時(shí)間：2023-04-08 11:44:05
序論：在您撰寫(xiě)基礎(chǔ)信息技術(shù)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程，其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對(duì)后面課程的學(xué)習(xí)必須將這門(mén)課學(xué)好。相比于傳統(tǒng)的的院校學(xué)科，這門(mén)課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非?？欤@使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識(shí)，從而將學(xué)生的數(shù)字視野拓展開(kāi)來(lái)，在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)則可以在這方面起到很大的幫助，畢竟在信息量方面，網(wǎng)絡(luò)有著無(wú)可比例的優(yōu)勢(shì)。很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性可以說(shuō)是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢(shì)所在，這幾年高校的擴(kuò)張使得學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面無(wú)法得到滿足，這可以通過(guò)課后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組進(jìn)行與在課堂中運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行講課進(jìn)行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時(shí)間，這使得學(xué)校必須將課堂效率進(jìn)行提升，而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的素養(yǎng)方面，對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強(qiáng)的信息接收以及適應(yīng)能力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于電子技術(shù)進(jìn)行開(kāi)展的。所以，相比于其他的學(xué)科，信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點(diǎn)，因而在整合的過(guò)程中需要對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進(jìn)行借鑒，通過(guò)聯(lián)系二者的結(jié)合點(diǎn)，用系統(tǒng)的手段將教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容等各方面的因素進(jìn)行整合，做到協(xié)調(diào)的一致性，從而將各種因素的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面，通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)與對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，整合二者的原則需要對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行遵守：第一，對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認(rèn)識(shí)，在整合二者的過(guò)程中教學(xué)的主體依舊是課程本身，這是無(wú)可爭(zhēng)議的。在整合的過(guò)程中其個(gè)體自身的特點(diǎn)不能因信息技術(shù)的加入而被改變，必須對(duì)個(gè)體特征的繼承性進(jìn)行強(qiáng)化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對(duì)象，要以任務(wù)為主體，不能做到隨意的更改。教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢(shì)被削弱。對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)處于服務(wù)地位，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不可能因信息技術(shù)的加入導(dǎo)致改革教學(xué)模式而廢掉。對(duì)多媒體教學(xué)手段使用的標(biāo)準(zhǔn)就是服務(wù)教學(xué)，目標(biāo)就是將教學(xué)目的達(dá)到，不可做到本末倒置。通過(guò)這幾年的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)要進(jìn)行保持，這是對(duì)信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進(jìn)行整合所需要遵守的。第二，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認(rèn)識(shí)。在整合過(guò)程中對(duì)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則做到肯定，在教師的指導(dǎo)下可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來(lái)代替，而且在整合過(guò)程中對(duì)老師的要求反而更高，老師不僅要在授課能力方面過(guò)硬，還有對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解，二者還要有效地結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然，在對(duì)教師的主導(dǎo)地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的主體地位，作為學(xué)習(xí)的主人，其主體意識(shí)必須明確，同時(shí)要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性等做到充分的發(fā)揮。在整合過(guò)程中學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)的時(shí)候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有抵觸情緒，要讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。在整個(gè)課程整合過(guò)程中，學(xué)生作為參與者，在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)資料的獲取可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目，余下的是學(xué)生所要完成的，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行，老師在這個(gè)過(guò)程中起到幫助的作用。通過(guò)對(duì)課程的整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉，而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
3.結(jié)語(yǔ)
信息技術(shù)應(yīng)用與基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)所具備的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，提升了教師科研水平。信息技術(shù)在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用一方面使老師熟練的掌握了計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)，另一方面是老師在平時(shí)的課題研究中通過(guò)對(duì)在網(wǎng)上對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)和研討，并積極的開(kāi)展討論活動(dòng)，提高了老師醫(yī)學(xué)科研水平，對(duì)信息技術(shù)與新課程教學(xué)理念結(jié)合有了全新的認(rèn)識(shí)，提高其教育教學(xué)的理念，加深了對(duì)學(xué)科理論的滲透和理解。
第二，改變了教師的教學(xué)方式?；A(chǔ)護(hù)理教學(xué)以提高和培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)和技能為主要目標(biāo)，因此在護(hù)理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課占據(jù)著至關(guān)重要的地位，而信息技術(shù)的應(yīng)用可以向?qū)W生更好的展示全面的、立體的護(hù)理技能，尤其是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合了基本的演示操作、形體語(yǔ)言以及動(dòng)作指導(dǎo)等，改變了傳統(tǒng)的書(shū)面教授和單純的語(yǔ)言描述，這種教學(xué)方式可以讓護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生更好的理解和記憶相關(guān)的知識(shí)，從而提高基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量和效率。
