的、先進的管理思想，并且現(xiàn)在我國的體育教育教學管理與以前相比得到了一定的提升，但是還是稍微保留了一些傳統(tǒng)的教學模式的約束，在整個體育教育教學管理的實施過程中，對于最終目地的重視程度明顯不夠，也沒有完善的符合要求的用來維護體育教育教學管理的法律法規(guī)可供中等職業(yè)學校參考，使得體育教育教學管理的整個管理過程沒有科學性、依據(jù)性等，很多時候的管理有點不切實際，管理內(nèi)容含有很高的水份，很多學校的體育教育教學管理員在制定自己既定管理目標的過程中，更偏重于教師的實際教學過程，卻忽視體育教育教學管理在體育有效教學的重要性?，F(xiàn)在的缺乏目標的體育教育教學管理加之沒有完善的管理制度來進行約束和依照，這在一定程度上會嚴重的制約我國中等職業(yè)學校的體育教育教學管理的發(fā)展
（二）陳舊的管理理念
針對現(xiàn)在中等職業(yè)學校的體育教育教學管理特點可知能夠擁有兩性的管理方式是更佳的管理方式，即為科學性以及實效性，但是在現(xiàn)在很多學校實施的管理理念是迂腐陳舊的，很多都是以前的有管理經(jīng)驗的工作著根據(jù)經(jīng)驗在做事，根本就沒有一定的理論依據(jù)，這些陳舊的管理理念，從定性這方面去分析和研究就會發(fā)現(xiàn)它的管理理念上面來看似乎已經(jīng)落到實處，但是從定量這方面來看就可以看出這些實際上是存在著很多不足的，不過怎么把體育的目標真正完善呢？這就需要長期的探索和研究，現(xiàn)在的每所學校都在研究體育的創(chuàng)新和改進，包括教學設(shè)備上的改進、教學方法上的創(chuàng)興、從學生的心理因素出發(fā)等的培養(yǎng)，注重學生的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)再到學生的終身體育鍛煉的愛好，這些能改進和創(chuàng)新的地方在每所中等職業(yè)技術(shù)學校都進行了整頓，但是這都是一些非常虛空的措施，沒有真正的將其落到實處的管理理念和機制，并且現(xiàn)在很多中等職業(yè)學校的學生對體育鍛煉的認識度不夠明確，只是空有目標沒有實際的舉措，這些方方面面的因素都嚴重的制約和影響著體育教育教學管理的發(fā)展道路。
（三）缺乏足夠的經(jīng)費
學生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導，所以教師的教學方法、手段對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性很重要。而在現(xiàn)實工作中，由于場地、設(shè)備、教師的水平等條件所限制，就不能讓場地的器材得到大力改善和創(chuàng)新，但是學生的好奇心是很強的，倘若一周、半個月乃至一個月都不對體育活動器材進行創(chuàng)新與更換的話，學生就會覺得無趣、乏味、沒有新鮮感等而厭倦上體育課，致使陳舊的體育教學器材不能激發(fā)起學生的活力，加之現(xiàn)在高校的大量擴招、致使對器材的需求量大大的提高，并且破壞率也提升了一個深得層次，這些都需要學校的大力投資和進行擴建來滿足現(xiàn)在學生的需求以及讓中等職業(yè)學校的體育教學能夠更好的開展，學校在體育教育教學管理方面的經(jīng)費不足是現(xiàn)在對體育教育教學管理最關(guān)鍵也是影響力最大的因素。
（四）沒有健全學校平衡發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)管理體系
在學校的體育教育教學管理中除了管理學生使用的體育課堂器材之外，還要管理學生的相關(guān)體育成績，并且做到從一個現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)體系里面能夠簡單明了的看出學生的學習和考核情況，并且能夠讓學生能夠及時的獲得自己的體育信息的網(wǎng)絡(luò)體系，建立校園網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)，并且在這個子系統(tǒng)里面也要涉及到關(guān)于學校的操場建筑用地面積等，并且能夠?qū)w育課堂上的一些體育器械和設(shè)備的進入和借出進行一系列的綜合分析，中等職業(yè)學校的學生人數(shù)偏多，這些方面都讓你故意出現(xiàn)混亂，有一個明確的體育教育教學管理網(wǎng)絡(luò)體系將學生的體育方面的信息都能夠分析體現(xiàn)在以下圖例：
