時間：2023-04-13 17:26:50
序論：在您撰寫信息安全導(dǎo)論論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1．1電梯提前開門／開門再平層運行
電梯在平層時實現(xiàn)提前開門或開門再平層功能是一種特殊模式下的運行方式，在實際應(yīng)用中非常有用，很受用戶歡迎。由于系統(tǒng)要短接門鎖回路讓電梯運行，因此，確保運行安全是第一位。顯然，完成以上功能的專用控制電路板及控制原理必須通過相關(guān)電路板型式試驗驗證。同樣，當需要調(diào)整提前開門動作量時，要對井道內(nèi)安裝的平層遮板和轎廂上的平層感應(yīng)器距離進行協(xié)調(diào)調(diào)整，甚至更換井道內(nèi)各樓層平層遮板。
1．2電梯UCM功能
歐盟EN81－1：1998／PrA3：2008F9．11Protectionagainstunintendedcarmovement增加了防轎廂意外移動功能，簡稱UCM功能。該功能對防止因轎廂意外移動而對乘客造成的傷害起了重要作用，我國新版的GB7588電梯標準意見稿中也增加了該條款。實現(xiàn)UCM功能，應(yīng)包括一套對轎廂離開門區(qū)位置的檢測裝置或檢測單元，通過該裝置來判斷轎廂是否已離開平層區(qū)或開鎖區(qū)，并且在電梯主電源斷電情況下也能進行檢測和執(zhí)行保護動作。目前主要是采用電子式限速器實現(xiàn)UCM功能，并通過安裝在上面的編碼器的讀數(shù)值來檢測和確定轎廂的意外移動距離。
2井道信息安全模塊系統(tǒng)
井道信息安全模塊系統(tǒng)采用經(jīng)過長期考驗的磁柵尺技術(shù)，以高精度測量電梯轎廂在井道中的絕對位置，從而實現(xiàn)對電梯轎廂運行的直接控制，可取代傳統(tǒng)電梯井道位置編碼器式的間接測量技術(shù)，主系統(tǒng)通過安全控制模塊系統(tǒng)的輸出信號完成平層、減速、提前開門／開門再平層及UCM等功能。井道信息安全模塊系統(tǒng)包括磁柵尺及傳感器測量單元和安全模塊控制單元。
2．1磁柵尺及傳感器測量單元
磁柵尺是一柔韌的與一條鋼帶完美結(jié)合的帶狀物，磁柵尺在摩擦運行中具有極高的耐磨性，同時還具有抗煙霧、抗污染、抗油垢、防潮濕、防振動和防振蕩的特性，因此其非常適合在電梯井道環(huán)境中應(yīng)用。磁柵尺相當于一個直接安裝在電梯轎廂上的安全的絕對值編碼器，其內(nèi)部特殊的隨機碼RANDOM－Code可在1000m的測量范圍內(nèi)達到±0．5mm的準確度，位置精度可達1mm，最高分辨率可達0．0625mm。數(shù)據(jù)的讀取是無接觸式、高精度和可重復(fù)性的。由于測量單元是固定安裝在電梯轎廂上的，與井道固定安裝的磁柵尺之間無位移誤差，因此，通過這種方式得到的電梯井道數(shù)據(jù)是真正的絕對位置數(shù)據(jù)，甚至在長時間無電源情況下，系統(tǒng)上電后重新讀取也無需校對。對磁柵尺數(shù)據(jù)的讀取采用專門的讀取傳感器單元，該單元中有兩個讀取傳感器，二者是物理性分開的，并且內(nèi)置的監(jiān)控系統(tǒng)始終對這兩個傳感器的工作狀態(tài)進行檢測，如果其中一個傳感器停止正常運行，則讀取單元自動激活另一個的備份，同時向上位控制器報告故障，以確保整個系統(tǒng)絕對可靠工作。同樣，該單元也具有抗煙霧、抗污染、抗油垢、防潮濕、防振動和防振蕩的特性，非常適合在電梯井道環(huán)境中應(yīng)用。
2．2安全模塊控制單元
安全模塊控制單元是一個通過安全型式試驗認證的控制器，可直接作為電氣安全部件進行控制使用。該控制器讀取井道磁柵尺的數(shù)據(jù)，可通過多種通訊接口———SSI、CAN、CANO－pen（滿足DS406和DS417標準）、RS422、RS485與主控制系統(tǒng)進行通訊，監(jiān)視、控制轎廂的位置、速度、平層位置狀態(tài)、限位開關(guān)或端站減速點位置，實現(xiàn)提前開門／開門再平層和UCM功能對轎廂井道位置數(shù)據(jù)的要求。由于控制器本身已通過了安全認證檢測，因此由控制器安全繼電器輸出控制信號可以直接接入電梯安全回路，并代替提前開門／開門再平層電路板，供電梯主系統(tǒng)完成對電梯以上功能的控制。
3井道信息安全模塊系統(tǒng)在電梯中的典型應(yīng)用及對比分析
3．1電梯轎廂位置及井道數(shù)據(jù)
（1）傳統(tǒng)電梯采用曳引機編碼器方式獲取的是一個相對的編碼位置信號，而用井道信息安全模塊系統(tǒng)磁柵尺獲得的是絕對位置信號。
（2）對鋼絲繩打滑導(dǎo)致的位置偏差不需要進行系統(tǒng)校正。
（3）獲得的位置信號精度高、重復(fù)性好，即使長時間斷電后仍能準確進行定位，而不需要重新進行井道自學(xué)習(xí)。
3．2轎廂平層位置及減速點位置
（1）傳統(tǒng)電梯調(diào)整轎廂平層、井道遮板位置及強迫減速開關(guān)位置，都是通過現(xiàn)場人工作業(yè)方式來完成。采用井道信息安全模塊后，由于獲取的是絕對位置信號，對以上位置的調(diào)整只需要通過軟件就能精準實現(xiàn)，對門區(qū)的距離調(diào)整非常方便、快捷，完全可以取代傳統(tǒng)電梯井道樓層平層遮板及轎廂平層感應(yīng)器調(diào)整方法。
（2）井道內(nèi)減速點位置同樣可由軟件進行設(shè)置調(diào)整，并可由安全控制器輸出強迫減速信號，完全取代傳統(tǒng)電梯中的各減速開關(guān)和連接電纜。
3．3提前開門／開門再平層功能
借助獲取的轎廂井道位置的絕對數(shù)據(jù)和模塊控制器的安全特性，同樣可以通過井道信息安全模塊實現(xiàn)提前開門／開門再平層功能，提前開門量和位置的確定不再需要傳統(tǒng)的對井道遮板的更換和調(diào)整來完成，只需通過采集到的井道絕對位置數(shù)據(jù)，由主系統(tǒng)軟件來調(diào)整即可，可靠、方便、快捷又節(jié)省人工費。
3．4UCM功能實現(xiàn)
UCM功能，首先要對轎廂發(fā)生的意外移動及移動距離進行判定，繼而與主控制系統(tǒng)和UCM控制裝置一起完成UCM保護功能。由于磁柵尺具有讀取井道和轎廂絕對位置數(shù)據(jù)的特點，很顯然，對轎廂意外移動距離的判定非常容易，即使在主電源斷電情況下，通過后備的UPS電源也能實現(xiàn)。
4結(jié)語
