時(shí)間：2023-04-08 11:43:30
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文化產(chǎn)業(yè)管理是一門理論和應(yīng)用相結(jié)合的交叉學(xué)科，需要很強(qiáng)的應(yīng)用能力。因此只了解外在文化生態(tài)的相關(guān)環(huán)節(jié)，依靠單一的校內(nèi)培養(yǎng)，是無法勝任的。在與企業(yè)的交流中，企業(yè)的困惑之一就是學(xué)生上手慢，溝通與應(yīng)急能力差，實(shí)踐能力明顯不足。目前企業(yè)需求與高校的人才培養(yǎng)出現(xiàn)了明顯的偏差。高校吸收中外優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建適合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的校企協(xié)同培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地，是一項(xiàng)創(chuàng)新又具有重要意義的工作。
二、高校文管專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀分析
（一）作用有限
現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地模式是高校與基地簽訂合同，學(xué)生在大四實(shí)習(xí)期間可以優(yōu)先選擇實(shí)習(xí)基地，但僧多粥少，多數(shù)實(shí)習(xí)基地不能容納較多的學(xué)生參與實(shí)習(xí)，致使諸多基地成為有名無實(shí)的空頭基地。學(xué)生找不到適合自己專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，自行尋找的公司常常與專業(yè)完全不對口，甚至根本沒有真正參與工作，只是掛名實(shí)習(xí)。加上文化產(chǎn)業(yè)涵蓋范圍較大，就業(yè)口徑較寬，學(xué)生興趣點(diǎn)不同，有限的實(shí)習(xí)基地?zé)o法滿足學(xué)生需求。
（二）投入不足，管理落后
除了校內(nèi)教學(xué)，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理需要投入大量的人力、物力與財(cái)力，尤其在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行人才培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，高校要花費(fèi)建設(shè)、管理及其他費(fèi)用，成本太高，經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)嚴(yán)重不足。加上一般高校院系沒有專人負(fù)責(zé)與共建單位的溝通聯(lián)系，對實(shí)習(xí)基地的概況、能承擔(dān)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目、規(guī)模容量、基本設(shè)施等資料檔案掌握不全；教務(wù)處缺乏對全校實(shí)習(xí)基地建設(shè)的總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)、檢查和評估，也是高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)及校企協(xié)同培養(yǎng)模式的主要障礙。
（三）基地自身支持力度不大
由于工作任務(wù)繁重，競爭壓力大，管理人員不足，不少企業(yè)不愿意接納實(shí)習(xí)學(xué)生，尤其是一些中小企業(yè)，即使礙于人情接納實(shí)習(xí)生，也不會讓實(shí)習(xí)生真正進(jìn)入工作狀態(tài)。有些企業(yè)是項(xiàng)目制運(yùn)作，學(xué)生可能在項(xiàng)目組工作較好，但由于學(xué)校課程的原因突然離開，企業(yè)損失會更大。因此作為基地的企業(yè)對校企合作辦學(xué)的模式興趣不大，有些實(shí)習(xí)基地甚至變成了觀光、游覽基地。
（四）實(shí)習(xí)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一
在實(shí)踐教學(xué)方面，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與企事業(yè)工作內(nèi)容脫節(jié)的情況常常存在。高校實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排剛性，沒有體現(xiàn)專業(yè)特色及共建單位工作的特殊性。長期以來，知識本位的價(jià)值觀在我國高校占據(jù)主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)以課堂理論教學(xué)為主，而把實(shí)習(xí)教學(xué)視為其附屬與補(bǔ)充，所占課時(shí)與學(xué)業(yè)分較少；校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，本身實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，加上學(xué)校的煩雜瑣事，無法帶學(xué)生到實(shí)習(xí)基地完成實(shí)習(xí)任務(wù)；實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師則由于精力、報(bào)酬、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，也不樂意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生?？傊?，現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理存在諸多空白區(qū)域，如何加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化基地管理，使學(xué)生真正落實(shí)實(shí)習(xí)工作，已成為高校亟待解決的重要課題。
三、高校文管專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)發(fā)展新思路
（一）借鑒國外做法
在歐美許多大學(xué)，專業(yè)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)都有正規(guī)的教學(xué)計(jì)劃，有較高學(xué)分。美國有的工科院校規(guī)定，大學(xué)生在大學(xué)4年學(xué)習(xí)期間要花15個(gè)月的時(shí)間在工廠、企業(yè)學(xué)習(xí)。許多大學(xué)開展與企業(yè)合作教育模式，如安提亞克學(xué)院就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐定期轉(zhuǎn)換，每個(gè)學(xué)生都必須按照規(guī)定的“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)”的方式完成學(xué)業(yè)，要求每個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)當(dāng)具有在多部門、多領(lǐng)域工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐學(xué)分占相當(dāng)大的比重。在歐洲，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)校教育的不足，文化企業(yè)也參與辦學(xué)。早在1999年，法國著名的瘋影動(dòng)畫公司就將長期耕耘動(dòng)畫的熱情擴(kuò)大至整合教學(xué)體系及維護(hù)精致藝術(shù)創(chuàng)作兩項(xiàng)主軸上，成立了歐洲炮提葉動(dòng)畫電影學(xué)校，但學(xué)校的性質(zhì)依然是財(cái)務(wù)獨(dú)立的大學(xué)，并非是簡單的瘋影人才訓(xùn)練班。著名導(dǎo)演、攝影師、電影配樂家、電影發(fā)行人員、文學(xué)教授、劇作家與演員，都曾推開學(xué)校大門，與學(xué)員們分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。英國阿德曼動(dòng)畫公司與英格蘭西部大學(xué)合作展開培訓(xùn)計(jì)劃。校企合作的模式將合作教育功能從單一提高學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的領(lǐng)域，顯示了廣闊的前景。
（二）確立校企協(xié)同培養(yǎng)的機(jī)制
1.確立實(shí)踐第一的思想。
國家教育部的改革方向已經(jīng)明確：普通高等院校將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校占高?？倲?shù)的50%。這意味著，普通高校傳統(tǒng)的課堂為主的教育模式已經(jīng)嚴(yán)重不能滿足業(yè)界的需求，即使是不強(qiáng)制轉(zhuǎn)型，高校也要將實(shí)踐教學(xué)的理念放在第一位。在這一指導(dǎo)思想下，實(shí)習(xí)基地的創(chuàng)新建設(shè)將逐步提上高校的教改日程。
2.設(shè)計(jì)一套嚴(yán)密的協(xié)同培養(yǎng)方案，這也許是目前高校遇到的最大困惑。
目前學(xué)校面臨統(tǒng)一管理的問題，由于實(shí)習(xí)基地的工作項(xiàng)目與內(nèi)容不一，因此在實(shí)踐時(shí)間上，學(xué)?？梢苑艡?quán)給每個(gè)院系。學(xué)生參與的實(shí)踐項(xiàng)目都可以算做實(shí)踐學(xué)分，不一定是泛泛而談的統(tǒng)一書面報(bào)告。當(dāng)實(shí)習(xí)基地有項(xiàng)目需求時(shí)，及時(shí)派遣學(xué)生參與，當(dāng)作個(gè)人的實(shí)踐、實(shí)習(xí)或創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)生參與項(xiàng)目的熱情也較高。比如湖南商學(xué)院文管系與湖南藝術(shù)玩家簽約實(shí)習(xí)基地，當(dāng)藝術(shù)玩家要舉辦大型藝術(shù)展覽活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會參與到布展、策展、接待的活動(dòng)中去。遺憾的是，雖然在實(shí)踐活動(dòng)中得到較好的鍛煉，因?yàn)椴凰銓W(xué)分，導(dǎo)致有些學(xué)生的參與熱情受到打擊。還有實(shí)習(xí)時(shí)間的安排也要合理。現(xiàn)行的體系是學(xué)生大四第二學(xué)期開始實(shí)習(xí)，一般是八周，八周以后，學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生返校參加畢業(yè)論文答辯等事宜。對學(xué)生而言，進(jìn)退兩難，一方面是逐漸上手的工作，一方面是不得不面對的畢業(yè)論文。逼不得已，許多學(xué)生放棄了已經(jīng)可以簽約就業(yè)的公司，待完成畢業(yè)論文之后再重新尋找工作單位。這種情況為眾多企業(yè)所詬病，也是校企之間持續(xù)性的矛盾所在。如何改變這種狀況，急需學(xué)校修改培養(yǎng)計(jì)劃與方案，提前畢業(yè)答辯，延長實(shí)習(xí)時(shí)間，或修改本科畢業(yè)論文形式，將實(shí)習(xí)單位的項(xiàng)目成果作為最終的評判標(biāo)準(zhǔn)，由老師親自去單位調(diào)查。
