時(shí)間：2023-05-23 16:50:36
序論：在您撰寫互聯(lián)網(wǎng)的核心價(jià)值時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2017）05-040-03
就現(xiàn)在而言，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為生活中一件必不可少的生活用品，在音樂研究方面，有的人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于音樂而言只是一種工具，音樂在互聯(lián)網(wǎng)的背景下如何健康發(fā)展是很多人感興趣的理論問題和實(shí)踐話題。如果對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”下個(gè)定義，那么它應(yīng)該是在音樂中充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)成果與音樂深度結(jié)合，推動(dòng)音樂的創(chuàng)新發(fā)展。
一、互聯(lián)網(wǎng)是如何+音樂的
現(xiàn)如今，“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”并沒有占據(jù)音樂發(fā)展的主流，想要研究“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”，就要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)進(jìn)行探討。本文主要從音樂和互聯(lián)網(wǎng)方面分別分析“+”的內(nèi)容。
（一）“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”的平臺(tái)
傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作不僅需要一定的空間環(huán)境，還需要實(shí)物樂器，而在互聯(lián)網(wǎng)中，有很多音樂素材、構(gòu)件和表達(dá)形式，讓創(chuàng)作不止局限于現(xiàn)實(shí)，更可以在電腦終端上進(jìn)行，使得職業(yè)作曲家與業(yè)余愛好者都可以創(chuàng)作，參與度極高。傳統(tǒng)音樂表演對(duì)聲音錄播設(shè)備的要求很高，需要在特定的場地和環(huán)境下才可以達(dá)到?；ヂ?lián)?W則高度還原了錄播設(shè)備，使得音樂表演與音樂接受有了進(jìn)一步的分離。音樂接受變成了隨時(shí)隨地，對(duì)音質(zhì)進(jìn)行了極高的還原，使其在音樂藝術(shù)中有了更高的地位。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代能夠不受限制地在網(wǎng)絡(luò)中獲得各種相關(guān)資料，也不再像傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作一樣采用“一對(duì)一”模式。另外，互聯(lián)網(wǎng)在音樂領(lǐng)域也有了創(chuàng)新，變成了以音樂創(chuàng)作軟件為平臺(tái)，使得音樂創(chuàng)作者在音樂技巧和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上都得精通。
（二）“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”的形式
互聯(lián)網(wǎng)使得音樂消費(fèi)形式慢慢趨向于數(shù)字化，在互聯(lián)網(wǎng)PC時(shí)代，人們主要是利用瀏覽器將音樂下載到個(gè)人電腦上，這時(shí)候的互聯(lián)網(wǎng)與音樂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能稱作“+”。后來手提電腦的出現(xiàn)使得互聯(lián)網(wǎng)與音樂的“+”有了很大的進(jìn)步，但仍有很大的不足。直到無線網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)與音樂才是真正的“+”了，但并沒有普及，僅僅限于手提電腦用戶。近幾年智能手機(jī)的出現(xiàn)，才真正推進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”的發(fā)展，使之“+”上加“+”。
“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”的發(fā)展同樣也離不開大數(shù)據(jù)，它具有去中心化、受眾巨大、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)制造中以音樂創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)的模式被新媒體音樂打破。利用大數(shù)據(jù)，音樂信息能及時(shí)得到反饋，人們的審美需求被極大地滿足。但是，并不是所有的音樂內(nèi)容都能被數(shù)據(jù)化，它只有在音樂的控制和預(yù)測(cè)取向上才能被應(yīng)用。大數(shù)據(jù)使音樂開始迎合大眾，引領(lǐng)人們的審美得到提高。
至今為止，“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”可以通過app終端播放，網(wǎng)站試聽下載和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)社交傳輸分享進(jìn)行傳播。其中app是一種播放音樂的軟件，依靠網(wǎng)絡(luò)寬帶的發(fā)展以及智能手機(jī)的出現(xiàn)開始流行。網(wǎng)站試聽下載既可以在音樂服務(wù)類網(wǎng)站中，也可以在搜索引擎類網(wǎng)站。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)是通過登陸軟件利用人際進(jìn)行的文件交換技術(shù)，人們可以登陸軟件，選擇自己想要的東西下載，還可以分享自己的資源。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”中的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)
一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容做了極大的豐富，使它的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)作為音樂傳播的載體，對(duì)音樂多方面都進(jìn)行了改變，對(duì)音樂的時(shí)空概念做了顛覆。本文從音樂的角度分析“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的加入，音樂有什么改變？面臨什么樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)？到底是“+”還是“-”？
（一）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂特征的“+”
“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”具有開放性和廣泛性，在傳統(tǒng)音樂時(shí)代，音樂并不被人廣為流傳，它只被少數(shù)人欣賞。而網(wǎng)絡(luò)音樂正是打破了這一局限，使音樂在社會(huì)活動(dòng)中更加深入，還使音樂受眾的主動(dòng)性以及音樂群體的互動(dòng)性得到提高，讓每個(gè)人對(duì)音樂的熱愛不再只是局限于夢(mèng)想。“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”還具有平等性、互動(dòng)性與大眾化。傳統(tǒng)音樂時(shí)代，音樂具有權(quán)威中心，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則弱化了這些音樂信息的不對(duì)稱性，使音樂在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“平等性”。音樂傳播的互動(dòng)性得到提高，使得創(chuàng)作者、傳播者、欣賞者之間更加被連在了一起，音樂批評(píng)的大眾化問題也是互動(dòng)性的一種，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及廣泛民眾的參與所形成的“草根化”就被包含其中。而大眾化則為民眾爭得了一席話語權(quán)。還有“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”的及時(shí)性與低成本。利用互聯(lián)網(wǎng)，把音樂活動(dòng)變得隨時(shí)隨地，其及時(shí)性讓音樂傳播降低了對(duì)傳播載體的依賴，成本大大降低。
不得不提的是“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”的共享性與可欣賞。傳統(tǒng)音樂時(shí)代，音樂接受受到很大程度上的控制。而自從把互聯(lián)網(wǎng)融入音樂中后，音樂越來越脫離控制，音樂的可欣賞性隨之加強(qiáng)，也越來越符合現(xiàn)代音樂大眾化的審美。
（二）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂價(jià)值觀的“-”
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對(duì)音樂同樣提出了很大的挑戰(zhàn)。首先，互聯(lián)網(wǎng)和音樂是不同領(lǐng)域各有千秋的兩個(gè)產(chǎn)業(yè)，它疊加了兩個(gè)產(chǎn)業(yè)的商業(yè)共性，使商業(yè)影響力得到提高。而用戶的點(diǎn)擊率直接決定了音樂網(wǎng)站的興衰，音樂制作人為了滿足潮流而工作，失去了原本對(duì)音樂的標(biāo)準(zhǔn)。而它又在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，形成了惡性循環(huán)。其次，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂的發(fā)展使得傳統(tǒng)音樂日漸土崩瓦解，而互聯(lián)網(wǎng)上的音樂信息過雜，存在審美取向及表達(dá)方式方面的不足和缺陷。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”與音樂價(jià)值堅(jiān)守