第三，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。這一方面主要表現(xiàn)為與傳統(tǒng)的知識(shí)課堂相比，學(xué)生更喜歡數(shù)字媒體課堂，這種課堂有動(dòng)畫(huà)的展示和色彩的渲染，借助信息技術(shù)不斷的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生一旦積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，就會(huì)極大的提升護(hù)理教學(xué)的課堂氣氛，有助于學(xué)生將課堂作為展示個(gè)人技能和才華的平臺(tái)，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中逐漸掌握了現(xiàn)代化的信息技術(shù)。
2.信息技術(shù)在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用探討
現(xiàn)代化的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，是教育領(lǐng)域一次深刻的變革，而信息技術(shù)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，但是現(xiàn)在的實(shí)際情況是，在護(hù)理技能教學(xué)中信息技術(shù)只是老師的教學(xué)輔助工具，并沒(méi)有切實(shí)起到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作。
2.1喚醒學(xué)生在技能認(rèn)知方面的潛能多媒體和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)的載體，并且是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的主要體現(xiàn)，它可以承載圖像、語(yǔ)言、聲音等信息，能夠在一定程度上增加課堂內(nèi)容的信息量，并提高了老師對(duì)課堂信息控制的靈活性，多媒體可以給學(xué)生多重器官刺激和直觀的感受，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知。例如：基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的“靜脈注射”，老師可以播放在醫(yī)院錄制的影像文件，讓學(xué)生對(duì)靜脈注射這一抽象的概念有了具體的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去模仿視頻中看到的注射過(guò)程，而且會(huì)在同學(xué)之間形成激烈的討論。信息技術(shù)能夠使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生近距離的感受生活的原型，對(duì)自己的專業(yè)技能產(chǎn)生零距離的接觸的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的情感體驗(yàn)。
2.2擴(kuò)充學(xué)生專業(yè)的知識(shí)面信息技術(shù)通過(guò)多媒體教學(xué)課堂使學(xué)生對(duì)書(shū)本之外的專業(yè)知識(shí)有了更多的了解，其作為基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效補(bǔ)充改善了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生不僅可以在互聯(lián)網(wǎng)中找到自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且與書(shū)本記載的知識(shí)相比更具前瞻性和全面性，讓學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)揮不再僅僅局限在本地區(qū)的護(hù)理水平，可以通過(guò)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)去了解和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)的護(hù)理現(xiàn)狀甚至是國(guó)外當(dāng)前的護(hù)理現(xiàn)狀，極大的擴(kuò)充了學(xué)生在專業(yè)方面的認(rèn)知。
3.結(jié)束語(yǔ)
電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程,其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對(duì)后面課程的學(xué)習(xí)必須將這門(mén)課學(xué)好。相比于傳統(tǒng)的的院校學(xué)科,這門(mén)課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非常快,這使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識(shí),從而將學(xué)生的數(shù)字視野拓展開(kāi)來(lái),在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡(luò)有著無(wú)可比例的優(yōu)勢(shì)。很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性可以說(shuō)是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢(shì)所在,這幾年高校的擴(kuò)張使得學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面無(wú)法得到滿足,這可以通過(guò)課后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組進(jìn)行與在課堂中運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行講課進(jìn)行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時(shí)間,這使得學(xué)校必須將課堂效率進(jìn)行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的素養(yǎng)方面,對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強(qiáng)的信息接收以及適應(yīng)能力,因?yàn)橛?jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于電子技術(shù)進(jìn)行開(kāi)展的。所以,相比于其他的學(xué)科,信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點(diǎn),因而在整合的過(guò)程中需要對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進(jìn)行借鑒,通過(guò)聯(lián)系二者的結(jié)合點(diǎn),用系統(tǒng)的手段將教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容等各方面的因素進(jìn)行整合,做到協(xié)調(diào)的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面,通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)與對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒,整合二者的原則需要對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行遵守:第一,對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認(rèn)識(shí),在整合二者的過(guò)程中教學(xué)的主體依舊是課程本身,這是無(wú)可爭(zhēng)議的。在整合的過(guò)程中其個(gè)體自身的特點(diǎn)不能因信息技術(shù)的加入而被改變,必須對(duì)個(gè)體特征的繼承性進(jìn)行強(qiáng)化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對(duì)象,要以任務(wù)為主體,不能做到隨意的更改。教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢(shì)被削弱。對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課來(lái)說(shuō),信息技術(shù)處于服務(wù)地位,傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不可能因信息技術(shù)的加入導(dǎo)致改革教學(xué)模式而廢掉。對(duì)多媒體教學(xué)手段使用的標(biāo)準(zhǔn)就是服務(wù)教學(xué),目標(biāo)就是將教學(xué)目的達(dá)到,不可做到本末倒置。通過(guò)這幾年的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)要進(jìn)行保持,這是對(duì)信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進(jìn)行整合所需要遵守的。第二,在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認(rèn)識(shí)。