交通信息的采集：交通信息主要包括車輛占有率、道路交通量、車頭時距、車長、車速、交通密度等。通過對這些交通信息的采集，能夠為道路使用情況分析提供有力的依據(jù)，這些信息在很大程度上決定了道路交通運行的情況。同時，利用這些交通數(shù)據(jù)信息，能夠為交通管理系統(tǒng)、事件預(yù)測等提供有用的信息。交通信息往往是動態(tài)的信息，有的直接能夠通過測量得到，有的必須通過幾個測量參數(shù)的結(jié)合計算才能分析出來?，F(xiàn)階段，交通信息采集技術(shù)主要包括磁力計測量技術(shù)、感應(yīng)線圈檢測技術(shù)、紅外線、超聲波檢測技術(shù)、視頻圖像處理技術(shù)等。緊急信息的采集：道路交通運行過程中，有時會遇見緊急情況，主要包括交通事故、自然災(zāi)害等等。這些緊急事故發(fā)生后，肯定造成交通堵塞、擁擠，影響道路交通正常運行，對此類緊急信息的采集，還需要包括對交通違章監(jiān)測，為交通執(zhí)法以及預(yù)防事故發(fā)生提供有力的依據(jù)。目前對緊急信息的采集技術(shù)主要包括自動檢測技術(shù)與非自動檢測技術(shù)兩種，非自動檢測技術(shù)容易受到天氣、自然環(huán)境等因素的影響，并且運行成本較高，因此一般采用自動事件檢測技術(shù)。通過在道路沿線安裝攝像頭等設(shè)備，實現(xiàn)對道路運行的設(shè)施監(jiān)控，并根據(jù)具體的情況，做好事件預(yù)測和預(yù)防工作，提高道路安全管理的質(zhì)量。
2信息技術(shù)在道路安全管理中的應(yīng)用
如果說對氣象、交通、緊急事件信息的采集是實施道路安全管理的基礎(chǔ)，那么對這些信息的高效及時就是道路安全管理的重中之重。在道路交通運營過程中，交通狀況處于不斷的變化中，不良的天氣氣候因素（大風(fēng)、雨雪、霧霾等）會對道路運行安全造成很大的影響，容易引發(fā)車輛拋錨、追尾等突發(fā)緊急事故，從而降低道路交通的通行能力。所以，道路運行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，需要將相關(guān)的信息及時準確的出來，為駕駛員行車路線的選擇提供有力的依據(jù)。為了能夠保證信息系統(tǒng)能夠發(fā)揮對道路安全管理的作用，要求道路網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)具備一定的功能，具體的功能要求體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）能夠及時準確的氣象信息；（2）能夠為用戶提供有關(guān)道路中路面、隧道、橋涵等狀態(tài)信息，還包括各種設(shè)備的檢修情況；（3）具備道路使用信息的功能，能夠提供道路運行狀態(tài)，包括堵塞、關(guān)閉、事故、施工或通暢，為駕駛員線路選擇提供依據(jù)；（4）具備道路限速信息功能；（5）具備警告信息的能力，包括違章警告、擁擠警告、排隊警告、施工警告、事故警告、環(huán)境警告等；（6）對限速原因、限速值等信息的供功能。信息技術(shù)主要包括圖形式可變信息板、移動通訊、文字式可變信息板、交通廣播、車載系統(tǒng)、路旁無線電等。各種信息方式都具有各自的優(yōu)缺點，如車載系統(tǒng)具有信息量大、針對性強、信息及時等優(yōu)點，但同時也具有投資大、技術(shù)要求高等缺陷。再如可變限速標志能夠加強駕駛員對限速的重視，并了解限速原因，但缺點在于其的信息較為單一。在道路交通安全管理過程中，需要根據(jù)不同信息對象，選擇不同的信息技術(shù)。信息對象主要包括駕駛員、交通救援部門、交通管理部門等。
3道路安全管理總信息技術(shù)發(fā)展方向
隨著科技水平的進步，越來越多先進的信息技術(shù)應(yīng)用到道路安全管理中，同時信息通信技術(shù)、傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)等也得到了長足的進步?；诖?，道路安全管理工作中信息技術(shù)發(fā)展前景主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）信息技術(shù)整體性能提升。特別是傳感器技術(shù)的發(fā)展，強化了檢測器各項功能。一方面，根據(jù)電磁場變化原理，開發(fā)功能更加強大的車輛檢測器，改進信號處理裝置以及探頭，提高檢測器的使用壽命；另一方面，基于超聲波、微波等電磁感應(yīng)原理，提高檢測器的抗干擾能力，提高檢測器的安裝、維護簡單性。（2）系統(tǒng)化、機電一體化發(fā)展前景。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，充分利用科學(xué)計算方法以及人工智能技術(shù)，使道路安全管理信息化技術(shù)向著更加智能化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。如感應(yīng)線圈智能交通流量檢測儀、遙感微波檢測器、紅外線定位攝像系統(tǒng)等的開發(fā)與研究。（3）在現(xiàn)有的信息技術(shù)基礎(chǔ)上，加強對新技術(shù)的開發(fā)，包括用新的計算機圖像處理技術(shù)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的視頻監(jiān)測技術(shù)，實現(xiàn)對更多車輛運行參數(shù)的在線監(jiān)測，提高交通監(jiān)控圖像識別的準確性與實時性。
4結(jié)語
范文一
導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅使我樹立了遠大的學(xué)術(shù)目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!
本論文的順利完成，離不開各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝岳保珍高工、張曾教授、李兵云老師、何婉芬老師的指導(dǎo)和幫助;感謝重點實驗室的伍紅、賴燕明、朱先軍、成海芬、駱?gòu)?、劉道恒、吳勝龍等老師的指?dǎo)和幫助;感謝福建農(nóng)林大學(xué)謝擁群教授、陳禮輝教授、黃六蓮高工的關(guān)心、支持和幫助;
在三年的學(xué)習(xí)期間，得到王旭、劉千鈞、何為、覃程榮、李宗全、范娟、閩江馬、孔凡功、王鍵、王習(xí)文、黃友河、徐莉莉、莫佳琳、郭三川、李建文、鐘澤輝、楊奇峰、劉夢茹、尹覃偉、張春暉、劉瑞恒、涂啟梁、卓宇、張成峰、江守樂、薛兵、張小超、何卓雅、梁冬梅、李強、劉浩、劉傳富、于冬梅、程小煉、賴玉榮、遲聰聰、石海強、王少光等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。
范文二
致謝：
本課題在選題及研究過程中得到**老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。
感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學(xué)院**院長、科學(xué)教育系**主任、**書記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學(xué)**、**、**、**三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持!