三、促進中等職業(yè)學校體育教育教學管理的措施
（一）中等職業(yè)學校的體育教育教學管理應該強化制度管理
前面我們已經(jīng)提到過了中等職業(yè)學校的體育教育教學管理與以前相比得到了一定的提升，但是還是稍微保留了一些傳統(tǒng)的教學模式的約束，在整個體育教育教學管理的實施過程中，對于最終目地的重視程度明顯不夠，也沒有完善的符合要求的用來維護體育教育教學管理的法律法規(guī)，由此可見，制定一個完善的符合實際的規(guī)章制度對現(xiàn)在的體育教育教學管理而言是亟待解決的因素之一，而這個用來約束和限制制度管理的內(nèi)容就要包含以下幾個方面，即教師的薪金福利、課堂行為準則、日常行為準則以及一些活動準則等，教師在體育教學過程中領(lǐng)隊的條約和準則，教師在一些公共健身所、場地（游泳館、羽毛球場等）對學生的管理和要求準則等。這些都用來約束教師和學生的行為，對體育教育教學管理起到一定的促進作用，在學校存放體育器材的地方，更要有秩有序的對體育器材進行編號規(guī)劃，對學生實施相應的借還規(guī)定，讓這些制度來約束學生的行為，避免教師與學生之間、教師與管理者之間、學生與管理者之間存在不必要的麻煩和矛盾。
（二）提升體育教育教學管理的工作人員的能力
體育教育教學管理工作人員的能力也直接或者間接的影響著管理工作的好壞，管理人員的管理能力要從如下幾個方面分析，即組織、創(chuàng)新、信息等方面的能力以及其它一些思索和決定決策的能力，具備這些能力的人都要具備充足的管理技能、和一定的管理能力，還要針對實際情況、實際問題及時的做出解決措施和創(chuàng)新方案，能夠用于挑戰(zhàn)新的管理方法和管理制度，能夠熟練的掌握計算機系統(tǒng)以方便將一些數(shù)據(jù)和分析列成庫，還要有一定的溝通和組織協(xié)調(diào)能力，當產(chǎn)生一些矛盾時，能夠及時的解決，并且能夠與學校的體育老師以及學生建立一種和諧共處的關(guān)系，有什么信息和方法一定要及時的和學校的上級部門領(lǐng)導反映和溝通，得到上級領(lǐng)導的支持和幫助以及學生對管理工作的大力扶持。
（三）提升中等職業(yè)學校有關(guān)人群的民主管理思想
首先要讓學校的有關(guān)上級領(lǐng)導自身的民主意識得到進一步的提升，其次就是要加強學校的學生以及老師等的民主意識，擔任體育工作的管理人員在鼓勵其他人擁有民主意識的同時更應該讓自己的民主意識更高一些，當管理方面出現(xiàn)了某種問題時，管理員勢必會采納或者制定一些解決的措施和方案來解決這些問題，但是這個方案不能夠由管理員自己定妥，而是應該由多方領(lǐng)導以及相關(guān)人員的協(xié)商之后才能實施其計劃，通過這種多方協(xié)調(diào)、共同商討的解決辦法可以讓大眾意識到這不只是一個空有其名的制度，都是按照大眾的實際需求來制定和完善的制度，對大眾自身的利益是有益無害，對于一些獎罰制度、優(yōu)秀人員評定等就務必要通過各個部門的相關(guān)工作人員的工作完成質(zhì)量和程度以及所做的貢獻來定妥。
鼓勵大眾參與到體育教育教學管理的思想意識中來，鼓勵各部門人員和各領(lǐng)導將自己的特長全部展現(xiàn)出來，在這大膽穿心和改進的過程中必然會有一些小差錯和小隔閡，但是務必要盡快將其解決，避免出現(xiàn)拖泥帶水的情況。對于上級領(lǐng)導則要加強對管理者以及學生的各種檢查和監(jiān)督工作，下級在崗的各個工作人員就應該按照制定的規(guī)則遵守相關(guān)的法律法規(guī)并且做好份內(nèi)的工作，這種有章可循、有法可依的制度都能夠解決當前管理問題，讓各個上級部門的整體以及綜合效益都能夠大大的提高。