在整合過(guò)程中對(duì)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則做到肯定,在教師的指導(dǎo)下可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來(lái)代替,而且在整合過(guò)程中對(duì)老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過(guò)硬,還有對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解,二者還要有效地結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然,在對(duì)教師的主導(dǎo)地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的主體地位,作為學(xué)習(xí)的主人,其主體意識(shí)必須明確,同時(shí)要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性等做到充分的發(fā)揮。在整合過(guò)程中學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)的時(shí)候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有抵觸情緒,要讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識(shí),對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。在整個(gè)課程整合過(guò)程中,學(xué)生作為參與者,在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo),在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)資料的獲取可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目,余下的是學(xué)生所要完成的,學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行,老師在這個(gè)過(guò)程中起到幫助的作用。通過(guò)對(duì)課程的整合,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
1.1有利于提高學(xué)生的重視程度
教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)還是有不少人只是將計(jì)算機(jī)課程看成一個(gè)基礎(chǔ)教育的輔助課程。將來(lái)的社會(huì)是一個(gè)信息化高度成熟的社會(huì)，離開(kāi)了計(jì)算機(jī)將會(huì)舉步維艱，如何引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的足夠重視，對(duì)其將來(lái)的發(fā)展非常重要?，F(xiàn)代社會(huì)表明，不能使用現(xiàn)有的信息化資源，將會(huì)非常難以在社會(huì)立足，而作為信息化技術(shù)的終端———計(jì)算機(jī)，更是成為日常生活的伴侶。通過(guò)信息化展示計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)方面的應(yīng)用來(lái)引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的足夠重視。常常使用各種信息化資源甚至裁剪一些高科技電影才讓學(xué)生們看到計(jì)算機(jī)的便利性和必要性，讓學(xué)生明白將來(lái)無(wú)論對(duì)計(jì)算機(jī)有興趣還是沒(méi)有興趣，無(wú)論你將來(lái)從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的行業(yè)還是與計(jì)算機(jī)關(guān)系不大甚至無(wú)關(guān)的行業(yè)，你都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。無(wú)論你將來(lái)從事任何行業(yè)，熟練的使用計(jì)算機(jī)及其相關(guān)的資源都是必不可少的。
1.2有利于整合優(yōu)勢(shì)教育資源
教育行業(yè)是與我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的，在教育的形式方面在近幾年來(lái)也是在不斷的發(fā)生著改變，我們由于不同的原因使得我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的角度以及時(shí)間都變得個(gè)性化，正是因?yàn)檫@樣，我們的教育行業(yè)就要更加的與計(jì)算機(jī)教育相結(jié)合，通過(guò)資源共享，以及遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)，從而滿足人們的實(shí)際的要求。怎樣將我們教育的各個(gè)小塊進(jìn)行很好的拼補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)人們的各方面的要求是我們進(jìn)行整合教育的中心。
2信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)教育整合的注意點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得大多數(shù)的學(xué)生在接受學(xué)校教育之前已經(jīng)開(kāi)始接觸電腦。這給計(jì)算機(jī)教育帶來(lái)一些好處，也帶來(lái)一些問(wèn)題。好處是很多的學(xué)生剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)τ?jì)算機(jī)課程抱有很大的熱情，壞處是很多學(xué)生在接觸計(jì)算機(jī)教育一段時(shí)間以后，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程不僅僅是上網(wǎng)和玩游戲之后，就會(huì)失去這種熱情。如何利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，糾正某些對(duì)計(jì)算機(jī)不正確的觀點(diǎn)成為計(jì)算機(jī)教育的一個(gè)重要課題。
2.1要形成正確的計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)
在很多的地方進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程開(kāi)展出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，老師的態(tài)度不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，同學(xué)們感覺(jué)沒(méi)有實(shí)際的效果，這樣的情形就導(dǎo)致了我們的計(jì)算機(jī)課程形同虛設(shè)，大大的浪費(fèi)了資源，針對(duì)于這樣的情況我們需要做好以下幾點(diǎn)：第一，提高老師的教學(xué)態(tài)度。在課堂的絕大時(shí)間的主角是老師，所以老師一定擺平心態(tài)，進(jìn)而使得激情的投入教學(xué)；第二，個(gè)性化的課程。我們進(jìn)行教學(xué)不能只按課本開(kāi)展，要很好的聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而使得學(xué)生們感覺(jué)教學(xué)是有用的；第三，學(xué)生的心態(tài)。通過(guò)思想教育使孩子真正的明白這是一門(mén)有用的課程。目前，在我國(guó)的絕大多數(shù)地方已經(jīng)開(kāi)展了這項(xiàng)工作，并且取得了良好的效果，但是還有很長(zhǎng)的路要走，只有這樣我們的較需工作才會(huì)取得更大的成果。
2.2要提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)愿望
在正確認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性和必要性之后，老師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要通過(guò)各種資源來(lái)展示計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的好處，而不僅僅是一個(gè)枯燥的課程。通過(guò)準(zhǔn)備各種有趣的資源，來(lái)讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的有趣之處，而不僅僅是一個(gè)“0101”二進(jìn)制數(shù)字。通過(guò)展示各種材料讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的必要性，而不是一個(gè)可有可無(wú)的課程。如此才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，對(duì)計(jì)算機(jī)沒(méi)有太大興趣的學(xué)生也能明白其重要性，從而提高主觀能動(dòng)性。
3政府部門(mén)的系統(tǒng)的管理