范文三
在論文完成之際，我的心情萬分激動。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個過程中，我得到了許多的熱情幫助。
我首先要感謝張玉清老師，是他將我領(lǐng)入了信息安全的大門，并對我的研究提出了很多寶貴的意見，使我的研究工作有了目標和方向。在這近二年的時間里，他對我進行了悉心的指導(dǎo)和教育。，使我能夠不斷地學(xué)習(xí)提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時，張老師淵博的學(xué)識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也令我十分敬佩，是我以后學(xué)習(xí)和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對我的關(guān)心和照顧, 在此表示最誠摯的謝意。
感謝我的爸媽和女朋友小熊，在生活上給予無限的關(guān)愛，特別是小熊，和她戀愛的時候，沒有好好珍惜她的愛，失去她的時候追悔莫及，或許余生連彌補的機會都沒有了，在快要畢業(yè)的時候，向你深深遺憾地說：“你的愛讓我長大成熟，從此知道該如何去愛，而我卻讓你傷痕累累，而你已遠走，如果還有任何機會，如果還有來生來世，我一定放你在掌心細心呵護”。
感謝在防范中心一起學(xué)習(xí)工作生活的同事們，張德華博士，毛劍博士，劉向?qū)幉┦?，趙鴻浩，賈素平，李海寶，孫鵬鵬，楊曉彥，倪陽，黃丹丹，王若欣，余俊松，由于你們，生活過得精彩而又充實。
感謝在信息安全專業(yè)研究生階段一起度過美好時光的同學(xué)們，蔣柏梁，石淼磊，張軍，程亮，王晶，吳晶晶，胡浩，賈煒，劉孜文，劉敬軒，鄧藝，王祥根，韋勇，任榮，并一起度過在信息安全國家重點實驗室實習(xí)的歲月。
最后，感謝所有關(guān)心我、幫助過我的老師、同學(xué)和朋友!
范文四
時光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
說心里話，作為一個本科生，在最初試圖以《周易》為題材進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學(xué)院不少老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學(xué)進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。
本學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導(dǎo)和不懈的支持，并且在耐心指導(dǎo)論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學(xué)的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學(xué)》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來步入學(xué)術(shù)研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學(xué)生認真負責(zé)，在他的身上，我們可以感受到一個學(xué)者的嚴謹和務(wù)實，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機會向陳老師表示最衷心的感謝!
此外，本文最終得以順利完成，也是與文學(xué)院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導(dǎo)，但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!
1大數(shù)據(jù)時代“云服務(wù)”的特征
在信息發(fā)達的現(xiàn)代社會，“云服務(wù)”帶給我們非常好的數(shù)據(jù)存儲平臺。我們可以將自己的信息放到云端，以便于隨時隨地的應(yīng)用。將云服務(wù)的主要特征劃分為以下幾個方面：一，方便快捷。“云服務(wù)”的普及，使得使用者具有了一個內(nèi)存大且不易丟失的存儲工具，人們只要將數(shù)據(jù)信息傳到上面，就可以放心的查看，使用，大大的節(jié)省了時間，給人們的生活帶來便捷。二，高性能，高可靠性?！霸品?wù)”的各個單元相互獨立，不會互相影響，它們有各自的軟件及硬件資源，提供了高性能的服務(wù)。同時，在云端，提供各種數(shù)據(jù)的存儲以及備份，還可以在工作失誤的情況下，提供恢復(fù)的服務(wù)，大大的提高了使用的可靠性。三，隱私問題的保護和安全性有待提高。每件事情都有兩面性，“云服務(wù)”也有。如何保證用戶的數(shù)據(jù)不被非法的查看、盜竊、修改，是現(xiàn)在技術(shù)方面要著重考慮的問題。
2“云服務(wù)”信息安全隱患產(chǎn)生原因
2.1前期開發(fā)階段安全性不高
軟件在開發(fā)過程中，設(shè)計者沒有考慮到來自互聯(lián)網(wǎng)方面的各種危害，沒有對軟件本身的安全度加固。還有就是監(jiān)管不到位，使用者沒有注意到軟件的防護與定期監(jiān)管，就會使得各種惡意軟件有了入侵的機會。
2.2使用者安全意識淡薄
使用者在注冊登錄的時候設(shè)置的密碼過于簡單，大大的降低了安全度。此外，沒有做好安全加固和內(nèi)部訪問設(shè)限等都是潛在的安全隱患。
2.3黑客對信息的竊取
因為“云服務(wù)”的大范圍使用，用戶會將很多重要信息傳到云端，這樣就吸引大部分的競爭者。他們想要竊取并修改對方的信息，以造成對方的巨大損失，這樣就產(chǎn)生了很多侵入別人信息內(nèi)部的黑客。黑客是“云服務(wù)”信息安全的重大隱患。
2.4相關(guān)使用法律不規(guī)范
“云服務(wù)”的相關(guān)法律法規(guī)存在不規(guī)范之處，其對于使用者缺乏有效的監(jiān)管與約束，從而造成了大量的使用者肆意妄為的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。
3大數(shù)據(jù)時代“云服務(wù)”信息安全保護的重要性
因為“云服務(wù)”使用的范圍廣泛，大到國家，軍隊的相關(guān)信息，小到企業(yè)，個人的相關(guān)信息都與“云服務(wù)”密切相關(guān)。一個信息的泄露有可能影響到全局的發(fā)展，所以提高安全性是必要的。信息是一種資源，而信息安全主要包括信息的完整性、可用性、保密性和可靠性。完整性是指確保信息完整，不能丟失。當用戶將數(shù)據(jù)傳輸?shù)皆贫?，要確保數(shù)據(jù)永久存在，這樣才可以讓廣大的使用者產(chǎn)生信任，吸引更多的使用者。可用性是指數(shù)據(jù)傳輸成功后，當用戶再次使用，應(yīng)確保數(shù)據(jù)仍舊可以被使用。保密性是指信息不能被泄露和修改。最后一個可靠性是指這個平臺無論是本身存儲方面，還是后期的管理方面，都要確保萬無一失。這樣才能使“云服務(wù)”更加廣泛、放心地被使用。
4“云服務(wù)”信息安全保護措施
4.1加強技術(shù)保護
技術(shù)能力的提高是信息安全保護的直接方式。在網(wǎng)絡(luò)普及的現(xiàn)代，侵權(quán)者的手段在不斷的提高，過去保護的方法已經(jīng)被破解，為了信息的安全存儲，技術(shù)方面的提高迫在眉睫。在各方面迅速發(fā)展的情況下，研究新型的技術(shù)，培養(yǎng)高技術(shù)人才是網(wǎng)絡(luò)信息安全保護的重大任務(wù)。4.2加強監(jiān)管能力這里的監(jiān)管包括軟件自身的監(jiān)管，行政監(jiān)管和本身使用規(guī)范的監(jiān)管三方面。軟件自身的監(jiān)管就是要增強軟件自身防惡意侵襲和對軟件時刻監(jiān)管的能力，只有這個能力增強了，軟件自身的可靠性也就大大的提高了。行政監(jiān)管就是網(wǎng)絡(luò)安全部門要制定相關(guān)的制度，必須明確使用者權(quán)限以及越權(quán)的相關(guān)懲罰。本身使用的監(jiān)管就是使用者本身要有自我約束能力。
4.3增強加密系統(tǒng)
設(shè)置加密系統(tǒng)，首先要設(shè)定用戶權(quán)限。具體表現(xiàn)為；為不同用戶設(shè)置不同的使用權(quán)限，當非本人操作時，就會發(fā)出報警和自動加鎖。其次要對數(shù)據(jù)進行加密，當用戶申請訪問數(shù)據(jù)時，就會有相應(yīng)的解密，如果解密成功，就可以訪問。反之，就會發(fā)出報警。當然，針對時間長久遺忘了相關(guān)加密信息的使用者，也應(yīng)該有相關(guān)的驗證，然后重新獲取。
4.4增加相關(guān)保護法則
近年來，國家越來越致力于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，那么越來越多的重要信息被傳入到“云服務(wù)”。這些數(shù)據(jù)都是至關(guān)重要的，應(yīng)該添加重要的法則加以約束。
