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序論：在您撰寫地球科學(xué)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1實驗教學(xué)要有利于學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識的鞏固和深化
“地球化學(xué)”課程講授的內(nèi)容主要體現(xiàn)在元素的量、質(zhì)、動，即元素在各地質(zhì)體系中的含量與分布，元素的地球化學(xué)性質(zhì)以及其行為演化。在以往有關(guān)第一章“元素的量”的教學(xué)中，僅以課堂講授為主，無相關(guān)實踐教學(xué)，造成教學(xué)與實踐的脫節(jié)，不利于知識的鞏固和深化。針對這一問題，本次改革依據(jù)本章的知識特點設(shè)計了相應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容，增加了一個課下實習(xí)項目，構(gòu)建了實驗教學(xué)體系中基礎(chǔ)知識訓(xùn)練模塊。
1.2實驗教學(xué)要有利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)
實踐教學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)中具有特殊重要的地位，進行實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新是辦出特色專業(yè)核心所在。地球化學(xué)的專業(yè)技能主要體現(xiàn)在：基本地球化學(xué)相圖的識別及繪制；微量元素數(shù)據(jù)的處理及分析；同位素數(shù)據(jù)的處理以及地質(zhì)體年齡的計算。此外，為滿足地震監(jiān)測行業(yè)的需要，學(xué)生還應(yīng)掌握水質(zhì)分析以及地下水及土壤中某些元素的測量方法。在以往的教學(xué)中，因課時及實驗設(shè)備有限，未能開出相應(yīng)的實驗項目，不利于學(xué)生相關(guān)技能的培養(yǎng)，也無法滿足地震行業(yè)對學(xué)生的需求。針對這一現(xiàn)狀，實驗教師先后設(shè)計了相關(guān)的實驗項目，構(gòu)建了實驗教學(xué)體系中專業(yè)觀測技能訓(xùn)練模塊。不僅如此，結(jié)合實驗室新購置的部分儀器，我們還開出了部分與地震監(jiān)測有關(guān)的實驗項目，考慮到地球化學(xué)學(xué)時有限，這些實驗項目并不強制開出，而是可讓學(xué)生自由選做并在課下完成。如此不僅為那些準備投身地震行業(yè)的學(xué)生提供了實驗機會，也適應(yīng)了地球化學(xué)課程目前的學(xué)時特點。
1.3實驗教學(xué)要有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)逐漸成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，如何搞好實驗教學(xué)，使其成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的陣地，是我們亟待解決的問題。學(xué)習(xí)“地球化學(xué)”課程的最終目的，就是可以用“見微知著”的地球化學(xué)思維去分析并解決所遇到的地質(zhì)問題。這是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，需要學(xué)生利用所學(xué)的基礎(chǔ)理論及基本技能對相關(guān)問題或數(shù)據(jù)進行處理及分析。在綜合能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，單憑課上的講授是遠遠不夠的，在此基礎(chǔ)上還要借助教師科研帶動、學(xué)生創(chuàng)新項目申請及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)和鍛煉。目前，已有一批學(xué)生參與到我教研室老師的“斷裂帶氣氡、氣汞的動態(tài)監(jiān)測”的科研項目中，從實驗設(shè)計到野外采樣再到數(shù)據(jù)處理，學(xué)生在全程參與的過程中綜合能力得到了極大的鍛煉?？傊劳薪處熆蒲许椖?、學(xué)生創(chuàng)新項目以及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)構(gòu)建了課程實驗教學(xué)體系中綜合能力訓(xùn)練模塊。
2地球化學(xué)課程實驗教學(xué)建設(shè)的內(nèi)容
根據(jù)上述實驗教學(xué)建設(shè)思路，在地球化學(xué)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了實驗項目、優(yōu)化了實驗內(nèi)容，形成了由基礎(chǔ)知識訓(xùn)練、專業(yè)觀測技能訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練三大模塊組成的系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系。實驗教學(xué)內(nèi)容包含基礎(chǔ)理論實驗項目、技能操作實驗項目和綜合分析實驗項目。
2.1基礎(chǔ)知識訓(xùn)練模塊———基礎(chǔ)理論實驗
該實驗教學(xué)環(huán)節(jié)主要的實習(xí)內(nèi)容是地球、地殼或其他地質(zhì)體中化學(xué)元素的分布和分配。實際上反映了元素“量”的概念。要求學(xué)生親自去圖書館查閱和搜集第一手數(shù)據(jù)和資料，然后通過小組討論寫出實習(xí)報告，最后在課堂上交流與討論。本項目的實習(xí)收到了很好的效果，學(xué)生搜集了大量的資料包括太陽系、月球及各類隕石的元素豐度，地球、地核、上下地幔及地殼的元素豐度，大洋地殼、大陸地殼、臺盾區(qū)地殼及褶皺區(qū)地殼的元素豐度及巖漿巖、沉積巖、河水及海水的元素豐度等等，并分小組進行了繪圖制表和歸納總結(jié)。學(xué)生們深刻體會到，元素分布量實際上體現(xiàn)了質(zhì)量作用定律對地質(zhì)作用過程中元素分布、分配以及演化作用的制約，具有重要的地質(zhì)意義。
