時(shí)間：2023-04-08 11:44:23
序論：在您撰寫幼教學(xué)生論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
處于身心發(fā)展重要時(shí)期的初中生，他們對有趣事物的好奇心非常強(qiáng)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“生理衛(wèi)生和人體結(jié)構(gòu)”這一教學(xué)內(nèi)容一直以來都是廣大生物教師最為頭疼的教學(xué)內(nèi)容。一方面是因?yàn)檫@些知識太過于抽象和籠統(tǒng);另一方面則是因?yàn)檫@些知識太過于敏感。教師在這一章節(jié)的講述過程中可創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。如在講“與卵子結(jié)合”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:“……大家來到這個(gè)世界之前都像許多小蝌蚪一樣在進(jìn)行賽跑，而生命力頑強(qiáng)的那個(gè)就會最先到達(dá)終點(diǎn)，成功獲得第一名?！边@樣委婉而有趣的情境教學(xué)無形之中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。通過有趣的教學(xué)情境，學(xué)生可以更加直觀地理解和認(rèn)識一些較為抽象的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)注意力也會不斷提升，這樣學(xué)生能更好地投入到生物學(xué)的學(xué)習(xí)中去。
2．通過生活事例的引入使得教學(xué)更加生活化
教學(xué)一定不能離開生活，拋棄了生活這個(gè)充滿事例和素材的環(huán)境，教學(xué)便會失去活力和生命力。學(xué)生對生活事例更熟悉，在教學(xué)中引用生活事例更加具有說服力，也可以使得整體的教學(xué)環(huán)境更加生活化。如，在教學(xué)遺傳學(xué)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入生活實(shí)例———“雙胞胎”現(xiàn)象，將雙胞胎是一種遺傳告訴給學(xué)生。當(dāng)然，教師還可以讓學(xué)生與父母進(jìn)行相貌和行為方式的比較，得出遺傳的特點(diǎn)。這樣，通過切身感受和生活實(shí)例分析，教學(xué)目標(biāo)就很容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對遺傳這一現(xiàn)象也有了更為直觀的認(rèn)識。
3．通過現(xiàn)代手段對素材和內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)
利用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，可以很好地對素材進(jìn)行展現(xiàn)，如將一些圖片、文字、視頻、音樂等呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠受到良好的視聽影響。學(xué)生在對這些素材有了直觀的認(rèn)識后，能對知識有更深層次的理解和把握，這在很大程度上提升了生物教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)“人體結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以通過多媒體圖片、視頻等為學(xué)生呈現(xiàn)出一些人體結(jié)構(gòu)。而視頻或者圖片直觀且一目了然，學(xué)生理解起來相對容易。與此同時(shí)，利用多媒體進(jìn)行課件的制作，可以展現(xiàn)一些平時(shí)書本和課堂教學(xué)無法表現(xiàn)出來的生物之間的聯(lián)系和一些生物現(xiàn)象，這種方式不僅僅可以吸引學(xué)生，同時(shí)可以為學(xué)生帶來更多感性的認(rèn)識，保障教學(xué)的順利開展。
4．教學(xué)方式要盡可能多樣化
培養(yǎng)創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一貫是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，所有知識的學(xué)習(xí)都是從教師的一張嘴中“說”出來的，而學(xué)生能聽進(jìn)去多少算多少，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，可以給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，以啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。例如，語文課上，訓(xùn)練幼師學(xué)生口語的課程教學(xué)中，講完形成幼兒教師職業(yè)口語的要素時(shí)，需要讓學(xué)生從形成幼兒教師職業(yè)口語要素的角度分析并評論案例，這時(shí)教師出示多媒體播放錄像（此錄像是在假期中去幼兒園頂崗實(shí)習(xí)時(shí)拍攝的），一幕幕實(shí)實(shí)在在的幼兒園生活展現(xiàn)在學(xué)生眼前：中班午休期間，有兩個(gè)孩子起床如廁后沒有立刻回寢室，而是邊洗手邊潑水玩，高興極了，這時(shí)教師走了過來……播放到此處，教師按了暫停，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)知識解決問題：“如果你是這位老師，你該怎樣處理現(xiàn)在這個(gè)問題呢？”