時(shí)間：2022-10-27 19:02:22
序論：在您撰寫(xiě)美術(shù)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者具有特別重要的意義。學(xué)校美術(shù)課的一切形式都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平。美術(shù)教育與品德教育二者是密不可分的。
作為一名美術(shù)教師，怎樣利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)不同形式發(fā)揮教育因素，因勢(shì)利導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的，是我們應(yīng)該深思的重要問(wèn)題。多年的教學(xué)工作中，通過(guò)不斷摸索、實(shí)踐、總結(jié)，我深深的體會(huì)到：美術(shù)教育是通過(guò)對(duì)色彩、線條、肌理、構(gòu)圖的審美因素的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行的視覺(jué)教育，學(xué)生大量、廣泛的接觸美術(shù)作品，能增進(jìn)他們對(duì)美術(shù)美的認(rèn)識(shí)和理解，提高他們的鑒賞和創(chuàng)造能力。
豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知，從而使學(xué)生在主觀情感上得到審美體驗(yàn)，使其情感升華、心靈凈化?，F(xiàn)代美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)美術(shù)家，而是面向全體學(xué)生，通過(guò)美術(shù)特有的形式、手段，通過(guò)循序漸進(jìn)的教育和影響，達(dá)到陶冶學(xué)生心靈，塑造學(xué)生人格的目的。從而培養(yǎng)出具有良好行為習(xí)慣，健全人格，高貴品質(zhì)的優(yōu)秀的人。美術(shù)教育對(duì)德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，自身素質(zhì)得到提高，靈魂得到洗滌，品質(zhì)得到升華。針對(duì)以上情況和美術(shù)課堂的特殊性，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的具體做法是：
一、更新觀念，德美并重。
美好的藝術(shù)形象，可以給學(xué)生展示出社會(huì)生活的畫(huà)卷，展現(xiàn)出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會(huì)生活的本質(zhì)并提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是體現(xiàn)著一定的社會(huì)思想，一定的社會(huì)道德，一定的人生價(jià)值，一定的追求與理想，如從《達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋》的故事入手，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本畫(huà)的欣賞體會(huì)，教師參與其中，分享知識(shí)并獲得情感。世界著名畫(huà)家，意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇，如果不堅(jiān)持畫(huà)雞蛋，勤學(xué)苦練基本功，又怎么能創(chuàng)造出世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》呢?使學(xué)生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的思想品德。
二、應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。
多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生既學(xué)到文化知識(shí)，又受到一定的思想教育。例如在美術(shù)教材中展示了北宋末年畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》這幅名畫(huà)的一個(gè)小局部，學(xué)生卻很想了解這一長(zhǎng)卷的全部。
這時(shí)我們就可以利用網(wǎng)上的搜索引擎，進(jìn)入北京故宮博物院的網(wǎng)站。在這里學(xué)生就可以欣賞到完整的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣賞外國(guó)作品時(shí)，學(xué)生往往對(duì)作者和作品的歷史年代和時(shí)代背景一無(wú)所知，理解起來(lái)十分困難。例如，教學(xué)欣賞西班牙畫(huà)家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時(shí)，我們讓學(xué)生通過(guò)Google搜索引擎，輸入作者的名字“委拉斯凱茲”，這樣就可以查到大量與作者相關(guān)的文字資料和更多的作品。
學(xué)生不但體會(huì)了《紡織女》這一作品是借助現(xiàn)實(shí)與神畫(huà)的形象，表達(dá)出藝術(shù)與財(cái)富出自貧賤者之手這一主題思想，而且對(duì)畫(huà)家和作品有了更多更深的了解。使德美相連，互相銜接，教育學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育思想，使美術(shù)作品更加完美?？梢?jiàn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)可以從多角度、多側(cè)面、多渠道促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高美術(shù)課堂的效益。
三、讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞，了解歷史，豐富知識(shí)，陶冶情操。
例如通過(guò)講述達(dá)芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的構(gòu)思、布局、色彩，介紹了14世紀(jì)始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng);指導(dǎo)學(xué)生討論：從古到今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，還有哪些勤奮成才的故事感動(dòng)著你?討論中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)容忍別人的不同意見(jiàn)，接納他人的觀點(diǎn)，形成既充滿了競(jìng)爭(zhēng)又愉快合作的氛圍。課堂上保持“動(dòng)中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既不要過(guò)分放任，也不過(guò)分嚴(yán)肅，要引導(dǎo)學(xué)生有正確的思維方式，形成積極健康向上的課堂氛圍。
從而激發(fā)學(xué)生刻苦勤奮的思想。激勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新，升華教學(xué)思想。通過(guò)講雅克路易?大衛(wèi)的代表作品《馬拉之死》的創(chuàng)作背景，向?qū)W生展現(xiàn)了18世紀(jì)法國(guó)大革命的風(fēng)暴;通過(guò)介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導(dǎo)人民》的構(gòu)圖特點(diǎn)，講述了19世紀(jì)法國(guó)人民反對(duì)王權(quán)復(fù)辟的斗爭(zhēng)史。這些講解，不僅使學(xué)生重溫了過(guò)去學(xué)過(guò)的世界歷史的知識(shí)，加深了理解，而且感受到了藝術(shù)的魅力，受到了美的熏陶。
四、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分辨美丑的能力。
課堂上通過(guò)講解攝影的特點(diǎn)、技巧和效果，讓學(xué)生利用手中的相機(jī)，攝取校園內(nèi)外美與丑、善與惡的鏡頭。學(xué)生們儼然像報(bào)社的記者，用自己的攝影作品，或歌頌、或批判，達(dá)到了重在參與、自我教育的目的。
五、注重提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
