時間：2023-05-22 16:38:32
序論：在您撰寫室內(nèi)設(shè)計(jì)行情分析時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1情感解析
情感是人對一定事物或一定的現(xiàn)象形成的情緒態(tài)度。隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)方式的日益繁雜，在設(shè)計(jì)的過程中各種精神要求不斷的增加和提高，情感作為人們對精神追求的一部分，其在設(shè)計(jì)的過程中逐步的受到各個設(shè)計(jì)師的重視，成為當(dāng)前建筑裝潢設(shè)計(jì)中的主要方式和基礎(chǔ)前提依據(jù)。在社會發(fā)展中，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為一種表達(dá)思想的方式與手段，它是通過先進(jìn)的技術(shù)理念和心理學(xué)知識為綜合進(jìn)行總結(jié)和施工的，反應(yīng)當(dāng)前人們生活需求和精神需求的主要依據(jù)和衡量標(biāo)準(zhǔn)。情感是人對客觀事物或者客觀環(huán)境的態(tài)度和體驗(yàn)，是人的一種直接反映狀態(tài)，折射著人的價值觀。情感的發(fā)生過程是生理活動（感覺及情緒反應(yīng)）與心理活動（感情）交織在一起的。它是人類精神活動的重要方面，是伴隨著人類的認(rèn)識、實(shí)踐、日?；顒佣a(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，是貫穿人類生理、心理與思想活動的精神力量，情感體驗(yàn)是人類精神活動的起點(diǎn)。情感在人們的生活中扮演著重要角色，作為人的存在或者人性的本質(zhì)，情感是統(tǒng)一了生理和心理、感性和理性、具體和抽象、手段和目的，可以說人是情感的存在物，所以做室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)不能不研究人，研究人就必然要研究人的情感。情感是相對靈活、平和、盲目、內(nèi)在的、它指向表現(xiàn)，情感所反映的主客體的關(guān)系最典型的形式就是審美關(guān)系，情感表現(xiàn)的最典型形式則是藝術(shù)。既然如此，那么在我們的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中，信息的傳遞與溝通自然離不開情感的創(chuàng)造與交流。
2情感的重要性
首先，情感是關(guān)于社會生活中所發(fā)生的對人具有意義的事物的信息系統(tǒng)。由于情感的產(chǎn)生是把各種作用于感官、效能、理解層面的反映結(jié)果相互融合在一起，產(chǎn)生影響并以情感色彩的記憶映像保存下來。其次，情感及其多種多樣的體驗(yàn)形式執(zhí)行著信息功能和調(diào)節(jié)功能，一定程度上影響著人的行為，還可以作為人的活動和各種動作產(chǎn)生的動機(jī)，從而產(chǎn)生追求某種需求目的的意向和欲望。因此通過藝術(shù)設(shè)計(jì)手段提高人在室內(nèi)空間中的情感體驗(yàn)對提高生活質(zhì)量起著重要的作用。
3室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)中的情感表達(dá)
本文以我國老齡化現(xiàn)狀為背景，分析老年人室內(nèi)助行產(chǎn)品的需求及設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，運(yùn)用情境分析法進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究，構(gòu)建產(chǎn)品、用戶、環(huán)境及其關(guān)聯(lián)模塊的設(shè)計(jì)模型，探究相應(yīng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)策略。
關(guān)鍵詞：
老齡化 室內(nèi)助行產(chǎn)品 情境分析法
引言
情境分析法（scenario-based design）是以可視化的情境故事對所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的使用過程和使用方式進(jìn)行分析和設(shè)想的一種設(shè)計(jì)方法，其作用是通過視覺化的故事描述來分析用戶、產(chǎn)品與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)因素，對設(shè)計(jì)問題進(jìn)行詳細(xì)表征，通過產(chǎn)品使用情境的分析探討產(chǎn)品的未來發(fā)展前景，然后將相應(yīng)的產(chǎn)品構(gòu)想和設(shè)計(jì)突破點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。
在傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中，脫離用戶及其使用環(huán)境對產(chǎn)品的表達(dá)，產(chǎn)品很難達(dá)到預(yù)期效果。情境分析法通過描述和設(shè)定具體的故事情境來幫助設(shè)計(jì)師實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的可視化研究，其核心是“以用戶為中心”，這種設(shè)計(jì)方法可以情景化地展現(xiàn)產(chǎn)品使用過程和發(fā)展方向，從而能夠具體解釋和修改設(shè)計(jì)方案，提高產(chǎn)品開發(fā)方向的準(zhǔn)確度，得到真正讓用戶滿意的設(shè)計(jì)方案。
