時(shí)間：2023-04-19 16:52:17
序論：在您撰寫種植設(shè)計(jì)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
文字在平面設(shè)計(jì)中就是為了直觀的傳遞，表達(dá)圖形與色彩無法表現(xiàn)的內(nèi)容。因此字體設(shè)計(jì)又不同于圖形設(shè)計(jì)，它沒有圖形的隨意性。要想創(chuàng)作好的作品不但要考慮文字的結(jié)構(gòu)因素，而且還要善于利用文字的表達(dá)更深層次的含義。
突出文字設(shè)計(jì)的個(gè)性風(fēng)格，設(shè)計(jì)與眾不同的字體形式，將有利于企業(yè)和產(chǎn)品建立良好的形象。在設(shè)計(jì)時(shí)要避免運(yùn)用現(xiàn)有的字體作為企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)字，個(gè)性的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字可以使企業(yè)有自己的鮮明形象，更能夠在視覺上傳遞自身的理念與性格。
在視覺傳達(dá)的過程中，文字作主要的要素之一，具有傳達(dá)感情的功能，因而它必須在視覺上具有獨(dú)特的美感，才能夠給人以美的感受。設(shè)計(jì)巧妙的文字可以使人感到愉悅，并留下美好的印象。在字體設(shè)計(jì)中，美不僅僅體現(xiàn)在局部，而是結(jié)構(gòu)及整體設(shè)計(jì)的把握。字體具有準(zhǔn)確性和識別性的特征，依據(jù)藝術(shù)美的法則，對字體的結(jié)構(gòu)、筆畫形式進(jìn)行整體修飾可以使字體在表現(xiàn)上更具備新的活力。在字體結(jié)構(gòu)的排列和線條的搭配上，怎樣協(xié)調(diào)文字之間的相互關(guān)系，創(chuàng)造出具有表現(xiàn)力和感染力的設(shè)計(jì)，把思想明確傳達(dá)給觀眾，是字體設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。
標(biāo)志設(shè)計(jì)作為企業(yè)形象設(shè)計(jì)中的重要部分，在企業(yè)視覺形象識別系統(tǒng)中占有重要的作用。標(biāo)志設(shè)計(jì)離不開字體的設(shè)計(jì)。在標(biāo)志設(shè)計(jì)中文字的設(shè)計(jì)手法通常有兩種：一種是抽象設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)使品牌或企業(yè)內(nèi)涵層面的內(nèi)容在字體的設(shè)計(jì)中得以展示，把圖形或精神方面的內(nèi)容抽象化處理，讓文字更具自身的性格和內(nèi)涵。一種是具象設(shè)計(jì)，是將具象化的圖形與文字在結(jié)合在一起，是圖形和文字相融合。例如古代的象形文字以圖畫表達(dá)字意的方法，可以給我們的文字具象化設(shè)計(jì)諸多應(yīng)用上的啟迪。
商品包裝作承擔(dān)著表現(xiàn)商品價(jià)值與傳遞商品信息的重要角色。現(xiàn)代生活人們對物質(zhì)上要求逐漸提高，直接地刺激了商品包裝業(yè)的繁榮。強(qiáng)化商品的品牌意識刺激消費(fèi)者購買行為，成為現(xiàn)代商品包裝設(shè)計(jì)的重點(diǎn)研究內(nèi)容。除了色彩和插圖包裝上的字體設(shè)計(jì)是最直接傳遞商品信息、提升企業(yè)品牌形象的內(nèi)容。商品包裝上的文字一般包括商品的內(nèi)容、商品的說明和商品的標(biāo)識，設(shè)計(jì)良好的字體可以在琳瑯滿目的超市當(dāng)中是該商品脫穎而出，對消費(fèi)者產(chǎn)生吸引并刺激其產(chǎn)生購買的行為。
招貼廣告是在戶外或公共場所張貼的廣告的一種形式。主要的形式有公益招貼、劇院海報(bào)、商場促銷廣告等，它是以圖形、文字等元素為表現(xiàn)手段來傳遞商業(yè)、文化和其他方而信息的視覺傳播媒介。招貼廣告與其它的傳播媒介一樣在現(xiàn)代生活中對人們的生活起到了到積極的促進(jìn)作用。因?yàn)檎匈N廣告是在戶外和公共場所張貼的，所以其內(nèi)容必須具有簡潔明了的性質(zhì)，所以在招貼廣告的字體設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意文字的簡易化，過于復(fù)雜的字體不利于在廣告招貼上的識別與傳播。
創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的核心。然而，如今的中職美術(shù)作業(yè)中，白色就是純潔，環(huán)保就用綠色，每種色彩被賦予了固定意義。這類毫無新意的表達(dá)司空見慣。在面對數(shù)以千計(jì)的顏色時(shí)，學(xué)生更多的是亂花漸欲迷人眼。這樣的局面說明，我們的學(xué)生缺少的不是色彩運(yùn)用的技巧，而是色彩的創(chuàng)新使用。學(xué)生們早已忘記色彩的魔力有多大，他們在乎的更多的是冷暖色的對比，色彩分布的平衡，顏色的和諧等。不知道只有把創(chuàng)作意念融入色彩設(shè)計(jì)中，顏色才能向觀眾傳情達(dá)意。筆者認(rèn)為要想提高學(xué)生色彩創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識是當(dāng)務(wù)之急。在每一次教學(xué)過程和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作為教學(xué)過程中始終追求的目標(biāo)，在強(qiáng)化基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)調(diào)活化設(shè)計(jì)思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的發(fā)揮，點(diǎn)燃創(chuàng)意火花，在教學(xué)實(shí)施過程安排中注重實(shí)踐性和多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓創(chuàng)新思維的光芒閃現(xiàn)在每一次作業(yè)中，使創(chuàng)新意識滲入每個(gè)學(xué)生的頭腦中并形成創(chuàng)新思維模式。值得注意的是，創(chuàng)新不等于標(biāo)奇立異，因?yàn)樗囆g(shù)可以全然感性，只需向的藝術(shù)世界負(fù)責(zé);而設(shè)計(jì)需有理性制衡，不能脫離客觀環(huán)境。
