時間：2023-04-24 17:12:19
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體育專業(yè)學生性格外向，愛溝通，加之課余時間一般都與教練進行專業(yè)訓練，或者參加各種體育比賽活動，他們比一般專業(yè)的學生交際范圍更廣泛，在人際交往能力、溝通等方面較強。體育專業(yè)學生思想較自由與獨立，對學校的管理條例和紀律存在排斥心理，甚至產(chǎn)生逆反心理，這也加大了體育專業(yè)學生管理工作難度。
2.新時期體育專業(yè)學生管理模式構建
2.1管理目標
體育專業(yè)學生管理模式的構建首先需要確立科學合理的管理目標，高校不僅需要提高體育專業(yè)學生掌握豐富的知識和專業(yè)技能，更需要培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新和思考能力。因此管理目標的確立要以提高學生道德素養(yǎng)為基礎，圍繞學生樹立正確的價值觀、人生觀和政治觀念，提升自身的約束和社會責任感，并逐漸培養(yǎng)學生社會能力和科研精神。另外，要在管理與教學過程中完善學生的健全人格，培養(yǎng)學生解決問題和抗挫能力，養(yǎng)成良好的生活習慣等?？傊?，發(fā)揮學生的主動性，促進學生個性的全面發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。
2.2管理理念
學校管理實質是將管理意識和方法逐漸轉化為學生自我管理，從而全面提高學校的安全系數(shù)，提高校園的精神文化建設。因此，應將管理理念貫徹到學生生活與學習中，增強學生的主觀能動性，建立以學生為主的管理模式，便于學生發(fā)現(xiàn)關于管理中存在的問題，并主動性地進行解決，從而提高管理效率。以往的體育專業(yè)學生管理模式多數(shù)由學校管理部門制定和實施，忽略了以學生為主體的體育管理體制，管理過程過于固定與死板，沒有考慮學生的個性特征和行為習慣。針對這一傳統(tǒng)管理體制存在的缺陷，應充分尊重和重視學生之間的個體差異和群體特征，發(fā)揮學生的主觀性，在制度的設置中綜合學生的鮮明特征，揚長避短，主張以學生自我管理為理念的新型管理模式。
2.3遵循原則
體育專業(yè)學生管理工作屬于學校管理系統(tǒng)的范疇，結合二者之間的關系，應首要遵循學校管理系統(tǒng)的科學性原則以及體育專業(yè)管理的特色原則。在管理過程中要始終貫徹以人為本的原則，體育專業(yè)管理者要從學生出發(fā)，在管理過程中充分突出學生的主體地位，使學生切實參與到管理過程中來，樹立服務學生和學生自我管理的觀念，創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導學生積極參與到知識、技能和實踐活動中來。其次，體育專業(yè)學生管理還應嚴格遵守系統(tǒng)管理原則、動態(tài)和彈性管理等原則。在不斷變化的外界環(huán)境和內部環(huán)境影響下，體育專業(yè)學生管理應是一個動態(tài)的管理過程。管理目標和理念也是隨之不斷改革創(chuàng)新的，若既定的管理目標和模式不再適應新時代學生發(fā)展與需求時，就需要管理部門及時作出調整，對管理模式進行實施、監(jiān)督和評價，并給予相應的改善和調整措施。
2.4開放管理與細節(jié)管理相結合的新型管理手段
隨著人民生活水平的提高，國民對旅游產(chǎn)業(yè)相當重視，可以說，旅游管理專業(yè)是為適應我國旅游朝陽產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展而設置的、學院重點建設的系部，旨在培養(yǎng)面向旅游、酒店、呼叫中心等現(xiàn)代服務性產(chǎn)業(yè)的高級應用性管理人才?？梢哉f，旅游管理專業(yè)也是朝陽專業(yè)，旅游管理專業(yè)的前景特別光明。如果把現(xiàn)在的旅游管理專業(yè)比喻為是一朵即將綻放的花蕾，那么在不久的將來，旅游管理專業(yè)就會滿園春色、芳香四溢。
二、高職旅游管理專業(yè)學生特點
（一）思想活躍，愿意展示自我
眾所周知，報考本專業(yè)的學生，女生比例比較大，學生外在的形象較好，表達能力較強，思想活躍，對新事物接受能力快，愿意創(chuàng)造一些新的事物。尤其在各項校園文化活動中，愿意積極主動展示自己的才能。比如在新學期運動會上，學生自己選擇流行的熒光黃色運動服，代表他們獨有的特性；參加開幕式的健美操，學生干部自己編排組織，學生積極參加，充分體現(xiàn)當代高職學生的朝氣與活力。另外，學生積極參加英語口語技能大賽、茶藝技能大賽、導游風采大賽、餐廳服務技能大賽等。