本文以老年人室內(nèi)助行產(chǎn)品為例，探討情境分析法在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的應(yīng)用研究，幫助發(fā)現(xiàn)新的用戶需求，開拓老年人室內(nèi)助行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路，得出真正符合用戶需求的設(shè)計(jì)策略。
1.老年人室內(nèi)助行產(chǎn)品的需求及設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
老齡化社會的來臨使得傳統(tǒng)養(yǎng)老方式逐漸改變，居家養(yǎng)老是老年人最為樂意的養(yǎng)老方式，這也使得老年人面臨著如何獨(dú)立自理的居家生活。如果老年人不良于行，會降低自主生活的能力，這不僅損害老年人的身心健康，同時也給家庭和社會造成巨大負(fù)擔(dān)。關(guān)注老年人助行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，一方面，能夠幫助應(yīng)對老齡化挑戰(zhàn)，老年人能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行居家養(yǎng)老，不僅能夠保證老年人的身心健康，更能幫助社會平衡穩(wěn)定發(fā)展。另一方面，老年人市場需求的擴(kuò)大能夠帶來新的經(jīng)濟(jì)增長。
從助行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀來看，日本和歐美的一些發(fā)達(dá)國家處于先進(jìn)水平。其中日本在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，較為注重老年人的情感需求，這使得日本助行產(chǎn)品在國際市場上占據(jù)較大份額。歐美一些國家由于步入老齡化社會的時間較早，對老年人產(chǎn)品設(shè)計(jì)的關(guān)注度較高，在產(chǎn)品的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性方面專業(yè)化程度高。
相對于我國人口老齡化速度來講，我國老年人助行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)遠(yuǎn)不能滿足老年人的生理與心理需求，各方面尚有待于完善，產(chǎn)品多還是停留在仿制國外同類產(chǎn)品的階段，有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品還比較少。目前，我國老年人助行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，特別是有自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造，無疑是今后發(fā)展的目標(biāo)。設(shè)計(jì)者需要明確老年人的切實(shí)需求，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造工藝以及新材料運(yùn)用等方面進(jìn)行研究，幫助老年人獨(dú)立生活、健康養(yǎng)老。
2.情境分析法在老年人室內(nèi)助行產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
情境分析法以情境設(shè)定為基礎(chǔ)，研究用戶在具體環(huán)境中的產(chǎn)品使用過程，也就是將“用戶-產(chǎn)品-環(huán)境”關(guān)聯(lián)到一起來分析問題。
2.1情境分析模塊
情境分析包含四個模塊，即“人”的模塊，“產(chǎn)品”模塊，“環(huán)境”模塊和人-產(chǎn)品-環(huán)境三者關(guān)聯(lián)模塊。每一個模塊包含著對設(shè)計(jì)定位起著限定和指導(dǎo)作用的要素（比如“人”的模塊包含人的生理特征、行為習(xí)慣等，“產(chǎn)品”模塊包含材料、工藝等……），從而更加真實(shí)和形象的描述用戶和產(chǎn)品之間的各種關(guān)系，并幫助設(shè)計(jì)師在用戶和產(chǎn)品相互作用的過程中，發(fā)現(xiàn)新的問題并提出設(shè)計(jì)方案。
在老年人室內(nèi)助行產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究中，即“老年人”模塊、“助行產(chǎn)品”模塊、“室內(nèi)環(huán)境”模塊以及三者關(guān)聯(lián)模塊。
