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關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；機械專業(yè)；實踐
隨著我國現(xiàn)代化經(jīng)濟事業(yè)的建設(shè)和完善，我國的機械制造行業(yè)得到了顯著的增長和變化，機械制造行業(yè)的進步必然會促使對高等職業(yè)教學(xué)機械專業(yè)要求的提高。高等職業(yè)教育的發(fā)展會影響專業(yè)的進步，高等職業(yè)教育課程的設(shè)置與專業(yè)的能力培養(yǎng)有著較為密切的聯(lián)系，通過本文對高等職業(yè)教育機械專業(yè)實踐教學(xué)的研究和分析，從而堅持實踐教學(xué)的重要價值，為培養(yǎng)高層次的機械專業(yè)人才奠定寶貴的基礎(chǔ)。
一、高等職業(yè)教育機械專業(yè)實踐教學(xué)的必要性
高等職業(yè)教育機械專業(yè)為滿足社會對高層次技能型人才的需求愿望，其培養(yǎng)方式與中等職業(yè)教學(xué)、本科教育有著一定的聯(lián)系，但是彼此之間又存在著差異。高等職業(yè)教育屬于高等教育的范疇，但卻不意味著是學(xué)科型的普通高等教育；是職業(yè)教育，但卻不意味著是中等職業(yè)教育中的一般。高等職業(yè)教育的內(nèi)涵一方面是指高等教育中職業(yè)教育，具備著職業(yè)教育的顯著特點；另一方面是指職業(yè)教育中的高等教育，具備高等教育的顯著特點，高等職業(yè)教育就是職業(yè)教育和高等教育的有機結(jié)合。高等職業(yè)教育的本質(zhì)是職業(yè)教育，核心是強化實踐教學(xué)，強化生產(chǎn)性的技能訓(xùn)練，并通過創(chuàng)新化的教學(xué)模式開展教學(xué)活動。以高等職業(yè)教育的內(nèi)涵為主要依據(jù)，高等職業(yè)教育機械專業(yè)實踐教學(xué)的要求在于以機械制造行業(yè)為主要依托，以崗位設(shè)置或者崗位群生產(chǎn)的技能培養(yǎng)為其根本目標，并以先進科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)方向，以技術(shù)的有效應(yīng)用為其引導(dǎo)內(nèi)容，最終以多證制教學(xué)為手段。崗位設(shè)置或者崗位群生產(chǎn)技能的培養(yǎng)主要是以一切實踐性教學(xué)活動為核心。高等職業(yè)教育在開展教學(xué)過程中，要時刻注意以機械行業(yè)為其背景條件，并以崗位設(shè)置或者崗位群生產(chǎn)技術(shù)能力培養(yǎng)來對課程的內(nèi)容和總體要求進行規(guī)劃。另外，崗位設(shè)置或者崗位群生產(chǎn)技能的培養(yǎng)要堅持加強單項技能的訓(xùn)練，并合理制定課程內(nèi)容、實驗、實習(xí)以及實訓(xùn)等各個方面的項目活動。在單相技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，應(yīng)當以崗位設(shè)置或者崗位群技能的培養(yǎng)為其發(fā)展目標，促進綜合技能的培養(yǎng)以及復(fù)合型人才隊伍的塑造。高等職業(yè)教育機械專業(yè)在教學(xué)過程中，需要尤為注意的是教學(xué)的前瞻性和延續(xù)性，確保機械專業(yè)教學(xué)與實踐教學(xué)的聯(lián)系，進而增強學(xué)生在實際工作中的能力和水平。
二、高等職業(yè)教育機械專業(yè)實現(xiàn)課程體系的創(chuàng)新化發(fā)展，進而增強技能培養(yǎng)
（一）構(gòu)建課程體系的指導(dǎo)思想理論
課程體系集中體現(xiàn)了高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的根本目標和教學(xué)水平，促進技能培養(yǎng)對實現(xiàn)實踐教學(xué)具有一定的積極作用。課程體系的構(gòu)建應(yīng)當以市場需要為導(dǎo)向，以崗位職責(zé)的能力培養(yǎng)為根本性目標，同時以技術(shù)應(yīng)用能力為其培養(yǎng)主線，堅持能力知識的分解和完善。高等職業(yè)教學(xué)機械專業(yè)應(yīng)當堅持機械制造行業(yè)的背景條件，要保持著寬口徑的發(fā)展要求。另外，應(yīng)當不斷加強學(xué)生的技能培養(yǎng)和技術(shù)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生不斷扎實鞏固學(xué)生的基本功。設(shè)置靈活性較強的專業(yè)技能訓(xùn)練課程，始終重視技能教學(xué)的重要意義。
（二）實踐教學(xué)課程內(nèi)容的深化改革
高等職業(yè)教學(xué)機械專業(yè)在實踐教學(xué)課程設(shè)置的過程中，其出發(fā)點和落腳點應(yīng)當體現(xiàn)在機械工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面，需要促進實踐教學(xué)課程內(nèi)容的改革，降低演示性、驗證性實驗的使用頻率，從而構(gòu)建一個完善、全面的實驗教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育機械專業(yè)應(yīng)當改變實踐教學(xué)課程中過分重視課程理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，同時與模塊各個課程內(nèi)容進行了有機融合，為學(xué)生開展了課程的綜合性實踐教學(xué)。高等職業(yè)教育機械專業(yè)的技能培養(yǎng)所構(gòu)建的實踐教學(xué)課程內(nèi)容是一個相對獨立的存在，學(xué)生既可以通過單獨的實驗訓(xùn)練得到能力的加強，同時也有助于在綜合實際訓(xùn)練中產(chǎn)生對設(shè)計和制造的靈感，進而得到全面的鍛煉機會。另外，高等職業(yè)教育針對機械專業(yè)的學(xué)生實行了多證制教育，選擇最能突出本專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的職業(yè)資格證書，開設(shè)多元化的資格證書內(nèi)容，并為學(xué)生增設(shè)考證的內(nèi)容性訓(xùn)練，促進學(xué)生同時具備多項能力，增強自身的競爭力水平。
三、結(jié)語
綜上所述，高等職業(yè)教育機械專業(yè)實踐教學(xué)是實現(xiàn)我國機械制造行業(yè)長期發(fā)展的重要推動力量，同時也是滿足現(xiàn)今社會發(fā)展要求的基礎(chǔ)保障。高等職業(yè)教育為培養(yǎng)更為優(yōu)秀的機械人才，就必須重視實踐教學(xué)所帶來的重要意義，加大對實踐教學(xué)課程的投入力度，以便真正實現(xiàn)高等職業(yè)教學(xué)機械專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)更多的高層次技能性人才創(chuàng)造條件。
作者:趙躍松 單位:大慶職業(yè)學(xué)院
參考文獻：
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高等職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性和技能性特征，是中等職業(yè)教育的進一步延續(xù)、提高和發(fā)展。它典型的應(yīng)變性、突出的技能性、較強的實踐性，決定了課程設(shè)置應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)對象的職業(yè)能力這一主題，將課程與培養(yǎng)目標以及專業(yè)能力有機結(jié)合，不單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。根據(jù)培養(yǎng)目標的能力因素和崗位需求，篩選學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)并且使用效率較高的專業(yè)知識內(nèi)容，配合實踐教學(xué)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。
圖1-1市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系及相關(guān)課程模式
實踐性教學(xué)課程體系是市場營銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對信息時代激烈的市場競爭和人才競爭，現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育片面追求專業(yè)理論的系統(tǒng)、精深和廣博，或者片面強調(diào)單一技能的熟練，已經(jīng)不符合面向未來的高等職業(yè)人才的要求。圍繞市場營銷專業(yè)整體課程體系架構(gòu)，我們認為建設(shè)市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系需要從九個方面來進行，即市場營銷課程實踐教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)營銷實踐教學(xué)模式、營銷模擬實驗室建設(shè)、國際市場營銷實踐教學(xué)、電子商務(wù)實驗室平臺建設(shè)、會計電算化實踐教學(xué)模式、消費行為學(xué)實踐教學(xué)模式、經(jīng)濟法課程實踐教學(xué)模式和畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化模式的研究和實踐。