（二）接受學習快，但缺乏深度
旅游業(yè)是綜合性和應用性強的行業(yè)，它不僅是一個重要的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，又是一項具有深厚文化內涵的文化事業(yè)。所以，這個專業(yè)所培養(yǎng)的人才不僅需要具備扎實的專業(yè)理論和豐富實踐知識，還要有良好的藝術修養(yǎng)和深厚的文化底蘊，從而能為游客提供更優(yōu)質的服務項目。這就要求學生在校期間必須充實自己的各種專業(yè)知識。但就實際情況來說，報考高職學院的學生學習成績相對不高，剛報到的時候，缺乏學習興趣，多接受的是快餐文化、網(wǎng)絡文化，缺乏對學習的專研、刻苦的精神；對專業(yè)知識容易蜻蜓點水，不會深入消化。這種學習狀態(tài)也讓老師不得不付出更多的辛苦，去把學生從被動學習帶入自主學習狀態(tài)，讓他們深入了解本專業(yè)的專業(yè)特點，全面提高他們的專業(yè)知識水平，使學生漸漸地知道如何學，如何全面掌握專業(yè)知識。
（三）女生比例大，內心情感細膩，但敏感脆弱
旅游管理專業(yè)在籍學生女生比例很大，再加上個性都比較活躍，都有自己的觀點，并且多為獨生子女，父母對女孩的呵護無微不至，導致她們在平時的學習、生活和工作中，容易斤斤計較，合作意識淡薄，存在以自我為中心的意識。心理都比較脆弱，自尊心太強，導致處理問題比較極端，自我防護意識較強。
（四）學生生活自理能力較差
在籍學生多為90后，絕大多數(shù)是獨生子女，家庭條件較好。一是花銷大。在新學期入學的時候，多數(shù)學生選擇條件好的寢室。對生活要求也比較高。入學都配備蘋果手機、ipad、電腦筆記本、照相機等。在平時了解中，多數(shù)學生的月生活費都得在1000元以上。在食堂就餐的比例不大，多是去附近市場飯店消費。他們合理理財觀念淡薄。二是個人寢室衛(wèi)生還存在一定不足。有時候老師檢查勤了，學生也能勤快些；老師不管了，就存在懶惰意識。
（五）缺乏正確的價值觀
網(wǎng)絡信息的快速發(fā)展，新一代的高職學生在道德觀、價值觀取向上也更趨向于多元化。百花齊放的社會文化思想讓這個90后大學生過度地發(fā)揮個性自我，盲目接受一些思想和理念，缺乏正確的選擇性和客觀性，導致一些學生缺乏理想和信念，沒有正確的價值觀。社會文化思想的“百花齊放”，多種思想的碰撞，使成長起來的90后大學生不是盲目地接受某種思想和理念，具有一定的選擇性和自我性，導致一些學生不孝敬父母，缺乏理想和信仰。社會不良現(xiàn)象夸大化，對好的社會風氣都比較冷漠，缺乏社會責任感與使命感。
（六）對擇業(yè)好高騖遠
目前，在高職旅游專業(yè)的學生對就業(yè)觀還存在主觀的看法。在畢業(yè)實習調研中，一少部分學生就對實習工作不適應，消極對待，往往這種學生錯失了良好的就業(yè)機會。有的學生認為，旅游業(yè)屬于服務業(yè)，靠年輕，得去服務他人；有的是當初報考的時候因為高考分數(shù)不理想，服從志愿學此專業(yè)；有的一些城市學生的家長也不愿意自己的孩子將來畢業(yè)從事旅游等相關工作。這些不客觀的看法造成學生就業(yè)準備不充足，對自己的擇業(yè)期望值過高，對自己將來的擇業(yè)持不樂觀態(tài)度，有的甚至改行，做一些文秘工作。這使學生的就業(yè)現(xiàn)實與理想產(chǎn)生了較大的偏差，表現(xiàn)出來的思想動態(tài)令人擔憂。
三、如何開展切實有效的學生管理工作
面對這種現(xiàn)狀，從事管理的工作者如何去解決旅游管理專業(yè)學生存在的問題，積極尋求適應現(xiàn)階段學生特點的科學化、規(guī)范化，摸索出有益于學生成長和發(fā)展的學生管理工作新體制，這將是至關重要的問題
（一）“以學生為本”管理理念
以往的學生管理都是命令式的，靠學生管理者的權威性去管理，這就造成學生在一定程度上對管理者產(chǎn)生抵觸心理，不喜歡，不配合?，F(xiàn)今，全社會都提倡“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。要從管理者的內心去改變以前學生管理者高高在上的位置，從以傳授者為中心的模式轉變?yōu)橐詫W生為中心，積極給予學生鼓勵，給予學生自己的空間讓其發(fā)揮更大創(chuàng)新。充分肯定學生的優(yōu)點，給予學生相對自由的空間發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性。
（二）正面積極引導原則