在工藝美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合服裝的藝術(shù)欣賞，使學(xué)生了解各種服裝的藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何著裝才能體現(xiàn)青少年的青春活力，做到儀表美。在介紹油畫(huà)藝術(shù)時(shí)，油畫(huà)這一藝術(shù)品種來(lái)自西方，但卻是在中國(guó)這塊黃土地上生根、開(kāi)花，由中國(guó)畫(huà)家耕耘、哺育，在中國(guó)文化藝術(shù)的滋養(yǎng)下開(kāi)花結(jié)果的。今天的中國(guó)油畫(huà)，已經(jīng)不再是當(dāng)年的“西洋畫(huà)”，而是帶有一些東方中國(guó)民族與地方的特色，如意境的追求，寫(xiě)意的筆法等等，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。再通過(guò)介紹我國(guó)歷史繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)及建筑藝術(shù)在世界美術(shù)領(lǐng)域中產(chǎn)生的重要影響和貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
如，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的山、水、花鳥(niǎo)、人物畫(huà)，它經(jīng)流數(shù)千年的歷史領(lǐng)域直到今天還在繼續(xù)奔流向前，這是世界繪畫(huà)史上很少見(jiàn)的。在表現(xiàn)風(fēng)格上，除了西方繪畫(huà)有相同的一面，還具有與西方繪畫(huà)迥然有別的許多民族特色。為此，使中國(guó)繪畫(huà)在世界繪畫(huà)之林中獨(dú)樹(shù)一幟。此外，中國(guó)的雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)也具有很高的成就。如陶器、青銅器、宮殿、寺廟、園林建筑等，無(wú)不閃爍著我國(guó)人民的勤勞和智慧。以此增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族的自豪感。
六、教師注重個(gè)人素質(zhì)提高的培養(yǎng)。
在新課程改革的歷史背景下，教師是重要的課程資源。教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，明確目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，與時(shí)俱進(jìn)。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種不同的教育境，使學(xué)生獲得更加豐富的體念。同時(shí)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，使學(xué)不僅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使學(xué)生情操得到陶冶，人格得以完美。
關(guān)鍵詞；紙質(zhì)媒體；圖書(shū)資料；網(wǎng)絡(luò)信息化管理
現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，人們借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料的信息化管理，在管理的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)圖書(shū)資料的自動(dòng)化管理，其信息的承載形式也發(fā)生了變化，可以運(yùn)用聲音、表格、圖像等呈現(xiàn)紙質(zhì)媒體的圖書(shū)資料，使紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料的管理朝著更加有效的方向發(fā)展，提高圖書(shū)管理的效果，從而在紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理的過(guò)程中更加靈活與多元化。
一、紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理的意義
圖書(shū)資料是一種傳播信息的重要媒介，能夠讓人們通過(guò)查閱學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，拓展人們的視野，豐富人們的理論知識(shí)，因此，對(duì)紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理是十分重要的。紙質(zhì)媒體的圖書(shū)資料的管理能夠?qū)Y料起到收藏和保護(hù)的作用，如果紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料沒(méi)有得到妥善的保管，就會(huì)造成資料遺失的問(wèn)題，因此，要實(shí)現(xiàn)高效的圖書(shū)資料管理，不僅僅要采用傳統(tǒng)的方法，同時(shí)要借力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息化的管理。
信息化的紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理，能夠使資料實(shí)現(xiàn)完整的保存，而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擁有強(qiáng)大的搜索引擎，方便了用戶查找信息，使圖書(shū)資料的管理更加有序，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，圖書(shū)資料實(shí)現(xiàn)了信息的共享，在占用較小空間的前提下為用戶提供海量的信息。
二、信息化的紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理的發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書(shū)資料管理中應(yīng)用是在20世紀(jì)初，最初是在歐洲國(guó)家實(shí)現(xiàn)的，我國(guó)在2000年的時(shí)候開(kāi)始實(shí)行圖書(shū)資料的信息化管理，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠改變圖書(shū)資料管理的方式，使圖書(shū)資料管理的方向更加明確，更加具有靈活性特點(diǎn)，但是，我國(guó)現(xiàn)在還處于紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料信息化管理的初步階段，在進(jìn)行圖書(shū)管理的時(shí)候還要借助傳統(tǒng)的人工方法，信息化的圖書(shū)資料管理方法還沒(méi)有得到大范圍的使用，在技術(shù)方面還是需要探索，但是，信息化的紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理必然會(huì)成為未來(lái)的趨勢(shì)。信息化紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理具有高度的靈活性，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)資料的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的管理，而且能夠節(jié)省成本，減少人力資源的使用。
三、信息化背景下紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理的優(yōu)點(diǎn)
（一）信息化背景下紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理能夠管理更加豐富的圖書(shū)資料
在信息化背景下，對(duì)紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料進(jìn)行管理，能夠管理更加豐富的圖書(shū)資源，可以借助多媒體技術(shù)對(duì)圖書(shū)資料進(jìn)行管理，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以找到很多網(wǎng)絡(luò)上的資料，使資料更加得豐富。
（二）信息化背景下紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理能夠管理能夠促進(jìn)對(duì)資源的整合
在對(duì)紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料進(jìn)行管理的過(guò)程中，在查找所需要的資料時(shí)，需要對(duì)索引進(jìn)行逐一的查找，在無(wú)形中會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，而且，在查找的過(guò)程中，由于數(shù)據(jù)比較多，容易發(fā)生遺漏，造成圖書(shū)資料查找效率不高的問(wèn)題，但是，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的索引，其實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化的查找，用戶輸入自己所要查找的內(nèi)容，就可以檢索出所需要的內(nèi)容，十分方便，而且不會(huì)任何的差錯(cuò)，使查找資料的有效性提高。在信息化的紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理中，在網(wǎng)絡(luò)的支持下，資料都實(shí)現(xiàn)了共享，用戶只要是需要資料，在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間都可以查找資料。