新課程觀的一個(gè)核心內(nèi)容就是要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，成為自己學(xué)習(xí)的主人，這樣才能從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，便要我學(xué)為我要學(xué)。但是，就實(shí)際狀況來(lái)看，因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生抽象思維和動(dòng)腦能力要求較高，特別是到了小學(xué)高年級(jí)，導(dǎo)致一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了一定的困難，只是抽象地聽(tīng)教師講一些問(wèn)題，可能無(wú)法真正地消化和吸收，這就需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師調(diào)整教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，這樣才有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就能夠更直觀地、多角度地向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，這樣就會(huì)大大地降低知識(shí)的難度。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中用圖片、動(dòng)畫(huà)、甚至是視頻的方式來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，這是學(xué)生非常感興趣、也是較為好奇的模式，因此學(xué)生就很容易被吸引到教學(xué)情境中來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)積極地參與其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也大大提升了課堂教學(xué)效果。
二、提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
從學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，小學(xué)生往往是以形象思維為主，他們的抽象思維能力很弱，所以我們?cè)诮o學(xué)生傳遞知識(shí)時(shí)應(yīng)盡量地提供直觀的學(xué)習(xí)材料，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。信息技術(shù)這方面的優(yōu)勢(shì)非常明顯，特可以多種途徑的向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)，有利于開(kāi)拓學(xué)生思維和視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、提高課堂效率，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫(huà)并茂，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無(wú)意地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，并使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得快，記憶時(shí)間較長(zhǎng)，提高了課堂教學(xué)效率，例如：低年級(jí)學(xué)生對(duì)枯燥的口算、計(jì)算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，如果教師發(fā)揮幻燈、投影、錄音、電腦等的作用，設(shè)計(jì)新穎題型，把練習(xí)的內(nèi)容賦予其中，就能幫助他們從厭倦的情緒中擺脫出來(lái)，積極性提高了，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成了主動(dòng)，會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)生在課內(nèi)完成了足夠的練習(xí)，課外就可以愉快地玩耍，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、應(yīng)在良好氛圍下，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能
新信息技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)教育中應(yīng)用的總的或根本的策略應(yīng)該是樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教育技術(shù)的理論與方法支持和指導(dǎo)新信息技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)教育中的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)教育提出了很高的要求，在人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)上要求從培養(yǎng)知識(shí)積累型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要求學(xué)習(xí)者能夠有良好的素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。這就要求更加重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程包含更多的主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息、促進(jìn)發(fā)展的成分。為達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，新信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提供了好的機(jī)遇，它不僅為學(xué)習(xí)者提供了各種供選擇的學(xué)習(xí)資源，還將導(dǎo)致教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方法、教育手段乃至教育體制等全方位的變革。因此必須以現(xiàn)代教育思想來(lái)考慮新信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的發(fā)展策略。
新信息技術(shù)本身不會(huì)孤立地在教育中必然地發(fā)揮作用，它必須要在現(xiàn)代先進(jìn)的教育價(jià)值觀念、現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下才能對(duì)發(fā)展全民教育產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。只有把新信息技術(shù)的應(yīng)用作為中小學(xué)教育系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，與科學(xué)地確定課程內(nèi)容和目標(biāo)，正確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特征，選擇適合的教學(xué)策略，確定合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)過(guò)程中各方面的因素結(jié)合起來(lái)，用教育技術(shù)的思想和方法進(jìn)行支持和指導(dǎo)，才能發(fā)揮教育系統(tǒng)的整體功能，真正做到充分、合理、有效地發(fā)揮新信息技術(shù)的功能效益和優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化教育系統(tǒng)的目的，實(shí)現(xiàn)全民教育的宏偉目標(biāo)。
教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)的思想和方法符合現(xiàn)代教育觀念，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用系統(tǒng)思想和方法對(duì)各種教育系統(tǒng)進(jìn)行全面地分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理和評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過(guò)程中所要利用的環(huán)境和條件。新信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的資源，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富了傳授的方法與途徑，但必須對(duì)與新信息技術(shù)的應(yīng)用有關(guān)的教學(xué)過(guò)程和新信息技術(shù)所構(gòu)建的學(xué)習(xí)資源環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)才能保證促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，這正是教育技術(shù)的研究領(lǐng)域的組成部分。
二、新信息技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)教育中應(yīng)用的一般策略
（一）必須加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行科學(xué)決策
教育中應(yīng)用新信息技術(shù)是百年機(jī)遇，不可放過(guò)，但必須走一條自己的路，要面向未來(lái)、著眼現(xiàn)階段，作好分階段總體規(guī)劃是當(dāng)務(wù)之急。
應(yīng)建立各種專家咨詢和調(diào)查研究的機(jī)構(gòu)和組織，為政府決策提供咨詢。重大決策應(yīng)在有關(guān)專家多角度、多層次評(píng)議、論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以確保決策的科學(xué)性和政策的連續(xù)性。
新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用是一個(gè)新的、投入較大、影響深遠(yuǎn)的課題。國(guó)家教委和各級(jí)教育行政部門(mén)需要圍繞這一新課題認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究，應(yīng)從新信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)整體改革，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、方法和過(guò)程等多方面的影響進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)，并定期地、有組織、有計(jì)劃地作定量定性的跟蹤調(diào)查，以及時(shí)分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修訂策略，推動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展。