2．課堂－－創(chuàng)新的自由土壤
構(gòu)建色彩課創(chuàng)新教育模式，一改“以技入道”陳舊模式，在色彩課的內(nèi)容、體系、教法和學(xué)法等方面進(jìn)行改革，讓色彩教學(xué)的課堂成為創(chuàng)新的沃土。將激發(fā)興趣發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生產(chǎn)生和保持創(chuàng)新的動(dòng)力作為色彩教學(xué)的重心。大膽調(diào)整色彩課程的教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系，把傳統(tǒng)的色彩規(guī)范訓(xùn)練方法與新型的色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法結(jié)合起來，把畫種技法和題材內(nèi)容結(jié)合起來。開展探索性練習(xí)，在色彩基礎(chǔ)理論講授、色彩寫生訓(xùn)練基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開展色彩設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用能力的鍛煉，塑造學(xué)生的審美、色彩表達(dá)、創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生在觀念、個(gè)性、情感、風(fēng)格等方面進(jìn)行開放式思維，倡導(dǎo)體驗(yàn)式、討論法、探究式、游戲式、作品剖析和現(xiàn)場教學(xué)等方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中與自然景象和作品產(chǎn)生情感上的溝通與共鳴，形成更深的感悟和理解，在探究中提出質(zhì)疑，在師生討論中解決問題，明確自己創(chuàng)作方向，使學(xué)生內(nèi)含的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性能量得以充分釋放。教師對學(xué)生作業(yè)要要求凡作業(yè)必先進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中必有創(chuàng)意，使每一次作業(yè)都能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。此外對美術(shù)作業(yè)開展多元化的評價(jià)也是挖掘?qū)W生創(chuàng)造力的一種有效的途徑，此處不再贅述。
3．變化－－創(chuàng)新的基本技巧
通過對作品中色相、明度、純度和屬性進(jìn)行簡單調(diào)整，往往能有先聲奪人之效。作品色調(diào)取決于作品占多數(shù)面積的色相，每種色相因其自身特性而具有強(qiáng)烈的傾向，不同的色相尤其特有的視覺張力，形成獨(dú)具一格的作品風(fēng)格。從色彩的明度上來看，高、中、低調(diào)色彩的畫面特點(diǎn)迥異。對色彩明度的微調(diào)可以對作品主題的改變起到立竿見影的效果，尤其是局部明暗的強(qiáng)烈對比，更能突出主題。就色彩的純度上來看，通過改變色調(diào)，如降低局部純度，加強(qiáng)明度的對比就可以改變受眾的情緒。從色彩的屬性上來看，色彩冷暖知覺會(huì)直接對觀者產(chǎn)生愉快、溫暖、熱情和寧靜、深遠(yuǎn)、智慧的情緒信號功能。利用多種色彩并置形成的色彩對比也能產(chǎn)生豐富的差別關(guān)系。如以色相差別為主的色彩對比，以明度差別為主的色彩對比，以純度差別為主的色彩對比，以冷暖差別為主的色彩對比都是常用的手法。
4．計(jì)算機(jī)輔助色彩設(shè)計(jì)－－給創(chuàng)新助力
（一）制定傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)民族文化的設(shè)計(jì)應(yīng)用在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要制定傳統(tǒng)文化的授課內(nèi)容方案，重點(diǎn)介紹我國設(shè)計(jì)史上先民是如何設(shè)計(jì)出依然具有現(xiàn)代實(shí)用價(jià)值的生活工具的，在歷史長河的流動(dòng)中去領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。因此從中華民族的歷史和設(shè)計(jì)史中去深入掌握平面設(shè)計(jì)的精髓。目前，國內(nèi)中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中，大部分都開設(shè)了相關(guān)的中華民族歷史教學(xué)內(nèi)容，宗旨就是為了加強(qiáng)民族歷史對學(xué)生平面設(shè)計(jì)的深刻影響，推動(dòng)優(yōu)秀民族文化的傳承與發(fā)展，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和應(yīng)用。