通過對“老年人”模塊、“助行產(chǎn)品”模塊、“室內(nèi)環(huán)境”模塊的分析，能夠得到很多具體的限定條件，比如老年人的身高、體重、行走能力、購買能力等的不同造成對助行產(chǎn)品需求不同。在情境分析過程中，老年人、助行產(chǎn)品與室內(nèi)環(huán)境三者相互交融――分析老年人與室內(nèi)環(huán)境的關(guān)系，了解老年人在室內(nèi)的行為活動、行走路線及其時間地點(diǎn)分布，將特定環(huán)境下的行為過程分解成若干細(xì)節(jié)，能夠注意到一些以前被忽略的問題，更深層次地挖掘老年人的需求，找到設(shè)計(jì)機(jī)遇；分析老年人與產(chǎn)品的關(guān)系，通過老年人的行走方式、日?；顒印⒉僮髁?xí)慣、心理偏好等確定助行產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)功能、部件連接、材料工藝以及指示符號等，以及通過人機(jī)工學(xué)知識來確定產(chǎn)品的形狀、尺寸、使用方式等；分析助行產(chǎn)品與室內(nèi)環(huán)境的關(guān)系，通過室內(nèi)布局、地面情況等確定產(chǎn)品的尺寸、操作方式及安全標(biāo)準(zhǔn)。
通過不同情景模塊的分析，能發(fā)現(xiàn)不同的用戶需求以及限定條件，在此基礎(chǔ)上，通過情境設(shè)想以形成新的設(shè)計(jì)概念，再通過方案評價和篩選以得到最終方案。
2.2情境分析法應(yīng)用過程
情境分析法的應(yīng)用過程分別為需求分析階段、設(shè)計(jì)階段、原型制作及評價階段。
需求分析階段
針對老年人室內(nèi)助行產(chǎn)品的情境分析，需要調(diào)查使用助行產(chǎn)品的過程中老年人和產(chǎn)品分別呈現(xiàn)的狀態(tài)，分析老年人的生活環(huán)境與產(chǎn)品之間存在的沖突，從中獲取有效信息和經(jīng)驗(yàn)，得出需求分析情境。需求分析情境是為了描述用戶和產(chǎn)品狀況而產(chǎn)生的，強(qiáng)調(diào)的不僅是問題點(diǎn)，還是設(shè)計(jì)師對調(diào)研信息進(jìn)行視覺化描述，以便于有效討論并交換彼此想法和建議，也是為了完善后續(xù)設(shè)計(jì)所必須經(jīng)歷的一個重要過程。
設(shè)計(jì)階段
以用戶研究為基礎(chǔ)，分析老年人的行為活動和對助行產(chǎn)品的具體要求，將獲取到的信息進(jìn)行結(jié)構(gòu)化及視覺化，得到情境分析圖；然后進(jìn)行情景設(shè)想，模擬未來老年人使用助行產(chǎn)品全過程。情境分析必須反映老年人對室內(nèi)助行產(chǎn)品的要求，能夠充分描述老年人在產(chǎn)品使用過程中遇到的問題，并進(jìn)一步提出解決問題的方案。通過這個階段，設(shè)計(jì)師能夠預(yù)測到將來老年人和助行產(chǎn)品分別會呈現(xiàn)怎樣的形態(tài)，從而產(chǎn)生設(shè)計(jì)概念。
原型制作及評價階段
在原型制作過程中可以生成形式多樣的模型，并借助這些模型來進(jìn)行產(chǎn)品性能測試及適用性評價，從而詳細(xì)了解用戶與產(chǎn)品之間的其他關(guān)系。設(shè)計(jì)師可以在原有的情景分析圖上進(jìn)行具體的解釋和修改，逐步完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。
針對老年人室內(nèi)助行產(chǎn)品，通過需求分析、設(shè)計(jì)以及原型制作及評價3個階段研究，設(shè)計(jì)師可以根據(jù)情境分析過程清晰地觀察室內(nèi)助行產(chǎn)品的功能和特征，并表述出老年人、助行產(chǎn)品以及室內(nèi)環(huán)境三者之間的復(fù)雜關(guān)系，在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的功能及特性可以很容易地被老年人所接受，最終贏得市場。
3.基于情境分析法的產(chǎn)品設(shè)計(jì)策略
通過對老年人室內(nèi)助行產(chǎn)品進(jìn)行情境分析，了解到現(xiàn)有產(chǎn)品存在的一些問題，以及老年人對助行產(chǎn)品的切實(shí)需求，得出以下產(chǎn)品設(shè)計(jì)策略：
3.1時間漸變性
隨著年齡增長，老年人的生理機(jī)能逐步衰退，下肢骨骼和肌肉的衰退是導(dǎo)致老年人不良于行的重要原因，這種衰退并不是突發(fā)性的，而是隨著時間逐漸變化的，因此，在助行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上，要考慮到老年人在生理上的時間漸變性，這種時間漸變性導(dǎo)致老年人在不同階段對助行產(chǎn)品的需求不同，設(shè)想其在產(chǎn)品上的體現(xiàn)可能是產(chǎn)品需要階段性地進(jìn)行尺寸上的調(diào)整，或者是產(chǎn)品可以進(jìn)行不同功能部件的替換……從而滿足老年人這種時間漸變性需求。
3.2空間系統(tǒng)性
對于老年人室內(nèi)助行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，應(yīng)該將老年人生活的室內(nèi)空間當(dāng)作一個整體進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，使得最終設(shè)計(jì)的產(chǎn)品能夠貼合生活環(huán)境。老年人在室內(nèi)的活動包括起坐、行走、做飯、清潔、洗澡、上廁所等，需要綜合考慮老年人在不同狀態(tài)和地點(diǎn)下對助行產(chǎn)品的要求。比如，老年人在室內(nèi)很多地方都會有坐的行為，包括沙發(fā)、床、餐桌、馬桶等，在坐姿向站姿轉(zhuǎn)換或站姿向坐姿的轉(zhuǎn)換過程中，由于這些位置存在高低尺寸差，現(xiàn)有的助行產(chǎn)品無法保證老年人在任何位置都能順暢安全地進(jìn)行姿態(tài)轉(zhuǎn)換。
