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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；活動體驗式；安全教育
一、引言
長期以來，學(xué)生安全意識培養(yǎng)與防范能力提升一直是我校德育工作的難點(diǎn)。盡管學(xué)校通過組織講座、播放教育片、開展征文演講及課堂教學(xué)等多種方式持續(xù)不斷地對學(xué)生開展安全教育工作，但是，學(xué)生安全事故仍然時有發(fā)生，給學(xué)生本人、家庭及學(xué)校和社會帶來了很大的負(fù)面影響。為切實解決這一難題，學(xué)校黨委、校長室高度重視，由分管副校長牽頭于2014年成立以學(xué)生工作處和各專業(yè)部分管同志為主的問題研究小組，在充分研究分析傳統(tǒng)安全教育方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)嘗試并提煉出活動體驗式安全教育方法。該方法實施兩年來，學(xué)校安全教育成效顯著、社會聲譽(yù)明顯提高。
二、認(rèn)識活動體驗式安全教育方法
（一）活動體驗式安全教育方法概念
活動體驗式安全教育方法是在安全教育內(nèi)容項目化基礎(chǔ)上，圍繞不同項目設(shè)計活動方案并組織學(xué)生實施，讓學(xué)生在活動參與過程中增強(qiáng)安全意識、掌握安全知識、提升安全防范能力的一種體驗式教育方法。
（二）活動體驗式安全教育方法特征
活動體驗式安全教育方法與學(xué)校傳統(tǒng)安全教育方法比較，具有顯著特征：1.安全教育內(nèi)容項目化學(xué)校根據(jù)日常學(xué)生安全教育的具體要求，將教育內(nèi)容劃分為一個個不同項目，例如：交通安全項目、消防安全項目、網(wǎng)絡(luò)安全項目、防溺水安全項目、預(yù)防安全項目和食品安全項目等，每一個項目明確教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、時間節(jié)點(diǎn)和項目負(fù)責(zé)人，形成校本特色的學(xué)校安全教育項目目錄。2.安全教育項目活動化學(xué)校組織專人并借助社會資源對每一個安全教育項目設(shè)計對應(yīng)的教育活動方案，努力做到活動內(nèi)容緊扣項目要求、活動形式學(xué)生喜聞樂見、活動組織易于操作。3.教育活動學(xué)生主體化改變過去教師教、學(xué)生被動學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為安全教育項目活動的組織者、參與者和評價者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正實現(xiàn)活動體驗中提升安全教育成效。
三、運(yùn)用活動體驗式安全教育方法
（一）活動體驗式安全教育方法實施原則
為確?；顒芋w驗式安全教育方法取得實效，必須堅持以下三項原則：1.針對性原則中職學(xué)生能夠意識到安全對自己的重要性，但日常學(xué)習(xí)、生活中卻又因為防范意識淡薄、防范能力匱乏等原因?qū)е赂鞣N安全事故發(fā)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過調(diào)查問卷、實地走訪等方式對學(xué)生中容易出現(xiàn)的安全問題按發(fā)生頻率進(jìn)行排序,然后根據(jù)排序結(jié)果就發(fā)生頻率高的安全問題優(yōu)先設(shè)定教育項目，突出中職學(xué)校安全教育工作的針對性。2.開放性原則學(xué)校根據(jù)安全教育項目目錄分別設(shè)計各項目教育活動方案時，不僅要充分挖掘本校教育資源，更要面向社會，積極利用社會資源，努力做到引進(jìn)來與走出去相結(jié)合，爭取讓更多的學(xué)生能夠走進(jìn)安全現(xiàn)場，如交警隊、消防隊、戒毒所等部門，盡量避免關(guān)起門來進(jìn)行書本式安全教育。3.科學(xué)性原則要對安全教育活動方案充分論證，一方面要考慮學(xué)生活動興趣與能力強(qiáng)弱，以讓更多的學(xué)生能夠參與活動為目的，提高活動影響力；另一方面，要考慮活動內(nèi)容是否科學(xué)、流程是否合理，要多聽一線管理人員意見、多聽專家建議，努力優(yōu)化活動方案，確保科學(xué)性與易操作性相結(jié)合。
（二）活動體驗式安全教育方法實施過程
經(jīng)過兩年的探索，我?；顒芋w驗式安全教育方法取得了階段性實踐成果，其主要分以下四個步驟予以實施：1.確定安全教育項目學(xué)校對照校本安全教育項目目錄，根據(jù)中職學(xué)生安全認(rèn)知實際并結(jié)合不同時間段特點(diǎn)，確定學(xué)年擬開展的安全教育項目與實施時間。例如：三月食品安全項目、五月防災(zāi)減災(zāi)安全項目、六月防溺水安全項目、九月交通與疏散安全項目、十一月消防安全項目等等。2.制定項目活動方案根據(jù)確定的安全教育項目制定對應(yīng)活動方案，方案要突出學(xué)生親自體驗與動手實踐，以“身教”方式讓學(xué)生切實感受危險并增強(qiáng)避險能力。方案具體包括：活動目的、活動時間、活動地點(diǎn)（校內(nèi)或校外安全現(xiàn)場）、活動流程、人員分工（教師角色、學(xué)生角色、社會人員角色）、活動要求等。