時(shí)間：2023-04-06 18:47:30
序論：在您撰寫(xiě)熱能動(dòng)力工程論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
熱能與動(dòng)力工程所研究的內(nèi)容主要是指熱能與動(dòng)力之間的合理轉(zhuǎn)化。在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，可以依賴于多種不同的方式，實(shí)現(xiàn)熱能動(dòng)力或熱能電能的合理轉(zhuǎn)換，以促進(jìn)能源的高效率利用，發(fā)揮其在提升經(jīng)濟(jì)效應(yīng)水平方面的重要價(jià)值。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，熱能與動(dòng)力工程的應(yīng)用在解決能源利用問(wèn)題方面有著非常重要的價(jià)值，直接關(guān)系到電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益水平。當(dāng)前實(shí)踐中，熱能與動(dòng)力工程涉及多個(gè)學(xué)科，且各個(gè)學(xué)科相互關(guān)系非常復(fù)雜與系統(tǒng)，后期應(yīng)用中還可以支持電能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)換，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展奠定了非常良好的基礎(chǔ)。從專業(yè)構(gòu)成的角度來(lái)說(shuō)，熱能與動(dòng)力工程的研究?jī)?nèi)容可以劃分為以下幾個(gè)專業(yè)模塊：第一是建立在熱能轉(zhuǎn)換與利用基礎(chǔ)上的熱能動(dòng)力及其控制工程（包括新能源的開(kāi)發(fā)、能源環(huán)境利用工程在內(nèi)）；第二是建立在內(nèi)燃機(jī)及其驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)基礎(chǔ)之上的熱力發(fā)電機(jī)及汽車工程；第三是建立在電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械功基礎(chǔ)上的流體機(jī)械與制冷低溫工程；第四是建立在機(jī)械功轉(zhuǎn)化為電能基礎(chǔ)上的火力火電與水利水電動(dòng)力工程。
2.熱能與動(dòng)力工程對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響
1）從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)說(shuō)，熱能與動(dòng)力工程在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系中有著非常普遍的應(yīng)用，涉及多個(gè)相關(guān)的行業(yè)與領(lǐng)域。包括電力、鋼鐵、金屬、石油，以及建筑在內(nèi)的多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域在自身發(fā)展過(guò)程中均對(duì)熱能有著相當(dāng)大的需求。當(dāng)前已形成的風(fēng)力發(fā)電技術(shù)以及動(dòng)力發(fā)電技術(shù)能夠通過(guò)一定的技術(shù)手段，將動(dòng)力能轉(zhuǎn)化為電力，從而為電力事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力支持，為社會(huì)大眾創(chuàng)造更加良好的生活環(huán)境。結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，電能是整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系中的基礎(chǔ)與支柱，熱能與動(dòng)力工程的應(yīng)用勢(shì)必會(huì)為電能的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)更加良好的環(huán)境氛圍，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，新能源的有效利用是實(shí)現(xiàn)社會(huì)健康可持續(xù)性發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，因此必須充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，最大限度地利用并促進(jìn)新能源的開(kāi)發(fā)，以創(chuàng)造出更加豐富的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。2）從環(huán)境角度來(lái)說(shuō)，結(jié)合我國(guó)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)δ茉吹睦矛F(xiàn)狀，發(fā)電功能的實(shí)現(xiàn)主要是通過(guò)煤炭或石油等常規(guī)能源來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，傳統(tǒng)意義上的生產(chǎn)方式無(wú)法控制污染物的排放。在此類常規(guī)能源轉(zhuǎn)化為電能的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)排出大量的有毒有害物質(zhì)，所產(chǎn)生的物質(zhì)不但會(huì)造成環(huán)境污染，同時(shí)也會(huì)對(duì)大眾的健康造成危害。為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展，很多時(shí)候會(huì)忽略環(huán)境保護(hù)的重要性，最終對(duì)整個(gè)生態(tài)環(huán)境造成非常不良的影響，當(dāng)然也給人們的生活帶來(lái)了很大的不變。而在電力生產(chǎn)中通過(guò)對(duì)熱能與動(dòng)力工程的應(yīng)用，能夠很好地緩解生產(chǎn)中存在的困境，通過(guò)對(duì)各類清潔能源的綜合應(yīng)用，減少生產(chǎn)過(guò)程中排放的污染物質(zhì)，減輕環(huán)境污染，不但符合社會(huì)發(fā)展需求，還能夠?yàn)樯鐣?huì)大眾提供優(yōu)良的生活環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)和諧可持續(xù)發(fā)展。
3.熱能與動(dòng)力工程的創(chuàng)新應(yīng)用
3.1熱能與動(dòng)力工程在鍋爐及熱電廠中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1）熱能與動(dòng)力工程得益于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及信息技術(shù)的應(yīng)用使得其能夠被應(yīng)用在鍋爐中。鍋爐是由外殼以及鍋爐使用過(guò)程中的電器控制系統(tǒng)組成，鍋爐在使用過(guò)程中主要是燃燒的過(guò)程，鑒于燃燒使得鍋爐產(chǎn)生極大的熱能，在爐底安裝控制器就是為了能夠隨時(shí)監(jiān)控鍋爐的運(yùn)行情況，這也是保護(hù)鍋爐安全的重要手段之一。在鍋爐實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，其自身就會(huì)形成一個(gè)自我保護(hù)系統(tǒng)，它會(huì)將一定的機(jī)械熱能轉(zhuǎn)化為其他能量以達(dá)到保護(hù)自身的目的，但是，意外在所難免，往往或因?yàn)檫@部分轉(zhuǎn)化的能量而燒壞鍋爐，因此，必須要對(duì)鍋爐的運(yùn)行進(jìn)行智能化的管理與控制，從而能夠有效地使鍋爐的運(yùn)行精密度得到提高。2）熱能與動(dòng)力工程的應(yīng)用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，在節(jié)流調(diào)節(jié)中改變工作狀況可能會(huì)造成不小的節(jié)流損失，但在溫度恒定的條件下，截流調(diào)節(jié)的負(fù)載適應(yīng)性明顯高于噴管調(diào)節(jié)，因此節(jié)流調(diào)節(jié)多適用于容量較小的機(jī)組；第二，噴管調(diào)節(jié)是在滿足負(fù)荷適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，為了能夠提高汽輪機(jī)的工作效率，達(dá)到平衡各種不同汽輪機(jī)的調(diào)節(jié)以及變化。
3.2熱能與動(dòng)力工程在鍋爐與熱電廠中的技術(shù)創(chuàng)新
1）在熱能與動(dòng)力工程研究領(lǐng)域中，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)鍋爐在燃燒過(guò)程中熱能的轉(zhuǎn)化工作是非常重要的問(wèn)題之一。在本領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程中，鍋爐的作業(yè)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥悄苁?，可促進(jìn)鍋爐穩(wěn)定性以及安全性的提升。同時(shí)，考慮到燃燒期間的空氣、燃料與鍋爐溫度之間有非常密切的關(guān)系，因此可以通過(guò)對(duì)預(yù)設(shè)值的綜合比較實(shí)現(xiàn)對(duì)鍋爐性能的合理檢測(cè)。同時(shí)，工作人員也可以通過(guò)開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)的方式，準(zhǔn)確地評(píng)估鍋爐內(nèi)部的氣體流動(dòng)情況，預(yù)先設(shè)置模擬數(shù)值，評(píng)估不同速度下所形成的矢量圖，以此為邊界層分離關(guān)系的研究提供參考依據(jù)。2）在熱能與動(dòng)力工程的研究領(lǐng)域中，可以通過(guò)合理利用重?zé)岈F(xiàn)象的方式，根據(jù)熱電廠的實(shí)際運(yùn)行情況，科學(xué)確定重?zé)嵯禂?shù)，以達(dá)到減少能量損失的目的。與此同時(shí)，從調(diào)頻角度上來(lái)說(shuō)，相較于一次調(diào)頻模式而言，二次調(diào)頻的精確性更高。在電網(wǎng)頻率保持恒定的條件下，可以通過(guò)智能調(diào)節(jié)的方式對(duì)二次調(diào)頻預(yù)先設(shè)置對(duì)應(yīng)的方程式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)組的重分配與組合，滿足控制功能的要求。