3.3產(chǎn)品易調(diào)性
老年人群數(shù)目龐大，不同的身體尺寸以及健康情況導(dǎo)致老年人對助行產(chǎn)品需求不盡相同，因此產(chǎn)品的可調(diào)整性在實(shí)際應(yīng)用中起到很重要的作用。針對不同人群的產(chǎn)品易調(diào)性體現(xiàn)在兩個方面：―方面助行器的尺寸及一些結(jié)構(gòu)可以根據(jù)每個老年人的自身因素進(jìn)行調(diào)試，使得產(chǎn)品盡可能地貼合老年人的需求；另一方面，助行產(chǎn)品具有詳細(xì)的使用規(guī)范，但是根據(jù)我國現(xiàn)有情況來看，大部分人在使用助行產(chǎn)品時并不能得到專業(yè)人士的指導(dǎo)，因此產(chǎn)品本身對于準(zhǔn)確調(diào)整的指示性會對產(chǎn)品作用的發(fā)揮產(chǎn)生影響。
3.4多功能性
助行產(chǎn)品的基本功能是幫助老年人支撐體重、保持平衡以及增強(qiáng)肌力，但是老年人在室內(nèi)的行走特點(diǎn)是具有目的性、行走距離短、行走時間短，因此老年人對室內(nèi)助行產(chǎn)品設(shè)計(jì)有很多不同的需求。意大利設(shè)計(jì)公司提出了“walking aids for living，not just mobility”的設(shè)計(jì)理念，也就是說室內(nèi)助行產(chǎn)品應(yīng)該滿足老年人生活上的不同需求。例如，老年人想要端一杯水或者拿取食物，在使用助行器的過程中無法騰出雙手，也就需要助行器上有一個可以放置物品的裝置：或者在發(fā)生一些意外時的緊急呼叫功能等。多功能性―方面能夠全方位地輔助老年人生活，另―方面也符合老年^-物多用的消費(fèi)觀念。
3.5安全性
安全性體現(xiàn)在兩個方面：一方面是老年人行走的安全保障。老年^行走或站立不穩(wěn)定容易導(dǎo)致跌倒，尤其在空巢老人數(shù)量迅速增長的情況下，在室內(nèi)跌倒后不易被人發(fā)現(xiàn)，其對身體和心理危害很大。因此，降低老年人發(fā)生跌倒的概率，提高老年人行動的安全性和便利性，是保證老年人健康養(yǎng)老的前提。另一方面是產(chǎn)品操作上的安全性，體現(xiàn)在助行產(chǎn)品的易操作性、整體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、材料的舒適性等方面，同時要關(guān)注與室內(nèi)環(huán)境相關(guān)的防滑處理、產(chǎn)品調(diào)整的簡便性，避免老年人在使用過程中受到傷害。
3.6配件標(biāo)準(zhǔn)化
目前，老年人室內(nèi)助行產(chǎn)品市場仍處于發(fā)展階段，基于老年人的消費(fèi)觀念，助行產(chǎn)品配件標(biāo)準(zhǔn)化有利于消費(fèi)者的購買、使用、更換。配件標(biāo)準(zhǔn)化需要考慮兩個方面：一是損耗配件的標(biāo)準(zhǔn)化，便于及時更換以確保產(chǎn)品的安全使用；二是功能配件的標(biāo)準(zhǔn)化，在一段時間后，現(xiàn)有的功能配件不再滿足老年人的需求，可以購買新的功能配件進(jìn)行更換。
高職院校在課程設(shè)置方面無法適應(yīng)時展的需要，設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置存在著某些不合理的地方，對于學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力的成長非常不利。所以高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革要切實(shí)使素描設(shè)計(jì)、構(gòu)成藝術(shù)和色彩設(shè)計(jì)成為真正的基礎(chǔ)課程，要結(jié)合市場的需求對專業(yè)課程進(jìn)行有效的改革，使之適應(yīng)市場發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：
高職；藝術(shù)；設(shè)計(jì)；改革
目前國內(nèi)很多高職學(xué)校都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。不同的院校，其專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也有所不同。從培養(yǎng)的目的來說，是想提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)，增強(qiáng)他們的審美能力和創(chuàng)新意識，提高他們的“實(shí)戰(zhàn)”能力，為他們走上工作崗位奠定理論。但是高職學(xué)校在此專業(yè)方面的教學(xué)情況不太理想，特別是課程設(shè)置方面無法適應(yīng)時展的需要，設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置存在著某些不合理的地方，對于學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力的成長非常不利。所以筆者在研究此課題時根據(jù)研究的成果對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革提出探討性的意見。
一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題