四、借力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理工作信息化的方法
（一）不斷完善紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理人員的綜合素質(zhì)，提高他們的知識(shí)水平
在進(jìn)行紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理的過(guò)程中，需要借助傳統(tǒng)的管理方法和現(xiàn)代化的管理方法，但是無(wú)論是哪種方法，都需要借助人力，在信息化紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料的管理中，人仍然是實(shí)現(xiàn)管理的關(guān)鍵元素，因此，在實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料信息化管理中，就需要提高管理人員的素質(zhì)，讓他們具有扎實(shí)的管理方面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要具有計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行熟練的操作，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料的信息化管理，在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)圖書(shū)資料管理上的缺陷。
（二）管理人員要不斷完善管理的觀念
在信息化紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理的過(guò)程中，與傳統(tǒng)的管理方法具有一定的差別，信息化的管理主要是運(yùn)用設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的管理，通過(guò)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料的整合，因此，圖書(shū)管理員要轉(zhuǎn)變自己的思維方式，由傳統(tǒng)的思維方式向數(shù)字化、智能化的管理方式轉(zhuǎn)變，從而能夠使紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料的管理更加符合要求。
（三）完善信息化建設(shè)
在紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料信息化管理的過(guò)程中，主要是依靠信息化的技術(shù)，因此要加強(qiáng)信息化建設(shè)，沒(méi)有完善的信息化技術(shù)和信息化的管理理念，那么，圖書(shū)資料的信息化管理就不能實(shí)現(xiàn)，所以，在圖書(shū)資料的管理中，一定要在信息化建設(shè)方面投入資金，更新服務(wù)器，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息化的管理。
（四）實(shí)現(xiàn)信息化人才的培養(yǎng)
在紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料的信息化建設(shè)中，一定要培養(yǎng)信息化的人才，讓這些人才對(duì)交換機(jī)、計(jì)算機(jī)、路由器等器材能夠充分地使用，并了解這些器材的工作原理，在紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料信息化管理的過(guò)程中，需要借助這些設(shè)備，而且，這些設(shè)備一旦出現(xiàn)故障，就不利于圖書(shū)資料的管理，因此，還要提高信息化人才的設(shè)備維護(hù)能力，確保信息化的圖書(shū)資料管理能夠健康運(yùn)行。
結(jié)語(yǔ)：
現(xiàn)在，我國(guó)的圖書(shū)體系越來(lái)越龐大，圖書(shū)的類別也越來(lái)越多，這給紙質(zhì)媒體的圖書(shū)資料管理帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，因此，我們?cè)诩堎|(zhì)媒體圖書(shū)資料管理的過(guò)程中，不僅僅要借助傳統(tǒng)的管理方法，更要運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的管理。在紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料管理的過(guò)程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息化的管理，能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)媒體圖書(shū)資料的智能化管理，通過(guò)強(qiáng)大的搜索引擎，人們可以直接搜索到自己需要的資料，節(jié)省時(shí)間，而且不會(huì)造成遺漏，因此，在進(jìn)行圖書(shū)資料信息化管理的過(guò)程中，應(yīng)該完善信息化建設(shè)。
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關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 傳媒藝術(shù)專業(yè)群 工作室化教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1重要性
專業(yè)群工作室化教學(xué)體系是指以真實(shí)項(xiàng)目為載體，將真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，以工作室為單位，借鑒企業(yè)的管理流程，建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、師資標(biāo)準(zhǔn)，并以此進(jìn)行課堂管理、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)考核的教學(xué)體系。合理有效的規(guī)劃配置高等職業(yè)教育現(xiàn)有資源，設(shè)置當(dāng)前和今后適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，是今后高等職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置及考核評(píng)價(jià)體系改革方面的重要目標(biāo)。我院藝術(shù)設(shè)計(jì)系傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群工作室化教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系如何進(jìn)行定位與建設(shè)，構(gòu)建既符合高等職業(yè)教育，又符合傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育規(guī)律的全新教學(xué)體系是非常重要的，也是非常緊迫的。
2目標(biāo)計(jì)劃
（1）項(xiàng)目工作室制的教學(xué)體系是應(yīng)對(duì)高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新的要求而探索、實(shí)施的。目前，市場(chǎng)對(duì)傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求在不斷變化。傳媒設(shè)計(jì)行業(yè)、企業(yè)的崗位在不斷地細(xì)化，各崗位在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中處于相對(duì)獨(dú)立的態(tài)勢(shì)，甚至有些企業(yè)為降低運(yùn)行成本，將一部分崗位的任務(wù)進(jìn)行外包完成，整體的項(xiàng)目實(shí)施由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行各崗位的協(xié)調(diào)與整合，待所有崗位任務(wù)完成再整合為一個(gè)完整成果提交給業(yè)主。由于設(shè)計(jì)行業(yè)的特殊性，設(shè)計(jì)企業(yè)越來(lái)越傾向于一種非集約形式，這意味著崗位點(diǎn)不斷細(xì)分的同時(shí)，設(shè)計(jì)企業(yè)還要求設(shè)計(jì)從業(yè)者具備整體的設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。市場(chǎng)和企業(yè)人才需求的變化，給予了我們新的命題。因此，構(gòu)建新的傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為我院傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重中之重。
