時(shí)間：2023-05-17 16:11:31
序論：在您撰寫廣告設(shè)計(jì)課程時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革
廣告設(shè)計(jì)課程是高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)方向的主要核心課程，同時(shí)也是一門理論課程和實(shí)踐課程專業(yè)性較強(qiáng)的綜合性課程。而做為廣告設(shè)計(jì)課程，創(chuàng)意設(shè)計(jì)是課程的核心內(nèi)容，為的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和創(chuàng)意設(shè)計(jì)綜合能力，調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以市場需求為導(dǎo)向，為企業(yè)輸送具備較高創(chuàng)意能力，綜合設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。同時(shí)也是我國高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的突出問題。做為海南發(fā)展國際旅游島中的一所高等院校，三亞本地廣告行業(yè)主要以地產(chǎn)廣告、地產(chǎn)樓書、酒店廣告推廣為主，整體行業(yè)薪酬較高，由于市場經(jīng)濟(jì)廣告業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革就顯示尤為突出，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)需要設(shè)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)，創(chuàng)意能力獨(dú)特，設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用熟練的創(chuàng)新人才，三亞理工職業(yè)學(xué)院做為年輕成長中的院校一直在積極探索符合市場需求，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有特色的各類專業(yè)。廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，掌握廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)作規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，挖掘?qū)W生的潛能，這些都是我國高等院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)急需改革的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。
一、廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
全國高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位能力與市場需求不符，主要原因還是高校的廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置不合理。目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師主要是來自高校的高學(xué)歷人才，但是缺乏市場實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能將典型的市場案例帶入教學(xué)課堂中，課程作業(yè)不能按照市場要求及市場流程進(jìn)行工作系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)制作，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品無創(chuàng)意、無生命力、無說服力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。教師批改作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不能與市場需求建立聯(lián)系，本身設(shè)計(jì)作品具有較強(qiáng)的主觀性，沒有一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，作品評(píng)價(jià)不客觀，不能突出有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。課程教學(xué)環(huán)境受限制，通常是在多媒體教室集中授課，學(xué)生只能通過教師的講授和案例教學(xué)來學(xué)習(xí)課程知識(shí)，缺乏必要的溝通，團(tuán)隊(duì)合作能力無法體現(xiàn)，課程實(shí)踐環(huán)節(jié)過于單一化，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)課程又是綜合性課程，屬于專業(yè)核心課程的壓軸課程，融合圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容。但是學(xué)生實(shí)踐能力又很難通過課堂教學(xué)來得到提高。學(xué)生的設(shè)計(jì)能力缺乏廣告表現(xiàn)、廣告信息的傳達(dá)準(zhǔn)確度不夠、軟件操作能力弱、印刷知識(shí)缺乏、無法行之有效的了解客戶的需要等諸多因素。畢業(yè)后學(xué)生無法迅速適應(yīng)工作環(huán)境及工作崗位，不能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，缺乏與客戶的溝通及對(duì)市場的了解和分析。導(dǎo)致企業(yè)招不到合格的平面設(shè)計(jì)師，但又不愿花更多精力去培養(yǎng)設(shè)計(jì)崗位人才。
二、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探索
（一）教學(xué)內(nèi)容
廣告設(shè)計(jì)課程的難點(diǎn)主要是理論教學(xué)部分，而這部分理論教學(xué)內(nèi)容主要是由主講教師來傳授，學(xué)生通過課堂的聽授來了解廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)內(nèi)容很豐富，需要授課教師的認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握好廣告設(shè)計(jì)的課程的整體連貫性，使廣告設(shè)計(jì)課程的先行課程為之打好專業(yè)基礎(chǔ)。授課教師還應(yīng)當(dāng)從工作崗位當(dāng)中的設(shè)計(jì)師角度出發(fā)，來考慮廣告設(shè)計(jì)工作過程系統(tǒng)化當(dāng)中的內(nèi)容及設(shè)計(jì)程序。包括一個(gè)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思路、過程、技法、形式。隨著時(shí)代的進(jìn)步，廣告設(shè)計(jì)的媒體表現(xiàn)形式也在不發(fā)發(fā)展，不斷變化。除了傳統(tǒng)課堂授課外，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，運(yùn)用豐富的新媒體形式來展現(xiàn)現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)廣告的優(yōu)勢，讓學(xué)生了解廣告的媒體設(shè)計(jì)，從而很好的利用媒體形式服務(wù)好的廣告設(shè)計(jì)作品。
（二）崗位環(huán)境
大多數(shù)教師都是從事學(xué)術(shù)性教育，僅僅是從廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)出發(fā)，缺乏廣告設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)廣告設(shè)計(jì)流程的認(rèn)識(shí)。廣告設(shè)計(jì)的核心是“創(chuàng)意”，理論教學(xué)難與社會(huì)崗位需求結(jié)合，在教學(xué)改革過程中，需要重視“產(chǎn)與學(xué)”的實(shí)際結(jié)合，還需要了解市場銷售等實(shí)際問題。必須深化校外企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師為廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到市場銷售，廣告媒體形式等實(shí)際需求的知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)意能力，讓好的設(shè)計(jì)作品體現(xiàn)出它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
（三）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
在授課教師理論知識(shí)的傳授后，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)至少占總課時(shí)50%-70%，學(xué)生只有通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，才能真正的理解廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的課題不能只限于授課教師的模擬命題，應(yīng)當(dāng)采用廣告公司的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目來訓(xùn)練，積極發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，讓學(xué)生與公司的設(shè)計(jì)師共同學(xué)習(xí)，共同競爭和競標(biāo)，通過實(shí)際項(xiàng)目來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握情況，樹立正確的廣告設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)概念，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)上各種比賽項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
總之，在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的過程中，要根據(jù)廣告設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容，不斷與時(shí)俱進(jìn)，吸收新知識(shí)，新方法。引導(dǎo)學(xué)生正確的創(chuàng)作與創(chuàng)新能力。為社會(huì)培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才，滿足市場的需求，才是廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的方向。
參考文獻(xiàn)：
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廣告設(shè)計(jì)課程需要設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的綜合，同時(shí)也是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中需要從廣告設(shè)計(jì)的課程特點(diǎn)以及專業(yè)發(fā)展趨勢來進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化和完善，本文主要討論了廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)問題。
