序論：在您撰寫合奏藝術(shù)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；課堂教學(xué)導(dǎo)入；復(fù)習(xí)；圖物展示

什么是課堂教學(xué)導(dǎo)入？課堂教學(xué)導(dǎo)入是指教師在教學(xué)內(nèi)容開始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的行為。課堂教學(xué)導(dǎo)入的成敗關(guān)系到整個課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的授課效果。因此，語文教師必須重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剮追N常見的語文課堂教學(xué)導(dǎo)入方法。

一、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法

俗話說“溫故而知新”，復(fù)習(xí)既可以檢測學(xué)生對舊知識掌握情況，又可以激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲望，真可謂一舉兩得。因此復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法是教師在日常教學(xué)中最常用的導(dǎo)入方法之一。

例如在教授《春》一課中，教師設(shè)計下面的導(dǎo)語：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了許多古詩，其中有不少是描繪春天的詩句。今天，我們來一場‘古詩尋春’比賽，看誰能說更多的描繪春天的詩句?！痹捯魟偮浔慵て饘W(xué)生們強烈的表現(xiàn)欲：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！薄按好卟挥X曉，處處聞啼鳥?！薄瑢W(xué)們爭先恐后地用古詩表達(dá)出自己對春的詩情畫意。教師正好要利用這一時機進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與春有關(guān)，那就是朱自清的散文《春》?！?/p>

這一課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，就是通過對舊知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生聯(lián)想到將要學(xué)習(xí)的新知識，且能通過比賽的方式，很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在運用復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法時，要注意兩點：一是復(fù)習(xí)的舊知識要與新知識存在較大的聯(lián)系；二是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要簡短有力，不宜冗長，更不可主次顛倒，喧賓奪主。

二、作者介紹導(dǎo)入法

雖然目前入選中小學(xué)語文教材的文章受到人們不少的詬病，但客觀地講，不少經(jīng)久不衰的文章是經(jīng)得起歷史考驗的經(jīng)典佳作。這些經(jīng)典文章的作者，無論是他們顯著的成就，還是他們傳奇的人生，都是教育學(xué)生的寶貴素材。因此，在開講之初，直接引入文章作者的介紹，可以讓學(xué)生感受到作者獨特的人格魅力，使他們對作者產(chǎn)生仰慕崇拜之情，有利于激勵學(xué)生奮進(jìn)，也有利于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)課文。

如在教學(xué)《揀麥穗》一課時可以這樣導(dǎo)入：“繼冰心之后，中國文壇又出現(xiàn)了一位熠熠閃耀的女作家――張潔。今天我們一起來學(xué)習(xí)張潔的散文《揀麥穗》，一起走進(jìn)張潔建構(gòu)的傳奇的文學(xué)世界里?！?/p>

這一課堂教學(xué)導(dǎo)入有兩個成功之處：一是巧妙地借助學(xué)生們熟悉的著名女作家冰心引出文章的作者，引起學(xué)生對不太熟悉的作家的探研興趣；二是善于渲染文章的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，在運用作者介紹導(dǎo)入法時，一定要充分挖掘作者信息中的閃光點，如流于俗套，將很難“一錘定音”。

三、講故事導(dǎo)入法

無論是學(xué)前的兒童，還是象牙塔里的大學(xué)生，故事對他們永遠(yuǎn)具有吸引力。在語文教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生愛聽故事的特點，通過講故事來吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如《琵琶行（并序）》的教學(xué)中，可以運用下面的故事進(jìn)行導(dǎo)入：“平時我們形容能理解自己內(nèi)心想法的人叫什么？――知音。今天老師就給大家講一講‘知音’一詞的來歷。相傳春秋時期，有一名琴藝十分高超的樂師，名叫俞伯牙。伯牙有一位特別了解他的朋友，名叫鐘子期。盡管伯牙琴藝高超，凡是聽過他彈琴的人沒有一個不贊不絕口，但是很少有人能準(zhǔn)確說出伯牙彈琴的心意，唯獨鐘子期可以做到這點。當(dāng)伯牙彈《高山流水》時，心中想到高山，他的琴聲就像雄偉的高山矗立在聽者耳旁，鐘子期聽后就贊嘆他的琴聲就像巍峨挺拔的高山。伯牙用琴聲贊美流水，他的琴聲猶如翻滾的江水流進(jìn)鐘子期的心中。鐘子期聽后就會稱贊他的琴聲宛如奔騰不息的江河。于是世人都稱鐘子期為伯牙的‘知音’。幾年后，鐘子期去世，伯牙悲痛欲絕，他感到自己已經(jīng)失去了世上唯一的知音，于是把琴摔碎，從此再不彈琴。今天我們再來學(xué)一學(xué)白居易與一個歌女之間的知音故事?！?/p>

此法雖然效果明顯，但所講故事要與課文有一定的聯(lián)系，且故事講述要精彩生動，切不可把語文課堂變成故事講壇。

四、圖物展示導(dǎo)入法

在課文教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助圖物、動畫等方式導(dǎo)入課堂已經(jīng)成為最普遍的方法，也是學(xué)生特別喜聞樂見的一種形式。圖片、動畫這種生動形象、通俗易懂的導(dǎo)入方式通過形、聲、色對各種感官的刺激，使課堂教學(xué)氣氛變得輕松愉快，增強課文內(nèi)容的吸引力。

在《春天砹恕肥誑吻埃教師先是利用多媒體課件展示一幅幅五光十色的春天畫面：冰雪初融的北國，細(xì)雨朦朧的江南，爭奇斗艷的花朵，千姿百態(tài)的小草，花叢忙碌的蜜蜂，田間耕耘的人們等春天的畫卷，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成了直觀形象的優(yōu)美畫境。這一感官上的享受，使學(xué)生深刻地體會到散文語言文字的優(yōu)美，也激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。