（二）完善課程教學(xué)模式體系，提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量就目前中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來講，許多平面設(shè)計(jì)學(xué)生在學(xué)完之后，對中華民族歷史文化的內(nèi)容逐漸忘記，印象不深，這就說明中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容無法有效激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，無法加深中職生對中華民族歷史文化的理解，因此學(xué)生無法有效將傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)中去。這些中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容通?？菰锓ξ叮虒W(xué)方式比較單一，照本宣科式的知識灌輸無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。因此目前中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要加強(qiáng)對傳統(tǒng)落后教學(xué)模式體系的革新與完善，靈活采用具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學(xué)題材、元素開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，提高中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在未來的平面設(shè)計(jì)中能夠靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素。
（三）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容資料的收集，深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵教學(xué)資料的收集和文化內(nèi)涵的挖掘，對中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革具有重要推動(dòng)作用。在中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，教師要有針對性地對教學(xué)知識點(diǎn)加以重點(diǎn)講述，比如在具體設(shè)計(jì)主題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，總課題要緊緊圍繞相關(guān)圖片開展講解，充分挖掘出圖片中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。若是涉及到傳統(tǒng)文化中的“禮”，那么就要從字面意思進(jìn)行跨越式生發(fā)講解，挖掘出所蘊(yùn)含的身后文化內(nèi)涵，以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓他們深入理解傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，然后靈活應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)中。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己從各種不同的途徑去搜集圖文資料、影像資料等素材，會(huì)加深學(xué)生對設(shè)計(jì)主題的理解。通過對傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)有意識地去收集相關(guān)素材，豐富設(shè)計(jì)，提升設(shè)計(jì)。
二、結(jié)語
1中職教育教學(xué)管理的相關(guān)分析
隨著社會(huì)的發(fā)展，在教育系統(tǒng)中，中職院校成為一個(gè)重要的發(fā)展力量，其逐漸被社會(huì)各界人士所重視。對于中職院校的領(lǐng)導(dǎo)來說，教學(xué)質(zhì)量管理是一個(gè)至關(guān)重要的課題。近年來，教育部加大了對高職教育的投入，也日益重視創(chuàng)新性和技能性人才的培養(yǎng)，但是，教育管理中仍舊存在著一些亟待解決的問題，比如教學(xué)課程設(shè)置不盡合理、忽視綜合實(shí)踐課程等，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而且，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，院校與院校之間的合作較少，和企業(yè)之間的合作更少。所以，教師缺失實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力不足，他們在教學(xué)中過度重視理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，影響了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，要想推動(dòng)中職教育的教學(xué)管理工作，就需要重視教學(xué)管理目標(biāo)的設(shè)計(jì)，充分融合實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，從而不斷提高教學(xué)水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。
2中職教學(xué)管理三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)