關(guān)鍵字：
廣告；設(shè)計(jì)；課程；教學(xué)；完善
廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和積極性，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和潛力的挖掘，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場的有效銜接。
一、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
目前我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的廣告設(shè)計(jì)課程已經(jīng)得到了很大程度的發(fā)展，但是不可忽視的是，它也存在一定的問題和教學(xué)誤區(qū)，在這個(gè)過程中主要表現(xiàn)在教學(xué)形式上的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，在教學(xué)中主要采取教師講課的方式，圍繞圖文、版式等方面進(jìn)行專業(yè)授課，這類的授課方式使得學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在廣告視覺的表面，并沒有真正的接收和融會(huì)貫通，對(duì)于廣告行業(yè)的相關(guān)策略也表現(xiàn)不足，這就容易出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后沒有創(chuàng)意，表現(xiàn)呆板，在廣告設(shè)計(jì)課程中教學(xué)與社會(huì)的脫節(jié)是一個(gè)最為明顯的表現(xiàn)，這就造成了學(xué)生了解了大量的廣告學(xué)相關(guān)知識(shí)，但是在具體的工作和項(xiàng)目實(shí)施中無法融匯相關(guān)的市場調(diào)研、營銷等知識(shí)，設(shè)計(jì)出來的作品無法真正的做到觸動(dòng)消費(fèi)者內(nèi)心。這些教學(xué)誤區(qū)就需要我們不斷的去完善和改進(jìn)。
二、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的課程優(yōu)化
1、課堂內(nèi)容的優(yōu)化
對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的理論教學(xué)而言，廣告設(shè)計(jì)理論主要包括市場調(diào)研、廣告創(chuàng)意和策劃、設(shè)計(jì)表現(xiàn)和文案的配合，在這個(gè)過程中還涉及到印刷的知識(shí)和顧客心理的揣摩，整個(gè)過程涉及的方向較多，真正的做好廣告設(shè)計(jì)就需要綜合各方面知識(shí)，從綜合的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化。在廣告設(shè)計(jì)的理論教學(xué)中，教師要注重由淺入深的漸進(jìn)過程，遵循專業(yè)課程的內(nèi)在規(guī)律，在教學(xué)的傳播過程中，課程的整體性、連貫性和系統(tǒng)性需要著重注意，讓每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是下一個(gè)階段的基礎(chǔ)，讓后面每個(gè)課程的學(xué)習(xí)都能夠充分用到前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了基本的理論授課之外，教師還要注意從市場和設(shè)計(jì)師角度出發(fā)，把廣告設(shè)計(jì)的概念和設(shè)計(jì)原理進(jìn)行分析，在教學(xué)過程中為了增加教學(xué)的趣味性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以多采用一些經(jīng)典設(shè)計(jì)案例和圖示，通過對(duì)這些案例的分析和講解讓學(xué)生能夠深刻的了解到其中設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)理念的表現(xiàn)和對(duì)市場精準(zhǔn)的把握，在對(duì)案例的解析中闡明廣告設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)和要領(lǐng)。
2、工作室教學(xué)方式
工作室教學(xué)的方式對(duì)于廣告設(shè)計(jì)這類的課程教學(xué)來說是非常有益的，具體可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先能夠彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)校里理論知識(shí)豐富，社會(huì)實(shí)踐不足的問題，學(xué)生的動(dòng)手能力是廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于廣告新人的基本要求，但是目前的大多數(shù)原先停留在課堂的教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容涉及較少，社會(huì)的實(shí)踐部分基本上只能靠最后的實(shí)習(xí)來彌補(bǔ)，但是因?yàn)閷?shí)習(xí)本身的時(shí)間較短并且沒有教師的引導(dǎo)，在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生往往很難達(dá)到教學(xué)要求，在工作室教學(xué)的方式中，學(xué)生能夠在任務(wù)的完成中全面而深入的對(duì)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行了解，充分與社會(huì)的需求接軌，真正的鍛煉自己的動(dòng)手能力，并且在教師的引導(dǎo)下更好的吸收和進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生最后進(jìn)入廣告行業(yè)的過渡期有一個(gè)很好的基礎(chǔ)。第二是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，在廣告設(shè)計(jì)中，與人的溝通協(xié)作是不亞于相關(guān)設(shè)計(jì)技術(shù)的素質(zhì)之一，在工作室的教學(xué)中，學(xué)生作為項(xiàng)目完成者之一真正的參與到廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目中來，在這個(gè)過程中團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)人與人之間的交流和思想碰撞都給學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)一個(gè)很好的引導(dǎo)，在不斷的磨合和交流中能夠持續(xù)的進(jìn)步和提高，進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，拓展了創(chuàng)意的方向，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于行業(yè)的認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在工作室的教學(xué)模式中，建立了潛移默化的競爭機(jī)制，由于模擬了廣告公司的真實(shí)流程，學(xué)生在這個(gè)緊張而專業(yè)的氛圍中能夠真正的進(jìn)入到廣告人的角色，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于學(xué)習(xí)而言，興趣是一個(gè)非常有效的動(dòng)力，學(xué)生的興趣高漲對(duì)于教學(xué)效果也是非常有用的。在具體的實(shí)施中工作室教學(xué)需要注意以下幾點(diǎn)，首先是工作室的組織形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行分組，避免人數(shù)太少造成的人手不足，也要避免因?yàn)槿藬?shù)過多而產(chǎn)生的有些人無法參與，所以通過對(duì)項(xiàng)目和學(xué)生的了解教師進(jìn)行科學(xué)的分組，在每個(gè)小組內(nèi)還可以投票選出創(chuàng)意總監(jiān)、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)等職位，從而讓學(xué)生更好的體會(huì)到廣告行業(yè)的基本流程。其次是項(xiàng)目的決定，在項(xiàng)目的選擇上教師要重視命題的難度，可以具有一定的難度，學(xué)生團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)失敗和不斷的成長也是非常好的一種教育形式，在模擬提案的過程中需要團(tuán)隊(duì)對(duì)產(chǎn)品、市場、消費(fèi)者進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)工作室教學(xué)的實(shí)踐性意義。最后教師在整個(gè)工作室教學(xué)模式中起到的是一個(gè)引導(dǎo)和監(jiān)控的作用，工作室教學(xué)模式不是放手不管，而是教師作為一個(gè)旁觀者和引導(dǎo)者來進(jìn)行，為了獲得良好的此熬過，教師可以通過巡視指導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，保障在每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都能在努力之后取得一定的成果，在每一個(gè)階段結(jié)束之后教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的完成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)劣有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，充分吸收經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而為下一個(gè)階段奠定良好的基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流
在課堂教學(xué)之外，教師要充分利用各種教學(xué)資源，采取綜合化的教學(xué)方式，例如可以采取邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員包括學(xué)者和廣告界精英等舉行講座活動(dòng)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)在學(xué)校中學(xué)習(xí)的單一性和局限性，通過交流讓整個(gè)教學(xué)形式變得更具趣味性，從而在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和對(duì)廣告行業(yè)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和對(duì)知識(shí)的延展。
三、結(jié)束語
總而言之，在廣告設(shè)計(jì)課程中，必須針對(duì)專業(yè)性的課程特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)市場的需求和大環(huán)境的趨勢來開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作能力，把握廣告學(xué)科的發(fā)展方向，大膽開展工作室教學(xué)模式，為市場培養(yǎng)出真正需要的人才。