2.2專業(yè)觀測技能訓(xùn)練模塊———技能操作實驗
該實驗教學(xué)環(huán)節(jié)主要由7個實驗項目組成，其中有3個實驗項目分別針對地球化學(xué)課程中“元素的地球化學(xué)遷移”、“微量元素地球化學(xué)”及“同位素地球化學(xué)”等章節(jié)中基本技能的訓(xùn)練。其余4個實驗項目則是針對地震監(jiān)測能力的培養(yǎng)所開出的可供學(xué)生選做的實驗項目?！跋鄨D繪制、配分模式圖繪制及等時線年齡計算”等實驗項目，使學(xué)生掌握了根據(jù)地球化學(xué)數(shù)據(jù)繪制相應(yīng)圖件并進行簡要分析的基本技能；“飽和汞蒸氣汞量測定”的實驗，使學(xué)生掌握了地震系統(tǒng)廣泛使用的數(shù)字測汞儀的工作原理及操作方法，初步獲得了在地震臺從事水化學(xué)監(jiān)測項目的基本能力。
2.3綜合能力訓(xùn)練模塊———綜合分析實驗
該實驗環(huán)節(jié)是依托教師科研項目、學(xué)生創(chuàng)新項目以及畢業(yè)設(shè)計等開發(fā)出的綜合性實驗項目。實驗內(nèi)容也是根據(jù)上述項目的內(nèi)容在不斷增加并完善當(dāng)中。其主要目的是使學(xué)生能夠?qū)υ嫉牡厍蚧瘜W(xué)數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的處理，并能夠結(jié)合地質(zhì)背景，樣品描述等對數(shù)據(jù)處理的結(jié)果進行分析，進而闡明相應(yīng)的地質(zhì)問題。通過此模塊的實驗教學(xué)可以提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析、處理問題的能力。
3地球化學(xué)課程實驗教學(xué)建設(shè)的方法
關(guān)鍵詞：保護地蔬菜;病蟲害防治;科學(xué)用藥技術(shù)
溫室、暖棚、拱棚等保護設(shè)施內(nèi)蔬菜產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生產(chǎn)時間長,但病蟲害亦多?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為蔬菜病蟲害的防治提供了多種有效的農(nóng)藥,但在實際生產(chǎn)中,用同樣的農(nóng)藥治同樣的病蟲害,有些人反映效果好,有些人則說效果差,同樣的方法同樣的濃度,在這個棚效果十分理想,在另一個棚里施用后則出現(xiàn)藥害,造成這種情況的原因主要是用藥方法的正確與否。
保護地內(nèi)溫濕度可以人為控制。溫室封閉后便于高溫或煙霧滅菌滅蟲,對防治病蟲十分便利,效果亦佳。但如何依照蔬菜的生物學(xué)特性和當(dāng)時的生態(tài)環(huán)境,靈活掌握用藥品種、時間、濃度和方法,達到既控制病蟲害,又不影響植株正常生長,使產(chǎn)量達到最高,關(guān)鍵是科學(xué)合理用藥。保護地蔬菜防治病蟲害在考慮采用農(nóng)業(yè)措施如起壟、排濕和生物防治的前提下,再考慮綜合防治及化學(xué)農(nóng)藥防治,化學(xué)防治要講究科學(xué)用藥。
1按植株生長發(fā)育規(guī)律用藥
蔬菜作物的生長發(fā)育要在一定的溫濕度條件下,才能順利完成。全天光合產(chǎn)物的70%是上午合成的,須配合較高溫度,下午光合作用速度下降,養(yǎng)分輸送運轉(zhuǎn),溫度以低為宜,需比上午低5～20℃左右,夜間生理代謝也不是全停止,前半夜光合產(chǎn)物需配合適當(dāng)?shù)臏囟?18℃左右),如果運輸不順利,光合產(chǎn)物停留在葉子上,葉子便會過于肥厚,果實產(chǎn)量下降。植物后半夜休息,生理活動是呼吸,這是一個消耗養(yǎng)分的過程,溫度宜低些,使養(yǎng)分消耗減少,以利于提高產(chǎn)量。如黃瓜為12℃即可。藥物對作物的勞作(光合作用及營養(yǎng)正常運轉(zhuǎn))有抑制和破壞作用,所以在晴天中午光合作用旺盛期和前半夜?fàn)I養(yǎng)運轉(zhuǎn)旺盛期盡可能少用藥或不用藥,特別對瓜果類作物尤其不要用藥。
種子均為植株衰老采收,多系菌源,下種時宜用熱水浸泡或拌藥消毒。幼苗期高濕低溫系染病環(huán)境,加之保護地設(shè)施內(nèi)連年種菜,土壤雜菌多,播種前必須進行消毒。早春定植后多濕高溫低,以防細菌性病害為主;高桿蔓生作物中后期通風(fēng)不良,高濕高溫,此時應(yīng)以防治真菌性病害為主;立夏育苗或延秋栽培多高溫干旱,以防治病毒病為先。目前保護地生產(chǎn)上,黃瓜以防治霜霉病,西葫蘆、番茄以防治病毒病,茄子、辣椒以防治黃萎病、疫病(死秧),韭菜以防治灰霉病,芹菜以防治葉斑病為主[1]。
2按發(fā)病規(guī)律用藥
施藥前要正確診斷發(fā)生的病害或可能發(fā)生的病害,勿將非侵染性病害認定為侵染性病害。如溫室黃瓜、早春甘藍等蔬菜,因前半夜溫度低,在中下部光合作用旺盛的葉片上,因“倉庫”爆滿,營養(yǎng)不能運走,致使葉片增厚老化,出現(xiàn)生理障礙,葉片上出現(xiàn)圓形點,如同疥蛤蟆身上的點子。對這類生理病害,打藥無濟于事。再如黃瓜生長點萎縮、中部葉緣發(fā)黃是缺水引起的非侵染性生理病癥,與細菌、真菌、病毒無關(guān),自然打藥也不起作用。治蟲時需先確定危害蔬菜的主要昆蟲,然后選擇專一性配廣譜性的殺蟲劑,進行有目的的綜合防治,切勿圖省事、省時,將不能混用的農(nóng)藥胡亂配合防治病蟲害。勿用殺蟲劑治病,勿用殺菌劑滅蟲[2]。
細菌性病害發(fā)病的環(huán)境多系高濕低溫有病原菌;真菌性病蟲害發(fā)病環(huán)境是高溫中濕(15～22℃)有病原菌;病毒性病害是在高溫干旱環(huán)境、作物上有蟲傷或機械損傷傷口時才發(fā)病,人為地控制一兩個發(fā)病條件均可減輕和防止病蟲害發(fā)生,無發(fā)病條件作物有類似癥狀者,應(yīng)考慮其他因素。所以,噴藥前必須辨清病蟲害的特征、發(fā)生活動特性和農(nóng)藥的防治對象、性質(zhì),做到對癥下藥。