在畫面的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維一下子就活躍起來，有的學(xué)生說：“直接讓他們回去睡午覺”；有的學(xué)生說：“要給他們講道理，不能浪費(fèi)水資源”……最后，學(xué)生分析并評選出了幾種最好的處理辦法，其中一種辦法要比錄像上的教師處理的還要恰當(dāng)，受到了大家的認(rèn)可：教師故作神秘地把耳朵貼在水池邊說：“你們聽誰在哭呀？噢，是小水滴在哭，他邊哭邊對老師說他是一個(gè)非常愛清潔又樂于助人的好寶寶，可是現(xiàn)在小朋友開著水管玩水，他們不但不能幫助別人，還會流到一個(gè)又臟又臭的下水道變成臟水，所以他們才難過地哭了起來……”
二、提高理解能力
突破難點(diǎn)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。例如，在幼兒文學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，講到的幼兒圖畫故事具有夸飾性時(shí)，教師在大屏幕上出示德國系列圖畫故事《狗熊的婚禮》，講述狗熊安東和埃米在舉行婚禮時(shí)，一陣春風(fēng)吹走了安東的帽子和埃米的頭紗，被春風(fēng)吹走的帽子和頭紗經(jīng)過了春、夏、秋、冬四季不同的經(jīng)歷，最后又回到了主人的手中，它們每一幅圖都突出表現(xiàn)了夸飾性的特點(diǎn)。所謂夸飾，就是通過不同的藝術(shù)手段造成畫面內(nèi)容不同程度的夸張和變形。這一難點(diǎn)，通過圖畫故事在大屏幕上的演示，直觀、生動，學(xué)生一看便理解，達(dá)到了事半功倍的效果。
三、幫助幼師學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練
提高口語交際能力在將來的幼兒園的教育教學(xué)工作中，普通話是教師的職業(yè)用語。所以，普通話的訓(xùn)練是幼兒教師的口語課堂教學(xué)中非常重要的訓(xùn)練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段播放多媒體的朗讀，可以讓學(xué)生每天早上跟著多媒體播放的播音員的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音朗讀單音節(jié)和雙音節(jié)字、詞，有錯(cuò)誤之處再加以糾正，經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生普通話水平在不知不覺中都會有很大程度的提高，準(zhǔn)確的發(fā)音會運(yùn)用到平時(shí)的一般口語交際中。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀、講故事訓(xùn)練。又如，在訓(xùn)練學(xué)生講《烏鴉和狐貍》的寓言故事時(shí)，教師可以利用多媒體播放《烏鴉和狐貍》的寓言故事，烘托課堂氣氛，使學(xué)生邊看邊講，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
四、使學(xué)生正確地看待自己和評價(jià)
部分學(xué)生覺得當(dāng)幼兒教師很容易，學(xué)習(xí)不努力，不能正確地看待自己和評價(jià)他人。教師要培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，使學(xué)生能夠客觀地看待他人和自己。在學(xué)習(xí)幼兒戲劇文學(xué)時(shí)，我會分組讓學(xué)生表演童話劇《小熊拔牙》《“妙乎”回春》《驕傲的小燕子》，讓學(xué)生自己動手制作頭飾，扮演小熊、小燕子、小白兔、小花貓等劇中角色。在表演時(shí)，我會拍攝每組童話劇的全過程后，播放給所有學(xué)生觀看，學(xué)生就會從中看出自己和他人存在的問題，就會客觀正確地評價(jià)自己和看待他人，看到了自己和他人之間的差距，在今后的學(xué)習(xí)中，會針對自己的不足或弱項(xiàng)不斷努力。
五、總結(jié)
1、幼師集體授課，難以因材施教
由于部分院校對聲樂知識的不重視，導(dǎo)致幼師授課缺乏必備的器材和工具。而且，由于聲樂教師的稀少，學(xué)前教育中對幼兒都是采取集體授課的教學(xué)方式。但是，他們忽略了聲樂的特殊性，它極易受場地、器材和設(shè)備等得影響；而且，他們也未注意到幼兒對聲樂的敏感度不同，沒有針對幼兒興趣和天賦等進(jìn)行特別教學(xué)，沒有做到因材施教。再加上，幼兒聲樂教師高昂的學(xué)費(fèi)，導(dǎo)致一些家庭一般的幼兒很難在課下得到教師的專業(yè)輔導(dǎo)，從而影響了幼兒對聲樂知識的掌握。
2、教學(xué)方式陳舊落后，幼兒學(xué)習(xí)興趣不高
一些幼兒聲樂教師一貫沿襲老一套的教學(xué)方案，不能根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。他們那種陳舊落后的教學(xué)方式，難以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率極其低下，幼兒的學(xué)習(xí)效率也低的難以直視。而且，一些教師忽視了幼兒活潑好動、易于接受新事物的特點(diǎn)，而將自己的課堂氣氛搞得沉重、煩悶，并在這種情況下向幼兒傳授一些專業(yè)性極強(qiáng)的、極其枯燥的聲樂理論知識，最終導(dǎo)致幼兒失去對聲樂課的興趣。