對于中職院校來說，其要想提高人才培養(yǎng)的水平，就要合理設(shè)置三維目標(biāo)，從而可以提升教學(xué)的質(zhì)量。在開展目標(biāo)設(shè)計(jì)工作時(shí)，主要從三個(gè)方面來著手，第一，中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)可以對三維目標(biāo)起到指導(dǎo)的作用。第二，學(xué)校管理的總體目標(biāo)，該目標(biāo)是一個(gè)總體的布局，它也是基本前提。第三，基于學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的專業(yè)目標(biāo)。在依據(jù)這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的前提上開展目標(biāo)設(shè)計(jì)工作，從而有利于保證目標(biāo)的合理性和科學(xué)性。中職學(xué)院在制定三維目標(biāo)的過程中，要依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來確定，從而可以保證適合學(xué)校的發(fā)展要求。
3中職教學(xué)管理三維目標(biāo)的實(shí)施途徑
3.1加強(qiáng)課程設(shè)置的改革
在設(shè)置課程上，學(xué)校要依據(jù)社會(huì)對人才的需求，構(gòu)建合理的課程體系。在教學(xué)的過程中，很多院校的管理目標(biāo)設(shè)置不當(dāng)，課程設(shè)置也出現(xiàn)了偏差。院校要落實(shí)好三維目標(biāo)，不僅要重視提高學(xué)生的知識素質(zhì)，還要提升學(xué)生的精神面貌，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中職院校要重新設(shè)置課程，充分融合專業(yè)課程、科學(xué)技術(shù)課程等，還要重視語言課程、問題課程、思政課程的合理設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德意識，并且使他們掌握充分的語言表達(dá)能力，從而可以為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。在設(shè)置專業(yè)技術(shù)課程的過程中，中職院校要突出其辦學(xué)的特色，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，中職院校還要加強(qiáng)同其他院校、企業(yè)之前的合作，充分利用社會(huì)上的資源，使學(xué)生得到更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，還要合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)。中職院校在設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，要整合多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.2加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)的改革
在中職教育中，考核評價(jià)是對學(xué)習(xí)程度檢驗(yàn)。就目前來看，中職學(xué)院的考核評價(jià)體系還不完善，要積極進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新思想，不斷提高教育的質(zhì)量。在教育的過程中，要改革教學(xué)評價(jià)的手段和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，將教學(xué)目標(biāo)作為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)全面的評價(jià)和考核，從而可以使教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)對策。在改革評價(jià)體系時(shí)，學(xué)校和教師可以向西方學(xué)習(xí)，借鑒一些成功的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)多元化的考核，還要豐富考核的內(nèi)容，其不僅包含著專業(yè)理論知識，還要重視考核學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。
3.3加強(qiáng)對教學(xué)資源的整合
中職學(xué)校在教學(xué)的過程中，其比較缺乏對資源的整合，從而大大降低了教學(xué)的效率，為了更好地落實(shí)三維教學(xué)的目標(biāo)，中職學(xué)院需要積極整合教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)代多媒體資源、教材資源，并且要強(qiáng)化教師的隊(duì)伍，切實(shí)提高教學(xué)的效率，推動(dòng)三維管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4結(jié)語
隨著教育改革的推進(jìn)，職業(yè)院校教育得到了長足的發(fā)展，其對于人才的培養(yǎng)具有重要的意義。中職院校也積極尋求發(fā)展的對策，力求符合現(xiàn)代社會(huì)對人才的要求。在實(shí)際的教學(xué)管理過程中，出現(xiàn)了一些問題，比如，教學(xué)課程設(shè)置不盡合理、忽視綜合實(shí)踐課程等，影響了中職教學(xué)管理的發(fā)展。所以，要想推動(dòng)中職教育的教學(xué)管理工作，就需要重視教學(xué)管理目標(biāo)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，充分融合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)的水平。力求培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。
作者:陳亞軍 單位:甘肅農(nóng)墾中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]麻來軍.中職教學(xué)管理三維目標(biāo)設(shè)計(jì)與施行的基本策略[J].職教論壇,2011,(12):38-40.