高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在近幾年中雖然也對課程進(jìn)行改革，但是在課程改革的過程中，并沒有結(jié)合市場對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求而設(shè)置教學(xué)課程，所以其課程改革的效果并不明顯。存在的問題如下：
（一）基礎(chǔ)課程改革力度不夠藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程和其它學(xué)科的基礎(chǔ)課程一樣，其主要作用就是為專業(yè)課程打下牢固的基礎(chǔ)，學(xué)生在后期學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)知識和藝術(shù)專業(yè)技能的過程中，能夠“如魚得水”，順利地攻克知識和技能上的各種難關(guān)。高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課以素描、色彩和構(gòu)成為主，在課程改革時，雖然把它們改成了素描設(shè)計(jì)、構(gòu)成藝術(shù)和色彩設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)課程，但是在課程內(nèi)容方面，并沒有作很大的改革，只是在這些課程上添加了“設(shè)計(jì)”或“藝術(shù)”兩個字，實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容仍然是“換湯不換藥”，并沒有起著實(shí)質(zhì)性的效果。另外，課程改革也沒有根據(jù)專業(yè)與專業(yè)的差異、學(xué)生與學(xué)生的差異進(jìn)行課程改革，學(xué)生在接觸課程時，只能停留在寫生、臨摹方面，對藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解也只能從繪畫和寫生方面理解，根本沒有切合“設(shè)計(jì)”和“藝術(shù)”這兩個方面的內(nèi)容，無法把知識點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)上升到藝術(shù)的層面上。在這樣的課程改革基礎(chǔ)上，學(xué)生的個性化發(fā)展沒有得以體現(xiàn)，學(xué)生感悟美好事物中藝術(shù)的能力和自我藝術(shù)創(chuàng)新的能力并沒有得以培養(yǎng)。所以說，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在基礎(chǔ)課程改革上的力度不夠，與藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的理念相違背。
（二）專業(yè)課程改革專業(yè)性不強(qiáng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及的專業(yè)類型比較廣。例如有動漫設(shè)計(jì)、園林藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、發(fā)型設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、舞臺設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)以及汽車內(nèi)飾設(shè)計(jì)等。所設(shè)置的具體專業(yè)具有交叉性和兼容性。例如在汽車內(nèi)飾設(shè)計(jì)專業(yè)中，就包含了數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)的部分內(nèi)容，在課程設(shè)置上就會存在著重復(fù)性。高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革方面，沒有緊密聯(lián)系不同專業(yè)的特點(diǎn)來設(shè)置課程，所以導(dǎo)致課程改革存在著專業(yè)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)。例如在汽車內(nèi)飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置上，很多院校因?yàn)闆]有對市場進(jìn)行有效的調(diào)查，所以在課程設(shè)置上沒有具體有效的參照標(biāo)準(zhǔn)，只能簡單地參照汽車裝飾和美容專業(yè)的課程來對本專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行改革。在某些高職院校中所設(shè)置的課程有：汽車美容用材識別、汽車漆面柏油清洗、汽車儀表臺清洗、汽車座椅清洗等。從這些課程的設(shè)置來看，根本沒有考慮內(nèi)飾設(shè)計(jì)這個方面，只能算作汽車清洗專業(yè)的課程。