對學生堅持正面教育，耐心說服，從根本上提高他們的思想覺悟。從學生的年齡特點分析，他們正處在逐步形成世界觀的關鍵階段。他們多是思想活躍，愿意嘗試新事物，思想敏銳，接受新事物快，在他們身上也有著許多積極的因素。對他們目前的思想認識問題，作為管理工作者一定要加以正面教育，多鼓勵，多引導，還要積極正面地灌輸世界觀、價值觀，讓學生有個陽光心態(tài)，誠實做人、嚴于律己、有創(chuàng)新精神。這樣學生將來從事工作崗位就能平和心態(tài)，思想成熟。
（三）做好學生的日常管理
1．加強學生的考勤管理完善請銷假制度。讓班主任做好學生的思想工作，要求上課認真，不遲到不早退，做好考勤管理。完善學生管理各項規(guī)章制度，開展優(yōu)秀寢室的評比工作。規(guī)范學生日常行為，嚴格獎懲條例。加大教室、學生宿舍的衛(wèi)生、紀律管理，重點抓好宿舍文化建設。
2．加強學風建設全面開展素質教育工作。以班級為單位，召開學風、考風建設主題班會，讓學生認識到學習的重要性。讓學生干部起到模范帶頭作用，因為他們是學生中比較有影響力的群體，他們的表現(xiàn)潛移默化地影響其他同學，進而形成一個積極營造學風建設的良好氛圍。
3．加強對學生會工作的指導在日常工作中，充分發(fā)揮學生組織在學生管理中的作用。指導學生會按照章程獨立自主開展工作，幫助他們解決工作中遇到的困難和問題，發(fā)揮學生會在學生自我教育、自我管理、自我服務中的作用。
（四）重視學生黨員管理工作
學生黨員是學生中思想較為進步的優(yōu)秀群體，學生管理者可以通過學生黨支部和黨小組為切入點，對學生黨員和入黨積極分子進行教育培養(yǎng)，讓他們成為學生管理工作中的中堅力量，深入到日常管理、學風建設和心理教育等工作中去。合理有計劃地落實發(fā)展學生黨員工作，嚴格把關。做好黨建工作檔案管理，負責黨費的收繳工作。
（五）開展豐富多彩的志愿者活動和校園文化活動
結合專業(yè)特點，開展各類活動，激發(fā)學生的學習興趣，召開模擬導游風采大賽等，注重培養(yǎng)學習動手能力和實踐技能。讓學生在文化活動中提升自信、積極向上的樂觀心態(tài)。
（六）順應時代要求，多種途徑與學生交流
新媒體時代，以智能手機和移動互聯(lián)技術為標志的移動互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了人和人之間跨時空的即時交流。大學生對手機媒體的依賴已經(jīng)遠遠超出了對親人、朋友的依賴，這不得不說是一種已經(jīng)發(fā)生了的人的異化。海量的信息裹挾著我們，承載多樣化信息的媒體“掌控”著我們。
1、表面和諧的大學課堂
高校新聞學專業(yè)學生目前對于手機的依賴程度正在加深，他們的學習、生活、娛樂、購物等所有的生活都在手機上完成。大學的課堂上不再出現(xiàn)學生竊竊私語或大聲喧嘩等擾亂課堂的行為，靜悄悄的課堂上只有老師一個人的聲音在教室里回蕩，師生互動的場景在這表面和諧的大學課堂里絕少出現(xiàn)。學生們沉溺在移動互聯(lián)網(wǎng)絡的虛擬世界里無法自拔已經(jīng)是現(xiàn)代大學課堂的一個常見的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在高校新聞學專業(yè)課程的課堂上屢見不鮮，學生在課堂上貌合神離的狀態(tài)，令老師們頭痛，學生管理方面也顯得束手無策。
2、充滿危險的人際交往
隨著手機上網(wǎng)在高校新聞學專業(yè)學生中越來越普及。大學生中也盛行虛擬交往，交往對象也是多元的，既包括現(xiàn)實世界中與自己具有血緣、親緣、同鄉(xiāng)、同學、同事等關系的特定人群，也包括各種陌生人。他們會因為網(wǎng)絡世界中的某些共同關注的話題而結識社會上不同階層和身份的人。這就給高校新聞學專業(yè)學生的人際交往帶來了很大的不確定性。新媒體時代，虛擬人際交往中高校新聞學專業(yè)學生的“分享”心理濃厚，他們熱衷于依靠即時地理位置信息交友的移動應用，個人地理位置能輕易被定位，讓虛擬社交的人有了更真實的體驗，但這種真實性也可能導致現(xiàn)實人際交往的潛在風險。
3、真假難辨的就業(yè)渠道
在新媒體環(huán)境下，人人都可以通過手機上網(wǎng)瀏覽信息，信息，這種自由度很大、門檻很低的信息傳播環(huán)境極大地喚醒了人們的自我表現(xiàn)欲，表達欲，同時也帶來了網(wǎng)上信息真假不分的問題。面對互聯(lián)網(wǎng)上海量的招聘信息，高校新聞學專業(yè)的畢業(yè)生，顯得既欣喜又無奈。網(wǎng)上關于就業(yè)招聘信息數(shù)量龐大，但魚龍混雜，很難辨別真假。
二、改善的新舉措