二、幼師在幼兒聲樂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮的積極作用
1、幼師更新教學(xué)觀念，并加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合
觀念往往決定著一個(gè)人的行為，所以幼師要想要在幼兒聲樂教學(xué)中發(fā)揮積極作用，首先必須改變自己的教學(xué)觀念。幼師也要時(shí)刻關(guān)注教育界的各項(xiàng)教學(xué)改革措施，了解幼兒學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取幼兒所能接受的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在對幼兒的聲樂教學(xué)中，注重將自己所掌握的豐富的聲樂理論知識與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，并根據(jù)教學(xué)效果合理調(diào)整教學(xué)方案。
2、針對幼兒特點(diǎn)進(jìn)行授課，突出內(nèi)容的針對性
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這句話在幼師的教學(xué)中同樣適用。盡管幼兒有其共性，但更多的還是不同。幼兒園中的每個(gè)小朋友都有自己的獨(dú)特個(gè)性，也都有自己適應(yīng)的教學(xué)方法。所以，幼師在對幼兒進(jìn)行聲樂的培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該盡量針對幼兒本身的特點(diǎn)進(jìn)行有差別的教學(xué)，保證教學(xué)方式適合每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)，以此來提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。
3、采用新的教學(xué)方法，合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
幼兒聲樂學(xué)習(xí)效率不高的一個(gè)因素是幼兒正值活潑好動的年紀(jì)，幼師那種枯燥的教學(xué)方式難以吸引他們，從而導(dǎo)致了極低的教學(xué)效率。因此，幼師要在一定的范圍內(nèi)合理調(diào)整自己的教學(xué)方法，科學(xué)、合理地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就不失為一種高效的方法。多媒體技術(shù)的新穎正好符合幼兒的口味，能在一定時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的眼球，幼師用PPT、視頻等方式放映一些聲樂表演，在滿足幼兒新奇性的基礎(chǔ)上也保證了幼兒的學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)束語
為了適應(yīng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步提高當(dāng)前我國中等幼兒師范類學(xué)校音樂教育的水平，在實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，深化師范類教學(xué)改革大背景下，必須緊緊圍繞培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)，努力探索適合我國國情并符合幼師音樂教育的發(fā)展道路。為了幼兒教育的大發(fā)展，推行素質(zhì)教育，必須對幼師聲樂教學(xué)進(jìn)行改革。
（一）建立新的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式“基本訓(xùn)練——演唱”，形式比較單一，只注重技能的訓(xùn)練，缺乏音樂素養(yǎng)的熏陶，因此新的教學(xué)模式的勢在必行。首先，必須轉(zhuǎn)變陳舊的聲樂教學(xué)觀念。聲樂教學(xué)向來有“只可意會不可言傳”的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，不僅僅是教，更是學(xué)，注重學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)至關(guān)重要。其次，建立培養(yǎng)新型師生關(guān)系。教學(xué)模式是指在豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為了達(dá)到某一特定的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)內(nèi)容而形成的穩(wěn)定且簡明的教學(xué)理論框架及可具體操作的實(shí)驗(yàn)活動方式。由此，在教學(xué)中，必要做到民主、平等、和諧，建立學(xué)生敢于發(fā)言、善于發(fā)言、敢于表現(xiàn)的課堂氛圍。
（二）加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐
在聲樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的理論知識只有在不斷地實(shí)踐過程中才能更好的掌握。只有鞏固和練習(xí)才能將理論運(yùn)用于實(shí)際，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識與技能。聲樂的掌握是一個(gè)不斷練習(xí)鞏固的過程，只有實(shí)踐才能完成。因此，加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐，增加實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)實(shí)踐能力。聲樂是一門藝術(shù)，不斷實(shí)踐才能認(rèn)識到不足并加以改正以能夠不斷取得進(jìn)步。
（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)
首先，著力加強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐。幼師的素質(zhì)直接決定了幼兒教育的質(zhì)量。因此，聲樂教師應(yīng)選擇具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、進(jìn)取心強(qiáng)、愛崗敬業(yè)并具有豐富的專業(yè)知識素養(yǎng)的人來擔(dān)當(dāng)。聲樂教師不僅教學(xué)生如何“唱”，更應(yīng)教學(xué)生如何“學(xué)”，聲樂教師走進(jìn)幼兒園，在充分了解幼兒園實(shí)際情況的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。其次，是聲樂教師應(yīng)教授多種演唱風(fēng)格。音樂學(xué)院大都教授美聲唱法，但幼兒教學(xué)的實(shí)際與美聲大相徑庭，兒童更喜歡洪亮、明亮的聲音，美聲的要求較高，不適合幼教教學(xué)。
（四）開發(fā)新型聲樂教材
當(dāng)前，我國大部分地區(qū)使用的聲樂教材已經(jīng)無法滿足聲樂教學(xué)的需求，因此，教材改革勢在必行。針對幼師教學(xué)實(shí)際和學(xué)生基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低、音域窄、氣息短的特點(diǎn)，在教材編寫上，主要采用耳熟能詳、旋律平穩(wěn)、節(jié)奏簡單的兒歌。隨著學(xué)習(xí)的深入，在學(xué)生掌握了豐厚的音樂知識以及理解力增強(qiáng)后，可在教材中選進(jìn)外國藝術(shù)歌曲、中外歌劇選曲等，以培養(yǎng)學(xué)生演唱能力。同時(shí)，在教材編寫上，還應(yīng)注意豐富學(xué)生的理論知識，拓寬其聲樂知識面，從而全面掌握幼兒教學(xué)中所需要的理論知識。
二、結(jié)語
高中數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，學(xué)習(xí)要求非常高，對高中生思維的深度以及廣度有著非常高的要求，因此高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要教師積極與高中生開展互動和交流。只是在山區(qū)的高中，高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力普遍不高，這種情況下要想實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)交流，需要教師采取積極的策略，提升數(shù)學(xué)交流的技巧和方法。
1加強(qiáng)數(shù)學(xué)審題
數(shù)學(xué)審題是數(shù)學(xué)交流的重要前提，往往高中生在拿到試卷后急急忙忙開始解題。但其實(shí)這并不是科學(xué)的解題方式以及步驟，高中生往往忽視了解題的技巧，審題是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，若是過于匆忙，很容易導(dǎo)致做錯(cuò)題，甚至解題思路完全錯(cuò)誤。教師要以引導(dǎo)學(xué)生，在日常教學(xué)中不要僅僅關(guān)注是否將解題的思路將清楚[1]。更是要讓高中生明白審題的重要性，只有真正將題目審清楚，弄清楚題意，才能在解題的時(shí)候明白如何去把握解題的正確方向，做好正確下筆，也就是說審題要保證一定的時(shí)間，這樣做題的時(shí)候才能體現(xiàn)出明顯的效率。
2加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)
此處的表達(dá)指的是不僅要會做題，更是要能夠表達(dá)出來。并不僅僅是講解題目或者是傳授題目，也包括學(xué)生之間的相互交流、相互指導(dǎo)。這樣可以讓學(xué)生得到思路上的啟發(fā)，包括課堂交流以及課后交流。首先就是對做題體會的交流。高中生的習(xí)題聯(lián)系也是對題目和教材的理解[2]。通過高中生在課堂以及課后相互之間進(jìn)行交流，對自身的想法進(jìn)行探討，這樣對題目以及知識點(diǎn)的理解就會更加深入，并在課堂上展示出自己的聯(lián)系成果，加強(qiáng)學(xué)生之間的精神交流。其次是講解思路。實(shí)際上解題的目標(biāo)并不是解題，而是讓高中生在解題中之間提煉出解題思路，這樣可以加強(qiáng)自身對數(shù)學(xué)概念以及原理的理解，在課堂上學(xué)生可以放開手腳去講，反映出高中生的思想，展示出高中生在解題時(shí)的思維過程，教師就能對其中反饋出來的一些信息全面掌握，也能對教學(xué)計(jì)劃實(shí)施必要的調(diào)整。