將整門課程分為十二個(gè)單元，這些單元基本覆蓋課程需要掌握的知識點(diǎn)，這些單元在設(shè)計(jì)的時(shí)候遵循循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)思想，先易后難，先主體后次要，條理清晰并且每個(gè)單元的設(shè)計(jì)又相對獨(dú)立，避免學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)單元學(xué)不懂，就沒有心思再繼續(xù)后續(xù)課程的情況，通過這樣設(shè)計(jì)優(yōu)勢不言而喻。在實(shí)施過程中可能分階段進(jìn)行，這種課程體系結(jié)構(gòu)的安排證明在實(shí)踐過程中、在教學(xué)質(zhì)量中都取得了良好的教學(xué)效果。
2選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》中，主要有案列教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法，案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進(jìn)行案例分析，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。教學(xué)無定法也采用以上兩個(gè)教學(xué)方法，即采用項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，例如在學(xué)習(xí)表格的時(shí)候，表格這個(gè)單元就可以設(shè)計(jì)成一個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)本身也是一個(gè)案例。
3教學(xué)過程中，精確實(shí)施提升教學(xué)質(zhì)量
組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場調(diào)研，深入了解和掌握企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，根據(jù)調(diào)研反饋的信息和研究結(jié)果，確定專業(yè)的建設(shè)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向。在專業(yè)建設(shè)工作中，市場調(diào)研是專業(yè)建設(shè)的探路石，為后期的專業(yè)建設(shè)提供重要的參考依據(jù)。
1.通過市場調(diào)研，可以掌握勞動(dòng)力市場需求程度、生源的有效供給情況以及開辦該專業(yè)所需的師資設(shè)備條件，能夠在很大程度上消除新開專業(yè)的盲目性。
2.通過市場調(diào)查，了解本校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，能知曉有關(guān)專業(yè)及學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，及時(shí)弄清教學(xué)中存在問題，從而能為改進(jìn)教學(xué)、調(diào)整專業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
二、根據(jù)調(diào)研結(jié)論，組建專家團(tuán)隊(duì)科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建課程體系
在充分調(diào)研論證基礎(chǔ)上制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而制定的，既要遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性，同時(shí)還要滿足企業(yè)市場需求以及學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)中職特性和培養(yǎng)目標(biāo)要求，為使專業(yè)設(shè)置能有效對接社會(huì)與企業(yè)崗位，學(xué)?？梢云刚埾嚓P(guān)企業(yè)的技術(shù)人員或高校的專業(yè)人士，組建專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，建立校企合作的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，校企共同制定專業(yè)課程體系和教學(xué)大綱，定期開展市場調(diào)研和相關(guān)論證活動(dòng)，對相應(yīng)職業(yè)崗位進(jìn)行廣泛調(diào)研和深入分析，掌握企業(yè)市場動(dòng)態(tài)，動(dòng)態(tài)調(diào)整和完善課程建設(shè)體系。
三、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為前提，開發(fā)和完善校本教材建設(shè)
目前許多中職學(xué)校都存在著專業(yè)教材體系混亂，教材內(nèi)容比較自由寬泛，技能操作缺乏統(tǒng)一規(guī)范，執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不一致，跟不上企業(yè)發(fā)展的步伐等問題，為學(xué)校教學(xué)帶來了一定困難。組織專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)校本教材，是解決這一問題的最佳途徑。教材開發(fā)應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求確定教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為前提，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的資源，開發(fā)適應(yīng)崗位技能的專業(yè)校本教材，注重教材的整合、提煉，力爭使教材體系同時(shí)兼?zhèn)淅碚撔院蛯?shí)用性。