4.結(jié)語(yǔ)
1.熱能與動(dòng)力工程存在的問(wèn)題分析
早在商周時(shí)期，我們國(guó)家就已經(jīng)開(kāi)始了工業(yè)爐的生產(chǎn)工作，那時(shí)主要是通過(guò)加熱來(lái)提煉銅器。鑄鐵工藝最早出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。與此同時(shí)熔煉鑄鐵相關(guān)高爐出現(xiàn)于十八世紀(jì)九十年代，且馬丁于十九世紀(jì)六十年代有機(jī)改造同氣體燃料相關(guān)的那些加熱平爐。此時(shí)的熱能項(xiàng)目在鍋爐中應(yīng)用中獲取了一些成績(jī)，不過(guò)還是有不利點(diǎn)。熱能與動(dòng)力工程中工業(yè)爐的應(yīng)用發(fā)展分析對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)來(lái)講，工業(yè)爐的地位非常關(guān)鍵。在早些時(shí)候，工業(yè)爐一般是經(jīng)由燃燒材料的方法來(lái)提供熱能。在這種過(guò)程中，人們發(fā)現(xiàn)此種方法雖然能夠帶來(lái)熱能，但是也會(huì)對(duì)我們的環(huán)境產(chǎn)生非常惡劣的影響。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)工業(yè)爐來(lái)實(shí)現(xiàn)電和熱的有效轉(zhuǎn)化。目前熱能相關(guān)的研究工作在不斷開(kāi)展，而且鍋爐的管理能力也得到了很大的提升，目前已經(jīng)可以使用電腦控制鍋爐，這就在無(wú)形中將能量的利用率顯著的提升了。當(dāng)前鍋爐有兩大類型，分別是推鋼型的和步進(jìn)型。這兩者的差別是它們的輸送材料方法不一樣。
2.熱能項(xiàng)目中風(fēng)機(jī)面對(duì)的問(wèn)題
鍋爐設(shè)計(jì)風(fēng)機(jī)的目的是為了壓縮并且運(yùn)輸氣體，也就是說(shuō)把機(jī)械能合理的變化為動(dòng)能。當(dāng)設(shè)備運(yùn)行的時(shí)候，風(fēng)機(jī)能夠?qū)⒂嘘P(guān)的氣體運(yùn)輸?shù)教囟ǖ脑O(shè)備中，它的功效比較顯著。最近幾年，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)獲取了非常顯著的成就，人們對(duì)于能源也更為需求，有關(guān)能源生產(chǎn)單位若想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲取發(fā)展，實(shí)現(xiàn)效益最大化，就應(yīng)該切實(shí)的提升鍋爐的工作總量。正是因?yàn)椴粩嗟脑黾悠浠顒?dòng)量導(dǎo)致風(fēng)機(jī)因?yàn)殚L(zhǎng)久的運(yùn)轉(zhuǎn)而發(fā)生破損，一旦破壞就會(huì)影響到設(shè)備的正常運(yùn)行。所以必須變換風(fēng)機(jī)的工作模式。除此之外我們還需要注意一個(gè)事項(xiàng)，葉輪本身結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，在其測(cè)量溫度的時(shí)候外在要素會(huì)對(duì)它的工作產(chǎn)生一定干擾。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題當(dāng)前還沒(méi)有合理的解決方法。雖然如此，然而值得一提的是為采取熱能與動(dòng)力工程已研發(fā)出的相關(guān)軟件可從多種方向?qū)︼L(fēng)機(jī)葉片燃燒的速度進(jìn)行有效測(cè)定，且可對(duì)數(shù)值進(jìn)行二維模型的模擬，通過(guò)此創(chuàng)建來(lái)對(duì)網(wǎng)格進(jìn)行有效劃分，之后采取求解器對(duì)網(wǎng)格輸出、所需結(jié)果進(jìn)行有效求取，最終獲取較為準(zhǔn)確的一些模擬結(jié)果。
二、熱能與動(dòng)力工程的廣泛運(yùn)用了所取得的科技創(chuàng)新
1.燃燒控制
對(duì)于設(shè)備的燃燒控制來(lái)講，其中非常重要的一個(gè)部分是怎樣調(diào)節(jié)能量。我們國(guó)家的設(shè)備大多數(shù)使用的是人力模式，通過(guò)手工將燃料放到爐中，這樣能夠保證運(yùn)轉(zhuǎn)穩(wěn)定，不過(guò)非常的耗費(fèi)人力。最近幾年大部分的單位都開(kāi)始使用自動(dòng)化模式。當(dāng)前的燃燒方式有以下類型：第一是持續(xù)控制體系，它是由控制器和有關(guān)分析部件組合得到的，利用熱電來(lái)測(cè)定數(shù)值，進(jìn)而使用電腦分析存在的偏差數(shù)值，只有這種方法可以確保結(jié)果是精確的，進(jìn)而對(duì)設(shè)備燃燒合理控制。通過(guò)不斷的實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)上述這種設(shè)備在開(kāi)工時(shí)存在一定的偏差，所以需要進(jìn)行合理的研究以此來(lái)保證數(shù)值的精確性。交叉式燃燒控制系統(tǒng)。鍋爐由燃燒的控制器、燒嘴、流量閥、熱電偶等相關(guān)部分構(gòu)成，其對(duì)所需測(cè)量的溫度進(jìn)行轉(zhuǎn)換是經(jīng)過(guò)溫度進(jìn)行計(jì)算測(cè)量，分析設(shè)備能否和設(shè)定好的數(shù)值保持一致，進(jìn)而起到控制燃燒的意義。這種燃燒方法的優(yōu)點(diǎn)非常多，不但能夠節(jié)省零件，還能夠更為精準(zhǔn)的控制溫度，所以在當(dāng)前的工業(yè)生產(chǎn)中被大范圍的應(yīng)用。
2.仿真類鍋爐風(fēng)機(jī)的翼型
關(guān)鍵詞：熱電廠；動(dòng)力工程；變工況；重?zé)岈F(xiàn)象
在電廠中，首先將熱能轉(zhuǎn)為動(dòng)能，后利用汽輪發(fā)電機(jī)設(shè)備后，其中一部分轉(zhuǎn)為電能，另一部分則通過(guò)汽輪機(jī)轉(zhuǎn)出，這一系統(tǒng)中，產(chǎn)生蒸汽的熱損耗及焓降，并對(duì)電廠的熱能消耗降低有所幫助，同時(shí)可以提高操作技能。這個(gè)過(guò)程，是電廠熱能與電廠動(dòng)力工程的主要工作原理。
一、重?zé)岈F(xiàn)象中存在的問(wèn)題
重?zé)岈F(xiàn)象：前級(jí)的損失被下級(jí)有效利用，使下級(jí)理想焓降在相同壓差下比在前級(jí)無(wú)損失時(shí)的理想焓降有較大的增加，這樣產(chǎn)生的想象被叫做多級(jí)汽輪機(jī)的重?zé)岈F(xiàn)象。
1.一次調(diào)頻中存在的問(wèn)題
一次調(diào)頻：意思是并網(wǎng)運(yùn)行機(jī)組，遭遇外界負(fù)荷發(fā)生變化而引起電網(wǎng)的頻率變動(dòng)，并網(wǎng)各機(jī)組中的調(diào)速系統(tǒng)會(huì)根據(jù)各自不同的靜態(tài)特性，啟東自動(dòng)增減負(fù)荷，維持電網(wǎng)周波，這一完整過(guò)程便是一次調(diào)頻。
汽輪機(jī)發(fā)生變工況時(shí)各級(jí)焓降發(fā)生的變化（最末級(jí)、調(diào)節(jié)級(jí)中間級(jí)）：調(diào)節(jié)級(jí)是指在第一閥全開(kāi)時(shí)，工況的流量增加時(shí)壓會(huì)增大，調(diào)節(jié)級(jí)將比焓降減小，相反的，流量減小時(shí)會(huì)比焓降增大，而在第一閥進(jìn)行全開(kāi)第二閥沒(méi)有開(kāi)時(shí)，調(diào)節(jié)級(jí)相對(duì)焓降可達(dá)到最大的中間級(jí)，在出現(xiàn)工況變動(dòng)的時(shí)候，各中間級(jí)壓力比不變，各中間級(jí)比焓降亦不會(huì)變。最未級(jí)的流量增加，壓比相對(duì)減小，未級(jí)相對(duì)焓降增加，反之噴管調(diào)節(jié)特點(diǎn)以及適用場(chǎng)合：
（1）各調(diào)節(jié)閥允許通過(guò)最大的流量不一定是相等的；
（2）有的調(diào)節(jié)級(jí)，e
（3）部分發(fā)生負(fù)荷時(shí)，會(huì)比節(jié)流調(diào)節(jié)的效率高；
（4）工況發(fā)生變化時(shí)，調(diào)節(jié)級(jí)汽室的溫度變化較大，負(fù)荷適應(yīng)性差；
（5）適用于各種類型的汽輪機(jī)能平移調(diào)節(jié)系統(tǒng)靜態(tài)特性線的裝置稱為同步器，
主要作用有：?jiǎn)螜C(jī)進(jìn)行運(yùn)行時(shí)，啟動(dòng)的過(guò)程中間提升機(jī)組轉(zhuǎn)速到額定值；帶負(fù)荷運(yùn)行時(shí)可以保證機(jī)組在任何穩(wěn)態(tài)負(fù)荷下轉(zhuǎn)速維持在額定值；并列運(yùn)行時(shí)，用同步器可以改變汽輪機(jī)的功率，并且可在各機(jī)組致之間進(jìn)行負(fù)荷的重新分配，并保持電網(wǎng)頻率基本不變，這個(gè)過(guò)程叫做二次調(diào)頻。