5結(jié)語
大數(shù)據(jù)和“云服務(wù)”的時代已經(jīng)到來，各行各業(yè)得到了迅速的發(fā)展，這給我們帶來眾多益處的同時也帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該積極的面對，不斷地發(fā)展，提高使用的安全性，讓使用者更加放心的使用，讓時代快速發(fā)展。
作者:張歡 單位:北京市昌平區(qū)第一中學(xué)
關(guān)鍵詞：大類模式；電子信息類“專業(yè)導(dǎo)論”課程；教學(xué)模式
作者簡介：李鋒（1970-），男，陜西商洛人，江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院，副教授；田雨波（1971-），男，滿族，遼寧鐵嶺人，江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院，教授。（江蘇 鎮(zhèn)江 212003）
基金項目：本文系江蘇省高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程項目的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0099-02
作為社會信息化的支撐和依托，電子信息技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)迎來了高速發(fā)展的21世紀，并以前所未有的速度全方位地向社會的各個領(lǐng)域滲透。相應(yīng)地，電子信息相關(guān)學(xué)科知識領(lǐng)域更新與增長越來越快，與其他學(xué)科之間的交叉與融合越來越緊密。伴隨著學(xué)科發(fā)展方向不斷分化、細化的同時，電子信息各學(xué)科、專業(yè)或方向之間的交叉基礎(chǔ)知識更加多，專業(yè)界限越來越模糊。與此同時，市場經(jīng)濟對人才的需求呈現(xiàn)變化快、多元化的趨勢。在這種形勢下，實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標已成為高校教育教學(xué)改革的熱點和共識。大類培養(yǎng)模式提倡按大類招生，實施厚基礎(chǔ)、寬口徑的通識教育，在此基礎(chǔ)上進行分流培養(yǎng)，學(xué)生結(jié)合自身興趣特點做出合理的選擇。事實說明，大類培養(yǎng)利于提高辦學(xué)效益，優(yōu)化教學(xué)資源，促進學(xué)科之間的交叉和滲透，實現(xiàn)更廣泛的通才教育，滿足市場經(jīng)濟的發(fā)展及社會生活多元化對人才的需求。
一、開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”課程的意義和目標
在大類培養(yǎng)模式下，學(xué)生在大一、大二期間主要是學(xué)習(xí)公共課和大類基礎(chǔ)課，大三期間學(xué)習(xí)技術(shù)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課，大四期間學(xué)習(xí)專業(yè)課程和接受綜合實踐訓(xùn)練。但是在專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中發(fā)現(xiàn)，盡管大類培養(yǎng)適應(yīng)了學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，但要更好地發(fā)揮大類培養(yǎng)的優(yōu)勢，還必須加強大類學(xué)習(xí)到專業(yè)培養(yǎng)之間的銜接，否則將直接影響培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
1.開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”課程的意義
在大類培養(yǎng)階段，本科低年級學(xué)生對電子信息學(xué)科、專業(yè)缺乏整體認識，不了解自己的專業(yè)方向，不了解專業(yè)課程設(shè)置，不了解專業(yè)課程與基礎(chǔ)通識課程的關(guān)系；在思想上準備不足，不知為何要學(xué)習(xí)這些課程，不知道這些課程對于專業(yè)學(xué)習(xí)和未來所從事的工作的作用，沒有自己的專業(yè)目標和努力方向，缺少明晰的學(xué)業(yè)規(guī)劃，甚至有不少高年級學(xué)生到了選擇專業(yè)方向的時候?qū)ψ约旱膶I(yè)都不甚了解。針對大學(xué)一、二年級學(xué)生展開的問卷調(diào)查及座談會結(jié)果表明，在開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程之前學(xué)生普遍存在迷茫情緒，找不到發(fā)展方向，不能心平氣和、扎扎實實地學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)了所謂“大一放松，大二打工，大三租房，大四求生”的情況。
大學(xué)階段是青年人渴望自主成長的時期，抓好大類教育與專業(yè)教育的銜接可以縮短他們對大學(xué)生活的適應(yīng)期，引導(dǎo)大學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標、提升培養(yǎng)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)?！皩I(yè)導(dǎo)論”作為專業(yè)啟蒙課程，將學(xué)科專業(yè)教育、思想教育、就業(yè)教育等融為一體，旨在幫助學(xué)生認識就讀的學(xué)科與專業(yè)，加深對所學(xué)專業(yè)的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)動力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)課程做鋪墊；同時引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的發(fā)展方向。
2.“專業(yè)導(dǎo)論”課程的目標
在這種情況下，選擇在第二學(xué)年下學(xué)期和第三學(xué)年的上學(xué)期開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”課程——電子信息技術(shù)導(dǎo)論更加符合教學(xué)實際。該課程的目標是：介紹電子信息技術(shù)的基本概念、學(xué)科知識體系、技術(shù)發(fā)展歷程、當前的技術(shù)狀況及發(fā)展走向、前沿領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，激發(fā)部分學(xué)生對某些研究領(lǐng)域的興趣；介紹本專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、專業(yè)特色、課程設(shè)置、進度安排、實踐環(huán)節(jié)等；對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)涯規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃。
二、“專業(yè)導(dǎo)論”教學(xué)模式探索
由于“專業(yè)導(dǎo)論”課程的特殊性，為使該課程教學(xué)效果更加明顯，應(yīng)從課程安排、教學(xué)內(nèi)容、任課教師、考核方式等方面入手，探索合適的教學(xué)模式。
1.課程安排
在大類培養(yǎng)機制下，大學(xué)一年級學(xué)生在專業(yè)方面接觸的主要是大類基礎(chǔ)課，對專業(yè)的認識比較膚淺，對于專業(yè)領(lǐng)域的知識理解能力非常有限。大學(xué)二年級開始，學(xué)生通過各種途徑對專業(yè)的認識不斷深化，了解專業(yè)的愿望也更加強烈。到了大學(xué)三年級，學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的某個領(lǐng)域已經(jīng)有了較為深入的了解，但還存在著一定的片面性和盲目性，不知道如何進行職業(yè)規(guī)劃及選擇自己的發(fā)展方向。因此，學(xué)校選擇在大學(xué)二年級下學(xué)期初和大學(xué)三年級上學(xué)期初各開設(shè)16學(xué)時的“專業(yè)導(dǎo)論”課程。
2.教學(xué)內(nèi)容