四、加大師資培訓(xùn)力度，打造一流教學(xué)隊(duì)伍
1.師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的保障，培養(yǎng)和打造師德高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、技術(shù)硬的專業(yè)教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展提升的必備條件，學(xué)校鼓勵(lì)在職專業(yè)教師積極參加學(xué)歷提高進(jìn)修和國內(nèi)外各種形式的專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2.在教學(xué)上要不斷的推行新手段新方法，加大多媒體教學(xué)力度，提升教師信息技術(shù)和多媒體的應(yīng)用能力，進(jìn)而促進(jìn)信息化教學(xué)資源的開發(fā)運(yùn)用以及教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.安排專業(yè)教師參加不少于2個(gè)月的企業(yè)頂崗實(shí)踐，讓老師們不斷將企業(yè)的新知識、新工藝、新技能應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀人才做好鋪墊，保證技能教學(xué)的高質(zhì)量運(yùn)行，大力推動(dòng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。
五、創(chuàng)新教學(xué)模式，開放教學(xué)課堂
探索和實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，建立企業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理論教學(xué)和項(xiàng)目課程相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。開放教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀訪問，了解企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)，將教學(xué)由課堂走向課外，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走近企業(yè)，到大自然中去創(chuàng)作，到工作崗位中去體驗(yàn)的同時(shí)提升學(xué)生對生活的觀察、認(rèn)識及感悟體驗(yàn)，更好地熟悉崗位技能，提高專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為今后進(jìn)入企業(yè)用人單位零距離對接打下良好基礎(chǔ)。
六、深化校企合作、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為專業(yè)建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)
1.上好平面設(shè)計(jì)專業(yè)開學(xué)第一課，讓學(xué)生對專業(yè)“一見能鐘情”。
開學(xué)第一課，教師要向?qū)W生展示平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展前景、教學(xué)成果、往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等，介紹本專業(yè)在中職期間要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程及學(xué)校的師資情況。讓學(xué)生充分認(rèn)識到平面設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)習(xí)是一條成才之路，是適合自己發(fā)展的實(shí)用技術(shù)學(xué)習(xí)，就業(yè)前景光明。學(xué)生有了堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心，教師的教學(xué)工作才能更有效地得到落實(shí)。“親其師，則信其道”，此時(shí)教師的業(yè)務(wù)能力起到了關(guān)鍵的作用，這也是筑夢的關(guān)鍵所在。
2.再接再厲上好每一節(jié)課，制作、收集優(yōu)秀作品。
優(yōu)秀作品，不一定是完美的，而是指有新意、有特點(diǎn)、有個(gè)性的作品，哪怕是一副整體上失敗的作品，只要其中有可取之處，就應(yīng)加以鼓勵(lì)。珍惜學(xué)生的創(chuàng)新能力，要勤于表揚(yáng)，善于表揚(yáng)，讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮。對于收集來的優(yōu)秀作品，我的做法：一是在教師機(jī)上建立優(yōu)秀作品庫，并對庫中的作品及時(shí)更新，及時(shí)發(fā)送至每一臺(tái)學(xué)生機(jī)，學(xué)生可以及時(shí)欣賞到優(yōu)秀作品庫中的文件。而且作為公共機(jī)房，不僅本班學(xué)生可以欣賞到，其他班的學(xué)生也可以欣賞到，其作用不言而喻。二是優(yōu)中選優(yōu)，將其中精致的作品制作成展版，在全校展出，或發(fā)送到學(xué)生的QQ群中，或參加各級各類比賽。在互相欣賞中，在師生孜孜不倦的努力中，學(xué)生那久違的自信定會(huì)重生，夢想的火花定會(huì)點(diǎn)燃。