3.實(shí)習(xí)基地的選擇與就業(yè)的掛鉤問題。
如何真正發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的就業(yè)導(dǎo)向，需要高校領(lǐng)導(dǎo)與教師經(jīng)常與實(shí)習(xí)基地溝通，為學(xué)生搭建真正有用的平臺而不是使基地流于形式。這一點(diǎn)湖南商學(xué)院的文管專業(yè)做的較好。該校文管專業(yè)自2009年初辦以來，已有兩屆畢業(yè)生，由于是小班教學(xué)，課堂操作比較靈活，教師經(jīng)常帶學(xué)生到各個(gè)相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交流，給學(xué)生牽線搭橋。許多企業(yè)雖然沒有正式簽約實(shí)習(xí)基地，但對學(xué)生發(fā)揮了非常重要的作用，甚至有企業(yè)自愿為優(yōu)秀學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，獲獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)日后可優(yōu)先在企業(yè)工作，這也是校企協(xié)作的一個(gè)方面。目前該系已取得湖南藝術(shù)玩家藝術(shù)品公司、湖南省國際商品拍賣有限公司、湖南臻紀(jì)文化傳播公司、湖南省博物館、湖南書畫研究院畫廊、美廬美術(shù)館、長沙市湖湘文化藝術(shù)品大市場等藝術(shù)市場相關(guān)機(jī)構(gòu)的大力支持，已正式簽約五所實(shí)習(xí)基地。這些單位在項(xiàng)目運(yùn)作或招兵買馬之際，也會優(yōu)先考慮該校教師推薦的學(xué)生；畢業(yè)生進(jìn)入這些單位工作之后，表現(xiàn)搶眼，也為下一屆的畢業(yè)生提供了更好的就業(yè)平臺。在文管師生的共同努力之下，校企協(xié)同的合作模式進(jìn)入實(shí)質(zhì)階段。
四、結(jié)語
事實(shí)充分說明，要進(jìn)一步提高履職能力和水平，我們必須要充分看到消防應(yīng)急救援工作面臨的新情況、新問題，按照現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)各項(xiàng)工作，努力建設(shè)一支高素質(zhì)、多功能、專業(yè)化的消防應(yīng)急救援隊(duì)伍。目前，消防部隊(duì)?wèi)?yīng)急救援水平與應(yīng)急救援形式任務(wù)的需要還有較大差距，在較大規(guī)模的應(yīng)急救援行動(dòng)中，第一時(shí)間一次性調(diào)集成規(guī)模的人員和裝備的能力還有所欠缺，因此，要超越傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，牢牢把握部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成要素，完善應(yīng)急救援反應(yīng)和處置機(jī)制、力量體系、專業(yè)化訓(xùn)練體系、裝備和保障體系，進(jìn)一步推進(jìn)搜救基地建設(shè)。
搜救基地的作用和地位
搜救基地作為區(qū)域性應(yīng)急救援力量，在力量組成、應(yīng)急機(jī)制、裝備配備以及業(yè)務(wù)訓(xùn)練等方面，具有典型的區(qū)域特點(diǎn)，其人員組成主要來源于協(xié)作區(qū)域各省的專業(yè)應(yīng)急救援隊(duì)伍。平時(shí)，針對協(xié)作區(qū)域內(nèi)災(zāi)害事故特點(diǎn)，對協(xié)作區(qū)域各省的專業(yè)應(yīng)急救援隊(duì)伍進(jìn)行輪值輪訓(xùn);戰(zhàn)時(shí)，根據(jù)分安部消防局的調(diào)派出動(dòng)指令，在第一時(shí)間內(nèi)一次性調(diào)集成規(guī)模的救援力量，充分發(fā)揮公安消防部隊(duì)?wèi)?yīng)急救援專業(yè)骨干作用。搜救基地既是集技術(shù)、物資、生活保障為一體的區(qū)域型綜合保障基地，也是具有一定人員規(guī)模、保障體系完備、機(jī)動(dòng)能力很強(qiáng)的專業(yè)化救援隊(duì)伍。
1.金工實(shí)習(xí)基地硬件建設(shè)為了適應(yīng)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的需求，作為標(biāo)準(zhǔn)的金工實(shí)習(xí)基地應(yīng)滿足:硬件建設(shè)要精選傳統(tǒng)技術(shù)，大力發(fā)展現(xiàn)代制造技術(shù)，逐步增加創(chuàng)新內(nèi)容。傳統(tǒng)制造技術(shù)，選擇車、銑、磨、鑄造、沖/鍛/鈑金、焊接、熱處理、鉗工、拆裝等代表工種作為訓(xùn)練項(xiàng)目，其他如刨床、油壓機(jī)等典型設(shè)備作為認(rèn)知設(shè)備，先進(jìn)制造技術(shù)內(nèi)容，選擇數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、雕刻機(jī)、先進(jìn)焊接方法(氣體保護(hù)焊、氬弧焊、等離子切割等)、數(shù)控電火花、數(shù)控線切割、CAD/CAM等現(xiàn)代工程領(lǐng)域廣泛采用的加工方法作為訓(xùn)練項(xiàng)目，其他如激光加工、注塑、快速成型技術(shù)等內(nèi)容作為演示項(xiàng)目。數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控線切割、雕刻分別進(jìn)行自動(dòng)編程，傳輸?shù)綌?shù)控機(jī)床上，進(jìn)行在線加工。使學(xué)生從設(shè)計(jì)到加工，展現(xiàn)現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用的全過程。
3.逐步增加創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，主要在課外安排創(chuàng)新訓(xùn)練，在已有模塊通過開放基地的模式接受經(jīng)過實(shí)訓(xùn)的高年級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，建設(shè)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新逐步向典型裝置創(chuàng)新內(nèi)容拓展。要建立體現(xiàn)現(xiàn)代制造工藝技術(shù)的局域網(wǎng)絡(luò)條件下的制造工藝系統(tǒng)，加強(qiáng)數(shù)字化制造的培訓(xùn)。建立網(wǎng)站化教學(xué)設(shè)備，以學(xué)生為主體，在校內(nèi)保持與金工實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，師生相互溝通、交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。提高學(xué)生的綜合能力。
3.金工實(shí)習(xí)基地軟件建設(shè)可以依據(jù)應(yīng)用型本科院校自身的師資、設(shè)備等情況，周密研討，有選擇地將部分課程實(shí)施企業(yè)化教學(xué)，并編寫適合本校特色的實(shí)施性專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合各學(xué)科對實(shí)習(xí)的要求，確定教學(xué)大綱、訓(xùn)練要求和考核指標(biāo)體系等教學(xué)指導(dǎo)文件。在編制教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)調(diào)整后的教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，以現(xiàn)有理論教材和實(shí)踐教材為基礎(chǔ)進(jìn)行必要的取舍編寫教材，教材應(yīng)圍繞技能訓(xùn)練，注重實(shí)用性和可操作性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能、技巧的培訓(xùn)，理論知識應(yīng)服從實(shí)踐教學(xué)的需要，選擇和補(bǔ)充完善教材、教學(xué)指導(dǎo)書等。使教材成為實(shí)踐性、實(shí)用性教材。
4.金工實(shí)習(xí)基地師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，需要具有比較完整掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。根據(jù)應(yīng)用型本科院校的具體情況，可以選派實(shí)習(xí)教師到先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)技能知識，也可以引進(jìn)高技能人才。教師積極參與國內(nèi)外有影響的學(xué)術(shù)會議，與國內(nèi)外的相關(guān)教學(xué)單位建立廣泛合作，每年可選派國外或國內(nèi)名牌大學(xué)進(jìn)修，到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高教師的素質(zhì)和實(shí)踐能力。滿足應(yīng)用型本科院校金工實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)要求。
二、金工實(shí)習(xí)基地的教學(xué)作用
我國護(hù)理人力資源的現(xiàn)狀呼喚護(hù)理人才的培養(yǎng)隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛(wèi)生服務(wù)的要求越來越高，相應(yīng)地對護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了新的更高的要求。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，截至2007年底，我國護(hù)士總數(shù)為147萬人，占衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的31.4%，平均千人口護(hù)士比例為1.113，而世界絕大多數(shù)國家已經(jīng)達(dá)到3以上；我國目前的醫(yī)護(hù)比嚴(yán)重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫(yī)護(hù)比為1∶2.698，部分發(fā)達(dá)國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護(hù)士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護(hù)士的數(shù)量明顯短缺，據(jù)此推算，至2010年，我國每年護(hù)士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛(wèi)生部等六部委將護(hù)理專業(yè)作為我國制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型四大人才緊缺專業(yè)之一，制定了相關(guān)的政策措施，要求切實(shí)加大護(hù)理人才的培養(yǎng)力度。