在大學(xué)二年級下學(xué)期初，針對即將進入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，著重介紹專業(yè)特色、專業(yè)課程及專業(yè)知識體系、實踐環(huán)節(jié)；介紹電子信息技術(shù)的基本概念、專業(yè)技術(shù)發(fā)展歷程、當前的技術(shù)狀況及發(fā)展走向、前沿研究課題等；介紹電子信息產(chǎn)業(yè)的主要領(lǐng)域及與學(xué)科之間的關(guān)系，電子信息產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要地位，強調(diào)電子信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生對自己所選專業(yè)產(chǎn)生認同感，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。
在大學(xué)三年級上學(xué)期，分若干模塊介紹信息科學(xué)的各個學(xué)科各分支的研究內(nèi)容及發(fā)展動態(tài)，如：電磁場與無線技術(shù)模塊，通信技術(shù)與通信網(wǎng)模塊，計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息安全模塊，微電子、集成電路及其應(yīng)用模塊，控制科學(xué)與工程模塊，數(shù)字信號處理、圖像、語音處理模塊，光電信息技術(shù)等。介紹各模塊所涉及的知識領(lǐng)域基本框架，與其他學(xué)科之間的關(guān)系等，使學(xué)生初步體會信息科學(xué)所涉及的領(lǐng)域范疇，相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)和方法，達到拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。
3.任課教師安排
為達到預(yù)期教學(xué)效果，采用課程教學(xué)小組的形式安排任課教師。小組長為課程的總負責(zé)教師，由主管教學(xué)的副院長或系主任擔(dān)任，小組成員為專業(yè)骨干教師，根據(jù)每個教師的專長負責(zé)不同的模塊。小組長負責(zé)介紹課程總體概況，包括主要學(xué)科領(lǐng)域、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、前沿課題等，突出介紹電子信息產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用；其他任課教師分別向?qū)W生介紹各模塊的基本理論、技術(shù)及發(fā)展動態(tài)等。課程教學(xué)小組經(jīng)常針對專業(yè)導(dǎo)論課進行教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)內(nèi)容、方式、方法及教學(xué)效果等方面的交流、探討和研究。
4.課程考核
課程考核由課程組長負責(zé)，采用作業(yè)小論文+課程大論文的形式。每位教師根據(jù)自己負責(zé)的模塊擬出若干題目讓學(xué)生選擇，最后課程組長綜合各任課教師的評分給出本課程的總成績。
作業(yè)小論文：若干題目自選，如電子信息技術(shù)可分為哪些產(chǎn)業(yè)，電子信息技術(shù)與國民經(jīng)濟及工業(yè)信息化之間的關(guān)系，電子信息技術(shù)各個學(xué)科與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，感興趣的產(chǎn)業(yè)或領(lǐng)域，某領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，大學(xué)期間專業(yè)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系等。
課程大論文：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)導(dǎo)論的基礎(chǔ)上，通過調(diào)研對大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展進行規(guī)劃，形成課程學(xué)習(xí)報告。包括各自特長和愛好是什么，自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、喜歡的職業(yè)，該領(lǐng)域當前的社會需求是什么，本科階段應(yīng)培養(yǎng)的能力有哪些，大學(xué)剩下的時間準備做哪些事情，畢業(yè)后的發(fā)展規(guī)劃是什么，準備采取哪些措施去實施你的計劃等。
三、對“專業(yè)導(dǎo)論”課程教學(xué)效果的思考
通過學(xué)生座談會和問卷等形式對本課程教學(xué)效果進行了調(diào)查，結(jié)果表明，在本課程之前，很多學(xué)生都存在對所學(xué)專業(yè)不了解、學(xué)習(xí)動力不足等問題。這部分學(xué)生不知道如何規(guī)劃大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)，對學(xué)業(yè)生涯定位模糊，對基礎(chǔ)課不重視。以電子信息工程專業(yè)為例，該專業(yè)2009級學(xué)生在開課之前認為自己了解該專業(yè)的僅占14.3%，了解一點的占50.8%，認為自己對專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域及相關(guān)產(chǎn)業(yè)了解的僅占9.5%，認為自己有明確專業(yè)愛好的僅占8%左右，不少學(xué)生渴望對專業(yè)有更深入的了解。經(jīng)過課程學(xué)習(xí)之后，有70%左右的學(xué)生對自己大學(xué)階段學(xué)習(xí)及今后專業(yè)發(fā)展提出了較為明確的規(guī)劃。教學(xué)座談會反饋結(jié)果表明學(xué)生和學(xué)生管理部門也對該課程持肯定態(tài)度。
由于“專業(yè)導(dǎo)論”課程的開設(shè)時間較短，在教學(xué)過程中還存在不少問題，如教學(xué)形式較為單一、與工程實際聯(lián)系偏少、部分學(xué)生對課程的重視程度不夠、教學(xué)時間安排不盡合理等。為進一步提高教學(xué)效果，針對存在的問題提出以下建議：
1.課程時間安排
“專業(yè)導(dǎo)論”作為大類招生專業(yè)的專業(yè)先導(dǎo)課程，具有教育和引導(dǎo)的多重功能，在低年級開設(shè)更有利于學(xué)生盡早了解專業(yè)，建立對專業(yè)的認同感，并盡早確立今后繼續(xù)深造所要涉及的發(fā)展方向，減少專業(yè)上迷茫、學(xué)習(xí)精力分散等情況的發(fā)生；在中高年級開設(shè)有利于學(xué)生深入了解學(xué)科不同分支，并結(jié)合自身愛好特長對學(xué)業(yè)和今后發(fā)展方向做出合理規(guī)劃。因此建議將“專業(yè)導(dǎo)論”課程的兩部分內(nèi)容分別安排在低年級和中高年級開設(shè)。
2.改革教學(xué)內(nèi)容
密切跟蹤學(xué)科發(fā)展，充分發(fā)揮不同研究方向教師的優(yōu)勢，充分把握學(xué)科及其分支的發(fā)展動態(tài)，把本學(xué)科最新的發(fā)展情況介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生從不同角度了解專業(yè)內(nèi)容及發(fā)展方向，并適當結(jié)合學(xué)校特色，構(gòu)建特色化的教學(xué)內(nèi)容。
3.重視條件建設(shè)，注重多種教學(xué)方法相結(jié)合
條件建設(shè)是課程建設(shè)的重要保證。進一步加強該課程的建設(shè)，包括教材、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)；積極利用實驗室、企業(yè)等條件開展實踐教學(xué)；努力實現(xiàn)專題教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實踐教學(xué)等有機結(jié)合。
四、結(jié)語
在大類培養(yǎng)體制下，電子信息類“專業(yè)導(dǎo)論”課程在整個專業(yè)的課程體系中具有承上啟下的重要作用。加強“專業(yè)導(dǎo)論”課程的教學(xué)研究，不斷改進教學(xué)模式，充分發(fā)揮其引領(lǐng)、規(guī)劃和導(dǎo)向作用，指導(dǎo)學(xué)生認識專業(yè)、規(guī)劃未來，對提高教學(xué)質(zhì)量乃至專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量都具有重要的實際意義。
參考文獻：
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[2]彭熙偉，廖曉鐘，鄒凌.“自動化專業(yè)導(dǎo)論”課的教學(xué)實踐與探索[J].中國電力教育，2011，（1）：74-75.