2.節(jié)流調(diào)節(jié)中存在的問(wèn)題
節(jié)流調(diào)節(jié)特點(diǎn)及節(jié)流調(diào)節(jié)適用場(chǎng)合：①首先無(wú)調(diào)節(jié)級(jí)，第一級(jí)的全周進(jìn)汽；②變工況時(shí)各級(jí)溫度變化比較小，負(fù)荷的適應(yīng)性也比較好；③變工況存在一定的節(jié)流損失，經(jīng)濟(jì)性能較差；④適用于較小容量的機(jī)組與帶基本負(fù)荷大機(jī)組級(jí)組臨界的壓力就是指當(dāng)級(jí)組中任一級(jí)是處于臨界的狀態(tài)時(shí)級(jí)組最高背壓，那么級(jí)組所包含的級(jí)數(shù)也就越多，機(jī)組的數(shù)值也就越小，也就是臨界壓力比數(shù)值越小，弗留格爾公式應(yīng)用條件：工作級(jí)組中的各級(jí)數(shù)不應(yīng)小于3～4級(jí)；在同一種工況下，通過(guò)各級(jí)級(jí)組的流量是相同的；而在不同工況下，各級(jí)組中的通流亞面積同時(shí)是保持不變的，屬于恒定公式。弗留格爾公式的實(shí)際應(yīng)用效果：可用來(lái)推算不同流量下的各級(jí)級(jí)前的壓力以求得各級(jí)之間的壓差、比焓降。從而可以確定相應(yīng)功率效率以及零部件之間的受力情況；同時(shí)在監(jiān)視汽輪機(jī)通流的部分是否是正常的，基石在已知流量條件下，可以根據(jù)運(yùn)行時(shí)各級(jí)組前顯示壓力是否符合弗留格爾公式，來(lái)進(jìn)行判斷通流部分面積是否發(fā)生改變。
3.調(diào)壓調(diào)節(jié)中存在的問(wèn)題
調(diào)壓調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是：①增加機(jī)組運(yùn)行過(guò)程中的可靠性和對(duì)負(fù)荷的較強(qiáng)適應(yīng)性；②提高機(jī)組在承受部分負(fù)荷下的經(jīng)濟(jì)性；③高負(fù)荷區(qū)域滑壓調(diào)節(jié)的不經(jīng)濟(jì)性；④適用在單元大機(jī)組蒸汽在進(jìn)行動(dòng)葉柵中做功后，以余速動(dòng)能進(jìn)行離開(kāi)動(dòng)葉柵的操作，它是不能在動(dòng)葉柵中進(jìn)行轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的一部分動(dòng)能消耗，統(tǒng)稱它為這一級(jí)余速損失，工作噴管所占用的弧段的長(zhǎng)度和整個(gè)圓周長(zhǎng)派的比率值表示部分進(jìn)汽的程度。在部分產(chǎn)生進(jìn)汽的級(jí)中，噴管的分組布置，可進(jìn)行分為工作弧段與非工作弧段，鼓風(fēng)的損失發(fā)生在非工作弧段。旋轉(zhuǎn)的動(dòng)葉片每一個(gè)瞬間都會(huì)使處于噴管工作弧段或者非工作弧段，尤其在非工作弧段中，動(dòng)靜軸向間隙中間充滿了停滯而產(chǎn)生的大量蒸汽，所以當(dāng)動(dòng)葉片轉(zhuǎn)到非工作弧段時(shí)，會(huì)出現(xiàn)像鼓風(fēng)機(jī)一樣，導(dǎo)致這些停滯的蒸汽迅速?gòu)娜~輪的一側(cè)鼓到另一側(cè)，這都需要消耗部分的有用功，這部分能量損失稱為鼓風(fēng)損失。與鼓風(fēng)損失相反的是，斥汽損失常發(fā)生在噴管的工作弧段，剛從非工作弧段轉(zhuǎn)到工作弧段的動(dòng)葉柵內(nèi)充滿了停滯的蒸汽，噴管中流出的蒸汽需要首先排斥并加速這些停滯蒸汽，便要消耗部分動(dòng)能，稱為斥汽損失。
4.濕氣損失中存在的問(wèn)題
產(chǎn)生濕汽損失的主要原因：①濕蒸汽在進(jìn)行膨脹的過(guò)程中，一部分蒸汽會(huì)凝結(jié)成水滴促使做功的蒸汽量大幅度減少；②一些水珠的流速大大低于蒸汽流速，高速汽流便會(huì)被低速水珠牽制，消耗大部分部分動(dòng)能造成損失；③水珠應(yīng)為撞擊噴管背弧而擾亂主流造成的損失，撞擊動(dòng)葉背弧阻礙動(dòng)葉旋轉(zhuǎn)而消耗葉輪有用功；④濕蒸汽變得過(guò)冷現(xiàn)象也是其中一種造成濕汽損失的原因。危害便是：損傷動(dòng)葉進(jìn)汽的邊緣，特別葉頂背弧處沖蝕最嚴(yán)重。減少濕汽損失的方法：①使用中間再熱循環(huán)；②使用去濕裝置；③使用具有吸水縫的空心噴管；④提高抗沖蝕能力。汽輪機(jī)運(yùn)行時(shí)，要克服支持軸承和推力軸承的摩擦阻力，還要帶動(dòng)主油泵、調(diào)速器，這都將消耗一部分有用功而造成損失，為機(jī)械損失。在軸流式汽輪機(jī)中，經(jīng)常是高壓蒸汽由一端進(jìn)入，低壓蒸汽由另一端流出，從整齊觀察，蒸汽對(duì)汽輪機(jī)轉(zhuǎn)子施加了一個(gè)由高壓端指向低壓的軸向力，使汽輪機(jī)轉(zhuǎn)子存在一個(gè)向低壓端移動(dòng)的趨勢(shì)，這個(gè)力便叫轉(zhuǎn)子的軸向推力。
二、極組的變工況特性
1.級(jí)組中的變工況特性
（1）當(dāng)變工況的前后級(jí)組沒(méi)有達(dá)臨界狀態(tài)時(shí)，各級(jí)組的流量和級(jí)組前后產(chǎn)生壓力平方差的平方根是正比；
（2）當(dāng)變工況前后級(jí)組全部顯示為臨界狀態(tài)，就可通過(guò)級(jí)組中的流量與級(jí)前壓力成為正比，同時(shí)與級(jí)后參數(shù)沒(méi)有關(guān)系。
2.軸向推力變化的規(guī)律
（1）新蒸汽溫度相對(duì)降低；
（2）汽輪機(jī)產(chǎn)生水沖擊時(shí)；
（3）負(fù)荷突然增大時(shí)；
（4）甩負(fù)荷時(shí)；
（5）葉片結(jié)成垢時(shí)，軸向推力會(huì)全部增大。
三、小結(jié)
以上這些在電廠熱能及動(dòng)力工程中存在的問(wèn)題，是以在工作中刻苦的鉆研理論知識(shí)作為依據(jù)，通過(guò)數(shù)十年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)而得到的電廠熱能與動(dòng)力工程之間關(guān)系及其變化情況，能夠熟悉掌握變工況時(shí)有可能發(fā)生的各種情況，了解這些情況的產(chǎn)生原因，對(duì)于在工作中可以正確判斷和處理各種異常情況起到不小的幫助；它可以使技術(shù)工人的操作技術(shù)更加精湛，同時(shí)提高技能；并可以通過(guò)了解降低焓降的變化情況從而降低熱的損失知識(shí)體系，同時(shí)可以使熱能利用率得到顯著的提高。
參考文獻(xiàn)：
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論文關(guān)鍵詞：特色專業(yè)；熱能與動(dòng)力工程；能源動(dòng)力；質(zhì)量工程
為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同類型高校根據(jù)自己辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，辦出專業(yè)特色，“十一五”期間教育部、財(cái)政部將擇優(yōu)重點(diǎn)建設(shè)一批高等學(xué)校特色專業(yè)，通過(guò)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)水平和特色，為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。
華北電力大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，原名為電廠熱能專業(yè)，歷經(jīng)五十多年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)已成為本校師資力量最強(qiáng)、就業(yè)形勢(shì)較好、招生人數(shù)較多和學(xué)生成才率較高的專業(yè)之一，本專業(yè)累計(jì)畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)10616人，在校生人數(shù)2647人。尤其最近幾年，在兩大電網(wǎng)公司和五大發(fā)電集團(tuán)共同組成的校理事會(huì)的支持和幫助下，學(xué)科實(shí)力得到了質(zhì)的飛躍，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一直保持在全國(guó)各專業(yè)的前列。華北電力大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)電領(lǐng)域最重要的人才培養(yǎng)基地，得到了發(fā)電行業(yè)的充分肯定，在我國(guó)發(fā)電領(lǐng)域具有重要的影響。
華北電力大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的熱動(dòng)專業(yè)技術(shù)人才和管理人才為目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，具有鮮明的“熱能與動(dòng)力工程”專業(yè)特色和“電力行業(yè)”特色，取得了一系列顯著效果。
一、建設(shè)思路與改革措施
1.建立并形成熱動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研機(jī)制
通過(guò)校理事會(huì)定期開(kāi)展能源動(dòng)力、發(fā)電（火電、氣電、風(fēng)電和核電等）、環(huán)保等相關(guān)行業(yè)的人才需求形勢(shì)調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)狀況研討與分析，根據(jù)國(guó)家的人才需求，制定適應(yīng)不同專業(yè)方向的模塊化、層次化人才培養(yǎng)方案。