3按藥效適時用藥
防治農(nóng)藥多是保護性藥劑,要提前施用,以防為主,要在病害發(fā)生前或剛發(fā)生時噴藥[3]。滅蟲農(nóng)藥在扣棚后定植前或漚制糞肥期施用,消滅地下害蟲,蔬菜生長期用毒性較大的殺蟲劑易造成藥害,毒性小、用量少則效果差;地上部害蟲在羽化期或著果前施用,成齡害蟲抗藥性強,也有一定的回避能力,防效差。又如對番茄鉆心蟲施藥過晚,蟲已鉆入果實內(nèi),很難消滅。
配藥前先看準農(nóng)藥有效期,新出廠的農(nóng)藥,濃度以最大限度對水,臨近失效期的農(nóng)藥以最低限度對水,濃度不要過大,如普力克、乙磷鋁,否則效果反而差,且浪費藥劑,易燒傷植株。另外,需認準農(nóng)藥的有效成分,勿把含有效成分80%的農(nóng)藥,按40%濃度配制噴灑,也不要把含量5%的農(nóng)藥當(dāng)做50%對水施用。農(nóng)藥以單一品種施用較為適宜,也可將2種農(nóng)藥混用,如作用對象相同則用量減半,如作用對象不相同則按最低濃度噴施,且以內(nèi)吸收性和融殺性混用為好。
4按溫濕度大小適時適法噴藥
保護地內(nèi)溫度高低懸殊大,濕度大,噴藥時掌握溫度在20℃左右、葉片無露水時進行,藥液易著葉面,水分迅速蒸騰后,藥液形成藥膜,防病效果好,維持時間長[4]。梅雨連陰天或剛澆水后勿在下午至傍晚噴藥,因此時作物葉子大量吐水,易沖洗藥液而失效(保護地內(nèi)露水70%以上系葉片通過氣孔吐水所致),高溫季節(jié)(溫度超過30℃)不用藥,否則葉片易受害老化。溫高、干燥、苗弱,用藥要少。一般感病或發(fā)生蟲害應(yīng)連噴2次,間隔5～7d,陰雨天只要溫度在20℃以上就可噴藥,以葉背面噴藥為重,鈣化老葉少噴,以保護中小新葉為主。噴霧量以葉面著藥為準,勿過量而使葉上流液,否則葉面著藥少,浪費藥劑,效果差。個別植株感病,以涂抹病處為宜;病害嚴重時,以噴、熏結(jié)合為適,防病管理中以降濕為主,盡量減少噴藥量和次數(shù),既可達到控制病蟲害的發(fā)生與危害,又能節(jié)約藥劑,生產(chǎn)無公害蔬菜,創(chuàng)造蔬菜最佳的生長發(fā)育環(huán)境,獲得高產(chǎn)和高效。
5參考文獻
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本區(qū)處于西準葛爾界山與準葛爾盆地的交接地帶，褶皺構(gòu)造發(fā)育，大多呈高角度緊閉狀態(tài)，樞紐起伏顯著，有時呈倒轉(zhuǎn)，使之更趨復(fù)雜化。斷裂構(gòu)造也極為發(fā)育，形成于不同時期，規(guī)模、性質(zhì)等均不同，斷裂眾橫交錯，破壞了褶皺的完整性，在一些構(gòu)造有利于部位富集成礦。
1.1 區(qū)域地層
區(qū)域內(nèi)出露層主要有上古生界下石炭統(tǒng)希貝庫拉斯組、包古圖組、太勒古拉組，上第三系上新統(tǒng)昌吉河群，新生界第四系等。希貝庫拉斯組主要分布于包古圖河?xùn)|側(cè)希貝庫拉斯一帶，巖性主要為灰色、青灰色厚層細--粗粒凝灰砂巖與層凝灰?guī)r不均勻互層，夾暗--灰黑色凝灰質(zhì)粉砂質(zhì)泥巖、火山灰層凝灰?guī)r及凝灰質(zhì)角礫巖，在局部地段可見圓礫巖、硅質(zhì)巖、生物碎屑灰?guī)r及安山玢巖的透鏡體夾層。
1.2 區(qū)域構(gòu)造
區(qū)域內(nèi)構(gòu)造形跡較為發(fā)育，主要有南北向構(gòu)造體系、東西向構(gòu)造體系、北東--北東東向構(gòu)造體系、北北西向壓扭性斷裂等。其中褶皺及斷裂構(gòu)造各個時代均極為發(fā)育。
1.3 區(qū)域巖漿巖
區(qū)內(nèi)侵入巖較發(fā)育，以花崗巖分布最廣，超基性巖、閃長巖、與花崗巖有關(guān)的中酸性脈巖次之，主要是華力西中期侵入巖。
①西中期第一侵入次科果拉超基性巖體：巖體長2.3km，寬60-200m，最寬處380m。多被第四系覆蓋。呈北東50-60方向延伸的巖墻狀巖體。與圍巖接觸面不規(guī)則，產(chǎn)狀一般為傾向北西或北東，傾角42-89。巖石以斜方輝橄巖為主，二輝橄欖巖、含輝純橄欖巖次之。巖石均遭受了強烈的蛇紋石化，局部形成了蛇紋巖。同時在巖體邊緣還有綠泥石化、碳酸巖化、滑石化等蝕變現(xiàn)象，分異條件較好。但蝕變及礦化均受成礦前次生構(gòu)造所控制。
②西中期第四次侵入鉀質(zhì)花崗巖：該期侵入巖活動規(guī)模大，出露廣，主要分布于區(qū)域的東南部、西南部。本次侵入的花崗巖體，結(jié)晶分異好，一般可劃分出中央相帶和邊緣相帶，個別巖體見有過渡相帶。
2 區(qū)域地球化學(xué)特征
1988年，新疆地礦局物化探大隊在本區(qū)圈出一處綜合異常，異常面積120km2，走向呈北東向，異常排序第三，類別屬甲類異常。其元素組合為Au、As、Hg、Sb、Cu、Zn、Mo、W、Ti、Pb、Th等11項，其中Au、As元素濃集中心明顯。親銅成礦元素、鐵族元素、鎢族元素為該異常的主要異常元素。
3 礦區(qū)地質(zhì)
3.1 地層
礦區(qū)出露地層為下石炭統(tǒng)包古圖組和第四系。包古圖組巖性中含砂粘土巖、長石雜砂巖及少量黑色頁巖呈互層產(chǎn)出，界線不明顯，填圖過程中不易區(qū)分，故在本次填圖時將其按照一個巖性組做劃分，硅質(zhì)巖則單獨進行了劃分。
3.2 構(gòu)造
工作區(qū)內(nèi)構(gòu)造發(fā)育，共發(fā)現(xiàn)四條大的斷裂構(gòu)造，分別編號F1、F2、F3、F4。斷層的確定主要依據(jù)區(qū)域地質(zhì)資料中確定的斷層位置，結(jié)合礦區(qū)內(nèi)的地形，斷層位置均為溝谷，且兩邊溝壁巖石破碎，據(jù)此推斷出本區(qū)四條斷層的位置，依據(jù)不是很充分，在今后工作中需進一步研究。
F1斷層：為區(qū)域達爾布特深斷裂的中間部分，是工作區(qū)內(nèi)的主干斷裂，為一逆斷層，斷層傾向北西，傾角約55--70，此斷裂在地表形成一條寬約百余米的大溝，達爾布特河從中流過。
F2斷層：位于工作區(qū)中部，走向近東西，為一平移斷層，斷距約120m，該斷層為達爾布特斷裂的次一級斷層。