（1）課堂教學(xué)以教師的理論教學(xué)為主，主要講授網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)的基本概念和基本原理，只起到網(wǎng)絡(luò)安全導(dǎo)論的作用，缺少互動性和項目實踐。
（2）學(xué)生從大二第二學(xué)期才開始接觸到信息安全課程，在入學(xué)初期沒有培養(yǎng)起對信息安全的興趣，不了解信息安全的基本概念、重要性以及與信息安全有關(guān)的就業(yè)崗位，教師也沒有為學(xué)生科學(xué)地制定大學(xué)4年的學(xué)業(yè)規(guī)劃。
（3）隨著物聯(lián)網(wǎng)和云計算的普及，各種網(wǎng)絡(luò)安全攻擊手段和保障網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)不斷推陳出新。目前，信息安全的一些專業(yè)課程還只是停留在基本原理的講解上，沒有做到與時俱進，很少講授前沿的網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用及其存在的安全隱患及解決方案。教師沒有引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散性思維并投入到對前沿網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和安全技術(shù)的研究中。
（4）缺少網(wǎng)絡(luò)安全工具實訓(xùn)?，F(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)安全工具都是開源工具如Backtrack等，掌握這些工具需要花費大量時間，因此需要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全工具實訓(xùn)課程，讓學(xué)生掌握如何配置、安裝、使用和定制個性化的開源工具。
（5）缺少安全軟件設(shè)計等實踐課程。信息安全專業(yè)的學(xué)生除了要能夠利用安全工具進行系統(tǒng)安全測試外，還要掌握如何防御和解決系統(tǒng)安全漏洞，另外，還有很多學(xué)生希望從事安全軟件開發(fā)工作。這就要求高校設(shè)置安全軟件設(shè)計開發(fā)類的課程，幫助學(xué)生掌握安全軟件開發(fā)過程中所需的知識和技能。
（6）缺少創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。國內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)新性較歐美大學(xué)生有所欠缺，因此要注重信息安全專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，并且要從大一開始就進行創(chuàng)新思維的鍛煉。
二、網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中融入創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實踐
結(jié)合東華大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)信息安全專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的經(jīng)驗，我們闡述如何從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的4年間培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力。
2.1培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣
首先，我們要積極發(fā)揮班級導(dǎo)師的作用。網(wǎng)絡(luò)安全的任課教師可以擔(dān)任信息安全專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生入學(xué)后通過學(xué)習(xí)方法和學(xué)業(yè)規(guī)劃等主題開展學(xué)習(xí)交流會，在會上介紹網(wǎng)絡(luò)安全的知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)背景、發(fā)展趨勢、行業(yè)需求、就業(yè)領(lǐng)域，并引用前沿網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和最新的網(wǎng)絡(luò)安全隱患案例和視頻，如利用智能手機安全漏洞和“云”查殺病毒技術(shù)等案例激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)中對課程的參與度高低直接影響整個教學(xué)成果，因此要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先要增強他們對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的興趣。導(dǎo)師應(yīng)在易班網(wǎng)上學(xué)生活動社區(qū)或其他社交網(wǎng)站上建立網(wǎng)絡(luò)班級，保持與學(xué)生的日常溝通，為學(xué)生選課提供幫助；協(xié)助學(xué)生進行學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，同時為專業(yè)學(xué)習(xí)提供幫助；在網(wǎng)上班級設(shè)置“我的Idea”專題，讓學(xué)生在論壇里發(fā)表自己的創(chuàng)新想法，如要做什么樣的系統(tǒng)或軟件解決生活中遇到的一些問題。該階段學(xué)生還沒有實現(xiàn)這些軟件的技術(shù)能力，導(dǎo)師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某方面的技術(shù)以實現(xiàn)這些有創(chuàng)意的想法。
2.2以賽代練，參與國家和市級大學(xué)生創(chuàng)新
項目和高水平信息安全競賽在創(chuàng)新實踐中，輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師起著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)業(yè)導(dǎo)師都是計算機學(xué)院的在職講師或教授，他們可以把自己主持或參與的科研課題介紹給學(xué)生，讓學(xué)有余力的學(xué)生參與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的課題研究，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力并積累科研所需的知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師經(jīng)常組織學(xué)生參加信息安全大賽，如全國大學(xué)生信息安全競賽和信息安全技能大賽。同時，為了鼓勵學(xué)生進行科技創(chuàng)新，東華大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院每年組織學(xué)生參與全國和上海市的創(chuàng)新實踐項目申請，學(xué)生組團挑選專業(yè)課教師作為項目導(dǎo)師，共同探討創(chuàng)新課題、撰寫科技創(chuàng)新項目申請書并提交給專家組，學(xué)院組織專家評選20多個創(chuàng)新性高且可行性強的課題并給予資助，在大四上學(xué)期對給予資助的項目進行結(jié)題審核。學(xué)院鼓勵獲得上海市級以上大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目的學(xué)生將創(chuàng)新實踐項目的實施與大四畢業(yè)設(shè)計（論文）相結(jié)合，獲得專利創(chuàng)新設(shè)計的學(xué)生還可提前完成畢業(yè)設(shè)計并參與創(chuàng)業(yè)基金項目的申請或到優(yōu)秀企業(yè)實習(xí)。在這些科技創(chuàng)新項目中不乏優(yōu)秀作品，如基于手勢識別的文檔加密系統(tǒng)的開發(fā)、基于Android的動態(tài)一次性口令生產(chǎn)器開發(fā)、基于Android系統(tǒng)的短信隱私保護軟件的開發(fā)等。學(xué)院每年舉辦的這種創(chuàng)新性競賽激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、團隊合作意識、項目管理和軟件設(shè)計開發(fā)能力。參與科技創(chuàng)新競賽學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和項目實踐能力遠遠高于平均水平，同時他們的創(chuàng)新能力和工程實踐能力也得到廣大教師和實訓(xùn)單位的認可，大部分學(xué)生獲得了直研和被優(yōu)秀企業(yè)聘用的機會。