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂的影響很大，既能提供前景，也能帶來挑戰(zhàn)。
（一）堅(jiān)持音樂本質(zhì)和核心價(jià)值
互聯(lián)網(wǎng)雖然很方便，能夠隨時(shí)隨地獲取音樂資源，可它無論如何都無法取代在音樂中的相關(guān)人員，互聯(lián)網(wǎng)無法改變音樂的核心。音樂的本質(zhì)在于其美學(xué)和文化價(jià)值，這就對(duì)音樂創(chuàng)作者做出了極高的要求，不能為娛樂潮流誘惑，要堅(jiān)持能夠反映時(shí)代，鼓舞人心的音樂作品，然后借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，提高人們的音樂文化素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，音樂人對(duì)音樂本質(zhì)和價(jià)值內(nèi)核的堅(jiān)持，就是在堅(jiān)守音樂和音樂人的主體性。當(dāng)然，某些時(shí)候音樂制作人并沒有堅(jiān)持自己的內(nèi)心，這使得網(wǎng)絡(luò)音樂很多被惡俗化。但真正優(yōu)秀的作品有利于青年音樂人和青年音樂受眾的藝術(shù)素質(zhì)的和藝術(shù)品位得到提高，并且在制作和傳播音樂的時(shí)候，清楚地知道自己是一個(gè)社會(huì)人，要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。所以積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)音樂的健康發(fā)展，還需要依靠大家拿生活中的點(diǎn)滴創(chuàng)作。
但“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”從本質(zhì)上說也是音?返囊恢幀5比唬?互聯(lián)網(wǎng)只是音樂發(fā)展的工具，但它同時(shí)也是必不可少對(duì)音樂起著輔助作用的。但在這個(gè)世界上，互聯(lián)網(wǎng)永遠(yuǎn)都替代不了音樂創(chuàng)作中音樂人對(duì)其投入的感情，代替不了這些音樂作品產(chǎn)生的文化價(jià)值。即使在互聯(lián)網(wǎng)的操作下，音樂人也得創(chuàng)造出高雅的音樂，使人民的音樂素養(yǎng)得到提高，為社會(huì)提供正確導(dǎo)向。
（二）“+”互聯(lián)網(wǎng)要以音樂為本職
創(chuàng)新是推動(dòng)“音樂+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展的不竭動(dòng)力。利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”當(dāng)然很好，但堅(jiān)持音樂本位才是最重要的。以音樂為中心做好“音樂+互聯(lián)網(wǎng)”，如果其邊界和模式還不清楚，那么加強(qiáng)音樂交流和研究，可以統(tǒng)一看法然后采取措施。
云平臺(tái)建設(shè)亂象叢生是突出體現(xiàn)
直到現(xiàn)在，國內(nèi)還沒能出現(xiàn)一個(gè)能得到廣泛認(rèn)可的標(biāo)桿性云平臺(tái)，大量教育云平_一直處在各自為政的無序建設(shè)之中，它們大多仍然屬于“信息化云平臺(tái)”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有“互聯(lián)”，跟不上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育發(fā)展變革步伐。多年來，重建設(shè)輕應(yīng)用的問題一直得不到解決，一所學(xué)校十幾個(gè)平臺(tái)，一個(gè)教師幾十個(gè)賬號(hào)，已是普遍現(xiàn)象，已然成為中國互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展改革路上最大的“絆腳石”。
1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間走入“社交”誤區(qū)
國家提出“三通兩平臺(tái)”戰(zhàn)略部署后，國內(nèi)各企業(yè)紛紛推出各自的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，但大多屬于模仿社交類空間建設(shè)，弱化了“學(xué)習(xí)”這一根本屬性。整個(gè)業(yè)界呈現(xiàn)理念落后、技術(shù)炫酷、舍本逐末、魚龍混雜的局面，學(xué)習(xí)空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育教學(xué)的真實(shí)需求，從而導(dǎo)致空間利用率很低，大量淪為擺設(shè)，這也是互聯(lián)網(wǎng)教育缺乏核心價(jià)值體系的最根本的原因。
2.教育資源平臺(tái)建設(shè)沒有突破
在體制內(nèi)部，多年來耗費(fèi)了大量時(shí)間、精力和資金建設(shè)的資源，卻因?yàn)橐?guī)劃不科學(xué)、沒有形成合理的長效資源建設(shè)機(jī)制、重建不重用、重復(fù)建設(shè)而浪費(fèi)極大。企業(yè)資源也大多跟不上教育需求，沒有變革性理念的平臺(tái)出現(xiàn)，同質(zhì)化現(xiàn)象很嚴(yán)重，無法與教育教學(xué)高效融合，現(xiàn)實(shí)中大量國內(nèi)主流資源型企業(yè)也在艱難度日。
3.在線教育陷入誤區(qū)和困局
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育趨于高度開放共享，尤其是K12階段，知識(shí)體系非常穩(wěn)定，優(yōu)質(zhì)教育資源將逐步走向免費(fèi)，企業(yè)做在線教育本身空間不大。大量企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者匆忙涌入，重復(fù)生產(chǎn)一堆“雞肋”式產(chǎn)品，鮮有突破創(chuàng)新之處，造成了產(chǎn)業(yè)誤區(qū)和虛假繁榮。經(jīng)過多年努力，普遍遭遇盈利困局，行業(yè)前景堪憂?，F(xiàn)實(shí)中，一些產(chǎn)品甚至誘導(dǎo)、捆綁學(xué)生家長強(qiáng)制消費(fèi)，完全變成了商業(yè)化的產(chǎn)品，影響惡劣，實(shí)屬互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域之“毒瘤”。
4.教育云平臺(tái)亂象之根源
（1）理念非常落后。大量平臺(tái)停留在“技術(shù)驅(qū)動(dòng)”和“全員制造”的初級(jí)階段，企業(yè)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有專業(yè)理論和核心價(jià)值體系做支撐，不懂教育需求，和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，沒有真正體現(xiàn)“互聯(lián)”屬性。
（2）頂層設(shè)計(jì)極弱。各級(jí)各類企業(yè)和教育部門一哄而上，頂層規(guī)劃混亂，缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)性差，功能交叉，無法解決好“最后一公里應(yīng)用”問題。
（3）管理服務(wù)缺失。大量設(shè)施平臺(tái)缺乏專業(yè)管理、粗放式管理，或者只關(guān)注技術(shù)服務(wù)，違背互聯(lián)網(wǎng)基本精神，行業(yè)變革更是無從談起。
（4）信息孤島嚴(yán)重。商業(yè)模式仍然停留在傳統(tǒng)買賣式、封閉式、作坊式建設(shè)階段，導(dǎo)致各平臺(tái)間信息孤島從未消除，網(wǎng)絡(luò)信息資源大爆炸，優(yōu)質(zhì)教育智慧被網(wǎng)絡(luò)淹沒，覆蓋率很低，又產(chǎn)生了“雙重信息孤島”，危害更大。
構(gòu)建核心價(jià)值體系之基本原則
“優(yōu)質(zhì)教育資源最大化覆蓋”是互聯(lián)網(wǎng)教育的“核心目標(biāo)”，而“最大化”則是有別于“信息化教育”的最本質(zhì)轉(zhuǎn)變，其中涉及教育體制生態(tài)、教育教學(xué)理念、科學(xué)機(jī)制保障、前沿科技支撐等一系列系統(tǒng)性重構(gòu)和變革；它重在用互聯(lián)網(wǎng)思維解決中國教育長期以來積累的深層次矛盾和問題，回歸教育本真，也是一種全新的教育思維和實(shí)踐范式。未來，必須下大力氣改變浮躁高發(fā)、亂象叢生的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，堅(jiān)決摒棄舍本逐末、華而不實(shí)的“技術(shù)思維”創(chuàng)新，緊盯“核心目標(biāo)”，圍繞教育云平臺(tái)進(jìn)行大力創(chuàng)新和建章立制，構(gòu)建全方位的核心價(jià)值體系，只有這樣方能適應(yīng)未來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的總體發(fā)展改革需求。
1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)
政府規(guī)范引導(dǎo)，企業(yè)建設(shè)運(yùn)營，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃：基礎(chǔ)核心平臺(tái)應(yīng)做到全國統(tǒng)一化部署，高級(jí)應(yīng)用平臺(tái)應(yīng)區(qū)域性高度統(tǒng)一，信息資源高度整合，逐步消除信息孤島。
2.互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)
要從“信息化云平臺(tái)”躍升到“互聯(lián)網(wǎng)化云平臺(tái)”層面，從體制痛點(diǎn)和真實(shí)需求出發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，用互聯(lián)網(wǎng)思維實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育體系、流程、結(jié)構(gòu)、規(guī)則、管理等互聯(lián)網(wǎng)化，打通體制內(nèi)外，推倒“圍墻”，促進(jìn)全社會(huì)教育資源的整合和重構(gòu)。