（四）利用評價管理制度
在體育教育教學管理當中，可以制定相應的評價管理制度，在這些制度里面，眾人可以通過對相關(guān)的領(lǐng)導和老師進行評價等，并以此來進行選優(yōu)評先等活動，這樣來提高眾人的管理意識，利用他們自身具有的榮辱感，來增強他們的競爭力等，并且對他們平時的有關(guān)體育方面的運動考核，比如，每天要求做的眼保健操、與每天需要做的晨跑以及有否參與一至三次大型運動等這些都可以來對相關(guān)的人與物進行評價，通過眾人的評價對管理者而言還可以進行對相關(guān)的有能力有素質(zhì)的人進行選拔和使用，讓這些有能力卻沒有地方實踐的人能夠更大的發(fā)揮自己的才能。
（五）改變傳統(tǒng)的管理模式
在現(xiàn)在的體育教育教學管理模式中，雖然與以前相比，管理模式已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，但是還是沒能最終的徹底擺脫過去的那些傳統(tǒng)的教學模式，這使得學校的教學模式陳舊，已經(jīng)跟不上時代的步伐，反而時常出現(xiàn)錯誤和帶來麻煩，這就迫切需要一個具有創(chuàng)新化、現(xiàn)代化的管理模式來進行現(xiàn)在多樣化的體育教育教學管理，在管理過程中不能一味的沿襲著某一種管理制度不變，要積極的采納和吸收其他中等職業(yè)學校的各種創(chuàng)新的管理模式一次來提高自己的管理質(zhì)量，提高競爭力，及時的對眾人的評價進行總結(jié)，并適當?shù)倪M行獎懲賞罰，更清晰的認識和了解到老師以及領(lǐng)導對待工作的態(tài)度，在學校也要鼓勵老師除了學校的體育外，還加入到社會的體育中去，對于其做出的卓越貢獻將也會被看成是學校的體育貢獻一樣的價值，不會輕視或者重視哪一種體育成績的價值。
（六）解決處理好學校的內(nèi)部人員關(guān)系
要想更好的進行體育教育教學管理，首先就是要有一個很好的內(nèi)部關(guān)系，從古至今都是一個道理，要是自己的內(nèi)部關(guān)系都是一團糟的話體育教育教學管理是無法得到很好的實施的，在學校的評優(yōu)選先的工作中，總是會有一部分人憂一部分人喜的，但是這有可能會大大的影響學校的教職員工以及其他人之間的關(guān)系，所以在處理選優(yōu)評先這些比較敏感的事情上，就可以依靠眾人的目光，集體對其進行評論，避免關(guān)系的不和諧，另外對于領(lǐng)導和教職工之間的關(guān)系，更應該處理妥當，避免領(lǐng)導有事的善意批評和員工之間的工作完成情況產(chǎn)生矛盾等，另外學校還應該大力的注重老中青年三者的相互協(xié)調(diào)、相互結(jié)合。這樣才能在解決和諧內(nèi)部關(guān)系的同時又有效的進行體育教育教學管理。
（七）建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)功能原理
在校園里面建立起一定的網(wǎng)絡(luò)體系，使得這個程序在學校的相關(guān)用戶進行安裝的過程中務必選擇一定的網(wǎng)絡(luò)進行安裝、另外兩種分別為工作站安裝以及單機安裝等，在這基礎(chǔ)上讓改系統(tǒng)能夠存在著通用性，在進行電腦程序的單機安裝過程中，就務必要在計算機的系統(tǒng)中建立校園內(nèi)的本地數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)SQLServer7.0。在進行計算機的網(wǎng)絡(luò)體系安裝過程中，就務必要在服務器端安裝一定的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，對于數(shù)據(jù)庫出現(xiàn)的各種系統(tǒng)上的一系列操作過程就非常簡單和方便了，只要控制和調(diào)整服務器端遠程相關(guān)信息就好，在中等職業(yè)學校進行相關(guān)的校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的基本原理圖就依據(jù)如下所示：