新媒體時代，手機上網(wǎng)受到高校新聞學專業(yè)學生的熱捧，他們的學習、生活、就業(yè)都與移動互聯(lián)網(wǎng)絡緊密聯(lián)系在一起，在這個虛擬生存與現(xiàn)實生存界限日漸模糊的時代，高校新聞學專業(yè)的學生管理工作者如何利用新媒體，融入學生的虛擬交往圈，為現(xiàn)實的學生管理工作服務，是亟待解決的問題。
1、建立師生互動交流的網(wǎng)絡平臺
新媒體環(huán)境下，隨著手機上網(wǎng)的盛行，媒介對生活的介入和滲透可謂是無孔不入。在這個人人上網(wǎng)，處處分享的年代，教師可以通過手機QQ、微信等進入學生們的虛擬人際交往圈，傾聽他們七嘴八舌的議論，關注他們的生活，以此加深對學生的了解，為制定科學合理的學生管理制度提供現(xiàn)實依據(jù)。
2、加強學生心理健康教育和疏導
新媒體為高校新聞學專業(yè)的學生和教師提供了一種更加便捷的溝通方式，借助移動互聯(lián)網(wǎng)絡中的社交平臺，教師可以更加全面、深入地了解學生的心理狀態(tài)。如今的大學生已經(jīng)不再是天之驕子，他們要為考證、考級發(fā)愁，為畢業(yè)就業(yè)發(fā)愁，社會的快速發(fā)展給他們帶來了巨大的心理壓力。這種情況下，高校新聞學專業(yè)的學生管理工作部門要把培養(yǎng)學生的健康心理作為重點工作，定期開展心理健康講座，邀請心理學專業(yè)的教師在大學生成長的不同階段給予不同的心理健康輔導。針對個別突發(fā)事件，要進行恰當?shù)男睦砀深A，疏導學生中的不良情緒。此外，學校要定期開展心理健康調查，了解學生的心理健康水平，及時作出有針對性的心理輔導，把不良心理和情緒消滅在萌芽狀態(tài)。
3、幫助學生篩選甄別網(wǎng)上就業(yè)信息
高校新聞學專業(yè)學生畢業(yè)求職基本上以網(wǎng)絡應聘為主，網(wǎng)上招聘信息的真?zhèn)伪鎰e就成為至關重要的一環(huán)。新聞專業(yè)學生的管理部門可以聯(lián)合學校就業(yè)指導中心，幫助畢業(yè)生篩選、甄別真實可靠的招聘信息。首先是借助計算機技術對網(wǎng)上招聘信息中的重復信息進行剔除，然后借助搜索引擎，篩選真實的招聘信息（可以搜索招聘單位的真?zhèn)危?，然后按照學校本身的發(fā)展水平（即所開設的專業(yè)）篩選出與本校畢業(yè)生相關的用人單位，這樣經(jīng)過了就業(yè)指導中層層把關，篩選出來的招聘信息再經(jīng)由高校新聞學專業(yè)相關院系的學生管理人員，及時地到學生的移動社交網(wǎng)絡平臺QQ群、微信圈等，學生通過手機即可及時獲取自己感興趣的招聘信息，避免學生自行瀏覽網(wǎng)絡的盲目性，也消除了虛假招聘信息、傳銷組織欺騙到學生的隱患。
4、線上交流與線下溝通相結合
新媒體時代，學生和教師都比較偏愛虛擬人際交往，通過手機QQ、微信等即時通信工具，老師和學生既可以克服面對面交流的拘束感，又可以把自己的心里話說出來，是一種最經(jīng)濟的人際溝通。但是在線溝通畢竟是一種虛擬化的人際交流，少了面對面時的豐富表情、動作等，交流的真誠度大大降低，交流內容的真實性也值得商榷。學校要加強對高校新聞學專業(yè)學生的管控，老師和學生的面對面交流必不可少，只有在師生雙方面對面坐下來的時候，老師才能認識一個更加真實的學生。當然了，線上虛擬化的交流，尤其是移動社交平臺的“關注”、“分享”可以增加彼此的親近感，教師可以了解學生的生活、情感等方面的最新變動，為師生之間的面對面交流打好基礎。
三、結語
在高職會計專業(yè)教學中，為了有效促進學生管理工作的開展，教師必須以學生為中心，以促進學生全面發(fā)展為中心，優(yōu)化學生管理工作體制，創(chuàng)新學生管理制度。對于一些不合理的學生管理體制和策略，必須消除并得到積極完善。在學生管理體制建設的過程中，教師還要充分調動學生管理者的積極性和學生的參與積極性，要求學生管理者和學生共同參與學生管理工作制度的制定，從而不斷完善學生管理工作制度，有效提高學生自我管理的積極性和主動性。為了消除制約學生積極性的制度，增加促進學生全面發(fā)展的制度，教師必須制定完善的學生管理制度，最大限度地把管理工作的權限由教師管理轉移到學生自我管理上，讓學生主動配合教師完成教學任務，積極主動地投入到學習中，這樣才能提高學生的會計專業(yè)素養(yǎng)和自我管理能力。
二、各方努力幫助學生成才