3.打造開放生態(tài)
企業(yè)間絕不能一哄而上、跑馬圈地、固步自封，要切實(shí)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)合作，形成合作共贏、分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，降低各方投入成本，真正打造可持續(xù)發(fā)展的開放生態(tài)。
打造互聯(lián)網(wǎng)教育的“核心入口”
一個(gè)行業(yè)若要因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)去變革，那一定是出現(xiàn)了標(biāo)桿性的入口級(jí)平臺(tái)。筆者認(rèn)為，這樣的產(chǎn)品不是眼下熱議的智慧教育、未來課堂、教育大數(shù)據(jù)等，而是基礎(chǔ)應(yīng)用平臺(tái)的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化；應(yīng)重點(diǎn)圍繞“三通兩平臺(tái)”中應(yīng)用屬性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教育資源公共服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)課堂等平臺(tái)，在“互聯(lián)”二字方面進(jìn)行重點(diǎn)突破，在理念、產(chǎn)品、技術(shù)等方面大幅重構(gòu)，形成一個(gè)“核心入口”，以逐步實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域全要素的互聯(lián)，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推進(jìn)更加精準(zhǔn)和可靠。
【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 認(rèn)同 機(jī)制
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，智能手機(jī)、平板電腦、wifi等已成為大學(xué)生日常生活的必備品，甚至成為他們生活不可或缺的組成部分。校園里隨處可見“低頭族”、“拇指族”。這種以移動(dòng)通訊、互聯(lián)網(wǎng)和手持智能終端為基礎(chǔ)的新媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓信息溝通變得即時(shí)、直觀、便捷和廣泛，使大學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，而且使他們從思維方式到價(jià)值取向、從審美情趣到興趣愛好等日益呈現(xiàn)多元化和個(gè)性化。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代呈現(xiàn)出的價(jià)值觀的變化、思想觀念的碰撞、生活方式的改變都將成為影響高校思想政治教育工作的重要因素。而作為高校思想政治教育重要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行也將受此影響。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，只有被普遍理解和接受，才能為人們自覺遵守奉行。但社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同不能僅僅靠說教或不同價(jià)值觀之間的簡單對(duì)話而實(shí)現(xiàn)，必須借助有效載體和平臺(tái)，切實(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的認(rèn)同。
1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的必要性
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人都是信息傳播者，隨著智能手機(jī)和校園無線網(wǎng)絡(luò)等的推廣和普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)越來越成為大學(xué)生獲取信息及日常交往的主要途徑。而且大學(xué)生對(duì)于信息的獲取和完全沒有空間和時(shí)間的限制，可以隨時(shí)隨地獲取和信息、表達(dá)自己的見解。但是我們也看到了還有網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的撲面而來，給正處于成長關(guān)鍵期的大學(xué)生帶來的影響。例如大學(xué)生通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)看到的社會(huì)負(fù)面信息對(duì)高校思想政治教育的沖擊，以及對(duì)老師傳統(tǒng)權(quán)威的消解也是日益加深的。針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育尤其是認(rèn)同問題，如何應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的能力，引導(dǎo)大學(xué)生積極傳遞社會(huì)正能量，用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，已成為高校思想政治教育工作者的重要職責(zé)。
1.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)深刻改變了大學(xué)生的日常行為習(xí)慣和思維方式
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨處都可以連接無線網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生將微信、微博等作為自己日常生活的不可缺少的一部分?！捌鸫餐嫖⒉?，睡前聊微信。”相關(guān)研究顯示，大學(xué)生使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過從傳統(tǒng)媒介或教師、同學(xué)等途徑。此外，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也改變著大學(xué)生的社交方式。他們通過微信、微博等交往方式拓寬自己的交往空間。這一變化不僅使同學(xué)之間的信息溝通變得即時(shí)、直觀、便捷，也使得大學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)。日常行為方式的改變也影響到了學(xué)生的思維方式和價(jià)值取向等。大學(xué)生從思維方式到價(jià)值取向、從審美情趣到生活禮儀等日趨個(gè)性化和多元化。在此背景下進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓他們認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并不是一件可以通過簡單“灌輸”就能達(dá)到的事情。
1.2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)正能量的“利器”
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的智能終端如微博、微信等具有多樣化的傳播方式，微信目前已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全覆蓋，“微生活”成了大學(xué)生的主流生活方式。微信在給大學(xué)生帶來便捷的同時(shí)也滿足了大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，日益成為大學(xué) 生獲得新知識(shí)和擴(kuò)展視野的重要渠道。高校思想政治教育工作者可以充分利用這一利器，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)價(jià)值觀認(rèn)同教育。如利用微信平臺(tái)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育，可以突破場所、環(huán)境和時(shí)間的限制。高校思想政治教育工作者可以通過通俗易懂 的文字、趣味十足的漫畫、生動(dòng)活潑的視頻等主動(dòng)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而且由于交互性很強(qiáng)，可以通過微信群發(fā)言、轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈等方式，發(fā)表自己的見解，也可以實(shí)現(xiàn)師生之間的無障礙交流。在交流的過程中，高校思想政治教育工作者不僅可以了解學(xué)生的思想狀況，還可以實(shí)現(xiàn)正確的輿論引導(dǎo)、正能量的傳播和價(jià)值觀的引領(lǐng)。因此，要提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的效率必須利用好這一“利器”。
1.3移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的“無孔不入”深刻影響著社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地