二、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的實施模式
（一）實踐教學(xué)組織模式
高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)需要通過教學(xué)模擬環(huán)境和網(wǎng)上模擬環(huán)境理解、解析、認知專業(yè)知識，掌握從事市場營銷職業(yè)所需的技能，實現(xiàn)學(xué)院教育與企業(yè)需求的“無縫對接”。為此，東軟信息學(xué)院實施了“1321”的教學(xué)模式，即每學(xué)年有三個學(xué)期，兩個理論學(xué)期，一個實踐學(xué)期，每學(xué)年的實踐學(xué)期平均為80學(xué)時左右，實踐學(xué)期需要經(jīng)過三個階段，分別是大學(xué)一年級完成概念實習(xí)、大學(xué)二年級完成技能實習(xí)，大學(xué)三年級完成畢業(yè)設(shè)計。
圖2-1市場營銷專業(yè)實踐學(xué)期三個階段
實踐學(xué)期的三個階段使學(xué)生從理論到實踐，再從實踐到理論，動腦又動手，并在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中強調(diào)職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。在實踐教學(xué)的組織過程中，可分為課內(nèi)實驗、階段實訓(xùn)和畢業(yè)實踐。
課內(nèi)實驗是根據(jù)課程內(nèi)容和對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進行的實驗，一般安排在課堂教學(xué)期間，與課程同步進行，由任課教師組織在校內(nèi)實驗室或計算機房進行。其主要目的在于對專業(yè)知識了解和運用，尤其是對專業(yè)課程知識點逐個認知和技能點的訓(xùn)練。
階段實訓(xùn)是一門或幾門課程講授完成后，為了將知識系統(tǒng)化所進行的訓(xùn)練，一般為一周到兩周的時間，由實訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生在實驗室或校內(nèi)實訓(xùn)基地進行。主要目的在于將不同的知識點和技能點進行有機的結(jié)合。構(gòu)成相對完整的知識鏈條。
畢業(yè)實踐體現(xiàn)市場營銷知識的綜合應(yīng)用，考查學(xué)生參與實踐的主動性和自覺性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力。一般為三個月到半年，由系部總體布置，實習(xí)指導(dǎo)教師具體負責(zé)在校外實習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)內(nèi)進行。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識技能運用到實際工作中去并在實踐中得到有效的檢驗，能夠通過知識的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實際進行創(chuàng)新，最終使知識線和技能線和諧拼接，完成市場營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）市場營銷教學(xué)組織模式
市場營銷是一門實踐性很強的應(yīng)用科學(xué)，具體講，也就是企業(yè)市場營銷實踐經(jīng)驗的概括與總結(jié)。這就要求在課堂教學(xué)中，除理論講授外，還要求有課堂討論、計算機模擬、社會實踐、案例分析、市場調(diào)查、營銷策劃、營銷咨詢與培訓(xùn)等多種形式的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容中適當增加調(diào)查分析、市場預(yù)測、定量研究等操作性較強的技能訓(xùn)練，并適應(yīng)知識創(chuàng)新的需要積極推進市場營銷教育創(chuàng)新。
圖2-2市場營銷實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
（三）校企結(jié)合實踐教學(xué)模式
圖2-3東軟信息學(xué)院SOVO運營模式
東軟信息學(xué)院設(shè)立了SOVO（StudentsOffice&VentureOffice）——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，把申請進駐中心的學(xué)生都按照“虛擬公司”（VirtualCompany）的形式來組織，公司中設(shè)有“董事會”、V-CEO來負責(zé)組織、管理“虛擬公司”的運營，學(xué)生在虛擬公司中輪流擔(dān)任不同角色。創(chuàng)業(yè)中心下的創(chuàng)業(yè)公司可以得到學(xué)院數(shù)字化教育研發(fā)中心的項目支持和東軟創(chuàng)業(yè)投資公司、大連軟件園創(chuàng)業(yè)投資基金的風(fēng)險投資支持，是學(xué)生理論與實踐達到無縫鏈接的基地。同時，東軟信息學(xué)院擁有東軟集團在全國各地的分支機構(gòu)、大連軟件園股份有限公司、大連高新園區(qū)華光新技術(shù)有限公司、大連新橋科技發(fā)展有限公司等數(shù)十個校外實訓(xùn)基地，與SUN、IBM、HP、松下電工等企業(yè)合作建立的企業(yè)實驗室，為學(xué)生開展實踐教學(xué)項目訓(xùn)練提供了保障。
三、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)模式相關(guān)課程設(shè)計
（一）市場營銷課程實踐教學(xué)模式設(shè)計
市場營銷課程實踐教學(xué)旨在基本掌握市場營銷理論基礎(chǔ)知識的前提下，學(xué)以致用，對市場營銷實務(wù)操作進行專題培訓(xùn)，注重實用性和可實施性，緊密結(jié)合企業(yè)市場和營銷崗位面臨的實際問題，提高學(xué)生的市場營銷實戰(zhàn)能力。教學(xué)形式包括講授法、小組討論法、案例學(xué)習(xí)法、模擬法、角色扮演法、專題講座、親身實踐等。教學(xué)方式鼓勵勤于思考，踴躍發(fā)言，鼓勵發(fā)散性思維，養(yǎng)成寫報告的習(xí)慣，摒棄完成作業(yè)的思想，以企業(yè)實際實施要求為考核標準，模擬企業(yè)環(huán)境，實施市場行為。教學(xué)效果評估包括理論知識測試，演講和發(fā)言踴躍性、創(chuàng)意和深度，論文、分析報告、企劃書等文檔寫作水平，營銷工具使用水平，營銷實際業(yè)績評價。
（二）畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化模式
畢業(yè)設(shè)計（論文）是對高等職業(yè)教育畢業(yè)生專業(yè)實踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對專業(yè)知識掌握的程度并能否運用專業(yè)技能解決實際問題的重要實踐過程。一套有效的管理機制來約束指導(dǎo)教師和學(xué)生，能更好地促進指導(dǎo)教師和學(xué)生在思想上的重視程度，從而提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生選題、教師指導(dǎo)、教師評閱、學(xué)生答辯等各環(huán)節(jié)中結(jié)合實踐能力的運用和培養(yǎng)，確定具體的管理程序與要求，促使指導(dǎo)教師和學(xué)生按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求去完成畢業(yè)設(shè)計工作，以確保畢業(yè)設(shè)計更好地體現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標。
（三）國際市場營銷實踐教學(xué)模式
國際市場營銷課程鼓勵學(xué)生上網(wǎng)或是查閱相關(guān)書籍雜志，了解國際營銷理論的最新發(fā)展，讓學(xué)生能利用所學(xué)理論來指導(dǎo)營銷的實踐操作，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。普及推廣案例教學(xué)，要求學(xué)生對國際營銷實務(wù)和案例進行分析，充實和鞏固理論知識。就目前我國企業(yè)國際營銷實踐中的理論及熱點問題進行專題研討會或辯論會，提高學(xué)生對現(xiàn)實問題的分析能力。實踐性教學(xué)借助simtrade實習(xí)平臺，每個學(xué)生分別注冊一個自己的公司，組建“模擬營銷公司”，結(jié)合國際市場營銷所學(xué)內(nèi)容開展“虛擬營銷”活動。通過考核學(xué)生的銷售量和盈利情況來評定學(xué)生的成績，讓學(xué)生在輕松的“寓教于樂”環(huán)境中，了解營銷活動的全過程以及業(yè)務(wù)的處理程序以鞏固理論知識。