3.組織活動方案實施活動前，學(xué)校必須將方案文本印發(fā)至班級并利用校會進(jìn)行詳細(xì)解讀，讓每一位學(xué)生清楚活動的安全教育目標(biāo)、活動的流程及注意事項；活動指導(dǎo)者（教師、社會人員）必須充分明晰自己的具體職責(zé)。活動中，指導(dǎo)者要及時幫助并督促學(xué)生完成安全教育各項任務(wù)，注意消除學(xué)生的畏難或輕視情緒，要規(guī)范學(xué)生活動過程中的動作要領(lǐng)，確?；顒影踩行?。4.落實教育效果評價活動結(jié)束后，學(xué)校要及時組織安全教育效果評價，要讓感性的活動過程迅速內(nèi)化為學(xué)生的安全意識與能力。一方面，通過校會就活動整體情況進(jìn)行點(diǎn)評；另一方面，通過班會由學(xué)生自己談活動的感受、講活動的得失。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在上述評價結(jié)束后，圍繞安全教育的活動主題組織廣大學(xué)生積極參加征文、演講等比賽，進(jìn)一步擴(kuò)大活動影響，提高安全教育實效。
四、反思活動體驗式安全教育方法
我校活動體驗式安全教育方法實施兩年來取得了一定的成效，得到了學(xué)生與家長的認(rèn)可。但是，回顧既往，我們發(fā)現(xiàn)該方法在安全教育過程中仍然存在許多有待進(jìn)一步探索與完善的內(nèi)容。
（一）主要問題
一是學(xué)校設(shè)計并實施的安全教育項目難以覆蓋安全教育全部內(nèi)容；二是很多安全教育項目難以通過活動方式予以實施；三是活動體驗方式教育方法實施需要耗費(fèi)大量的時間與精力；四是學(xué)校管理人員必須具有較強(qiáng)的社會溝通協(xié)調(diào)能力，才能獲得更多的社會資源滿足安全教育活動實施需要；五是學(xué)生在參與活動體驗時可能存在各種安全風(fēng)險等等。
（二）后期思路
一是要進(jìn)一步充實安全教育研究與實踐人員隊伍,切實提升解決問題的能力；二是逐步完善前期已經(jīng)開發(fā)的安全教育活動方案，形成具有中職學(xué)校特色的安全教育項目系列活動案例集；三是加大社會資源開發(fā)力度，將更多的社會資源融入學(xué)校安全教育活動之中；四是強(qiáng)化活動后安全內(nèi)化功能，及時將學(xué)生獲得的安全活動體驗真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的安全意識與避險能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣乃平.中職生安全教育知識讀本[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]彭奇林.學(xué)生安全教育[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2010.
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識。
2、認(rèn)識各種滅火設(shè)備，牢記滅火方法
3、學(xué)會背誦《兒童防火歌》
4、以小組為單位制作防火宣傳墻報共同提高防火意識。
二、教學(xué)內(nèi)容
（一）火災(zāi)事件介紹
方法：運(yùn)用幻燈片展示各種火災(zāi)現(xiàn)場圖片，學(xué)生談觀后感受。 教師總結(jié)：“生命如此美麗，又是如此脆弱 愛惜生命提高防火意識”
（二）認(rèn)識滅火設(shè)備，牢記滅火方法。
方法：運(yùn)用幻燈片介紹各種滅火設(shè)備，牢記各種滅火方法。 教師組織學(xué)生表演模擬滅火（制作道具、學(xué)生扮演火魔和滅火英雄 ）
（三）學(xué)會背誦《兒童防火歌》
兒 童 防 火 歌
小朋友笑呵呵， 大家來唱拍手歌。
你拍一我拍一， 拍完南北拍東西。
你拍二我拍二， 咱倆宣傳做伙伴。
你拍三我拍三， 禁火場所別吸煙。
你拍四我拍四， 用火不當(dāng)會出事。
你拍五我拍五， 煙囪壞了快修補(bǔ)。
你拍六我拍六， 風(fēng)大失火不好救。
你拍七我拍七， 不要玩火做游戲。
你拍八我拍八，
你拍九我拍九，
你拍十我拍十，
我拍你你拍我，
三、教學(xué)小結(jié)：
四、作業(yè)
背誦《兒童防火歌》、統(tǒng)計家庭安全隱患。
電線不能隨便拉。 火警電話一一九。 人人防火要落實。 大家都要來防火。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分了解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法
2、提高學(xué)生的自救意識。
二、教學(xué)內(nèi)容
（一） 復(fù)習(xí) ：復(fù)習(xí)兒歌、復(fù)習(xí)滅火知識。匯報家庭調(diào)查結(jié)果。
（二）展示幻燈片學(xué)習(xí)自救知識
幾種逃生方法的總結(jié)：
1、 關(guān)門求生 2、測試門的溫度
3、從窗戶逃生 4、高層建筑火災(zāi)逃生
5、公共場所火災(zāi)逃生 6、安全出口逃生
（三）教師介紹火災(zāi)報警須知：
1、牢記火警電話“119”，事發(fā)時可用任何一部電話播打（注：無論欠費(fèi)與否）。