當(dāng)前，思想政治理論課這種主陣地和主渠道作用正在遭遇移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了思政課教師，思政課教師的知識(shí)權(quán)威正在被弱化。在以往的思政課上，教師憑借年齡、專業(yè)、學(xué)科背景以及經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)，在師生交流中處于信息主導(dǎo)地位，知識(shí)淵博的形象往往會(huì)贏得大學(xué)生的信服和敬仰。但現(xiàn)在，建立在師生雙方知識(shí)信息不對(duì)稱基礎(chǔ)上的優(yōu)勢(shì)格局逐漸被打破，在信息的即時(shí)互動(dòng)、分享、交流等方面，大學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師，加上學(xué)生對(duì)社會(huì)負(fù)面信息的關(guān)注超過正能量信息。思政課教師的知識(shí)和信息主動(dòng)地位面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?？梢?，社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”讓學(xué)生真正產(chǎn)生認(rèn)同并不是一件容易的事情，需要思政課教師改變傳統(tǒng)授課方式，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，用道德敘事的方式，用有力的證據(jù)駁斥網(wǎng)絡(luò)上的一些“謠言”，用身邊的案例傳遞正能量。這樣才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。
1.4移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的負(fù)面效應(yīng)弱化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同
互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也不例外，在改變著大學(xué)生的生活方式、價(jià)值觀和交往方式的同時(shí)，也給社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同教育帶來了挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期雖然有了較強(qiáng)的自我意識(shí)和判斷力，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播的不良、不實(shí)信息缺乏較強(qiáng)的辨識(shí)力和獨(dú)立思考的能力。在好奇心的驅(qū)使之下，容易出現(xiàn)盲目跟帖、傳播等問題。加之自媒體時(shí)代信息碎片化帶來的價(jià)值多元化更加劇了這些問題。目前網(wǎng)絡(luò)上有些大V，為提高點(diǎn)擊率和贏得人氣而編造一些子虛烏有的不實(shí)信息，大肆傳播和渲染一些社會(huì)負(fù)面信息，也引起了自我約束能力弱和是非判斷能力不強(qiáng)的大學(xué)生的廣泛關(guān)注、裂變式傳播和擴(kuò)散。這種傳播和擴(kuò)散如果遭遇政治信仰不堅(jiān)定甚至信仰缺失、理想信念不堅(jiān)定的大學(xué)生的話，情況可能更可怕。這將會(huì)改變他們?cè)械膬r(jià)值判斷，已有的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感性認(rèn)知也會(huì)受到影響，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在從認(rèn)同到內(nèi)化、外化的過程中遇到重重阻力。
2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)路徑
既然移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是無法回避的現(xiàn)實(shí)和事實(shí)，那么高校思想政治工作者必須改變觀念，主動(dòng)迎合這一時(shí)代的變化，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育也乘著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)，真正使學(xué)生“內(nèi)化于心、外化于行”。
2.1以微信平臺(tái)建設(shè)為抓手，創(chuàng)新認(rèn)同教育載體
社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育不是一蹴而就的事情，是一個(gè)長期的過程，需要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育載體，以他們喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來。而微信平臺(tái)符合大學(xué)生的需求，也適合傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)然，微信平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要宣傳部門、學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等部門的通力合作，更需要校報(bào)、廣播站等大力宣傳和推廣。在建設(shè)好微信平臺(tái)的同時(shí)，要維護(hù)好自媒體平臺(tái)的日常運(yùn)營。還要?jiǎng)?chuàng)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀微信公眾號(hào)，通過正能量信息，發(fā)揮積極的輿論導(dǎo)向作用。思政課教師也要利用好這一平臺(tái)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育融入微信平臺(tái)建設(shè)，使學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)“潤物無聲”。要發(fā)揮隱性載體的育人功能，以此推動(dòng)大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知認(rèn)同。要積極在微信平臺(tái)上積極推送案例、視頻等教學(xué)資料，讓大學(xué)生加深對(duì)核心價(jià)值觀的理論理解和現(xiàn)實(shí)解讀。以此積極發(fā)揮微信的生活化教育功能，讓微 信成為高校思想工作的利器。
2.2提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，構(gòu)筑思想“防火墻”
大學(xué)生的媒介素養(yǎng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育具有重要的意義。因?yàn)樗麄兡壳罢幱谛闹前l(fā)展趨于成熟期，面對(duì)虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間、良莠并存的信息環(huán)境，其運(yùn)用媒體獲取信息、分析能力、質(zhì)疑能力還比較薄弱， 因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。通過計(jì)算機(jī)課程及其他選修課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生的媒介素養(yǎng)得到大大提升。在此基礎(chǔ)上，使他們熟悉傳媒的特點(diǎn)，提高傳播內(nèi)容分析和媒體信息評(píng)估能力。關(guān)鍵是不僅要使其具備一定的信息傳播能力，更重要的是使其具備信息鑒別能力。思政教育工作者或相關(guān)教師要積極幫助學(xué)生提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、微信進(jìn)行信息獲取和學(xué)習(xí)的技能，使其具備“火眼金睛”，有效辨別不良信息和虛假信息，甚至一些網(wǎng)絡(luò)謠言，并自覺抵制這些信息的侵蝕。
2.3倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明，促進(jìn)價(jià)值觀的情感認(rèn)同
高校不僅要從形式上開發(fā)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更要從內(nèi)容上倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明，傳播校園正能量。還要提升大學(xué)生獨(dú)立思考能力，不信謠、不傳謠。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，刷微信逛朋友圈日益成為大學(xué)生生活的重要元素。然而信息大潮激蕩下，謠言暗流涌動(dòng)，其危害不可小覷。2015年11月1日起正式實(shí)施的《刑法修正案（九）》對(duì)各類網(wǎng)絡(luò)謠言的依法治理和處罰作出了明確規(guī)定，即“造謠傳謠入刑”。因此，大學(xué)生必須提升自己的自我判斷能力，積極傳播弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量。這樣才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知認(rèn)同到情感認(rèn)同的飛躍。
2.4線上線下相結(jié)合，推動(dòng)價(jià)值觀的行為認(rèn)同
依據(jù)心理學(xué)關(guān)于價(jià)值觀認(rèn)同的理論，認(rèn)同需要經(jīng)歷從認(rèn)知認(rèn)同到情感認(rèn)同再到行為認(rèn)同的過程。行為認(rèn)同是價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵一步。沒有行為認(rèn)同，社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育是不徹底的。高校思政課教師要充分利用微信等平臺(tái)策劃和組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合，同步進(jìn)行，互相促進(jìn)。例如在闡述“愛國”時(shí)，可以讓學(xué)生利用自媒體獲取愛國主義的視頻資料，通過觀看增強(qiáng)其內(nèi)心的認(rèn)同感，并適時(shí)組織學(xué)生參觀愛國主義實(shí)踐基地，讓學(xué)生將愛國主義思想內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為認(rèn)同。