（四）營銷模擬實驗室教學(xué)模式的研究
結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)構(gòu)造一個有效的無風(fēng)險的營銷環(huán)境，讓學(xué)生扮演企業(yè)營銷主管的角色，從各個角度分析營銷案例，進行營銷決策，并且得到?jīng)Q策的結(jié)果，然后做出下一階段的決策。這種模擬營銷實踐的方式，既可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)、培訓(xùn)質(zhì)量，又避免了實踐過程中所產(chǎn)生的決策風(fēng)險。市場營銷模擬實驗不同于一般的以理論和案例為主的教學(xué)，而是一種體驗式的互動學(xué)習(xí)。融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，其最大特點是"在參與中學(xué)習(xí)"。在實際演練中，學(xué)生會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，涉及企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、價格制定、生產(chǎn)安排、廣告策略、資金需求規(guī)劃、市場與銷售、財務(wù)經(jīng)濟指標分析、團隊溝通與建設(shè)等多個方面。
（五）網(wǎng)絡(luò)營銷實踐教學(xué)模式的研究
網(wǎng)絡(luò)營銷，是數(shù)字經(jīng)濟時代的一種嶄新的營銷理念和營銷模式，是近年來眾多營銷理念的進展、凝練和升華。網(wǎng)絡(luò)營銷平臺建設(shè)的研究與實踐作為軟件示范學(xué)院的實踐性課程，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)營銷的實踐平臺，使學(xué)生在學(xué)校就能夠體驗到網(wǎng)絡(luò)營銷的內(nèi)容和流程，提高了學(xué)生的動手能力和適應(yīng)社會工作需求的能力。主要包括營銷平臺建設(shè)、網(wǎng)站營銷策劃和營銷實踐。營銷平臺建設(shè)包括網(wǎng)站功能策劃、網(wǎng)站風(fēng)格策劃、網(wǎng)站技術(shù)選擇等；網(wǎng)站營銷策劃包括營銷模式的選擇、營銷費用的預(yù)算等；營銷實踐由每個小組選擇一個實際的企業(yè)作為實踐基礎(chǔ)，為企業(yè)策劃并制作網(wǎng)絡(luò)營銷的網(wǎng)站，并且與實際的業(yè)績要聯(lián)系在一起，體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)課程與社會需求相結(jié)合的特色。
（六）消費行為學(xué)實踐教學(xué)模式的研究
消費行為學(xué)研究消費者購買、使用商品和勞務(wù)的行為規(guī)律，需要“理論內(nèi)容重深入淺出，實踐教學(xué)重技能培養(yǎng)，理論與實踐重緊密銜接”。在理論教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的校內(nèi)市場營銷實踐活動，根據(jù)實際的銷售情況，從消費者個性特征、消費者購買過程的心理活動、消費者群體等方面了解消費者心理的各種影響因素及影響效果。讓學(xué)生根據(jù)實際營銷活動的銷售情況，進行具體分析，形成分析報告并提出相應(yīng)的改進措施。從而加深學(xué)生對課本知識的掌握，加強學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)中強調(diào)理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合，如以學(xué)生為消費者進行心理小測驗；并共同分析討論測驗結(jié)果。組織學(xué)生到企業(yè)和市場實地調(diào)查和了解消費者行為，親身感受作為消費者的心理活動變化過程等。
（七）電子商務(wù)實驗室平臺教學(xué)模式的研究
電子商務(wù)作為一種新的營銷方式，近年來已經(jīng)得到了越來越多的重視，通過建設(shè)電子商務(wù)實驗平臺，在一個協(xié)同化、集成化的開放型的電子商務(wù)平臺上，通過電子化手段，完成信息、產(chǎn)品采購、產(chǎn)品交易等實踐性電子商務(wù)初步應(yīng)用的活動。實驗平臺主要包括信息展示和電子商務(wù)兩部分。信息展示主要建設(shè)企業(yè)內(nèi)部信息管理的電子商務(wù)應(yīng)用，包括信息錄入、查詢、修改、預(yù)覽、刪除等功能，選擇旅游行業(yè)信息或企業(yè)商務(wù)應(yīng)用作為實驗平臺的基本建設(shè)內(nèi)容。電子商務(wù)平臺部分包括各企業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立自己的品牌形象，在網(wǎng)上企業(yè)動態(tài)、行業(yè)信息，用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)檢索產(chǎn)品和瀏覽等內(nèi)容。
（八）會計電算化實踐模式的研究
會計電算化課堂講授以引導(dǎo)啟發(fā)為主，采用先進的計算機手段進行輔助教學(xué)。加強課堂討論，使學(xué)生充分參與，以提高其交流技巧和理論分析能力。加強案例分析，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。對學(xué)生建立考察和考試相結(jié)合的評價方式。將企業(yè)會計信息化經(jīng)典案例引入教學(xué)中，輔導(dǎo)教師在網(wǎng)上與學(xué)生交流。重視教學(xué)手段的建設(shè)與更新，建立并完善會計電算化模擬實驗室和會計電算化軟件網(wǎng)絡(luò)模擬實驗室，自制多媒體實用型電子教案的互相交流，實行多種形式的專門輔導(dǎo)，鞏固教學(xué)效果，建立教學(xué)實踐基地，全方位進行教學(xué)媒體設(shè)計和教材編制。
（九）經(jīng)濟法實踐教學(xué)模式的研究
經(jīng)濟法課程以案例教學(xué)、疑案抗辯、模擬法庭、旁聽審判、設(shè)立“第二課堂”等實踐性教學(xué)形式，充分發(fā)揮法學(xué)素質(zhì)教育的功效。模擬法庭通過學(xué)生模擬審理全過程，在檢驗理論掌握的同時，鍛煉學(xué)生的膽量和應(yīng)變能力，形象、直觀，印象深刻。帶領(lǐng)學(xué)生到法院旁聽審判，使學(xué)生在熟悉程序法相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，掌握實體法的具體運用。將學(xué)生分成若干個小組，對疑難案例采取控辯式、正反方辯論式等對抗方式進行討論，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。帶領(lǐng)學(xué)生走進社會，開展法制宣傳、社會調(diào)查活動，檢驗理論知識并增強社會責(zé)任感。
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【關(guān)鍵詞】中職 語文教學(xué) 專業(yè) 結(jié)合 措施
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0035-02
新時期，社會各項職業(yè)對于中職學(xué)生的素質(zhì)要求逐步提升，中職學(xué)生存在的偏重專業(yè)知識、專業(yè)技能，而忽視語文學(xué)習(xí)的狀況，嚴重地影響了其自身的就職以及在職業(yè)中的發(fā)展。近年來，中職語文教師以及學(xué)生面臨這種境況，開始真正地意識到開展有效語文教育的必要性，于是著重從諸多方面對完善語文教育工作展開了探索。而將對于學(xué)生的語文教學(xué)與其專業(yè)進行結(jié)合的開展，則逐步成為了中職語文教師當前開展語文教育的主要手段。
一、中職語文教師對語文與專業(yè)進行結(jié)合教育的必要性
1.語文教學(xué)自身的重要性
語文教學(xué)包括了聽、說、讀、寫各個方面的內(nèi)容，不僅能夠培養(yǎng)中職學(xué)生在社會生活及職業(yè)中對于他人的聆聽能力，還可以幫助學(xué)生建立其良好的口才以及人際交往能力。同時，學(xué)生們通過閱讀各種各樣的文章培養(yǎng)起有效的閱讀能力，還能夠使其做到對職業(yè)中的各種技術(shù)說明、設(shè)計方案等的有效理解與把握，從而提高工作的質(zhì)量。而且，中職學(xué)生具備良好的寫作能力，還能夠幫助其對自身的想法進行更加完善的表達，或者是更加精準的將自身的設(shè)計思路轉(zhuǎn)變成為設(shè)計的方案，進而有助于其在職業(yè)中更好地開展工作。此外，中職學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)還能夠獲得內(nèi)在的文學(xué)素養(yǎng)，使自身脫離低級趣味。因此，語文教師必須將語文與專業(yè)進行結(jié)合教學(xué)，以推動語文這些方面作用的充分實現(xiàn)。
2.新時期社會職業(yè)的要求