2.以本科教學(xué)水平評(píng)估所形成的規(guī)范性課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)管理模式為建設(shè)起點(diǎn)，加強(qiáng)精品教材的培育和建設(shè)
課程教學(xué)體現(xiàn)相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展，普遍采用國(guó)內(nèi)外高水平的新版教材，繼續(xù)組織編寫(xiě)高質(zhì)量的適用教材，形成深入開(kāi)展教學(xué)研究的有效機(jī)制。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制
有計(jì)劃地選派青年教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，到國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)做訪問(wèn)學(xué)者或短期合作研究；鼓勵(lì)和支持教師參加企業(yè)的短期高級(jí)技術(shù)培訓(xùn)、生產(chǎn)一線觀摩、調(diào)研和相關(guān)會(huì)議；聘請(qǐng)一定數(shù)量的具有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)的人員兼職授課，形成學(xué)校和企業(yè)、學(xué)校和國(guó)內(nèi)外大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)的定期人員交流機(jī)制。
4.改革實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合
為了適應(yīng)我國(guó)能源與電力發(fā)展對(duì)全新實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才的需求，熱能與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心整合相關(guān)實(shí)驗(yàn)室資源，依托電站設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與控制教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為本科生設(shè)立的“能動(dòng)之光”科技創(chuàng)新項(xiàng)目，建成了包含電廠實(shí)踐教學(xué)模塊、動(dòng)力工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、熱能動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K的集知識(shí)學(xué)習(xí)、技能拓展、工程訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，能夠滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外的無(wú)縫鏈接，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)特色。
二、建設(shè)成果
熱能與動(dòng)力工程專業(yè)是一門(mén)跨學(xué)科、綜合性強(qiáng)、重實(shí)踐的學(xué)科，著重培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，德、智、體全面發(fā)展的，集現(xiàn)代信息技術(shù)與熱能動(dòng)力工程知識(shí)為一體的高級(jí)專門(mén)技術(shù)人才和管理人才，要求學(xué)生通過(guò)四年的學(xué)習(xí)不僅要掌握全面的理論知識(shí)，而且必須具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代能源、電力行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)Ω呒?jí)人才的需求。華北電力大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)以國(guó)家能源電力需求為建設(shè)導(dǎo)向，從方向凝練、人才培養(yǎng)、教學(xué)體系構(gòu)建、師資建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行全方位探索和實(shí)踐，取得了豐碩的成果。
1.專業(yè)建設(shè)別具特色，人才培養(yǎng)模式靈活多樣
為適應(yīng)國(guó)家能源電力行業(yè)發(fā)展的需要，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)依托一級(jí)學(xué)科“動(dòng)力工程及工程熱物理”博士點(diǎn)，在熱能與動(dòng)力工程和電廠集控運(yùn)行方向的基礎(chǔ)上，拓展專業(yè)方向，開(kāi)設(shè)燃?xì)廨啓C(jī)聯(lián)合循環(huán)、核工程與核技術(shù)、制冷與空調(diào)工程、新能源等專業(yè)方向，覆蓋主要發(fā)電形式，具有鮮明的電力特色。通過(guò)與國(guó)家大型企業(yè)合作，采用“訂單+聯(lián)合”的培養(yǎng)模式，使專業(yè)教育符合社會(huì)的發(fā)展需求，滿足了國(guó)家對(duì)社會(huì)緊缺的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的需要，進(jìn)一步提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系
按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想制定熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，既加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生厚重的基礎(chǔ)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。近年來(lái)熱能與動(dòng)力工程及相關(guān)專業(yè)方向畢業(yè)生的一次簽約率超過(guò)98%，畢業(yè)生因“作風(fēng)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神”深得能源電力行業(yè)及其他用人單位的廣泛贊譽(yù)。
3.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、積極打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)
高水平教師隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的有力保障。近年來(lái)，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)按“博士化、工程化、國(guó)際化”要求進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)急需人才、培養(yǎng)未來(lái)人才、用好現(xiàn)有人才，新引進(jìn)的教師均為名牌高校的博士或博士后，有數(shù)名教師在華北電力科學(xué)研究院進(jìn)行為期半年的工程化訓(xùn)練，有計(jì)劃、分年度派教師赴美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、丹麥、日本等能源和電力較發(fā)達(dá)國(guó)家的高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)做訪問(wèn)學(xué)者。目前熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)合理，2007年被評(píng)為北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
4.以精品課程建設(shè)為核心打造課程體系，帶動(dòng)教材建設(shè)
根據(jù)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)課程建設(shè)計(jì)劃，以創(chuàng)建精品課程為課程體系建設(shè)重點(diǎn)，核心課程全部建成精品課程，同時(shí)帶動(dòng)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的教材建設(shè)，有力推動(dòng)了熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的建設(shè)水平。到目前為止，已建成1門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程、7門(mén)省市級(jí)精品課程、3門(mén)學(xué)校精品課程；國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材3門(mén)及其他教材12門(mén)。
5.建設(shè)特色實(shí)驗(yàn)中心，構(gòu)建分層次、模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
熱能與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心構(gòu)建了“專業(yè)基礎(chǔ)-專業(yè)-綜合-創(chuàng)新”分層次、模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，進(jìn)一步豐富了華北電力大學(xué)“四模塊”（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、校內(nèi)實(shí)踐模塊、仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K、校外實(shí)踐模塊）實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵。2007年8月熱能與動(dòng)力實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心順利通過(guò)北京市教委組織的專家組評(píng)審，榮獲北京市高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心稱號(hào)。