2、火災(zāi)情況要報詳細(xì)：×××單位、××區(qū)××街××號發(fā)生火災(zāi)，×××物質(zhì)在燃燒，火勢很大，請速來撲救，我的電話是×××××××。
3、要派人來主要路口迎接消防車。
（四）教師引領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)考察逃生路線
1、制作逃生路線圖
2、制作逃生路標(biāo)
（五）小組為單位制作簡易防毒面具。
三、教學(xué)小結(jié)
學(xué)生評選出最佳線路圖
防毒面具展示
小學(xué)2017防災(zāi)減災(zāi)日安全教育知識宣講活動總結(jié)
為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)意識，增強(qiáng)自護(hù)自救能力，喚起社會各界對防災(zāi)減災(zāi)工作的關(guān)注，5月12日，xx屬小學(xué)，開展“減輕社區(qū)災(zāi)害風(fēng)險，提升基層減災(zāi)能力”為主題的防災(zāi)減災(zāi)日安全教育知識宣講活動。
宣講活動中，結(jié)合本校實際，增強(qiáng)宣傳教育的針對性。通過組織學(xué)生召開“全校安全會”“安全知識問答”“現(xiàn)場演練”“主題班會”等形式，寓教于樂，大力普及災(zāi)害自救互救知識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對各類災(zāi)害的防范意識，提高他們應(yīng)對災(zāi)害的逃生能力，檢驗學(xué)校應(yīng)急預(yù)案的可行性和實用性，達(dá)到“教育一個孩子，影響一個家庭”的目的。
防災(zāi)減災(zāi)工作不是一時一刻一朝一夕之事，我校認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，建立健全防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育長效機(jī)制，全面提高學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)能力和學(xué)生的避災(zāi)自救能力，確保師生生命和學(xué)校財產(chǎn)安全。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；活動體驗式；安全教育
中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）12-221 -02
一、引言
長期以來，學(xué)生安全意識培養(yǎng)與防范能力提升一直是我校德育工作的難點(diǎn)。盡管學(xué)校通過組織講座、播放教育片、開展征文演講及課堂教學(xué)等多種方式持續(xù)不斷地對學(xué)生開展安全教育工作，但是，學(xué)生安全事故仍然時有發(fā)生，給學(xué)生本人、家庭及學(xué)校和社會帶來了很大的負(fù)面影響。為切實解決這一難題，學(xué)校黨委、校長室高度重視，由分管副校長牽頭于2014年成立以學(xué)生工作處和各專業(yè)部分管同志為主的問題研究小組，在充分研究分析傳統(tǒng)安全教育方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)嘗試并提煉出活動體驗式安全教育方法。該方法實施兩年來，學(xué)校安全教育成效顯著、社會聲譽(yù)明顯提高。
二、認(rèn)識活動體驗式安全教育方法
（一）活動體驗式安全教育方法概念
活動體驗式安全教育方法是在安全教育內(nèi)容項目化基礎(chǔ)上，圍繞不同項目設(shè)計活動方案并組織學(xué)生實施，讓學(xué)生在活動參與過程中增強(qiáng)安全意識、掌握安全知識、提升安全防范能力的一種體驗式教育方法。
（二）活動體驗式安全教育方法特征
活動體驗式安全教育方法與學(xué)校傳統(tǒng)安全教育方法比較，具有顯著特征：
1.安全教育內(nèi)容項目化
學(xué)校根據(jù)日常學(xué)生安全教育的具體要求，將教育內(nèi)容劃分為一個個不同項目，例如：交通安全項目、消防安全項目、網(wǎng)絡(luò)安全項目、防溺水安全項目、預(yù)防安全項目和食品安全項目等，每一個項目明確教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、時間節(jié)點(diǎn)和項目負(fù)責(zé)人，形成校本特色的學(xué)校安全教育項目目錄。
2.安全教育項目活動化
學(xué)校組織專人并借助社會資源對每一個安全教育項目設(shè)計對應(yīng)的教育活動方案，努力做到活動內(nèi)容緊扣項目要求、活動形式學(xué)生喜聞樂見、活動組織易于操作。
3.教育活動學(xué)生主體化
改變過去教師教、學(xué)生被動學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為安全教育項目活動的組織者、參與者和評價者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正實現(xiàn)活動體驗中提升安全教育成效。
三、運(yùn)用活動體驗式安全教育方法
（一）活動體驗式安全教育方法實施原則
為確保活動體驗式安全教育方法取得實效，必須堅持以下三項原則：