要促進學生管理工作的開展，需要各方努力。在高職會計專業(yè)教學中，學校要認識到用人單位十分看重應聘者的綜合素養(yǎng)，所以學校要積極地與用人單位合作，為學生提供更多實習和實踐的機會。作為教師，也要指導學生自覺、主動地參與會計學習的活動，在實踐中提高學生的綜合素養(yǎng)，為學生今后參加工作做好準備。另外，在高職會計專業(yè)課程設置過程中，教師要瞄準會計職業(yè)崗位群，建設教學體系，不斷優(yōu)化會計專業(yè)課程體系，為學生提供科學、完善的會計理論教學和實踐教學，以促進學生的全面發(fā)展。只有學校和教師共同努力，為學生提供優(yōu)質的教育和服務，解決學生在成才過程中遇到的問題，通過改正學生在會計學習過程中的一些不良行為，使學生更好地配合學校、教師實現(xiàn)自我管理，激發(fā)學生的成才欲望，才能有效幫助學生成才，有效促進高職會計專業(yè)學生管理工作的有效發(fā)展。
三、突破學生管理的重點和難點
學生管理工作中有一些重難點，如果教師做不好，勢必會影響學生的健康成長，影響會計教學的進展。因此，教師一定要積極主動地突破學生管理工作的重難點。如對于學生夜不歸宿、學生欠費補繳、學生的就業(yè)壓力大等問題，教師需要積極做好學生的思想政治工作，讓學生認識到積極上進有助于提高自己會計專業(yè)的學習效果、會計應用能力以及自己的綜合素養(yǎng)等，讓學生認識到只有自己不斷努力，有效成才，才能在未來謀得一份好工作。所以，通過思想政治教育工作，教師可以使學生積極主動地配合教師做好學生的管理工作，促進學生的有效發(fā)展。
四、加強學生管理隊伍建設
高校學生管理是一門具有很強實踐性的學科，它將教育學、管理學、心理學等多種學科加以融合，具有綜合性特點。隨著教育改革的不斷進行，高校學生管理工作不斷的探索，不斷的發(fā)展，已從重單方面的強制性的說教、灌輸模式逐漸向以人為本、服務化和制度化的方向轉變。高校學生管理工作涵蓋范圍廣泛，以引導學生思想的正向發(fā)展、為學生生活需要服務、指導學生就業(yè)發(fā)展、對學生進行心理健康的維護等等多方面的發(fā)展為工作內容。長期以來，國內的高校并沒有將學生管理工作作為一個單獨的學科，高校的行政化管理機制使得工作在一線的學生管理從業(yè)人員僅僅作為管理工作的執(zhí)行者，管理實權和自由決策力的缺乏，使其并不屬于真正意義上的學生管理。這一點，國內與西方高校學生管理方面有很大的差異，在本質和境界上都存在較大的分歧。要從根本上提高我國高校學生管理工作，就應該向西方國家學習，走科學化的發(fā)展路線，既要有明確的管理目標、完善的管理體系、正確的管理理念，還要有高素質的管理人員職業(yè)發(fā)展與培訓規(guī)劃、方法，建立職業(yè)化、專業(yè)化、高素質化的高校管理工作人員隊伍，這對于高校人才的培養(yǎng)具有重要的意義。
2、高校學生管理走專業(yè)化發(fā)展道路的必要性
高校教育是國家人才培養(yǎng)的重要行業(yè)，為社會各行各業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專門的人才，是國家發(fā)展的主要推動者。任何一個行業(yè)的發(fā)展，都是從不成熟到成熟再到專業(yè)化的過程，每一種行業(yè)分工最終的發(fā)展趨勢都是具體化、專業(yè)化。職業(yè)發(fā)展的專業(yè)化無論對于從業(yè)者本身的發(fā)展還是整個行業(yè)的發(fā)展都具有非常重要的意義。學生管理的專業(yè)化是將學生管理工作作為一個專門的學科類別，同會計、法律、金融等專業(yè)一樣，具有更強的專業(yè)性。從業(yè)人員也同其他從事專門性職業(yè)的群體一樣，具有更專業(yè)的知識素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)本行業(yè)的專門人才。現(xiàn)今我國高校學生管理工作對管理和被管理兩方來說，是服務與被服務的關系，強調的是雙方間的互動性。學生是服務的主體，占據(jù)著主動的地位。為了滿足對新一代大學生的管理需要，高校學生管理者必須了解現(xiàn)代大學生的心理特點，用更加專業(yè)的知識和理論，采取更加專業(yè)的管理方法，以做好現(xiàn)代高校學生的管理工作。傳統(tǒng)的觀念認為，高校學生管理工作者不需要像高校中的專業(yè)教師那樣具有高學歷、高知識儲備，無論誰來干都可以勝任此項工作。其實從本質上來說，高校學生管理工作是集教育學、管理學、心理學于一體的綜合性學科，其專業(yè)性更強，專業(yè)要求更高，從事學生管理工作的人員在專業(yè)素質方面的要求更高，而且還要具備豐富的實踐經(jīng)驗。具體來講，學生管理工作人員不僅具有教育學、管理學、心理學等學科理論知識的儲備，還要具有能夠親力親為的指導學生的社會實踐工作、學生的日常工作、學生的心理健康、學生學習生涯的規(guī)劃、各種專業(yè)特色研討會的開展、學生活動的組織以及學生就業(yè)指導等實踐性強和業(yè)務性強的職業(yè)素養(yǎng)。在國外學生管理工作從業(yè)人員都受過高校管理工作的專業(yè)教育，國家也會專門針對學生管理工作開展專門的業(yè)務培訓。在我國國內的學生管理工作從業(yè)人員素質良莠不齊，理論知識儲備欠缺，專業(yè)化程度低，而且執(zhí)行行政式指令的工作模式，工作缺乏針對性，學生管理工作缺乏完善的管理體系和有效的管理制度，人員流動性大，學生管理工作很不理想。因此學生管理只有走專業(yè)化的發(fā)展道路，才能從根本上提高學生管理工作的質量，為高等教育事業(yè)服務。