三、鮮明特色
華北電力大學(xué)熱能與動(dòng)力工程特色專業(yè)時(shí)刻以國(guó)家能源電力需求為建設(shè)導(dǎo)向，以其包容并蓄、均衡有道的精神，不斷派生出一批新專業(yè)和學(xué)科方向，并將繼續(xù)不斷強(qiáng)化內(nèi)涵、擴(kuò)展外延，滿足國(guó)家對(duì)能源電力不斷發(fā)展的新需求，具有鮮明的專業(yè)特色。
1.突出專業(yè)特色和行業(yè)特色
華北電力大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)以為國(guó)家能源與電力工業(yè)培養(yǎng)熱動(dòng)專業(yè)技術(shù)人才和管理人才為主要目標(biāo)，專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，具有鮮明的“熱能與動(dòng)力工程”專業(yè)特色和“電力行業(yè)”特色。
2.支撐學(xué)校的大電力學(xué)科體系
近年來(lái)，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)針對(duì)國(guó)家能源結(jié)構(gòu)調(diào)整和節(jié)能減排工作所形成的新的人才需求，調(diào)整和優(yōu)化了專業(yè)方向的設(shè)置，從熱能與動(dòng)力工程專業(yè)孵化出來(lái)的風(fēng)能與動(dòng)力工程、核科學(xué)與核技術(shù)等專業(yè)成為華北電力大學(xué)大電力學(xué)科體系的重要組成部分，進(jìn)一步提升學(xué)校服務(wù)于我國(guó)能源電力發(fā)展的能力和水平。
3.理論與實(shí)踐教學(xué)體系完備，特色鮮明
從復(fù)合型人才培養(yǎng)角度出發(fā)，建立了以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊相互銜接的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)了系列化、層次化、模塊化、厚基礎(chǔ)、寬口徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性、自主性，體現(xiàn)“重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)特色。
4.探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式
積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，通過(guò)設(shè)立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”，采用校企聯(lián)合“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為全校本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到推動(dòng)和示范作用。
熱能與動(dòng)力工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班從2007年開(kāi)始試辦，選派優(yōu)秀博士生導(dǎo)師做班主任，因材施教，2007級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在大一第二學(xué)期末一次性全部順利通過(guò)國(guó)家四級(jí)英語(yǔ)考試。實(shí)踐證明創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班是成功的。
關(guān)鍵詞熱能與動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)；課堂教學(xué)；考核方式
中國(guó)分類號(hào)：G642.421
基金項(xiàng)目：上海市高職院校085重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，項(xiàng)目編號(hào)：B-5107-11-0001。
“熱能與動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)”是熱能與動(dòng)力工程的一門(mén)專業(yè)必修課，總共40學(xué)時(shí)。本課程是熱能與動(dòng)力機(jī)械專業(yè)本科生的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，其任務(wù)是使學(xué)生基本認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)了解能源動(dòng)力工程中主要機(jī)械、設(shè)備、裝置的組成、結(jié)構(gòu)、工作原理和性能，同時(shí)對(duì)新能源和可再生能源的利用有所了解，獲得熱能與動(dòng)力機(jī)械方面的技術(shù)基礎(chǔ)以及新發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和適應(yīng)畢業(yè)后工作的需要奠定基礎(chǔ)[1]。
上海海洋大學(xué)食品學(xué)院的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)是以制冷與空調(diào)工程為基礎(chǔ)、以食品冷凍冷藏為特色的學(xué)科。該專業(yè)的畢業(yè)生有的進(jìn)入制冷與空調(diào)行業(yè)進(jìn)行設(shè)備的研發(fā)，空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和其它相關(guān)行業(yè)，有的進(jìn)入食品冷凍冷藏行業(yè)進(jìn)行研究或應(yīng)用方面的工作。該課程的開(kāi)設(shè)為本科生奠定了熱力機(jī)械方面的基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)論是向熱能類的專業(yè)轉(zhuǎn)行或者是進(jìn)一步深造，都具備了一定的基礎(chǔ)。
作者自2008年開(kāi)始教授本課程，已經(jīng)有近四年的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的接受情況，對(duì)本課程的問(wèn)題有較深的認(rèn)識(shí)。具體而言，針對(duì)本校的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、 教材的選用和教學(xué)內(nèi)容的選擇
《熱能與動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)》主要內(nèi)容包括熱能的基礎(chǔ)知識(shí)、鍋爐結(jié)構(gòu)及原理、渦輪機(jī)及噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)、熱力發(fā)電與核電、內(nèi)燃機(jī)動(dòng)力系統(tǒng)與裝置、制冷與空調(diào)、新能源與可再生能源利用（含太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、地?zé)崮?、水能、氫能與燃料電池）、換熱與蓄熱裝置、熱能與動(dòng)力系統(tǒng)輔助機(jī)械等。
如果單純采用一本教材，則教學(xué)內(nèi)容過(guò)于寬泛，每章的內(nèi)容相對(duì)比較獨(dú)立，關(guān)聯(lián)度不大，深度不夠。目前本課程選用王中錚編著的《熱能與動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)》（機(jī)械工業(yè)出版社，2008年2月第2版）作為教材，以及蔡兆麟主編的《能源與動(dòng)力裝置基礎(chǔ)》（中國(guó)電力出版社，2004年6月第1版）、翁史烈主編的《熱能與動(dòng)力工程基礎(chǔ)》（北京：高等理工出版社，2004年第1版）、蔣德明主編的《內(nèi)燃機(jī)原理》（機(jī)械工業(yè)出版社，1994第1版）作為輔助教材。然而以上教材均存在教學(xué)內(nèi)容上不合理的問(wèn)題：王中錚版的教材內(nèi)容過(guò)于寬泛，面面俱到，深度上不夠；蔡兆麟版教材內(nèi)容過(guò)于深，不適合我校的熱能專業(yè)學(xué)生，翁版和蔣版的教材是專門(mén)針對(duì)內(nèi)燃機(jī)專業(yè)的學(xué)生所編著，也不適合我們制冷專業(yè)。綜合考慮后，選用王中錚編的教材作為教學(xué)的主要教材，其它教材作為有機(jī)的補(bǔ)充，在需要深入的地方，采用補(bǔ)充講義的方式。
二、 教學(xué)活動(dòng)的組織
1） 多媒體教學(xué)與黑板板書(shū)相結(jié)合
隨著國(guó)家對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入越來(lái)越大，高校的教育條件也逐步在改善。目前，大部分高校已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)多媒體教室的普及化。然而，并不是所有的課程都適合多媒體教學(xué)。本課程對(duì)于第一章熱能的基礎(chǔ)知識(shí)部分和鍋爐的燃燒部分采用以板書(shū)為主的講解方法，而對(duì)于鍋爐的結(jié)構(gòu)、內(nèi)燃機(jī)的工作原理的演示以及發(fā)電系統(tǒng)的講解，則利用多媒體結(jié)合FLASH來(lái)進(jìn)行講解。