很多時(shí)候高中生的相互交流效果要超過教師的講解[3]。這也說明高中生間交流的語言往往要比教師更加貼近。最后就是教師在在數(shù)學(xué)課上營造出和諧的氛圍，要對學(xué)生給予足夠的關(guān)注，在課堂上給予高中生足夠的尊重，要盡可能排除山區(qū)高中生對教師的畏難情緒，加強(qiáng)生生交流，也是加強(qiáng)山區(qū)高中生的競爭以及友誼。對于一些表現(xiàn)非常優(yōu)秀的高中生，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)以及肯定，對于一些回答錯(cuò)誤的高中生，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，要讓高中生建立起良好的交流習(xí)慣。數(shù)學(xué)交流并不是簡單的問題，教師一定要在日常的教學(xué)中強(qiáng)化對高中生的訓(xùn)練，合理對高中生進(jìn)行引導(dǎo)以及設(shè)問，讓高中生慢慢變得善于表達(dá)。實(shí)際上數(shù)學(xué)語言本身就是包含著大量的思維活動，也可以說是思維活動的重要凈化，因此在教學(xué)中教師要注重對高中生實(shí)施思路習(xí)慣的培養(yǎng)，并引導(dǎo)高中生對數(shù)學(xué)法則進(jìn)行掌握和鞏固。通過表達(dá)，高中生可以對自身的思維進(jìn)行理清，并掌握題意的真正內(nèi)涵，也能對數(shù)學(xué)語言理解更加深刻，提升自身的數(shù)學(xué)感悟能力，這些都是山區(qū)高中生比較欠缺的一些方面。
3加強(qiáng)書寫的規(guī)范性
對于一些數(shù)學(xué)題目，很多高中生明白正確的證明方法，也明白其中考查的到底是哪一項(xiàng)知識點(diǎn)，但是落實(shí)在書寫上總是無法全面表現(xiàn)出來。實(shí)際上書寫也是非常重要的一種能力，山區(qū)的高中生在這方面比較薄弱，很多題目明明是結(jié)果正確，思路也正確，但是書寫不規(guī)范還是無法得到滿分，這樣的情況也是普遍存在的，而要想改變這樣的局面，需要教師加強(qiáng)對高中生的訓(xùn)練和指導(dǎo)。對于應(yīng)該怎么寫、寫什么，教師都要說得非常詳細(xì)，并借助一些例題來進(jìn)行示范，同時(shí)要告訴高中生書寫的重要性。教師可以利用好高中生的課堂作業(yè)，糾正高中生在書寫中的一些不足之處，對解題書寫不僅要做到規(guī)范，更是要讓高中生形成正確書寫的精神，對于一些解題中的錯(cuò)誤，也要要求高中生規(guī)范訂正下來，若是發(fā)現(xiàn)了好的解題方法，高中生也要記錄在筆記本上。
一以有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為起點(diǎn)
培養(yǎng)本科生科研素質(zhì)從以上參與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的學(xué)生中，組建本科學(xué)生課外科研興趣小組，長期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外科研實(shí)驗(yàn)、資料查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)生課題申請、論文撰寫、課外學(xué)術(shù)作品競賽和考研輔導(dǎo)等一系列的提高學(xué)生科研素質(zhì)為目的的活動。在教師的合理引導(dǎo)下，在筆者所進(jìn)行教改的2個(gè)實(shí)驗(yàn)班中，實(shí)驗(yàn)組有多達(dá)18名同學(xué)主動強(qiáng)烈要求進(jìn)入教師的科研實(shí)驗(yàn)室參與課外科研活動。由于學(xué)生的課余科研活性以不影響學(xué)習(xí)為前提，因此筆者隨后挑選了14名成績中等及以上的同學(xué)，分成了2組，在一年二期的時(shí)候分別進(jìn)入了兩個(gè)不同實(shí)驗(yàn)室。與筆者以往通過其它途徑所帶的課外興趣小組的學(xué)生相比，這些學(xué)生思想動機(jī)總體相對較端正，除了5個(gè)學(xué)生由于急功近利、功利思想較強(qiáng)等原因而中途流失外，其它學(xué)生一直踏踏實(shí)實(shí)，完成了多個(gè)環(huán)節(jié)的課外科研活性內(nèi)容，堅(jiān)持到大四完成畢業(yè)論文。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室初期，這些學(xué)生跟著老師或不同研究生學(xué)習(xí)一些最基本的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也參與研究生的文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、匯報(bào)等工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉后，盡管有專業(yè)知識的限制，但是由于學(xué)生的主動積極進(jìn)取學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了所在實(shí)驗(yàn)室的基本實(shí)驗(yàn)技能，熟悉了所在實(shí)驗(yàn)室專業(yè)中文期刊的檢索，也初步懂得了簡單實(shí)驗(yàn)的研究方案、技術(shù)路線的設(shè)計(jì)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行了獨(dú)立的科研實(shí)驗(yàn)。