F3、F4斷層：位于工作區(qū)南部，斷層性質(zhì)不明，F(xiàn)3斷層走向南東，F(xiàn)4斷層走向近南北，均為達爾布特斷裂的次一級斷層。
3.3 巖漿巖
巖漿巖主要為工作區(qū)中部出露一條輝長輝綠巖脈，巖脈沿南西--北東向呈帶狀斷續(xù)出露。巖石具強烈蛇紋石化、綠泥石化，經(jīng)地表揀塊樣分析，鎳品位已接近或超過邊界品位。從區(qū)域資料上看，該巖置與科果拉超基性巖置重合，在該巖體上曾發(fā)現(xiàn)鉻鐵礦等礦點，本次工作中采集巖石標(biāo)本進行鑒定，鑒定結(jié)果為輝長巖和輝綠巖。
此外，工作區(qū)內(nèi)還出露少量石英脈，出露規(guī)模均較小。
1、Google Scholar
Google推出的免費學(xué)術(shù)搜索引擎，可以幫助快速尋找學(xué)術(shù)資料，如專家評審文獻、論文、書籍、預(yù)印本、摘要以及技術(shù)報告。其免費的優(yōu)勢對那些并不富裕或沒有相關(guān)學(xué)術(shù)圖書館資源的個人，意義重大。
2、SCIRUS
Scirus是目前互聯(lián)網(wǎng)上最全面、綜合性最強的科技文獻門戶網(wǎng)站之一，Scirus引擎的信息源主要是兩部分：網(wǎng)頁和期刊。Scirus覆蓋的學(xué)科范圍包括：農(nóng)業(yè)與生物學(xué)，天文學(xué)，生物科學(xué)，化學(xué)與化工，計算機科學(xué)，地球與行星科學(xué)，經(jīng)濟、金融與管理科學(xué)，工程、能源與技術(shù)，環(huán)境科學(xué)，語言學(xué)，法學(xué)，生命科學(xué)，材料科學(xué)，數(shù)學(xué)，醫(yī)學(xué)，神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)，藥理學(xué)，物理學(xué)，心理學(xué)，社會與行為科學(xué)，社會學(xué)等。它以自身擁有的資源為主體，對網(wǎng)上具有科學(xué)價值的資源進行整合，集聚了帶有科學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)站及與科學(xué)相關(guān)的網(wǎng)頁上的科學(xué)論文、科技報告、會議論文、專業(yè)文獻、預(yù)印本等。其目的是力求在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)做到對信息全面深入的收集，以統(tǒng)一的檢索模式面向用戶提供檢索服務(wù)。
3、Sciseek(科學(xué)探索網(wǎng))
SciSeek專注于科學(xué)搜索引擎與目錄，還包括一些科學(xué)雜志以及其他的工具等。
4、Find Articles(論文搜索網(wǎng))
論文搜索網(wǎng)提供多種頂極刊物的上百萬篇論文，涵蓋藝術(shù)與娛樂、汽車、商業(yè)與經(jīng)融、計算機與技術(shù)、健康與健身、新聞與社會、科學(xué)教育、體育等各個方面的內(nèi)容。大部分為免費全文資料，檢索操作簡單。
5. Intute
由英國高等教育資助理事會下的信息系統(tǒng)聯(lián)合委員會JISC和藝術(shù)與人文研究委員會AHRC開發(fā)建立，專注于教學(xué)、研究方面的網(wǎng)絡(luò)資源。所收錄的信息資源都是經(jīng)過行業(yè)專家選擇和評審的，從而保證了其質(zhì)量。目前數(shù)據(jù)庫信息已達120060條。Intute共設(shè)四大領(lǐng)域：科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與人文、社會科學(xué)、健康與生命科學(xué)。各個領(lǐng)域下又包含諸多學(xué)科，以科學(xué)與技術(shù)類為例，覆蓋了天文、化學(xué)、物理、工程、計算、地理、數(shù)學(xué)、地球科學(xué)、環(huán)境以及交叉學(xué)科，信息達33806條。
6、Information Bridge
Information Bridge是由美國能源部DOE下屬的科學(xué)與技術(shù)信息辦公室OSTI開發(fā)維護的搜索工具，提供美國能源部1994年以來研究成果的全文文獻和目錄索引，涉及的學(xué)科領(lǐng)域包括物理、化學(xué)、材料、生物、環(huán)境科學(xué)、能源技術(shù)、工程、計算機與情報科學(xué)和可再生能源等。檢索功能有基本檢索和高級檢索兩種。
7、OAIster
OAIster是密歇根大學(xué)開發(fā)維護的一個優(yōu)秀的開放存取搜索引擎，收集了來自536家學(xué)術(shù)機構(gòu)的590萬篇文檔，包括開放使用期刊的文章、工作論文、討論文章、會議論文和學(xué)位論文?？砂搓P(guān)鍵詞、題名、創(chuàng)作者、主題或資源類型進行檢索。檢索結(jié)果含資源描述和該資源鏈接。
8、Base-Search
BASE是德國比勒費爾德(Bielefeld)大學(xué)圖書館開發(fā)的一個多學(xué)科的學(xué)術(shù)搜索引擎，提供對全球異構(gòu)學(xué)術(shù)資源的集成檢索服務(wù)。它整合了Bielefeld大學(xué)圖書館的圖書館目錄和大約160個開放資源(超過200萬個文檔)的數(shù)據(jù)。
9、Vascoda
Vascoda是一個交叉學(xué)科門戶網(wǎng)站的原型，它注重特定主題的聚合，集成了圖書館的收藏、文獻數(shù)據(jù)庫和附加的學(xué)術(shù)內(nèi)容。
10、百度文檔搜索
Information百度文檔搜索可以查找以Word、PowerPoint、PDF等格式存在的研究報告、論文、課件等各類文件。它支持對Office文檔包括Word、Excel、Powerpoint、Adobe PDF文檔、RTF文檔進行了全文搜索。搜索時，在檢索詞后面加一個“filetype：”來限定文檔類型?！癴iletype：”后面可以跟以下文件格式：DOC、XLS、PPT、PDF、RTF、ALL。其中，ALL表示搜索所有這些文件類型。在搜索結(jié)果頁面，點擊結(jié)果標(biāo)題，可以直接下載該文檔，也可以點擊標(biāo)題后的“html版”快速查看該文檔的網(wǎng)頁格式內(nèi)容。