加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的需要實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要手段,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃。隨著職業(yè)教育教學(xué)的改革，人們越來越體會到實(shí)踐教學(xué)的重要性，也越來越認(rèn)識到建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地的重要性。2008年初，教育部和衛(wèi)生部在京聯(lián)合召開全國醫(yī)學(xué)教育工作會議，指出：“要切實(shí)抓好實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)。應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，保證臨床實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量。”在前不久剛召開的2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會議暨中等職業(yè)學(xué)校招生工作會議上，教育部周濟(jì)部長明確指出：“職業(yè)教育要根據(jù)就業(yè)市場和企業(yè)的需要，改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設(shè)在學(xué)校，有些還可以設(shè)在工廠車間、服務(wù)場所和田間地頭。職業(yè)教育教學(xué)要走在與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐相結(jié)合的最前頭。要把大力推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)。”所有這一切既說明了加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，也為如何加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。
做優(yōu)、做強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是我校創(chuàng)建護(hù)理示范專業(yè)的重中之重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義重大,既是現(xiàn)實(shí)社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要,又是為社會培養(yǎng)大批熟練勞動(dòng)者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現(xiàn)。我校創(chuàng)建于1974年，護(hù)理專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，至今已培養(yǎng)護(hù)理人才四千多名，畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，其中不少學(xué)生已成為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的這生骨干。目前，在校的3000多名學(xué)生中，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生占1/3，因此，做強(qiáng)、打響護(hù)理專業(yè)品牌是我校既定的辦學(xué)目標(biāo)。2008年將申報(bào)省示范專業(yè)，并以護(hù)理專業(yè)為龍頭創(chuàng)建省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。但是，對照護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)要求及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場所存在著一定的差距，雖有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、模擬練習(xí)室，但仍采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實(shí)境的訓(xùn)練。學(xué)生的教學(xué)見習(xí)實(shí)習(xí)醫(yī)院難以按要求完成任務(wù)。同時(shí)，由于人們的法律意識不斷增強(qiáng)，患者的維權(quán)意識不斷提高，護(hù)生的實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練機(jī)會大為減少，實(shí)習(xí)的條件受到了更多限制，從而造成了學(xué)科教育要求與現(xiàn)實(shí)情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過科學(xué)地構(gòu)建校內(nèi)外相互溝通的實(shí)訓(xùn)基地來強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)護(hù)理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
建設(shè)目標(biāo)及原則
以建設(shè)三大實(shí)訓(xùn)基地為目標(biāo)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，緊緊圍繞“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、提高全民健康水平”的奮斗目標(biāo)，以創(chuàng)建省級護(hù)理示范專業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地為契機(jī)，鞏固我校護(hù)理學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢，構(gòu)建校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地、校外院校合作型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地三大體系建設(shè)。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更多更好地培養(yǎng)受用人單位歡迎、人民群眾滿意的實(shí)用型人才。
以三個(gè)共同發(fā)展為原則（1）校內(nèi)校外共同發(fā)展原則。護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)成有兩個(gè)環(huán)節(jié)，即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，兩者缺一不可，不可相互取代。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是基礎(chǔ)、是前提，校外實(shí)訓(xùn)是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)。所以我校的定位是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在完善校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，做到三者相輔相成，共同發(fā)展。（2）硬件與軟件建設(shè)并重原則。基地建設(shè)將著重從實(shí)訓(xùn)基地的硬件和護(hù)理人文環(huán)境的軟件設(shè)計(jì)上進(jìn)行規(guī)劃。硬件建設(shè)就是以工作實(shí)景為規(guī)劃依據(jù)布局實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)與教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)相結(jié)合做好基地的整體布局，做好實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)區(qū)域的劃分；實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具、材料應(yīng)根據(jù)完成各實(shí)訓(xùn)模塊任務(wù)的需要確定。軟件主要有兩個(gè)方面：一是以護(hù)士職業(yè)能力需求為依據(jù)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以工作任務(wù)分析為依據(jù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)模塊；二是把護(hù)理人文環(huán)境建設(shè)融入基地建設(shè)中。（3）通用與實(shí)用相結(jié)合原則。由于護(hù)理專業(yè)分科較細(xì)，有較強(qiáng)的?？菩?，但在臨床實(shí)際工作中，基礎(chǔ)護(hù)理工作是開展一切工作的前提，所以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的規(guī)劃應(yīng)以護(hù)士開展基礎(chǔ)護(hù)理的各項(xiàng)工作為基礎(chǔ)，設(shè)置無論在何級別的醫(yī)院或社區(qū)或家庭都普遍通用的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，從而適應(yīng)不同護(hù)理崗位的共同需求。
建設(shè)的主體內(nèi)容——
科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)校外互通實(shí)訓(xùn)基地