總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育任重而道遠(yuǎn)。高校思想政治教育工作者要積極利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來機(jī)遇，主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，積極探索多元化、立體化的認(rèn)同路徑。只有實(shí)現(xiàn)認(rèn)同，才能為內(nèi)化于心、外化于行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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其一，青少年網(wǎng)民規(guī)模呈快速增長態(tài)勢(shì)。由于網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，傳播速度快，影響力大，內(nèi)容生動(dòng)有趣，所以90后、00后、10后幾乎都是網(wǎng)民。據(jù)2016年8月中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.10億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億。網(wǎng)民以10―39歲群體為主，占整體網(wǎng)民的74.7%。其中，20―29歲年齡段的網(wǎng)民占比為30.4%，10―19歲年齡段的網(wǎng)民占比為20.1%，10歲以下兒童占比正在增加。另據(jù)《2015年中國青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》顯示，截至2015年12月，我國青少年網(wǎng)民達(dá)到2.87億，占青少年總?cè)丝诘?5.3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國整體網(wǎng)民互聯(lián)網(wǎng)的普及率?？梢?，我們必須正視青少年這一龐大的網(wǎng)民群體，他們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂、交友都離不開互聯(lián)網(wǎng)，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成也深受網(wǎng)絡(luò)的影響。
其二，互聯(lián)網(wǎng)是青少年核心價(jià)值觀培育面臨的“最大變量”。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年學(xué)習(xí)、生活、娛樂的新空間，成為青少年日常生活中不可缺少的一部分。所以，如何搶占互聯(lián)網(wǎng)的高地，把握青少年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活、交流的主陣地，占領(lǐng)青少年價(jià)值觀培育的新高地，成為擺在我們面前的一個(gè)巨大難題。強(qiáng)調(diào)：“在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)戰(zhàn)場上，我們能否頂?shù)米?、打得贏，直接關(guān)系我國意識(shí)形態(tài)安全和政權(quán)安全?！蔽鞣揭恢睂⑺枷胩貏e活躍的青少年看作是爭奪黨心民心“軟戰(zhàn)爭”較量的重點(diǎn)，這對(duì)我們的工作具有一定的啟示。互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在已經(jīng)成為“最大變量”，如果稍有不慎，我們就會(huì)失去青少年核心價(jià)值觀培育的主動(dòng)權(quán)，失去青少年核心價(jià)值觀培育的制高點(diǎn)。所以，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年思想政治教育和引導(dǎo)是當(dāng)下青少年工作最為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果廣大的教師、家長不能及時(shí)跟進(jìn)青少年的網(wǎng)絡(luò)生活，不能有“新的制勝武器”，就難以占據(jù)主動(dòng)。
其三，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)影響青少年核心價(jià)值觀形成的復(fù)雜環(huán)境。隨著以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的各種新興媒體、各種終端APP的開發(fā)和運(yùn)用越來越快速和便捷，青少年不僅可以通過這些新媒體順利獲取各種新聞資訊，還可以方便地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上購物和網(wǎng)上娛樂。但是，在我們身邊，不乏青少年因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲成癮導(dǎo)致的心理障礙、人格分裂、價(jià)值觀扭曲，甚至走上犯罪道路；不乏有青少年因?yàn)椴划?dāng)?shù)木W(wǎng)戀、網(wǎng)貸，導(dǎo)致自殺或他殺；也不乏有青少年在網(wǎng)上涉黃、涉毒、涉賭，這些都說明網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它既可以成為促進(jìn)青少年身心成長的工具，也可以成為影響青少年核心價(jià)值觀形成的“毒素”。因此，必須加以正視和引領(lǐng)，給青少年健康成長營造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。
面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：青少年是國家建設(shè)的生力軍和接班人，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下青少年核心價(jià)值觀的研究和培育工作，是一項(xiàng)非常重要的工作。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷豐富和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)本身產(chǎn)生了海量數(shù)據(jù)。利用特定的算法對(duì)這些海量信息進(jìn)行分析，揭示其中隱藏的規(guī)律和趨勢(shì)，是大數(shù)據(jù)技術(shù)的價(jià)值所在。大數(shù)據(jù)技術(shù)為解決現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年思想道德建設(shè)提供了可能性和良好的契機(jī)。為此，我們應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年核心價(jià)值觀培育面臨的問題和挑戰(zhàn)，積極利用最新的大數(shù)據(jù)思維和手段，促進(jìn)青少年的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作。
其一，迎接大數(shù)據(jù)新曙光，發(fā)掘青少年核心價(jià)值觀培育的“藍(lán)海”。大數(shù)據(jù)被譽(yù)為信息時(shí)代的“藍(lán)?！薄拔磥砩鐣?huì)的石油”“贏得新世紀(jì)的曙光”。美、日、英等國近年來紛紛推出大數(shù)據(jù)國家戰(zhàn)略，以期掌握未來國際競爭制勝的“殺手锏”。我國對(duì)此也高度重視，黨的十八屆五中全會(huì)正式提出了大數(shù)據(jù)國家戰(zhàn)略，這就為青少年核心價(jià)值觀培育提供了前所未有的戰(zhàn)略契機(jī)。指出：“要解決好‘本領(lǐng)恐慌’問題，真正成為運(yùn)用現(xiàn)代傳媒新手段新方法的行家里手。”為此，要將大數(shù)據(jù)的理論和方法創(chuàng)造性地運(yùn)用到青少年核心價(jià)值觀培育之中，以增強(qiáng)新形勢(shì)下青少年核心價(jià)值觀的培育成效。
其二，樹立大數(shù)據(jù)的新思維，開啟青少年核心價(jià)值觀培育的新思路。要樹立大稻菟嘉，從整體上動(dòng)態(tài)跟蹤和研究青少年核心價(jià)值觀，改變過去零星研究的狀態(tài)。大數(shù)據(jù)思維是一種整體性、復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性的思維，是以數(shù)據(jù)收集、跟蹤、預(yù)測(cè)為一體的新理論和新方法。眾所周知，青少年核心價(jià)值觀培育需要落實(shí)到青少年學(xué)習(xí)、生活的方方面面，包括日常學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)娛樂和網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)等，而這些活動(dòng)或環(huán)節(jié)都留下了豐富多樣的數(shù)據(jù)，形成了一個(gè)巨大而復(fù)雜的數(shù)據(jù)流，包括按照時(shí)間先后形成的時(shí)間流數(shù)據(jù)、按照空間延展形成的空間流數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)能夠準(zhǔn)確反映青少年核心價(jià)值觀的痕跡和狀況。因此，要把握青少年核心價(jià)值觀培育和形成的狀況，就要學(xué)會(huì)大數(shù)據(jù)的思維，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說話。
一、公司投資戰(zhàn)略
1.投資規(guī)模
在向工業(yè)4.0制造模式推進(jìn)的過程中，浙大網(wǎng)新的投資規(guī)?？傮w上呈穩(wěn)定態(tài)勢(shì)，資產(chǎn)總額由2010年的44.30億元增長到2014年的46.28億元，增長率僅達(dá)4%，其中，在建工程在2013、14年呈增長態(tài)勢(shì)，這是浙大網(wǎng)新在向互聯(lián)網(wǎng)+轉(zhuǎn)型過程中布局智慧城市業(yè)務(wù)，對(duì)創(chuàng)新科技園的投資建設(shè)，使公司的固定資產(chǎn)、在建工程、無形資產(chǎn)、開發(fā)支出和商譽(yù)等非流動(dòng)資產(chǎn)保持上升態(tài)勢(shì)，資產(chǎn)收入比由0.8上升到0.98。
2.投資方向
歸核化發(fā)展戰(zhàn)略1自2012年以來成為企業(yè)主流發(fā)展方向。將IT全案服務(wù)商做強(qiáng)做大做精的目標(biāo)將進(jìn)一步?jīng)Q定著企業(yè)的投資形式。