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1．廣告專業(yè)畢業(yè)生的市場需求廣告業(yè)無論是在國內(nèi)、國外都是一個(gè)迅猛發(fā)展，需求旺盛的產(chǎn)業(yè)。它已日益深入到各個(gè)領(lǐng)域及人們的日常生活之中。我國的廣告業(yè)作為知識(shí)、科技與人才密集型行業(yè)，以近40%年均增長率發(fā)展，成為全球增長最快的行業(yè)之一。目前，國內(nèi)廣告從業(yè)人員達(dá)百萬人左右。其中我市已有廣告企業(yè)1萬多家，從業(yè)人員10萬余人，近年來廣告行業(yè)人才的需求一直處在持續(xù)上揚(yáng)的狀態(tài)。我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)上可就業(yè)的行業(yè)有：廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、多媒體公司、出版社、雜志社、報(bào)社、高新技術(shù)企業(yè)的設(shè)計(jì)部門。可就業(yè)的崗位有：廣告平面設(shè)計(jì)師、書籍設(shè)計(jì)師、插圖設(shè)計(jì)師、雜志/報(bào)紙美術(shù)編輯、商場/超市美工、印刷廠美工、噴繪展示公司美工、軟件/游戲公司美工等。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備較好的社會(huì)需求和就業(yè)空間。2．我校學(xué)生能力與水平現(xiàn)狀目前我校廣告專業(yè)的學(xué)員以業(yè)余形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生能保持較好的出勤率，但也有部分學(xué)生由于工學(xué)矛盾，無法保證正常出勤。由于設(shè)計(jì)類課程的延續(xù)性與銜接性非常強(qiáng)，所以，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與出勤情況成為學(xué)生學(xué)習(xí)效果較為懸殊的主要因素。學(xué)員類別大致可分為四類：2．1．第一類學(xué)員。對(duì)設(shè)計(jì)有著較高的興趣和較強(qiáng)的設(shè)計(jì)領(lǐng)悟力，對(duì)自己有較明確的職業(yè)定位，今后要從事廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域的工作。2．2第二類學(xué)員。學(xué)習(xí)認(rèn)真，能按照老師的要求完成設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)軟件操作能力較強(qiáng)，但悟性不高。2．3．第三類學(xué)員。。設(shè)計(jì)領(lǐng)悟力一般，設(shè)計(jì)軟件操作能力較弱，但有著較好的人際溝通、協(xié)作能力。2．4．第四類學(xué)員。只是為了拿到文憑，對(duì)設(shè)計(jì)和廣告領(lǐng)域沒有任何興趣。3．廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位針對(duì)不同學(xué)員的特點(diǎn)和市場的需求，通過分層次培養(yǎng)模式，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)：3．1第一類學(xué)員：廣告設(shè)計(jì)師；3．2第二類學(xué)員：廣告制作人員（電腦完稿制作）；3．3第三類學(xué)員：客戶專員、媒介專員；3．4第四類學(xué)員：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，按要求順利畢業(yè)。4．廣告專業(yè)人才培養(yǎng)方案4．1第一類學(xué)員。掌握廣告設(shè)計(jì)與制作的基本知識(shí)和技能，從事廣告設(shè)計(jì)工作的應(yīng)用型人才。能勝任廣告公司、新聞媒介廣告機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位宣傳部門的廣告設(shè)計(jì)與制作工作，具有一定可擴(kuò)展性和具備較強(qiáng)的可塑性，對(duì)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)有著濃厚的興趣和職業(yè)追求的廣告從業(yè)人員。4．2第二類學(xué)員。熟練掌握行業(yè)應(yīng)用的設(shè)計(jì)軟件操作，掌握常用硬件設(shè)備的使用、精通中小型廣告制作及流程。具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞精神。（在眾多的廣告從業(yè)人員中，制作人員所占比例最大，達(dá)到65%以上，成人高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)此類廣告人。）4．3第三類學(xué)員。了解廣告設(shè)計(jì)從調(diào)查分析、策劃、創(chuàng)意到設(shè)計(jì)、制作、的流程，培養(yǎng)與客戶溝通、交流、協(xié)調(diào)的能力，同時(shí)具備良好的鑒賞能力和審美品位?？蓮氖聫V告公司客戶專員及媒介專員等基礎(chǔ)性工作。4．4第四類學(xué)員。學(xué)習(xí)課程所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本行業(yè)的興趣和愛好，鼓勵(lì)學(xué)員積極探索。通過學(xué)員自身學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)，一部分學(xué)員會(huì)轉(zhuǎn)為前三類學(xué)員中的其中一類，從事與本專業(yè)相關(guān)的工作；另一部分學(xué)員按要求順利畢業(yè)。
二、基于工作過程的課程概述
根據(jù)上述兩點(diǎn)的分析，我把基于工作過程的教學(xué)理念和教學(xué)模式運(yùn)用在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的《字體與版式設(shè)計(jì)》這門課中。1．課程性質(zhì)和任務(wù)《字體與版式》這門課程是為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程。字體與版式設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，是視覺傳達(dá)中最基本的設(shè)計(jì)元素之一，主要探討如何在基本字體的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)，以及創(chuàng)意字體在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。通過該課程的開設(shè)，使學(xué)生在了解漢字簡史和基本字體的字架結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)構(gòu)思，并靈活運(yùn)用到視覺傳達(dá)和版式設(shè)計(jì)中。2．相關(guān)銜接課程與理論《字體與版式設(shè)計(jì)》體現(xiàn)了設(shè)計(jì)專業(yè)注重實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，是專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程任務(wù)與構(gòu)成、色彩、圖形創(chuàng)意等專業(yè)基礎(chǔ)課程相融合，與其他設(shè)計(jì)規(guī)律、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程等有關(guān)知識(shí)相結(jié)合。為今后學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志與企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，并且對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)起到了鋪墊和引導(dǎo)的作用。3．課程教學(xué)基本要求為了使不同情況的學(xué)員都能有所收獲，我把基于工作過程的教學(xué)理念運(yùn)用在課程當(dāng)中，把教師講授與學(xué)生實(shí)踐操作相結(jié)合、把理論學(xué)習(xí)與案例教學(xué)相結(jié)合。主要掌握字體設(shè)計(jì)概論、字體體系與特點(diǎn)、基礎(chǔ)字體設(shè)計(jì)、字體組合與編排設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)應(yīng)用、版面構(gòu)成的原則、版面構(gòu)成造型要素、版面構(gòu)成的形式原理、圖片的版面構(gòu)成等的知識(shí)，了解和掌握字體與版式設(shè)計(jì)和制作流程，并結(jié)合所學(xué)習(xí)過的設(shè)計(jì)知識(shí)和軟件知識(shí)，把設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)例分析，幫助學(xué)生把版面上所需要的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行必要的編排組合，成為直觀動(dòng)人、簡明易讀、主次分明、概念清楚的美的構(gòu)成，使其在傳達(dá)信息的同時(shí)，也傳達(dá)著設(shè)計(jì)者的藝術(shù)追求與文化理念；同時(shí)還要加大技能技巧訓(xùn)練的力度，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思能力，最終達(dá)到學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作字體與版式設(shè)計(jì)的目的。4．教學(xué)方法與教學(xué)形式4．1采用理論講授與課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行，著重訓(xùn)練學(xué)生字體設(shè)計(jì)、排版等能力與軟件操作能力。4．2要求針對(duì)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)進(jìn)度，完成相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練。在教學(xué)中通過教師示范、作業(yè)講評(píng)、優(yōu)秀作品欣賞等形象直觀的教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、理解能力和美學(xué)素質(zhì)。4．3增加實(shí)訓(xùn)課堂，以實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
三、基于工作過程的課程的具體實(shí)例
二年來，通過上述改革理論的研究和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，該項(xiàng)目取得的成效有三：開辟了一套有效的廣告設(shè)計(jì)雙向互動(dòng)性的教學(xué)模式；課堂成效突出，學(xué)生大批獲獎(jiǎng)；教改經(jīng)驗(yàn)具有一定啟發(fā)性、推廣價(jià)值和借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】 廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 實(shí)踐 成果
1 成果基本內(nèi)容
隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷發(fā)展的需要，我國的廣告設(shè)計(jì)事業(yè)也取得了長足的進(jìn)步，廣告設(shè)計(jì)的能力已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面廣告方向的學(xué)生迎接我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必須具備的一項(xiàng)重要的能力。為了使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面廣告方向的學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中具備這項(xiàng)能力，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革將首當(dāng)其沖。我們的研究目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)作能力、就業(yè)適應(yīng)能力，積累預(yù)演式的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，最終使畢業(yè)生達(dá)到社會(huì)所需要的應(yīng)用型綜合性高端人才的標(biāo)準(zhǔn)。把廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和設(shè)計(jì)的實(shí)際創(chuàng)作能力靈活而全面的結(jié)合，通過科學(xué)的授課方式和正確的理論領(lǐng)導(dǎo)，讓廣告設(shè)計(jì)課在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要性得以充分發(fā)揮。2008年該課題經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)成為《成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院教學(xué)改革計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目》，立項(xiàng)以后，我們的教學(xué)改革進(jìn)一步變得系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。到現(xiàn)在，該項(xiàng)目結(jié)題，形成教改成果，其基本內(nèi)容如下：
1.1 廣告設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)應(yīng)該在于學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作能力的提升
廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)一直具有很強(qiáng)的科研價(jià)值，在各大院校廣告設(shè)計(jì)都是學(xué)習(xí)平面廣告專業(yè)方向?qū)W生學(xué)習(xí)的主要課程。社會(huì)上對(duì)廣告創(chuàng)新型和高端人才迫切需求，市場更青睞有經(jīng)驗(yàn)的廣告制作者以及熟悉廣告操作規(guī)范的人才。而目前我們的學(xué)生往往在畢業(yè)之前只會(huì)處理和轉(zhuǎn)換圖片或是模仿別人創(chuàng)意，要么就是沒有嫻熟的廣告設(shè)計(jì)的操作技巧。一出社會(huì)往往只能夸夸其談，而不能應(yīng)付客戶的真實(shí)想法。教和學(xué)是相互的，但我國目前的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過于偏重單純講授理論，過于偏重單純的制作和簡單的處理圖片。沒有和廣告前期策劃很好的銜接上。在學(xué)生對(duì)廣告的理念思維、廣告設(shè)計(jì)的策劃以及對(duì)廣告的定位等經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)缺乏的情況下，單純的進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的授課效果是不理想的。
那么在師資和學(xué)生水平都有限或者師資水平偏高但學(xué)生水平嚴(yán)重滯后的情況下，以傳統(tǒng)的教師為偏重理論講授的教學(xué)模式則無法取得預(yù)期的成效。
首先如果教師自身的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和廣告的實(shí)際創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不夠突出，缺少實(shí)踐創(chuàng)作的能力，在教學(xué)過程中必然會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)的與社會(huì)銜接不夠緊密，并且在教師自己為主打的課程上，作為配角的學(xué)生也無法和老師進(jìn)行有效的溝通和交流，只能被動(dòng)的接受教師錯(cuò)誤的引導(dǎo)，這是廣告設(shè)計(jì)課最為嚴(yán)重的教學(xué)結(jié)果；其次，如果是單方向的教師水偏高，而忽視了學(xué)生的實(shí)際廣告策劃和廣告定位的水平偏低能力，采取諸如“滿堂灌”、“自我陶醉”式的單項(xiàng)教學(xué)也無從達(dá)到廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的效果。
結(jié)合自身在廣告設(shè)計(jì)課中的教學(xué)，以及對(duì)學(xué)生的抽樣調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在目前平面廣告設(shè)計(jì)方向?qū)W生實(shí)際廣告設(shè)計(jì)操作偏低的情況下，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)側(cè)重學(xué)生為主的教學(xué)模式是完全可取的，而且立竿見影。首先提供了鼓勵(lì)教師參加企業(yè)有關(guān)廣告與企業(yè)形象問題的專項(xiàng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師對(duì)專業(yè)理論與實(shí)踐的素養(yǎng)并重發(fā)展。為廣告設(shè)計(jì)課程建設(shè)奠定了良好的師資基礎(chǔ)。教師的教學(xué)和科研積累，無疑成為高質(zhì)量完成廣告設(shè)計(jì)課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)保證；其次課程應(yīng)該通過加強(qiáng)案例教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)際組織項(xiàng)目化課題，從市場調(diào)查開始到前期策略，到創(chuàng)意構(gòu)思，到設(shè)計(jì)表現(xiàn)，到媒體選擇等一系列程序，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解，提高專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，形成“雙向互動(dòng)性”式的教學(xué)模式。
1.2 廣告設(shè)計(jì)課程的應(yīng)該改變教師偏重單純講授理論，應(yīng)引入課題項(xiàng)目化形式與實(shí)際相結(jié)合
該課程從讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告的發(fā)展歷程和內(nèi)涵演變，掌握現(xiàn)代平面廣告的基本知識(shí)框架及概念與功能入手。通過平面廣告設(shè)計(jì)的形象策略、平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、平面廣告設(shè)計(jì)與視覺要素、平面廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)準(zhǔn)則與手法、平面廣告設(shè)計(jì)的媒體選擇等幾個(gè)方面入手對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)配以大量的案例說明。課題訓(xùn)練采用項(xiàng)目化的形式來組織，既有相對(duì)獨(dú)立的小項(xiàng)目訓(xùn)練，也有綜合項(xiàng)目訓(xùn)練。使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過課題項(xiàng)目的形式來了解并熟知平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)容，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。把課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落在開啟學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意的表現(xiàn)訓(xùn)練上，通過分組團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生敢于發(fā)揮創(chuàng)意，更能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的創(chuàng)意意圖，來加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)生口頭表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)。這樣就可以使教師改變以往的偏重單純講授理論為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為使學(xué)生在自主的情況下產(chǎn)生雙向互動(dòng)式的教學(xué)。那么如何引入課題項(xiàng)目化形式與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，其基本內(nèi)容如下。
第一教師應(yīng)該牢牢把握優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)案例教學(xué)的示范作用，立足于優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)作品的分析，課程利用自建的案例作品庫，通過在教學(xué)中的講解、分析，使學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)的思路、內(nèi)涵和行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向；第二立足于設(shè)計(jì)課題的項(xiàng)目化操作，讓學(xué)生通過市場的調(diào)研與分析，掌握第一手的市場信息進(jìn)行策劃，讓后進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)；第三通過項(xiàng)目陳述和展覽完成課題，使學(xué)生能夠了解廣告設(shè)計(jì)的實(shí)操流程；第四把課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落在開啟學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意的表現(xiàn)訓(xùn)練上，通過分組團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生敢于發(fā)揮創(chuàng)意，更能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的創(chuàng)意意圖，來加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)生口頭表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)。第五由學(xué)生自愿充當(dāng)客戶組或設(shè)計(jì)組，提升學(xué)習(xí)興趣，以主人翁的態(tài)度自主學(xué)習(xí)，提出見解和意見，加強(qiáng)了參與性。體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)生的雙向互動(dòng)式的教學(xué)。第六在開啟學(xué)生創(chuàng)意上，老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生提出的主題有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)。體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的雙向互動(dòng)式的教學(xué)。第七通過采取參加近期國內(nèi)或國外的廣告設(shè)計(jì)比賽為主題，設(shè)置課程作業(yè)，加強(qiáng)與外界優(yōu)秀的設(shè)計(jì)個(gè)體或團(tuán)體的比較。對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行公布，不管是否得獎(jiǎng)，組織學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到差距，提高廣告審美和設(shè)計(jì)水平。