（2）建立“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的課程標(biāo)準(zhǔn)成為整個(gè)教學(xué)體系改革的關(guān)鍵。項(xiàng)目工作室的設(shè)立應(yīng)以藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)、企業(yè)的崗位點(diǎn)作為依據(jù)，每個(gè)項(xiàng)目工作室及一個(gè)崗位點(diǎn)，為應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)、企業(yè)分工日益細(xì)分的趨勢(shì)，我們必須將整個(gè)設(shè)計(jì)工作流程按工作實(shí)際解構(gòu)成為多個(gè)崗位點(diǎn)，并按照其崗位點(diǎn)能力培養(yǎng)作為課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，從而形成崗位能力點(diǎn)課程，再將各崗位點(diǎn)能力課程構(gòu)建成為整個(gè)項(xiàng)目工作室課程體系。項(xiàng)目工作室課程體系是以真實(shí)項(xiàng)目作為課程載體，作為課程資源的重要組成部分――真實(shí)項(xiàng)目的儲(chǔ)備成為課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，也就是我們所說(shuō)的“真題真做”；由于項(xiàng)目的時(shí)效性（例如，每年的項(xiàng)目工程都是從春季開(kāi)始），一些項(xiàng)目的引進(jìn)在實(shí)際操作過(guò)程中不可能與課程同步。從而，也就要求我們每一個(gè)工作室必須具備相關(guān)項(xiàng)目的深度開(kāi)發(fā)能力，完善項(xiàng)目工作室的課程體系，即能夠做到“真題假做”。
（3）在新的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)建立的同時(shí)，我們還要建立相匹配的教學(xué)模式。
在課堂管理上，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中常見(jiàn)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的單向傳統(tǒng)現(xiàn)狀，通過(guò)“小組教學(xué)”的模式強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的一種交互式、互動(dòng)性教學(xué)。一方面，“小組教學(xué)”模式符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)企業(yè)的日常管理方式，即依據(jù)項(xiàng)目來(lái)組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這對(duì)于學(xué)生提前感受企業(yè)工作氛圍有很大的幫助。另一方面，在“小組教學(xué)”模式下，學(xué)生的自主性和團(tuán)隊(duì)精神得到訓(xùn)練。而老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行交流，師生之間不再是單純的“教與學(xué)”的關(guān)系，而是相互交流共同學(xué)習(xí)。“小組教學(xué)”模式需要教師堅(jiān)持“賞識(shí)教育”，即用信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分提升學(xué)生的自信心。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要擺脫以往照本宣科地布置作業(yè)的形式，而是用任務(wù)書(shū)的形式將課程內(nèi)容合理地分解為一個(gè)或數(shù)個(gè)項(xiàng)目，用導(dǎo)入真實(shí)項(xiàng)目的手法開(kāi)展教學(xué)。真實(shí)項(xiàng)目的導(dǎo)入必須是針對(duì)相應(yīng)職業(yè)工作崗位的典型工作任務(wù)，與企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價(jià)值，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。此外，一些有針對(duì)性的設(shè)計(jì)競(jìng)賽也可以導(dǎo)入，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師在項(xiàng)目教學(xué)中可以成為設(shè)計(jì)公司的經(jīng)理，引導(dǎo)學(xué)生組成的設(shè)計(jì)小組進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，也可以成為甲方的設(shè)計(jì)顧問(wèn)，督促和監(jiān)督學(xué)生組成的設(shè)計(jì)小組的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，給予指導(dǎo)。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中成為設(shè)計(jì)師，需要在團(tuán)隊(duì)中扮演好自己的角色，為項(xiàng)目的完成貢獻(xiàn)智慧。在這里，工作室的空間氛圍為實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)提供了環(huán)境保證。
在教學(xué)評(píng)價(jià)上，一是采用課程展示制，將一門(mén)課程完成后學(xué)生所做的項(xiàng)目作業(yè)集中展示出來(lái)，用以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平。二是采用“學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，客戶選擇”的方法，進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，這側(cè)重于讓學(xué)生表達(dá)、分享自己都學(xué)會(huì)了什么，總結(jié)項(xiàng)目工作室對(duì)他們的意義。這兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)都基于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)觀，包含過(guò)程性的評(píng)價(jià)和終結(jié)性的評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)包含工作態(tài)度的評(píng)價(jià)、工作過(guò)程步驟與方法評(píng)價(jià)、知識(shí)的應(yīng)用評(píng)價(jià)等。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)包含項(xiàng)目所涵蓋的應(yīng)知部分的評(píng)價(jià)、應(yīng)會(huì)部分的評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)等。
（4）作為一個(gè)以真實(shí)項(xiàng)目為載體的教學(xué)體系，要求的是一支“專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍。我們對(duì)專任教師的要求是，不但要具備扎實(shí)的理論水平，而且要具備較高的實(shí)際項(xiàng)目操作能力。對(duì)專任教師的培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)體系得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，兼職教師是學(xué)校與社會(huì)企業(yè)溝通的優(yōu)質(zhì)通道，我們要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員作為兼職教師，我們所需要的是相對(duì)穩(wěn)定的、高規(guī)格的，在行業(yè)有影響的兼職教師隊(duì)伍。
3構(gòu)想與策略