（三）教師自身專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)課程和教材的具體操作者是高職院校的教師。當(dāng)課程改革結(jié)束和教材編寫定稿之后，具體的實(shí)施過程就要由教師來完成。由此可見，教師自身專業(yè)素質(zhì)對整個課程改革進(jìn)程也有著深刻的影響?？墒枪P者在研究此課題的過程中發(fā)現(xiàn)，有些高職院校的專業(yè)教師自身的專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，無法理解新課程以及新教材中所滲透的教學(xué)理念。目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面的教師在基礎(chǔ)課程教學(xué)方面的基本功比較深厚，他們的造型能力和色彩感覺能力自然沒得說，但是在執(zhí)教具體的專業(yè)課時，由于他們對專業(yè)知識的了解度不夠，所以對專業(yè)課的教學(xué)目的和教學(xué)要求的認(rèn)識也不夠，那么在教學(xué)過程中，就會限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學(xué)生專業(yè)審美能力也不能充分發(fā)揮。所以說，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革不能僅考慮學(xué)生的情況、市場對專業(yè)的需求，還應(yīng)該考慮學(xué)校教師的自身素質(zhì)的情況。
二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的措施
鑒于上面所提出的問題，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的改革在考慮上述問題的前提下，對課程設(shè)置等諸多方面的內(nèi)容進(jìn)行有效的改革。
（一）有效整合基礎(chǔ)課程，突出基礎(chǔ)課程的重要性在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果不太明顯。例如教學(xué)目標(biāo)不太明確，教師和學(xué)生不知此課的學(xué)習(xí)內(nèi)容能產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果。所以這樣的課程沒有一點(diǎn)教學(xué)新意，教學(xué)成效也非常低下。筆者認(rèn)為：如果要想真正發(fā)揮基礎(chǔ)課程的作用，就應(yīng)該調(diào)整基礎(chǔ)課程的一些教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)的具體內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)的實(shí)施上，對課程內(nèi)容進(jìn)行具體的改革，把素描設(shè)計(jì)、構(gòu)成藝術(shù)以及色彩設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)課程整合成一個綜合課程模式。綜合課程的模式具有以下特點(diǎn)：細(xì)化性———教學(xué)課程因?yàn)榈靡哉?，所以教學(xué)內(nèi)容綜合了素描設(shè)計(jì)、構(gòu)成藝術(shù)以及色彩設(shè)計(jì)三個方面的特點(diǎn)，更加細(xì)化了；預(yù)設(shè)性———課程進(jìn)行整合之后，綜合課程模式可以幫助學(xué)生提前了解所要學(xué)生的專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新思維方式的轉(zhuǎn)變，可以預(yù)設(shè)自己的專業(yè)定位和職業(yè)定位，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識階段。
（二）依據(jù)市場的需求，強(qiáng)化專業(yè)課程的設(shè)置高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在設(shè)計(jì)專業(yè)課程時，不能離開市場對其的需求。不是建立在市場需求行情分析上的課程改革，就會成為空中樓閣，無法具有實(shí)效性。例如在汽車內(nèi)飾設(shè)計(jì)專業(yè)方面，如果要進(jìn)行課程改革，就必須就汽車內(nèi)飾行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行分析，才能確定汽車內(nèi)飾行業(yè)需要哪些方面的人才，從而才能確定課程改革的方向。從近幾年的發(fā)展趨勢來看，汽車內(nèi)飾設(shè)計(jì)趨向于數(shù)字化和高科技化，所以數(shù)字產(chǎn)品的應(yīng)用（例如數(shù)字通訊產(chǎn)品、視頻音像品等）就會引導(dǎo)汽車內(nèi)飾設(shè)計(jì)的趨勢，其設(shè)計(jì)風(fēng)格會越來越傾向于家居方向。從產(chǎn)品的角度來說，客戶對產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)也比較重視，例如內(nèi)飾品的顏色、光澤度、結(jié)構(gòu)樣式等。所以汽車內(nèi)飾設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置必須要考慮市場上產(chǎn)品的特性、必須考慮這些產(chǎn)品在設(shè)計(jì)和使用時對人才的需要，唯有如此，才不會偏離市場的發(fā)展的方向，所設(shè)置出來的課程、所編寫的教材才能產(chǎn)生實(shí)際的效果，否則就會成為無用功，成為一堆廢紙，毫無任何作用。