1.3 提高和豐富教學(xué)手段，使廣告設(shè)計(jì)課運(yùn)用新方法和新手段的正確授課方向
作為培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才的一種有效方式，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)重在實(shí)效。冠冕堂皇的說教以及華而不實(shí)的理論灌輸起不了多大效果。廣告設(shè)計(jì)課面向的是市場，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的思路，使用新的方法和新的手段豐富教學(xué)手段。首先廣告設(shè)計(jì)授課應(yīng)該以實(shí)際為立足點(diǎn)，要充分結(jié)合市場要求和廣告的特點(diǎn)，選擇切合實(shí)際的教材和教學(xué)資料，進(jìn)行極具針對(duì)性的課堂授課。不局限于某種既定的教材，不拘泥于形式，并且需要結(jié)合最新的專業(yè)和廣告知識(shí)對(duì)課件進(jìn)行增補(bǔ)和修改；為使學(xué)生有寬闊的專業(yè)眼界，收集整理一批完整的、系統(tǒng)的案例資料庫，并形成體系，使之成為深化教學(xué)的利器，使學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)有多層面的思考，關(guān)注的問題更全面，培養(yǎng)學(xué)生整體把握問題核心的綜合能力；結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)，建立系統(tǒng)的設(shè)計(jì)命題任務(wù)書的匯編。
其次要求授課教師有相當(dāng)廣闊的知識(shí)面并且授課時(shí)要側(cè)重對(duì)學(xué)生的啟迪和引導(dǎo)，并讓學(xué)生有充分的能動(dòng)性來反饋教師所教授的知識(shí)信息。有效的推進(jìn)課程面向社會(huì)，貼近實(shí)際，注重實(shí)用，通過學(xué)生自我展示可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和社交能力，而設(shè)計(jì)作品展示可以展示學(xué)生的創(chuàng)意思維和效果再現(xiàn)的控制能力。
1.4 廣告設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)
廣告設(shè)計(jì)教學(xué)是個(gè)由淺入深，有集中到發(fā)散的過程。教學(xué)初期是以理論定義導(dǎo)入和廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)為主，學(xué)生更多的是通過專業(yè)的愛好而涉足廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)；而教學(xué)的后期是要把專業(yè)設(shè)計(jì)操作的嫻熟和廣告策劃相結(jié)合，把廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意靈活的再現(xiàn)。這是我們廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要突破的一個(gè)目標(biāo)。
通過一直以來在平面廣告學(xué)生中的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐可以看出，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是完全可行的，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)操作的正確培養(yǎng)，側(cè)重以學(xué)生為主的教學(xué)模式，引入課題項(xiàng)目化形式，提高和豐富教學(xué)手段是培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)專業(yè)能力的可取之法。從目前我院07、08級(jí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)方向?qū)W生廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成效來看，這一教學(xué)模式是富有成效的，已有相當(dāng)一部分學(xué)生具備了在廣告設(shè)計(jì)能力和專業(yè)應(yīng)用能力上的完美結(jié)合。
2 成果創(chuàng)新點(diǎn)
（1）采取案例導(dǎo)入教學(xué)，建立比較完善的教學(xué)資料庫。（2）堅(jiān)持創(chuàng)意觀念與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)理念。（3）在講授好基礎(chǔ)理論的同時(shí)，突出實(shí)用性、實(shí)踐性教學(xué)課程和內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
3 成果應(yīng)用情況
3.1 開辟了一套有效的雙向互動(dòng)性的教學(xué)模式
在確立對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程的研究與實(shí)踐課題的研究和探索以來，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)經(jīng)歷了一次又一次的嘗試和更新，但是幾經(jīng)探索和總結(jié)，我們終于形成了一套行之有效的雙向互動(dòng)性的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式。
3.2 課堂成效突出，學(xué)生反響劇烈
該項(xiàng)目自2008年立項(xiàng)后，我們一直致力于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)方向教學(xué)的改革和探索，在順利摸索出一條正確的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式后，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反映來看，取得了很好的效果。07級(jí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生溫媛的課程作業(yè)“動(dòng)物保護(hù)公益廣告”獲得張江杯全國大學(xué)生視覺設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；07級(jí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生程曉丹的課程作業(yè)“和諧中國文化廣告”獲得張江杯全國大學(xué)生視覺設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；07級(jí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生李嬋貞的課程作業(yè)“歌唱祖國文化廣告” 獲得張江杯全國大學(xué)生視覺設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；08級(jí)學(xué)生在第八屆大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)中獲得33項(xiàng)佳作獎(jiǎng)。這些均是教學(xué)課程改革的成果，是教師在采取以課程結(jié)合參加近期國內(nèi)或國外的廣告設(shè)計(jì)比賽為主題，設(shè)置課程作業(yè)，加強(qiáng)與外界優(yōu)秀的設(shè)計(jì)個(gè)體或團(tuán)體的比較。學(xué)生的獲獎(jiǎng)是在我們對(duì)廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革以來最明顯的課程成效。
廣告設(shè)計(jì)是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的重要課程之一，與現(xiàn)今快速發(fā)展的廣告行業(yè)人才需求相比，部分院校的教學(xué)模式存在一定的局限性和滯后性。本文從“以賽促學(xué)”的廣告教學(xué)模式出發(fā)，論述了傳統(tǒng)模式的不足、新模式的優(yōu)勢以及課程實(shí)施的過程，以期為廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)提供一種思路。
關(guān)鍵詞：
廣告設(shè)計(jì)；以賽促學(xué)；教學(xué)模式
0引言
《國家中長期教育重大改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出高等教育要主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求，作為國家發(fā)展戰(zhàn)略之一的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，廣告設(shè)計(jì)在其中起到引領(lǐng)性的作用。各大高校也紛紛開設(shè)以順應(yīng)時(shí)展的需求。然而對(duì)應(yīng)“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”的高校任務(wù)而言，部分院校廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式卻存在著一定的局限性和滯后性。主要是依舊沿用傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為主的理論教學(xué)，而忽略廣告設(shè)計(jì)課程所應(yīng)具有的開放性工作任務(wù)式的實(shí)踐教學(xué)。“以賽促學(xué)”教學(xué)模式能夠協(xié)調(diào)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)整體與各要素之間的關(guān)系，是充分利用社會(huì)資源，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革的重要舉措，同時(shí)也契合了國家提出“教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”的時(shí)代要求。在課程建設(shè)和發(fā)展過程中，如何借鑒廣告賽事的策略綱要，構(gòu)建良好的賽學(xué)環(huán)境，提升課程創(chuàng)新的內(nèi)涵，探索出適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展需求的新型廣告人才培養(yǎng)模式是我們所應(yīng)該思考的問題。
1傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)課程存在的問題
1.1傳統(tǒng)授課模式有其弊端
傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)課程的授課模式通常為教師講解理論知識(shí)，輔以案例示范，布置作業(yè)加之輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。作業(yè)內(nèi)容多以公益類圖形創(chuàng)意為主，講究造型、色彩、文字、版式四大要素組合的綜合畫面效果。還有就是采用教材中模擬的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但對(duì)比廣告日新月異新理念新技術(shù)的快速更迭，模擬項(xiàng)目與真實(shí)的市場產(chǎn)生了距離。以上閉門造車式的授課模式因與廣告實(shí)戰(zhàn)存在很大的脫節(jié)性而顯露其弊端：學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐方面得不到真正的鍛煉，因而課程學(xué)習(xí)的實(shí)效性并不理想。
1.2師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)
廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性的課程，對(duì)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力要求較高。教師既要懂營銷、策劃、傳播、印刷等方面的知識(shí)，又要有方案設(shè)計(jì)、軟件制作，不同媒體平臺(tái)操作的能力，同時(shí)要求能及時(shí)地掌握最新的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)資訊。目前高校有很多青年教師在擔(dān)任廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)任務(wù)，他們的優(yōu)勢是高學(xué)歷有活力，理論知識(shí)結(jié)構(gòu)完整。但由于很多人都是從高校畢業(yè)直接再到高校任教，缺乏廣告行業(yè)的職業(yè)背景，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足是其通病。與此同時(shí)，一部分來自企業(yè)的兼課老師，他們有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但專注領(lǐng)域僅限于自身熟悉的一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，他們理論知識(shí)相對(duì)欠缺使得表達(dá)過程中容易產(chǎn)生教與學(xué)的問題，無法全面系統(tǒng)的解決實(shí)戰(zhàn)問題。
1.3學(xué)生積極性有待提高
廣告設(shè)計(jì)課程從方案創(chuàng)意到設(shè)計(jì)實(shí)施整個(gè)過程都需要學(xué)生深入鉆研，加強(qiáng)體悟，但現(xiàn)行的僅以最終課程作業(yè)為評(píng)分主要標(biāo)準(zhǔn)的模式容易使學(xué)生產(chǎn)生忽視磨礪的過程而只求分?jǐn)?shù)的惰性思維。比如，在廣告軟件應(yīng)用制作上，教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)示范案例過程，學(xué)生就僅是按照步驟依樣練習(xí)，這種缺乏積極性和主動(dòng)性的被動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)“為什么”和“怎么樣”僅能停留在一知半解的層面，當(dāng)今后工作遇到真實(shí)項(xiàng)目時(shí)就將出現(xiàn)手足無措的情形，即使提交出廣告方案也是學(xué)生氣十足而無法滿足市場的需求。
2“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的意義
2.1實(shí)踐融入課堂，促進(jìn)教學(xué)改革
廣告實(shí)踐融入廣告課堂可以將課本知識(shí)、業(yè)界需求、實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合為一個(gè)整體，這也是開放式教學(xué)的大勢所趨。廣告大賽作為校、企、師、生多方交流的平臺(tái)，不僅可以擺脫閉門造車的處境，了解市場行業(yè)的一線需求，也可以對(duì)比其他院校借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，找出自身的不足，加強(qiáng)本校學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培育，提升廣告設(shè)計(jì)課程的內(nèi)涵建設(shè)。事實(shí)上，廣告競賽已越來越成為檢驗(yàn)高校廣告教學(xué)改革與成果的試金石。
2.2提升教師能力，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)
廣告大賽這個(gè)平臺(tái)不僅鍛煉了學(xué)生，也使教師教學(xué)相長，更新了知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，教師需對(duì)策略單深入分析，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)才能形成正確的指導(dǎo)思路。期間師生共同參與廣告大賽舉辦的賽前巡講與賽后點(diǎn)評(píng)就是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。由企業(yè)、傳媒、高校三大專家群體組成的大賽評(píng)委團(tuán)，他們所具備的敏銳的市場目光和豐富的實(shí)戰(zhàn)能力無形中起到了增強(qiáng)師資的作用，擴(kuò)充了廣大指導(dǎo)教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助其樹立了更為科學(xué)的教學(xué)理念。
2.3激發(fā)學(xué)生潛能，適應(yīng)市場需求
廣告賽事可以將學(xué)生的潛能激發(fā)出來，增加他們學(xué)習(xí)的熱情，促使自覺地鉆研專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)技巧，提升分析問題、解決問題的綜合能力，學(xué)生取得的進(jìn)步往往出人意料。無論獲獎(jiǎng)與否，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”這個(gè)過程轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的價(jià)值都會(huì)使人受益匪淺。參賽是一個(gè)多方合力的工程，單槍匹馬難以勝任，成立的小組需在整個(gè)賽事中從營銷策略到制作方法以及表現(xiàn)形式上群策群力，發(fā)揮各自的長處，在溝通和討論中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解以及尊重他人的看法，和諧的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神適應(yīng)了未來職業(yè)的需求。
3“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)課程中的實(shí)施過程
3.1合理制訂方案計(jì)劃
制定與廣告大賽同步的課程方案，大賽策略單好比教材，賽題就是課程作業(yè)，使參賽成為一種有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)行為。整個(gè)計(jì)劃大體分為四部分：第一部分為廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，目的是讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)；第二部分為對(duì)照策略單進(jìn)行草圖構(gòu)思，既是對(duì)之前理論學(xué)習(xí)的鞏固也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)意思維的過程；第三部分是主體制作，學(xué)生親歷親為在學(xué)中賽、在賽中學(xué)，達(dá)到獲取廣告工作思維和執(zhí)行方法綜合能力的目的；第四部分是課程總結(jié)，形成“以賽促學(xué)”的良性循環(huán)。
3.2具體執(zhí)行方案計(jì)劃的過程
首先是理論導(dǎo)入。講解廣告設(shè)計(jì)的概念、歷史、創(chuàng)意研發(fā)、創(chuàng)意表現(xiàn)等知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合大賽研讀策略單。大賽策略單以國內(nèi)知名品牌為對(duì)象，內(nèi)容包括品牌簡介、廣告主題、營銷目的、目標(biāo)群體、官方網(wǎng)站等市場一線資訊，很好地體現(xiàn)了當(dāng)前廣告行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需從平日的買家轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的賣家，這就需要在教師的部署和指引下展開有針對(duì)性的調(diào)研，為方案設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。其次是草圖訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生興趣與意愿由其自行組成工作團(tuán)隊(duì)，然后指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、整理訊息，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴式的發(fā)散性思維進(jìn)行創(chuàng)意，勾勒草圖。鮮活的創(chuàng)意是對(duì)傳統(tǒng)陳舊套路的突破與創(chuàng)新，也是企業(yè)命題所期望的目的所在。整個(gè)過程中教師需把握好節(jié)奏與進(jìn)度，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，各個(gè)小組也需將階段成果提交全班進(jìn)行匯報(bào)。大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，既能激發(fā)個(gè)人潛能，形成競技的學(xué)習(xí)氛圍，也利于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。再次是制作定稿。廣告設(shè)計(jì)作品需要電腦工具來制作，首先是電子素材的選用，雖然網(wǎng)絡(luò)圖庫很多，但在可以的情況下更鼓勵(lì)學(xué)生自己制作自己拍攝。事實(shí)上，大賽也更愿意看到學(xué)生從素材開始就展現(xiàn)的原創(chuàng)力。自己采集素材不僅是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的能力轉(zhuǎn)化，更能使學(xué)生從中體驗(yàn)到創(chuàng)作過程的艱辛與樂趣。素材的巧妙編輯是對(duì)軟件靈活運(yùn)用的考驗(yàn)，特別是為達(dá)到某些效果還需技術(shù)攻關(guān)，這能發(fā)揮小組集思廣益的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。最后是課程總結(jié)。除提交參賽作品之外，學(xué)生還需以PPT課件的形式在全班進(jìn)行創(chuàng)作過程的匯報(bào)和總結(jié)，這在鍛煉大家表述能力的同時(shí)也檢驗(yàn)著相互評(píng)測的眼光。最終評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照匯報(bào)情況、大賽作品、課程表現(xiàn)以及獲獎(jiǎng)成績來綜合確定，我們發(fā)現(xiàn)但凡大家一致公認(rèn)的優(yōu)秀作品，往往也能取得不錯(cuò)的成績，而這些獲獎(jiǎng)作品將為“以賽促學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)一步的深入提供很好的支撐。