縱向，一、整合上游供應(yīng)商，降低采購成本，提高產(chǎn)品性價(jià)比，二、著重云的四大業(yè)務(wù)架構(gòu)--網(wǎng)新云服務(wù)、智慧城市、智慧商務(wù)、智慧生活，在這四大領(lǐng)域中深耕若干個(gè)行業(yè)，從咨詢規(guī)劃到架構(gòu)設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、大數(shù)據(jù)商務(wù)智能、業(yè)務(wù)流程外包、運(yùn)營維護(hù)，再到云架構(gòu)、云遷移，延長服務(wù)深度，提高技術(shù)的專業(yè)化水平。橫向，浙大網(wǎng)新持續(xù)拓展美日市場，向咨詢、運(yùn)營、總包等高價(jià)值業(yè)務(wù)鏈攀升，擴(kuò)大品牌影響力和其獨(dú)特的競爭優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，抓住國家“自貿(mào)區(qū)”和“一帶一路”政策推行為公司帶來的機(jī)遇，將國內(nèi)積累多年的IT建設(shè)成熟經(jīng)驗(yàn)復(fù)制到以老撾為代表的東南亞市場。
3.投資方式
內(nèi)延式發(fā)展更加強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高，而外延式發(fā)展更加強(qiáng)調(diào)數(shù)量增加、規(guī)模擴(kuò)大。
一方面，通過實(shí)施多品牌發(fā)展戰(zhàn)略，積極發(fā)展全渠道營銷，重點(diǎn)投入智慧城市總包，大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+的轉(zhuǎn)型，打造品牌核心競爭力，快速實(shí)現(xiàn)主業(yè)恢復(fù)性增長，體現(xiàn)出網(wǎng)新的內(nèi)延式發(fā)展。另一方面，浙大網(wǎng)新進(jìn)行了多次與“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略相關(guān)的投資組建，科創(chuàng)園區(qū)規(guī)模不斷擴(kuò)大，積極進(jìn)行投資實(shí)現(xiàn)外延式發(fā)展，為公司戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。
可見浙大網(wǎng)新同時(shí)延伸了業(yè)務(wù)的深度和廣度，回歸了商業(yè)本質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的穩(wěn)健成長。
二、對(duì)公司財(cái)務(wù)業(yè)績和股東財(cái)富的影響
1.公司財(cái)務(wù)業(yè)績
企業(yè)存在的根本目的是貢獻(xiàn)企業(yè)的價(jià)值。因此，評(píng)判浙大網(wǎng)新互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略是否為公司創(chuàng)造了價(jià)值，互聯(lián)網(wǎng)+模式是否需成功，關(guān)鍵是看其對(duì)企業(yè)價(jià)值和股東財(cái)富有何影響。根據(jù)筆者的調(diào)查，浙大網(wǎng)新的2010年至2014年五年中，營業(yè)收入（億元）分別為55.48、58.73、49.85、47.04，凈利潤（億元）分別為0.76、1.37、0.22、0.50、-1.50，每股收益為0.08、0.15、-0.04、0.07、-0.19，凈資產(chǎn)收益率為：4%、7%、-1%、3%、-9%。
從上述數(shù)據(jù)中分析可知，公司的營業(yè)收入總體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，在2012年和2014年幾乎沒有增長，這兩年的營業(yè)利潤也較2011年有較大幅度的下滑，同時(shí)帶來凈利潤和每股收益的下滑。
在受到參股公司網(wǎng)新實(shí)業(yè)破產(chǎn)重整事項(xiàng)的影響外，傳統(tǒng)IT分銷業(yè)務(wù)因國內(nèi)政府及運(yùn)營商等重要客戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品采購進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，同時(shí)對(duì)日軟件外包業(yè)務(wù)受日元匯率持續(xù)下滑的影響，收入與盈利能力大幅下降，加之實(shí)施轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略后投入大量資本以及運(yùn)營費(fèi)用增加，浙大網(wǎng)新兩度凈利潤為負(fù)，持續(xù)掙扎在虧損的邊緣。另外，期間費(fèi)用率的上升、營運(yùn)效率的降低成為浙大網(wǎng)新凈資產(chǎn)收益率下降的原因之一。其中，轉(zhuǎn)型過程中人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化、為不斷完善原有專網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈而投入的研發(fā)費(fèi)、科創(chuàng)園區(qū)的管理費(fèi)、進(jìn)行大規(guī)模資產(chǎn)投資帶來的折舊攤銷費(fèi)用增長，有息負(fù)債增加使得財(cái)務(wù)費(fèi)用增加，導(dǎo)致公司期間費(fèi)用率由2010年的11.01%攀升到2014年18.06%；營業(yè)收入的增加趕不上公司總投資規(guī)模的上升，導(dǎo)致資產(chǎn)營運(yùn)效率下降。
2.股東財(cái)富
浙大網(wǎng)新1997年在上交所上市，資本市場表現(xiàn)也是其戰(zhàn)略正確與否的重要體現(xiàn)途徑?，F(xiàn)在以上證綜指為比對(duì)基準(zhǔn)，進(jìn)行浙大網(wǎng)新與上證綜指收益數(shù)據(jù)測(cè)算與分析。筆者分別從2011年至2014年四年的收益率進(jìn)行了比較，如下：在持有期分別為1年、2年、3年、4年時(shí)，浙大網(wǎng)新年收益率分別為：-29.54%、-14.57%、28.80%、30.59%，上證綜指年收益率分別為-21.68%、3.17%、-6.75%、52.87%。
從網(wǎng)新自身收益率來看，自2010年以來，該企業(yè)每年的超額收益率大都為負(fù)數(shù)，2010年-2012年收益率直線下降。自2013年起收益率又迅速回升，到2014年年底，收益率大跌約百分之22個(gè)百分點(diǎn)。
從上證指數(shù)來看，網(wǎng)新的收益率均遠(yuǎn)低于上證綜指。除了13年快速回升外，到14年低于上證綜指幅度超約22個(gè)百分點(diǎn)。綜合五年來超額持有收益率的趨勢(shì)可以發(fā)現(xiàn)，在向互聯(lián)網(wǎng)+轉(zhuǎn)型的過程中，浙大網(wǎng)新資本市場表現(xiàn)低下，公司股東的財(cái)富增值明顯低于市場水平，2012和14年現(xiàn)金股利為0，說明浙大網(wǎng)新轉(zhuǎn)型坎坷，近幾年并沒有為股東創(chuàng)造財(cái)富，沒有創(chuàng)造企業(yè)的價(jià)值。
3.價(jià)值創(chuàng)造
成長性、盈利和風(fēng)險(xiǎn)是影響企業(yè)價(jià)值的三個(gè)重要因素。從成長性看，不斷提高自身研發(fā)能力與技術(shù)轉(zhuǎn)化能力，加大對(duì)創(chuàng)新業(yè)務(wù)的投入，立足時(shí)代實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，尋找新的業(yè)務(wù)增長點(diǎn)是主營業(yè)務(wù)盈利惡化的浙大網(wǎng)新正確的抉擇。從盈利看，浙大網(wǎng)新仍在戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型探索之路中，掙扎在虧損的邊緣。整體運(yùn)營流程的完善，市場份額的穩(wěn)定等都有助于未來費(fèi)用率的下降。從風(fēng)險(xiǎn)來看，一方面浙大網(wǎng)新投資失敗，受參股公司破產(chǎn)重組影響虧損嚴(yán)重；另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)業(yè)務(wù)盈利惡化，新業(yè)務(wù)拓展的風(fēng)險(xiǎn)加劇，戰(zhàn)翻閱公司財(cái)報(bào)可以發(fā)現(xiàn)，浙大網(wǎng)新的主營網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與終略轉(zhuǎn)型的之路充滿了許多不確定因素。
雖然從企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)上來看，公司進(jìn)行相關(guān)投資后財(cái)務(wù)績效有所下滑，尤其在2011年度下滑很大，但我們不能將經(jīng)營業(yè)績短期的波動(dòng)與企業(yè)價(jià)值變動(dòng)直接等同。作為一個(gè)財(cái)務(wù)分析者，我們應(yīng)該明白企業(yè)的價(jià)值不完全是當(dāng)前的盈利水平?jīng)Q定的，而是企業(yè)未來現(xiàn)金流的現(xiàn)值決定的。因此，僅從公司短期經(jīng)營業(yè)績的波動(dòng)來評(píng)判浙大網(wǎng)新投資戰(zhàn)略的價(jià)值效應(yīng)，是有失偏頗的。我們只能說明浙大網(wǎng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型仍然面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
作為中國“互聯(lián)網(wǎng)+”組織頭腦和踐行者，泰一指尚非常強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)中所扮演的角色地位，這與公司CEO付海鵬的工作經(jīng)歷息息相關(guān)。付海鵬早在15年前就涉足IT、互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，具備良好的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)底蘊(yùn)，對(duì)國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有深刻的洞見。近年來，付海鵬著眼于國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的空前發(fā)展，憑借對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的獨(dú)到眼光與創(chuàng)新思維，帶領(lǐng)泰一指尚專注于互聯(lián)網(wǎng)營銷領(lǐng)域的技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)意延展。