這一導(dǎo)入方法的優(yōu)點是形、聲、色俱全，能迅速激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不過在圖物的展示上，不能過多，過雜，這樣不利于學(xué)生理解課文；也不能一味利用圖物來代替文字，這樣會扼殺學(xué)生對語言文字的想象力和鑒賞力。

五、游戲互動導(dǎo)入法

游戲，是人類最古老的娛樂方式，它可以陶冶人的情操，啟迪人的心智。在課前設(shè)計游戲互動，既可以增進(jìn)師生感情，活躍課堂氣氛，還可培養(yǎng)學(xué)生成為課堂主人翁的意識。

例如在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時，教師在課前對學(xué)生進(jìn)行角色分組，讓各小組認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，上課前讓各小組推薦一個代表扮演課文中的相應(yīng)角色，通過表演戲劇的方法來表現(xiàn)課文內(nèi)容。待學(xué)生表演結(jié)束后，教師針對各小組的表現(xiàn)，一邊點評各表演者的表現(xiàn)，一邊分析各角色的性格特征。這樣可以讓學(xué)生在輕松快樂的互動游戲中，充分理解課文主旨和寓意，達(dá)到事半功倍的效果。

游戲不分年齡，無論年齡大小，要成功運用游戲互動導(dǎo)入法，關(guān)鍵在于如何掌握一個表演的度。如果游戲互動表演度過短，過輕，只是蜻蜓點水，就無法幫助學(xué)生深入理解課文；如果游戲互動表演度過長，過重，又會主次顛倒，容易把課堂教學(xué)變成單純的游戲表演。

第2篇

“感受美、展現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美”、“培養(yǎng)健康審美情趣，全面提升藝術(shù)素養(yǎng)”……這是全國第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動的宣傳口號。最近，在南京的主要街道和各大高校中都能看到這樣的標(biāo)語。2月9日－14日，來自全國131所高校的教師和學(xué)生共計4600余人匯集金陵，全國第二屆大學(xué)生藝術(shù)盛會在此舉行。

讓每一個人都成為參與者

本屆展演分為藝術(shù)表演類、藝術(shù)作品類、藝術(shù)論文報告會以及校長攝影作品展四個部分。其中現(xiàn)場表演類的音樂部分包括聲樂專場和器樂專場。聲樂部分的47個節(jié)目包括了合唱、獨唱、表演唱等形式，其中合唱所占比例最大，而且大部分都是40人以上的大合唱。與聲樂項目相似，器樂部分也是如此，在參加展演的32個節(jié)目中，有24個是大樂隊合奏，包括民族樂隊、管弦樂隊和管樂隊，有4個節(jié)目是小合奏，只有2個重奏和2個獨奏節(jié)目入選。

對于這樣的安排，本屆展演的組委會辦公室主任、教育部體衛(wèi)藝教司藝術(shù)處處長萬麗君解釋是為了讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來：“合唱所涉及的人數(shù)多，覆蓋面廣，相對于有較高技術(shù)要求的獨唱和表演唱，合唱的門檻要低得多，許多非音樂專業(yè)的普通學(xué)生也可以參加，他們可以通過參加合唱隊獲得美的享受、提高藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶情操，這是高校藝術(shù)教育的意義之所在?！绷硗?，從獲獎比例來看，集體類的節(jié)目也將占據(jù)大部分獎項，個人類的獎項不會超過10％，這樣做的目的同樣是為了敦促各高校發(fā)展群體性藝術(shù)活動，這遠(yuǎn)比培養(yǎng)一、兩個尖子學(xué)生要重要得多。

讓高雅藝術(shù)成就民族的脊梁

本屆展演的聲樂項目由南京師范大學(xué)承辦，參加展演的代表隊除了北大、南開、天津大學(xué)、浙江大學(xué)等合唱實力雄厚的傳統(tǒng)名校之外，還有諸如云南玉溪師范學(xué)院、新疆伊犁師范學(xué)院、大學(xué)、藏醫(yī)學(xué)院等來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校。這些學(xué)校帶來了頗具地方特色的節(jié)目，為展演增添了絢麗色彩。

讓大學(xué)生成為藝術(shù)事業(yè)的生力軍

本屆聲樂項目展演不但覆蓋面廣，而且水平也很高，對此專家們一致認(rèn)可。

中國音樂教育學(xué)會理事長楊瑞敏表示，本次展演的合唱水平令人感到“驚訝”，大學(xué)生們表現(xiàn)出了很好的臺風(fēng)。指揮家楊鴻年認(rèn)為，本屆普及組的水平有明顯提高，像天大、南開、北大等傳統(tǒng)名校的合唱水平一直非常高，他們對于合唱事業(yè)的推動不僅僅局限于校內(nèi)，天津大學(xué)舉辦了合唱指揮培訓(xùn)班，非常有意義。這次涌現(xiàn)出來的華東師大、溫州大學(xué)等一批學(xué)校給人印象很深。展演的選材比較注重音樂性，沒有出現(xiàn)太先鋒的探索性作品，而且出現(xiàn)了一些不錯的委約作品；在唱法上，無論什么唱法都能注意到音色的圓潤和發(fā)音的科學(xué)性，演出形式也比較多元化。另外，本次展演還涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的年輕指揮，他們對于地方合唱事業(yè)的發(fā)展都會產(chǎn)生積極的推動作用。中國合唱協(xié)會理事長田玉斌則興奮的表示，大學(xué)合唱發(fā)展形式喜人，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為藝術(shù)事業(yè)的生力軍。