科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)校外互通實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)關(guān)鍵,根據(jù)護(hù)理專業(yè)的學(xué)科教學(xué)要求和操作技能學(xué)習(xí)掌握過程分析，護(hù)理實(shí)踐教學(xué)需要經(jīng)過三個(gè)階段才能完成。第一階段：在校內(nèi)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行反復(fù)的、無風(fēng)險(xiǎn)的練習(xí)；第二階段：在掌握一定操作技能之后，在校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合實(shí)訓(xùn)中心或社區(qū)服務(wù)中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，為進(jìn)入綜合性醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；第三階段：進(jìn)入綜合性醫(yī)院進(jìn)行完整的臨床實(shí)習(xí)。通過科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)外互通的實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量?；谏鲜鏊悸?，我校護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案主要內(nèi)容由以下三大體系組成：
校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地我校校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地已在2005年建成并投入使用。實(shí)訓(xùn)基地共五層，總面積4700平方米，總投資八百多萬元，設(shè)有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)區(qū)、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)和?？谱o(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)三大區(qū)域。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)區(qū)包括尸體解剖室、標(biāo)本陳列室、藥物實(shí)驗(yàn)室等?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)包括基礎(chǔ)護(hù)理多媒體示教室、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、護(hù)理形體訓(xùn)練室、ICU搶救室、模擬護(hù)理站等。專科護(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)包括外科模擬病房、內(nèi)科模擬病房、模擬手術(shù)室、健康評估實(shí)訓(xùn)室、母嬰同室模擬病房、產(chǎn)科分娩模擬病房、綜合技能考核室等。該實(shí)訓(xùn)基地投入使用三年多來，在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，可為學(xué)生提供較完整的校內(nèi)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)練習(xí)，取得了較好的成效，在護(hù)理示范專業(yè)評審、衛(wèi)生部中高級護(hù)理員職業(yè)技能鑒定、國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評估等重大活動(dòng)中，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行的好評。
校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地?fù)?jù)人口調(diào)查分析，我國人口老齡化形勢日趨嚴(yán)峻，呈現(xiàn)出老年人口規(guī)模大、增長快、高齡化、家庭小型化和空巢化比例高等特點(diǎn)。目前社會上的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)主要有養(yǎng)老院、老年公寓、托老所、老年護(hù)理院等，這些養(yǎng)老機(jī)構(gòu)都具有專業(yè)化、社會化、市場化的特征。隨著社會不斷發(fā)展,機(jī)構(gòu)養(yǎng)老有其存在的客觀必要性。根據(jù)上述情況，同時(shí)結(jié)合學(xué)校近年來護(hù)理專業(yè)辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，已有實(shí)訓(xùn)基地不能滿足護(hù)理實(shí)踐教學(xué)需要的情況。我校以產(chǎn)教結(jié)合推動(dòng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用型人才為己任，經(jīng)上級有關(guān)部門批準(zhǔn)，在原門診部的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了“產(chǎn)教結(jié)合型”護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地（護(hù)理康復(fù)醫(yī)院）。為方便學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)，基地選址在校園內(nèi)，已于2008年5月破土動(dòng)工，總建筑面積5200平方米，總投入1000多萬元。服務(wù)對象主要為康復(fù)病人、慢性病人、家庭照顧困難的老年人，結(jié)合醫(yī)療市場狀況，開設(shè)內(nèi)科、外科、婦科、理療科、康復(fù)科、心理咨詢指導(dǎo)科等科室，有床位100張（按康復(fù)期病人、慢性病人、老年人分區(qū)收住），配備醫(yī)師、護(hù)士、護(hù)理員等工作人員，配置相應(yīng)的醫(yī)療護(hù)理用具和設(shè)備。該實(shí)訓(xùn)基地建成后，將造福我市及周邊地區(qū)的人民，滿足各類康復(fù)期病人、慢性病人及老年人接受康復(fù)治療、專業(yè)護(hù)理、維護(hù)和恢復(fù)健康的需求，同時(shí)，也可為護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供方便。
校外合作型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地護(hù)士專業(yè)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理操作技能學(xué)習(xí)的重要階段，所以醫(yī)院臨床實(shí)訓(xùn)是學(xué)生職業(yè)綜合技能訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。早在1992年，我校就在本地六家市級醫(yī)院聘請了一大批具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)（護(hù)、藥）師為學(xué)校的專業(yè)兼職教師，走出了一條校企合作、共育人才的嶄新路子。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校更加重視抓好校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用醫(yī)院的設(shè)備資源,學(xué)?，F(xiàn)已與周邊地區(qū)三十多家綜合性醫(yī)院建立校外實(shí)訓(xùn)基地合作關(guān)系。為進(jìn)一步加強(qiáng)院校合作和對實(shí)習(xí)生的管理，學(xué)校和醫(yī)院專門簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書，明確雙方各自的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。為了規(guī)范實(shí)習(xí)基地的教學(xué)和臨床帶教工作，更好地發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，學(xué)校不斷健全完善校外實(shí)訓(xùn)基地的有關(guān)規(guī)章制度。對實(shí)習(xí)醫(yī)院、帶教教師、實(shí)習(xí)生等均作了明確的要求和規(guī)定，為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的管理，學(xué)校特設(shè)以分管副校長負(fù)責(zé)，由學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)處、年級主任、班主任組成的管理機(jī)構(gòu)，定期與校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系溝通。學(xué)校每年舉辦一次校外實(shí)訓(xùn)基地臨床帶教工作座談會，增進(jìn)與實(shí)習(xí)基地管理人員、帶教教師的合作聯(lián)系。平時(shí)邀請醫(yī)院護(hù)理部主任等參與對學(xué)生的職業(yè)技能考核與鑒定，通過院校雙方共同努力，培養(yǎng)具有時(shí)代特色、符合社會需要的實(shí)用型護(hù)理人才。
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作者：葛兆宏 陸江 盧煒 賀生中 王錦鋒 單位：江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
運(yùn)行機(jī)制必須市場化，這樣可增加基地的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展。本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與江蘇省農(nóng)業(yè)委員會及上海寵兒寵物有限公司和無錫派特寵物醫(yī)院（連鎖）共同組建，實(shí)行承包制度，共建共贏，取得良好效果?；赜布O(shè)施建設(shè)基地空間布局設(shè)計(jì)布局應(yīng)根據(jù)相應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)功能區(qū)而設(shè)計(jì)，要與生產(chǎn)實(shí)踐工作過程相一致。如愛牧寵物美容與保健中心是在調(diào)研中國農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)院、上海鵬峰寵物醫(yī)院、無錫派特寵物醫(yī)院等國內(nèi)大型企業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成。該中心分為寵物美容部和寵物醫(yī)療部2大部分，美容部又分為護(hù)理與美容、寵物用品銷售等功能區(qū)；醫(yī)療部細(xì)化為診斷室、化驗(yàn)室、疫病診療室、手術(shù)室、藥房與配藥室等功能區(qū)，既滿足了學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求，又能對外服務(wù)。儀器設(shè)備配備校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的儀器設(shè)備配備應(yīng)與企業(yè)相一致，實(shí)訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程相一致，并要具備一定的，這就要求儀器配備要具有真實(shí)性、先進(jìn)性及開放性。