在二年二期的時(shí)候，利用前期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生撰寫并積極申報(bào)省、校級大學(xué)生創(chuàng)新科技計(jì)劃項(xiàng)目。課題完成時(shí)指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研學(xué)術(shù)論文，利用取得的科研成果指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品等競賽。以上完成的學(xué)生科研課題同時(shí)可以作為學(xué)生的本科畢業(yè)論文。由于科研課題在大三基本完成，因此，在大四時(shí)學(xué)生可以全身心的投入考研或者其它與就業(yè)相關(guān)的個(gè)性化活動中。通過三年多的課外科研活動及組隊(duì)參與挑戰(zhàn)杯作品競賽，學(xué)生的潛力得到了充分的發(fā)揮，不僅培養(yǎng)增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動手操作和論文撰寫等方面的科研能力，也鍛煉提高了學(xué)生的自制力、毅力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力，整體綜合素質(zhì)較高。例如，首先組隊(duì)的兩組學(xué)生中先后申請并完成了三項(xiàng)省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計(jì)劃項(xiàng)目和多項(xiàng)校學(xué)生科研項(xiàng)目；同時(shí)也發(fā)表了學(xué)生第一作者的論文或會議論文3篇；其中一組學(xué)生的作品獲得了第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎(jiǎng)；由于畢業(yè)論文是幾年積累的結(jié)晶，這些學(xué)生的本科畢業(yè)論文整體水平較高，避免了目前普遍存在的本科畢業(yè)論文來自于教師科研成果的“拿來主義”。其次由于小團(tuán)隊(duì)有自己的目標(biāo)和信念，大部分同學(xué)都能夠至始至終堅(jiān)持利用課外時(shí)間進(jìn)行充電，其中有3個(gè)同學(xué)從大學(xué)一年二期到三年二期暑假，每個(gè)寒暑假都能留在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，每個(gè)寒暑假只休息兩周時(shí)間。再次，在所帶教的學(xué)生中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總體不是特別好，只有一人次拿過一等獎(jiǎng)學(xué)金，但由于綜合素質(zhì)強(qiáng)，在研究生考試中脫穎而出，有5人考取了碩士研究生，其中有北京大學(xué)和浙江大學(xué)各一名（整個(gè)學(xué)院當(dāng)年考取985學(xué)校研究生僅僅3名）。
二小結(jié)與重點(diǎn)
院校相比，由于一般院校藥學(xué)本科學(xué)生總體科研素質(zhì)相比較弱，如何個(gè)性化的提高一般院校藥學(xué)本科生的科研素質(zhì)是非常重要的課題。筆者通過小范圍的以有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)/起點(diǎn)培養(yǎng)一般院校藥學(xué)本科學(xué)生的科研素質(zhì)的探索，能夠充分發(fā)掘出具有科研潛質(zhì)的學(xué)生，并激發(fā)出了學(xué)生在科研方面的潛能，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提升，能夠?yàn)橐话阍盒Ｋ帉W(xué)本科生進(jìn)行科研“早教”提供一定的參考。
作者：吳建章 單位：溫州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閑暇教育；現(xiàn)狀；建議 中圖分類號：G645
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
自從1995年起我國實(shí)行5天工作制、2007年起實(shí)行新的節(jié)假日制度以來，國家法定節(jié)假日（含周末）全年共116天。這意味著一般工作人員有三分之一的時(shí)間在閑暇中度過。對于在校大學(xué)生而言，閑暇時(shí)間更為充裕，寒暑假、各種長假、雙休日加起來，每年有170天左右的時(shí)間處于休閑狀態(tài)，接近全年時(shí)間的二分之一。除此之外，大學(xué)生正常的教學(xué)活動安排還隨著年級的增高而逐漸減少。因此，除了課堂教學(xué)與其他一些必要的活動之外，大學(xué)生具有大量的閑暇時(shí)間，閑暇生活已經(jīng)成為大學(xué)生生活的重要組成部分。大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)階段的品德塑造、知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)等諸方面的情況如何，在一定程度上取決于大學(xué)生的閑暇時(shí)間如何度過，取決于大學(xué)生的閑暇教育開展得如何。所謂閑暇教育，是指教會人們利用閑暇時(shí)間充實(shí)個(gè)人生活、發(fā)展個(gè)人興趣的本領(lǐng)以及如何有價(jià)值地、明智地利用閑暇時(shí)間發(fā)展個(gè)性的教育。為了深入了解大學(xué)生閑暇教育狀況，我們采用問卷調(diào)查的方法，對河南省四所普通本科院校（河南大學(xué)、洛陽理工學(xué)院、信陽師范學(xué)院、平頂山學(xué)院）學(xué)生的閑暇教育狀況進(jìn)行調(diào)查。