11、百度國學(xué)
百度國學(xué)目前能提供上起先秦、下至清末歷代文化典籍的檢索和閱讀。內(nèi)容涉及經(jīng)、史、子、集各部。
（一）語文教育是培養(yǎng)和提高大學(xué)生工程素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)
語文素養(yǎng)、思維品質(zhì)、自知能力、價值觀和世界觀等人文素養(yǎng)，對工程素質(zhì)有著巨大影響，是培養(yǎng)和提高工程素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。提高人文素養(yǎng)能促進學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的效果。語文教育在促進學(xué)生形成良好的個性和健全的人格，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展方面起著重要的作用。語文素養(yǎng)包括語文知識、閱讀能力、邏輯思維能力、寫作能力和口語表達能力等，直接關(guān)乎人的思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度，對于獲取工程知識、形成工程能力和培養(yǎng)工程意識具有重大作用與影響。楊雄里院士說：“在我看來，科學(xué)上的造詣和語言文字功底有某種必然的聯(lián)系，因為科學(xué)研究需要嚴密的邏輯思維，而思維是通過語言文字來進行的。語言文字修養(yǎng)的高低，直接影響到人的思維能力強弱；文學(xué)修養(yǎng)又能影響到人的語言表達能力?？蒲谐晒枰\用準確生動的語言表達出來，一個連語言都不能很好運用的人是決難寫好科學(xué)論文的?！?/p>
（二）工程素質(zhì)對語文教育的制約
工程素質(zhì)的核心是科學(xué)精神，求真、求實、求新、求變的科學(xué)精神促進了社會的發(fā)展?，F(xiàn)代工程、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和高科技產(chǎn)品，改變了人類的生存方式、思想觀念和行為習(xí)慣，也直接影響了人文理念和素養(yǎng)?？茖W(xué)技術(shù)本身就是先進文化的重要組成部分，是科學(xué)教育和終生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，自然也是語文教材選篇的重要內(nèi)容?？茖W(xué)可以改變?nèi)说氖澜缬^，達爾文進化論顛覆了西方的神創(chuàng)論，基因的發(fā)現(xiàn)揭示了生命遺傳和變異規(guī)律，天體物理和宇宙大爆炸理論的提出則改變了人類的宇宙觀；科學(xué)改變了人的價值觀，知識和信息成了無價之寶，生態(tài)環(huán)境被重點保護；科學(xué)改變了人的發(fā)展觀，地球科學(xué)的發(fā)展消除了人類對于自然的恐懼，也告誡人類地球系統(tǒng)的復(fù)雜性和脆弱性，警示人類要愛護地球，傳統(tǒng)粗放式工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的破壞遭到抨擊和禁止，人類應(yīng)該“敬畏”和尊重自然。科學(xué)的進步使人類的發(fā)展觀經(jīng)歷了從認知自然、開發(fā)自然到與自然和諧發(fā)展的變化，形成了可持續(xù)發(fā)展的思想。
（三）語文教育要為提高工程素質(zhì)服務(wù)
具有良好人文素養(yǎng)的主體在工程活動中會表現(xiàn)出對工程安全和環(huán)境保護的重視，以及對工程質(zhì)量和生命意義的追求等。沒有良好人文素養(yǎng)的工程管理者和技術(shù)人員，在面臨個人利益與集團利益、個人生命財產(chǎn)與人民生命財產(chǎn)選擇時，由于缺乏正義、誠信和職業(yè)道德，而成為假冒偽劣工程的干將和奴仆。科學(xué)精神和人文精神是工程素質(zhì)的靈魂，二者相輔相成。因此，高等教育中的語文教育，應(yīng)以提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)人文精神為目標(biāo)，更好地為提高學(xué)生的工程素質(zhì)服務(wù)。
二、提高大學(xué)生工程素質(zhì)的有效途徑
（一）加強語文教育的人文維度
語文教育兼具兩種功能，一是人文功能，即提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化素質(zhì)和審美能力；二是工具，即提升學(xué)生的口頭和書面表達能力。對于大學(xué)語文而言，人文性是其課程定位的最基本、最重要的方面。因此，高等教育中的語文教育應(yīng)樹立“人才培養(yǎng)、服務(wù)社會”的理念，發(fā)揮其獨特的人文教育功能和作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才服務(wù)。
（二）在語文教育中融入科學(xué)精神
語文教學(xué)既要解決學(xué)生熟練運用漢語言文字，利用語言進行形象思維和抽象思維，繼承民族精神和人類遺產(chǎn)，提高文化修養(yǎng)和培養(yǎng)高尚情操，形成良好的個性和健全的人格等問題，又要將人文精神和科學(xué)精神有機結(jié)合，可以通過科學(xué)典故講解進行滲透，也可以通過尊重歷史文化的求實精神加以熏陶，鼓勵學(xué)生對未知世界的探索精神和創(chuàng)新精神等，尤其應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和對比分析能力。
（三）在工程素質(zhì)培養(yǎng)中植入人文理念
1.二十一世紀的環(huán)境科學(xué)——應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境系統(tǒng)的挑戰(zhàn)
2.地理加權(quán)回歸及其在土壤和環(huán)境科學(xué)上的應(yīng)用前景
3.人居環(huán)境科學(xué)發(fā)展趨勢論