圍繞我院傳媒藝術(shù)專業(yè)群的內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、師資標(biāo)準(zhǔn)、以及考核評(píng)價(jià)體系，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生由“適應(yīng)能力”向“建構(gòu)能力”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，使之成為具有較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的高技能型職業(yè)人才。隨著我院職業(yè)教育教學(xué)的改革發(fā)展不斷推向深層，傳媒藝術(shù)專業(yè)教育已從基礎(chǔ)硬件設(shè)施的建設(shè)轉(zhuǎn)向教學(xué)體系、培養(yǎng)模式等內(nèi)涵建設(shè)。教學(xué)體系內(nèi)涵建設(shè)圍繞的是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、師資培養(yǎng)等整個(gè)教學(xué)體系的建設(shè)，隨著“傳媒藝術(shù)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育體系”、“傳媒藝術(shù)專業(yè)職業(yè)發(fā)展教育體系” 、“傳媒藝術(shù)專業(yè)職業(yè)技能教育體系”計(jì)劃的落實(shí)和完善，就此，藝術(shù)設(shè)計(jì)系傳媒藝術(shù)專業(yè)群工作室化的教育教學(xué)已初步建立了一定的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能以及專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的體系，進(jìn)一步完善了以學(xué)歷教育和職業(yè)資格證書(shū)引領(lǐng)專業(yè)教育核心課程體系的初步建立，形成以專業(yè)群工作室項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)和專業(yè)課程體系設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，培育打造一支“雙師型”具有較高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能高素質(zhì)教師隊(duì)伍等。傳媒藝術(shù)專業(yè)群工作室化教學(xué)體系的初步建立以及在今后的專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)中將逐步得到檢驗(yàn)和完善，專業(yè)的教育教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)與研究還將進(jìn)一步探索和發(fā)展。
藝術(shù)設(shè)計(jì)系傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群工作室化教學(xué)模式及考核評(píng)價(jià)體系的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)該借鑒優(yōu)秀專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，一個(gè)成功的專業(yè)體系的建立和發(fā)展都是經(jīng)歷了初步建立轉(zhuǎn)向深化發(fā)展的過(guò)程。在現(xiàn)有條件下，如何盡快建立和形成符合我院職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群工作室化教學(xué)體系，成為我們傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)。構(gòu)建我院傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群項(xiàng)目工作室化教學(xué)體系涉及到兩個(gè)核心概念，即專業(yè)教學(xué)群體系和工作室化教學(xué)實(shí)訓(xùn)。對(duì)傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群教學(xué)體系我們已進(jìn)行了認(rèn)真的研究，已初步得出研究結(jié)果，即我院傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群教學(xué)體系應(yīng)面向職業(yè)崗位，與企業(yè)相結(jié)合，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，這是符合當(dāng)前我院我系發(fā)展現(xiàn)狀的，傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群關(guān)于項(xiàng)目工作室化教學(xué)實(shí)訓(xùn)的研究也已展開(kāi)。在專業(yè)群的整體教學(xué)體系中，工作室教學(xué)應(yīng)該逐步加大比重，使其具有重要地位。課程設(shè)置上應(yīng)該先進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，后進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，專業(yè)教學(xué)大多是以項(xiàng)目化的教學(xué)模式進(jìn)行，工作室化教學(xué)是開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)最好載體。構(gòu)建傳媒藝術(shù)專業(yè)群項(xiàng)目工作室化教學(xué)體系，是一次新的定位。構(gòu)建既符合高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，又符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)律的全新教學(xué)體系是一項(xiàng)緊迫且富有挑戰(zhàn)的艱巨任務(wù)。營(yíng)造與實(shí)際工作崗位高度一致的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和氛圍，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“適應(yīng)能力”向“建構(gòu)能力”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，使之成為具有較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的高技能型人才。
4目前進(jìn)展
（1）專業(yè)群初步建立。組建的傳媒藝術(shù)專業(yè)群由廣告設(shè)計(jì)、攝影攝像技術(shù)、等專業(yè)組成，核心專業(yè)為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)。通過(guò)重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)，提升專業(yè)群的整體水平，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。概括起來(lái)說(shuō)，就是“資源共享、重點(diǎn)突出、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、靈活發(fā)展”。
（2）公共課程組初步建立。專業(yè)群公共課程組主要有： 廣告文案與策劃、 字體與版面設(shè)計(jì)、 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、廣告設(shè)計(jì)、印刷工藝、圖形創(chuàng)意、 基礎(chǔ)攝影、 商業(yè)攝影等。各個(gè)課程組根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)， 開(kāi)設(shè)不同的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程。
（3）專業(yè)群教研室成立。專業(yè)群教研室主要負(fù)責(zé)專業(yè)課程的教學(xué)、 專業(yè)技能培養(yǎng)、 專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理等。
（4）工作室化實(shí)訓(xùn)中心初步建立。專業(yè)群現(xiàn)有四個(gè)工作室和一個(gè)多功能展示廳，分別是攝影攝像工作室、數(shù)字影像工作室、圖形圖像工作室、廣告設(shè)計(jì)工作室、多功能教學(xué)展示廳。
參考文獻(xiàn)