以江蘇省寵物繁育中心的產(chǎn)房為例，建設(shè)有妊娠診斷儀、產(chǎn)前檢查、產(chǎn)后護(hù)理、保暖設(shè)施、接產(chǎn)助產(chǎn)及剖宮產(chǎn)等儀器設(shè)備，既滿足學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)要求，又能順利完成生產(chǎn)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，為實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展提供良好的保障。環(huán)境建設(shè)江蘇省寵物繁育中心坐落于泰州市農(nóng)業(yè)觀光園內(nèi)，所以應(yīng)考慮到充分其優(yōu)越的地理位置，把其建成可參觀的旅游景點(diǎn)。建設(shè)方案：一座座寵物圈舍錯(cuò)落有致，青磚黛瓦；小橋湖水相互輝映，花草樹木映著小亭；藏獒園、中國地方犬種園、世界名犬園、訓(xùn)導(dǎo)場及娛樂園組成一道亮麗的風(fēng)景線。深受各級領(lǐng)導(dǎo)與游客的褒獎(jiǎng)。基地軟環(huán)境建設(shè)內(nèi)涵建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，筆者認(rèn)為是為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)場所，提高實(shí)訓(xùn)開出率，降低實(shí)訓(xùn)成本提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。所以，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)滿足學(xué)生的基本能力實(shí)訓(xùn)、綜合能力實(shí)訓(xùn)、頂崗能力實(shí)訓(xùn)及崗位培訓(xùn)、技能鑒定與技術(shù)服務(wù)等。如江蘇省寵物繁育中心的內(nèi)涵建設(shè)以寵物的“養(yǎng)、護(hù)、防”為主線，建設(shè)有既滿足課程實(shí)訓(xùn)又滿足職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)的多功能場所。職業(yè)環(huán)境建設(shè)職業(yè)環(huán)境建設(shè)主要體現(xiàn)環(huán)境文化的教育功能，是一種隱性教育。建設(shè)中可以以企業(yè)文化、管理制度、操作方法、操作流程等形式展現(xiàn)。如在建設(shè)愛牧寵物美容與保健中心時(shí)，以“寵物是人類的朋友”為口號，在不同的科室都有相應(yīng)的管理制度、突發(fā)事件處理制度等，圖文并茂地展現(xiàn)職業(yè)環(huán)境。管理建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地管理要與企業(yè)生產(chǎn)管理相融合，可按照企業(yè)“6S”（即SEIRI（整理）、SEITON（整頓）、SEISO（清掃）、SEIKETSU（清潔）、SHITSUKE（素養(yǎng)）、SECURITY（安全））管理原則進(jìn)行，具體內(nèi)容分配到個(gè)人，并與個(gè)人的經(jīng)濟(jì)掛鉤，提高管理效率。素質(zhì)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的實(shí)施，對教師的要求很高，不僅要求教師具有較扎實(shí)的專業(yè)理論知識，具備較熟練的實(shí)踐技能，更要具有教學(xué)過程控制能力。因此，我們建立了一支理論知識扎實(shí)、實(shí)踐能力過硬及創(chuàng)新能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，約占課程組的75%，為實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基地教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控體系建設(shè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是對教學(xué)工作的全過程進(jìn)行監(jiān)控、評價(jià)和反饋的系統(tǒng)工程，任務(wù)繁重。實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括2個(gè)方面即縱向監(jiān)控和橫向監(jiān)控，縱向監(jiān)控可概括為教前監(jiān)控、過程監(jiān)控及結(jié)果監(jiān)控3個(gè)主要環(huán)節(jié)，橫向監(jiān)控分為內(nèi)部監(jiān)控與外部監(jiān)控，通過“點(diǎn)、線、面”的有機(jī)結(jié)合，完善基地教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控體系。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要功能是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，并不斷開發(fā)其他功能，這樣不僅可以改善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的投資效益，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的造血能力。實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重中之重，一個(gè)合格的實(shí)訓(xùn)基地必須滿足不同層次的實(shí)訓(xùn)要求。如江蘇省寵物繁育中心可以滿足不同年級、不同層次學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目看，可分為單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)訓(xùn)；從崗位需求看，可分為飼養(yǎng)技能、疾病防治技能、美容及護(hù)理技能和寵物訓(xùn)導(dǎo)技能。該中心可1次性接納實(shí)訓(xùn)學(xué)生60人次，可進(jìn)行短期培訓(xùn)（2周以內(nèi)）與長期培訓(xùn)（1個(gè)月以上），為寵物類專業(yè)的技能培訓(xùn)提供實(shí)訓(xùn)平臺。生產(chǎn)經(jīng)營依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展生產(chǎn)經(jīng)營，既可以產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地造血功能，又可通過實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)生經(jīng)營相結(jié)合，改善實(shí)訓(xùn)效果。如江蘇省寵物繁育中心可進(jìn)行寵物寄養(yǎng)、寵物馴養(yǎng)及寵物銷售等生產(chǎn)經(jīng)營；愛牧寵物美容保健中心主要開展寵物美容、寵物用品銷售及寵物疾病診療等服務(wù)。其中，美容部是學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，由學(xué)生自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧，是學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化基地。但生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)結(jié)合也有一定的局限性，如由于在生產(chǎn)的同時(shí)要兼顧學(xué)生實(shí)訓(xùn)，產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率會受到一定的影響；相應(yīng)地，由于在實(shí)訓(xùn)的同時(shí)要兼顧生產(chǎn)經(jīng)營，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的系統(tǒng)性難以得到保證。如何更好地解決這一問題將是一項(xiàng)長期的任務(wù)?？茖W(xué)研究為科學(xué)研究提供服務(wù)是實(shí)訓(xùn)基地的基本功能之一。開展科學(xué)研究除了其重大的社會效益之外，對提高教師的教學(xué)水平、提高學(xué)生的科研基本技能和創(chuàng)新能力、提高學(xué)校的聲譽(yù)都具有十分重要的意義。與本科院校相比，高職學(xué)院高精尖的儀器設(shè)備和高水平的科研人員都比較缺乏，難以爭取到重大科研項(xiàng)目，但高職學(xué)院與企業(yè)聯(lián)系緊密，開展應(yīng)用科學(xué)研究具有一定的優(yōu)勢。依托寵物繁育中心和愛牧寵物美容保健中心，與企業(yè)本展開大量科研課題研究，取得了一定的成果，如藏獒繁育性能研究、絕育母犬犬糧的研制及幼犬腹瀉病因調(diào)查與防治措施的研究等。職業(yè)培訓(xùn)《中華人民共和國職業(yè)教育法》第八條規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，實(shí)行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度?！蹦壳?，各高職學(xué)院對推行畢業(yè)證與職業(yè)資格證“雙證書”制度基本上形成了共識，職業(yè)技能鑒定的普及率也在逐年提高。與專門的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)相比，依托高職學(xué)院開展開展職業(yè)技能鑒定有共享高職學(xué)院的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備；專業(yè)教師可承擔(dān)相關(guān)工種的技能鑒定工作；參加職業(yè)技能鑒定主要群體為在校學(xué)生等優(yōu)勢。如寵物繁育中心就承擔(dān)國家高級寵物訓(xùn)導(dǎo)師及寵物醫(yī)師的職業(yè)技能鑒定工作，年鑒定400多次數(shù)。另外，社會培訓(xùn)及服務(wù)、旅游資源開發(fā)等功能正在積極探索與籌備。