當前多數(shù)學校的教學質(zhì)量評估體系還有待進一步完善，其主要存在以下問題，①評估功能和模式單一。目前多數(shù)職業(yè)學校評估模式基本上都是采用美國心理學家泰勒的“目標行為模式”，目的在于強化教育行政管理和督導工作，是一種由上級部門組織的行政評估。而專家評估、社會評估、自我評估的成分卻很少，這勢必影響教育評估的全面性和被評對象的積極性。②對教育評估缺乏校驗。沒有評估體系的校驗，教育評估就有可能失去了檢查、監(jiān)督、自我認識、自我批評、自我提高功能，就很難保證各個環(huán)節(jié)的合理無誤。
二、完善職業(yè)學校教學管理的對策
1.教學管理組織的構(gòu)建
（1）構(gòu)建“協(xié)作型”教學管理。教學管理組織具有多目標、多層次和組織活動開展的多序列性。一是學校領(lǐng)導層成員之間的團結(jié)協(xié)作。從普遍意義上講，我國職業(yè)學校一般實行的是校長負責制，副校長作為校長的助手，實行分工管理。即為最為簡單的直線—職能型組織結(jié)構(gòu)，如果各職能部門與直線部門之間目標不統(tǒng)一，對于需要多部門合作的事項，責任的歸屬難以確定，信息傳遞路線較長，反饋較慢，難以適應環(huán)境的迅速變化。因此，作為學校領(lǐng)導層成員，必須在團結(jié)、協(xié)作的前提下分工負責。二是教學管理操作層成員間的協(xié)作。要順應職業(yè)教育改革發(fā)展需要，職業(yè)學校教學管理就應進一步強調(diào)各成員間的協(xié)作。但是隨著社會對職業(yè)學校畢業(yè)生要求的提高，職業(yè)學校的專業(yè)設(shè)置發(fā)生了很大變化，各專業(yè)和學科之間出現(xiàn)交叉，這就要求教師的綜合業(yè)務素質(zhì)不斷提高。面對新的形勢，各專業(yè)和學科之間成員的協(xié)作顯得尤為重要。（2）建立“學習型”的教學管理組織。根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展需要，努力構(gòu)建“學習型”教學管理組織。職業(yè)學校中所有成員要面對現(xiàn)實，加強學習，超越自我，學校要充分考慮到個人成長對組織成功的價值，積極創(chuàng)建鼓勵個人發(fā)展的組織環(huán)境，定期或不定期地組織教師進行團體學習，有助于教師形成共同的正確認識，促進創(chuàng)建良性、積極向上的競爭環(huán)境，有利于將教師的學習目標和學校的組織發(fā)展目標有機地結(jié)合起來。（3）堅持貫徹“以人為本”的指導思想。職業(yè)院校的教學管理組織要體現(xiàn)以人為本的管理思想，各學院、系、部成為教學管理的實體性組織，充分調(diào)動學科帶頭人、教學骨干的積極性和創(chuàng)造性，真正實現(xiàn)以教學為中心，以從事教學一線的教師為主體的管理體系。同時創(chuàng)建以人為本的機制，使廣大教職工積極向上、精神飽滿地投入工作?？梢酝ㄟ^目標激勵、獎懲激勵、情感激勵、物質(zhì)激勵和精神激勵等方式，調(diào)動人的積極性，確保人在管理體制中的核心地位，培養(yǎng)人的使命感、成就感、榮譽感，使人在工作和學習中發(fā)揮出主人翁精神。（4）加快教學管理組織網(wǎng)絡(luò)化進程。教學管理組織網(wǎng)絡(luò)化不但能縮短教學與其他組織的時空距離，形成開放的教學管理平臺，簡化教學管理層次，豐富教學管理組織的信息資源，更為重要的是能夠促進自主型組織結(jié)構(gòu)的形成。網(wǎng)絡(luò)化管理模式是未來組織結(jié)構(gòu)的重要特征，學校教學管理組織要有前瞻性，要加快教學管理組織網(wǎng)絡(luò)化進程。
2.教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系的構(gòu)建