當前時期，技術(shù)人才在社會發(fā)展中的重要性逐步提升，成為社會發(fā)展的中堅分子。但是，新時期，各項職業(yè)的發(fā)展日趨復(fù)雜，且職業(yè)之間的聯(lián)系日益密切，優(yōu)秀的職業(yè)人才不再如以往那般，僅僅具備較高的專業(yè)能力以及實踐技能即可，而是需要具有更加寬泛的知識能力與素質(zhì)。所以，中職學(xué)生要想充分應(yīng)對職業(yè)的需求，使自身更好的實現(xiàn)就業(yè)以及在職業(yè)中的良好發(fā)展，就必須具有良好的文學(xué)素養(yǎng)、交際溝通能力、寫作能力等。這樣一來，中職語文教師在進行教育中，就必須著力針對學(xué)生的專業(yè)特色，來組織開展語文教學(xué)，進而使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)真正獲得參與社會職業(yè)所需要的各項能力。
二、中職語文教師對語文與專業(yè)進行結(jié)合教育的幾點措施
1.理清專業(yè)需求，明確教學(xué)目標
語文教師在開展教學(xué)時，要明白中職語文教學(xué)不同于其他普通院校語文教育的目標，中職的語文教育是要通過教學(xué)工作使學(xué)生在獲得必要的文學(xué)知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，保證語文教育能夠全面應(yīng)對學(xué)生的專業(yè)定位及需求，實現(xiàn)對于學(xué)生的教育。然后，語文教師要結(jié)合其所教育的學(xué)生所屬的專業(yè)，為學(xué)生選擇具有專業(yè)相符性的教材文章以及教學(xué)手段等展開教育，同時做好對于社會的動態(tài)素質(zhì)需求的調(diào)研，以專業(yè)的素質(zhì)需求為本，對學(xué)生進行各項素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.做好“聽”與“說”的訓(xùn)練
語文教師要在教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的聆聽與表達能力，使學(xué)生在未來面對其所選職業(yè)時，能夠以一個優(yōu)秀的傾聽者和清晰的表達者的身份，獲得其他人員的認同。比如，語文教師在教學(xué)的過程中，要著重創(chuàng)設(shè)一種具有聆聽以及口語表達機會的教育方式，組織開展各部分文章的教學(xué)。教師可以單就文章中具有充分的研討價值的知識話題，引導(dǎo)學(xué)生展開探討。并要求學(xué)生在接應(yīng)對方的話語之前，以精煉簡短的語句來表達其之前聽到并理解的內(nèi)容，然后待對方確定其所轉(zhuǎn)述的話語意思無誤之后，再開始表達自身的想法，進而使學(xué)生獲得在聆聽及表達方面的能力。
3.做好對學(xué)生“寫”方面的教學(xué)
語文教師在進行教學(xué)的過程中，要有意識地加強對于學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)，同時堅持不懈地開展對于學(xué)生的書寫能力訓(xùn)練，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既獲得良好的寫作表達能力，又具備良好的書寫技能。具體來講，語文教師在教學(xué)中可以定期地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，引導(dǎo)他們以手寫的形式寫作專業(yè)性的文章，比如，教師在對幼師類專業(yè)的學(xué)生進行教育時，可以定期地組織他們以“優(yōu)化幼師的教育工作、對幼師這項工作的理解”等話題的文章，引導(dǎo)他們在寫作的過程中鍛煉習(xí)作能力，以及自身對于職業(yè)的深入認識。而且，教師還可以通過在寫作前為學(xué)生播放視頻、講述故事或某種社會現(xiàn)象等，激發(fā)學(xué)生對于其自身的專業(yè)及未來職業(yè)的熱愛。
4.做好對學(xué)生“讀”方面的教育
中職教師在對學(xué)生進行閱讀能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當準確地把握各種能力的偏重性，并在具體的閱讀教育中有所體現(xiàn)。具體來講，中職語文教師開展閱讀的教育，重在教育學(xué)生通過閱讀精準地把握文章所傳遞的主題信息，以及文章中的應(yīng)用型的資料，還有文章所傳遞的思想素質(zhì)教育意義，而非重點地教育學(xué)生通過閱讀獲得情感的熏陶。以《麥琪的禮物》這篇文章的教育為例，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過盡可能短的時間，利用最精煉的話語來表達此篇文章所要表達的“愛”這一主題情感，同時，要著重地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其中關(guān)于各種數(shù)字的信息，幫助學(xué)生在以后閱讀資料時，學(xué)會迅速地把握資料的內(nèi)容以及資料中各種關(guān)鍵的數(shù)字。而且，還要引導(dǎo)學(xué)生通過這篇文章去把握真摯的情感、堅實的信仰、寬容的魅力等情感，使學(xué)生得到必要的思想教育。
三、結(jié)語
中職教師將語文教學(xué)與專業(yè)知識進行結(jié)合，對學(xué)生開展語文教育，不僅能夠保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得必要的文學(xué)素質(zhì)以及語文知識，還可以充分利用語文教學(xué)為學(xué)生的其他專業(yè)知識及技能學(xué)習(xí)提供幫助，并為學(xué)生構(gòu)筑起適應(yīng)職業(yè)的能力。鑒于此種優(yōu)勢作用，語文教師在教學(xué)中，一定要進一步深入地對二者進行有效的結(jié)合，以全面提升中職學(xué)生的素質(zhì)及能力。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高職 文秘 專業(yè)教學(xué) 誤區(qū) 對策
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）09-0073-01
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，人們生存質(zhì)量的不斷提高，整體的、人性化的文秘服務(wù)體系和模式受到社會各界的廣泛關(guān)注與認可。為了適應(yīng)現(xiàn)代文秘人才培養(yǎng)模式和教育改革的需要，高職文秘專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有良好的職業(yè)道德，精湛的文秘專業(yè)操作技術(shù)，還應(yīng)具備良好的人文關(guān)懷能力和心理素質(zhì)。
一、高職文秘專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
大部分高職院校是在中專、技校的基礎(chǔ)上合并、或融入、或重組升格的，并在教育大眾化背景下得到快速發(fā)展，必然導(dǎo)致文秘專業(yè)師資嚴重短缺。大多教師臨床工作的同時再負責(zé)帶教，任務(wù)重，工作量大，并且對帶教工作缺乏考核機制和獎勵機制，以至于無暇耐心地指導(dǎo)學(xué)生，影響了教學(xué)質(zhì)量，以及教師隊伍結(jié)構(gòu)不太合理，難以滿足文秘專業(yè)教學(xué)和實踐操作的需要。傳統(tǒng)的文秘專業(yè)教學(xué)偏重技術(shù)操作，忽略人性化；重技術(shù)、輕服務(wù)的現(xiàn)象嚴重，加之學(xué)生對文秘工作的重要性認識不足。同時，基層部門存在由非專業(yè)人員參與和擔(dān)任基礎(chǔ)文秘工作，導(dǎo)致文秘服務(wù)工作質(zhì)量不高，直接影響了文秘專業(yè)的職業(yè)形象；不少教師的育人理念陳舊，人文素養(yǎng)和理論知識欠缺，導(dǎo)致用人單位對畢業(yè)生的滿意度下降，職業(yè)糾紛比重增加。課程設(shè)置上，忽視文化基礎(chǔ)知識和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強調(diào)專業(yè)技能訓(xùn)練，不利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)建。隨著高校的擴招，高職院校的生源質(zhì)量整體下滑。一是現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，心理素質(zhì)很差，人際關(guān)系處理能力偏低；二是教育的大眾化導(dǎo)致高職招生難度加大。無論是生源數(shù)量，還是質(zhì)量都呈下滑態(tài)勢；同時，相當部分學(xué)生不是對文秘專業(yè)的熱愛，而是考慮就業(yè)前景才選擇的，其學(xué)習(xí)的積極性難以激發(fā)。
二、高職文秘專業(yè)教學(xué)存在的問題與誤區(qū)