泰一指尚的核心能力開放
憑借多年的發(fā)展路徑和能力沉淀，基于技術(shù)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用三大核心能力，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)和商業(yè)模式創(chuàng)新，泰一指尚整合構(gòu)建了包括營銷大數(shù)據(jù)平臺(tái)、移動(dòng)化平臺(tái)及廣告平臺(tái)在內(nèi)的三大能力開放平臺(tái)，面向傳統(tǒng)媒體、傳統(tǒng)廣告公司及傳統(tǒng)企業(yè)提供數(shù)據(jù)咨詢、數(shù)據(jù)能力開放、數(shù)據(jù)平臺(tái)和廣告平臺(tái)定制開發(fā)、移動(dòng)電商和移動(dòng)媒體解決方案等一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)，幫助傳統(tǒng)企業(yè)形成數(shù)據(jù)商業(yè)化能力、業(yè)務(wù)移動(dòng)化以及自有數(shù)字營銷能力，打通品牌公信、銷售通路以及用戶獲取。
數(shù)據(jù)商業(yè)化能力是指依靠對(duì)智能管道數(shù)據(jù)、全網(wǎng)爬蟲數(shù)據(jù)及第三方合作數(shù)據(jù)的抓取，再基于對(duì)DMP（大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)）的數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和細(xì)分，進(jìn)而提供極具價(jià)值的商業(yè)化能力，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化的多樣性應(yīng)用。泰一指尚擁有移動(dòng)電商和移動(dòng)媒體解決方案，能為企業(yè)提供移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)一站式服務(wù)，助力企業(yè)快速、低成本的擁有移動(dòng)電商能力和形成媒體能力，使企業(yè)具備業(yè)務(wù)移動(dòng)化能力，助其構(gòu)建移動(dòng)化平臺(tái)。此外，泰一指尚以大數(shù)據(jù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，結(jié)合傳統(tǒng)媒體自身的強(qiáng)勢(shì)資源，使其具備自有數(shù)字營銷能力，通過高效而科學(xué)的投放策略提升在線廣告價(jià)值，助力其構(gòu)建廣告平臺(tái)。目前，泰一指尚通過敏銳的市場洞察和行業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，形成了覆蓋金融、汽車、傳媒、電商等在內(nèi)的“互聯(lián)網(wǎng)+”解決方案，推動(dòng)企業(yè)的商業(yè)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級(jí)。
基于對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的深入應(yīng)用和不斷創(chuàng)新，泰一指尚于2013年推出國內(nèi)首個(gè)大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)――Atlas云圖。該平臺(tái)具備海量數(shù)據(jù)、實(shí)時(shí)計(jì)算等特點(diǎn)，旨在對(duì)數(shù)據(jù)的深層次關(guān)系進(jìn)行挖掘，構(gòu)建可視化的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。
三大能力+ Atlas云圖是泰一指尚為傳統(tǒng)企業(yè)勾畫的以“大數(shù)據(jù)”為核心的轉(zhuǎn)型升級(jí)新藍(lán)圖，這使得企業(yè)生態(tài)鏈上的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)據(jù)化，打破了“傳統(tǒng)時(shí)代”的信息局限，全面實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)化變革。
加快“互聯(lián)網(wǎng)+”落地，
泰一指尚在行動(dòng)
付海鵬認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”的落地實(shí)施，重點(diǎn)應(yīng)包括一系列技術(shù)平臺(tái)和商業(yè)模式頂層設(shè)計(jì)在內(nèi)的“互聯(lián)網(wǎng)+”解決方案，而大數(shù)據(jù)應(yīng)成為 “互聯(lián)網(wǎng)+”的核心引擎。
在推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)快速落地的過程中，泰一指尚也正展開著一系列的規(guī)劃和布局。5月，泰一指尚與浙江華媒控股股份有限公司合資成立“杭州華泰傳媒文化有限公司”。泰一指尚將協(xié)助“華泰傳媒”構(gòu)建廣告平臺(tái)、營銷大數(shù)據(jù)平臺(tái)以及移動(dòng)化平臺(tái)。雙方也將共建媒體孵化平臺(tái)，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)廣告產(chǎn)業(yè)，形成媒體矩陣，打造具有典型意義和代表未來發(fā)展趨勢(shì)的新媒體產(chǎn)業(yè)鏈。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職；考評(píng)體系
C8-4
當(dāng)前，高職實(shí)踐教學(xué)體系研究主要分為兩大方面：一方面是基于教學(xué)內(nèi)容的角度對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行研究；另一方面是從系統(tǒng)構(gòu)成要素角度來研究實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵。前者主要有吳雄彪等人在《高職實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵與質(zhì)量評(píng)價(jià)》一文中，把高職院校的實(shí)踐教學(xué)體系歸結(jié)為，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，涵蓋實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)等內(nèi)容，將課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)教學(xué)聯(lián)系在一起的體系。后者是羅會(huì)源、朱求學(xué)等學(xué)者在《高職實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建現(xiàn)狀及改革探研》提出的實(shí)踐教學(xué)體系看法，他們主要認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生的職業(yè)能力U展為目標(biāo)，其中包含對(duì)教師優(yōu)秀隊(duì)伍的建立、實(shí)踐部分的教學(xué)設(shè)施的建立、實(shí)踐學(xué)科內(nèi)容的完善以及學(xué)生實(shí)習(xí)基地的建立幾方面的內(nèi)容。本文選擇后者，即高職實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行研究，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)，對(duì)目前的高職教學(xué)體系如何融入互聯(lián)網(wǎng)提出設(shè)想。
一、互聯(lián)網(wǎng)+高職實(shí)踐教學(xué)的重要性
“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職院校相結(jié)合的戰(zhàn)略就是以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)，借助于現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)發(fā)展過程中的其他行業(yè)結(jié)合在一起，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)發(fā)展體系。高職實(shí)踐教學(xué)是由參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各要素，包括：實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備設(shè)施、師資、教學(xué)內(nèi)容等相互協(xié)調(diào)、相互配合，最終實(shí)現(xiàn)以理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生具備一定專業(yè)技術(shù)和技能，能在生產(chǎn)崗位上把所學(xué)理論知識(shí)付諸實(shí)踐、應(yīng)用自如的教學(xué)目的?；ヂ?lián)網(wǎng)為實(shí)現(xiàn)這一目的提供了更快捷有效的渠道。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，高職實(shí)踐教學(xué)可憑借網(wǎng)絡(luò)成本低、快捷方便及數(shù)字化傳播的優(yōu)勢(shì)，革新教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)高職實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)?？梢?，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”其本質(zhì)就是互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教育的結(jié)合，但并不是簡單的相加，其實(shí)質(zhì)是為有效實(shí)施教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生在網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)的支持下，在師生分離狀態(tài)下實(shí)行的一種新型教育形式。在現(xiàn)場實(shí)習(xí)安排困難或危險(xiǎn)性高的專業(yè)領(lǐng)域，開發(fā)替代性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)；針對(duì)教學(xué)中難以理解的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、復(fù)雜運(yùn)動(dòng)等，利用互聯(lián)網(wǎng)中的仿真技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)軟件，讓互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供一個(gè)開闊的思考空降，將復(fù)雜的知識(shí)具體化，直觀化。