以專業(yè)整體能力培養(yǎng)為前提，為了提高學(xué)生的競爭力，對學(xué)生能力的培養(yǎng)遵循以下原則：以用人單位對能力的需要為原則，對用人單位培養(yǎng)所需周期較長、用人單位培養(yǎng)困難的能力重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。通過對學(xué)生能力的分析，在校院合作的前提下，明確學(xué)校教育和醫(yī)院學(xué)習(xí)對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的作用。學(xué)校教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的三基知識，檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識：檢驗(yàn)項(xiàng)目的基本原理、參考區(qū)間、臨床應(yīng)用、質(zhì)量控制、檢驗(yàn)方法學(xué)評價(jià)；基本技能：形態(tài)檢驗(yàn)?zāi)芰Α⒑唵蝺x器操作技能；基本素質(zhì)：溝通協(xié)作的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、形成認(rèn)真踏實(shí)實(shí)事求是的工作態(tài)度。醫(yī)院學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生較大型的儀器操作能力、臨床對話能力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣，并樹立為臨床服務(wù)的意識。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)強(qiáng)調(diào)校內(nèi)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)與校外專業(yè)技能塑造的功能銜接。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)在環(huán)境和功能上模擬真實(shí)檢驗(yàn)科流程設(shè)計(jì)，技術(shù)水平達(dá)到基層醫(yī)療單位要求，開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目側(cè)重手工檢驗(yàn)和常規(guī)小型檢驗(yàn)儀器。使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟練掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的核心技術(shù)，同時(shí)得到基本技能和基本素質(zhì)的提高。校外實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置實(shí)現(xiàn)職業(yè)領(lǐng)域的廣覆蓋，技術(shù)水平與當(dāng)今醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)領(lǐng)域相一致，師資、病源、空間等軟、硬件條件滿足教學(xué)需要，能夠完成專業(yè)核心課程教學(xué)做一體的要求。學(xué)生在基地中能夠?qū)W習(xí)和掌握當(dāng)今醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)在未來崗位上，就業(yè)在學(xué)習(xí)環(huán)境中”。對于具有長期合作意愿的企業(yè)，按照其生產(chǎn)性質(zhì)進(jìn)行領(lǐng)域劃分，確保全方位滿足人才培養(yǎng)需要。參照醫(yī)學(xué)類專業(yè)高等專科教育評估方案及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)調(diào)研結(jié)果，以目前學(xué)生人數(shù)80人為基礎(chǔ)，建設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。
2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
2.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是工學(xué)結(jié)合實(shí)施的基礎(chǔ)，學(xué)校一方面要使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)服務(wù)于自身的教育主張，保持教育的特性，另一方面又必須適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的要求。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)圍繞檢驗(yàn)崗位“工作流程”為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“全過程檢驗(yàn)質(zhì)量控制”，從“生物安全”職業(yè)意識到校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室布局，創(chuàng)建出“臨床檢驗(yàn)科模式”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生從職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力上與臨床接軌。使實(shí)踐教學(xué)最大程度與工作崗位對接。在工作任務(wù)實(shí)施的過程中，使所有學(xué)生能夠了解和把握完成工作任務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過程的重點(diǎn)難點(diǎn)。
2.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的布局校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室總使用面積應(yīng)不低于5間、400平方米，整體劃分為實(shí)踐教學(xué)和臨床檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)兩個(gè)功能區(qū)。實(shí)踐教學(xué)區(qū)包括三個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡室、儀器室和實(shí)驗(yàn)技術(shù)室。顯微鏡室承擔(dān)有關(guān)形態(tài)檢驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為本專業(yè)臨床檢驗(yàn)技術(shù)課程、臨床微生物檢驗(yàn)技術(shù)課程、臨床寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)課程、檢驗(yàn)儀器分析綜合技術(shù)課程提供服務(wù)，主要培養(yǎng)學(xué)生形態(tài)識別能力。儀器室完成基礎(chǔ)儀器檢驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)技術(shù)室完成各課程實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。臨床檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置無菌室、臨檢室、生化免疫室、采血室，通過學(xué)校購買和醫(yī)院捐贈完成儀器配置，包括各類常規(guī)體檢項(xiàng)目，完成課程的綜合性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生了解檢驗(yàn)流程，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。
3“五真一實(shí)”的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
校外實(shí)訓(xùn)基地是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平臺。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)只有緊緊依托行業(yè)，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的合作，才是科學(xué)的發(fā)展道路，而“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)途徑是符合當(dāng)前社會實(shí)際的創(chuàng)新途徑。在具備學(xué)科技術(shù)優(yōu)勢的醫(yī)院建立3－4個(gè)“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)－實(shí)踐－頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)基地。每個(gè)教學(xué)醫(yī)院承擔(dān)1～2門課程的教學(xué)任務(wù)，課程教學(xué)以具體工作任務(wù)為載體，以崗位常規(guī)檢驗(yàn)項(xiàng)目為導(dǎo)向，在“學(xué)習(xí)、實(shí)踐交互式”的教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生首先在檢驗(yàn)科工作區(qū)域“看”，觀摩臨床工作人員如何操作有關(guān)儀器進(jìn)行生化項(xiàng)目的檢測，對工作任務(wù)產(chǎn)生感性認(rèn)識；繼而在檢驗(yàn)科教學(xué)區(qū)域內(nèi)“聽”，由教師使用多媒體等方式給學(xué)生講解檢測原理、儀器構(gòu)造、使用方法、編程、可檢驗(yàn)的項(xiàng)目、儀器的優(yōu)缺點(diǎn)等；然后，在檢驗(yàn)科工作區(qū)域按用臨床標(biāo)本練習(xí)檢驗(yàn)項(xiàng)目的檢測，并與臨床實(shí)際報(bào)告單相比對。在教學(xué)安排上，為了不影響醫(yī)院正常工作和保證教學(xué)效果，醫(yī)院課程安排在下午進(jìn)行，下午醫(yī)院標(biāo)本量少，檢驗(yàn)技術(shù)人員能夠完全投入教學(xué)中，而且利用上午的標(biāo)本完成實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)“五真一實(shí)”即“真實(shí)的工作環(huán)境、真實(shí)的臨床標(biāo)本、真實(shí)的檢測項(xiàng)目、真實(shí)的臨床儀器設(shè)備、真實(shí)的化驗(yàn)單作為考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際的臨床一線教師帶教”的教學(xué)特色，完成人才培養(yǎng)行業(yè)塑造過程。
建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)體系是保證教學(xué)質(zhì)量的必要條件。用“校內(nèi)校外雙向合并，課程教學(xué)雙負(fù)責(zé)人”的模式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價(jià)，校內(nèi)專業(yè)帶頭人和校外專業(yè)帶頭人共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案，校內(nèi)教師和校外教師共同組織教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，采用校內(nèi)校外教師共同負(fù)責(zé)制，一門課程一個(gè)課程組，校內(nèi)校外各一名課程組負(fù)責(zé)人，實(shí)行點(diǎn)對點(diǎn)的溝通和交流，便于課程的建設(shè)和管理。