4.環(huán)境科學(xué)專業(yè)認識實習(xí)教學(xué)體系構(gòu)建與實踐
5.全球及中國周邊地區(qū)資源環(huán)境科學(xué)數(shù)據(jù)庫構(gòu)建
6.學(xué)術(shù)期刊專業(yè)化、集群化發(fā)展初步探索與實踐——以“地球與環(huán)境科學(xué)信息網(wǎng)(EES)”為例
7.環(huán)境科學(xué)研究合作網(wǎng)絡(luò)分析
8.基于人居環(huán)境科學(xué)視角的歷史文化名村整治規(guī)劃研究——以湖南省張谷英村為例
9.穩(wěn)定同位素在環(huán)境科學(xué)研究中的應(yīng)用進展
10.“人居二”與人居環(huán)境科學(xué)
11.不同國家基于健康風(fēng)險的土壤環(huán)境基準比較研究與啟示
12.關(guān)于環(huán)境科學(xué)基本理論問題的若干思考
13.國家自然科學(xué)基金委環(huán)境科學(xué)資助狀況分析
14.地理信息系統(tǒng)技術(shù)及其在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用
15.鎘同位素技術(shù)在環(huán)境科學(xué)研究中的應(yīng)用進展
16.GIS在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用
17.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用進展
18.中國環(huán)境科學(xué)研究熱點及其演化——基于文獻計量學(xué)方法的量化分析
19.鎘同位素體系及其在地球科學(xué)和環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用
20.地質(zhì)統(tǒng)計學(xué)在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用進展
21.人居環(huán)境科學(xué)的探索
22.論環(huán)境管理思想與環(huán)境科學(xué)的協(xié)同演進
23.貝葉斯最大熵地統(tǒng)計學(xué)方法及其在土壤和環(huán)境科學(xué)上的應(yīng)用
24.環(huán)境科學(xué)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的探索
25.基于重慶本地碳成分譜的PM2.5碳組分來源分析
26.人居環(huán)境科學(xué)的發(fā)展特點與規(guī)律——基于中國知網(wǎng)的文獻計量分析
27.中國科學(xué)院資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢文獻計量分析
28.國際地球科學(xué)與資源環(huán)境科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略分析
29.我國環(huán)境科學(xué)學(xué)科半衰期分析
30.環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探討
31.環(huán)境損害評估:國際制度及對中國的啟示
32.土壤環(huán)境基準/標(biāo)準研究需要解決的基礎(chǔ)性問題
33.單體分子放射性碳同位素分析在海洋科學(xué)及環(huán)境科學(xué)研究中的應(yīng)用
34.環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
35.山地人居環(huán)境科學(xué)研究引論
36.廣州市中心城區(qū)環(huán)境空氣中揮發(fā)性有機物的污染特征與健康風(fēng)險評價
37.中國農(nóng)田土壤重金屬富集狀況及其空間分布研究
38.環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式的探索
39.基于SOA的環(huán)境科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺設(shè)計與實踐
40.中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)調(diào)查研究
41.上海市秋季大氣VOCs對二次有機氣溶膠的生成貢獻及來源研究
42.綜合性大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科實踐教學(xué)體系建設(shè)
43.論環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑
44.丹江口水庫遷建區(qū)土壤重金屬分布及污染評價
45.EOS-MODIS在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用與研究進展
46.環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
47.地方理論——邁向“人-地”居住環(huán)境科學(xué)體系建構(gòu)研究的廣義思考
48.農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)科群建設(shè)及課程體系設(shè)置
49.我國揮發(fā)性有機物定義和控制指標(biāo)的探討
50.地理信息系統(tǒng)在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的開發(fā)與應(yīng)用
51.地理信息系統(tǒng)技術(shù)在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用
52.渾河上游(清原段)水環(huán)境中重金屬時空分布及污染評價
53.長三角地區(qū)秸稈燃燒排放因子與顆粒物成分譜研究
54.以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向 創(chuàng)建天津市環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)示范中心