2.3重視多元化實踐工程教學(xué)，將實踐與理論充分結(jié)合
論文摘要：結(jié)合單位的實際，分析了現(xiàn)有計算機專業(yè)課程特點和不足，討論了高師計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)信息安全法律法規(guī)課程的必要性、可行性，分析了信息安全技術(shù)課程、與信息安全有關(guān)法律法規(guī)課程的特點．給出了高師信息安全法律課程的教學(xué)目標定位、設(shè)置方法．
論文關(guān)鍵詞：高師計算機專業(yè)；信息安全；法律法規(guī)課程
人類進入21世紀，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正以其強大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風(fēng)靡全球．
網(wǎng)絡(luò)已成為人們尤其是大學(xué)生獲取知識、信息的最快途徑．網(wǎng)絡(luò)以其數(shù)字化、多媒體化以及虛擬性、學(xué)習(xí)性等特點不僅影響和改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式生活方式以及交往方式，而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價值取向，甚至利用自己所學(xué)的知識進行網(wǎng)絡(luò)犯罪，所有這些使得高師學(xué)生思想政治工作特別是從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實踐的計算機專業(yè)的教育工作者來說，面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，這不僅因為，自己一方面要傳授學(xué)生先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另一方面也要教育學(xué)生不要利用這些技術(shù)從事違法活動而從技術(shù)的角度來看，違法與不違法只是一兩條指令之間的事情，更重要的是高師計算機專業(yè)學(xué)生將來可能成為老師去影響他的學(xué)生，由此可見，在高師計算機專業(yè)學(xué)生中開設(shè)與信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程有著十分重要的意義．如何抓住機遇，研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高師計算機專業(yè)學(xué)生信息安全法律法規(guī)教學(xué)的新特點、新方法、新途徑、新對策已成為高師計算機專業(yè)教育者關(guān)心和思考的問題．本文主要結(jié)合我校的實際，就如何在高師計算機專業(yè)中開設(shè)信息安全法律課程作一些探討．
1現(xiàn)有的計算機專業(yè)課程特點
根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標、服務(wù)面向定位，按照夯實基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)思路，溝通不同學(xué)科、不同專業(yè)之間的課程聯(lián)系．全校整個課程體系分為“通識教育課程、專業(yè)課程(含專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實踐教學(xué)課程”四個大類，下面僅就計算機專業(yè)課程的特點介紹．
1．1專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課是按學(xué)科門類組織的基礎(chǔ)知識課程模塊，均為必修課．目的是在大學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段，按學(xué)科進行培養(yǎng)，夯實基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑．考慮到學(xué)科知識體系、學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)等需要，原則上各學(xué)科大類所涵蓋的各專業(yè)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該相同．主要內(nèi)容包括：計算機科學(xué)概論、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、C++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等．
1．2專業(yè)方向課程各專業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標與規(guī)格設(shè)置主要課程，按照教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實際設(shè)置必修課程和選修課程．同時可以開設(shè)2—3個方向作為限選．學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和自我發(fā)展的需要，在任一方向課程組中選擇規(guī)定學(xué)分的課程修讀．主要內(nèi)容包括：計算機網(wǎng)絡(luò)、匯編語言程序設(shè)計、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程導(dǎo)論、軟件工程實訓(xùn)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等．
1．3現(xiàn)有計算機專業(yè)課程設(shè)置的一些不足計算機技術(shù)一日千里，對于它的課程設(shè)置應(yīng)該具有前瞻性，考慮到時代的變化，計算機應(yīng)用專業(yè)旨在培養(yǎng)一批適合現(xiàn)代軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展要求的軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員，現(xiàn)有我校的計算機專業(yè)課程是針對這一目標進行設(shè)置的，但這一設(shè)置主要從技術(shù)的角度來考慮問題，沒有充分考慮到：隨著時代的發(fā)展，人們更廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)、更關(guān)注信息安全這一事實，作為計算機專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該承擔(dān)起自覺維護起信息安全的責(zé)任，作為高師計算機專業(yè)的課程設(shè)置里應(yīng)該考慮到教育學(xué)生不得利用自己所學(xué)的技術(shù)從事不利于網(wǎng)絡(luò)安全的事情．
2高師計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)信息安全法律法規(guī)的必要性和可行性
2．1必要性信息安全學(xué)科群體系由核心學(xué)科群、支撐學(xué)科群和應(yīng)用學(xué)科群三部分構(gòu)成，是一個“以信息安全理論為核心，以信息技術(shù)、信息工程和信息安全等理論體系為支撐，以國家和社會各領(lǐng)域信息安全防護為應(yīng)用方向”的跨學(xué)科的交叉性學(xué)科群體系．該學(xué)科交叉性、邊緣性強，應(yīng)用領(lǐng)域面寬，是一個龐大的學(xué)科群體系，涉及的知識點也非常龐雜．
僅就法學(xué)而言，信息安全涉及的法學(xué)領(lǐng)域就包括：刑法(計算機犯罪，包括非法侵入計算機信息系統(tǒng)罪、故意制作傳播病毒等)、民商法(電子合同、電子支付等)、知識產(chǎn)權(quán)法(著作權(quán)的侵害、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等)等許多法學(xué)分支．因此，信息安全教育不是一項單一技術(shù)方面的教育，加強相關(guān)法律課程設(shè)置，是信息安全學(xué)科建設(shè)過程中健全人才培養(yǎng)體系的重要途徑與任務(wù)．