要重視對(duì)信息社會(huì)中人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)、模式的研究，建立適應(yīng)國(guó)際化、個(gè)性化、信息化的信息教育課程及其它相關(guān)課程目標(biāo)，著重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其在計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、課程方面作深入思考，重新確定計(jì)算機(jī)教育的政策和目標(biāo)、學(xué)科內(nèi)容，擺脫強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的偏向，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主，把計(jì)算機(jī)作為教與學(xué)的工具，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和其它手段去探索、獲取和處理各種知識(shí)信息的能力。
要重視對(duì)新信息技術(shù)所構(gòu)建的教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)。建立與新信息技術(shù)應(yīng)用相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，開(kāi)展與新信息技術(shù)應(yīng)用相適應(yīng)的課程目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，重視對(duì)新信息技術(shù)應(yīng)用的評(píng)價(jià)是一個(gè)很重要的方面。這包括對(duì)成本效益的評(píng)價(jià)、對(duì)應(yīng)用新信息技術(shù)的教育系統(tǒng)有效性的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)等與新信息技術(shù)的應(yīng)用有關(guān)的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的各方面的評(píng)價(jià)。
要研究制定信息社會(huì)中的教育政策，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教育中應(yīng)用的規(guī)劃、政策和策略。無(wú)論是視聽(tīng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它們?cè)诮逃械膽?yīng)用都需要中央和各級(jí)地方政府盡快作出合理的發(fā)展規(guī)劃，制定相應(yīng)的發(fā)展政策和策略，并切實(shí)有效地組織實(shí)施，這是當(dāng)前新信息技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)所要求的。
（二）加強(qiáng)政府行為，切實(shí)處理好幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題
1.領(lǐng)導(dǎo)的重視與認(rèn)識(shí)問(wèn)題
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視是推動(dòng)新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者的重視及正確的認(rèn)識(shí)可以直接轉(zhuǎn)化為政府的一系列有效行為。由于存在經(jīng)費(fèi)、認(rèn)識(shí)、師資、軟件以及升學(xué)壓力等多方面的原因，當(dāng)前新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用發(fā)展十分緩慢。如果政府采取一系列的政策措施，通過(guò)政府行為來(lái)推動(dòng)，十分有利于新信息技術(shù)在中小學(xué)應(yīng)用的發(fā)展。
2.經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題
首先，各級(jí)政府應(yīng)為新信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，確保經(jīng)費(fèi)投入，可以考慮以下一些可供選擇的措施：
（1）在中央和地方財(cái)政中設(shè)立專項(xiàng)資金，通過(guò)撥款、獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助、貸款等形式向中小學(xué)增加投入；
（2）通過(guò)制訂企業(yè)向?qū)W校資助經(jīng)費(fèi)可抵稅收的政策，鼓勵(lì)企業(yè)向?qū)W校提供資助和各種設(shè)施；
（3）通過(guò)教育附加、勤工儉學(xué)等多種形式，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，同時(shí)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助等形式鼓勵(lì)中小學(xué)繼續(xù)自籌經(jīng)費(fèi)，投入新信息技術(shù)的應(yīng)用；
（4）考慮確立教育部門(mén)購(gòu)置教育資源的價(jià)格優(yōu)惠政策；
（5）積極爭(zhēng)取國(guó)際援助，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位和一些民間組織與中小學(xué)共建。
其次，切實(shí)保證硬件、軟件、培訓(xùn)和管理維護(hù)的合理投入比例，發(fā)揮資金使用的整體效益。
再次，國(guó)家在經(jīng)費(fèi)投入政策上應(yīng)有所傾斜，尤其對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)和條件較差的中小學(xué)，要增加撥款和補(bǔ)助的比例，以加快其發(fā)展速度，縮小教育差距。
3.硬件問(wèn)題
新信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展程度取決于國(guó)家、地區(qū)和學(xué)校的具體情況和發(fā)展階段，不應(yīng)盲目追求最新、最高技術(shù)。每個(gè)地區(qū)、每所學(xué)校要根據(jù)自己經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平、不同的教育教學(xué)需求、資源與約束條件來(lái)確定自己最基本的教育技術(shù)設(shè)備作為有效利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)的條件。
同時(shí)，必須對(duì)硬件維修、維護(hù)措施作出有效的安排，以保證硬件設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和新信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。
4.軟件問(wèn)題
軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用是保證新信息技術(shù)作為工具、手段去改善教育質(zhì)量的最為重要的因素。為此，必須采取以下措施：
（1）建立有效的教材建設(shè)和軟件開(kāi)發(fā)機(jī)制與科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)軟件的質(zhì)量和它能否被教師和學(xué)生接受是使用新信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教材建設(shè)和軟件開(kāi)發(fā)必須建立有效的機(jī)制與科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
中小學(xué)教材的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)應(yīng)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，在國(guó)家教委主管部門(mén)的組織規(guī)劃下，由學(xué)科內(nèi)容專家、學(xué)科教學(xué)教師、教育技術(shù)專家、教學(xué)媒體專家、軟件編程專家、教育心理學(xué)專家和教學(xué)研究人員等多方面專家組成的小組共同設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，并要有相應(yīng)的政府行為，形成相應(yīng)的規(guī)劃、投入、管理、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、試用、反饋、修改、評(píng)審、生產(chǎn)、推廣、出版發(fā)行的工作系統(tǒng)。
國(guó)家教委主管部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范視聽(tīng)教材和計(jì)算機(jī)課件的開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和綱要，建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和軟件規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)視聽(tīng)教材和計(jì)算機(jī)課件的評(píng)審。所有軟件均應(yīng)有配套的使用說(shuō)明或手冊(cè)。