1.針對性原則
中職學(xué)生能夠意識到安全對自己的重要性，但日常學(xué)習(xí)、生活中卻又因為防范意識淡薄、防范能力匱乏等原因?qū)е赂鞣N安全事故發(fā)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過調(diào)查問卷、實地走訪等方式對學(xué)生中容易出現(xiàn)的安全問題按發(fā)生頻率進(jìn)行排序，然后根據(jù)排序結(jié)果就發(fā)生頻率高的安全問題優(yōu)先設(shè)定教育項目，突出中職學(xué)校安全教育工作的針對性。
2.開放性原則
學(xué)校根據(jù)安全教育項目目錄分別設(shè)計各項目教育活動方案時，不僅要充分挖掘本校教育資源，更要面向社會，積極利用社會資源，努力做到引進(jìn)來與走出去相結(jié)合，爭取讓更多的學(xué)生能夠走進(jìn)安全現(xiàn)場，如交警隊、消防隊、戒毒所等部門，盡量避免關(guān)起門來進(jìn)行書本式安全教育。
3.科學(xué)性原則
要對安全教育活動方案充分論證，一方面要考慮學(xué)生活動興趣與能力強(qiáng)弱，以讓更多的學(xué)生能夠參與活動為目的，提高活動影響力；另一方面，要考慮活動內(nèi)容是否科學(xué)、流程是否合理，要多聽一線管理人員意見、多聽專家建議，努力優(yōu)化活動方案，確?？茖W(xué)性與易操作性相結(jié)合。
（二）活動體驗式安全教育方法實施過程
經(jīng)過兩年的探索，我?；顒芋w驗式安全教育方法取得了階段性實踐成果，其主要分以下四個步驟予以實施：
1.確定安全教育項目
學(xué)校對照校本安全教育項目目錄，根據(jù)中職學(xué)生安全認(rèn)知實際并結(jié)合不同時間段特點(diǎn)，確定學(xué)年擬開展的安全教育項目與實施時間。例如：三月食品安全項目、五月防災(zāi)減災(zāi)安全項目、六月防溺水安全項目、九月交通與疏散安全項目、十一月消防安全項目等等。
2.制定項目活動方案
根據(jù)確定的安全教育項目制定對應(yīng)活動方案，方案要突出學(xué)生親自體驗與動手實踐，以“身教”方式讓學(xué)生切實感受危險并增強(qiáng)避險能力。方案具體包括：活動目的、活動時間、活動地點(diǎn)（校內(nèi)或校外安全現(xiàn)場）、活動流程、人員分工（教師角色、學(xué)生角色、社會人員角色）、活動要求等。
3.組織活動方案實施
活動前，學(xué)校必須將方案文本印發(fā)至班級并利用校會進(jìn)行詳細(xì)解讀，讓每一位學(xué)生清楚活動的安全教育目標(biāo)、活動的流程及注意事項；活動指導(dǎo)者（教師、社會人員）必須充分明晰自己的具體職責(zé)。活動中，指導(dǎo)者要及時幫助并督促學(xué)生完成安全教育各項任務(wù)，注意消除學(xué)生的畏難或輕視情緒，要規(guī)范學(xué)生活動過程中的動作要領(lǐng)，確保活動安全有序。
4.落實教育效果評價
活動結(jié)束后，學(xué)校要及時組織安全教育效果評價，要讓感性的活動過程迅速內(nèi)化為學(xué)生的安全意識與能力。一方面，通過校會就活動整體情況進(jìn)行點(diǎn)評；另一方面，通過班會由學(xué)生自己談活動的感受、講活動的得失。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在上述評價結(jié)束后，圍繞安全教育的活動主題組織廣大學(xué)生積極參加征文、演講等比賽，進(jìn)一步擴(kuò)大活動影響，提高安全教育實效。
四、反思活動體驗式安全教育方法
我校活動體驗式安全教育方法實施兩年來取得了一定的成效，得到了學(xué)生與家長的認(rèn)可。但是，回顧既往，我們發(fā)現(xiàn)該方法在安全教育過程中仍然存在許多有待進(jìn)一步探索與完善的內(nèi)容。
（一）主要問題
一是學(xué)校設(shè)計并實施的安全教育項目難以覆蓋安全教育全部內(nèi)容；二是很多安全教育項目難以通過活動方式予以實施；三是活動體驗方式教育方法實施需要耗費(fèi)大量的時間與精力；四是學(xué)校管理人員必須具有較強(qiáng)的社會溝通協(xié)調(diào)能力，才能獲得更多的社會資源滿足安全教育活動實施需要；五是學(xué)生在參與活動體驗時可能存在各種安全風(fēng)險等等。
（二）后期思路
一是要進(jìn)一步充實安全教育研究與實踐人員隊伍，切實提升解決問題的能力；二是逐步完善前期已經(jīng)開發(fā)的安全教育活動方案，形成具有中職學(xué)校特色的安全教育項目系列活動案例集；三是加大社會資源開發(fā)力度，將更多的社會資源融入學(xué)校安全教育活動之中；四是強(qiáng)化活動后安全內(nèi)化功能，及時將學(xué)生獲得的安全活動體驗真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的安全意識與避險能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣乃平.中職生安全教育知識讀本[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]彭奇林.學(xué)生安全教育[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2010.