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趙健尊重傳統(tǒng)藝術(shù)，在他的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中我們不難看出對(duì)于“中國(guó)學(xué)院派”基本功訓(xùn)練的重視。他認(rèn)為藝術(shù)比現(xiàn)實(shí)更純粹，更抽象，情感能為繪畫(huà)注入生命力的同時(shí)，并非一時(shí)的沖動(dòng)，而是沉淀了的生活。趙健從基礎(chǔ)造型訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教，引導(dǎo)他們用心去感受生活，權(quán)衡取舍，發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自己，找尋屬于個(gè)人的繪畫(huà)方向，他與學(xué)生間亦師亦友的相處時(shí)光里充滿了彼此的愛(ài)戴與呵護(hù)。
關(guān)于心境與語(yǔ)境
在指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我主張用心去感受生活，尋找真實(shí)的自己。藝術(shù)比現(xiàn)實(shí)純粹、抽象，心靈這面鏡子可以把現(xiàn)實(shí)中很多雜質(zhì)過(guò)濾掉。如何用心靈去凈化這些雜質(zhì)，也就是所謂心境與語(yǔ)境。
夜闌人靜時(shí)，心境如煙；黑云夾雨時(shí)，心境蒼涼。生活、現(xiàn)實(shí)的存在刺激“心”而形成感覺(jué)、感受、觸動(dòng)，抑或自身的修養(yǎng)及內(nèi)涵亦可以稱之為“心境”。繪畫(huà)就是一個(gè)隨心而動(dòng)，又需要權(quán)衡取舍的過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程中就需要你去學(xué)習(xí)和豐富自己多方面的知識(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)我們需要帶著質(zhì)疑去學(xué)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)在我們需要去認(rèn)識(shí)和了解。畫(huà)畫(huà)就是要付出自己的真實(shí)感情，才能真正入得心境，入得心境才能使作品有生命力，產(chǎn)生畫(huà)境，觀者才能感受到你作品中的表達(dá)。沒(méi)有感情的作品只是沒(méi)有靈魂的空殼。
對(duì)事物的觀察感受再獨(dú)特，沒(méi)有基本的造型手段和筆墨語(yǔ)言，也無(wú)法表達(dá)出來(lái)你的感受，而對(duì)客觀對(duì)象靈魂和精神的深入把握更無(wú)從談起。這就是我所言的“語(yǔ)境”，繪畫(huà)的語(yǔ)言、元素和表現(xiàn)手法，如點(diǎn)、線、面、筆觸、顏色、構(gòu)成、形體等。這些繪畫(huà)語(yǔ)言、元素交織抽離組織成為畫(huà)面，形成畫(huà)面的不同的構(gòu)成形式，而畫(huà)面的構(gòu)成形式就像語(yǔ)言文字組織形成（隱喻、暗喻、排比、比喻、夸張、借代、反復(fù)、對(duì)偶、雙關(guān)、謊言等）修辭手法一樣，是運(yùn)用這些符號(hào)性的手法表現(xiàn)作者的心境。黃賓虹先生曾說(shuō)“道可坐而論之，藝必起而行之”，對(duì)于技術(shù)上的把握，需要勤奮的鍛煉。
“心境”和“語(yǔ)境”要找到相融的契合點(diǎn)，才能展現(xiàn)它的魅力。無(wú)論眼高手低抑或眼低手高都不可能畫(huà)出好的作品。畫(huà)畫(huà)既不能斤斤計(jì)較于描繪對(duì)象，又不能完全脫離現(xiàn)實(shí)存在，既要以現(xiàn)實(shí)所提供的感受為母體，又要擺脫刻板模仿的束縛。繪畫(huà)不是生活的照搬，不是照片的翻版，是畫(huà)者思想境界的再現(xiàn)。在生活中尋找不同的角度，化平凡為神奇，使自己的經(jīng)歷與自然相融，找到切入點(diǎn)，經(jīng)營(yíng)、強(qiáng)化，形成自己的觀念，而觀念往往支配著形式的更新，形式也反作用于觀念的改變。無(wú)論畫(huà)什么，一切應(yīng)由感而發(fā)，尋找到屬于自己的繪畫(huà)。
按照培養(yǎng)計(jì)劃，油畫(huà)系的研究生在進(jìn)校后的第一年都要抽時(shí)間對(duì)大型古典石膏像做一段寫(xiě)生研究，以鞏固和提高造型能力，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解，之后針對(duì)個(gè)人的藝術(shù)追求分別制定培養(yǎng)計(jì)劃，幾位研究生在本科階段都受到過(guò)良好的造型基礎(chǔ)教育，研究生階段在各自原有的基礎(chǔ)之上有了新的追求。
胡勇已是一個(gè)孩子的父親，可能因?yàn)榕畠旱年P(guān)系，他的感情越發(fā)溫和平靜，畫(huà)風(fēng)也有了很大的轉(zhuǎn)變，從瀟灑張狂的畫(huà)面慢慢平靜下來(lái)，開(kāi)始尋找畫(huà)面中的“回歸”及“永恒性”。從他近期所做的思考與系列練習(xí)中可見(jiàn)出從平淡中尋找“永恒”的動(dòng)機(jī)和情趣。相信由這里出發(fā)，反目光所及的世界都會(huì)變得“永恒”起來(lái)。
印琦是一個(gè)有些想法且理性的女孩，幾年下來(lái)，那些鋒利的、纏繞的線條畫(huà)出了一本又一本。她把自己觀察與思考的結(jié)果用線條或固化或游移到其他方向，同色彩、生活形象結(jié)合起來(lái)，這種探索精神有種永不停頓的勢(shì)頭，給我留下了很深的印象。
一 個(gè)人試用階段的主要任務(wù):
1． 完成本學(xué)期教本附科一和讀本有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)；提高教學(xué)能力；
2． 加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)專題訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績(jī)，確保美術(shù)等各科平均分有所提高；
3． 加強(qiáng)備課工作，通過(guò)個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合促進(jìn)教學(xué)效益的提高；
二 教育教學(xué)指導(dǎo)思想
結(jié)合《普通中小學(xué)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)積極落實(shí)新課程改革的觀念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集材料和處理信息的能力，為升二，三，四.五.六.初一打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。
三 教學(xué)工作
（一）附科課
1．教本
（1）附科課教本的處理，在寒假備課的前提下，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校及指導(dǎo)老師的具體安排作出相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步完善。
（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：
A．遵從指導(dǎo)老師的安排，完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。
B．按照專題教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。把各專題內(nèi)部的創(chuàng)作作品密切聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對(duì)作品和專題要點(diǎn)的把握。每個(gè)專題的教學(xué)內(nèi)容完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生作品的完成專題練習(xí)和反饋工作，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
C．提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，獲得學(xué)習(xí)興趣，自?shī)^其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論，切實(shí)提高美術(shù)創(chuàng)作能力。
（3）教材的備課
在自己備好課的前提下，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校綜合組的制度與實(shí)習(xí)老師一起集體備課，向在校老師學(xué)習(xí)備課專題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，提高自己的備課能力。
2．讀本，動(dòng)手，想象，畫(huà)
根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做到課本、讀本對(duì)應(yīng)銜接；以“讀，動(dòng)，聽(tīng)，畫(huà)”為主，組織學(xué)生創(chuàng)作與閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性；以寫(xiě)促讀，布置讀畫(huà)筆記的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀本的閱讀理解；讀本的“名著導(dǎo)讀”“名畫(huà)創(chuàng)作”部分，結(jié)合“研究性閱讀”實(shí)施；在練習(xí)、檢測(cè)時(shí)以讀本為材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀本學(xué)習(xí)的興趣。