55.人居環(huán)境科學(xué)視域下的川西林盤聚落保護與發(fā)展研究
56.環(huán)境科學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索和實踐
57.滇池表層沉積物氮污染特征及其潛在礦化能力
58.環(huán)境問題的由來、過程機制、我國現(xiàn)狀和環(huán)境科學(xué)發(fā)展趨勢
59.環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)體系改革及發(fā)展模式探討
60.高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)化學(xué)課程體系建設(shè)、改革與實踐
61.太湖表層沉積物重金屬賦存形態(tài)分析及污染特征
62.環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)方法改革
63.2006～2009年我國超大城市霾天氣特征及影響因子分析
64.環(huán)境科學(xué)專業(yè)核心知識單元與核心課程設(shè)置實踐
65.環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文中常用數(shù)理統(tǒng)計方法的正確使用問題
66.論環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特色建設(shè)
67.人居環(huán)境科學(xué)理論指導(dǎo)下的村莊整治規(guī)劃初探
68.環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)課程體系建設(shè)研究
69.綠色校園建筑節(jié)能設(shè)計——以復(fù)旦大學(xué)江灣校區(qū)新建環(huán)境科學(xué)樓為例
70.環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系研究
71.“環(huán)境科學(xué)概論”教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法研究
72.清華大學(xué)環(huán)境工程系的建立——環(huán)境科學(xué)在中國體制化的案例研究
73.高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)分析及培養(yǎng)模式探析
74.太原市采暖季PM2.5中元素特征及重金屬健康風(fēng)險評價
75.普通高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)
76.多重分形理論在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的研究進展
77.空間信息統(tǒng)計學(xué)在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用進展
78.鄉(xiāng)村人居環(huán)境:人居環(huán)境科學(xué)研究的新領(lǐng)域
79.吳良鏞人居環(huán)境科學(xué)及其方法論
80.資源環(huán)境科學(xué)多維信息平臺研究
81.論圖書剔舊的標(biāo)準——以環(huán)境科學(xué)類圖書為例
82.機動車尾氣排放VOCs源成分譜及其大氣反應(yīng)活性
83.環(huán)境科學(xué)與工程類本科專業(yè)就業(yè)分析及培養(yǎng)模式探討
84.吳良鏞:人居環(huán)境科學(xué) 以人為本的普世哲學(xué)
85.紅外光譜技術(shù)在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用與展望
86.環(huán)境科學(xué)類專業(yè)研究性實驗教學(xué)平臺
87.2013年夏季典型光化學(xué)污染過程中長三角典型城市O_3來源識別
88.分子印跡技術(shù)在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用
89.關(guān)于環(huán)境科學(xué)研究主體、任務(wù)及本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案重構(gòu)的思考
90.環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗課程體系改革與高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐研究
91.基于國際視野構(gòu)建高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新課程群——以陜西師范大學(xué)為例
92.基于本體元模型的環(huán)境科學(xué)知識庫研究與構(gòu)建
93.2011年春季沙塵天氣影響下上海大氣顆粒物及其化學(xué)組分的變化特征
94.大氣細顆粒物(PM2.5)在環(huán)境科學(xué)中的研究簡述
95.分子環(huán)境科學(xué)與亞穩(wěn)平衡吸附理論研究進展
96.環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)課程改革與實踐
97.嘉陵江流域人居環(huán)境建設(shè)研究
98.環(huán)境科學(xué)專業(yè)各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與方法研究