4結(jié)論
實(shí)踐證明，“以賽促學(xué)”是一項(xiàng)多方受益的教學(xué)模式。鮮活的廣告創(chuàng)意為企業(yè)帶來即時(shí)的效益，同時(shí)也培育了來之即用的實(shí)戰(zhàn)人才后備軍；獲獎(jiǎng)提高了學(xué)校的知名度和美譽(yù)度；教師能夠通過大賽找出課程教學(xué)上的不足，及時(shí)調(diào)整，提升教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。最為受益的當(dāng)然是學(xué)生，通過參賽培養(yǎng)了直面挑戰(zhàn)的職業(yè)能力，縮短了工作的磨合期，學(xué)習(xí)積極性大為提升。作品獲獎(jiǎng)，設(shè)計(jì)方案為企業(yè)所采用，甚至與企業(yè)直接簽就業(yè)意向書，這些都給了學(xué)生極大的成就感和自信心。“以賽促學(xué)”順應(yīng)了國家提出高等教育主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)人才需求的觀念，是高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的一種創(chuàng)新。廣告設(shè)計(jì)課程應(yīng)深化“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的改革，使之常態(tài)化、規(guī)范化，最終提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
作者：周青奇 單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)競賽；課程改革；廣告設(shè)計(jì)
1設(shè)計(jì)競賽對(duì)教學(xué)改革的作用
1.1優(yōu)化教學(xué)情境，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)
由于我國傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固，在眾多高校中教師還在沿用以往的教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)形式，沒有突出學(xué)生在課堂中的主體地位，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生被書本上的知識(shí)和課堂中的練習(xí)內(nèi)容所局限，思維能力不能得到全面的鍛煉與發(fā)展，練習(xí)作業(yè)缺乏實(shí)踐意義，沒有切實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目以及及企業(yè)作為支持，學(xué)生的創(chuàng)造性不能得到全面的開發(fā)。由于在教學(xué)過程中使用的方法單一，導(dǎo)致最終的評(píng)價(jià)也很單一。由于廣告設(shè)計(jì)課程的改革需要，越來越多的設(shè)計(jì)競賽受到了教師和學(xué)校的重視，成為給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的平臺(tái)。2005年以來至今，越來越多的廣告賽事在高校中逐漸普及且成熟，賽事通過向企業(yè)和社會(huì)征集命題的形式，使學(xué)生能夠在比賽的過程中體驗(yàn)到企業(yè)的切實(shí)需要，給廣告實(shí)踐教學(xué)帶來了新的可能性。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，必然要將企業(yè)文化、企業(yè)產(chǎn)品等進(jìn)行具體深入的剖析，才能做出優(yōu)秀的作品，因而在比賽的過程中，企業(yè)的品牌文化也得到了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，能夠在學(xué)生群體中得到良好的傳播效應(yīng)。通過比賽實(shí)現(xiàn)了學(xué)生企業(yè)二者的雙贏。并且對(duì)促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革起到了積極作用。
1.2設(shè)計(jì)競賽有助于提升教師業(yè)務(wù)水平
在準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)比賽作品時(shí)，為了能更好的給予學(xué)生意見和幫助，教師需要完善自己的理論知識(shí)，并且增強(qiáng)個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力。從事高校教育的年輕教師一般是來自高校設(shè)計(jì)專業(yè)的本科生或是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究生，剛剛接觸教師崗位，在創(chuàng)作手段、設(shè)計(jì)能力方面都存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題。但是隨著知識(shí)的更新和技術(shù)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)正在與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展，教師對(duì)設(shè)計(jì)趨勢的把握，對(duì)最新最好的廣告案例的搜集影響著授課的質(zhì)量。高校教師應(yīng)該全面提升自己的設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐水平，將自己的體驗(yàn)和能力通過課堂傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，保證學(xué)生能夠符合社會(huì)崗位需求。教師要提高對(duì)知識(shí)傳授和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視，在設(shè)計(jì)比賽中我們能夠看到指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教師自身水平的要求更高，對(duì)教師綜合能力的要求不斷加強(qiáng)。教師要提高自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能才能夠符合教學(xué)需要，提升自身職業(yè)價(jià)值，符合時(shí)代要求，以至于幫助學(xué)生制作精良優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品。
2設(shè)計(jì)競賽對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的價(jià)值
2.1提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性
如何提升學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性，是教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。師生在課堂上位置的互換，使學(xué)生處于課堂中的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師起到輔助的答疑解惑的作用。在以往的教學(xué)中大多以教師的知識(shí)講解和實(shí)際演示為主，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂興趣難以保證，以競賽的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要在開始就將任務(wù)布置明確，并且告知學(xué)生教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的參賽作品即作業(yè)，將自己的設(shè)計(jì)思維和實(shí)踐成果通過參賽的形式，拿到市場上去接受檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)比賽的意義和價(jià)值，從而讓學(xué)生認(rèn)真努力制作作品，參與設(shè)計(jì)競賽，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，自覺地去發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這樣不僅提升了學(xué)習(xí)的自主性也增加了課堂的趣味性。一開始有學(xué)生自動(dòng)分組，進(jìn)行策劃方案的分析與理解，并且制訂分工細(xì)則，確保每一步都有具體的人員負(fù)責(zé)，而教師更多起到的作用是輔導(dǎo)與答疑，提供學(xué)生專業(yè)技法、思維方式等意見，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。
2.2培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
廣告設(shè)計(jì)課程更偏向于實(shí)踐，因而如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)意思維是該課程的培養(yǎng)重點(diǎn)。學(xué)生需要在該課程中消化以往的理論知識(shí)，并且綜合已學(xué)習(xí)的各方面設(shè)計(jì)技能來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，使其符合社會(huì)和企業(yè)的需要，參與設(shè)計(jì)競賽是一條捷徑，因?yàn)樵O(shè)計(jì)競賽中的選題大多為客觀存在的，具有重要的參與價(jià)值。如第二十五屆時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)中“永和豆?jié){”的廣告設(shè)計(jì)，永和豆?jié){的傳播目的是宣傳永和豆?jié){品牌，增強(qiáng)在人們心目中環(huán)保健康的理念，并且使喝豆?jié){變成一種時(shí)尚而有趣的行為，學(xué)生在分析選題時(shí)，教師需要幫助學(xué)生以設(shè)計(jì)師的角度去思考問題，保證學(xué)生從企業(yè)吸引消費(fèi)者的角度去解讀命題，從現(xiàn)有的目標(biāo)受眾中，分析出潛在的客戶和目標(biāo)客戶，針對(duì)這些人群制定自己的設(shè)計(jì)方案和策劃活動(dòng)。進(jìn)行作品設(shè)計(jì)的全過程，會(huì)涉及到學(xué)生全方面的能力。參與到設(shè)計(jì)比賽的過程中就是一個(gè)解決問題的過程，這要求學(xué)生具有一定的分析和解決能力，并且要處理好小組中的人員關(guān)系。通過設(shè)計(jì)競賽的參與，讓學(xué)生加強(qiáng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且提高了自身綜合素質(zhì)和職業(yè)水平，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)和努力加強(qiáng)了職業(yè)技能的提升。