（二）活動(dòng)想象教學(xué)
1． 依據(jù)教材編寫(xiě)體例，完成教本上活動(dòng)的有關(guān)訓(xùn)練。
2． 結(jié)合指導(dǎo)老師的教學(xué)工作計(jì)劃，遵從其實(shí)習(xí)工作安排，活動(dòng)練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)。
3．提高學(xué)生考場(chǎng)作畫(huà)的完成速度，在課堂上能夠在25分鐘完成一幅活動(dòng)作品。
4．調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作品觀察與點(diǎn)評(píng)，提高觀察實(shí)效。
5．作品教學(xué)重講評(píng)，示范，通過(guò)講評(píng)示范明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。
6．鼓勵(lì)學(xué)生作品后和作品反思，做自我總結(jié)，提高作品作畫(huà)的能力。
（三）課時(shí)進(jìn)度
實(shí)習(xí)三個(gè)月，其中二天見(jiàn)習(xí)，二個(gè)月二十四天來(lái)實(shí)習(xí)，四天總結(jié)。具體由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師安排。
1. 第一天：見(jiàn)習(xí)
1) 白天聽(tīng)課，聽(tīng)指導(dǎo)老師的課以及各科優(yōu)秀老師的課，主要是美術(shù)老師的課，從聽(tīng)課中吸取各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧；其次修改完善自己的教案和課件等，練習(xí)試講。
2) 協(xié)助指導(dǎo)老師批改學(xué)生作業(yè)，下到班級(jí)多與學(xué)生交流，熟悉班級(jí)事務(wù)，學(xué)習(xí)班主任工作的展開(kāi)。
3) 做好與實(shí)習(xí)學(xué)校及隊(duì)員間的溝通交流，開(kāi)展兩天一次的隊(duì)內(nèi)例會(huì)，及時(shí)了解各隊(duì)員的見(jiàn)習(xí)情況，互相幫助。
4) 盡量爭(zhēng)取晚上復(fù)習(xí)考研。
2. 二個(gè)月二十五天：實(shí)習(xí)
1) 按照指導(dǎo)老師及指導(dǎo)班主任的安排做好教學(xué)及班主任工作的實(shí)習(xí)。爭(zhēng)取白天做好實(shí)習(xí)事務(wù)，晚上復(fù)習(xí)考研。
2) 做好教育調(diào)研，第二課堂活動(dòng)。
3) 開(kāi)展每周一次的隊(duì)內(nèi)例會(huì)，交流實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3. 最后十天：總結(jié)
督促隊(duì)員做好個(gè)人試用期工作總結(jié)，撰寫(xiě)教育調(diào)研報(bào)告。做好離校各項(xiàng)工作。
一、美術(shù)教育實(shí)習(xí)在少數(shù)民族學(xué)校試點(diǎn)的意義
(一)培養(yǎng)美術(shù)師范生扎實(shí)的教育教學(xué)本領(lǐng) 到少數(shù)民族學(xué)校實(shí)習(xí)，相對(duì)艱苦的實(shí)習(xí)環(huán)境能鍛煉實(shí)習(xí)生艱苦創(chuàng)業(yè)的思想品德;促進(jìn)他們?cè)诰C合運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能于教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)地制宜，關(guān)注少數(shù)民族藝術(shù)文化，努力開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源的探究精神。同時(shí)，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生用尊重和理解的態(tài)度去對(duì)待具有不同民族信仰和民族習(xí)慣的學(xué)生，多從學(xué)生的角度地探索適合于各地學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的方法，從而在教育實(shí)習(xí)中迅速成長(zhǎng)為一名合格的美術(shù)教師。
(二)加強(qiáng)高等美術(shù)師范院校與少數(shù)民族學(xué)校之間的溝通和互動(dòng) 在少數(shù)民族學(xué)校的美術(shù)教育實(shí)習(xí)，能檢查高等美術(shù)師范院校的教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn); 了解基層學(xué)校對(duì)美術(shù)教師的要求，更明確培養(yǎng)目標(biāo);研究少數(shù)民族文化在美術(shù)教育教學(xué)中的作用，從而促進(jìn)其教學(xué)改革。反之，美術(shù)教育實(shí)習(xí)也給少數(shù)民族學(xué)校帶去了新的教育教學(xué)理論，帶動(dòng)學(xué)校美術(shù)教學(xué)及美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展。加深人們對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，有利于國(guó)家素質(zhì)教育方針政策的貫徹落實(shí)。
(三)弘揚(yáng)、傳承民族藝術(shù)文化 通過(guò)實(shí)習(xí)，促進(jìn)美術(shù)師范院校對(duì)民族文化的關(guān)注，帶動(dòng)學(xué)術(shù)界研究傳授民族藝術(shù)文化的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上科學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)民族藝術(shù)文化。增進(jìn)民族自信心和自豪感。
二、在少數(shù)民族學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容 實(shí)習(xí)內(nèi)容通常包括有班主任工作實(shí)習(xí)、課堂教學(xué)實(shí)習(xí)、美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)等內(nèi)容，有計(jì)劃地引導(dǎo)實(shí)習(xí)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐工作。
(一)班主任工作的實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)生通常吃住在實(shí)習(xí)學(xué)校，這給實(shí)習(xí)老師的教育教學(xué)工作帶來(lái)了許多便利，他們常與學(xué)生吃在一起，住在一起，很容易與學(xué)生溝通和交流，但因初次走上教學(xué)崗位，面對(duì)幾十名具有民族藝術(shù)文化背景和個(gè)性的學(xué)生，更需要實(shí)習(xí)生虛心學(xué)習(xí)，積極請(qǐng)教。 I、向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)，如: 組織班級(jí)的方法;了解研究學(xué)生的方法;針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法;開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)課等等。同時(shí)要與原班主任多交流，了解班級(jí)原有計(jì)劃，班級(jí)基本情況，以便展開(kāi)工作。 2、實(shí)習(xí)教師要學(xué)習(xí)給學(xué)生進(jìn)行教育的方法，如給班級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育、督促學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生生活、組織學(xué)生勞動(dòng)，幫助班委、共青團(tuán)開(kāi)展工作等。在這一過(guò)程中，實(shí)習(xí)老師要吃苦在前，做學(xué)生的榜樣。 3、深入了解學(xué)生，采用家訪、聯(lián)藝、交友等多種形式，增進(jìn)師生間相互了解和友誼。其中聯(lián)藝活動(dòng)可以讓能歌善舞的少數(shù)民族學(xué)生展現(xiàn)其多姿多彩的一面，也為教師積累教學(xué)資源服務(wù)。