論文摘要：在闡述了目前我國護(hù)理專業(yè)人才需求現(xiàn)狀及中等衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性與現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上,通過本校護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體實(shí)踐，對護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)、原則及建設(shè)內(nèi)容尤其在科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)外互通的實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)教結(jié)合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面作了全面的分析與研究。
建設(shè)背景及意義
我國護(hù)理人力資源的現(xiàn)狀呼喚護(hù)理人才的培養(yǎng)隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛(wèi)生服務(wù)的要求越來越高，相應(yīng)地對護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了新的更高的要求。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，截至2007年底，我國護(hù)士總數(shù)為147萬人，占衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的31.4%，平均千人口護(hù)士比例為1.113，而世界絕大多數(shù)國家已經(jīng)達(dá)到3以上；我國目前的醫(yī)護(hù)比嚴(yán)重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫(yī)護(hù)比為1∶2.698，部分發(fā)達(dá)國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護(hù)士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護(hù)士的數(shù)量明顯短缺，據(jù)此推算，至2010年，我國每年護(hù)士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛(wèi)生部等六部委將護(hù)理專業(yè)作為我國制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型四大人才緊缺專業(yè)之一，制定了相關(guān)的政策措施，要求切實(shí)加大護(hù)理人才的培養(yǎng)力度。
加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的需要實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要手段,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃。隨著職業(yè)教育教學(xué)的改革，人們越來越體會到實(shí)踐教學(xué)的重要性，也越來越認(rèn)識到建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地的重要性。2008年初，教育部和衛(wèi)生部在京聯(lián)合召開全國醫(yī)學(xué)教育工作會議，指出：“要切實(shí)抓好實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)。應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，保證臨床實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量。”在前不久剛召開的2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會議暨中等職業(yè)學(xué)校招生工作會議上，教育部周濟(jì)部長明確指出：“職業(yè)教育要根據(jù)就業(yè)市場和企業(yè)的需要，改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設(shè)在學(xué)校，有些還可以設(shè)在工廠車間、服務(wù)場所和田間地頭。職業(yè)教育教學(xué)要走在與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐相結(jié)合的最前頭。要把大力推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)。”所有這一切既說明了加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，也為如何加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。
做優(yōu)、做強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是我校創(chuàng)建護(hù)理示范專業(yè)的重中之重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義重大,既是現(xiàn)實(shí)社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要,又是為社會培養(yǎng)大批熟練勞動(dòng)者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現(xiàn)。我校創(chuàng)建于1974年，護(hù)理專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，至今已培養(yǎng)護(hù)理人才四千多名，畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，其中不少學(xué)生已成為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的這生骨干。目前，在校的3000多名學(xué)生中，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生占1/3，因此，做強(qiáng)、打響護(hù)理專業(yè)品牌是我校既定的辦學(xué)目標(biāo)。2008年將申報(bào)省示范專業(yè)，并以護(hù)理專業(yè)為龍頭創(chuàng)建省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。但是，對照護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)要求及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場所存在著一定的差距，雖有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、模擬練習(xí)室，但仍采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實(shí)境的訓(xùn)練。學(xué)生的教學(xué)見習(xí)實(shí)習(xí)醫(yī)院難以按要求完成任務(wù)。同時(shí)，由于人們的法律意識不斷增強(qiáng)，患者的維權(quán)意識不斷提高，護(hù)生的實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練機(jī)會大為減少，實(shí)習(xí)的條件受到了更多限制，從而造成了學(xué)科教育要求與現(xiàn)實(shí)情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過科學(xué)地構(gòu)建校內(nèi)外相互溝通的實(shí)訓(xùn)基地來強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)護(hù)理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
建設(shè)目標(biāo)及原則
以建設(shè)三大實(shí)訓(xùn)基地為目標(biāo)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，緊緊圍繞“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、提高全民健康水平”的奮斗目標(biāo)，以創(chuàng)建省級護(hù)理示范專業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地為契機(jī)，鞏固我校護(hù)理學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢，構(gòu)建校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地、校外院校合作型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地三大體系建設(shè)。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更多更好地培養(yǎng)受用人單位歡迎、人民群眾滿意的實(shí)用型人才。
以三個(gè)共同發(fā)展為原則（1）校內(nèi)校外共同發(fā)展原則。護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)成有兩個(gè)環(huán)節(jié)，即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，兩者缺一不可，不可相互取代。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是基礎(chǔ)、是前提，校外實(shí)訓(xùn)是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)。所以我校的定位是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在完善校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，做到三者相輔相成，共同發(fā)展。（2）硬件與軟件建設(shè)并重原則?；亟ㄔO(shè)將著重從實(shí)訓(xùn)基地的硬件和護(hù)理人文環(huán)境的軟件設(shè)計(jì)上進(jìn)行規(guī)劃。硬件建設(shè)就是以工作實(shí)景為規(guī)劃依據(jù)布局實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)與教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)相結(jié)合做好基地的整體布局，做好實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)區(qū)域的劃分；實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具、材料應(yīng)根據(jù)完成各實(shí)訓(xùn)模塊任務(wù)的需要確定。軟件主要有兩個(gè)方面：一是以護(hù)士職業(yè)能力需求為依據(jù)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以工作任務(wù)分析為依據(jù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)模塊；二是把護(hù)理人文環(huán)境建設(shè)融入基地建設(shè)中。（3）通用與實(shí)用相結(jié)合原則。由于護(hù)理專業(yè)分科較細(xì)，有較強(qiáng)的?？菩?，但在臨床實(shí)際工作中，基礎(chǔ)護(hù)理工作是開展一切工作的前提，所以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的規(guī)劃應(yīng)以護(hù)士開展基礎(chǔ)護(hù)理的各項(xiàng)工作為基礎(chǔ)，設(shè)置無論在何級別的醫(yī)院或社區(qū)或家庭都普遍通用的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，從而適應(yīng)不同護(hù)理崗位的共同需求。