高師計算機專業(yè)，雖然沒有開設(shè)與信息安全專業(yè)一樣多與信息安全的有關(guān)技術(shù)類課程．但這些專業(yè)的學(xué)生都有從事網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力，只要具備這些能力且信息安全意識不強的人，都可能有意識或無意識的干出違反法律的事情，例如“YAI”這個比CIH還兇猛的病毒的編寫者為重慶某大學(xué)計算機系一名大學(xué)生．由此可見，在高師計算機專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)選修課程是必要的．
2．2可行性技術(shù)與法律原本并不關(guān)聯(lián)，但是在信息安全領(lǐng)域，技術(shù)與法律卻深深的關(guān)聯(lián)在一起，在全世界各國都不難發(fā)現(xiàn)諸如像數(shù)字簽名、PKI應(yīng)用與法律體系緊密關(guān)聯(lián)．從本質(zhì)上講，信息安全對法律的需求，實際上來源于人們在面臨信息技術(shù)革命過程中產(chǎn)生的種種新可能的時候，對這些可能性做出選擇揚棄、利益權(quán)衡和價值判斷的需要．這也就要求我們跳出技術(shù)思維的影響，重視信息安全中的法律范疇．
根據(jù)前面對信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點分析可知：信息安全技術(shù)與計算機應(yīng)用技術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系．從事計算機技術(shù)的人員很容易轉(zhuǎn)到從事信息安全技術(shù)研究上，加之信息安全技術(shù)是當今最熱門技術(shù)之一，因此，在高師計算機專業(yè)中開設(shè)一些基本的信息安全技術(shù)選修課程、開設(shè)一些與法律體系緊密關(guān)聯(lián)的信息安全法律法規(guī)選修課程學(xué)生容易接受，具有可操作性．
3信息安全技術(shù)課程特點
信息安全技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容眾多，有數(shù)學(xué)、計算機、通信、電子、管理等學(xué)科，既有理論知識，又有實踐知識，理論與實踐聯(lián)系十分緊密，新方法、新技術(shù)以及新問題不斷涌現(xiàn)，這給信息安全課程設(shè)置帶來了很大的難度，為使我校計算機專業(yè)學(xué)生了解、掌握這一新技術(shù)，我們在專業(yè)課程模塊中開設(shè)《密碼學(xué)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《入侵檢測技術(shù)》等作為專業(yè)選修課．我校本課程具有以下特點：
(1)每學(xué)期都對知識內(nèi)容進行更新．
(2)對涉及到的基本知識面，分別采用開設(shè)專業(yè)課、專業(yè)選修課、講座等多種方式，讓學(xué)生了解信息安全知識體系，如有操作系統(tǒng)、密碼學(xué)基礎(chǔ)、防火墻技術(shù)、VPN應(yīng)用、信息安全標準、網(wǎng)絡(luò)安全管理、信息安全法律課程等．
(3)對先修課程提出了較高的要求．學(xué)習(xí)信息安全技術(shù)課程之前，都可設(shè)了相應(yīng)的先行課程讓學(xué)生了解、掌握，如開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理、操作系統(tǒng)、計算機組成原理、程序設(shè)計和數(shù)論基礎(chǔ)等課程．
(4)注重實踐教學(xué)．比如密碼學(xué)晦澀難懂的概念，不安排實驗實訓(xùn)，不讓學(xué)生親手去操作，就永遠不能真正理解和運用．防火墻技術(shù)只有通過親手配置和測試．才能領(lǐng)會其工作機理．對此我們在相關(guān)的課程都對學(xué)生作了實踐、實訓(xùn)的要求．
4涉及到信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點
信息安全的特點決定了其法律、法規(guī)內(nèi)容多數(shù)情況下都涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、涉及到與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī)．
4．1目的多樣性作為信息安全的破壞者，其目的多種多樣，如利用網(wǎng)絡(luò)進行經(jīng)濟詐騙；利用網(wǎng)絡(luò)獲取國家政治、經(jīng)濟、軍事情報；利用網(wǎng)絡(luò)顯示自己的才能等．這說明僅就破壞者方面而言的信息安全問題也是復(fù)雜多樣的．
4．2涉及領(lǐng)域的廣泛性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化的浪潮席卷全球，信息化和經(jīng)濟全球化互相交織，信息在經(jīng)濟和社會活動中的作用甚至超過資本，成為經(jīng)濟增長的最活躍、最有潛力的推動力．信息的安全越來越受到人們的關(guān)注，大到軍事政治等機密安全，小到防范商業(yè)企業(yè)機密泄露、青少年對不良信息的瀏覽、個人信息的泄露等信息安全問題涉及到所有國民經(jīng)濟、政治、軍事等的各個部門、各個領(lǐng)域．
4．3技術(shù)的復(fù)雜性信息安全不僅涉及到技術(shù)問題，也涉及到管理問題，信息安全技術(shù)又涉及到網(wǎng)絡(luò)、編碼等多門學(xué)科，保護信息安全的技術(shù)不僅需要法律作支撐，而且研究法律保護同時，又需要考慮其技術(shù)性的特征，符合技術(shù)上的要求．
4．4信息安全法律優(yōu)先地位綜上所述，信息安全的法律保護不是靠一部法律所能實現(xiàn)的，而是要靠涉及到信息安全技術(shù)各分支的信息安全法律法規(guī)體系來實現(xiàn)．因此，信息安全法律在我國法律體系中具有特殊地位，兼具有安全法、網(wǎng)絡(luò)法的雙重地位，必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)立法同步建設(shè)，因此，具有優(yōu)先發(fā)展的地位．
5高師信息安全技術(shù)課程中的法律法規(guī)內(nèi)容教學(xué)目標
對于計算機專業(yè)或信息安全專業(yè)的本科生和研究生，應(yīng)深入理解和掌握信息安全技術(shù)理論和方法，了解所涉到的常見的法律法規(guī)，深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防御技術(shù)和安全通信協(xié)議．
而對普通高等師范院校計算機專業(yè)學(xué)生來說，由于課程時間限制，不能對信息安全知識作較全面的掌握，也不可能過多地研究密碼學(xué)理論，更不可能從法律專業(yè)的角度研究信息安全所涉到的法律法規(guī)，為此，開設(shè)信息安全法律法規(guī)課程內(nèi)容的教學(xué)目標定位為：了解信息安全技術(shù)的基本原理基礎(chǔ)上，初步掌握涉及網(wǎng)絡(luò)安全維護和網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)建等技術(shù)的法律、法規(guī)和標準．如：《中華人民共和國信息系統(tǒng)安全保護條例》，《中華人民共和國數(shù)字簽名法》，《計算機病毒防治管理辦法》等．
6高師信息安全技術(shù)法律法規(guī)課程設(shè)置探討
根據(jù)我校計算機專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程，其中多數(shù)涉及信息安全技術(shù)層面，主要以選修課、講座課為主，作為信息安全課程的補充．主要可開設(shè)以下選修課課程或講座課程．
(1)信息安全法律法規(guī)基礎(chǔ)講座：本講座力圖改變大家對信息安全的態(tài)度，使操作人員知曉信息安全的重要性、企業(yè)安全規(guī)章制度的含義及其職責(zé)范圍內(nèi)需要注意的安全問題，讓學(xué)生首先從信息安全的非技術(shù)層面了解與信息安全有關(guān)的法律、法規(guī)，主要內(nèi)容包括：國內(nèi)信息安全法律法規(guī)概貌、我國現(xiàn)有信息安全相關(guān)法律法規(guī)簡介等．
(2)黑客攻擊手段與防護策略：通過本課程的學(xué)習(xí)，可以借此提高自己的安全意識，了解常見的安全漏洞，識別黑客攻擊手法，熟悉提高系統(tǒng)抗攻擊能力的安全配置方法，最重要的還在于掌握一種學(xué)習(xí)信息安全知識的正確途徑和方法．
(3)計算機犯罪取證技術(shù)：計算機取證是計算機安全領(lǐng)域中的一個全新的分支，涉及計算機犯罪事件證據(jù)的獲取、保存、分析、證物呈堂等相關(guān)法律、程序、技術(shù)問題．本課程詳細介紹了計算機取證相關(guān)的犯罪的追蹤、密碼技術(shù)、數(shù)據(jù)隱藏、惡意代碼、主流操作系統(tǒng)取證技術(shù)，并詳細介紹了計算機取證所需的各種有效的工具，還概要介紹了美國與中國不同的司法程序．