軟件開(kāi)發(fā)中要特別重視教師與學(xué)生的參與，要了解學(xué)生和教師的需要并考慮到教師和學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)環(huán)境中的相互作用。要注意軟件不是課堂教師的電子替代物。
（2）建立若干高標(biāo)準(zhǔn)的視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件的骨干編制基地當(dāng)務(wù)之急是中央和地方應(yīng)建立若干高標(biāo)準(zhǔn)的視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件的骨干編制基地，統(tǒng)籌規(guī)劃，重點(diǎn)投入，分區(qū)協(xié)作。采用政府與企業(yè)聯(lián)手的方式開(kāi)發(fā)軟件（由國(guó)家教委提出軟件產(chǎn)品的詳細(xì)指標(biāo)及要求，讓企業(yè)投標(biāo)制作，版權(quán)歸國(guó)家教委所有）以增強(qiáng)軟件開(kāi)發(fā)能力，克服開(kāi)發(fā)人員和資源的嚴(yán)重不足。軟件開(kāi)發(fā)必須重視前瞻性、適應(yīng)性、交換性，以實(shí)現(xiàn)資源共享。
（3）在軟件開(kāi)發(fā)上提供特殊政策視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件屬于特殊商品，既要面向教育市場(chǎng)，又要實(shí)行特殊政策，在一定時(shí)期以文字教材的收益補(bǔ)貼視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件的建設(shè)，國(guó)家和地方都應(yīng)有重點(diǎn)投入，或采取一定的政策措施吸收社會(huì)資金編制中小學(xué)視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件。通過(guò)確立對(duì)教育行業(yè)優(yōu)惠的市場(chǎng)機(jī)制，教育電視臺(tái)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送等多種形式促進(jìn)視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件的流通。通過(guò)視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件評(píng)選、軟件競(jìng)爭(zhēng)等方式鼓勵(lì)優(yōu)秀教師參與教材或軟件的開(kāi)發(fā)，對(duì)編制視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件應(yīng)視為“著書(shū)立說(shuō)”，國(guó)家和地方應(yīng)有相應(yīng)的認(rèn)定與獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
（4）適當(dāng)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件適當(dāng)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件，結(jié)合我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行改造和編譯，提供給中小學(xué)使用。引進(jìn)的主要目的是學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外軟件制作的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。
5.培訓(xùn)問(wèn)題
任何一種新信息技術(shù)在教育中的創(chuàng)造力得以發(fā)揮的重要條件是教師使用新信息技術(shù)的自覺(jué)要求和能力。因此，建立一支足夠數(shù)量的、穩(wěn)定合格的現(xiàn)代化干部教師隊(duì)伍，是新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中成功應(yīng)用的關(guān)鍵。
（1）建立職前教育與在職培訓(xùn)并重的培訓(xùn)體系要在教師繼續(xù)教育以及師范院校中開(kāi)設(shè)教育技術(shù)課程和計(jì)算機(jī)等信息文化課程，培養(yǎng)廣大教育行政干部、教師和在校師范生的信息文化意識(shí)和適應(yīng)新信息技術(shù)的教學(xué)和管理能力。培訓(xùn)必須形成制度，經(jīng)常地定期進(jìn)行，以不斷更新知識(shí)和技能。
（2）要特別重視對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)校長(zhǎng)是推動(dòng)新信息技術(shù)在學(xué)校應(yīng)用的關(guān)鍵力量，因此要特別重視對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)。教育行政人員對(duì)信息文化和信息技術(shù)的理解和掌握程度，直接關(guān)系到對(duì)與新信息技術(shù)有關(guān)的國(guó)家政策的理解與執(zhí)行程度，重視對(duì)他們的培訓(xùn)，有助于為新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用提供科學(xué)合理的行政支持。
（3）要重視專兼職電教教師的培訓(xùn)首先要普遍地進(jìn)行崗位培訓(xùn)，實(shí)行憑證上崗的制度。在此基礎(chǔ)上分級(jí)組織專業(yè)進(jìn)修、學(xué)歷、雙學(xué)歷教育和骨干教師培養(yǎng)，逐步形成一支合格的、穩(wěn)定的、擁有更多教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)和媒體專家的電教教師隊(duì)伍，適應(yīng)新信息技術(shù)應(yīng)用的需要。
（4）對(duì)學(xué)科教師實(shí)行全員培訓(xùn)學(xué)科教師是應(yīng)用新信息的主力軍。對(duì)學(xué)科教師要實(shí)行全員培訓(xùn)，除了關(guān)心他們技能的提高外，還應(yīng)注意他們態(tài)度的轉(zhuǎn)變，利用一切機(jī)會(huì)闡明新信息技術(shù)和相應(yīng)的教學(xué)軟件改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的教育結(jié)果，要盡可能聯(lián)系課程、聯(lián)系教師的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。要注意到教師使用新信息技術(shù)的勉強(qiáng)性常常是設(shè)備使用中實(shí)際困難的反映；要注意消除教師對(duì)媒體會(huì)代替他們或降低他們的地位和作用的擔(dān)心；要注意消除教師害怕在學(xué)生面前暴露他們對(duì)新技術(shù)的不適應(yīng)的心理。
（5）重視加強(qiáng)對(duì)師范生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)要重視對(duì)師范生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，把“教育技術(shù)基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”列為必修課，為學(xué)校輸出適應(yīng)信息社會(huì)和教育現(xiàn)代化要求的合格教師。
（6）重視對(duì)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)人員的培訓(xùn)重視對(duì)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)人員的培訓(xùn)，使他們不斷掌握新知識(shí)、新技術(shù)。尤其要加強(qiáng)教與學(xué)的理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的培訓(xùn)。
（7）建立分級(jí)培訓(xùn)體制采用分級(jí)培訓(xùn)體制，利用和改進(jìn)現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)廣泛開(kāi)展信息技術(shù)的培訓(xùn)，除調(diào)動(dòng)中央和地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極性外，要充分利用社會(huì)力量開(kāi)展培訓(xùn)。
（8）重視對(duì)培訓(xùn)效果的考核和評(píng)價(jià)要以行政、法律、經(jīng)濟(jì)等手段規(guī)范、吸引廣大教師和教育行政干部參加培訓(xùn)，并重視對(duì)培訓(xùn)效果的考核和評(píng)價(jià)。對(duì)有一定基礎(chǔ)的教師和干部要有一定的政策鼓勵(lì)他們通過(guò)自考、遠(yuǎn)距離教育等形式進(jìn)修第二學(xué)位或獲取證書(shū)。
6.管理體制問(wèn)題
新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，必須按照系統(tǒng)原則進(jìn)行科學(xué)管理，才能充分發(fā)揮其功能作用和效益。
要將新信息技術(shù)的應(yīng)用狀況納入中小學(xué)“雙基”督導(dǎo)、檢查、評(píng)估范圍，制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的政策，分類推進(jìn)，督導(dǎo)檢查，促進(jìn)新信息技術(shù)應(yīng)用的制度化、規(guī)范化管理。