3、高校學生管理工作的專業(yè)化理念的建立
隨著高校教育改革的深化，高校內部管理進行著根本上的更新和變革，學生管理工作已經(jīng)呈現(xiàn)出專業(yè)化的發(fā)展趨勢。職業(yè)經(jīng)過分化和發(fā)展，必然形成專業(yè)，從而形成強調專業(yè)知識和技能的職業(yè)。從職業(yè)分類的角度分析，專業(yè)是指群體經(jīng)過專門的教育學習和訓練，具有高深的、獨特的專門知識和技術，按照一定標準進行職業(yè)活動，從而解決人生和社會問題，促進社會進步并獲得相應報酬待遇和社會地位的專門職業(yè),可以說現(xiàn)今高校學生管理工作已符合職業(yè)專業(yè)化的標準。現(xiàn)在學校管理學知識體系日益完善，在國內的高等院校的教育學院都有教授教育管理學的內容，在一些高校管理中已經(jīng)有自己特定的管理方式和技術形成。另外，在高校內部對學生管理工作的從業(yè)人員的知識技能已經(jīng)有一定的要求和標準，高校已經(jīng)越來越重視學生管理工作從業(yè)人員的業(yè)務培訓。而且從社會角度來看，高校管理職業(yè)在社會中已經(jīng)作為一個職業(yè)階層存在。高校學生管理工作者作為高校教育管理專業(yè)人員，獲得系統(tǒng)而明確的專業(yè)理論知識是專業(yè)發(fā)展的又一重要維度。高校管理的教育性、綜合性與復雜性要求高校學生管理工作者更應具有符合教育者、領導者和管理者角色要求的知識結構。專業(yè)倫理是高校學生管理工作專業(yè)最根本、最直接的體現(xiàn)，它包括從業(yè)者的職業(yè)道德、行為規(guī)范以及高校學生管理工作者的專業(yè)態(tài)度和動機，而專業(yè)態(tài)度和動機又是專業(yè)特征形成和發(fā)展的動力和基礎。自我專業(yè)發(fā)展意識是保證高校學生管理工作者不斷自覺地促進自我專業(yè)發(fā)展的內在主觀動力。
4、高校學生管理工作專業(yè)化的制度保障
高校學生管理工作受多方面因素的影響和制約，學生管理工作制度不僅是高校學生管理工作中最重要的影響因素，而且是學生管理工作開展的基礎，為學生管理工作的貫徹落實提供制度支撐和保障。對于高校的發(fā)展而言，不但要加強硬件方面的建設，努力提升學生管理工作的實用價值和實際效果，在軟件方面要建立健全學生管理工作制度，為學生管理工作的開展提供有力的制度保障。
4.1以制度形式明確學生工作管理的地位
高校出臺的一系列的制度、規(guī)則或者年度工作規(guī)劃要明確學生管理工作的地位，不僅為學生管理工作提供制度支撐，還要有一定額度的配套服務經(jīng)費的劃撥，在經(jīng)濟上給予支持，從制度和財力、物力等方面共同為學生管理工作的有效、健康發(fā)展提供支持和保障。隨著教育形勢的發(fā)展，高校學生管理工作應該與時俱進，根據(jù)形勢的變化及時的做以調整，以使其與社會和教育的發(fā)展相適應。在現(xiàn)今社會上普遍存在一種現(xiàn)象，學生在校期間對學校的管理認可并服從，但是走出校園步入社會后，受社會轉型期的影響，加上經(jīng)驗的欠缺，對社會現(xiàn)象缺乏自我辨識的能力，導致缺乏主見，將在校期間學生管理給予的意見和指導忘記或者忽略。因此，明確學生管理工作在學?？傮w工作中的地位，遵循學生管理工作的服務宗旨，建立健全相關人員準入、考核、評比機制對提高學生管理工作十分重要。
4.2以制度形式確保學生管理工作崗位的職業(yè)化
高校學生管理工作崗位具體包括對學生進行思想政治的管理、心理健康的管理，為學生就業(yè)提供指導、進行法律法規(guī)教育、進行學生社會實踐管理等等。這些工作細化到學生管理工作的各個部門，對于部門崗位，應該建立明確的制度和規(guī)則，為管理工作的執(zhí)行提供保障，確保崗位工作人員具有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能。崗位人員在選拔和聘用的過程中，除了理論基礎知識以外，對于思想政治崗位的工作人員要求具有本專業(yè)的知識素養(yǎng)，心理健康管理崗位的工作人員要求具有心理輔導的經(jīng)驗，并通過國家認可的執(zhí)業(yè)資格認證考試，在法律教育崗位的工作人員要具有法律專業(yè)知識并具有豐富的經(jīng)驗，這些崗位都需要有規(guī)范的制度提供保障。