[3]許福源.安全教育第一課[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2010.
縣直各學(xué)校、各中心校，民辦學(xué)校：
為迎接第22個“世界讀書日”（4月23日），培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，在全縣中小學(xué)營造濃厚的讀書氛圍，不斷提升學(xué)生思想素質(zhì)和文化素養(yǎng)，打造書香校園，根據(jù)縣委宣傳部《第三屆“全民閱讀·書香xx”讀書季活動方案》要求，縣教育局決定開展2017年全縣中小學(xué)“書香溢校園，知識伴我行”讀書季活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、活動目的
緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，整合校內(nèi)外資源，引導(dǎo)中小學(xué)生閱讀優(yōu)秀經(jīng)典書籍，培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極建設(shè)內(nèi)涵豐富、特色鮮明的書香校園，以讀書活動提升校園文化品質(zhì)，讓好書滋潤心靈，讓讀書陪伴成長。
二、活動主題
書香溢校園，知識伴我行。
三、活動時間
2017年4—6月。
四、活動對象
全縣中小學(xué)師生。
五、活動內(nèi)容
（一）優(yōu)化校園書香環(huán)境。各校要加強(qiáng)學(xué)校圖書室和閱覽室建設(shè)，要以注重實效、突出實用、惠及師生為目的，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，加強(qiáng)中小學(xué)圖書的科學(xué)管理和規(guī)范使用，切實發(fā)揮圖書的育人功能，全面提高中小學(xué)生閱讀能力和綜合素養(yǎng)。要對照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行圖書配備，做到品種多樣、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富。要根據(jù)學(xué)生規(guī)模和圖書的實際使用狀況，及時增新剔舊，補(bǔ)缺添漏，以滿足學(xué)生的閱讀要求。中小學(xué)圖書室、閱覽室全天候向師生開放，方便師生隨時借閱，自由閱讀。此外，各校要結(jié)合實際在校園建設(shè)讀書吧，在教室或走廊等處建立開放式圖書架、圖書角或圖書柜，方便學(xué)生閱讀，用好句、好詩、好詞、好文營造校園濃郁書香氛圍。
（二）開展豐富多樣的讀書教育活動。在學(xué)生中大力倡導(dǎo)“多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書”的理念，分年級向?qū)W生推薦好書，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制定讀書計劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)國學(xué)、讀美文、誦經(jīng)典、提素質(zhì)，讓讀書成為學(xué)生每天的生活愛好。結(jié)合傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展“朗朗書聲”經(jīng)典文章早讀會、“讀書有益”好書共享、讀書大賽、課本劇表演等多種形式的校園閱讀活動。同時，利用校園內(nèi)的圍墻、走廊、宣傳欄、廣播，開展經(jīng)典短文、好詞好句時時讀活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
（三）組織開展“與大師面對面”“作家進(jìn)校園”等活動。4月21日至22日，我縣將舉辦著名哲學(xué)家、作家周國平“閱讀與人生”專題講座暨第三屆“全民閱讀書香xx”讀書系列活動啟動儀式，屆時將安排部分教師與學(xué)生參加，具體活動方案另行通知。各學(xué)校也可邀請本土或域外作家、名人等深入中小學(xué)校，開辦閱讀講座、暢談讀書心得、舉行互動交流、分享寫作趣事、傳授寫作技巧，以作家的讀書與成長經(jīng)歷啟迪師生，激發(fā)學(xué)生讀書和寫作興趣。
六、活動要求
（一）高度重視。讀書是實施素質(zhì)教育的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和精神成長的重要載體。“讓讀書成為習(xí)慣”是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的時代要求，對深化中國夢教育、加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德建設(shè)、培育和踐行社會主義核心價值觀、提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。各校要高度重視、周密安排，推動本次讀書季活動扎實開展。
（二）大力宣傳。各校要充分發(fā)揮校園廣播、校園網(wǎng)、校報校刊、宣傳櫥窗、電子顯示屏、國旗下講話等宣傳載體與渠道，對全體師生、家長進(jìn)行讀書宣傳教育，營造濃厚的讀書氛圍和書香校園文化，建設(shè)充盈書香氣息的特色學(xué)校。
為深入貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,《武漢市幼兒園課程綱要(試行)》精神,進(jìn)一步圍繞《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》開展教學(xué)研究活動,不斷提高教學(xué)活動的適宜性和有效性,引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展.經(jīng)研究,決定在全市各級各類幼兒園開展"幼兒園科學(xué)領(lǐng)域(數(shù)學(xué)研究方向)及藝術(shù)領(lǐng)域"教學(xué)評比活動.現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下:參評對象
全市各級各類幼兒園教師及教學(xué)研究人員.