1.教育觀念缺乏與時俱進。傳統(tǒng)的文秘專業(yè)教學(xué)普遍存在著“重技術(shù)、技能，輕服務(wù)和人文關(guān)懷”的觀念，忽視了學(xué)生人文關(guān)懷能力的培養(yǎng)。目前，高職文秘教育普遍認為學(xué)生應(yīng)具備較系統(tǒng)的專業(yè)知識，需培養(yǎng)過硬的文秘操作技術(shù)，而學(xué)校往往以學(xué)生的專業(yè)考試成績和就業(yè)率來衡量其辦學(xué)水平，認為搞人文教育是務(wù)虛。這樣，必然造成學(xué)生缺乏敬業(yè)精神和合作意識，職業(yè)道德水平偏低，不能把文秘工作放在一定社會環(huán)境和一定的心理狀態(tài)之中去分析，而去追求物質(zhì)利益最大化等，使得學(xué)生在進行文秘操作練習(xí)時往往是無聲的，或僅是只言片語，將文秘技術(shù)操作公式化，人文關(guān)懷理念沒有很好地融入文秘專業(yè)教學(xué)與實踐操作之中。
2.人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新。高職院校往往照搬本科院校的模式，或是沿用原來中職教育模式，難以適應(yīng)社會對多層次職業(yè)技術(shù)人才的需求。同時，職業(yè)院校雖然重視專業(yè)知識技能的訓(xùn)練與掌握，卻又與實踐應(yīng)用脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生缺少必要的專業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗而難以對口就業(yè)。
3.課程設(shè)置缺乏職業(yè)特色。在課程體系中，職業(yè)道德、心理健康、法律基礎(chǔ)等思政課和文化課程一般列入選修或輔助教育內(nèi)容，難以完成全面育人之職責(zé)。
4.自我保護意識淡薄，法律知識缺乏。引導(dǎo)學(xué)生樹立“以服務(wù)為中心”的信念是正確的。但是，只是強調(diào)為保證文秘質(zhì)量與職業(yè)的安全加強專業(yè)技能訓(xùn)練，忽視對文秘人員自我保護等法律知識的學(xué)習(xí)是不可取的。這就必然導(dǎo)致學(xué)生不能理解良好的文秘從業(yè)素質(zhì)和規(guī)范的文秘行為是保證職業(yè)安全，減少服務(wù)糾紛的前提；不能理解文秘操作規(guī)程、管理制度是規(guī)范文秘行為、維護利益各方合法權(quán)益的準則，從而出現(xiàn)文秘不規(guī)范和隨意性，忽視操作細節(jié)、服務(wù)不到位等不良行為，容易受到身心傷害。
三、改進和加強高職文秘專業(yè)教學(xué)的策略
1.更新觀念，幫助學(xué)生樹立人文關(guān)懷理念
人文素質(zhì)是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的個人內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，其核心是人文精神。隨著文秘觀念的轉(zhuǎn)變，提倡整體文秘觀。整體文秘活動本著以人為本的原則，時刻體現(xiàn)出對人的職業(yè)與健康、權(quán)利與需求、人格與尊嚴的關(guān)心和關(guān)注，要提供人性化的服務(wù)。這就要求文秘人才具備良好的人文精神和過硬的專業(yè)素質(zhì)。人文精神教育應(yīng)多渠道、全方位進行，貫穿在教育的全過程中，特別是在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)中，滲透人文關(guān)懷教育，發(fā)揮人文教育功能。作為專業(yè)教師，堅持一切工作以人為本，認識到文秘專業(yè)人文精神就是集中體現(xiàn)在對服務(wù)對象的價值。人文修養(yǎng)的提高是一個終身教化的過程。不僅要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的人文學(xué)科知識，更要在教師授課活動中滲透人文關(guān)懷教育的理念。在教學(xué)過程中把專業(yè)學(xué)習(xí)與人文關(guān)懷教育有機地結(jié)合在一起，牢記以服務(wù)為中心，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師自身的人格力量，營造人文關(guān)懷的教育情境，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
2.深化教學(xué)改革，加強學(xué)生文秘操作技能的培養(yǎng)
文秘技能操作是文秘教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)者從理論學(xué)習(xí)過渡到實踐的橋梁。理論是行為的先導(dǎo)。掌握文秘技能操作的關(guān)鍵是學(xué)會用理論知識指導(dǎo)技能操作。在理論教學(xué)中，做到突出重點，著重難點；打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，開展討論、探究、合作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。調(diào)整和重組課程體系，改進教學(xué)和考評方法，注重學(xué)生的實踐教學(xué)和技能培養(yǎng)。加強實驗室建設(shè)，改善實訓(xùn)實習(xí)條件。在實踐教學(xué)和專業(yè)實習(xí)中，教師要示范演練、言傳身教，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生動手操作，學(xué)習(xí)、掌握和運用新技術(shù)，努力鉆研業(yè)務(wù)，注重細節(jié)文秘，完善文秘技能，不斷提高他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。
3.開展普法教育，提高學(xué)生自我防護能力
教師應(yīng)將自我防護知識滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)會為崗位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時，認識到合理過程中存在或面臨的職業(yè)危害和合理糾紛及處理辦法；開設(shè)法律課程和開展專題法律講座，增強學(xué)生的防范意識與自我保護能力，學(xué)會自我防護以及保證自身的從業(yè)安全，維護自身合法權(quán)益，做好自身的職業(yè)性防護。讓學(xué)生意識到，文秘人員具備高度的責(zé)任心、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、耐心細致的服務(wù)、豐富的專業(yè)知識、嫻熟的操作技能和規(guī)范的合理行為，不僅是保證工作質(zhì)量和職業(yè)安全的基本條件，也是保證自身利益不受侵害的基本前提，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)習(xí)慣和職業(yè)行為，確保文秘安全，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和職業(yè)滿意度。
隨著文秘專業(yè)范疇的不斷擴大和整體文秘水平的不斷提高，對文秘人員的要求也進一步提高，對文秘專業(yè)教學(xué)提出的新的挑戰(zhàn)。教育現(xiàn)代化理念要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，采用現(xiàn)代教育的方法和手段來提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以適應(yīng)整體文秘發(fā)展的需要；創(chuàng)新教學(xué)模式，重視學(xué)生技能訓(xùn)練和人文精神培養(yǎng)，加強法制教育，提升他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，從而提升其就業(yè)競爭力和職業(yè)幸福感。
參考文獻
關(guān)鍵詞:人文素質(zhì) 音樂 教師 修養(yǎng)
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1672-8882(2012)02-062-02
在全國青年歌手大獎賽上,有一個綜合知識問答環(huán)節(jié)?？疵恳粚玫那嗄旮枋执螵勝?我們總會看到很多的歌手們面對簡單的不能再簡單的那些基本知識,不知道怎樣回答,抓耳撓腮、洋相百出。而回答出來的答案,更是讓人不敢恭維。我們在欣賞歌手出色演唱的同時,卻發(fā)現(xiàn)他們的人文素質(zhì)過于低下,從事藝術(shù)專業(yè)的,大多認為只要歌唱的好,舞跳的好,就可以走遍天下。當今社會的發(fā)展,需要是具有較強的綜合素養(yǎng)的人,需要音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)的教育同時進行,同樣重視。提高高師音樂專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)對音樂藝術(shù)的發(fā)展以及從事音樂事業(yè)的工作者都有很深遠的意義。
一、當今音樂專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀
從學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生來講,由于藝術(shù)特長生高考分數(shù)較低的緣故,有很多的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不理想才選擇學(xué)音樂,認為學(xué)音樂不需要較高的文化水平也能上大學(xué),這種思想造成整個音樂專業(yè)的學(xué)生很多都不重視文化課的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的音樂等藝術(shù),是作為專業(yè)來發(fā)展的,對文化的要求不那么高,所以,藝人們都專心于學(xué)習(xí)專業(yè)技巧,而忽視人文素質(zhì)的學(xué)習(xí)提高。