一、大學(xué)生閑暇教育的現(xiàn)狀
通過本次調(diào)查我們了解到，大學(xué)生盡管在生活中有比較充足的閑暇時(shí)間，對閑暇生活期望值也較高，但他們對閑暇生活的自我感受并不樂觀。由于他們對閑暇生活的片面認(rèn)識和理解，使得他們不能選擇積極、健康向上的閑暇生活內(nèi)容，這必將影響大學(xué)生的成才與發(fā)展。目前，在大學(xué)生的閑暇教育中主要存在以下幾個(gè)問題。
1．部分大學(xué)生對閑暇教育認(rèn)識不足，從而導(dǎo)致對自身的閑暇生活安排不當(dāng)
在對“學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行閑暇教育是否需要”的調(diào)查中，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行閑暇教育是必要的。他們主觀上希望學(xué)校能對他們進(jìn)行閑暇生活的管理與引導(dǎo)，從而提高自身的閑暇生活質(zhì)量。但是，仍有35%的學(xué)生對閑暇教育認(rèn)識不足，對自己的閑暇時(shí)間安排不當(dāng)，放任自流。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生的閑暇生活中存在以下幾個(gè)問題。第一，在被調(diào)查的大學(xué)生的閑暇活動中，發(fā)展型的活動少，消遣型的活動多，尤其是上網(wǎng)成為大學(xué)生閑暇生活的首選內(nèi)容。這種以消遣娛樂為主的不合理的活動結(jié)構(gòu)不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。第二，閑暇生活的層次偏低，空耗型的閑暇生活成為大學(xué)生的主要活動。例如睡覺、與人閑聊、逛街購物等活動在大學(xué)生閑暇生活中的地位僅次于上網(wǎng)、散步，成為他們休閑的主要方式，這種低檔次的活動占據(jù)了他們大量的時(shí)間。這些純粹打發(fā)時(shí)光的行為，不僅不利于學(xué)生的身心健康，而且時(shí)間一長，會讓一些大學(xué)生倍感空虛和無聊，導(dǎo)致他們意志消沉，不求上進(jìn)。第三，大學(xué)生的閑暇活動大多都是通過學(xué)生自由組合成伙伴或獨(dú)自一人方式進(jìn)行的。上網(wǎng)、散步、睡懶覺、與人閑聊、逛街是大學(xué)生最經(jīng)常從事的五項(xiàng)閑暇活動。這些活動更多的是與自我的交流，具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，長期從事這些閑暇活動，易造成很大一部分學(xué)生不喜歡參加社交活動，并且易造成學(xué)生在人際交往過程中表現(xiàn)出膽小、害羞、孤僻、不善與人交談等癥狀。在對“應(yīng)如何合理安排自己的閑暇生活”的調(diào)查中，有9.2%的同學(xué)選擇“說不清”；在對“學(xué)校、家庭對閑暇生活的態(tài)度”的調(diào)查中，有14.1%的同學(xué)選擇“說不清”。這樣的回答在一定程度上反映出大學(xué)生對于閑暇生活的安排是不理智的和欠自覺的。
2．閑暇教育還沒有引起學(xué)校、社會和家庭的足夠重視
在調(diào)查中，18.2%的大學(xué)生認(rèn)為家庭對閑暇教育不重視，17.6%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對閑暇教育不重視。調(diào)查還顯示，目前一些學(xué)校的課外活動內(nèi)容空洞、形式主義較為普遍，難以對大學(xué)生產(chǎn)生吸引力。在被調(diào)查的大學(xué)生中，只有22.1%的學(xué)生在閑暇時(shí)間參與學(xué)校組織的課外活動；只有28.9%的學(xué)生從事勤工儉學(xué)。高校擴(kuò)招帶來的學(xué)生活動設(shè)施、場所的短缺，以及設(shè)施和場所收費(fèi)不合理等問題是造成大學(xué)生感覺學(xué)校不重視閑暇教育的主要原因。調(diào)查表明，只有6%的大學(xué)生認(rèn)為自己的閑暇知識來源于學(xué)校教育，而認(rèn)為自己的閑暇知識來源于網(wǎng)絡(luò)、書籍、同齡人、社會的學(xué)生人數(shù)所占比例分別是：29.7%、26.0%、19.9%和18.4%。
3．大學(xué)生在閑暇生活中，自我教育作用不足，導(dǎo)致閑暇生活隨意化
閑暇時(shí)間的增多，必然帶來閑暇方式的多元化。大學(xué)生的閑暇欲望也隨著物質(zhì)生活的豐富而呈現(xiàn)不斷上升趨勢。但是，大學(xué)生的閑暇欲望想要順利實(shí)現(xiàn)，需要一定的閑暇知識和自我教育意識來保證，否則其結(jié)果必然是一方面內(nèi)心的欲望日趨多樣化、更富有進(jìn)取性，另一方面他們卻又不知該如何實(shí)現(xiàn)和滿足欲望，從而導(dǎo)致內(nèi)心的矛盾、困惑和焦慮。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在閑暇生活中，大學(xué)生如果自我教育意識不強(qiáng)、作用不足，易導(dǎo)致閑暇生活隨意化。