參評時間
20__年4月—6月.
評比要求
1.教學(xué)
應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識特點(diǎn),體現(xiàn)正確的兒童觀,知識觀和課程觀.
2.教學(xué)的內(nèi)容選擇必須圍繞《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》相關(guān)主題.教師要充分挖掘生活和游戲中的教育因素,讓幼兒感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;探索發(fā)現(xiàn)環(huán)境,生活和藝術(shù)中的美并能大膽地表達(dá)與表現(xiàn).
3.教學(xué)的撰寫應(yīng)目標(biāo)明確,準(zhǔn)備充分,過程清晰,方法靈活,操作性強(qiáng),反思具有針對性.
4.教學(xué)的寫作格式為:活動名稱(標(biāo)明適用于年齡段),設(shè)計意圖,活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備(包括知識經(jīng)驗準(zhǔn)備,物質(zhì)材料準(zhǔn)備等),活動過程,活動延伸,活動反思.字?jǐn)?shù)在2500字左右為宜.
四.評選程序,名額及有關(guān)要求
1.參加市級評比的教學(xué)須由所在園,片,區(qū)逐級評審后,根據(jù)分配名額(見附件一)于4月26日前,報市教科院學(xué)前教育研究室.各區(qū)(大單位)集中報送時,請交一份電子版區(qū)級參評教學(xué)目錄(見附件二).聯(lián)系電話:85640376
2.每篇教學(xué)統(tǒng)一用A4文稿打印(一式6份),作者單位,姓名和電話不寫教學(xué)上,另行記錄.并附電子稿一份(將作者單位,姓名和電話寫在教學(xué)上).
3.每名參評教師交參評培訓(xùn)費(fèi)50元.
4.市教科院將組織專家對教學(xué)進(jìn)行評審,按比例評出一,二,三等獎,優(yōu)秀獎若干名.
武漢市教育科學(xué)研究院
20__年3月20日
附件一:各區(qū),大單位參評教師名額分配表
區(qū)域
名額
區(qū)域
名額
江岸
20篇
東西湖
7篇
江漢
16篇
漢南
7篇
橋口
16篇
蔡甸
7篇
漢陽
14篇
江夏
5篇
武昌
20篇
新洲
5篇
青山
9篇
黃陂
5篇
洪山
14篇
沌口開發(fā)區(qū)
4篇
一冶
4篇
東湖開發(fā)區(qū)
2篇
武鋼
7篇
市教育局直屬
3篇
附件二:各區(qū),大單位參評教學(xué)目錄
序號
活動名稱
單位
關(guān)鍵詞：中職生；防火安全知識；火場逃生能力；相關(guān)性
中圖分類號： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）21-44-2
0 引言
近些年來，各地學(xué)校多次發(fā)生火災(zāi)事件。本文對防火安全知識和火場逃生能力相關(guān)性進(jìn)行科學(xué)研究，不僅深層地探究了防火安全知識對火場逃生能力產(chǎn)生的內(nèi)在影響，加快了消防安全的發(fā)展進(jìn)程。同時也為教育管理者提供了防火安全管理的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，因此具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
1 防火安全知識和火場逃生能力評價指標(biāo)確立
1.1 防火安全知識評價指標(biāo)
防火安全知識評價指標(biāo)選取標(biāo)準(zhǔn)首先應(yīng)以中職生對建筑設(shè)計部門以及消防部門開展防火安全工作的認(rèn)識程度為主線，其次，從自身方面考慮應(yīng)當(dāng)避免哪些錯誤行為導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生的這個思路來展開。最終目的主要是評價中職生是否掌握了最基本的防火知識，以及自身能否采取有效防火措施的參考依據(jù)。因此，應(yīng)從以下三個方面來進(jìn)行評價：①建筑防火設(shè)計（包含結(jié)構(gòu)耐火和材料防火）；②應(yīng)急逃生裝置（包含安全疏散系統(tǒng)和滅火系統(tǒng)）；③自身防范常識（包含火災(zāi)致因、規(guī)章制度和關(guān)注程度）。
1.2 火場逃生能力評價指標(biāo)