建設(shè)的主體內(nèi)容——
科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)校外互通實(shí)訓(xùn)基地
科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)校外互通實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)關(guān)鍵,根據(jù)護(hù)理專業(yè)的學(xué)科教學(xué)要求和操作技能學(xué)習(xí)掌握過程分析，護(hù)理實(shí)踐教學(xué)需要經(jīng)過三個(gè)階段才能完成。第一階段：在校內(nèi)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行反復(fù)的、無風(fēng)險(xiǎn)的練習(xí)；第二階段：在掌握一定操作技能之后，在校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合實(shí)訓(xùn)中心或社區(qū)服務(wù)中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，為進(jìn)入綜合性醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；第三階段：進(jìn)入綜合性醫(yī)院進(jìn)行完整的臨床實(shí)習(xí)。通過科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)外互通的實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量?；谏鲜鏊悸罚倚Ｗo(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案主要內(nèi)容由以下三大體系組成：
校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地我校校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地已在2005年建成并投入使用。實(shí)訓(xùn)基地共五層，總面積4700平方米，總投資八百多萬元，設(shè)有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)區(qū)、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)和?？谱o(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)三大區(qū)域。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)區(qū)包括尸體解剖室、標(biāo)本陳列室、藥物實(shí)驗(yàn)室等。基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)包括基礎(chǔ)護(hù)理多媒體示教室、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、護(hù)理形體訓(xùn)練室、ICU搶救室、模擬護(hù)理站等。?？谱o(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)包括外科模擬病房、內(nèi)科模擬病房、模擬手術(shù)室、健康評估實(shí)訓(xùn)室、母嬰同室模擬病房、產(chǎn)科分娩模擬病房、綜合技能考核室等。該實(shí)訓(xùn)基地投入使用三年多來，在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，可為學(xué)生提供較完整的校內(nèi)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)練習(xí)，取得了較好的成效，在護(hù)理示范專業(yè)評審、衛(wèi)生部中高級護(hù)理員職業(yè)技能鑒定、國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評估等重大活動(dòng)中，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行的好評。
校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地?fù)?jù)人口調(diào)查分析，我國人口老齡化形勢日趨嚴(yán)峻，呈現(xiàn)出老年人口規(guī)模大、增長快、高齡化、家庭小型化和空巢化比例高等特點(diǎn)。目前社會上的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)主要有養(yǎng)老院、老年公寓、托老所、老年護(hù)理院等，這些養(yǎng)老機(jī)構(gòu)都具有專業(yè)化、社會化、市場化的特征。隨著社會不斷發(fā)展,機(jī)構(gòu)養(yǎng)老有其存在的客觀必要性。根據(jù)上述情況，同時(shí)結(jié)合學(xué)校近年來護(hù)理專業(yè)辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，已有實(shí)訓(xùn)基地不能滿足護(hù)理實(shí)踐教學(xué)需要的情況。我校以產(chǎn)教結(jié)合推動(dòng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用型人才為己任，經(jīng)上級有關(guān)部門批準(zhǔn)，在原門診部的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了“產(chǎn)教結(jié)合型”護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地（護(hù)理康復(fù)醫(yī)院）。為方便學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)，基地選址在校園內(nèi)，已于2008年5月破土動(dòng)工，總建筑面積5200平方米，總投入1000多萬元。服務(wù)對象主要為康復(fù)病人、慢性病人、家庭照顧困難的老年人，結(jié)合醫(yī)療市場狀況，開設(shè)內(nèi)科、外科、婦科、理療科、康復(fù)科、心理咨詢指導(dǎo)科等科室，有床位100張（按康復(fù)期病人、慢性病人、老年人分區(qū)收?。鋫溽t(yī)師、護(hù)士、護(hù)理員等工作人員，配置相應(yīng)的醫(yī)療護(hù)理用具和設(shè)備。該實(shí)訓(xùn)基地建成后，將造福我市及周邊地區(qū)的人民，滿足各類康復(fù)期病人、慢性病人及老年人接受康復(fù)治療、專業(yè)護(hù)理、維護(hù)和恢復(fù)健康的需求，同時(shí)，也可為護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供方便。
校外合作型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地護(hù)士專業(yè)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理操作技能學(xué)習(xí)的重要階段，所以醫(yī)院臨床實(shí)訓(xùn)是學(xué)生職業(yè)綜合技能訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。早在1992年，我校就在本地六家市級醫(yī)院聘請了一大批具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)（護(hù)、藥）師為學(xué)校的專業(yè)兼職教師，走出了一條校企合作、共育人才的嶄新路子。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校更加重視抓好校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用醫(yī)院的設(shè)備資源,學(xué)?，F(xiàn)已與周邊地區(qū)三十多家綜合性醫(yī)院建立校外實(shí)訓(xùn)基地合作關(guān)系。為進(jìn)一步加強(qiáng)院校合作和對實(shí)習(xí)生的管理，學(xué)校和醫(yī)院專門簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書，明確雙方各自的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。為了規(guī)范實(shí)習(xí)基地的教學(xué)和臨床帶教工作，更好地發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，學(xué)校不斷健全完善校外實(shí)訓(xùn)基地的有關(guān)規(guī)章制度。對實(shí)習(xí)醫(yī)院、帶教教師、實(shí)習(xí)生等均作了明確的要求和規(guī)定，為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的管理，學(xué)校特設(shè)以分管副校長負(fù)責(zé)，由學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)處、年級主任、班主任組成的管理機(jī)構(gòu)，定期與校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系溝通。學(xué)校每年舉辦一次校外實(shí)訓(xùn)基地臨床帶教工作座談會，增進(jìn)與實(shí)習(xí)基地管理人員、帶教教師的合作聯(lián)系。平時(shí)邀請醫(yī)院護(hù)理部主任等參與對學(xué)生的職業(yè)技能考核與鑒定，通過院校雙方共同努力，培養(yǎng)具有時(shí)代特色、符合社會需要的實(shí)用型護(hù)理人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]毛春燕.新形勢下衛(wèi)生職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，（6上）.