教學(xué)結(jié)果表明，原理的部分采用板書(shū)，可以讓學(xué)生有時(shí)間對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，還可以激發(fā)學(xué)生思考的積極性。多媒體教學(xué)則容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有更直觀的感受，同時(shí)，采用多媒體教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該做黑板上提綱挈領(lǐng)的對(duì)說(shuō)講的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生建立起比較好的全局觀和條理性[2]。
2） 書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)物模型相結(jié)合
對(duì)于比較復(fù)雜的設(shè)備和系統(tǒng)，即使采用多媒體教學(xué)，學(xué)生還是很難有實(shí)際的體會(huì)。而本課程以講授主要設(shè)備和系統(tǒng)為主，如果對(duì)所學(xué)的系統(tǒng)能有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作和觀摩則對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解具有很大意義。為此，實(shí)驗(yàn)室采購(gòu)了鍋爐、發(fā)電系統(tǒng)、蒸汽輪機(jī)等教學(xué)模具，在授課過(guò)程中，在先講解完理論部分后，會(huì)把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，一邊演示一邊講授，讓學(xué)生獲得更直觀的感受，大大提高和講課效果和效率。學(xué)生均能達(dá)到一講就透，一操作就明白。
3） 教師課堂講授與學(xué)生興趣小組相結(jié)合
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和參與性，采用教師課堂教授與學(xué)生興趣小組結(jié)合的方式。本課程講授采用課時(shí)內(nèi)以教師講授為主，課下以學(xué)生討論和講解為輔的教學(xué)手段。由于學(xué)時(shí)的限制，課堂上教師對(duì)所講課程的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，課下會(huì)組織和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行深入和展開(kāi)。學(xué)生可以通過(guò)查資料、文獻(xiàn)對(duì)自己想了解的內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行深化，并以PPT的形式在興趣小組內(nèi)進(jìn)行報(bào)告和討論，教師也參與其中。考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)酌情計(jì)入平時(shí)成績(jī)。
實(shí)踐表明，學(xué)生積極性很高，參與度也很高。
三、 考核方式靈活多樣
課程的考核采用期末閉卷考試和其中PPT和小論文相結(jié)合的手段，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和課堂上的參與性，給學(xué)生選擇的空間，提升其學(xué)習(xí)的積極性。
期末考核方式打分如下：
結(jié)果證明，較單純的閉卷考試考核方式相比較，學(xué)生更具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，同時(shí)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，也培養(yǎng)了學(xué)生初步的查閱科技文獻(xiàn)、做報(bào)告和寫(xiě)科研小論文的能力。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；實(shí)踐能力；師資隊(duì)伍；人才培養(yǎng)
作者簡(jiǎn)介：胡鵬飛（1985-），男，河北邯鄲人，東北電力大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，助教；曹麗華（1973-），女，山東單縣人，東北電力大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，教授。（吉林 吉林 132012）
基金項(xiàng)目：本文系東北電力大學(xué)教學(xué)改革基金項(xiàng)目“研究性學(xué)習(xí)在卓越工程師人才培養(yǎng)中的應(yīng)用”、東北電力大學(xué)教學(xué)改革基金項(xiàng)目“研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在《單元機(jī)組集控運(yùn)行》課程中的研究與實(shí)踐”、東北電力大學(xué)教學(xué)改革基金項(xiàng)目“《汽輪機(jī)原理》實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)”的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0028-02
東北電力大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)已經(jīng)有60多年的辦學(xué)歷史，該專業(yè)于2010年入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，2013年入選教育部“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。畢業(yè)生主要分布在五大發(fā)電集團(tuán)，通過(guò)調(diào)研用人單位對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后發(fā)展的反饋，發(fā)現(xiàn)東北電力大學(xué)熱能動(dòng)力工程專業(yè)的畢業(yè)生在電廠工程實(shí)踐中存在一些問(wèn)題，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，不能解決現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。這反映出現(xiàn)有的教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足電廠工程生產(chǎn)的需要，與教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）的要求預(yù)期有一定差距。
“卓越計(jì)劃”是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃。“卓越計(jì)劃”對(duì)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才、調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)教育教學(xué)改革、增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。“卓越計(jì)劃”的宗旨是培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐技能、創(chuàng)新精神的國(guó)際化工程技術(shù)和管理人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供保障。[1，2]東北電力大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)是“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，結(jié)合筆者在該專業(yè)任教的經(jīng)歷對(duì)熱能動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)進(jìn)行了探討。
一、熱能動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題
電廠熱能動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵在于擁有一支具有電廠現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的教師。由于學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，師生比例嚴(yán)重失衡，很多青年教師沒(méi)有進(jìn)行電廠實(shí)踐就開(kāi)始給學(xué)生講授專業(yè)課的知識(shí)。[3]這樣學(xué)生只能從書(shū)本上學(xué)習(xí)到電廠系統(tǒng)和電力生產(chǎn)的流程，從圖片上看到現(xiàn)場(chǎng)的重要設(shè)備，所學(xué)知識(shí)太過(guò)書(shū)本化、理論化，而對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備沒(méi)有概念，不知道設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造和實(shí)際作用，甚至到現(xiàn)場(chǎng)都不知道該設(shè)備的位置，這樣的畢業(yè)生不能勝任電廠工程實(shí)際的要求。
由于現(xiàn)在大學(xué)對(duì)教師的考核重心從教學(xué)向科研傾斜，造成現(xiàn)在青年教師的精力也都放在了科研上，本科生的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，目前的師資隊(duì)伍已不能滿足“卓越計(jì)劃”對(duì)教師的要求。