（三）對教學(xué)過程進(jìn)行有效管理高職教學(xué)和九年義務(wù)教學(xué)有著很大的區(qū)別。高職教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握一定的知識量之外，還要讓學(xué)生掌握更多的技能，把他們培養(yǎng)成適用型的人才，這是高職教學(xué)的主要目標(biāo)。所以針對不同的專業(yè)，教師要采取不同的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力。例如在“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，教師首先要做好本分工作，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時，使之具有實(shí)用性、合理性和層次性。能夠適應(yīng)不同層次的學(xué)生需求，讓學(xué)生自由地構(gòu)思，發(fā)揮自己的想法，看誰設(shè)計(jì)的產(chǎn)品能夠得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可和贊同。當(dāng)所有的同學(xué)把產(chǎn)品設(shè)計(jì)好之后，要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評價，在激烈的討論中開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓他們設(shè)計(jì)出更多、更好的產(chǎn)品來。
（四）采用實(shí)踐性教學(xué)模式為了讓學(xué)生掌握更多的知識體系和實(shí)踐技能，應(yīng)該采取不同的教學(xué)形式，使理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合在一起，形成一個培養(yǎng)高技能人才的培訓(xùn)模式。①、外派學(xué)生實(shí)地實(shí)習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的理論知識之后，在學(xué)生畢業(yè)前夕，外派學(xué)生校企進(jìn)行為期半年的實(shí)地實(shí)習(xí)，讓學(xué)生以員工身份走進(jìn)公司，在不同的設(shè)計(jì)崗位上實(shí)習(xí)，把在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐工作當(dāng)中去，使校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外的實(shí)習(xí)工作形成統(tǒng)一體。②實(shí)現(xiàn)“雙線”教學(xué)。雙線教學(xué)是指“學(xué)校教學(xué)院系教研室專業(yè)教師班組學(xué)生”和“企業(yè)生產(chǎn)部門實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師項(xiàng)目小組學(xué)生”兩條不同的教學(xué)。雙線教學(xué)的目的為：在學(xué)校管理上可以形成動態(tài)管理的模式，既可以滿足教學(xué)的需求，同時又和生產(chǎn)的規(guī)律性相統(tǒng)一。③、比賽和學(xué)習(xí)互相結(jié)合。職高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，組織各種比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教與學(xué)、學(xué)與用的特點(diǎn)。理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐比賽相結(jié)合的目的就是想把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的知識技能之后，可以要求學(xué)生模仿某個企業(yè)的實(shí)際操作項(xiàng)目設(shè)計(jì)一項(xiàng)真實(shí)作品展覽或技能設(shè)計(jì)，在比賽的過程中檢驗(yàn)自己學(xué)到的知識能否適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。
三、結(jié)語
在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革中，要切實(shí)使素描設(shè)計(jì)、構(gòu)成藝術(shù)和色彩設(shè)計(jì)成為真正的基礎(chǔ)課程，要結(jié)合市場的需求對專業(yè)課程進(jìn)行有效的改革，使之適應(yīng)市場發(fā)展的需要，同時還要對學(xué)校的教學(xué)過程中進(jìn)行有效的管理，使之能夠適應(yīng)新課程改革的需求。為高職院校培養(yǎng)出更多、更好的藝術(shù)設(shè)計(jì)師打下基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
［1］宋壽劍．高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程考核模式改革研究［J］．職業(yè)教育研究，2009，12．
［2］翟曉男．高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革［J］．沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，04．