2.3擴(kuò)展學(xué)生的視野
在參與到設(shè)計(jì)比賽的過程中，學(xué)生通過宣講會(huì)能夠接觸到更多的設(shè)計(jì)名家和設(shè)計(jì)大師，也能夠在往屆的設(shè)計(jì)作品中汲取經(jīng)驗(yàn)，提升審美水平和設(shè)計(jì)水平。并且設(shè)計(jì)競賽經(jīng)常涉及到多個(gè)省市區(qū)，在參與設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生能夠全面地了解到各地方設(shè)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，也能夠通過現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)接觸到更多的設(shè)計(jì)教師或者設(shè)計(jì)上志同道合的同伴，不但提升了學(xué)習(xí)水平，其社交能力也得到了綜合的提升。
2.4增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)
在高校的人才培養(yǎng)方案中，更側(cè)重于學(xué)生綜合能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而往往忽視了社交能力的提升。由于設(shè)計(jì)比賽的復(fù)雜性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維要求較高，因而在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生需要通過分組的形式來完成比賽。這就給現(xiàn)在較為自我和獨(dú)立的“90后”大學(xué)生一個(gè)新的挑戰(zhàn)，需要在參賽的過程中多方協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，聽取他人的意見，并且合理發(fā)揮小組中每個(gè)人的能力，確保知識(shí)的共享和信息的溝通，在表達(dá)自己的同時(shí)也要學(xué)會(huì)聽取他人的意見和建議，形成民主共融的學(xué)習(xí)氛圍，使小組的能力最大程度得到發(fā)揮。
2.5樹立學(xué)生的競爭觀念
學(xué)生在大學(xué)期間，很少有機(jī)會(huì)以自己的實(shí)踐能力與同學(xué)同臺(tái)競爭一決高下，并且校園的競爭范圍也較小，具有競爭力的學(xué)生少之又少。在校的學(xué)生就像被保護(hù)的象牙塔之中，導(dǎo)致學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)，面臨多方的競爭顯得極為不適應(yīng)。學(xué)生在校的競爭能力需要通過設(shè)計(jì)競賽來提升，通過競賽學(xué)生能夠綜合科學(xué)的分析自己在全省乃至全國處于什么樣的水平，通過獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比，學(xué)生能夠了解自身的優(yōu)勢與不足，并且通過比賽提升了他們的競爭觀念，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來在社會(huì)上的殘酷競爭。
2.6激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力
廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)即開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，越來越多的企業(yè)選擇通過競賽的方式來招募廣告創(chuàng)意，也正是由于在大學(xué)期間，學(xué)生的思維更為活躍和無拘無束，能夠更具有創(chuàng)意性，從而可以給企業(yè)帶來更多的影響和收益?？梢妼W(xué)生的創(chuàng)新思維與能力彌足珍貴，教師可以通過參與比賽的形式幫助學(xué)生打破固有的思維模式，提升創(chuàng)意思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
3結(jié)語
通過設(shè)計(jì)競賽，學(xué)生可以在自己專業(yè)技能學(xué)習(xí)上找到方向，教師也能夠更好地提升自己的職業(yè)技能水平。學(xué)生在比賽的過程中能夠更加清楚自己存在的問題與不足，教師在指導(dǎo)學(xué)生制作的過程里，可以達(dá)到教學(xué)相長的效果，吸取更多有益的經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地提高自身教學(xué)能力與水平。引入競賽的廣告設(shè)計(jì)課程，滿足了企業(yè)社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的新需要，也提升了課程改革的進(jìn)程，是一項(xiàng)對(duì)于企業(yè)、社會(huì)、教師、學(xué)校、學(xué)生多方收益的活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)
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《手繪廣告表現(xiàn)技法》課程總的目標(biāo)是學(xué)生熟練掌握手繪POP、手繪廣告的表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力、審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)思維，幫助學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)理念。學(xué)生的知識(shí)、能力、職業(yè)素質(zhì)得到全面提高。專業(yè)能力目標(biāo)：手繪POP能力、手繪廣告草圖能力、手繪廣告能力、圖形表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力、審美能力。關(guān)鍵能力目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、管理服務(wù)能力。
二、課程內(nèi)容
根據(jù)廣告公司對(duì)廣告設(shè)計(jì)人員職業(yè)專項(xiàng)能力需求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元。通過課程組成員對(duì)廣告公司廣告設(shè)計(jì)所涵蓋的崗位群的典型工作任務(wù)分析，針對(duì)完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)單元。將本課程規(guī)劃為繪制POP廣告、繪制廣告草圖、手繪廣告設(shè)計(jì)與繪制三個(gè)教學(xué)單元。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)緊密結(jié)合廣告設(shè)計(jì)行業(yè)需求，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，以手繪廣告的工作任務(wù)為主線，實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化”教學(xué)。在教學(xué)過程中，根據(jù)工作任務(wù)的要求，把每個(gè)學(xué)習(xí)單元分解為若干訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)習(xí)單元一繪制POP廣告，包含繪制POP廣告文字、繪制POP廣告圖形、繪制POP海報(bào)三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，包含馬克筆工具材料與性能、POP文字特點(diǎn)、POP文字書寫方法、手繪POP廣告文字、POP圖形特點(diǎn)、POP圖形繪制方法、手繪POP廣告圖形、POP海報(bào)版式設(shè)計(jì)、POP海報(bào)繪制技法、手繪POP海報(bào)等重要知識(shí)技能，18課時(shí)完成。學(xué)習(xí)單元二繪制廣告草圖，包含繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場景草圖二個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，包含常用繪畫工具的使用技巧、繪畫對(duì)象的結(jié)構(gòu)、紋理及色彩特征、繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場景草圖等重要知識(shí)技能，8課時(shí)完成。學(xué)習(xí)單元三手繪廣告設(shè)計(jì)與繪制，包含手繪廣告表現(xiàn)技法、繪制手繪廣告二個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，包含中國傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格特征、西方繪畫藝術(shù)風(fēng)格特征、廣告設(shè)計(jì)流程、進(jìn)行廣告形象設(shè)計(jì)研究策略單、繪制廣告創(chuàng)意草圖、確定廣告表現(xiàn)形式,進(jìn)行廣告繪制等重要知識(shí)技能，30課時(shí)完成。
三、教學(xué)方法與手段
學(xué)情分析：授課對(duì)象是高職藝術(shù)類生源，大一第二學(xué)期。學(xué)生特點(diǎn)動(dòng)手能力較強(qiáng),善于在行動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得技能。已完成了裝飾圖案、商業(yè)插畫課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的繪畫、構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)能力，并掌握了一定的繪畫知識(shí)。教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“項(xiàng)目引領(lǐng)，教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，本課程以項(xiàng)目為載體，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、大賽激勵(lì)、案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴等靈活多樣的教學(xué)方法?？己藘?nèi)容與方法：我們制訂了全新的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生成績的考核采取了，平時(shí)任務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)果（相當(dāng)?shù)钠綍r(shí)成績）占總成績30%，手繪廣告作品成績占總成績40%，理論考試成績占總成績30%，三項(xiàng)之和作為課程成績（相當(dāng)于期末考試總成績）。在完成工作任務(wù)的過程中全面考核學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)人能力。教師則根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程注重職業(yè)能力的考核，采取“設(shè)計(jì)作品+過程考核”的方式進(jìn)行考核。企業(yè)專家與課程組教師共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。使學(xué)生作品與市場接軌，符合市場要求。
四、課程創(chuàng)新與特點(diǎn)