根據(jù)火災(zāi)發(fā)生時，人處于危機(jī)時刻的各種反應(yīng)回饋，進(jìn)行仔細(xì)分析后將火場逃生能力的評價指標(biāo)劃分為四個方面來評價：①逃生意識（包含報警、滅火和逃生）；②逃生常識（包含心理狀態(tài)、判斷力和決斷高度）；③逃生行為（包含逃生方法和逃生技巧）；④逃生經(jīng)驗（包含火場經(jīng)歷和模擬演練）。
2 問卷調(diào)查
2.1 問卷發(fā)放與回收
本文采取的調(diào)研方式主要是以調(diào)查問卷為主，發(fā)放范圍主要選取大連市內(nèi)中職學(xué)校的在校學(xué)生。問卷設(shè)計共分為填寫被調(diào)查者個人資料、防火安全知識調(diào)查問卷、火場逃生能力調(diào)查問卷三大部分。本次調(diào)查問卷選用Likert5點(diǎn)量尺，從“不清楚”到“很清楚”。在火場逃生能力的部分調(diào)查中，提及能力方面，將從“不能”到“能”方面來進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查問卷將通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式進(jìn)行發(fā)放。共發(fā)放110份，收回問卷99份，有效問卷88份，有效率為88.9%。
2.2 數(shù)據(jù)的信、效度分析
信度分析是評價調(diào)查問卷是否具有穩(wěn)定性和可靠性的有效的分析方法。常用的方法為Cronbachα系數(shù)檢驗，本研究運(yùn)用spass16.0軟件以0.7為閾值對中職生防火安全知識和火場逃生能力進(jìn)行信度分析。檢驗結(jié)果表明，數(shù)據(jù)每個潛變量的Cronbachα系數(shù)都在0.7以上，說明針對防火安全知識和火場逃生能力進(jìn)行編制的調(diào)查問卷整體具有較高的信度。
采用KMO值和巴特萊球體檢驗來進(jìn)行效度分析。檢驗結(jié)果顯示，防火安全知識和火場逃生能力量表的KMO檢驗值均為0.714和0.771，符合標(biāo)準(zhǔn)。兩個量表中的Bartlett的顯著性水平為0.000，小于顯著性水平0.05。因此，說明原始變量之間具有較強(qiáng)的相互關(guān)聯(lián)性，可以做因子分析。
2.3 因子分析
因子分析法用于驗證內(nèi)容所代表的覆蓋程度以及程度。本文采用SPASS中的Varimax正交旋轉(zhuǎn)方法，針對問卷中的題目進(jìn)行了重新分類。
2.3.1 防火安全知識變量的因子分析
防火安全知識因子萃取了3個影響因子：
因子一包含“校內(nèi)防止電器起火”、“防止明火”、“消防法規(guī)的了解”、“校內(nèi)應(yīng)急預(yù)案的了解”等問項，故命名為“自身防范常識”。
因子二包含“應(yīng)急照明裝置”、“應(yīng)急警示標(biāo)志”、“滅火器使用方法”、“自動滅火系統(tǒng)”問項，故命名為“應(yīng)急逃生裝置”。
因子三包含“建筑防火間距”、“建筑布局設(shè)計”、“建筑疏散通道”、“建筑安全出口”、“建筑中逃生路線”等問項，故命名為“建筑防火設(shè)計”。
2.3.2 火場逃生能力變量的因子分析
火場逃生能力因子萃取了4個影響因子：
因子一包含“火場報警方式”、“火場滅火方式”、“火場正確逃生方式”等問項，故命名為“逃生常識”。
因子二包含“火災(zāi)發(fā)生后可以保持沉著冷靜的心態(tài)”、“有自己的判斷思維”、“準(zhǔn)確辨別方向”等問項，故命名為“逃生意識”。
因子三包含“準(zhǔn)確了解火勢發(fā)展情況”、“見機(jī)行事并加以靈活運(yùn)用逃生知識”等問項，故命名為“逃生行為”。
因子四包含“曾經(jīng)成功逃出火場的經(jīng)歷”、“參加消防演練的經(jīng)歷”等問項，故命名為“逃生經(jīng)驗”。
3 防火安全知識和火場逃生能力相關(guān)性的實證分析
3.1 模型構(gòu)建
本文運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型來進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理以及對相關(guān)理論模型和假設(shè)的驗證。根據(jù)防火安全知識和火場逃生能力內(nèi)在的評價指標(biāo)，結(jié)合第二節(jié)研究基礎(chǔ)，得出假設(shè)理論模型由3個外在潛變量（建筑防火設(shè)計、應(yīng)急逃生裝置、自身防范常識）和4個內(nèi)在潛變量（逃生常識、逃生意識、逃生行為、逃生經(jīng)驗）組成，分別對應(yīng)33個變量和21個顯變量（觀測指標(biāo)）。研究后，構(gòu)想出結(jié)構(gòu)方程模型的路徑圖。