（1）盡快改變視聽(tīng)教育與計(jì)算機(jī)教育分而治之、多頭管理的狀況由于歷史的原因，我國(guó)中小學(xué)電化教育與計(jì)算機(jī)教育基本上是分別管理的，從國(guó)家教委到地方，甚至到學(xué)校，多為兩個(gè)工作系統(tǒng)，彼此分離，人們?cè)谒枷胗^念上也常把二者分割并列，這已帶來(lái)管理上的很多問(wèn)題，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展更為不利。因此，只有采取相應(yīng)措施將二者統(tǒng)一起來(lái)，才有利于教學(xué)資源的合理配置、統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計(jì)使用，才有利于新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（2）教育電視臺(tái)的建設(shè)與管理在當(dāng)前是一個(gè)非常緊迫的任務(wù)它直接關(guān)系到衛(wèi)星電視教育網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和衛(wèi)星電視教育的成敗，對(duì)達(dá)到《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中的目標(biāo)至關(guān)重要。國(guó)家教委應(yīng)盡快與廣播電視部門(mén)協(xié)商，制定一個(gè)教育電視臺(tái)管理?xiàng)l例，促進(jìn)教育電視臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，加強(qiáng)管理，提高社會(huì)效益。對(duì)于教育電視節(jié)目進(jìn)入有線電視網(wǎng)，國(guó)家應(yīng)在立法上加以考慮。
（3）搞好教育電視欄目，合理設(shè)計(jì)和編排節(jié)目?jī)?nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，搞好教育電視欄目和節(jié)目?jī)?nèi)容、形式的合理設(shè)計(jì)和編排。衛(wèi)星電視教育的主要落腳點(diǎn)是中小學(xué)及家庭、社會(huì)，衛(wèi)星電視教育節(jié)目播出的主要對(duì)象和客觀評(píng)價(jià)者之一是中小學(xué)，優(yōu)化節(jié)目播出的基礎(chǔ)源泉之一是中小學(xué)教育與教學(xué)實(shí)踐。因此，教育電視臺(tái)應(yīng)針對(duì)中小學(xué)實(shí)際，播出與中小學(xué)教學(xué)配套的小版塊節(jié)目，配合課堂教學(xué)，同時(shí)辦好“開(kāi)放性課程”和各類教育活動(dòng)。有條件的學(xué)校應(yīng)建立校內(nèi)電視接收和閉路系統(tǒng)，同教育電視臺(tái)“聯(lián)網(wǎng)”形成相互配合施教、兩翼齊飛的態(tài)勢(shì)。
教育電視要為中小學(xué)提供與學(xué)科教學(xué)配套的豐富的教學(xué)資源，總體上要做到與中小學(xué)教學(xué)進(jìn)度基本同步或略超前，這樣一方面可以給中小學(xué)教師提供一種教學(xué)示范，另一方面也便于教師將有關(guān)的教學(xué)材料整合到課堂教學(xué)中去，以充分發(fā)揮教育電視資源的效益。
（4）重視教育電視節(jié)目的反饋要重視教育電視節(jié)目的反饋，建立有效的教育電視節(jié)目收視情況反饋網(wǎng)絡(luò)，定期開(kāi)展節(jié)目收視調(diào)查，收集反饋意見(jiàn)，以調(diào)整播出計(jì)劃和修改教學(xué)節(jié)目。
（三）普及和提高基于視聽(tīng)技術(shù)（投影、錄音、電視、錄像、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助教育等）的多媒體教學(xué)形式，大力發(fā)展基于衛(wèi)星通訊技術(shù)的遠(yuǎn)距離教育形式，積極試驗(yàn)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式和基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式。
這一策略的實(shí)現(xiàn)，可以采取以下具體策略：
1.分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)
當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)和教育水平發(fā)展較好的地區(qū)，多數(shù)中小學(xué)的校舍、師資、一般教學(xué)設(shè)施、正常經(jīng)費(fèi)等辦學(xué)的基本條件已經(jīng)達(dá)到基本要求，學(xué)?？茖W(xué)管理基本成型，教育改革被提到議事日程，校長(zhǎng)一般具有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育意識(shí)，在這些學(xué)校中應(yīng)大力提倡應(yīng)用新信息技術(shù)。在經(jīng)濟(jì)、科技和教育發(fā)展較差的地區(qū)，多數(shù)中小學(xué)的辦學(xué)條件較差，在這些學(xué)校應(yīng)首先改善基本的辦學(xué)條件，同時(shí)積極創(chuàng)造條件開(kāi)展新信息技術(shù)的應(yīng)用，并利用已有的新信息手段開(kāi)展師資培訓(xùn)。對(duì)新信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該考慮到既能在有條件的地區(qū)與學(xué)校迅速有效地發(fā)展，又能對(duì)較為落后地區(qū)與學(xué)校進(jìn)行輻射與扶持。
有條件學(xué)校，應(yīng)根據(jù)各自的實(shí)際情況分別確定不同層次的應(yīng)用新信息技術(shù)的目標(biāo)和模式，分步推進(jìn)。在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興起的情況下，必須仍然重視以投影、幻燈、錄音、電視、錄像等視聽(tīng)媒體為主的多媒體教學(xué)形式的應(yīng)用。各級(jí)政府和教育行政部門(mén)應(yīng)確立一批不同層次、不同應(yīng)用模式的示范校，要重視和扶持一批條件較好的學(xué)校積極試驗(yàn)和推廣多媒體教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，影響和帶動(dòng)一般。
我國(guó)多數(shù)鄉(xiāng)村貧窮落后，中小學(xué)布局分散且條件較差。對(duì)這些學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先的是確保最基本的辦學(xué)開(kāi)支、維持正常教學(xué)、改善辦學(xué)條件等問(wèn)題。有條件的農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)用新信息技術(shù)發(fā)展教育可以有兩個(gè)基本方法：一是以中心校為點(diǎn)，充分利用縣鄉(xiāng)建立的廣播電視接收裝置，接收廣播、電視教育節(jié)目，獲得教學(xué)資料和教育信息，建立縣鄉(xiāng)教學(xué)資源中心，開(kāi)展教研與教師培訓(xùn)，進(jìn)行德育與公共課教學(xué)；二是在學(xué)校和班級(jí)進(jìn)行以常規(guī)媒體應(yīng)用為主的實(shí)驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件，逐步推廣。
2.多類型、多層次布局
在中小學(xué)教育中應(yīng)用新信息技術(shù)，可按照如下四種類型和層次布局：
（1）重點(diǎn)配置，形成若干應(yīng)用新信息技術(shù)的教學(xué)點(diǎn)有些中小學(xué)的班級(jí)、學(xué)科較多，物質(zhì)條件與經(jīng)濟(jì)力量有限，教育方式和手段又需逐步更新。針對(duì)這種情況，學(xué)校可以把新信息技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)放在年級(jí)和學(xué)科上，在一些宜于應(yīng)用新信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，又需重點(diǎn)保證的學(xué)科與內(nèi)容上，根據(jù)需要配備一定數(shù)量的投影、幻燈、錄音、錄像與計(jì)算機(jī)等設(shè)備和相應(yīng)的軟件。
（2）以班級(jí)為基點(diǎn)，形成應(yīng)用新信息技術(shù)的班級(jí)體系在一些條件較好的中小學(xué)，適應(yīng)班級(jí)授課制，把應(yīng)用新信息技術(shù)的基點(diǎn)放在班級(jí)，在每個(gè)教室里裝備投影、幻燈、電視、錄像等視聽(tīng)設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備，給教師提供相應(yīng)的軟件和教材，方便教師使用。也可以在電化教室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、音像閱覽室等一室或多室配備投影、幻燈、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等設(shè)備和相應(yīng)的軟件，供一些學(xué)科使用。
（3）以學(xué)科為基點(diǎn)，形成應(yīng)用新信息技術(shù)的學(xué)科專業(yè)體系在辦學(xué)條件有較大改善，教學(xué)改革不斷深入的情況下，班級(jí)授課趨于“專業(yè)化”，個(gè)別化教育逐步得到發(fā)展，多數(shù)學(xué)科教學(xué)在專業(yè)教室進(jìn)行。適應(yīng)這種情況，學(xué)校把新信息技術(shù)應(yīng)用的基點(diǎn)放在學(xué)科，在每個(gè)學(xué)科的專業(yè)教室除裝備相應(yīng)的演示、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，掛圖、教具與學(xué)具外，根據(jù)學(xué)科需要裝備特定的視聽(tīng)設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備和教學(xué)軟件。