二、目前實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題
實(shí)踐教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是行為主義、建構(gòu)主義和人本主義理論。實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的補(bǔ)充，作為理論教學(xué)重溫、驗(yàn)證的手段，未能形成項(xiàng)目化教學(xué)。其次，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)滯后于生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容尚未與一線需求有機(jī)融合，未能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系與社會(huì)發(fā)展實(shí)時(shí)“對(duì)話”，嚴(yán)重偏離了以應(yīng)用能力為主線的高職培養(yǎng)目標(biāo)。再次，師資隊(duì)伍主要是高校畢業(yè)生為主，較少來源于企事業(yè)單位。這類教師具有扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)，但缺乏教學(xué)實(shí)踐、特別是缺乏相關(guān)工作及生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)歷。缺乏實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的支持，授課模式單一，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面窄、缺乏抽象思維和邏輯推理能力，未能達(dá)到學(xué)生綜合崗位素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，此課程在發(fā)展中，要進(jìn)行實(shí)踐，那么還需要依托于實(shí)驗(yàn)室的建立，如果基本的教學(xué)條件得不到滿足，那么企業(yè)協(xié)同實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就無從談起。
三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)思維變革的時(shí)候，應(yīng)運(yùn)而生的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，碎片化學(xué)習(xí)，移動(dòng)交流、社交共享等新概念對(duì)原有的實(shí)踐體系進(jìn)行充分革新，利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性、創(chuàng)新性、實(shí)時(shí)性、共享性，構(gòu)建該課程實(shí)踐教學(xué)體系。
第一，利用互聯(lián)網(wǎng)開放性，打破師生時(shí)空的界限，拓寬兼職教師的授課方式。因兼職教師工作安排以及課程安排沖突，引進(jìn)企業(yè)能工巧匠充實(shí)實(shí)踐教師隊(duì)伍困難重重。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，特別是伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式增長，時(shí)空因素導(dǎo)致的禁錮被打破，人與人之間異地即時(shí)信息交流、分工協(xié)作已經(jīng)不存在技術(shù)上的障礙，這為采用更為分散、靈活、共享、優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)模式暢通道路，為建立一支校企雙方“人員互兼，職務(wù)互聘”的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供有力保障。
第二，利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新性，引進(jìn)仿真項(xiàng)目，開辟實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)新方向。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)往往著重引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)設(shè)備，但有些設(shè)備與實(shí)際沒法對(duì)口銜接，達(dá)不到對(duì)器材的合理、充分利用，導(dǎo)致一些設(shè)備處于閑置狀態(tài)，學(xué)生對(duì)其真正使用的少之又少。當(dāng)下的新興互聯(lián)網(wǎng)教育模式，則為實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)提供了新的技術(shù)解決方法和手段。實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)方向轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M仿真實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)和建設(shè)，系統(tǒng)可根據(jù)市場需求增加或刪除實(shí)訓(xùn)模塊，與時(shí)俱進(jìn)，追求與快速發(fā)展的行業(yè)接軌。虛擬仿真系統(tǒng)不但使得學(xué)習(xí)貼近生產(chǎn)，而且能給學(xué)生提供仿真工作環(huán)境，培養(yǎng)其職業(yè)軟實(shí)力。
第三，利用互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)性，使得實(shí)踐內(nèi)容與專業(yè)市場相融合。隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式極速更新，行業(yè)對(duì)專業(yè)人才技術(shù)的要求也快速變化。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容除了能滿足學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求，還需跟上專業(yè)市場對(duì)每一個(gè)人能力、技能要求的腳步?；ヂ?lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)性優(yōu)勢(shì)讓學(xué)校教育中的傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)生變化，由教師主導(dǎo)變成社交媒體空間主導(dǎo)，并且全天在線可以分享教學(xué)成果的常態(tài)課堂。實(shí)踐教師在行業(yè)開發(fā)或使用新工藝，可將其錄制形成微課堂，并設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)實(shí)踐任務(wù)，借助互聯(lián)網(wǎng)和新技術(shù)的力量，把校內(nèi)優(yōu)秀的資源和校外有利的資源結(jié)合在一起，減少傳統(tǒng)課堂的講授時(shí)間，讓傳統(tǒng)課堂教育成為企業(yè)實(shí)訓(xùn)的縮影，把傳統(tǒng)校園管理模式轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代化企業(yè)管理模式，著實(shí)提升學(xué)習(xí)者的能力
與潛力。
綜上所述，我國要在互聯(lián)網(wǎng)+思維的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高端化、精細(xì)化的職業(yè)教育就要對(duì)當(dāng)今時(shí)代職業(yè)教育新需求進(jìn)行全面的分析。新媒體的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的教育方式以及教育理念提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生不再被動(dòng)的接受教育，而是基于自己的興趣出發(fā)，讓知識(shí)傳播更便捷，在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用過程中強(qiáng)調(diào)多元化實(shí)踐能力的提升。對(duì)知識(shí)簡約性期待是新時(shí)代教育對(duì)象的新需求，因此高職實(shí)踐教學(xué)作為職業(yè)教育的核心，應(yīng)運(yùn)用各種手段和挖掘各種資源適應(yīng)新的學(xué)習(xí)需求和挑戰(zhàn)。實(shí)踐教學(xué)依靠著互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新性、開放性、實(shí)時(shí)性、共享性，開展符合崗位需要的實(shí)踐形式。