涂光熾，礦床學(xué)、礦物巖石領(lǐng)域的佼佼者，獲得大量珍貴的科研成果。70歲高齡時，還親自領(lǐng)導(dǎo)和參與我國超大型礦床的研究；歐陽自遠，從事天體科研數(shù)十載，為中國探月計劃的三步驟奠定了扎實的理論基礎(chǔ)；徐采棟，長期從事有色物理化學(xué)研究，任貴州省副省長時就曾提出“濟人以財不如授人以技”的觀點，不斷引領(lǐng)科研人才走向自主創(chuàng)新的道路；侯國佐，長期在交通不便、信息閉塞的山區(qū)作業(yè)，在油菜應(yīng)用研究及成果轉(zhuǎn)化和開發(fā)中辛勤耕耘，成為貴州省著名的“油菜專家”；馬克儉，建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域?qū)＜遥瑢⒔虒W(xué)、科研、生產(chǎn)三項結(jié)合，將20余項科研成果和專利技術(shù)轉(zhuǎn)化為實際工程，堅定不移地走“理論與實踐相結(jié)合”的道路；季克良，儒雅謙和的白發(fā)長者，48載扎根貴州，傳承和延續(xù)著茅臺佳釀的傳奇，引領(lǐng)“國酒”招牌越走越遠，越攀越高。
這些名字，幾乎都是我省行業(yè)、領(lǐng)域或地區(qū)的領(lǐng)軍人物，其拳拳報國之心無一例外，心音鏗鏘，那么悠遠，遼闊，深沉。（文/肖露）
涂光熾：要想成為人才，首先要對本職工作熱愛。
名片：中國科學(xué)院院士、博導(dǎo)，現(xiàn)任中科院地球化學(xué)研究所名譽所長。
業(yè)績：參與全國富鐵礦會戰(zhàn)、全國黃金攻關(guān)、湘黔地區(qū)金剛石尋找和新疆礦產(chǎn)資源開發(fā)研究，對黑色金屬、有色金屬、非金屬、放射性元素、分散元素和油氣礦產(chǎn)都進行過深入研究，取得了大量國際領(lǐng)先和國際先進水平的科研成果。發(fā)表的科學(xué)論文169篇、科普與其他論文38篇，出版科學(xué)著作21部，對礦產(chǎn)資源的尋找具有重要指導(dǎo)作用。
榮譽：華南花崗巖類地球化學(xué)研究國家科委二等獎、竺可楨野外工作獎、中國科學(xué)院一等獎、我國金礦成礦模式、找礦方向及找礦選礦技術(shù)方法研究國家科技部一等獎，成巖成礦低溫地球化學(xué)研究中國科學(xué)院一等獎、貴州最高科技獎。
歐陽自遠：人才要有一顆赤子之心，把自己全部的光和熱奉獻給社會。
名片：中國科學(xué)院院士、中科院地球化學(xué)研究所學(xué)術(shù)委員會主任。
業(yè)績：長期從事隕石學(xué)、比較行星學(xué)、天體化學(xué)與資源環(huán)境地球化學(xué)的研究，是我國天體化學(xué)學(xué)科的開創(chuàng)者。特別是他提出的地球演化的“兩非論”、吉林隕石形成與演化模式、宇宙塵的鑒別標(biāo)志等在學(xué)術(shù)界引起了巨大的反響，為我國的地球科學(xué)和空間科學(xué)理論的發(fā)展與完善作出了巨大的貢獻，為我國月球探測與研究領(lǐng)域做出獨特貢獻，是我國月球探測的首席科學(xué)家。
榮譽：獲國務(wù)院全國科學(xué)大會獎、中國科學(xué)院重大科技成果一等獎、中國科學(xué)院科技進步一等獎、國家自然科學(xué)三等獎、中國科學(xué)院自然科學(xué)獎一等獎、2005年獲貴州省最高科技獎。
徐采棟：人才最基本的素質(zhì)就是“學(xué)以致用”。
名片：中國科學(xué)院院士、原貴州省副省長。
業(yè)績：1953-1955年主持和參加高爐煉汞試驗，大幅度提高了產(chǎn)量和回收率，改善了勞動條件并可處理低品位礦石，為貴州汞礦及國內(nèi)其他汞礦采用，成為當(dāng)時國內(nèi)主要生產(chǎn)方法。1956年主持電解法制取高錳酸鉀，在國內(nèi)首次試驗，并擴大在遵義建廠，成為國內(nèi)高錳酸鉀生產(chǎn)重要基地。至今這種方法仍是國內(nèi)主要生產(chǎn)方法。長期從事有色物理化學(xué)的研究，在硫化礦焙燒產(chǎn)物的穩(wěn)定區(qū)間問題上，提出了新的熱力學(xué)處理方法，探討了鈷鎳等第八族元素在置換和電極過程中的特殊行為。
榮譽：省級勞動模范、獲全國科學(xué)大會頒發(fā)先進個人獎、全國勞動模范、全國星火計劃榮譽獎、全國星火計劃特殊榮譽獎。
侯國佐：天才在于積累，實踐造就人才。
名片：貴州省油料科學(xué)研究所研究員。
業(yè)績：從事油菜雜優(yōu)育種、配套制種栽培技術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化開發(fā)工作。先后主持國家科技攻關(guān)和863項目7項，貴州省科技攻關(guān)及基金項目8項，省農(nóng)業(yè)廳項目7項。上世紀80年代初開始，主持優(yōu)質(zhì)油菜雜交育種工作，緊跟國際油菜育種的趨勢，并創(chuàng)造性地將油菜的優(yōu)質(zhì)育種與雜交優(yōu)勢育種結(jié)合起來，先后育成了低芥酸雜交油菜油研五號和雙低雜交油菜油研七號、油研八號和油研九號。
榮譽：全國先進工作者、享受國務(wù)院特殊津貼、人事部國家有突出貢獻的中青年專家、中華農(nóng)業(yè)科教基金會科研貢獻獎、全國農(nóng)業(yè)先進工作者、貴州省五一勞動獎?wù)隆①F州省省管專家、貴州省最高科學(xué)技術(shù)獎。
馬克儉：人才就是具有某種專業(yè)能力的、富有創(chuàng)新精神的、并對國家經(jīng)濟社會建設(shè)有貢獻的人。
名片：貴州大學(xué)教授、研究生導(dǎo)師，現(xiàn)任貴州大學(xué)空間結(jié)構(gòu)研究所所長、貴州大學(xué)勘察設(shè)計研究院（甲級）總工程師。
業(yè)績：在建筑結(jié)構(gòu)科學(xué)領(lǐng)域里，結(jié)合西部經(jīng)濟發(fā)展特點，長期從事“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合工作，有20余項科研成果和專利技術(shù)轉(zhuǎn)化為實際工程。如“鋼筋混凝土空腹網(wǎng)架結(jié)構(gòu)”、“鋼筋混凝土空腹夾層板樓蓋結(jié)構(gòu)”等科研成果已在全國10多個省、市、自治區(qū)應(yīng)用，總面積達110萬平方米。
榮譽：曾先后兩次獲貴州省“五一”勞動獎?wù)潞蛣趧幽７斗Q號，全國“五一”勞動獎?wù)潞腿珖鴦趧幽７斗Q號，多次獲得貴州省科技進步一等獎，貴州省省管專家、國務(wù)院津貼獲得者。
季克良：堅持做成事、做成好事的人是人才。
名片：中國貴州茅臺酒廠（集團）有限責(zé)任公司董事長、黨委副書記、總工程師。