3.2 研究假設(shè)的檢驗分析
本文采用AMOS17.0來進(jìn)行模型檢驗。
3.2.1 建筑防火設(shè)計對火場逃生能力各維度假設(shè)路徑系數(shù)
軟件輸出結(jié)果：RMSEA的值為0.075，低于0.08的適配標(biāo)準(zhǔn)。非范擬合指數(shù)NNFI的值為0.896。比較擬合指數(shù)CFI的值為0.962，IFI的值為0.947，均大于0.9的適配標(biāo)準(zhǔn)。說明所構(gòu)建的結(jié)構(gòu)方程模型能到較好的擬合樣本數(shù)據(jù)。
3.2.2 應(yīng)急逃生裝置對火場逃生能力各維度假設(shè)路徑系
數(shù)
軟件輸出結(jié)果：RMSEA的值為0.078，低于0.08的適配標(biāo)準(zhǔn)。非范擬合指數(shù)NNFI的值為0.936。比較擬合指數(shù)CFI的值為0.926，IFI的值為0.952，均大于0.9的適配標(biāo)準(zhǔn)。說明所構(gòu)建的結(jié)構(gòu)方程模型能到較好的擬合樣本數(shù)據(jù)。
3.2.3 自身防范常識對火場逃生能力各維度假設(shè)路徑系數(shù)
軟件輸出結(jié)果：RMSEA的值為0.069，低于0.08的適配標(biāo)準(zhǔn)。非范擬合指數(shù)NNFI的值為0.937。比較擬合指數(shù)CFI的值為0.948，IFI的值為0.921，均大于0.9的適配標(biāo)準(zhǔn)。說明所構(gòu)建的結(jié)構(gòu)方程模型能到較好的擬合樣本數(shù)據(jù)。
4 研究結(jié)論與建議
4.1 研究結(jié)論
中職生防火安全知識下設(shè)建筑防火設(shè)計、應(yīng)急逃生裝置和自身防范常識三個指標(biāo)。中職生火場逃生能力下設(shè)逃生常識、逃生意識、逃生行為和逃生經(jīng)驗四個指標(biāo)。
中職生防火安全知識各維度與火場逃生能力各維度是呈顯著正相關(guān)的關(guān)系。建筑防火設(shè)計對逃生常識、逃生行為這兩方面逃生能力有顯著的正向影響作用。其中，對逃生行為的影響最大，逃生常識次之。應(yīng)急逃生裝置對逃生常識、逃生意識和逃生行為這三方面逃生能力有顯著的正向影響作用。其中，對逃生行為的影響最大，逃生常識次之。自身防范常識對逃生常識、逃生意識、逃生行為和逃生經(jīng)驗這四方面逃生能力有顯著的正向影響作用。其中，對逃生常識的影響最大，逃生經(jīng)驗次之。相比之下，中職生自身防范常識對火場逃生能力的影響最大。
4.2 研究建議
根據(jù)以上得到的結(jié)論，對我國的教育管理者提出幾點(diǎn)建議。
4.2.1 加強(qiáng)中職生消防安全知識的教育
應(yīng)將消防安全教育納入到常規(guī)的教學(xué)中來，從而使安全教育制度化、規(guī)范化。也可根據(jù)不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，研究編寫針對性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的讀本，增強(qiáng)中職生的消防安全知識，培養(yǎng)中職生的防火安全意識。
4.2.2 開展中職生防火安全演練
定期或不定期的請消防部門在高校的校園內(nèi)舉辦滅火演練以及疏散逃生演習(xí)等，做好演結(jié)并不斷進(jìn)行改進(jìn)。使中職生普遍掌握初期火災(zāi)的滅火技能，猛烈火災(zāi)的基本逃生技能。
4.2.3 大力開展消防宣傳教育活動
充分利用校內(nèi)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)媒介，開設(shè)關(guān)于消防知識的宣傳欄目及教育視頻課程。也可以舉辦其他有關(guān)消防安全的系列活動，將消防知識以娛樂的形式被廣泛地掌握和吸收。
4.2.4 重視對中職生面對突發(fā)事件心理素質(zhì)的培養(yǎng)
可采取一些額外的、有針對性的措施來培養(yǎng)中職生的隨機(jī)意識和應(yīng)變能力。如通過舉辦有關(guān)反應(yīng)、靈敏性的小測試等，來提高中職生遇事不驚的良好心理狀態(tài)。
參 考 文 獻(xiàn)