4.3采用藝術性學生管理模式、制度激勵創(chuàng)新
在初等教育中不僅對教師的要求逐漸提高,對班主任的要求也越來越高。中職班主任需要具有專業(yè)化的管理水平。主要原因在于中職學生畢業(yè)之后會直接走向社會,學校是為社會輸送人才的機構,學生的道德素質關系到國家產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。所以對于中職學生在學校的管理方面要求相當嚴格。我國教育發(fā)展的過程中對于中職班主任的專業(yè)培訓力度不夠。教師參加培訓的比例相對較小。學校沒有組織針對班主任管理班級的專業(yè)培訓。
2提高初等教育專業(yè)學生管理的對策
（1）完善班主任自我發(fā)展的制度
自我學習和完善是增強班主任專業(yè)化的主要途徑。作為中職班主任需要通過積極學習來提高自身的專業(yè)技能。通過自我學習可以促進班主任的自我發(fā)展，使其具有豐厚的理論功底。班主任在自我學習的過程中不能僅靠其愛好，要想在專業(yè)化的道路上走的更遠，就需要刻苦鉆研與其工作相關的知識，主要有教育學和管理學等知識，只有循序漸進的學習這類知識，努力積累學習經(jīng)驗，才能形成一套適合自己的專業(yè)知識體系。總之，班主任要對自身的知識體系進行更新，需要有良好的讀書習慣，將理論知識和專業(yè)實踐相結合，更好的發(fā)揮其管理作用。
（2）增強班主任對于班級管理的經(jīng)驗
班主任管理班級的經(jīng)驗需要在具體的實踐過程中學習和積累，主要活動有班級管理課程的開發(fā)、校本活動的舉行等。通過校本活動可以加強班主任進行職業(yè)指導的能力，給予學生就業(yè)上的指導和幫助。職業(yè)指導是學校教育工作的重要組成部分，是中職學校班主任必須具備的能力之一。在這一過程中，班主任要對學生的專業(yè)知識定位非常了解，才能更好的為學生提供職業(yè)咨詢和幫助。除此之外，班主任還應該在班級中開展主題班會，讓學生對學習的經(jīng)驗進行交流，主題班會的開展有利于班級形成凝聚力，同時還能夠形成積極向上的班風。這樣的活動能夠為學生提供表現(xiàn)自我的機會，可以更好的培養(yǎng)學生的能力，同時還能夠為班主任工作給予一定的鍛煉，是加強班主任專業(yè)化工作的有效途徑。
（3）加強專業(yè)培訓,提高管理技能
班主任作為學生學習和生活過程中的直接接觸者,其主要工作是對學生的學習起到督促作用,通過對學生的培養(yǎng)提高其思想覺悟。班主任在工作中的作用是其他教師難以替代的。除了在工作中要做到細心之外,還需要不斷創(chuàng)新管理機制。作為初等教育專業(yè)學生管理中的主導者,班主任不僅要加強理論知識的學習,還需提高自身的專業(yè)技能。通過參加各種專業(yè)培訓將所學習的知識應用到實踐工作中,增強其在管理過程中對問題的分析和解決能力。此外,中職班主任在班級管理的過程中還需要明確自身的職責和責任,將工作的思路整理清楚,對管理中出現(xiàn)的問題沉著處理,確保管理技能的進一步提高。
（4）構建信息化管理環(huán)境
為了增強班主任的專業(yè)化知識，促進班級管理的專業(yè)化，隨著教育信息化程度的提高，班主任需要自覺學習和掌握專業(yè)化知識。利用信息化資源支持自己的教學和管理，將信息化管理技術和信息資源運用到教學管理中可以利用成功的教學模式加快班主任專業(yè)化的發(fā)展。學校管理者還應該建設教學資源庫，提高班主任的實踐性知識。其中教學資源庫中主要包括素材類的教學資源和結構性的教學資源，班主任通過對各種資源和數(shù)據(jù)的收集能夠提高其實踐性知識水平。
3結語
1.1自我管理的放松
90后學生的活潑好動，帶來的一個突出問題是自我管理的放松，如不愿意遵守學校的規(guī)章制度，對學校的學生管理制度毫無畏懼之心，經(jīng)常出現(xiàn)一些違紀現(xiàn)象，并養(yǎng)成了很多不良習慣，加之一些社會上的不良影響，導致自我管理十分放松，自我約束能力較差。課余時間并不是用來自我提升學習，而是以各種方式消磨時間。
1.2思維活躍、視野開闊、勇于表現(xiàn)