(二)課堂教學(xué)的實(shí)習(xí) 課堂教學(xué)是美術(shù)教育實(shí)習(xí)的重要組成部分，它包括備課、試講、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等環(huán)節(jié)。它是鍛煉學(xué)生綜運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，形成其教學(xué)能力的關(guān)鍵。 (1)課前準(zhǔn)備 充分的課前準(zhǔn)備是上好課的前題條件。在平時(shí)的工作中，深人了解授課班級(jí)學(xué)生的情況，廣泛收集、整合學(xué)校美術(shù)教育、少數(shù)民族風(fēng)土人情、民族藝術(shù)等多方面的資料，形成 “研究型教師”;的意識(shí)。針對(duì)某一節(jié)課，從學(xué)生需要出發(fā)，設(shè)定與地方民族藝術(shù)文化相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片、音樂(lè)、視頻資料，提供學(xué)生表述觀點(diǎn)的各種問(wèn)題，布置學(xué)生感興趣的繪畫(huà)作業(yè)等等，在有條件的情況下，盡可能進(jìn)行試講，進(jìn)一步完善整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。 (2)課堂教學(xué) 少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生非常樸實(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，都能積極配合老師教學(xué)，尤其歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的實(shí)習(xí)教師上課，實(shí)習(xí)教師要利用好這一優(yōu)勢(shì)，以親切熱情的教態(tài)和激情投人到教學(xué)中，抓住教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)方法講授課程知識(shí)，針對(duì)難點(diǎn)，耐心啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中潛心體會(huì)、領(lǐng)悟教學(xué)各環(huán)節(jié)所起的作用和需達(dá)到的教學(xué)效果。 (3)聽(tīng)課、評(píng)課 這是教學(xué)的總結(jié)與反思階段，仔細(xì)分析課堂的教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面優(yōu)點(diǎn)和不足，有助于不斷完善教學(xué)，提高教學(xué)水平。
(三)美術(shù)活動(dòng)課的指導(dǎo) 美術(shù)活動(dòng)是在課堂之外引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種有意義的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。少數(shù)民族學(xué)校的學(xué)生從小受到民族藝術(shù)文化的熏陶，對(duì)美術(shù)極為熱愛(ài)，有的同學(xué)還掌握了刺繡、織綿、蠟染、竹編、剪紙等基本工藝，美術(shù)活動(dòng)課提供給學(xué)生展示特長(zhǎng)和相互交流的機(jī)會(huì)。此外，實(shí)習(xí)老師可以更系統(tǒng)地傳授美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步深人素質(zhì)培養(yǎng)。
三、美術(shù)教育實(shí)習(xí)在廣西融水縣民族中學(xué)試點(diǎn)的成效 廣西融水縣民族中學(xué)處于融水縣城東南部，它有著較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史，聚集了來(lái)至四周村寨的壯、苗、瑤等民族學(xué)生一千多名，當(dāng)?shù)卣畬?duì)該校建設(shè)投人了相當(dāng)?shù)馁Y金和精力。學(xué)校教學(xué)設(shè)備完善，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良，是該縣值得驕傲的一所有代表性的少數(shù)民族中學(xué)。我院2002屆、2003屆的美術(shù)教育實(shí)習(xí)先后在該校進(jìn)行試點(diǎn)，效果顯著。
班長(zhǎng)的職責(zé)之一是負(fù)責(zé)管理班級(jí)的全面工作，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（施行）》及幼兒園各項(xiàng)工作計(jì)劃，抓好班級(jí)的保教工作。這點(diǎn)明確指出了班長(zhǎng)的紐帶與管理的作用，班長(zhǎng)首先對(duì)本學(xué)期的工作有一總體的計(jì)劃，與班員老師們溝通好達(dá)成一致的方向，共同制定班級(jí)學(xué)年工作計(jì)劃，做到“保教結(jié)合”。班級(jí)工作計(jì)劃制定是班長(zhǎng)，但制定是需要一個(gè)班組集體協(xié)商的。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位教師有每位教師的風(fēng)格，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，我們必須從實(shí)際出發(fā)，制定出合理的工作計(jì)劃。
班長(zhǎng)的另一職責(zé)是調(diào)動(dòng)班員的工作積極性、主動(dòng)性、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)存在問(wèn)題。一個(gè)班組一般有三名班員，作為班級(jí)領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情，團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了，班主任首先要與家長(zhǎng)做好交流工作，增進(jìn)家園之間了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要手當(dāng)其沖，身體力行的解決。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，促進(jìn)工作；讓每一老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理就采用誰(shuí)的。如：班級(jí)的主題墻飾的布置，區(qū)域材料的投放，自然角值日的安排等，都需要班組成員集體協(xié)商，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，美術(shù)功底強(qiáng)的老師布置時(shí)多出好的建議，音樂(lè)功底強(qiáng)的老師在班級(jí)“音樂(lè)區(qū)”創(chuàng)設(shè)上多出意見(jiàn)，保育老師在自然角的布置、照顧方面就可以提出更為合理的建議?？偠灾?，班組成員就要有擰成“一股繩”的力氣，這樣才能將班級(jí)工作做得更好。
班長(zhǎng)與班員老師既要互相合作，又要明確職責(zé)。真正的合作不是不分彼此，或界限太清，而是在明確職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都能在有效的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成任務(wù)，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互相互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。如：組織餐后帶孩子去戶外散步環(huán)節(jié)，孩子午餐時(shí)有兩位老師在班上巡視孩子午餐情況，在多數(shù)孩子午餐已經(jīng)吃完的情況下，上午主班的老師組織孩子去飯后散步，班級(jí)還有五、六名幼兒還沒(méi)吃完午餐，配班的老師就需要協(xié)助這幾位孩子盡快吃完飯，也能參與集體散步。保育老師餐后回班時(shí)，配班老師把沒(méi)吃完的孩子轉(zhuǎn)交保育老師，立即跟在主班老師之后，與多數(shù)孩子一起散步，主配班老師分別在隊(duì)伍的前后，保證孩子散步的安全。又如，在戶外早操環(huán)節(jié)，一般兩位老師也都陪同孩子一起參與早操環(huán)節(jié)，主班老師就需要明確自己的主班職責(zé)，需要負(fù)責(zé)集體的孩子，組織帶領(lǐng)孩子做操，配班老師就需要協(xié)助其照顧個(gè)別孩子，如提醒孩子衣服的穿著、個(gè)別照顧體弱幼兒，在集體互動(dòng)早操表演的時(shí)候，班級(jí)的兩位老師都加入集體與孩子一起活動(dòng)，體現(xiàn)班級(jí)集體的班風(fēng)。此外，對(duì)于需要個(gè)別照顧的幼兒，班組成員需要集體討論，協(xié)商采取怎樣的分工，才能做到面向全體的時(shí)候也能兼顧個(gè)別。