2.學(xué)生培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題
目前學(xué)生培養(yǎng)方案只是注重書(shū)本知識(shí)，而對(duì)今后工作中起重要作用的工程實(shí)踐技能、科研與工程創(chuàng)新及管理能力的培養(yǎng)卻是少之又少，學(xué)生只是考試的機(jī)器、應(yīng)試教育的犧牲品。這種只注重傳授學(xué)生顯性知識(shí)，而對(duì)學(xué)生隱性知識(shí)置之不理的培養(yǎng)方案是不健全的。[4]只有增加實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力在學(xué)生培養(yǎng)方案中所占的比重，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)電力生產(chǎn)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察分析能力、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，最終使學(xué)生既具有良好的素質(zhì)和專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)又能夠解決電廠生產(chǎn)過(guò)程中簡(jiǎn)單的事故，從而全面提高學(xué)生在電力領(lǐng)域的綜合素質(zhì)。
二、熱能動(dòng)力工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
1.提高學(xué)校專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力
一方面可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校和電廠之間的研究合作，比如工程項(xiàng)目合作、共同完成技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，讓青年教師到電廠進(jìn)行中長(zhǎng)期培訓(xùn)，熟悉電力生產(chǎn)過(guò)程、機(jī)組的運(yùn)行方式、了解電廠主要生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和電廠運(yùn)行管理制度，提高學(xué)校青年教師的電廠工程實(shí)踐能力。
另一方面可以在校內(nèi)聘請(qǐng)具有豐富電廠生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的老教師，對(duì)青年教師進(jìn)行“一對(duì)一”的傳、幫、帶培訓(xùn)指導(dǎo)。老教師可以帶領(lǐng)青年教師到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，提高青年教師的工程實(shí)踐能力，使教師隊(duì)伍的整體水平有顯著提高。
2.企業(yè)教師的聘用
根據(jù)“卓越計(jì)劃”的需要，可以從電廠聘用技術(shù)人員參加本科生的教學(xué)。
（1）聘請(qǐng)電廠顧問(wèn)。聘請(qǐng)電廠技術(shù)人員擔(dān)任教學(xué)顧問(wèn)。電廠顧問(wèn)可以和校方共同制定熱能動(dòng)力工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；還可以參與汽輪機(jī)、鍋爐、熱力發(fā)電廠和單元機(jī)組集控運(yùn)行等專業(yè)課的大綱和教材的編寫(xiě)。
（2）聘請(qǐng)電廠兼職教師。對(duì)實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課，可以從電廠聘請(qǐng)技術(shù)人員作為兼職教師，以現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際運(yùn)行情況為主體給學(xué)生授課；也可以聘請(qǐng)相關(guān)電廠技術(shù)人員進(jìn)行專題講座，對(duì)電廠某一生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行專題授課。
3.制定各項(xiàng)配套政策
制定各項(xiàng)激勵(lì)政策，提高教師參與工作實(shí)踐能力培訓(xùn)的熱情。對(duì)于去現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工程實(shí)踐能力培訓(xùn)的教師給予一定的工程量補(bǔ)貼。對(duì)于參與“一對(duì)一”傳、幫、帶培訓(xùn)指導(dǎo)的老教師，當(dāng)青年教師通過(guò)培訓(xùn)考核后，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、熱能動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案改革
1.培養(yǎng)目標(biāo)
東北電力大學(xué)熱能動(dòng)力工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)發(fā)電廠生產(chǎn)過(guò)程，發(fā)電廠主要設(shè)備運(yùn)行和維護(hù)。著重培養(yǎng)學(xué)生的電廠運(yùn)行實(shí)踐能力、解決電廠突發(fā)事故的能力和進(jìn)行電廠運(yùn)行節(jié)能降耗研究的能力，使學(xué)生成為具有一定的觀察分析能力、解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠從事電廠生產(chǎn)過(guò)程的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程的控制以及生產(chǎn)過(guò)程技術(shù)改革，并且有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新一代電力行業(yè)人才。
2.培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
（1）掌握電力生產(chǎn)過(guò)程的操作技能，能夠?qū)?guó)內(nèi)主力機(jī)型進(jìn)行啟停操作，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單故障能夠進(jìn)行調(diào)試和處理。這樣，學(xué)生到今后的工作崗位上就可以很快上手，通過(guò)考核。
（2）具有分析和解決現(xiàn)有電力生產(chǎn)過(guò)程中問(wèn)題的能力。由于能源和環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為制約我國(guó)發(fā)展的主要瓶頸，節(jié)能減排尤為重要。如果學(xué)生能夠?qū)﹄娏ιa(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，就能夠在今后的工作中對(duì)現(xiàn)有電力生產(chǎn)提出自己的看法和方案，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分有利的。
（3）具備有效的溝通和交流能力，具備一定的外語(yǔ)交流能力，具有強(qiáng)大的人際交流及工程表達(dá)能力；具備協(xié)調(diào)、管理、競(jìng)爭(zhēng)和合作的能力，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行、成長(zhǎng)的基本能力；具有良好的社會(huì)適應(yīng)性，自我調(diào)整能力強(qiáng)，能快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜變化；具有應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事故的基本能力。
（4）具有良好的職業(yè)道德，掌握一定的職業(yè)健康安全的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，以及應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范；掌握自我提升身體素質(zhì)的基本技能。
3.培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)
（1）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)由兩個(gè)部分構(gòu)成：一部分是在課內(nèi)教學(xué)統(tǒng)一安排的集中實(shí)踐教學(xué)；另一部分是學(xué)生在課外通過(guò)自主性學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，包括聽(tīng)力理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和交談中使用基本的會(huì)話策略，通過(guò)此訓(xùn)練能使學(xué)生具備一定的外語(yǔ)交流能力。二是課程設(shè)計(jì)，包括汽輪機(jī)課程設(shè)計(jì)、鍋爐課程設(shè)計(jì)、熱力發(fā)電廠課程設(shè)計(jì)和單元機(jī)組集控運(yùn)行課程設(shè)計(jì)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)可以使學(xué)生了解電廠最基本的設(shè)備和流程，為以后的工作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三是畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)給學(xué)生布置研究性課題，讓學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力和科研能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。四是仿真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)300MW、600MW國(guó)內(nèi)主力機(jī)型啟停和故障消除等操作，考核合格后，頒發(fā)相應(yīng)證書(shū)。