二、對大學(xué)生閑暇教育的建議
從對大學(xué)生閑暇生活總體狀況的調(diào)查結(jié)果的分析中，我們看到大學(xué)生的閑暇生活總體上是多姿多彩、積極向上的，但在閑暇生活的結(jié)構(gòu)、閑暇活動內(nèi)容的層次、合理安排閑暇時(shí)間的自覺性等方面還存在著若干值得注意的問題。這些問題說明，雖然閑暇為大學(xué)生的全面發(fā)展提供了可能，但這種可能性要通過教育引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)。畢竟在現(xiàn)階段，閑暇仍是對應(yīng)于勞動而存在的（大學(xué)生的閑暇是對應(yīng)于課業(yè)學(xué)習(xí)而存在的），人們（包括大學(xué)生）對閑暇的理解往往也不能超越休息放松、吃喝玩樂的傳統(tǒng)觀念。這就決定了對大學(xué)生閑暇生活的引導(dǎo)是一定歷史階段下實(shí)現(xiàn)閑暇價(jià)值、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要條件。而目前，在
我國高校中各種教育活動對學(xué)生閑暇生活的影響是零散的，不能起到自覺、全面地引導(dǎo)學(xué)生閑暇生活的作用，因而有必要重視和加強(qiáng)閑暇教育，使閑暇教育成為大學(xué)教育的有機(jī)組成部分。
1．培養(yǎng)大學(xué)生正確的閑暇觀念
閑暇觀念和意識反映了人對閑暇的態(tài)度和看法，而態(tài)度和看法往往決定著人的行為方式和心理反應(yīng)。大學(xué)生閑暇生活中的許多問題都與他們沒有正確的閑暇意識和閑暇觀念有關(guān)。所以說，培養(yǎng)大學(xué)生正確的閑暇觀念和閑暇意識是幫助他們合理度過閑暇生活的基石，是對大學(xué)生進(jìn)行閑暇教育的重要內(nèi)容之一。這就需要學(xué)校充分利用多種渠道，如課堂教學(xué)、校園文化活動、校外文化活動等潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的閑暇觀念，開展有意義的閑暇活動。
2．學(xué)校、社會和家庭要互相配合，共同對大學(xué)生實(shí)施閑暇教育
首先，高校要成為大學(xué)生閑暇教育的主陣地。大學(xué)生的絕大多數(shù)時(shí)間都是在大學(xué)校園里度過的，他們接觸最多的也是學(xué)校里的管理者、教師、校園環(huán)境、文化氛圍以及大學(xué)課程。因而，高校作為大學(xué)生閑暇教育的主陣地，要充分發(fā)揮對大學(xué)生閑暇教育的引導(dǎo)作用，要充分利用學(xué)校資源對大學(xué)生進(jìn)行閑暇教育。其次，學(xué)校要配合社會其他部門共同實(shí)施閑暇教育。當(dāng)今，大學(xué)生生活在信息社會的海洋中，毋庸置疑，他們的心理發(fā)展必然受到社會各種因素的影響。面對開放社會的各種消極誘惑，對大學(xué)生的閑暇教育僅僅依靠學(xué)校是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要學(xué)校與社會教育機(jī)關(guān)、社會教育組織、社會文化機(jī)構(gòu)積極配合，動員全社會的力量，根據(jù)學(xué)校及其所在地區(qū)的特定自然環(huán)境和人文環(huán)境因地制宜、多種方式、多種渠道地開發(fā)和利用閑暇教育資源，多股繩擰成一股勁，為學(xué)生的閑暇生活提供更為廣闊的智力背景和活動空間。整個(gè)社會的文化氛圍對于每個(gè)人來說都有無聲的熏染作用，因此社會尤其是文化部門要用高雅、健康的精神產(chǎn)品去引導(dǎo)人們的審美觀，這一點(diǎn)尤其應(yīng)該得到人們的重視。
再次，要發(fā)揮家庭對大學(xué)生閑眼教育的主渠道作用。對于大部分大學(xué)生來說，每年的寒假和暑假是在家庭中度過的，這樣家長的閑暇意識、閑暇方式及家庭氛圍就會對他們的子女起到潛移默化的影響作用。因此，為了培養(yǎng)大學(xué)生的閑暇素質(zhì)，家長應(yīng)成為高校閑暇教育過程的合作者。家長要根據(jù)自己的家庭情況和自己的能力為大學(xué)生提供一個(gè)有利于其閑暇素質(zhì)得到良好培養(yǎng)的環(huán)境。一方面，家長要強(qiáng)化對大學(xué)生的閑暇意識和閑暇觀念教育，使其正確認(rèn)識“閑暇”與“工作”、“學(xué)習(xí)”的關(guān)系，幫助孩子樹立正確地對待閑暇的態(tài)度；要利用自身的教育優(yōu)勢，在生活中隨時(shí)隨地、不拘一格地和孩子進(jìn)行交流，開展豐富多彩的閑暇活動，把閑暇和自由還給孩子，幫助孩子發(fā)現(xiàn)和發(fā)展其興趣、愛好、特長等，從而為其進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。另一方面，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭氛圍，要從語言、行為和道德等方面去弘揚(yáng)真正的美，抵制低級趣味的庸俗之美?？傊议L一定要以身作則，追求高品位、有情趣的閑暇生活；要以樂觀向上的精神風(fēng)貌、高雅脫俗的志趣愛好、積極健康的娛樂活動來引導(dǎo)孩子們的閑暇觀念和閑暇活動，使孩子在美好的家庭氛圍中得到熏陶。