二、提高高師音樂專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)是時展的要求
隨著社會的發(fā)展,時代的進步,社會對人才的需求越來越注重綜合素質(zhì)。文化的進步,要求我們師范專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅僅要具備必要的專業(yè)知識,而且要具備較強的人文素質(zhì)的修養(yǎng)。文化的發(fā)展、藝術(shù)的發(fā)展,推動了各門學(xué)科的細化,各門學(xué)科逐漸細分為系統(tǒng)較為完善的分支系統(tǒng),比如把聲樂分成民族、美聲、美聲又分為戲劇型、抒情型等等,音樂的教學(xué)從以前的唱歌課發(fā)展到現(xiàn)在組織完整的視唱、樂理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器等,逐漸的分化,這種分化要求我們必須改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念及教學(xué)觀念,把各門分支課程都學(xué)好都學(xué)精,成為我們高師音樂專業(yè)學(xué)生的基本專業(yè)技能,以為將來從事教育能很好地進行教學(xué)。在分化的同時,學(xué)科發(fā)展也在另一個系統(tǒng)與其他領(lǐng)域交流融合,形成交叉學(xué)科,又稱綜合學(xué)科,比如:音樂和教育相結(jié)合形成音樂教育學(xué)、音樂跟美學(xué)相結(jié)合形成音樂美學(xué)、音樂跟人類學(xué)相結(jié)合形成音樂人類學(xué)等,這些交叉學(xué)科的發(fā)展需要我們具備較高的人文素質(zhì)。
三、提高高師音樂專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)是學(xué)生從事教師職業(yè)的一項基本要求
作為一名教師,需要多方面的能力,音樂教師也是一樣的。以現(xiàn)代的發(fā)展理念來講,追求的是人的全面發(fā)展,而教育就要培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。一名教師除了掌握自己本專業(yè)和自己所教學(xué)科的基本知識之外,在課堂教學(xué)中還需要教會學(xué)生們一些其他方面的知識。以音樂教學(xué)為例,我們除了教學(xué)生們學(xué)會怎樣唱歌彈琴之外,我們還需要教會學(xué)生們?nèi)绾稳ケ鎰e音樂的優(yōu)劣,而這種能力的培養(yǎng)就需要教師具備一定的美學(xué)理論與方法;我們將來當教師時,還需要在教學(xué)中提高自己的教學(xué)技能,而這教學(xué)技能的培養(yǎng)和發(fā)展就需要教育學(xué)的知識來發(fā)展。
教師在日常的教學(xué)中還需要向?qū)W生們進行一些思想道德的教育,而做好這些教育的前提是教師必須具備正確的思想理論修養(yǎng)。所以,作為一名合格的教師,需要具備一定的人文素質(zhì),只有這樣,才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。而作為高等師范的學(xué)生,就要在日常的學(xué)習(xí)中提高自己的人文修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。
四、人文素養(yǎng)對藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展作用
音樂學(xué)院開設(shè)了一些具有較強綜合性的交叉學(xué)科的課程,希望提高大家的人文修養(yǎng),同時拓寬學(xué)生們的知識面,也是為了拓寬從業(yè)渠道。而學(xué)校里開設(shè)這些課之后,卻很少有同學(xué)認真聽講,這主要是因為學(xué)生們傳統(tǒng)的對音樂的認識論沒有得到發(fā)展提高,認為這些學(xué)科沒有用,不如學(xué)幾首歌有用。這幾門交叉學(xué)科的教學(xué)效果不是很理想。
在一次中央音樂學(xué)院教授的講座中,很多的同學(xué)提出了他們的疑惑:“為什們我們開了很多的諸如音樂美學(xué)、民族音樂學(xué)、藝術(shù)概論……的課,開設(shè)這些可有什么作用”。在學(xué)生眼里,這些交叉學(xué)科與專業(yè)學(xué)科產(chǎn)生了矛盾沖突,他們不知道這些綜合學(xué)科跟自己的發(fā)展有什么樣的關(guān)系,不知道為什么要學(xué)這些綜合學(xué)科。人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)對藝術(shù)修養(yǎng)的作用,成了回答這個問題的著眼點,探討好這個問題,也就能提高學(xué)生們的認識,完善學(xué)科的發(fā)展。
專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有見效快的特點,學(xué)會一首曲子就能唱給別人聽、參加比賽等,而學(xué)會一門交叉課程,卻沒有很強的實際作用,交叉學(xué)科的特點在于其對人的發(fā)展作用,他能提高人的思想覺悟,提高認識論、方法論,對今后的藝術(shù)實踐具有很強的指導(dǎo)作用,這就是人文學(xué)科的一方面的價值。
人文素養(yǎng)的提高有助于提高藝人們的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)境界。越是大師級的藝術(shù)家,越注重人文素養(yǎng)的提高,他們博覽群書,不拒小流,終成大海,認為只要是有精神價值的都是有必要學(xué)習(xí)的,而很多學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的同學(xué)確認為只要學(xué)好藝術(shù)就行了,其他的人文修養(yǎng)沒有必要去學(xué)習(xí),他們只是在乎如何的提高自己的聲樂水平,鋼琴演奏水平,而在文化課學(xué)習(xí)的課堂上認真聽講,認真學(xué)習(xí);他們會去看音樂會,而很少有同學(xué)會去到圖書館看看書提高自己的文化程度。這就是認識決定行為,有什么樣的認識就會有什么樣的做法。
人文素養(yǎng)的提高對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說很重要,第一,提高人文素養(yǎng)能提高自己的思想境界,提高自己對待事物的科學(xué)態(tài)度。第二,人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生們從多方面的角度去理解音樂,理解音樂背后的文化內(nèi)涵,提高對音樂的理解程度。第三,人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)有助于藝術(shù)的創(chuàng)新,給音樂藝術(shù)的發(fā)展帶來活力,音樂藝術(shù)借鑒人文知識的有益成分,進行創(chuàng)新。
五、提高高師音樂專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的幾點建議
（一）提高學(xué)生們的認識
①開展討論辯論會,以明理。 ②觀看青年歌手大獎賽,提高大家對學(xué)習(xí)文化知識的認識。 ③ 與同學(xué)們學(xué)習(xí)一些大師或者同學(xué)們所崇拜的音樂家身上的人文修養(yǎng),以激起同學(xué)們學(xué)習(xí)人文素質(zhì)的興趣。④分析課堂上所學(xué)的人文學(xué)科中所蘊含的人文精神,挖掘其對藝術(shù)提高的實際作用,以提高大家的積極性。
（二）音樂教育與人文素質(zhì)教育同時進行,并重發(fā)展
①音樂是一種文化體,而不僅僅只是指音響。在教音樂的時候,我們不能片面地教“音響”,而要在教音響的同時教學(xué)生們學(xué)會理解、分析、運用這“音響”背后的人文素養(yǎng)。②參考青年歌手大獎賽的模式在藝術(shù)專業(yè)比賽中,同時進行人文素養(yǎng)的考核,作為對參賽者的全面考察。
（三）鼓勵同學(xué)們進行創(chuàng)新
創(chuàng)新有三種模式:一種是自己在一片空白的領(lǐng)域里開創(chuàng)一片天地;第二種是在前人的基礎(chǔ)上進行深化改造,使各項功能更加的完善;第三種是把別的領(lǐng)域中的有價值的東西進行遷移,遷移到音樂藝術(shù)領(lǐng)域當中。音樂大師約翰.凱奇依據(jù)東方禪學(xué)的思想理論創(chuàng)作了4分33秒,開創(chuàng)了音樂新的時代新的理念,這是音樂藝術(shù)與禪學(xué)的結(jié)合。舞蹈飛天,取材于敦煌莫高窟的壁畫飛天,這就是舞蹈藝術(shù)跟繪畫藝術(shù)的完美結(jié)合,文學(xué)、藝術(shù)是相通的,相互的學(xué)習(xí)借鑒有助于創(chuàng)新,從這個角度上講,我們需要大力的提高音樂專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；專業(yè)英語；教學(xué)模式