二、圓夢：引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持夢想，苦練技能，幫助學(xué)生成為最好的自己
1.堅(jiān)持夢想，需要協(xié)作，有夢一起飛。
對中職的學(xué)生可以劃分為三個(gè)類型：少部分是優(yōu)秀學(xué)生，老師一點(diǎn)就會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，屬于“舉一反三”型（也有極個(gè)別能夠自學(xué)的）；大部分是中檔學(xué)生，接受知識較慢，學(xué)習(xí)態(tài)度則是左右搖擺，屬于“舉一反一”型；另一少部分則是后進(jìn)學(xué)生，不僅接受知識慢，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，屬于“舉三未必反一”型。面對這樣的學(xué)生群體，教師必須注重營造團(tuán)結(jié)向上的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭、交流與溝通的能力。團(tuán)結(jié)向上的課堂氛圍不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、融洽師生關(guān)系的劑，而且學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同探討，學(xué)生的創(chuàng)作能力能夠最大地發(fā)揮出來，課堂的教學(xué)效果也會(huì)得到進(jìn)一步的升華。在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中，優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，中檔學(xué)生逐步向優(yōu)秀學(xué)生靠攏，少部分后進(jìn)學(xué)生也逐漸向中檔學(xué)生靠近。
2.堅(jiān)持夢想，需要不斷激勵(lì)、苦練技能，讓夢想飛得更高。
（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。目前，大部分學(xué)校的機(jī)房條件都比較好，一人一機(jī)，日常教學(xué)均能在機(jī)房完成。在這樣的環(huán)境中，我們總能找到一塊黑板或一面墻來書寫青春誓言，激勵(lì)學(xué)生。夢想未必對所有學(xué)生都管用，但是適當(dāng)激勵(lì)肯定是有用的。更多時(shí)候，等到學(xué)生步入成熟時(shí)，能讓他記憶猶新的，或許就是墻上的那句青春誓言。（2）開展“賽在平時(shí)”活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，貫穿平面設(shè)計(jì)作品制作比賽可以取得良好的效果。這樣的比賽可以在平時(shí)的一節(jié)課上，也可以在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后。由于有了這樣的機(jī)制，當(dāng)我們需要參加校級以上各種級別的比賽時(shí)，基本上可以使用平時(shí)教學(xué)中形成的作品。這樣既保證了比賽的全員參與，也使得在參加大的比賽時(shí)師生不疲憊。比賽不在于級別的高低，而在于學(xué)生的參與度，以及每次比賽后學(xué)生的收獲。通過比賽，會(huì)形成很多獨(dú)特的學(xué)生作品，學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋找亮點(diǎn)與不足。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，此時(shí)教師再加以引導(dǎo)便可達(dá)到事半功倍之效。此外，通過比賽還可以培養(yǎng)學(xué)生珍惜機(jī)會(huì)、找差距、重參與的良好比賽心態(tài)。
3.堅(jiān)持夢想，需要教師的愛心與智慧為學(xué)生圓夢，使夢想成真。
教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從“情不愿”的糾結(jié)過渡到“心甘情愿”地愛上班級，愛上學(xué)校，愛上平面設(shè)計(jì)專業(yè)，從而找到歸屬感，享有成就感。學(xué)習(xí)的道路并不平坦，教學(xué)的道路更需實(shí)踐。教師要把平面設(shè)計(jì)師“職業(yè)夢想”教育落實(shí)到課堂中，譜寫“夢想四篇章”，讓每一個(gè)學(xué)期都有夢想的主題，都有夢想的伴隨。夢想四篇章指的是：第一學(xué)期：有夢就會(huì)飛（信心恢復(fù)）；第二學(xué)期：有夢一起飛（團(tuán)結(jié)協(xié)作）；第三學(xué)期：飛得更高（更自信）；第四學(xué)期：夢想成真（收獲成果）。
三、以筑夢、圓夢為主線，深化平面設(shè)計(jì)課程改革
1.從先講后練，逐步向教、學(xué)、做合一轉(zhuǎn)變。