90后學生是“網(wǎng)絡一代”和“拇指一族”，無處不在的互聯(lián)網(wǎng)使他們在思維活躍程度上遠遠高于之前的80后，他們視野開闊，對新鮮事物的理解和接受程度也大為提升。他們勇于表現(xiàn)自己的才華，勇于展示自己。當然，有些同學對網(wǎng)絡文化的癡迷也有不好的方面，如沉迷網(wǎng)絡，疏于與同學老師的溝通，產(chǎn)生不同程度的心理疾病。
2文化管理引入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生管理的可行性
2.1文化管理
文化管理有別于傳統(tǒng)意義上的經(jīng)驗管理、科學管理，是20世紀末興起的一種管理思想。作為經(jīng)驗管理的深化，文化管理著重對人的生理、心理、現(xiàn)實特點進行分析，從而獲得真正意義上的“以人為中心”的管理。
2.2文化管理引入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生管理的可行性
文化管理引入經(jīng)貿(mào)類學生管理的可行性主要有理論和現(xiàn)實兩個層面。理論層面主要為文化管理是管理學發(fā)展的必然。按照著名的馬斯洛“需求理論”，人類的基本需求依次為“生理需求，安全需求，交往需求，尊重需求，自我價值實現(xiàn)的需求”，這是一個從低到高的順序，是人本主義學說的重大突破。從這個意義上講，傳統(tǒng)以上學生管理的“重物不重人”是忽視了人類的最基本需求的滿足的，必須轉向以“關心、尊重、培養(yǎng)”人為核心的文化管理模式?，F(xiàn)實層面則是隨著高校招生規(guī)模的擴大，入學群體——90后新生群體對“尊重”、“平等”等問題的思考和有意識的追求。高校的管理者必須放棄原先的一些標準化、單一化的僵化管理方式，代之以最優(yōu)化、人性化為特征的文化管理模式，才能更好地協(xié)調和處理各種矛盾和利益，從而確保育人質量的提升，專業(yè)和學校的長遠發(fā)展。經(jīng)貿(mào)類專業(yè)作為一個創(chuàng)新性強、管理特征的明顯的專業(yè)類別，以文化管理的方式進行學生管理，也有助于提升學生對于管理的認知，從而更加有效地使學生認同專業(yè)，熱愛專業(yè)。
3文化管理引入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生管理的相關問題
3.1一個中心
以學生為中心高等教育的核心是“育人”，因此，文化管理引入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生管理的最終目標必然是培養(yǎng)社會所需要的優(yōu)秀的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才。這要求學校管理者和教師都要重新審視自己和學生的關系，擺脫傳統(tǒng)中單純將學生視為管理對象的思想，將學生作為管理服務的對象，尊重學生，將命令教育轉化為說服教育，改變強制學習為自主學習，從而將學生置于平等交流的位置，獲得最佳的管理效果。要尊重、理解、鼓勵那些在學習中敢于創(chuàng)新，勇于實踐的學生，有意識的通過交流、談心等方式使學生感受到學校和老師對其的尊重和重視，從而培養(yǎng)學生健全的人格和處事方法。例如，針對經(jīng)貿(mào)類學生對專業(yè)認知和良好專業(yè)習慣培養(yǎng)的問題。管理者和教師不能單純采用宣講的方式，而是到學生中去，和學生平等、有效、充分的溝通，嘗試從學生的角度出發(fā)，感受他們的困惑，理解他們的問題所在，從而通過諸如班會、團隊活動、校外企業(yè)參觀、校友講座等方式，以他們感興趣的形式進行引導和培養(yǎng)。只有這樣，才能在潛移默化、師生合力中，培養(yǎng)學生對專業(yè)和學習的熱情，對專業(yè)未來的憧憬，培養(yǎng)學生良好的生活和學習習慣以及態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這其中，一個非常有效地方法就是邀請有一定成績和經(jīng)驗的校友回校，通過親身宣講來引導學生，更加直觀和充滿“正能量”，從而使學生獲得鼓勵和動力。
3.2兩個重點
文化塑造與制度設計學生管理作為一個綜合性的管理事物，一方面要注意通過文化來是實行有效地管理，另一方面要有堅實的制度管理基礎。要通過塑造優(yōu)秀的、追求上進的校園文化，塑造健康向上、高雅優(yōu)美的文化環(huán)境，潛移默化的熏陶學生，內化一些管理制度為學生自覺接受和尊重，通過開展一些豐富多彩的活動，內化學生的道德素質。要將德智體美等職業(yè)素養(yǎng)教育結合起來，通過文化活動貫穿學生的學習始終，從而獲得良好的效果。
3.3三個路徑