近年來，我國汽車保有量急劇增加，在促進汽車“后市場”發(fā)展的同時，也給相關(guān)行業(yè)帶來很大壓力，一方面市場需要大批高素質(zhì)的從業(yè)人員，另一方面高素質(zhì)從業(yè)人員數(shù)量又嚴重不足，形成巨大的人才缺口。為此，國家在實施制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程中，把汽車運用與維修專業(yè)列為優(yōu)先確定的四個專業(yè)領(lǐng)域之一。這對設(shè)有汽車運用與維修專業(yè)的職業(yè)院校來說，是千載難逢的機遇，也是前所未有的挑戰(zhàn)。因此，如何合理設(shè)置相關(guān)的專業(yè)課程以及采取何種行之有效的教學(xué)模式，增強汽車類專業(yè)畢業(yè)生的崗位職業(yè)能力，是每個職業(yè)教育工作者不得不思考的問題。專業(yè)英語作為維修人員必備的一項專業(yè)基本技能，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著能否培養(yǎng)出滿足新技術(shù)時代要求的高素質(zhì)人才。本文根據(jù)筆者多年從事職教工作的經(jīng)驗，結(jié)合我校汽車類專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語的必要性、汽車專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀及可行有效的教學(xué)模式三個方面做一些探討。
汽車專業(yè)英語學(xué)習(xí)的必要性
加入WTO以來，汽車市場日益國際化，大量的進口汽車以及國外的先進維修設(shè)備和維修技術(shù)進入我國市場，在汽車維修過程中高科技含量不斷加大，而且經(jīng)常會遇到用英文顯示的汽車故障診斷設(shè)備，不懂專業(yè)英語就不能掌握和操作這些設(shè)備。許多維修企業(yè)進口設(shè)備使用率極低，原因就在于缺乏既懂英語又懂汽車維修專業(yè)知識的人才。因此對以“面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才”為己任的職業(yè)學(xué)校來說，不僅有必要進行汽車專業(yè)英語教學(xué)，而且要給予足夠重視，不能流于形式。另外，對于維修行業(yè)從業(yè)人員個人來說，英語水平低下，無疑會限制自己對國外
汽車新技術(shù)的掌握，影響自己業(yè)務(wù)水平的進一步提升。
汽車專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀
由于長期以來社會對職業(yè)教育的偏見，往往是文化基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生才進入職業(yè)學(xué)校，而汽車專業(yè)中又以男生居多，英語往往成了他們的弱中之弱。此外，多數(shù)學(xué)生對汽修行業(yè)的認識僅限于傳統(tǒng)思維，對社會緊缺的高技能人才應(yīng)必備的知識、能力的要求了解不多，因此，相當多的學(xué)生認為自己到職業(yè)學(xué)校是學(xué)技術(shù)的，而不是來學(xué)文化課的，學(xué)習(xí)英語沒有多大用處，學(xué)生主觀認識上的這種偏差，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力的減弱。
由于汽車專業(yè)英語沒有統(tǒng)一的綱領(lǐng)性要求，職業(yè)學(xué)校專業(yè)英語教材有的是將本科教材略加修改，刪繁就簡，有的甚至就是本科教材，教材內(nèi)容大多選自國外原版教材及某些外文刊物，這帶來教學(xué)中兩大弊端：一是語法偏難、詞匯量偏大，對于英語基礎(chǔ)本來就差的職校學(xué)生來說，很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，不利于課堂教學(xué)。二是很多內(nèi)容比較陳舊，脫離實際需要，更不能達到通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)來與國外新技術(shù)接軌的目的。
目前汽車專業(yè)英語的教學(xué)方式也比較單一，教學(xué)中基本上采用的是教師閱讀和翻譯原文，容易把重點放在詞語講解等語言技巧方面的訓(xùn)練上；另外專業(yè)英語課大多由基礎(chǔ)英語教師擔(dān)任，這些教師往往沒有什么專業(yè)背景，難以結(jié)合專業(yè)知識進行英語教學(xué)，不利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提升學(xué)習(xí)興趣，不能體現(xiàn)專業(yè)英語為本專業(yè)服務(wù)的特點。
可行有效的汽車專業(yè)英語的教學(xué)模式
突出對職業(yè)崗位英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強化專業(yè)英語教學(xué)的專業(yè)特點國家教育部、交通部等六部委在《關(guān)于確定職業(yè)院校開展汽車運用與維修專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作的通知》及其相關(guān)文件《中等職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》、《兩年制高等職業(yè)教育汽車運用與維修專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案》中，均強調(diào)提高學(xué)生的職業(yè)能力，對英文能力的要求分別是：能夠借助工具書閱讀一般的專業(yè)外文技術(shù)資料；能夠閱讀、翻譯汽車說明書及維修手冊等外文技術(shù)資料。目前職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)分為基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語，基礎(chǔ)英語安排在第一學(xué)年的兩個學(xué)期，專業(yè)英語安排在第二學(xué)年的第一個學(xué)期。時間安排上一前一后，教學(xué)內(nèi)容上自成一體。個人認為這種安排不很合理，一是不利于學(xué)生認清學(xué)習(xí)英語的目的，二是不利于強化專業(yè)特點。具備一定的英語基礎(chǔ)才能學(xué)好專業(yè)英語，學(xué)習(xí)專業(yè)英語不是最終目的，而是為了能夠運用英語獲取專業(yè)信息，提升自己的專業(yè)水平，滿足崗位工作需要。因此，可考慮減少基礎(chǔ)英語教學(xué)課時，淡化基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的界限，以突出專業(yè)英語為本專業(yè)服務(wù)的特點，把教學(xué)重點放在提高閱讀理解能力上，注重對句子、段落及全篇內(nèi)容的理解，使學(xué)生的實際應(yīng)用能力最終得以提高。
注重專業(yè)英語與專業(yè)課之間的銜接與配合學(xué)校在排課時，應(yīng)把專業(yè)英語課安排在專業(yè)課之后，至少與專業(yè)課同步，專業(yè)英語課教師與專業(yè)課教師間也要注重交流，只有在充分理解專業(yè)英語講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，進一步去掌握專業(yè)英語的主要詞匯和表達方式。嘗試對專業(yè)英語實行“理實一體化教學(xué)”，強調(diào)對學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不僅是英語知識的積累。
嘗試開發(fā)與實際維修、技術(shù)應(yīng)用密切聯(lián)系的綜合性和案例性校本教材鑒于目前汽車專業(yè)英語教材難度、所需授課時間與學(xué)校課時緊以及教材內(nèi)容陳舊與汽車新技術(shù)更新快等多種矛盾，職業(yè)學(xué)校可嘗試開發(fā)與實際維修、技術(shù)應(yīng)用密切聯(lián)系的綜合性和案例性校本教材。在教材內(nèi)容的設(shè)計上，增加職校學(xué)生畢業(yè)后將會接觸到的內(nèi)容，如維修儀器設(shè)備的英文說明書、操作說明、維修手冊等方面的內(nèi)容。加強實踐性教學(xué)，提高職業(yè)學(xué)校對企業(yè)需求的反應(yīng)能力，體現(xiàn)以市場需求為依據(jù)的職業(yè)教育辦學(xué)理念。
充分發(fā)揮職業(yè)技能鑒定在相關(guān)工種的高技能人才培養(yǎng)過程中的導(dǎo)向作用職業(yè)教育是面向全社會的，也需要全社會、全行業(yè)，特別是勞動部門的支持?？梢钥紤]在相關(guān)工種的高級職業(yè)資格（如技師、高級技師）鑒定中及在省、市組織的技能大賽中，加入需用汽車專業(yè)英語解答的考試項目，使具有行業(yè)指導(dǎo)作用的職業(yè)技能鑒定體系與職業(yè)學(xué)校的教學(xué)評價體系逐步接軌，以使整個行業(yè)的從業(yè)人員的素質(zhì)得以提升。
參考文獻：
[1]鄧貴達，徐達.汽車專業(yè)英語(第1版)[M].北京:中國交通出版社，2003.