（1）對于一般知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究?？梢源罅拷柚曨l讓學(xué)生自學(xué)，自主完成作品，教師則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納知識點(diǎn)，找到理論與實(shí)踐相結(jié)合的點(diǎn)，既要學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)。（2）對于難點(diǎn)，逐步實(shí)施教、學(xué)、做合一的教學(xué)模式。教、學(xué)、做合一教學(xué)模式要求我們把握好理論教學(xué)適度夠用的原則。根據(jù)學(xué)生的接受程度，教師講解、示范與學(xué)生操作交替進(jìn)行。讓學(xué)生邊聽邊想，邊想邊學(xué)，邊做邊學(xué)，加深對知識點(diǎn)的理解。隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，逐步放手讓學(xué)生做。（3）在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)結(jié)合知識點(diǎn)盡量選擇簡單、適用、美觀的案例進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生“做”，引導(dǎo)學(xué)生通過“做”，達(dá)到理解、鞏固、運(yùn)用知識的目的。讓學(xué)生感受到“做”帶來的快樂，教師則從“做”中尋找中職教學(xué)的規(guī)律，從而不斷將“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)理念落到實(shí)處。
2.從教師為主，逐步向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變。
（1）教會(huì)學(xué)生利用屏幕錄制軟件，“你講我聽”、“你做我看”、“聽完看完我問你問題后繼續(xù)做”。比如，在進(jìn)行Pho-toShop平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)時(shí)，教會(huì)學(xué)生使用屏幕錄制軟件，把自己的操作錄下來，讓學(xué)生在提交作品時(shí)，同時(shí)提交PSD格式源文件、JPG格式壓縮文件、SWF格式錄屏文件。教師通過查看學(xué)生提交的JPG、SWF格式文件能夠很快判斷出學(xué)生的操作情況，找出學(xué)生操作中集中存在的問題，并甄選優(yōu)秀作品共享給其他學(xué)生參考學(xué)習(xí)。由于平面設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作需要一個(gè)相對安靜的環(huán)境，學(xué)生在錄屏?xí)r不具備錄音的條件，“你講我聽”可以選擇特別優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生到教師機(jī)前進(jìn)行講解示范。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)即使作品不那么優(yōu)秀的學(xué)生也很愿意做個(gè)錄屏文件，給老師和同學(xué)看，學(xué)生的表現(xiàn)欲望、優(yōu)秀欲望，通過這種形式能夠得到一定程度的滿足。而且通過“看”學(xué)生的錄屏文件，我也從學(xué)生那學(xué)了很多。“你講我聽”、“你做我看”、“聽完看完我問你繼續(xù)做”，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用得以體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作積極性得以激發(fā)，學(xué)生樂學(xué)、教師愿教、教學(xué)相長的良好局面逐漸形成。（2）激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，“我做得一般，你做得更好”。當(dāng)前，大部分中職學(xué)生畢業(yè)后都直接走向社會(huì)，他們更需要堅(jiān)實(shí)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。“我做你做”不要停留在模仿案例作品上，師生在教與學(xué)中都應(yīng)當(dāng)有發(fā)揮和想象的空間。模仿作品容易挫傷學(xué)生的自信心，模仿難免會(huì)有瑕疵，單純一味地模仿案例作品，不利于學(xué)生自信心和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。模仿作品容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，也容易沾沾自喜，有相當(dāng)一部分學(xué)生滿足于“照貓畫虎”，對知識的理解只知其然，不知其所以然，導(dǎo)致許多學(xué)生不能形成自己的作品，更談不上作品的新意、創(chuàng)意。因此，教學(xué)中教師不要什么都想給學(xué)生講，結(jié)果學(xué)生什么也聽不懂，有時(shí)應(yīng)該適當(dāng)“懶”一點(diǎn)，留點(diǎn)問題給學(xué)生，讓學(xué)生自己弄明白；留足時(shí)間給學(xué)生，去咀嚼、探尋和感悟知識；“我做得一般，你做得更好”，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，通過有新意的“做”，有個(gè)性的“做”，有思想的“做”，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的核心競爭能力。
3.從教教材，逐步向用教材教轉(zhuǎn)變。