課外實(shí)踐包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是參與科研課題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用課余時(shí)間參與科研課題的研究，驗(yàn)收時(shí)提供相應(yīng)的報(bào)告和論文，通過(guò)后給予獎(jiǎng)勵(lì)。二是能力拓展訓(xùn)練。學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)能力、表達(dá)能力和管理能力等方面的訓(xùn)練項(xiàng)目，并通過(guò)相應(yīng)考核。三是參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽、大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)。
（2）校外實(shí)踐教學(xué)。主要是電廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在一定程度上融入電廠生產(chǎn)活動(dòng)，要求學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡量貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的“主體”。通過(guò)校外實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能加深理論知識(shí)的理解，提高自身的工程實(shí)踐能力，達(dá)到“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求。
四、結(jié)束語(yǔ)
卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是我國(guó)提出的重大教育改革項(xiàng)目，是進(jìn)一步完善我國(guó)工程教育質(zhì)量的重要舉措。建設(shè)具有工程實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍是卓越工程師計(jì)劃順利實(shí)施的保證，而健全良好的學(xué)生培養(yǎng)方案是卓越工程師計(jì)劃的基石。本文針對(duì)東北電力大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)在卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出了一些改革措施和方案，目的在于把學(xué)生培養(yǎng)成符合“卓越計(jì)劃”要求的合格畢業(yè)生，但學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的共同努力才能完成。因此，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國(guó)電力工業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī),傳熱學(xué),教學(xué)改革
1 引言
21世紀(jì)是科技高速發(fā)展的時(shí)代，新知識(shí)、新方法的不斷涌現(xiàn)為高等教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供了良好的手段和機(jī)遇?！秱鳠釋W(xué)》課程作為建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)和熱能動(dòng)力工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的課程體系和教學(xué)內(nèi)容都相對(duì)成熟和固定，即使如此，我們也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷用現(xiàn)代科技手段改進(jìn)課程教學(xué)的各個(gè)方面，使得它成為教學(xué)手段先進(jìn)、充滿吸引力的優(yōu)秀課程。近年來(lái)，我們?cè)谟?jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于《傳熱學(xué)》課程方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐，取得了良好的效果。
2充分發(fā)揮多媒體教學(xué)課件的功能
在當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，大量的新知識(shí)、新思想不斷涌現(xiàn)，為適應(yīng)這種情況，新的多媒體技術(shù)應(yīng)用于《傳熱學(xué)》課堂教學(xué)是大勢(shì)所趨。因此我們必須將傳統(tǒng)的教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育思想。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。為了培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高綜合素質(zhì)的人才，必須由傳統(tǒng)的以教師、課堂、書(shū)本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)、個(gè)體實(shí)踐、信息交流為中心，要實(shí)現(xiàn)這一巨大轉(zhuǎn)變是靠傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法完成，只有采用基于多媒體先進(jìn)技術(shù)的新教學(xué)模式、方法和手段才能得以實(shí)現(xiàn)。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。
2．1 加大教學(xué)信息量，突破教學(xué)難點(diǎn)
《傳熱學(xué)》課程是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)和熱能動(dòng)力工程專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，該課程的教學(xué)內(nèi)容分為導(dǎo)熱、對(duì)流和輻射三大模塊，各部分相對(duì)獨(dú)立，每一部分都有自己的知識(shí)體系與核心內(nèi)容，理論概念較多，計(jì)算公式推導(dǎo)復(fù)雜、公式數(shù)量龐大，這使得教師的講課時(shí)間緊張，形成了授課進(jìn)度快、略去內(nèi)容多時(shí)易造成學(xué)生跟不上教師思路，對(duì)基本概念、基本方法未很好理解其實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而講課進(jìn)度慢時(shí)又不能完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)的矛盾。應(yīng)用多媒體教學(xué)可很好地解決這一問(wèn)題。
多媒體教學(xué)具有信息量大，屏幕投影顯示清晰、圖文并茂、表達(dá)方便快捷的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用了這一優(yōu)勢(shì)。例如對(duì)于非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱中無(wú)限大平壁在第三類邊界條件下導(dǎo)熱問(wèn)題，過(guò)去一直是傳熱課程重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，講授過(guò)程中我們將分離變量法的具體求解方法、溫度通解中每一積分常數(shù)的具體求解過(guò)程都講得很全面清楚，教師從寫(xiě)黑板的重復(fù)性勞動(dòng)中解脫出來(lái)，著重在于講清思路，講清問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用兩小時(shí)輕松地完成了過(guò)去傳統(tǒng)粉筆加黑板教學(xué)時(shí)三個(gè)小時(shí)都難以完成的教學(xué)任務(wù)。近兩年來(lái)，在學(xué)校課堂教學(xué)時(shí)數(shù)總體精簡(jiǎn)的大背景下，我們用60學(xué)時(shí)仍然完成了教學(xué)大綱上規(guī)定的68學(xué)時(shí)才能完成的教學(xué)任務(wù)。
《傳熱學(xué)》課程中例題、習(xí)題的講解也是教學(xué)的一個(gè)重要方面，我們應(yīng)用多媒體教學(xué)可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成多個(gè)高難度、高綜合性的習(xí)題的講解工作，整個(gè)課程中課堂習(xí)題講解數(shù)量有較大提高，拓展了學(xué)生的思路，也很好地提高了課堂教學(xué)的信息量和教學(xué)效率。
多媒體教學(xué)可有效突破教學(xué)難點(diǎn)，例如對(duì)于二維、三維非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱過(guò)程，如何表達(dá)物體內(nèi)的溫度場(chǎng)讓學(xué)生建立起溫度分布空間的概念一直使師生感到棘手，我們利用多媒體課件信息容量大、表達(dá)形象具體、切換快捷的特點(diǎn)，用多幅類似于圖1的立體圖形來(lái)反復(fù)說(shuō)明這個(gè)
問(wèn)題，授課中與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，啟發(fā)課堂討論，對(duì)此學(xué)生感到效果很好。教學(xué)中難題迎刃而解。