關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；畢業(yè)論文；論文課程；教師指導(dǎo)
畢業(yè)論文寫作是考查學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的一個重要方式。完成畢業(yè)論文的寫作與答辯是學(xué)生取得畢業(yè)資格、獲得學(xué)士學(xué)位的必備條件。為了更好地規(guī)范高師院校英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作的教學(xué)與指導(dǎo)，我們以長春師范學(xué)院英語專業(yè)2009屆學(xué)生
為研究對象，探討了畢業(yè)論文寫作課程的設(shè)置及教師的指導(dǎo)策略。
一、英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作課程的設(shè)置
《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中并未規(guī)定高校是否需要開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，因此鮮有高校把畢業(yè)論文寫作納入教學(xué)計劃中。但從實際情況來看，開設(shè)畢業(yè)論文寫作課能夠有效地提高學(xué)生畢業(yè)論文撰寫能力，并且培養(yǎng)其獨立思考、探索的科研能力。我校2009―2011三年開設(shè)了畢業(yè)論文寫作課程，筆者僅以此為基礎(chǔ)得出一些經(jīng)驗：
1.課時安排
畢業(yè)論文寫作能力的提高絕不是一蹴而就的，在二年級與三年級開設(shè)寫作課時，教師可以滲透畢業(yè)論文寫作要求，安排學(xué)生查閱資料、寫學(xué)期論文等。在此基礎(chǔ)之上，我們把畢業(yè)論文寫作課程與教師單獨指導(dǎo)相結(jié)合。
2.教學(xué)內(nèi)容
畢業(yè)論文寫作課往往涉及如下內(nèi)容：論文選題、開題報告、文獻綜述、文獻檢索、寫作技巧、專題寫作、研究方法、論文格式、論文修改、常見錯誤評析、論文答辯及注意事項等。近年來，我國出版了很多關(guān)于英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作方面的專著與教材，但考慮到此門課程的實用性及學(xué)時的局限性等因素，任課教師需要自行選擇與整理，總結(jié)出適合所教學(xué)生學(xué)習(xí)程度的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)快速、清晰地掌握論文寫作要領(lǐng)。
3.教學(xué)方法
此門課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因此教學(xué)形式應(yīng)該是教師講授與學(xué)生操練相結(jié)合。教師講完每章節(jié)內(nèi)容后，布置相關(guān)任務(wù)要求學(xué)生課后完成，之后再根據(jù)其完成情況進行總結(jié)，或是讓學(xué)生以小組形式進行討論，互相評價與修正。同時，教師也應(yīng)該提供優(yōu)秀論文與問題論文供學(xué)生參考、借鑒，讓學(xué)生從評論者的角度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣，通過講解可以引導(dǎo)學(xué)生開展下一步的工作，通過實踐又能使學(xué)生避免不必要的錯誤。
4.考核辦法
本課程以考核學(xué)生的平時任務(wù)完成為主，輔以期末考試考查理論知識及對知識的實際應(yīng)用。平時的任務(wù)形式包括小組活動、資料搜集、實驗設(shè)計等，而期末考試可以以開卷形式進行或是要求學(xué)生事先準備，寫與所選題目相關(guān)的文獻綜述、論文各部分，如引言等。
二、教師的針對性指導(dǎo)
論文寫作課只是為學(xué)生建構(gòu)了畢業(yè)論文寫作的大體框架，而具體的實施則需要指導(dǎo)教師給予學(xué)生有針對性的輔導(dǎo)。兩者應(yīng)同步進行，相輔相成。
1.畢業(yè)論文的選題直接關(guān)系到論文的完成質(zhì)量
在論文寫作課初步介紹完論文選題之后，教師可以給出和自己研究方向緊密相關(guān)的論文題目供學(xué)生選擇。這樣，教師可以給予學(xué)生更多的幫助，同時也可以讓學(xué)生參與到自己的研究中，做到教學(xué)相長。
2.指導(dǎo)學(xué)生科研方法，培養(yǎng)學(xué)生科研能力
教師還應(yīng)該著重注意指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解最新的研究動態(tài)，避免學(xué)生思路閉塞以致題目陳舊、沒有研究價值。另外，由于專業(yè)特點，很多學(xué)生選擇了英語教學(xué)法，但他們的論文往往只限于文獻研究，并不能真正與教學(xué)相聯(lián)系。教師可以指導(dǎo)并幫助學(xué)生結(jié)合論文課上所講的科研方法，設(shè)計試驗，做調(diào)查分析等，真正培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。
3.要加強對畢業(yè)論文的監(jiān)督力度
教師要對學(xué)生進行誠信教育，強化指導(dǎo)與監(jiān)控，力求避免抄襲現(xiàn)象。同時，也要督促學(xué)生合理規(guī)劃時間，及時與老師溝通，保質(zhì)保量地完成論文撰寫工作。
畢業(yè)論文寫作是大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)前最后一項也是極為重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，它的順利完成需要學(xué)生、學(xué)校和教師三方面的共同努力。我們希望規(guī)范的教學(xué)及指導(dǎo)能幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的研究態(tài)度，形成嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)，為他們將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
［1］程小薔.英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)策略研究［J］.成人高教學(xué)刊，2010（2）.
［2］吳俊.關(guān)于本科院校開設(shè)英語畢業(yè)論文寫作課的思考［J］.忻州師范學(xué)院學(xué)報，2011-08.
作者簡介：
第一作者：曹佳[（1981―），女，漢族，長春人，講師，碩士研究生，主要從事外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究；第二作者：孫莉莉（1975―），女，漢族，長春人，副教授，碩士研究生，主要從事社會語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究。