（4）以多媒體教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的試驗(yàn)為中心，將基于視聽(tīng)技術(shù)的多媒體教學(xué)形式和基于衛(wèi)星通訊的遠(yuǎn)距離教學(xué)形式等多種新信息技術(shù)的應(yīng)用形式組合形成現(xiàn)代教育技術(shù)體系。
在少數(shù)辦學(xué)條件有根本改善的中小學(xué)，在新信息技術(shù)普遍應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以發(fā)展多媒體技術(shù)為重點(diǎn)，建立校園網(wǎng)，形成包括廣播電視、錄像、通訊、計(jì)算機(jī)與投影、幻燈、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等各種應(yīng)用形式在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，覆蓋學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)方面，并留有接口同國(guó)內(nèi)外聯(lián)網(wǎng)。
3.建立資源中心，實(shí)現(xiàn)資源共享，強(qiáng)調(diào)媒體的優(yōu)化組合利用
選拔骨干，確定培訓(xùn)內(nèi)容信息化基礎(chǔ)設(shè)施維修、維護(hù)涉及內(nèi)容廣泛，不可能期望培訓(xùn)畢其功于一役。因此，我首先針對(duì)信息技術(shù)教育裝備的日常維護(hù)和設(shè)備常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)具體內(nèi)容包括多媒體和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正解使用和日常維護(hù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和常用軟件的安裝、計(jì)算機(jī)主機(jī)箱內(nèi)主要部件故障查找和替換處理、投影機(jī)過(guò)濾網(wǎng)除塵和燈泡更換、電子白板一體機(jī)基本設(shè)置和定位、校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜筒季€、網(wǎng)站和管理、服務(wù)器基本維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全和常用校園網(wǎng)管理軟件的使用等。其次，按照以點(diǎn)帶面、由淺入深的策略培訓(xùn)一批骨干教師。我本著寧缺毋濫的原則，層層遴選各學(xué)校的信息技術(shù)骨干教師，然后和生產(chǎn)廠家技術(shù)員集中對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，基本上為每個(gè)學(xué)校配備了基本維修維護(hù)人員，初步組建了我市信息化基礎(chǔ)設(shè)施維修隊(duì)伍，為我市教育信息技術(shù)裝備的良好運(yùn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、保質(zhì)為先，分組培訓(xùn)的策略
以往的培訓(xùn)，學(xué)員多達(dá)上百人，場(chǎng)面轟轟烈烈，但效果往往不佳。這次我采取保質(zhì)為先，保量為后和分組培訓(xùn)的策略：為每學(xué)校培訓(xùn)一名維修隊(duì)員，共組織了三十六名學(xué)員，然后充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，由其對(duì)學(xué)校一線教師和相關(guān)人員進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)，以求帶動(dòng)學(xué)校提高信息技術(shù)教育教育裝備的整體使用和維修水平。我采用了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。把三十六名學(xué)員分成四組，每組都有幾名信息技術(shù)能力較強(qiáng)學(xué)員和在某方面具備特長(zhǎng)的人員。實(shí)踐操作時(shí)又把四個(gè)組各自分為兩個(gè)小組，以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐操作，兩個(gè)小組在一個(gè)實(shí)踐教室，易于交流互助。如此安排，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)，骨干學(xué)員就可及時(shí)幫助學(xué)困學(xué)員解決問(wèn)題，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)之余，有特長(zhǎng)的學(xué)員之間又可交流技術(shù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，既緩解了主講教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的壓力又提高了學(xué)習(xí)效率。根據(jù)培訓(xùn)目的和內(nèi)容的需要，確定培訓(xùn)場(chǎng)地、工具和器材。通過(guò)咨詢兄弟縣市電教站和信息化設(shè)備安裝公司，借鑒其經(jīng)驗(yàn)，加上公司技術(shù)人員的指導(dǎo)，我選取市教師進(jìn)修學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室作為培訓(xùn)場(chǎng)地，四個(gè)教室作為實(shí)踐場(chǎng)所。購(gòu)置網(wǎng)鉗、螺絲刀、吹風(fēng)機(jī)、U盤(pán)等各種常用工具八套，分給八個(gè)小組實(shí)踐操作所用，從機(jī)房找到十六臺(tái)精心設(shè)置不同“故障”的舊電腦，為每個(gè)小組分配兩臺(tái)和分配一個(gè)舊投影機(jī)、水晶頭和網(wǎng)線各若干，一體機(jī)和電子白系統(tǒng)各一套，電源、插座和交換機(jī)、路由器等滿足培訓(xùn)和維修需要?？己艘竺啃〗M找到兩臺(tái)電腦各自的故障硬件，用替換法讓其中一臺(tái)電腦正常運(yùn)行，練習(xí)開(kāi)機(jī)、BIOS設(shè)置，并安裝系統(tǒng)，驅(qū)動(dòng)和各種應(yīng)用軟件，每人都要學(xué)會(huì)獨(dú)立操作；每人都要學(xué)會(huì)制作網(wǎng)線；為投影機(jī)更換燈泡；學(xué)會(huì)電子白板和一體機(jī)的基本維護(hù)，設(shè)置和定位操作，學(xué)會(huì)校園網(wǎng)絡(luò)管理和基本維護(hù)。
三、嚴(yán)格管理和考核
力保培訓(xùn)效果為確保培訓(xùn)質(zhì)量，真正使參加培訓(xùn)學(xué)員掌握各種技術(shù)，滿足對(duì)信息化實(shí)施的維修維護(hù)需要，我們建立并完善了的培訓(xùn)管理體制，成立了以教育局主管副局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，電教站成員為組員的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由電教站具體組織實(shí)施，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，制定了培訓(xùn)規(guī)章制度，要求學(xué)員確保學(xué)習(xí)時(shí)間，積極合作交流、互相學(xué)習(xí)，以便學(xué)會(huì)真正技術(shù)，完成培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)期間，采用了分組管理的策略。每個(gè)大組安排一名信息技術(shù)能力強(qiáng)的教師作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)日?？记诤蛯?shí)踐都組織和指導(dǎo)工作。每小組再安排一名信息技術(shù)能力相對(duì)較強(qiáng)的教師作為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組實(shí)踐工具、設(shè)備的管理和實(shí)踐操作相關(guān)工作。考核策略方面，我采用了團(tuán)隊(duì)測(cè)評(píng)的方式。如某組有一個(gè)學(xué)員沒(méi)通過(guò)考核，就讓全組成員幫助他繼續(xù)學(xué)習(xí)，待小組自認(rèn)為學(xué)會(huì)后，再對(duì)該組全部學(xué)員逐個(gè)進(jìn)行考核。我設(shè)計(jì)了二十道操作試題。此二十道操作題覆蓋了全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，再把每個(gè)操作題設(shè)計(jì)兩個(gè)號(hào)，讓學(xué)員抽選，現(xiàn)場(chǎng)操作考核。每個(gè)組都在互助合作的基礎(chǔ)上，自覺(jué)實(shí)行了組內(nèi)考核，在實(shí)踐過(guò)程中都重點(diǎn)關(guān)照了“學(xué)困生”，結(jié)果全部學(xué)員都順利通過(guò)了考核，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員還進(jìn)行了表彰。此外，我還重視后期培訓(xùn)，側(cè)重對(duì)其動(dòng)態(tài)管理。為了鞏固培訓(xùn)效果，我組建了信息化基礎(chǔ)設(shè)施維修隊(duì)QQ群，由電教站和骨干隊(duì)員負(fù)責(zé)管理。一方面，及時(shí)收集整理信息化基礎(chǔ)設(shè)施維修方面知識(shí)和各位隊(duì)員維修經(jīng)驗(yàn)放于群空間，供全體成員學(xué)習(xí)借鑒使用；另一方面加強(qiáng)隊(duì)員間的交流與聯(lián)系，及時(shí)解決一般性維修問(wèn)題。
四、總結(jié)
